《山羊分腿腾跃4-1》教学设计

《山羊分腿腾跃4-1》教学设计（通用3篇）

《山羊分腿腾跃4-1》教学设计 篇1

一、指导思想

本课以“健康第一，学生发展为本”的理念，结合六年级学生的心理特点，以逐层递进的方式进行教学，倡导积极思考、探索尝试、互助互学、合作交流等学习方式，调动学生的学习兴趣及主观能动性，让学生在探究中学习、互学中提高，感知和领悟技术动作的方法和要点，获得成功的体验，全面发展学生灵敏、协调和上、下肢力量等身体素质；培养学生克服困难的信心和勇气，体验运动的成功感；营造善于交往、合作交流、互助互学的学习氛围。

二、教材和学情的分析

（一）教材分析

山羊分腿腾跃是六年级第二学期体育课教学内容之一。它的动作方法是：经助跑上板双脚踏跳后身体腾起、两臂前伸，在两手掌根触及山羊后迅速推离，同时两腿伸直左右分开，伸展身体，从山羊上空越过，屈膝缓冲落垫站立；动作要求是：一脚蹬地，双脚起跳，先跳后撑，快速推手能获得较大的反作用力，使人体顺利越过器械。本次课的学习内容是助跑起跳，要求助跑后一脚蹬地，双脚踏跳后身体向上腾起后直臂撑山羊提臀分腿。由于此内容是体操技术动作之一，所以如何进行保护帮助也是学生要去学会的，通过掌握正确的保护帮助才能对山羊分腿腾跃的动作技术要求有更深的了解。

（二）学情分析

本课的教学对象为六（7）班的学生，这是一个团结向上、集体荣誉感很强的班级。他们比较喜欢运动，为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。他们活泼好动缺乏一定的组织纪律性，所以在课堂教学中利用体育委员和小组长的管理和带领来提高课堂的教学效率。由于人数较多，受场地和器材的限制，所以采用自制的器材来进行练习，提高练习的效率，同时也增加了学生的练习兴趣。根据学生心理的特点，在教学中，要加强学法指导，调动学习兴趣，通过鼓励与表扬，增强他们的自信心；同时多利用游戏和比赛的形式进行练习，既提高学生的练习积极性又能很好地培养学生的运动兴趣。

三、教学的重、难点

重点：单跳双落、提臀分腿

难点：先跳后撑

四、教学目标

1、通过练习，使80%以上的同学基本掌握山羊分腿腾跃的助跑起跳及直臂顶肩、提臀分腿的动作。

2、发展学生协调、灵敏及上、下肢力量等身体素质。

3、培养学生相互协作、合作交流的良好品质及勇敢、顽强勇于克服困难的拼搏精神。

五、教学策略（教学过程设计）

1、根据六年级学生心理的特点，采用游戏和比赛的方式进行练习，既培养了学生对体育课的兴趣，又提高了学生练习的积极性。

2、在教学过程中，突出以小组为单位的练习手段，利用体育委员和小干部的管理和带领作用，互助互学；在教与学的过程中培养学生形成良好的学习氛围。

3、采用多层次递进的练习方式，由浅入深，逐层推进，通过老师的启发、引导，调动学生学习主动性，逐步掌握教学内容。

4、利用辅助练习、贴纸标示进行教学，有效解决了教学的重点和难点，提高学习的效率和效果。

5、由于班级人数较多，受到场地和器材的限制，利用自制的练习器材进行练习，提高练习的效率，同时增加了学生的练习兴趣。

6、通过展板展示和正确动作的示范，让同学们更直观地了解练习内容及练习方法和要求。

《山羊分腿腾跃4-1》教学设计 篇2

教学方法：

讲解示范法：通过教师的讲解和示范，使学生能直观的看到技术的基本动作方法，从而对学生运动技能的掌握，起到良好的促进作用。

游戏教学法：根据目标和学生的身心特点，重组、创设游戏，使学生在游戏活动中达到巩固教学任务的目的。

竞赛教学法：在游戏的活动中融入竞赛的方法和手段，提高学生的兴趣，激发学习的主动性。如：“踏跳板绕环接力赛”。教学目标：

1、使学生基本掌握分腿腾跃的动作要领。

2、发展肩臂、腰腹力量，提高灵敏、协调等身体素质。

3、培养学生勇敢、自信、果断的意志品质 教学重、难点

教学重点：全手掌支撑，提臀分腿，挺身下山羊。教学难点：顶肩推手，快而有力。教学过程：

（一）准备部分——发展身体，培养兴趣。

1、开始部分：体育委员整队、报告人数、师生问好。（体现了学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。）

