体育工作室管理制度（通用12篇）
一、工作宗旨
以科学发展观为统领，以人的发展为本，以提高青年骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，在市教育局的支持和帮助下，围绕本周期工作室工作目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年体育教师健康、快速、可持续地成长，成为市、省级有影响力的骨干教师、学科带头人。
二、工作原则
工作室由市教育行政主管部门领导，以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受市教育局专家委员会的评估和考核。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。
三、工作目标
1．带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室学员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室学员的专业成长和专业化发展。
2．抓好课题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的教学科研活动。
3．做好带头示范。引领高中体育学科建设，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4.建好交流平台。开辟工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使网页成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5.出好研究成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
四、成员职责
（一）名师职责
1．负责名师工作室的全面工作。制订名师工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室学员开展工作。
2．制定《工作室学员培养考核方案》，帮助学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组学员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。
3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助学员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
4．带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。
5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。
6．建立“名师工作室”网页：定时更新，交流展示工作室工作开展情况。
7．组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。
8．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。
（三）学员职责
1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。
2．积极参加全国、省、市教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。
3．工作室学员采取集中和分散；分组活动的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。
4．每个学员要积极为“工作室网页”撰稿，写出有较高质量的信息材料（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使网页内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。每个成员要积极上工作室网页点击浏览信息，积极维护网页的建立与发展。
5．工作室将以课题为着力点，围绕课题，每个成员每年至少上一节实验课或研讨课，写作一篇教学论文，在市级以上教研会议上交流，或在市级以上刊物公开发表。
6．工作室学员通过公开课或讲座等方式和听课、评课等途径，不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争成为骨干教师。
7．做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。及时总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。
五、有关制度
（一）会议制度
1．计划会议
（1）每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。
（2）按照工作室总体工作计划，在各阶段召开阶段性计划会议，明确工作室对成员跟岗学习期间教学教研的指导，跟岗学习结束后的远程指导、课题研究的结题指导等方面的具体内容。
2．阶段性汇报会议
按照工作室培养计划，针对骨干教师的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学期安排两次或以上的阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。
3．总结会议
每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。
六、科研课题制度
工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。
七、出勤制度
学员在周期内必须执行工作室的考勤规定，应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。
八、学员的考核
以考核形式对全体工作室学员进行考核，主要从教师职业道德水准的提升、知识结构的优化、教学风格、科研意识与科研能力的提高等方面考察是否达到培养目标。
考核采取自评与他评相结合的方式，综合工作室名师团队意见、对学员的反馈评价等，结合学习任务的完成情况等对学员做出考核结论。考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室学员考核不合格者则调整出教师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
九、档案管理制度
关键词：高校体育,教学管理,策略
高校体育管理是指遵循高校体育和教育的基本规律, 充分利用有限的人、财、物、信息和时间等因素, 以最佳的手段和方法, 对高校体育进行计划、组织、控制、评估等一系列的综合活动。随着素质教育战略的不断深化与发展, 学校体育管理越来越受到重视和关注。高校体育是国家体育发展战略的重点, 加强高校体育管理, 是为国家培养高素质人才的重要举措。
1 高校体育教学管理的内涵
1.1 体育教学管理
