小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析（推荐7篇）

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇1

——用好小学《道德与法治》教材的教学建议 二年级上册教材整体解读：

《道德与法治》二年级上册教材，针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，聚焦一个教育主题：共有与共享，为公共生活奠基。本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬；图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法。《道德与法治》三维目标的价值观：

既然法治教育是为了提高青少年作为公民的法律素养，那么法律观念与法律态度的培养就是第一位的，法律知识的学习是第二位的。

三维目标：

1.通过知道战争给人类带来的深重灾难的一些数字等完成知识标。

2.通过收集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤，完成能力标。

3.通过分析、体会战争给人类带来的苦难，体会和平的美好，初步形成珍爱和平的情感，完成情感标。单元目录： 我们的节假日 2 我的班级 3 我们在公共场所 4 我们生活的地方 第一单元 我们的节假日 课题1.假期有收获 ￭

用心过，有收获 ￭

有打算，不忙乱 课题 2.周末巧安排

￭

说说我的周末 ￭

这样可以吗 ￭

怎样安排更精彩 课题3.欢欢喜喜庆国庆

￭

新中国的生日 ￭

庆祝我们共同的节日 课题4.团团圆圆过中秋

￭

我们这样过中秋 ￭

中秋节，团圆夜 ￭

秋天里还有什么节日 目地要求：

指导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。以暑假生活和周末生活为契机，引导学生学习如何安排节假日，积极度过较长时段的假日生过和较短时段的周末生活。

认知我国的重要节日——国家意义上 的“国庆节”、文化意义上的“中秋节”和其他民族的节日文化活动，旨在引导学生理解自己生活中节日的不同风俗及其文化含义，以文化之光点亮他们的生活世界。

建议：厘清明暗线索，把握核心主题

明线：现实生活中的时空线索。是“学材”，实现与孩子的对话。暗线：道德生活中的成长需求。是“教材”，实现与教师的对话。编写目的：

理解国庆节的国家历史意义。了解国旗、国徽、国歌等国家象征及有关法律内容。明确与国家象征相关的正确的日常生活行为。

第二单元 我们的班级 课题5.我爱我们班

￭

班级生活快乐多 ￭

我为我们班点个赞 ￭

团结友爱的同学们 ￭

全班来跳集体舞 课题6.班级生活有规则

￭

班级生活放大镜 ￭

大家一起来约定 ￭

把“约定”做成文明棋

课题7.我是班级值日生

￭

今天我值日 ￭

今天我值日 ￭

这种情况怎么办 ￭

夸夸我班的值日生

课题8.装扮我们的教室

￭

他们的教室好在哪里 ￭

大家一起来动手 ￭

我们一起来设计 ￭

我们一起来设计 目的要求

培养基本的集体生活感 喜欢集体生活，爱护班级荣誉 培养学生的文明行为习惯 培养学生遵守规则的意识自觉主动地承担班级岗位

积极地想办法完成岗位任务，培养基本的小主人意识 学会对同学的付出表达感谢

培养基本的公共生活意识 参与集体生活，协商集体事务 第三单元

我们在公共场所

课题9 这些是大家的

公共财物 培养对公物的共有、共享、共爱护的基本意识与习惯。课题10我们不乱扔

公共卫生

培养在公共场所的卫生习惯。课题11大家排好队

公共秩序 遵守公共场所的文明规则。课题12我们小点儿声

公共文明修养

遵守公共生活秩序，懂得文明礼仪。教学目标：

让学生知道校园里的公物是供大家共同使用的物品，是为大家服务的。引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物。

采用换位思考讲故事的方式，感受公物和“我”学习生活的关系；公物为我服务，我应该爱护公物 教学重、难点

基于学校的现状，引导学生学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物。课程标准

《这些是大家的》以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导学生在校园生活中有意识地爱护公物，是单元目标的重要组成部分。对后面的学习内容起着铺垫、引导的作用。

课时安排

两课时

第三单元教学过程中的研究重点

如何将不同内容的绘本故事以最适当的方式呈现给低年级学生。如何与学生分享道德两难故事。

第四单元

我们生活的地方

课题13我爱家乡山和水（可感的自然）

从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，学会热爱和依恋自己生活的地方。体现本土情怀。课题14家乡物产养育我（自然与人）

通过认识物产，本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步意识，升华到物产与人和文化的关系

课题15可亲可敬的家乡人（人的生活）

增进学生与家乡人的守望互助、共同生活的相依关系。怀着积极的学习心态增强对家乡的热爱，建构榜样的引领作用。课题16家乡新变化（悦纳与责任）

引导学生形成积极健康的发展观，发现家乡尚需改进的地方，产生让家乡更美好的责任意识。

总之 对于二年级上册《道德与法制》的教学提高教学质量的主要措施: 激发学生的学习兴趣.根据小学生心理发展水平和认知特点,联系学生的生活经验,菜取由浅入深由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,引导孩子们通过学习,从不同角度、侧面感悟和戳行核心价值观。2.以孩子们生活中的现实问题为抓手,以实际生活案例为依托,突出正面引导让孩子在 学习中体会到法治让生活更美好, 3.建立学习小组,开展小组合作学习.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用,引导孩子们通过自主阅读、小

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇2

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。

(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。

(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。

3. 课程资源的开发与利用。

(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。

(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。

(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇3

第一单元　成长的节拍

第一课　中学时代

第1课时　中学序曲

1．教材P3　上了中学，你觉得长大没有？你对中学生活有哪些期待？

【提示】(1)长大了。(2)期待自己更遵纪守法，交到更多更好的朋友，学到更多的知识，明白更多道理等。(可从德智体美等方面说)

2．教材P4　你在校园里还有哪些发现？你的中学生活与小学相比有哪些变化？

【提示】(1)可如实作答。如有许多优秀的老师和友好相处的同学；有现代化的教学实验大楼及实验室；有标准的体育场等。(2)学习的课程多了，内容深了，学习压力大，竞争力强，老师讲课的速度快，学习的方法更灵活了等。

3．教材P5　请查阅相关人物资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。

【提示】此题答案具有开放性，可以调查三位不同年龄段的人，让他们分别谈谈自己的想法。比如，爷爷、爸爸、哥哥等。人物一记录爷爷：中学时期，国家比较贫困，上中学的同龄人很少，当时爷爷和他的兄弟姐妹六人，只有他自己上了中学，他很珍惜这来之不易的学习机会；他看到祖国当时经济和科技落后，人才稀缺，于是立志成为一名科学家。他每天都会早起晚睡，认真学习。多年后，爷爷的梦想终于实现了。人物二记录爸爸：中学时期，国家处于改革开放初期，人们的生活水平慢慢提高了，爸爸和他的兄弟姐妹四人都能够上学了。他们互相激励，共同进步。经过多年的努力学习，他们都考上了自己喜欢的大学。人物三记录哥哥：今年上大一了，六年的中学生活，六年的努力拼搏，让他不仅学到了很多知识，而且培养了乒乓球、足球、绘画等多种兴趣爱好，认识了许多志同道合的朋友。我的发现：不管是爷爷、爸爸还是哥哥，不管他们处于什么样的时代或者学习环境，他们都非常努力地学习，都想成为有用的人。我的思考：我一定要向他们学习，利用现在良好的学习条件，努力学习科学文化知识，成为国家需要的人才。