2、准备活动：围绕篮球场跑步3圈，然后同学们成体操队形散开，在教师的带领下做准备活动。

3、辅助练习：（分腿腾越辅助练习）在教师的指导下，做两项练习：

1）、原地起跳空中分腿练习； 2）、分腿立撑、推手挺身跳起。

（二）基本部分——发展兴趣，提高能力。学习分腿腾越山羊。教学步骤：

1、教师完整示范：（支撑跳跃——山羊分腿腾越由四个环节组成：助跑、踏跳、支撑、落地。）

动作方法：教师直接在踏跳板上做双脚踏跳、顶肩推手、分腿成支撑、推手挺身下动作，在动作过程中讲解动作方法的要领，强调提臀的重要性。学生理解后教师继续做示范。强调先推手在踏跳。

2、分步教学并讲解保护的基本方法：

1)在教师的帮助保护下，依次进行练习分腿腾越山羊的动作学习。

2)教师进行辅导。（支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，学生练习由浅入深，在体验的过程中逐步克服恐惧心理。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习，在愉悦的氛围中，自觉的投入活动，教师给予评价与鼓励。）

3、游戏：接力比赛（踏跳绕环接力）（通过竞技游戏的方式，提高学生的学习兴趣。激发学生的主动性）

（三）结束部分——恢复身心，消除疲劳。（7分钟左右）

1、教师组织学生做放松练习。

2、课堂小结：总结本课学生的优缺点。

3、送还器材，师生再见。场地器材：

山羊1个、大小海绵垫子若干、踏跳板2个。

教学反思：

五年级分腿腾越(山羊)教学设计 篇3

鹿鸣小学卢金胜

小学高级

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一、设计思想：

1、指导思想：

倡导“健康第一”的教学指导思想，从课的内容选择、目标的制定、课的组织实施等方面都真正体现“健康第一”的要求。激发学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，培养学生终身体育的意识。树立以学生为本的基本理念，以学生发展为中心，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。坚持面向全体学生，关注个体差异，为学生的全面发展奠定基础，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，让每一个学生都能从学习中受益。

2、理论依据：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要贯彻健康第一指导思想。”从生物科学基础上看：长期的体育锻炼对于人体发展具有积极的影响，是提高和改善国民体质有效的、不可替代的重要手段；人的生长发育与整个生命过程具有明显的阶段性和个体差异性，体育锻炼必需符合人的年龄特征、生理特征，必需考虑个体的差异性。从教育学、心理学的视角上看：学生的身心和谐发展是一个有机的整体，体育不仅是“体”的教育，更是“人的教育；体育活动能使人产生成功感和愉快的体验，对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，体育活动可以对良好个性的形成产生积极的影响，心理学还认为：学习动机和学习效果是相辅相成的，不同年龄的学生身心理特点对体育学习的内容和效果有直接的影响，身体健康和心理健康相互作用相互影响的。

3、设计特色：

体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为 的改变，因此本课的设计遵循知识和技能的传授与增强。追求育人的综合效应，把发展全体学生的身体基本活动能力和身体素质，增强学生的体质为出发点和归宿。因此我从内容的选择上安排了分腿腾越(山羊)这一带有较强技术性的活动内容通过教师知识传授使学生能初步了解和学习分腿腾越的体育技能，同时培养学生勇敢、果断、进取的良好品德。通过游戏“夺球战”进一步激发学生的参与运动的兴趣及提高学生的竞争意识，启发学生的思维，适应现代社会的要求，给予学生全方位的教育，即体能、健康、娱乐、竟技、生活等教育。树立教师的主导和学生的主体作用的主动教学观念，充分调动和发挥学生学习和锻炼的主动性、发展学生的个性，使学生在整个学习过程中，认识到体育活动中人的价值所在。

