小班语言：秋天的果园

小班语言：秋天的果园（精选11篇）

小班语言：秋天的果园篇1

小班语言：秋天的果园

一、活动背景：

一天下午水果正好是吃桔子，有幼儿奇怪的问：“咦！今天怎么吃桔子了？”随着孩子们一句稚嫩的疑问，进行了随机教育。于是我问他们：“你们知道秋天里还有哪些水果也丰收了？”小朋友们说了许多。随后我进行了反思：孩子们为什么会对午点时吃的桔子如此感兴趣，使他们很兴奋呢？在幼儿园孩子们品尝到的第一种秋季时令水果就是桔子，这第一个出现的时令水果，自然而然引起了孩子们的关注，激起了他们对秋季时令水果的兴趣。我抓住了教育的契机，开始了关于秋天水果的一系列活动，由此，我设计了综合活动《秋天的果园》。

二、活动目标：

1、在玩玩、数数、说说、唱唱中，进一步感知秋天水果的明显特征。

2、体验水果丰收的快乐。

三、教学重难点：本次活动的重点是感知秋天水果的明显特征。难点是学说语句“有„有„还有„”，区别大小及1和许多。

四、活动准备：

1、家长和幼儿一起收集有关的信息材料。

2、情景创设“秋天的果园”（在幼儿园的草地上）。

五、活动过程：

（一）激发兴趣：

1、秋天到了，水果丰收了，小朋友和爸爸妈妈一起收集了许多水果，那你们收集了哪些水果呢？（幼儿自由交流，帮助幼儿拓展，提升相关经验，如：语句“有„有„还有„”、甜、酸、苦味道的表情等。）

2、教师小结：我们都爱吃水果，爱吃水果身体好，果园里的水果成熟了，今天我们带小朋友们去摘水果，好吗？可是果园那么远，我们怎么去呢？（幼儿自由交谈）好，我们乘小汽车去，让我们给小汽车加加油，打打气，好，小汽车出发了。幼儿边听音乐边开。1）小汽车上路了（马路）驾驶员小心。2）小汽车上桥了（用两座独木桥合并代替），驾驶员加速了。3）小汽车下桥了，驾驶员减速了。

评析：通过谈话，帮助幼儿了解水果的名称和味道，学说语句“有„有„还有„”

通过情境表演进入活动场地，增添了活动乐趣。

（二）摘果子：

果园到了，果园里的果树真多呀：

1、看，这些是什么树呀？（苹果树）；你喜欢苹果吗？（喜欢）让我们告诉苹果树（表演唱：树上许多大苹果）；观察苹果树，综合大、小，1和许多，数数等；请小朋友摘一个大苹果放在苹果篮里。

2、看，这些是什么树呀？（生梨树）；你喜欢生梨吗？（喜欢）让我们告诉生梨树（表演唱：树上许多大生梨）；观察生梨树，综合大、小，1和许多，数数等；请小朋友摘一个小生梨放在生梨篮里。

3、看，这些是什么树呀？（桔子子树）；你喜欢桔子吗？（喜欢）让我们告诉桔子树（表演唱：树上许多大桔子）；观察桔子子树，综合大、小，1和许多，数数等；请小朋友每人摘一个大桔子和一个小桔子放在橘子篮里。

评析：之前已经学习了歌曲《苹果》，并创编过歌曲，在这里将活动拓展开来，将歌曲和情境联系在一起，并综合了数学内容，拓展了幼儿的经验，丰富了幼儿的知识。

（三）吃水果：

果园里的果子真多呀，有苹果，有生梨，还有橘子，我们坐下来一起吃水果好吗？

1、吃水果前我们应该做什么呀？（洗手、洗水果）

评析：吃水果将活动推向了一个高潮，是幼儿最最感兴趣的一个环节，通过品尝水果，使得幼儿对水果的味道有了更直观的了解。并在这个环节里进行了卫生教育，引导幼儿明白，瓜果要洗干净，才能品尝等。

2、手指游戏：我们大家吃苹果（拍手）一个苹果——五个苹果（数手指）啊呜、啊呜„„多吃苹果身体好！

（生梨、桔子子同上）

评析：玩手指游戏的时候，幼儿都能积极的表现，兴趣很浓。

（四）送水果：

1、我们摘了那么多的水果，你想送给谁吃呢？（幼儿自由交流）

2、好吃的东西应该大家一起吃，那我们把水果送给其他班级的小朋友吃，好吗？（语言交往：小朋友请吃苹果„„）

小班语言：秋天的果园篇2

一、指向愿意表达的层面

好的课堂导入是师生间情感共鸣的第一个音符,往往会产生先声夺人的效果。在科普性说明文的教学中,教师要根据学生的年龄特征和课文特点,设计灵活多样的课堂导入,激发学生思维与表达的积极性。如在教学人教版三年级下册《果园机器人》这篇科普文时,笔者是这样导入的:

(走进教室跳了一段机器人舞)

师:老师跳的是———

生:机器人舞。

师:你知道机器人吗?在生活中,你了解到的机器人是怎样的?

……

精彩的导入在教师、学生及文本三者间架起了一座桥梁,这座桥梁为这三者间的互相了解、互相沟通打开了第一条通道。在这一片段中,教师以一段别样的舞蹈化沉闷为活跃、化紧张为轻松,让课堂情绪瞬间高涨,接下来的话题“在生活中,你了解到的机器人是怎样的?”使沉睡在学生脑海中的关于机器人的记忆全被唤醒,课堂气氛顿时热烈起来。他们兴奋地叫着“会打扫卫生!”“会洗衣服!”“还有机器人警察呢!”……对于机器人,他们侃侃而谈,显得积极而踊跃。

二、指向如何表达的层面

1.品读比较,体会语言准确性

科普性说明文不同于其他文章,它的用词比较准确。在上这类课文时,如果仅仅停留在让学生了解科学知识,那么品味语言文字的准确性就会受到削弱,如何让学生感受说明文中语言的准确性呢?在教学《果园机器人》时,笔者设计了这样一个环节:

比较句子:

b.它们能把果子从树上摘下来,装进纸箱,然后运到地方。

师:请男生读第一句,女生读第二句。

师:可以去掉这加点的三个词语吗?为什么?

