练习四1（通用10篇）
计算训练一
1、竖式计算并验算：
12.65+7.5= 83.6-4.35=
2、递等式计算
80+(146-46×3) 48-(5.2+2.03×10) 32×15+(32.6+8.09)
3、简便计算
89×99+89 2.63+5.8+7.47+4.2 52×15-5×52 55×102
2.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.2
四、添加数字或运算符号，使计算简便。
25×125×( ) 2.38+2.4○( )
5、操作
1
⑴ 少年宫在学校西方约200米处。
⑵书店在学校东偏北40o方向约300米处。
北
计算训练二
1、竖式计算并验算：
12.65+3.5= 85.6-3.21=
2、递等式计算
58+(124-24×3) 32.3-(5.02+2.03×10) 32×18+(32.6+18.09)
3、简便计算
2.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.2
55.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×4
四、添加数字或运算符号，使计算简便。
55×101○( ) 15.63-8.8○( )
5、操作 北
1、 (1)游泳馆在小明家( )偏( )( )
的方向上，距离( )米。
(2)学校在小明家北偏东30度，小明家在学校
( )偏( )( )度。
(3)小明步行每分钟100米，他从家到邮局需要
( )分钟。
计算训练三
1、竖式计算并验算：
100-27.4= 20.8+1.284=
2、递等式计算
175-27+30×2 (27-3×9)÷6 120÷40+(5+12) 16+5×8×16
3、简便计算
352-76-124 1200÷25÷4 25×32 8157-(103+157+597)
129×101―129 149×69―149+149×32 56×51+56×48+56
四、添加数字或运算符号，使计算简便。
25×4×125×( ) 36×19-9×( )
5、操作
根据小女孩的描述，在平面图上标出各个建筑物所在的位置。(8’)
计算训练四
1、竖式计算并验算：
12.65+7.5= 83.6-4.35=
2、递等式计算
3600÷(20-5) (450+27) ÷(21-18) 60-(12.87+0.75)
3、简便计算
219 ×99 37 ×98 58 ×101
76 ×10278×46+78×54 169×123―23×169 37×99+37
四、添加数字或运算符号，使计算简便。
37×125×( ) 32×38+32○( )
5、操作
在点子图上画出一个等腰三角形、一个直角三角形和一个等边三角
形。
计算训练五
1、竖式计算并验算：
12.65+7.5= 83.6-4.35=
2、递等式计算
80+(146-46×3) 48-(5.2+2.03×10) 32×15+(32.6+8.09)
3、能简便的简便
(270-30×9)÷5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×101
5.63+8.8+4.37+1.2 750-(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 125×16
4、画出下面每个三角形底边上的`高。(6分)
计算训练六
1、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式：
25 + 55 450-130 3.6+7.4
12 × ( ) ( ) ÷ ( )
( ) ( )
综合算式 综合算式
2、计算，有些能简便的要简便计算：
44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×24
75+360÷(20-5) 1880-(59+21)×12 (75+240)÷(20-5)
25×(40+4) 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7
3、列式计算。
1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少?
2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少?
4、画图
公共汽车从始发站出发向南行驶2千米后向东偏南30°行驶3千米，再向东行驶4千米。最后向西偏南45°行驶3千米到达终点。
(1)请根据以上描述，画出公共汽车行驶的路线图。(1厘米的线段表示1千米)
(2)描述公共汽车回程时行驶的方向和路程。
计算训练七
1、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式：
2.65 +3.35 520-40 3.6+8.4
15 × ( ) ( ) ÷ ( )
( ) ( )
综合算式 综合算式
2、计算，有些能简便的要简便计算：
33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×24
65+320÷(20-15) 860-(48+12)×12 (750+240)÷(0.3×100)
25×(40+4) 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7
3 、列式计算。
1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少?
2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少?