主要涉及教学常规管理、教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理和体育科研管理等。教学计划的管理包括制定和整理教学大纲, 对教学计划执行情况进行监控, 有利于体育课程内容的建设, 而且是检查教学质量和教学管理的重要依据。教学过程是指为了实现体育教学任务师生间进行的相互作用的活动过程。教学质量是开展教育坚持不变的主题。体育教学质量管理是对教学条件、教学效果进行全面的、科学的规范的管理, 通过自我评估、师生评估等, 客观了解体育教学质量的实际状况, 进一步推进教学质量的提高。
1.2 课外体育管理
高校课外体育管理主要包括晨练、课余体育锻炼以及课余体育训练与竞赛等几个方面。高校大学生独立意识与自我控制力都较强, 校园课外运动氛围浓厚, 学生课余时间灵活性大, 体育运动设施相对齐全, 使得高校体育课外管理具有独特的方式与特点。因此, 高校体育教师应提供锻炼的方法与建议, 而不是直接参与管理。
1.3 教师业务管理
教师是构成学校体育管理目标的主体, 拥有高素质的教师队伍对高校教育来说至关重要。提高教师素质不仅要提高教师的德育素质, 更要重视教师的业务素质。对教师的业务管理包括教师业务素质考核管理、教师业务学习管理、教师业务进修管理。在高等教育中, 高校体育管理的内涵并不是孤立的、单一的, 它对培养学生全面发展起着不可或缺的重要作用。高校体育管理的内涵给高校体育管理者提出了更高的要求。
2 高校体育管理的目标
当前体育教育的战略前提是素质教育与终生体育教育相结合, 因此高等学校的体育目的应以增强学生体质、促进学生身心健康发展、帮助学生建立健康观念为中心。在这一目标基础上, 首先要培养学生全面锻炼身体的意识, 全面发展身体素质和心理素质, 提高对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗力;使学生养成锻炼身体的习惯, 为终身体育奠定良好的基础。为实现此目标关键在于开发学生“体育运动的兴趣与爱好”, 帮助学生树立“终身体育观念”, 养成终身运动习惯。
3 高校体育管理中存在的问题
目前高校体育由于受过去办学方向、办学理念、专业设置、培养目标等方面的影响, 高校体育的管理体制也保留了过去的管理模式, 管理目标不明确, 各项工作之间尚未建立起一种科学的管理机制。虽然高校现在有一定的体育管理体制, 但仍缺乏一套切实可行的管理规章制度和行之有效的实施办法。经费不足是制约高校体育发展的又一个重要因素。一些高校的体育教育经费投入不大, 制约了学校体育场馆、健身器材和配套设施的建设, 限制了各项体育活动的开展。目前许多高校的领导对高校体育管理体制的工作并不重视, 使一些制定的计划不能按时执行, 这在一定程度上限制了高校体育工作的开展与发展。
4 加强高校体育管理工作的策略
4.1 改变管理理念和方法
管理理念是学校体育管理和发展的基础, 学校管理要适应目前发展首先要解放思想, 要充分考虑学生的特点, 调动学生的积极性和热情, 加强学校体育的目标管理, 打破传统教学理念, 找出适合现代教育的管理方法和模式, 坚持“健康第一, 终身体育”的指导思想, 突出学校体育教育的主要功能, 开展丰富多彩、形式多样的课余体育活动, 强调人的主动性, 调动学生和管理者的积极性, 使本部门能够有效地发挥管理潜力, 根据实际情况采取灵活多变的管理方法, 从根本上改变几十年的旧观念。
4.2 加强制度管理
高校体育管理制度是学校体育工作的方向指南和有力制约因素, 一整套科学系统的、符合客观规律的规章制度, 使高校体育的管理工作有章可循, 学校体育管理工作的制度化是体育管理科学化的重要标志。只有科学制定符合实际需要的制度, 及时修订和改革有悖时代发展的工作制度, 并严格执行, 才能做到“以人为本”。随着体育管理工作的不断深化和改革与发展, 要提高高校体育管理体制的工作效率, 做到工作有计划性、条理清晰、程序准确可靠, 规章制度健全, 形成高效、科学、规范的管理体系。
4.3 管理要以学生为中心
高校体育管理是一项系统而复杂的工作, 涉及许多体育以外的工作。高校的大学生不同于中小学学生, 他们来自不同的地域, 各地区有不同的经济、文化, 学生的文化素质、身体素质、体育基础也各有差异, 因此, 学校的体育管理工作要因材施教, 坚持“以人为本”的原则, 充分调动学生的积 (下转第180页) (上接第174页) 极性, 在教学模式上用选修课、协会、俱乐部等不同形式的课堂教学培养学生的兴趣, 教师的角色是指导者, 应启发学生, 缓解学生的压力, 帮助其掌握一定的体育技能, 促成大学生身心协调发展。
4.4 提高管理者的素质与能力
管理者的能力体现在很多方面, 如组织能力、创造能力, 信息能力、决策能力、知人善任能力等。体育教学管理是辅助性与服务性的工作, 管理者本身要不断提高自身综合素质。首先管理者要有扎实的业务知识、专业知识, 这不仅仅指体育方面的知识, 还包括了管理的行政能力, 示范作用。随着社会的不断进步, 管理者要紧跟时代的步伐, 不断提高自身业务水平, 遵循正确的管理原则, 采用科学的管理方法、努力调动各方面人员的积极性, 高质高效地完成体育管理工作;研究问题时不因循守旧, 能够运用创新和改革的精神来进行管理;能够使用现代化的信息手段, 及时反馈并调整教学中存在的问题;提高民主意识, 在制定各种制度和方案时, 应充分征求意见, 提高群众参与管理的积极性, 充分发挥部门作用和各类人员特长以顺利完成高校体育的各项任务;同时管理者要具有广泛的交际能力, 善于争取领导的支持和各方面社会力量的协助。
4.5 加大体育设施建设
由于近几年的连续扩招, 对体育需求的大学生也在不断的扩大。而现在各高校对体育基础设施建设的投入都不足, 体育基础设施已经处于超负荷运行的状态。高校体育的管理者和领导者应给予高度重视。通过加大资金投入, 更新、改进、购置运动器材, 建设体育场地、运动场馆, 科学合理的安排场地使用, 改善体育教学的基本条件, 更好的配合正常教学工作, 为学生在学校锻炼、休闲、娱乐提供良好的环境与氛围。
4.6 加强高校课外体育管理
高校体育管理涉及很多方面, 其中包括学生课余体育训练, 而课外体育管理具有自己独特的方式与特点。课外体育是课堂体育运动的延伸, 是高校体育教学活动的补充, 通过课外体育, 能够增强学生之间的友谊与联系, 学生可以在活动中互相交流、取长补短, 同时可以培养学生的团队精神, 凝聚力, 增强集体荣誉感。在课外体育中, 学校要根据自身实际, 开展丰富多彩的课余活动, 实行开放式教育, 培养学生的个性发展, 促进身心全面发展。
5 结语
体育教学管理工作是一个系统性的工程, 随着高校教育改革的不断深化, 改变体育管理工作的理念、方法, 实行现代化、科学化的管理势在必行。管理是一门科学, 高校的管理工作是否得当, 直接影响学校的教育质量。作为高校体育教育工作者, 要系统学习, 认清高校体育管理工作的目标、掌握多样的方法, 为学校的发展不断努力提高管理质量, 为全民健身活动计划发挥重要作用, 使高校管理工作沿着科学化的目标前进。
参考文献
[1]孙汉超.实用体育管理学[M].北京:北京人民体育出版社, 2004.
[2]李建军.学校体育管理体制适应体育教育功能变革的探讨[J].体育与科学, 2001.3.