生1:不能,如果去掉“成熟的”,他们可能会把不成熟的也摘了。

生2:我也认为不能。如果去掉“整齐地”“指定的”,感觉他们可能会乱放。

师:是呀,作者在表达方面注意用词的准确、行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

上面片段中,教师通过引领学生比较鉴赏,感受到了说明文语言的一个主要特点———准确性。俗话说:有比较才有鉴别。比较品评,是体现语文味的有效策略。学生在对语言的比较和品味中,感知到语言的精妙,领悟到文本中的用语用词不能随意取舍。学生只有在不同词语、不同句式的比较中,才能发现科普文语言运用的精妙所在,从而对语言和语境有所感悟。长此以往,就可以增强学生语言的敏感性,培养学生准确运用语言的能力。

2.走进文本,感悟语言趣味性

叶圣陶先生在《文章例话》中说:“说明文不一定就是板起面孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。”对于语言简练、相对比较枯燥的科普说明文,语文教师也可以适度挖掘课文中的情感因素,带领学生与文本对话,读出情趣,经历情感和智慧的旅程。小学教材中,科普类课文一般都会通过细致的叙述、生动的语言使抽象的知识具体化、枯燥的常识形象化。在这类科普文章中,我们依然能带领着学生徜徉在生动的语言中,品读语言的精妙。还是来看教学《机器人果园》片段:

师:快速朗读课文3~5自然段,划出你觉得有趣的语句。

(1)聚焦“罢工”。

出示句子:

如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

师:想象一下,机器人集体“罢工”是怎样的情景?

师:用上“罢工”一词,机器人就不是冰冷的机器了,而是像我们一样有点小脾气的大活人啦!这么一写,读起来就非常有趣!

师:你们能读出有趣的味道吗?(教师指名读)

师:你“罢工”时,眉毛都皱起来了,看来情绪不小呢!像这样有趣的句子还有吗?你们还找到哪些?

(2)略学“饿倒”“吃”。

师:真有意思,果园机器人“饿倒”和“吃”果子也写得特别有意思,读着这些句子,你仿佛又看到了怎样的画面?(学生想象说话)

“趣”从何来?很多时候需要教师以儿童的视角审视文本,从有限的资源中提取最具价值的“趣处”,让学生在有滋有味的品读中,绘声绘色的表演中,达到语言训练的目的。

3.梳理文脉,注意语言逻辑性

科普性说明文具有条理清楚、结构严谨的特点,对科学知识的解说,是按层次或序列层层展开的。因此,科普性说明文的语言训练,要致力于梳理和把握说明文的内在逻辑结构。这对培养学生有条理性地说话、写文章都是大有裨益的。以教学《果园机器人》为例:

合作交流:发明家是怎么一步步发明果园机器人的?填写表格。

课文是怎样一步一步把果园机器人的发明过程介绍清楚的呢?你能试着用上这些句子,把发明的过程说得更连贯些吗?

你会想,可以让机器人来帮忙呀!

你会想,可以用电池呀!

能不能让机器人自己充电呢?

课文正是用上了三个过渡句把各部分的内容巧妙地联系在一起。教师在学生完成学习单后,再次回顾课文,找到了这条逻辑线,让学生有条有理地复述了机器人的发明过程。

三、指向自主表达的层面

当学生在学习活动中获得一种新知识的时候,他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。因此,课堂上教师要明确教学的任务和指向。科普性说明文的教学中,教师要根据文本的特点,适度拓展,创造性地设计语言实践活动,让学生在语言实践活动中学会加工整理,然后再消化、理解、吸收,提升语言的表达能力。以教学《果园机器人》为例:

出示句子:

它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

师:这句话告诉我们果园机器人能———“帮助果农干农活”[板书]

师:如果你就是果农,你想怎么夸夸你的这个果园机器人呢?课文中也用到了一个词语来夸这个机器人,那就是———“聪明能干”[板书]

师:果园机器人的聪明能干还不止这些呢?果园机器人还能干什么?——“自己充电、不停工作”[板书]

师:谁能用上板书上所有的词语,来说说果园机器人是怎样的?

师:如果你能用上“不但……而且……”这样的关联词来说就更棒了。

(果园机器人不但 ____、____;而且 ____、_____。)

良好的情镜创设能够充分地调动学生主动学习的积极性。特别是小学阶段,那些形象生动、带实际操作的内容,最容易引发学生的认识动机。继续以教学《果园机器人》为例:

师:(品读机器人“有趣”之后)作者把果园机器人写得真有趣。老师这也有几个像这样有趣的词语,你们猜猜,这几个词其实是在说果园机器人怎么了?一一呈现,学生竞猜,自由表达:

“睡觉”“体检”“退休”

师:用上这些词,让人感觉机器人就像人一样,下回向别人介绍机器人时,你也可以用上这些词。

教学中,教师将语言训练的内容情境化,为学生创造了一个自主说话的情境,培养了学生的学习兴趣,锻炼了学生自主学习的能力。与此同时,想象和联想又唤起了学生对已掌握知识的回顾。可谓一举两得。

又如教学《飞向蓝天的恐龙》一课:

(1)对比朗读:

有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,

有些恐龙则用四足行走;

有些恐龙身长几十米,重达数十吨,

有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;

有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,

有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。

师:你发现这段话在表达上有哪些特点?(对比)

师:这么一比较,恐龙家族就庞大起来了。

(2)选择一到两句写一写,说一说。

有些恐龙生活在海洋里,

师:你觉得哪一种恐龙最有可能进化成鸟类?说说你的依据。

小班语言：秋天的果园篇3

活动目标：

能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。

能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。

活动准备：

小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。

活动过程：

一、模仿小树叶飘落动作导入。

师：秋天到了，小树叶怎么样了?

(落下来了)

小树叶是怎么落下来的呢?请你们学一学。

鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。

二、欣赏学习诗歌。

出示图片，讲解诗歌内容。

师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。“快思老师.教.案网出处”秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)

提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!

小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)

小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)

小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)

秋天捡树叶，大家真开心。

提问：这首诗歌真好听，你听到了什么?

请幼儿一起跟着朗读诗歌。

多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。

三、尝试创编诗歌歌词。

1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了?他们把小树叶当成什么了?

