学校环境污染调查分析

学校环境污染调查分析（共9篇）

学校环境污染调查分析篇1

摘要：学校周边环境关系到学校师生的安全和学校的稳定，关系到广大师生的身体健康，关系到附近广大的安康和全社会的和谐。近几年，合肥学校周边环境的治理工作力度不断加大，环境秩序不断改观，取得了新成效。但是，也要清醒地看到，学校周边环境形势不容乐观，一些影响学校师生安全，影响学校环境等方面的问题仍然存在。学校一般都是人口较密集的地区，在这类地区的污染相对于其他一般区域的危害程度更大，为了全校师生及附近居民的身体健康，应尽快解决学校周边污染源的污染问题。确保学校周边环境有一个新的大改观，为广大的师生、教职员工创建一个良好的教学、科研和生活秩序，为周围居民创造一个和谐生活环境。这已成为社会发展的一项重要举措，同时也是每个公民应尽的义务。关键：周边环境污染状况调查

前言：，利用课余时间于2011-12-10至2011-12-11我实地考查了我们学校周围的环境污染状况。值得我们庆幸的是，我们学校周边一家能够对我们学校产生“环境威胁”的企业、厂家。但是，一些以餐饮为主的店铺、路边小吃摊、休闲场所等对我们学校周边的环境产生了一系列的污染。为此，我们进行了详细的调查，并且提出了我们的想法和建议。

一、调查发现的问题

1.校外饮食场所：杂乱无章，卫生状况令人堪忧。在学校周边开设商店、小吃摊位条件简陋，卫生状况差，造成很多的学生食品卫生安全的隐患.在调查的结果中，我们发同由于符合自己的饮食习惯与品味，有50％的同学到校外小餐饮就餐，但又对食品的安全性及卫生状况比较担忧（占所调查的60.2％）。另外有58.5％的同学认为这些小餐馆与小吃店经营不规范。且对环境造成一定的污染，影响校容校貌。对小吃摊，小吃店，餐馆三类饮食场所调查中发现共同存在的问题：卫生状况不好、饮食安全低、饮食质量不行、经营不规范。

2.交通、卫生、安全状况亟待改观，情况不尽人意

80％的人对学校的交通状况表现出极大的不满，多认为街道过窄，车辆过多，车主抢客无序特别是摩的的抢客。引起交通混乱，危及到学生的安全。由于学校周边人员复杂，学校外犯罪行为时有发生，有72.8％的同学见过或听说过校外周边发生犯罪行为。57.2％同学对周边治安不安，希望学校及相关部门对周边进

行治安整顿，建立良好的社会秩序。有49％的同学不满校园周边卫生现状，并认为这与摊主或店主有很大的关系(占75.9％)，50％的同学说要处理好街道卫生，主要应规范摊主行为使其自觉处理好自我与周边环境的关

3.其他现象，学校周围大面积的垃圾堆放，另外流动摊贩多，流动摊贩往往是一无卫生许可证，二无工商执照，出卖的商品又往往是烧烤食品，极不卫生，隐患无穷。还有一些商家强占人行道，流动摊位拥挤在校门口，摊位堵塞交通，影响师生通行。

二.问题的原因分析

造成以上现象的原因当然是多方面的，如学校周边管理量大面广，特别是流动摊点，不好管理，但还有更重要的原因：

一、学校周边环境的管理涉及多家部门，既有工商的，又有城管的，还有卫生的，各个部门都是管理者，但都难独家管好，形不成合力；

二、处罚乏力，往往是查到问题了，要么警告一下，要么罚些款，对非法经营者缺乏威慑力量；

三、学校周边的经营点往往是当地居民所经营，有的还是当地有势力者，管理起来难度较大.三、问题的危害性

这些现象的存在，不利于学生良好行为习惯的养成，扰乱了学校正常的教学秩序和管理，影响了学校的环境卫生，阻碍了交通，危及着师生员工的安全，又危害了正在长身体、学知识的青少年的身心健康。学生是祖国的未来，一个学生能否健康成长，不仅关系到一个家庭的未来，更关系到国家的未来。当前，学校周边环境存在的问题已严重影响到了学生的健康成长和师生的安全。对此，国家、省、市早有规定，禁止在学校直径200米内开办上述场所等，严禁在校门口摆摊叫卖，但由于执法和管理力度不够，令行不止。因此，亟待解决，学校是教书育人的地方，需要正常的教学秩序，安宁的教学环境，应还学校一片清净。因此，各级党委、政府必须高度重视学校周边环境存在的问题，切实加大整治力度，努力营造一个安全健康的学校周边环境。

四、建议

1、高度重视，严格整治。政府部门要高度重视学校周边环境的整治，切实加强领导，将营造安全健康的学校周边环境作为加强社会管理、促进教育健康发展、提高社会和谐水平的一个重要方面抓紧抓好。要建立相应的领导小组和专门机构，针对学校周边环境卫生脏、乱、差的现状，定期开展调研，模清底细，研究对策，出台措施，协调各方力量，落实专人负责，狠抓落实。

