中等职业学校《语文》的生活化教学

中等职业学校《语文》的生活化教学

中等职业学校《语文》的生活化教学 篇1

苏冠仪 清远市清新区职业技术学校 511800 摘要：中等职业学校的语文教学提倡“实用为主，够用为度”，在培养学生的学习兴趣的同时更加贴近生活和融入生活，增强生活中的实用性，满足学生的工作需求和职业生涯规划。关键词：语文 生活化 教学 综合实践

中等职业学校是培养中级技术人才的摇篮，《语文》作为公共基础课程也需要担负培养素质人才的任务,笔者觉得中职《语文》教学要讲究生活化教法、教出特色，内容浅易，完全贴近学生的初中水平，语文活动和口语交际设计也要贴近学生的学生的工作需求和职业生涯规划。

一、正视基础，转变观念

中等职业学校《语文》是初中《语文》课程的后续，在日常教学中，教师应当针对大多数中职生都综合素质低、文化基础差，多数是由于惧怕语、数、英等基础文化课程才入读职校等现象而转变观念，在《语文》教学过程中要控制好难易程度，循序渐进，在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与流行的网络用语。教师要把语文教学理解为生活世界中的语文教学，不是把学生与其生活割裂开来，而是使学生与其生活有机地融合起来。学生每天要接触他人，接触各类知识，每天都在与社会接触的同时，教师要面对中职生的生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如：笔者在16春物流1班中讲授“南洲六月荔枝丹”这部分内容时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意准备一些荔枝并挂到黑板上，请个别学生用所学知识向其它同学有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的物流传送带的图片，让学生向大家介绍说明，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，学生参与积极性较高。因此，教师要把学生既有的生活感悟引人课堂，从文本中读出自我的生活，看出其中或其外的处境，唤醒学生已有的生活经验，结合学生切身感受来学习课文，既增添了课程的丰富性，又能引导学生走出书本，了解社会和帮助学生反思生活。

二、注重语言表达和应用文教学

中职生的口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素，而应用文是学生就业后进行交流信息、处理事务、联系工作和洽谈业务等的重要文字工具。因此，教师在《语文》的日常教学中有意识地针对学生实际需要注重语言表达教学和应用文写作教学，有利于提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力，同时，加强应用文教学也能满足学生走进生活和贴近实际应用需要。例如：笔者在16春物流1班进行“说话要文明礼貌”内容教学时，我针对物流服务与管理的专业特点，将口头表达训练课变为学生“快递分拣和派送”课进行教学，创设情景，师生共同合作，或由我扮演客户、学生扮演快递员，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本枯燥的《语文》课程成为一股活水，并通过拓展练习和情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。在15春会计1班的教学中，笔者也针对学生进行各类应用文的训练教学，从写求职信、工作计划、财务预算计划到工作总结等，培养会计专业学生具备在日常生活中学习或运用语文的能力，在教学过程中，教师应注重树立《语文》的课程资源观，注重从学生的生活背景、社会发展的现实状况等方面对教材加以拓展、延伸和补充，引导学生运用所学的书本知识，从现实生活中发现问题、探讨问题，把人与社会、人与自我以及人与文化的关系作为选择和组织课程内容的基本尺度和主题。

三、增强综合实践活动

职业学校《语文》的综合实践活动是一种生活化的学习实践，注重让学生在真实的的广阔空间中学语文，是提高学生学习兴趣的重要途径，可以使班级学风好转，学生对《语文》课程的兴趣大增，学生作为学习主体的地位凸显，并易于开展多元评价。在日常教学中，综合实践活动既要有职教专业特色，更要有语文本色，取决于教师自身的语文味和教师对语文教学资源的充分利用。首先，活动设计要贴近学生的生活，选课要围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”、“人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面，从学生的角度思考问题，最好能分层分级小班化开展，让每个学生都有具体任务，全员参与，团队协作和常态化进行。其次，教师在课前要准备充分、考虑周全,课中要加强引导、适时点拨、“扶”“放”有度,课后要中肯评价、必要奖励并可与班级规章或学科平时分结合，给学生以动力和成就感。例如：笔者在对16春物流1班学生进行综合实践活动时就选择了“清远本地物流和快递业的现状和发展”为题，并引导学生自行设计：

1、清远本地的快递有哪些？具体分布在哪里街道？

2、目前快递行业的从业人员有多少？

3、快递员的目前收入的组成？

4、清远物流和快递的异同点？

5、清远物流业的发展空间有哪些？

6、清远物流和快递如何进行有效的结合？等方面的内容，据此做成问卷调查表，由笔者定分组，选好小组长，明确小组长权力，各成员的责任，由全组成员带着问题并通力配合以达成目标完成。各成员带着问卷调查结果，进行组内交流，本组成员先就有代表性的答案进行叙述，各组员发表不同意见，推荐本组最有代表性的成员代表本组到班级展示,学生在主动参与和亲身体验的过程中感悟独具匠心，凸显了的主体地位，其表演欲望得到了彰显。通过成果展示，学生的团队合作能力和自信心会进一步提高。通过开展语文综合实践活动，提高了物流专业学生的语文素养。教师在实施活动中，需要要根据学生的能力和承担的任务，注重学生个体的发展，善用激励性评价，以帮助学生树立自信，并在活动的指导与调控过程中，要善于发现学生的闪光点，给予及时的、充满热情的评价。

四、加强与其他学科的有效融合

在日常教学中，教师要正确定位《语文》教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，可以把语文学习和计算机应用、物流管理、电子商务等联系起来，例如：教师在课前要求学生运用手机或微信自行上网查找有关资料，并展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；教师也可以在说话训练中联系旅游、酒店管理等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，使学生学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文的生活化教学。

在中等职业学校《语文》课程的生活化教学，能促进中等职业教学各专业的传承与发展，开发本地特色的语文资源，对丰富当前职业学校《语文》教学方法是一种很好的尝试，虽然尚待完善，但至少为中职《语文》课程的教学发展提供了全新的思路。参考文献：

中等职业学校《语文》的生活化教学 篇2

如今社会各行各业需要大批的职业技术人员, 体现了社会生活专业化的特点。因此语文教学必须与学生所学专业相结合。职业教育是在九年义务教育基础上对受教育者进行就业前的专业知识教育和职业技能训练。因此各个专业都应有自编的校本教材。比如, 我们服装专业的校本教材内容有面料选择、色彩构想、服饰赏析、着装知识、制作工艺等, 与统编教材配套穿插使用, 使学生增长语文知识的同时, 又增长了专业知识。体现了学有所用, 学科专业化的特点。

如今社会生活高度信息化的特点已经成为人们的共识。为此, 语文教学必须努力培养学生获取信息和处理信息的能力。在与之密切相关的阅读教学中, 教师应打破长期以来阅读为写作服务, 侧重分析文章的篇章布局、表现手法等模式, 把汲取和消化信息放在阅读活动的第一位。在教学目标上, 重在培养搜寻、筛选和加流, 发达的对外贸易。这一特点要求人要有广泛的交际能力, 能与不同层面的人交往, 而语言是人们重要的交际工具, 所以语文教学要承担起强化交际训练———主要是口语交际能力训练的任务。比如语文教材中有着可开掘利用的丰富的交际方式方法的蕴含, 因为教材中选用的文学作品使用语言塑造形象, 用形象反映社会生活的, 而社会生活很大程度上就是人与人之间的交际往来。教师可以充分利用语文教材中生动的例子, 引导学生感悟、揣摩书中的人物应对性的、自荐性的、请求性的、赞美性的、拒绝性的、讨伐性的、斗争性的等等多种多样的交际方式方法, 最终掌握机动灵活的、高超的交际技巧。

再如, 拿旅游服务专业来说, 口语表达能力训练, 要求主旨明确, 发音正确, 用词准确, 感情充沛, 反映敏捷, 训练内容有朗读、复述、介绍、对话、辩论、讲演、导游等。

