校运动会作文（通用13篇）
对于我们这些天真活泼的小学生来说，运动会是最值得我们期待的事情。每学期一开学，我们就盼望着运动会的到来。
运动会终于来到了!
那一天，校园里朝气蓬勃，雄壮的运动员进行曲让我们热血沸腾。首先进行的是开幕式，各个方阵队排着整齐的队伍走过主席台。红旗队、鲜花队、花环队……其中最引人注目的是科普队，当他们走过主席台的那一刹那，发射了许多火箭，只见那些火箭陆陆续续地飞上天空。场上一片欢呼，一片沸腾。这绚丽的火箭吸收了全场所有的目光。大家翘首望着，望着……彩球渐飞渐远，我们的心也被牵得好远。
精彩无须等待。开幕式一完，各项比赛就开始了。看，跑道上离弦的箭，沙坑前腾空的一跃，操场上潇洒的扣篮；瞧，上下翻飞的毽子，密不透风的跳绳，就连小小的垒球都在空中画出美丽的弧线……一项项比赛把精彩的运动会推向一个又一个高潮。
最引人注目的是200米长跑。运动员已经站在了起跑线上，有的在做热身运动，甩甩胳膊，踢踢腿；有的摩拳擦掌，像一位正准备接受严格训练的解放军战士一般；有的表情严肃紧张，已经做好起跑的姿势，随时准备飞奔而出；还有的非常悠闲地在和旁边的同学谈天呢，好像冠军非他莫属似的。
随着“叭”的一声枪响，运动员们如离弦的箭飞奔出去。刚开始，他们都铆足了劲抢内道。渐渐地，便拉开了距离。我们班的跑步健将陈小未居然落在了后面!这让我们的一颗心都揪了起来。“加油呀!”“加油!”场外啦啦队的喊声一阵高过一阵。已经第三圈了，运动员们的体力消耗很大，可仍然都在坚持着。杨竹天一直不紧不慢地跑着，可到了第四圈，她突然开始爆发——用力地甩着胳膊迈开大步，飞速地向前冲，竟然一下超过了四个选手名列第三。此时，她成了全场瞩目的焦点，所有人的目光都集中在她身上。场内形势空前紧张，场外的观众都拼了命地为本班队员加油，助威声震耳欲聋。还有20米，10米，5米……陈小未不负众望，用她的无敌飞毛腿赢得了冠军。同学们将她抛向天空，表达满心的喜悦。
校运动会的改革与创新是一个补充与完善的过程,因此本文对校运动会常规设置项目利弊分析如下(见表1)。
二、校运动会常规项目实施方法与创新举措分析
通过实践的深入研究,笔者将校运动会项目设置及实施的方法与创新举措例举如下(见表2)。
三、校运动会改革与创新工作的组织与实施建议
1. 各校要结合本校举办校运会的目的和实际情况,对校运会有选择的加以改进与完善。因地制宜、因材施教,切忌生搬硬套或一味讲究改革的推陈出新。
2. 搭建学生参与组织工作的锻炼平台,为校运会的组织工作减轻了压力。但切忌对学生参与性的过度依赖。教师应该首先在充分信任的基础上,重视加强学生赛前理论与实践的培训、赛中的积极引导与把控,赛后的总结与评比。确保比赛的公正、公平、有序的进行,获得缓解组织压力和学生能力提高的双赢。
3. 通过校园网络,建立运动会专栏,及时丰富、更新平台内容,提高利用率,有利于提高校运动会工作实效和降低组织难度。利用QQ群、微博、广播台等媒介搭建校运动会现场观众参与互动平台,提高学生对校运动会的关注度和参与度。
关键词：运动会；体育节；转变
体育节不仅是培养学生的成就感、使命感、责任感、团队意识与合作精神的最佳途径，也是体现学校特色、促进师生关系、强化终身体育意识的最生动课堂。
一、研究方法
文献资料法、访谈法、观察法。
二、讨论与分析
体育节的由来已久：中国抗战时期南京国民政府规定每年的9月9日为体育节。国外最早的体育节是1939年7月18日在苏联的莫斯科举行，后改为每年8月的第一个星期六为体育节。土耳其四五月份开展体育节，除了有柔道、举重等项目外，还有“老爷爷跑”、放风筝等有趣的项目。这样一个好的传统，为何不使它继续重放光彩呢？
