作文素材积累友情（推荐14篇）
亲情和友情都是我们这一生的财富，那么对于亲情和友情你有什么看法呢?下面是关于高考作文素材积累：关于亲情友情，欢迎欣赏!更多精彩内容尽在作文频道。
关于亲情友情的名人名言
1.爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人.——《孝经天子》
2.哀哀父母,生我劬劳.——《诗经小雅》
3.兄爱而友,弟敬而顺.——《左传昭公二十六年》
4.慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在那里,怎能不甜?——雨果
5.世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲. ——高尔基
6.母爱是一种巨大的火焰.——罗曼罗兰
7.世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤.——但丁
8.父爱是一部震撼心灵的`巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生!——高尔基
9.人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原 则去培养,用谅解去护理.——马克思
10.万两黄金容易得,知心一个也难求.——曹雪芹
11.君子之交淡若水,小人之交甘若醴.君子淡以亲,小人甘以绝.——庄子
12.人生得一知已足矣,斯世当以同怀视之.——鲁迅
13.真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝. ——高尔基
14.患难之中的友谊,能够使患难舒缓.——莎士比亚
15.用友谊的耙子铲除敌视和仇恨的种子,再在原来的地方种下和谐的嫩苗.——狄更斯
16.有了朋友,生活才显出它全部的价值;一个人活着是为了朋友;保持自己生命的完整,不受时间 侵蚀,也是为了朋友.——罗曼罗兰
17.我们不应该不惜任何代价地去保持友谊,从而使它受到玷污.如果为了那更伟大的爱,必须牺牲 友谊,那也是没有办法的事;不过如果能够保持下去,那么,它就能够真的达到完美的境界了.——泰 戈尔
18.与朋友交,言而有信.——(春秋)子夏
19.布衣之交不可忘.——(唐)李延寿
20.君子与君子以同道为朋,小人与小人以同利为朋.——(宋)欧阳修
21.人生乐在相知心.——(宋)王安石
22.冤家宜解不宜结,各自回头看后头.——(明)冯梦龙
如何搞好作文教学, 是摆在我们每个语文教师面前的一个重要课题。通过几年来的初步探讨与肤浅尝试, 我们体会到:获取充实的材料, 是写好作文的关键所在, “问渠那得清如许, 为有源头活水来”。只有引来作文素材这源远流长的涓涓“活水”, 才能使学生“有米可炊”, 有文可作。
下面就怎样积累作文素材的具体做法简述如下:
一.充分利用课本, 就近“取水”
作文教学中, 我们坚持把课本作为取得作文“素材之水”的来源之一。因为入选教材的文章是众多行家里手经过精心选择且在多年教学实践中得到认可的好文章, 无论思想性, 还是艺术性都堪称文中之精华, 具有较强的示范性与代表性;而且古今中外、各类文体兼而有之, 可谓一座五彩缤纷, 姹紫嫣红的大花园。只要辩证地、灵活地为我所用, 则会受益无穷。相反, 如果仅仅从应试教育这一狭隘角度出发, 则会得出“高考绝对不会考, 啃课本只会劳命伤财”的错误结论, 其结果则使语文教学误入岐途, 落得个“打死儿子招女婿”的可悲结局。
我们认为, 充分利用课本, 既可以从文章内容方面去把握知识点, 完成语文教学任务;又可以将课文作为积累作文素材的依据。这种就近取水的作法, 经济、省时、便宜、适用, 可谓一箭双雕, 何乐而不为?如若丢弃课本, 则是好高骛远, 舍本逐末的愚蠢之举。
教学中, 为就近取材, 我们把课文学习与作文训练有机结合在一起, 或仿写、改写、续写, 或以之为材料, 进行评述;学完全册之后, 还引导学生将课文内容按名人名言、典型事例整理归类, 编为真理、信仰篇, 爱国、正气篇, 珍视幸福篇, 读书求知篇, 团结、奋斗篇, 风流人物篇, 山水风光篇, 警世告诫篇, 揭露、鞭挞篇等十余个类别。这样既使教材内容条理化、系统化, 又为解决学生写作上的“无水之源”储备了材料。实践证明, 这种方法是行之有效的。
二.加强课外阅读, 主动“汲水”
要想提高学生的写作能力, 仅仅把教材中的几十篇文章内容作为素材是远远不够用的, 这就需要我们大力开辟第二课堂, 加强课外阅读, 去主动“汲水”。
由于我们的学生绝大部分来自农村, 经济条件十分差, 手头除了课本之外, 平时要得到一本课外书是很不容易的。针对这种现状, 我们一方面积极组织订阅关的报刊、杂志, 如《语文报》《作文报》《中学生文摘》《阅读天地》《作文成功之路》《中学生阅读》等, 至少每2人一份;一方面师生一起为班上捐赠一部分书报, 供大家交流传阅。同时, 我们语文组还为学生编辑了一份《阅读选萃》, 每个语文老师负责1期, 分发到学生手中, 日积月累可成为一本有益的资料, 这种形式很受学生欢迎, “选萃”内容丰富、形式活泼, 适用性强, 融知识性趣味性于一体。再者, 我们坚持利用读报时间, 由语文兴趣小组的同学为大家推荐好文章。或看录像, 或听朗读, 或自由阅读, 使学生潜移默化地受到启发。此外, 要求学生每周选读1～2篇短文, 定期对所作笔记进行检查评比。以上这些工作如果从学生一进入高中就抓起的话, 通过两年的“汲水”储备, 多数学生的作文能力是可以达到教学大纲的要求的。仅以我班参加湖北省第七届高中作文竞赛为例, 1人获省级一等奖, 4人获州级奖, 9人获县级奖。获得省级一等奖的杨英雄同学来自农村, 父亲早年病逝, 家庭条件很差, 但在老师和同学的热情帮助下, 他坚持勤奋读书, 认真积累作文素材, 写作方面进步较快, 他参赛的作文《花与叶》, 构思独辟蹊径, 采用童话的形式, 通过“花”与“叶”的对话寓深刻的哲理于新颖活泼的形式之中, 故受到各级评委的一致推荐;且被选入湖北省教研室编辑的《优秀作文精品集》一书。