本报讯为了保障人民群众参与高危险性体育项目活动的人身安全，《全民健身条例》第32条设定了经营高危险性体育项目的行政许可，明确规定经营高危险性体育项目的，应当符合法定条件，并向县级以上体育主管部门提出申请。据此，国家体育总局制定了《经营高危险性体育项目许可管理办法》（详见本报2013年2月28日第3版），自5月1日起施行。
经国务院批准，国家体育总局、人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局、国家安全生产监督管理总局，于5月1日联合发布第一批高危险性体育项目目录公告。
为做好经营高危险性体育项目管理工作，国家体育总局日前举办了经营高危险性体育项目管理工作专题培训班，讲解了经营高危险性体育项目法律依据、审批条件、审批期限、需提交材料等内容。国家体育总局党组成员、局长助理晓敏同志在培训班上强调，各级体育主管部门要增强做好经营高危险性体育项目管理工作的政治责任感和历史使命感，牢固树立法治观念，严格依照法定权限和程序履行职责，加强体育市场管理，扶持全民健身服务业，满足人民群众健身需求。
5月1日，国家体育总局印发《关于做好经营高危险性体育项目管理工作的通知》，安排部署经营高危险性体育项目管理工作，进一步明确高危险性体育项目经营主体范围，细化审批条件及程序，重申国家职业资格证书的认定标准，详细说明实地核查环节的注意事项，并具体规定了许可证样式。
一、体育活动制度
（一）正常开展“两课”（每周两节体育课）、“两操”（广播操、眼保健操）、“两活动”（每周两节课外体育活动），保证学生每天体育活动时间不少于一小时。
（二）学生每天上早操或课间操，要求动作准确、整齐。
（三）课外体育活动时，班主任要有组织、有领导，按指定场地和规定项目进行。教育学生注意安全，防止发生伤害事故。
（四）每周两节体育课，要重视实际锻炼，严格要求，严格训练。
（五）体育教师负责技术辅导。
（六）有计划地组织学生参加远足、野营、夏（冬）令营等多种形式的活动。
二、体育竞赛制度
（一）定期开展班级、年级之间的体育竞赛活动，全校性的运动会每学年至少举行办一次。
（二）各班要成立锻炼小组，坚持业余训练，以便参加校级以上的竞赛活动。
（三）竞赛活动要坚持小型多样，单项分散，基层为主，勤俭节约的原则。
三、运动场地器材设备管理制度
（一）坚持自己动手、土洋结合的原则，运动器材、设施、体育场地要达到体育教学大纲规定的要求。
（二）运动场地要经常平整，器材设备要明确专人管理，经常检查和维修，防止因器材损坏或其他原因而造成的伤害事故。
（三）建立体育活动器材登记薄，人为损坏、损失要按价赔偿。
（四）学校安排的体育经费，要专款专用，以保证体育工作的正常开展。
四、实施《国家体育锻炼标准》制度
（一）经常锻炼，定期检测，扎扎实实地提高学生“达标率”。
（二）明确侧重项目，抓好逐项训练。每学年对所有达标项目分阶段普测一遍。
（三）认真填写《达标登记卡》，建立健全体育达标档案。每测一个项目的成绩，都要及时填入达标成绩卡或成绩册。
为了贯彻国家的教育方针，促使学生的全面发展，积极开展校园体育文化及体育教研组建设，不断增强体质，提高学生的健康水平，进一步端正办学思想，特制订以下制度：
１、加强体育工作的领导，体育要列为学校主要工作之一。２、认真贯彻执行国家关于《学生体质健康标准》的方案 ３、对达不到《学生体质健康标准》的学生，不得评为三好学生。４、一个班的体育及格率应作为评选先进班集体的条件之一。５、逐步建立和健全学校《学生体质健康标准》登记卡，并记入学生档案。
６、要求体育教师认真安排和组织好运动会、课间操、早操、课外活动和学校各种大型活动。
７、体育课要按照课程标准，认真完成教学计划，课堂教学要规范，要使体育课堂成为培养和锻炼学生组织性的典范。
８、有计划的组织学校体育运动会，《学生体质健康标准》达标运动会，要保持和发展体育传统项目。每期必须定出训练计划和具体时间的安排。运动员要严格挑选，除注意体育素质外，还要严格要求运动员思想品质好，文化课成绩好。
９、体育器材、服装，必须有专人保管，做到一月一整理，半年一清仓，帐目、实物两对照，借、还手续清楚，对严重破坏和丢失公物的学生应给予教育。
10、全体教职员工积极支持体育工作的开展，各教学班要配合体育教师抓好学生的体育锻炼，对参加学校运动队的学生要给予时间保证，课外活动和体育课时间不得随便侵占。
11、保证体育经费，关心和解决体育教师的实际问题。
为了加强我校体育卫生工作，提高体育教学质量。依据《国家体育锻炼标准实行办法》、《九年义务教育小学体育课程标准》及》《学校卫生工作条例》。特制定我校体育卫生工作制度如下：
一、学校体育工作
1、体育课。体育教学要求教师按照体育教学大纲有计划地进行。体育课是指导学生锻炼身体，增进健康、提高身体素质和运动能力，传授体育的基本知识和技能，调动学生锻炼身体的自觉性，并学会科学锻炼身体的方法。体育课要求学生各种身体练习机能要承受一定的生理负荷，但不要负荷过重。教师安排体育课结构，应遵循教学过程和人体生理机能活动变化的规律。
2、“两操”、“两活动”。早操和课间操，早操为集体跑操或广播操，课间操是广播操。作操前的整队集合，要求快、静、齐。早操在清晨进行，时间为15～20分钟。早操可使学生由抑制状态转入积极活动状态。
课间操在上午第二和第三节课之间进行，时间为20分钟。有助于消除学习疲劳，使大脑积极休息，提高学习效率。两活动指课外体育活动和体育竞赛活动。
课外体育活动：根据学校器材、场地条件积极组织课外体育活动。各班课外体育活动与体育课应错开安排，一般由班主任或任课教师组织，因人数较多，要保证安全。