我们如何提供给学生可以释放自我但又能体现自我价值的机会呢？回答是运动会吗？那只能满足小部分体育尖子生的成就感，大部分学生还是被动或强迫参加的，不能让全校师生体会运动的乐趣！而我校的现状：施行年级分管制，即高一年级体育组归高一年级组分管，严抓体育大课间、体育课、活动课的质量及学生纪律性。高一年级在开学以来的一个月里，体育课一直进行的是严格的队列队形、跑步、课堂常规等练习，现已在纪律性、跑操等方面取得很好的效果。但这样的军体式体育，严重压抑了学生的个性发展，形成抑郁和抵触情绪。只有开展篮球赛、足球赛、趣味运动会、征文、摄影、拔河等活动才能调动学生积极性。开办体育节不仅可以让不同特长的学生得到展示，活跃了校园气氛，使学生真正体会到运动的乐趣。
本校体育节构想：运动会的前几天先进行开幕式表演的预赛和彩排，运动会前利用一个统一的时间进行各班级的入场式以及开幕式的体育节目表演决赛。竞赛项目中100 m、200 m、女子800 m、男子1500 m等比赛项目予以保留外,可融入师生合作互动的30 m迎面接力赛、篮球的1分钟定点投篮比赛、足球的射门、排球的自垫球记数、双杠屈臂支撑、两人三足接力、袋鼠跳接力等竞赛形式，主要以体育教学密切相关的项目，这些运动项目的成绩均纳入个体、团体总积分。同时还可与团委联合承办体育健身知识竞赛、体育摄影、体育征文、本校体育成果橱窗展览等具有浓郁文化色彩的项目。最后一天举行闭幕式，总结体育宣传周中各班级的总成绩,并对优胜者予以奖励。改变原有的奖励方法，本着参与和竞争的原则，应增设参与奖、表演奖、鼓励奖、创造奖、特色奖、组织奖。增强体育道德风尚奖与精神文明奖的力度，充分体现既鼓励竞争，更强调参与的宗旨。
本校高一年级已举办的体育节开展的内容有：高一年级体育组的团支部老师已组建“体育部”，共选择了20名成员，并推选出一名同学作为部长，三名同学担任副部长。主要工作负责班级的体育课、课间操、跑操、竞赛等的纪律管理并对各班进行评分，作为裁判参与高一年级体育部组织的竞赛工作时，要公平、公正地评判。在体育部分别成立了大、小球俱乐部，开展了“排球垫球小能手”竞赛，接下来准备开展“武术操”“趣味运动会”“篮球3对3篮球赛”等竞赛，还将以这次体育节开展的竞赛为主题，征集有关“我运动、我健康、我快乐”的体育文章、体育摄影、小记者访谈、获奖者感言等，并专门制作一期橱窗展示。随后高一年级体育备课组、团支部的“体育部”还将继续组织体育知识竞赛、体育演讲、校园吉尼斯纪录、拔河比赛、足球比赛等同学们热爱的体育项目。打算每年的体育节比赛项目会有一定的调整。
体育节的开展，通过访谈及观察学校学生，发现学生对体育的热情更加高涨，上体育课的积极性也有明显改观。本次体育节使有不同特长的学生均能获得成功感，增进师生关系，促进终身体育意识的培养。通过节后问卷调查及访谈显示：（1）体育节后学生的体育兴趣：男生在调查问卷中“对体育不感兴趣”一项的选择为9%，比体育节前下降了8个点；女生对这一项的选择为16%，比體育节前下降了9个点，其他“很感兴趣”“比较感兴趣”的选项百分比有所上升。（2）从班级凝聚力与协作精神来看：通过对学校33位班主任进行问卷调查及访谈，95%的班主任认为他们班的凝聚力与团队合作意识有明显改观，学生交往能力有所提高，师生相处融洽。（3）终身体育意识增强：学生在体育课上学习态度更积极、认真，课外主动参与体育运动的次数多了，关注体育健康知识，了解健康的重要性并学会自我认识与体能评估、自主参与终身锻炼。
学校运动会转变为体育节是落实全民健身计划，实施素质教育，实现校运会本质回归的重大举措，把体育节定位于以全体师生为主体，以体育为中心，以育人为目的，在一个阶段内开展的课内外、校内外、学校与家庭、学校与社会相结合、各学科与各种教育活动相互渗透、相互结合的教育活动。很显然这既符合时代的要求和社会的需要，也符合学生身心发展、自我完善的需要。
参考文献：
［1］阮兆炳.丰富多彩健身育人：记广东省钟山市学校体育节［M］.体育师友,2003（3）.
［2］高岩松.走出学校运动会的误区构建体育节［G］.广州体育学院学报，2001（3）.