由此我深深感受到, 没有丰富的课外阅读, 没有持之以恒的写作训练, 学生则不可能达到得心应手、“下笔如有神”的境界。古人讲“功夫在诗外”, 也许说的就是这个意思吧。
三.开展各类活动, 积极“引水”
为使学生具有更丰富的生活体验, 写出情感真挚的文章, 我们还主动地、有针对性地开展各类活动, 积极地把“生活之水”引入学生的写作之中。每学期, 我们坚持开展“推荐一本好书 (或好文章) ”的演讲活动。具体做法是:利用晚自习前的读报时间, 由1～2名学生上台发言, 简介或评述某本书 (或文章) 的主要内容、艺术特点, 并要求说明推荐理由;然后评分公布。实践证明, 这种形式既能够督促同学们认真进行课外阅读, 并作出精要的概括、归纳, 同时又能够使其他同学间接地获取新的信息, 新的知识, 有助于拓宽知识面。
几年来, 我们还坚持举行“手抄报”比赛活动, 具本要求是, 每份报不得超过2人, 组稿、排版、插图均由办报人设计完成;出刊后进行评比并发奖。“办报”这种活动, 学生兴趣浓厚, 人人都有机会实践锻炼;尤其值得一提的是, 组稿的过程, 实际上就是一个不可多得的潜移默化的读书活动。
同时, 我们还适时地组织参与一些与写作相关的活动, 如社会调查参观展览、郊游、看优秀影片、参加报告会、听时事讲座、参加文娱演出等。这些活动, 不仅丰富了学生生活, 而且为学生的写作提供了丰富多彩的生活素材, 克服了闭门造车, 随意编造的弊病。
几年来, 在作文教学中, 为解决学生写作上的“无水之源”, 我们坚持开展了“就近取水”、“主动汲水”、“积极引水”的教学实验, 并取得了一定的成绩;十多年来, 所带班多次获得省级作文竞赛指导奖, 其中2次一等奖, 3次二等奖, 5次三等奖;98年高考, 全班53人参考, 100分以上48人, 全州语文第一名 (142分) 、第二名 (137分) 均由我班同学夺得, 他们分别录取到山东大学和浙江大学。
一、从生活中观察
我们的土地上，每天都“生产”着很多适合写作的故事素材。想发现这些素材，就需要我们有一双善于观察的眼睛。
观察不是记流水账，要按照一定的顺序和方法。比如，学校举办了一次篮球比赛，这就是一次很好的观察机会。我们需要观察的有：队员们在比赛前做了哪些准备；在比赛中他们的动作有哪些，是怎样互相配合的；随着比分变化，队员们的状态有没有变化；观众的反应是什么样的；比赛结束后同学们有什么表现等。
二、从阅读中积累
最直接的积累途径，就是阅读。我们的阅读不应该局限于书籍，报纸、杂志和网络等媒介都可以成为作文素材的来源。无论在哪里，只要发现了好词、好句、好段、好故事，都可以摘抄到自己的积累本上。
在这里我想補充的是，对于电影、连续剧乃至各类电视节目，我们也可以从中汲取营养。例如，有这么一个很好的比喻句，“那黑白相间的钢琴键，就像带我通往音乐殿堂的阶梯”，这个比喻很独特，也很形象，可作者的灵感居然来自一个家居广告！广告中，装修工人把楼梯涂成了钢琴键的样子。
三、从感悟中收获
积累了故事之后，我们应该对其进行“反刍”，以便进一步“消化”和“吸收”。我的建议是，在故事的后面，用另一种颜色的笔写出自己的感悟。这样一来，故事素材也完成了分类，我们的素材积累本上就不仅有“故事库”（故事素材积累）、“语汇库”（好词、好句、名言积累），也有了“思想库”（感悟、情感积累）。我们的积累本，不仅内容丰富，条理也更清晰，使用起来会更加得心应手。
一个结实的本子，一支书写流畅的笔，一双善于发现的眼睛，一颗情感丰富的心，一股勤奋好学的精神。我相信，同学们有了这五个“一”，素材库会大大丰富，作文水平也会日渐提高！
杜肃卖友求荣
(出卖友谊是可耻的)
唐朝武则天当皇帝的时候，下诏禁止屠宰;有位担任拾遗职务的张德，刚生了一个儿子，就私下宰羊，请同事好友吃饭庆祝一番。杜肃就偷偷地带着张德宴请同事的羊肉，向武则天揭发张德违反朝廷禁止屠宰的命令。第二天，武则天就对张德说：“朕听说你生了一个儿子，非常的高兴啊!”张德就向皇上拜谢。武则天就问：“张德，你是从哪里得到羊肉请客的?”张德听皇帝这么一问，立刻就叩头认罪。武则天就安慰他说：“朕下诏禁止屠宰，但是家中办喜事，或是办丧事，则不在禁止的范围之内。你从今以后若是请客，也必须要谨慎地选择客人啊!”武则天说完之后，就拿出杜肃攻讦张德的奏折给他看。这时候杜肃感到惭愧得无地自容;满朝的文武官员，非常不齿杜肃的为人。
柳宗元代友远迁
(为朋友做出牺牲)
柳宗元，唐代著名文学家，与刘禹锡是志同道合的朋友。他们一起参加王叔文集团的政治改革，失败后都被贬官。柳宗元被贬为永州司马，不久又被贬为柳州刺史。刘禹锡被贬播州(辖今贵州遵义市等地)刺史。当时播州属于荒蛮不开化的地方，瘟疫盛行。柳宗元哭着说：“播州非人所居，而梦得亲在堂，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”他考虑到刘禹锡母亲年纪大了，便上书皇帝，请求让刘禹锡到柳州而自己到播州去，即使因此得重罪，也不后悔。当时，正好朝中也有人替刘禹锡请求，于是刘禹锡得以被改派到柳州。
季子挂剑
(朋友间要讲信用)
季札，春秋时吴君寿梦的小儿子，因封地在延陵，又称延陵季子。寿梦曾想传位给他，但他辞让不受，是著名的贤者。有一次，他被派往鲁国出使，路过徐国，徐君很喜欢季札的佩剑，但没有提出来。季札心里也明白，但因为使命在身，没有把剑送给他。后来，季札出使完毕回来，徐君已经去世了。季札把剑解下来，挂在徐君坟墓旁边的树上离去了。众人说：“徐君已经死了，你把剑给谁呢?”季子说：“当初我心里已答应给他，怎么能因为他去世了就违背我的心呢?”
