研究方法与技术路线

研究方法与技术路线

研究方法与技术路线 篇1

本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。

关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。

研究步骤如下：

XX年5月-XX年8月，收集资料，建立模型

XX年9月-XX年1月，开发软件

XX年2月-XX年8月，教学试验，评价修改

XX年9月-XX年12月，扩大试验，归纳总结

(二)关键技术

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;

2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;

3、网络教学的教学评价模型的构建;

研究方法与技术路线 篇2

技术路线图是一种重要的规划战略研究技术方法, 自20世纪70年代至今, 国际上的诸多成功应用使其倍受推崇, 已经被很多公司、行业和国家所采用, 并向着理论的深度、技术和产品的广度以及可操作性方向发展。国内应用技术路线图进行规划战略研究活动的起步较晚, 2007年, 科技部组织有关专家, 按照“国家需求-战略任务-关键技术-发展重点”的分析框架, 首次开展了中国国家技术路线图研究[1];中国科学院也分别对我国能源、水资源、矿产资源、海洋、油气资源、人口健康、农业、生态与环境、生物质资源、区域发展、空间、信息、先进制造、先进材料、纳米、大科学装置、重大交叉前沿、国家与公共安全等18个重点领域开展了至2050年科技发展路线图的战略研究[2]。另外, 广东省于2006年开展产业技术路线图理论研究, 2007年以来在4个产业和1个国家重点实验室进行了技术路线图制定试点工作, 在社会上产生了一定影响[3]。特别是科技部和许多省级科技厅局将“技术路线图”作为“十二五”科技发展规划战略研究的重要技术方法, 使得其影响日趋扩大, 技术路线图研究与应用建成趋势, 湖北省、湖南省、河北省、黑龙江省等产业技术路线图的研究工作相继实施[4]。

本文在对技术路线图的起源、发展、类型等进行概述的基础上, 介绍技术路线图同科技规划之间的关系, 并重点介绍该方法在“十二五”安全生产科技规划战略研究中的应用, 以期对安全生产领域规划战略研究方法的研究和应用提供可资参考的信息。

2 技术路线图的起源和发展

技术路线图在美国汽车行业最早出现, 起初用于技术领域来识别可能成功的技术。而在20世纪70年代后期摩托罗拉 (Motorola) 公司和康宁 (Corning) 公司等企业开始在企业层面采用技术路线图方法进行产品规划和企业管理。根据技术路线图的发展历程、研究与应用的主要特点, 技术路线图的发展至少可以分为萌芽、起步、快速发展和创新发展四个阶段[5], 各个阶段的时间跨度、标志事件、阶段特点和应用范围详见表1。

在理论层面, 技术路线图一词出现以后, 对图和图示法 (map and mapping) 作为管理手段和沟通手段有不少相关的研究。在实践层面, 依次出现了企业层面、产业层面和国家层面的技术线路图。三个层面的技术路线图的主要研究和编制思路、作用和相关实例详见表2。技术路线图的表现形式也不局限于用图表示一种, 或者即使都用图, 其具体的图示方式也有变化。大卫·普罗备特 (David Probert) 对大约40个技术路线图进行研究后, 对技术路线图总结划分了有8种格式:多层次型、栏目型、表格型、文本型、单层次型、绘画型、流程图和图解型[6]。其中多层式为最常见的一种表现形式, 本文中安全生产领域的技术路线图即为此类型。

3 技术路线图与科技规划

3.1 科技规划战略研究基本框架

科技规划战略研究通常包括形势需求分析、发展现状分析、发展思路和关键目标研究、战略任务和技术重点凝练、政策措施研究等几个主要部分, 研究基本框架如图1所示。

3.2 技术路线图的基本要素

按照技术路线图的一般方法, 结合科技规划战略研究的基本框架模型, 技术路线图应包含以下4项基本要素[7]。

(1) 建立时间轴。

技术路线图是一个基于时间的规划图, 它强调重大需求、战略任务及其目标实现的阶段性, 以及它们之间内在的有机联系。

(2) 确定重大需求。

主要是从发展需求出发, 通过愿景分析确定不同阶段的需求。

(3) 明确战略任务。

通过系统分析, 提出满足不同阶段需求的科技发展任务, 凝练关键目标。

(4) 选择技术重点。

根据战略任务各阶段, 选择和凝练需要重点突破的关键技术, 并对研发基础、技术差距、发展路径和实现时序等进行评价。

3.3 使用技术路线图方法开展科技规划战略研究的特点

技术路线图作为科技规划战略研究的有效工具, 可以提高科技规划的科学性、系统性、权威性和指导性。与以往相比, 采用技术路线图开展规划战略研究具有明显特点, 如表3所示。

资料来源:中国科学技术发展战略研究院。

4 安全生产科技发展技术路线图

按照《国家中长期科学和技术发展规划纲要 (2006-2020年) 》的总体部署, 安全生产属于公共安全领域的重要组成部分;在安全生产规划体系框架中, 科技发展规划属于专项规划, 其服务于安全生产总体规划的任务实施和目标落实[8]。

按照科技部对于“十二五”公共安全领域战略研究技术路线图编制工作的要求, 成立了安全生产子领域战略研究专家组。专家遴选条件主要包括:具有战略眼光, 能从国家需求高度, 科学、客观、公正的提出意见, 在相关行业领域具有较长的工作经历, 熟悉本行业领域国内外动态。经遴选, 组成16人的专家组, 其中来自高校的专家占30%, 来自科研院所的专家占50%, 来自企业的专家占20%[9]。按照“重大需求—战略任务—技术重点”分析框架, 通过文献调研、专家研讨、问卷调研、综合分析等方法, 开展安全生产技术路线图研究。

4.1 重大需求和战略任务凝练

按照《国务院关于进一步加强安全生产工作决定》提出的“力争到2020年, 我国安全生产状况实现根本性好转, 亿元国内生产总值死亡率、十万人死亡率等指标达到或者接近世界中等发达国家水平”要求, 依靠科技进步为防范和遏制事故提供技术支撑, 结合安全生产“十二五”规划总体战略目标, 专家组凝练在“十二五”时期, 乃至2020年, 国家层面对安全生产科技重大需求为:

2011-2015年, 为实现安全生产形势持续稳定好转提供科学技术支撑保障;

