孤独的古诗名句（精选15篇）
十年无梦得还家，独立青峰野水涯。——谢枋得《武夷山中》
独自凄凉还自遣，自制离愁。——龚自珍《浪淘沙·写梦》
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。——韦应物《寄李儋元锡》
千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。——李煜《望江南·闲梦远》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。——王维《竹里馆》
待浮花、浪蕊都尽，伴君幽独。——苏轼《贺新郎·夏景》
独上江楼思渺然，月光如水水如天。——赵嘏《江楼旧感》
对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。——苏轼《少年游·润州作》
片云天共远，永夜月同孤。——杜甫《江汉》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。——郑思肖《画菊》
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。——姜夔《踏莎行·自沔东来》
惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》
首先, 要研究揣摩小学课本中古诗文的选文标准。
一般而言, 无论是哪个版本的教材, 都需遵照学生的生理、心理和认知特点。小学课本的选文标准一般是规范、简易, 富有童趣, 注重情感, 饱含教育意义。其实, 历代对于诗词教育都极为重视。孔子用《诗三百》作为教材, 以此激励、教育弟子。对此, 孔子的认识非常鲜明:“小子, 何莫学夫诗?诗, 可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨。”现在的小学教材也是如此, 在编排中始终遵循 《全日制九年制义务教育语文新课程标准 (2011 年) 》的理念与要求, 注重启蒙式的教育。所以, 教材中所选的古诗词不仅词句优美、韵律生动、朗朗上口、浅显易懂, 而且能通过教师的引导去体会古诗词中深蕴的情思, 体悟独特的语言美、悠久的文化美、兼融和善的人文精神。为此, 我们在选择、拓展课外古诗文积累材料时, 也要向这个标准靠拢, 这样, 才符合小学学生的认知特点, 才能让学生在轻松、愉悦中积累更多的古诗词, 为人生积蓄情感, 为将来积淀思想, 为作文提供素材, 让源源不断的知识之流汇聚成情感、思想的大江大河。
其次, 激发学生积累古诗词句篇的兴趣。
在《训蒙大意》中, 王阳明这样说:“今教童子必使其趋向鼓舞, 中必喜悦, 则其进自不能已……故凡诱之歌诗者, 非但发其志意而已。”古诗词的教育功能非常丰富, 它涵盖智育、美育、德育等各个层面, 对语言表达、陶冶情感以及学生综合素质的提升有独特的效果。古诗词中所表现出的真挚的情感、生动的义理与深刻的教化并非现代文而能取代, 所以, 通过教师的选择和设计, 把古诗词中潜移默化影响学生的各种功能开发出来, 需要教师用自己的智慧充分激发学生的学习兴趣。而激发学生学习古诗词兴趣的最后方法是教师的声情并茂。教师能够把古诗词选好、教好, 教时声情并茂, 陶醉其中, 让学生身处其境, 感同身受, 那么, 学习古诗词的兴趣也就自然而生。只不过, 教师要做到这一点, 除自身的情感积淀、教授方法之外, 所选内容是否与小学生认知特点相一致, 也是极为关键的一个因素。所以, 激发学生积累古诗词句篇的兴趣, 首先要从选择恰当的学习内容入手。这样, 选择了有学味、有教劲的句篇, 教师才能提高自身的设计, 在读、析、品、诵中让古诗词句的启蒙教育等功能毕现。
第三, 分类积累, 给学生以梳理、归纳的初步方法。
古诗词句中, 写景的情景交融, 状物的借物抒怀, 抒情的袒露胸臆, 寓理的议论至深。这就需要教师帮助学生分类积累, 形成初步的梳理、归纳印象。大体上, 可从以下几个方面分类积累。一是文采斐然、意境优美的, 如:“星垂平野阔, 月涌大江流”“明月松间照, 清泉石上流”“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”“杨柳岸, 晓风残月”“白露横江, 水光接天”等等。二是意蕴深厚、回味无穷的, 如:“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间”“青山遮不住, 毕竟东流去”“野火烧不尽, 春风吹又生”“问渠那得清如许, 为有源头活水来”“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”“身无彩凤双飞翼, 心有灵犀一点通”“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”等等。