2、明确管理职责，进行专项整治。建议进一步明确市政府领导及相关部门对环境污染的管理职责，赋予有关的部门相应的执法权限，建立学校周边环境综合治理协调小组，由综治办牵头，公安、卫生、工商、城管、安监、食品药品监督、教育等相关部门参与。协调小组定期开展活动，及时研究当前学校周边环境状况，统筹各方资源，定期不定期地开展联合执法活动，切实加强对学校周边空气、环境污染、摊点及其他治安问题的管理和查处力度。在联合执法的基础上，上下联动，齐心协力抓整治，各相关部门要根据自己的职能，要通力合作，增强工作的主动性和积极性，开展校园周边环境卫生专项整治活动，各职能部门加大执法和管理的力度，严厉惩处那些违法违纪的行为和个人。各司其职，各负其责。

3、执法部门多渠道加强监管。有执法权的部门可以聘请学校的领导和有关教师为特约监督员，以便学校领导和教师平时对学校周边的摊点和营业场所进行检查，以弥补有关执法部门执法精力和时间的不足，促进学校周边环境状况的持续好转。

4、落实长效抓监管。为巩固提高整治成效，进一步落实长效监管机制。要求学校加强学生的督导力度，教育学生不往楼外乱扔果壳；加强学校周边环境卫生的管理，增加保洁人员，加大保洁力度。同时，将学校周边环境卫生列入环卫督查的重点区域。

5、利用媒体进行整治。对整治工作难度大的企业或个人，可以像中央电视台“焦点访谈”节目那样，给予全面曝光。

6、建立健全全民参与的监督举报机制，而且要加强执法队伍的快速反应机制。对群众举报，及时快速反应，到现场取证、制止。不给违法者掩盖的机会。

五、结束语

学校环境污染调查分析篇2

随着人们对积极心理学的日益关注, 主观幸福感成为越来越多研究者重视的领域。在心理学中, 主观幸福感 (Subjective Well-Being, SWB) 主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。主观幸福感认为人的幸福是对生活的满意度, 是一种情感体验。

我国关于主观幸福感的研究中, 主要从: (1) 人口学变量; (2) 遗传和环境因素; (3) 人格因素; (4) 社会因素; (5) 跨文化因素等方面对成年人的幸福感的研究颇多。但对处于青年时代的年轻人, 尤其是职业学校的学生研究甚少。在已有的主观幸福感的研究中, 本研究主要探讨职高学生的家庭关系和学生在校的班级活动对学生主观幸福感的影响。据了解职高学生的家庭关系、家庭经济情况等与普通家庭存在差异, 可能对主观幸福感影响很大;而且职高孩子的文化知识较单薄, 学习习惯和方法也不够理想, 只谈学习成绩就太狭窄了, 那么作为一个管理者和引导者, 就更应该了解目前班级学生的主观幸福感程度怎样, 找出它们之间的关系, 这样更能方便以后的教育工作, 提高学生的主观幸福感, 改善班级的管理制度, 提高班级活动的针对性, 有的放矢。

二、研究对象和方法

(一) 研究对象

采用整群抽样的方式在本校08电气 (2) 班和08运营 (2) 班全体学生进行调查, 总共99名, 采用问卷调查法, 发出99份问卷, 得到有效问卷共99份, 我校是以计算机和电子为主的职业学校, 所以男生居多, 女生偏少。其中男生84人, 女生15人, 兼顾直升班和中考班两种类别的学生。

(二) 研究工具和统计方式

采用调查问卷收集数据, 调查问卷分为三部分:第一部分是学生的个体和家庭的基本信息, 包括父母的关系, 父母亲的性格特征, 家里与谁亲近, 家庭的经济情况、朋友关系和对所学专业兴趣如何等;第二部分为学生本人的一些情况, 包括学习成绩、个人兴趣、业余时间安排、性格、朋友多少、同学关系等等;第三部分是关于班级活动方面的内容, 比如对班干部的工作、班级的管理细则、班会课、班级每周的名言解读和班级争创仪容仪表示范班、洁美教室示范班以及集队集会示范班等的评价, 采用五点量表计分, 分别根据程度, 以a~e表示, a表示很好或很有意义, b表示好或有意义, c表示中等或不清楚, d表示不好或没有意义, e表示很不好或很没有意义。所有问题通过一次完成, 数据通过spss15.0统计软件进行处理。

(三) 数据统计

首先, 对调查数据进行初步统计与整理, 以表格的形式呈现。a~e表示问卷设计的每题备选项的编号。

从统计的这几项百分比可以看出, 父母关系较好者居多, 但职高学生家庭经济状况一般, 两个班困难家庭比例占了10%, 学生在家里与母亲沟通比较频繁, 与母亲关系也较好。学生基本上是独生子女, 朋友是他们成长道路上必不可少的一部分, 调查中发现朋友以3~5个者居多。在学校生活里, 只是有时能有让学生感兴趣的事情。

(四) 统计数据分析

我们对收集到的数据进行了相关性分析和回归分析, 具体结果如下:

关于中职学校教师评价的调查分析篇3

关键词:中职学校;教师评价

教师评价是教育评价改革中的难点之一。在中小学校,学生的学业成绩长期以来被作为教师评价工作的主要依据,而在中职学校,由于不同专业、不同班级之间难以比较等原因,以学生的学业成绩作为教师评价的标准难以操作,这种情况下,教师评价的难度很大。为了解中职学校教师、学生对教师评价的看法,寻找教师评价改革的新思路,笔者编制了教师问卷、学生问卷各一份,重点对教师评价的意义及作用、评价的主体、评价的标准和方法进行了调查。