4、画图
1路公共电车从起点站向西偏北40°行行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30°行驶3千米到达终点站，根据描述，把电车行驶的路线画完整。
计算训练八
1、竖式计算并验算：
32.7+7.52= 55.6-5.75=
2、计算，有些能简便的要简便计算：
(270-30×9)÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×101
5.63+8.8+4.37+1.2 750-(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 125×16
2100÷25÷4 25×(40+4) 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.5
27.5-9.8-0.2 58+(124-24×3) 8157-(103+157+597)
一、300米× (2+1) 练习法
(一) 练习方法介绍
学生的天性是好动, 喜欢运动但不太喜欢单调、枯燥与乏味的重复跑。在以往的体育教学中发现, 学生在开始跑的时候组织纪律与精神状态都很好, 但是后面的练习往往会有所松懈。笔者尝试让学生在跑第三圈的时候进行加速、冲刺, 这样给有能力、有拼劲的学生提供一个展示的平台。既可以发挥学生的个性, 又能激发学生练习的兴趣, 更能调节课堂的教学氛围。事实证明, 学生在第三圈跑动时热情高涨、冲劲十足, 每一课都能出现你追我赶的场面, 令人感动。
(二) 练习注意事项
1. 除了测验课之外, 在每次体育实践课上都要坚持采用。
2. 告知学生在第三圈时要根据自己的身体状况进行冲刺, 如果身体不适就不需要冲刺跑。
3. 教师在终点对先到达的学生及时给予表扬与肯定。
二、跳绳1分钟× (2+1) 练习法
(一) 练习方法介绍
跳绳项目是《国家学生体质健康标准》的测试内容之一, 它对发展学生的弹跳能力、协调能力以及学生的耐力素质都有很大的帮助。从目标分层导学与因材施教的角度出发, 笔者考虑让学生先进行两个1分钟的集体跳绳练习, 第三个1分钟的练习对象是没有达到优秀的学生。这样做使得优秀的学生有一种成就感, 同时也给其他学生制造一种压力, 迫使他们产生积极练习的动力。
(二) 练习注意事项
1. 每周使用2~3次, 在热身活动或在学生身体素质练习时间内进行。
2. 初一年级的学生身体素质比较弱, 最好放在课堂的素质练习时间内进行, 初二、初三的学生可以放在课堂的热身运动之后进行, 与“300米× (2+1) ”练习相结合起来运用, 这样对发展学生的耐力跑素质, 提高学生耐力跑成绩的效果会更好。
3. 在使用此方法时先对学生的跳绳进行测验, 并告知学生以后每两周测验一次, 达到优秀的学生可以不进行“+1”的练习。这样做更能调动学生练习的积极性, 促使学生努力练习, 早日达到优秀级。
4. 每次跳绳练习的间隙为1分钟, 并要求学生第一次“求稳、少失误”, 第二次“求快、保质量”, 第三次“中速, 求质量”。
1. 设集合A={1,2},B={2,3},C={1,3},则(A∩B)∪C=.
2. 已知等比数列{an}中,a3=1,a5=2,则a9=.
第3题图
3. 某中学部分学生参加全国高中数学竞赛取得了优异的成绩,指导老师统计了所有参赛学生的成绩(成绩都为整数,试卷满分为120分),并且绘制了频数分布直方图(如图所示).如果成绩在90分以上(含90分)就可以获奖,那么该校学生的获奖率为.
4. 已知向量a=(2,4),b=(1,1),若b⊥(ma+b)，则实数m=.
5. 设a∈R,且a1+i+1+i2是纯虚数,则a=.
6. 已知某回归直线斜率的估计值为1.12,且相关样本点的中心为(5,6),则该回归直线的方程为.
7. 以椭圆x2169+y2144=1的右焦点为圆心，且与双曲线x29-y216=1的渐近线相切的圆的方程为.
8. 某汽车在行驶过程中，汽油的平均消耗率g（即每小时的汽油消耗量，单位：L/h）与汽车行驶的平均速度v（单位：km/h）之间有函数关系：g=12 500(v-50)2+5(0＜v＜150).
若“汽油的使用率最高”是指每千米的汽油消耗量（单位：L/km）最小，则汽油的使用率最高时，汽车行驶的速度是.
9. 如图,已知命题：“若矩形ABCD的对角线BD与边AB和BC所成的角分别为α,β,则cos2α+cos2β=1”.若把它推广到长方体中ABCDA1B1C1D1中，试写出相应的命题：.
