山东建筑大学建筑风格

山东建筑大学建筑风格（精选8篇）

山东建筑大学建筑风格 篇1

第一篇 民 用 建 筑

 内容

 民用建筑设计（一～四章） 民用建筑构造（五～十三章）

第一章 民用建筑设计概论

 建筑和建筑学的基本概念及相关知识  主要内容

 建筑的基本构成要素  建筑的分类和分级  建筑设计阶段  建筑模数协调统一标准

第一节 建筑的基本构成要素

建筑功能 构成建筑的基本要素 建筑技术

建筑形象  各要素的含义及相互关系  课后思考题1-

1、1-2

第二节 建筑的分类和分级

一、民用建筑的分类

²按用途和层数分类

（一）按用途分类 1.居住建筑

2.公共建筑：办公建筑、展览建筑、文教建筑、旅馆建筑等

（二）按层数分类 1.低层建筑 2.多层建筑 3.高层建筑 4.超高层建筑

二、民用建筑的分级

²按耐久年限和耐火程度分级

（一）耐久等级

（二）耐火等级

 耐火极限和燃烧性能的含义  课后思考题1-

3、1-4

第三节 建筑设计的内容和程序

一、建筑设计的内容

²建筑工程设计：包括建筑设计、结构设计、设备设计 ²建筑设计：包括建筑空间环境设计、建筑构造等

二、建筑设计的程序

（一）设计前的准备工作

1、熟悉并核实与设计任务有关的必要文件

2、搜集资料和调研

（二）设计阶段

²两阶段设计：初步设计阶段、施工图设计阶段

²三阶段设计：初步设计阶段、技术设计阶段、施工图设计阶段

1、初步设计阶段

2、技术设计阶段

3、施工图设计阶段

 各设计阶段的主要内容和文件  课后思考题1-5

第四节 建筑设计的依据

一、人体和家具设备

1、人体尺度和人体活动尺度

2、家具设备尺寸和使用活动尺寸

二、自然条件 ²温湿度 ²风向和风速 ²日照、降雨雪量

²地震烈度、地下水位、地形等

三、现行的建筑设计规范、标准、通则等  《建筑模数协调统一标准》 GBJ2-86

（1）建筑模数 —— 选定的尺度单位，作为尺度协调中的增值单位 ²基本模数：1M＝100mm

扩大模数：3M、6M、12M、15M、30M、60M ²导出模数

分模数：1/10M、1/5M、1/2M（2）模数协调 —— 在模数基础上的尺度协调 ²幅度和适用范围

 课后思考题1-

6、1-7

第二章 建筑平面设计

主要使用空间（主要房间）

使用空间（房间）

建筑空间组成 辅助使用空间（辅助房间）

交通空间

主要内容

 主要房间的平面设计  交通联系部分的平面设计  建筑平面组合设计

第一节 主要房间的平面设计

²房间——组成建筑最基本的单位

一、房间的面积、形状和尺寸

（一）房间的面积 ²房间面积的含义

1、房间的面积组成：家具设备占用面积、使用活动面积、交通面积

2、房间的面积确定（适用、经济）

（二）房间的平面形状 ²主要影响因素：功能（使用要求）、技术（结构、施工等）、经济、美观等

1、一般功能的房间：常用矩形

2、特殊功能的房间：如有视线和音质要求的房间，可用矩形、六边形、扇形等。

（三）房间的平面尺寸（矩形房间---开间、进深，符合3M要求）²开间和进深的含义

1、使用要求：使用活动特点、家具设备布置

2、环境要求：采光、通风、卫生等

3、审美要求：长宽比例协调

4、其他要求：结构等技术经济条件和基地条件等

二、房间的门窗设置

（一）门的设置 ²门的作用

1、门的宽度 1）人流量

2）家具设备的尺寸

3）防火要求

 门的宽度与门扇数的关系

2、门的数量

²联系和使用要求、使用人数、人流活动特点、防火要求

3、门的位置

²便于通行、便于家具设备布置、交通流线简捷、有利于安全疏散

4、门的开启方式

²人流畅通、节约面积、安全疏散等

（二）窗的设置 ²窗的作用

1、窗的面积（1）采光要求 ²采光等级

²窗地面积比（简称窗地比）= 窗洞口面积 / 房间地面面积（2）通风要求（3）其他要求：立面处理、气候条件、经济条件等

2、窗的位置

（1）采光要求

²光线均匀、避免产生暗角和眩光、注意光线的来向（2）通风要求：门窗结合（穿堂风）（3）其他要求：立面处理、结构等

 课后思考题2-

1、2-

2、2-

3、2-

4、2-

5、2-6

第二节 辅助房间的平面设计

一、公用卫生用房的设计（厕所、盥洗室、浴室等）²固定设备（种类、数量、布置）—— 控制房间形式 如厕所设计 1.选择设备种类 2.确定设备数量

²根据设备个数指标和使用人数，通过计算确定 3.进行设备布置

²厕所宜设前室或有遮挡措施，前室的深度一般不小于1500 — 2000mm 4.确定平面尺寸和门窗设置

二、住宅中的辅助房间设计

（一）卫生间

（二）厨房（工作厨房、餐室厨房）（独立布置）²设备种类、设备布置、房间尺寸  课后思考题2-7

 作业

（一）：小学普通教室和厕所平面设计

教室和厕所位置如图所示。已知教室的学生人数为45人，面积为50 — 57m²，双人课桌长为1100（或1200）mm、宽为400mm，单人课桌长为550（或600）mm、宽为400mm。每层六间普通教室，男女生比例为1：1。教室的采光面积比不小于1/6，厕所的采光面积比不小于1/10，窗的透光率为75% — 80%，窗高为2100mm（或2400mm）。要求确定教室和厕所的平面尺寸，以及门窗的宽度和位置等，绘制教室和厕所的平面布置图。

图纸要求：

（1）比例为1：50，A3图纸一张。（2）画出家具设备，并标注有关尺寸。

（3）外部标注两道尺寸（即轴线尺寸和细部尺寸）。

（4）设计说明（教室的面积、窗宽的确定、设备数量的确定等，要求列式表示）

第三节 交通联系部分的平面设计

水平交通联系部分

²交通联系部分 垂直交通联系部分

交通枢纽

一、水平交通联系部分 —— 走道（又称走廊）（过道）²走道的布置方式

（一）走道的宽度

1、使用要求

²通行（交通联系功能）

²附属功能

2、防火要求

3、其他方面：门的开向、房间布置等

（二）走道的长度

²使用要求、平面布局、防火、采光等

（三）走道的采光和通风（中间走道）

二、垂直交通联系部分 —— 楼梯（电梯、自动扶梯、坡道）

（一）楼梯及楼梯间的形式

1、楼梯的形式

²基本形式：直跑楼梯、双跑楼梯（双跑平行楼梯、转角楼梯）、三跑楼梯等

2、楼梯间的形式

²开敞楼梯间、封闭楼梯间、防烟楼梯间等

（二）楼梯的宽度（指梯段宽度）

1、通行（人和家具设备）

2、防火要求

3、使用性质

（三）楼梯的数量和位置

²公共建筑的楼梯数量一般不小于两个

²公共建筑的楼梯位置：主要入口附近、次要入口附近、建筑物的转折和交接处等 ²楼梯的间距符合防火要求

三、交通枢纽 —— 门厅（过厅）

（一）门厅的面积

²使用性质、规模、建筑标准（面积定额）

（二）门厅的布置形式

（三）门厅的设计要求 ²平面布局中的位置 ²导向处理 ²安全疏散

²采光、通风和美观要求 ²注意防雨、防风、防寒等  课后思考题2-

8、2-9

第四节 建筑平面组合设计

一、建筑平面组合的设计要求

（一）功能要求

1、功能分区

2、功能关系分析

²功能分析图 —— 用框图的形式来表达功能分区及各区域之间的功能关系和使用顺序 1）联系与分隔 2）主次关系 3）内外关系

3、交通流线组织

²交通流线 —— 人或货物在建筑物内部各部分之间及建筑物内外之间的流动路线 1）不同性质的流线应明确分开 2）符合使用顺序 3）与出入口及室外道路结合 4）具有灵活性

