让感恩永驻心田（精选13篇）
让感恩永驻心田
两宜中心小学五年级一班 李继瑞
鱼儿在水中欢快的游来游去，是对养育它的河水的回报；落叶在空中盘旋，谱写着一首首感恩的乐章；花儿以它散发出的芳香，来回报大地。因为感恩，我们的生活更美好，感恩不需要做出轰轰烈烈的大事，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，都会使人感觉快乐。我们应该珍惜每次感动，让生命绽放美丽的光彩。感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里常来一股暖流，有人为我们付出了很多，我们感谢他，我们可能会更加多的帮助我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报，所以感恩是一种礼貌的品质。
感恩的心，感谢祖国。祖国是多么关爱我们少年儿童，为了我们的健康成长，为我们实施了蛋奶工程，“日复一日”的“爱心包裹”。鸡蛋、牛奶发在我们的手中，记在我们心里，知恩图报，祖国需要的是栋梁之才，我们应该好好学习，回报祖国对我们的恩情。
感恩的心，感谢父母。父母给了我们生命，我们在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。如果母亲是一朵花，我就是一只蝴蝶，在母亲温暖的怀抱里快乐的舞蹈；如果父亲是一棵大树，我就是一只小鸟，在父亲宽广的胸怀中幸福的歌唱。
感恩的心，感谢老师。还记得你的第一个老师吗？还记得老
师和你说的第一句话吗？还记得老师第一次教育你吗？为了那无数的第一次，匆匆的架起心的小船，在大海里拼搏，几多付出，几多收获。在努力下，心的小船乘风破浪驶向了我们的理想，在老师的帮助下，理想的花园终于开启了。
感恩的心，感谢朋友。一个人一生如果没有朋友，可以说什么都没有，而同学的同窗友情，多年来的朝夕相处，会在一瞬间爆发，一瞬间感动。这几年，虽然只有短暂的一瞬间，可我们一起歌唱友爱，歌唱希望，歌唱拼搏，融进了深情厚意。
感恩是发自内心的，俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况祖国，父母，老师，朋友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
同学们，行动起来吧！让感恩永驻心田。
一、深味孝之内涵, 与现代教育接轨
孝敬父母、尊敬长辈是“孝道”的重要内容。孝是中国传统文化的一个重要组成部分, 孝义的精华也是中国传统文化的精粹。而今天, 我们有必要对孝的内涵进行重新理解和阐释, 挖掘“孝”的内涵, 让“孝道教育”为社会主义精神文明服务, 为创建和谐社会服务, 为提升学生的人格修养服务。
当今社会, 随着计划生育政策的推广, 多数家庭都是独生子女, 家庭呈现出“421”的结构, 即四位老人, 一对夫妻, 一个孩子, 这导致了人们普遍爱幼有余而敬老不足。孩子们认为大人的呵护是理所应当的, 而孝敬父母、尊敬长辈却呈现出倒退的趋势, 甚至出现打骂父母、虐待老人的事件。同时, 在经济全球化的背景下, 中国传统文化受到了极大的冲击, 传统的许多有价值的理念和思想被认为是陈旧的而遭到抛弃, “孝道”也遭受到了同样的待遇。面对这种情况, 作为教育工作者, 我们有必要从青少年抓起, 加强孝道的教育。为此, 学校决定在全体师生中实施“孝道教育”系列活动。
二、种下孝道意识, 浸入学生心灵
为了提高学生的“孝道”意识, 学校召开全校动员大会, 明确活动的内容、目的和要求, 并且邀请专家做有关孝文化的专题讲座;召开家长会, 让家长了解活动内容, 配合学校开展工作, 和学校一起培养学生良好的行为习惯。
第一, 开展孝道学习活动。各班利用班会时间统一收听或者收看孝敬父母的故事;各中队组织队员学习《弟子规》并开展集体背诵活动;低年级传唱感恩歌谣, 中高年级诵读古今中外感恩故事;学唱一首孝歌, 通过每天唱孝歌, 进一步宣扬孝的思想;全体教师充分挖掘所授科目中与“孝”及感恩相关的素材, 让学生在每堂课中都能接受孝道教育。
第二, 读敬老书活动。结合学校的小书架开展读敬老书活动, 推荐书报和媒体上的敬老文章供学生阅读;将《二十四孝故事》编印成挂历, 悬挂在每个班级, 时时刻刻渗透“孝”的教育;把《中国敬老故事精华》一书作为学生学习孝道知识的首选书籍, 组织开展读敬老书心得交流会, 激励学生向先辈看齐, 反省自身行为。