第9题图
10. 设函数f(x)的定义域为R，若存在常数m＞0，使|f(x)|≤m|x|对一切实数x均成立，则称f(x)为F函数.给出下列函数：
① f(x)=0；② f(x)=x2；③ f(x)=2(sinx+cosx);④ f(x)=xx2+x+1;⑤ f(x)是定义在R上的奇函数，且满足对一切实数x1，x2，均有|f(x1)-f(x2)|≤2|x1-x2|.
其中是F函数的有.(填序号)
二、 解答题
11. 在半径为R的圆的内接四边形ABCD中，AB=3-1，BC=3+1，cos∠ABC=-14，且△ACD的面积等于△ABC面积的3倍，求：
（Ⅰ） 圆的半径R的大小；
（Ⅱ） DA·DC的值；
（Ⅲ） 四边形ABCD的周长.
第11题图第12题图
12. 已知P是△ABC所在平面外的一点，PA⊥平面ABC，G，H分别是△ABC和△PBC的垂心（三角形的三条高的交点）.
(Ⅰ) 求证:GH⊥平面PBC；
(Ⅱ) 在直线PH上是否存在点K,使得GK∥平面PAC?证明你的结论.
13. 某地区的一种特色水果的上市时间能持续5个月，预测上市初期和后期会因供不应求而价格呈连续上涨态势，而中期又将因供大于求而价格呈连续下跌态势.现有三种价格关于时间的模拟函数： ① f(x)=p·qx；② f(x)=logqx+p；③ f(x)=(x-1)(x-q)2+p(p,q均为常数，且q＞2).
（Ⅰ） 为准确研究该水果的价格走势，应选用哪种模拟函数？为什么？
（Ⅱ） 若f(1)=4，f(3)=6.（1）求出所选函数的解析式（注：所选函数的定义域是[1,6]，其中x=1表示4月1日，x=2表示5月1日……以此类推）；（2）为保证果农的收益，当地政府打算在价格下跌期间积极拓宽外销，请你预测该水果在哪几个月内价格下跌.
14. 已知椭圆C1：x2a2+y2b2=1(a＞b＞0)的离心率为33，又直线l：y=x+2与以原点为圆心、椭圆C1的短半轴长为半径的圆相切.
（Ⅰ） 求椭圆C1的方程；
（Ⅱ） 求与椭圆C1有共同的准线，并且以x±3y=0为渐近线的双曲线C2的方程；
（Ⅲ） 设点P是双曲线C2右支上的一点，F1，F2分别是双曲线C2的左、右焦点，证明：△PF1F2的内心（内切圆圆心）I到y轴的距离是定值.
15. 我们称n1x1+1x2+…+1xn(n∈N*，x1,x2,…,xn∈R+)为x1，x2,…,xn的调和平均数.已知数列{an}的通项公式为an=n(n+1)2n+1(n∈N*)，且数列{an}的第n项是数列{bn}的前n项的调和平均数.
（Ⅰ） 求数列{bn}的通项公式；
（Ⅱ） 求数列a2nbn中的最大项和最小项.
16. 已知函数f(x)=a2x-12x3,x∈(-2,2),a为正常数.
（Ⅰ） 已知“若a，b∈R+,则a+b2≥ab（当且仅当a=b时取等号）”推广到三个正数的情形下得到的结论是正确的，试写出该推广后的结论（无需证明）；
（Ⅱ） 若f(x)＞0在(0,2)上恒成立，且f(x)的最大值大于1，求a的取值范围，并猜测f(x)的单调性（无需证明）；
（Ⅲ） 对于满足（Ⅱ）中条件的一个常数a，设x=x1时，f(x)取得最大值.试构造一个定义在D={x|x＞-2且x≠4k-2,k∈N}上的函数g(x)，使得当x∈(-2,2)时，g(x)=f(x)，且当x∈D时，使g(x)取得最大值的所有自变量的值构成以x1为首项的等差数列.
