关于万圣节的初中作文600字
万圣节的前一天有一节外教上的课，又一个同学请求外教下课后留下来，他答应了，那个同学就笑了，那个笑容让人觉得他有什么“阴谋”……
下课后，几个调皮鬼先冲出了教室，那个提问的同学带着外教出去了，把他领到了一个光线不充足的角落。全班同学都好奇地跟了过去，都想看个究竟……
听别人说，角落里有一个可怕的面具，我很想看看，可是一个调皮鬼看到全班都来了，卖起了关子：“我不干了、我不要……”听他这么一说，我们更想看了：“快点!”于是，他只好背过身去，戴好面具，再向同学们冲过来，女同学们吓得连连后退，外教也不停地叫：“Oh……oh……”其实，那个面具只不过是鼻子和眼睛大了点，多了两颗尖尖的牙……
一、认识初中学生作文中存在的不足
作文教学是重头戏, 是倍受教师关注的重要环节, 教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力, 让学生大量阅读写作方面的书, 可到头来, 除少数学生过关外, 大部分学生仍进步不大。主要表现为:不是主旨不明确, 就是结构混乱;不是语言平淡, 就是材料馈乏。其实, 作文教学伴随课程改革而变革着, 教师也在不断变革思维, 让学生自由发挥, 有意识在引领学生扩大写作空间, 用以培养学生自由创造的能力。
笔者在语文教学中摸索了近20年, 也常与同事们谈论此话题, 大部分老师总是说, 学生读的东西不多, 懂得太少, 缺乏写作材料, 把不住作文主旨, 结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差, 都读初中了, 怎么连话也写不通, 如此等等。我听后虽有些困惑, 但认真回想, 自己在作文教学中也有违作文指导规律, 没有解决好学生作文指导中的实际问题, 未能很好地指导学生去写贴近生活的作文。
二、寻找提高学生作文能力的方法
我认为, 初中阶段, 学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的3年学习时间里, 也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此, 教师在学生作文指导中, 大多时间用在记叙文的写作指导上就好。
那么, 什么样的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。
第一, 是文章主旨问题。
要解决这个问题, 就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思, 是作者的写作意图或看法, 文章就是表达作者写作意图的。初中阶段, 学生写作易犯主旨不明的毛病, 原因就在于没有明确自己写作意图, 以至于作文大打折扣。中心明确, 就是要使读者一看便知, 不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确, 教师在指导学生写作中可采用两种方式:一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明, 直接告诉读者。标题告知, 如《伟大友谊》, 文章标题就告诉读者, 这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的;文旨开头告知, 如《桂林山水》, 开头“桂林山水甲天下”;文旨结尾告知, 如《草虫的村落》, 这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式, 表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落, 段旨是文章主旨的构成要素, 如果每一段落的意思都写得明明白白, 都能让读者理解, 文章的主旨就会一目了然的。
第二, 是材料问题。
材料是构成文章内容, 形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发, 用材料说话, 言之有理, 言之有物;文章才充实, 富有说服力。
材料把握有两大来源。一是来源于生活, 要知道, 生活中材料无处不在, 只要留心观察, 留心记忆, 做生活中的有心人, 写作材料就会处处存在, 如走路行车, 上课下课, 劳动卫生, 吃饭喝水, 随处都会碰到自己写作的材料, 我在教学中经常叫学生写日记, 目的就是要培养观察能力, 锻炼学生的文字功能。二是来源于书中的理论学习, 这主要是通过查阅文献, 或调查去获取材料, 这些材料的获得都离不开细心观察与记录, 养成不动笔墨不读书的习惯, 这样学生以后写作就不必随意编造, 也不需任何虚构和夸张了。同时要求作者要取之有当, 作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料, 有代表性的材料, 将其用于作文中, 文章才会充实、丰富, 才会感染读者。
第三, 就是作文构思问题。
有关的作文材料已经收集齐全, 文章的主题也已酝酿成熟, 但当你落笔时, 你又得面临一个新问题:哪些内容先说, 哪些材料后写?什么地方详写, 什么地方略写?分三个层次叙述, 还是分五个层次介绍?这就涉及文章的结构层次安排了。
所谓结构, 是指文章的内部构造, 即文章各段落搭配排列组合情况。文章是反映客观事物的, 文章的结构也须尊重客观事物的内在联系和内部规律。结构是文章的骨架, 没有一副好的骨架, 文章就站不起来。设计好文章的骨架是作文时不可忽略的问题。文章结构的基本内容, 通常包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等方面, 要想合理而巧妙地设计文章的结构, 必须做到层次清楚, 段落完整, 前后照应, 过渡自然。在结构内容的处理方法上, 记叙文与议论文、说明文等各类文章有相通之处。初中学生一般以先学写好记叙文, 教师先以教会学生写记叙文为自己的主要任务, 其通常的结构安排为“序幕一开端一发展一高潮一结局一尾声”, 有时候, 可以根据需要将高潮或结局提到前面, 形成倒叙式结构, 但文章从总体上看, 仍然是按事情本身的规律进行的。
第四, 是语言问题。
语言是作文的载体, 也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏, 关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题, 不是语言不恰当, 就是用语不贴切。要写好一篇作文, 首先, 就得用好语言, 把尽可能多的信息明明白白地传递给读者, 精心遣词造句, 做到用词准确, 语句简练。其次, 语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事, 直截了当, 明明白白将事告诉读者。再次, 就是语言要庄重, 这就要求作者写作中从造句角度去思考问题, 把握用词分寸和界限, 让文章语言充满庄重感, 切忌方言, 土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现, 以至文章不伦不类。