今天我们举行了三跳运动会了，一开始我们不知道，然后薛老师在第二节课给我们说：“下午进行三跳运动会。”我们心里很高兴，所以睡觉到时候都激动得睡不着，男生在凳子上翻来翻去，女生在桌子上翻来翻去，然后老师给我们放了一首歌我们才睡着，然后打铃了，我们排着整整齐齐的队走了。
跳绳比赛开始了我们心里很紧张都希望的第一，为班级争光，所以大家都在喊二四班必胜。比赛结束了，颜思雨第一，汪泓如第二、孙艺非第三。
我希望我们班明天还可以的第一。
我们排着整齐的队伍，雄赳赳，起昂昂，来到了大操场。在运动员进行曲中校长宣布了运动会开幕，同学们防飞了气球，欢呼声，鞭炮声响成一片。运动员迈着雄健的步伐走向主席台，我们给予热烈的掌声。
经过两天激烈地比赛，老师宣布团体名次时，我班只得第名，我们很失望。我希望下一届校运动会我班有个好成绩。
运动会的收获和风中，春季校运动会向我们走来了。走在方队中，一股庄严的神圣感涌遍了我的全身。我觉得时间过得好快，一瞬间就溜走了。运动会的时间虽然不长，但却是我一段难以忘怀的经历。跑800米时，我超越了一个又一个对手;跳高时，望着那看似拦路虎的跳杆，我心中望而却步。跨越110米栏的刘翔浮现在我的脑海里，他那坚毅的神情鼓舞了我——助跑、起跳，一气呵成，第一个拦路虎被我拿下。我真想在赛场飞奔、呼喊，庆祝自己战胜胆怯!我强迫自己冷静下来，我知道，自己不能骄傲，人外有人，天外有天啊，我当然不能“轻敌”。如果你在平时“轻敌”，可能会比之略逊一筹;如果你在比赛时“轻敌”，很有可能全盘皆输。生活中的我们，一定不能“轻敌”，不能骄傲，这就是我运动会的收获。青岛重庆中路第一小学四年级:单书豪
一、中小学体育现状和存在的问题
随着生活条件的改善, 人们越来越重视体育锻炼, 想方设法地提高自己的身体素质。在这样的背景下, 中小学体育工作受到了来自社会、家长等众多方面的更多的关注和重视。但是, 在长期应试教育的影响下, 社会各界对体育工作的认识存在着不同的看法和意见。一种认为是体育锻炼在人的发展中没有什么重要的作用, 可有可无;一种认为是“身体是革命的本钱”, 参加体育锻炼就是为了更好地工作;还有一种认为是体育是人发展过程中必不可少的重要一环, 体育促进着人类社会的不断进步和发展。这样的情况, 导致中小学体育发展受到许多制约, 出现一些问题:
1. 没有建立中小学体育育人功能的科学认识。
部分学校 (特别是高中学校) 的领导、教师和许多家长受高考指挥棒的影响, 仍然以文化课为“主攻”目标, 不支持学校的体育教学, 不鼓励学生积极参加体育锻炼, 甚至有的还反对孩子进行体育锻炼, 在农村, 这些现象则显得更加严重。这些旧有的观念对中小学体育工作新理念的形成与发展有着很大的阻碍作用, 不利于现代体育教学理念的形成和发展, 在他们的脑海里, 仍然将文化课排在第一位。还有许多家长不排斥子女参加体育锻炼, 也认识到体育锻炼的重要性, 但是, 他们受到传统思想的影响, 认为体育是“小科”, 以后没有发展前途, 不会有多大的“出息”, 难以找到较好的工作, 从而反对子女报考体育类院校。在这些观念的制约下, 中小学体育的发展具有很大的压力和阻力, 各种的功能与作用也就难以一一发挥出来。
2. 没有形成紧跟时代步伐的中小学体育观念。
在课堂教学中, 体育同时具有实施德、智、美、劳教育的特点, 同时还促进了学生身体素质的提高和体质的增强, 这一点, 是其他学科所不具有的。体育所特有的特点, 对于人类社会的发展应该具有很大的价值, 但是, 许多人, 包括一些教育部门的领导者, 误以为体育无非是跑、跳、拉、蹦, 缺少站在提高国民整体素质的深度和高度去看待这个问题。没有与时俱进的体育理念, 中小学体育就不可能得到较好的发展。
3. 没有将体育教学与体育竞技区分开来。
在不少人的眼中, 某个学校、某个人在某项体育竞赛中获取佳绩, 这个学校就被冠以体育很好的荣誉, 学校体育教学的质量高低却被搁置一旁。不可否认, 体育竞技与体育教学有着内在的联系, 但是两者也有本质的区别。两者都是以增强体质、促进学生全面发展为目的, 切实丰富群众的文化生活和精神生活。两者的区别在于:教学活动以传授机体锻炼的知识技能和方式方法为主要目的, 注重加强学生的道德和个人意志品质教育;而竞技活动以训练和比赛为手段提高整体运动成绩。可见, 两者在概念和目的任务上互不相同, 只不过体育竞赛的效果比较明显, 容易被放大, 导致体育运动中功利主义盛行, 出现片面认识, 从而将比赛结果放在第一位, 将体育教学放在第二位。