三是情感沛然、撩人心绪的, 如:“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山”“戎马关山北, 凭轩涕泗流”“两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮”“此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情”“三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心”“枝上柳绵吹又少, 天涯何处无芳草”“但愿人长久, 千里共婵娟”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”“天生我材必有用, 千金散尽还复来”等等。
首先，要研究揣摩小学课本中古诗文的选文标准。
一般而言，无论是哪个版本的教材，都需遵照学生的生理、心理和认知特点。小学课本的选文标准一般是规范、简易，富有童趣，注重情感，饱含教育意义。其实，历代对于诗词教育都极为重视。孔子用《诗三百》作为教材，以此激励、教育弟子。对此，孔子的认识非常鲜明：“小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”现在的小学教材也是如此，在编排中始终遵循《全日制九年制义务教育语文新课程标准（2011年）》的理念与要求，注重启蒙式的教育。所以，教材中所选的古诗词不仅词句优美、韵律生动、朗朗上口、浅显易懂，而且能通过教师的引导去体会古诗词中深蕴的情思，体悟独特的语言美、悠久的文化美、兼融和善的人文精神。为此，我们在选择、拓展课外古诗文积累材料时，也要向这个标准靠拢，这样，才符合小学学生的认知特点，才能让学生在轻松、愉悦中积累更多的古诗词，为人生积蓄情感，为将来积淀思想，为作文提供素材，让源源不断的知识之流汇聚成情感、思想的大江大河。
其次，激发学生积累古诗词句篇的兴趣。
在《训蒙大意》中，王阳明这样说：“今教童子必使其趋向鼓舞，中必喜悦，则其进自不能已……故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已。”古诗词的教育功能非常丰富，它涵盖智育、美育、德育等各个层面，对语言表达、陶冶情感以及学生综合素质的提升有独特的效果。古诗词中所表现出的真挚的情感、生动的义理与深刻的教化并非现代文而能取代，所以，通过教师的选择和设计，把古诗词中潜移默化影响学生的各种功能开发出来，需要教师用自己的智慧充分激发学生的学习兴趣。而激发学生学习古诗词兴趣的最后方法是教师的声情并茂。教师能够把古诗词选好、教好，教时声情并茂，陶醉其中，让学生身处其境，感同身受，那么，学习古诗词的兴趣也就自然而生。只不过，教师要做到这一点，除自身的情感积淀、教授方法之外，所选内容是否与小学生认知特点相一致，也是极为关键的一个因素。所以，激发学生积累古诗词句篇的兴趣，首先要从选择恰当的学习内容入手。这样，选择了有学味、有教劲的句篇，教师才能提高自身的设计，在读、析、品、诵中让古诗词句的启蒙教育等功能毕现。
第三，分类积累，给学生以梳理、归纳的初步方法。
古诗词句中，写景的情景交融，状物的借物抒怀，抒情的袒露胸臆，寓理的议论至深。这就需要教师帮助学生分类积累，形成初步的梳理、归纳印象。大体上，可从以下几个方面分类积累。一是文采斐然、意境优美的，如：“星垂平野阔，月涌大江流” “明月松间照，清泉石上流”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“杨柳岸，晓风残月”“白露横江，水光接天”等等。二是意蕴深厚、回味无穷的，如：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”“青山遮不住，毕竟东流去”“野火烧不尽，春风吹又生”“问渠那得清如许，为有源头活水来”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等等。三是情感沛然、撩人心绪的，如：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”“戎马关山北，凭轩涕泗流” “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”“但愿人长久，千里共婵娟”“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”“天生我材必有用，千金散尽还复来”等等。
朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”是的，学习就是这样，积累的多了，知识就会像源源不断的活水，就会使人的心境像池塘那样明亮，富于智慧。之所以说在小学阶段重视古诗词句的积累，原因也在这里。所以，我们要引导学生厚厚地积。学生积累的多了，从小学、初中、高中到大学，厚积而薄发，无论说话、写作或是工作，喷涌而出的快意才会多呢。
2.能与自己娓娓而谈的人决不会感到孤独。——(美国作家)马尔兹
3.孤独是人的宿命;爱和友谊不能把它根除，但可以将它抚慰。(中国作家)周国平
4.真正的寂寞是一种深入骨髓的空虚，一种令你发狂的空虚。纵然在欢呼声中，也会感到内心的空虚惆怅与沮丧。(中国小说家)古龙
5.人生的苦痛是无穷的，它具有各种各样的形式，但其中最可怜的，最无可挽救的痛苦就是孤独，是永久没有一个伴侣。(中国散文家)黄秋耘
6.孤独不是在山上而是在街上，不在一个人里面而在许多人中间。——(日本哲学家)三木清
7.孤独---已经死去的一切仍存在于我们心中的一座活坟墓。——(法)雷尼伦
8.名望就意味着孤独。名望仿佛商店橱窗里陈列的水晶，你被安置在那里展览，供人世间欣赏，马路上所有的。——莫拉维亚
9.能与自己娓娓而谈的人决不会感到孤独。马克斯威尔马尔兹
10.昏暗的路灯掩盖着老家的疲惫，黑夜的幕布遮饰了老家的孤独，老家是孤独的，它的孤独犹如一眼泉水，虽然看似只有这么一小块，但却永远也捞不尽，流不干。老家的孤独来自于其内心，也牵动着老家的人。
11.有大快乐的人，必有大哀痛;有大成功的人，必有大孤独;这就是情感的节奏。
12.幸福是友情，当你在最孤独的时候，有同学走过来陪伴你，你就不再孤独，拥有友情的人感到很幸福。
13.只有波涛汹涌的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软，而平静的湖边，只好让污泥环绕;只有狂风暴雨，才能洗涤污泥浊水，而和风细雨，只能留下泥沙;只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美，而孤独的树木，只好任狂风摧残。
14.灯光下，我用笔尖倾听午夜的村庄。安宁，静谧。午夜的村庄，像沉睡中的老人，我似乎可以听到她均匀的心跳以及平静的呼吸，偶尔也能听到她轻轻的鼾声!夜很黑，没有月光亲昵，天空的星星闪烁着光芒，孤独地守望着这一片宁静。
15.它在蓬槁荆棘的丛林中静静地生，它于无人喝彩的山野里悄悄地香。它已习惯了寂寞和孤独，习惯了空谷久疏的日月，习惯了冰雕雪蚀的生存，花开花谢随意，孤芳独步自赏这就是人们喜爱的兰花。
16.当不知不觉走了很长一段路，发现自己其实是一个能很好面对孤独的人。我们每个人精力都有限，或许真就只能把心思给那么几个人。不过人生也有失意，再黏腻的朋友也有各奔东西。每两个人的开始可能都相见恨晚，到后来可能只是偶尔联系。相遇容易维持难。这世上所有的久处不厌，都是因为用心。
17.依韵心情却是极为平静，无悲无喜，只感到一种莫名的寂寞。孤独是一个小水池中只有一条鱼;寂寞是水池里什么也没有。孤独是在很多人的地方，身边却没有人陪伴;寂寞是在很多人的陪伴的时候，也只能沉默。
18.我说不清爱情到底是什么，它也许只是男人女人间最简单自然的情感流露;是我们对幸福理解的一种概念。爱与孤独总是如影随形，我们在孤独中强烈的渴望爱。
19.没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。培根
20.更高级的哲人独处着，这并不是因为他想孤独，而是因为在他的周围找不到他的同类。
21.噢，怪不得我长久以来都在做同样一个噩梦。在一片漆黑孤独的环境里面，一对对非常色迷迷的眼睛一直在盯着我看，看得我非常不好意思。就是你这种眼神，有好几次还盯得我脸都红了。原来注定我今天要撞妖。
22.当你简化你的生活，宇宙的法律将更加简便;孤独不会孤独，贫穷不会贫穷，也不虚弱无力。 亨利大卫梭罗(梭罗)
23.孤独的心必是充盈的心。充盈得要流溢出来要冲涌出去，便渴望有人呼应他，收留他，理解他。史铁生《爱情问题》
24.不愿意醒来时，台灯投射在墙上只有我孤独的身影。
25.怕黑，却恋上了夜;怕痛，却把自己弄的伤痕累累;我讨厌热闹，却害怕孤独;我爱上你，却怕你有一天转身离去;我喜欢快乐，却还是为你流下伤心的泪水;曾经以为我是你的春天，可我忘了，春天的后面是寒冬;曾经以为我能戒情戒网戒伤心，可我忘了，最难戒的却是你。
26.想你，经常莫名的想你，或许你的影子早已深深印入了我的心底，除了你心底早已悲空，空空寂缪，无人抵达，就任凭这一颗孤独的灵魂在寂寞的岁月里不断苍老，直到死去!