4．教材P5　你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？它会给你的生活带来什么变化？

【提示】答案开放。如新的目标。(1)希望盒子里装的礼物是考取理想的高中。(2)它会引导和激励我奋发向上，开发我的潜能，不断实现自我超越。

5．教材P6　小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补这些遗憾？

【提示】在学习生活中，我的遗憾：如学习效率不够高。我的打算：①调整学习方法，集中精力。②课前预习，课堂上认真听讲，积极思考，踊跃发言，课后及时复习巩固。③合理安排时间，专时专用。在人际交往中，我的遗憾：不善于交往。我的打算：①敞开心扉，积极交往。②待人真诚友善，乐于助人。③欣赏他人，尊重他人，宽容他人。④发生矛盾及时沟通交流等。在课余生活中，我的遗憾：没什么兴趣爱好。我的打算：①努力培养一至两项兴趣爱好，并积极付诸行动。②积极参加学校或班级组织的兴趣小组，不做宅男或宅女等。在开发潜能中，我的遗憾：感觉没有潜能。我的打算：①发现并培养自己某方面的特长和爱好。②经常进行积极的自我暗示。③想象一个全新的自我新形象。④在社会活动中多实践、多锻炼。

6．教材P7　你读过这份书单中的哪些书？你有信心在中学阶段读完这些书吗？与同学一起完善这份书单。

【提示】(1)读过《伊索寓言》《唐诗宋词三百首》《朝花夕拾》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《西游记》等。(2)有信心在中学阶段读完这些书。

7．教材P8　请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。与父母进行一次沟通，听听他们希望你在中学三年完成的事情。请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？

【提示】(1)如实作答。(2)遵纪守法，提高道德修养；努力学习，积极上进；兴趣广泛，积极参加文体活动等。(3)现在必须做的事：培养良好的学习习惯和生活习惯。将来可以做的事：养小动物、到心仪的地方旅行等。一生要做的事：终身学习。

第2课时　少年有梦

1．教材P8　你的梦想是怎样的？如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

【提示】(1)我的梦想是成为一名生物学家。(开放性答案，根据自己的实际作答即可)(2)仍有意义，因为梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。

2．教材P10　瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？你从他的故事中获得怎样的启发？

【提示】(1)他的梦想是为非洲人打井，解决吃水的问题。(2)①他的梦想锻炼了他的能力，提升了他的思想境界和人生价值。②影响了他人，人们纷纷加入爱的洪流中来，帮助众多非洲人解决了吃水难的问题。(3)少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。我们要树立梦想，并努力去实现梦想，激励自己不断成长，展示自己的人生价值和风采。

3．教材P11　关于“梦想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清。

【提示】1、3、5正确，2、4错误。因为努力是梦想与现实之间的桥梁，要实现梦想，必须坚持不懈，脚踏实地。当然，有时要对梦想做适当调整，以缩短梦想与现实的距离。

4．教材P12　从中国人航天梦想的历程中，你能得出怎样的启示？实现梦想需要努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？

【提示】(1)不一定。努力也要有方法。(2)要实现梦想，就必须坚持不懈，持之以恒；还要不屈不挠；还要有创新精神和实践能力。

5．教材P13　在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？

【提示】分清轻重缓急，合理规划和管理时间；劳逸结合，学会科学用脑；每天都在进步；学会合作，不断增强自身实力等。

第二课　学习新天地

第1课时　学习伴成长

1．教材P14　你认得这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？我们共同认可的解释是什么？

【提示】(1)认识。这两个字分别是“学”和“习”。①学；②用手拿着；③犯错误；④学校、学堂；⑤幼儿、儿童；⑥习；⑦学过后再反复地练习，使之熟练。(2)通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。

2．教材P15　他们是在学习吗？为什么？

【提示】都是在学习。因为学习不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养。学习不仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习。3．教材P16　同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？

【提示】左边男生收获了爬山的体验，心情愉快；左边女生学习了历史知识；右边男生学习了和同学的交往，感受到了交往的意义；右边女生产生了对植物的浓厚兴趣。

4.教材P17　每个人都要学习吗？长大成人以后，我们还需要学习吗？

【提示】(1)每个人都要学习，只有学习，才能使我们成长。(2)学习没有终点。我们终生都需要学习，即使长大成人后，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

5.教材P18　你想过自己为何而学吗？

【提示】为了中华之崛起而学习；为了提高自己的幸福指数而学习；为了实现自身价值而学习等。

6．教材P19　你认为学习是什么呢？

【提示】学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智。

第2课时　享受学习

1．教材P20　学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

【提示】是的。如果不是，我要努力培养对学习的兴趣，要明确学习的意义、端正学习的态度。

2.教材P21　你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

【提示】有。解出难题之后特别兴奋，特别有成就感，自信心十足。

3．教材P22　你有哪些学习的困扰？面对这些困扰，该怎么办呢？

【提示】(1)如学习效率低，作业多，做不完，休息时间少；记得快，忘得快；学习刻苦，但成绩不理想等。(2)培养对学习的兴趣；寻找适合自己的学习方法，课前预习，课堂上集中精力，积极主动思考，踊跃发言，及时复习巩固；养成良好的学习习惯，灵活运用不同的学习方式；等等。

4．教材P22—23　比较这两幅图有哪些不同。造成这些不同的原因可能有哪些？回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

【提示】(1)低效学习者50%—60%的时间花在紧急但不重要的事情上，且无计划、无自律；而高效学习者50%—60%的时间花在不急但重要的事情上，且有计划、有自律。(2)原因是不能科学地安排时间。(3)对于各种事情，要按轻重缓急合理分配时间，且有计划性，并严格执行计划。

5．教材P24　总结自己的学习方法，并与同学分享。整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。

【提示】(1)我的学习方法：①课前预习，课后复习。②课堂上没有听懂的地方，主动请教老师或者和同学交流。③经常做练习题。④准备属于自己的错题笔记本，总结错题，经常复习等。(2)根据实际情况，收集每位同学的学习经验，可以根据不同的学科进行整理，比如：学习数学的经验，学习语文的经验，学习英语的经验等。也可以根据课前预习、课堂学习和课后复习的经验分类整理。

第三课　发现自己

第1课时　认识自己

1．教材P25　开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。你对自己展现出来的形象满意吗？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？

【提示】镜头一　实验课上，我根据老师的操作提醒在认真地做实验。镜头二　我和小伙伴在操场上踢足球，配合得非常默契。镜头三　晚上我积极完成老师布置的家庭作业。(1)我在镜头里展现的形象：镜头一，认真、仔细；镜头二，活力四射、阳光开朗；镜头三，刻苦、努力。(2)满意。(3)根据自身实际情况回答即可。