4. 没有建立有效的中小学体育管理体系。
在许多学校, 只有分管体育工作的班子成员, 没有具体负责体育工作的中层教干, 或者仅仅只是挂个名, 这样的现象在农村学校更加严重。这些学校的体育工作管理流于形式, 没有实效, 学校没有足够的体育活动场所, 没有足够的体育器材和设施, 对体育教师和体育课堂教学没有一定的监控机制和体制, 甚至不少学校的体育课堂教学还是“一个班, 两个球, 老师、学生都自由”的状态。缺少必要的经费投入、师资力量和科学的管理制度, 导致中小学体育难以得到有效的发展。
5. 没有建构出适合我国国情的体育发展思路。
我国是农业大国, 人口主要分布在县及以下学校, 这些地方才应该是我国体育发展的重点。但实际上恰好相反, 农村中小学的财力不足、缺少师资力量、已有教师中多年岁已大、专业能力和水平已不适合现有的体育教学, 且大多数为兼职教师。在这样的情况下, 学校难以制订出科学、合理的体育教学计划和组织切实有效的体育教学活动, 体育教研活动的开展和体育新理念的执行更是难上加难。在这样的背景下, 中小学体育的发展具有很大的阻力和困难。
二、解决中小学体育工作中问题的策略
要改变上述问题, 我们可以从以下几点入手, 加强中小学体育工作, 彻底改变目前的体育现状, 促进中小学体育运动的蓬勃发展。
1. 切实改变群众体育观念。
重视体育对人类社会发展价值的宣传, 在新闻媒体上开展强大的宣传攻势, 提高群众体育观念和意识, 使大家对体育工作意义有着清晰的认识和充分的了解。中小学体育学科教师要与社会人士和学生家长保持密切联系, 抓住一切可以利用的机会对体育教育的功能、价值进行宣传, 推动体育教育社会化进程, 使民众具有自主、自愿参与体育活动的理念和意识。
2. 切实改变领导体育观念。通过学习班、印发学习手
册等手段, 不断提高各级领导的体育教育认识, 帮助他们建立基本的体育常识, 使他们科学认识中小学体育教育的价值和重要性。将体育教育纳入学校教育的整体发展范畴, 切实做到“五育”并举, 贯彻国家的教育方针、政策, 提高发展体育事业的强烈意识和责任感。重视对中小学生进行终身体育的宣传和教育, 培养他们终身参加体育锻炼的意识和习惯。
3. 切实改变体育评价机制。
发展体育, 人人有责。新闻媒体应该充分发挥其监督职能, 关注中小学体育工作, 对具有一定借鉴意义的做法要及时予以报道, 助其推广和不断深入开展;对于一些不重视体育工作, 甚至抵触的人和学校要及时“曝光”, 并继续关注, 直到完全整改到位。重视领导阶层体育工作态度的考核和体育工作制度落实情况的考核和评价, 促动他们及时更新自己的观念, 将中小学体育教育摆放到应有的高度。教育主管部门要将中小学体育工作列为各级人民政府教育督导的必查内容之一, 按照《中小学体育工作条例》要求, 对中小学体育工作进行考核、评估, 并将考核结果科学应用。
4. 切实改变学校评估内容。
改变以往单纯将升学水平作为学校评价唯一内容的错误做法, 重视中小学体育制度的建立和落实, 推动中小学体育走向规范化、科学化的道路。建立体育工作奖惩机制, 发现和培养体育工作先进典型, 予以表彰和奖励, 为中小学体育发展创设良好的环境。
5. 切实改变体育师资结构。
教育主管部门要积极向各级政府争取体育教师招考名额, 对农村偏远学校要实行定向招考, 签订定向服务年限, 确保农村、偏远中小学有足够的体育师资力量。加强在职体育教师的业务培训, 定期开展县级体育教师业务培训, 要制定严格的培训制度和要求, 将参训教师表现与学校领导班子考核、体育教师本人考核挂钩, 确保培训效果。注重开展面对体育教师的体育竞技比赛, 通过比赛促进体育教师提高业务水平和专业能力。切实提高体育教师的生活, 按时发放体育教师的服装费, 体育课程课时津贴的发放应与其他学科一视同仁, 尊重体育教师的荣誉需求, 评优评先申报名额中, 体育教师应占有一定的比例, 有效调动他们的工作积极性。
6. 切实改变经费投入机制。