27.终日无所事事，只有紊乱的心思，心慌的恐惧，虚空的阴影，无聊的苦楚，孤独的悲凉，呆滞的神经，迷茫的面孔，惆怅的心痛，不请自来，煎熬着我，憔悴着我。我犹似和尚撞钟得过且过，在一声声悲鸣里延续着生命，经受着那清规戒律般的命运束缚。
28.一个人坐在床上，用最孤独的姿势抱着自己，或许除了这样我找不到别的疼自己的方式。双手触摸到的疼痛，如此的真实，分不清究竟是青春蹉跎了年龄，还是年龄颓废了青春。有时候真的很累，却依旧微笑。不敢把自己的软弱表露出来，如此的自卑而又倔强。不去在意生活会有什么样的改变，再怎么了不的的改变只是一种吵闹。并不是什么大不了的人情世故。一切，仿佛只是偶然，或许一觉醒来就会消失，似当初，不再存在，却又真实拥有过的落寞。过去是用来怀念的，当我们走过太多路之后更怀念的还是当初那彼此的欢笑。
29.当孤独成为一中习惯，当生活再也少不了孤独，人生也似乎无法改变了。所以，最终还是喜欢与孤独为伍。
30.人人惧怕孤独，但从来都不会去享受孤独，他们不明白，孤独也是一种生命的历程。
31.在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。巴尔扎克
32.因为你的到来，寂寞孤独悄然离去;
33.小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下道路的崎岖，勇往直前。大树是坚强的，它不畏狂风暴雨的打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。灯塔是无畏的，它不怕无边黑暗的包围，不怕常年累月的孤独，永放光芒。
34.女人就从来不怕年龄，不怕寂寞，女人怕的是被辜负，被否定。爱情是女人的氧气，欣赏是女人的食粮，一个女人，她可以孤独一生，但是她一定希望自己能够被爱一生，你如果不能够给她氧气，那是不是可以给她一口能够果腹的食粮。
35.一个没有祖国的人，像一个没有家的孩子，永远是孤独的。尤今
36.独自行走于醉人的月色下，体会着清风的律动，那模糊的旋律，好似正在演奏着一曲梦幻般的风月，不胜的伤感而又优美。驻足疑望，那柔柔的晚风轻轻的吹，吹过那城市的罅隙，吹过那茂密的森林，同时也吹散了这场多情而孤独的青春。
37.不被人所了解的人是孤独的，尽管身边围绕着万千朋友也罢，若没一个人能走进你的心里，你就似颗漂浮在浩瀚宇宙中的小行星。所以古语有云得一知己难于上青天，于是伯牙没了子期就绝了弦，我没了你就绝了爱。
38.沙冈子仿佛都要冒起火来。沙坡上，那牧羊的小伙子，孤独地向上爬着。他爬了一会儿，坐起来喘口气，又继续爬。他的赤脚蹬着烫人的沙土，爬上了沙冈顶。被他蹬过的沙土像一道河水的细流，发出低沉的撒撒声，流到冈下。
39.人家说音乐能穿透人心，打开心扉，希望你别再难过开心一些。在我最孤独无助的时候。你的音乐给了特殊的宁静，你的关心让我的心平静多了。
懊恼隔帘幽梦，半床花月纵横。——纳兰性德《清平乐·孤花片叶》
眇眇孤舟逝，绵绵归思纡。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》
怅恨独策还，崎岖历榛曲。——陶渊明《归园田居·其五》
家山何在，雪后园林，水边楼阁。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》
此地一为别，孤蓬万里征。——李白《送友人》
幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。——曹组《卜算子·兰》
谁念文园病客?夜色沉沉，独抱一天岑寂。——张埜《夺锦标·七夕》
欲笺心事，独语斜阑。——唐婉《钗头凤·世情薄》
疲马山中愁日晚，孤舟江上畏春寒。——张谓《杜侍御送贡物戏赠》
忆共人人睡魂蝶乱，梦鸾孤。——赵长卿《更漏子·烛消红》
想佩环月夜归来，化作此花幽独。——姜夔《疏影·苔枝缀玉》
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷!(离骚)
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 (离骚)
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 (离骚)
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 (离骚)
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。 (离骚)
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 (离骚)
指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。 (离骚)
吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜。 (离骚)
时缤纷其变易兮，又何可以淹留? (离骚)
嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下。 (九歌)
沅有芷兮醴有兰，思公子兮未敢言。 (九歌)
乘龙兮辚辚，高驰兮冲天。 (九歌)
青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。 (九歌)
余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。 (九歌)
风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。 (九歌)
春兰兮秋菊，长无绝兮终古。 (九歌)
何灵魂之信直兮，人之心不与吾心同! (九章·抽思)
心郁郁之忧思兮，独永叹乎增伤。 (九章·抽思)
曾不知路之曲直兮，南指月与列星。 (九章·抽思)
世溷浊莫吾知，人心不可谓兮。 (九章·怀沙)
吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。 (九章·涉江)
余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 (九章·涉江)
苟余心之端直兮，虽僻远其何伤? (九章·涉江)
与天地兮同寿，与日月兮齐光。 (九章·涉江)
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 (渔父)
沧浪之水清兮，可以濯我衣 沧狼之水浊兮，可以濯我足。 (渔父)
薄暮雷电，归何忧? (天问)
魂兮归来! (招魂)
目极千里兮，伤心悲。 (招魂)
关键词：引用,古诗词名句,作文