2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。

请幼儿将新的诗歌一起念一遍。

四、结束

课后反思：

通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。

秋天的果园作文篇4

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的秋天的果园作文，希望对大家有所帮助。

秋天的果园作文1

秋天来啦！秋天来啦！

秋姑娘舞动着美丽的彩裙来到果园里。果园里的水果娃娃你挤我碰，互不相让。苹果像个害羞的小姑娘，一笑就露出红红的小脸颊；黄澄澄的大鸭梨像个大灯笼高高地挂在枝头上，像是给夜里搬家的蚂蚁照路；香蕉身穿金黄色的外衣，像弯弯的小船在水里划来划去；太阳公公笑眯眯地说：“秋天的果园真香啊！”小山枣和柿子赛跑，跑得连身子都软了。柿子走得太慢了，太阳把她晒红了；葡萄架下，紫莹莹的葡萄像一串串珍珠，闪闪发亮，美丽极了！

秋天真是一个五彩缤纷的季节！我爱秋天！

秋天的果园作文2

秋天来了，又到了丰收的季节，水果都熟了。

走进果园，一阵香气迎面扑来，一个个苹果挂满枝头，都羞红了脸；鸭梨黄澄澄的，谁见了都恨不得咬上一口。橘子和柿子也成熟了，仿佛是一个个小灯笼挂在枝头，你挤我碰，争着要人们去摘呢！一串串葡萄紫中发黑，像一颗颗晶莹剔透的黑珍珠，馋得人们口水都快流出来了。

果农们也忙碌了起来，他们挎着篮子，背着背包，脸上露出了丰收的喜悦，一边采摘一边赞叹，是不是传出一阵阵爽朗的笑声。

小朋友更是兴奋不已，他们来到果园里，津津有味地吃着香甜的水果，果园里的水果实在太好吃了！苹果、梨子汁多皮薄，柿子比糖果还甜，橘子一瓣瓣的，像水晶一样，孩子们吃着、跑着、跳着、蹦着，整个果园充满了欢乐的气息。

啊！我爱秋天，更爱秋天的果园！

秋天的果园作文3

秋天的果园是那样的迷人。

雨天，雨娃娃像小精灵一样落在了果园里，给果子们痛痛快快地洗了个澡。果园里的苹果脸蛋光滑极了；柿子全身红通通的；鸭梨也洗得一尘不染……雨停了，果园里的每个水果都容光焕发，水果们都穿了美丽的衣服，宛如它们要去参加选美比赛呢！吃一口雨后的柿子，就好像嘴里含了一颗甜甜的糖。

晴天，阳光照着柚子，柚子穿着金黄金黄的衣服；阳光照着葡萄，葡萄在阳光的照射下变成了一串串闪闪发光的水晶；阳光照着苹果，苹果的脸蛋更红啦……果园里的水果你不让我，我不让你，等你去摘呢！我轻轻地摘了一个桃子，咬一口，又香又甜，好吃极了。几只可爱的小鸟，在树枝上欢唱，为果园增添了无限生机。

那为什么果园里的果子会那么好吃呢？因为是勤劳的农民伯伯流着辛勤的汗水种出来的！

秋天的果园，真让人眉开眼笑，因为那里有欢乐的果实，有丰收的喜悦。

秋天的果园作文4

秋天很美，美得像一幅画！

但我更喜欢秋天的果园，走进果园一股香气扑鼻而来，跟着香气走，就来到了苹果园。苹果吵着谁是最大的，谁是最红的，谁会被人说甜的。在这时你摘下一个红通通的苹果咬一口，味道非常甜。

去了苹果园后，就去东边的石榴园，石榴的颜色是一半儿红，一半儿黄，熟透了的石榴开心的笑了，有的笑开了嘴，有的笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

下一个地方是南面的葡萄园，葡萄像是一颗颗珍珠，挂在树上。摘下一颗嚼嚼，酸溜溜、甜滋滋，顿时感到清爽无比。

接下来去西边的梨园，那一个个金灿灿的大鸭梨犹如一个个黄澄澄的小灯笼高高的挂在树上。妈妈说用梨烧汤味道好极了。

最后，要去枣园，一进去就看见红红的枣子挂在高大的树上，谁见到口水都会流下来的。可是红枣树有个缺点，太高了，要打这些枣子，还要爬上树才能拿到那些枣子。

秋天的果园是不是很丰盛啊？

秋天的果园作文5

夏姐姐披上红纱巾悄悄地走了，秋妹妹迈着轻盈的脚步来到了秋天的果园。

看，一只只柿子率先点起了红灯笼，像是在庆祝丰收的到来。石榴树上的石榴已经笑得咧开了嘴，里面那一粒粒的果实如同一颗颗红宝石，那笑容似乎在向农民伯伯们道喜问候。瞧，那躲在绿叶后面的苹果，个个都涨红了脸，像极了害羞的小姑娘，相比那大大的黄鸭梨就大方多了，一个个长得像大似的，神气活现地展现在大家面前。最引人注目的还是那几棵高大的柚子树，树上的柚子像一个个沉甸甸的大秤砣。最漂亮的要数长在葡萄架上的葡萄了，一大串一大串地挂在枝头，那一颗颗紧紧挨着的葡萄如紫水晶，在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是美极了。

秋天的果园，那么美丽，那么香甜。我爱这美丽的果园，更爱这迷人的秋天。

秋天的果园作文6

秋天是个果实成熟的好季节。

果园里，大苹果们都成熟了。苹果就像一个个害羞的小姑娘红着脸儿似的。苹果的品种可多了，有红王、国米、元帅、香蕉、金星等十几种。它们有深红色的、金黄的、翠绿的，还有半黄半绿的。远远望去，就像片片树林挂满了珍珠和玛瑙，真惹人喜爱。

石榴也成熟了。一个个石榴都挂满了树，把树伯伯的腰都给压变形了。石榴娃娃们多得都把房屋给挤破了，有的娃娃不知听了什么搞笑的笑话，笑得裂开了肚皮；有的在跟别的石榴娃娃玩捉迷藏，躲进了茂密的树叶当中；有的扒开树叶，打量着外面奇妙的世界。一阵风吹过，它们摇摇晃晃的，似乎在悠闲地荡着秋千。

葡萄成熟了。它们嚷着冷了，要披紫袍，远远看去，就像一大串一大串紫色的珍珠。柿子也成熟了，看着就像一个个小灯笼。

秋天的果园作文7

有人喜欢春天的花园，有人喜欢夏天的泳池，有人喜欢冬天的森林，而我喜欢秋天的果园。

秋天，一走进果园就有果实的芬芳迎面扑来，让人心旷神怡。果园里有苹果树、梨树、柿子树……树上结满了果实，瞧，红彤彤的苹果挤在一起说着悄悄话，金黄的梨子大声地对我们说：“快来摘我们吧，我们都快熟透了！”橙黄的柿子挂在枝头正在比美……我看得眼花缭乱，都不知道自己应该先摘哪棵树上的果实了。