高投入地进行广泛阅读的确是“开采”作文素材之“正道”, 但学生往往难有充足的时间与旺盛的精力去扩宽课外阅读面, 从而难免产生“管他新与旧, 能用便是料”的心态, 大肆使用语文教材中的素材, 言必称李白、杜甫, 满篇老例酸词, 又未免走向了另一个极端。有鉴于此, 教师必须有效地开“源”扩流, 才可使已弱化为涓涓细流甚至有干涸之虞的素材之河日渐丰盈, 碧波荡漾。
可供挖掘的“泉眼”, 除了不少老师公认的初高中各科目教材 (不只限于语文科) 以外, 各次语文测试卷以及高三复习资料书中的阅读题文本同样具有不容小觑的利用价值。这些资料学生熟悉程度相对较高, 从而有效地减少了要“另找时间阅读”的顾虑与花费, 而且它们往往横跨古今中外不同时空领域, 融合了政治、经济、科技、文化、社会等领域的海量知识, 的确是积累素材的又一绝佳选择。譬如文言文中清白坚贞、宽容待人的王述, 深谙民瘼、才德兼备的拜住皆可一一入文, 选考类文本中“干净了一生”的傅雷、以创新理念改变了世界成就了自我的乔布斯都有着可歌可泣的经历……学生只要做学习的有心人, 主动发掘近在咫尺的素材, “腹有诗书气自华”的目标又怎会难以企及呢?
二.精选萃取, 笔运妙理, 才能铭记于心、翕张自如
“记忆”与“使用”是更为重要的写作环节, 而教师往往让学生围绕某话题抄录3-4个相关素材, 再施以“背多分”法, 这种传统方法难脱“高耗低效”的怪圈, 学生用时多、记不牢、不会用, 难免对素材积累敷衍了事, 这甚至成为其在作文中“堆砌例子、言不达意”的主因。
因此, 笔者认为, “死记硬用”不如“巧记活用”, 原始素材一般篇幅较长、指向多样化, 只有去粗 (与话题无关的内容) 取精 (能够论证话题的核心部分) , 才能化繁 (原始素材) 为简 (话题与论证要素) , 让学生记得牢, 用得好。
在教学中, 笔者尝试指导学生使用以下方法巧记、活用作文素材:以“由果溯因法 (因果分析法) ”从作文素材中提取2-3个话题→根据话题对原素材进行萃取, 用3-4句话概括论证的基本要素 (背景或原因, 具体做法, 目的、意义、成就、影响或后果) , 再结合话题以及这些要素记忆素材或运用该素材进行写作。
例如, 以该方法从人物通讯《乔布斯的双面人生》中萃取记忆及运用要点, 步骤如下:
话题:热爱
背景:乔布斯遭受公司高层排斥, 曾被赶出苹果, 后又被诊断出患了胰腺癌。
具体做法 (人物热爱事业的表现) :当他不幸患上胰腺癌时, 他对事业的热爱却并未减退, 在他主导之下, 苹果推出iPod nano, 重新回归市场宠儿;当他因病休假时, 他对科技产品更广阔的图景和未来的思考却从未止息, 不久他又推出iPad, 引领全球私人计算机进入“平板时代”。
意义或成就:他对事业的热爱, 不仅让他重获命运之神的眷顾, 取得令全世界为之咋舌的成就, 更使苹果获得长足而持久的发展。
不难看出, 以该方法提炼出来的恰好是写作议论文核心论证段的基本要素。该方法注重锻炼学生筛选、概括信息的能力, 着眼于增强学生挖掘素材中的有效信息的敏锐度, 从而实现对素材的有效记忆, 进而提高了对素材进行有效运用的能力, 从源头上解决了学生写作时“贴标签、依赖性套作”的弊病, 可谓是“一箭多雕”。
素材直通车
和尊严握手
毛利权
也许是工作性质的缘故，我每天都会接待形形色色的人，包括干部、工人和农民……
刚到单位，办公室门口聚集了很多人，我刚落座，便听到一个微弱的声音：“请问，办理低保手续是在这吗?”我抬起头，站在我面前的是一位七十多岁衣衫褴褛的老人，头发蓬松，脚上布鞋还沾满泥浆，看得出来是位农村老大爷。我先是让老大爷坐下，并给他倒杯热水，老大爷端起水杯，手颤抖着说：“谢谢了。”
仔细问清缘由，我告诉老大爷如何办理相关事项。老大爷在听我介绍完后，并没有马上离开，而是站起身停顿了一会。“大爷，您还有不懂的地方吗?”我又问道。“我不知道你说的办事地点怎么走。”于是，我带着老人从一个办事地点到另一个地点，二十多分钟过去了，终于办完所有事项。
老大爷每到一个办事地点总是很客气地主动和办事人员握手，可一些工作人员在老大爷伸手的那一瞬问，手却退了回去，只是点头微笑了一下。看到这，老大爷先是怔了一下，他的手也慢慢地缩了回来，自言自语道：“咳，我这双老茧的手，人家会嫌弃的。”
帮老大爷办完事，我将老大爷送到电梯口，大爷没有忙着走进电梯，犹豫一会后，向我伸出右手，我急忙伸出手紧紧握住：“大爷，您慢走啊。”话刚说完，大爷的眼眶湿润了：“你和我握手了，谢谢你帮我啊……”
送走了老大爷，我站在窗口前，那一刻，有一股暖流涌上了我的心头。
一次握手，令我浮想联翩。每个人都有自己的尊严，更何况一个来自农村的老大爷，在真心回报的那一刻，老人家期待的是同样平等的尊重。其实，我们每个人都有尊严，和尊严握手，在幸福和感动之余，心里再次泛起一片涟漪……
[深度评论]
温家宝总理在今年的《政府工作报告》中，再一次说到要“让人民生活的更有尊严!”引起了全国人民的关注。2011年的国庆招待会，总理又再一次说到“努力让人民活的更有尊严”。那么，什么是尊严呢? “尊严”是骨子里的东西，奴颜媚骨定无“尊严”，吮痈舐痔之流，不知“尊严”为何物。可以说，“尊严”的门也很严，许多人想进去，恐怕也难。不是吗?
[多维解读]
1幸福来自于尊严。乡下老人的幸福是什么呢?不仅是来自于办成了一件事，更重要的是受到我这个陌生人的尊重，让他完成了一次握手的机会，完成了一次有尊严的体验。把尊严作为幸福的标志，是对幸福精神价值的重构，除了物质我们更应该有精神的幸福。
2举手之劳，我們可以做的还有很多。面对一位陌生的老者，一位不熟悉办事流程的人，我们可以帮助他们的，只是举手之劳，可他们心里感受到的却是社会的关爱和温暖。面对举手之劳，我们何不做得更多点呢?