为了与专业化、信息化、高节奏、开放性的社会生活同步, 语文教学还必须突破目前禁锢在45分钟的课堂上的传统大的封闭的教学模式, 指导学生运用课内学习的知识和方法, 向课外延伸拓展, 去接触社会, 接触生产和生活实际, 诸如学习经商洽谈的语言;学习当主持人;学习介绍产品等等。此外, 为了使学生能够更好的与社会生活融合, 语文教师还要鼓励学生充分利用课外活动时间, 参与和组织各种相关的实践活动。作为语文教师, 应引导学生在课外广泛阅读书报杂志, 了解中外历史, 关注现实生活。这样, 学生不仅课堂上学到的知识得到巩固, 而且开阔了眼界、增强了思辨能力。中专学生没有应试压力, 加之教学环境宽松, 且他们的思想活跃, 因此校园内的语文课外活动的内容可以有很多形式。例如, 开展书法、朗诵、演讲等竞赛活动, 还可创立文学社, 鼓励学生自己板报、办杂志, 甚至可以搞说相声、演小品或课本剧等实践活动。总之, 让学生在广泛、多样、实在有效的课外语文实践中, 领悟语言的博大精深的内涵、练就运用语言的各种技巧和习惯, 同时密切同其他学科的联系。过去, 一向被视为是“软任务”的课外语文时间活动, 今后应将它变为“硬任务”。

人们常说语文教学的外延应该等于社会生活的外延, 所以语文教学要在学生与社会生活的关系中展开, 并由它进一步拓展学生与社会生活的联系。实行这种同社会相结合的语文教学, 才能更好的为社会生活服务, 才会不断满足社会生活的需要, 也更好地体现了教学大纲的要求。

摘要：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一, 因此语文教学应该与社会生活紧密结合, 满足社会生活的需要。为了使职业中专学生与专业化、信息化、高节奏、开放性的社会生活同步, 语文教学必须与时俱进, 培养学生与之相适应的几种基本的能力。

中等职业学校语文教学措施的创新 篇3

摘 要:因为中职教育的对象、目标与普通高中语文教学间的差异,这就决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学。为此,本文主要从中职语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发,围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点,阐述了对中职语文教学专业化导向的思考。

关键词:中等职业学校 语文教学 创新

语文是中职生重要的必修课程,在其全面发展中有着不可或缺的作用,然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式,使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣,中职语文教学的现状堪忧。以下我谈谈我个人的一些看法。

一、中等职业学校语文教学存在的问题

中等职业学校通过对新生的问卷调查发现,学生中对语文学习有兴趣的几乎没有。从学习目的看:不少学生认为在初中已学过语文,早会了。从学习基础看:多数学生语文基础知识薄弱,能力差。缺乏综合概括能力,写作水平低,多空话、套话,有的文不对题,词不达意,各种文体弄不清楚,有的干脆抄作文选。从学习习惯看:多数学生学习浮躁,边学边玩,心不在焉,学习不入门,自学能力差,没有预习、复习的习惯,没有养成认真读书、思考的习惯,没有养成独立完成作业的习惯。这是职业学校学生普遍存在的问题,是不容忽视的。

二、中等职业学校语文教学的作用

1.促进完美人格的塑造

因为中职学生与普通高中学生之间存在巨大学业压力差异,使得中职语文教师可以更深入的对文本中关于对人文的关注进行更详细的讲解,使得它比较容易走进学生的内心世界,对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。如《归去来兮辞》带给我们的是热爱生活、洁身自好的高雅志趣;《前赤壁赋》表达出作者的超脱旷达及其身处逆境时自我调控、泰然达观的心态。这些内容对于帮助学生提高心理素质,形成健全人格,树立自尊、自强、达观、进取的精神起着重要的作用。

2.丰富审美素养

中职语文中所选的课文,都是文质兼美的典范文学作品。教师应当在教学中挖掘审美因素,利用情景启迪审美想象,激发学生的审美感悟,培养并提高学生的审美情趣和审美品味,使学生透过美的语言受到潜移默化的真善美的熏陶和感染,从而陶冶情操、美化心灵。

有了对中职语文教学作用的认识,对于解决存在的实际问题就有了一个方向性的认识,但要真正解决问题必须将认识结合到教学实践中去,要对教学进行创新,对教学措施进行创新,下面我谈谈我的看法。

三、创新中等职业学校语文教学的措施

1.明确教学目标

专业化是中职语文教学的切入点,中职语文教学的“专业化”指的是把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起,突出专业性,实践职业学校提出的文化课程为专业课程服务的宗旨,提高中职学生的语文文化素质,“为提高素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础”。基于这个培养目标和特殊性,中职语文的教学任务就不能等同于普通高中,从生源比较来看,由于普通高中扩招吸纳了大部分初中毕业生中的优秀生源,进入中职学校的生源质量较过去大幅度下降。虽然中职学校招生的对象要求初中以上的学历,但据初步估计近年来中职新生中有很大比例不具备初中毕业水平,生源质量状况决定了中职语文教育具有低起点的特点。因此,中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲(试用)》过程中,一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上,努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足、感情的宣泄的人文目标,但另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧,“使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力”,让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的、最基本的知识,掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求所必需的知识。

2.创新教学内容

一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心,以文学作品为出发点,通过对名作名篇的阅读与欣赏,分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等,从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上,适当发挥与拓展,将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通,借以开阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中,注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终,让学生通过对作品中人物形象、思想主题的赏析,提高审美趣味,培养高尚情操。四是要充分融进社会生活。“要使大学语文教学充满生机和活力,除了讲解课本知识外,还要融入社会、生活内容,借以增强课堂的时代感、新鲜感”。五是要重视培养学生语言应用能力。“把提高学生语言知识、语言应用能力置于重要位置,从培养学生职业技能的层面出发,尽可能地安排应用写作、语言训练等语文能力训练内容,确保大学语文‘学以致用”。

3.创新教学方法

中职《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生,教学时数也不一样,这就需要针对实际情况,结合专业特点,选讲教材中的某些篇目,创新教学方法,使教学更具针对性,激发学生学习兴趣。同时,在各专业的教学中,还要以语文智育为主干,把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养,渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。以文学欣赏为主,发掘作品中的人格力量,培养学生的审美意识,加强情感体验,促进学生非智力因素的良好发展,以积极健康的心态面对生活。“教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境、有效的途径,不断改革教学方法,激励学生学习的积极性、主动性、参与性,能使他们结合自身的实际,按照自己的方式,不断学习、不断充实、不断提高。”

4.创新考核方法

现阶段单凭一套试卷考核学生的语文能力,是很有限的。在考核过程中要根据语文课程特点采取多样化的考核方法。考核的形式可以多样化,闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式。如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等,可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性文章。这样虽然会增加阅卷难度,但对于提高学生的鉴赏能力有一定的作用。笔试以外,口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效。“高职大学语文考核不应该杜绝口试。如在平时开设的口语训练中掺入考核,能提高学生口语训练的热情。考核的形式很多,如读报、演讲、讨论等。通过考核促进平时的训练,激发学生与人交流的欲望。”不同专业其考核形式亦可不同。如旅游管理专业的考核,可侧重理论基础知识与口语相结合的测试。教学离不开考核,好的考核方式能够促进教学的良性发展。

综上所述,创新才是解决中职语文教育困境的出路,创新才是中职语文教学发展的出路,只有创新才能解决在中职语文教育发展道路上的诸多问题。

参考文献:

1.罗毅.大学语文课程定位与人文素质教育[A].第十届全国大学语文学术年会论文[C],2004

2.程丽丽.探索适应高职教育特色的大学语文教育模式[J].北京城市学院学报,2005,(1):13

3.高利华.大学语文课程建设的若干构想[J].绍兴文理学院学报,2003,23(11):45-48

4.计强.论“多元互动”自主学习模式[J].当代教育科学,2005,19(12):47-49

中等职业学校《语文》的生活化教学 篇4

关键词：中等职业学校语文教学现状浅析应对办法

自1993年中共中央、国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》以来，职业教育已同基础教育、高等教育、成人教育一起，构成我国教育的四个层次。众所周知，职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。在中小学阶段处于主导位置的语文课，现在在中职教育中却处于尴尬的边缘位置。在中等职业学校究竟还要不要开设语文课，它应该被置于一个什么样的合理位置，笔者认为只有与时俱进，改革创新才是其正确的出路。

一、中职学生语文学习现状的分析

中等职业学校的学生大多来自于农村贫困家庭，父母长期在外打工，孩子的成长处于放任自流状态。由于长期缺乏必要的引导与管束，很多学生没有养成良好的学习习惯，更遑及树立积极的学习态度。文化基础差、学习态度不端正、学习动机不纯（进入中等职业学校的目的只是为了找一个“混口饭”的工作，而不是希望通过学习这一途径提高自身能力），即使想好好学习，也没有良好的学习习惯以及正确的学习方法，这些主客观因素交织在一起致使他们一步步丧失对语文学习的信心，面对老师的提问，他们已经失去了动脑筋的欲望，只是麻木地回答“不会”，以此希望逃避老师的责难。他们一方面自暴自弃，认为自己不是读书的料；一方面面对就业形势的严峻，又感叹自己中职生的学历不能应付今后复杂的就业环境。