总之, 教师在指导学生写作时, 只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫, 作文教学才会有实在的效益, 学生的写作水平才会逐步得到提高。
摘要：要提高学生的素质, 就要以作文训练为突破口。对于如何培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 多年的教学摸索实践认识到, 一是认识初中学生作文中存在的不足;二是寻找提高学生作文能力的方法。
关键词：中学语文；书面表达；教学现状；实施办法
语文的书面表达长期以来一直困扰孩子和老师的难题，难就难在不管老师把写作的几个点进行深入的细化，多次反复的讲解，布置再多的练笔，学生们的书面表达能力都还是停滞不前，再加之完成耗时大，字数多，导致青少年们对作文有着抵触的心理。可是，作文却依然在中学考试中占据着最大的比例。而且，经过笔者的深入研究发现，不单单是学生自身存在着多种多样的问题，一线的中学语文教师也存在着各个方面的问题，这都导致了学生书面表达能力停滞不前，只有想方设法帮助学生和教师改正从前的不良行为习惯和思维模式，才能从根子上解决学生作文分数提高难的问题，鼓励学生在作文学习的过程中实现质的进步。
一、当前中学生作文书写的状况和问题
通过我的研究发现，当前中学生在习作上存在以下几方面的问题。
1.中学生对语文的习作存在着抵触心理，中学生从内心厌恶写作，写作难又累，长期以来这样的思想占据着学生的大脑，必然会导致学生的习作的练习，抱着负能力的写作必然会导致写作成果不尽人意。
2.在对学生的了解中我们会分析，学生缺乏对客观事物和环境的感知态度，缺乏真实的思想感情的流入，而老师由于考试的压力常常让学生去背材料，而不是从日常生活中细心的感悟，都导致了学生在书写的时候过于苍白，感悟不到写作的乐趣。
3.由于教师在平时的课堂中没有吸引学生的注意，课后没有引导学生去阅读有关的资料，学生的阅读面过于狭隘，写的文章自然而然也就刻板生硬，常常无法润色到自身想要表达的效果，也没有环境的烘托，只是将事件进行一次无力的叙述，这样的文章又怎能让考卷老師眼前一亮，从而得到进步呢。
4.大家都很清楚，书面的写作对学生的思维模式有着很大的要求，习作成品是一个学生思想的体现，观点的表达。而现实生活中，很多的学生却不懂得构思出习作的框架，没有清晰的写作思路，常常出现写一半半不知道下一句该写什么如何写，完全就是一篇800个汉字的堆砌，没有一点灵性，这样的文章更是不合格，达不到作文锻炼学生的根本目的。
二、教师在作文教学中的错误解析
学生作文分数低，提高难肯定不单单是学生自身的原因，在教师的书面表达的教学过程也存在着极大的问题。主要有以下几个方面的问题：首先，教师没有明确到学生的思想，大多数的语文教师只是单一的在黑板上写上题目，忽视了学生自身对题目的判断，可能学生对这个题目并不赞同，对名词的理解有另一个方面的思考，而教师却强行固化，学生不赞同又怎能写出好文章呢？其次，教师忽略了阅读的教学和帮助学生进行素材的积累，作文对学生的书写表达能力是有着很大的要求，只有有一定的阅读量，才能够写出好文章，不断的写却没有向名家学习，学习如何润色，是做不到提高的。最后，教师在批改学生的习作时，大多数写一个阅字或是打一个分数，让学生一头雾水，写的好在哪里，不好在哪里，学生根本无从得知，也让学生无法感受到教师的重视，更找不到该进步的着力点。
三、提高作文书写的应对策略
在经过上文的分析结论后，笔者得出以下几个有助于提高青少年们书面表达能力的方法。第一，培养孩子们对平时的作文书写的热情和兴趣。教师可以通过让学生去观察一件事物，用笔墨去刻画，学生对习作产生了积极性，自然而然的就会才思泉涌，写出好的文章。第二，要对学生的作品给予充分的肯定，在描写的好的句子要用波浪线画起来，让学生感觉到自己被认可，从而在写作上更有信心。第三，教师要认真批改习作，指出学生的优点和应该进步之处，从而让学生对自身的习作有了解，才能更好的进步。最后，老师们在平时的语文作文的教学过程中，笔者建议一线的语文教师可以每周向学生推荐一本优秀的阅读读物，让学生去阅读和摘抄其中的好句好段，以让学生呈交读书笔记作为作业，这样便能督促学生在阅读中积累，还能帮助青少年良好的阅读习惯的养成，扩大知识面，了解更多的知识对青少年今后的语文学习都起到中流砥柱的作用。
四、结语
一线的教育工作者要想能够真真正正的提高中学生的语文的书面表达能力，就要从学生的角度出发，挖掘真正导致学生作文水平停滞不前的原因，还有教师教学上的不足，从两个主体出发进行完善，必定能使得青少年的学习成绩有一定层次的提升。
参考文献：
[1] 徐蕴琪. 高中作文教学的实践与反思[D]. 辽宁师范大学 2013（1）.
[2] 杨体明. 高中生作文语言文字不规范现象研究[D]. 云南师范大学 2013（6）.
[3] 王慧萍. 建构主义视野下的口语交际教学研究[D]. 西北师范大学 2005（8）.
午夜钟声再次敲响……
远方的坟墓，一条条细长的骨头从黑暗的泥土里钻了出来，一个个都变成了骷髅的骨架。潮湿山洞里挂着一个个沉睡的蝙蝠，寂静的街上走着一只只不详的黑猫，可怕的衣柜里究竟藏了多少孩子的噩梦呢?古老神秘的钟塔，突然变得灯火通明起来，可是火光，是魔鬼的颜色。钟塔上突然乌云骤降，一阵大风仿佛被神奇的魔法控制了一样，开始刮了起来。枯干的树枝咔哧咔哧地摩擦着窗户，这就是恶灵的呼唤。一道闪电劈向了乌云的中央，碰!雷声震撼大地!一个孤独的身影顿时出现钟塔上。她的脸被破旧的斗篷给遮盖住了，可是依然挡不住她那诡异的气场。她调整了一下自己长长的帽子，开始挥动着自己的手，嘟囔着一些咒语。
“摩丝摩丝!”
骷髅的骨架们都开始嘎嘎移动了起来，蝙蝠们都惊醒了，黑猫们都站立了起来，连树枝也都变成了恶魔的爪子。大街上顿时充斥着奇形怪状的妖魔鬼怪，有粘粘的绿色史莱姆，有绅士高雅的德古拉伯爵，也有梦幻迷人的小仙子。他们尽情地狂欢着，拿墓碑当做高尔夫球棒，拿占卜的水晶球当做亮眼的迪斯科球。他们将古罗马的圣杯狠狠地踩碎，将辣眼的洋葱统统埋葬，将道士们最爱的桃木剑给折断。
万圣的午夜，万圣的钟声。没有人类，没有局限。永永远远，荡漾在寂寞的大街上……
我游走在大街上，街上的景象热闹非凡。一些人在画脸谱;一些人扮演成妖魔鬼怪，翩翩起舞;还有些人在做“咬苹果”的游戏。
“咬苹果”的游戏是这样子的：人们先端来一盆水，再把一个苹果放进盆里，然后让孩子们在不用手的情况下，用嘴去咬苹果。
我太喜欢这个游戏了，情不自禁地走过去，试探性地问道：“让我来试一下，可以吗?”