中国古代诗文是一座丰富的宝库, 它以深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士。古人常说, “腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源, 妙用古诗文可以激活语言表达, 彰显文章底蕴, 使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
1 诗意的题目
在命题时善于引用, 让题目成为作文的焦点, 让读者一看就有一种全文凝聚一点, 以此写下去有一泻千里的感觉。如果想表现英雄人物个性的多样性, 就可以“万紫千红总是春”为题, “万”“千”二字道出英雄代有才人出, “紫”“红”二字形象表明英雄人物鲜明的多样化个性, “春”字写出了英雄人物对社会发展的作用, 正是这一朵朵姹紫嫣红的“花”才装扮了我们一穷二白的内心世界。这些诗句因用的巧妙别致, 富有诗情, 令人拍案叫绝。
作文出彩自题始, 众多高分作文都很重视拟题, 诗意的标题可以让作文占尽先机, 而我们只需要引用一句恰当的诗词即可。
2 诗化的结构
古代文人咏诗做文都很讲究章法。诗文都有其完整的框架结构与情感脉络。再加上诗文本身言简意丰、音韵和谐, 套用古诗文来构思文章的行文结构。不仅能使作文层次分明、结构清晰, 而且更能给人以典雅优美的感觉, 能够在最短时间内打动读者。这一点。2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。这那些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、贯穿全文情感脉络的关键诗句, 被引用为作文行文转换和情感推移的标志, 不仅巧妙地串起了父母对“我”的关爱与教育的一些生活细节, 而且使文章的行文结构放大开大合。读来自有别样的韵味和感触。作文如果想在高考中脱颖而出, 除了立意高远、语言优美外, 巧妙的结构也是不可或缺的。化用古诗词的情感线索来安排文章结构, 会让你的作文绽放出创新的火花。
3 诗性的语言
诗歌作为一种重要的文学形式对中国文学的发展有着举足轻重的影响。从我国第一部诗歌总集《诗经》以来, 中国历代的文学作品都体现出诗歌语言的特点, 直至后来走向文学鼎峰的唐诗宋词, 更是将诗歌语言概括性、形象性、抒情性、音乐性的特点展现无遗。那么我们怎样才能使作文的语言具有诗歌语言的特点?
3.1 引用诗句
引用名句能使本来苍白无力的话变得生动形象, 更容易打动人, 有时候能起到画龙点睛的作用。名句的恰当运用, 的确为语言增添了生趣, 增强了传情达意的功效。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。名句无疑是使我们语言之渠清凉如许的活水。恰当地在行文中引用诗词名句, 确能铸就妙语美文, 能把我们的积累化作才情, 展现给别人。
例如“雁过也, 正伤心, 却是旧时相识”我找到了一份真情;“采菊东篱下, 悠然见南山”我找到了一种悠闲;“有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花”我找到了一份淡雅;“出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟”我找到了一种悲壮。
——《90后的梦》
这几段文字, 均选自学生作文。就是因为作者善用诗词佳句, 信手拈来, 使得文章语言亮丽, 富有诗风雅韵, 如缕缕茶香沁人心脾, 让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节, 变的越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养, 给人耳目一新之感。
3.2 化用诗句
围绕作文主题, 化用诗词里的故事情景、文学典故, 名言名篇的意蕴, 以自己之“意”, 融他人之“境”, 用自己对诗歌的独特感悟, 结合作文立意, 以此构思装点全文, 可使文章意蕴深厚, 产生厚重悠长的美感。例如作文《我最爱的梅》你站在悬崖百丈冰处, “问苍茫大地, 谁主沉浮”。因为这样的气魄, 所以艰难的长征中, 你把五岭当作细浪, 乌蒙当作泥丸, 战火硝烟的背景中, 闲庭散步似的迈过无数如铁的漫漫雄关, 所有的艰险与挫折, 只是你枝干的寒雪, 抒写你绝世的风采和超凡的智慧。挺立绝壁之巅, 你给后人留下永不可企信的高度, 使整整一个民族, 和着东方红的旋律, 高吟“待到山花烂熳时, 她在从中笑”, 笑出的是坦荡的梅魂。作者巧妙化用杜甫和毛泽东诗词原句, 以自己对诗人作品的理解, 紧扣题目“我最爱的梅”赞美或悲天悯人、或豪迈洒脱的精神气质, 从不同角度诠释了民族的精神和灵魂。化用的诗句与文章内容相契合, 增强了语言的表达力和感染力, 补充、增添了原诗的意境, 读来琅琅上口, 使全文气势更加恢宏, 格调更加高远。
总之, 写作是一个广泛阅读、不断积累的过程。同学们在平时的练笔中若善于观察、勤于思考、不断感悟, 多积累传统文化精髓, 按上述方法化用古诗词名句入文, 提高语言表达能力, 为你的作文锦上添花。
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首先，围绕话题，打开思路，展开联想和想象。从自己的诗歌储备中检索需要的诗歌。
例如以“母爱”为话题，可以让孟郊的《游子吟》走到我们的作文中间。以“位置”为话题，可以让郑燮的《竹石》走到我们的作文中。
其次，围绕话题，确定使用方式.。具体展开可有以下方法：
1、诗句并举阐释话题
⑴以“幸福”为话题
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获，幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆，幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
⑵以“思念”为话题
思念是一道风景。思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡、相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使太白先生陷入伫立玉阶叹长亭短亭何日是归程的惆怅；思念使边塞诗人双袖龙钟遥望故园，思念使爱国词人铁马冰河入梦来。
⑶以“读书”为话题
读书真好，它使我足不出户便欣赏到大漠孤烟、长河落日；欣赏春风十里扬州路，二十四桥明月夜。读书真好，它让我穿越历史的隧道，走马塞上，看黄沙百战穿金甲；流连赤壁，观谈笑间樯橹灰飞烟灭。读书真好，它让我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀明月，与义山共剪西窗烛……
2、意境再现。以与话题密切相关的诗或诗句的意境为背景展开描写。