这时候，我听到妈妈在对我说：“宝贝儿，你可以边吃边摘呀，你不是最喜欢吃水果吗？”我立刻想到了我最爱吃的一种水果，它就是梨子。我飞快地拿着篮子，爬上了梨树。梨树上的梨子非常调皮，老是从我的手里挣脱出来。终于，我摘到了许多梨子，肚子也吃得饱饱的，我开心极了！

到了下午，我们满载而归，今天的收获真大呀！我喜欢秋天的果园，它让我体验到了丰收的喜悦，还让我大饱口福！

秋天的果园作文8

秋天，秋高气爽，我兴高采烈地去果园里摘果子。

果园里无花果，像小拳头一样挂在枝头；红枣们，你不让我，我不让你把树枝压弯了腰；柿子红红火火的，像小灯笼；葡萄紫盈盈的，像一串串水晶……小鸟在果树上叽叽地唱着，仿佛在说：“这里的果子真甜，这里的果子真好吃！”果子们有的是三五成群的，有的是独挂枝头，有的悄悄地躲在树叶后面玩着捉迷藏……看着看着，我仿佛也变成了其中的果子，和它们一起玩耍，多么欢乐！

我迫不及待地摘起果子来。果子们你挤我碰，好像在说：“我是最甜的，我是最大的！”我看看这个，觉得很大，看看那个觉得很红，一时不知道要摘哪个，我站在树下，拨开树叶，发现一个漂亮的果子，我咬了一口果子，啊，真甜呀！里面有秋天丰收的味道！真让我喜欢，我像走进了童话世界似的！

啊！我真喜欢秋天的果园！

秋天的果园作文9

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一副迷人的秋景映入人们的眼帘。

果园里瓜果飘香，果树上硕果累累。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子上还长着许多小雀斑呢！苹果树上挂满了一个个红彤彤的苹果，有的大方地让果农把它摘走；有的露出半边脸，好像在打探外边的情况；有的把自己全藏在树叶里，非常害羞。看！这儿还有葡萄！这些葡萄让我想起了我外公院子里那紫莹莹的葡萄，那葡萄是我外公费了好一番心血才种出来的！呀，石榴树上的石榴，绽开了笑脸，露出那红红的.牙齿，好像很开心的样子！

秋天是果实累累的季节，我喜欢秋天的果园！

秋天的果园作文10

秋天到了，萧瑟的秋风卷走了枯黄的树叶。这时候果园里的苹果丰收了，让我们一起去看一下吧。

一走进果园，就能看到一片丰收的景象。苹果红红的，如果你咬一口的话，保证你会赞口不绝。梨黄黄的，大大的，像一个刚出生的小娃娃的头。不仅好看还好吃，咬一口，汁水就会立刻流下来了，比吃了蜜还要甜。葡萄洗过以后，放在太阳下，闪闪发光，像珍珠一样，吃起来酸酸甜甜的。甘蔗紫紫的，长长的，有两米多长，吃的时候要把皮剥下来，咬了嚼一嚼，吸的就是甘蔗的甜汁。枣又大又圆，有的红，有的青，红如玛瑙，青如碧玉，吃起来，有的甜，有的酸。西瓜的皮上有墨绿的花纹，打开瓤是红红的，吃起来非常得清凉。

这就是秋天的果园，有许多好吃的水果，我非常喜欢秋天的果园。

秋天的果园作文11

有人喜欢春天的花园，有人喜欢夏天的森林，有人喜欢冬天的山峦，而我却喜欢秋天的果园。

瞧，果园里的水果可真多啊！有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，一半青一半红的冬枣……我觉得秋天的果园就像一幅五彩缤纷的画，有红的，黄的，紫的……真令人眼花缭乱，有哪个画家才能画出这丰收的画呢？苹果们头挨着头说着悄悄话，葡萄挤在一起比美，柿子们也在一起比谁是最红的。

这时候妈妈催促我去摘水果，我连声叫好。于是我们分头行动，妈妈摘柿子，爸爸摘苹果，我摘葡萄。瞧，葡萄园里的葡萄好像美丽的小眼睛一样在对我们眨眼，每一串葡萄都让我怦然心动，我沉浸在美丽的葡萄园中，仿佛行走在水晶的王国里。

忽然妈妈的叫声把我叫醒了，于是我赶快去摘葡萄。我把一颗又大又紫的葡萄放在嘴里，那味道美极了！那甘甜的葡萄汁就好像一条小溪在我嘴里流淌，哇，多么美妙啊！真让人喜爱啊！

秋天的果园可真美啊！

秋天的果园作文12

秋天的果园，只要你走进果园就可以闻到阵阵飘香，现在咱们就进去看看吧。

走进大门，就看到门的两旁种了两棵葡萄树，葡萄树上结着晶莹透亮的葡萄。进了大门我们首先看到的是石榴树，石榴树上结的小石榴门，看到我们不由得咧开了小嘴，露出了红红的皮肤了。

走进了石榴树林。我们又到了梨树林，梨树林果实成熟了我们真想上树去摘一个尝一尝啊。走过了梨树林。我们又来到了桃树林，看到满树的桃子，我们忍不住都流口水了。桃子还引来了许多的小猴子呢！

后来，我们又观光了苹果树林，参加了那里举办的“苹果大胃王”的比赛，我们可是的得了亚军的哦！

我们很棒吧。

我们回来的时候看到了许许多多的花，有菊花、玫瑰花、月季花等，热情奔放开的一串红。

最后我们打车回家了。

秋天的果园作文13

秋天来了，一个充满丰收和喜悦的季节，一个美丽如画的季节，而我最喜欢的是秋天的果园。

看那，远处一盏盏的红灯，把那边的田野都照亮了，也映红了农民伯伯的脸，像一朵朵笑开的花儿。别以为那真是红灯啊，它们可是一树树成熟的红苹果。旁边还有一树一树黄澄澄的梨子和橘红橘红的柿子，沉甸甸的挂满枝头。我好担心啊，都快把树枝压断了。看看，都觉得很香甜，口水都快流出来了。近处的葡萄也穿上了紫衣，像一串串紫水晶从绿叶里钻出来，争着让人们品尝呢！