“呵呵，东方国家的孩子，你怎么跑到我们这里来了?”有个外国的孩子，把嘴一抿笑着说，“就让试一试这高难度的游戏。要是你能赢的话，我们就封你为‘孩子王’”。
于是，我用鼻子把苹果顶在盆子边上，然后张开嘴轻轻一咬，就把苹果咬了一口。
他们见了都惊叹不已，异口同声地欢呼起来：“孩子王!孩子王!”
我神气极了。
“老大!”突然有一个孩子问我说：“你会做南瓜灯吗?”
“南瓜灯”这可是难不倒我的。
“五分钟搞定!”我敲了个响指，说：“你们准备好材料。”
他们拿来了南瓜。
我用小刀把南瓜挖空，然后在外面刻上笑眯眯的眼睛、鼻子和大嘴巴。最后，我又在南瓜中间插上一支点燃的蜡烛，“南瓜灯”就OK了。
大家都模仿着我，做出了很多的“南瓜灯”。
我们拿上自己的面具和南瓜灯，开始挨家挨户去要糖吃。大家玩得兴高采烈，我们在一起欢呼雀跃……
“快起!快起!”妈妈大声地叫着，“要迟到了!”
我睁开眼睛，原来是我在做梦。
爸爸送我的那盏“南瓜灯”还放在床头柜上，我大叫着钻出了被窝儿：
在初中英语作文批改方式存在的误区上,基本可以概括为两方面,一方面是教师在批改中“事无巨细,亲力亲为”,把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评, 对于一些同学一错再错的地方,没有针对性的进行指导,只是每次都只在作文上给他划出来、改正。
1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中,有两个弊端。 一是由于老师把作文已经全面的批改好了,往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方,让学生有一种“老师已经批改好了,我就不用再看了”,或是“我已经知道我错误的地方了,没必要再看了”等等依赖老师批改的想法,然后将作文随手放到一边,没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步,去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”,工作量会大大增加,给老师的教学带来严重的负担,这样不仅作文批改没起到什么效果,更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量,事倍功半。
2.不重视讲评。初中英语作文批改,不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改,更要把讲评包含进去,如果没有结合讲评的批改,是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中,讲评是教师与学生知识与情感的交流,是学生在英语学习中不可缺少的一部分,英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改,而没有针对性的讲评,只会让学生不知道为什么错,错在哪里,或者似懂非懂,从而一错再错,让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心,写作水平不进反退, 并对以后的写作学习造成不好的影响。
二、有效的初中英语作文批改方式
1.老师批改。在初中英语作文批改中,老师批改是最常见,同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段,建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段,学生对英语写作基本还是“陌生”状态,在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态,漏洞百出。 而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病,教会学生改正, 给学生的英语写作点明方向,这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大,往往会力不从心,所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段,老师就没必要全批了,只要根据班级的实际情况, 安排好自己每月全批的次数,在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时,也要掌握以下方法,提高全批讲评的效率:(1)要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误,为讲评做好素材准备。(2)摘录学生在写作中的闪光点, 记录下他们的优词美句,在讲评中鼓励学生学习。(3)挑选一两篇合适的中等的文章,在讲评中与学生一起分析其中的优缺点,加深学生的印象,改正错误,学习优点。
2.学生自批互批。在初中英语作文批改中,让学生自批互批不仅能加深学生的印象,更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中,自己发现自己的错误,会让学生思考当时为什么错,以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方,会提高学生写作的信心,提升学生的创新思维,在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批,能够让学生从另外的角度看问题,在发现别人的错误时反省自己,避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候,又可以学习别人的写作思路,摘录别人写得好的句子,融会贯通, 最后变成自己的句子。所以让学生自批互批,能够让学生更好的接受错误,吸收别人的优点,保持自己的长处,拓宽思维。但让学生自批互批,还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前,老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文,与学生一起批改,帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法,让学生懂得批改,避免学生在批改中只会按部就班,学不到东西。
3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中,不仅要总结发现的典型常见的错误,更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中,如果发现了学生作文中的优美词句,要把学生姓名与词句一起摘抄下来,并让学生都准备一个本子,专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候,发现好的词句,也可以让老师帮忙点评,获得老师的修改或者肯定,而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上,方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句,也能让他们学习其他人的写作思路,开拓他们的写作思维,更能提升他们的写作积极性,以写得好的人为榜样,努力学习。
【关键词】初中作文教学 现状思考 改良
一、学生作文现状
1.作文缺少真情实感，喜欢胡编乱造