本次调查在深圳市龙岗职业技术学校进行。教师问卷发出190份,收回有效问卷190份;学生问卷发出400份,收回有效问卷398份。现将有关结果分析如下:

一、教师评价的意义及作用

1.教师评价工作有待加强。

调查表明,中职学校“低效教学”的情况普遍存在,教师的工作较多停留在“良心活”的层面,教师自我发展的意识不强,迫切需要通过改革教师评价制度对其加以引导。在对中职学校低效教学的程度调查中,13%的教师认为“很大”,56%的教师认为“较大”,这说明加强课堂教学评价提高课堂教学效果刻不容缓。此外,只有23%的教师了解“发展性教师评价”这一术语的含义,51%的教师表示只是“听说过”,但“不了解”,26%的教师没听说过。当问到平时钻研教育教学的最重要动力来源时,65%的教师选择“对学生的责任心”,20%的教师选择“体现自身价值、追求成就感的需要”,10%的教师选择“个人发展的需要”,这说明教师的职业道德水平总体上是乐观的,但另一方面也说明教师自我发展的意识不强,高层次需要有待激发和调动。

2.奖惩与评价挂钩基本获得教师的认可。

王斌华教授将奖惩性教师评价与发展性教师评价作为“教师评价连续体”的两极加以比较研究,他还注意到,以绩效管理为目的的教师评价计划和以专业发展为目的的教师评价计划之间的冲突是不可调和的。但也有学者持不同意看法,如张其志认为,把奖惩作为评价的目的之一来论述是不妥的,将教师评价按评价目的分为奖惩性教师评价和发展性教师评价更不妥,在现实中很少存在绝对的奖惩性评价或没有奖惩的发展性评价。本次调查结果比较支持张其志的观点,教师基本认可奖惩与评价挂钩的做法。在问到与奖惩挂钩的教师评价对促进教师提高教育教学水平的作用时,10%的教师认为“很大”,49%的教师认为“较大”;对于最有可能促使教师努力提高工作绩效的外部因素,排第一位的也是“奖惩”,占45%,远高于“同事间竞争”(17%)、领导督促(9%)和其他(29%)。

二、教师评价的主体

1.在学生评教问题上,教师的心态很矛盾,且与学生的看法差异较大。

教师的教育教学工作(特别是课堂教学工作)水平如何,学生最有发言权。因为学生与教师的接触最多,对教师的教育教学活动感受最深。研究显示,学生评教值得提倡,且在教师评价实践中越来越受到重视。有人对学生评教的可靠性进行专门研究,发现当有10名学生参加评价时,大部分评价项目的可靠性为0.70,对教师总体教学效果的评价可靠性为0.78;当学生人数为20人时,大部分调查项目的可靠性接近0.90;如果评价的课程有5门或5门以上,每门课的评价学生数在15人左右,则评价结果对教师的教学效果是可靠的。国外众多研究也支持学生参与教师评价。但是教师评价的实践表明,教师一般对此感到不舒服,他们对学生能准确评判教师活动的能力缺乏信心。因此,如何使教师克服这类心理障碍,就成了学生评教结果能否被有效地接受和最大程度发挥作用的关键。

在中职学校,由于学生的成绩难以比较,而管理人员又没有足够精力深入每一位教师的课堂,因此学生评教被教学管理部门寄以很大希望。但是,由于中职生的整体素质不高,教师对学生评教顾虑重重,心态上很矛盾。一方面,67%的教师认为评价教师工作最有发言权的人是学生(远高于“同事”14%、自己11%、管理部门8%),为提高课堂教学效果,58%的教师认为最有效的渠道是吸取学生的意见(远高于“专家”18%、“同事”22%)。但另一方面,对学生评教在教师绩效评价中所占的权重,44%的教师认为应占25%以下,38%的教师认为应占25%到45%,只有14%的教师认为应占45%到65%。对学生评教的顾虑,“学生评价能力不足”是最重要的因素,持这一观点的教师占39%,高于“学科差异导致教师之间不公平”(32%)和“担心被批评过的学生报复”(14%)。

在学生一方,情况大有不同。目前,中职生主体意识很强,对教师评价颇有信心,而且对课堂教学显然“有话要说”。调查显示,61%的学生认为自己有能力判断教师教学的好坏,25%的学生“经常想”、66%的学生“偶尔想”给老师提意见。更重要的是,对学生评教占教师评价的权重,46%的学生认为应占50%到70%,31%的学生认为应占30%到50%,还有16%的学生认为应占70%以上,只有7%的学生认为可在30%以下,这样的结果与教师的看法差异明显。对教师不愿意接受学生的评价,49%的学生认为教师不相信学生有足够的评价能力,可见教师对学生评价能力的怀疑作为教师最重要的顾虑早已在学生的意料之中了。