第三, 开展孝道问卷调查。学校在全体学生中开展关于“孝心”的问卷调查, 利用这种方式将孝道观念播种在学生的心田。例如, 在“对父母的了解”调查中发现, 62%的学生不能准确说出父母的生日, 48%的学生不能准确说出父母喜爱的食物, 59%的学生不能准确说出父母给自己印象最深的事……通过这样的问卷调查活动, 促使学生反省自己, 鞭策自己今后要对父母进行深入的了解, 这是一种有效的触动, 有了这种触动便有了长期的坚持孝道的心理基础。
三、开展行孝活动, 使孝的文化落到实处
经过研究和讨论, 我校决定从生活的细节入手, 开展行孝活动, 使孝文化落到实处, 并引导学生积极地参与到行动中去。
第一, 送父母一句温馨的祝福。祝福不限时间, 不限地点, 不限内容, 它可以是对父母健康的祝愿, 也可以是对父母辛勤工作的理解, 还可以是对父母付出的感激。一句简单的话语看似简单, 但这却能帮助学生学会感恩, 学会祝福, 学会关心父母。
第二, 给父母讲一个开心的故事。父母每天辛苦地工作, 他们很少能静下心来去细细体味一个美好的故事, 作为子女, 如果能够在父母劳累之余给他们讲一个开心的故事, 如同小时候父母讲给自己一样, 事情虽然简单, 却能够帮助父母舒缓一天的疲惫和压力, 这种行孝, 是对父母的一种回报。
第三, 给父母过生日, 赠送亲手制作的礼物。孩子的生日一直是父母生命中时刻铭记的特殊日子, 而父母的生日则在终日的忙碌中被淡忘了。如果在父母生日时, 送给他们一份自己精心准备的礼物, 对父母而言不仅是惊喜与感动, 更是莫大的安慰。
第四, 给父母捶捶背、洗洗脚。捶背、洗脚、倒水, 这些本是极为平常的举动。但是作为被父母呵护的孩子, 能够做这些, 对父母而言却是极为不平常的。鼓励学生在日常生活中为父母捶捶背、洗洗脚, 正是行孝的最基本体现。
第五, 帮父母做家务。独生子女很少在家里做家务, 如果鼓励他们在家里做一些力所能及的家务, 不仅仅是帮父母分担家务, 更是一种责任的担当和义务的体现, 点点滴滴中渗透着孝道的痕迹。
第六, 搜集关于父母之爱的名言或歌曲。在搜集到有关父母之爱的名言或歌曲后, 教师帮助学生解读其中内涵, 使学生在先辈的影响下, 在美妙歌曲的熏陶中, 体会父母之爱的伟大, 指导自己的行孝行为。
此外, 我们还开展了一系列关于孝道教育的活动: 制作祝福卡, 展示祝福墙;以“感恩亲情, 我爱我家”为主题制作一份手抄报;举办以“感恩的心, 感动你我”为主题的征文活动;举行感恩为主题的演讲比赛; 开展“班级孝星”评比等等。我们认为, 有必要把孝道、感恩教育列入小学生思想道德教育中, 科学地进行孝道、感恩教育, 并且在中学、大学层层推进, 让孝道伴随每一个人的成长。
四、推行孝道教育的成效与意义
开展孝道教育, 提倡孝的文化, 这些行动使我校的德育工作落到实处, 并且收到巨大的成效。
第一, “孝道教育”响应了社会的需要, 产生了巨大的社会效应。通过新闻媒体的报道和推广, 这项工作受到家长和社会的好评和赞誉。
第二, “孝道教育”促进了和谐家庭的建立。经过长期大量的工作实践, 学生在家里的表现发生了很大的变化, 很多家长反映学生比以前懂事了, 并在给学校的来信中表示“此项教育活动确有成效, 希望学校把这样的教育活动继续坚持下去”。
第三, “孝道教育”促进了学生思想道德水平的提高。孝道的开展, 让学生懂得了怎样做人, 尤其是怎样关心他人、关心父母。在这种教育的熏陶下, 学生不仅知道尊敬师长, 而且也学会尊重教师的劳动, 伴随着思想道德水平的提高, 学生的学习成绩也显著提高。
第四, “孝道教育”促进了学校“和谐发展”培养目标的实现。提倡孝道教育, 就是要把和谐教育深入到家庭中去, 促进学生的和谐发展, 而这一和谐发展的风气在学校里也得到了发扬, 促进人与人之间的和谐共处, 有利于构建文明校园。
第五, 将“孝道教育”拓展到社会。学校引导同学们向社会献爱心, 让学生在关心社会、服务社会之中树立社会责任感:“小孝星”们尊老爱幼, 公交车上主动给老人让座;节假日到社区做环保宣传, 帮助打扫卫生, 清理小广告, 捡白色垃圾;帮助军烈属干活, 到养老院为老人义务服务等, 他们的行为受到社会各界的赞誉。
一、适度的“违心表扬”策略
学生的心理一般都是自尊与自强的，他们渴望得到老师的关注，差生也不例外。他们特别需要周围同学、老师的认可，有些时候，为了这个目的，他们会绞尽脑汁，甚至耍些“小聪明”来创造某些成绩以博得老师与同学的称赞。