2016-2020年, 为实现安全生产形势的根本好转提供科学技术支撑保障。

根据安全科技重大需求, 通过专题研讨 (workshop) 、情景分析, 进一步凝练出6个方面的战略任务: (1) 改善重点行业领域企业安全装备状况; (2) 改善重大工程与公共基础设施安全; (3) 提高生产安全事故预防与控制技术能力; (4) 提高安全生产监管监察技术支撑能力; (5) 提高事故灾难应急救援能力; (6) 改善工作场所职业安全健康环境。

4.2 技术重点凝练与评价

经向重点企业、科研院所、高校和依托专家库专家征集, 共征集到技术重点108项, 经初步排重、合并、规范和查新后, 初步筛选出技术重点72项;对应6项战略任务进行归纳整理, 经领域专家组专家多次筛选和补充完善后, 确定技术重点22项[10], 见表4。

采用问卷调查的形式, 请领域专家组专家针对22项技术重点对改善我国安全生产状况的重要程度、开展研究的紧迫性、现有研发基础、技术发展类型、研发起始时间、研发所需时间、预计经费额度、成果应用前景等要素进行评价, 并请专家提出影响技术研发和应用的主要因素及建议采取的措施。评价结果将作为绘制安全科技发展技术路线图的数据基础。

4.3 安全科技发展技术路线图

通过对回收的12份有效调查问卷进行综合分析, 得出22项技术重点的重要度和紧迫性等级, 画成雷达图如图2、图3所示;根据评价结果绘制出生产安全子领域技术路线图, 如图4所示。

5 结语

由于安全生产涉及各个工业行业, 所以在分析战略任务及技术重点时, 涉及面十分广泛, 各行业之间存在一定交叉或重复;另外, 不同行业领域在确定具体时间节点时, 难免出现齐头并进的现象。

使用技术路线图方法对安全生产科技规划进行战略研究是“十二五”安全科技规划编制工作的一次探索和尝试, 希望对今后开展相关领域战略研究、重大科技遴选等工作提供借鉴作用。

另外, 建议可继续进一步按照“市场—产品—技术—研发”的基本框架, 结合国家在“十二五”期间对安全产业发展的指导意见和总体规划, 对每个行业具体安全生产技术发展路线图进行深入分析。

摘要：技术路线图是一种新兴和有效的可用于规划战略研究的技术方法, 近年来在我国相关行业领域的重大技术发展战略研究, 以及重点产业技术创新规划中得到越来越广泛的应用。本文对技术路线图的起源、发展、类型等进行了概述, 介绍了技术路线图同科技规划之间的关系, 并按照“重大需求—战略任务—技术重点”的规划战略研究分析框架, 进行了“十二五”安全生产科技规划战略研究, 通过专家问卷调查和综合分析, 对梳理凝练的22项技术重点的研发重要度、紧迫性进行了评价, 绘制了安全科技发展技术路线图。使用技术路线图方法对安全生产科技规划进行战略研究是“十二五”安全科技规划编制工作的一次探索和尝试, 希望对今后开展相关领域战略研究、重大科技遴选等工作提供借鉴作用。

关键词：技术路线图,安全科技规划,战略研究

参考文献

[1]国家技术前瞻研究组编.中国技术前瞻报告——国家技术路线图研究[M].北京:科学技术文献出版社, 2008

[2]中国科学院编.《创新2050:科学技术与中国的未来》系列丛书[M].北京:科学出版社, 2009

[3]李新华.产业技术路线图——广东科技管理创新实践[M].广州:广东科技出版社, 2008

[4]刘鲲.技术路线图和“十二五”科技发展规划[J].中国高新技术企业, 2010, 21 (156) :89-92LIU Kun.The technology roadmap and the 12th five-yearscience&technology plan[J].China High TechnologyEnterprises, 2010, 21 (156) :89-92

[5]李栎, 张志强, 安培浚.技术路线图的发展与应用分析[J].图书与情报, 2009, (3) :8-13LI Shuo, ZHANG Zhi-qiang, AN Pei-jun.The develop-ment and application of the technology roadmap[J].Li-brary and Information, 2009, (3) :8-13

[6]DAVID P, MICHAEL R.Frontier experiences from in-dustry-academia consortia[J].Research TechnologyManagement, 2003, (3) :14-17

[7]科技部发展计划司.中国科学技术发展战略研究院编.技术路线图制定方法, 内部教材

[8]曾明荣.安全生产规划体系框架探讨[J].中国安全生产科学技术, 2010, 6 (3) :201-205ZENG Ming-rong.Study on framework of program systemfor work safety[J].Journal of Safety Science and Tech-nology, 2010, 6 (3) :201-205

[9]余修武, 章光, 聂维.安全科学的体系架构与学科交叉[J].中国安全生产科学技术, 2010, 7 (3) :48-53YU Xiu-wu, ZHANG Guang, NIE Wei.Study on inter-discipline and architecture of safety science[J].Journalof Safety Science and Technology, 2010, 7 (3) :48-53

研究方法与技术路线 篇3

关键词：大数据方法；新闻传播创新；理论定义；操作路线

中图分类号：G210 文献标志码：A 文章编号：1001-862X（2014）04-0005-003

一、大数据方法与新闻传播创新

1.何谓大数据

提到大数据的大，一般人认为指的是它数据规模的海量——随着人类在数据记录、获取及传输方面的技术革命，造成了数据获得的便捷与低成本，这便使原有的以高成本方式获得的描述人类态度或行为的、数据有限的小数据已然变成了一个巨大的、海量规模的数据包。这其实是一种不得要领、似是而非的认识。其实，前大数据时代也有海量的数据集，但由于其维度的单一，以及和人或社会有机活动状态的剥离，而使其分析和认识真相的价值极为有限。大数据的真正价值不在于它的大，而在于它的全——空间维度上的多角度、多层次信息的交叉复现，时间维度上的与人或社会有机体的活动相关联的信息的持续呈现。

以数据的交叉复现对于还原真相的价值为例：一个家住北京的男人借去杭州出差的机会到上海与情人幽会，回到北京后怕被老婆发现，把相关的短信、微信、通话记录统统都删除掉；但他老婆如果掌握了大数据分析方法的话，便很容易获得真相：查询酒店的开房记录、刷卡消费的记录、甚至他在上海期间一不留神转发的一条微博都可能透露出他的位置信息。正如《大数据时代》中所引述的，一个孕妇的口味及消费模式等是有一定规律的，单一一条信息并不足以判定她的状态，但关于她的不同来源的数据集合一旦与孕妇特型（如果我们掌握了这个分析模型的话）高度相关，人们便很容易对她的真实状态进行一种准确的判断而不管她自己承认或者不承认。