加大体育经费投入, 做好学校体育运动场地、体育器材的添置和更换。积极向上争取专项资金, 用于学校体育建设, 按照学校规模和学生数订购体育教学教材和光盘。做好中小学校体育器材管理的制度建设, 确保将体育器材的损耗降到最低。鼓励体育教师自制一些简单的体育教学器材和运动器材, 中小学体育场馆免费对社会开放。
三、中小学体育教学工作中的一些注意点
体育教学是中小学体育工作的最基本的活动形式, 是国家课程计划中要求的必修课。通过体育教学活动, 使中小学生系统掌握体育教学大纲中规定的各项体育知识与技能, 增强学生体质, 同时, 对学生实施思想道德教育和意志品质锻炼。在平时的体育教学中, 我们要考虑体育教学的规律、特点和方式方法, 依据任教班级和学生特点, 实施教学。在教学中, 我们需要注意以下几点要求:
1. 注意整体性的提高。
在体育教学中, 我们要将体育教学和其他教学融为一体, 将学生素质的提高和培养目标的实现看成一个整体, 促进德、智、美、劳的有机结合与发展。体育教学要从传统的单向目标转换为多项目标;从注重短时的教学效益向注重长远教学效益的转化;从枯燥体育向快乐体育转化。通过以上几点的改变, 促进学校体育教学质量的不断提高。
2. 注意主体性的体现。
学生是学习活动的主体, 体育教学亦是如此。我们要联系学生实际, 根据学校场地情况, 开展适宜的、能激发学生兴趣的体育教学, 调动他们参加体育学习的积极性, 将以往的“灌输式”体育教学转变为“合作式”体育教学, 使学生从被动接受向主动学习转变, 使体育学习成为学生的一种乐趣和成功体验。
3. 注意普遍性和指导性的结合。
体育教学内容要适合全体学生, 要针对农村学生开展有地域特点的体育教学, 不可以提高个别学生体育成绩为目的开展体育教学和训练。体育教学要做到循序渐进, 不随意改变课堂教学的节奏, 不随意加大学生运动的密度和运动量, 主动优化课堂教学内容, 着眼于学生身心的健康发展。
4. 注意全面发展要求的落实。
体育教学要与德、智、美、劳并举, 要依据学生发育和发展规律和教育教学规律开展体育活动, 不断促进他们身体健康发育, 使学生能够全面发展。
四、中小学体育教学工作中的一些要求
在平时的体育教学中, 组织教学和实施体育训练时, 要注意以下一些要求:
1. 要结合实际促进学生全面发展。
建立以地域特点开展体育教学的思想, 遵循《体育课程标准》要求, 遵循体育课堂教学规律, 面向学生实际, 设置能增强本地学生体质的教学内容, 培养能为本地建设作出更好贡献的人才。
2. 要根据地域实际情况探索体育教学规律。
潜心研究结合地域实际情况的中小学校体育课堂教学模式, 找出学生体育运动的优势和劣势, 有的放矢地组织体育教学内容, 促进体育教学质量的大幅提高。
3. 要依据地域特点开展体育课堂教学。
探索适合学生的中小学体育教学大纲和课时计划, 探索适合本地学生的中小学体育教材编写的途径和方法及原则, 有针对性地开展中小学体育教学, 制订科学、高效的教学大纲, 为体育研究提供更好的依据。
转眼就到了下战书，马上就要轮到我比赛了。
突然，广播通知说参加1500的同学请到校阅阅兵处校阅阅兵，这时候班主任雷老师急匆匆地跑了过来，手里拿着一盒葡萄糖打针液对我们说:“来，把它喝了，待会儿跑的时候一开始不要跑的那么快，要不然到后面就没有体力了，一开始就跑个45名就行，你想啊，有五大五圈哦，一圈超一个就行了。”
“嗯。”我示意的点点头。
我们标上号，我是四号。
“各就各位，准备。”
我和另外11名同学共站在起跑线上，我的神经紧绷着，只等着那一声发令心里怦怦直跳。
跟着发令枪的一声响，场面活跃了起来。
我谨记老师说的那句话，我跑的不太快，可是谁知他们中除了一个人外，其他的人都在我的后面，我想，反正我前面就只有一个人，把它超了算了。于是我就加速起来。
可是那个人也不是好欺负的，他见我加速起来，他拼命的跑，唯恐我超了他。
可我也不是好惹得，我有加起速，和他硬碰硬对着干……
这样跑完一圈后我感到体力不支，减数下来，其他的人慢慢地超过了我，看着他们一个个超过了我，我难过极了，于是，我一咬牙，马不停蹄起来，有成功的超过了34个人，然后我有觉得体力不足连手都摆不起来了，我望四周正在观看着的同学们，又看看漫长的`跑道，还有三大三圈啊!怎么跑的下来，但是我回头看了看还在我身后的同学们，反问自己:他们都能坚持，我怎么不能?