1. A 2. B 3. C 4. A 5. D 6. B 7. A 8. D 9. C 10. C 11. C 12. A
13. B 14. D 15. A
二、材料解析题
1.(1)变化：材料一的奋斗目标是消灭阶级差别，直至消灭阶级的存在;革命动力是依靠无产阶级的力量。材料二的奋斗目标是完成现阶段的革命任务──反帝反封的民主革命任务;革命动力是工人阶级联合农民、小资产阶级和民族资产阶级。
(2)没有。材料一强调的是党的最终奋斗目标，材料二强调的是党在民主革命时期的奋斗目标，最高革命纲领仍保持了材料一中提出的最终奋斗目标。
(3)原因：中国共产党对中国社会性质和阶级状况有了科学的分析。
2.(1)“中国革命的列宁主义趋向”是指中国革命照搬苏俄模式，如以组织工人运动为中心任务，以攻打中心城市为目标，企图通过城市革命夺取全国革命的胜利。“这种趋向的中国化”是指中国革命越来越符合中国国情。
(2)中国革命出现“列宁主义趋向”的主要原因是中国共产党处于幼年时期，还不成熟。此外，在中国共产党早期，共产国际对中国共产党的影响很大。共产国际不了解中国国情，于是照搬苏俄模式。
(3)“这种趋向的中国化”过程，就是中国共产党将马列主义普遍原理和中国革命实际相结合的过程，也就是中国共产党成熟的过程。主要表现在中国共产党探索出“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路，在农村进行土地革命;遵义会议在没有共产国际代表干预下，独立自主地解决中国革命的路线、方针和政策问题等。
3.(1)1937年7月7日，日本进攻宛平城的卢沟桥，发动全面侵华的“七七事变”;1937年12月，日本攻陷南京，屠杀中国和平居民30多万人，制造了惨绝人寰的“南京大屠杀”。
(2)政治目的：对外进行扩张，重温军国主义旧梦。经济目的：占有这一海域丰富的地下资源和其他海洋资源。军事目的：控制此海域，使其成为海上军事基地。
启示：警惕日本右翼势力膨胀及军国主义复活，反对国际霸权主义，坚决捍卫我国领土主权，保护我国海洋权益。
三、问答题
19世纪末，在向帝国主义过渡过程中，日本垄断资本带有浓厚的封建性和军事性，大力推行侵略扩张政策。1894年挑起甲午中日战争。中国战败，签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》使中国半殖民地化的程度大大加深，同时使日本夺得我国台湾等领土，并获取大量赔款，国内经济进一步迅速发展。
1929年爆发的资本主义世界经济危机，严重冲击到日本。日本为摆脱经济危机，在军部好战势力的推动下，于1931年发动了蓄谋已久的侵华战争。随着国内法西斯政权的建立，日本于1937年发动了全面侵华战争。经过八年抗战，中国人民取得战争的彻底胜利，革命力量也在抗战中发展壮大起来，为夺取新民主主义革命的胜利奠定了基础。日本法西斯势力被摧毁，走上民主发展的道路。
1.1加、减法的意义和各部分间的关系
同步练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、选择题
(共6题；共12分)
1.（2分）□+153=781，□要填的数是（）。
A
.628
B
.618
C
.615
2.（2分）□+45=50，□里要填的数是（）。
A
.25
B
.35
C
.5
3.（2分）15+34﹣34+15的计算结果是（）
A
.0
B
.30
C
.49
D
.68
4.（2分）在加法算式中，和（）任何一个加数。
A
.大于
B
.等于
C
.小于
D
.大于或等于
5.（2分）减数等于被减数（）差。
A
.＋
B
.－
C
.×
6.（2分）验算472-328＝144，下列验算方法错误的是（）。
A
.472-144
B
.328+144
C
.472+144
二、填空题
(共7题；共14分)
7.（1分）根据375＋466＝841，可以写出两道减法算式，分别为：_______和_______
8.（2分）看图列式计算。
加法：_______
减法：_______
减法：_______
加法：_______
减法：_______
减法：_______
9.（4分）请你来评判。
△-○=□_______ □-○=△_______
÷
=
_______
×
=
_______
10.（2分）上海市的面积5800平方千米，比北京市小12000平方千米．北京市的面积是_______平方千米？
11.（3分）选数写算式。
（1）4,5,6,11
+=
_______
-=
_______
（2）6,5,8,14
+=
_______
-=
_______
12.（1分）根据123+254＝377，写出两个减法算式_______、_______。
13.（1分）小巧用一根绳子去测量一口井深。单股去量井：绳子多2米，对折双股量井：绳子又少2米。井深_______米，绳子_______米？
三、计算题
(共1题；共15分)
14.（15分）口算．
12+54=
63﹣28=
90﹣36=
16+19=
25﹣16=
45+15=
800+500=
1500﹣800=
540﹣360=
260+470=
750+90=
870﹣230=
四、解答题
(共1题；共5分)
15.（5分）被减数是357，差是281，减数是多少？
参考答案
一、选择题
(共6题；共12分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、填空题
(共7题；共14分)
7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、三、计算题
(共1题；共15分)
14-1、四、解答题
(共1题；共5分)
一、单项选择题
1、在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。这句话告诉我们（）
A.应该对身边的人和事熟视无睹，失去好奇心 B.应该对自己的未来失去信心，厌倦生活
C.应该珍惜生命的每一寸时光，热爱生命，好好学习D.不能浪费时间，应该及时行乐
2、长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。这启示我们（）
①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得