特别有趣的是,在问到“评价教师时最看重什么”时,45%的学生选择“师德修养”,34%的学生选择“与学生的关系”,只有17%的学生选择“教学能力”。那么,学生评价教师究竟是否可行?笔者认为不但可行,而且非常有必要,理由是:(1)学生既然看重教师的师德修养,说明学生评教有利于师德建设,而师德建设是师资队伍建设的头等大事;(2)教师通过自己的师德修养影响学生品德发展,实现教书育人是应该的,从调查结果看,这种期望也令人乐观;(3)学生看重“师生关系”甚于“教学能力”,说明中职生较缺乏关爱,教师以学生为本的意识不够,“亲其师则信其道”,教师多花一点时间处理与学生的关系,应该是事半功倍的事,相反,与学生关系不良的教师,其“教学能力”再高,教学效果也是值得怀疑的。

2.要更加重视教师的自我评价。

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(2002)明确提出教师评价要以自评为主,从调查结果看,这一观点得到较多教师的支持。52%的教师赞同学校应建立以教师自评为主的教师评价制度。面对目前中职学校课堂教学的困境,教师自觉地对自己的教学进行系统深入反思比例较高,47%的教师表示“经常反思”,46%的教师表示“有时反思”。学校应该营造反思的文化气氛,要设计相应机制促进教师进行系统深入的教育教学反思。同时,反思不只是教师个人的事,同事的、学生的意见对促进教师反思很有帮助,所以不能把教师自我评价与他人评价割裂开来,更不能对立起来。另外,还要注意“思”和“学”的关系,反思要有理论指导,才能达到举一反三的效果,所以学校要把教师培训与教师评价结合起来。

三、教师评价的标准与方法

1.评价标准的制定与把握。

调查表明,84%的教师认为课堂教学评价标准应分学科制定,而且有54%的教师愿意参加有关标准的讨论,即使这种标准不与奖惩挂钩。课堂教学评价究竟设置多少个评价指标,是困扰评价者的难题。对于直接用于打分的评价项目(通常认为是三级指标),52%的教师认为应在8项以内,31%的教师认为9到11项较合适,这与一般教育评价研究人员提出的评价指标数差距较大,说明一线教师不希望被过细的评价指标体系“框住”自己,希望有更多的发挥空间。这一点从教师对课堂教学定性评价与定量评价关系的看法中得到了印证:56%的教师认为应定性为主、定量为辅,26%的教师持相反的观点。

2.教师评价应重视团队作用。

调查显示,一线教师不喜欢领导和管理部门单方面参与教师的课堂教学评价,原因可能包括担心不全面、不专业和压力大等。但教师对同事的意见却乐于接受,仅次于对学生意见的重视程度。对于学科组(或专业组)内部的教师集体听课评课活动的作用,教师认可度较高,20%的教师认为对提高教学水平作用很大,48%的教师认为作用较大。因此,学校应把促进教师发展的教学评价重心下移至学科组(或专业组),通过团队的力量促进教师互相学习,互相提高。

四、结论

综上所述,我们得到以下结论:改进中职学校教师评价非常必要,教师评价与奖惩挂钩基本得到教师的认可;教师评价应更多地听取学生、同事以及教师本人的意见,特别是学生评教有很大的开发空间;课堂教学评价标准不宜过细,应以定性评价为主、定量评价为辅;为提高教学水平,教师更欢迎分科制定的评价标准和依靠团队力量的教师评价机制。

(作者单位:深圳市龙岗职业技术学校)

参考文献:

[1]王斌华.教师评价:绩效管理与专业发展 [M].上海:上海教育出版社,2005.

[2]张其志.对发展性教师评价的审视与思考——与王斌华教授商榷[J].教育研究与实验,2005,(1).

[3]施良方,崔允漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.

[4]单志艳.如何进行教育评价[M].北京:华语教学出版社,2007.

学校环境污染调查分析篇4

绿色检查——学校环境情况调查课题: 保护环境年级: 五六年级目的: 1.知道环境是人类生存的基本条件,保护环境,人人有责。2.自觉保护环境卫生，积极参加保护环境的公益活动。准备： 1.预习课文。2.课前一周给每位同学都准备一份调查表（见“学生页”）。3.将学生分组，每组布置一项调查任务，让每组学生就调查具体内容进行思考，准备课上交流。时间：一课时重点：使学生初步了解保护环境的必要性和应为保护环境做事。步骤： 1.召集各组就调查专题的相关内容进行讨论，达成共识（其中教师可以进行必要的指导）。2.各组分头行动，几具体指标进行调查。3.各组汇报调查情况，提出改进，保护学校环境的建议：学校目前状况；主要污染问题；具体改进措施。4.教师小结，结合学校的实际进行总结（主要环境问题，主要对策），以增强学生的环保主人翁意识。5.以环保小组，环境小卫士等名义给校长写一封改善环境的信。6.将调查结果制成黑板报，提高全校师生的环保意识。

绿色学校民主小学环境调查总结篇5

民主小学环保课外实践活动总结

本学期我们开展了一系列的“绿色”主题活动，目的就是让幼儿从小养成良好的卫生习惯，激发幼儿的环保意识，以一个孩子带动一个家庭，从而去影响整个社会。

通过“环境污染调查表、河流污染调查表、降尘观测记录表”等实践活动，学生感受到了我们生活的环境正在受到人类活动影响，而且这个“影响”已经发展到了“破坏”。在不知不觉中受到了教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的教育作用，从小培养了学生良好的环保生活习性。同时获得 “绿色环保”知识教育。