3朴实与感动，写在心里。生活中，许多人喜欢以貌取人，以身份取人，殊不知朴实与感动不太挂在脸上，往往写在心里，那是发自内心的一种情感流露，需要我们用心去体味。
4帮助别人，快乐自己。正所谓“赠人玫瑰，留有余香。”面对一个陌生人，我们如果能够伸出援助之手，让别人体会了方便，自己便能收获到快乐和感动。这便是快乐的源泉，也便有了幸福的生活。
[例文应用]
30份报纸
尊严
回家的路上，不知何时起，多出一个卖报纸的孩子。看上去有十岁左右的年纪，左腿被截肢，拄着拐杖，只凭一条腿站在那里叫卖。我从发现他起，每天都要走过去买他一份报纸。起初几天一手交钱，一手交报，很平常。
可是自从那天的一件事情后，孩子卖报的方式却发生了变化。
那是一位老年人，在我刚刚买过报纸要离开的时候，他找到了孩子，他递过去1元钱，要一份当天的报纸，孩子把报纸给他后，老先生拿着报纸转身就走。孩子在后面喊着：“爷爷，找你钱。”
我能理解那个老年人的想法，那5角钱，也许他当成了一种善意的馈赠。可是这个孩子却单腿跳跃着追出好远，把那钱塞进了老年人的手里。
再去买报纸的时候，孩子没有直接接过我的钱，而是抬着头，嘴里一连串说出当天报纸主要新闻的标题，他说：“今天的副刊是E时代，写的都是数码科技的知识，叔叔，你看你需要吗，不需要的话就明天再来。”
我有些愕然，对这个孩子产生了兴趣，我问他，为什么要这么说，他不好意思地说：“我在这里卖报纸，发现一些叔叔阿姨，爷爷奶奶是因为可怜我，才来买我的报纸。但我希望，他们能把我看成是一个正常人，他们买报的原因是自身需要，而不是出于对我的同情!”
听了他的话，我有点惊讶。虽然这个孩子卖报纸的消息传开后，郑州很多人会特意来看，而且众说纷纭。有很多人说，这个孩子一定像那些乞讨的残疾孩子一样，是一些团伙找来利用别人的同情赚钱的托。可是我不相信，我把这个孩子身上发生的一切，告诉每个有兴趣听的人。
再后来，发现孩子的身边多了一个纸箱做的牌子，上面写着，报纸一一每天30份，这又让我觉得发现了“新大陆”。后来，我和孩子熟悉起来，问他这是什么原因。孩子笑笑说：“叔叔，等过几天我再告诉你。”
果然，几天后，我上班时看到了孩子。他手里拿着报纸，看到我，他向我跳过来，我马上迎过去，从口袋里掏出了钱。
“今天不要钱的，叔叔。”小男孩把报纸递给我，“叔叔，谢谢你们一直买我的报纸。我明天就开学了，不卖报了。今天的报纸送给你们。”
没想到，他竟然是趁假期来卖报纸的。他笑笑，脸上挂出了一丝得意。回头指着一辆崭新的自行车对我说：“叔叔，看到没，这是我用卖报纸挣的钱买的新车子，以后上学方便多了。”
“那家里人怎么不买给你，让你自己出来赚钱买呢?”
“是我自己坚持要出来的，妈妈说给我买车，可是我不想要。我想靠我自己赚的钱买一辆车。叔叔，你说，靠自己赚的钱买车，是不是说明正常人能做到的我也能做到，我看书上写着，这叫做人的尊严。”
我彻底被一个十来岁的孩子震撼了，从来没有像今天这样，我对尊严有着这么深刻而清晰的体会。
送完报纸的他挥挥手，用一只脚蹬着车子，消失在了人流之中。
尊严是什么，尊严对他来说，就是不依靠别人的施舍，哪怕施舍是善意的；尊严就是不假借别人的手来实现自己的梦想；尊严就是他稚嫩的声音读出的报纸内容；尊严就是每天30份报纸，而不是用别人对自己的同情去卖更多更多。
[赏读]这篇文章在写法上，善于没置悬念，一次次把我们带入高潮。文章一开始写戏疾孩子卖报纸，起初感觉平常，用方式的变化设下第一个悬念：残疾孩子的奇怪找钱行为，第一次对话，告诉我们不需要别人的同情；文章接着设下了第二个悬念：他一天为什么只卖30份报纸。直到假期的结束，他用自行车和尊严的生活让我明白了活着的意义。文章至此深化中心：尊严的真正意义在于，用自己的努力而不是他人施合来完成自己的梦想，体味到付出的收获。
如果说友情是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
不知是那个诗人写道：“友谊，是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸;是理想土壤上的小花，是宏伟乐章上的两个音符。没有友谊，生命之树就会在时间的涛声中枯萎;心灵之壤就会在季节的变奏里荒芜。”歌颂友谊的诗句人们百听不厌，礼拜的“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。千古年来，人们思念着他们，受着他们的感染，演绎着一幕幕动人的 篇章。
那一次，原本晴空万里的天气，变成了乌云密布，豆子般大的雨点，噼里啪啦地像断了线的珠子往下掉，落在手中，发出一声沉闷的响声。
我跑到窗前，怎么办?我没有带伞!同学们一看窗户外那豆大的雨滴拼命地往下砸，有的欢喜有的忧，欢喜的是自己带了雨伞，而不会受着该死的天气的气了;而忧的是忘了带伞，有谁会料到今天会下雨呢?然而那些带伞的同学也是侥幸地把伞放在教室里。
教室里发出一阵阵叹气声，我也叹了一口气：“怎么办呢?我没有带伞，怎么回家……而且把自己淋了一身，爸爸妈妈又该骂了。哎……”
放学了，我呆呆地站在教室门口，看着那一把把撑起的雨伞，五颜六色的，像一朵朵小蘑菇，心里却暗暗地流下了泪。
“嘿!柒，你怎么还没有回家?”
“我……我忘带伞了。”原来是我的好朋友訫，我向她诉说心事。
“那……”，她盯着她的那把小花伞，突然抬头，望着我，“这把伞给你吧，我有我爸来接，出了校门就好了，而你是自己走回去的，这伞给你了。”
“可，可是……”
“没什么好可是的，雨也不大，到校门只会淋到一点，没什么。”
说完，她便跑了出去，我连一声“谢谢”都没来得及说。
友谊，就是这么美好，架成我们心灵通往心灵的桥梁。让我们与友情同行，创造更好、更美的明天吧!