这些留守少年在语文课堂上暴露出来的问题令人堪忧：

第一，.语文学科基础薄弱

面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源由原来“优先首批”录取的“尖子生”，改变为“最后末批”录取的“差等生”。由于中等职业学校的学生大都来自于人文基础不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。有的学生不会说普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母，有的学生写不出超过二百字的作文，作业中的错别字和病句比比皆是……这其中虽然不乏学生自身的主观原因，但也从一定程度上反映了广大农村地区师资力量薄弱、重理轻文倾向严重的客观情况。

第二，相关知识积累欠缺

在语文教学中，经常需要通过背景资料的介绍，让学生深入领会文章的内涵，体会作者的思想感情，这需要有一些政治、历史、地理等方面的基本知识。如学习《长江三峡》，需要了解关于三年自然灾害的史实，才能领悟“只要在汹涌的波涛中掌握一条前进的规律就能战胜大自然”的言外之意，学习《荷塘月色》要了解“大革命”时期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”这一理想世界去排遣心中的苦闷……在语文教学中，由于部分学生基础不牢，加之对这方面知识知之甚少，经常会闹出一些笑话：如把“司马迁”和“司马光”混为一谈，把太平天国里的“天京”当成“天津”。基本常识的缺失使他们在课堂上处于游离状态，思想无法集中，长此以往，对语文学习便逐渐失去了兴趣。

同时，由于课程体系设置的不合理，致使有效教学课时被挤占也成为目前中职语文教学面临尴尬现状的重要原因。

语文课在中等职业学校被设定为公共性的基础课程，过去基本上每学期都安排60学时，可在人们片面重视专业知识和工作技能的今天，语文课的课时一再缩减，有的学校甚至取消了这门课。近年来由于大学不断扩招，造成高校生源总体水平下降，许多大学生写不出一篇象样的毕业论文。这使得国家教育部门意识到大学生汉语水平堪忧，于是将“大学语文”列为所有大学的公共课，这无疑大大提高了大学语文课的地位。而在中职学校，语文课的重要地位并没有得到应有的重视，反而成了可有可无的陪衬。

二、应对方法

1.正确认识语文学科的学科性质

语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，正确认识它的性质，对于教学体系的设置、教学课程的选择、教学内容的安排、教学方法的采用，都起着决定性的作用。试想，一个学生如果语文水平差，他又如何能看懂题目的意思？如何能写好一篇试验报告……大量事实证明，其他学科不好的学生可以学好语文，而语文成绩差的学生却很难学好其他学科。因此，语文学科是学好其他学科的前提和保证，是数理化等其它基础学科的基础。正如毛泽东指出：“一个革命干部必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论才有学好的希望。没有这个基础，就是说不识字，不能看，不能写，其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围，这样的人虽然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；虽然也能学到某些革命道理，但要学得好也是不可能的。”虽然职业学校不是以培养干部为目标，但当今的中国社会缺少的不是“简单劳动力”，而是高素质的技术型、复合型工人。这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。在这个能力的培养过程中，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。

2.合理设置课程体系

在职业教育走向市场的今天，如果说学生是每个学校生产出的“产品”，那么企业则是“上帝”，职业学校的课程设置应服从企业的需要。当今企业缺乏的不是简单意义上的劳动力，而是高素质的技术工人。因此在中等职业学校的课程体系设计中不应孤立语文、数学等基础课程，将它们与机械制图、公差配合这些专业课程隔绝开来，而应将它们逐步融合，重新组合，树立所有课程的学习都是为了提升学生素质，培养岗位能力的新理念。语文老师可以训练学生写实验报告，写科技小品文，将语文知识与自然科学中的新技术革命密切联系在一起，培养学生热爱科学、崇尚科学的新风尚。

3.重视教学研究

当前中等职业学校的语文课处于如此尴尬的境地，原因之一在于教学内容脱离实际，教学方法单调落伍。我们在语文教学中应充分考虑学生的实际水平，降低问题的难度，多设计启发式的问题。此外，应结合多媒体等现代教学手段，改变旧的语文教学模式，让学生的思维得以活跃，让学生的心灵得以释放，共同营造一个语文学习的良好氛围。

4.实事求是，因材施教

中等职业学校现行的招生制度和毕业生去向，决定着学生整体素质大幅度滑坡和参差不齐的现状。面对这样的客观情况，选择逃避当然无济于事，唯有因材施教方为上策。中职学校由于语文课时有限，想在短时间内弥补学生以往语文学习的差距不太现实，笔者认为比较理想的方法是强化应用文教学、加强对学生听说能力的培养。

应用文是人们在当代社会中广泛使用的一种文体，从简单实用、有效的角度出发，应用文教学应当引起人们足够的重视。作为一名中等职业学校的学生应该熟悉其行文规格，在教学训练中培养出写切合实用的应用文的能力。与传统语文教学相比，应用文教学不需要太多汉语基础知识的积累，一个分不清比喻和拟人的学生照样可以写出一张合格的请假条，一份详尽的工作计划。

在当今这样一个现代信息社会里，随着人际交往的增多，要求每个人都要具备一定的听说能力，怎么说得准确，说得流畅，如何听得全面，听的明白，这一能力的强弱直接影响着交际效果。在以往的语文教学实践中我们可以看到很多学生通过自我介绍、演讲这样的口语训练大大提高了自己的口语水平，在求职面试时，经过系统口语训练和未经过口语训练的学生表现是大相径庭的。

在国外，汉语越来越受到推崇，而在国内，我们本土学生的汉语水平却急待提高，正如叶圣陶先生所说：“语言是工具。要做到个个学生善于使用语言这个工具（说多数学生善于使用这个工具还不够），语文教学才算对极大地提高中华民族科学文化水平尽了份内的责任。”

参考文献

中等职业学校《语文》的生活化教学 篇5

一、基础题（第11小题3分，其他每小题2分，共23分）

1、根据原诗填空（任选2句）

（1）两岸猿声啼不住。（李白《早法白帝城》）

（2）出师未捷身先死。（杜甫《蜀相》）

（3）绿杨烟外晓寒轻。（宋祁《玉楼春》）

（4）楼船夜雪瓜州渡。（陆游《书愤》）

2、下列各句中加点字的读音全部相同的一项是（）

A、张老师宽宏大度，一向度德量力，从不以己度人。．．．

B、据史书记载，万昭君多才多艺，每逢三年五载汉匈首脑聚会，她都要载歌载舞。．．．

C、他讲原则性，是非面前从不和稀泥，也不随声附和别人，更不会在麻将桌上高喊；“我．．

和了。” ．

D、他每次出差差不多都要出点错，办事效率太差。．．．

3、下列句子中没有错别字的一项是（）

A、2013年寻找最美乡村教师大型公益活动起动全民寻找模式。

B、神舟十号航天员在天宫一号开展基础物理实验，展示失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象。

C、中国不但有强国之梦，还有富国之梦：随着我国经济事业的发展，中国的富国之梦正在画上一个园满的句号。

D、最近日本政府的政客相当嚣张，尤其是安倍再次当选日本首相后，所推行的国内和国外的政策，更加是给世界和平进程朦上了一层阴影。

4、“纠结”本为动词，表示互相缠绕。自从一部动画片中有一个角色大呼“好纠结啊”之后，“纠结”便在网络上走红，用来形容人的复杂处境或内心思绪的纷乱状态。下面四句话中“纠结”一词表示“内心的矛盾与纷乱”意义的一项是（）

A、唐代李白《古意》诗：“枝枝相纠结，叶叶竞飘扬。” ．．

B、周杰伦与温岚《屋顶》中的歌词：“最浪漫的夜晚/拥抱这时刻/这一分一秒全都停止/爱开始纠结。” ．．

C、在3月31日斯诺克中国公开赛一场从头纠结到尾的比赛中，中国“一哥”丁俊晖在先．．

失两局的情况下，连扳5局击败“皇帝”亨得利闯入8强。

D、2012年真是个让人纠结的年份，从年初席卷欧亚多国的强寒天气，到北京“7·21”的．．

暴雨成灾，直至10月28日飓风“桑迪”袭击美国东海岸„„自然灾害真是令人防不胜防。

5、一次填入下面语段空缺处的词语，正确的一项是（）

如果反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢进门,是勃然大怒,放一把火烧光,算是保持了自己的清白,则是。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然整进屋,大吸剩下的鸦片,那当然更是。