希望同学们能再接再厉，让我们的校园成为“绿色”的海洋，学生成为环保宣传的鱼儿。

此次活动虽然告了一段落。但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，更应该作为一个新的起点；不应该仅仅只是一时一事，更应该把环保作为一种终身的学习。我希望，环保活动将会在校深入持久地延伸下去，并不断得到充实、丰富和升华，直到绿色环保之风气在我们校园内蔚然成风。

学校环境污染调查分析篇6

为了让同学们树立节约用水的意识，我组进行了一个关于水的浪费的调查。

我们组查资料来了解“地球上的水到底有多少？”通过数据收集，我们明确了地球上有很多水，但大部分为咸水资源，可供人类直接利用的淡水资源很少，地球上可被人们直接利用的淡水资源只有十万分之一。如今，水资源正面临枯竭，许多地方面临干旱的问题。我们应该怎么办？应该怎么去正确利用水资源？于是，在组长陶俊杰的组织下，我组五位成员去开展了一次关于学校用水浪费的调查，了解水浪费的情况，重点了解水重点用处。根据本次活动的要求，我组分工明确，周雨轩、李梦莹、左心宇为一大组负责每天中午在不同楼层负责查看，并记录洗完人数可持续时间，完成后整理调查结果；陶俊杰、熊宇为二大组负责询问调查学校食堂和各宿舍用水，在完成后负责对整理的材料进行分类。待全组调查完毕后，组员向组长陶俊杰报告。组长陶俊杰进行总结报告。

根据每天的观察，我组发现，学校的用水大量使用在洗碗，学校生活用水，于是，我组对洗碗用水和生活用水进行了重点调查。发现在学校在选定时间之后，我组人员根据分工到不同的地点调查。

一大组在10月20日到全校查看我校水龙头的个数，10月21日至10月25日负责每天12：30至12：50（此时段为洗碗的高峰期）计算洗碗人数，每个人洗碗的时间。在放学之后，用手机记好时间，用桶接水，计算每分钟水的流量。

1.在第一天，周雨轩，李梦莹，左心宇在全校的巡视中，得出了我校的水龙头个数大概有80~90个，其中，每天都会频繁使用的水龙头就有80余个。

2.在后来几天的定点调查中，一大组的同学调查到，每个班每天都会洗碗，而每个班洗碗的人数为40~50个，而我校有两千多名学生，每天洗碗的的人数就有1900多个，而每个人洗碗的时间大约为一分钟。

3.在10月25放学后，一小组三个人到有水龙头的地方进行每分钟流水量计算。二大组负责在食堂询问食堂工作人员每天用水的量，并在活动开始时查看水表的用水额度，在活动完成后又再一次查看水的用量额度，并算出调查时间段的用水量，计算每天用水的大概量。根据几天下来的调查。

1.在10月20日和10月25日，二小组同学到学校查看了水表，并算出了在调查时间段内的用水量。

经调查，我组发现了以下几点问题：

1.在午餐后，许多同学洗碗的过程中浪费的水最多，许多同学喜欢洗完使用大水冲，而且我们多次发现有些同学在洗完饭盒之后并未关掉或未关紧水龙头，以至于水源的流失。

2.学校食堂内的淘米水每天的量较大，而淘米水没有得到充分的利用。

3.学生宿舍的每天早上用水量最多，而大多数的水是用来洗衣服，洗漱等，浪费的情况较少，但水任然没有得到充分的利用。

除此之外，水的其他用途还有很多，在此就不一一列举.经计算，我们得出一下几组数据：

1.学校同学每天正确洗碗的用水量为1.8~2.3吨，而每天浪费的水约有1平方米。

2.教室值日生清洁工作用水。每天每班用水约0.014立方米，每周每班大扫除用水约0.042立方米，仅我校八年级9个班级每月以22天四周计需用水24.02立方米。

3.学校食堂每天用水就在1吨左右。

对此，我们得出了以下结论：

学校的每天用水量实在太大，常年累计下来，数目不可小觑，而那些不必要的用水则是浪费的根本，这些浪费，不仅是对于自然资源的浪费，也是对学校经济资源的浪费。为了节约水资源，我组提出以下倡议：

1.部分班级清洁和大扫除用水实行再利用，我们小组向全校同学发出号召：为节水出谋划策。一楼的各个班利用清洁和大扫除用水去浇绿化“包干地”，让水得到充分利用。

2.平时看到水龙头没关紧，要主动上前关紧。

3..洗衣服最好用手来洗，这样比用洗衣机洗更省水。

4.我们平时可以一水多用。比如用洗米的水浇花，用洗完脸、洗完手的水拖地或冲厕所。

5.最后一条也是最重要的，我们要保护环境，不能让水受到污染。

水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。没有了水，植物，动物便会消失，人类就将面临灭亡。

目前世界上约有15亿人缺水。随着人口的增长和工业的迅速发展，用水矛盾日渐突出，中国已进入缺水国家前列。上海更是一个水质型的缺水城市，清洁水有限。如果再不重视节约用水，缺水将会严重阻碍我们城市的发展，影响我们的生活。落后的用水方式和用水观念是造成水资源巨大浪费的重要原因。学校用水同样浪费严重，水费开支庞大。

