《有创意的书》教学设计（精选10篇）
1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本 方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。
2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封
面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像 形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以
创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。
二、教学重难点
1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的
程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。
2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
三、教学准备
1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。
2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。
四、教学过程
（一）、复习并导入新课
1、欣赏名句
[课件] 书籍是人类进步的阶梯。
2、情景设计
[两位学生购书，教师采访。]
师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。）
3、归纳总结 [课件]
[师板书——三大要素：文字、图像、色彩]
师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们来学习一下
[师板书——书籍封面设计]
[课件]
（二）、导学达标
1、实物对比
[显示书籍]
书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、书脊。
[师板书——三大块面：封面、封底、书脊]
2、总结设计程序
[课件]
构思——封面设计——装帧设计——装订 学生看书第24页——书籍设计程序
（学生朗读）
师：你们以自主或合作的形式，已经研究了构思表，并确定了开本、装帧规格等。
3、交流设计意图
学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流。
4、出示重点
（教师构思自我设计作品）
[课件]
书籍封面设计构思表
书
名 林语堂散文集 设计思路 林（树木）语（鸟语花香）堂（天堂）设 文字 宋体与黑体字（规范）计 图像 装饰风景画（树、鸟、天空„„）要 色彩 蓝灰色为主的冷色调（稳重、典雅）素 蓝橙对比色为辅的相映（宁静、遐想）
编排 文字的色彩前后呼应（均衡）
整幅风景画形成连贯统一（整体和谐）
5、欣赏与分析
（师生互动）[课件]
师：你们构思的作品中，是不是有了文字、图像、色彩就是一个好的封面？ 欣赏几组封面设计作品（包括教师电脑制作作品与学生作品）
（1）分析其主要内容的设计特点，总结如下： 以文字为主装饰，图文结合；以故事情节为主； 以主人公形象为主； 以卡通造型为主； 以抽象造型为主； 以寓意象征为特色的图形设计。
（2）分析编排与制作方法：手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。
6、总结设计步骤
[课件]
[师板书——三大步骤：构思、定稿、制作]（1）、构思
考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。（2）、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位置。（3）、制作
