高考作文阅卷手记

高考作文阅卷手记（精选8篇）

高考作文阅卷手记 篇1

一、作文方面

今年高考作文比较中性，只提出一种事实，描述一种状况，材料中没有明确的观点态度、情感倾向，给考生留下了自主思考的空间。考生可以写对“平衡生活”的理解，也可以表达对“不平衡生活”的思考。不管写哪个方面，都始终要与生活挂钩，作文中要有生活的存在，生命的状态，生命的走向。

1、内容20分，主要看扣题与否，中心是否明确，有无真情实感。

① 虽然作文不设审题障碍，但在阅卷中，依然发现不少偏题作文，所写内容与“平衡生活”纯粹无关。（启发：作文审题指导至关重要）

②贴标签的作文很多。比如举几个人物事例，然后总结一句，“他们过着一种平衡的生活”，而人物事例本身与“平衡”毫无关系。或者记叙一种生活，完了贴一句，“我们要学会过一种平衡的生活”。（启发：作文教学要练内功，不能只做表面文章。多引导学生关注、感悟生活，而不仅是框架式、公式化写作）

③有学生套作、抄袭。一经发现，严重的做0分处理。有的照抄前面阅读材料，很容易被发现。（启发：平时教育学生诚实为文）

2、表达20分，主要看语言是否通顺、流畅，考生能否正确的表达自己的认识、看法、情感。

从阅卷情况来看，很多学生都难以做到简明、连贯、得体的表达。（启发：在教学中要重视学生表达能力培养，语言跟着思维走。要重视把语言与思维结合进行训练）

3、特征20分，特别提到有文采并非字面语言的华丽，精彩的语言必须与要表达的内容协调一致，不能华而不实。有创意，不是求奇、求怪、求诡异。

4、特别关注语言水平、思想水平、思维水平。在这三方面突出的文章有望获得较高分数。

5、凡有政治观点文章视为特异卷，要提交评卷委员会会审。

6、硬伤不能有。无标题扣2分，不足800字每50字扣1分，扣满8分为止。错别字扣1分，扣满3分为止。全篇外语写作0分。

二、试题分析：

落实课改精神、引领学生成长（张伟）

（1）总体情况：熟悉中展新颜、平和中见深意

①命题思路、格局、量与以前大致相当。从生活中、教材中选材，体现地域特色。

②能力考查有变化。一是文言文变选择为简答，文言断句降低难度（取材来自教材），诗歌第二题指定技巧，要学生分析，目的是让学生沉下来，读点东西。二是现代文加入探究题。三是语言运用以访谈形式考查口语交际（取自必修模块五的访谈），在语用考查口语交际、名著导读和选修。

③古代诗文材料类型有拓展。文言断句选用言论性，文言文阅读不一定只是记叙性素材，语用选自名著、必修、选修素材。

④题型设置有创新。词语题变为选填词语。翻译分数下降。语用题更开放。

“平和”，避偏，避难，题干变得更简单，不绕弯子，材料中没有朦胧的东西，容易入手。

“深意”：①知识考查强调基础。前四题不设障碍，基础就是基础，不难不怪。诗歌手法考对比，不偏，不怪。②能力考查突出核心。阅读能力核心就是“筛选信息、分析、概括、整合、创新”。小阅读转型，由局部信息的比对转向考查分析概括。传记阅读要着重感受传主精神，如文言小问题和最后一道关于曹雪芹、贝多芬、大卫的语用题。写作能力核心是“思维”，想不出来就写不出来，主要是辩证思维、发散思维、综合思维。高中作文首先训练思维，今年高考作文，就是要降低审题难度，加大思维空间，用思维来撬动写作。③过程考核关照教学。把高考题与平常教学联系起来，如古诗13题，平常上课老师就这样问，高考也这样问。现代文16、17、18，设问有阶梯，从段落到全文标题，由文本走向文本之外，跟我们平时教学流程一致。19题，就来自必修课访谈教学，教材讲访谈四步，确定话题、确定对象、访谈目的、访谈问题，高考考的第四步，拟写访谈问题，而且要步步深入。20题同样关照教学。人物传记，有的跑马观花，有的把它变成练习，有违教改初衷。从考题抽样看，学生写曹雪芹、贝多芬多，写大卫的少，写贝多芬也只知双耳失聪。可见传记教学不落实，学生没有真正沉下心来读书，读人物，读传主精神。作文“针对这种说法，同学们展开热烈讨论”这就是教室里的场景。有什么样的教学过程就有什么样的高考。④方法考查强调“学生”二字。强调自主阅读、自主思考、自主感悟。如果学生读的少，做的多，18题，作文很难做好。

（2）命题导向：用活课改精神、回归学科根本

1、命题思想：强化生命关怀、引领学生成长。

从高一开始就大量做题是不恰当的，现在的高中学生不是没题做，而是做的太多。本次高考试题一是关注学生为学，如3、19；二是关注学生为人，如文言小问题，诗歌；三是关注学生生命，如20、作文；四是直面现实人生，如《负重的河流》，20小题“苦难”，四川这几年苦难不断，值得关注；五是提升文化品格，特别强调“文化”一词，如11题儒士为人，断句题选《论语》，读经典，18题思考自然、社会、文化之间的品格。

2、命题思路：回归学科根本、引领教学改革

①回归读书，在阅读经典中培养语文素养。一定要少做题，多读书。一读教材（直接来自教材的材料本次考试占89分），字音、字形、词语全从教材中来文言实词、虚词都在教材中出现，19、20全来自教材或选修。②强化思考，在学会思考中丰厚语言内涵。

有口无心的读书不行，要思考内涵。局部深读能力要加强，如对比手法的妙处，学生思维走不深，作文破折号后面的内容需要深读。

③引导交流，在多元阅读中丰富内心。

3、考查重点：突显三大能力、引领高校选材

语言运用能力、语言审美能力、探究能力。

（3）答题情况：知识积累不够、缺乏底蕴

1、名句默写平均3.03分。基础知识夯的不够，是题做多了。

2、语文知识掌握不好。把对比和对偶混为一谈。

3、能力不足，尤其探究审美意识不够。

4、方法运用不当，尤其思维方法缺乏训练。阅读题不能在原文中寻找到真正有价值的内容来支撑自己的观点。

5、审题不当，平时教学重视作文审题，不重视其他题审题，如20题任选一人，结果三人都写。作文乱贴标签现象严重。

6、答题方法不当。学生喜欢用术语答题，但结合原文具体分析不好。教学应该让术语有内容。实际上高考命题在有意回避术语。

7、生活体验不足，视野狭窄。

（4）教学建议：

1、研究试题背后的思想。

2、回归根本，①引导读书，用够、用好、用活教材，适度保持课外阅读，减少机械训练。

②引导思考，让学生去思考，包括文言教学。

③引导表达，充分让学生说出来。这里的表达应该是读书中的表达。学生有技巧无能力的问题比较严重。抽样：

一卷文科平均：16.01 理科平均：17.35二卷（未分文理）10（8分）：平均3.411（5分）：平均1.55 12（4分）：平均3.04

13（8分）：平均2.53 14（6分）：平均3.0315、16（10分）：平均5.14 17（6分）：平均3.46

18（6分）：平均3.24 19（4分）：平均2.18

20（6分）：平均4.07 21（60分）：平均42.52

高考作文阅卷手记 篇2

一、考题分析

2011年的广西作文高考题涉及诚信的话题, 而“诚信”类作文, 曾经两次出现在高考作文中。2001年, 以一个年轻人过河的故事引出“诚信”的话题, 今年则从彩民垫资购买足球彩票中奖引发的讨论作为审题材料。2001年考查的“诚信”属于话题作文, 2011年考查的“诚信”属于新材料作文。虽然都是“诚信”, 但2011年的考题更胜一筹:

1. 范围更为开阔

这个题目, 因为有了对彩票中奖事件的问卷调查, 所以涉及的范围比2001年的“诚信”更为开阔。比如有19.9%的人没有选择, 没有选择可能有各种想法, 因为为别人垫资购买彩票收益没有相关的法律规定, 也折射着我们许多行业法规不健全的现象。考生可从多个角度去挖掘写作。

2. 现实针对性更强

这些年来社会上的各种不诚信现象愈演愈烈, 随着打假反腐扫黑力度不断加大, 牵扯出的社会丑恶现象也越来越多:从三鹿问题奶粉、双汇瘦肉精, 到最近的食品添加塑化剂;从高校代写论文、学历造假, 到虚假代言;从运动员年龄造假, 到足协黑洞, 到官员腐败……所以考查这样一个主题应该是具有现实针对性的。

3. 教育性更为鲜明

这些年来, 不少学校在狠抓教学质量的同时, 对大中小学生的思想品德教育存在着许多缺失, 不少学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义腐蚀严重, 人生观价值观发生扭曲, 在这样的背景下, 有关“诚信”、“利与义的选择”这样的作文题出现在高考中, 可见其教育性非常鲜明。

二、问题分析

从2011年的高考作文阅卷情况, 也可看出考生存在一些明显的问题。

1. 理解能力低下, 审题立意偏颇

“诚信”类作文, 曾经两次出现在高考作文中, 因此出题者的意图是很明确的:做人一定要诚信。但是仍有学生片面理解题意, 造成审题偏差。例如有的学生直接从材料中找出一个词语“选择”, 然后空谈“选择”, 并且所谈“选择”内容与店主选择诚信、良知、道德无关。还有的学生无视材料中心, 干脆论述如何买彩票, 如何消费资金, 论述如何碰运气等等。这些审题都被视为脱离材料内涵, 偏离题意。

2. 素材积累匮乏, 叙事议论粗糙

很多考生写议论文还是采取观点加材料的加法运算形式, 不能很好地进行分析论证。如有考生说:“一个缺少诚信的人, 很难想象他怎么能在世上混。”这类文章既无鲜明的观点, 也无典型的论据, 更无合乎逻辑的分析论证, 只有主观的假定与想象。有些考生, 只会贴标签, 根本不会分析论证, 文章虽有观点, 也能举出证据, 但只是停留在材料加观点的形式上, 两者之间缺少必然的逻辑论证。

3. 内容表达空洞, 认识缺乏深度

对诚信的理解过于泛化, 不能涉及某一具体的方面去写, 只泛泛地写诚信对人们社会生活的作用, 导致内容空洞, 认识浅薄。有些学生虽然也能关注时代, 结合社会现实立意, 但也还只是停留在对一些社会问题的列举层面, 很少能够进行有深度的分析, 也不能提出建设性的解决方法。

4. 书写不够规范, 字迹难以辨识

有的考生字体潦草、笔画过细、字体太小导致难以辨认, 随意涂抹, 感到某一段写得不理想就胡乱涂画掉, 推倒从来, 这些情况都会导致得分比同类水平的作文偏低。

三、作文备考建议

1. 审清命题意图, 明确审题意识

“文章合为时而作”, 高考作文必然要感应当今时代脉搏。这几年的高考作文题都力图引领考生关注人生、关注社会、思考如何做一个身心健康的人, 如何辩证地看待问题。这也就要求学生在审题阶段就明确意识到:作文应当展现自己对社会、人生的积极健康的分析力、体悟力和批判力, 使之具有现实性和针对性。任何高考作文出题者都不会仅仅着眼于写作技能层面的考查。出题者会力图考查考生的思辨能力、情感体验能力、联想和想象能力, 考查考生的人格建设、道德观建设以及社会价值观建设情况。因此, 在审题时, 首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来, 并据此确立自己的作文方向。“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句, 审清材料中的情感倾向, 即材料中所暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。

2. 注重文化积累, 学会具体表达

叶圣陶说;“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯, 是一种准备功夫。”在高考备考阶段, 我们要带着积累作文素材的目的去读书, 并且也要把自己平时的阅读素材做一些整理。所以这时候的读书就要“专”, 即专注一个名人, 钻研一部名著。在备考阶段, 我们可以圈定自己感兴趣的一个名人或一部名著, 对人物的人生经历进行概括总结, 掌握其重要经历, 熟记并理解他 (她) 的人生阶段的主要作品 (重点落实在名句名篇上) , 这样必然有助于我们写好高考作文。同时, 我们还可以从媒体上得到素材。面对铺天盖地的媒体信息, 不能全盘吸收, 而要有所取舍。从高考备考的角度来说, 抓住一个热点话题, 尤其是兴趣比较浓厚的某个领域的热点话题, 进行认真细致的追踪, 也是积累素材的不错选择。

3. 关注社会问题, 增强社会责任

多年以来, “以作文促做人, 以做人促作文”是高考作文永恒的主题。2010年全国卷1高考作文以漫画“猫吃鱼的故事”为材料, 考查的是坚守职责、不忘传统;2011年全国卷2有关“彩票”的新材料作文, 围绕“金钱”与“诚信”二者展开;2012年全国卷1“放下包袱挑秧苗”的材料作文, 考查学生关注内心、勇敢面对生活;2012年全国卷2则以“一个负责任的油漆工”的材料作文, 讲的是责任与感恩的问题。所有这些都直接或间接与关注社会问题、学会处世做人有关。因此, 在作文中需要学生从宏阔而高远的心灵视野出发, 追求更高的精神、价值、情感, 必须把现实生活融入作文中, 不就事论事, 尽量用高的眼光去看, 要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。

4. 语言明白晓畅, 严格训练卷面

高考作文阅卷手记 篇3

俗话说，好的学法、教法是成功的一半，好的考法是成功的一大半，而考出好的成绩从一定意义上说就等于高考的成功。2009年笔者是第四次参加高考作文阅卷工作，很想进一步了解一下网上阅卷的情况和特点，从中探究作文教学的新思路。毕竟平时我们花了很多的时间来研究学法、教法、考法，而改法作为前面各个环节的自然延伸，作为教学效果的最终呈现，我们对这一块还有些陌生。如果能完整地感受高考作文阅卷的过程，对作文教学一定很有帮助，笔者带着认真学习的态度期待着阅卷工作的正式开始。

记得柳青说过：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常就那么几步。在此笔者也想套用一下：求学的过程中，要做的试卷很多，但紧要的就那么几张甚至是那么几笔，高考无疑是人生中最紧要几步中的一步。对于考生来说，目的很明确，就是让“高考”两个字倒过来变成“考高”。其实我们如果能做好答卷过程中的一些工作，真的可以“考高”。

