山东省教育督导评估自评报告

山东省教育督导评估自评报告（共7篇）

山东省教育督导评估自评报告篇1

xx小学位于龙阳镇驻地北部，北依龙山，南临龙河。该校服务于xxxx等自然村人口5000余人。学校始建于1952年，原址位于xx村北部，为整合教育资源，便于师资统一管理，促进教育教学质量提高，先后撤并卧龙村办学点和李庄完全小学。省、市、镇共计投入86万余元，于2004年11月开工建设xx小学，并于2006年6月交付使用。

学校占地18200平方米，校舍建筑面积1696平方米，有专任教师19人，学历合格率100%，专科及以上学历18人，学历提高率达94.7%。7个教学班，在校生265人，最大班额38人，有达标微机室1个，学生用机38台，教师用计算机20台，功能教室齐全，内部设施达标。通过教师们深入细致的工作，适龄儿童入学率、在校生巩固率及学生毕业率均达100%。学校先后投入四万余元硬化校内主要路面1500平方米。设置了多媒体教室、卫星接受点、光盘播放点，构建了网络教育和信息交流平台。

我校全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章制度，以人为本，德育为先，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康、和谐发展奠定基础；坚持基础教育面向大众的性质，注重教育公平、公正；提高教育现代化水平，大力实施素质教育，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学中，注重学生的创新精神和实践能力培养，学校领导班子分工明确，团结、勤政，工作深入，富有开拓精神；制定完善学校内部管理体制改革方案，并认真实施；按要求扎实实施了绩效工资制；实行中层干部竞聘上岗；岗位职责明确，层层签定了目标责任书；实行教师全员聘任制；领导深入教学，积极稳妥地搞好新课程实验；加强教师培训，落实课堂教学《教学质量办法》。严格考试管理，建立学生综合素质评价制度，完善学生成长记录（袋）制度，采用多种方式对学生进行过程性评价，激励学生的个性发展；注重学生养成教育的培养与评价。加强民主管理，教职工积极参与学校管理；严格执行《中小学财务管理制度》。学校教育教学用品及设备的购置，严格执行《统一采购管理办法》，无乱采购现象；校园布局规划合理。教学区、活动区区域分明。安全与稳定工作扎实有效开展，建立学校安全责任制，层层签订了目标责任书，能利用多种形式经常对师生进行安全教育；计划生育工作领导机构健全，有兼职计划生育管理人员，层层签订了目标责任书。

学校制度完善落实得力，德、智、体、美育符合相关要求，能有效促进学生个性发展。学校工作有组织、有计划，并扎实开展各项活动，学校形成严明的校风、校纪，认真贯彻执行《学校体育、卫生工作条例》。上好“两操”，形成制度；体育课教学管理规范，效果良好；按规定开足课时，开全课程。

山东省教育督导评估自评报告篇2

山东要求各市建立政府主导, 教育、发改等多方参与的职业教育联席会议制度, 协同推进现代职业教育体系建设, 并要求将中职教育纳入基本公共服务体系和公共财政保障范围, 教育费附加用于中等职业教育的比例不低于30%, 地方教育附加用于中等职业教育的比例不低于20%。

山东还推动改革职业院校教师招聘制度, 扩大学校用人自主权。在有关部门监督下, 由学校遵照有关规定面向社会公开自主招聘纳入编制实名制管理的教师。

山东省教育督导评估自评报告篇3

好些看过的亲就疑惑了：家庭教育，原来是咱妇联牵头主抓的啊？调研，跟俺教育孩子到底有多大关系？这报告，又是表格又是数字，俺有点蒙圈呢……

莫急莫急。本次发布会上，山东省妇联主席邢善萍殷殷嘱托《祝你幸福》杂志，一定要以这次调研为契机，做好家庭教育知识的传播工作。编辑记者们立即快马加鞭地采访了调研的发起者——山东省妇联儿童部部长、省家庭教育研究会秘书长韩莉莉，为您深度解析本次报告。

别的地方看不到！独家哦！

·由来已久：妇联抓家庭教育那是国家规定的

重要的事情不说三遍，只说一遍——妇联牵头，协同教育、卫生、文明办、民政、卫生、计生委、关工委等部门，主抓家庭教育！白纸黑字印在国家文件里。咱们国家，家庭教育指导从上世纪80年代至今已有三十多年的历史，在妇联主持下已经制定了4个全国家庭教育工作的五年规划或计划，颁布了若干个有关家庭教育的工作文件，组织开展了一系列家庭教育促进活动，业绩可圈可点。