以“母爱”为话题
悠悠寸草心
人生路上，一回首，就能望见简陋的家中，那盏昏暗的油灯，在风雨中飘摇，却始终不灭。
那晚，就是母亲粗糙的手，点燃了满屋的温暖。
灯光下，又是母亲粗糙的手，颤颤地瞄准了针眼。一次又一次，一次又一次，用那根细细的针，长长的线，穿缝出一件名为母爱的衣服，每一针，仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。
缝好了，母亲将衣服穿在我身上，把扣子一粒粒地扣好，又反复抚平衣服的每一丝褶皱，仿佛要帮我拂去人生路上的仆仆风尘。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻的拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路。”
我知道，我是春天里一棵稚嫩的小草。母亲会用阳光般的注视恩泽我的一生。
今生今世，我，明白了风雨中那盏飘摇不灭的灯。
3、诗句引证法。
⑴学然后知不足
朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足的学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。
⑵心灵的守望者
“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”，这是屈原的选择，纵然身投汨罗江，他不曾后悔；“臣心一片磁针石 ，不指南方不肯休”，这是文天祥的选择，即使捐躯献国，他不曾后悔；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅的选择，虽然为反动文人所“唾弃”，他不曾后悔……为什么！为什么他们都没有享受荣华富贵，高官厚禄，却至死都坚持自己的信念？因为这是心灵的选择，生命的尊严。人不可有傲气，但不能无傲骨。面对抉择，不用手选，而要用心选，用心去面对选择。
当然，要想正确运用诗歌名句，为作文增添文采，需要同学们注重平时对诗歌的积累，有了这些的源头活水，自然会写出一派“天光云影共徘徊”的风景。
2. 金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身!
3. 祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。
4. 泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。——曹松《己亥岁二首·僖宗广明元年》
5. 小来思报国，不是爱封侯。——岑参《送人赴安西》
6. 千年史册耻无名，一片丹心报天子。——陆游《金错刀行》
7. 臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。——岳飞《满江红·写怀》
8. 一声何满子，双泪落君前。——张祜《宫词·故国三千里》
9. 中夜四五叹，常为大国忧。——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》
10. 以国为国，以天下为天下。——刘向 编《六亲五法》
11. 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。——夏完淳《一剪梅·咏柳》
12. 伤心庾开府，老作北朝臣。——司空曙《金陵怀古》
13. 借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪!——陈德武《水龙吟·西湖怀古》
14. 万顷风涛不记苏。雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无。——苏轼《浣溪沙·万顷风涛不记苏》
15. 使君宏放，谈笑洗尽古今愁。——陆游《水调歌头·多景楼》
16. 生平未报国，留作忠魂补。——杨继盛《就义诗》
17. 一去隔绝国，思归但长嗟。——李白《千里思》
18. 况复烦促倦，激烈思时康。——杜甫《夏夜叹》
19. 归来报名主，恢复旧神州。——岳飞《送紫岩张先生北伐》
1. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中——寒菊
2. 前村深雪里，昨夜一枝开——早梅
3. 不要人夸好颜色，要留清气满乾坤——墨梅
4. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——雪梅
5. 正是江南好风景，落花时节又逢君——江南逢李
6. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——晓出净慈寺
7. 晓看红湿处，花重锦官城——春夜喜雨
8. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥——渔歌子
9. 花近高楼伤客心，万方多难此登临——登楼
10. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——钱塘湖春行
11. 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车——浣溪沙
12. 曲径通幽处，禅房花木深——题破山寺后禅院
13. 闲鹭栖常早，秋花落更迟——谷口书斋寄杨补阙
14. 落红不是无情物，化作春泥更护花——己亥杂诗
15. 醉月频中圣，迷花不事君——赠孟浩然
16. 天人宁许巧，剪水作花飞——惊雪
17. 花开堪折直须折，莫待无花空折枝——金缕衣
18. 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓——清白调
19. 春宵一刻值千金，花有清香月有阴——春霄
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0034—01
我国的古诗词是我国古文化宝库中的一颗璀璨明珠，也是我国文化长河中一道靓丽的风景线。它言语精练，音律优美，蕴含丰富，余味无穷。在初中思想品德课中适时地引用古诗词(名句)，可加深学生理解所学内容，提高学生学习思想品德课的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的思想感情，丰富其情感体验、陶冶情操，也可以丰富语言积累，提高学生对古诗词的鉴赏能力和学习国学的兴趣。
一、可以引用的几类古诗词(名句)
1.热爱祖国的。如陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》“……胡未灭，鬓先秋，泪空流!此生谁料?心在天山，身老沧州”；文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”；辛弃疾的《破阵子》“了却君王天下事，赢得生前身后名”；岳飞的《满江红》“怒发冲冠，……待从头、收拾旧山河。朝天阙”等等。