我班开展“我为班级添光彩”活动，张嵩同学看到大家你追我赶，轰轰烈烈地做了不少好事，而自己一件没有做，觉得不好意思。于是有一天自己拿了50元钱交到了我的手里，说是在上学路上“拣的”。一贯好吃零食的他，一改常态，令我吃了一惊，把这“好事”表扬到张嵩的妈妈那儿，才得知这50元钱是张嵩的爷爷给他买鞋的钱。
为了使自尊不受损害，我决定对张嵩进行适度的违心表扬。表扬原因：A、他没有把50元买零食吃都交到老师手里，这行为本身有积极因素；B、50元是用来买鞋的，但张嵩节俭下来代替做好事；从其心理是追求向上的。于是我对他说：开展“我为班级添光彩”活动以来，同学们的集体观念加强了，包括你在内，你没有把50元乱花掉而把它交到我的手里，说明你有颗追求上进的心，你为我们班争得荣誉，全班同学感谢你。我知道那50元的来历，可你的动机是正确的，我很感动。假如我是你，我也会这样做的。
听了我那宽容与信任的话语，张嵩同学主动地承认了错误。这种“将错就错”的用语策略适度的“违心表扬”同样也达到了教育的效果。
二、有意的“错误归因”策略
差生的学习成绩一直上不去，我们教师对此的归因往往是：该生学习不认真或者基础差。事实上，教师归因学生学习成绩的好坏应从主观到客观等因素对他们进行正确的分析与评价，草率归因或错误的归因都会打击学生的自尊，一旦学生的自尊受到伤害必然会挫伤其学习的积极性，学习成绩也就很难再提高了。
期中考试成绩公布后，张航同学成绩较差，我不是归因于该同学不认真学习或上课不认真听讲，而是对大家说：“张航同学不是能力差，也不是基础差，只是总复习不全面而已。如果能好好学习，一定也能考出好的成绩。”这种有意的错误归因，激发了他学习的积极性，该生下课后，主动找我谈话，因为他从我的用语中感受到了老师对自己的信心。他说：“我能行吗?我总感到我学习上不如人家，您说我怎样才能学习好呢?”“良好的开端就是成功的一半”。一位差生改变了学习的态度是多么的难得可贵啊!
三、反“常规”策略
某学生上课没带课本，又不认真听讲还扰乱其他同学，东捅一下同桌，西抽一下邻桌的课本，使得科任老师大发脾气把该生赶出教室。差生喜欢恶作剧，常常让人发脾气，听惯了教师的喝斥，就连赶出教室也认为是无所谓的一件小事。这种情形，如果班主任再次大声喝斥一通，势必使得学生产生破罐破摔的局面。我认识到这一点后，找了该生到办公室谈话：“请坐下，我们好好谈一谈吧。”这一“反常”的举动，令该生感动不已，一个屡犯错误的孩子，已达到被人轻视的地步，这时，如能受到亲切的关怀，哪怕是一点点，那已实在是“久旱逢甘霖”。人格受到尊重，他的自尊也就树立起来了。
苏霍姆斯基曾经告诉我们：“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵。”其实，你无意之中的一句话、一个动作、一个眼神，都有可能会影响学生一生。因此，面对犯错的学生，面对那些学习上所谓的“差生”，我们首先要一分爱心多一分宽容，用爱去洗涤其灵魂中的污点，在宽容中给学生改过自新的机会。只有这样，我们的教育才不会迷失方向。
苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，许许多多的人„„感恩我的父母，感恩我的老师，感恩我的朋友。
谁言寸草心，报得三春晖。
从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语叫爸妈，到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞的走路。第一次背着书包走向学校，第一次拿回考试成绩，第一次离开父母„„也许你从没注意到这无数次的第一次中，在漫长的成长道路上父母为我们付出了多少心血，倾注了多少爱。
父母给予我们太多，而不知在何时，父母已沧桑，鬓发已斑白。而就读本科的我们又拿什么回报父母？
进入大学，当同学们轻松愉悦度过时，我却将我的链条拉的更紧；当同学们都在上网、逛街时，我却在教室里奋斗；当同学们在上课玩手机、聊天时，我却认真听讲；当同学们正沉浸在睡梦中时，我却奔走于兼职打工的道路。因为我不想虚度大学光阴，一无所获；因为我不想回家时，让父母为我的学业而担忧；因为我不想回家时，从平凡朴实的母亲手上小心翼翼地接过伙食费时自己心里那滴血般的感觉，所以自己在发愤读书之余参加社团活动，做兼职。因为成绩优秀，工作突出，所以获得校奖学金和“三好学生”、“优秀学生干部”之称。感谢国家设立了奖学金和国家助学金，帮助我减轻家庭负担及顺利完成学业。