现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情，甚至个别学生胡编乱造。学生在写作时，很少带着感情出发，多数同学在记叙文中，仅仅存在于一般的叙事，犹如记流水账，把事情讲完了就结束了，没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“家乡”为话题的作文中，有个学生写到自己的家乡在黑龙江，文词非常美丽，可她的家乡在慈溪，原来作文是从作文书上抄下来的。在以“母爱”为话题的作文中，有个学生在作文中写着：自己的母亲为了生自己，在母亲和孩子不能同时存活的前提下，母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来，所以，她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人，我看到这篇作文，当时感动得热泪盈眶。后来经打听，她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时，一味地追求华美的词句，细看内容空洞无物。
叶圣陶先生曾为《学作文》报题词：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”叶老为《作文选读》题词：“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己，我恳切希望小朋友们记住这两点。”叶老的话对于我们农村学生的写作是切中要害的。
2.作文没有张扬个性，内容陈旧老套
学生作文时，有一个固定的模式：写记叙文时，开头点题，中间叙事，结尾再次点题；写议论文时，开头提出观点，中间举几个例子引用几句名言来证明，结尾总结全文。多数同学不会写散文和说明文。时至今日，还有一部分学生作文选材局限于“父母在我生病的时候照顾我”、“下雨天，爸妈来学校接我”、“爸爸教我骑自行车”等，作文内容陈旧老套，缺乏新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式。
3.作文书写潦草，不注重句子的锤炼
好的书写，令阅卷老师赏心悦目；不好的书写，令阅卷老师蹙额生厌。也许是为了追求写作的速度，相当一部分学生的书写极为潦草，字迹模糊，每次改作文，老师都感到头疼。书写潦草，是很不好的学习习惯，也是不好的学习态度的反映。如果说大海是由无数的水滴构成，那么作文就是由若干个句子组成的，作文的成败取决于句子的锤炼。眼下，初中生写作时，对内容的关注较多，而对句子关注不够，写作时，语句拖拉，病句、错别字现象层出不穷。
二、思考成因
1.学生生活空间狭窄
《语文课程标准》指出初中生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”只有热爱生活，并积极地观察了解生活，才能发现别人发现不了的东西，才能获得比别人更丰富的精神享受，才能表达出比别人更为丰厚的对世界的理解。否则，再美好的风景，再动人的故事，如果没有美的眼睛和耳朵，就会视而不见、充耳不闻。眼下，我们农村初中生多数生活空间狭小，基本上就是学校、家庭、路上、亲戚家。他们写作的素材非常有限，他们很少有同学跟着父母外出旅游，也很少几个同学相约去爬山、骑自行车等，他们多数不关心时政，不关心身边的生活，他们最大的喜好是玩电脑游戏、与朋友聊天、看电视言情剧，他们的心态是极度浮躁的。生活空间的狭小，导致作文素材的大众化，缺少新颖，老套而无味；内心的浮躁、空虚，导致他们无法将精力集中到学习上，写出来的文字没有真情实感。
2.教师平时不够重视
我们语文教师明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能见证学生的语文水平。可毕竟作文水平的提高不能立竿见影，为了应付月考、期中考、期末考，老师无形中缩减了作文课的教时，甚至有个别的老师一学期也不开一节作文课。这种急功近利的做法，表面上给学生赢得了更多关于语文知识的汲取，事实上，学生的语文写作能力越来越退化，语文理解力也会受到相应影响。多数情况下，我们只是布置作文，让学生去写，而缺少到位的指导。我们没有完整的作文教学体系，即初一、初二、初三各应该进行怎样的作文教学，初一和初三没有什么区别，这不能不说我们语文教师在作文教学中亏欠学生的太多。
3.教师评改作文对学生作文的负面影响
学生写作是与生活对话，与他人对话，与自我对话，更是与教师对话。教师是学生最重要的第一位读者，这位“读者”反映如何，直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。可在改作文的过程中，教师往往扮演裁判员和审判官的角色，根据阅卷的“经验”以及中考作文阅卷要求，寻找学生作文的不足之处。在短暂的酝酿之后，就给学生一个可怜的分数。一旦当学生发现，无论他怎么努力，他始终只能得这一点分数时，学生对写作文的兴趣就会减淡，而一旦没有写作的激情，就永远写不出好作品来。
总之，学生作文的不给力是因为我们语文教师做得不得力，为了提高学生的写作水平，我们教师在作文教学中要尽量鼓励学生多去关注身边的生活，写出真情实感；鼓励学生多阅读美文佳作、多运动、多旅游，开阔视野；鼓励学生注重书写，让他们在写作中欣赏自己文句的美成为习惯。在批改作文时，教师必须更新评价观。对学生所写的真情实感的文章，学会尊重和理解；对学生的优秀作文或作文中的某一闪光点，学会欣赏和表扬；对学生作文中明显流露出来的不足，学会不求全责备。愿我们所有的语文教师共同努力，愿我们农村初中学生的作文水平在未来的日子里有质的飞跃！
【参考文献】
[1]《中学语文教与学》，2000年第4期.
[2]《中学语文教与学》，2002年第5期.
六年万圣节作文600字：狂欢的季节
风吹过街上的落叶，迎来一群步伐轻盈的小鬼。!
十月是一个狂欢的季节，在十月四日这一天，我们去了杭州乐园万圣节，那里绝对狂欢。
站在万圣节狂欢区门口，有一个巨大的、恐怖的骷髅，足有10米高，可壮观了。狂欢区里的娱乐设施很多，其中，最刺激的就属“勾魂列车”了。
“勾魂列车”有一条长达880米的列车轨道，十分雄壮。我和妈妈来到队伍前，那队伍有7列，三百多个人，我们排了一个半小时的队，终于轮到我们了。我们上了车，系了安全带，准备出发。列车开动了，缓缓地爬上了40米高的“坡”。在上面，我看到狂欢区的许多娱乐设施，和那绿油油的树木。“轰――”列车从“坡”上冲下来，我感觉自己飘起来了，
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六年级有关孝心敬老的作文：敬老，爱老
我，活泼，开朗，好动，喜欢刺激，可他们大人都说我：“就像个男孩子!”嗯——我不觉得呀，我认为这就是我的“天性”，即使是个女孩，也可以和男生一样啊!这就是我，不会去隐藏我的“本来面目”。
可不要认为我只会玩!虽然我知道上了初中一切从零开始，但我的小学成绩也不错啊!曾经做过播音员，在全校师生面前演讲过，参加过写字比赛，获得过一等奖，作文比赛。拿过省级三等奖，算了算了。“光荣事迹”就不一一拿出来晒了。“哈哈哈哈……”
但我也是有缺点的——虎，这可能就是我最大的缺点了，就拿上了初中以后的事来说吧啊，上英语课写卷子，其中一道十分的题目，“根据对话内容从方框中选择恰当的选项补全对话”。题目要求填选项，可我把句子填了进去，就这样，我白白的丢了十分。老师发卷子说一百一十分以上是写得最好的，可我只考了一百零三分，“哇-----”要是加上那十分，我就是写得最好的拉。不过现在也后悔莫急了“呜呜呜呜……”
听了这么多，你是不是对我有一定的了解了呢?
没有十全十美的人，我可能还有我自己都不知道的缺点，希望在新的环境里。特别是初一(5)班的老师和同学们发现了我的缺点一定要及时帮我改进哦!先说声谢谢啦!