走进果园，空气里到处弥漫着香甜的味道，不信，你闻闻看。跟着香味，我来到葡萄架前，摘了一颗葡萄放进嘴里，啊，真甜！

我喜欢秋天，秋天的果园真是太美了！

秋天的果园作文14

秋天的果园是最迷人的，不信，跟我来瞧瞧吧！

一迈入果园的大门，只闻见一阵阵的清新扑鼻而来，桔子灯笼似的挂在树上，一闪一闪的。最诱人喜爱的要数葡萄，它小小的，披着一件紫旗袍，如同一颗晶莹透亮的紫宝石，又好比一颗又大又亮的眼睛。简直可以称得上是人见人爱，花见花开。

“加油！加油！”的声音传入我的耳朵之中。咦，这是怎么回事？走近一看，原来西瓜与柚子正在进行力气比赛，两人面红耳赤，不分上下。看上去，他们俩怒发冲冠，好像要争个你死我活。真是太激烈了，结果难以预料！最后，他们俩因为太用力而导致身体爆炸而死，果汁四溅，尝一尝，真是一级棒，特别美味！怎么样？是不是感到“口水直流三千尺，疑是银河落九天。”！

这就是秋天的果园，它是秋天里永远的点缀。我爱你，秋天的果园！你呢？whats·bout·you？

秋天的果园作文15

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，读到这首诗，让我想起了这秋天的果园。

走进果园，那亮晶晶的，像一颗颗珍珠的大葡萄闪闪发光。红红的苹果像一个个小姑娘红着脸蛋，在向我们微笑呢！树上的橘子你挤我碰，争着要人们去摘。小草莓躲在叶片下面，不敢出来，像是做错了事一样。

小麻雀飞上树梢叽叽喳喳的叫了起来，像是在为秋天的到来唱一首美妙的赞歌。毛毛虫也慢慢的爬上树梢，欣赏着美丽的秋景。

虽然秋天没有百花香气，没有夏天那样绿树成荫，没有冬天那样美丽的雪景，但是秋天富有瓜果飘香的景色，富有农民丰收时快乐的心情。

秋天果园的句子篇5

2、你看,秋姑娘把葡萄染成了紫色,一串串葡萄像一颗颗珍珠,挂在架子上,把香甜的气味给了风妹妹。风妹妹飘啊飘啊,飘到了大自然。秋姑娘把苹果染成火红火红的,就像太阳公公红红的脸蛋,给农民伯伯带来了丰收的快乐。枫叶得到的颜色就更多了,有红色的、橙色的、黄色的......,绚丽多彩的枫叶在风中频频点头。

3、秋天像一个美丽的姑娘迈着轻轻的脚步，悄悄的来到了原野，玉米笑开了花;豆子乐得直拍手;高梁举起红红的火把;稻谷害羞的低下了头……

4、多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。

5、近处有一棵大树，大树上长满了黄叶，风一吹，黄黄的叶子飘落下来，就像一枚枚邮票。大树底下有一群小朋友，有的在捡叶子;有的在捉迷藏;还有的在捉蟋蟀，大家开心极了。

6、果园里，一串串紫红色的匍头向一粒粒珍珠，一看就让人垂延欲滴;苹果像一个个红色的小灯笼，咬一口满嘴含香。农民伯伯一边摘一边说：“哈哈!真是一个丰收年啊!”

7、地里丰收了，稻子像镰刀一样，笑弯了腰，大豆也丰收了。玉米乐得露出牙。农民说：“今年真是个丰收年。”果子也熟了，桔子苹果你挤我碰争着要人们去摘呢。

8、秋天蹦蹦跳跳地来到了田野，它看到了金灿灿的稻谷，一吹稻田里发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。秋天里还有红红火火的枫叶，一阵风吹过，火红的枫叶随风飘荡，村子口、大路边，都闪耀着小火苗，把人们的心也给燃烧起来了。

9、果园里，又是一阵阵喜悦。每个枝头都挂满了一颗颗大大的果子，红通通的苹果、金灿灿的李子、白里透红的桃子……走在这果园里，确有一番清香的水果味。哇，看着这些硕大的果实，你一定会不禁地流起口水呢!

10、蔚蓝色的天空.在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上;鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。

11、秋姑娘又走到玉米旁边，玉米皮张开了嘴，露出饱满的玉米粒。农民伯伯开始收玉米了，一车车的玉米运回家，农民伯伯脸上露出丰收的喜悦。

12、田野里，水稻成熟了，个个笑弯了腰。远远望去，到处是金黄一片。他们像一个个绅士向你鞠躬，还像一个个害羞的小姑娘，不愿抬头。玉米见了农民伯伯的笑容，也张开了嘴笑着。上一个，下一个，左一个，右一个，像和农民伯伯捉迷藏。啊!秋天，你的粮食真丰富呀!

13、果园在秋天里最快乐。植物张的倍儿棒。园丁还是像往长一样洒水、杀虫。但他不知道，果子早以成熟了。

14、秋天还藏着十分好闻的气味,柿子香香的,橘子甜甜的,还有苹果、菠萝许许多多香甜的气味都在秋天里呢!秋游的小朋友都深深爱上了秋天的气味。

15、放眼望去，果园好美，就像一幅秋天的图画，一棵棵果树上挂满了各种各样的“彩灯”，茂密的葡萄枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，青里透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那红艳艳的橘子三个一伙，五个一群，头挨着头，脸对着脸，好像在那里说着悄悄话。最让人垂涎欲滴的是那黄澄澄的鸭梨，金黄金黄的像个小巧玲珑的灯笼。看那一个个沉甸甸的红苹果红艳艳的，就像小朋友灿烂的笑脸，可爱极了。

16、田野里，金黄的谷子笑弯了腰，仿佛叫人们快点收割;红彤彤的高粱不住的点头。好像在向过路的人们招手致意。只见一位农民伯伯拿着镰刀向上一挥一片金黄的谷子就神奇的倒下了。

17、秋天是个收获的季节。果园丰收了!红彤彤的苹果挂在枝头，像小朋友们那一张张可爱的、红红的脸。黄澄澄的梨沉甸甸的，把树枝都压弯了。柚子、橙子、柿子……都成熟了，令人垂涎欲滴，果农们乐的合不拢嘴，个个笑得下巴都要脱臼了!