正如诗人舒婷所唱的：“你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我；那就从我的血肉之躯去取的你的富饶，你的荣光，你的自由。”怀着一颗感恩之心，继续我的求学路。感恩妈妈，给我希望，无微不至的关怀，教我成仁；感恩爸爸，默默鼓励，让我鼓足勇气，走做过
步步崎岖人生路。感恩父母，因为父母给了我们生命与爱，给了我们信念与关怀„„
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
离开父母，踏进校园，老师又给了我们另外一种关爱。是我们可敬的老师带领我们在知识的海洋中遨游，带领我们体验学习的艰辛和快乐，让我们在混沌之中找到了指路的明灯，使迷茫的夜空有了永恒的北斗。无论严寒酷暑，一支支粉笔是您耕耘的犁头，三尺讲台是您奉献的战场，哪怕身心疲惫，依旧指导我们„„
汶川地震中为救学生而失去生命的张米亚，为了班级贫困生学费而下煤窑，自己却天天喝白开水吃咸菜的刘念友„„这就是我们平凡而伟大的老师，“捧着一颗心来，不带走半根草去”这正是我们老师心境的真实写照。感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我放眼世界的慧眼„„
海内存知己，天涯若比邻。
一个人没有朋友，就像生活里没有阳光。朋友，感恩你们给了我清晰的思想，给了我充沛的体力，如那寒冬的炭火和炎阳下的浓郁。在我惨败而沮丧时，在我取得成功而骄矜得意时，你给我指明了方向；给了我真诚的慰藉，滋润我无助的心灵，温暖我寂寞的心，给了我热情地拥抱。
岁寒知松柏，患难见真情。朋友给了我坚实的依靠，与我同尝甘甜，共享雨露，共担苦难，以生命来践行彼此的承诺，伴我工作人生风雨路。感恩朋友，让我沐浴在温暖的阳光中，徜徉在和煦的春风里；感恩朋友，在那山重水复疑无路，指引我走过柳暗花明。
生命诚可贵。琦君说：“眼因多留泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”眼应该感谢泪水给了它清明，心应该感谢忧患给了它温厚。
感恩就是懂得回报对自己有恩的人，回报给予自己帮助的人，感恩父母，感恩老师，感恩朋友，感恩国家，感恩生活，回报社会，这是我内心深处的呐喊，也是我以为人处世的信条。
个人信息如下： 学号：2009480109班级：09级电气1班
深秋之夜，淡淡的月光洒在苍茫的大地上，一片寂静，只要风扫落叶的沙沙声。风吹浅滩是上单薄的衣服，他打了一个寒颤。
望着这街上，许许多多与他同龄的孩子与父母愉快的相处，他不禁流下了泪水。
“为什么别人家的父母就可以那么温柔而我的父母就不能呢?为什么我的父母看不到我的进步呢?或许，他们在理解我就不会离家出走了。”他喃喃道。
夜已深，来往的许许多多人都疑惑地望着他。望着这个衣着单薄，又蹲在地上哭泣的小伙子。
或许是老天怜惜他吧，因为看了他许久的老人向他走了过来：“孩子，来，告诉我发生了什么事?”
“我……”他抬起头，望着老人，“父母叫我写作业，我没来得及退出游戏。他们就说我不认真，天天只知道玩手机，我一怒之下就摔门而出了。”
老人和蔼地对他说：“如果我没有猜错，你当时一定义愤填膺，认为父母没有理解你。可换个角度，你是否有关心过他们。都说：‘谁言寸草心，报得三春晖。’可有时我们似乎连寸草之心都没有。抱怨他们满足不了自己的无理要求。我们以自己为中心，任性中有带有不恭。假借青春之名，用叛逆在他们的心上留下斑驳的伤痕，用不解在他们心上留下失望与痛心。好好的给父母认个错吧!你摔门的同时，也摔碎了他们的心。”
他不解地望着老人，等待着老人的下一句话。老人也似乎明白他的心思，对着他说：“你不明白自己的所作所为，那么我来郑重的告诉你，孩子，你缺失了一样弥足可贵的.宝贝——感恩。”
他们眼中闪着金光，仿佛找到了丢失已久的答案。
“快回去吧，孩子，别让你的父母等急了。”老人笑着说。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”每当听到这首《感恩的心》，我的心里就涌起一股暖流。
感恩是一种生活态度，是一种把真善美融为一体的美好情怀。有位哲人曾说，上帝有两个住处，一个在天堂，一个在善良及感恩者的心里。
人，一生承载着许多恩情，父母的精心呵护，老师的谆谆教导，朋友的热情互助，同学的团结合作……生活中每一处都体现了感恩的可贵，只要你拥有一颗感恩的心，你便会体会到快乐生活的美好。一句“谢谢”是架起人心灵上的绚丽彩虹，更是心与心交流的桥梁。