[关键词] 初中生 作文教学 兴趣 方法指导
中国分类号：G633.34
作文教学是语文教学的重要组成部分。但中学生作文普遍存在内容空洞无物、表达平淡苍白、言不由衷的现状，“矫情大于内涵，虚空大于真实，夸大大于质朴”，乃至于对写作文兴趣不高，惧怕作文。要改变这种现状，有必要对现行作文教学作些改进。以下谈谈本人关于改进作文教学的几点思考。
一、培养学生的写作兴趣，改变学生害怕作文的心理
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生的写作兴趣，才能彻底改变学生害怕作文的心理。培养学生的写作兴趣，说起来容易，但做起来非得下一番工夫不可。
首先，让学生认识到写作能力对于现在的学习、以后的工作的重要性。鲁迅在《摩罗诗力说》中写道：“故文章之于人生，其为用决不次于衣食、宫室、宗教、道德。”这里所说的文章，也即指作文。对人生来说，作文的用处绝不次于吃饭、穿衣、居住、休息、宗教信仰、道德修养。毛泽东同志历来都十分重视作文能力的培养，他在1936年《给延安抗大的一封信》中写道：“……如果学生一切课都学好了，但不能看书作文，那他们出校后的发展仍是很有限的；如果一切课学了很多，但不算很多也不算很精，但学会了看书作文，那他们出校后的发展就有了常常用得着的基础工具了。”把作文能力看做一种“常常用得着的基础工具”，可见其重要性。
其次，要开展各种活动，用各种形式吸引学生，引导学生多读、多看、多练笔。“多读”即在学生中开展各种读书活动，要求学生除了阅读大纲规定的中外名著和与课文有关的作品外，还可在班级办小图书角。形式是每学期开学时，每个学生借给班上一至两本自己家中的名著、小说，也可以是一些报纸、杂志，在班上选出专人管理，负责借阅事宜，学期结束时归还学生。同时，每周专门开设一堂读书课，让学生介绍自己所看的书的内容及交流读后的感受，进而写读后感，以“读”促“写”。“多看”一指观察，二指看电视。很多家长都反对学生看电视，认为经常看电视影响学习。这种想法不无道理，但也应当看到，电视作为现代化的传媒工具，它可以使人们在最短的时间内、足不出户的情况下获取大量的有用信息和有益知识。因此，适当地、有选择地收看一些电视节目，诸如中央一套的“新闻联播”、“焦点访谈”、“实话实说”等栏目，对学生在获取信息、开阔眼界、增长知识方面是不无裨益的。与此同时，还应要求学生把自2所感兴趣的事件、所关心的话题记录下来，并加以思考，及时地写观后感，做到以“看”促“写”。
再次，要重视观察，把观察与写作结合起来，有利于提高学生的写作兴趣。许多作家都把观察力当做写作的基本功，正如鲁迅在《给董永舒》的信中所说：“如要创作，第一须观察。”茅盾先生也说“……凡技巧上诸问题（包括练字在内）固然不可不下一番苦工夫，但尤其不能不下苦功夫的，是在观察力培养”。所谓观察力，指能从司空见惯的东西中发现新事物的一种能力；从平淡无奇的生活当中发现那些具有重大意义的事物的一种能力；也即指善于看出别人所忽略的现象和事实的细节的一种能力。
当前，在大多数情况下，学生们完全不会观察，可以这样认为：他们的眼睛不用作看，耳朵不用作听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。那么如何提高学生的观察能力？
第一，培养学生的观察兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就会主动持久地集中自己的注意力，充分地活用自己的感官，活用自己的头脑去观察周围的世界。兴趣的培养，一是要鼓励学生做生活的有心人，有意识地观察周围的人和事，包括学校、家庭及社会上的人和事，做到国事家事天下事事事关心，两耳多闻窗外事。二是经常组织学生参观、游览、社会调查，丰富生活，开阔视野，巩固所学知识，培养热爱大自然的感情。三是要求学生写观察日记，指导学生将观察所得连同自己的生活、学习、感受有选择地写成日记或随笔，可长可短，字数不限，但要求必须说真话、诉真情。茅盾说：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见肝闻随时记下来。”通过观察，写观察日记，把所见所闻随时记下来，不但有利于提高学生的思维能力、语言表达能力，也有利于培养学生的观察能力。
第二，教给学生观察方法。万事万物都有自己不同于其他事物的存在方式，善于观察的人都能从不同事物对比中看出此事物不同于彼事物的特点，也能从同类事物的对比中看出不同的特点，因此对比方法是观察方法中最有效的一种。俗话说，比比看看，好坏自现。世界上万事萬物都是相比较而存在、相斗争而发展的，在我们的生活中，积极的和消极的并存、美好的和丑恶的同在，因而可运用纵比和横比的观察方法，认清事物的本质。如对个人在不同阶段的思想、工作、学习和生活的表现作比较观察，看现在，比过去，这是纵比。观察某个人或某件事的时候，和周围的其他人或其他事作比较观察，这就是横比。能不能、会不会这样观察事物，将直接影响学生作文的质量。
参考文献
1.王新伟：《警惕学生作文的伪“个性化”倾向》，载《中学语文教与学》2005年第6期。
2.刘锡庆：《基础写作学》，中央电视大学出版社1985年版。
3.爱伦堡：《谈作家的工作》，载《论写作》，人民文学出版社1954年版。
她酷爱阅读，对读书简直痴迷到了废寝忘食的程度。常常是吃饭前看，睡觉前看，上厕所时也要看。一本书不知被她翻了多少次。有很多次，她都会找借口说要拉肚子，然后拿着本书趁机躲到厕所里看。爸爸妈妈早就识破了她这点小聪明，开始是完全受不了，总要吓唬她说“再看就要长痔疮了”，她才慢慢站起来，走出厕所。但是现在，爸妈已习以为常了。
她还爱好广泛呢!二胡总的来说拉得不错，总之杀鸡叫的声音是没有了(爸爸在她初学时笑称她拉得象杀鸡叫)。钢琴弹得还可以，过了四级，只时有时会偷点小懒，还过还没到让“599”
睡、“哈农”睡、“高师”睡、钢琴睡的地步。书法可以说是她的强项，前不久还获得了省青少年书法大赛的一等奖呢。
但她的缺点也是致命的。比如说粗心大意，丢三落四。一次数学考试，她写错了一个小小的单位，就从原有的一百分降到了99.5分。要知道，就因为这零点伍分，她不知道在心里骂自己多
少次了。还有一次，她和伙伴们一块儿玩，她把随身带的小包丢在某个地方，便和伙伴们玩去了，过了几个小时，她才回想起包还没拿，当跑回放包的地方，可是时辰已晚，包已无影无踪。她悔青了肠子呀!不是因为那个漂亮的包，而是因为包里的五百元啊!五百元不仅包括了澳币、港币，甚至还有英磅呢!