体育竞赛活动：应适合青少年的特点和兴趣。通过竞赛可以培养集体荣誉观念。竞赛项目可根据学校具体条件，按计划进行。竞赛要立足于校内，提倡群众性，以小型、多样、单项、分散为主。可组织不同规模的比赛。学校每年举行一次运动会，开展全校的体育竞赛活动。
3、运动队的训练在课外时间，学生可按性别、性质和爱好，组织成不同的体育锻炼队。由体育教师按计划组建，并指导锻炼，每周2～3次，也可利用课外体育活动的时间训练，以满足少数同学的特殊要求与需要，发展个别学生的体育特长。
4、全校运动会这是检阅运动技术水平，开展群众体育活动的好形式，每年举行一次。运动会的全过程就是进行体育、道德和知识的教育过程，是树立班集体的集体观念的过程。事前要订出具体计划，组织严密的实施步骤，调动全校师生共同参加。要贯彻“友谊第一，比赛第二”的精神。要准备好，组织好，总结好。
二、学校卫生工作
1.认真执行《学校卫生工作条例》，贯彻“预防为主”的卫生方针。
2.建立各项工作制度，各项工作按章办事。
3.每学期（学年）有工作计划，有检查评比，有总结汇报。
4.建立和健全学校卫生技术档案，认真积累资料，按要求、按时汇总填入《学校卫生档案》。
5.积极做好门诊治疗工作，对急症的抢救处理要认真，转诊要及时。
6.建立学生病假登记制度，由教导处负责记载，学生因病缺课请假条由校医、保健教师汇总。
7.建立传染病上报制度，发现疫情，立即上报防疫站、市教育局、市中小学生卫生保健所，及时做好消毒、隔离和转诊工作，严防扩散传染。
8.组织指导学生卫生委员和红十字会青少年工作。
9.认真开展健康教育，定期举办卫生讲座和学生健康咨询活动，每学年组织观看两次卫生教育录像片，普及卫生知识，提高学生自我保健能力。
10.做好学生视力保健工作，养成良好的用眼卫生习惯，认真做好眼保健操检查。
11.做好卫生宣传工作，每学期出4—5期黑板报式常规卫生教育。
关键词：体育,身体素质,安全教育
运动事故的出现有各种各样的原因, 其中大多数是由运动损伤所致, 据统计, 在学校各类意外事故中, 体育课和体育活动过程中发生的安全事故占学校各类事故的比例达到30%~40%, “祸起于细微, 疾患于所忽”, 这一现实提醒我们, 学校开展体育课和课余体育活动, 必须高度重视安全教育, 落实安全措施。作为学校管理者和体育教育工作者, 应当从如何避免学生在体育活动中受到伤害, 切实提高学校体育教学和竞技水平, 认真分析造成事故的原因, 加强学校体育安全管理, 为广大学生创造一个安全、舒适、健康的体育教学环境, 实现学校又好又快, 健康发展的目标。
以下是笔者摘录的几个发生在我国各省区学校体育教学活动中较为突出的真实案例, 供分析参考。
[案例1] 某中学篮球场篮球架年久失修, 在一次篮球比赛中, 一学生跳起拉球筐, 将篮球架拉倒, 该生与另一位学生被砸, 造成一死一伤的严重后果, 该校最终承担事故一切责任。
[案例2]某县小学四年级的一次体育课上, 体育教师在40米距离内用板凳设四道障碍, 要求学生往返跑一次, 一学生在返回跨越第二道障碍时因左腿磕碰板凳摔伤, 造成学生住院手术治疗。经调查认定, 该小学体育教师在教学过程中违反了体育教学大纲的有关规定, 编制实施的体育教学强度和难度均超过四年级学生的生理承受能力, 故校方支付受伤学生全部医疗费用及其他费用。
[案例3]某中学的体育课上, 该校体育教师在未安排负责保护和安全人员的情况下, 让学生在体操房里自由活动, 该教师回到办公室取教具, 几个学生练习跳箱运动。练习中一学生在做腾空翻越跳箱动作时, 不幸人越过了垫子, 头部先落在地板上, 造成头部神经系统严重损伤, 后经医院抢救脱险, 造成该学生终身瘫痪。事后, 该校支付了近70万元的巨额赔偿费用。
从以上案例可以看出, 体育课上发生的事故原因很多, 主要的原因有:学校体育设施存在安全隐患, 未及时采取措施排除隐患, 校方未尽到安全责任;教师没有尽到有效安全管理责任;体育教学不规范, 教学内容、活动强度和难度都超过学生的身体承受能力和大纲的规定;意外原因造成的事故。有些体育事故很难判定责任人, 完全是由运动意外所致, 这类事故的处理, 应借鉴国内外的先进做法, 比如, 建立学生定期体检和完善学生保险制度等措施。由学生自身的健康原因造成的, 学生家长和学校要加强联系, 及时了解学生的体质情况, 使体育教师在知情的情况下组织学生从事适合的体育活动, 学校要建立学生的健康卡片, 避免因学生自身的先天性疾病或特殊体质引起体育事故。
1 对学生的体育安全教育
学校对学生的思想教育是必要的, 由于学校体育教学基本在校内进行, 学校应对学生加强必要的体育安全教育, 提高学生的体育安全意识, 要将体育的安全教育列入学校安全教育的重要内容, 常年坚持开展。另外, 体育安全教育不单是体育教师的工作内容, 其他科目的教师也有责任对学生加强体育安全教育, 班主任、辅导员等要利用班会、举办活动的时候经常对学生进行体育安全教育。
2 加强学校体育设施的安全建设
作为学生体育活动必不可少的设施, 学校体育设施的安全, 是确保学生体育安全的一项重要基础性工作。体育场地占学校的基础建设的一大部分, 由于各地经济发展不同, 基础设施建设存在差异, 但设施安全必须得到基本的保障。对条件较差, 经费不足的学校, 应在现有条件下, 保证运动场地的质量安全, 排除存在的安全隐患, 体育教师要因时、因地、安全地开展体育教学。
3 完善学校体育工作安全管理制度
学校要将学生体育安全列入学校安全管理制度, 对学生体育安全的管理要责任到人。做好运动场地、器械的日常安全维护, 制定学生身体健康定期检查制度和健康宣传制度。