1圈，又一圈，眼看只有最后一圈了，一定要贯彻始终。我反复对自己说。
还有一百米，坚持。我的同学在一边告诉说。
我有咬了咬牙，向着终点作最后都得冲刺。
我们6：40便来到了学校，不一会儿，开始检阅，我们排着整齐的队伍绕操场走了一周。检阅结束后，我们便坐在我们班级的规定位置看边吃边玩了起来。
运动会很精彩，运动员们的奋力拼搏使人心动。无论哪项运动都扣人心弦。大家都为自己班的队员加油鼓劲，希望多给自己班增加一些积分。
短跑虽很短暂，但这短短的几秒钟却令人心潮澎湃，在运动员冲线的那一刻，全场一起欢呼！长跑更加精彩，因为那不仅需要短暂的爆发力，更需要长久的耐力。
我们班的总成绩并不怎么理想，全年组倒数第一。我和王宇恒的拖球就更惨了，他第四我第五，唐凯是我们班唯一一个在比赛项目上获得第一名的运动员，我们都祝贺他。不过，我也很佩服班级里那些能去奋力拼搏的队员，他们虽然没有跑第一，但还是为班级争得了一些名次，其实他们很努力了，也许别的班级有更厉害的选手，也许是我们技不如人，也许是比赛场地的不规范造成的不公平……他们中有许多得了第二名，他们真是令人感到惋惜，只差那么一步，甚至不到一厘米的距离。
集体项目我们也没有取得胜利，最令人气愤的李达，他竟然不去拔河，他可有着很大的劲儿呢！当然，集体的智慧，团结的力量才是这个项目取胜的关键。
这次运动会上，我们班的表现不怎么出色，如果有下一届，我们一定会再努力、再拼搏！
原国家体委于1956年4月28日首次公布实施《运动员等级标准》后, 激发了一代又一代的青少年勇攀体育高峰的积极性, 也为我国的体育事业铸就了一个又一个新的辉煌。校运动员等级制是依据本校的实际情况, 参照国家运动员技术等级的评定模式来施行的。通过我校近三年来的实践表明, 试行校运动员等级制同样也能为促进学校体育工作的开展和落实学校体育工作提供了一条新路径。
2 实施的具体内容
2.1 制定校运动员等级标准
众所周知, 达到国家二级及以上运动员等级标准及以上者, 在升学录取中享受有一定的特权。这也是众多体育特长生所追求的。而一般同学来说要达到二级运动员及以上标准是有一定的难度的。因而我们也是由感而发能否制定一个相应的校运动员等级标准来为推动学校体育工作增加新的平台, 事实证明这是行得通的, 也是可行的。具体制定如表1。
同样, 篮球、排球、足球、乒乓球、体操、武术、校本课程等等都可参照各项目特点和本校开展情况来制定相应的等级运动员标准在这里就不再一一阐述。
2.2 明确等级运动员考核的细则和达到标准的运动员的享受条例
等级运动员的考核要求一般为一学期一次。第一学期在校运动上根据运动会项目结合等级考核, 非运动会项目可在运动会前后安排一定的时间考核一次或结合冬季锻炼月活动。第二学期的考核可安排在四月份前后的全校体育活动周、活动月上完成。具体对等级运动员的奖励条例各校可结合自身的实际情况制定, 如:在校运动全上达到相应等级标准的运动在团体总分可加计若干分。班级达到三级运动员若干名班级学期结束星级班级评比加若干分。某同学在田径某一项中达到样三级运动员等级标准该同学的田径必修作为满一个学分, 可不必再修。同样篮球也可如此。对达到二项以上者可奖励一个学分等等。各校可采取各尽不同但全面调动学生积极性的奖励条例。但这些规章制度一旦制定就得要落实到位。
2.3 建立规范严肃的考核小组
考核领导小组组长可由学校的一把手担任, 或分管体育的校级领导担任, 副组长可由分管体育的中层担任。这样, 体育工作既能得到领导的重视, 又能获得领导的支持, 同时又增加了考核的严肃性。每个项目的主考可由体育教研组内有相应特长的老师担当, 其余体育教师为考核组成员。并请学生会干部、体育骨干、学生代表组成学生考核组成员。这样既锻炼了学生的裁判能力, 又减轻了教师的负担, 同时又使考核工作更民主、更活跃、更具透明度。教研组长要严格把关, 做到分工明确, 要求统一。
2.4 明确考核细则、标准、全面做好宣传发动工作
考核细则、要求、标准、及相关的相应措施、条例应印刷成册, 要做到学生人手一份。并组织学生体育骨干、学生会认真做好宣传发动工作和报名工作。以及加强平时体育锻炼的良好习惯, 有针对性和有意识地去向自身感兴趣或有能力达到标准的项目去努力。
2.5 确定达标人数和项目
根据考核结果确定达标人数和项目, 分类、整理并打印成册存档, 并及时张榜公布, 颁发奖状证书 (有条件的学校可制定一定的奖章) 。
3 实施的意义
3.1 有利于群众性体育活动的开展