说起中秋节大家应该都不陌生，每年一次，我自己喜欢中秋节的到来，因为过中秋我们能吃到团圆饭和好吃月饼并且我们还可以坐在一起聊天。
记得在我读初中的时候，那天刚好放假，我一个人就在家里等妈妈，爸爸和姐姐的回来，因为“这天是中秋节”，我坐在外婆家的围墙上望着前方的他们来了没有，在中秋节的前一天晚上爸爸就打电话给外婆，说他们明天回来，听到这个消息，我就变得非常高兴，因为我很久没有见爸爸和妈妈了，所以我非常相信他们，正好这次的中秋节的到让我有机会见到他们，从下午一直等到了傍晚，外婆一直在厨房里给我们准备丰富的团圆饭就在这是我发现我的眼前过来了辆摩托车迅速来到了我外婆的屋角边当我走进去看是谁时，原来是爸爸他们，顿时我就大声的说：“外婆爸爸他们回来了。”就在这时，一直在厨房做饭的外婆匆匆的走到了门口来迎接他们到来，过一会儿我们就坐在外婆帮的一桌子菜面前我们一边吃饭一边聊着当时我就觉得自己非常幸福，随着时间的不断流逝就到了深夜，我和外婆，爸爸，妈妈还有姐姐坐在外婆的屋顶上一品赏着月饼，一边欣赏着明月，那时的我多么希望时间能永远停留在那个时刻，一家人坐在一起吃着月饼看着又大又圆的明圆，虽然时间不能停留，但是新的一天总会到来的，过几天就是中秋节了，我又可以和爸爸，妈妈，外婆，姐姐他们在一起过一个幸福的一天。
所以从那以后我就非常喜欢中秋节，因为中秋节能让在外面的家人相聚在一起，“中秋节”我希望你的到来。
关于中秋节日的作文600字初中2
秋高气爽，气爽秋高，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我姐，我弟，我妹也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家人能在一起吃月饼。今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐的吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，飞去飞来，是那么有情调，这情调又是那么的迷人。
我和弟弟，弟弟也和我。我们俩站在院子中央，抬着头，仰着脖子看那天上的月亮，我说：“看呐，这边的月亮升起来了!”弟弟说：“看呐，那边的月亮也升起来了!”这时，在院子里的全家人，也包括爸爸，妈妈，哥哥，弟弟，妹妹几乎全都异口同声的一起喊到：“看呐，东边的月亮真的升起来了!”
好大好圆的月亮啊，它就像一轮明月，又像一轮圆月，正在升起来!
我们在院子里高高兴兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴。我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真正双喜临门呢!
月有悲欢离和，人有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起团圆的好日子，让我们一家高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧!
夜色已经很深了，深夜也渐渐的浓了，晧月当空，映着皎洁的月亮，我们全家人都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃的在院子里看着那轮明亮的月亮。
今年的中秋节，真是让人难忘啊，但愿明年的八月十五，还能赶上吃月饼。
关于中秋节日的作文600字初中3
盼望已久的中秋佳节终于到了，人们兴高采烈，以各种节目形式来欢度这个传统节日。这天刚好是我叔叔的生日，大家一起在酒店里聚餐，庆祝生日，共度佳节。
来到酒店门口，哗!那里人山人海，连泊车的位子都没有了，人们把酒店都围了个水泄不通。幸好我们预先订好了四张桌，看到整个饭店人头攒动，热闹非凡的欢乐景象，我心里特别高兴，尽情地品赏着各种各样的海鲜和名菜。
吃完晚饭，我们就到海滨泳场看花灯。这时，一轮明月高高挂在天上，又大又圆，把整个大地都照得亮堂堂的。今年的天气特别好，九点十五分，我们来到目的地时，沙滩上已经灯火辉煌，游人如织了。我们沿着沙滩一边观赏一边向前走。走进大门，“奇灯异彩耀水湾，依山伴水放珠海”的巨副对联则提醒游人千万不要忘记了在此赏月的大好时光。进入泳场，只见偌大的泳场里到处都是火树银花，奇灯异彩。游人的欢歌笑语此起彼伏。沙滩上三五成群的珠海人摆开锅碗瓢盆，搞起烧烤;有的在沙滩上铺开塑料纸，放上月饼、饮料等等，围在一起，对月举杯;有的人还手拉手跳起舞;热闹无比。
今天晚上的花灯令我大饱眼福，真是流涟忘返。当我们怀着愉快的心情走在回家的路上时，圆圆的月亮也悄悄地跟在我们的后面。
关于中秋节日的作文600字初中4
晚上六点二十，我下楼和我的伙伴没一起玩耍时，抬头仰望夜空，我看到的除了黑压压的云朵，还是黑压压的云朵，一点都没有看见那个美丽的身影——我爱的月亮。心里空落落的，漫不经心的回家了……
夜，渐渐凉了，在平时外面人也少了，而今天却不同，外面的人反而越来越多了，大多数都是来赏月的。
晚上八点左右，我来到家中的阳台前，看见了那个美丽的身影——月亮。现在，总不只是黑压压的云朵了，还多了一个月亮悄悄地爬上了云梢，而且显得格外刺眼。看着格外刺眼的月亮，我不经想起了两句诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。看着看着，我的心情舒畅了，我为了记住今年的月亮，还特地用手机把今年的月亮拍了下来，留作纪念。我看得入了神，突然，有一阵格外刺耳的话语传来“今年的月亮真美啊!”“今年我家总算团圆喽!”原来是在楼下讨论中秋节的爷爷奶奶们，一提到这些，那些爷爷奶奶们就特别高兴。听到这些，我的心里被微微牵动了一下：原本实在外公外婆赏月的事情，想去来就鼻子酸……
想起以前，不管是什么节日，我和爸爸妈妈一起去外公外婆家过节，每天在一起谈家常，在那个时候总是快乐的.，时间总是过得很快，每次回家时，总是不舍得走。而现在，我想去，可是妈妈总是不带我去，渐渐的，时间一长，妈妈带我去，我也感到了陌生，总是不想去，一去就想哭……
过了这次的中秋节，我的感想是：人生在世，离离合合，聚聚分分，都不能阻隔我们对这天的向往和期盼。皓月当空，夜如白昼，总有丝丝的牵挂和祝福，潺潺的流进心田。中秋节是我们合家欢乐的日子，中秋节是我们思念亲人的日子，中秋节更是我们不可磨灭的日子!在这儿，我祝大家中秋节快乐!