（二）结构要求（功能 —— 空间形式 —— 结构形式）

1、墙承重结构

²注意墙承重结构对平面组合的要求 ²适用于小空间、均匀、多层建筑

2、框架结构

²适用于允许出现柱子的大空间建筑和高层（小空间）建筑

3、大跨度结构（网架、悬索、壳体、折板等）²适用于不允许出现柱子的大空间建筑

（三）设备要求（集中、上下对齐）

（四）建筑造型要求

二、建筑平面组合形式

（一）走道式（走廊式）

（二）套间式

（三）大厅式

（四）单元式

（五）混合式

 各种形式的类型、特点和适用范围

三、基地环境对建筑平面组合的影响

（一）基地的大小、形状和道路布置

（二）建筑物的朝向和间距

1、朝向

²日照、通风、基地环境等

2、间距 1）日照间距

²计算公式：L=H/tanh

2）防火间距

3）建筑物的使用性质、用地情况等  课后思考题2-

10、2-

11、2-12

第三章 建筑剖面设计

主要内容

 建筑各部分的高度  建筑剖面组合

第一节 房间的剖面形状和建筑各部分高度确定

一、房间的剖面形状

（一）一般功能的房间 —— 多为矩形

（二）特殊功能的房间

²视线和音质要求对房间剖面形状的影响

二、建筑各部分的高度

（一）房间的高度

²房间净高、层高的含义

²使用、环境、审美要求及结构、设备等技术和经济要求

（二）窗台高度：常用900～1000mm

（三）门的高度：门的净高不宜小于2m

（四）室内外地面高差：一般为300～600mm  课后思考题3-

1、3-

2、3-3

第二节 建筑物的层数

影响建筑物层数的主要因素： ²建筑物的使用要求 ²基地环境和城市规划要求

²防火要求 ²技术和经济条件  课后思考题3-4

第三节 建筑剖面组合和建筑空间利用

一、建筑剖面组合

（一）建筑剖面组合的原则

1.功能要求：按功能使用关系安排各层平面的相对位置 ²并列关系 ²内外关系 ²使用顺序关系 2.结构、设备等要求

 不同高度的房间处理

（二）建筑剖面组合形式

1.单层的组合形式 ①等高组合 ②不等高组合 ③夹层组合

2.多层和高层的组合形式 ①叠加组合 ②错层组合

 解决错层高差的方法 ③跃层组合、夹层组合等

二、建筑空间利用

 课后思考题3-

5、3-

6、3-7

第四章 建筑体型和立面设计

主要内容

 建筑构图的基本规律  建筑体型组合  建筑立面设计

第一节 建筑体型和立面设计的要求

一、反映建筑内部空间

二、表现建筑物的性格特征

三、反映材料、结构、施工等物质技术的特点

四、遵循形式美的构图规律

²形式美的根本规律：多样统一，即在统一中有变化，在变化中求统一

²统一与变化的处理手法：均衡与稳定、比例与尺度、韵律与节奏、对比与微差等

五、考虑经济条件、自然环境、民族特点等  课后思考题4-

1、4-2

第二节 建筑体型组合

一、单一体型 ²具有必然的统一感

二、组合体型 ²各组合体之间的连接 ²转折与转角处理

（一）以主从关系求统一

（二）均衡与稳定（统一）

（三）对比（变化）²方向性的对比 ²形状的对比 ²曲直对比

 课后思考题4-3

第三节 建筑立面设计

一、比例与尺度处理 ²尺度的处理手法

二、虚实与凹凸处理（强调对比）²虚实关系

²制约虚实比重的主要因素

三、窗与线条处理 ²韵律与节奏

四、色彩与质感处理

五、重点与细部处理 ²重点处理的部位 ²细部处理的部位  课后思考题4-4

 作业

（二）：《房屋建筑学课程设计指导》中1.1 方案设计任务之一 —— 教学楼设计

第五章 民用建筑构造概论

一、建筑物的构造组成

²基础、墙（柱）、楼地层、楼梯、屋顶和门窗等

二、影响建筑构造的因素

 课后思考题5-

1、5-2

第六章 基础与地下室

主要内容

 基础、基础埋深和基础类型  地下室的防水构造

第一节 概 述

一、基础和地基的概念

²基础 —— 建筑物底部与地基接触并传力的构件

²地基 —— 承受基础传力的土（岩）层（天然地基、人工地基）

二、基础的埋置深度 ²基础埋深的含义 ²影响因素

第二节 基础构造

（一）深基础：如桩基础、沉井（箱）基础、地下连续墙基础等

（二）浅基础

1、墙下条形基础：刚性基础（砖基础、石基础、混凝土基础等）、柔性基础（钢筋混凝土基础等）

2、柱下基础（钢筋混凝土基础）：独立式基础（预制或现浇）、联合式基础（条形或井字

形）片筏式基础、箱形基础等

第三节 地下室构造

一、地下室的组成和类型

二、地下室防潮和防水构造 ²地下室防潮和防水方案的选择

（一）地下室的防潮构造

（二）地下室的防水构造 1.柔性防水（防水卷材或涂料）²防水层的材料和层数

2、刚性防水

 课后思考题6-

1、6-

2、6-

3、6-4

第七章 墙 体

主要内容  砖墙构造

 砌块墙、隔墙的构造要点

第一节 概 述

一、墙体的类型

²按位置、受力情况、布置方向、构造方式、材料和材料形式分类

二、墙体的设计要求 1.结构方面

²合理的结构方案、足够的承载能力 2.构造功能方面

²热工（保温、隔热）、隔声、防火、防水、防潮、抗震等 3.其它方面

²选材、工业化等要求

 课后思考题7-

1、7-

2、7-3

第二节 砖墙构造

一、砖墙的材料

（一）砖 1.类型

²按材料、构造形式分类 2规格和强度等级

（二）砂浆 1.类型 2.强度等级

二、砖墙的砌筑

三、砖墙的尺寸

（一）砖墙的模数

²115（砖宽）+ 10（灰缝）= 125（mm）

（二）砖墙的厚度 ²符合砖墙的模数

（三）墙段尺寸

²符合砖墙的模数（1/2砖的倍数）

²公式 ：125n-10（n —— 砖宽的倍数）

四、砖墙的细部构造

（一）墙脚构造

²外墙墙脚构造 —— 勒脚、散水（明沟）、防潮层 ²内墙墙脚构造 —— 防潮层

1、勒脚 ²构造要求 ²构造做法和高度

2、散水（明沟）²坡度和宽度 ²做法

3、防潮层

²水平防潮层的位置和做法 ²垂直防潮层的设置情况和做法

（二）窗台

1、内窗台（考虑室内使用和装饰要求）：抹面或贴面

2、外窗台 ²防止水的渗透 ²避免墙面污染

（三）门窗过梁（位置、作用）

1、砖砌平拱过梁

2、钢筋砖过梁

3、钢筋混凝土过梁 ²截面形式和尺寸

（四）墙身加固 1.圈梁 ①作用、布置、数量和位置

 被门窗洞口截断时的处理措施 ②构造做法

2.壁柱和门垛：1/2砖倍数 3.构造柱

 课后思考题7-

4、7-

5、7-

6、7-

7、7-

8、7-9

第三节 砌块墙构造

一、砌块类型

²按重量（规格）、构造方式、材料分类

二、砌块的排列组合

三、砌块墙的构造要点 ²接缝处理 ²加固处理 ²防潮处理

 课后思考题7-10

第四节 隔墙与隔断

一、隔墙 ²作用和类型

（一）块材隔墙 1.砖隔墙

²实心砖隔墙、多孔砖隔墙、空心砖隔墙等

2.砌块隔墙：加气混凝土砌块隔墙、水泥炉渣空心砌块隔墙、石膏空心砌块隔墙等

（二）轻骨架隔墙

1、立筋抹灰隔墙

²板条抹灰隔墙、钢丝网板条抹灰隔墙

2、立筋面板隔墙：木或金属骨架 + 面板

（三）板材隔墙

石膏条板隔墙、加气混凝土隔墙、碳化石灰板隔墙、复合板隔墙、蜂窝板隔墙等

二、隔断

 课后思考题7-11

第八章 楼 地 层

主要内容

 楼地层的组成  钢筋混凝土楼板构造

第一节 概 述

一、楼板层的作用和设计要求

二、楼板层的组成

²面层、结构层和顶棚层三个基本层次

²附加层：管线敷设层、隔声层、防水层、保温或隔热层等

三、楼板的类型  课后思考题8-1

第二节 钢筋混凝土楼板构造

一、现浇整体式钢筋混凝土楼板

（一）板式楼板

1.板式楼板（普通）——支承于墙上（小空间）2.无梁楼板——支承于柱上（大空间）

（二）梁板式楼板

1.梁板式楼板（普通）—有主梁和次梁之分

2.井式楼板—无主次梁之分  注意梁板的经济尺寸

二、预制装配式钢筋混凝土楼板

（一）预制板的类型

²实心平板、槽形板、空心板等

（二）预制板的细部构造 1.板的搁置构造 ①板搁置在墙上 ②板搁置在梁上

 注意支承长度、坐浆、堵孔、灌缝 2.板缝构造

三、装配整体式钢筋混凝土楼板 ²叠合式楼板：预制板 + 现浇钢筋混凝土叠合层  课后思考题8-

2、8-

3、8-4

第三节 地坪构造

²主要由面层、垫层和基层三个基本层次组成 ²附加层：防潮层、保温隔热层等  课后思考题8-5

第四节 阳台与雨篷

一、阳台

²阳台的组成和类型 ²阳台的结构布置和尺寸 ²阳台的细部构造

二、雨篷

²雨篷的结构布置和尺寸 ²雨篷的防水和排水处理  课后思考题8-6

 作业

（三）：墙和楼地层构造设计

设计条件、设计内容和图纸要求等见《房屋建筑学课程设计指导》中1.4 墙和楼地层构造设计任务书

第九章 饰面装修

主要内容  墙面装修  地面装修  顶棚装修

第一节 概 述

²饰面装修的作用 ²影响因素 ²类型

第二节 墙面装修

一、外墙面装修

（一）抹灰类墙面 1.水泥砂浆墙面

²另有混合砂浆墙面、石灰砂浆墙面等

2、水刷石墙面

²另有斩假石墙面、干粘石墙面等

（二）贴面类墙面

1、陶瓷板块墙面

2、石板块墙面

 石板块墙面的固定方法

（三）涂料类墙面

1.喷（滚）涂聚合物水泥砂浆墙面

2.刷（喷）涂料墙面

3.彩色点弹涂墙面

 各种墙面装修的特点和适用范围

二、内墙面装修

（一）抹灰类（涂料类）墙面 1.麻刀（纸筋）灰墙面（喷内墙涂料）

2.水泥砂浆（混合砂浆）墙面（喷或弹涂内墙涂料或油漆）

（二）贴面类墙面 1.瓷砖墙面

2.大理石（花岗石）墙面 3.贴矿棉板（铝塑板等）墙面

（三）裱糊类墙面

（四）铺贴类墙面 ²组成：骨架 + 墙面材料

²墙面材料：木质板材、装饰吸音板、金属薄板、玻璃、墙布等  各种墙面装修的特点和适用范围  注：墙裙和护角  课后思考题9-1

第三节 地面装修

一、地面的设计要求

二、地面的类型

三、地面的构造做法

（一）整体浇注地面 1.水泥砂浆地面

2.水磨石地面（设分格条）

（二）块材地面 1.陶瓷板块地面 2.石板块地面 3.塑料板块地面 4.木地面

²形式：实铺木地面（粘贴式、铺钉式）、空铺木地面 ²木地板：硬木条形地板、硬木拼花地板、复合木地板等

（三）卷材地面

四、踢脚板（又称踢脚线） 课后思考题9-

2、9-

3、9-4

第四节 顶棚装修

一、直接式顶棚

²直接喷刷顶棚、抹灰顶棚、贴面顶棚等

二、悬吊式顶棚（吊顶棚或吊顶）

²吊顶棚的组成：由吊杆、基层（龙骨或搁栅）、面层等组成 ²吊杆的固定方式

（一）抹灰吊顶（三种）

（二）板材吊顶

²基层（主、次）：木基层（搁栅）、金属基层（U型轻钢龙骨、T型铝合金龙骨等）²板材：木质板材、矿物板材、塑料板、金属板材等  课后思考题9-

5、9-6

第五节 幕 墙

一、玻璃幕墙

二、金属幕墙  课后思考题9-7

第十章 楼 梯

主要内容

 楼梯的主要尺度  楼梯设计

 钢筋混凝土楼梯构造

第一节 楼梯的组成及形式

一、楼梯的组成 ²梯段、平台和栏杆扶手

²每个梯段的踏步数量一般不应超过18级，也不应少于3级 ²平台包括楼层平台和中间平台（又称休息平台）两部分

二、楼梯的形式（1）矩形踏步的楼梯

²基本形式：直跑楼梯、双跑楼梯（双跑平行楼梯、转角楼梯）、三跑楼梯等 ²演变形式：双分（合）式平行楼梯、双分式转角楼梯、剪刀楼梯、交叉楼梯等（2）扇形踏步的楼梯 ²弧形楼梯、螺旋式楼梯等  课后思考题10-1