二、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求。

《课程标准》对本课教学内容分腿腾越(山羊)的要求是水平三目标：其运动参与目标是：主动观察和评价同伴的运动动作，示范所学的运动动作。运动技能目标是：知道动作的术语，初步学会支撑跳跃动作（第一课时），了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等。身体健康目标是：在学习中保持正确的身体姿势，能够利用（山羊）跨越一定障碍，保持平衡。其心理健康目标是学生能够体验身体健康变化时注意力、情绪、意志的不同表现，同时通过本课的学习使学生树立自信心，消除自卑感，在教师指导下敢于做分腿腾越(山羊)的动作。其社会适应目标是在本课内容活动时学生之间能够互相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。

2．本课内容的组成成分和在单元学习中的地位和作用；

本课内容是由开始与准备部分的队列分队与并队，游戏（1）拉拉扯扯、紧紧松松、提提压压；（2）抓尾巴、基本部分的分腿腾越(山羊)、结束部分游戏“争夺球”组成。主教材分腿腾越(山羊)是学生非常喜爱的学习内容，也是人类基本活动之一，它与走、跑共同构成了身体在水平和垂直方向的位移，通过分腿腾越(山羊)的支撑跳跃，可以折射出人类超越空间的努力和相对拼搏进取精神的崇尚。分腿腾越(山羊)是支撑跳跃单元的主要内容，分腿腾越(山羊)也是支撑跳跃单元的典型动作，它对于引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣，增强学习的自信心，提高学习情绪，形成克服困难的意志品质；增强学生的上、下肢、肩带以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏和协调性；同时它的实用性的技能对于增强处理突发事件的能力等都具有重大的作用。所以它在本单元学习中的地位和作用是显而易见的。

三、学情分析

学生已有的认知水平和能力基础；学生学习本课可能遇到的困难和问题；在学习过程中可能采取的各种学习策略。

主教材分腿腾越(山羊)是在三、四年级跳上、跳下动作的基础上的发展与提高，更是在本年级从高处跳下的延续，学生已经体验了超越空间的努力，因而学生对分腿腾越(山羊)已经有了一定的认知和能力基础。小学五年级的学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征是依赖性强、自我约束能力差，模仿能力强，好奇性强，有自己的见解；学生的运动系统，心血管系统，呼吸系统的功能还没有完善；学生的情感容易波动，心理压力大。因本课内容有一定的技术难度，因此学生在学习本课内容时，学生易产生一定畏惧心理及情感容易波动，在练习中易出现自卑心理，挫折心理。故学生也比较能接受循序渐进、由浅入深的教学法。同时也要求我们教师在教学中讲解示范清晰，直观明了。对学生出现的波动及时加以正确的引导、鼓励，树立学生的自信心。

四、教学目标

1、运动参与目标：在40分钟短暂的教学过程中，使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣。

2、运动技能目标：初步了解分腿腾越(山羊)的动作方法，主动学会分腿腾越(山羊)的技巧。了解安全的运动方法。

3、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。达到增强学生体质目的。

4、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信心，消除自卑感。

5、社会适应目标：在和谐的课堂氛围中，学生之间能够互相尊重和关爱，特别是能关爱能力弱的同伴。通过学习中的交流与合作，培养乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集体的认同感和归属感。

五、本课的教学重点和教学难点。重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，迅速而有力的起跳，推手有力。难点：动作协调，腾空高，落地稳。

六、教学策略与手段

（1）教师讲解示范，讲解精练，示范力求稳、轻、美。学生观察模仿。（2）完整分解法。

（3）循序渐进、由浅入深法。（4）分组轮换法。

（5）学生练习，体会动作的特点，在练习中不断完善动作技巧，逐步熟练后体验完整动作。

（6）展示性表演法

（7）预防纠正错误法与口头评定法，运动中练习时随时纠正。（8）保护与帮助法

七、课前准备

学生身着便于运动的服装和鞋子；教师认真准备好教案并对课中的各环节各步骤做到心中有数，课前和学生及时进行沟通和交流，使学生有一定的思想和心理准备，消除紧张的情绪。场地的设计和布置如下图；器材设计与准备：山羊二只，跳箱二付，起跳板四块，海绵垫一四块，乒乓球台一张，小篮球八只，绳子三十根，录音机一台。