关于中秋节日的作文600字初中5
当华灯初上的时候，夜便来临了。我走在这月夜里。
时近中秋，月格外的圆，分外的亮，似乎那伐树的吴刚和寒宫的嫦娥依稀可见。一个人的日子实在太少，一个人的空间实在太小。
月圆的日子很多，赏月的机会却极少。年幼时，少不更事，只知道月亮里有一个美丽的仙子。
长大了，一心读书，忙得不知人间岁月。世界似乎变得越来越小，越来越吵。每日生活在嘈杂中，高楼隔断了视线，心情也莫名的躁动，月似乎已只是模糊的概念了。
工作后，渐渐有了相爱的人，有了一起中秋赏月的人。生活有了甜蜜，有了浪漫，也有了磕磕碰碰，争争吵吵。人生真是奇怪啊，原以为永远都不会变的东西，转眼间就消失了。
没有任何征兆的，没有任何理由的，一个人就这么凭空的离去了，消失了。今年的中秋将不再有人相伴，不再有人和我分食同一块月饼。
一个人的日子很孤单，一个人的生活很陌生。
着一袭长裙，独坐在柔软的草地上，仰望苍穹，与月对视，与风交谈，所有的情思一起涌来。有悲有欢，有歌有泣。
夜色是一只很好的过滤器，当月光洒满全身的时候，所有的哀愁、幽怨、不快便烟消云散，留下的只有恬静的心。许多的虫儿在耳畔演奏，寂寞的人不再孤单，幽怨的人不在哀愁。
远处传来丝竹声，那是不归家的人在歌唱家园。家，好一个奢侈的字眼。日子过得总是那么毫无起色，我想把忧伤藏在轻松的文字里，却常常不小心露了馅，索性把千般愁丝攒在心头，万般忧伤塞进日记。
夜有些深了，渐渐有了凉意，忽然忆起杜甫的《月夜》，“今夜麟州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪始干”。真好，那么谁解我忧呢?
看啊，好一个宁静的夜，好一轮圆满的月。
关键词：初中生；作文；思考
初中阶段处于小学与高中之间的一个过渡阶段，所以打好初中阶段学生的作文基础就显得尤为重要。我认为应从以下三个方面着手，夯实初中生的作文基础。
一、勤背
一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此，正如孙洙所说的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”就是由字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背，尤其对于生活体验少，认知水平低的初中生来说背诵他人的“米”，就显得尤为重要了。比如，鸟的动作，小时作文只需一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多，如，莺歌燕舞、燕剪春风、鹰击长空、鹰穿柳浪、白鹤亮翅、大鹏展翅、燕穿雀跃等，以后再遇到写鸟时，就很少以一个“飞”字搪塞了。文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少，如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。
有时候，学生习作时并不是难于无话可说，而是难于脑子里想不出恰当的词，不会说、不知道怎么说。所以只有学生脑子里的“米”多了，在做“炊”时才能让思想的野马在纸张上自由地驰骋。
二、勤练
针对学生无话可说、懒于动笔的状况，我们就要寻找学生感兴趣的、感触较深的话题来写，要让学生乐于动笔。可以将语文学习与社会生活联系起来，让学生走出课堂，走入社会，开展社会调查，将所学知识服务于社会，这必将大大激发学生写作的热情。正如法国雕塑家罗丹所说的：“不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
由于课业压力重，初中生自由支配的时间少，每天接触新素材较少，可以换个角度，让学生对“美文”作出鉴赏，写“美文”的优点在哪里，有什么缺点，并且量化规定每周写的篇幅，但切忌数量过多，使学生产生厌写的心理。
三、勤改
作文批改的方法可谓多种多样、不一而足。有人主张精批细改，有人主张粗批略改，还有人主张教师改和学生改相结合……
要我回答我会说，好朋友得互相帮助对方，可这并不是真正的朋友，也许是我没有认真发现自己身边有许多的好朋友，我觉得我认识的朋友总是并不在乎我。我的好朋友都比较外向，而不像我那么内向，每当有朋友去找她玩时，她没有亲切地问我一句“你去么?”她没有拉着我的手大胆的说“这是我的朋友，她能来吗?”可能是我自己不敢大胆地说我能去么?因为我好害怕，他们会拒绝我。我在上二年级时碰到了一个我喜欢的朋友，我每天一下课就会去找她去操场玩。而且我们放学上学都是一起的，可是不幸的是，她转学了，我再也联系不了她了，我每天都很想念她，我会问一些她以前的朋友，你们有余莉的电话好吗么?