因此，大数据分析的价值和意义就在于，透过多维度、多层次的数据，以及历时态的关联数据，找到问题的症结，直抵事实的真相。

2.何谓大数据方法

大数据的数据与过去传统的结构性的数据有很多不同。过去结构性的数据比较单一，成本、时间耗费比较多，而且从它的数据量以及解释的单一化的层面上来说，其实都存在着缺陷，但是传统数据的优势在于结构性好、功能性强。大数据来自于生活的自然流露，包括在生活中的购物行为、搜索行为、表达行为等等，这些都反映着人的真实生活状态。因此大数据的数据来源本身随着数字化记录、存储和传输技术的日臻完善而变得非常丰富，而且其数据的采集几乎可以与信息的发生同步，获得数据信息的成本又很低，等等。至于大数据分析，现实的情况是，说的人很多，鼓吹其神奇价值的喧嚣声浪很高，却鲜见其实际运用得法的模式和方法。造成这种窘境的原因无外乎有二：一是对于大数据分析的价值逻辑尚缺乏足够深刻的洞察，其次便是大数据分析中的某些重大要件或技术还不成熟。

3.何谓大数据新闻传播

大数据新闻传播不同于传统新闻报道那样的简单数字交代，而是展示了一种从宏观与中观的层面对与社会某一方面的趋势、动态和结构性的把握。作为大数据方法在新闻传播时间中的初级应用是借助类似百度指数等各类数据采集和分析工具去挖掘散落在社会文本“碎片”中的具有新闻价值的资讯描述和意义表达。传统的新闻采集数据的方式更多的是通过线人、采访这种形态，大数据方法为媒体工作者提供了一个全新的专业工具，去帮助大家挖掘新闻。

大数据方法视野下的新闻传播创新包含这样两个层次的内涵：首先，它是新闻形态的一种创新，包括可视化信息、人性化的嵌入。其次，它是一种全新意义上的内容创新，及通过碎片化的数据及文本的挖掘技术，实现了新形态上的“减少和消除不确定性”的新闻内容。

二、大数据在新闻传播领域的实际应用

目前利用大数据资源的实际社会成效、有实际影响力的产品依然屈指可数。数据源的代表性和价值、良好的供给与需求的合作以及有广泛影响力的平台，是大数据应用获得成功的两条重要因素。

大数据可以实现一种在兴味盎然的“新闻游戏化”的参与中完成的传播读解和消费的过程。例如《华盛顿邮报》关于奥巴马就职典礼的报道在其网站中贴出了千兆像素的巨幅图片展示奥巴马宣誓就职场景，它可以清晰地放大每一个局部，让每个参与者“找到”自己和自己的熟人。还有获得2013年美国新闻奖的雪崩报道，以及阿拉伯之春立体四维报道西亚北非17国的情形，都是运用最新大数据的技术手段改革新闻报道的典型案例。

近期较为成功的大数据报道的案例，就是央视《新闻联播》在2014年春节期间播出的11集“据说”春运和春节。数据说春运和春节的成功有几大因素，其中包括新闻形式上的可视化的突破、内容上的数据化新闻和故事化的画面表达，呈现出“大数据小故事”。

大数据已经是一种客观存在。只不过，相当长一段时间人们缺少有效整合这些数据的技术和手段，并且使用起来成本很高。互联网的OTT突破了原来的局限，解决了信息不对称的问题。其中的关键是大数据拥有方的合作与开放。本次作为“据说春运”节目的合作方的百度公司，百度作为最大的中文搜索平台，每天要处理60亿次相关的搜索请求，其海量的数据能够相当翔实地反映中国网民具体的需求、兴趣点，搜索者本人的个人特点，等等。实际上，百度已经可以被视为是中国最大的内容提供者。

三、现阶段大数据方法在新闻传播创新中的难点与关键

大数据方法在新闻传播创新中的难点与关键，现阶段主要集中在大数据方法与新闻传播价值逻辑之间的矛盾，以及大数据的数据源的开放等问题。

1.大数据与新闻的价值逻辑之间的矛盾

大数据与新闻报道之间存在着几对矛盾。首先，实际上的相关关系在新闻传播中进行因果关系的解读所构成的矛盾。大数据的核心特色是强调伴随性指标的相关关系，大数据方法甚至于公开拒绝因果关系的认识逻辑。但新闻的传统解读却是具有强烈的因果逻辑的。如果在新闻报道的呈现中不把因果关系考虑进去，不但与人们的认识逻辑相悖，而且也容易滋长解读上的随意性和偶然性，这样便使数据对于新闻报道来说失去了核心意义。其次，大数据的内在逻辑与新闻表达的逻辑在某种程度上是相悖的。因为大数据强调的是信息结构化，抛开故事中心，“去故事化”，这就和传统报道中的故事化诉求有矛盾。如何将结构化的数据表现出人类生活的温度和质感是大数据在应用于新闻传播过程中的一项极为重要的课题。另外，大数据方法与新闻传播所要求的精确性之间也是存在矛盾的，新闻是要讲究精确性，而大数据方法却是以模糊性的呈现和把握为特点的。endprint

2.数据源的开放问题

在人人都在说大数据的时代，数据源的开放便非常重要了。互联网本身是由开放精神组成的。如果我们无从得到权威的数据源的话，大数据方法就是一句空话。因此，大数据时代，Google也好，百度也好，必须有开放的心态。因为数据一旦不公开，就像很多媒体在前两年打造自己的微博，看起来是一个交流的平台，但是完全忽略了一个核心东西——只有开放和实现彼此连接，才是具有真正交流价值的平台。就现实而言，有质量的大数据源常常是掌握在政府及大公司手中，如何开放这种大数据源的使用，事关社会的发展和人民生活的福祉，必须从制度和机制上给予保障。在这方面，美国政府的数据开放政策不但为政府开放数据源起到了一种很好的参照作用，对于大公司所掌握的数据源的开放也有着重要的借鉴意义。如果掌握着数据的公司或政府将数据源封闭在自己的圈子里，数据的巨大社会价值和商业价值就无法实现。实践表明，对于掌握着数据源的大公司和政府而言，数据放开使政府和公司得到的会比贡献出去的更多。