第二节 楼梯的主要尺度

一、楼梯坡度

²楼梯坡度范围为23°～45°一般不宜超过38°适宜坡度为30°左右

二、踏步尺寸[踏步宽度（b）、踏步高度（h）] ²h/b = i（正切）

²经验公式：2h + b = 600mm（平均步距）

²踏步高度：h≤210mm，常用140 ～ 180mm，各级踏步高度均应相同（保留至毫米）²踏步宽度：b≥220mm，常用260 ～ 320mm，以1/5M为模数 ²踏步的前缘可挑出20 ～ 40mm，形成突缘

三、楼梯梯段尺寸

1.梯段宽度：以1M为模数（必要时以1/2M为模数）

2.梯段长度：梯段长度＝（该梯段的踏步数量－1）³踏步宽度 3.梯段高度：该梯段踏步数量³踏步高度

四、楼梯平台深度

²楼梯平台深度不应小于楼梯梯段宽度（不改向及楼层平台不限）

五、栏杆扶手的高度

²室内楼梯栏杆扶手的高度不宜小于900mm ²室外楼梯栏杆扶手的高度不宜小于1050mm ²幼儿扶手的高度不应大于600mm

六、楼梯的净高

²包括梯段部位的净高和平台部位的净高 ²梯段净高≥2200mm，平台净高≥2000mm。

²楼梯底层中间平台下做通道时，为使平台净高≥2000mm，常用的处理方法  课后思考题10-

2、10-

3、10-4

第三节 楼梯设计与实例分析

一、楼梯设计步骤和方法

二、楼梯设计实例分析

第四节 钢筋混凝土楼梯构造

一、现浇整体式钢筋混凝土楼梯

（一）板式楼梯：由梯段板、平台板、平台梁等组成

（二）梁式楼梯：由踏步板、梯梁、平台板、平台梁等组成

二、预制装配式钢筋混凝土楼梯

（一）小型构件装配式楼梯 1.预制踏步 1）断面形式 2）支承方式 ²梁承式 ²墙承式 ²悬挑（臂）式

2、预制平台板

（二）中型构件装配式楼梯

1、预制梯段 ²板式梯段（实心、空心）、梁板式梯段（实心、空心、折板形）²注意梯段在平台梁上的搁置构造

²第一个梯段下端与地坪接触处，应设基础或基础梁

2、预制平台板和平台梁

（三）大型构件装配式楼梯

三、楼梯细部构造

（一）踏步面层和防滑构造

（二）栏杆和扶手构造 1.栏杆 ²栏杆的形式和材料

²栏杆的固定（栏杆与梯段的连接）2.扶手

²扶手的材料和断面形式

²扶手的固定：*扶手与栏杆的连接 ** 扶手与墙（柱）的连接 ***²扶手的转弯处理

 课后思考题10-

5、10-

6、10-

7、10-

8、10-

9、10-10

第五节 电梯和自动扶梯

一、电梯

²电梯类型：乘客电梯（客梯）、载货电梯（货梯）、专用电梯等²电梯设备组成：轿厢、平衡重、起重设备等 ²电梯间组成：井道和机房

（一）电梯井道 ²井道的尺寸 ²井道的防火和通风 ²井道底坑

²井道的细部构造：电梯厅门门套、牛腿等构造

（二）电梯机房 ²机房的尺寸 ²机房的隔声、隔振等

二、自动扶梯

靠墙扶手  课后思考题10-12

第六节 室外台阶和坡道

一、室外台阶

²组成和尺度 ²布置形式 ²构造做法

二、坡道

²坡度：1/6～1/12（面层光滑≧1/

10、粗糙≧1/

6、锯齿形≧1/4）²防滑处理 ²构造做法

 课后思考题10-11

 作业

（四）：楼梯构造设计

设计条件、设计内容和要求等见《房屋建筑学课程设计指导》中1.5 楼梯构造设计任务书

第十一章 屋 顶

主要内容

平屋顶的排水和防水 平屋顶的保温和隔热 平屋顶的细部构造

第一节 概 述

一、屋顶的作用和设计要求

二、屋顶的坡度

²屋顶坡度的表示方法：以百分比表示 ²屋顶坡度值的选择

三、屋顶的组成和形式（或类型）

（一）屋顶的组成

²屋面围护层（防排水、保温隔热等）、结构层（屋面板）、顶棚层（顶棚）等

（二）屋顶的形式

²平屋顶、坡屋顶、曲面和折面屋顶等

四、屋顶的防水等级

 课后思考题11-

1、11-2

第二节平屋顶构造

一、平屋顶的排水

（一）排水坡度的形成

1、结构找坡（搁置坡度）：坡度宜为3%

2、材料找坡（垫置坡度）：设找坡层（轻质材料）或保温层找坡，坡度宜为2%

（二）排水方式

1.无组织排水（自由落水）2.有组织排水

1）外排水：檐沟外排水、女儿墙外排水、檐沟女儿墙外排水等 2）内排水

（三）排水组织设计

1.排水坡面划分：单坡排水（屋面跨度不大时）、双坡排水（屋面跨度较大时）等 2.排水沟（檐沟、天沟等）内的纵向排水组织 ²水落管（口）的间距和位置 ²纵向排水坡度≦1%

二、平屋顶的防水

²屋面防水类型：卷材防水屋面、刚性防水屋面、涂膜防水屋面、粉剂防水屋面等

（一）卷材防水屋面（适用于Ⅰ～Ⅳ屋面防水）

1.卷材类型：沥青防水卷材、高聚物改性沥青防水卷材、合成高分子防水卷材 2.构造层次和做法

²找平层：15～30厚1：2.5～1：3水泥砂浆

²保护层：*不上人屋面——刷（喷）与卷材相容的浅色涂料、粘贴铝箔等，或采用20厚水

泥砂浆，或铺撒绿豆砂（油毡）

**上人屋面——30厚细石混凝土、块材（水泥砖、铺地砖等）铺贴等

（二）刚性防水屋面（适用于Ⅲ级屋面防水，或Ⅰ、Ⅱ级中的一道防水层）²防水层：≦40厚C20防水细石混凝土φ4～6＠100～200双向配筋 ²设隔离层

²设分格缝（纵横间距不宜大于6m）

²刚性防水屋面的坡度宜为2%～3%，并应采用结构找坡

（三）涂膜防水屋面（适用于Ⅲ、Ⅳ级屋面防水，或Ⅰ、Ⅱ级中的一道防水层）1.防水涂料类型：沥青基防水涂料、高聚物改性沥青防水涂料、合成高分子防水涂料 2.构造层次和做法

三、平屋顶的保温隔热

（一）平屋顶的保温 1.保温层的位置、材料和厚度 2.隔汽层的设置

（二）平屋顶的隔热 1.通风隔热屋顶 ²架空通风隔热屋顶 ²顶棚通风隔热屋顶 2.蓄水屋顶 3.种植屋顶

四、平屋顶的细部构造

（一）卷材防水屋面 1.泛水构造

²泛水 —— 高出屋面部分（山墙、女儿墙、立墙、烟囱等）与屋面相交处的防水处理 ²构造要点：泛水高度、转折处理、收头处理 2.檐口构造 1）无组织排水 2）檐沟外排水 ²选择檐沟板的形式 ²确定檐沟的尺寸 ²防水处理