每当我盼着希望的眼神去问，但是都会落到失落的结局，也许是我真的好想她吧!我还有时做梦都会梦见她，真的好像她啊。终于希望还是发生了，在过年时，她找人帮我送贺卡来，我兴奋的读着。内容是这样的：亲爱的玲玲，你还记得我么?我是莉莉呀，真对不起，因为我没有努力跟上你们的学习程度，被转学了，我好后悔以前没有听你跟我讲的知识，我现在正在9小读书，你有空可以到三(5)班来找我。我在学校也认识了许多的朋友，我在这里就像往常和你一般的快乐，虽然我们现在不能再一起上学放学，但是我们还可以以手机打电话啊，我的电话是.......。
读到这里，不知什么时候那不争气的眼泪流了下来，也许真的是好想她了吧，我决定在放暑假去找她。
唉，母命不可违，我只好垂头的进入房间，在题海中飘荡，打败一个个“敌人”，攻下一块块“高地”。合上书本，打开电脑，正想放松一下脑子，让我疲惫的脑细胞休闲的冲浪。正看着刘德华、古天乐他们的最新力作《门徒》，我的房间门开了，妈妈站在了门口：“作业做完了吗?”我摆出作业和习题。妈妈检查后：“做完以后也应该多看一些书，丰富知识化。”我喜出望外的拿出了几本书刊，“我不是让你看那些无用的课外书，你应该多看些伟人伟记，看看人家都是怎样刻苦学习的，好好学学。”
爸爸听到妈妈不满的声音，拿着几本伟人伟记走了进来，严肃而又温和的说：“思展，你要明白我和你妈的苦心，我们现在努力工作，就是为了供养你上一个好的学校，不好好学习是没有出路的，不要让我们失望。”望着父母殷切的目光，我无奈的关掉电脑从爸爸手中接过了那几本书。
看着那些伟人小时候自由自在地生活，没有他人的约束，快乐的生活，我不禁满腹牢骚：伟人小时候都注重发展和培养自己的兴趣，决定自己的路;我呢，整天呆在家里，没有一点可以支配自己的时间，每天的计划都被父母安排的满满的，做的这一切一切，都只是为了考卷上的分数，那红红的分数决定着我的欢乐和痛苦。
难道我注定一生都欣赏不到美丽的风景了吗?从来没有以我的学历为我的人生目标，可父母期待的目光又感到羞愧。我知道学习才是一个好出路，就放弃自己的爱好、欢乐和自由，那这条换来的出路我宁可不要，但这话我说不出口，我怕伤了父母对我的期待……
关键字：新课标；初中语文；作文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0252-01
读书造就充实的人，回忆造就觉悟的人，写作造就正确的人。写作不仅仅是个人情感的宣泄、思想的表达，更是现代社会生活中的一项重要技能，具备良好写作能力的人，一定是具有较强表达能力的人，写作能力是一个人表达能力的直观反映。初中作文不仅在考试中所占分值比重较大，而且对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要作用。
目前，新课标的课程理念更加注重学生写作能力和写作情感的培养，在初中作文教學中探索出许多新方法、新内容，但初中语文作文教学在适应新课改的过程中面临着一些新的困境亟待解决。例如，许多教师在作文教学中过分强调作文的结构，教学生在写作时一定要首尾呼应、结尾点题；以什么样的方式开头，以什么样的方式结尾；哪种类型的作文先写什么，再写什么；不同类型的作文在写作时一般分为几段等等，对学生写作的作文格式过于强调，而忽视了写作本身的价值。还有的教师在初中作文教学中，以大量的名家名篇为基础，让学生模仿名家名篇的格式、风格、文笔，学生写出来的文章仿佛一个模子刻画出来的一样，并没有学生个人的特色和风格。这些问题的根源都在于教师将应试作为作文教学的要求，为了学生在应试时作文能够得到更高的分数，而忽视了写作本身的价值，应当是对学生思维、思想、智慧、情感的培养和形成。因此，笔者认为，在目前的初中作文教学中，要突破以上教学困境，初中语文教师应当在以下几个方面做出努力，改善目前的初中作文教学现状。
一、重视细节刻画，丰富作文内容
细节是文章润色的精华，教师和家长时常感叹学生的作文似乎在记流水账，行文十分“流畅”、“简洁”，在记叙文写作时，将整个事件记录得十分完整，每个情节都记录在文中，但却没有一个情节能够令人感到刻画生动，缺乏画面感。这种记流水账式的写作困境在于缺乏细节刻画。例如，在学完朱自清的《背影》一文之后，教师布置了一篇要求学生描写自己父亲背影的作文。学生将作文上交后，教师发现不少学生的作文中都缺乏对父亲背影细节的刻画，父亲的背影是高大的？还是渺小的？是笔挺的？还是佝偻的？也很少有学生用动作细节、穿着外貌来辅助刻画父亲的背影。由此可见，在初中作文教学中教师应当强调细节刻画的重要性，教会学生用细节刻画丰富文章内容。
二、贴近生活实际，发掘新颖题材
初中作文中，常见诸如以“榜样”、“有家真好”、“幸福”、“掌声”、“当面对——时”为主题的作文。这些题目的目的在于让学生观察生活、体味生活、感恩生活，体会生活中友情、亲情的可贵，发现生活中的美好。因此，当学生面对这些作文题目时，教师应当引导学生贴近生活实际，从各自的生活实际出发，发掘新颖的作文题材，而不是一提到写“榜样”，学生脑海中浮现的都是班上某某成绩优秀的同学、好朋友、军人、医生、名人等。“榜样”的范围十分广泛，父母、亲人、一面之缘的陌生人、动物、植物等，都可以从新颖的角度出发来选取自己的“榜样”作为写作对象，打破定势思维，突破陈旧题材的束缚和限制。
三、打破固定框架，表达真情实感
每一种类型的作文都有其规定的写作方法，我们在写作中必须遵循，例如记叙文要写出事情的起因、经过、高潮、结尾；说明文的写作要讲究一定的说明顺序；散文要做到形散而神不散，要表达情感和主题。这些写作的基本原则、方法，是学生在写作中应当遵循的，在这些规定之外的内容，例如那种文章写几段，在什么地方点题等。笔者认为都应当有学生自己决定，这样才能保证学生的作文写出真情实感，而不是为了符合格式的规定而无病呻吟，浪费文笔，对学生的设置的固定框架越多，学生的思路就被限制得越狭窄，越不利于学生真情实感地表达和流露。
四、广泛积累素材，写出个人特色
学生在写作过程中苦于没有思路，这在一定程度上和学生各自的写作素材积累有关，丰富的写作素材写好作文的前提，广泛积累写作素材的学生，在写作时文思泉涌、信手拈来、一气呵成；而写作素材积累有限的学生在写作时则常常抓耳挠腮、毫无头绪。同时，广泛积累素材的学生在写作时更容易写出个人特色，因为他们头脑中有大量的素材可供选择，避免写作内容与大部分学生重复，缺乏新意。因此，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围，鼓励学生养成广泛积累素材的好习惯，让每位学生准备一个素材积累本，将自己喜欢的作文素材记录在素材积累本上，以便写作时有大量的素材可供选择。另外，可以将阅读写作紧密结合起来。教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各形式，培养学生多角度利用课文的能力。例如：《我的叔叔于勒》的续写，《从百草园三味书屋》排比段的仿写等。指导学生同中求异，拓宽写作思路，达到创新的目的。还有，将写作与生活紧密结合。就目前的写作现状来看，学生一是不会关注社会，二生活面太窄。要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社活动，活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。还可以根据实际情况多次组织各种课外活动，如参观、采摘、各种文体竞赛等。学生参了这些活动，有了切身体会，文章才会写得有声有色。活动中教师应培养学生的观察能力思维能力，引导学写随笔，记日记，养成日写百字、周成篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识基本技能训练之后，写创造性作文。这样，学生在写作时才更容易写出个人的特色。
参考文献：
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