18、秋天是个丰收的季节，在这个季节，田野里，高粱红了，沉甸甸的稻穗弯下了腰，玉米笑了，大豆裂开了嘴……，果园里，苹果涂着红彤彤的笑脸，葡萄穿上了紫亮亮的袍子，橘园里更是好看，金黄的橘子挂满了枝头，在秋风的吹拂下，好像在向人们点头……这些都是农民伯伯用辛勤的汗水浇灌来的。这让我想起了一首诗：“春种一粒粟，秋收万颗子”。说的一点也没错。

19、地上，一片红，红得光亮，草坪里，被红光笼着，小草奋力生长，想冲破红光;树木也一样，砖瓦房被红光抚摩着，砖瓦房知足地享受着，平如镜的湖水，象灌了血一样红，它也知足地泛起了微笑。

20、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。

21、果园还是那样的热闹，地上的小花还在比美，真是桃李争妍呀!姹紫嫣红的花，各种各样丰满的水果，它们为什么会变成这样呢?因为它们要感谢他们那辛勤的园丁为它们所做的一切。

22、北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树;屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期;等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。

23、瞧，果园里的水果在向我们招手呢!苹果羞红了脸，石榴在树上摇摇欲坠，桔子像一个个金色的小灯笼，葡萄一串串紫里透红。各种水果们你挤我碰，仿佛在说：“摘我吧，摘我吧，我的肉可鲜美了!”

24、北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛!叶染金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。

小班幼儿语言能力的培养策略篇6

据调查资料显示, 影响幼儿语言能力的因素主要有以下几方面:1.家庭中普通话语言氛围是形成孩子良好语言能力的主要因素。《指南》明确指出, 幼儿语言能力的发展既有先天的认知机制的作用, 也承认客观环境因素对孩子语言发展的作用;2.家长和教养人对孩子的教养方式, 是影响孩子语言发展的重要因素。家庭教养方式对孩子语言交流能力和习惯形成起着非常重要的作用。3.家长和教养人的文化水平及对孩子教育的重视程度也对孩子语言能力的发展产生较大影响。一般情况下, 家长的文化素质越高, 对教育越重视, 对孩子的正面影响越大。另外, 孩子语言能力的发展也与其生活环境和生活经历有关。对此, 笔者认为教师可以从以下几方面来培养小班幼儿的语言能力。

一、把握日常交流机会, 促进幼儿语言能力发展

生活是语言的源泉, 幼儿园丰富多彩的生活内容给孩子们带来了无限的说话话题。教师可以把幼儿在园的一日生活作为发展口语交流能力的活教材, 将语言交流和运用自然地融入到孩子们的真实生活之中, 让孩子的语言学习从自己的生活开始。

例如, 每天早上孩子来园时, 笔者热情饱满地与每位孩子打招呼, 当孩子们有礼貌地问候时, 笔者亲切地夸奖:“你说话的声音真好听!”有时还可以有意找话题, 如“今天谁送你上幼儿园的?”“今天的早餐吃什么?”, 主动与不爱言表的孩子聊天, “你今天穿了新鞋啦!好好看啊!”聊孩子们感兴趣的玩具娃娃等, 让孩子有话可说, 有话乐意说。班级中的大小事务, 都关系到每个孩子的生活, 笔者本着尊重孩子、平等处事的原则, 经常就班中的事务与孩子们协商, 用讨论交谈的方法圆满解决, 同时也锻炼了孩子们主动处理事务的能力, 潜移默化地培养了孩子们的主人翁意识。另外, 在每天餐前、餐后户外散步时, 笔者会经常和孩子们坐在幼儿园整洁的长木凳上, 一起欣赏、交谈, 四周绿绿的树木、五颜六色的花朵等都能引起孩子们极大的交流兴趣, 孩子们的语言能力在不知不觉中得到了锻炼和提高。生活每天有变化, 因此语言交流的内容也日日有新意。言语内容来源于生活, 回归于生活。

二、创设良好区域环境, 促进幼儿语言能力发展

《指南》强调:“幼儿的学习是以直接经验为基础的, 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏的独特价值, 创设丰富的教育环境, 最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的需要。”作为幼儿最喜爱的区域游戏活动, 对发展幼儿的语言有着不可替代的作用。“娃娃家”区域是小班孩子们最喜欢的, 他们一有时间就往娃娃家去活动。

例如, “客人来了”的游戏:爸爸妈妈热情地招呼客人, 接着, 他们边聊天边削水果。孩子有礼貌地拿着糖对小朋友说:“请吃糖, 一会儿我们去玩娃娃好吗?”笔者走过去用赞赏的眼光对大家说:“你们家真好!招待客人热情有礼貌!孩子的嘴甜讨人喜爱!不打扰你们玩了。”孩子们运用已有的生活经验, 能交流互动。有时, 笔者以妈妈的身份给孩子们一些提示和帮助, 引导他们主动交流, 注意礼貌, 言语举止文明, 学会整理, 增强角色意识, 不断提高游戏水平;笔者把语言活动时用的纸偶教具放在一角, 几个孩子一下子拥了过来, 模仿着套上纸偶说话点头, 大家玩得爱不释手!于是, 笔者制作了许多动物图、植物图、人物图、物品图等纸偶, 用盒子分类装好, 并在墙上作了一些装饰, 成立了语言区“小剧场”。还利用方形纸盒贴上孩子们熟悉的动画片图, 如葫芦娃、喜羊羊、孙悟空系列、大头儿子系列等, 增添小剧场的魅力, 让孩子们在和同伴一起玩玩、抱抱、看看、说说、自娱自乐的操作中轻松愉快地发展口语表达能力。另外, 阅览活动在发展孩子语言能力中占有十分重要的位置, 通过家园的共同收集, 笔者创设了宽松舒适的阅读区域。笔者把书中美妙动听、生动有趣的故事读给孩子们欣赏, 与他们一起分享体验阅读带来的乐趣。在阅读活动中, 引导孩子仔细观察, 说说看到的故事画面;引导他们学习看图书的方法:从动物的动作、表情、神态及场景变化等观察、理解图书内容与主题;让孩子们学习倾听同伴并发表自己的看法;给每一个孩子提供量力而行的表达机会, 让孩子们体验到成功的快乐, 以此来培养孩子们爱看书的良好习惯及提高口语表达能力。

三、重视主题活动中的语言活动, 促进幼儿语言能力发展

发展孩子语言, 除了创设一个和谐融洽的师幼互动环境, 让孩子们在轻松愉快的氛围中用语言交流外, 还应认真考虑利用丰富的教学材料, 采用灵活多变的教学方法和手段, 激发孩子们参与语言活动的兴趣, 为孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境, 使孩子们成为语言的主动建构者。