为什么妇联抓家庭教育要从家庭切入，从家长入手？为什么本次调研针对0～3岁早期家庭教育？还是那句老话：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，0～3岁早期家庭教育就像人生大厦的地基，其重要性不言而喻。

山东省妇女儿童发展“十二五”规划业已收官，这么多年深耕细作地抓家庭教育，成果如何？山东省妇女儿童发展“十三五”规划即将出台，妇联抓家庭教育，从哪儿抓、怎么抓，如何理性、科学、系统地引导咱山东的家长进行家庭教育，必须先摸摸底。

山东省妇联以政府购买的方式，邀请山东师范大学优质科研团队，历时半年，完成了本次调研。

·挺欣慰哒：家长的教养观念确实进步啦

报告显示，“75.7%的家长完全赞同自己最关心孩子礼貌、行为习惯等方面的发展”，较之前几年“一度将智力开发放在首选”有很大的进步。“88.4%的家长经常或总是对孩子表达喜爱之情，86.9%的家长经常或总是注意观察孩子的变化并及时作出反馈，93.4%的家长经常或总是注意满足孩子搂抱、爱抚或亲近的需求，80.3%的家长在孩子焦虑不安、哭泣的时候给予安慰。”

此处有掌声。咱妇联这么多年的家庭教育工作有成果！也为咱山东家长点赞！

韩部长在为此欣慰的同时，也客观、理性地解析了这一现象：这跟调查对象是城市家长，以及调查对象所处的年龄段（平均年龄30岁左右）有关。城市因素不言自明，年龄因素——30岁左右的家长，基本是独生子女的一代。固然独生子女现象存在一定的问题，但从另一个角度说，因为只有一个孩子，家长不敢再“照猪养”，能够有意识地去接触一些当时比较流行的教子信息，比如风靡一时的“××女孩”、“××男孩”。当这代独生子女做了父母，他们自然更不会“照猪养”——本次调查显示，家长获得养育知识的五种途径分别是：读物、电视等文字音像资料29.1%，同事、朋友交流20.3%，医院儿保所16.3%，计算机网络15.2%，父母传授12.0%。由此可见，多数家长虽然没有系统地学习家教知识，但耳濡目染、道听途说、蜻蜓点水总是有的。

·科学养育：喂奶不只是口粮那么简单

既然是耳濡目染、道听途说、蜻蜓点水，因此对家教知识一知半解也就不足为奇了。就像调查中所显示的：43.9%的家长认为“0～3岁的孩子只要吃好喝好就行，没必要教育”。

“没必要教育”后面再论，韩部长强调：0～3岁的孩子吃好喝好也大有学问。就拿母乳喂养来说，国际母乳协会主张母乳喂养到2岁，这个喂养不仅仅是解决孩子口粮问题，而是补给孩子一种精神营养。在母乳喂养时，母亲和孩子有非常自然的肌肤接触，有温柔的眼神交流，有深入骨髓地互相欣赏，这些对孩子安全感的建立大有益处。

研究表明，母乳喂养充足的孩子，分离焦虑会少一些，在今后的社会交往中也少有社会恐惧。近几年，随着科学知识的普及，当然还拜“毒奶粉”所赐，大家基本上不再排斥母乳喂养。但是怎么喂，在喂养时怎么跟孩子互动交流，这是大有学问的。

当然，如果因为不可抗拒的原因，比如生病，不能进行母乳喂养，也不要过分焦虑。这块做得不到位，在别的地方弥补上就是了。但如果各方面条件具备，却因为要保持身材、以为进口奶粉更有营养故意不给喝，那就不对了。

·亲子陪伴：这个陪伴不是“物理作用”，而是要起“化学反应”

调查显示，54.4%的父亲、52.2%的母亲能够每天陪孩子玩耍2小时至4小时不等。

韩部长解读：从数据上看，陪伴的时间还是不错的，但是，陪伴质量如何？陪伴，不仅是物理空间上的在一起，你玩你的玩具，我刷我的手机，也不仅仅是腻乎在一起打打闹闹。而是要调动自己的脑和心，在情感上跟孩子融合、交流，产生心理上的化学反应和心灵联结。与孩子游戏是挺好的一种陪伴，可利用游戏跟孩子沟通，您会吗？