大数据方法在未来发展中的“行动路线图”是怎样的呢？首先，大数据分析在方法论上需要解决的问题在于：如何透过多层次、多维度的数据集实现对于某一个人、某一件事或某一种社会状态的现实态势的聚焦，即真相再现；其中的难点就在于，我们需要洞察哪些维度是描述一个人、一件事以及一种社会形态存在状态的最为关键性的维度，并且这些维度之间的关联方式是怎样的，等等。如何在时间序列上离散的、貌似各不相关的数据集合中，找到一种或多种与人的活动、事件的发展以及社会的运作有机联系的连续性数据的分析逻辑。其中的难点就在于，我们对于离散的、貌似各不相关的数据如何进行属性标签化的分类。概言之，不同类属的数据集的功能聚合模型（用于特定的分析对象）以及数据的标签化技术，是大数据分析的技术关键。

其次，从表现角度来说，嵌入是关键词。我认为，大数据呈现的结果和结论，与人的需求、人的行为、人的认识逻辑需要有一种相适应的嵌入。尤其是在大数据刚刚进入到社会生活领域的时候，一定要顺势而为，跟人的需求相关，跟人的认识行为逻辑相关，这样人们就比较容易去解读它，然后去把握它，去消费它，去使用它。比如，与新闻媒介相结合的时候，新闻媒介自身的传播逻辑、传播规则、传播样式，新闻媒介在传播过程的需求点上，可嵌入哪些以大数据的服务、大数据的呈现，这要有更多的数据专家去解读。

最后，与现有的可视化技术发展相联系。日常生活中一些重大的新闻如果能够运用大数据来报道，其深度会大大强化，也能够给人以更强的动感和说服力，并且帮助人们比较准确地把握未来。在这个意义上，大数据与新闻的结合，将是新闻竞争的巨大技术驱动力。

研究方法与技术路线 篇4

介绍了国外各种柴油机电控燃油喷射技术的.发展历程、系统典型代表及各阶段的技术特点,阐述了我国应达到国Ⅲ排放标准的技术措施及所采用的电控和非电控燃油喷射技术的特点,指出目前我国采用的电控分配泵、电控泵喷嘴、电控组合单体泵、高压共轨及电控直列泵+冷却EGR等柴油机燃油喷射技术路线可以满足国Ⅲ排放法规的要求.

作 者：包俊江 邢居真 高俊华 BAO Junjiang XING Juzhen GAO Junhua 作者单位：包俊江,高俊华,BAO Junjiang,GAO Junhua(中国汽车技术研究中心)

邢居真,XING Juzhen(武汉理工大学)

研究方法与技术路线 篇5

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

摘 要：利用项目教学法开展汽车电子技术课程教学有利于汽车电子专业学生动手能力的培养、有利于学生实践经验的积累，有利于加快学生适应市场要求的步伐、有利于学校汽车电子专业竞争力的提升。本文从五个方面就汽车电子技术项目教学教案的编写进行了详细说明。

关键词：汽车电子技术;项目教学;教案编写项目教学概述

“项目教学”又叫做项目学习。当前台湾以及香港讲项目教学称作专题导向学习或是专案式学习以及主题探索等。项目教学的英文为PBL，（Project based instruction的缩写）。

项目教学形式多样，较为常见的是给学生总体方向或是指南或是为学生提供框架，将课堂的主动权交给学生，让学生自由发挥，激起学生主动学习的兴趣。根据项目教学特征可以将其分为以下几种类型：结构式项目教学、体裁式项目教学、主题式项目教学、模板式项目教学以及开放式项目教学。项目教学法在汽车电子技术教学中的优势

当前消费者越来越注重汽车产品的环保、舒适型以及安全特性，大众对汽车的需求一再增加，汽车电子专业变得炙手可热。汽车产品智能化以及电子化已成了汽车技术的发展新趋势，汽车配置级别不断增高，电子技术在汽车产品上的应用越来越广泛。有研究表明，中等档次汽车中与电子相关的配置已经达到了汽车整体成本的20%，而高档汽车当中电子配置所占的比例甚至超过了50%随着汽车中电子配置的增加，企业与市场对汽车电子专业学生的需求量也逐年增加，同时也对汽车专业学生的整体水平有了更高的要求。

高职院校对汽车电子专业学生的培养除了理论知识的教学，实训课程更是不可少，学生的动手实践能力与学生步入社会后能否适应企业的要求有着重要的关系。利用项目教学法开展汽车电子技术课程教学有利于汽车电子专业学生动手能力的培养、有利于学生实践经验的积累，有利于加快学生适应市场要求的步伐、有利于学校汽车电子专业竞争力的提升！汽车电子技术项目教学教案的编写

3.1 项目目标的编写

（1）分析教学对象。授课教师需要充分分析教学对象的基本情况，包括教学对象的人数、生源特点、基础知识现状、年龄结构、平时成绩等等。授课教师对教学对象进行充分的了解有利于确定项目目标、项目重点、难点、并在对象分析的基础上进行有针对性的项目方法的选择。

（2）确定项目目标。项目目标包括知识目标、能力目标、德育目标等等。这里的知识目标指的是通过课堂教学学生所要掌握知识技能。能力目标指的是通过课堂教学学生所要掌握实际操作能力。德育目标指的是通过课堂教学学生所获得的情感、态度、价值观，即学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。

3.2 项目分析的编写

授课教师应当将汽车电子技术课程的教学当中项目来完成，对项目进行深入分析。项目分析包括项目重点的分析、项目难点的分析以及教学内容的划分。

（1）教学内容分析。教学内容的表述必须涵盖授课教师欲讲授与训练的所有内容，相关要点应清晰、语言明确。其划分应层次清楚、避免交叉重复，尤其应注意处理好与前后课目的逻辑关系。以“人机工程学概论”这一章节为例，将其划分成“人机工程学的研究内容”、“人机工程学的发展简史”、“机器设计中的人体因素”、“汽车设计和使用中的人机工程问题”、“未来车辆人机工程学面临的新课题”五个教学内容，即能包含章节所有内容且层次清楚。

（2）项目重难点分析。项目分析的编写不能忽视项目重难点的分析。授课老师应当在熟练掌握教学内容的基础上结合学生的接受能力特点将项目实施的重难点一一列举出来。

3.3 项目策略的编写

项目策略的编写应当从这样两个方面着手，一是教学历练与教学方式，而是教学评价。这两点是项目策略编写中应当重点重视的。

（1）教学理念和教学方式。项目策略的编写中，教学理念是整个教学的灵魂，整个课堂的开展都是在教学理念的驱动下进行的。而教学方式则是课堂教学的主题，奠定了整个课堂的主基调。汽车电子技术教学具有一定的特殊性，他对学生的时间能力有着较高的要求，在教学理念以及教学方法的编写上，教师不妨与实际生活多多的结合，在教学方法上以学生为课堂主体。