鉴于此，我的手记内容，不求有新意，但求有意义，希望能有助于教师教学效益的提高，有助于学生写出好文章。在谈到学生写出好文章时，我们总会感慨有两类文章即检查书和交流感情的书信(简称“情书”)学生是无师自通，往往写得情文并茂，究其原因前者宜归功于理智，理智告诉你检查书不得不写；后者则要归功于感情，感情激发你不写不快。而高考作文则是你喜欢得写，不喜欢也得写，而且必须写好。

如何写好考场作文呢?有道是天下大事必做于细，天下难事必做于易，讲究的是把复杂的问题简单化，大事情从细节上努力。下面我会结合阅卷时的感受，记下自己在一些环节、细节上的体会与我的同事和学生们分享。

6.13作文的审题很重要，审题要落实两大点：一是“写什么”——方向性的问题，二是“怎么写”——方法层面的问题。审题时一般要通过对重点的语句、语词、语素的分析，结合材料来确定写作中心。今年的高考题“品味时尚”，实为“品时尚之味”，必须抓住“品味”或体验、经历，或感悟、评论，可直接、可间接，可具体、可抽象，但品味的“对象”必须是“时尚”；再者要准确理解“时尚”的含义，时尚者，乃一段时间兴起、崇尚之意也。考生如果不能抓住这两个关键词审题，那么在题意的理解和主题的确立上就可能会有一些偏差。

今年作文阅卷实际结果与命题的出发点是有出入的。有些同学不能准确理解、把握“时尚”的内涵，加之生活面较窄，选材较为局限，出现了跑题作文。尽管阅卷过程中本着对考生负责的原则，有些作文被划入“基本切题”，但是得分还是较低的。

今年作文阅卷中没有切入分，不搞“三基本”，提高了审题要求，分五档切入，无形中拉大了分差。这一细微变化充分体现了阅卷领导小组对考生命运的高度关注和负责，也体现了作文在高考中的重要价值和地位。

6.14今天有几篇作文中心太隐晦，觉得不是“含蓄”而是“含糊”，读了几遍也不能明确作文的中心，有些担心别的教师打的分数偏高或偏低而影响了我，(我们有吻合度的考核任务)所以给分比较谨慎。记得一位著名教授说过，高考作文、临场作文要多些“二锅头”，少些“碧螺春”。“微言大义”当然好，但明白的点题更适合临场作文的阅卷特点，毕竟阅卷教师在规定的时间内不可能慢慢地品味每篇作文。我们写高考作文时也可以“配合”阅卷教师，让他们能便捷地明白你要表达的中心。“文似看山不喜平”，记叙过程讲究曲折有致，议论过程要求层次分明，根据考场作文的特点，点题则须明白，观点必须明确。文之初读如人之初见，我们和陌生人见面一般会先看对方的头部，尤其是眼睛，然后才关注对方的腹部、腿部，因为眼睛最能体现一个人的神韵，作文时“画龙点睛”很重要。“画龙点睛”的“睛”要力求点出“大眼睛”——明白些，“双眼皮”——不落俗，“水灵灵”——有内涵，“有光亮”——表现积极阳光的主题。

6.15临场作文的选材必须遵循材料为中心服务的原则。有些同学一味写自己的喜怒爱憎，忘情地写家庭中发生的幸与不幸，而忘了自己所要表达的主题。有人满篇都在写父母含辛茹苦帮自己求学，很感人，也有同学不厌其烦地写家庭矛盾，很令人同情，可与时尚有什么关系呢?有些同学写自己所学专业的内容，十分详细。只能是专业介绍，显然脱离了作文主题。也有胡编乱造的，写过于消极或低级趣味的内容，这本身就很不理智。譬如有同学写谈恋爱无心学业，失恋时寻死觅活，遭父母批评痛恨父母，受到挫折万念俱灰等，显然与积极阳光的主题相违背。作文选材很重要，选材要有意义，选择要有理智，要清楚地知道哪些能写，哪些不能写。运用材料写作时也要冷静，要写真情，但不能让情感失控、泛滥，感情的抒发要恰如其分，要有节制。

6.16高考作文要求用规范的现代白话文写作，但有些同学不够严肃，用语不规范，用典不准确。要注意英文不要用，网络语言不要用，方言不要用，太艰深晦涩的词语不要用，半文半白不可取，有整段照搬嫌疑的不可取，引用名人名言时不能张冠李戴，人名说不准确的可以不说，原文记不清楚的可以间接引用。有些同学过分追求语言的华美，卖弄文采，这种华而不实的文风是不可取的。大多数情况下，我们还是要写好平实的文字，于平实中透出清新的生活气息，感悟美好的人间真情，感受成长的艰辛和喜悦，表达对社会人生的思考就是很好的文章。

还想说一点，文体本身没有优劣之分，大多数题目记叙文和议论文都可以写，考生完全可以根据自身特点选择自己喜欢的文体，只是我们在选定文体后就必须严格地按照文体的要求写出规范的文章。今年大多数考生选择了议论文体，也有些考生选择了记叙文体，一些佳作语言生动让人会心一笑，情感真挚让人心有戚戚，感悟独特令人惊奇感叹……给人一种清风拂面的感觉。

6.18今天想说的是书写问题。阅卷中不时会碰到一些人书写特别潦草，让阅卷教师很难读完；有些文章细读后发现内容还不错，但卷面潦草也会影响阅卷者的判分。其实考场作文能做到书写工整清楚、大小适当、粗细适中就能给人以美感了。赏心悦目的文字让人乐于阅读，其中的闪光点自然容易被发现，反之则不然。有人说“要想分数高，首先书写好；抓书写，就是抓高考”，细想还是有一定道理的。

我曾听过对高考作文阅卷的一些不负责任的说法——有的阅卷教师看个题目，看个开头，看个点题，再看看书写就给分了，我可以负责任地说没有这种现象。

6.19关于作文的创新我也想谈一些个人的看法。有一段时间有人批评我们的教育是用昨天的知识，教育今天的学生，去适应明天的社会。此话很受热捧，可细细一想，我们又怎么能用明天的知识来教育今天的学生去适应明天的社会呢?语文教学是传承活动，学习的目的是继往开来、推陈出新；今天，我们的学生能写好日常事平常情，谁说明天他们中间就不会诞生出老舍、巴金?总是有专家批评我们的中学教师束缚了学生的思维，以致我们的学生创新意识不强。我们也知道创新是一个民族的灵魂，我们也鼓励同学们去创新，可现在的情况是大江南北、长城内外的中学生除了夜里说梦话没有规定，一三五是英文二四六是中文，其他所有的空间都被填满，缺乏对生活的真正感知，他们又如何创新?与其胡思乱想、胡编乱造，不如让我们的学生先写好日常事，抒好平常情。

关于满分作文我也想谈一些看法，不时看到一些模仿前些年的满分作文的习作，有的还能算是借鉴，有的则模仿痕迹太重，不可取。满分作文确实很好，但数量极少，而且它是厚积薄发，是“妙手偶得之”，是才气与运气的结合体，是可遇不可求的。我认为我们的广大考生要多看那些八十五分左右的文章，这类文章离我们的考生很近，而且也容易学习。