韩部长举了个例子，她的小外孙在耍脾气时，“强词夺理”地告诉她“那个捣蛋的我，是坏的我”，如果这时候大人劈头盖脸地训斥他“胡说八道，什么坏的我好的我”，这个沟通就切断了，也失去了教育的好时机。韩部长的办法是：接纳小外孙的这个说法，“哦，你竟然有一个好的我，还有一个坏的我啊？”当孩子又耍横时，她就和蔼地因势利导，“哎呀是不是那个坏坏的你又来啦？”孩子马上回应：“是呀，坏坏的我又来了，我马上把那个好的叫回来啊！”

所以说，游戏不仅仅是陪伴形式，家长需要掌握游戏的内核，用孩子的方式、用孩子的语言来引导他们。这个，是门大学问，也是需要静下心来好好研习的。

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调查显示：家长陪孩子游戏的时间多了，陪孩子读书的也多了，47%的父亲注重陪伴孩子读书，68.6%的母亲注重陪伴孩子读书。

韩部长的观点是：妇联这么多年倡导亲子共读、书香家庭，不少家长已认识到读书不是为了认字，也不是为了归纳中心思想，还有挺多家长在给孩子读绘本，但不知道怎么读，或者只用自己认为的方式读。其实，绘本的字很少，信息量却很大，如果家长对色彩之美、构图之美、文字之美没有很好的领悟和把握，就很难讲好。比如耳熟能详的绘本《我爸爸》《我妈妈》，从孩子几个月大的时候就可以开始讲，但1岁、2岁……甚至更高的年龄段，都可以用不同的方式和技巧讲出适合孩子年龄段的不同的内涵，这就考验家长“陪读”的功力了。这个“功力”不是天然就有，也不是突然悟到，需要琢磨、研究以及系统地学习、练习。这也是省妇联儿童部正在和将要指导家长做的功课之一。

·养得太细：比如，“五行缺爬”的孩子不是少数

调研过程中，韩部长也挺忧虑这样一种现象：有些家长摒弃了上一辈的“照猪养”的极端，却走入了“照书养”的极端，主要表现在“孩子养得过分精细”。吃得干净、喝得干净、穿得干净，问题是到孩子会爬的时候，却因为怕脏，不让孩子爬或很少让孩子爬。

其实，地面清扫干净，把插头塞好，把锋利的有安全隐患的物品清理走，完全可以放手让孩子爬。韩部长从脑科学、心理学方面做了解析：爬行不仅是一种体育运动，能促进孩子感觉统合的协调，也是一种复杂的脑、心活动。有很多孩子军训时顺拐，做早操时胳膊腿怎么动怎么拧巴，就有可能是小时候“五行缺爬”。爬行时，孩子的左右脑都要调动起来，指挥腿，指挥手，指挥眼，对孩子来说是一项很复杂的肢体运动。爬行成功，让小宝宝的运动范围从床一下子扩展到房间，能给孩子带来很大的成就感，从一定程度上释放了成长的压力和焦虑——是的，再小的孩子，也有成长的“烦恼”。爬行时，孩子与各种细菌亲密接触，反而会增强身体的抵抗力。韩部长特别强调，爬行“竟然”会或多或少地影响到青春期的叛逆程度——有可能小时候爬得不爽，导致心理受挫，成为成长道路上的“蝴蝶效应”。

韩部长叮嘱各位家长：能爬的时候一定让孩子尽情爬，会走了就让他走，会跑了会跳了别呵护得太紧，孩子再大一些，培养至少一项体育爱好，对孩子的身心发展大有裨益。

·隔代教育：不要一说老人带孩子就唉声叹气

调查显示，有46.6%的家长完全同意在“隔代亲”的影响下，祖辈一般容易对孙辈溺爱、放纵。

隔代教育的弊端谈之色变，多数专家给出的建议基本上是“和稀泥”：年轻人要理解老人的不易，老人注意不要溺爱孩子。

韩部长作为“姥姥级”的过来人，十分中肯地分析了老人为什么容易对孙辈“隔代亲”。她说，祖辈那代人年轻时养自己孩子的时候，正处于为生计、忙工作、拼事业的阶段，奶瓶与文件齐飞，嗷嗷待哺与出差奔忙两难……很少有闲暇的心态去欣赏孩子的成长点滴，甚至有时看着那个小屎孩会吓出一身冷汗：这是我孩子吗？！有时候也会很烦：怎么又生病了？怎么就不能像别人家的孩子那么听话、那么优秀？