学校环境污染调查分析篇7

1烟台市初级中学体育教师的基本情况

1.1初级中学学生与教师的比例现状

在国家教育部文件《学校体育工作条例》中,明文规定学生与体育教师的人数比例为300∶1,学生班数与教师人数比例为6∶1。但是,烟台市初级中学的学生人数与教师人数比例却远高于国家300∶1的标准要求。因此,烟台市体育教师的师资力量还有待加强,否则,随着以后教师课时的增加,体育教师的课时工作量必然会加大,体育教师的教学质量也会有一定的下降,这样必然会影响学生学习体育的质量,不利于学校体育与健康课程的开展。(如表1)

1.2初级中学体育教师专业结构现状

随着《体育与健康》课程开始得到所有学校认可,学校也重视起学生自身的身体健康问题,培养学生健康体魄也成为初级中学学校《体育与健康》课程的一项重要任务。但,一切都需要体育教师去执行,而初中体育教师专业水平的高低问题,则成为这一思想能否成功的关键。如表2所示:体育专业的教师有83.3%左右,仍有16.7%左右的体育教师是非体育专业的。当今初级中学现状是,专业体育教师资源不足,许多非体育专业的任课教师来担任学校的体育教师职责,为中学生教授《体育与健康》课程。这就造成了在教学训练中,教师可能因为教学的方法、方式不正确,使学生造成不必要的运动损伤。而体育专业的教师,一人担任众多班级的《体育与健康》课程的教学,造成课程多,任务繁重,在教学中有心无力的现象。

2烟台市初级中学场地器械现状

2.1初级中学体育场地设施的配备情况

随着学校体育的改革,学校体育器械的改革进程也在不断变化。体育场地、器械都在不断改朝换代。但,就目前情况而言,初级中学体育场地、器械能够达到国家规定标准的并不是很多。因为学校场地问题, 体育馆面积也达不到国家要求水平,面积相对较小。而且很多的体育器械的配备途径很单一,大多数都是由国家机构统一下放。很多体育教师无法对体育机械进行多方面的开发和利用,达不到体育器械该有的利用价值。更多的是因为学校体育器械不充足,使得学校很多体育与健康课程中能够教授的课程无法正常进行,学校体育器械很少对学生开放,学生不能更好的利用学校应有的资源。再就是学校体育器械质量差、价格高等问题,让学生在学习利用中会产生一些不必要麻烦。

2.2新课标下,器材场地在体育教学中的地位

随着全民健身在全国得到普及开始,培养全民终身体育的思想已成为当今社会的重要任务。而学校《体育与健康》课程在学校开展过程中,必要的会举行一些课余活动,会需要用到一定的场地器械,场地器械的好坏、是否充足就显得尤为重要了。

如表3所示,是对烟台市随机10所中的体育教师进行关于场地器械在体育教学中重要性的调查,其中57.1%左右的教师都认为场地器械在体育教学中是非常重要的,认为重要的也占有31%左右,认为一般的仅有11.9%。由此,可以看出,有无场地器械对于体育教师在体育教中学中起着10分钟的作用,因此,初级中学,应该尽可能的去按照国家标准去安置场地器械。

3初级中学体育教学现状

3.1初级中学组织学生课外活动时间现状

课外活动,是学生除体育课以外,另外的参与体育活动最好的方式。教育部也颁发过有关文件,初级中学每天必须给学生1个小时的课外活动时间。由表4可以看出,烟台市初级中学有50%左右的学校会给学生0.5~1小时的课余活动时间,10%左右的学生在一天的课余活动时间不足0.5个小时,严重影响学生的生长发育。对于体育教学而言,体育课时间是无法满足学生每天的运动需求的,而课余活动时间是体育课的继续,来弥补体育课时不足的问题。因此,学校应该特别重视课余体育时间安排问题,确保学生能够得到充足的体育锻炼。

3.2初级中学体育教学内容的现状

体育教学内容是体育教师进行体育教学考核、测评的重要指标,是体育教师组织学生进行的体育教学活动。体育教师能否合理的安排体育教学的内容,是能否更好的培养学生健康的意识,学习和掌握运动知识、运动技能的关键。

通过调查,如表5所示,烟台市芝罘区初级中学的体育教学内容以素质训练、足球、篮球、体育游戏等体育运动项目为主。以运动项目来说,足球、篮球、排球项目深得男同学的喜爱,参与体育教学的人数众多。但是,又由于场地器械缺乏等问题,不能很好的开展。而踢毽子、健美操、羽毛球却深得女同学的喜爱,另一方面,女教师在健美操、踢毽子等项目上比较擅长,但初级中学女教师缺乏的问题还需要进一步解决,而男性教师在花样项目上并不擅长,无法进行很好的教学。对于体育游戏项目,过于拘泥与简单的游戏项目,多数学生参加过几次教学后, 便失去了再次参加的兴趣。初级中学体育教学内容在各个方面的束缚下,不能很好的进行,严重影响到学生参与体育教学的兴趣,不利于学生终身体育思想的培养。

4结论与建议

4.1结论

(1)烟台市初级中学体育教师与学生比例严重超出国家规定标准, 体育教师数量不足,造成学生多教师少的现状,使得体育教师教学任务过重,不能很好的安排体育教学内容,完成体育教学目标,严重影响体育教学质量。