③要向死而生，好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命 ④生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
3、十月怀胎对母亲来说是一个漫长的过程，在孕育生命的过程中，会出现流产、早产、胎儿畸形等不确定因素。为了新生命的健康诞生，母亲心甘情愿的付出心血，即使付出生命也在所不惜。上述材料表明（）
①生命来之不易②生命是属于我们自己的幸运 ③生命是短暂的④每个人的生命只有一次 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
4、朱自清在散文《匆匆》中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”这启示我们（）
①时间是一去不复返的无价之宝 ②我们应当珍惜时间，学会合理安排时间 ③珍惜时间就是珍惜每一个今天、每一个现在 ④时间对每个人意义都是一样的 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
5、下面对生命短暂性的理解正确的一项是（）A.我们可以通过寻找长生不老的药,使生命成为永恒
B.虽然生命是短暂的,但我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命 C.我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好,这样活着才有价值 D.生命是短暂的,所以学习、工作对我们来说都毫无意义
6、“人海茫茫，找不出任何差异的两个人。”这主要告诉我们（）A.人们之间没有任何差异 B.生命属于我们只有一次 C.每个人的生命都是独特的 D.如果努力找，是能找到的
7、我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律,死亡是人生不可避免的归宿。下列对“生”与“死”理解正确的是（）
①向死而生,要认真对待生命,让它变得丰富、充实 ②死亡让我们感激生命的获得
③要珍惜生命,热爱生命,从容面对生命的不可预知 ④珍惜能够好好活着带给我们的感动 A.①②③④B.②③④C.①②④D.①③
8、下面漫画中人物的言行启示我们（）
①人活着就是为了自己,因为生命是“我”的②要珍惜生命中的每一寸光阴 ③要让每天过得充实 ④热爱生命,传承生命 A.①②③ B.①②④ C.②③ D.①②③④
9、对于生命的接续,下列说法正确的是()①在生命的接续中,人类生命不断发展
②生命的接续仅仅指身体上接续祖先的生命
③生命的接续还体现在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果 ④生命还包括社会关系中的生命,精神信念上的生命 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
10、我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在《人生感悟》里谈到,在人类社会发展的长河中,我们每一代人都有自己的任务,而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列说法与材料相符的是（）
①在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富
②生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命 ③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④对于那些浑浑噩噩的人来说,他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
11、如果将生命健康与其他利益相比,生命是“1”,名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”,这个数可以是
十、百、千、万乃至无穷大;若失去“1”,即失去了生命,后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这告诉我们（）
A.生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提 B.生命是不可重复的,生命属于我们只有一次 C.生命无比珍贵,不容他人侵犯 D.生命是短暂的
12、我的鼻梁很高,头发微卷,有点像外国人;我的性格外向,热情、奔放,喜欢交朋友;我的兴趣广泛,尤其喜欢到野外郊游;我喜欢唱歌,我爱笑……这就是“我”。这表明（）A.每个人的生命都是独特的 B.“我”和别人没有什么差别
C.每个人的人生道路都是一样的D.每个人的生命都是一样的,没有差别
13、“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。”下列情境中能够体现这一观点的做法有()①一旦我把饭剩下了,妈妈就念叨“谁知盘中餐”,还让我说“粒粒皆辛苦” ②爸爸从小就要求我对人有礼貌,与人为善
③著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”,并叮嘱家人“不为五斗米折腰” ④爸爸发现我撒谎就会狠狠地揍我 A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④
14、人活着要完成一种承上启下的责任——物种的壮大与发展,在这一过程中最好有值得为后来人所纪念的价值和意义。对这句话理解正确的是（）①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
②在人类生命的接续中,我们要找到一个位置,担当一份使命 ③个体的生命是短暂的
④生命是传承的,每个人的生命不仅是“我”的,也是“我们”的 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
15、智博说:“我将来要做一名科学家,为国家的科技事业作贡献。”浩宇说:“我将来要做一名医务工作者,为人类健康而奋斗。”晟婕说:“我将来要成为一名作家,为人类的灵魂摇旗呐喊。”这说明,在人类生命的接续中()A.人的生命是短暂的,只能听天由命