（2）教学评价。教学评价环境是项目教学法中的重点之一。在教学评价的编写上应当紧密结合项目教学的特点，采取多元化的教学评价模式，例如师生互评、小组自评等等。

3.4 项目进程的编写

项目进程主要包括项目的准备、项目的实施以及项目的完成这样三个方面。在对项目进行进行编写时，应当重视教学准备以及教学的组织实施。

（1）做好教学准备。本人认为在项目教学法中教学准备主要分为这样两个方面，上课前工具的准备，而是开课阶段的导入阶段。在项目进程的编写中应当将以上两条的准备细节写进来，例如应该准备哪些教学工具等等。

（2）组织教学实施。教学的组织实施是整个项目教学法的重点。在这一阶段的编写上应当结合汽车电子技术的特点具体进行。

（3）项目评价的编写。项目评价的编写时教案的结尾。课堂教学的结束并不是教学的结束。教师应当积极搜集学生的反馈，对教学效果进行正确的评价，在以后的教学总进行改进。

参考文献：

[1]闫孝??，朱凤龙.汽车电子实训教学常见问题分析[J].实验科学与技术，2010（01）.[2]盛希希.项目教学教材编写的实践与探索[J].教育与职业，2013（24）.[3]李超.谈问题解决教学教案的编写[J].郴州师范高等专科学校学报，2000（04）.[4]吴雄文，崔舜，马建辉，黄亚玲，郑军.以问题为基础学习教案编写的实践探索[J].中国高等医学教育，2008（09）.课题来源：贵州省教育厅高校人文社会科学研究，课题编号：14ZC241，课题负责人：龙立钦。

研究方法与技术路线 篇6

1 房地产抵押评估的内涵及特点

在我国对房地产的抵押评估都有明文规定, 它的估价价值为实时价值。等于假定未设立法定优先受偿权利下的市场价值, 减去房地产估价师知悉的法定优先受偿款。我们从“房地产”属性和“抵押”经济行为来进行分析, 可知房地产抵押评估具有以下特点:

1.1 房地产抵押资产实物形态的绝对不动性和价值形态的相对流动性高度的对立统一

房地产也称为不动产, 由于房地产的不可移动性和易于保管, 又实用等特点, 使其具有一定的增值可能性, 或是具有保值价值。房产与原材料等流动资产进行抵押比较, 房地产虽然没有流动资产灵活但是却相对的易于保管和保值, 也不受材料市场等因素的制约, 房地产也是人们生活和活动的必备场所, 人们对房地产更具有依赖性, 与那些无形资产和流动字长相比, 在价值形态上又明显具有更好的流动性, 即更容易变现。因此, 由于房地产在“不动性”和“流动性”上的完美结合, 使其在商业银行的抵押贷款过程中, 往往更多、更经常的被债仅人青睐, 成为主要的抵押担保物, 被借、贷双方所接受和认可。

1.2 房地产抵押资产是资产权利的抵押, 而不是资产本身的抵押

所谓资产的抵押, 都是有一定的时间限制, 就像去当铺典当东西一样, 在规定的时间内用高于当时典当的价值可以把典当物赎回, 如果超过了期限那么当铺有权利把你典当的物品出售。房地产的抵押也是有一定期限的, 在一定期限内, 你抵押的就是房地产的产权而不是房地产本身的价值, 只要你在规定的贷款时间内还清所抵押的贷款, 那么房地产还是归你所有。如果你没有在规定时间内还清贷款, 这时银行才有权利处理你的抵押房地产用来回收贷款。因此, 在抵押期间产权人虽然可以正常地使用其所有的资产, 但是不能进行任何形式的产权交易或非正常的贬损。换而言之, 就是在抵押期间房地产的产权虽然没有变更或转移, 但实际已处于冻结状态, 你不能再进行转让或二次抵押。所以, 抵押期间的资产产权具有未来的不确定性, 并以突变性终结。不象融资租赁, 其产权是渐变式过渡。

1.3 房地产抵押资产评估终极目的是为了“贷款安全回收”, 而不是“抵押物的回收或变现”

无论抵押贷款的风险比例是多少, 资金的提供者还是希望贷款人能按期偿还所贷款项, 不是最终因贷款人无力偿还贷款而把房地产直接转移给银行或是资金提供者。银行作为金融机构是以经营资金为主, 它不是房地产商, 手里可以存放大量的房地产业, 以期望升值来实现收益的目的。银行或资金提供者更希望贷款人能按期还清本金和利息, 使资金迅速回笼, 而达到经营资金盈利的目的。

2 房地产抵押价值评估技术路线及估价方法

作为抵押物的房地产有很多类型, 不同类型的房地产具有不同的估价特点和估价技术路线, 但总体而言, 房地产抵押价值评估应遵循谨慎、保守, 公平, 公正的原则, 选用估价方法时, 一般尽量将成本法作为一种估价方法, 其次再对抵押物的市场价值和未来价值进行评估。最常见的几种方法如下:

2.1 完全产权房地产的评估方法

所谓的完全产权房地产, 是以出让、购买或其他方式获得的土地使用权, 即拥有一定期限的土地使用权和房屋产权, 在规定的使用期限内可以自由出租、转让、出售等活动。主要包括各类商品房、自建自营的工厂、饭店、娱乐场所等等。对这些具有完全产权的抵押物进行评估时, 可采用市场法、收益法和成本法估价, 以市场行情为准。对单独以出让方式获得的土地使用权作为抵押物进行评估, 可以采用基准地价修正法、市场法和假设开发法估价等。

2.2 不完全产权房地产的评估

不完全产权房地产是指只拥有房屋产权而不拥有出让土地使用权, 有些房屋土地是以划拨的方式获得的, 有企事业单位的房产及社会各界的商品房、廉租房、经济房等。对这些房产抵偿进行评估时, 应采用以下几种方式:一是采用直接评估其土地使用权的市场价值;二是评估假设在出让土地使用权下的市场价值, 然后扣除划拨土地使用权应缴纳的土地使用权出让金或者相当于土地使用权出让金的价款。