有人不禁问：“幸福是什么?”当然不同的人回答是不同的。而我说：“幸福是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一个快乐的心情。”它就是这么简单。其实，感恩别人并不需要什么理由，只要你怀有一颗感恩的心，去感恩父母、老师和一切帮助过自己的人，哪怕是一个小小的.微笑，一个亲昵的动作，一句鼓励的话语，都会为别人带来心灵的慰籍和快乐，同时你也能收获别人对你的感激和快乐。
一、在日常生活中开展感恩教育
“人之初，性本善。”但在成长的过程中，由于生活环境和所受教育的不同，人的品行也会随时发生变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是我们怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”从中可以看出，孩子的心里是充满爱心的，爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是幼儿生活的大环境，学校的影响和教育对他们的身心发展极其重要。作为教师，我们要注重幼儿日常生活的教育，从他们身边的点滴小事做起。一次，我帶孩子们到户外参观，途中恰逢看见一位工人叔叔在疏通下水道，周围一帶都散发着作呕的臭味。“老师，那位叔叔在干什么啊？”“站在那么脏那么臭的地方，他真不讲卫生！”……一些好奇的孩子拉开了话匣子。我和孩子们商量后决定让他们自己去问叔叔。孩子们在我的帶领下走到那位叔叔的身边。他们捏着鼻子问：“叔叔，这里这么脏，你在干什么呢？”那位叔叔说：“下水道堵了，我得把它通一通，这样下雨时，雨水就不会把马路给淹了，行人走路就方便了。”我也及时加入了他们对话，进行引导……经过一番交流，孩子们都被感动了，对叔叔说：“叔叔您辛苦了。”“我长大了也要像叔叔一样。”……这是一个多么棒的爱心教育典型啊！
二、利用节日活动开展感恩教育
中国是一个礼仪之邦，在许多节日中就包含了感恩教育的内容，如母亲节、教师节、重阳节、劳动节、元宵节等。因此，我们可结合这些节日庆祝活动，积极开展感恩教育。母亲节，我们请来了孩子们的妈妈，让妈妈们说说自己的工作，说说自己养育孩子的辛苦，帮助孩子体会妈妈对自己的养育之恩。与此同时，我们鼓励孩子表达自己对妈妈的感谢之情，通过送自己亲手做的礼物表达对妈妈的爱。通过这些节日活动，让孩子们进一步感受到自己的成长离不开家人、长辈的关心和爱护，增强感恩意识，让孩子初步学会用自己的方式去表达自己对周围人的感恩之情。
三、充分挖掘教材开展感恩教育
在幼儿园的教材中，不少素材包含着爱心内容，我们可以充分利用。如，中班的语言活动课“三只蝴蝶”，该活动目标为理解故事内容，懂得同伴间要相亲相爱。但活动并非到此结束，我们要将感恩教育延伸下去，让幼儿说说自己还有哪些与同伴相亲相爱的事，并画下来，与同伴分享得到爱的喜悦。在实践中，我们还可利用文学、美术、情境表演等艺术手段作为爱心培养的有效途径。艺术手段以其特有的感染力淡化了呆板的说教，使孩子的心灵受到美的熏陶的。听故事、引导幼儿理解并续编故事、角色扮演等都是可以有效应用的方法。如请幼儿表演故事“狼和小羊”，让他们在进行角色表演的同时，对小羊产生同情，并愿意主动去帮助他人，从而使他们懂得：生活中应该同情弱者，使他们明白自己也常会受到别人的帮助，当自己有能力时应主动地去帮助需要的人。
四、结合主题活动开展感恩教育
在开展感恩教育的过程中，我们要充分结合主题活动，开展感恩教育。例如，小朋友们马上就要毕业了，我针对这一情况，开展“我要感谢的人”这一主题活动。我告诉幼儿：“你们马上就要毕业了，在这三年里你们最想感谢的人是谁呢？你们怎样来表示感谢呢？”有的小朋友说要感谢老师，有的说要感谢阿姨，还有的说要感谢自己的小伙伴；他们折了千纸鹤送给老师，画了最美的画献给阿姨，和小伙伴一起玩最喜欢的玩具。最让我感动的是：两个小朋友互相抱在一起，悄悄地说：“你要常给我打电话。”天真稚嫩的话语，表达了孩子对教师、阿姨和小朋友的爱。总之，结合幼儿园的各个主题活动的开展，我们积极地融入感恩教育，使他们在获取知识和经验的同时，也获得了积极的情感体验、心灵的感动，取得了可喜的教育效果。
五、利用情境教学开展感恩教育