3）女儿墙外（内）排水 ²确定女儿墙的高度 ²泛水构造 ²压顶处理 3.雨水口构造

²雨水口的类型：直式（直管式）雨水口、横式（弯管式）雨水口 ²防水处理

（二）刚性防水屋面 1.分格缝构造 ²分格缝的形式 ²防水处理

2.泛水、檐口、雨水口构造

 课后思考题11-

3、11-

4、11-

5、11-

6、11-

7、11-

8、11-

9、11-10

第三节 坡屋顶构造

一、坡屋顶的形式和组成

（一）形式：单坡屋顶、双坡屋顶（悬山、硬山等）、四坡屋顶（庑殿、歇山等）等

（二）组成：承重结构、屋面、顶棚等

二、坡屋顶的承重结构

（一）檩式结构（檩条）：山墙承重、屋架承重、梁架承重等

（二）板式结构（钢筋混凝土屋面板）

（三）椽式结构（椽子）

三、坡屋顶的屋面

（一）平瓦（装饰瓦、琉璃瓦等）屋面

（二）波形瓦（石棉瓦、水泥石棉瓦等）

（三）金属板（压型钢板、铝板等）

四、坡屋顶的顶棚、保温和隔热  课后思考题11-

11、11-

12、11-13  作业

（五）：屋顶构造设计

设计条件、内容和要求见《房屋建筑学课程设计指导》1.6 屋顶构造设计任务书

第十二章 门和窗

主要内容

 门窗的类型和组成  木门构造

 金属和塑钢门窗的构造要点

第一节 概 述

一、门窗的作用和设计要求

二、门窗的类型

（一）按材料分：木门窗、钢门窗、铝合金门窗、塑料门窗等

（二）按开启方式分

1.门：平开门、弹簧门、推拉门、转门、折叠门等 2.窗：平开窗、推拉窗、悬窗、固定窗等

（三）按用途分：普通门窗、特种（殊）门窗

三、门窗的组成及尺度

（一）门窗的组成

²门主要由门框（樘）、门扇及亮子、五金零件、门附件等组成 ²窗主要由窗框、窗扇及五金零件、窗附件等组成

（二）门窗的尺度

 课后思考题12-

1、12-2

第二节 木门窗构造

一、木门构造

（一）平开门 1.门框

²组成：上框、边框、中横框、中竖框 ²断面形式和尺寸：与门扇层数有关 ²安装方法和位置

2.门扇：镶板门、夹板门、拼板门等 1）镶板门

²组成：上冒头、下冒头、边梃、门芯、镶嵌材料等 ²镶嵌材料：门心板、玻璃、纱网、百页等 ²断面形式和尺寸 2）夹板门

²组成：骨架、面板 ²断面形式和尺寸

（二）弹簧门

二、木窗构造 木窗构造与木门类似

 课后思考题12-

3、12-4

第三节 金属和塑料门窗构造

一、钢门窗

（一）类型：普通钢门窗（实腹式、空腹式）、彩板空腹钢门窗等

（二）构造特点 1.基本钢门窗 ²断面形式 ²安装方法

2.组合钢门窗：基本钢门窗＋支承构件

²支承构件与门窗框、墙、过梁、窗台等应有可靠的连接

二、铝合金门窗

（一）类型

按门窗框厚度构造尺寸分：40、50、55、60、70、90、100等系列铝合金门窗

（二）构造特点 ²断面形式 ²安装方法

三、塑钢门窗 ²断面形式 ²安装方法

 课后思考题12-

5、12-6

第十三章 变形缝

主要内容

 变形缝的概念和种类

 各种变形缝的设置和构造做法

* 变形缝：为防止建筑物在外界因素作用下，结构内部产生附加变形和应力，导致开裂甚至破坏而预留的构造缝。

伸缩缝 —— 温（湿）度变化 ** 变形缝的种类 沉降缝 —— 不均匀沉降

防震缝 —— 地震

第一节 伸缩缝

一、伸缩缝的设置 ²最大间距

²设缝范围：基顶---->屋顶（基础不必断开）²缝宽

二、伸缩缝的构造做法

（一）墙身伸缩缝 ²缝的形式

²构造要点：塞缝（沥青麻丝、泡沫塑料等）和盖缝（金属、木、塑料等）处理

（二）楼地层伸缩缝

1.地坪层伸缩缝：塞缝和嵌缝（密封材料）2.楼板层伸缩缝：塞缝、封缝（金属等）和盖缝

（三）屋顶伸缩缝：塞缝、封缝和盖缝（满足防水、热工、隔声和变形等要求）

第二节 沉降缝

一、沉降缝的设置 ²设缝的几种情况

²设缝范围：基底---->屋顶（基础必须断开）²缝宽

二、沉降缝构造做法

（一）墙、楼地层、屋顶沉降缝（同伸缩缝类似）

（二）基础沉降缝

第三节 防震缝

一、防震缝的设置 ²设缝的几种情况

²设缝范围：基础---->屋顶（基础一般可不断开）²缝宽

二、防震缝的构造做法 同伸缩缝、沉降缝类似

 课后思考题13-

1、13-

2、13-

3、13-4

第二篇 工 业 建 筑 第十四章 工业建筑设计概论

第一节 工业建筑的特点和分类

一、工业建筑的特点

二、工业建筑的类型

²按用途、生产特征、层数分类

第二节 工业建筑的设计要求

²满足生产工艺要求

²保证良好的生产环境，符合卫生、安全要求 ²满足技术、经济等方面的要 ²注意美观

第三节 厂房内部的起重运输设备

一、单轨悬挂式吊车

二、梁式吊车

三、桥式吊车

 课后思考题14-

1、14-2

第十五章 单层厂房设计

主要内容 平面设计  剖面设计  定位轴线的标定

第一节 概 述

一、厂房的空间组成

²生产工段、辅助工段、仓库、生活间等

二、厂房的构件组成

²基础、柱、吊车梁、外墙、门窗、屋顶、天窗、地面等  课后思考题15-1

第二节 单层厂房平面设计

一、总平面与平面设计的关系

二、生产工艺与平面设计的关系

三、平面形式

1.生产工艺：工艺流程（直线式、往复式、垂直式等）、生产特征、生产规模等 ²形式和形状 —— 单跨（矩形）、平行多跨（矩形）、垂直多跨（矩形、L形、工字型等）2.结构、施工等技术经济条件 3.基地条件等

四、柱网选择

²柱网尺寸——跨度和柱距 1.生产工艺

2.结构、施工等技术经济条件 3.符合模数要求

五、生活间

（一）生活间的组成

²生产卫生用房、生活卫生用房、行政办公用房和生产辅助用房等

（二）生活间的布置（形式）²毗连式、独立式、车间内部式等  课后思考题15-

2、15-

3、15-4

第三节 单层厂房剖面设计

一、厂房高度确定

²厂房高度 —— 室内地面（±0.000）至屋顶承重结构下表面（一般为柱顶标高）的垂直距离。

1.室内外地面高差：一般为150mm左右。2.柱顶标高

²满足生产工艺、环境、空间比例、技术、经济等方面的要求 ²符合3M

二、天然采光

（一）采光方式

 采光天窗的形式

（二）天然采光的基本要求

 采光系数

（三）采光面积的确定

二、自然通风

 通风天窗的形式  课后思考题15-

5、15-

6、15-

7、15-

8、15-9

第四节 单层厂房定位轴线的标定

²柱距 —— 相邻两条横向定位轴线间的距离 ²跨度 —— 相邻两条纵向定位轴线间的距离

一、横向定位轴线

（一）中间柱

²柱中心线与横向定位轴线重合

（二）端部柱（山墙处）

²山墙内缘与横向定位轴线重合，柱中心线比定位轴线内移600mm

（三）横向变形缝处 ²双柱双轴线

二、纵向定位轴线

（一）边柱（侧墙处）

²封闭式轴线：柱外缘及墙内缘与纵向定位轴线重合

²非封闭式轴线：柱外缘及墙内缘比纵向定位轴线外移一个联系尺寸

（二）中柱（无纵向变形缝时）1.等高跨处 2.高低跨处

三、纵横跨相交处的定位轴线

 课后思考题15-

10、15-

11、15-12

第五节 单层厂房立面设计

一、影响因素

二、墙面划分

 课后思考题15-13

 作业

（六）：单层厂房设计

设计条件、内容和要求见《房屋建筑学课程设计指导》1.7 单层厂房设计任务书

第十六章 单层厂房构造

主要内容  外墙构造  屋顶构造  天窗构造

第一节 外 墙

一、砌体填充墙

²墙与柱、屋架（或屋面梁）及屋面板的连接 ²墙下基础梁 ²墙身连系梁和圈梁 ²山墙抗风柱

二、板材墙

（一）墙板的类型

（二）墙板的布置和规格

²布置方式：有横向布置、竖向布置和混合布置三种

（三）墙板连接与板缝处理

三、开敞式外墙

 课后思考题16-

1、16-

2、16-3

第二节 屋 顶

一、屋面基层类型

²有檩体系：檩条＋小型屋面板（或瓦材）²无檩体系：大型屋面板（槽形板、F形板等）

二、屋面排水

（一）无组织排水

（二）有组织排水 1.外排水

²檐沟外排水、长天沟外排水、悬吊管外排水等 2.内排水

三、屋面防水

（一）卷材防水屋面

（二）瓦材自防水屋面（瓦材——石棉水泥波形瓦、压型钢板等）

（三）钢筋混凝土构件自防水屋面

²钢筋混凝土构件自防水屋面——是利用钢筋混凝土屋面板自身的密实性，并对板缝进行局部防水处理而形成防水的屋面。²板缝的防水构造做法：有嵌缝式、脊带式、搭盖式等

四、厂房屋顶的保温与隔热

五、厂房屋顶的细部构造

 课后思考题16-

4、16-

5、16-6

第三节 天 窗

一、矩形天窗

²矩形天窗主要由天窗架、天窗扇、天窗侧板、天窗屋顶、天窗端壁等组成

（一）天窗架（支承在屋架上弦的承重构件）1.材料：有钢筋混凝土天窗架、钢天窗架等 2.尺寸：跨度和高度

（二）天窗扇

1.类型：上悬式、中悬式天窗扇 2.布置

²水平方向——通长或分段布置 ²竖向——单排或双排布置

（三）天窗侧板（设于天窗扇下部的围护构件）

1.材料：钢筋混凝土槽形板或石棉水泥波形瓦、压型钢板等轻质材料 2.尺寸：跨度和高度

（四）天窗屋顶（同厂房屋顶）

（五）天窗端壁（天窗两端的围护构件）

²材料：钢筋混凝土肋形端壁板或石棉水泥波形瓦、压型钢板等轻质材料

二、矩形通风天窗

²矩形通风天窗——在矩形天窗的两侧加设挡风板而形成的

（一）挡风板

1.材料：石棉水泥波形瓦、瓦楞铁、钢丝网水泥波形瓦、压型钢板等。2.支承方式：立柱式和悬挑式 3.布置

（二）挡雨设施 1.挡雨方式

²水平口设挡雨片、垂直口设挡雨片和大挑檐挡雨 2.挡雨片的材料

三、平天窗 ²类型 ²构造要点

四、井式天窗 ²布置形式

²构件组成

（一）井底板

²井底板的布置方式有两种：横向布置和纵向布置

（二）挡雨设施（类似于矩形通风天窗）

（三）窗扇设置

（四）排水措施

²上层屋面与下层井底的排水应综合考虑 1.边井式天窗 2.中井式天窗 3.连跨布置的天窗

 课后思考题16-

7、16-

8、16-

9、16-10

第四节 门窗及其他

一、侧窗 ²类型 ²构造要点

二、大门 ²类型 ²构造要点

三、地面

 课后思考题16-11

第十七章 多层厂房设计简介

第一节 概 述

²多层厂房的特点和适用范围

第二节 多层厂房平面设计

一、平面布置

（一）平面布置原则

（二）平面布置形式：内廊式、统间式、大宽度式、混合式等

二、柱网选择

（一）柱网类型：内廊式、等跨式、不等跨式、大跨度式等

（二）柱网尺寸：跨度和柱距

三、定位轴线的标定

四、交通枢纽及生活辅助用房的布置

²布置方式：布置在车间内部、贴建于厂房外墙、布置在厂房不同区段的连接处和独立式布置

第三节 多层厂房剖面设计

一、剖面形式

二、层数确定

三、层高确定

 课后思考题17-

1、17-

2、17-

山东建筑大学建筑风格 篇2

关键词：现代建筑,思潮,风格,影响

0引言

卡尔·弗里德里希·辛克尔(Karl Friedrich Schinkel)提出:“每一个重要的历史时期,都曾留下了自己时代的建筑风格。为什么我们就不能尝试着去发现我们自己时代的风格呢?”路易·康(Louis Kahn)则认为:“今天,虽然我们生活在现代建筑的园地中,与今日的建筑相比,我感到与这些奇迹般的往昔建筑艺术有更密切的关联。这经常是我脑海中的一个参照系。我对建筑艺术说,我干得怎样,哥特建筑?我干得怎样,希腊建筑?”[1]通过大师们的言谈,我们可以得出这样的结论:建筑的风格应该注重时代的特征,采用时代的风格,同时又不能忽略传统的文化内涵及其延续的文脉。而作为教书育人“容器”的大学和校园建筑更应该反映时代的特征,采用时代的风格。大学建筑在现代建筑思潮的影响下,呈现出与现代建筑思潮相适应的风格。