【关键词】新时期 高校 体育 管理 工作
体育是高校生必修的重要科目之一，能够锻炼学生身体素质，促进学生身心发展。但是近年来，随着高校的扩招和教育体系的改革，传统的高校体育管理工作模式已经不能适应体育课程发展。为此，高校应当转变管理理念，并结合实际创新体育管理工作模式，从而为学生的学习营造一个良好的氛围。
一、高校体育管理工作的内容
高校体育管理工作主要包括三个方面的内容：一是体育教学管理工作。检验高校体育管理工作水平的主要依据就是体育教学管理工作水平。同时体育教学管理工作又包括教学管理和课堂管理。只有加强课堂的管理，才能促使学生积极、主动地参与到体育学习中。同时只有加强教学管理，才能使学生学到更多的体育知识，并促使学生养成终身体育的理念。二是体育课程的管理。我国对于高校体育课程的实施有明确的规定，不仅要重视课堂教学和课外锻炼的融合，还要将其融入到日常教学工作中。为此，高校应当重视灵活设置体育课程，真正促进学生学习。三是课外体育工作的管理。比体育设施的建设，课外体育活动组织的建立等等，都属于高校体育管理工作的内容。总的来说，只有完善高校体育管理工作，才能加强学生体育锻炼，达到体育教学目标。
二、新时期提升高校体育管理工作质量的措施
1.创新体育管理工作模式
高校体育管理工作比较复杂。高校在开展高校体育管理工作时，应当重视培养学生的综合素质，并重视采用合理的指标评价学生。总的来说，高校应当围绕着高校体育工作的三个重心开展管理工作，并结合全新的管理方法，创新工作模式。
实践表明，课堂教学、学生学习、教学设施建设是影响体育教学质量的重要因素。同时这也是高校体育管理工作的内容。这样就意味着不仅要关注体育教学的质量，还应当重视体育教学的外界环境建设。并着重提高教师的教学质量，从而充分发挥体育管理工作的优势，促进学生学习，迎合现代化体育教学工作的改革。例如某高校实施的“互联网+体育”的教育模式。校园长跑智能管理系统实现人与体育、系统与管理的深度融合，未来将与各高校将在体育管理移动化、体育数字一体化、校园体育大数据挖掘与信息化建设等搭建“智慧校园体育”方面进行深度合作，以简洁高效智能体育管理系统推动学校体育产业的发展、引领运动整合的风潮。由此可见，高校应当重视选择科学、合理的体育管理工作模式，从而提升体育教学的质量，促进学生的全面发展。
2.完善师资队伍
体育管理工作的开展也离不开教师。为此，高校若要进一步加快高校体育管理工作的改革，就应当采取一系列的措施，组建一支高素质、高技能的体育师资队伍，从而高校体育工作的开展。
首先，高校应当转变管理理念，以体育教学管理为中心，提升体育教师的教学质量，并完善体育教学设施。尤其是在采用有力的措施提高体育教师的创新意识，改变原有的体育教学模式，突出学生的主体，从而落实素质教育。其次，高校应当重视完善教师绩效考核制度，完善指标体系，从而能够客观地反映出体育教师的教学水平。再次，高校还应当重视开展各种比赛，以提高体育教师参与体育管理工作的积极性，并提供给教师相互交流的平台，从而真正提高体育教师的教学水平。最后，高校还应当为教师制定各种培训机会，通过培训以转变体育教师的教学理念，从而让体育教师了解到现代化的体育教学理念。例如某省为加强学校体育师资队伍建设，将制订并落实配齐专职体育教师计划。同时要求高校不得挤占体育教师编制配备其他学科教师，不得挪用体育教师承担其他学科教学，要保障体育教师在职务评聘、福利待遇、业务进修、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。鼓励体育教师承担课余运动训练，指导学生参加各项赛事的成绩作为评定职称的业绩成果。另外，各大高校为了响应省级号召，为体育教师提供了各种各样的培训机会。总的来说，高校应重视并采取合理的措施实现构建师资队伍。
3.健全规章管理制度
建立、健全管理规章制度的主要目的是给教师和学生提供约束，保证体育管理工作能够健康、有序的开展。同时，只有这样才能在校园内形成一个规范、有序的教学氛围。为此，高校应当在原有的管理基础上进行修订和完善，以满足现代化体育管理工作的需求。
首先，在体育教学工作中，高校应当对现行的教学制度进行完善和修订。况且目前很多高校的体育专业都比较有优势，在此基础上进一步完善体育管理工作更能形成完整、规范的体育管理工作体系。其次，高校应重视完善奖惩机制，从而调动教师的积极性。尤其是适当地给予物质奖励更能激励教师，方便高校体育管理工作的开展。最后，应重视完善评价体系，为体育教师的考核工作提供足够的依据。总之，高校应健全规章管理制度，实现高校管理工作的规范、有序开展。如早期颁布的《高等学校体育工作基本标准》明确规定了体育课程设置与实施，要求通过课程的学习使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯。为此，各大高校應当积极响应国家号召，结合体育管理工作实际，不断完善高校体育管理工作制度，从而促进高校体育管理工作的开展。
三、总结
综上所述，完善高校的体育管理工作，需要高校实际考虑各方面的影响因素，并就目前高校体育管理工作中存在的问题，提出科学、合理的解决方法，从而真正提高高校体育管理工作的质量。尤其是要重视从创新工作模式、完善师资队伍和规整制度三个方面入手，为开展体育教学工作奠定良好的基础。
【参考文献】
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[2]晁嘉文. 新时期高校体育管理工作的再认识[J]. 新西部（理论版），2012，Z6：129-130.