(2)初级中学体育教师学历较低,专业水平差。许多初级中学让低学历非体育专业教师进行体育教学,这是对学生的不负责任,对学生体育学习过程中造成错误教学,影响学生学习体育运动项目的兴趣,不利于培养学生终生体育的思想。

(3)初级中学场地器械缺乏,而且在体育教学过程中,许多体育教师对于体育运动器械不重视,使得在场地器械本来就很缺乏的情况下,还不能得到很好的开发利用。

(4)初级中学对学生课余体育活动时间安排不合理,时间过少,不利于学生的生长发育,对培养学生终身体育思想的过程中造成了很大的阻碍。

4.2建议

(1)每年通过教师招聘考试增加学校体育教师数量,吸引高学历体育专业毕业生到学校教学,以增加体育教学的质量。学校定期去高校招聘体育专业的学生到学校任教,让在校毕业生到校担任学校的代课教师,以防止出现非体育专业的教师进行体育教学,影响教学效果。

(2)通过多种途径,增加体育器械,注意体育运动器械质量,开发新体育场地供学生使用,学校合理安排学校的场地器械。增强体育教师通过对运动器械的了解,开发别样的使用方式,充分利用已有的体育器械。学校为学生开设专门的器材室,部分器械对学生长期开放,以培养学生参加体育锻炼的兴趣爱好。

(3)对学生课余活动时间合理安排,征求学生意见,根据客观条件和学生的兴趣爱好开设体育与健康课程,增加多样的体育教学内容,吸引更多的学生参与到体育教学中,增加学生体育运动的兴趣,培养学生终身体育的思想。

摘要：20世纪80年代初,学校体育与健康教育在我国就以起步,经过多年的体制改革,初级中学学校体育课程已取得了显著的成效。中学生作为祖国社会主义建设日后的主力军,并且担负着富国强民的历史重任,只有拥有优秀的专业知识、专业技能、强健的体魄,才能在祖国以后的建设中做出贡献。并且学校体育课程的开展,还可以开发学生的智力,促进中学生的身体发展。但是,在日常的体育教学中,体育的重要性还没有引起各个学校的重视。因此,该文通过对烟台市芝罘区随机十家初级中学体育与健康课程的教学状况进行调查研究,总结烟台市初级中学学校体育的开展状况,并得出相应的决绝对策。

学校环境污染调查分析篇8

关键词甲肝爆发流行病学调查

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.27.302

甲肝是一种由甲肝病毒引起的消化道传染病，通过食物、水及日常生活密切接触传播，易在学校等人群集聚区爆发或者流行，2011年11月30日～12月6日在河南省正阳县寒冬镇杨庄村教学点发生一起甲肝爆发，位于河南省东南部，汝河南岸。全村总人口4889人，辖16个村民组，该村小学现有教职工8人，学生79人，共计87人。共发生甲肝16例，经流行病学调查证实该疫情为日常密切接触所致。

资料与方法

病例定义：有肝炎的临床症状和特征，ALT异常(＞40u)，抗-HAV1gM阳性者定为急性期甲肝患者；之前有肝炎临床症状，现有症状消失，ALT正常(≤40u)，抗-HAV1gM阳性者定为甲肝痊愈患者；无甲肝临床症状，ALT正常、抗-HAV1gM阳性者定为甲肝病毒隐性感染者。

调查方法：①个案调查：按统一的甲肝个案调查表，对该校所有有关临床症状以及前段有过类似病史，现已恢复的可疑患者入村、入户、入校调查。②ALT及抗-HAV1gM检测：对该校所有学生登记采血，进行血清ALT和抗-HAV1gM检测。ALT检测用赖氏法，抗-HAV1gM测定试剂盒。

结果

流行强度：经流行病学个案调查，2011年11月30日～12月6日，发生急性甲肝患者16例，调查时甲肝痊愈患者6例，隐性感染6例，现症病人4例，共16例，此次疫情共波及4个班，3个年级，87名师生，罹患率18.39%，无死亡病例。

流行特征：①首发病例：首发病例为该校4年级1班某男生，9岁，10月14日出现恶心、呕吐、纳差、黄疸等症状，住院时血清ALT160U，调查时抗-HAV1gM阳性，ALT恢复正常，已经痊愈，无甲肝疫苗接种史。②时间分布：首例发生时间2011年10月10日，末例2011年11月6日，10月份1例,11月份15例。病例集中在11月份15例，占总病例数的9375%。③地区分布：病例主要在校学生中传播，病毒感染者多的班病人也多。病例分布是：学前小班3人，占发病人数的1875%；1年级发病1人，占发病人数的063%；2年级发病7人，占发病人数的4375%；3年级发病5人，占发病人数的3125%。④人群分布：该教学点学生共计发病16例，男9例(5625%)，女7例(4375%)。年龄4～9岁。