6.21我们常说太阳每天都是新的，从物理角度看太阳每天也是旧的，只是从心理的角度我们赋予它以新意。新一届高三的作文教学首先要从思想上高度重视，“失作文者失语文的天下失高考的天下”。要加强审题的训练，让学生限时审题，写审题要点，编写写作提纲，让学生自己画出中心旬；文体训练上可以一题两做，写一篇记叙文，写一篇议论文，在比较中规范文体的要求；强调一题多做、一题好做、一题深做，即数量上可以多次做，内容与结构上可以完善做，立意与内涵上可以进一步挖掘，写出精品文；强调一题美做，将抓书写落到实处；进行一题一做，要保证有一定数量的作文是限时一小时的当堂作文；要写评并重，写后的评讲更有针对性，对学生写作更有帮助；要写纠并重，对学生在作文中暴露的问题要指导学生自我纠偏、纠错。

高考作文阅卷怕关注 篇4

孙殿华

据北京晚报2012年6月16日报道，语文阅卷组负责人、北大中文系副主任漆永祥对于部分媒体在高考前后采访各种专家进行作文考题解读、点评的现象，呼吁不要轻易相信所谓专家评点试题，他直言一些“专家”对于试题的“解读、分析”已经干扰到了高考阅卷，“我们的阅卷老师会受到一些所谓‘专家’的观点影响，需要我们在阅卷之前进行纠正。”漆副主任虽煞费苦心但终究令人费解，本人不敢苟同恐怕不是为了阅卷公正，而是为寻求教育部门的特权而进行的不知深浅的告白。

人们关心高考，心情不难理解。高考作文占那么大的权重，更是人们关注的对象。国人历来关心社会、政治，对于以议论文体为主的高考作文成为关注焦点理所必然。考生家长、老师以及媒体约请的专家对高考作文进行分析、解读也在情理之中，我们在解读中可以看得出见仁见智，正所谓集思广益，观点从宏观到微观，舍去过于矫情的，可以说是相当全面，丰富多彩。

高考阅卷，属于圈子内人士出题，圈子内人员给出标准答案，因为我们的教育传统是语文与政治互相渗透，所以作文历来像论述政治理论一样论点、论据要列出个一二三四，根据观点给分的。可圈子内人士毕竟是学识范围、思维模式、脾气秉性大同小异的，见识胆识也有局限性，定的评卷标准和调子也就单一死板。作文阅卷为什么不用电脑打分而用人脑打分，在于它是创造

性强的脑力劳动成果，不是简单的选择题涂抹个ABCD,作文的内容就是不能“统一思想”，而是异彩份呈；不是千人一面，而是百花齐放。作文写好了就是文学作品，属艺术范畴，从来没有统一的标准，只要向着正义、公平、民主，朝着真、善、美方向发展，就应该说是好的或比较好的。正是因为立意新、角度新、表达方式新，有的同学作文才拿到了高分，甚至满分。

是单一死板好还是全面丰富好，我看不言而喻。所以从一定意义上说，社会各方面尤其是专家的分析解读丰富了评判标准，拓展了评判思路，并非干扰了高考阅卷。现在的高考作文，都在贴近时代、贴近社会、贴近生活上下功夫，学生也就要在“三贴近”上挖掘思路，在阅卷上我们为什么就不能“三贴近”？广泛听取社会各方面分析解读包括建议意见才是硬道理。我倒觉得，如今是信息迅捷时代，一朝考试完成，当天各路分析解读内容会即时跟进，何不等待一两日，综合一下分析解读内容，充分听取民意，兼收并蓄，充实丰富一下评判标准，然后有把握地去心平气和地阅卷，而不是承受着各路分析解读的干扰心情忐忑地阅卷，这样该有多好？

不关心社会心理，圈子内制定标准，阅卷用圈子内的标准来执行，评判圈子内的事情，那如同近亲结婚，路越走越窄，圈子越圈越小，不出现怪胎才怪。我们的任何工作，无论是高考作文阅卷，还是法律、法规、制度、规定的出台，都要让老百姓有表达意志、意愿的空间，充分考虑民意、民生诉求。

二○一二年六月十七日

作者单位：龙盐（齐齐哈尔）盐业有限公司 地址：黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区公园路81号 邮编：161005

阅卷归来谈高考作文作者 篇5

为期11天的高考作文阅卷，从动员到培训，从培训到考核，从考核到上岗，让我收获颇多，这里就作文阅卷作总结，希望能对今后作文教学有所启示。

作文题目：

有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心，质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸„„这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：⑴角度自选⑵立意自定⑶除诗歌外，文体自选。

一、理解、审题

1.对提示语的理解

提示语共有两句话，其一是：“有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。”

这句话由两个特称判断性质的分句组成。从“好奇心”“有无”和“保持”的角度，强调其现实状态。虽然是客观陈述，但命题的感情倾向性可以从“只是”和“都”中感受出来。同时，这里强调“好奇心”具有不稳固的特点，不予以保护。、保持。“好奇心”是会丧失的。其二是：“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸„„这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。”

这句话，命题尽可能列举了有关学习、事业、人生等八个方面的词语，其用意是提醒考生与好奇心相关的几个方面，并借助人们熟知的“形影”比喻，表明了命题对“如形”之“好奇心”的决定性、导引性地位的充分肯定。从“高尚”和“平庸”、“快乐”和“烦恼”这些对立概念的列举中，引发考生对“好奇心”这类心理现象的辩证思考。当这几个概念并不在一个逻辑层面上，与“好奇心”之间的逻辑关系也不统一。有的甚至构不成明显的逻辑关系。如“高尚”为道德品质，“平庸”属于才能，均与“好奇心”相距甚远，对考生的思考增加了难度。

两句提示语，不只是为了引出命题“好奇心”，还在于通过对“好奇心”多纬度地陈述，表达了命题对“好奇心”的认识。为考生的写作打开思路，特别是对中下等考生的写作做出了友情提醒。当然，提示语的负面影响也是显而易见的。

2.对题目“好奇心”的理解

“好奇”是一个动词，“好奇心”是一个名词：“好奇”可以有具体的对象；而“好奇心”则是一种心性或心理。“好奇心”，指的是对自己所不了解的现象、规律或诸种人事景物觉得新奇而感兴趣的一种心理现象。这里至少可以有三个侧面的理解，一是因为未知而产生好奇心，二是因为感知对象的新异而产生好奇心，三是因为对外部世界的探究而对平常事物而产生好奇心。好奇心是一种心理需求，是一种求异、求新、求变的心理特点。

“好奇心”的常见特征，与生俱来保持难，因人因时有差异。

健康的好奇心能引发人的潜能、热情、关注、探究。低劣的好奇心则让人变成平庸、低俗、无聊之类。

二、阅卷时关注点

命题在引导考生恢复对世间事物感性方面的认知，是对功利性教育下考生逐渐失去的好奇心的一种呼唤，这一用意命题者在提示语中已经充分表现。考生在内涵方面没有过多的思维空间，大多是就一点或几点阐述。