一、基本要求
1、课堂教学：服从学校教学工作安排，严格按照体育教学大纲要求完成教学任务。认真执行教学常规。加强团结协作精神。规范教研、备课活动。加强业务学习，不断提高教育教学质量。
2、“三操”：加强“三操”的管理，严格“三操”管理制度。全校早操、课间操、眼保健操，采取体育教师值周制，每周6人，每个年级安排2人。值周教师工作要到岗到位，认真组织好早操，检查眼保健操和课间操(分年级交换检查)。每天要将早操、眼保健操、课间操检查情况记录并及时汇报。每周情况登记表于星期六上午放学前交政教处。
3、课外活动：星期一至星期五下午课外活动和星期六下午要组织篮球队、排球队和田径队、体育专业队的训练。训练要有计划、有目标，训练方法要科学，安排要合理。要不断提高队员的竞技水平，要全面开展各年级的群体活动，组织形式多样的单项比赛。
4、内务与财产管理：教研组办公室，体育器材室管理要规范，内务要整洁，环境要卫生。要加强体育场地、器材的管理，规范体育器材的借用制度。进出账目要相符、学期结束要盘点。
二、质量目标与奖励办法
1、高考
目标：录取本二以上人数在市重点中学中列前六位。
奖励办法：
①高三体育教师基本奖(此奖金年级组承担)。
专业成绩本科合格率达到85%以上，文化成绩本科合格率达到40%以上的专业教师可以享受年级组高考的人平奖。
专业成绩本科合格率达到80%以上，文化成绩本科合格率达到30%以上的专业教师可以享受年级组高考人平奖的90%。
专业成绩本科合格率达到80%以上，文化成绩本科合格率达到25%以上的专业教师可以享受年级组高考人平奖的80%。
专业成绩本科合格率达到80%以上，文化成绩本科合格率达到20%以上的专业教师可以享受年级组高考人平奖的70%。
专业成绩本科合格率达到70%以上，文化成绩本科合格率达到20%以上的专业教师可以享受年级组高考人平奖的60%。
专业成绩本科合格率低于70%的专业教师享受年级组高考人平奖的50%或等于未带专业生的体育教师。
未带专业生的`体育教师，由年级组定标准。
②高三体育教师嘉奖(此奖金由学校承担)
专业成绩获省、市状元、分别奖专业教师600元、300元
(此奖须经政教处查实)。同一学生取高不取低，不能重复计算。
录取一名北京体育大学学生奖专业教师元或依据学校当年质量目标管理条例，两项不一致时取高不取底。
专业、文化双线本科合格率超过30%(以同一学生双线合格人数计算)，每超过一人奖专业老师50元。
2、培优、竞赛及其他活动。
①校篮球队、排球队、足球队等集体项目参加市“英东杯”不分组要进入前六名。第一名奖励主教练1200元，第二名奖励主教练1000元，第三名奖励主教练800元，第四名奖励主教练600元，第五名奖励主教练400元，第六名奖励主教练200元。如果分二个组(章江杯、贡江杯要进入前三名。第一名奖励主教练800元，第二名奖励主教练600元，第三名奖励主教练400元。一个队有二个教练的奖励分配由二位教练自己商定。
②参加全省教育行政主管部门组织的中学生球类比赛获得名次，在市级不分组比赛奖励标准的基础翻一番;体传校、后备人才校组织的比赛，奖励标准同市级。
③校田径队代表学校参加市级比赛单项第一名奖100元，第二、三名奖50元，第四、五、六名奖30元。参加县级比赛第一名奖15元，第二、三名奖10元，第四、五、六名奖5元。
④值周工作：值周教师每人每天按8元补贴。值周教师要认真负责，每天到岗到位，不准无故缺席，更不准因缺席而影响全校做操(雨天也要到宿舍督促起床)。缺席视为旷班半天处理，此项工作由校值周领导和政教处检查考评。
⑤课外活动训练：校篮球队、排球队教练组织训练，星期一至星期五课外活动每人每天补贴10元，星期六下午两小时补贴20元。群体工作的教师和专业队安排训练的教师星期一至星期五课外活动每人每天补贴5元，星期六下午补贴15元。此补贴依据计划安排和实际工作日计算。
⑥暑假集训：暑假组织校篮球队、排球队集训，每人每天补贴60元(训练时间不少于5小时/天)，以实际训练时间计算。
1.加强学习，更新观念。组织相关人员认真学习县教育局体卫艺计划，充分认识体育课程改革的重要性和艰巨性，进一步学习体育课程标准，加大对体育学科课程改革实验的力度。
2.深入探索，成立课题。要结合本学科特点，以体育教科研为先导，以课题为抓手，不断推进体育教学改革。重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
3.规范常规，注重实效。要让每一个孩子都接受良好的体育教育目标，我们应重视课堂教学的规范化，从认真备课、设计教案、抓好教学常规入手，提高体育教学质量，使学生养成良好的课堂常规。在教学过程中重视安全保护措施，以科学锻炼身体为思想指南，提高学生的体能和技能水平。
二.学校群体工作
1.体育教研组在“健康第一”的思想指导下，要认真制定出本学期体育教学工作各项计划，对所订计划的执行情况要有检查、有总结。
2.抓好学校大课间活动、课外活动的开展，做到教师落实、场地落实、器材落实，在确保学生活动开展的同时，要强调安全教育。
3.深入开展阳光体育活动，丰富学生的课余生活。本学期我们将根据县教育局20年体卫艺计划，开展学校阳光体育活动，使我校的阳光体育活动进一步深入，成为学生乐于参与课余生活，培养学生终身体育意识，体验体育活动的乐趣。
4、进行新广播操比赛，营造浓厚的校园体育文化氛围。要精心组织新广播操比赛，做到隆重、和谐、快乐、健康，使广大师生都能会做新操，能做好每一节新操。
三.竞赛训练工作
1.抓住重点。组建好比赛队伍，抓紧训练，积极参加各项比赛，争取获得好成绩。
2.统一布局。体育组除认真抓好田径队的训练外，积极思考开设其它项目，便于统一布局，更好的抓好薄弱项目的训练，力争几年中取得好成绩。
3.梯队建设。体育组在做好体育台帐资料之外，还将继续抓好运动队梯队衔接训练，并重视运动员训练档案的收集，梯队衔接工作，注重培养后备运动员。
关键词： 高中；体育特长生；训练与管理；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0258-01