2.人与自然和谐相处的。如南北朝·民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”；白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”等等。
3.亲情友情的。如杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金。”王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”苏轼的《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟。”李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”王勃的《送杜少府 之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”等等。
4.励志诗篇。古诗词中有许多关于励志的名篇，适于在教学中引用。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；王之涣的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”等等。
5.谦虚节俭、惜时治学、与人为善、文明礼让的诗篇。如李白的“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”；汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲”；《汉书·董仲舒传》“临渊羡鱼，不如退而结网”；陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；清·张英的“一封书信只为墙，让它三尺又何妨？长城万里今尤在，不见当年秦始皇。”……
二、引用方法
写花
1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
3、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
4、四面荷花三面柳，一城山色半城红。(刘凤诘《咏大明湖》)
5、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。(王安石《书湖阴先生壁》)
6、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
7、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
8、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
写鸟
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
2、千山鸟飞绝，万径人踪灭。(刘宗元《江雪》)
3、山气日夕佳，飞鸟相与还。(杜甫《望岳》)
4、荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
5、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
6、几只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
7、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)
2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3.曲成攀折处，唯有怨别离(岑之敬《折杨柳》)
4.桃含可怜紫，柳发断肠青(梁简文帝萧纲《春日诗》)
5.天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。
6.巫山巫峡长，垂柳复垂杨。同心且同折，故人怀故乡(梁元帝萧绎《折杨柳》)
7.絮时依酒，梅花乍入衣(梁元帝萧绎《和刘上黄春日诗》)
8.杨柳成歌曲，蒲桃学绣文(北周庾信《奉和赵西东路春诗》)
9.杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。
10.杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?(隋朝无名氏《送别》)
11.幽幽桂叶落，驰道柳条长。折荣疑路远，用表莫相忘(顾野王《芳树》)
12.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。
13.城外春风吹酒旗，行人挥袂日落时。长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。
14.春风知别苦，不遣柳条青(李白《劳劳亭歌》)
15.含露桃花开未飞，临风杨柳自依依(隋炀帝杨广《四时歌·东宫春》
16.柳条折尽花飞尽，借问行人归不归(隋杂曲歌辞《送别诗》)
17.气暄动思心，柳青起春怀(鲍照《三日诗》)
离别的句子
1、所有的遇见总是猝不及防，所有的离别都是蓄谋已久。
2、我不知道离别的滋味是这样凄凉，我不知道说声再见要这么坚强。
3、空有离别恨，难有离别言;离别之时叹离别，自是冷落，何时逢;凄凄不思量，艾艾自难忘。
4、曾经以为，离别是离开不爱的人，有一天，长大了，才发现，有一种离别，是离开你爱的人，有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。
5、成长的路上，总是点缀着各种各样的离别。当时，我们坚信离别是为了重逢，所以，说了再见。其实，世界太大，那些当初说的永远不分离的人，一次分开，就可能后会无期，天涯两忘。再见，其实不是告别，是一句承诺。
6、一个人的阅历，全部写在眼睛里，我的眼神从清亮到沉浊，所经历的不过是一场又一场的伤害和一次又一次的离别。
7、你没有如期归来，而这正是离别的意义。
8、有些人走着走着就不见了，还有些人，散着散着，又在路口集合了。只要我们不是平行线，终会有相交的一天。短暂的离别不会使我们淡忘彼此，是会越来越彼此怀念。
9、叹离别，伤离别，世界每分每秒都在上演离别。而越是离别时刻，越是感情正浓。
10、都说离别苦，还迈离别步。此生唯离别，叫人长踌躇。
11、许多离别，是因为有意外的重逢。而有些离别，是离别。
12、阅尽天涯离别苦,不道归来,零落花如许。
13、最痛的，不是离别，是离别后的回忆...