在体育课外活动安排中, 往往会穿插一些田径项目:如耐久跑、跳高、跳远、快速跑等。而一些学生往往对这些项目兴趣不大, 因而也难以组织和管理。而施行等级制后, 首先能激励一批体育基础好的学生自我锻炼的积极性, 同时, 又带动了一批体育基础相对较弱的学生。加上体育教师在一旁的辅导鼓励, 课外活动的效果往往是事半功倍。
3.2 有利于进一步抓好体育教学工作和形成学生对自身多元评价模式的尝试
通过施行运动员等级制后, 学生的体育锻炼积极性有了很大的提高。在体育教学过程中, 教师教的轻松, 学生学的愉快, 教学效果显著提高。另外, 等级运动员又是教师在各项体育教学中的有力助手甚至能充当小老师的角色。这样, 不仅培养了学生的能力, 使学生明确运动能力评价的体系标准, 也为学生形成多元化自我评价评价提供了依据, 同时也营造了和谐、宽松的课堂教学环境。
3.3 有利于校业余运动队的建设
一般规模型学校都有一、二支业余运动队, 尤其是大市级体育传统校更是如此。每年的比赛任务较重, 而现在的学校家庭压力又很大。而我们教练每年在运动员的招生、新生中的选材上总是要花费不少的精力。但总还是遗漏了不少有运动潜力和运动天赋的学生。而施行了运动员等级制后, 可以说形成了一个体育人材库, 各运动队的建设也轻松自如, 少走了不少弯路。
3.4 有利于为高一级学校输送体育人材
施行运动员等级制后, 对于少数体育突出的学生, 进入高一级学校以后通过训练能达到国家二级运动员水平的学生加以正确的引导和培养, 可参加高水平的运动员考试, 享受相应的高考政策。对于那些体育成绩一般, 文化成绩中等的学生可参加体育专业对口考试。实践证明, 只要教练员耐心、细致地做校体育人材库的发掘培养, 是能为上级学校输送体育人材做出贡献的。
3.5 有利于加强和班主任的沟通和得到家长的认可
学校体育工作一定要得到班主任的支持和家长的合作, 这也是开展好学校体育的基础和源泉。通过运动员等级制的考核和班主任的班级常规管理、星级班级考核挂钩, 这些班主任和家长认为要拖班后腿和影响文化成绩的运动员在班级考核、录取高一级学校上同样也能为班级为自身争得一席之地的同时, 也得到了他们的认可。为学校体育工作的开展提供了有力了保障。
4 施行校运动员等级制的有关注意事项
4.1 增加考核的严肃性
整个考核过程应严格遵守相应的竞赛规则, 加强考场的布置、安排和纪律。考核人员应有高度的责任心和一定业务能力, 不断加强对考核人员的业务培训。
4.2 确保考核的公正性
考核时要认真对待每一个测试者, 做到公平、公开、公正。加强对学生骨干的业务和思想培训必不可少, 教研组长应及时加强督查并设立全学生的评议信箱, 及时改进考核过程中存在的不足之处。
4.3 不断完善考核的科学性
制定的标准要科学, 符合学生的实际, 有利于调动学生的积极性。操作的方法要科学, 考核的过程要规范, 场地的布局要合理。
4.4 不断完善标准的合理性
制定的标准要合理, 既不能太高, 也不能太低。要让学生感到“跳一跳能碰到, 再跳一跳能抓到”, 可通过平时的教学测验和学生的问卷调查了解本校学生的实际情况, 或不断通过实行来不断修改完善提高。一般开始各项的通过比例为2 0%左右较适宜。
5 结语
应加强对等级运动员的配套管理, 包括制度、分工细化、有一定的透明度、定期公开、全校颁奖等等。通过对实施校等级运动员实施的“晕轮效应”能进一步提高和促进学生更好地进行体育与健康课程的学习以及积极参与体育活动兴趣, 这样通过非理性的外部评价来实现学生在体育课程教学中的实现学习评价主体的多元化。
摘要：新体育课程需要新的评价理念与之相适应, 也需要建立一个符合时代要求的、真正能促进学生和教师发展的体育与健康课程教学评价体系。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》曾明确指出, 要“建立促进学生全面发展的评价体系”。本文的评价方案虽说在某种意义上有甄别与选拔的功能, 但它同课程评价是有着本质的区别。本文只是试图通过施行校运动员等级制的“晕轮效应”能为体育教学课程评价改革提供有力保证的同时也能更好地为促进学生自我进行体育与健康课程的学习、正确认识评价体系的建立和积极参与体育活动提供一个坚实的平台。
关键词：新课程评价体系,晕轮效应,校运动员等级制
参考文献
[1]朱静华, 等.浅谈体育游戏在田径教学中的应用[J].田径, 2012 (3) .