幼儿园语言教育活动是为发展幼儿语言而专门设计的、有计划、有组织的语言活动, 对幼儿的语言发展有着助推作用。如情境讲述《自己的事情自己做》, 事先布置好场地, 请大班的姐姐表演并指导她与本班幼儿做互动提问。讲述孩子生活之中的日常事儿, 孩子是能够理解并容易接受的。首先尽量让孩子们完整地观看姐姐自己穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸四个典型的日常生活动作表演, 直观而具体, 可以激发起孩子们观看的兴趣;接着, 启发性提问, 以了解孩子观看的程度;再根据孩子们的回答, 再次欣赏姐姐自己做生活动作, 教师给予针对性的指导;最后留有时间, 启发孩子们围绕自己的实际生活说一说:“我”自己的某某事儿自己做。在孩子们学说短句时, 重点强调“自己”一词, 同时鼓励孩子们掌握基本的生活技能。整个活动设计充分体现了孩子们的主体地位, 孩子们通过充分的演示观看、提问思考与回答表达, 有效提升了自己的语言学习能力和语言表达能力。

四、家园配合是发展幼儿语言能力的有力后盾

在当今社会中, 要想取得良好的幼儿教养效果, 搞好家园工作就显得尤为重要。要提高孩子的语言能力, 应重视家园配合工作, 让家长主动参与到幼儿的教育中来, 使家长和教师成为共同育儿的合作伙伴, 才能有效促进孩子语言能力的发展。首先, 父母在家要用普通话和孩子交流;其次, 要经常和孩子说话。每当孩子有什么问题问父母的时候, 家长要耐心地回答、对待孩子的提问, 细心地捕捉教育契机, 帮助他们在言语方面取得一点一滴的进步;再次, 坚持给孩子讲故事。睡前讲故事对孩子们来说是最温馨、最幸福的时刻, 孩子依偎在爸爸妈妈的身边, 听着有趣的故事, 不但是一种享受, 还可以让孩子在不知不觉中接受语言的熏陶;最后, 家长尽量带孩子参与到各种场合, 并且鼓励他们和各种各样熟悉或者陌生的人交往, 学会与人交流, 愿意称呼他人, 让孩子从小就能够体验到与人交往、交流是一件快乐的事情。另外, 家长们要学习教育家陶行知先生的教育思想:生活即教育。让孩子在家庭日常生活中学习语言, 生活中的事物、大自然中的景物都是最鲜活的语言教材。

经过小班一学年在语言方面有意识的培养, 孩子们的语言能力确实有了很大的变化。孩子们早上来园时, 个个都能有礼貌地主动向教师、阿姨问候并与家人说“再见”。在自由活动时, 常能看到孩子们三个一群、五个一堆地在一起用普通话热聊。例如, 晨晨妈妈每天送儿子上幼儿园, 当听到儿子响亮地与妈妈说再见时, 笑得嘴都合不拢。以前不说话的晨晨, 如今在家也用普通话与家人交流, 使得奶奶也跟着学讲普通话, 一家人别提有多高兴!随着年龄的增长, 孩子的发音器官成熟了, 在老师的引导下, 个别孩子的发音清晰了, 口齿清楚了, 并能说出短句, 语言能力明显增强, 大大提高了自身的语言能力。

秋天的果园篇7

走过了百花盛开的春天；经历了火辣辣的夏天；我们迎来了丰收的秋天。

小红、小军、小丽和小明一起来到果园郊游。果园里，果农阿姨带着丰收的喜悦正在采摘果子。小红和小军连忙跑过去帮助果农阿姨摘果子。梨树上，一个个黄澄澄的梨像一个个金黄色的葫芦。苹果树上，红通通的苹果就像一张张小朋友可爱的笑脸。果树旁有一棵高大的枫树。火红的枫叶从树上飘落，枫叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。小丽看见了，走过来小心地把枫叶夹进书里，留做秋天的纪念。果园旁有一块空地，小明来到空地上，拿出自己亲手制做的风筝，说声：放。风筝便凌空飞起。随着秋风渐渐高过了树梢，飞到了白云上空。

月落树梢，大家才恋恋不舍地离开果园。回家的路上，一路都是欢声笑语。

秋天的果园篇8

秋天的果园里硕果累累，红彤彤的苹果，开心地笑红了脸。黄澄澄的梨压弯了枝头，大大的亮亮的，看着就想咬一囗。红红的枣子像一盏盏小灯笼，点亮了果园。一大串一大串葡萄挂在绿叶底下，有红的、紫的、白的、淡绿的，五光十色美丽极了。橙黄色的橘子你挤我碰地站在枝头上，盼望着人们的到来。黄叶从树上落下来，像金色的蝴蝶在空中飞舞着。

果园里来了一群小朋友，他们唱着欢乐的歌，拎着篮子，树下小朋友三个一伙、两个一组，果园里的果子真多，摘了一筐又一筐。不一会儿地上就堆满了。小朋友们的脸上挂满了汗珠，望着满地的水果，开心的笑声飘满果园。

小班语言：秋天的果园篇9

关键词：幼儿,语言能力,培养方法

小班语言教育活动的成功指导, 对培养幼儿创造性思维和交往能力起着重要作用。近几年来, 我在这方面进行了一些初步的尝试。

一、创设环境, 培养幼儿说话的兴趣

《纲要》明确要求:“创造一个宽松、自由的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣。”从某种程度上说, 环境就是教育, 创设良好的语言交往环境, 可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。在幼儿园的一日活动中, 教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。如刚入园的小班幼儿, 由于环境的不适应, 有的胆怯, 有的哭闹, 有的甚至整天一言不发, 这种情绪阻碍了语言的发展。因此, 提供说话的机会和话题, 使幼儿敢讲话、爱讲话、多讲话, 才能在说话的过程中, 进行培养和练习。当幼儿有了说的愿望时, 就要为他们创造说的条件, 让他们自由交谈, 老师不要去阻止他们“说”, 要有意识地安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏。幼儿有个体差异, 教师就可酌情安排一些性格互补的幼儿, 比如平日里爱说、爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组, 让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时, 在与幼儿进行交谈时, 老师还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣, 这样就感染了幼儿, 使幼儿感到语言交往是一大乐事, 进一步激发他们学习的兴趣。另外, 对那些说话流畅、胆子大的幼儿, 可让他们在集体面前起带头作用。如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事, 等等。而对那些由于胆子小、信心不足而说话断断续续、前言不搭后语的幼儿, 老师不要讥笑、训斥、否定他们, 而要对他们进行示范和个别谈话, 用提问激发他们的积极性, 并注意降低对他们的要求。对幼儿的进步应及时给予表扬, 这样幼儿会在模仿老师和同伴过程中增强说的信心, 讲起话来就逐渐准确流畅了。