B.我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命 C.我们无能为力,只能顺其自然 D.生命是不可逆的
二、非选择题
16、很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻,电影《返老还童》就讲述了这样一个故事。1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事,本杰明·巴顿这个怪人,违反了大自然的规律,竟以老人形象降生人世,之后越活越年轻,拥有逆生长的奇怪生命轨迹。(1)你觉得电影中的这种事情可能发生吗?为什么?
(2)死亡是人生不可避免的归宿,我们应该怎么面对它?
17、材料一：美国女作家、教育家海伦·凯勒在一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在黑暗而寂寞的世界里，她竟然学会说话和读书，并以优异的成绩毕业于美国拉德克里夫学院，成为一个学识渊博的著名作家和教育家。
她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家的嘉奖。
材料二：近年来，中小学生因课业负担过重而轻生的消息时时见诸报端，暴露出当代中学生对生命的轻视和珍爱生命意识的淡薄等弱点。例如，据报道，山西临汾某小学五年级学生甜甜因无法承受“作业过多”的压力而轻生。阅读上述材料，回答下列问题。（1）材料一中海伦·凯勒对生命的态度是什么？材料二中这名小学生对生命的态度是什么？
（2）从两种不同的生命观中，你觉得我们应该怎样对待自己和他人的生命？
（3）请你设计两条珍爱生命的宣传标语。
18、《钢铁是怎样炼成的》小说中主人公那段著名的独白给我们留下了深刻的印象。“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”’（1）这段话告诉我们什么道理?
（2）你认为什么样的生命最具有价值?
（3）你准备怎样实现自己的人生价值?
参考答案
1.C2.A3.A4.B5.B6.C7.A8.C9.A10.B11.A12.A13.B14.B15.B 16.(1)不可能。因为生命是不可逆的,从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。电影中所发生的事只是人们的一种美好愿景,在现实生活中是不可能发生的。(2)我们应感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
17.1）材料一海伦·凯勒对待生命的态度是肯定生命、尊重生命、悦纳生命、珍爱生命；材料二中这名小学生对待生命的态度是轻视生命，轻易放弃生命。
（2）①在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。②当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望。③当他人生命遭遇困境时，尽自己所能伸出援助之手。④我们还应珍爱生命，让有限的生命焕发光彩。
（3）如：①没有生命，再美好的理想都是枉然。②生命脆弱，需要你我的呵护。
18.（1）告诉我们的道理是生命的意义不在于长短，而在于内涵，而在于对社会的贡献，人最宝贵的是生命，应该珍爱生命，实现人生价值。
（2）我家乡，为社会，为人类做出贡献的人生，才是有价值的人生。
一、从学习内容出发来设计单元练习活动
单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。
1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。
设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。
设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?
2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。
设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。
设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。
设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?
设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?
3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。
设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。
设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。
设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。
二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动
尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。
1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。
通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。
设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。
运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。
设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?
设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?