1现代主义建筑思潮及其影响下的大学建筑风格

1.1 现代主义建筑思潮

19世纪中叶以来,一些杰出的建筑师开始诅咒历史主义建筑,同时致力于开拓适合于时代的建筑风格。工艺美术运动和新艺术运动先后流行于欧美,到了世纪之交,基于新材料、新技术的新风格才迈出了决定性的一步。新的美学观念与新艺术运动结合在一起,向历史主义发动了有力的冲击,从而产生了现代建筑。20年代后期,随着各国经济形式的好转,建筑任务逐渐增多,现代主义建筑潮流开始在世界许多地区传播,这种简洁、价廉的新形式也开始出现在校园建筑中,新建设的大学及大学建筑更多的是采用这种新的建筑风格。例如麻省理工学院贝克宿舍楼、剑桥、耶鲁大学内的大量新建建筑。

1.2 现代主义建筑思潮影响下的大学建筑风格

芬兰现代建筑大师阿尔瓦·阿尔托(Alvar Aalto)设计的麻省理工学院贝克宿舍楼(1946～1948),因为建筑临近查尔斯河美丽的海岸线,建筑师希望宿舍尽可能多的房间能够面向太阳和河流,于是把宿舍楼设计成蜿蜒曲折的形式,形成一种倾斜着流动的风景,背河面主要设置公用房间、走廊以及楼梯等次要的空间。宿舍部分使用粗糙的红色石砖,而餐厅部分却使用灰色大理石,和周围其他建筑比较,这座有着红色石砖墙、外形蜿蜒曲折的宿舍楼显得与众不同,从而成为这一带的标志性建筑。阿尔瓦·阿尔托这种北欧浪漫主义的建筑手法以及理性主义原则下的反理性形式,体现了阿尔托独特的现代主义。建筑评论与历史学家希契柯克认为他有“表现主义”的倾向。

英国著名建筑师詹姆斯·斯特林(James Sterling)在英国的大学校园内设计了很多优秀的建筑,比较著名的有剑桥大学的历史系馆和莱斯特大学工程馆(1959～1963)。莱斯特大学工程馆包括一个单层的厂房和由办公室、实验室、讲堂组成的塔楼(如图1所示),大面积的红色实墙和通透的玻璃对比、纵向的塔楼和横向的单层车间对比,造型大胆而新颖,充满高科技的韵味。英国的建筑评论家如此评论:“它的美学上的满足,来源于讲究实际的、表达直率的技能,这些使门外汉都信服,承认这里一切都是正确、合理、本来就是应如此的,它是自我奠定规律的那类建筑,通过明显不相似的各部分之间逻辑上的一致性而使人信服”[2]。

作为宾西法尼亚大学建筑系教授的路易斯·康(Louis Kahn)在教书育人、传播现代的建筑思想的同时,也设计了众多优秀的校园建筑,例如宾西法尼亚大学理查兹医学研究中心大楼和耶鲁大学英国艺术博物馆等。康把建筑空间分为“服务性空间”“被服务空间”,来自古典、中世纪建筑的灵感,简单的几何形式,典雅的表现手法,建筑材料只用混凝土和砖,这些康的独特的设计风格在宾西法尼亚大学理查兹医学研究中心大楼中得到完美体现:采用现代化的标准单元设计,砖砌的高塔作为楼梯间和竖直管道。这些造型适合实验室的建筑类型,同时也创造了新的建筑形式。格罗皮乌斯高度地评价康“在这个四分五裂的世界上,人都已经化解为支离破碎的碎片,只有路易斯·康是一个完完整整的人”[3]。

二战后转到美国从事教育的现代主义大师格罗皮乌斯和他的弟子们在哈佛大学进行了大学建筑的设计实践,例如哈佛大学研究生中心(Harvard Graduate Center,1949～1950)。这是一组由七栋宿舍和一栋公共活动楼组成的建筑群,建筑按照功能和地形不同,围合成几个既开放又分隔的院子。建筑群造型简洁、优雅,宿舍用淡黄色面砖,公共活动楼用石灰石板贴面,这个建筑群精确而细致,造价却很经济,符合现代主义经济、美观、功能合理的理念。

在已经形成一定模式的校园中建设和原有建筑风格完全不同的建筑是需要勇气的,对于这一点,世界许多著名的大学给我们做了很好的示范,例如剑桥大学、哈佛大学以及耶鲁大学,这些大学校园内都建设了许多现代主义建筑。

2后现代主义建筑思潮及其影响下的大学建筑风格

2.1 后现代主义建筑思潮

20世纪后期,西方发达国家的科学技术有了新的飞跃,经济有了更大的发展,社会生产力和社会关系的变化引出社会上层建筑和意识形态方面的变化。哲学、社会科学、文学艺术等文化领域出现了众多新的观念、新的理论和流派。表现在建筑上,就是新的理论和流派与原有的现代主义相互对立,发生冲撞,这些新理论被统称为“后现代主义”,理论学者们认为后现代主义是指“20世纪60年代后期开始,由部分建筑师和理论家以一系列批判现代建筑派的理论与实践而推动形成的建筑思潮”[4]。

建筑上的后现代主义表现非常的多样化。罗伯特·文丘里(Robert Venturi,1925～2007)在《建筑的复杂性和矛盾性》一书中指出:“少是厌烦(Less is a bore)”“杂乱而有活力胜过明显的统一”“我喜欢基本要素混杂而不要‘纯粹’,折衷而不要‘干净’,扭曲而不要‘直率’,含糊而不要‘分明’…… ”“一切由人为制定的法则极为局限”[5]等等。后现代主义建筑出现的同时也被大量的应用于大学建筑中,例如普林斯顿大学的胡应湘大楼、休斯敦大学建筑系馆等等。

2.2 后现代主义建筑思潮影响下的大学建筑风格

文丘里追求典雅的、富有装饰的、历史的、折衷主义的建筑形式,同时也追求简单、明快的造型。他设计的普林斯顿大学胡应湘大楼(Gordon Wu Hall,1982)(见图2),设计者采用严谨的历史主义几何符号,一方面具有现代主义所缺少的生动、活泼、折衷的特点,而没有后现代主义那种花哨、哗众取宠的倾向;另一方面具有古典建筑的符号和结构特征,立面上使用大量的高低浮雕,使其具有强烈的古典气息。

美国建筑师菲利普·约翰逊(Philip Johnson)讲究古典主义精华完整性,这个没有任何建筑教育背景的人,在设计过程中从现代走向后现代,对大学建筑进行了全新的诠释。他设计的建筑具有确定的、具体的历史类型特征,观者能够直截了当的找到其历史根源。例如他设计的休斯敦大学建筑系馆(1982～1985),采用古典希腊建筑、意大利文艺复兴建筑两种风格的拼合,上下直接对接,赤裸裸的使用历史符号,因为采用相差很远的历史时期的两种符号,建筑也具有了独特的嘲讽意味。建筑设计体现了一个理论家对于历史的执著立场和态度。

3解构主义建筑思潮及其影响下的大学建筑风格

3.1 解构主义建筑思潮

解构主义建筑,解构主义的大学建筑有辛辛那提大学的设计艺术大楼、麻省理工的斯塔特中心等。

3.2 解构主义建筑思潮影响下的大学建筑风格

埃森曼的建筑作品辛辛那提大学设计、建筑、艺术与规划学院大楼(Aronoff Center for Design and Art,1988～1996),这栋建筑的基地在一个山坡地上,设计师完全利用了山坡地起伏,主要入口设计在第4层,另外第6层面向城市道路和底层面向校园也有出入口,新建建筑与老建筑呈折线有机结合,不规则的空间作为顶部采光的多功能中庭,由于地形复杂,这栋建筑落成后就“成了一部建筑学学生认识解构主义建筑的活教材”[4]。

相比埃森曼而言,弗兰克·盖里(Frank Gehry)的作品更加梦幻和无规律,他不认为自己的作品和解构主义哲学有关,他认为“在一定程度上我也许是一个艺术建筑师(Artist-architect)……我从大街上获取灵感,我不是罗马学者,而是街头战士(Streetfighter)……我们文化由快餐、广告、用过就扔、赶飞机、叫出租车等等组成——一片混乱。我认为我的关于建筑的想法比创造完美整齐的建筑更能表现我们的文化[4]。”

斯塔特中心(Stata Center,32号楼)位于MIT校园的东北边,靠近主街和法赛大街的交汇处,位于校区主干道交叉口的显赫地理位置。斯塔特中心是衔接学院的教学区、科研区、购物区、交通中心、旅馆的重要枢纽。斯塔特中心的建设适合MIT正在进行的“进化校园运动”(The Evolving MIT Campus),是MIT决策者应对知识经济下校园建设新思潮的实际行动。斯塔特中心的建成肩负着构建知识社区、将不同专业的顶尖学者聚集起来、培育创新、整合人性和科技的重任。建筑师盖里强调在建筑内最大可能地打破学科壁垒和激活创造力。MIT前任校长查尔斯·维斯特评论说:“邀请盖里这位真正世界一流的建筑师和思想家来设计这栋建筑,这是一个令人兴奋的时刻。他与麻省理工学院的院系共同工作创造了最能完美实现计算机、信息和智能科学方面研究和学习的设施”[6](见图3)。

4结语

经过了“国际式”的现代风格,建筑的风格变得更加多样化,校园建筑的风格并不局限于采用历史风格,多样化的建筑风格也可以运用于大学校园,因为大学建筑的特质,建筑风格往往要滞后于流行的建筑思潮。“从某种意义上说,我们的文化是建筑的产物,如果我们想提高文化品位的话,就不得不改造我们的建筑”[7]。作为传播文化场所的高等教育建筑,更应该注重环境和形象塑造。大学建筑设计的目的是创造一个整齐、安静、优雅、古朴的教书育人、授业解惑的环境,大学建筑的设计应该遵循人性化设计思想,符合文化建筑的审美取向。建筑既要简洁大方、庄重肃穆、活泼开朗又能体现历史文化传统与时代特征。大学建筑不能追求直通云霄的商业性摩天大楼,也不能追求华丽花哨的服务性茶房酒肆,应该追求传统与古典文化的弘扬,均衡与稳定的陪衬,艺术与科学的结合,人文与自然的统一,创造出符合传统与现代的审美观念和价值的大学建筑。

参考文献

[1]吴焕加.20世纪西方建筑史[M].郑州:河南科学技术出版社,1998:259.