为此在评分时，对构思上没有特色，且语言匮乏的文章控制在基本分以下，对那些有生活体验的，有真情实感的，有真知灼见的好文章在赋分上适当上浮，具体说：

1.记叙文写作在以下几个方面值得关注：

⑴构思行文能始终扣住“好奇心”这一线索或主旨、人物、故事有特别之处，赞赏考生叙写自己的真切感人的生活故事。

⑵构思行文因“好奇心”而引发。且能够诠释叙写对象的个性特征和丰富性，描述得生动感人。

⑶构思与行文能用“好奇心”来统领。内容中化用、改写某一种材料。语言有文学色彩，表达有特色，显示较好的写作技巧。

⑷构思与行文角度比较独特，如用拟人化的手法，从动物、植物或其它自然物的“好奇眼光”看人间世事，或者写自然物的“好奇之心”，表达合乎情理。语言有明显特色。

2.议论文写作在以下几个方面要特别关注。

⑴能扣住“好奇心”进行辩证说明，观点独到，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性。

⑵能扣住“好奇心”的某一个方面，分层次展开论述，层层深入，引例鲜活，富有特色，语言表达富有文采。

⑶独具慧眼，抓住“好奇心”的某个不易为多数人发现的议论点，条分缕析，鞭辟入里，发人所未发。

⑷文章的观点虽不够新颖独到，但在举例与论证上显示了论说的智慧，或能把比较直朴的观点论说得生动形象，富有情韵文采。

三、阅卷判分

1.基本分（今年采用“基本分”概念，换掉以往“切入分”概念）

文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，可视具体文章在55－53之间赋分。在此基础上，只要有发现“亮点”，就应该将分数上浮到5－10分，最高可到满分。

2.特殊赋分

⑴如果只根据提示语的关键词，议论或记叙只是平面展开、语言表述一般的，原则上不超过55分。

⑵仿佛有几个层次，其实只是事例的罗列与情节的铺排，相当于一大段，原则上不超过50分。

⑶全文几乎是科学家发明故事的汇展，没有自己的独到见解，也没有对典型故事的深入分析，只是简单重复提示语中的相关观点，原则上不超过45分。

⑷虽然有几个部分，有观点，有例证分析，或者有完整性故事叙述，但明显与“好奇心”没有关联，只是在语言形式上强行贴上“好奇心”标签，最多不超过41分。

⑸确认为抄袭，其中有三分之二以上的部分与原作相同，最高不超过20分，内容上基本相同的不超过10分。

⑹文体写成诗歌的，上限为5分。

⑺完整而字数不足，正常赋分之外，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止，明显未完篇的文章，要视内容情况而定，最高分不超过46分，不再另外扣字数不足分。⑻另写其它题目的，扣2分。

⑼卷面、错别字扣分，每错（别）字扣一分，扣满5分为止，卷面较差的，最多扣一分。

四、阅卷感受

1.绝大数的文章是经不起细致推敲的。强贴标签的情况数不胜数，如说李白因为好奇官场而为官，苏轼因为好奇黄州而写出名篇，屈原因为好奇而跳江，项羽因为好奇而自杀，昭君因为好奇而决定嫁往匈奴，汶川地震战士抢险因为好奇„„这类文章视材料个数，一个降5分，很多不过45。

2.材料撞车。写议论文的，今年的科学家真火，苹果把牛顿砸了无数遍，居里夫人无数

次研究，爱因斯坦无数次问问题，还有把前面的小阅读材料杨守敬抄抄，但是这样的“聪明人”太多了。写记叙文的，不是盒子就是抽屉，不是跟踪就是偷听，构思太单调。

3.卷面都很差，好的不是很多，这样肯定对阅卷者有心理影响。字差的如果要仔细看，是因为不要打高了。字好的要仔细看，是因为不要打低了。

4.排比开头结尾硬套情况很多很多，很多同学不知道从哪里背点东西往里面一抄，根本达不上边，弄巧成拙。加不了分，反而降了分。

5.题记太烂太多，有的一首诗歌，占了很多行，凑了很多字。很反感。

6.整体作文不好，50分以下很多，否则不会基本分55－53而均分跑到51的，而高分作文也不少，总的来说差距拉的很大。

五、总结归纳

1.要充分重视占语数外总分百分之十六的作文，因为以后主导方向是通过作文拉开差距。

2.不能投机取巧，背些材料强行贴上，要重视平时训练搜集材料，否则你会“死”的很惨，这类文章不超过41分。

3.不要写题记，阅卷人已经很反感这个东西了，何永康提出要禁止，有人写题记，不算字数，这样先把字数分扣掉。

4.不要乱套排比开头结尾，光有形而无内在内容，只会降低你的分。

5.文体意识要强，好些作文不象议论文，又不象记叙文，这类作文不会超过48分。

4.提倡写真情实感记叙文，这是方向，硬要求，要相信高考阅卷是能阅出“碧螺春”的真实水平的。

5.卷面一定要好，我只能讲绝对很重要，有很大差别。（其实你算算50万考生，400多个作文阅卷老师，除去培训考核只有8天时间，每天上下午各4个小时，除去休息7个小时，每分试卷2评，还有至少十分之一的三评卷，男老师还得出去抽根烟，冲瓶水，真的不想告诉你一份试卷是多长时间阅完）。

高考作文59.5分，语文奇才杨奇函口才赛于丹作者:不详时间:2008-9-12 20:05:32来源:会员转发人气:1066

“日出扶桑万树低，文科清华我第一。”今年，黑龙江省高考语文作文满分考生杨奇函凭借文科650分的成绩，位居黑龙江省被清华大学录取的学生之首，这是他被录取后的豪言。如果在以一篇文章定乾坤的时代，杨奇函就是状元了。他的学习经历与众不同吗？1日，记者对杨奇函进行采访，了解他的成长之路。

“我的名字是奇迹的奇，函数的函。”鹤岗市人，今年20周岁的杨奇函身高1.70米，体重只有48公斤，长着一对招风耳。这对耳朵令他颇为骄傲，他说这叫“大鹏展翅耳”。杨奇函说起话来出口成章、妙语连珠。每一句文采飞扬的古诗词都能激发出他创作的激情，只要是他看过或听过的古诗文，他都能结合自己立即创新写出与之相似的文章。在学校里，他一流的口才无人不知，在老师和同学的眼中，他的口才和于丹有一拼。

高考作文写骈文

记者从哈师大附中参与评高考试卷的一位老师口中得知，杨奇函的作文中出现了一个错别字，其中一名评卷老师给出了59分，与其他给出60分的成绩一平均，杨奇函的作文成绩是59.5分。这位老师表示，高考作文在58分以上就可以称之为满分作文。

杨奇函写的是一篇骈文。他在接受采访时表示，在这篇骈文中，他使用了对偶、排比等修辞手法，行文流畅。杨奇函说，他在高考中写这种另类作文其实是非常冒险的，不建议考生效仿。

杨奇函对考场上写的作文原文已经回忆不全了，只记住了题目和结尾。题目是《佛言帮

助赋》，结尾处是这样写的：发琼音于皓齿，咏伟意于丹唇。谒子一篇以敬苍生：帮成浩渺四大海，助化巍峨五弥峰。请君细分山水意，明舟一道渡苍生。杨奇函说，这其实是一首藏头诗：每句话句首字组合在一起是：“帮助请明”。

小学6年级用文言文写3000字检讨

“我最喜欢古代的诗词歌赋，尤其喜欢对联。”杨奇函介绍，他每次到饭店吃饭，第一眼先看饭店的名字，再找饭店里的对联，每次看完之后都会作一番评价。

说起对古代诗词歌赋的兴趣，杨奇函说，父母是普通百姓，所以家庭对他的学习没有太多影响。但可能正是因为父母的文化程度都不高，所以对他寄予厚望，他从小有两样东西可以随便买：玩具和课外书。