2．教材P27　你如何看待小刚对自己的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？

【提示】(1)他过高地评价自己，瞧不起别人，没有从他人的评价中来全面认识自己。(2)这样会导致他只看到自己的优点，过于自负，看不到自己的缺点，不利于自我完善。

3．教材P28　你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？

【提示】答案具有开放性。如，我觉得自己长得又高又帅；我体育好，所以是班级里的体育委员；我协调能力好，所以很喜欢跳舞；我学习很认真，很努力；我的朋友都说我很热心；等等。(1)我从自己的身体特征和生理状况来认识自己；从个性心理特征来认识自己；从在群体中的关系来认识自己。(2)我是通过自我评价和他人评价得出这些认识的。

4．教材P30　不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？

【提示】(1)不同的评价是从不同的角度作出的，从不同的角度看问题，其结果当然有差异，但很客观，有助于我们全面了解自己。(2)要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

5．教材P31　通过填写这张图，你有什么发现？这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。

【提示】(1)答案不统一。别人对自己的认识和自我认识差别很大。(2)启示：我们要全面认识自己。可以通过自我评价来认识自己，也可以通过他人的评价来认识自己。认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。(答案不统一，言之有理即可)

第2课时　做更好的自己

1．教材P32　你怎么看待晓蓉的累？你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？

【提示】(1)晓蓉自我否定，不能接纳自我，不善于接纳自己、欣赏自己，这是她感到累的主要原因。(2)根据自己的实际作答。如果有类似经历，则导致自己自卑，不能进行正常的人际交往，影响学习成绩的提高等。(3)我认识到不能接纳自我的不良影响后，开始逐渐发扬自身优点，克服缺点，不断完善自我，既欣赏自己的优点，也为他人鼓掌、喝彩，使自己成为一个自信的人。

2．教材P33　接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？

【提示】接受不完美，我会正视自己的不足并努力去改正。

3．教材P33　你赞同下面哪个同学的看法？

【提示】中间这位同学的观点是对的。她理性，有主见，不盲目，不固执，能欣赏和接纳自己。

4．教材P34　你能帮助他们解答困惑吗？

【提示】扬长避短，主动改正缺点，不断激发自己的潜能，做更好的自己。

5．教材P35　你有哪些改正缺点的方法？

【提示】除了自己的方法外，还可参见本页“方法与技能”中的内容。

第二单元　友谊的天空

第四课　友谊与成长同行

第1课时　和朋友在一起

1．教材P40　随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

【提示】(1)寻找友谊无所谓难易，只是寻找知心朋友可能有一定难度。(2)不会。因为友谊是我们每个人的渴望，它会让我们相互靠近。

2．教材P42　你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。

【提示】有。因为一次意外，我的手臂受了严重的伤，短期内不能拿笔，也无法上学。朋友说：“怕什么，还有我啊！”从此以后，他每天都来家里给我辅导功课。三个月下来，我的成绩不但没有下降，而且在考试中取得了比平时还好的成绩。有朋友真好，我们的一生不能缺少朋友，我们要好好珍惜身边的朋友。

3．教材P43　你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

【提示】同意。结交到亲密的朋友，会给自己带来许多温暖、支持和帮助，让自己更深刻地体悟生命的美好。拥有对自己有深刻而良好影响的朋友，甚至会改变自己的人生，更好地实现自身价值。

第2课时　深深浅浅话友谊

1．教材P45　结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

【提示】(1)不好受。在对方需要帮助时，自己毫不犹豫地倾囊相助，而在自己遇到困难求助对方时，却遭拒绝和冷遇，这不符合友谊平等、双向、互助的特质，这种友谊不要也罢。(2)帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。多数情况下，帮助朋友，也会得到朋友的帮助。2．教材P45　古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

【提示】“君子之交淡如水”，意思是君子之间的交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。“多个朋友多条路”，意思是朋友之间可以互相帮助。这两种观点并不矛盾，各有侧重。

3.教材P46　文中的“我”对友谊的期待是什么？为什么“我”和小美的友谊变淡了？淡了的友谊还有必要维持吗？

【提示】(1)期待友谊能长久。(2)小美太自私、狭隘，不能正确对待朋友之间的竞争。(3)我们要学会接受一段友谊的淡出，如果经过沟通，还不能和好如初，就没有必要维持。

4．教材P46　竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？

【提示】(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(2)不是。在竞争中自我反省和激励，自己会收获更多。

5．教材P47　作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？答应小川的要求才算是他的好朋友吗？应该为朋友做任何事情吗？

【提示】(1)告诉他考试作弊是违纪行为，对自己的学习成绩和品德养成不利；告诉他朋友不是自私和狭隘的，只有志同道合才能成为真正的朋友；劝阻他不要进入网吧；委婉拒绝并阻止他去教训别人。总之，要讲原则，辨别是非。(2)不是。错误的要拒绝。(3)不是。明辨是非，坚持原则，否则不仅害了朋友，也害了自己。

第五课　交友的智慧

第1课时　让友谊之树常青

1．教材P50　交朋友，任何时候都需要主动吗？交朋友，怎样做才算是主动？我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

【提示】(1)不一定，有时候是对方主动。当然成为朋友后，我应主动；两方都主动，友谊才会持久。(2)主动问候对方，关心对方，邀请对方等。(3)不要感觉尴尬，这是正常现象。(4)内向又安静，并不会影响到交友。只要待人真诚友善、乐于交往，是能交到许多志趣相投的朋友的。

2．教材P51　你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

【提示】(1)倾听他的烦恼，帮助他学习，默默地关心和支持他。(2)用心关怀对方；尊重对方；学会承受并正确对待受到的伤害；等等。

3．教材P51　“我”该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？

【提示】默默地关心他，给他慰藉；和他做共同感兴趣的事；一起去旅游，散心等。朋友之间保持亲密的关系是必需的，但有时也要保持一定的距离，距离产生美，距离也能拉近彼此的感情。

4．教材P53　左图中小清的说法，你能接受吗？右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

【提示】(1)不能接受。小清的这种说法没有做到换位思考，只是忙于表达自己的想法，伤害了朋友的自尊心，不利于友谊的维护。(2)不能接受。因为小玲的做法侵犯了朋友的隐私权，会伤害到朋友。(3)我会选择结束和她的友谊。

5．教材P53　有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。

【提示】这是莎士比亚的话，很有道理。我们要平等待人，讲究原则，不偏不倚，同多数人和睦相处，对所有人以诚相待，不做对不起人的事，对知心朋友推心置腹，共享秘密。

第2课时　网上交友新时空

1．教材P55　吴凡为什么会有两个不同的档案？

【提示】网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。2．教材P55　互联网让人与人之间的关系更接近吗？吴凡的网友消失的原因可能有哪些？网上的交往可以当真吗？

【提示】(1)互联网开启了通往世界的又一个窗口，让我们认识新朋友，但是由于其交往的虚拟性特点，有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，使彼此的关系并不能更接近。(2)答案具有开放性。比如，网友号码被盗，无法找回号码；网友家里遇到事故，他没法经常上线了；两个人闹矛盾，对方把他拉黑了；等等。(3)因为网上交往对象具有虚拟性、隐蔽性等不确定因素，所以，网上的交往不能完全当真，交往中要注意个人安全。