[2]宋泽方,周逸湖.大学校园规划与建筑设计[M].北京:中国建筑工业出版社,2006:80.

[3]王受之.世界现代建筑史[M].北京:中国建筑工业出版社,1999:288.

[4]罗小未.外国近现代建筑史[M].北京:中国建筑工业出版社,2004:336-384.

[5][美]罗伯特.文丘里.建筑的复杂性与矛盾性[M].周卜颐,译.北京:中国建筑工业出版社,1991.

[6]邬峻.美国麻省理工学院斯塔特中心解读[J].世界建筑,2005(3):99.

山东建筑大学建筑风格 篇3

作为山东省唯一一所建筑类高校，山东建筑大学建校60年来，在省委、省政府的正确领导下，始终坚持以培育建筑英才为己任，缘“建筑”而生，依“建筑”而兴，因“建筑”而强，各项事业获得了长足的发展，累计为社会培养了15万余名高素质创新型人才。多年来，学校牢牢把握立德树人的根本任务，强化内涵建设，突出办学特色，深入实施“质量提升、学科引领、人才建设、管理创新、文化塑校”五大工程，办学规模稳步扩大，综合实力明显增强，已发展成为一所以工为主，以土木建筑为特色，多学科相互渗透、协调发展的省属高校，是山东省应用型人才培养特色名校、服务国家特殊需求“绿色建筑技术及其理论”博士人才培养高校、山东省高校协同创新中心首批立项建设单位、泰山学者优势特色学科人才团队支持计划建设单位。

甲子校庆是学校发展史上的重要里程碑。校庆活动中，学校围绕“校史为轴、学术为魂、师生同庆、校友节日”这一主线，突出“学术校庆、文化校庆、校友校庆”主题，本着“隆重热烈、集中展示、务實简朴、注重实效”的原则，举办了一系列主题鲜明、内涵丰富、节俭务实的庆祝活动。 （木小木）

山东建筑大学市场营销方案 篇4

山东建筑大学是山东省内重点本科院校，学校坐落在文脉绵延、山水秀美的泉城济南。山东建筑大学新校区位于济南临港开发区，区位优势明显，规划自然韵致，建筑恢宏大气，环境优美流畅，是一座生态型、园林式的校园。因此，对于山东建筑大学来说，发展校园旅游业有其十分显著的优势。尽管其省重点本科院校的地位可能会影响其校园旅游业的发展，但其十分强势的建筑专业以及在国内建筑业较高的地位，在一定程度上弥补了其不是国内名牌大学的劣势。

一、市场分析

地理优势：学校坐落于泉城济南，位于经十东路北侧，临港开发区内，交通便利。虽然离市区较远，但公交系统便利，学校不仅有317路校车，周围还有115、116、311等路公交车，能够快捷方便的往返学校和市区之间。

资源优势：山东建筑大学紧邻经十路，经十路沿线不仅有著名的山东省博物馆，更是有举办过全运会的山东省奥体中心。学校创办于上世纪五十年代，是山东省重点本科院校，且学校的建筑、土木等专业在全国都享有盛誉。学校校园建设依据其“一山一谷”的地形特征，形成了以雪山和映雪湖为主体的特色自然景观，建筑恢弘大气，自然和谐，校园植被覆盖率高，林间小道错落有致。校园环境整体和谐优美，宁静淡雅，充分体现出来山东建筑大学雄厚的建筑学术水平。学校拥有多个硕士授予点，师资力量十分雄厚，生源广泛优质，整体具有较高的学术水平。

客源市场：目前，随着社会的不断进步，物质方面满足的同时，越来越多的人们希望丰富其精神财富。父母家长对知识的渴求，激励性敦促子女学习的方式的流行，校园旅游已经渐渐成为越来越热门的旅游行业分支之一。到高校旅游的主要是各地的中小学生，以每年暑假最为集中。对于绝大多数游客来说能够参观向往已久的名牌大学，具有特殊意义。许多成人游名校，是由于未能考上名牌大学，现在过来看看，以了却一桩心愿。对于学生的家长来说，让孩子去好的大学看看，让他们长一分考大学的志气。望子成龙的中国父母绝不会轻易放过任何可能给孩子教育的机会，而对已经参加高考的，让他们提前感受一下大学生活。当然，除了学生和家长外还有一些人也喜欢到高校去转悠。有欣赏高校的环境，有的参加体育锻炼的、借阅书籍的等。就山东建筑大学周围环境来说，由于距市区较远，且属于开发区，缺少公共休闲娱乐场所，无论是周围村民，还是建大花园的居住者，都将山东建筑大学当成休闲健身的首选。而由于距济南军区、山东省军区、济南武警总队较近，拥有大型体育场的山东建筑大学也成为这些军队机关举行体育选拔训练的首选之地，一些大型公司企业在举行运动会的时候，也会选择山东建筑大学。

竞争情况：济南拥有多所高校，如山东大学，山东师范大学等。但由于山东大学校区分散，且地处市区，交通拥堵情况严重；山东师范大学、山东艺术学院等都位于长清大学城，虽然有大学城资源，但由于距离市区较远，但由于大学城刚刚启用，诸多建筑设施并为完全建成启用，不具备山建的资源优势；章丘大学城距市区更远，且缺乏足够分量的大学等。相比之下，山东建筑大学地理优势和文化优势独特，在诸多大学的竞争中处于相对领先的地位。

二、校园开发与策划

开发目标：充分利用山东建筑大学的人文与自然优势，把山东建筑大学建设成为一个集旅游、休闲、学习、锻炼为一体的大学校园文化区。

开发原则：依托大学进行开发，保持学校本色，合理利用学校的学术及自然资源，进行有效的多功能的建设。

开发构想：

1、旅游校园：根据学校优美的自然景观和独特的地理优势，设计出合理的旅游线路，推出山建校园游。通过招商引资开发雪山，使其真正成为山建校园里有特色的代表性的旅游景点。

2、休闲校园：建成一系列休闲娱乐设施，开发休闲项目，如登雪山，映雪湖垂钓等，主要面向建大花园居民，为其提供一个休闲娱乐场所。

3、学术校园：突出建筑大学特色，运用前沿高端建筑理论来建设校园，增加例如雪山书苑、海草房等特色景观建筑群，将山东建筑大学的校园建设成具有强大学术背景的建筑群。

4、体育校园：可以与旁边的体育学院联手，进一步规范并完善体育设施，并进行大力宣传，是山建成为济南各大企事业单位举行运动会的首选之地。

三、市场营销策略

完善的服务：取得济南市政府的大力支持，在政策方面予以照顾和帮助。健全从市区至山建新校区的交通系统，建立学校内部的旅游休闲餐饮住宿系统，形成一条龙服务。

雄厚的资源：充分发挥大学的学术资源，设立山东建筑大学旅游项目的课题研究，动用全校的学术力量，对山东建筑大学的旅游项目献计献策，既有助于山建校园旅游项目的发展，也有助于学校学术水平的提高。充分利用学校的地缘优势，位于临港开发区，努力取得开发区的技术支持，与周围的港沟镇政府、山东体育学院、田园山庄进行合作，强强联手，形成山东建筑大学旅游景点，使其具备足够吸引游客的旅游资本。

合理的定位：山东建筑大学旅游项目以学校为主体，以其学术特色及自然环境为依托，进行大学校园文化旅游，不同于市场上的其他旅游项目，取得经济效益为辅，对学校的价值观和学术水平进行推广与宣传才是主要目的，其竞争目标是济南地区的其他大学，而不是济南市的旅游景点。

鲜明的目标：把山东建筑大学建设成为全国一流高校，依托市场，充分利用市场资源，对学校的资源进行最大化的整合利用，对学校的发展潜力进行最大化的开发。

四、综述

山东建筑大学建筑风格 篇5

建筑学专业太阳能建筑一体化方向简介

一、专业方向设置背景

人类在征服自然、创造高度发达的现代文明的同时，正在肆意践踏和破坏着自然界，环境日益恶化，人口的剧增与资源短缺，我们生存的星球正面临着前所未有的危机。目前，我国已有400亿平方米的建筑物。每年新建建筑约有20亿平方米，接近全球年建筑总量的50%。研究表明，建筑在其建设和使用过程中，会消耗大量的自然资源，同时造成大量污染。我国建筑在建设与使用过程中耗能达到总能耗的30%，因此，建筑节能问题既关系到公众的切身利益，更关系到国家能源战略与可持续发展，改变现有的粗放型的开发模式，发展生态化、健康型的节能建筑势在必行。在当今世界能源与环境问题日益严重的形势下，太阳能是一种可利用的非常宝贵的可再生能源。而且相对于人类发展历史而言是一种取之不尽、用之不竭、清洁的永久能源。1997年12月11日在日本京都召开了气候变化框架公约第3次缔约方大会，通过了“京都议定书”，列出了各缔约方削减温室气体的目标值。各国政府日益关注能源问题，并采取相应政策，鼓励使用太阳能：美国和欧盟都曾提出了要在2010年实现总功率为300万kW的屋顶太阳能发电计划；德国发布了一项10万屋顶计划，意大利发布了一项1万屋顶计划，瑞士、荷兰也发布了利用屋顶进行太阳能发电的大型计划；日本政府也制定了新能源法。为确保我国经济建设的可持续性发展，树立科学发展观，我国近几年先后出台了《节约能源法》、《可再生能源法》、《公共建筑节能设计标准》、《居住建筑节能设计标准》等相关的法律法规，用以鼓励节能和可再生能源的应用。

二、太阳能建筑一体化专业方向简介

1、太阳能建筑与太阳能建筑一体化

综合考虑社会进步，技术发展和经济能力等因素，在建筑物的策划、建筑设计、使用、维护以及改造等活动中，主动与被动的利用太阳能的建筑统称为太阳能建筑。

太阳能建筑一体化是指在建筑中，将太阳能产品、部件及系统的使用作为建筑设计中的一部分去考虑，贯穿了建筑设计的过程，涉及了从策划定位、建筑设计到安装施工、验收评价的整个过程，使太阳能系统符合建筑工程的设计要求。