设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。
突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。
设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。
2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。
依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。
设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。
根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。
设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。
设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。
三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动
单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。
1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。
如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。
设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。
设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。
2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。
设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。
城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。
设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。
四、从目标整体要求出发设计单元练习活动
单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。
1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。
设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。
设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。
设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。
2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。
设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。
设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?
_______________ ;_____________________。
3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。
设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?
设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。
设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。
1. 已知命题p:{0};q:{1}∈{1,2}.由它们组成的复合命题“p∨q”，“p∧q”和“p”中，真命题有 个.(填数字)
2. 已知正方体ABCDA1B1C1D1中，F是线段CD1上的一点，若AF=AD+xAB+yAA1，则x+y= .
3. 在现代人的生活中，发短信问候别人成为了一种时尚.若小王的40名同学中，过节时，给小王发问候短信的概率为1，0.8，0.5，0的人数分别为8，15，14，3（人），则过节时，发问候短信给小王的同学的人数最有可能为 .（填数字）
4. 曲线y=x3与直线y=x所围成的图形的面积等于 .
5. 已知结论“若a1，a2＞0，且a1+a2=1，则1a1+1a2≥4”，类比得到结论“若a1,a2,…,an＞0，且a1+a2+…+an=1，则1a1+1a2+…+1an≥ ”.
6. 已知xy＜0，且x+y=1，而在(x+y)9的按x的降幂排列的展开式中，Ti表示第i项（i=1,2,3,…,10）,且T2≤T3，则实数x的取值范围是 .
7. 一个圆周上有八个点，每两个点连成一条线段，则这些线段在圆内的交点的个数最多为 .（填数字）
8. 已知函数f(x)的导数f′(x)=a(x+1)(x-a),若f(x)在x=a处取到极大值，则实数a的取值范围是 .
9. 双曲线xy=1的准线方程是 .
10. 对任意的两个实数对（a,b）和（c,d），定义相等关系：（a,b）=（c,d）当且仅当a=c,b=d时成立；运算“”：（a,b）（c,d）=（ac-bd,bc+ad）；运算“”：（a,b）（c,d）=（a+c,b+d）.现设p,q∈R，若（1，2）（p,q）=（5，0），则（1，2）（p,q）= .
11. 设命题p：|4x-3|≤1；q：x2-(2a+1)x+a(a+1)＜0.若p是q的必要而不充分条件，则实数a的取值范围是 .
12. 设集合I={1,2,3,4,5}，选择I的两个非空子集A和B，要使B中最小的数大于A中最大的数，则不同的选择方法的种数是 .(填数字)
13. 已知函数f(x)的定义域为[-2，+∞)，部分对应值如下表所示；f′(x)为f(x)的导函数，其图像如下图所示.若两正数a，b满足f(2a+b)＜1,则b+3a+3的取值范围是 .
x-204
f(x)1-11
第13题表、图
14. 一只半径为r的球放在桌面上，桌面上有一点A，A的正上方、距A（3+1）r处有一点光源O，OA与球相切，则球在桌面上的投影——椭圆——的离心率为 .
二、 解答题
15. NBA2008~2009赛季，姚明率领的火箭队打入了季后赛，次轮与湖人队争夺出线权.NBA季后赛采用7场4胜制，即若某队先取胜4场，则其获胜且比赛结束.由于NBA有特殊的政策和规则，使能进入季后赛次轮的球队实力都比较强，因此可以认为两个队在每一场比赛中取胜的概率相等.根据不完全统计，主办一场季后赛，组织者有望通过出售电视转播权、门票及相关商品、广告等获取2 000万美元的收益.
(Ⅰ) 求两队所需的比赛场数的分布列；
(Ⅱ) 求组织者的收益的数学期望.
16. 已知复数z0=1-mi(m＞0),|z0|=2,且z=x+yi,w=x′+y′i,其中x,y,x′,y′均为实数，又w=z0•z.
（Ⅰ） 试求m的值，并分别写出x′和y′的用x,y表示的关系式；
（Ⅱ） 将(x,y)作为点P的坐标，(x′,y′)作为点Q的坐标，则上述关系可以看作是坐标平面上的点之间的一个变换：它将平面上的点P变为该平面上的点Q.