3．教材P56　你会把自己的照片放到网上吗？“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

【提示】(1)不会。要增强自我保护意识，防止被坏人利用。(2)只能说要慎重，因为除了考虑安全因素外，还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全袒露给对方；对方与自己的想象有差距，该如何对待；等等。

4．教材P57　你如何看待这些回帖？你的建议是什么？请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议。

【提示】(1)这些回帖都有道理。(2)我建议最好不见。(3)略。

第三单元　师长情谊

第六课　师生之间

第1课时　走近老师

1．教材P62　上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？你如何看待身边的老师？

【提示】(1)老师必须要有教师资格证。教师要定期或不定期进行各种能力培训，教师职称分为教授、副教授、高级教师、中学一级教师、中学二级教师、小学高级教师等。(2)老师大多具有较强的敬业精神和奉献精神、专业知识扎实、和蔼可亲、热爱学生、对学生负责等。2．教材P63(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？

【提示】(1)示例：①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生，引发学生对老师由衷的敬爱。②见解独到的老师具有感染力和想象力，善于启发学生的思维，开发学生的创新能力。③幽默开朗的老师，能很好地活跃课堂气氛，使枯燥的课堂变得丰富多彩，从而使学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。(2)①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。②我们要尊重老师的“不同”，这样可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

第2课时　师生交往

1．教材P67　假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？

【提示】(1)对于语文老师的表扬，我会把它当作激励的动力，更加努力地学习。对于数学老师的批评，我会把它当作鞭策，奋起直追，改过自新。(2)要发扬自己的优势，但也要兼顾各学科，认真对待每一门学科，培养对弱势学科的兴趣，尊重老师的劳动，遵守课堂纪律。2．教材P68　王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？【提示】

(1)尊敬老师，虚心求教。(2)要。是否喜欢一个人，可能是自己的好恶，但并不一定是对方的过错。老师的性格、风格、教育教学方式等可能不对学生的口味，但这并不妨碍我们对老师应有的尊重。尊重老师是一种品德和修养。

第七课　亲情之爱

第1课时　家的意味

1．教材P73　你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。

【提示】(1)家中有亲人，家里有亲情。春节回家团圆是中华民族的传统，是中华民族的美好期盼，家中亲人是亿万中华儿女的情感纽带。拥挤的身影和焦灼的神情体现出回家与家人团聚的迫切心情。(2)有过。在参加一次夏令营活动的时候，我离家一周，当时特别想家。

2．教材P74(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

【提示】(1)①诸葛亮的《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！②东方朔的《诫子书》：明者处事，莫尚于中，优哉游哉，与道相从。首阳为拙，柳惠为工。饱食安步，以仕代农。依隐玩世，诡时不逢。是故才尽者身危，好名者得华；有群者累生，孤贵者失和；遗余者不匮，自尽者无多。圣人之道，一龙一蛇，形见神藏，与物变化，随时之宜，无有家常。(2)我国传统文化中广为流传的很多“家规”“家训”都值得我们现代人学习，如静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远等。

第2课时　爱在家人间

1．教材P76　在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

【提示】(1)爱所有的亲人。因为家里充满了浓浓的亲情，每个亲人都是我们最亲近的人，他们会陪伴、见证着我们的成长。(2)不是。(3)可以从相册中找出几张有意义的照片与同学分享。

2.教材P80　类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。想起这些，你心里的感受是怎样的？

【提示】(1)略。(2)这些“碰撞”浸透着父母对我们的爱，让我们感到温暖、甜蜜。

第3课时　让家更美好

教材P84　结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？

【提示】(1)在一起聊天、打电话、微信、聊QQ，一家人一起吃饭、看电视等。(2)一起吃饭和看电视。这样的方式让一家人更亲近、更和睦，更能增进亲情。教材P86　你会做哪些家务？你会主动参与家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！【提示】(1)如扫地、洗衣服、做饭、洗碗、洗菜等。(2)(3)根据个人实际情况回答。

第四单元　生命的思考

第八课　探问生命

第1课时　生命可以永恒吗

1．教材P88　说说你所知道的“最长的生命”。我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

【提示】(1)相传陈抟从唐朝活到了宋朝，享年118岁。(2)不可以，死亡是不可避免的归宿，每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。(3)生命的价值是可以永恒的，为他人、为社会作贡献，就可以使生命得以延伸。

2.教材P89　在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

【提示】(1)生命中充满了凶险，生命来之不易，生命是属于我们自己的幸运。(2)我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的生命焕发光彩。

3．教材P91　“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。

【提示】(1)虽然我们无法抗拒生命发展的自然规律，但我们仍然要感激生命的获得，因为活着才可以体会人生的酸甜苦辣，才有意义。不能因为死亡是人生不可避免的归宿而灰心丧气，相反应该更加珍惜短暂的生命，绽放生命的光彩。(2)同意。如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情，其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。

4．教材P91　你的出生给你的家庭带来了什么？

【提示】给家里带来了幸福的“烦恼”，爸爸妈妈为了照顾我开始忙碌起来；爸爸妈妈由之前的二人世界变成了三口之家；我们的家族有了新的传承人；等等。

5．教材P92　从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

【提示】职业、文化和血脉的传承。

第2课时　敬畏生命

1．教材P93　说说上面图片中的人们为什么要这样做。

【提示】寄托对逝者的哀思，唤起生者珍爱生命，敬畏生命的意识。

2．教材P94　这场地震牵动亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？

【提示】在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的，我们要珍惜生命，敬畏生命……

3．教材P94　查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。国家为什么要设立“中国医师节”？这个节日对每一个中国人有什么意义？

【提示】(1)医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营选全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。(2)有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。

4．教材P95　不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

【提示】不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命。

5．教材P97　上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

【提示】(1)为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；给盲人卖唱者物质帮助，让我感受到小男孩的爱心；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。(2)他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

6．教材P98　请和同学分享对上述观点的看法。

【提示】(1)心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。(2)我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

第九课　珍视生命

第1课时　守护生命

1．教材P99　上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。

【提示】(1)涉及生命的健康、安全、如何守护生命，以及生命中精神的力量。(2)守护生命要注意保持身体健康，如经常参加体育锻炼；守护生命要掌握一些自救自护的方法，如积极参加学校组织的逃生演练；守护生命要养护精神，如经常读一些高品位的书籍，培养自己关爱周围生命的精神。

2．教材P100　结合自己的经验，说说你的看法和建议。

【提示】看法：不健康的生活习惯，不仅不利于身体健康，还会对学习产生消极影响。建议：我们的兴趣爱好不能影响身体的健康，应该在保证正常休息的情况下，发展自己的兴趣爱好。3．教材P101—102　结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