2.3 部分 (局部) 房地产的评估方法

这类抵押房地产一般包括整体房地产中某栋、某层、某单元或某套, 综合房地产中某部分用途房地产等。对已建成或使用的部分 (局部) 房地产作为抵押物进行估价时, 应注意到该部分 (局部) 房地产在整体房地产中的作用, 和它的相应权益, 要看它能否能独立使用, 独立变卖变现, 并对土地的分摊和公共配套设施、共用部分的合理享用等问题进行分析, 估价方法可选用市场法、收益法或成本法。

2.4 在建工程房地产的评估方法

在建工程是指正在施工还没有竣工或通过验收的工程, 在建工程的重要特点是还没有完整的建筑形态和内部设施, 还不具备验收的条件, 不能体现它原有的设计价值和使用价值。这类房产抵押评估就比较麻烦, 要对在建抵押物进行全面的调查了解, 首先要了解在建工程是否取得了土地使用权和建筑开发资质, 和发包承包资质等。其次就是要注意实际施工进度和相应的设计使用权益, 并且要了解清楚是否拖欠工程款等, 并按照核查结果进行时点评估。此时评估只能反映房屋未建成时的某一时点的抵押价值, 不舍拖欠价款, 估价方法可选用成本法和假设开发法。

摘要：随着我国房地产业的发展, 以房产做抵押的贷款形式也越来越受人们的重视, 房地产抵押价值评估, 是房地产价值评估中的一种最普通的常见类型。房地产的价值、评估的技巧、评估方法及评估中需注意的事项等方面与其他物品的估价有所不同。本文就对房地产抵押评估的技术、路线、方法等进行简单的分析并谈谈个人看法。

关键词：房地产,抵押,评估,路线,估价方法

参考文献

[1]张光波.金融风险与房地产抵押评估[J].中国房地产估价师, 2006 (2) .[1]张光波.金融风险与房地产抵押评估[J].中国房地产估价师, 2006 (2) .

[2]张莹洁.房地产抵押评估的评估方法问题[J].中国资产评估, 2009, (2) :24.[2]张莹洁.房地产抵押评估的评估方法问题[J].中国资产评估, 2009, (2) :24.

[3]王艳, 周雪峰.在建房地产评估要点[J].经济管理学家, 2008 (9) .[3]王艳, 周雪峰.在建房地产评估要点[J].经济管理学家, 2008 (9) .

[4]张志光, 刘红丽, 我国房地产评估的几点要素分析[J].中国房地产业, 2007 (18) .[4]张志光, 刘红丽, 我国房地产评估的几点要素分析[J].中国房地产业, 2007 (18) .

[5]李玉国, 张晓光, 王鹄.特殊房地产评估的方式[J].经济技术协作信息, 2009, 30.[5]李玉国, 张晓光, 王鹄.特殊房地产评估的方式[J].经济技术协作信息, 2009, 30.

[6]赵守义, 曲峰.在金融未击中的房地产评估时价[J].黑龙江金融, 2005, 2.[6]赵守义, 曲峰.在金融未击中的房地产评估时价[J].黑龙江金融, 2005, 2.

研究方法与技术路线 篇7

1 现行的添加剂检测方法

1.1 着色剂检测方法

当前, 着色剂按照性质和来源, 其可以分为合成色素和天然色素两类, 其中违法使用的合成色素包括诱惑红、日落黄、柠檬黄、胭脂红等。合成色素的主要检测方法为色谱法, 该方法具有较强的精密度和灵敏度, 可以适用于调色酒、果冻、糖果以及饮料等饮品中的色素检测[2]。

1.2 甜味剂检测方法

我国检测甜味剂的标准测定单一、应用面窄, 每次检测只能测定一种甜味剂, 而且检测缺乏国家统一的标准。甜味剂检测的主要方法包括液质联用法、离子色谱法、液相色谱法、气相色谱法以及分光光度法等, 其中液相色谱法是最为常见的检测方法。

1.3 防腐剂检测方法

防腐剂是当前食品添加剂中的最常见类型, 其检测方法包括离子色谱法、气象色谱法、液相色谱法以及分光光度法, 我国对于防腐剂检测具有明确的标准, 利用液相色谱和气相色谱法, 可以同时完成对多种类型防腐剂的检测。

1.4 护色剂检测方法

护色剂主要是指硝酸盐或者亚硝酸盐制品, 其检测方法包括分光光度法和离子色谱法, 同时, 毛细管电泳和液相色谱法也经常用于护色剂检测中。

1.5 漂白剂检测方法

漂白剂对食用者健康具有严重危害, 我国也对漂白剂使用进行了明确的规定, 餐饮食品只能在熏蒸中应用漂白剂, 其中典型使用案例为馒头熏蒸[3]。我国检测漂白剂的主要方法为酶催化发、离子色谱法以及重量法。

2 当前餐饮食品添加剂检测中出现的几点问题

第一, 样品处理相对繁琐, 大多数处理方法和特定基质使用范围较窄, 难以满足当前食品基质多元化的需求, 处理方法难以发挥全部作用;第二, 检测方法或者标准都是按照添加剂种类进行制定, 检测只能测定添加剂中少数几种成分, 检测方法缺乏系统性, 难以满足多种添加剂测定;第三, 当前, 添加剂的种类不断增加, 很多新型的添加剂并没有相应的检测标准;第四, 一些添加剂缺乏确证方法, 主要以色谱法作为测定方法, 检测结果缺乏合理性;第五, 添加剂物质种类较少, 其中大多数为基质简单或者纯品, 无法与餐饮成品种类繁多、成分复杂的基体进行有效匹配。

3 完善餐饮食品滥用添加剂检测方法的相关措施

3.1 简化处理程序

我国相关检测机构要加大科学研究, 积极探索全新的检测技术和方法, 进一步简化处理程序, 结合超临界流体萃取、在线固相萃取快速溶剂萃取等行业领先技术, 对样品处理技术进行适当的改进和完善, 进而解决当前样品处理回收率较低、提取不完整以及操作繁琐等问题。

3.2 引进先进设备

相关检测机构要积极引进行业领先的检测技术、检测手段以及检测设备, 例如质谱联用、电感耦合、气质联用、液质联用以及液相色谱等设备等, 结合当前添加剂的种类和使用情况, 完善以及建立检测方法和标准, 加大对确证方法的研究。