2、专业方向培养目标与业务要求

本专业培养具备建筑设计与建筑技术系统化知识，尤其在太阳能建筑一体化设计方面具有专长，能在设计部门、开发部门、研究部门及太阳能生产企业从事设计与研发工作，并具有创新精神和实践能力的的应用型高级专门人才。本专业学生主要学习建筑设计、太阳能建筑设计原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到太阳能建筑一体化设计等方面的专门训练，并具有项目策划、建筑方案设计等方面的基本能力。

3、主要课程

画法几何、阴影透视、美术、流体力学与流体机械、热工基础、太阳能利用技术基础、建筑结 1

构、建筑构造、建筑物理、建筑设计初步、建筑设计A、建筑设计B、太阳能建筑设计、建筑设备自动化、中国建筑史、外国建筑史、城市规划原理等。

4、专业方向应用前景

太阳能势必成为未来社会的新能源。太阳能与建筑一体化将成为21世纪的市场热点，成为21世纪建筑节能市场的亮点。可以预见，太阳能与建筑一体化将代表一个建筑学专业的发展方向，21世纪的建筑将是绿色生态的太阳能建筑。太阳能与建筑一体化方向有着非常广阔的发展前景。当前，随着政府部门、科技和产业部门的高度重视，目前，我国建筑学人才培养在这方向，还是一个空白，政府机关、设计单位、科研部门、太阳能企业、房地产开发企业急需大量的人才，因此，该专业方向将具有非常宽阔和良好的就业前景。

三、专业方向设置与策略

山东建筑大学与山东力诺集团正式签署校企战略合作协议，双方将结合太阳能建筑一体化技术人才需要，建立多层次人才培养体系，推动国内太阳能与建筑一体化全面发展。力诺集团、山东建筑大学将共同打造以应用为导向、以企业为龙头的新型产学研模式。依托建筑学专业联合培养“太阳能与建筑一体化方向”人才，重点培养在太阳能与建筑一体化设计方面具有专长的人才。2010年招收18名在校二年级相关专业学生，组成“太阳能建筑一体化专业方向”，实行订单式委托人才培养。其中，建筑学、城市规划专业6名，其他相关专业12名。力诺集团与该专业方向学生签订就业协议，取得学位资格的毕业生毕业后到集团工作。

四、助学政策

1．在力诺集团建立教学实习基地，按照教学计划，结合单位实际情况，为学生提供实习条件，配合指导实习过程，并按照企业规定向实习学生提供相应实习费用。

2．力诺集团每年为每位学生提供一定数额的补贴费用，并对学习优秀学生予以奖励。

3．力诺集团资助，选派30%优秀学生毕业前到国外知名大学考察、进修、深造。

4．力诺集团将为到集团工作的毕业生提供优厚的生活与工作条件。

山东建筑大学教务处

山东建筑大学建筑风格 篇6

2012年普通高等教育专升本工作的通知

有关学院（部）：

根据《山东省教育厅关于做好2012年普通高等教育专科升本科考试录取工作的通知》（鲁教高处函（2011）54号）和《山东省教育厅关于做好2012年普通高等教育专科升本科工作的通知》鲁教高字„2011‟16号文件精神，现将我校2012年普通高等教育专升本考试报名相关关工作通知如下：

一、报考条件

1.坚持四项基本原则，拥护改革开放，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观，具有良好的道德品质和文明风尚。

2.学习勤奋，努力掌握现代化科学文化知识，具有较强的学习和运用知识能力。

3.遵守国家法律、法规和学校规章制度，无记过及以上行政纪律处分和考试作弊行为。

4.身体健康。

二、招生类别、专业和计划

招生类别为：普通高等教育专升本。

三、考试

（一）考试科目为2门公共课和2门专业综合课。公共课每门成绩满分为100分，专业综合课每门成绩满分不超过150分。

（二）普通专升本考试按专业由主考学校组织实施。请考生根据自己实际情况合理选择报考学校和专业，并在考试前提前到主考学校，合理安排住宿等事宜。

（三）普通专升本考试的命题、阅卷、统分等工作由教育厅协调有关学校承担。

（四）考试时间

考试时间为2012年4月7日至9日。

4月7日：8：30 —10：30 科目：计算机（高等数学）4月7日：14：00—16：00 科目：外语（大学语文）4月8日：8：30 —11：30 科目：专业综合一 4月8日：14：00—17：00 科目：专业综合二

四、报名工作事项

(一)本次普通专升本报名涉及学院和专业

土木工程学院（工专09级）、管理工程学院（工程造价专科09级）、商学院（商专09级、市场营销09级）、体育部（法律事务09级）。

(二)报名时间3月5日前截止。报名费每生85元。请相关学院（部）于3月5日前上缴财务处，交款凭证复印件交招生办公室。

（三）相关学院（部）专升本负责人负责通知组织符合本次专升本考试报名的学生，填写《2012年山东省普通高等教育专升本考生报考信息表》，含考生的基本信息、外语语种、报考专业、报考志愿、通信地址、联系电话等并确认相关信息是否正确；并由考生自己签字确认；负责本学院（部）应届专科毕业生的报名和资格审查工作。要重点审查考生姓名、考生号等信息是否与高考录取简明登记表相符，是否符合报名条件。报名结束后，各学院（部）应张榜公布符合报名条件的学生名单，接受师生和社会监督。

（四）各学院（部）专升本负责人组织学生填写相应表格，于3月5日前纸质版报招生办公室，电子版发招生办邮箱：liqian1981@sdjzu.edu.cn。

五、各学院（部）务必通知到学生本人，组织好学生报名并张贴专升本文件和相关附件。

六、联系人：李倩 电话：86367222,86367225

山东建筑大学建筑风格 篇7

李永安, 1961年生, 山东泰安人, 中共党员, 教授, 博士研究生导师。曾任山东建筑大学热能工程学院院长, 现任山东制冷学会副理事长兼空调热泵专业委员会主任委员。

阳光温暖的下午, 填满书籍报刊的办公室, 简朴而自然。李永安老师在批阅图纸, 鬓角已经渗出丝丝白发, 岁月在脸上写下皱纹。温文尔雅的学者形象一直浮现在笔者的脑海中, 挥之不去。在采访时几次被中断的电话里, 李老师对向他请教问题的学生耐心指导、讲解, “诲人不倦”应该就是这样诠释的吧。当笔者问起如今最大的感想是什么时, 李老师沉默了片刻说:“20多年来暖通行业发展迅速, 我已过半百之年, 更加意识到锻炼身体的重要性。”这大概就是李老师的肺腑之言, 前者发人深思, 后者令人莞尔一笑。

学术追求, 20年如1日

1979年, 李永安顺利考入山东建筑工程学院 (山东建筑大学前身) , 1983年在重庆建筑工程学院 (后被重庆大学合并) 读研, 从1992年开始, 李永安在山东建筑工程学院任职做教师, 从普通的教学工作一步一步做起, 而今已有20年的征程。

“目前从建筑热工设计角度分区, 将中国大致分为5大区域:严寒、寒冷、夏热冬冷、夏热冬暖、温和气候区, 每个气候区有相应的设计策略。济南属于夏热冬冷地区, 冬季有集中供暖, 以前集中供暖天数为101天, 现在是120天”, 李老师告诉笔者, “1995年前后, 山东区域生产溴化锂的品牌比较多, 本地品牌大概有14家之多, 包括烟台荏原等, 当时国内溴化锂机组的技术水平非常高, 可以称之为‘中国水平, 世界水平’。然而随着市场竞争日益加剧和中央空调产品的日益更新, 整个溴化锂市场停滞不前, 目前山东省内溴化锂生产厂家已屈指可数。”

谈到活跃在中央空调市场上的主要品牌, 李永安老师表示:“水机方面, 传统的欧美4大品牌多年来占据市场主导, 江森自控约克一直在市场上表现稳健, 一方面他们人员配备充足, 另一方面品牌服务意识非常强;某外资品牌2008年以前曾经在市场上首屈一指, 近几年来市场有些下滑;多联机产品方面, 大金、海信日立、富士通表现出众。有些品牌负责人经常的更换, 从某种角度来说, 对于该品牌在市场上的业绩有很大的影响, 而事实确实也证明了这一点。”李永安老师不仅注重学术问题的研究, 对于市场的精确把握也令笔者由衷钦佩。在学术与应用方面, 恰到好处地把两者平衡起来。

采访中有个小插曲, 笔者问起李永安是哪一届高考学生时, 李老师清楚地说出了1979年高考作文的内容——阅读文章《第二次考试》改写成1篇《陈伊玲的故事》。时过30多年, 却依然历历在目, 真是令人叹服。

“热”泵需要“冷”思考

“山东地区中央空调项目确实很多, 比如2008年北京奥运会以及2009年的全运会极大地拉动了青岛的项目发展, 2010年的省运会对淄博的项目也有很大促进作用。”李永安坦言。

“2011年在开会的时候, 某个专家说过, 中国的空调市场其实是非常不理性的。1995年刮‘溴化锂’的风, 2000年刮‘一拖多’的风, 2005年刮‘水/地源热泵’的风, 2010年刮‘太阳能’的风。一时间, 大家蜂拥而上, 这是非常不理智的行为。如水/地源热泵产品, 有的人称该产品非常节能, 其实这是错误的说法。有的时候市场会陷入一个怪圈, 该用和不该用的项目都采用这种产品, 背后定然会有一些猫腻在推动, 这对市场的发展是非常不好的。”

李老师认为, 一些设计院的专家、总工由于商业利益的牵扯, 并不是客观地评价这种产品, 从而也导致了有的项目成为失败的案例。此类案例不在少数。几年前, 山东某企业建筑面积为30万m2, 选用水/地源热泵产品, 但是后来发现完全起不到良好的效果, 最后不得不与品牌、设计院对簿公堂, 产生了极大的消极影响。

李老师向笔者推荐了《空调工程中热泵应用的“冷”思考》这一书。他赞道:“我觉得这个题目起得非常好, 水/地源热泵产品确实需要冷静地思考, 水源热泵有许多限制, 包括地下水温度、地下水深度、水质以及出水量等条件。而且理论上抽取的地下水将回灌到地下水层, 但由于国内的地下水回灌技术还不成熟, 在很多地质条件下回灌的速度大大低于抽水的速度, 造成地下水资源的浪费。对于地源热泵而言, 当空调在冬季 (夏季) 连续将冷量 (热量) 传到地下时, 在循环管周围的温度会迅速降低 (升高) , 这会对热泵空调的效率造成很大的不稳定影响。虽然理论上冬季和夏季的冷量和热量相互弥补, 但是冬季提取的热量, 与夏季放到土壤中热量不相等时, 就会对土壤温度分布造成影响。因此地源热泵比较适宜用在单体建筑体积较小, 室外比较空阔, 没有集中供热, 冬夏季冷热量基本相等的场所。”