A、昏蛋孱头废物B、孱头废物昏蛋

C、孱头昏蛋废物D、废物昏蛋孱头

6、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（）

A、她小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。．．．．

B、同学们有什么好书，都会借给我看，因为每次我都会完璧归赵地还给他们。．．．．

C、这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。．．．．

D、它使那些在夜里听到狼叫，白天去查看狼的足迹的人毛骨悚然。．．．．

7、下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）

A、《汉子英雄》和《中国汉子听写大会》两档文化类节目横空出世，其“拯救汉字危机”“领略汉字之美”的理念，引起越来越多的观众注意，B、中国女排出征亚锦赛，主教练郎平的目标就是一定要非拿下总决赛冠军不可。

C、当今的世界，各个国家、地区相互依存，彼此往来，是一个经济全球化的时代。

D、今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。

8、下列介绍的常识，有误的一项是（）

A、洽谈中要坚持的六个原则是：礼敬对方、依法办事、平等协商、求同存异、互利互惠、人事分开。

B、广告词，又称广告语，是指通过称各种形式向公众介绍商品或服务的一种宣传用语。

C、说明文是一种以说明为主要表达方式用以对客观事物（或事理）的性状、特点、功用和用途等作出科学说明的的文体，又称说明书，多具有说明性、知识性和实用性。

D、戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括任务语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。

9、下列对诗歌的赏析，不准确的一项是（）

A、毛泽东写于1925年秋天的《沁园春·长沙》真切地抒写了自己伟大的人生志向与情怀，气势豪迈，意境开阔，想象丰富，语言生动形象，景中寓情，情中显志。

B、白居易的《琵琶行》是一首七言长律，诗人通过对琵琶女高超的弹奏技艺的描写和悲凉身世的叙述，表达了对琵琶女的深切的同情，同时抒发了自己“同事天涯沦落人”的苦闷和感慨。

C、《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的被誉为千古绝唱的名篇，在这首词中，他借周瑜在赤壁建立大功往事抒发自已的怀抱，融写景、咏史、抒情、议论为一体。

D、舒婷的《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，她以木棉和橡树这两种乔木为象征，构思奇特巧妙，意蕴深邃。表现了诗人的既独立、又自尊的崇高而坚贞的爱情观。

10、下列对课文的解说，不确切的一项是（）

A.《我的空中楼阁》中的“空中楼阁”一语双关:即是指“我”居住的“小屋”建于山脊之上，凌空而起，容易使人联想到耸入天际的楼阁；又是喻指作者理想中“独立”、“安静”的生活环境。

B、《项链》记叙了马蒂尔德借项链、失项链、赔项链的故事，反映了当时英国社会中小人物的，梦想和痛苦，追求和遭遇，感慨社会的不平和人性的弱点，感慨命运对小人物的残酷。

C、沈从文的中篇小说《边城》讲述的是一个哀婉而凄美的爱情故事。课文节选部分刻画了由“一个老人，一个女孩，一只黄狗”所构成的一幅乡村风俗画，充满了浓郁的乡土气息，洋溢着相依为命的祖孙亲情。

D、《林黛玉进贾府》通过林黛玉的所见所闻所思，初步展现了贾府概貌和其中的重要人物的性格特点，拉开了《红楼梦》的故事的序幕。

11阅读下面一则材料，并按要求完成文后儿题。

据美国《读者文摘》载:人的一生以60岁为标准,21900天。其中睡眠占用20年,吃饭占用6年,娱乐玩耍占用8年,穿衣梳洗打扮占用5年,行路、旅游、堵车占用5年,生病3年，打电话1年，上卫生间1年，闲谈70天，擦鼻涕10天，剪指甲10天„„最后的时间为剩余10年！

1用恰当的修辞手法为这则材料拟一个合适的标题。○

2根据文意，在上文的末尾不写一句点睛的话。○

二、阅读题

阅读下面文字，完成文后问题

（一）后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的一一保护列夫"托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不允许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树林间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温这个小小的隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的士兵身上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢10分）1意思相近的一项是（）12.下列与上文中划线句○

A.（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。

B.（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。

C.（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样，在世上消失了。

D.（他的名声）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。

2的分析不恰当的一项是（）13.对上文中画线句○

A.在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。

B.这段景物描写，象征了伟人与自然一样与世长存，更显示他的人格崇高。

C.用“风儿俯临”等富有温情的词语，让人感觉到托尔斯泰安睡在其中的安宁和幸福。

D.由于没有奢华的装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。

14.下面对作者用拿破仑等三人的坟墓来进行比较的作用，分析不当的一项是（）

A、可以显示三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。

B、从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。

C、三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小丘上的“宏伟”。

D、前文虽提到托尔斯泰与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。

3写托尔斯泰墓15.上文画线句○“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，请在文

中找出两处具体描写参观者感受的句子加以印证。

1○2 ○

16.托尔斯泰墓的基本特征是什么？为什么说托尔斯泰墓有这么大的神奇力量？ 答：

（二）甲：她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。

乙：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的又害羞地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

丙：后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子。这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！

“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（9分）

17.甲文和丙文中均有划船水声的描摹，对比阅读，完成下面填空。

1甲段写妇女探夫未遇的途中，轻轻地划船，水声轻悠柔和，节奏舒缓匀称，这水声○

传达出妇女们的情绪。

2丙文写妇女们归途遇到日本鬼子追赶，○这是划船声紧张而充满力感，节奏，表现出妇女们的品质。

18.甲文和丙文均有景物描写，下列分析不当的一项是（）

A.甲文创造了一种平静的富有诗意的气氛。

B.丙文的景物描写为情节的展开作铺垫，暗示一场激烈的战斗将在此展开。

C.丙文的景物描写形象传神，充满寓意：这里是全民皆兵，连荷花都在严阵以待，充满必胜的信心。

D.甲文景物描写烘托了这群妇女寻夫未遇的失意与无聊之情。

19.与乙文细腻含蓄的风格相映成趣的是，丙文的风格是（）

A.开朗刚健B.慷慨悲壮C.清新俊逸D.旖旎婉曲

20.乙、丙两文风格不同的原因有：一是时代不同，乙文写于1927年大革命失败后，而丙文写作于，二是作者心境不同，乙文抒发了作者自己淡淡的喜悦与淡淡的哀愁。丙文则讴歌了。

（三）这之后我又在医院采访了世纪老人冰心，我问先生，您现在最关心的是什么，老人的回答价单而感人：是年老病人的状态。

当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在八十年前五四运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情历经近八十年的岁月而仍然未老。这又该是怎样的一种传统﹗

冰心的身躯并不强壮，即使年轻时也少有飒爽英姿的模样，然而她这一生却用自己当笔，那岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是

一种力量的文章，然后在离去之后给我留下了一个伟大的背影。

今天我们纪念“五四”，八十年前那场运动中的呐喊、呼号、血泪都已变成一种文字停留在典籍中，每当我们这些后人翻阅的时候，历史都是平静地看着我们，这个时候，我们觉得八十年前的是已经距今太久了。

然而，当你有机会和经过“五四”或受过“五四”影响的老人接触后，你就知道，历史和传统其实一直离我们很近。

世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。但是今天，我还想加上一条，这些世纪老人所独具的人格魅力是不是也该作为一种传统被我们向后延续？（8分）

21.将上文末句“这些世纪老人所独具的人格魅力是不是也该作为一种传统被我们向后延续？”改为陈述句。

答：

22.请用一句话概括选段中所讲的事例。

答:

23.作者认为我们应该继承的传统是指什么？用文中的语句回答。

答：

24.上文节选自课文《人格是最高的学位》，你认为是什么成就了冰心老人的最高学位？ 答：

（四）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（10分）

25.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.积土成山，风雨兴焉兴焉：从那里兴起 ．．

B.积水成渊，蛟龙生焉成渊:汇成大海 ．．

C.故不积跬步，无以至千里无以：没有用来„„的办法 ．．

D.骐骥一跃，不能十步一跃：跳跃一次 ．．

26.下列句子中没有通假字的一项是（）

A.故不积跬步，无以至千里B.君子生非异也

C.则知明而行无过矣D.虽有槁暴，不复挺者

27.下列各项中“而”与例句“非能水也，而绝江河。”相同的一项（）

A.蟹六跪而二螯B.吾尝终日而思矣

C.君子博学而日参省乎已D.冰，水为之，而寒于水

28.以喻代议，寓议于喻是着节文字的特点，你认为这节文字的议论中心是（）

A.学习全在积累，细水长流，才能得到逐步提高。

B.只有持之以恒，不断积累，才能取得学习上的成功。

C.慢工出细活，学习上应提倡精雕细刻，精益求精的精神。

D.逆境才能成才。

29.翻译句子：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。译文：

三、写作题（共40分）

（一）假如与你专业对口的用人单位对你的求职已有了初步的意向，决定进一步了解、考察你。他们提出了如下问题，请你一一回答。（15分）

1你为什么有兴趣到我们单位工作？ ○

答：

2你有无相关的工作经验？怎么获得的？ ○

答：

3你的特长和优点是什么？ ○

答：

4工作中遇到困难你会怎么办？ ○

答：

5关于薪酬，你的期望值是多少？理由是什么？ ○

答：

浅析中等职业学校语文教学的特点 篇6

关键词：中等职业教育,语文教学,特点

当代我国的职业教育培养的是同我国现代化建设要求相适应的, 具有综合职业能力的, 直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中、高等应用型专门人才和劳动者, 具有特殊性, 这种特殊性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人, 以适应现实社会的选择。因此, 我们需要彻底改变教育理念, 将人文教育的思想渗透于职业教育的全过程。

语文是一门重要的基础学科、工具学科。中职学生不仅要学好语文基础知识, 掌握好语文基本技能, 而且要在语文学科里获得一种深厚的人文修养。为了适应中等职业教育教学改革的需要, 以便更为有效地全面推进素质教育和体现出语文教学的人文主义精神, 中等职业学校语文教材注重提高学生的语文综合素养, 体现以促进学生发展为本的改革理念, 做到典范性、时代性和实用性的高度统一, 突出职教的特点。我结合自己多年从事中职语文教育教学的实际, 对中职语文学科的几个显著特点略作分析。

一、注重发挥教师个性

语文教师的个性一方面渗透在研读教材过程中, 把自身的专业知识资源转化为教学服务的源泉, 另一方面涌动于课堂教学过程中, 在教学中, 突出学生的主体地位, 让学生成为课堂的主人, 创造和谐、生动、活泼的教学气氛, 以职业行为培养为目标, 以学生为中心。教师可采用小组讨论、重点讲授、个别辅导相结合的方法。学生在讨论中通过自主行为能获得知识, 同时锻炼与人交流、团结协作和自学的能力, 培养基本、实用的“听、说、读、写”能力, 提高思维能力和理解能力。除此之外, 教师还要充分发挥自己的个性特点。由于教师的智能结构、思想境界、个性品质、教学机智等诸方面的差异, 他们对教材的认识、处理必然烙上自己鲜明的个性印记, 并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路之中。只有这样, 语文教学的个性才能得到张扬, 创造性才能得到充分发挥, 学生也才能真正有所得益。

二、与学生专业素质的培养目标结合

语文对学生的影响是多元的, 学生对语文学习的需求也是多样的, 而这种多元性在中职学校有很强的专业特征, 这种专业性的要求就是教师要把不同专业的学生所掌握的语文知识转化为具体的专业能力, 为学生专业学习和专业能力、素质的培养服务。如艺术、家政、公关、园林等, 要侧重于感性与抽象能力的培养, 而制造、维修、财会等, 则要侧重于理性与具象能力的培养。因此, 教师要针对不同专业所要求的特有专业素质、价值观和道德责任感, 以及专业实践的能力, 制定具有鲜明专业特色的语文教学大纲, 指导不同专业的语文教学。

三、基础知识教学与社会需要相结合

基础知识的教学是包括语文在内的所有学科教学的“基础工程”。俗话说:万丈高楼平地起。如果没有坚实的基础, 怎么谈得上高楼万丈呢?我们不能一味地强调职业高中语文教学的特殊性而弱化基础知识的教学和训练。学生对于最重要的工具课———语文的基础知识若学得不扎实, 掌握得肤浅、零碎, 无疑对于其它文化课和专业课的学习都有极大的负面影响。因此, 职业高中的语文教学要强化注重基础知识的教学, 着力提高学生的听、说、读、写的能力。语文教学还必须从适应社会需要出发。若学生所学的脱离社会需要, 不管用、不实用, 怎么能说是职业高中的语文教学呢?所以, 职业高中的语文教学要协调好基础知识的传授训练与适应社会需要的关系, 使学生学得好、用得上。

四、重视学法指导, 突出职教特色

现代社会竞争日益加剧, 学生的基础素质、技能水平、就业观念适应市场的能力已成为中等职业学校得到发展的重要前提条件。职校毕业生能否充分就业, 直接影响到学校的生存和发展, 也影响到人民生活水平的高低与国家经济的发展。就业量不足, 待业者过多, 将会引起人们难以解决的许多问题。另外, 随着科学技术的不断进步, 劳动生产率不断提高, 劳动力需求的量将越来越少, 劳动者素质的要求将越来越高。劳动者素质的概念, 现在相比过去已发生了质的变化, 不仅要求人们具有强健的身体、吃苦耐劳的精神, 而且要求人们具备一定的文化基础, 掌握一定的专业技术。有的人没事做, 有的事没人做, 这就是当前劳动力市场的供求状况。只有一专多能, 学生才能在各行各业中到适合于自己生存和发展的位置。

五、突出育人之道

职业学校的语文教学在“授业”“教书”的同时, 必然要强调、突出“育人”之道。对职业学校学生的思想教育, 不仅要激发学生的爱国主义情感, 增强学生的民族自尊心、自信民和自豪感, 增强建设祖国的使命感、紧迫感, 培养学生高尚的道德情操, 而且要对学生进行敬业意识、质量意识、竞争意识与法纪观念的教育。语文教师在“育人”过程中, 要针对学生的思想实际, 把握学生的思想脉搏, 根据不同文体的特点, 深入钻研教材, 发掘蕴含在教材中的思想教育因素, 绝不能脱离教材进行空洞、抽象的说教。另外, 教师还要注意爱护学生的自尊心, 要热心、耐心、诚心, 洞之以情, 晓之以理。

总之, 为了贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神, 落实《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出的职业教育课程改革规划, 中等职业学校语文教学改革要站在全面贯彻素质教育的高度, 从注重对学生的创新精神和实践能力培养的实际出发, 在语文教法和学法指导等方面作出新的尝试。目前, 职业高中语文教学正在构筑自己的体系, 而在构筑这个体系中, 需要的是实践、创新、思考。只要努力, 我们就能迅速而准确地把握住职业高中语文教学的坐标。

参考文献

[1]袁牧, 胡经修.中学语文教学新论.江西教育出版社, 1988:105-107.

[2]张春艳.中等职业学校语文教学新内容、新方法.中国教育实践与教育论坛.

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[4]任萍.中等职业学校语文教学的特点和观念.卫生职业教育, 2006, (14) .

[5]陈德利.职业中学语文教学中培养学生专业能力方法初探.教育周刊, 2008, (2) .

[6]徐珊玲, 邓意志.当前中职语文教学局限性浅.卫生职业教育, 2009, (2) .

[7]金秀.浅谈语文教学中的审美教育.中外健康文摘, 2009, (15) .