我拥有友情
依旧是春天，桃花开得灿烂，空气中弥漫着幸福的味道。我微笑，友，是你告诉我，我一直拥有友情-----题记
初次相见
思绪飘飞，恍恍惚惚间我似乎又看见那个画面，我与你的初次相见是在喧闹的大街。那并不是我喜欢的地方，我喜欢的是安静地坐在某个角落，捧一本书，静静享受书给我带来的快乐。
走在人潮拥挤的大街，漫无目的的看着这装饰华丽的都市，手里拿着一本书，却无心阅读。
“啊”，伴随这我的一声尖叫，我心爱的书重重的摔在地上，这可是新上市的书啊!“喂，你谁啊，有没有一点礼貌，也不说声对不起”。看着那人远去的背影我更加恼了。一个身影进入我的视线，一个漂亮的女生将书拾起，排练拍灰尘，微笑着对我说：“好了，没事了，给你吧。”我愣了一下，回过神来，还未等我说声谢谢就消失在我的视线外。不过我却记住了她的微笑，如春雨一般凉爽，如彩虹一样灿烂，像春天的桃花一样可爱，像冬雨一样给人惊喜。此后我便一直在想会不会再遇见她。没想到你居然是九年级刚转来的亲同学。
有你有惊喜
快中考了，同学们都在紧张的复习中，而我却在想着下周的生日，想着一定不会有同学记得吧。不免有些烦闷，但还是很期待的。
“下自习了，宇薇我们快去寝室吧。”一下课胖胖贺见就凑过来对陈宇薇说道并使了各眼色。
“嗯，果果，我们先走了，你也快点别磨蹭了，都没多少时间了。”看着她们远去的背影，我失望的低下了头，看来她真的忘记了。。。
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白，月光下得到我无精打采。到了寝室，寝室居然没有开灯，不是要复习的吗?人呢?
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”同学们同学们都围了过来，你在中间，手里端着蛋糕。
“你，我还以为你忘记了今天是我生日呢……”
“怎么会呢，傻妞，你可是我最好的朋友耶……”
感动定格在那瞬间
时间一天一天过去了，高考的时间也越来越近了。以前的我们总是形影不离，而现在每天都被成堆的试卷压的喘不过来气，让人不免有些忧郁，甚至感到些许害怕彷徨。
窗外，月亮升的老高，窗内，依旧如故。我机械性翻开书本。一张纸片飘落到地上。拿熟悉的字迹：朋友并不是形影不离，我远做你的影子守护在你身边。简单的一句话，我却反复读了数十遍。拭去眼角的泪痕，不是伤心，而是感动，因为只有她最懂我，感动定格在那瞬间。
微风吹落窗外的花瓣，飘落进我的房间，带着阳光的温度，一如你的温柔。我将思绪收回，淡淡一笑，友，与你相伴如此美好，花开满目的绽放，花谢一地的芳华……
友情从未走远，它始终弥漫在你我身边，只不过是换了个方式需要我们去感受，一路与友情相伴。
友情，也需要经营
曾经以为，朋友，应该是那个即使不说话他也会懂你的人。逐渐，我才懂得，事实并非如此。即使是再好的朋友，也难免会有误会。友情，也是需要花费时间和心思去经营的。
朋友之间，似乎付出永远不会平衡，总会有一个人比另一个人付出的要多一些。无论多少，真正的朋友是不会和你计较的，因为对他们来说，为朋友付出是一种幸福，经营友情，是一种莫大的快乐。这时的你，不需愧疚，只需嘴角上扬，给那个为你默默付出的他，一个会心的微笑。
沟通，是经营友谊的最重要手段。在长长的林荫道上漫步，在秋千上玩笑，让亲切的话语在耳边呢喃，让心与心在这一刻零距离。这时，你会发现，你所熟悉的那个世界，没有因为谁而改变。
也或许，沟通不需要语言。只要两个人在一起，就是一种交流。默契总是在不知不觉中相互传递。是两张并排的座椅，是两杯热咖啡，是雪地里的两排脚印，是身边温暖的气息。
有时，他的一个眼神，一个表情，一个手势，拍在肩上的手心，都会传递不同的信息，给你不同的力量。在你感激不尽的时候，也勿忘，在他流泪的时候，递给他你或许不够强壮但却温暖无比的肩膀。
经营你的友情，不要吝啬你的话语。时常告诉他，你爱他，关心他，永远在他身边，不会分离。在他无论是成功还是失败的时候，都陪在他的身旁，让他知道，你们的友谊，不是建立在他的荣耀的基础上。真心，是你们共同的基石。
不要苛求友谊能够天长地久，只要珍惜在一起的分分秒秒。即使有一天，你们真的要分开，也不要哭泣，要留给对方，你最美的微笑，让他永远把美丽的你铭记。即使有一天，你们天涯海角，记得在固定的时候，给那个远方的他寄一封信，打一个电话，送一张明信片，让他知道，即使你们相隔千里，你的祝福也会永远陪伴着他。
2、有一种东西叫做友情，它不需要海誓山盟，却也可以地久天长。
3、没有长篇大论的友情语录，只有见面时的无话不谈和开怀大笑。
4、友情是维繫而非考验，深厚的友情无需考验，薄弱的友情不屑维繫。
5、珍惜身边的每一份友情，也许会淡忘，也许会疏远，但是却从来都不应该遗忘。
6、能够拥有一段友情岁月，曾经在寂寞或悲痛的时候互相安慰，也不该再有什么遗憾。
7、地老天荒，朋友情依旧。不管我们曾经遇见还是错过，总有些人和事让我们难以忘却。
8、友情犹如一场看不完的电影，电影之间的酸，甜，苦，辣，都仔细的在上演着不同的悲欢离合。
9、友情不是一幕短暂的烟火，而是一幅真心的画卷;友情不是一段长久的相识，而是一份交心的相知
10、浪漫是起点，漫浪永远不是终点。浪漫的真谛，就是拥有你的过往曾经，拥有你冰雪般的友情……
11、友情不是一幕短暂的烟火，而是一幅真心的画卷;友情不是一段长久的相识，而是一份交心的相知。
12、于我而言，友情似水爱情似酒。我对水的需要绝对大过酒的需求，因为我不想半梦半醒的过完一生。
13、友情犹如一本书，书香气卷着风儿漂流到很远很远，我们翻开书，都会看到彼此的笑脸，面若桃花。
14、没有那么多煽情的语录，感谢友情时光不老友谊不散，感谢陪伴感谢在最美的年华遇见你们——致闺蜜
15、烦恼时友情如醇绵的酒，痛苦时友情如清香的茶，快乐时友情如轻快的歌，孤寂时友情如对饮的月……
16、跟在你身后久了，真的累了，这场友情的话剧，刚开始多好啊，到最后，原来只有我一个人在演独角戏。
17、啊，友情，人间怎能没有你!没有你，即使是在阳光下，也会感到心寒;即使是在人群中，也会感到不安。
18、友情就像久酿的老酒，越久越香，友情就像鲜艳的玫瑰，香气扑鼻，友情就像经历风霜的古镇，越老越美!