3.3 研发标准物质

针对当前添加剂检测标准物质基质简单、种类少、无法满足检测需求的问题, 检测人员要积极研究具有较强实用性以及普遍性的物质作为基体, 并且研发适用范围较广的标准物质。

3.4 研发现场检测方法

针对当前添加剂检测流程复杂、现场检测薄弱等问题, 检测机构要积极研发完善且精确的现场检测方法, 例如利用生物传感器、酶联免疫法以及化学比色法等技术, 积极开发快速的`、准确的、经济的以及便于携带的检测设备和技术, 实现实验室检测与现场检测的有效互补。

4 结语

随着社会的发展, 餐饮食品安全问题已经受到人民和社会的高度重视, 一些违法商贩为了追求经济效益, 而大量添加添加剂, 进而提升菜品的口感和色泽, 对食用者健康带来严重危害, 因此, 我国检测机构需要加大科学研究, 不断完善检测方法、技术和标准, 严格控制添加剂的使用, 进而促进我国餐饮行业的有序发展。

参考文献

[1]郭铮, 陈洁群, 黄少填.现代分析技术在食品添加剂检测中的应用[J].现代食品, 2017 (23) :29-30, 33.

[2]李小佳, 马康, 弓爱君, 等.酒类产品中食品添加剂的检测技术进展[J].食品安全质量检测学报, 2014 (5) :1451-1458.

科研项目技术路线总结 篇8

多见于理工科和软科学。

技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。

技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。

1、研究背景

研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。

2、目的意义

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

3、成员分工

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。

4、实施计划

实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。

5、可行性论证

可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

6、预期成果及其表现形式

预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

这部分要写课题的实施方案，也就是你计划通过什么样的方法来实现你的课题的研究任务，换而言之，需要您给出一个比较可行的（理论上即可）设计方案来。

研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究什么？——怎样确定研究课题

一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。

教育科研课题主要来源于两大方面：

A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。

教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。

B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）

2、怎样进行研究课题的论证？

我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。

怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：

A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？

B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）

C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

D．要研究的问题所应具备的条件分析。

E．课题研究的策略和步骤如何？

F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？

3、教育课题研究的基本方法有：

⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）

3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：

3.1.1 作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

3.1.2 确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

3.1.3 确定观察对象

一是确定拟观察的的总体范围；

二是确定拟观察的个案对象；

三是确定拟观察的具体项目。

比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

3.1.4 制定观察计划

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。

3.1.5 策划和准备观察手段

观察手段一般包括两种：

一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。

在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间．

我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。

3.1.6 规定统一性标准

为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。

3.1.7 逐段提出观察提纲

在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计。

观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。

3.2 调查法 ：

同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。

包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

举例说明调查法的操作过程：

抽样调查的主要步骤

在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：

1.确定调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。

2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。

3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。

4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。

5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。

6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。

7.估计样本容量，估计费用。

8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。

9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案。

10.根据所用的抽样方法进行数据分析。

11.可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。

12.写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。

对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群），在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成；等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。

3.3 测验法：

是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。

在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如XXX老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度）。

所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。

测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性）。

推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。

3.4 行动研究法：

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。

模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比较适用。

另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价

从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：

一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；

二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。

三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。

具体说说操作方法：

（一）预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。

（二）收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。

（三）拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。

（四）制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

（五）行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据；结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充 分利用录象、录音等现代化手段。

总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。

3.5 经验总结法：

这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：

一、要注意经验的 先 进 性（观念必须更新）

二、要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有“面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。

三、要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。

四、要善于进行理论分析

3.6 文献法：

分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。

文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。

3.7 个案研究法：

个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。

个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。

个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法。也可能通过对某个案的研究而形成假说，进而产生新的研究课题或教改实验。

观察或追踪一个人、几个人、一个团体、一节课……的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。（个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。所以，个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生，结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动）。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。

论文技术路线图是用来说明产品（课题、项目）研制、发展过程中采取了哪些技术原理、独特途径、工艺办法等内容，以获取该产品（课题、项目）的核心技术，产品（课题、项目）通过这些被赋予的属性，实现了该产品（课题、项目）的价值和功效。

科研项目的技术路线怎么写

你想做什么？——研究目的你为什么要做？研究意义和立论依据

你如何去做？——研究方案

你以前做过什么？——研究基础

提高命中率=水平+技巧

科研项目的技术路线怎么写

你想做什么？——研究目的你为什么要做？研究意义和立论依据

你如何去做？——研究方案

你以前做过什么？——研究基础

提高命中率=水平+技巧（选题、填表）

选题：

结合国家需求，严格符合指南 基础研究及应用基础研究 结合自己积累及特点（不赶时髦）结合国家需求，严格符合指南 基础研究及应用基础研究

避免重复（已立项的重点重大项目）注意创新、注意学科前沿、交叉和科 学意义  有限目标（三年时限，突出重点）新概念要多费口舌，学术用语要准确，语言表达要具体，防止空泛；写申请书必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。申请书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要强；书写要突出创新点，要有连贯性、前后照应；不写错别字，要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力，使参加评审的科学家对你有一个较全面的了解，给你的申请投上赞成的一票。 由于国家基金申请竞争激烈，使得申请人的表达能力、说服能力和申请经验几乎摆在与项目本身的学术价值处于同等的重要地位，有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一定能获得资助，所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解，对申请书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。

二、国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下4方面的信息：

（请按申请书中的填报说明来填写申请书）

1．简表按《简表填写要求》填写

2．《立论依据》——要充分、合理

特别是要引人入胜、要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证，避免过激的评价别人工作。

应说明开展此项工作的研究背景，分析以往研究工作的进展和存在问题，表明你将对那一问题展开研究，或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象，而需要进一步进行研究，将这些信息资料收集全进行分析，以证明你对问题的选择和分析是正确的。必须充分重视所提出问题的创新性。选准了研究问题后，要讲清楚通过你的研究工作将会给本研究领域贡献什么，增加那些新的认识。