当点P在直线y=x+1上移动时，试求点P经过该变换后得到的点Q的轨迹方程.
第17题图
17. 在三棱锥SABC中，△ABC是边长为4的正三角形，平面SAC⊥平面ABC，SA=SC=22，设M,N分别为AB,SB的中点.
（Ⅰ） 求二面角NCMB的余弦值；
（Ⅱ） 求点B到平面CMN的距离.
18. 已知等差数列{an}的首项为C11-2n5n-A2n-211-3n，公差为52x-353x2m的展开式中的常数项，其中m是7777-15除以19的余数.
（Ⅰ） 求m的值；
（Ⅱ） {an}的前多少项和最大？求出这个最大值.
19. 已知方向向量为e=(1,3)的直线l过点A（0,-23）和椭圆C:x2a2+y2b2=1(a＞b＞0)的焦点，且椭圆C的中心O和椭圆C右准线上的一点B满足：OB•e=0,|AO|=|AB|.
（Ⅰ） 求椭圆C的方程；
（Ⅱ） 设M,N是椭圆C上的两个不同的点，且M，N的纵坐标之和为1，记M，N的横坐标之积为u.问是否存在最小的常数m，使u≤m恒成立？若存在，求出m的值；若不存在，说明理由.
20. 已知二次函数f(x)的二次项系数为a，且不等式f(x)＞2x的解集为(-1,3).
（Ⅰ） 若函数g(x)=xf(x)在区间-∞,a3内单调递减，求a的取值范围；
（Ⅱ） 当a=-1时，证明:方程f(x)=2x3-1仅有一个实数根;
(Ⅲ) 当x∈[0,1]时,讨论不等式|f(x)+(2a-1)x+3a+1|≤3成立的充要条件.
1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。
教具准备：
投影片、小黑板。
教学过程：
(一)复习
1、投影出示第4题：
2、问：你能说一说口算时是怎样想的?
学生口算
3、比一比，谁算得快?(小黑板出示第八题)
学生比一比谁算的快并说一说口算的过程
(二)综合练习
1、要求学生完成第5题。
你说出口算的过程吗?
学生表述口算的过程(多名学生说一说)。
2、观察这道题你发现了什么特点?
学生先填空后说一说自己的看法。
小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
(三)提高练习
1、要求学生完成第6、7题。(学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。)
①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。
②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生
引导学生跳出常规思维进行创新
164=4(元)，理由：买3送1相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。
实验要求：使用SQL视图完成SQL简单查询 实验目的：
1.熟悉SQL语言的数据查询功能； 2.熟悉Access中SQL视图的使用；
3.通过SQL语言的数据查询语句SELECT熟悉Access中表达式的构成与使用。*4.熟悉简单的多表查询。实验方案设计：
1.使用“教学管理.mdb”中的表，练习教材例【6-1】～【6-13】内容，熟悉Access中SQL视图的使用与SQL简单查询的实现。2.利用“教学管理.mdb”，独立完成布置的SQL查询要求。
练习：
1.显示“课程信息表”表中所有字段和记录。2.显示所有教师的姓名、性别，所属院系和职称情况。3.显示每位教师的工龄。
4.查询来校10年以上（含10年）的党员教师信息。5.查询所有财政学院和经济学院的教师信息。6.查询40岁以上（不含40岁）的非党员教师信息。7.查询姓名中含有“海”字的教师信息。8.显示全部学生的班级。
9.查询成绩在60分（含60分）到90分（含90分）之间的学生的学号。*10.显示有不及格成绩的学生名单。
*11.显示每位教师的公积金缴存情况，显示属性包括教师编号、姓名、公积金。*12.显示所有女党员的工龄和薪级工资。
*13.显示财政学院每位教师的姓名和他们的实发工资额。（提示：实发工资=岗位工资+薪级工资+岗位津贴-公积金）
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西方经济学练习题105-27
第三章存货练习题107-07
教育学各章练习1-3章07-23
1到8的乘法口诀练习题06-03
第7章1练习题及答案07-22
模块练习四05-24
选修4-1几何证明选讲练习题06-01