19、友情如水，淡而长远;友情如茶，香而清纯;友情如酒，烈而沁心;友情如雨，细而连绵;友情如雪，松而亮洁。
20、人生在世，可以没有功业，却不可以没有友情。以友情助功业则功业成;为功业找友情则友情亡。二者不可颠倒。
21、如果你拥有朋友，就应善待友情。真正的朋友彼此之间能寻求到一种语言与情感的相通，这是一笔精神上的巨大财富。
22、如果没有朋友情，生活就不会有悦耳的和音，就如死水一滩;友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。
23、真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。
24、其实我们之间的友情并未因时间的推移而淡化，你依旧是我可以倾诉的对象，而我依旧是你最忠实的粉丝，我们依旧是最好的闺蜜，知己。
25、喜欢淡淡的友情，就像茶香沉醉。喜欢淡淡的心语，犹如清泉洗心。喜欢淡淡的生活，静静留下痕迹。喜欢淡淡的风景，让我想起，远方的你。
26、友情若是消失，那么这个世界的山群转瞬踏陷，没有山群映衬的大地，变得坑坑洼洼，只有无尽的风无情地吹刮着，让自己在角落里，寂静的清冷着。
27、友情是一本读不完的书，友情是一条走不完的路;友情是首美丽动人的华尔兹，友情是一杯有深情厚的绿茶。而就是那个夏天才让我明白了友情的真谛。
28、曾经有一天，也为我们从指缝溜走的友情而默默无语的哭了，我抖落了一身的情愫，独自踏上了旅程，披上蓑衣，带上斗笠，抬头仰望那段美美的回忆。
29、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
【关 键 词】 素材积累；作文；高中
中学生写作文，最常见的两大问题一是素材的缺乏，二是不会运用所积累的素材，从而导致表达观点时心有余而力不足。朱熹曾说“谓有源头活水来”，作文离开了素材只能是空中楼阁，行而不远。所以作为语文老师，应该帮助引导学生有意识地积累素材，教会学生合理恰当地使用素材。怎么积累和使用素材呢，经过几年的尝试和操作，我琢磨了些许方法，现和大家交流分享一二。
一、立足课堂，高效利用教材
作为阅卷老师来讲，他更愿意也更希望看到学生们能把课本内学到的东西运用到自己的生活中去，写作也不例外。学生在作文中能用好教材上的素材，说明他已经具备了较好的迁移能力，这样的作文，哪位老师不喜欢看到呢？
刚进高一时，应该要求学生们每人准备一个课内素材积累本。因为语文课本其实是作文素材的无尽宝藏，三年高中语文课程下来，按现行高中语文课本统计，共有60多篇，如果再加上《语文读本》，共有200多篇。如果认真挖掘课文内涵，我们会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释、单元主题，都是可供无限挖掘的素材资源。如何让这些浩瀚海洋中的贝壳成为自己作文的点缀，我们需要一个有意识的训练过程。
二、观察生活，注重课外素材的积累
生活中蕴含着许多的哲理，如果能够做一个有心人，随手拾起散落在我们周围的“贝壳”，既可以作为我们的作文素材，又可以指导我们的生活。但只是在嘴上说要学生做有心人而没有实际的指导和操作性，这就是空谈。我在这方面采取了一个这样的做法：每节课增加一个课前五分钟演讲。演讲的内容进行规定：必须是针对时事热点问题或者历史上的事件发表自己的看法和评论。演讲当场老师就进行点评并给出等第，点评的过程一方面梳理学生提到的事件，一方面对他的观点进行引导，帮助学生形成正确的观念和审美。
这个演讲要完成，学生必将关注一些社会问题或历史事件，再在课堂上和老师、同学发生互动，这能让他们对这些素材的印象更深刻。
正如之前一名学生的演讲中提到：有媒体报道，在如今的“终南山”还居住了5000多名隐士，他们过着与现代文明、与世隔绝的生活。有同学就在下面喊道：“他们是在炒作，想走终南山捷径，趁机出名”。我意识到这些想法很危险，甚至很有代表性：怀疑一切，否定一切，不再相信任何干净纯净的东西。我觉得有必要适时引导，我问同学们，对于这些隐士大家是羡慕还是敬佩，还是不以为然？大家都说如果是真的，还是很敬佩。为什么不相信是真的呢？因为难得，因为自己做不到。因此我在此时趁机引导，不能因为自己做不到就主观地认为别人也不会做，别人也做不到。没有人要求我们一定要高尚，但是我们不要轻易怀疑他人的高尚，要相信这个世界终有看淡名利的人，终有高风亮节的人，终有舍生取义的人。我们可以敬佩，可以仰视，但不要动不动就质疑。
在这个过程中，我们趁机回顾了王维的《终南山》，理解了“终南捷径”这个成语，也懂得了去敬佩和仰视高尚。对于学生而言，这无疑是一次宝贵的生活反思和素材积累。
三、扩大视野，关注热点素材
试想一下，如果考场作文所用材料全是李白、杜甫、辛弃疾，一定会造成阅卷老师的审美疲劳。因此，我们在作文时，如果关注热点素材，写出对生活的感悟，它或许能在林林总总的考卷中脱颖而出。而热点素材的积累，学生们既需要扩大视野，更需要对材料进行有价值的深度思考。
2014年，冰桶挑战颇为盛行。学生们即使没有接受过挑战，但在这个网络铺天盖地的时代，每天也能听闻到众多的名人参与冰桶挑战的新闻。一时之间，“某某名人今天在哪儿接受了冰桶挑战”成为了同学们的饭后必然的谈资，但对于何为冰桶挑战，名人们为什么要参加挑战却不甚了然。基于此，我们特意利用两节作文课的时间为大家介绍了有关冰桶挑战的前因后果，在讲解的过程中，学生的热情和参与度相当高。果然，在接下来的作文训练中，我们发觉有一部分同学开始在有意识地运用这个材料了，并且一般都能挖掘出这个活动的正面价值。
其实，类似的热点素材很多，几乎每天都能在报纸上、网络上见到。现在摆在我们面前的难题是如何教会学生们在没有人引导的情况下，独立去读出这些材料的写作信息。
四、学会一材多用
一篇文章，它所传达的主题往往不是单一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相关主题的作文就可以有效利用了。
如学完《跨过百年的美丽》后，我就请学生思考：这篇文章可以诠释出哪些道理？经过一番思考和讨论，大家得出以下想法：
1. 居里夫人不看重外表的美，更看重执着的工作态度和科学精神，这也是她成功的关键。
2. 居里夫人能够抵抗外界的诱惑，内心坚定，这也是科学研究者最宝贵的品质。