在开展感恩教育的过程中，我们还可有效地利用“情境教学”，进一步增强幼儿的感恩意识。例如，为了让小班幼儿知道有了好吃的东西要与长辈分享，我设计了这样的情境：晚上，一家人坐在一起，妈妈买回了一篮橘子，这时该怎么分呢？小芊蔚选择了一人一个，多出来的留给了自己；徐子彦选择了一个人独自享用；而朱敏妍则选择了先分给爷爷奶奶、爸爸妈妈，自己留下最小的。谁的做法最好呢？孩子们展开了积极的讨论，最终一致认为朱敏妍的做法最好。借助类似的情境教学，我逐步引导孩子，帮助他们理解如何在生活中更好地去回报自己的家人、朋友和关心自己的人。由此可见，利用情境教学开展感恩教育，可以让幼儿有一种身临其境的感受，使他们有更直接的感知和体验。
通过在幼儿园开展感恩教育，使我们的孩子拥有一颗感恩的心，这样就能更好地继承我们中华民族的优良传统，使我们的社会充满爱和希望！冰心曾说:“有了爱就有了一切。”让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里吧！
9月18日下午，由全国少工委、中国教育学会、中国青少年社会服务中心联合组织的“中华国学演讲团”来到了我们的学校，举办了“励志中国梦，感恩在心中”大型公益感恩演讲活动，其内容令我极其震撼。
李老师为我们讲述了一个个感人至深的故事，有为了救学生而勇于牺牲自己的老师，有为了保护孩子而把自己的安危抛之脑后的家长，有因为不辞劳苦地教学而患上不治之症的伟大教师，有因为母亲的离去而苦苦思念的孩子。这些鲜活的事例诠释了母爱和师爱的伟大，震撼着我们的心灵。演讲现场气氛非常感人，在场的每一位学生、家长、老师都流下了久违的感动的泪水。这次演讲让我们懂得了老师的辛苦付出，家长的含辛茹苦。在李老师的号召下，我们纷纷走上前与情同父母的老师拥抱，与朝夕相处的家长拥抱，流着感恩的泪水道一声“老师，您辛苦了！” “妈妈，我爱你！”而家长则纷纷与学校领导、老师握手，感谢学校、老师对孩子的精心培养，这感人的场面令在场的许多老师流下了感动的热泪。
其中，有一个最令我感动的小故事，讲的是一个在师范大学毕业的教师，自愿来到了一个农村教学，但是由于这里的生活环境不好，老师的身体变得体弱多病，于是，老师想要离开这里，回到繁华的上海，和家人团聚。在第二天的凌晨，老师收拾好行李，出发了，在快要到火车站的时候，身后突然传来了一阵哀求声，老师回头一看，原来是她教的班的全体学生追来了，他们全都赤着脚，哀求着老师留下，老师被孩子们感动了，留了下来。他最终在大山里奉献了自己的一生。讲到这里，这个故事就算完了，可这个老师无私奉献的蜡烛精神，却永远留在了我的心中，虽然故事的主人公只是一个平凡的教师，但他的无私精神仍让我非常感动。
“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。感恩不是只有两个字的„谢谢‟。感恩这两个字的下面都是两个„心‟字，因此只有是用心却感谢他人这才是真正的感恩和感谢。
人生路上永远需要一颗感恩的心。学会感恩，拥有谦虚之德；学会感恩，生命中爱多于恨； 学会感恩，永远也不忘了说一声“谢谢”。感恩的心，永远年轻！感恩的人，永远快乐！感恩如水，如水般清澈。感恩可以消除内心所有的恩怨；感恩可以荡涤世间的一切尘埃；感恩是一种歌唱他人的方式；感恩是一种生活的智慧......懂得了感恩，学会了感恩，每个人都会边的拥有无边的快乐！
没有阳光，就没有温暖的日子；没有雨露，就不会有五谷丰登；没有水，就不会有生命；没有父母，就不会有我们自己；没有亲朋师长，就感受不到人间的真情！生活需要感恩，社会需要感恩，我们更需要懂的感恩。
懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。恨多于爱的人，一般容易缺乏感恩之情。道理很简单，这样的人，往往惟我独尊，一切都是他对，他从来都没有错，对于别人给予他的帮助，特别是指出他的错误弥补他闪失的帮助，他不仅不会在意，而且还可能会觉得这样的帮助是多余，是当面让他下不来台呢。感恩是用一颗纯洁的心，去领受那付出背后的艰辛、希望、关爱和温情。感恩需要学习，学会感恩，就是要学会多一份爱，少一份恨……
凤翔县东关逸夫小学 五年级六班 任月婷
感恩
是一种高尚的品质。
感恩
是中华民族的传统美德
感恩
是一股强大的，感化人心的力量
感谢父母，因为父母将你带到这个世界上。父母教你走路，教你说话
为你做饭，为你洗衣，为你付出了全部 我们第一声叫的都是爸爸妈妈
这就足以证明
我们要将最丰厚的回报给予父母。
感谢老师，因为老师是辛勤的园丁。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是老师辛勤工作的写照，我们的成长，我们的智慧
离不开老师辛苦的汗水浇灌