图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（手绘、拼贴、拓印等）。
（三）、学生作业
1、作业要求：[课件]
（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。（2）设计合理，文字突出、图形装饰、颜色鲜明。（3）灵活运用设计要素，达到内容与形式的完美统一。（4）作品有创意，制作精美。
（5）认真形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。
2、学生设计与制作
以自主或合作的方法进行设计，教师巡回辅导。
（四）、评价与欣赏 [实物投影仪]
学生根据封面设计构思表进行自评、同学互评，教师点评。
（五）、总结
[课件] 师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。相信你们！只要经过自身的努力，必定能设计出辉煌的人生之路。让我们一起呼吁：学会设计，走向生活。
五、学习训练和评价
1、学习训练：学习“书籍封面设计”的基本知识，进行封面设计作品的制作训
练。作业中，以自主或合作的方法进行设计，让学生自由组合，使优等生与 差生有机组合，激发了学生的兴趣，发挥了每位学生的潜能，培养了学生的 团队意识与互帮互助的好品质充分发挥学生的能力，便于学生个性的发展。
2、评价：在“书籍封面设计构思表”的评价中，以自评、互评、点评，引申更深含义，深化本课的重点与难点，激励学生努力学习，设计自我精彩人生。通过评价联系生活，增强学生的设计意识，让学生对自己的作品有一定的认识、欣赏、反思的过程，在学生的语言表达中，提升学生自主审美的能力。
六、教学设计思路
1、改变学习方式，培养学生的潜能。
通过运用《封面设计构思表》构建学生自主学习的平台，发挥学生的自我意识，使学生成为学习的主体，给了学生一定的自我发挥空间。 改变单一的个体学习方式，针对学生的个性差异，采取自主或小组合作的方法进行书籍封面的设计，各尽所能，培养学生的团队意识与互帮互助的好品质。
2、培养学生的设计能力和创新精神。
本节课的教学内容丰富且具有难度。学生可以依据封面设计构思表展开想象与联想，通过分析、讨论与交流，自定主题、构思封面、巧妙设计、精心制作作品、并运用多种绘画技法表现作品。这样有助于培养学生勤于思考、乐于动手、勇于实践的意识和习惯，提高学生大胆创想、精于构思、巧于设计、提高实际操作能力及追求卓越、勇于创新的精神。
3、运用构思表的评价，提高学生自主审美和表达能力。
针对学生的作品，让学生通过《封面设计构思表》进行自评、互评及教师的点评，提高学生的自主审美能力。从而引导学生正确思考艺术创作的过程和作品如何反映思想。
七、教学特色
在教学中通过展示经典作品、教师的自我构思作品、学生的精美佳作的浏览等方式激发学生的兴趣，然后学生自主或合作完成设计作品。
本节课的教学内容丰富，为了突破学生设计中的难点，本人设计了一个学生学习的支持材料——《书籍封面设计构思表》（如下）
书
名 设计思路
设 文字
计 图像
要 色彩
素 编排
学生以自主或合作形式通过对上表的填写，完成对作品的构思——定
稿——制作——评价等几个主要环节的思考，从而突破学生设计中的难点。
学生在教学过程多个环节多次使用构思表：开始阶段帮助学生确立主题、构思设计；制作过程中填写是让学生不断修改、调整、反思、完善自己的设计；最后使用此表让学生对自己和同学的作品进行多方位的评价。通过利用这个支持材料充分体现学生主体性的原则。
八、教学反思
整个教学活动，本着新课程“以学生发展为本”的原则，构思设计了《书籍封面设计构思表》，通过此表的使用让学生在获得审美体验的同时，关注并乐于参与教学活动，以提高他们的审美能力、想象力、设计能力与评价能力。每个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，并且注重各环节之间的自然衔接。