中等职业学校《语文》的生活化教学 篇7

（一）学生学的现状

中职学生在学习上存在着较大困难，没有良好的学习习惯，学习态度也不端正，还处处显示出自己所谓的“个性”，一般听不进别人的建议。他们往往会把语文等公共课视为“豆芽”科，好一点的学生还能勉强学习，不少学生干脆放弃，把还想学习的一丁点儿兴趣都放在专业课学习上。

首先，学生在过去的九年中，为了应付考试，整天围绕语文、数学、英语等课程转，又不能考出令老师满意的成绩，遭到老师的放弃，对学习丧失了信心，也表现出相当厌倦的情绪。当他们进入了职校，接触到专业课，与其他同学处于同一条起跑线上，就有了一种新鲜感。这种好奇心让他们把更多的时间放在专业课上。

其次，学生进入职校，就是为了学习一技之长，学好专业知识与技能是他们的目的所在。家长希望其学有所成，就是能有一手“混口饭吃”的手艺，只要专业发展，根本不在乎其他。

再次，还有极少数学生本身就不想学习。之所以坐到教室里来，完全是家长的一厢情愿，他们不会把心思放在学习上，对学习完全放弃。

（二）教师教的现状

大多数中职教师大学毕业后直接进入或从普通中学调入职校任教，少有机会接受职业教育专门的培训，多采取的是与普通中学无异的教学方式。

面对这样的学情，教师就更加缺少教学激情。在实际的教学中，教师往往视语文教学为不得不完成的教学“任务”，将语文教学单一化，一味降低教学要求，目标只是帮助学生通过结业考试，使语文教学缺乏专业针对性。教学中，只注重形式，不注重与学生实际联系；只注重语文教学本身，不注重与专业结合；只注重学习文本，不注重文本以外的内容。教学内容枯燥，教学方法陈旧，评价方式单一，无法彰显职业教育特色。

语文教学检测中，往往只是一份简单的试卷，不去考查学生的听说能力，考试内容难以充分体现学生的个性特长、创造能力、综合素质等。再加上缺少升学压力，语文教学显得过于轻松，缺乏规范化要求，教学质量难以得到保证。

（三）课程地位现状

“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。”依据这个决定要求，中等职校学制虽然为三年，但学生实际在校学习时间最长两年。在两年的时间内，除了学习文化基础公共课程外，学生还要学完十几门专业课程，参加各种技能集训，考取相关专业技能等级证书。

按国家有关规定，专业课与文化课的课时安排有一定的比例，总的来说是专业课比文化课总课时多。但在市场经济的高压下，基于时间因素，学校很容易擅自加大二者间的差距，即大量削减文化课来加强专业理论和专业技能教学。

尽管课表上每周也安排4节语文课，但是要让学生能顺利通过电工、钳工、车工等各类技能等级考试，获得技能证书，就必须较长时间停课进行技能训练。每学期，正常停课5—6周全天候地进行技能强化训练，这样就占用了文化课的教学时间，一学期能上满40节语文课就相当不错了，难以完成《大纲》所规定的教学任务。

对于语文课，领导想丢弃，又有所顾忌，因为语文课承担着“提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”的重要作用。在领导眼里，语文课成了鸡肋——食之无味，弃之可惜，对语文教学毫不在意。

二、中职语文教学差异分析

针对现状，开展有效的中职语文教学，突显职教特色，提高教学效果，就要认识到中职与其他教育存在的差异。中等职校、普通高中以及五年制高职三类学校的培养目标有所不同，它们的教学要求亦不尽相同。

（一）教学对象不同

三类学校的生源都来源于初中毕业生，但是中等职业学校与普通高中、五年制高职院校的学生素质有着明显的差距。

相对于普高、高职来说，选择中职校的学生多是中考的失利者，考试成绩多数不及格，“2”字当头（中考总分200-299分）的大有人在，在学习上往往缺失内在的学习动力，学习比较困难，教学上存在很大的难度。

（二）教学目标不同

普通高中主要为高一级学校输送合格的毕业生；五年制高职院校主要为相关行业生产培养高等技术应用型人才；中等职业学校则主要为区域经济发展培养操作型中等技术人才。培养目标不同，语文教学目标也存在一定差异。

关于语文课程教学目标的表述，都强调了要在义务教育的基础上，进一步加强语文学习，但侧重点有所不同。普高的教学目标强调提高学生的语文素养；高职的教学目标则强调培养学生语文运用能力；而中职的教学目标强调教给学生学习必需的语文基础知识。

（三）教学要求不同

三类学校语文课程教学目标不同，还有一个更主要的原因，学生的基本素质，学习能力和学习习惯上有很大的区别。因此三类学校的语文教学要求也应有很大的差异。

对于中职学生来说，只能是进一步加强体现应用性、基础性、发展性的语文基础知识和能力教学，特别是要结合各专业教学的特点，指导学生掌握就业与创业必需的语文知识，引导中职学生重视感悟，广泛阅读，接受优秀文化的熏陶，提高修养，形成良好的个性、促进职业生涯的发展。

三、改变语文教学现状策略

面对当前的语文教学现状，要基本达到大纲规定的教学目标和要求，培养合格的中职毕业生，需要进一步深化语文课程教学改革，将语文教学与专业教学结合起来，突显中职语文教学的基础性、应用性、发展性，让中职语文教学进一步彰显职业教育特色。

（一）重新确立语文基础性地位，改变尴尬地位

语文是最重要的交际工具。学好语文，能弘扬民族优秀文化、吸收人类进步文化思想。教学过程中，要注重引导学生重视语言的积累和感悟，提高道德修养和审美情趣。

各类中等职校，教学管理者以及语文教育工作者，都要认识到语文作为一门公共基础课的重要性，要澄清对职校语文教学的模糊认识，抛弃“文化课学不了，只要突出一技之长”的偏见与做法，牢固树立语文能力是终身受用并需要终身培养的观念。将语文等公共基础课教学管理与考核工作回归正规化，将语文与其他专业课程同步改革，共同提高。这样才能让学生自觉、主动地学习语文，从而养成自觉学习语文的习惯。

用人单位的用人要求也越来越高。中职语文教学如何才能走出一条出路？这是一个急需解决的问题。改革才是出路。中职的语文教学期待体现职业教育的特色，与专业技能教学相结合，紧跟就业导向，充分体现“基础性、应用性、发展性”，推进语文课堂教学改革才是真正出路。

（二）进一步深化语文教学改革，适应个体发展

中职学生普遍存在“成绩差、行为习惯差、厌学情绪重；人格适应不良；兴趣、爱好、娱乐性强”的特性。要教这样的学生，我们就必须关注他们的个性发展，树立“以生为本”的观念，真正做到“因材施教”。

1．更新教学观念

传统的语文教学，着重语文工具性的教与学。如果中职语文教学还拘泥于从字词教学开始，强调对句段章的分析，忽视学生个体对文本的整体感悟，那就会得不偿失，无法激发学生学习的兴趣。

中职语文教学要尊重学生个体对文本的个性感受理解，强调熏陶人文意识、挖掘创新意识和张扬学生个性，从而构建职校素质教育目标体系。如果能在语文教学中渗透挑战智慧、挑战生活的意识与激情，恰好吻合职业教育培养适应型、实用型、复合型人才的目标要求。中职的语文教学不一定要在一节课完成预先设定的教学程序和任务，但要启发学生挑战智慧，感悟生活，这才是最重要的一点。

2．调整教学内容

如果说教学观念更新是教改的先行者，那么教学内容调整则是教改的突破口。

现行苏教版中职语文教材，编排上采用了分序列编排的方式，按现代文、文言文、文学作品阅读、写作和口语交际训练五个序列编排，各序列相对独立；选文上坚持了文质兼美的原则，也兼顾了时代性和实用性，全套教材共选录课文160篇，古今中外兼顾，既有名家名篇，又有新人新作，内容广泛新颖，风格多样。但教材本身也有不够完善的地方，主要表现在：教材在范文选择与编排体例上较多地借鉴了普中教材模式，符合中职学生学习、生活实际的课文并不多；部分哲理性或专业性较强的课文以及文言选文有很大难度，不太适合中职学生阅读。

根据当前生源的实际情况，要改变传统的以阅读与写作能力训练为重点的教学内容。教师在阅读教学中，可以充分挖掘课文中的人文素材，加强对学生职业、竞争、创业、环保等方面主题教育，培养学生的积极进取、协助合作、勇于创新等精神；在写作能力的培养过程中，不必过高要求记叙文、议论文等基础写作训练，而应提倡加强应用文体的教学。中职语文教学切实担当起为区域经济发展培养合格劳动者的重任。

教师要善于将语文教学从课内扩展到课外，渗透到学校生活的各个方面，将语文教学与专业教学结合起来，体现语文教学的职业特色，让中职语文教学充满活力，增强吸引力。

3．改变教学模式

中职教学领域的课程改革也受到一定的重视。从德国的双元制模式，到新加坡的教学工厂模式，从北美CBE教学模式到国内的项目化教学，研究者似乎更青睐于专业课教学模式的改革，基础文化课却少有人问津。教学人员还惯用传统“一支粉笔一本书，一本教案一张嘴”的课堂教学模式，要以学生发展为本，打破传统的教学模式，改变目前不容乐观的教学现状。

首先要建立“摘桃子式”目标模式。根据学情，确定适合的教学目标，让学生能够达到或经过努力后能达到。努力构建学生全面发展的“素质型”和面向学生专业发展的“职业型”教学模式。重在培养学生基本的语文素养，培育应有的人文精神，增强基本的文化底蕴；为学生专业技术学习铺垫基石，围绕专业技术“项目课程”教学程序建构教学资源，一方面用好现有教材中与学生专业学习相关的资源，另一方面要充分发掘专业技术“项目课程”教学现场的语文资源。