【提示】(1)发生火灾：①迅速逃生，不要贪恋财物。②要冷静观察着火地点、周围环境和火情。③不要盲目跟随人流和相互拥挤，应沿着房内走道上的疏散指示标志和安全出口标志，进入疏散楼梯并迅速撤离到安全地带。④逃离火场时，决不能乘坐普通电梯。⑤逃离火场时，为防止烟雾中毒和窒息，应该用湿毛巾、口罩等捂住口鼻。⑥要注意互救。(2)发生交通事故：①车祸发生时，驾乘者应沉着冷静，保持清醒的头脑，千万不要惊慌失措。②万一被抛出驾驶室或车厢应迅速抱住头部，并缩成球状就势翻滚，其目的是减少落地时的反作用力，减轻头部、胸部损伤，同时尽量远离危险区域。③当翻车已不可避免，需要跳车时，应用力蹬双脚，增大向外抛出的力量和距离，不能顺着翻车的方向跳车，以防跳出后又被车辆重新压上。(3)发生地震：①如果来不及从建筑物中撤离，要充分利用建筑物内有利于避震的地方进行紧急避险。②如果在室外遇到地震，决不能跑进建筑物中避险，更不能在高楼下、桥下、狭窄的胡同里等危险的地方停留。应远离变压器、电线杆、路灯、广告牌等容易坍塌和坠落的物体，选择在开阔地带避险。(4)具体活动演练略。需要注意寻找的场地是安全的环境，同时要有老师和家长在场，防止意外事故的发生。

3．教材P103　在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

【提示】(1)让他们养护自己的精神，守住自己的精神家园，感受真、善、美。(2)因为在残酷的战争年代，这些绘画作品代表了人们对美好事物的追求。

4．教材P104　你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。【提示】参加过。通过参加这些活动，我受到了祖国辉煌文化和博大精深的传统文化的熏陶，这让我更加热爱祖国，立志要在今后的成长过程中发扬和守护优秀传统文化。

5．教材P104　在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？听听其他同学还有什么建议。

【提示】(1)①在爱护身体方面，多参加体育活动；在养护精神方面，多阅读书籍等。②在保证身体健康的前提下压缩一部分运动时间，保证不耽误学习；阅读的书籍大多数是现代作品，对传统书籍的阅读量少，以后应加强对传统书籍的阅读。(2)①运动要长久坚持才会有效，不应三分钟热度；运动量要适度，根据自己的身体状况制定计划，过度运动会对身体造成伤害。②养护精神要涉猎广泛，如参加音乐会、观看话剧等；多发现生活中的美，以欣赏的眼光看待周围的事物，关爱身边的人。

第2课时　增强生命的韧性

1．教材P105　在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？

【提示】(1)比如，期中考试成绩不理想，因为玩网络游戏而耽误写作业被爸爸训斥，马路上闯红灯被交警叔叔教育等。(2)考试成绩不理想，使我认识到自己学习上的不足，促使我更加努力学习；被爸爸训斥，使我意识到自己的错误，下决心不再犯类似的错误；交警叔叔的教育，让我知道了遵守交通规则的重要性，从那以后我再也没有闯过红灯了。

2．教材P105　你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。

【提示】(1)我认为上面三种情况都是挫折。因为它们让人感到伤心、难过、孤单等。(2)身体素质不好，经常会生病；和同学吵架；和父母关系不好。有同学认为是，有同学认为不是。因为每个人看问题的立场和角度不同，对同一个问题会有不同的意见和理解。

3．教材P106—107　请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。面对挫折时，你会采取哪些行动？

【提示】(1)惊慌、烦恼、焦虑、沮丧、气馁、着急。(2)正确对待挫折，认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分；及时调整自己的状态，避免负面情绪的蔓延，以积极的眼光看待挫折，认识到挫折也有积极的一面，会使我们获得更加丰富的生活经验。

4．教材P107　从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？

【提示】爱迪生勇敢面对挫折的事迹，说明失败和成功对我们来说都是有价值的。失败往往是成功的先导，失败并不可怕，只要可以从失败中吸取教训，将失败看成自己生命成长的一部分，让失败丰富我们的人生，坚持下去，最后终究会取得胜利。

5．教材P108　结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。(具体问题略)

【提示】(1)可以结合自身的情况回答，如考试成绩不理想，眼睛近视度数越来越高等。(2)面对挫折，我容易产生的消极念头是感觉很失败，感觉很无奈，有时候会想哭等。(3)可以有意识地转移注意力，将消极的念头转到其他事物或活动上去。如做自己平时最感兴趣的事或到风景秀丽的野外散步等。(4)以考试成绩不理想为例。外部因素：老师的教学风格不适合我；学校周边的环境太嘈杂，很难静下心学习；社会上流行的“读书无用论”的影响；周围成绩不好的同学的影响等。内部因素：从小学开始成绩就不稳定；学习方法不对；迷恋网络游戏等。(5)老师的教学风格、社会上流行的“读书无用论”的影响是不能改变的。对此，我会积极调整自己的学习方法去适应老师的教学风格；坚信读书的远大前程，不被“读书无用论”所影响。(6)学校周边的环境、周围成绩不好的同学的影响、从小学开始成绩就不稳定、学习方法不对、迷恋网络游戏是可以改变的。对此，我会向学校和教育主管部门反映，要求改善学校周边的环境，为学习创设良好的环境。我会多向老师和同学请教，改变自己的学习方法，稳步提升学习成绩。我会努力告别网络游戏，争取不再踏入网吧一步，并请老师和家长监督自己。

6．教材P110　在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。你知道历史上有哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。

【提示】(1)根据自身实际选择即可。合理宣泄法：向老师、父母和朋友倾诉自己心中的痛苦和烦恼，以缓解压抑的心理，减轻痛苦。移情法：在自己情绪不佳的时候，换一个能使自己心情好转的情境。目标升华法：把怒气和悲痛化为动力，给自己树立一个新的目标，以更强的信心去追求。(2)感人故事：贝多芬是音乐史上著名的交响乐之王，但他一生中经历了很多苦难挫折。年轻时耳朵失聪，这对他是毁灭性的打击，但贝多芬咬紧牙关，创作了《命运交响曲》《欢乐颂》等名曲。贝多芬在挫折苦难面前，始终没有屈服，没有放弃热爱音乐的心，他说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服！”收获：面对挫折，我们不应该自暴自弃，迷失方向，而应发掘自身的生命力量，培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

第十课　绽放生命之花

第1课时　感受生命的意义

1．教材P111　采访三个你生命中重要的人，请他们说说活着是为了什么。你的答案是什么呢？

【提示】(1)爸爸：为了家庭，为了事业。妈妈：为了孩子，为了理想。好朋友：为了未来的美好生活，为了辛苦操劳的父母。(2)为了家里的亲人，为了祖国美好的明天，为了让生命变得有意义。

2．教材P112　谈谈你的思考，并和同学交流分享。

【提示】“不要为别人而活”是一种追求个人发展的思想。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。

“只有为别人而活的生命才是值得的”是在看到别人的需要时，付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的。