3. 容颜的美丽只是暂时的，居里夫人的美可以跨越百年千年，不是她的美貌而是她为人类做出的伟大贡献和留下精神财富。
4. 容颜、个体甚至物质终将过去，唯其精神才能永恒，永远不会过去。
这样总结一番，学生知道在诸如此类主题下：执着的工作态度和科学精神是成功的关键；内心坚定、抵制诱惑是成功的必经之路；外表总是一时的，内在美才能永放光彩；物质是短暂的、易逝的，精神才能永恒。我们都可以使用到居里夫人的材料。
再如学习《秋水》时，笔者以为这篇文章较为浅近，学生理解上的障碍不大，不如稍深入了解一下庄子的思想，作为一次作文素材的积累。于是我补充了关于庄子的几篇文章，帮助学生理解庄子的思想和为人：超然于物外，逍遥自得的思想境界。那么这也是一个很好的写作素材：在物欲横流的今天，如庄子一般寻找一片属于自己的精神世界；如庄子一般，宁曳尾于涂中也不愿做供起来的神龟，不愿去追求功名利禄；当遭遇困难和打击时，如庄子那般云淡风轻，坦然面对。
可喜的是，三年下来，学生的素材积累本丰富了不少，从中我们知道，多角度地深入挖掘文本，既可以帮助学生深入理解文本主题，又可以有效积累素材，充分高效地利用好教材。更重要的是，这个过程可以培养学生利用教材积累素材的意识和方法，这才是最大的收获。
五、分类整合所搜集素材
学生经过一定时间的素材积累，已经有了量的积累，但此时如果不教会他们分类整合，这些素材在他们的脑中就都是零散的，不利于他们在作文中合理使用。所以，老师应该适当地对所积累的材料进行分类梳理。
如我们利用四周的时间，给学生提供了四个专题，让他们对自己积累的材料进行分类整合。第一周：搜集并整理关于“立志、信念、尊严、荣辱、苦乐”的写作材料；第二周：搜集并整理关于“谦逊、诚实、守信”的写作材料；第三周：搜集并整理关于“自信、奋斗、机遇”的写作材料；第四周：搜集并整理关于“好学、惜时、勤奋、刻苦”的写作材料。通过这样的梳理整合，学生们积累的材料不再零散，而成了一个系统有序的素材库。
素材的积累是一个系统工程，它需要学生们有意识地，循序渐进地进行训练。从这里我们应该看到，“积累素材”不是一句高屋建瓴的空谈，而是有章可循的实践过程。
【参考文献】
[1] 蒋大年. 高中作文素材的积累与运用[J]. 考试周刊，2016（15）.
[2] 郭素艳. 浅析高中作文素材的积累与整合[J]. 考试周刊，2016（1）.
1. 广泛阅读, 积累文字素材
郭沫若先生指出:“儿时背下的书, 像一个大冰山, 入了肚子, 随着年龄增大, 它会慢慢融化, 一融化可就是财富了。”阅读是写作的重要基石, 是积累文字素材的主要途径。这就需要广大教师从小培养学生良好的阅读习惯, 让他们在广阔的文学海洋中汲取丰富的营养。例如, 教师可以在班级设置“快乐图书角”, 引导学生广泛阅读, 并摘记书中的美词佳句、格言警句、动人片段, 做到每日诵读, 强化记忆, 让优美的文字真正走入学生的心灵。在此基础上, 教师还应进一步开展精彩故事会、名著大家谈、诗歌朗诵会等读书交流活动, 进一步调动学生的阅读兴趣, 让学生从阅读中获得更多的快乐。此外, 教师还可以引导学生制作图文并茂的“摘录卡”, 依照人物、动物、景物分成若干类, 建立自己的“资料库”, 做到常看常读, 熟记于心。
2. 指导观察, 积累生活素材
叶圣陶说过:“生活犹如源泉, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然流而不歇。”生活是丰富多彩的, 因此, 教师应引导学生主动观察生活、体验生活, 从中积累丰富的作文素材。例如, 在一个雪花飞舞的日子, 我让学生走出教室, 亲自去感受雪的美丽。在快乐的氛围中, 我引导学生从形状、颜色、触觉等角度进行观察, 并展开丰富的想象。经过认真的观察和体验, 学生们的写作非常成功。有的学生写道:“美丽的雪花轻轻飞舞, 宛如一只只银白的蝴蝶, 轻轻悄悄地落在人间。它们追逐着、嬉戏着, 犹如一个个顽皮的小精灵, 将大地变成了银色的城堡, 为田野盖上了雪白的棉被。偶尔有几片雪花调皮地钻到我的脖子里, 带来了丝丝清凉……”还有的学生写了雪中游戏的快乐、雪中的感悟等, 有了真切的生活体验, 学生的写作也变得情思飞扬。
3. 关注媒体, 积累情感素材
新《语文课程标准》指出:“教师应鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点;指导学生通过报刊、网络、音像等途径获得有用信息。”小学生的生活范围较为狭窄, 情感体验也比较贫乏, 针对这一特点, 教师应有意识地引导学生关注时事, 从网络、报刊、电视等媒体中积累写作素材, 进一步丰富学生的情感体验, 深化学生的思想认知。例如, 在央视“感动中国年度人物”评选活动期间, 我让学生搜集了历年来获奖人物的感人事迹, 观看了《感动中国十大人物颁奖盛典》, 真正走近最美女教师张丽莉、伟大母亲高淑珍等人, 从中获得深刻的爱的启迪。在此基础上, 我让学生写下自己的观后感, 因为有了心灵的深深触动, 积累了丰富的写作素材, 他们的文章变得更加真实感人。
4. 牵手课本, 积累写作方法
叶圣陶先生认为:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技能。”小学语文教材中收录了众多名家名作, 饱含童趣的《槐乡的孩子》、豪情万丈的《七律·长征》……这些文质兼美的文章带给学生无数美的感悟, 更让他们从中获得了许多写作的启迪。因此, 教师应充分利用语文文本, 展开活泼灵动的小练笔, 引导学生积累更多的写作素材与写作方法。例如, 在学过《白杨》之后, 我指导学生运用托物言志的方法进行练笔, 在文本的引领下, 学生热情高涨, 其中一位学生这样写道:“听, 粉笔在黑板上轻轻划过, 悠悠扬扬, 仿佛一曲动听的奉献之歌。在我们求知的目光中, 它们化作了一个个美妙的汉字, 化作了一道道清秀的算式, 化作了孩子心中最美的梦。然而, 它却失去了挺拔的身躯, 在风中静静飘散。是啊, 粉笔是平凡的, 又是伟大的, 就像我们身边每一个纯朴的劳动者, 默默地付出着……”
古人云:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江河。”写作不是一朝一夕的事, 而在于长期的厚积薄发。希望广大教师行动起来, 积极引导学生有效积累, 让写作变得更加快乐!让我们不断创新, 共同努力, 迎接作文教学的美好明天吧!