八、教学过程

（一）：开始与准备部分——发展身体，培养兴趣。（8分钟左右）

1、体育委员整队、报告人数、师生问好（体现了学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者）

2、队列队形：分队走和并队走。动作要领:二(四)路纵队行进间听到“左右转弯分队一走！”的口令后，左边的一(二)路左转弯走，右边的一(二)路右转弯走，分成方向相反的两个一(二)路纵队行进。并队走原理一样。（通过队列练习，培养学生规范的行走姿势和令行禁止的优良作风。教师力求声音洪亮，精神饱满。）

3、辅助练习：拉拉扯扯、紧紧松松、提提压压（腕关节、踝关节、压腿培养学生的安全意识和自我保护能力）

4、游戏：抓尾巴（复习，欢乐音乐伴奏）可按二人一组进行（培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）

5、以上内容学生按师的要求进行。

（二）基本部分——展示自我，提高能力。（25分钟左右）

学习分腿腾越(山羊)

重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，迅速而有力的起跳，推手有力。

难点：动作协调，腾空高，落地稳。

教学步骤：

1、面向（山羊）器械二列横队相向而立师在中讲解示范，师讲解时注意运用术语，以术语指导演示。学生认真听讲，注意观察。

2、请基础较好的学生演示，教师及时评价，指出优缺点。

3、体操队形适当拉开间距做原地起跳空中分腿练习（注意脚面绷直）见下图。

4、俯撑，蹬地屈髋成分腿立撑，推手成分腿站立，两臂斜上举，落地缓冲。（见下图）

5、二人一组做“撑骆驼”练习。做骆驼者双手紧握膝关节，双腿用力撑住；支撑者的两手，放手要轻，要柔和，不得推、拍，落地柔和。师强调安全教育。（见下图）

6、在山羊或者跳箱做助跑几步、起跳，两手支撑山羊，提腰，屈髋，分腿，推手回落。（见下图）

7分组轮换练习，安排好学生保护与帮助，师巡回指导（按教学班的四个组，各组学生在指定的乒乓球台的各个面做上步起跳、支撑提臀分腿练习；各组按指定的流程形式，在练习场地四周的器械上做跳上成分腿立撑或分腿腾越(山羊)练习直至练习一周；回到乒乓球台周围做上步起跳、支撑提臀分腿练习，以此类推。（见下图）

8、以上练习可按学生的能力分组，学习困难的学生可在降低高度的山羊和跳箱的练习区中练习。提高安全意识，加强保护措施，把保护和帮助结合起来，除了教师外，在每个练习点轮流安排学生参加保护与帮助。

（三）结束部分——恢复身心，消除疲劳。（7分钟左右）

1、放松游戏：“争夺球”

(1)方法:参加游戏的分成人数相等的甲、乙两队。各队成一列横队面对圆圈站立。两队各派四人在圈内互抱一个小篮球。游戏开始，双方尽力夺球或把对方拉出圈外。先夺到球或把对方拉出圈外的就得1分。然后各队换人最后进行以积分多的队为胜。

(2)规则:夺球时不得故意松手，不得推人，脚踩线就算失败。

(3)注意事项：.在场上画两条相距8一一10米的并行线，中间画5一一10个直径2米的圆圈，每个圈内放一个篮球；分队要注意双方力量大体均衡。男女生应分组比赛；比赛可采用三局两胜制。

2、课堂小结：评价本课学生的课堂表现，提出努力方向。

3、布置课后作业：立卧撑：女生每分钟20次；男生每分钟30次。

4、安排学生帮助回收器材，师生再见。

九、场地队伍调动设计：

1、集队

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2、队列

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3、体操队形

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4、分腿腾越(山羊)

5、放松游戏：“争夺球”

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十、问题研讨

1、在本课分腿腾越(山羊)教学中，学生虽然经过教育和鼓励，同时降低山羊的高度，但是在练习时仍然有部分学生尤其是女生畏惧心理，教师在教学中应该怎样克服？

2、分组轮换练习时如何突出学生的主体作用，教师的指导作用？

参考文献：

1、人民教育出版社《义务教育课程标准实验教师用书》体育五—六年级。

2、北京师范大学出版社《体育（1—6年级）课程标准》