3．教材P113　下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

【提示】(1)根据自身实际回答即可。发生的重要事情可以写出生、第一次说话、第一次进入校园、结交第一个朋友等。(2)出生宣告了我的生命的开始；第一次说话，使我逐渐掌握了与人交流的能力；第一次进入校园，使我开始接受知识，为以后的发展打下基础；结交第一个朋友，让我具备了与人交往的能力等。(3)故事一：一次地震后，一位父亲失去了他所有的亲人，于是，这位父亲便加入了抗震救灾的队伍。每次，只要地下有声音传到他的耳朵里，他就会跑过去，无论情况有多么危险，他都会去救被埋在地震中的人。很多人说他是因为失去了亲人，控制不了情绪，想去死。但是，他自己并不这样认为，他这样做是在与死亡作斗争，每当他救活一个人，他就打败了死神，让更多的人活了下来。(4)故事二：丁秀兰是一位在平凡岗位上默默耕耘的医务工作者。面对病魔，她没有什么豪言壮语，只有坚定的眼神和匆忙的脚步。生前，她没有引起人们的太多关注，身上少有耀眼的光环，甚至没有多少人留心她在一线付出的种种辛劳。她只是在日常生活的一点一滴中，忠实地履行着救死扶伤的职责。(5)在这些故事中，我认识到每个人的生活不尽相同，但都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

4．教材P114　在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

【提示】(1)回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生价值。(2)通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。

第2课时　活出生命的精彩

1．教材P116　和同学交流：如何让生命充盈？

【提示】热爱学习，让知识充实自己的头脑；博览群书，学习先人的崇高品德；乐于实践，参加一些公益活动；亲近大自然，闲暇时去外面的世界看看。

2.教材117　如果你遇到这种情况，将会如何选择？如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有事要做，你会怎么办？

【提示】(1)我会选择主动过去帮忙，并拨打“120”求助。(2)先以救人为主，确认男子有医护人员妥善安置后再去处理自己的急事。

3.教材P117　传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

【提示】根据个人实际回答即可。比如：我愿意为班上成绩差的同学补课；我想为山区的孩子捐赠一些书籍；我愿意参加社区的一些公益活动等。

4.教材P118　了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。

【提示】人活在世上，就应该活出精彩，让自己的生命更有意义和价值，要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

5.教材P119　铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇4

姓名：得分：

一、填空题。（共30分）

1、农历八月十五是（）节，俗称（）。中秋节有（）和（）的习俗。

2、中华人民共和国诞生于（），这一天被定为（）。

3、我国的首都是（），全国共有（）个民族。

4、国旗、国徽和国歌是一个（）的象征。

5、（）是中华人民共和国的国旗。

6、秋天天气干燥，昼夜（）大，要多（），多吃蔬菜、水果，及时（）衣服，保持身体健康。

7、如果我不小心伤害了你，让我对你说声（），请你（）我，让我们做好朋友。

二、判断题。（共20分）

1、我把国旗贴腿上。（）

2、祖国妈妈过生日了，田野，献上金黄色的谷子。（）

3、我把自己的名字写在人民币上，真好玩。（）

4、人民币折成纸，真好玩。（）

5、地上有一元钱，趁人不注意，我悄悄捡起来，留着自己用。（）

6、我用的是竹筷，写的是方块字，我是中国人。（）

7、“十五六，像玉盘”，指的是月亮。（）

8、小明爬电线杆，觉得很好玩。（）

9、保护自己，救助他人都要讲究方法。（）

10、上课时，我看操场上的同学做早操。（）

三、选择题。（共20分）

1、生病的一天，才知道（）的重要。

A、吃饭 B、健康 C、学习

2、端午节的习俗是（）。

A、吃粽子 B、吃月饼 C、放风筝

3、打雷时，我们不能在（）避雨。

A、商场内 B、房屋下 C、树下

4、“小时不识月，呼作白玉盘。”指的是（）。

A、地球 B、月亮 C、太阳

5、中华人民共和国的开国领袖是（）。

A、孙中山 B、毛主席 C、邓小平

6、每年的（）是儿童节，是我们的节日。

A、六月一日 B、五月一日 C、三月八日

7、暑假里，我帮爸爸妈妈（）。

A、做家务 B、去上班 C、写工作总结

8、（）是我学习知识的地方，我非常喜欢它。

A、商城 B、学校 C、体育场

9、妈妈让我去买盐，我应该去（）。

A、超市 B、图书室 C、学校

10、和同学相处应该（）。

A、自私自利 B、以我为中心 C、和谐谦让

四、连线题。（共10分）看看秋天的声音 闻闻秋天的颜色 听听秋天的季节 尝尝秋天的味道 秋天是丰收的果实

四、问答题。（共10分）

1、当小伙伴的脚扭伤了，我应该怎么办？

1、你知道哪些中华好儿女？请写出五个著名人的姓名。

五、实践题（共 10分）

1、联系自己的生活实际，说说生活中要特别注意哪些安全问题？（最少列举出五种）

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇5

课

题：

10.我们不乱扔

教学对象：（填写年级）

二年级

课时：第1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。

二、教学目标

1：知识与能力

(1)知道应当保持公共卫生。

(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。

2．情感与态度

(1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。

(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。

3．行为与习惯

(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。

(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。

三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）

通过观察比较记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

重点：为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。

难点：保持公共卫生的重要性。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、出示淮北市创建全国文明城市图片，说一说，创城之后，淮北的变化。

2、出示课件：

图一：广场上随处是

学生畅所欲言。

让学生感受自己家乡城市的变化，体会优美环境给人带来的愉悦心情。

水果皮食品包装袋等垃圾。

图二：学生学习的教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，课桌上杂乱无章。

图三：卫生角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓等卫生工具乱堆乱放。

师：看到这些图片，你们想说什么?这些场所为什么会变成这个样子?

二、具有全国文明城市称号的淮北，应该出现下面的那些场景?

出示课件：

图一：公园里美丽的人工湖。

图二：干净的教室。

图三：整洁的楼道。

图四：垃圾满地的马路。

图五：万达电影院中留有垃圾的座位。

图六：漂满垃圾的家乡小河。

师：观察这几幅图片你有什么想说的？你比较喜欢哪种环境？为什么？

小结：幽美整洁的环境有益于我们的身体健康，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境对我们的健康有害，还会令我们心情不愉快。

师：孩子们，咱们周围还有什么地方也非常干净的？

三、文明城市不只是为了干净

师：孩子们，老师要求要求不乱扔垃圾，看见垃圾随手捡起，是不是为了保持干净的环境卫生呀

学生观察后回答（预设：1：他们不讲公共卫生、2：没有自觉保持公共卫生等。）

学生观察图片，比较，讨论交流

学生回忆、思考，举手回答。

学生观察后回答（预设：1：是，我想这样我们的教室就整洁、美丽了。

学生通过前后图片对比，比较环境是否卫生的不同感受，意识到应当保持公共卫生。

让孩子们观察对比身边的图片，真切地发现到哪种坏境好好，从而产生保护美丽环境的思想，接着让孩子通过回忆、思考，指出周围整洁的、让人赏心悦目的其他地方。

?

出示第39页图片。

师：请孩子们仔细观察并回答问题。

(1)他们做什么?我们赞赏谁的做法?为什么?

(2)你注意垃圾箱上的标志是什么意思了吗?

(3)如何给垃圾分类?

(4)把垃圾整理好带走的目的是什么?

小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。

四、淮北可不允许这样

师：公共场所是大家休息、娱乐的地方，所以也是人多的地方。在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病(包括一些传染病)的人。如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢?