在具体课堂教学中，可采用“预习—讨论—点拨—拓展”的教学模式，激发学生兴趣、教给学习方法、培养语文能力，通过创设平等、民主、宽松的教学氛围，激励学生主动参与到教学过程中来。可以利用信息技术构建互动的教学模式，利用好刚刚开通的“全国中等职业教育数字化学习资源平台”，推进信息化教学，增强教学的形象性、直观性、针对性和实效性，提高职业教育质量，增强职教吸引力。

中职学生将来的职业方向已基本确定，他们的表现意识会放在专业能力展现上。在中职语文教学中考虑到专业特点，能使学生在有职业特色的语文教学中认识到专业技术的提高需要良好的文化知识的学习能力作为基础，这样就能进一步增强语文学习的能力。

中等职业学校《语文》的生活化教学 篇8

四川省自贡市2008年初中毕业暨升学考试

语文

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分120分，考试时间120分钟。

第Ⅰ卷（选择题共36分）

一、（18分，每小题3分）

1．下列对加点字的注音和解释词语，全部正确的一项是（）

A．彬（bīng）彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。．

B．毋庸赘（zhuì）言；无须说狂傲自负的话。．

C．分（fèn）外妖娆：特别艳丽多姿。．

D．难辞其咎（jiū）：难以说清楚其罪责。．

2．下面句中空白处，依次填入的词语最恰当的一项是（）

风又从废墟上①，依然发出“留——留——”的声音。我忽然②了。它是在召唤！召唤人们留下来，③这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。

A．①吹过②醒悟③改造B．①拂过②感悟③创造

C．①掠过②清醒③改变D．①刮过②觉悟③制造

3．下列句子，排列顺序正确的一项是（）

①南方水乡，我在湖上荡舟。

②这时，我恍然悟到，船就是渔民的家。

③当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嘻笑声。

④迎面驶来—只渔船，船工炊烟袅袅。

A．④③①②B．①②④③C．②①④③D．①④③②

4．下列句子，有语病的一项是（）

A．自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。

B．笑，是人们心情愉快的表现，对于健康是有益的。

C．社会主义的荔枝生产，应该能够满足广大人民的逐步生活需要。

D．诸子百家对后世产生过重大的影响，其中尤以儒、道两系影响最为深远。

5．给下面这则消息拟一个标题，最恰当的一项是（）

华西都市报26日报道作为四川唯一代表，被誉为“盐之都、龙之乡、灯之城”的自贡昨日起接受申报世界地质公园的最后考察。25日下午，联合国教科文组织的两位特派专家莅临盐都，开始了为期3天的世界地质公园考察任务。规划建设中的白贡世界地质公园包括大山铺恐龙化石群遗迹园区、自贡盐业科技园区等三大园区，面积达56.6平方公里。

据悉，两名专家在三天时间里将考察包括自贡彩灯博物馆，恐龙博物馆，盐业历史博物馆在内的8个盐都著名景区景点，并悉心听取自贡市关于申报世界地质公园的详细汇报。

A．自贡为四川“申世”唯一代表

B．自贡接受申报世界地质公园最后考察

C．联合国教科文组织特派专家莅临盐都考察

D．自贡世界地质公园面积达56.6平方公里

6．下列文学常识的表述，不正确的一项是（）

A．“苍山如海，残阳如血。”是毛泽东《忆秦娥·娄山关》中的词句。

B．《〈家〉的序和跋》的作者是现代作家巴金。

C．于谦的《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。

D．《相见欢（无言独上西楼）》的作者是宋代文学家辛弃疾。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面这篇文章，完成7～9题。

自主创新铸就科枝奥运

2008牟8月8日，第29后奥运会的熊熊圣火，将在全世界注视之下，在全场91000名观众的欢呼声中，在俗称“鸟巢”的国家体育场点燃。91000人。相当于北京丰台体育中心足球场——现北京国安队主场所能容纳现众数的3倍。相当于雅典奥林匹克综合体育场——2004年雅典奥运会主体育场所能容纳观众数的近2倍，9万多观众坐在一起，怎么让他们感觉舒适？怎么让他们获得好的观赛效果？依靠着自主创新，中国人以充满科技含量和想像力的设计，出色地解决了场馆建设中的诸多问题。

“鸟巢”的看台，是为了让观众得到最好观赛效果而特别设计的。大多数体育场馆，并不十分讲究看台的设计。而“鸟巢”的看台，却被设计得像个边缘高低起伏的“碗”，是环抱着赛场的收拢结构，而且上下层看台之间有一部分交错。这样一来，无论观众坐在“鸟巢”的哪个位置，和比赛场地中心点之间的视线距离都在140米左右。

一般大跨度体育场馆，屋顶看上去很杂乱，屋架、风管、爬梯、各种设备管道„„既不美观又容易分散注意力。而坐在“鸟巢”的观众席向上看，除了蓝天白云，只能看到一层薄薄的白色“窗棂纸”——那是“鸟果”屋顶双层膜结构的下层。这层半透明的PTFE膜像家庭装修中的吊顶，遮蔽了错综复杂的钢结构屋顶和屋架内的设备、管道，观众视线内没有任何杂乱的物体，无形中就会把目光都聚焦向场内的赛事。

9万多人同时观赛，如果场内没有良好的吸声材料和声学效果，无论运动员还是观众都将很难听清场内的广播。“鸟巢”的下层膜采用吸声膜材，能起到声学吊顶的作用，配合钢结构构件上设置的一些吸声材料，以及场内使用的电声扩音系统，使“鸟巢”内部的语音清晰度指标指数达到0.6——这个数字完全能保证坐在任何角落的观众都能清晰收听到场内广播。

8月的北京，天气炎热，91000人坐在一个体育场里看比赛，如何增加其舒适度？“鸟巢”的中方设计师们经过多次论证，借用了流体力学设计中的一种计算机CFD模拟方法，对“鸟巢”的观众席进行了热舒适度、风舒适度的模拟分析实验。它可以精确模拟出91000人同时观赛时的自然通风状况，并计算出每个区域的观众能感受到的温度和温度气流速度，在图纸上用不同颜色标示出来。现在，“鸟巢”所有的通风设施，都是按照这个模拟分析对外国设计师的图纸进行调整优化的结果。无论观众坐在上层看台还是下层看台、普通座位还是VIP席，都能享受到自然光和自然风，达到较好的舒适度。

“鸟巢”的观众席里，还为残障人士设置了超过200个轮椅位置。相比普通座椅，这些轮椅座席的高度都作了提升，以保证和普通观众有一样的视野。而对于听力和视力损伤的观众，将提供助听器和比赛解说无线广播系统为他们服务。这些科技手段的运用，让在“鸟巢”观赛的所有人都能平等地享受体育带来的乐趣。

奥运场馆建设中这些人性化的细节设升，反映的既是一种人文关怀，同时也是科技水平、创新能力。所有的①，都是通过②、③来实现的。“人文奥运”的背后，一样折射着自主创新的光芒。

7．把下面的词语填入文中的空白处，正确的—项是（）

A．①科技手段②人文关怀③创新设计

B．①创新设计②科技手段③人文关怀

C．①人文关怀②创新设计③科技手段

D．①人文关怀②科技手段③创新设计

8．第一段文字中划横钱的句子直接说明了什么？间接说明了什么？分析正确的一项是（）

A．直接说明了“鸟巢”为29届奥运会主会场，间接说明了“鸟巢”的容量大。

B．直接明了“鸟巢”容量大，间接说明了“鸟巢”的设计难度大。

C．直接说明了“鸟巢”的设计难度大，间接说明了“鸟巢”的容量大。

D．直接说明了“鸟巢”是国家体育场，间接说明了“鸟巢”的设计难度大。

9．对这篇文章的标题与文章内容的关系分析正确的一项是（）

A．说明了我国国家体育场的建造成果取得的方面，概括了文章的内容。

B．揭示了我国国家体育场的建造技术高超的原因，概括了文章的内容。

C．说明了我国国家体育场的建造成果取得的原因，揭示了文章的中心。

D．说明了我国国家体育场的建造技术取得的成就，揭示了文章的主题。

三、（9分，每小题3分）

阅读《出师表》这篇文章中的两段文字，完成10～12题。

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜．．．．

妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下．．

平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

10．对下面加点的词语，解释不正确的一项是（）

A．存亡之秋秋：时候。．

B．开张圣所开张：开扩，扩张。．．

C．恢弘志士之气恢弘：发扬；扩大。．．

D．陟罚臧否藏否：肯定与否定。．．

11．对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是（）

A．妄自菲薄；不知自重，毫无根据地看轻自己。

B．引喻失义：称引比喻而又不知其意思。

C．作奸犯科：为非作歹，触犯法律。

D．不宜偏私：不应该袒护私情，不公正。

12．下列对这两段文字的分析，不正确的一项是（）

A．文章第一段分析当前形势，提出广开言路的建议。

B．文章第二段提出了严明赏罚的建议。

C．这两段文字寓情于叙，即以叙述为主，兼用抒情。

D．《出师表》的“表”为文章的一种，臣下给皇帝的奏章。

第Ⅱ卷（非选择题共84分）

四、（12分）

13．按要求默写填空。①②小题任选一题，③④⑤题必做。（4分）

①自居易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼。”两句诗写初春的花草也充分写出了春天的景色。