在课堂上本人充分地利用多媒体课件与师生作品提高教学效率和教学效果，精美的封面形象直观地展现给学生，吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，增强课堂上的亲和力与气氛，有利于重点的突出和难点的突破；并通过连环式的欣赏，提高学生审美能力，拓宽学生的想象力与设计能力，为整个教学活动增添了美感与气氛，达到了很好的教学效果；同时采用欣赏思考、设置情景、启发引导、交流总结、讨论评价等多种教学方法，引导学生思考、讨论、交流，有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生设计意识、参与意识，对学生的健康、全面发展起到了良好的促进作用，受到师生的赞同与认可。师生互动贯穿于整个活动，使整个活动在轻松愉快、民主和谐的氛围中进行。
在资料的选择上既符合教材的要求，又能够拓宽学生的视野，内容的精彩深受学生的喜爱。本节课的不足之处：经典作品的欣赏偏多，个别经典作品虽设计巧妙但忽略了学生的理解。
于是，爸爸起身走进小明的房间，他发现小明正趴在地板上聚精会神的看书呢!“明明，该吃饭了啊!妈妈烧了好多菜。书虽然好看，但是现在是吃饭的时间，咱们吃过饭再看吧。”爸爸笑着说道。“那好吧。”小明依依不舍的放下书，走到饭厅吃饭了。
可是，爸爸怎么又不见了，“明明，你赶紧去喊爸爸，菜都要凉了。”妈妈说。小明立即跑去房间，哈哈，原来爸爸也正趴在地上看的那本书呢!“爸爸，书虽然好看，但是现在是吃饭的时间啊。”小明学着爸爸刚才说的话捂着嘴笑着说，爸爸红着脸不好意思的说，“对对，先吃饭。”父子俩一起来到客厅吃饭了。
小兔到小熊家，小兔把书给了小熊，小熊一看很惊讶的说：这是一本魔法书!只要看了这本书就可以给你自由自在的生活，这里面有孙悟空的七十二变、隐身术、飞行术。小兔子说：咒语是什么?小熊说：噼里啪啦变。小兔子尝试一下，果然真的成功了。
这时，一只狐狸听到了，心想：如果我也能得到那本书，我就有天下吃不完的肉了。狐狸想：我怎么把书拿到手呢?狐狸眼睛一转就有办法了：我可以假装成为小兔子的好朋友，趁它没注意我偷偷地偷走书。狐狸把书偷走了，小兔子想：我可以变成老奶奶把书从从狐狸手中拿回来。于是，小兔子拿回了魔法书，学了很多魔法。
到了春节，每个小动物都会表演节目，有很多小动物在参加报名，有小老虎、小兔子、小猴子、小猪，他们都表演很好。小猴是跳舞，小猪是翻跟头，到小兔子上场变魔术的时候，全场的小动物都目瞪口呆，都要和小兔子要签名、合影，有的`还说：小兔子你真棒!你能教教我吗?全场的小动物秩序大乱。小兔子赶忙从像集市菜市场的表演台挤了出来，而小动物们呢?他们像一条巨大蛇一样摇摇摆摆冲上去追着小兔子，小兔子心里很害怕，赶紧跑得无影无踪。
走在放学的路上，我发现草丛里一闪一闪地发光，我有点儿好奇又有点儿害怕，这是不是从天上掉下来的星星，或者……。
我最终还是没忍住自己的好奇心，于是我把草丛拨开，想知道到底是真没回事。
一看到里面的东西，我很失落，原来是一本破旧的书呀!我捧起书看了看，发现上面有字，于是拍去上面的泥土，打开书，这时书长出了四肢，睁开了眼睛，对我说：“请问你是我的主人吗?”我听到后，吓了一大跳，直接把书丢到路上跑走了。我一路上一直再想：这是真没回事?书怎么说话了，太奇怪了!
等我回到家，发现它正站在我的书桌上。我准备开门出去，这时它又说：“我是一本有魔力的书，可以帮你实现一个愿望!”我听完后，好奇地问：“你真的可以帮我实现一个愿望?”魔法书很真诚地回答我：“是的，我的主人。”于是我开始想……。
这时我想到了我的家人对我的关爱，我应该感恩他们。于是我跟魔法书说：“我愿家人身体健康!”，魔法书说：“好的，我的主人。”魔法书开始施展魔法，不一会儿功夫，它说：“你的愿望已实现。”然后无声地消失了。
马克思出身于律师家庭，本可以子承父业，过上富足的生活，他却选择了仰望星空、关心人类。写这本手稿时，他只有28岁，却显示出超越先哲的天赋。马克思认为，人应该自由自愿地劳动，但在现实中，人只是为了维持生存而去劳动，这就是人的异化。卡夫卡的《变形记》表达的也是类似观点，主人公是一名推销员，家里的顶梁柱，突然有一天，发现自己变成了甲虫，丧失了劳动力，迅速被家人和社会抛弃。看看如今，有的人一提到工作，就打了鸡血一样地亢奋，五加二、白加黑，给人卖命、牺牲自己，是不是被异化呢?