二、充分利用日常生活中的各个环节, 进行语言教育

1. 户外游戏活动中的语言教育

通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法。如在游戏活动中, 让幼儿学小鸟飞、小兔跳、小鸭游等动作, 引导幼儿说:“小白兔在草地上蹦蹦跳跳。”“小鸟在天空中飞来飞去。”“小鸭在水里游来游去。”户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时, 可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具, 并引导他们说出自己为什么喜欢它们, 如赵昱嘉小朋友说:“我喜欢玩积木, 积木可以拼出我喜欢的汽车, 我喜欢与严晨希玩积木搭拼比赛。”程世良小朋友说:“我喜欢小马玩具, 它是我的大马。”这样, 孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃, 想象力丰富, 个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具和自己的创新玩法。

2. 散步时的语言培养

散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象, 鼓励他们发问。如春天到来的时候, 请幼儿利用散步的机会观察讲述春天树叶的变化。孩子们会说, 初春时树叶是嫩绿色的, 过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的, 再过些天, 孩子们会说树叶变成深绿色的, 到夏天时, 树的叶子又变得更绿了, 这时教师要抓住时机, 引导幼儿学新词:“碧绿。”这样语言活动中所学的词语, 在日常生活中可以有意识地运用。如在幼儿学会“渐渐”一词后, 可结合生活实际, 启发他们讲“天气渐渐热了”、“雨渐渐小了”。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈, 谈他们自己看到的、听到的事, 表达自己的感情, 这样不仅能培养师生间感情, 而且能使幼儿的口头表达能力得到发展。

三、在日常生活中培养幼儿的语言能力

生活是语言的源泉、丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容, 又为他们创设了说话的情境。因此, 我们应把幼儿园的全部活动看做是语言教育的活“教材”。《纲要》指出, 教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈, 结合每天的生活, 让他们说说看到或听到的新鲜事, 或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如:利用入园、离园时, 提醒幼儿使用礼貌用语“老师早”、“老师好”、“妈妈再见”等;晨间谈话时, 教师可组织幼儿说说自己的趣事, 鼓励幼儿大胆表述;吃饭时, 让幼儿说出各种餐具、主食、副食或菜名。餐后散步时, 教师带幼儿观察身边的事物, 教给幼儿一些形容词, 丰富他们的词汇;在起床穿衣时, 老师可问:“这双鞋是谁的呀?”鼓励幼儿说出自己衣服的各部分名称 (如领子、袖子、扣子) 等;在洗手时, 引导幼儿说“肥皂”、“毛巾”、“洗”、“搓”、“拧”、“干净”等词;在幼儿午睡前, 讲一些通俗易懂的睡前小故事, 等等。另外, 对于那些语言发展得比较差的幼儿, 教师要特别注重日常谈话, 加强个别指导。如, 我班幼儿杜兴元胆子特别小, 不用说上课不回答问题, 就连下课了他也很少与其他幼儿一起玩。针对这种情况, 我对他采用了个别教育法。通过观察, 我发现他对看电视特别感兴趣, 于是就利用了动画片的话题向他发起了“进攻”。通过交谈, 他活跃起来了, 也变得爱和同伴、老师说话了。

四、关注不同层次幼儿的语言能力

教师应根据幼儿各自的特点及发展水平差异, 给予不同层次的指导。对于讲述能力较强的幼儿, 可侧重培养他们的语言表现力, 给予建议或点拨式的引导使他们的语言趋于生动形象、富有表情。对于能力中等或较弱的幼儿, 教师可作适当的示范提示, 让他们模仿。教师要耐心倾听幼儿的发言、讲述, 避免幼儿由于心理紧张而造成说话结结巴巴、断断续续等现象。对于幼儿讲话时歪着身子、揪衣角、望天花板等不良习惯, 可以树立榜样等形式给予提醒纠正。对于羞涩不敢表现的幼儿, 教师可引导他们先与同伴一起朗诵、讲述, 再逐步过渡到独立表达。这样因材施教, 幼儿就能一步一步地向语言教育目标靠近。

引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等, 都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动, 不仅能提高幼儿的兴趣, 而且能发展幼儿的创造性思维。

五、家园同步, 共同培养

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。仅靠幼儿园的教育是远远不够的, 还需要家长的配合。我们采用各种形式向家长传达孩子早期语言教育的意义, 指导家长培养幼儿语言表达的方法, 使家长重视, 并配合我们的工作, 促进幼儿语言的发展。如家长接幼儿回家后, 可让幼儿重复今天老师教的儿歌、故事, 回忆班里发生的事, 用完整的话说出自己的请求和需要, 等等。有条件的家庭应常带孩子外出参观、旅游或收看有趣的动画片、读物, 这些都会促进幼儿语言的发展。

总之, 只要我们注重从多方面对幼儿进行语言训练, 挖掘潜力, 适当指导, 幼儿的语言能力就会得到较为迅速的发展。

参考文献

[1]甘肃教育, 2005, (3) .

[2]幼儿教育, 2007, (5) .

描写秋天的果园作文篇10

秋天真美啊！但最美的还是要属秋天的果园。

秋天的果园瓜果飘香。葡萄藤上挂满了葡萄，葡萄有紫的、白的、绿的、红的。在阳光照耀下，这些葡萄五光十色、瑰丽无比，真像晶莹剔透的玛瑙。柿子树上结满了柿子，像一个个荧光灯笼真美丽呀！还有金灿灿的鸭梨像一个个金元宝，又像一个个葫芦。最有趣的就要算苹果了，苹果们你挤我碰，像一群孩子挤在一起玩游戏。有两个苹果坐在叶子上好像在说悄悄话，还有一个苹果藏在树叶丛中，好像在玩捉迷藏呢？忽然，吹来一阵风，一些苹果从树上掉下来。我想：如果这时牛顿坐在树下，一定会被砸的满头是包。正在摘水果的姑娘看到这番丰收的景象，脸上露出了甜美的笑容。

秋天真美啊！我爱秋天！爱这个丰收的季节！