当今，体育人才的培养逐渐多元化，优秀体育后备人才培养模式逐步由"专业队"模式逐步转换为"院校化"模式，由此中小学毫无疑问地成为了培养体育人才的重要基地和渠道。目前，高中体育特长生面临训练和学习之间存在的矛盾，面临着体育教师管训练与班主任管思想之间缺少沟通的现象。这些导致了教育力量的分散，教育力量没有从根本上得到整合。对此，本文以此为研究出发点，对高中体育生的训练与管理进行了深入分析，探讨其存在的问题，进而提出具体的学习与管理策略。
1 高中体育特长生的特点
体育特长生是指在体育方面具有较好天赋，通过专门系统的训练达到一定专项水平，并在相应的体育竞赛中获得较好成绩的中小学、大学和体育院校的广大青少年学生。特长生在体育上具有一定的能力，但是在文化上，体育特长生的文化成绩普遍较差，他们对文化学习积极性不够，学习的兴趣不高，甚至对文化学习具有一些抵触的情绪。同时，高中体育特长生在性格上比较直爽，在遇到事情上容易冲动，和校外人员在产生矛盾时容易出现打架的事情发生。因此，体育教师有必要对其进行有效的管理和引导，帮助学生既在体育能力上得到提高，也在文化学习成绩上得到提高，从而顺利考上理想的大学，进一步进行深造。
2 目前高中体育特长生培育与管理中存在的主要问题
2.1 "情感教育"缺失。
体育特长生教育要充分体现人文关怀与道德情感，作为教育工作者，做体育特长生的思想工作，要以情感人，才能以理服人。然而，目前简单体罚和打骂训斥学生的现象越来越突出。这实际上不利于学生身心的发展。因此，作为体育教师，应以鼓励人的自主发展为主，以爱为基石，充分地理解学生和尊重学生的情感需求，以人为本。同时，要着力培养体育特长生的责任感和集体荣誉感，产生集体归属感。
2.2 重视学生的"竞赛训练"而忽视了对学生的"管理教育"。
目前，体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加重了矛盾的激化，体育教师与班主任管之间缺少沟通，这使得对体育特长生的管理效果不理想。其主要原因是加之繁重的训练和比赛任务耽误了功课。而其他文化课教师在课堂教学对体育特长生"因材施教"简直就是天方夜谭了，他们一般不会去迁就这部分学生的"低水平"。因此，最终导致学生的文化成绩越来越差，同时在課堂上的纪律也越来越差，甚至出现无人管理的现象。
2.3 体育教师比较注重学生"特长素质"而轻视学生的"全面发展"。
当前，许多教育者和家长认为，体育特长生升学只靠体育成绩，与其他学生的学业要求截然不同，只要他们在体育方面出成绩就行了。校长和教师对大多数体育特长生糟糕的文化成绩和个别体育特长生较差的思想表现心知肚明。这些观念使得学生在文化学习方面被忽视，导致他们在学业上会越来越困难。同时，体育特长生在专业特长方面得到老师的重视，但是比较容易忽视对学生进行全方面能力的发展和综合素质的提高。这种现状必须得到高中体育工作者重视，否则学生将会除具有一定水平的体育能力外，其他方面都将被忽视而失去发展的机会。
3 加强高中体育特长生训练与管理工作的主要策略
3.1 切实抓好思想品德教育工作。
人无品德行之不远。体育特长生往往满足于个性的张扬和发展，但大多数又往往存在过分自信或信心不足的不良心态，不太注重文化学习。因此，教练和班主任应针对这些特点，结合高中生的身心特点，注意加强思想品德与理想教育工作，以身作则，用道理去疏通疑惑，用制度去规范行为。同时，通过磨练学生的意志，增进学生的信心，以培养他们吃苦耐劳的精神和优良的品行。
3.2 加强体育教师业务能力及职业道德水平的提高。
体育特长生是一个特殊的教育对象，需要体育教师的辛苦付出，才能取得可喜的成就。因此，这要求体育教师必须加强自身建设。首先，体育教师要科学制定的训练计划，合理安排的运动负荷，避免训练伤害事故的发生。其次，体育教师要加强训练科学的学习与研究，不断地提高课余训练的水平与质量。再次，体育教师要定期反思自身训练和教学，更新旧的训练观念和知识体系，加强自身道德水平巩固和提高。
3.3 强化学校体育课余训练工作的规范化和科学化。
学校领导的体育教育观念影响着学校的每一名教师和学生，因此领导应该把体育特长生培养作为学校的一项重要工作落实在每一个环节上，本着不让一个学生掉队的教育理念，切实全面关心和教育每一名体育特长生。对此，定期研究体育特长生教育工作中的具体问题，加强教育管理的针对性和实效性。
3.4 加强对体育特长生文化学习的管理。
学习文化成绩较差，是目前体育生共同面临的问题。因此，学校应采取多种渠道以提高其文化成绩。具体方法如下：第一，加强管理，提高他们学习的自觉性。班主任、任课教师和体育教师要对体育特长生齐抓共管，建立一套完整的管理制度，做到每个相关教师对体育特长生的学习情况能有效管理。第二，组织安排辅导补课工作，抓好课外辅导和赛后补课环节。补习内容以基础为主，逐步缩小他们与其他学生的差距。
参考文献
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1、体育教学管理的地位和作用
高校体育是贯彻党的教育方针的重要组成部分, 体育教学则是完成高校体育任务的基本途径。它是以教学大纲和计划为依据, 由教师向学生传授体育知识、技术和机能, 在指导学生锻炼身体, 增强体质, 学习技能知识的同时, 也向学生进行共产主义思想道德、意志品质的教育。
体育教研部是高校体育的职能部门, 教学工作是最重要的工作之一。以往, 高校体育教学的主要形式是体育课的课堂教学。随着学校教育改革的大趋势, 高等教育已确定了淡化专业, 强化学生综合能力和素质培养等新的办学思想。同时, 新时期要求我们以培养适应现代社会发展的。具有开拓精神的、身心健康的高质量人才为教育目标。随着“全民健身”运动的不断深入开展, 也为高校体育注入了新的内涵。高校体育教学已不是停留在体育课这种单一的形式上了, 而应发展成为一种多层次、多因素、多形式的有机系统。要最大限度地发挥这个系统的功能, 就必须采用与之相适应的现代化管理。
管理是指通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源。以期更好地达到既定目标的过程。任何工作要想取得良好的效益, 都必须进行科学化管理。对高校体育教学实施科学有效的管理, 同样是实现高校教育目标, 培养全面发展人才的重要保证。高校体育教学管理的本质就是提高体育教学的工作效率, 扩大体育教学的效益, 其地位是重要的、作用是明显的。这是由高校的教学任务所决定的。要为国家培养出德、智、体全面发展的高质量人才, 就必须搞好教学, 就必须对其试行科学的现代管理。