后记:

“在某次会议上, 吴德绳老师曾经说:如今设计院的影响力逐渐减弱, 一些专家设计师都被商业化、潜规则了, 根本不关心核心技术, 而是受利益的驱动为厂家做设计, 这个现象是非常不好的。”李永安老师非常赞同吴老的这一发言, 并铭记于心。李永安老师对于每一次的重要会议内容都记得非常清楚, 采访中列举了多个行业内的专家研讨会议, 这些事实、观点醍醐灌顶, 令笔者受益匪浅。

与李老师近2个小时的交流, 竟不知黄昏已至。夕阳在远处的山顶害羞地遮住脸庞, 黄昏略带灰色的朦胧的轻纱缓缓落下。笔者心底一阵触动, 掏出相机, 取景, 对焦, 按下快门, 留下这美的瞬间。正如与李永安老师交流所得的教诲、收获, 定格在那一瞬间, 愈久而弥新, 难以忘怀。

我的建筑没有风格 篇8

南都周刊：得到获奖消息后第一反应是什么？

王澍：第一反应是这个奖发错了。奖应该是发给两个人（王澍和其妻子陆文宇，其“业余建筑工作室”为两人合开），不应该是一个人。若只是我，很多作品是无法实现的，也不会有这么高的质量。

南都周刊：获奖对你会有什么改变？

王澍：其实没什么改变。消息发布时，我正在美国，又不上网，所以不大清楚国内的情况。现在我担心的是，蜂拥而至的媒体会影响到我正常的工作，我还是希望能按照以前的节奏开展工作，而不要让获奖成为负担。当然，我也愿意借这个机会，在建筑文化、建筑教育的推广上，花一些时间。

南都周刊：通常普利兹克建筑奖有“终身成就奖”的意味，大多颁给那些事业已经到达辉煌顶峰的“大师”。这次发给你—一个事业正处在上升过程中的建筑师，有什么感觉？

王澍：我觉得对我来说这是个鼓舞，但对我在做的工作不会有改变，还会继续按照原来的方式工作。

南都周刊：“原来的方式”具体指什么？

王澍：我的工作室叫“业余建筑工作室”。我们的工作方式也呈现出一定的特殊性，不同于大多数的事务所，我们用研究性、实验性的方式在做建筑。我们现在的建造方式，决定了我们要控制建筑的数量和质量，我们很少接项目，但每一个项目都会对质量要求很高。

南都周刊：这就意味着，虽然今后会有大把甲方来找你合作，你也不会滥接项目？

王澍：肯定不会因为找的人多，就随便接。现在的工作方式，决定了我们的规模不能快速扩张。我们在建造过程中，涉及材料、建造工艺的研究等，助手也需要长期培养。

从另外一个层面讲，获奖本就是对我们原来的工作方式的肯定，我们还会按照原来的方式去做，把速度放缓，深度做深。

南都周刊：对于获奖的意义，大家各有评价。主要有以下几点：一是可推动建筑文化传播；二是对于很多有理想的建筑师是个巨大鼓舞；三是标志着国际对中国建筑设计的认同。你自己怎么想？

王澍：我想这次获奖最积极的意义，是第一点，或许会让大家对建筑有更深度的关注和思考。我之前也获得过一些重要奖项，比如威尼斯建筑双年展特别荣誉奖、德国谢林建筑实践大奖、法国建筑学院金奖等，这些也是国际建筑界比较有分量的奖项，甚至很多建筑师是在获得普利兹克奖后才获得的。有意思的是，国内并没有太大反响，但这次影响很大。

我想对有理想，长期保持真诚态度的建筑师来说，也会是鼓励。我的建筑都在国内，建筑活动也在国内，很多年轻建筑师都和我很熟，他们知道我的工作状态，了解我的作品，我为何获奖是他们可看到的，他们自然也就相信，只要通过努力，他们也可以实现理想。

最近我一直在美国讲学，也和一些美国学者有过交流，这个奖第一次颁奖给中国建筑师，他们也认为，这对中国建筑来讲有积极意义。

让传统有生气地活着

南都周刊：有人说你获得这个奖早了点。

王澍：我自己也有这个感觉，我从来也没想到会这么快。但反过来讲，过去的十年是中国建筑爆炸性发展的十年，我们这十年产生的建筑作品的数量，是西方二十年甚至更多时间才能产生的。就我个人来说，我这十年的探索，以及建成作品的数量，已经是一个建筑师在常规情况下几十年才能完成的。中国处在特殊的发展时期，也给我们建筑师带来了前所未有的机会，以及“提早”获奖的可能性。

南都周刊：你是否担心，获奖之后你的建筑风格被大量地模仿？

王澍：事实上，我的建筑是没有风格的。一个建筑师一旦有了风格，对他的设计生涯来说，或许就是死亡。所以我一直避免出现风格，避免被贴上某种标签。

南都周刊：这是第一次把这个奖颁给中国国籍的建筑师，国外媒体评价你的获奖是中国国家的突破，也有人认为这只是对你个人的褒奖，你怎么看？

王澍：我想上述两方面都有。但谈到中国文化的建筑表达问题，习惯地用国家的角度，这种表达经常是象征的、符号化的、宏大的，其实最重要的是如何保护和传承地方文化的多样性，如何从建筑师个人的真实感受入手。

南都周刊：几乎所有评委对你的评价里面都有“根植于当地文化的底蕴，又能与传统元素相结合”，重传统成为你获奖的重要理由。

王澍：这个问题是世界建筑师都很关注的问题。去保护传统，传统还是会消亡。更重要的是，在保护传统的同时，如何能让传统继续有生气地活着。

南都周刊：有人说正因为你早年英语不太好，成就了你。如果你也早早出国，接触西方的建筑理论，可能就不一样了。

王澍：每个人所走的路，都有些因缘际会。我没有出国学习，但我对西方建筑的了解，可能在很多有海外学习经历的人之上。早年虽然一直在国内，但我从来没有将眼光只放在国内，除了建筑本身外，也会做很多探索，比如哲学、人类学、现代文学、社会学等，我都有广泛的涉猎。我希望自己的建筑观有广阔的背景。对于个人成长，我一直认为重要的是你内心是不是坚定地知道自己要做什么。

探寻城市化进程中其他可能性

南都周刊：我们来谈一下城市。你的建造模式对于中国城市问题的解决有多大意义？

王澍：我的工作是在探讨城市化进程中的其他的一些可能性。这种建造试验对于城市的意义，对城市化是否是中国城乡发展唯一的选项，我想这些都是一种积极的范例，而不只是某种艺术的美学与趣味。我们谈城市，往往是先入为主的，会想到什么是城市，什么不是城市，也往往会参照西方的样本，伦敦是城市，纽约是城市，那么中国城市的本质是什么，中国本土化的城市是什么样的？中国是有城市的，一直都有，把中国文化中的城市，转化到现实的语境中去，并超越传统的城市的，这才是对现代城市的回答。你可能也注意到，在我落成的项目中，实验规模都很大，在西方很可能要20年才能达到的推广规模，在中国几年间就做到了，今天只有在中国才有这种可能。为什么要这么大的体量？我一直注重对实验的大规模推广。

南都周刊：就这个话题，我有一个疑问：你的代表作品—中国美院象山校区，在体量上已经是城市的规模，它是“瞬间”造成的—其建造的方式似乎是反传统的，甚至是很西方的，它的产生在多大程度上是传统的？你又是怎么控制其尺度的？

王澍：这个问题很有深度。能在这么大的规模上实验，机会是很少的。虽然这个体量的建筑在过去的十年，在中国可能产生了1000个甚至更多，这只是其中的一个。但我能以如此的自由度去做这么一件事情，首先在于中国美术学院对我的绝对信任。

现代建筑做得很快，这是这个时代的特征。经过短时间的设计，然后快速地建造起来，在中国，这个速度会更快。象山校园确实是快速形成的，在这个建造过程中，我一直在考虑的是，如何让这么大体量的建筑群，超出个人的特征。这就是说，为什么在象山校园的二期，你能看到明显的不一样，一些很难想象的建筑类型，组合到了一起。我是有意识地选择不同的空间类型，让其空间都有所差别。

象山校园是西方的还是传统的，我想可以这样来看，和西方城市反映出的文化等级关系不同，中国的城市更注重的是水平关系的展开，比如建筑和山水的对话，建筑和建筑的对话，建筑和场地的对话等等。象山校区呈现出的特征显然是后一点。

要对自己的文化有自信

南都周刊：从1987年到2010年，24年间日本共有四届（5人）摘得普利兹克桂冠。接下来的20年，中国会不会也出现同样的情况？

王澍：如果不被经济利益轻易诱惑，坚守理想，更多从真实的生活体验入手，我相信会有更多的建筑师获奖。

南都周刊：日本现代建筑有它的共性和特点，识别性很高，中国现代建筑的内核在哪？

王澍：从传统看，中国建筑的丰富性和多样性，要比日本传统建筑丰富得多，广阔得多，给现代建筑提供的潜力也要大得多。

南都周刊：你是否找到了多年前贝聿铭所说的中国建筑师应该找到自己的道路？

王澍：我只能是约略地看见了。这些年我的工作，一直是对这条道路的探索。中国文化重要的一点是地方文化的多样性和丰富性，主张一个开放的探索状态，不纠结于风格，而是注重问题的解决。时间长了就有了脉络，我走过的道路是清晰的。

南都周刊：那么你觉得目前中国建筑师最缺失的品质是什么？

王澍：要对自己的文化有自信，我建议建筑师要更深入了解自己的文化，这个很重要。对于传统，重要的是去做，谈是谈不出来的。建筑师要和工匠在一起工作。当然，传统也需要有足够的时间去体会，不能着急。

南都周刊：你未来最重要的计划是什么？

王澍：这些年来，我花了很多的时间在建筑教育上，接下来，会花更多时间在这块，因为建筑教育是关乎未来的。我们需要鼓励更多的建筑师开始对本土的探索，让中国的建筑师能与国际自然地对话。说到未来，我在建筑教育上还有一定的野心，我想把立足本土的建筑教育系统地做起来。一个人的力量不会太大，需要一群建筑师一起去做，需要大量的研究，这是我最大的一个目标，这也是为什么我一直强调建筑教育的原因。