实验室检查结果：在87名师生中，查出抗-HAV1gM阳性29人，阳性率3333%，查出ALT异常17人。

接触史及甲肝疫苗免疫史：对甲肝病人和感染者进行回顾性调查，感染者与病人或感染者之间均有接触史。所有被调查者均无甲肝疫苗接种史。

讨论

结合临床症状体征、流行病学资料和实验室初步检查结果，从病例的发病时间看，该次疫情为一起甲肝爆发，发病对象均是该村小学教学点学生，发病范围比较局限，病例集中在学生之间，发病年龄4～9岁，提示4～9岁儿童为甲肝易感暴露人群，发病高峰集中在11月上旬。爆发原因主要有：①由于日常密切接触所致。疫点当地卫生条件较差，尤其是4～9岁儿童卫生知识差，喜欢聚集在一起玩耍，吃饭之前不洗手，病人与感染者之间均有接触史。②由于疫情迟报，导致疫情没有得到及时正确处理。③儿童没有接种甲肝疫苗。本次爆发病例与感染者均无甲肝疫苗接种史，另外学校也不配合卫生部门在学校开展预防接种，导致儿童对甲肝的免疫力较低，也是造成此次爆发的一个原因。采取措施：①立即隔离治疗现症患者，开展密切接触者追踪、管理和实施医学观察，教学点开展了晨、午检制度，发现患病学生及时隔离治疗并上报卫生和教育主管部门。②建议该教学点停止上课，患病学生自发病之日起隔离30天后方可返校上课。③建议对教室桌、椅、地面、墙壁、玩具使用含氯消毒剂(1000mg/L)，对教学点厕所使用生石灰消毒。④加强学生的健康教育工作，教育孩子养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手。⑤对没有受甲肝病毒感染的师生应急接种甲肝疫苗。通过以上措施，很快控制了疫情，截止2012年2月1日，没有发生续发病例，证明措施是很有效果的。

家长评价学校调查问卷分析篇9

年

月我校举行了 “家长问卷”调查调研活动，让家长评估学校的管理、教育教学、班主任工作，学生成长环境等方方面面，从而征求家长对学校各方面工作的意见和建议。现就本次问卷调查作如下小结，并对调查结果作简要分析。

本次的家长问卷调查具有代表性，基本涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性和真实性，是对我校教育教学工作的综合评价，能充分反映出我校各方面工作的真实状况。本次发放的调查问卷50份，收回50份，我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1、教师师德：

在 “我对学校教师的师德情况表示满意”选项中，选择“同意”的占93%，选择“基本同意”的占7%；没有选择“不同意”的。从中我们可以看出学校教师总的师德师风情况是好的，也得到了大多数家长的肯定。我们要不辜负家长对我们的期望，继续做好“为学生服务、为家长服务、为社会服务”的工作，每一个教师都要严格要求自己，为人师表，努力做一个孩子喜欢、家长满意、社会放心的人民教师。

2、教育教学：

在 “我对学校老师的教学水平感到满意”一栏中，选择“同意”的占92%，选择“基本同意”的占8%；从中可看出我校实施素质教育积极推进课堂教学改革得到、大多数家长的赞同，但我们也看出有些教师的课堂、学生参与面还不够大，教师还是需要提高自我能力，同时还需进一步改进教学方式方法，让校堂得到学生的喜欢、让学生在课堂教学中快乐成长还需要我们做许多的工作。

3、班主任工作：

在 “班主任工作”一栏中，选择“同意”的占95%，选择“基本同意”的占5%；没有选择“不同意”的。在家长对学校班主任工作评价一栏中，家长认为班主任都是称职的，但也还有不大满意的地方，希望班主任在教育中对孩子严格要求，多与家长、孩子沟通，采用多种教育方法，促使孩子健康全面发展。有的说平时大家工作都很忙，老师上门家访不太方便，可以多多电话联系，增进家校之间的了解。

4、家校联系：

在 “学校老师和家长有定期的交流，沟通孩子的学习和发展状况选项中，选择“满意”的占89%，选择“较同意”的占10%；选择“一般”的占1%。可以看出大多数家长对孩子在学校学习、生活等各方面的成长还是比较了解的，但我们还引起重视，家校之间的联系还应该加强。

5、寄宿生活：

在“寄宿生活”方面有两个问题。在“宿舍管理是否规范”一栏中有92%的家长认为是规范的，但同时也有5%的家长认为不规范。看来，我们的学校在学生住宿生活方面还有待于改善，使之更加正规化。在“食堂就餐是否满意”一栏中有85%的家长满意，有10%的家长认为有待改进。食堂就餐对学生来说至关重要，如何让学生放心就餐、营养就餐关系着学生的身体健康。今后，我校会在这方面加大力度，争取让家长满意，让学生放心。

6、家长对学校发展需要改进的问题和建议：

在回答“您认为学校进一步发展中还有哪些问题需要改进的，或你有什么好的建议” 一问时，显得比较突出的问题有：

（1）、学校能开展一些有利于孩子身心健康的活动，多开展一些孩子们擅长的课程。

（2）、加强学校纪律，管好学校的方方面面。（3）、老师应多关心、体贴学生（4）、多进行一些思想教育。

（5）、学样样多开展主题活动，加强学生的实践能力的培养。（6）、食堂收费方面不要太高。

（7）、多开展一些文明倡导活动，对师生行为的检举。（8）、学校应想办法改善师生住宿条件。

从家长的这些意见和建议来看，主要是围绕学生的身心健康和学生前途来提的，学校要把这些好的建议进行疏理，通过研究、讨论，并安排专人负责，向上级汇报，在有限的人力和财力的情况力争逐项解决。

富饶中学

年

【学校环境污染调查分析】推荐阅读：

学校周边环境整治情况调查报告12-10

创设学校阅读环境11-06