②苏轼《江城子·密州出猎》中的“，左牵黄，右擎苍”几句词写了作者深感岁月易逝，人生易老，一腔报国之志难于施展的情怀。

③，只缘身在最高层。（王安石《登飞来蜂》）

④人生自古谁无死？。（文天祥《过零丁洋》）

⑤天接云涛连晓雾。（李清照《渔家傲》）

14．阅读下面这首诗，然后词答问题。（8分）

行路难

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。．．．

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。．．

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？ ．．．

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

①对文中加点词语的解释，不正确的—项是（）

A．珍羞：精美的菜肴。羞，现在写作“馐”。

B．直：价值，现在写作“值”。

C．茫然：漫然无所适从的样子。

D．今安在：今天会在哪里安宿呢？

②诗中“直挂云帆济沧海”一句的意思是：_________________________________________________。③判断下面对这首诗分析的正误；正确的打“√”，错误的打“×”。

A．诗前四句欲抑先扬，极言宴席的华美，又生动刻画出诗人既悲愤郁闷又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。（）

B．接着从“茫然”引出行路难，用四个意象揭示人生遭遇的变幻莫测，生动表现出诗人心情的变化。（）

C．“行路难！行路难！”这感情突发的惊叹，显示出诗人内心的惊讶与不安。（）

D．这首诗反映诗人盼望游遍祖国的高大山川和在现实中遭遇艰难的矛盾心理。（）

五、（19分）

阅读下面这篇文章，完成15～20题。

自然的风

①清晨，阳台那方的窗帘随一阵凉风飘举起来。想起昨晚友人从上海来电话，说酷暑难熬，真庆幸北京人的福份。

②不管白天没有树阴遮拦的地方太阳多毒，晚上在树下乘凉，总有树顶微动的时候，“凉风下来啦！”还记得几十年前老人就这样欢呼。

③欢呼的是自然风。

④一年四季，早午晚夜，如果没有风，自然界能够如此生动么？如果没有风，就没有草花的摇曳、山岚的流动，没有“微风燕子斜”，天边落霞千姿百态的变化。

⑤如果没有风，就没有山雨欲来时，“风是雨的头”那种气势。至今城居无山，我也爱在阳台上看云盼雨，相信云龙风虎之说，更羡慕那些淳良的鸽子，平时漫步屋脊的竟也乘风展翅，绕着几十米高的烟囱飞旋，甚至不费力地蹲到烟囱顶上，是雨前的风使它们兴奋。兴奋的还有燕子，素常少见，不知道隐藏何处，据说气压低，逼得它们乱飞，那么它们吱吱尖叫着，该是在茫然中呼朋唤侣，就像马路上的行人，冒着突起的裹挟着雨丝和尘土味的风疾走，要寻个避雨的屋檐吧！

⑥如果没有风，暴雨也为之减色，只有风助雨势，雨助风威，才把千万道粗犷的雨线，刮得直注横飞，犹如千军万马，过处扬起滚滚烟尘。

⑦当然，倏忽而至的疾风猛雨，是自然界的**；更多平静的时候，风是轻的，柔的，缓的，如扇，扣拂，如吹，“吹面不寒”，比方阳历三四月，一阵风，加上几滴雨，草在不知不觉间绿了，或是“风乍起，吹皱一池春水”，水纹如毂（hú有皱纹的纱），纸船也不愁吹翻。只是这种时候，除了有心人，都会忘了风的存在。此时风在帆上，“风正一帆悬”，想见千百里水程一帆风顺；风在竹叶上，萧萧作响，在那听风声雨声的人，一枝一叶总关情。谁说风是无形的？你看窗上摇动的树影花光；该没有人说风是无声的，那催人笔墨淋漓作《秋声赋》的秋声，难道不就是风声么？

⑧“好大的西北风啊，„„一二三四呼呼呼„„”童年时这首快乐的歌，始终在耳边回响，不但在通红的炉火边，听着户外的风声益觉得温暖的可贵；就是带着棉帽、裹着围巾迎风上学，西北风如刀片扎脸，手指冻僵，跳着脚前行，一哼起这歌儿，也就来了劲，来了勇气，乐观得热血奔流。

⑨天地间能够没有风么？能够只有“春风宜人”的温煦么？不，从三级风到八级风，这才是自然界，这也才是人生。也许因为年纪大了，易于怀旧，每逢擦抹窗台上的尘土的时候，总唤回少年时代的遐想，那是多么向往遥远的风沙，要出门投身向遥远的风沙啊。

⑩这我才懂得，为什么自然界那最诱人的叫做风景，叫做风光。没有风会少了多少美的景观，这世界就不会这么生动。

⑾说的是自然风。它是无可替代的。“清风不识字，何必乱翻书”，这是三百年前引出文字狱的两句诗；时过境迁，细心揣摩，这里面不是蕴着一种难得的情趣么？

15．文章开篇两段，作者写到风时，既提及朋友的电话，又想起几十年前老人的欢呼，这样写有什么作用？按要求分析填空。（4分）

这样写是为了在中突出自然风带给人的舒适和惬意，同时。

16．阅读⑤～⑧段，文章主要从哪四方面描写了自然风的力量？下面的概括是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）

A．雨前轰轰烈烈的造势（）

B．雨中风风火火的助威（）

C．疾风猛雨在不知不觉中改变着自然（）

D．冬日里寒风能带给人勇气，鼓舞人前行（）

17．作者通过文字的描述表达了他的什么观点?（请用原文句子回答）（2分）

答：

18．联系全文，如何理解文中画横线的“从三级风到八级风，这才是自然界，这也才是人生”这句话？请按方框字数要求填空回答。（3分）

这句话写出了作者的人生□□，人生的经历不仅仅只是□□□□，少不了□□□□的时候。

19．仿照下列句子的形式，从“雨”、“光”、“月”三个词语中任选—个，另写—个句子。（3分）

例句：风在竹叶上，萧萧作响，在那听风声雨声的人，一枝一叶总关情。

仿句：

20．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．第⑤段描写鸽子、燕子等动物在雨前的反常举动，展示了风带给自然界的变化和影响。

B．第⑦段中作者借雨、草、叶等物，化无形为有形，化无声为有声，将风写得具体可感。

C．作者在文中引入和风有关的古代诗句、民间熟语，说明古人对自然风的研究十分深入。

D．文章最后引用三百年前的两句古诗，说明作者领悟到了一种难得的情趣。

六、（53分）

（1）那一刻，我明白了

要求：①先将题目补充完整，如“妈妈的心”、“什么最珍贵”、“生活的真谛”等等，然后作文。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤作文题目居中，上下各空一行。⑥全文不少于500字，最多写满格。

（2）战斗中，战士要坚守阵地；工作中，工人、教师、科技人员要坚守自己的岗位；生活中，我们要坚守心灵的纯洁；与人交往中，我们要坚守做人的道德底线„„请以“坚守”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤作文题目居中，上下各空一行。⑥全文不少于500字，最多写满格。

参考答案

1．C2．A3．D4．C5．B6．D7．C8．B9．C

10．D11．B12．C

13．①浅草才能没马蹄②老夫聊发少年狂③不畏浮云遮望眼④留取丹心照汗青⑤星河欲转千帆舞

14．①D②径直挂上白色的船帆横渡沧海③A．√B．√C．×D．×

15．对比领起下文

16．A．√B．√C．×D．√

17．没有风会少了多少美的景观，这世界就不会这么生动。（如果没有风，自然界能够如此生动么？）

18．感悟风平浪静狂风大作

19．略

20．C