3．《研究方案》

这是申请书的核心部分，许多申请人容易忽略它，据统计数据发现50%以上的申请项目均存在这方面的问题，如不合理、不可行、不具体、非最佳等等。我校是63.7%，未资助课题问题出在这里。①研究目标是项目申请的精髓它必须具体、明确、可行、准确地将你要做什么、希望解决的问题清晰地传递给评议人。②设置的研究内容和关键问题应紧紧围绕研究目标，且内容不能庞杂，切忌面面俱到缺乏重点。③创新的或重要的研究方法、技术路线和实验方案叙述必须清晰、具体；可行性应针对研究内容中提到的研究方法、技术路线和可操作性进行分析论证。同时注意保护自己的思想和关键技术不被侵犯。④项目的特色与创新应着重于与他人研究的主要不同之处和本项目自身的特点。⑤预期的研究进展应包括每年的进展和每年的主要研究内容；预期研究成果应客观实际，以发表文章和实物或将可能产生的经济效益形式。论文只是载体。申请书中一定要使研究方案与研究目的一致。

4．《研究基础》

要求提供项目组主要成员以往的、主要相关的研究基础和实验室支撑条件的背景资料，并客观的自我评价。尽可能介绍申请项目的前期进展（附上有关已投稿的文章和被接纳的证明），加强对你的信任。提倡尽可能地利用国家重点或部门开放实验室已有的研究设备。主要成员的学历和工作简历应清晰，提供近三年内发表的的论著目录，且应包括论著中全部作者名单、顺序，论文题目发表年月、期刊名称、期号、页号等。

5．《经费预算》

项目的经费预算是否合理，过高无力资助，过低无法开展工作。99年平均资助强度为13。5万元/项，参照99年指南上99年的平均强度，平均往上加1万多元。按申请书上要求的顺序填写各项预算，项目实施费包按申请总金额的10%计算。面上项目累计不超过1万元；仪器设备费不要超过总经费的1/3，只能购买本项研究的特殊专用设备，协作费指合作单位科研经费。

6、绩效管理加强要求《前一结题项目完成情况》，要根据上报的项目《总结报告》认真填写，并按要求附上相关材料，因与新申请项目评审挂钩，均勿马虎。00年惩罚1项。

注意的几点：

① 不要超项，96年10项，97年5项，98年5项，99年5项，一项），00年一项基金委规定每人可承担两项面上项目（包含申请项目在内）和1项重点（重大）项目，并对具有高级职称以上的课题组成员进行检索。发现一人超项即取消资格。要征得每个成员的同意，记住自己参加及申请的项数，特别注意口头承诺的项目数，避免超项。②在读研究生、已离退休的、不得作为项目负责人提出申请，但可作项目组成员参加研究。③面上申请者应具有高级职称，中级职称的须有两名高级职称的同行专家推荐。④已获得国家青年基金资助的，不能再申请国家青年基金，可申请别的类别项目。⑤按照项目指南公布的学科分类和代码选准申请书投送的学科专业。同一项目组研究内容相近的项目，只允许报送一个学科（管理学部启用新代码）。⑥外籍额座科研人员以及香港、澳门、台湾地区的科研人员，可以作为项目组主要成员参加在内地进行的研究工作，不能作为项目负责人提出申请。对尚在境外的项目组主要成员，不能在申请书上亲笔签名、合作单位不能盖章的应附本人同意参加合作研究的信件，不要冒签。⑦允许提出不宜评议所申请项目的专家名单、密封于信封中，钉在申请书的封面。在写好申请书后，请大家站在评审专家的角度上再审核一下，看书写清楚了没有，有没有什么问题。

就是你实验的步骤，具体每一步都要干什么。一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法，好的科研环境，一个好的、可行的技术实施路线是必不可少的。

“技术路线” 英文对照

of technology route;

“技术路线” 在学术文献中的解释

1、技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径.合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标.技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性

文献来源2、2 民族地区图书馆可持续发展的技术路线从民族地区图书馆角度审视,所谓技术路线,就是指在一定时期内和特定的社会环境下,实现既定目标所应遵循的技术途径

文献来源

3、技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性.如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然的效果

文献来源

三、研究方案及技术路线

1．总体思路

为了有效开展区域荒漠化过程的联网研究，选择策勒、额济纳、沙坡头和奈曼四个野外站（其中3个为国家生态开放站），分别以策勒河下游、甘肃黑河下游、石羊河流域、内蒙古西辽河流域为对象，在每个站设立相同的研究内容和观测项目，按照统一的方法进行样地选择和布设仪器设备，并以中国生态系统研究网络制定的水、土、气、生观测规范为主要方法进行野外调查和观测，从而取得具有可比性的观测数据；同时，充分利用各野外台站水、土、气、生长期积累的观测数据和资料，通过认真整理和系统分析，从中总结和找出荒漠化的水、土、气、生时序变化过程和规律；另外，采取时空转换的方法，即在每个站点周围选择具有一定荒漠化梯度的地块作为系列研究样地，在样地内同步进行水、土、气、生的观测和调查，通过时空转换方法进行荒漠化过程的研究；为了弥补梯度取样观测存在的不足，还要采取点面结合的方法，在面上开展荒漠化典型地段的调查和取样；在取得大量观测和研究数据的基础上，利用相关分析、多元回归分析、主分量分析、以及多因子参数化建模的方法，沿着水、土、气、生过程-水、土、气、生相互作用机制-水、土、气、生过程空间分异规律这样一个递进程序开展相关研究。2．技术路线

本课题采取的技术路线见下图：

3．研究方法

本课题野外样地选择、仪器设置、调查观测、室内分析等研究方法均参照“中国生态系统研究网络”组织编写的以下观测规范执行。

陆地生态系统水文观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统土壤观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统气候观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统生物观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社。另外，课题还将根据实际需要，编制一些进行联网研究的方法和标准

论文、项目、课题的技术路线等写的都是你课题内需要做的东西。技术路线一般都是画图表示的，只做必要的文字说明

一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法，好的科研环境，一个好的、可行的技术实施路线是必不可少的。

概要性的总结，对学位论文的进行提供方向性思路，好好学习下。就是你要达到你研究目的所运用的方法、途径

写清楚研究的目的，依托的理论，设计的方法，以及期望的结果就可以了 技术路线即是指你的研究的具体方法、采取的具体步骤、实验的设备。。

即就是一个预估的行动方案

技术路线是指采用的什么手段来实施你的研究！

技术路线，就是你在做课题时所采用的研究方法，技术手段、仪器的使用与搭配，是具体的方法和步骤，这些用来完成你所设立的研究课题，一般以流程图的形式来表述，这样表达直观，逻辑性强，让专家和同行看起来一目了然。

要看你有论文、项目、课题的大小和领域，一般技术路线，就是你研究方法，手段、试验方案。若大一点的要包含技术分析、技术分析、可行性分析，风险应对、环境保护评估、资金预算等内容。