体育教研部作为相对独立的教学职能部门, 承担的主要任务是完成体育教学工作。教学管理人员是与教师和学生直接的接触者和密切联系者, 其管理思想和管理水平如何, 将直接影响教学质量, 离开了教学管理, 教学过程将无法进行。因此, 体育教学管理是完成高校体育教学目标的关键和保证。
2、高校体育教学管理的要素
体育教学管理应从过程管理拓展为按照学校的培养目标和教学要求, 根据体育教学的措施, 对体育教学工作的各方面进行重新的审视和构建, 从而建立正常有序的教学工作运作秩序, 提高教学质量, 确保高校所培养人才的身心健康和具备终身的体育意识和能力。体育教学管理从实质上看是一个动态的、周期性的过程, 这一周期中可分为计划、组织、检查、总结四个部分。
计划管理是一切管理的首要阶段, 教学计划是组织教学过程、安排教学任务、检验教学质量的基本依据, 体现高等学校培养人才的模式和质量要求。因此, 教学计划既要符合教学本身的规律, 保持一定的稳定性;又要不断适应现代科技的发展和社会发展不同时期的要求, 适时地进行调整。质量管理是保证教学过程中能够达到各项教学质量要求和实现培养目标的一种管理方法, 对体育教学质量施行管理, 就是通过对教学的条件、教学的状态、教学的效果以及改革的现状进行准确的、全面的、科学的、规范的管理。最终达到提高教学质量的目的。秩序管理是一种法规管理, 进行科学管理就必须制定可行的规章制度并严格执行, 教学秩序管理正是着重抓好各项规章制度的落实, 依靠规章制度进行工作运作的一种约束机制, 使体育教学管理沿着科学的、规范的运行机制运转。档案管理是一种教学信息管理, 它能够反映教学工作的全貌、教学效果及教师与学生的各种情况, 它及为教学改革工作提供依据, 也是总结经验, 进行体育教学科研, 探索体育教学规律的基本材料, 对于提高体育教学质量和体育教学管理水平, 都具有重要的意义。
3、加强普通高校体育教学管理工作的对策
3、1树立正确质量观, 转变体育教学培养模式
教育质量是指我们培养的学生适应社会、达到预期培养目标的程度。扩招后教育质量问题, 是我国高等教育迈向大众化阶段存在的普遍问题。在教学中, 教师要教授学习分方法, 锻炼的方法, 教他们技能, 然后告诉他们如何利用多种途径达到增强体质的目的, 来更好地完成教学任务, 并用学到的体育健康知识和已掌握的两三种体育锻炼方法, 为终身体育奠定基础。对此可采用如下管理措施:一是在体育教学中应该采用具有时代感的教学内容, 大胆创新教学方法, 实行个性化的考核标准;二是将基础明显好的与基础较差的学生分开组织教学, 以做到因材施教;三是在实行学分制的基础上实行弹性学制, 使优秀的学生学到更多的体育知识、技能, 较差的学生用多一些时间也能完成规定的体育课学习任务, 达到社会基本要求;四是充分利用俱乐部或各体育项目协会的组织功能, 发展竞技体育水平, 让竞技体育与大众体育相辅相成, 提高高校体育水平。
3、2加强规章制度建设, 完善现行制度
制度建设包括2个方面;一是以制度严格规范教学过程, 同时还有不断完善现行制度, 并根据教学需要和人才培养的要求建立新制度, 。二是制定出的制度, 要坚决执行, 有章必行, 违章必究。其他治教手段都应同制度结合起来, 形成完整、统一互动的教学管理机制。体育教学管理条例的制定应在主管校长的领导下, 广泛听取各基层单位及体育部门的意见, 使双方都能遵照执行。
3、3加强课程建设, 积极推进学分制
加强体育教学内容和课程体系的改革, 建立起适应素质教育、健康教育、创新教育为一体的体育教学体系, 以及符合培养大学生目标的课程结构, 不断修订教学计划, 精选教材, 改革体育教学方法, 加大现代体育教学技术的改革力度。同时加强教学管理体制, 明确职责, 分工协作, 统筹管理, 提高管理效率。
实行学分制是培养高素质人才的需要, 是推动高校教育教学改革的一项重要内容。体育教学实行完全学分制, 提高了大学生对体育课的选课自由, 可以充分地提高学生的主动性和积极性。学分制的实行, 更符合21世纪高校对人才的培养要求, 即体现了以人为本的教育理念, 又从体制上保证了体育教学质量。
3、4加强体育教师队伍管理
加强体育教师队伍的管理, 是实现提高教学质量总体目标的基础。以调动教师的积极性为前提, 以提高政治素质和业务素质为核心, 把体育教师队伍的管理制度化、规范化。采用有力、实效的措施, 提高体育教师的教学水平和科研能力。
实施并完善教师职务聘任制度。根据体育教师的业绩、科研水平和实际工作表现进行聘任, 实行高职低聘或低职高聘, 形成合理的竞争机制。同时, 要注重对青年教师的培养, 提高其业务能力和理论水平, 以老带新, 提高教师的全面素质。要求教师努力做到铸师魂, 立师志, 修师德, 博师学, 练师功。另外, 注重努力提高体育教师的文化知识和修养, 树立良好的形象, 爱岗敬业, 教书育人。
4、结束语
对体育教学实行管理, 即是遵循体育教学的基本规律, 也要坚持高校教学管理的原则。对体育教学的任务内容、大纲计划、组织教法和课程安排上, 都有力求符合学生的特点、教师的现状、物力资源和季节天气等实际情况, 充分调动教师学生的积极性和主动性, 便于教学工作的顺利进行。同时, 体育教学管理人员必须遵循教育、体育、教学和管理过程的客观规律, 利用现代管理的理论和方法来管理体育教学工作。提高体育教学管理人员的科学管理水平, 是提高教学质量的重要保证, 对培养身心健康的高素质人才具有现实意义。
摘要：体育教学管理工作是完成体育教学任务、实现体育教学育人目标, 维系体育教学机制正常运转的枢纽, 是目的性、适应性、专业性、创造性、科学性很强的一项工作。它关系到体育教学秩序的稳定和教学质量的提高, 关系到学校体育对人才培养的效率和效益。因此, 体育教学管理工作在学校体育中占有非常重要的地位。
关键词：普通高校,体育教学,教学管理
参考文献
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