运动会开始了，所有的比赛都有条不紊地进行着。赛场上的运动员在与时间赛跑;体育场外，拉拉队班的欢呼气氛非常热烈。
最激动人心的比赛是正面接力。比赛马上就要开始了，每个班的运动员都迫不及待的为班级争光。我怀着同样的心情站在队伍里，焦急地等待比赛开始。随着一声枪响，各班运动员同时冲出底线，快速向前奔跑。我们班的同学第一个到了对面，但是交接指挥棒时由于过度紧张，指挥棒掉在了地上，被其他班追上;但是，这并没有让所有人气馁，而是付出了更大的努力去追赶。这时，轮到我了。我站在一个很好的位置，迅速拿起棍子，用尽全力向前冲去。心里只有一个念头：追上去!一棒又一棒，我们班和第一名的距离越来越近，终于追到第一名，超越第一名。最后，在全班运动员的共同努力下，他获得了全年正面接力第一名。我和其他玩家一起跳起来：“耶!我们赢了!”我们班的老师和学生都很开心：“我们班真的很棒!”
通过这次运动会，我深深地感受到我们班的老师和学生非常团结。
八点整我们到金太阳广场集合，先是升国旗，再由管乐队来演奏一首乐曲，然后一位老师讲了一些注意事项。八点二十分换物接力比赛开始了，规则是一个人拿着一根棒跑到一个盆子那里，再换一根棒，再跑回来递给下一个人的右手里。
刚开始我有点紧张，后来就不紧张了，我站在第六个，我在准备前一个人给我棒的时候，他的棒还没到我的手里，就掉到地上了，我就赶紧捡起棒继续跑，我们班后面的人都拼命地追赶，但还是得了倒数第一名。
一队队，一行行，二十七个方阵在前进。红旗迎风招展，运动员昂首挺胸，炯炯的目光注视着前方，迈着整齐的步伐，绕场一周。
雄壮的进行曲在大地上回荡；缤纷的彩旗在空中飘扬：甩开胳膊迈开腿，精神抖擞，个个像出征的猛将。
胸前佩带着班徽，就像带着五十颖赤热的心，为了班集体，为了“清华附中”的荣誉，更为了锻炼身体，建设祖国，运动员们个个斗志昂扬，意气风发！
红日露出笑脸，把灿烂的金光撤满大地。迎着朝阳，大显身手，看吧，捷报定会频频传送！
百米跑道上
是因为紧张，还是太兴奋？为什么心头突突跳个不停？抬头望望笔直的跑道，低头看看自己的双腿。“莫着慌，沉住气！”同伴在耳边低声叮泞。
“各就各位—预备—‘……像猫一样弓起了脊背。随着一声清脆的枪响，像离弦的箭，‘唆”地窜出去，脚下扬起一道烟尘。
“运动员—加油！’立时全场沸腾起来。运动员身上像增添了无穷的力量，六个人如同撤开组绳的六远野马，你追我赶，一阵旋风般地刮到了终点。
马上，四只手伸过来把他搀扶，明亮的眼睛中闪烁着喜悦的光芒。“祝贺你，为班集休又立下了汗马功劳。”
令人难忘的一刻
横竿已升至一米六十六公分：观众已把沙坑团团围住。离沙坑十几米处，一个修长健壮的少年在昂头凝视那带着花纹的铁竿。他能不能征服这个高度呢？每个人心里都捏着一把汗。
他开始助跑了，周围一片寂静，仿佛每一点小声响都会打乱他的脚步。一步，两步……他离横竿越来越近了，每个人的心也越来越紧缩了，仿佛自己的心在随着他的脚步突突地跳动。他的步子越迈越小，频率越来越大，猛然间，他腾地一下跃起来，两腿使劲一摆，像只轻捷的燕子飞过了横竿。“太好了室”全场几乎同时发出赞叹声…扩音器里紧接着传出’兴奋的声音：“报告大家一个好消息！方才陈小悦同学跳过了一米六六的.高度，不但打破了本校纪录，而且打破了本届区运动会纪录旦”全场顿时爆发出春雷般的掌声硬喜悦占据了每个人的心头！
观众
谁说我们坐在场外，我们的心早已越过了隔离网，谁说我们心平气静？我们比运动员更紧张。
我们的心在随着运动员疾跑：我们的心在跟着运动员跳跃。我们为运动员焦急、担忧，也分享到他们胜利的快乐。
当运动员跳不动时，我们为他呐喊，他就象补充到了充足的能里，鼓足劲向前冲刺。当运动员扔不远时，我们为他加油，他就会把小红旗插在更远的地方。