师：在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮纸屑，有人乱涂乱刻。在生活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。你发现了哪些呢?

观看：大家身边不注意公共卫生的行为视频。

师：你发现了哪些不文明的行为?你有哪些建议?你还见过什么不文明的现象?

小结：不良的卫生习惯发生在公共人多的地方，不但会传播

2：不光是为了保持干净的环境卫生，还能回收再利用有些垃圾。

3：是，因为垃圾太脏了，应该把它们放到垃圾桶里去。

4：------）

学生认真看图，思考交流。

学生讨论交流。

学生根据实际情况回答。

并完成课本第40页的“我的观察记录”，1：记录观察的时间和地点、2：看到的不讲公共卫生的现象、3：我的建议，完成在全班集体交流。

学生看图回答问题。

让孩子们知道，社会要求我们不要乱扔乱放，发现垃圾马上捡起来，不光是为了保持整洁的环境卫生，同时要随手给垃圾分类，部分有些可以回收再利用。

让孩子们分析身边生活中的具体行为，进而增强他们是非分辨的能力。让他们通过观看视频，直观形象地感受生活中不注重公共卫生的现象，懂得要自觉保持公共卫生，维护家乡淮北全国文明城市名片。

疾病，还会使周围人感到厌恶和不快。所以，公共场所卫生关系到大家的利益和身体健康，咱们都要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。

五、做为文明的淮北人，我能做到的……

师：孩子们，大家知道如何维护公共场所卫生吗?

师：咱们一起看看书中第四十一页图片，谈谈他们是怎么做的。

师：你们还对维护公共场所卫生了解多少？

小结：在平时生活中，大家要从身边点滴小事做起，一起维护公共场所卫生，巩固和维护淮北文明创建成果。

六、布置作业

课件出示课本第41页花朵图片。

要求：做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。到学期结束时，看看自己能收获几瓣花。

孩子们自由回答。

(预设：1：不随地吐痰、2：不乱扔垃圾、3：看到纸屑捡起来……)

孩子们思考后回答

预设：1：公共场所不随地吐痰、2：不随地大小便；3：不乱丢果皮纸屑；不损坏公物；4：不在墙壁、树木上乱刻乱画；5：不践踏草地；6：不摘折花草、树木等等。

学生按要求给花瓣涂上颜色。

通过观察讨论，让孩子们从小牢记维持和保护公共场所卫生的知识，懂得如何维护公共场所卫生。

通过涂花瓣的颜色，激励学生养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，为建设更加美丽的淮北添花加草。

七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）

我们不乱扔

我喜欢哪种情景

不只是为了干净

这样可不行

我能做到的……

《中小学生守则》提倡我们保持公共卫生。

设计理念：

新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。本课一开始就以淮北市创建全国文明城市图片引入，让学生感受自己家乡城市的变化，体会优美环境给人带来的愉悦心情。然后结合本课设计的四个活动主题，灵活性的渗透到学生的生活中。具体为：1：具有全国文明城市称号的淮北，应该出现下面的那些场景?2：文明城市不只是为了干净3：淮北可不允许这样4：做为文明的淮北人，我能做到的……通过观察比较记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康，愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇6

课

题：

<大家排好队>

教学对象：（填写年级）

小学二年级

课时：一课时

版本

人教版(部编)

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

本课共设计了三个活动主题:还是排队好,哪些地方需要排队,怎样排好队,旨在让学生知道在公共场所要排队,不插队,从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯.本课是根据课程标准“负责任，有爱心地生活”而编写的，低年级法治意识的培养的关键就是建立规则意识。但是，在生活中，小学生在课间活动、上操、观看演出等场合都存在秩序混乱的现象。因此，上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。

二、教学目标

1.知道生活中许多地方都需要排队,认识排队的好处.2.结合生活实际,帮助学生了解排队的基本行为规则,懂得遵守秩序在集体活动中的重要性.3.体会公共秩序和人们生活的关系,初步养成排队等候的好习惯.三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

排队是日常生活中经常要遇到的生活事件,但是,二年级学生的规则意识不强,他们的道德思维还处在前习俗阶段,他们的行为大多从自身的感受和自己的利益出发,要让学生在生活的排队事件中遵守规则并养成好习惯,还需要坚持不懈的熏陶,反复教育.四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）

二年级的学生,他们的道德思维还处在前俗阶段,要让他们养成规则意识比较困难.而本课的教学就是要想方设法让学生体验和感受规则对生活的影响,从内心认同好生活需要规则和秩序.因此,上课开始，根据孩子们喜欢过节，喜欢热闹的特点，我设计了自觉排队日的话题，激发学习兴趣，引出教学内容。然后，指导看书上的的插图，说说不排队有哪些不好？学生这时的意识还是肤浅的，没有触动他们的心灵。在观看视频，听录音，看数据几个环节后，相信那些血淋淋的镜头和冰冷的数据已经对学生的灵魂产生强烈的震撼。所以，接下来的领奖环节就是对学生规则意识的检验。他们这时已经懂得排队的重要性，并能在不需要提醒的情况下，自觉排队领奖。师生合作演一演，让学生了解规则的公平性，加深对排队必要性的理解。最后，在拍手歌的音乐声中，强化了本课的重点，内化了规则的实用价值。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

教学重点：认识排队的好处，懂得从小自觉遵守公共秩序。

教学难点：体会公共秩序与人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话引出课题，板书课题

1、同学们，一年之中我们会过很多节日，你都知道哪些节日？可是，你们知道有一个节日叫“自觉排队日”吗？

2、生活中哪些地方需要排队?(鼓励孩子多想一些)

1、引导学生看书上43页图片，说明不排队有哪些不好的地方？

2、教师根据学生回答总结。

二、授新

（一）播放视频，视觉体验

1、生活中为什么需要排队呢?

2、出示课件，播放视频。（上海外滩踩踏事件，学校踩踏事件视频）

根据认知，说说知道的节日。

学生看书上插图，练习归纳，尽量说完整。

观看视频，思考讨

让学生直观了解社会生活中很多场合都需要排队，并且在公共场所必须自觉遵守公共秩序。

血粼粼的3、图片上的这些爸爸妈妈为什么哭得这么伤心？他们的孩子哪去了？

4、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了哪些伤害？为什么会发生这样的惨剧?怎样才能避免这样的踩踏事件的发生？

5、听录音，看数据，再次体会踩踏事件对儿童的危害。

6、看了刚才的画面和数据，你有什么想对大家说的?