“我从小就喜欢看书，上小学2年级开始我就开始看课外书，《中国少儿百科》、《世界科普画廊》„„小学四年级那年，表哥领着我到他同学家玩，表哥的同学初中毕业，在他家里准备卖的旧书里面，我挑出了一本《山海经》，里面有许多民间传说，从那以后我就喜欢上了诗词歌赋，尤其喜欢对联。回家后就买了一本《唐诗鉴辞典》来读。”

“我是一个淘孩子，记得上小学6年级时，我头一次读了《三国演义》中的《出师表》一文，看了以后觉得非常喜欢。第二天上课，因为一件小事我把老师给气哭了，老师罚我写检讨，我就套用《出师表》的格式，写了一篇3000字的文言文检讨书。结果老师没看懂，再次狠批了我一次，说我写检讨书不认真。”

初中在学校“火”起来

到了初中以后，用杨奇函的话说，那就是他遇到了伯乐。“我是个好动的孩子，刚上初中时经常会与班上的同学打架，有一次在打架之后，老师又让我写检讨，我用对偶、排比的修辞手法写了半文言文半白话文的检讨，老师让我当着全班同学念一遍，以示警告。结果我念完了之后，赢得了全班同学的热烈掌声。同学们一致表示，没听够，要求我再念一遍。”从那次写检讨以后，无论班级里有什么事，老师都派杨奇函去做，代表班级讲话，让他竞选学生会主席，每次他都不辱使命。而他参加竞选学生会主席时发表的竞选演讲则赢得了全校师生的认可：天为何高，因我们有豪情万丈；海为何阔，因我们志上骄阳；何去何从的方向由我们何去何从的翅膀，我们期待，我们渴望„„”他的竞选词点燃了校园里文学热的第一把“火”，结果顺利当选学校学生会主席。

杨奇函点燃的第二把火出自同学们对周杰伦的批评，他说，学校里有一部分学生声称周杰伦连歌词都唱不清楚，你们还崇拜他干嘛。就这件事，他写了2000多字赞美周杰伦的诗词，在校园里“火”了起来。

高中立下凌云壮志

虽然中考考入鹤岗第一中学，但他很上火，因为成绩不理想。军训以后，他为了激励自己刻苦学习，写诗一首：军训铭刻在心碑，白驹奋进马难追。雄心壮志皆不语，三年之后再扬威。

在高中阶段，他一如既往读书，参加学生会主席的竞选后当选，当选省级三好学生，在鹤岗中学生辩论赛中胜出，获得最佳辩手称号。

杨奇函说，说是他的强项，运动是他的弱项，但就在这个弱项上他居然还得过奖。原来，高中时杨奇函的班级是文科班，一共有9个男生，为了能在运动会上取得名次，老师让体格好的选报了1500米，杨奇函没办法只能报3000米。老师私下说，跑一圈就可以下来。但跑起来以后自己就想，一定要坚持到终点。3000米应该在操场上跑7圈半，结果他跑了6圈半就被一体育老师揪下场来，并告诉他已经跑完全程，他成为全校第七名，也是班里唯一得分“选手”。当他找到裁判坦白时，裁判则说，结果已经公布，成绩已经记录在册，不能改了，他拿了一个本不属于自己的奖项。因此杨奇函发出感慨：“骐骥回蹄千浪堆，大鹏展翅万里辉。三千奔跑虽无冕，壮志凌云任尔追。”

复读一年改掉浮躁

中考时立下的凌云壮志在杨奇函首次参加高考时并没有实现，他在去年的高考中仅得了610分，报考上海复旦大学，落榜了，写给北大的自荐信也石沉大海。

“我当时相当上火，但我并没有灰心，决定复读，现场又作了一首诗：霞光碧照七彩开，龙吟虎啸聚英才。我先干得一杯酒，金榜题名我再来。”

“痛定思痛，我的缺点究竟在哪？注意力不集中可能是制约我成绩提高的一个大困难，我是个左撇子，平时在家都是左手拿筷子吃饭，右手写作业，眼睛还看电视，这可能直接影响到学习成绩。”杨奇函首次高考后进行反思。

“我转战到大庆实验中学复读，刚开始成绩不理想，我的心里有些乱，我是不是真的没有实力冲击清华大学了？我在心里开始画问号。”杨奇函说，那时一个关键人物起了重要作用，他的班主任罗老师。罗老师在一次给同学们集体调整心态的课堂上说：“学习就应该像杨奇函这么脚踏实地。”“当时老师说这话时我有点吃惊，因为从初中到高中，老师普遍认为，杨奇函太浮躁了。而认真思考老师的话也的确如此，我不再是小学时的那个顽皮的问题少年，已经具备一个优秀的高中生的品质。”

高考作文阅卷的警示(高三必修) 篇6

高考作文当中，卷面是非常重要的。因为只有卷面清晰整洁，才能使阅卷老师认为这是考生是对高考的尊重，从而让他顿生好感，吸引他看下去。对书写的要求主要表现在以下四个方面。一是要写大字。只有字足够大，才能笔划清晰，笔划不拈连。二是要少写连笔字，字体要方正。字不一定要多优美，但一定要让阅卷老师看得清清楚楚，明明白白。三是字数要够。一般情况下，少于四百字，在二十分以下。这对于那些本来作文水平很高，只是由于没有处理好时间分配而没有写完的同学来说，将是一个沉痛的教训。四不能出现错别字。书写关通过后是语言关。一篇好的作文读来应该是流畅的，不应有不通顺、拗口的地方，更不能出现病句。例如有的考生不是写“宝石也有瑕疵”，而是写“宝石也有缺点”，说明考生没有认真辨析过语言，有些考生由于读书少，用了不少方言土语，多显粗俗，更有甚者，有的用上了外文，并非为了表现人物性格，不乏卖弄炫耀的成分，令人生厌。有些文章在写作前就应该想好是怎样的风格，是要以情动人，还是以理服人，还是以文炫人，谋定而后动，做到心中有数。不可盲目。另外从表达方法来看，记叙的语言就要简洁清楚，抒情就要真实感人，描写一定讲究细节。

论据材料或事例是做菜的主料，要选择自已头脑中最上等的原料来突出主题。原料要求第一.要典型，哪一个事例或名言更能说明主题，就选择它。第二要点明材料与主题的联系。有的考生在论述“透过现象看本质”时写道：“娇艳的牡丹，如果只盛开一支，是不能代表春天的盎然的；威武的舰船，如果单独在海上漂泊，是不能代表大海的广阔的；一棵坚定挺拔的孤松，是不能呈现森林的浩瀚的。”除了个别用词不当外，最重要的是本段所写的是个体与集体的关系问题，而不是现象与本质的问题。所以虽然语言优美，句法整齐，也属文不对意，被定为走题。第三数量力求充足，尤其是议论性的散文至少需要三个。第四力求高雅不俗。有的考生竞然写“我们带病坚持上学就是成功”；有的考生写自已在学校追求女生，后发现非其所想，而得出“知人知面不知心”的主题，很让阅卷老师鄙其浅薄。故得分不高成了必然。第五，记叙语言要少，不能拖泥带水。也有个别考生使用材料感情色彩错误。以屈原为例则写其不通世务，从而落魄江边，写陶渊明虽一介清流，高洁自许，却破衣少食，穷困潦倒，都违背了对历史人物精神品质和道德情操的公正评价，表现了考生水平的低劣。