参考文献
[1]施云云.小学语文作文素材积累探究[J].华章, 2012 (12) .
作文材料基本有三类：一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。
那么，中学生如何积累以上三类材料呢？
1、从观察中积累。
要积极参加各种课外活动。参加远足、郊游。多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。总之，处处留心皆学问。
2、从阅读中积累。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。还要注意勤做笔记，养成坚持记读书笔记的好习惯。
3、从写作中积累。
鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多
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写和练习”是第一要素。光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。也可以养成每天写日记的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。
如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。
[教你一招] 积累写作素材的四种方法:
1、达尔文式直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。达尔文为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年。
2、鲁迅式主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，使他的著作内容翔实，旁征精确，论述有力，令人叹服。
3、蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。
王敏
半根香蕉
某时尚杂志列出了一些女影星减肥瘦身的妙招。美国影星黛米〃摩尔说，她早餐只喝一杯燕麦粥、吃半根香蕉。我不禁停下来思考，另外半根香蕉在哪儿？不妨先猜测一下：佣人给主人端上盛有半根香蕉的盘子，另外半根由佣人享用；也可能，掐头去尾只取半根精华，其他边角料弃于垃圾箱；还有可能将余下半根放入冰箱冷藏，第二天再吃。但细想，最后一种可能性不大，一个国际影星，怎么会在乎那半根香蕉呢？
一次饭局中，同桌的一个企业家朋友，为我讲述了另外一个半根香蕉的故事。几十年前，他只有十来岁，住在贫困的农村还不知道香蕉为何物。一次，母亲带他去县城参加亲戚的婚礼。在宴会上，他平生第一次见到香蕉，黄灿灿的，月亮一样的形状，透着诱人的香味。母亲为他剥好一根，递给他，他像猪八戒吃人参果一样风卷残云。母亲也拿了一根，众目睽睽之下，剥开，吃了一口，然后，拿着香蕉若无其事地到里间找水喝。整个宴会，他都沉醉在那根香蕉的美味之中。
在回家的路上，他母亲从兜里掏出手帕，小心地展开，里面竟是那根只咬了一小口的香蕉。母亲微笑着把香蕉交到他的手上。企业家那时虽然幼小，但他懂得那半根香蕉的分量。母亲在亲戚面前，不失体面地为他保存了半根香蕉。这里面包含着母亲的尊严和对他浓浓的爱。
他意味深长地说：‚吃那半根香蕉，我没有尝到第一根香蕉的美味，但吃到嘴里的感觉永生难忘。正是那半根香蕉让我时时铭记，奋发图强。‛
同样是半根香蕉，影星只是为了消除赘肉，而我的朋友则因此改变了一生。
有了言论自由之后
哈佛大学法学院有一个学生互助网站，学生可以将自己的学习心得拿到上面发表，也可以在那里提出问题寻求帮助。2003年2月，有一个法学院新生在讨论最高法院《关于禁止在土地房产买卖中设立种族限制》法案时，提出了这样的问题：如果一个黑鬼买了一块禁止黑鬼进入的土地，法院该如何判决？后面引用了法学案例，作出了他自己的解释。
问题中用了明显带侮辱意味的‚黑鬼‛字眼，引起了一位黑人女学生的抗议。受到抗议之后，提问的学生就将原来的问题连同解释从网站上撤走了。过了几天，提出抗议的黑人女生却收到了一封匿名的电子邮件，信中写着：‚你真丢脸……自己不努力，只会到处
抗议，害得想贡献自己学习心得的人只能放弃。你这样做只能起到反作用。你抗议之后，我现在更常讲、更爱骂‘黑鬼’了！‛
这封匿名信被公开后，全哈佛的黑人学生群情激愤。通过计算机专家的协助，法学院行政单位查到写匿名信的是一位波兰裔学生。4月4日，法学院一年级学生齐聚一堂再上刑法课时，课堂上突然来了一位不速之客。教授纳森陪着那位写匿名信的学生一同出席。写匿名信的学生公开向被他攻击的学生道歉，向所有黑人学生道歉。道歉后，纳森教授提议来一场‚模拟审判‛，让大家讨论写匿名信的学生犯了什么样的罪，该受怎样的惩罚。纳森教授建议刑法课教师当原告律师，他自己则充当被告的辩护律师。
不料纳森刚说完，就有另外一位黑人女学生掩面哭着冲出教室，引起了更大的骚动。其他学生也起立抗议。这时，纳森才明白：他提议自己帮被告辩护，被视为他站在白人学生那边，认定白人学生用‚黑鬼‛侮辱黑人是可以辩护的正当行为。那位冲出去的学生十分崇拜纳森教授，她相信纳林也有种族歧视观念。
看起来是一连串的小事，然而牵涉到种族歧视，就没那么简单了。这件事延续了很长一段时间。哈佛法学院开了好多次会，重新制定了与种族歧视相关的行为规范，才算落幕。
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