7、小结贴图：排好队、保安全

(二)、奖励巩固，强化意识

1、刚才同学们在发言的时候，都能按照秩序一个一个的发言，表现得真好，老师要奖励你们每人一个大拇指。请刚才发言的同学上台领奖。

2、说说刚才他们都是怎么来领奖

论

听录音，看数据，体会感悟。

谈论看法，充分发表自己的见解。

发言的同学上台领奖，其他同学观察他们是怎么上

惨剧让孩子们震惊，反面的教训激发起排队的意识，认识到排队的重要性。

数字更直观，更有说服力。

在没有老师提醒的情况下，学生能否的?(强调排好队，有序领奖)

3、鼓励更多孩子发言，奖励没有发言的孩子一个笑脸。

4、小结，贴图：排好队、有秩序

（三）、联系生活，深入理解

1、说说生活中因为不排队而不公平的事。

2、小组讨论，交流汇报。

3、演一演，加深理解。师生合作，演一演买票的情景，学生排好队，老师扮演一个插队的人，请排队的同学说说自己的感受和想法，讨论：老师后来的该站在哪？

3、小结：在生活中，我们不能侵占别人的利益，贴图：排好队，守公平。

过渡：生活中排好队怎么就文明了呢？

（四）、结合生活，巩固认知。

1、游戏：小小纠察员。出示图片，找出并改正图中的错误，巩固深化理解。

台的？

得到老师的鼓励，下面的讨论更积极了。

演一演，说一说，加深理解。

找出图片上的错误做法，说说该怎么做？

把刚才看到感受到的化为自觉的行动，做到自觉排队？

真实的生活体验才会产生真实的感受,师生合作演一演,有体验,感受更深.纠错的目的是为了形成正确的排队意识。

2、出示图片，了解生活中的排队规则。（配乐）

班级里：排队做操、排队喝水、排队上下楼梯。。。

生活中：超市排队、排队上下车、排队买票。。。

3、师小结，出示：排好队，是文明。

(五)、学唱儿歌《排队歌》

排好队，保安全，排好队，有秩序，排好队，才公平，排好队，是文明。

排好队，好习惯，排好队，好公民。

1、个别读

2、拍手有节奏地读

3、齐读。

三、师总结下课。

（观看图片,唤起生活经历.学唱儿歌。

拍手读儿歌。

延伸拓展,学唱排队歌，让孩子们的行为常态化,养成习惯.七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）

板书设计：

公共场所

大家排好队

安全、秩序

公平、文明

小学二年级上册《道德与法治》教材解读分析 篇7

第一课时

教学目标：

1．体验集体生活的愉快，在集体中有安全感，并为自己成为一名小学生感到快乐。

2．初步了解小学生活的特点，逐步适应新的学校生活。3．形成对书包等学习用品的正确态度。教学重点：

1．激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们爱上学。2．形成对书包等学习用品的正确态度，初步掌握整理书包的基本方法。

教学难点：

引导学生了解小学生活的基本特点和规律，并以良好的心态和积极的方法去适应生活中的种种变化。

教学方法：引导法、指导法、游戏法 活动时间：三课时。活动内容：高高兴兴上学去 活动准备：

1．教师准备一个纸盒。2．学生准备纸和笔。活动过程：

第一课时

活动一 ：欢迎你

1、首先，祝贺你们成为一名小学生了！老师欢迎你们的到来！看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么？你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗？

2、学生发表各自的看法。

你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧！

3、出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱—— ① “老师们开学前打扫、整理教室 ” ② “一年级分班名单”

③ “学校的欢迎新同学的红色横幅标语”

④ “班主任老师开学前给一年级学生家长发的问候短信” ⑤ “开学当天校长老师们在门口欢迎学生”

⑥ “采访一位一年级老师对新同学们的祝愿”（如果是班级任课老师的视频更好）

4、学生欣赏照片，感受温馨。5．上小学了，你的心情是怎样的呢？ 6．心情描述。

（1）请学生自己选择一种方式描绘自己上学的心情：如画画、写词语、表演„„

（2）全班集体交流各自上学的心情。

（3）小结要点：上学了，我们怀着各种各样的心情。可是有些心情会对我们的学习和生活产生不良的影响。

7．讨论：教师挑选出几种突出的不良情绪：如紧张、害怕、疑惑„„引导学生共同讨论解决的办法。

8．小结要点：让我们抛开不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。

9．户外活动：请学生将描写有不好心情的纸条放进纸篓里，师生一起将纸盒与坏心情一起倒掉。

活动拓展板书： 学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。

第二课时

教学目标：

1．体验集体生活的愉快，在集体中有安全感，并为自己成为一名小学生感到快乐。

2．初步了解小学生活的特点，逐步适应新的学校生活。3．形成对书包等学习用品的正确态度。教学重点：

1．激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们爱上学。2．形成对书包等学习用品的正确态度，初步掌握整理书包的基本方法。

教学难点：

引导学生了解小学生活的基本特点和规律，并以良好的心态和积极的方法去适应生活中的种种变化。

活动内容：上学就是不一样 活动准备：

1．教师课前了解学生入学前的生活、学习状况，以便有针对性地引导学生做比较、分析。

2．教师将学生入学后的相关变化设计成“问题情境卡”。活动过程：

活动一：出示小学高年级同学认真学习，遵守纪律等在校一日常规的视频，学生观看学习。

——早上：背着书包进校门，见到老师敬礼问好； ——早读：坐姿端正，书声朗朗； ——做操：姿势正确，态度认真； ——上课：聚精会神，思维活跃； ——课间：轻松休闲，关系和睦； ——午餐：打餐有序，用餐无语； ——放学：路队整齐，和老师礼貌道别。

【设计意图：帮助学生巩固小学常规要求，小学一年级的学生还是以形象思维为主，动态的视频能让学生直观地看到在校学生一天之中的学习活动，知道要怎么做。】

活动二： 让我们一起进步吧

1、师：进入小学，我们的生活确实发生了很多的变化。你喜欢这些变化吗？哪些变化是你很难适应的呢？

2、学生说出自己的困难，老师相机板书。

如：上课想说话、要上厕所了、有事情想要告诉老师时该怎么办？

3、引导学生讨论解决办法。

4、抢答比赛（课件出示题目）问题：

（1）早上进校园，见到老师时要怎么做？（2）课间，小明玩皮球玩得正高兴时，上课预备铃响了，他该怎么做？（3）放学时，小红的家长没有来接她，她要怎么做？（4）明天要上学了，今天晚上应该做些什么准备？(清理书包，或带什么东西)„„

5、师小结：上学了，我们的生活发生了很多变化，我们自己也应该有所变化，争取做一名合格的小学生。

【设计意图：寓教于乐，以游戏形式让学生掌握小学生活的基本特点和规律同时具备安全意识，懂得保护自己。】 板书：

我上学了

上学就是不一样

我们一起进步吧！

第三课时

活动内容：书包是我们的好伙伴,我会整理书包 活动准备：

1．教师准备书包、文具、玩具、食物、头饰若干。2．歌曲《找朋友》。活动过程：

1．导入：猜谜：“身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，各种文具肚里装。”（书包）

2．游戏：“小书包”找朋友。

（1）自己分类整理好书包，分配角色，交代游戏规则：用《找朋友》音乐控制时间，“小书包”必须在规定时间内寻找自己的朋友——文具，找到一个就牵住一个，看谁找得又多又准。

（2）在《找朋友》音乐声中玩“小书包找朋友”的游戏。（3）学生评议游戏情况。

（4）小结要点：与学习无关的物品不要放在书包里。

3．交流：学生自由交流各自对书包的态度，并说明自己的理由。4．小结要点：喜欢书包不在于它的漂亮、昂贵，而在于它为我们的学习带来了很多便利，是我们学习的好帮手。