13、很久以后我才明白：所有人来到你生命里自有他的意义，人最难得的就是学会怎么平静的面对离别，而这个世界的吊诡之处在于：当你学会平静的等待离别时，那个人已经在你心里永远也不会走了。
14、所有的离别，都是一个伤感的句子，是人们都希望离别不是句号，是破折号，指向一个带着笑容的温暖明天。
15、我们终会离别的，我们不是为了离别而离别，是为了下次一瞬的遇见。
16、有一种相聚叫离别，有一种离别是为了更好的相聚。
17、我憎恨离别。但若，离别能让你牵挂，我愿意离开你。
18、幸好，人生有离别。因相聚而幸福的人，离别是好，使那些相思的泪都化成甜美的水晶。因相聚而痛苦的人，离别最好，雾散云消看见了开阔的蓝天。可以因缘离散，对处在苦难中的人，有时候正是生命的期待与盼望。
19、人的一生要经历太多的生离死别，那些突如其来的`离别往往将人伤得措手不及。人生何处不相逢，但有些转身，真的就是一生，从此后会无期，永不相见。
20、我不怕离别，我是受不了离别之后的突如其来落寞。
21、离别，是为了更好的相逢，却未曾想，就此离别，再不相逢。
22、千万种离别终究是抵不过亲人目送你的那种离别。
23、自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。
24、离别已是笃定，软弱的泪水没有流出来的必要，只会让离别更伤感...
25、所有的遇见都注定了离别，而只有在离别后才懂得什么叫曾经拥有。
26、这是一个擅长离别的时代，而我却一直无法学会遗忘离别时的感觉。
27、令我痛苦的，并不是我必须离别某个人。真正令我绝望的，是离别本身。
28、每个人的生命中都会有许多人来来往往，所以我们总是在经历遇见和离别。可是，即使有了那么多次的离别经验，但总有一场离别会让你所有的经验全部作废，你会因为即将到来的离别变得无限悲伤…
29、是谁把风声听成一场离别,又是谁用离别带走一座城市的思念。
30、所有曾经痛彻心扉的离别，也痛不过人生最后的一场离别。到了这一天，从前的那些离别又算什么，有些离开，是为了使我们更好和更优秀走到生命的终点。
31、在这样的离别季节，不上演离别是否煞了风景，更料不得，转眼之间，你的蜜语甜言，竟成了昨天。
1) 故人万里余，迢迢鸿雁迹。
2) 不感故人怀，怨此清秋节。
3) 自题画册 清.童钰
4) 缚竹编桥自一村，几间茅屋浸云根。
5) 此中便与尘凡隔，只许荷花开到门。
6) 莲花 清.王文治
7) 长夏阴阴万绿，杖藜转过别峰来;
8) 方塘水静无风动，一朵白莲随意开。
9) 十刹海边携俊侣，君自高歌花起舞。
10) 角巾微垫衣凉，翠盖轻翻满身雨。
11) 西风瑟瑟零红愁，乘兴还续招提游。
12) 银云涌出大圆镜，琉璃万顷摇清秋。
13) 画省高间诗闲士，笑指头衔恰相似。
14) 癖嗜从教命属花，冰衿尽耐官如水。
15) 羡君倜傥才疑仙，珊瑚击碎诗狂颠。
16) 我亦琳宫博士身，登楼常忆旧星辰。
17) 云阶月地如相访，手把芙蓉证夙因。
18) 玉蕊丝丝溢芳馨，仙葩瓣瓣不染尘。
19) 分明阆苑莲花座，千古诗坛说到今。
20) 一阵和风万叶翻，丹霞翠羽缀睛川。
21) 开合舒卷随天意，真美原来是自然。
22) 一品青莲若为官，光风霁月伴清廉。
23) 世人都学莲花品，官自公允民自安。
24) 溶溶日暖花如丹，剪剪风来玉臂寒。
25) 悦目赏心淡名利，诗人得句胜得官。
26) 蜂蝶无踪蝉翼收，池中零落花事休。
27) 莫叹萧疏秋已暮，尚有残荷散清幽。
28) 老茎新芽焕生机，千红万绿涨莲溪。
29) 留得玉藕悄然去，护花使者是春泥。
30) 小池杨万里
31) 泉眼无声惜细流，
32) 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
33) 早有蜻蜓立上头?
34) 题扉面荷花 明.曹鼐
35) 玉井芙蓉红粉腮，何人移向月中栽。
36) 高轩忽漫看图画，疑是昭阳镜里开。
37) 《江南》
38) 江南可采莲， 莲叶何田田。
39) 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东。
40) 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
41) 《晓出净慈送林子方》杨万里
42) 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
43) 《折荷有赠》唐.李白
44) 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。
佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。
45) 《荷花》李商隐
46) 都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。
回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想前秋别，离居梦棹歌。
47) 《莲花》温庭筠
48) 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。
49) 《苏幕遮》北宋.周邦彦
50) 燎沉香，消溽暑。鸟鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。
3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
4、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
5、月上柳梢头，人约黄昏后。
6、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
7、鉴前世之兴衰，考当今之得失。
8、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
10、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
11、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
12、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
13、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
14、博观而约取，厚积而薄发。
15、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
16、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
17、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
18、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
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