我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。
感谢朋友，因为朋友间的友谊是纯洁的 当你不开心时，朋友会想尽一切办法逗你，开导你
当你伤心时
朋友会不顾一切的安慰你
当你遇到困难时
朋友会绞尽脑汁帮你想办法
感谢大自然，因为大自然让你变得更加快乐。小鸟的歌唱声
会让你觉得世界充满欢声笑语，小河的流淌声
会让你觉得你听到了世界上最美的声音，动物们的一举一动
会让你觉得大自然真的很可爱！
感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢大自然
感谢所有帮助过你，带给你快乐的人 这时，你会发现
你是一个生活在五彩缤纷的世界里最幸福的人，行动起来吧，让感恩之心飞翔！
指导老师：王莉
大家好！
今天我演讲的题目是《感恩永驻心间》。
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会；因为感恩才会有真挚的友情；因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！
漫步在记忆的长廊里，感恩之心随处可见，它成为我们生命长河中一道道最美的风景线。
“感动中国人物”中的田世国，为了挽救母亲的生命，把自己的一个肾移植到母亲的体内，使母亲获得重生。在举世瞩目的汶川大地震中，有一名叫谭千秋的老师，用自己的生命来换取了4名学生的生命，在地震来临时，他对学生张开自己英雄的臂膀，用自己的爱和职责，挽救了四个家庭的幸福，这真是“大爱无声铸师魂”！还有何东旭、陈及时、方招等大学生为救落水儿童纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线；奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们心怀感恩，用青春与无畏谱写了一曲英雄的赞歌。
是啊，我们的生活需要爱，更需要拥有一颗感恩的心！
记得英国作家萨克雷曾说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只一味地怨天尤人，最终可能一无所有！
因此，让我们学会感恩吧！感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”； 感谢朋友，他们让你拥有感情的寄托；感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间……
我们要感恩的太多、太多，所以我们更要努力地学习，好好地生活，认真地活好每一分，每一秒，这才是对整个世界最好的回报！
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样珍惜……”心怀感恩，阳光将洒遍心灵；心怀感恩，社会将和谐美好；心怀感恩，生命将灿烂辉煌。让我们都怀着一颗感恩的心，去回忆过去，去描绘现在，去收获未来！请同学们和我一起让“感恩永驻心间”！
岁月如水，冲淡了些许美好的记忆，但我用善心温暖了一个孩子心灵的事情仍记忆犹新。那一年，我接的一年级新班。中午放学，目送着每一个孩子平安离开校园，被家长接走，我的心情立刻轻松下来。因为家离学校比较远，中午我就在学校就餐。和往常一样，我走出校门，准备去买吃的。走到安全通道时，我发现一个小男孩孤零零地站在路边，此时路上学生已寥寥无几。也许知道我是学校的老师，他一双溢满泪水的大眼睛直直地盯着我，想哭又不敢哭地抽噎着。那可怜的模样，不禁让人一阵心疼。没有犹豫，心底那份小小的善良驱使着我向那个男孩走去。与小男孩交谈后，我了解到他也是一年级的学生，家长没来按时接他。当时手机并不普遍，听到孩子说家就在不远处时，我决定先送他回家，那挂满泪珠的小脸也因此一片灿烂。
孩子毕竟年龄小，对远近并没有具体的概念，说是很近的家我们两个足足走了30分钟。家是找到了，可家中并无一人。邻居告诉我，孩子的爸爸妈妈从早上就去给当兵的侄子送行，一直没回来。再去找他的爸爸妈妈几乎不可能，于是，请邻居帮忙转告孩子的父母后，我们又原路返回了学校。在办公室，我们共同分享了从路上买回的饭菜。不知是因为走累了，还是因为有那个孩子的陪伴，那顿饭我吃得特别香。
下午放学后，小男孩的爸爸妈妈专门来到学校，向我表示感谢。看着孩子甜甜的笑容，听着家长感激的话语，我特别幸福。善良是真正的美丽，我一个小小的善举，使孩子不再无助，使家长得以安心，而我在尽力帮助别人的同时得到了尊重、快乐!