体裁方面，少写记叙文，多写议论性散文。也可适当以书信、日记、演讲稿、相声等形式，但一定要熟悉此种形式的格式，不然，画虎不成反类犬，授人以柄，反而不美。

再说主题。首先要有主题句。阅卷任务时间紧，如果没有醒目的主题句，就耽误了阅卷老师的阅卷速度。也有可能让老师误会无主题或主题不清，导致作文分数降低。此外，主题句应有唯一性。有的考生对话题材料有多方面的思考，并得出了多个结论，但在具体的论述的过程中，却由于没有加以选择集中，在论述的过程中出现了混乱。例：有考生写到：“面对虚假广告，有的人在他的花言巧语下迷失了方向，没有看清事物本质而受骗；有的人头脑清醒，认识事物全面，就避免了受骗。对事物的认识不同就会带来不同的结果。”到底是要

看清本质呢，还是要全面看事物呢，还是要有多种认识呢？所以导致下文论述不清。

最后重点说一下审题。首先要全面理解话题材料，不能割裂材料。从整体上看，本诗上段写星星美丽可爱，下段写星星并不美好。表现的是远望和近观的关系，理想与现实的关系，现象与本质的关系以及距离与美的关系问题，启迪人们要辨证地一分为二地看问题，要全面深入地看问题。有些考生只看了一半材料就开始动手作文。有的高歌“要有理想，人无理想不能成才。”有的考生大呼要“追求，才能成功”，早已离题万里。其次，深入问题看本质，但不能钻角尖。本材料要一分为二地看问题，可有些考生却认为不应分对和错，第三、分清材料与文意。话题材料毕竟只是材料，必须提炼出具有普遍意义的主题。是关于认识方法的问题还是关于实践的问题，是自然事物的表象问题还是社会人生的本质问题，是社会某一类人的问题还是普遍存在的问题。第四、分清修辞方法与主题。在这个话题材料里，“宝石”和“地球”只是作为一个陪衬本体“星星”的喻体来出现，本身并不具有表现诗文主题的作用。有些考生就开始以为写“宝石”的珍奇和保护地球环境。第五、不能脱离材料，无中生有，主观臆断。本文以“星星”为材料，表达的是事物给人的两面性或复杂性。有的考生却用“星星”为线索，表达对关怀自己亲人的怀念，这就严重偏离了材料。还有的考生分不清材料的主次。把“登上月球”这种行为当作写作重点。从而离开认识问题这个范围，对“坚持”“追求”“成就”“成功”“恒心”“拼搏”“艰辛”大书特书。还有的把“同地球一样的”这句话当作主要内容，离开材料，大写“得不到的就最好的”“要平凡”“多理解”“珍恒拥有”等。这些都被评为第四等，与高分无缘了。

所以在平时的作文训练中，要多积累各种语言和材料，多提升自己的语言文学欣赏和写作的档次。

由高考阅卷看高三作文复习备考 篇7

目前, 高中语文作文训练一般是按照三种模式来构建写作系列的, 一是如新课程教材, 按写作基本能力点编写, 如“写触动心灵的人和事”、“写出事情的波澜”、“学会横向展开议论”等;二是按照文体, 一般从记叙文到议论文, 有的还有变式, 如杂文、评论类文、散文, 有的切分还细一些, 如写人记事类散文、文化散文、咏物哲理散文等, 总结一定的写作程式;三是按照写作技巧, 针对写作中出现的问题, 或是高考作文评分细则, 诊断支招, 如“如何审题立意”“如何拟题”“如何开头”。除此之外, 笔者建议高三还可按照常见的“母题”来构建作文训练序列, 母题可大可小, 作为一个栏目, 就像《智慧背囊》那样, 从校园生活到家庭生活到社会生活, 一般杂志都是这样。另外, 阅读也可以这样, 和作文训练配套, 以作文来凝练思想, 厘清思维, 以专题阅读来使思想深刻, 使语言丰富。

2012年高考湖北卷作文题为材料作文, 虽说横看成岭侧成峰, 立意角度是多元化的, 但整体把握材料, 最佳立意无外乎围绕两个“母题”———“书信的味道”和“变与不变”, 一个显得唯美怀旧, 就像2011年的“旧书”, 一个显得很现代, 具有哲学思辨意味。材料中五人对话, 很显然有一个话题中心, 就是“变与不变”, 而这一命意并非横空出世, 奇崛突兀。命题者可谓循循善诱, 从书信日渐淡出我们的生活一事, 娓娓道来———“其实何止是书信, 很多事情都在悄然改变”。也就是说, 材料明显分为两部分, 前面是引子, 后面是题旨, 或者说是命意, 从个别到一般, 要由此说开去。

学生围绕这两个母题可以发散、切分、衍生出很多子话题, 如“书信的故事”、“书信的情思、情愫”、“书信的魅力”等, 可以讲述与书信有关的故事, 或以书信作为全文的线索, 写人记事抒情, 或表达某种体验、感悟、观点。

“凡事预则立, 不预则废”, 如果我们在平时的作文训练中, 有计划地进行“母题”构建, 积学储宝, 酌理富才, 确实可以收到事半功倍之效。文章有“写不尽的母题”, 但高考作文有“写得尽的母题”。“写得尽的母题”即作品的主题万变不离其宗, 都离不开那些永恒的话题———战争、人性、爱情、亲情、历史、文化等, 只要平时注重积累归纳, 学生是可以构建相对完整的知识结构和素材储备的。纵观历年各省高考作文, 无论其形式如何变化多端, 但“只要掀起盖头来”, 揭开高考作文神秘的面纱, 其本质仍是紧密联系中学生生活实际的话题, 诸如为人处事、认知事物、认知社会、省察自我等方面, 概括起来无非就是“道德之花”、“理性之光”两大方面, 通俗地讲, 就是中学生做人做事, 想事情、看问题。基于此, 只要平时作文训练体现一定的序列性和系列化, 是可以写尽这些“母题”的。我们向学生宣扬一种观点, 强化一种意识:所谓考场上的灵感无非是自欺欺人的遁词, 作文是可以事先准备好的 (当然指内容方面, 并非宿构) , 平时苦练基本功, 善于调动已有积累, 才是作文获得高分的不二法门。考场上, 学生只要恰当的链接, 链接平时写过的话题, 对经典、鲜活、新颖的材料进行适当的转化, 并注意扣合话题, 那么写作不再是“想说爱你不容易”。

如2012年的作文, 就可以链接很多话题。如“快与慢”“继承与创新”“文化反思”“传统遭遇时尚”“土节和洋节”“汉字”“旧 书”“诗意的生活”“铭记和忘记”“等待”“脊梁”这些话题, 其中有很多就是高考作文题。考场上在链接、转化时, 要注意一些问题。就是要深入挖掘两者的契合点。如我们写过“脊梁”, 一看到这个题目, 大家会下意识想到鲁迅的一段文字, “我们从古以来, 就有埋头苦干的人, 有拼命硬干的人, 有为民请命的人, 有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’, 也往往掩不住他们的光耀, 这就是中国的脊梁。” (《中国人失掉自信力了吗》) 考场上, 不少考生巧妙地进行了链接, 这样写道:谁说时代在变, 人心不古?古有志士仁人, 今有“最美女教师”、“最美妈妈”、“最美司机”……他们都是新时代的脊梁, 美好的人性从来都不会改变。

又如, “快与慢”和“诗意地生活”, 看似和“变与不变”八竿子打不着, 怎么链接、扣合高考作文题呢?不少考生指出:在快节奏、经济效益至上的时代下, 我们的心境发生了改变。我们失掉了一种诗意, 一种情怀。是的, 人生是应该充满劳绩, 但还需诗意的栖居在大地上。我们变得冷漠, 迟钝, 我们缺乏一种悲悯和博爱情怀, 我们变得远离大地和河流, 我们蜷缩在火柴一样的盒子里, 除物质财富的极大丰富, 我们的心灵开始异化, 来扣合“改变”这一话题。

有一位考生作文题为《听听那冷雨》, 文中“冷雨”是一个独特的意象, 他寄寓着诗意的生活和一种平和安详的心境, 作者这样写道:

如果李清照等待的不是书信, 而是电子邮件, 她还会写出“云中谁寄锦书来”“一种相思, 两处闲愁”的浪漫词句吗?