2.《历史研究》
英国史学家阿诺德·约瑟夫·汤因比的大作。他总结概括了人类历史上的26个文明形态。文明的成长过程如同登山，有的开始很顺，爬得很快，却一不留神摔到悬崖下;有的开局不易，困难重重，却风霜雪雨中成功登顶。今日之欧洲，物质丰富、生活无忧，成为难民的避风塘和矛盾的集散地，逐渐丧失了活力、丧失了动力。相比较而言，中国资源匮乏、压力巨大，白手起家、筚路蓝缕，一跃成为世界经济增长的领头羊。
3.《规训与惩罚》
法国思想家米歇尔·福柯的代表作。古代社会，以酷刑的惩罚来规训不听话的成员，进入现代社会，则依托权威、知识和技术，建立起一套全方位、立体化的规训体系。现代学校，通过集体课堂、统一教材，规训人的思想;现代医院，通过集体病房、医生问诊，规训人的身体。回想一下小时候，是不是总是被教导要听话。长大以后，听话的孩子往往过得比较压抑，不敢反抗权威，不敢追求自己，这就是被规训的结果。
4.《银河帝国》
美国作家艾萨克·阿西莫夫的经典科幻小说的总集，再现了罗马帝国的衰亡史、讲述了西方文明的殖民史，预言了现代科技的发展史，探索了人类自身的心灵史。不论是《星球大战》、《阿凡达》，还是《X战警》、《三体》，都或多或少地吸收了他的灵感。被誉为当代钢铁侠的马斯克，制造了特斯拉汽车，打造了可收回的火箭，他从小每天读10个小时的科幻小说。他曾经发表过言论，表达对人工智能的警惕。可以看出，这位大侠是《银河帝国》的粉丝。
5.《叫魂：1768年中国妖术大恐慌》
哈佛大学汉学家孔飞力的代表作，讲述了乾隆年间，大清帝国被“叫魂“的妖术而搞得混恐不安，到结尾才知道，这只是一场乌龙。从古到今，怀着不同的目的人，利用信息不对称，不断地制造、传播谣言，构成了一幅又一幅的奇幻场景。这几天，关于某明星操纵媒体的说法，传得神乎其神，一群公众号疯狂转发炒作。最终发现，这只是部分自媒体为了营销，刻意炒作而已。
6.《忧郁的热带》
法国人类学家克洛德·列维-斯特劳斯的传世之作。作者亲访亚马逊河流域与巴西高地森林，记载了他在原始部落里的经历，也记录了他对社会和人生的思索。这不是一本晦涩的学术论文，而是一部充满哲思的旅行者日记。列维在记录人文和自然风情时，不时冒出金句：“书写文字似乎是被用来剥削人类而非启蒙人类的工具。“、”有些属于遥远过去的小细节，现在却突耸如山峰，而我自己生命里整层整层的过去却消逝无际。“。
7.《知识分子》
英国人保罗·约翰逊的作品，在欧美一版再版，畅销不衰。有人说这本书独树一帜，也有人说哗众取宠。作者揭露了卢梭、雪莱、易卜生、罗素、萨特这些大知识分子不为人知的一面。卢梭自称是“人类的朋友”，却把自己的5个亲生孩子送进育婴堂，他只是爱宏观的人类，不爱具体的人。本以为这本书只是一部八卦集，随着年龄的增长、阅历的增多，了解到某些名人的另一面。这才意识到，大家都是人，人都有弱点、人都有欲望，无需神化，也无可厚非。
8.《从0到1：开启商业与未来的秘密》
硅谷创投教父彼得·蒂尔的作品。作者是支付服务PayPal创始人，投资了Facebook、LinkedIn等知名企业。该书在国内一出版，半年内印刷了15次。“创新不是从1到N,而是从0到1”，颠覆了传统模式的红海竞争模式。书中提到一个重要概念：幂次法则，解释了BAT、小米、京东等新兴企业指数级增长的奥秘。不论是处于转型困顿的传统企业，还是处于艰难创业的新兴企业，都值得读一读。
9.《鹿鼎记》
作者和内容就不用介绍了，相信有些读者比我更了解。金庸的小说充满正气，有大侠、有大情、有大爱，而这本封笔之作，则是充满了邪气、灵气和妖气。郭靖代表了理想，韦小宝代表了现实。曹雪芹编织了《红楼梦》，却说人情练达即文章，世事洞明皆学问。十几岁时，读《鹿鼎记》，就像走进一段奇妙的历程;如今再读，书里的人物，都能在现实中找到原型。难怪，有的人经历得多了，就不愿意读小说了，因为现实比小说精彩、比小说离奇。