因善而有爱，一个人只要有善心，就会变得有修养，有爱心。多年来，我一直坚持用善良谱写爱的主旋律，生活也因此更精彩。
因心存善良，我看见弱小就会自觉去保护。去年毕业的学生中，有一个特殊的孩子。年龄比班里其他孩子大，动作不协调，说话有障碍，只会发“爸爸、妈妈”这样简单的音，更不用谈学习了。刚入学时，由于语言上的障碍，行动上的特殊，同学们都排斥他，甚至有同学欺负他。在这种情况下，我并没有放弃他，主动与他交流，给予特别的关心、呵护。在我的带动、教育下，同学们慢慢学会了帮助他，使他顺顺利利、快快乐乐地结束了小学生活。
因心存善良，我会与学生倾心交流，赏识学生，拉近彼此的距离。他们犯错，我予以纠正;他们进步，我予以鼓励;他们需要帮助，我予以关心，因此赢得了同学们的热爱。王润一同学在《未来的生活》一文中写到：二十年后，我发明了返老还童的灵药，我首先来到母校送给我小学语文老师——李老师，让她永远年轻、健康!看到孩子美好的遐想，真挚的祝福，我无比幸福!偶然遇到任安平的妈妈，她对我说：“李老师，在我儿子的心中，你是最漂亮的，你穿什么衣服什么鞋子都好看，每次都让我买同样的款式。”听了这些话，我又怎能不感到幸福呢?其实我穿着并不时尚，孩子之所以觉得好看，是因为喜欢我，爱屋及乌罢了。
让朗读“永驻”语文课堂
作者/张亚妮
朗读在语文教学中占有重要地位，也是我国传统的语文学习方法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都说明了朗读不仅能增强对语言的理解和感受能力，也可以增强学生的积累，促进学生写作能力的提高，提高学生的语文素养。但是，在中学语文课堂上很少听到琅琅的读书声，原因何在？有的语文教师认为自己是启发式教学，设计了许多问题来启发学生理解课文，认为如果让学生朗读会浪费许多时间，完成不了教学任务。其实这种看法是大错特错。实际上，只有学生亲身体验，才能真正理解和感知，这是任何讲解和讨论都代替不了的，所以我们必须重视朗读。
一、朗读的作用
1.朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们感情与作者产生共鸣我在教《从百草园到三味书屋》一文时，曾多次让学生朗读“不必说――”那一段。在朗读过程中，有的学生一边读一边禁不住露出会意的微笑，因为这幅趣味盎然的“百草园”图深深地吸引了学生，调动了学生的想象，可能唤起了他儿时美好的`回忆和联想；同时，“百草园”的形象被描绘的具体可感，学生们仿佛看到了“碧绿的菜畦”，“紫红的桑葚”；听见了“鸣蝉的长吟”，“油蛉在低唱”；尝到了覆盆子“又酸又甜”的味道，不必过多的赘述，学生就容易理解到热爱大自然，喜欢游戏玩耍是孩子们的美好天性――
2.朗读可以锻炼学生的想象、联想能力认真的朗读文章，不仅能够有效进入作品意境，而且能够提高想象，联想能力。如教学朱自清的《春》，可以让学生边读边想，仿佛真能觉得春风在轻轻地抚摸着自己，仿佛能陶醉在泥土、春草、花儿散发出的芳香中，还可以听到百鸟和鸣的美妙歌声，将自己完全置身于大自然的怀抱中，对春的欣赏之情油然而生。这正如著名朗诵家瞿弦和所说过的：“每当我看到一篇令人激动的作品时，随着作品中富有表现力的实词的描绘，我常常会在脑海中出现许多具体、生动、形象的画面。”
3.朗读可以让学生个性张扬，展现才华追求独立，张扬个性是当代中学生的鲜明特点，所以朗读活动要做到开放性和多样性，对文章的理解要因人而异，鼓励学生读出各自的理解，抒发和张扬自己的个性情感，展示他们的个性才华。
二、怎样加强朗读教学
1.组织学生认真听朗读
学生听读包括教师的范读，听录音。组织学生听读要有明确的要求，重点听什么，听正音还是课文大致内容，还是欣赏――教师务必要求学生集中注意力，提高听读效果。
2.重视朗读指导
教师可以从吐字发音、节奏、情感、抑扬顿挫、技巧等方面予以指导。
3.采用灵活多样的朗读方式
如指名读、分组读、齐读、轮读、自由读、分角色读等，调动学生的朗读积极性。
4.读背相结合
学生对课文做到熟读或背诵有助于朗读能力的提高。读是写的基础，朗读的多了，积累的东西就多了，写作能力随之也会提高。
苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”课本中不乏文质兼美的文章，光靠教师的分析是不够的，还要靠学生朗读去感知体会。因此，我们在语文教学中要多一些思考，根据不同的题材精心设计朗读方式，加强朗读，让学生读出《背影》中凝结的父子情深，读出《济南的冬天》 的宜人温情――让琅琅读书声回归语文课堂，让朗读“永驻”语文课堂！
（作者单位：713300陕西省乾县大杨初中）
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