余光中笔下的那冷雨是浪漫而怀旧的, 雨落在蹬三轮车的斗笠上, 雨落在牵手情侣打着的油纸伞上, 每一幅图景就像是老上海的电影镜头, 黑白无声, 但意境深远而悠长。但我们却听不到那冷雨了, 我听到雨落在柏油马路上, 冰冷的防盗网上, 落在钢筋混凝土的丛林里, 没有那种天籁之音, 有的只是潮湿的心和一身的狼狈。

书信, 只有摩挲信笺的质感, 犹存的磨痕, 才可以承载那沉甸甸的情感呵。便捷的代价便是过滤掉其中的款款深情, 用同一字体, 夸张的表情, 冰冷的机器, 呈现文字。而字里行间的情意, 便在光电传输中消失了。

但总会有尖利的汽笛声和刺耳的刹车声, 它们毁掉那冷雨滴落出来的静谧与安详。

高考作文阅卷手记 篇8

阅读下面的文字，按要求作答。不少于700字。

《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

考题解析

2015年开始，北京大作文有一个明确的特点，作文跟前面的大阅读有密切关系。文学作品阅读《白鹿原上奏响一支老腔》以两千字的篇幅，记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉，引发了我们精神上的探寻与回归。题干中突出强调了两点：可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征；以老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，证据充分，论证合理。

很显然，要写好这个题目，重点在“何以”，即阐述考生自己对老腔等传统艺术形式令人震撼的原因的理解。这里有两个层面需要厘清：一、应该由“老腔”思考到“老腔们”，探讨对这一类艺术当下令人震撼的原因，而不是仅仅就老腔谈老腔，思维上需要由个及类；二、原因见仁见智，最能看出考生对传统文化的思考。它令人震撼，可能是其中蕴含的某种元素本身，如对苦难生活的热爱和执着、传统文化本身的魅力，也可能是当下我们缺少或忽视的。民族文化里，深埋着我们精神的深度眷恋。探寻民族文化的深层意蕴，便是帮助我们寻找并确认精神的乡土。民族文化丰富的内涵与层次，帮助每一位考生由自身的文化体验出发。

由此，我们从不同角度和层次阐释我们对“何以”的理解，有理有据展开即可。具体写法上，我们可以以小见大，也可以由个及类展开思维，让文章有清晰的思维路径。

阅卷中，负责人漆永祥表示，“揪着老腔说老腔，这作文肯定写不好”。顺着文化传承的精神拓展开去，这样的作文才容易得高分。从阅卷情况看，绝大部分考生能够由老腔到文化，由文化到文化精神的传承来展开论述。

今年的作文提醒我们，作文备考重在提高思想认知力，提高思维力。靠某种模式和技巧很难写出优秀的文章。只有提高认知水平和思考深度，特别是对四大热点话题——中华优秀传统文化、依法治国、创新和社会主义核心价值观的思考，才能让学生有话可说，说得好，说得深入；只有掌握考场作文的基本思维类型，才能有效展开思路。

一类文

老腔，何以震撼？

□北京一考生

春晚上，谭维维的一曲“华阴老腔”唱响天际；陈忠实的一篇《白鹿原奏响一支老腔》歌颂了白鹿原上那一个传唱百年的腔调。我不懂乐理，我也不知它的歌词内涵。但是我现在仍然记得春晚时，听着那板砖敲击凳子时的“哐当”，我触电般的震撼，心中涌上一股不知缘何的感动，心底告诉我，想哭。

静而思之，这样使我想落泪的老腔，何以震撼我的内心？

我想，这或许就是“纯粹”的力量吧！脱去了虚假的外壳，没有了华美的外衣，在这最简单真实的老腔面前，让人暴露出最真实的自己；老腔的纯粹与与内心的纯粹产生聚变效应，那便是心灵的律动，于是，人们的本能和内心才被唤醒。

最纯粹的东西往往最有力量。百年千年岁月将外面包裹的糖衣洗去，留下的即使再破败，锈迹斑斑，也不要紧，这正是人们想看到的。就像在华阴老腔面前，观众欢呼鼓掌，濮存昕情感爆发，谭维维在其中怒吼着她的摇滚，他们的单纯与之相碰撞，这激发了心底深处的呐喊，有了共振，就有了力量。

老腔从白鹿原上唱响了，而那些我们不知道还在哪个角落低低吟唱的声音呢？还有那曾经唱响过，却又被我们忘却的声音呢？我们又该如何去倾听，去期待？

这两年爆热的“中国成语大会”“中华好诗词”等等一系列比赛，成语、诗词一时又重新回到人们的视野中，为何？人们认识到中华传统文化不能丢失，那么，快丢失了才想起，想起了就一阵热潮，热潮之后呢？是无奈的悲凉，是无人关心的哀伤。浮躁的时代，我们需要静下心来感受这一“纯粹”。

老腔，以及老腔们，我们不该遗忘啊！为什么我们现在不能那么鲜活地生存，为什么我们当下总是喜欢为自己带上一个面具，而并不是真实地、真诚地去面对对方。那种真实质朴是我们如今不复存在的，那种简单干净是我们如今珍稀的，现在的生活更多地与这些悖离，我们是不是该有些反思？

老腔震撼我们，是因为它是我们中华大地上的深厚声音，是文化的一个符号。我们渐渐淡忘了它们，当再次遇到那干净远古的力量，民族的血液会沸腾。既然这样，我们为何不让它从一开始就不要销声匿迹，我不敢让这些传统的声音都经历一次埋下又被重启，怕的是，若是一不小心丢下了一两个，那我们丢失的鲜活血液便不止一点。

请正视老腔们，那都是我们的宝贝，它们回来了，民族之歌才能得以延唱。

评点

文章最大的亮点是思维由浅入深的推进，由老腔上升到传统文化的层面，反思我们应如何对待传统文化。从老腔写起，前半部分论述老腔何以震撼的原因“这就是纯粹的力量吧”。后半部分由“老腔”联系到了“老腔们”，拓展开来，写到了中华优秀传统文化，进行反思批判，强调真实纯粹才是人们真正需要的。最后呼吁式结尾，请人们正视文化，让文化回归不要丢失，将内涵升华到文化和民族层面。紧扣“老腔何以震撼”——老腔震撼人们的正是人们所缺少的，联系现实反思，再升华到传统文化，思路清晰。

（编辑：李跃）