10.《历史的经验》
看着看着，也许太入迷了吧！我好像进入变成了书中的主角冒险王，进入了原始世界，这一切肯定是假的，可是我还是又觉得那么真实。大树大的出奇，蝉鸣的声音像蚂蚁叫一样小。各种五颜六色的小鸟，在枝头唱着歌，我听得是那么入迷呀！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。可是往往美好中藏着危险，突然，一条蛇吐着舌头，朝我快速地爬过来，把我的脚给捆住了，在它快要咬到我时，我连忙把包里的小木棍拿出来，在和蛇搏斗了一会儿，终于把蛇打死了。我想：这里不安全，我就跑到了小河边。我上了一艘船，看到河水有些浑浊，而河底有东西正向我游来，我正仔细看着，突然一只鳄鱼浮出水面，冲我张开血盆大口，在船快要被它打翻时，我拿起漂在水面上的木板，把鳄鱼打了下去，鳄鱼要再浮上来时，我在船上躲了起来。鳄鱼游走了，我小心翼翼地划着船，到了岸边，天也黑了，我一下船就拼命地跑起来。啊！前面有亮光，越来越近……是小镇，突然一阵眩晕……
当我醒来后，我又回到了家里，一看手机时间没变。
如果是我，我会让这本书带我去蓝蓝的大海，看看游轮看看大海的生物，我到岛上坐着那本有魔法的书突然说话，魔法书说：“你想下水吗?”我说：“想，什么时候去?”魔法书说：“现在就去。”说着，魔法书就带我下水了，下水的时候，我突然间变成了美人鱼，我很惊讶，而且我还可以跟小鱼讲话。
我正在海里开心地游来游去时，突然，从头顶上掉下一个饮料瓶子，我往上一看，原来是人类在丢垃圾到海里，没过一会儿，我就听到了鱼儿们的求救，很多鱼被塑料袋给缠住了，我就一个一个去救鱼儿，终于全部救好了，我又让魔法书带我去船上。
我到船上后，就用广播说：“大家不要再乱丢垃圾了，海里的鱼儿会很难受的。”听到广播后，游客们都不丢垃圾了。魔法书又带我回到家。
这本书看上去很精致，封面是一座城堡，书的背面有一排排字符。我在想，它里面是不是写着公主和城堡的故事呢?字符是不是咒语呢?
我打开了这本书……当我打开第一页的时候，发现了一个黑色的小按钮。我好奇地按了一下，这本书说话啦：“你好!小主人，请问你有什么愿望吗?我都可以帮你实现。”我兴奋地说：“你能带我去花的王国看看花仙子吗?”
话刚落音，我就来到了鲜花城堡。这里的鲜花成千上万，颜色多得数不清。看着它们在花丛中飞来飞去地忙着收集花种，我才知道原来花仙子是会飞的呀!我急忙跑过去说：“能给我一点花种子吗?我想种在学校里，让我们的学校变成花的学校。”然后，我就像哈利波特一样骑着扫把在花丛中穿梭，多么快活呀!接着我去了外太空、原始森林、水果王国和海底世界……认识了外星人、森林精灵、菠萝卫士和美人鱼，还和它们成了好朋友。
这本魔法书带着我完成了一次奇妙的旅行。
余杰
这本书的作者是余杰，当代作家。1973年10月3日生于成都平原的小镇。1992年考入北京大学中文系，20xx年获文学硕士学位。他在出版散文随笔集《火与冰》，引起巨大反响。此后三年间，先后出版了《文明的创痛》、《说，还是不说》、《尴尬时代》、《想飞的翅膀》、《爱与痛的边缘》和《老鼠爱大米》等作品。
这一本书是空白的，据说把自己想要的东西用手写在上面就可以变成真的。乐乐灵机一动，在上面写上了“我要回家”，突然，他看见了他的家就在眼前，他带着这本有魔法的书回家了。
然后，乐乐就去上学了，当他到了教室里，发现自己的书包忘记带来了，这时，他想起自己有一本有魔法的书，他在那本书上写了“书包”两个字，他的书包就出现在他的面前，乐乐太开心了，自己有了这本书，想要什么都可以了，他在想要什么呢？嗯……