当忽然有天听到《时间都去哪儿了》红了眼圈，岁月让这代父母升级为爷爷奶奶、姥姥姥爷，无论自己养育孩子是成功还是失败，多少都有些反思，加上那么多的岁月历练，祖辈对很多事都有了一份豁达，对自己的亲孙子亲孙女，当然更是宽容有加。小毛病、小错误、小捣蛋也不去较真儿了，带着慢养的心情，带着欣赏的心态，呵护孩子长大。而且，毕竟不是自己的孩子，用老百姓的话说：主得疼主不得打。你懂的！

另一方面，新时代的背景之下，不缺吃喝，含饴弄孙，对老年人来说是一种精神慰藉，心理滋养，这也是儿女尽孝的一种方式。不能因为隔代教育有弊端，就不让老人接触孩子。

理解老人为什么会偏爱孙辈是第一步，下一步就要因势利导，“利用”好祖辈，疏通家庭教育中的小疙瘩。韩部长见过不少优秀的爷爷奶奶。有位爷爷，专门用本子记录了小孙子的每一句童言稚语，取名《冒话集》，非常细心，非常温馨；有位奶奶，专门给孩子做了一本《第一次》，第一眼看这个世界，第一次微笑，第一次感冒……配上文字配上照片，孩子十八岁的成人礼上，奶奶将这份礼物双手送出，那场面……在这种氛围下成长的孩子，能不健康，能不幸福吗？

这几年特别流行一种说法：人家外国的爷爷奶奶根本不问第三代的事儿！其实呢，外国人并非传说中的那么“冷血”，这是我们以讹传讹。韩部长的侄女在瑞士生活，侄女的公婆一到周末，就来帮忙照看孩子，给他们营造二人时光，不想他们因为孩子忽略了夫妻关系的经营。平时过节什么的，也是一家人聚在一起，其乐融融。韩部长还就瑞士的“隔代教育”问题请教过侄女的公婆，真的没有我们想象中那样老死不相往来……

立足我国国情，不请老人带孩子确实不太现实，加上本身老人带孩子也有好的地方，下一步妇联抓好家庭教育的重点之一，就是做好对祖辈们“隔代教育”的指导工作。

·父职缺失：爸爸对男孩、女孩的成长都很重要

调查显示，44.4%的家长完全同意“为了让父亲忙自己的事情，母亲和祖辈可以包办孩子的全部生活照料。”

韩部长解析：除了爸爸本身参与意识不强，很多妈妈也误以为孩子大一点了才需要父亲。但其实，罗马不是一天建成的，好的父子、父女关系，也是从孩子降生之日起一点一滴建立的。男孩子的阳刚、女孩子的洒脱，不是父亲刻意“教育”出来的，而是在父亲给孩子换尿布时、给孩子翻身时、逗孩子嘎嘎笑时、给孩子唱歌谣读故事时潜移默化地与孩子连接起来的。

很多人都觉得现在女孩子特别泼辣，但其实，不是女孩泼辣了，是男孩委顿了。从小，妈妈奶奶照顾，进了幼儿园小学接触到的大部分又是女老师，如果爸爸们再不积极点，孩子就无法透彻地习得和领悟男性角色。另一方面，父亲对于女儿的成长也是相当重要，也是女孩认识异性的最佳途径，父女关系不错的女孩更有女人味，更自信于女孩的身份。

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·走出误区：家庭教育≠家长教育孩子，是和孩子一起成长

韩部长坦言，现在很多人的家庭教育意识其实是挺超前的，比如有的人一听“早期教育”这几个字，立马提高警惕，特别反感商业化裹挟下“不让孩子输在起跑线上”的那种早教班、亲子园、早教产品那一套。

韩部长解释说：在长期的家教实践中，大多数有识之士已逐渐认清“家庭教育”中的“教育”，其实更多地是家长科学地学习和掌握孩子的成长规律，按照孩子成长规律来顺应、帮助孩子的成长，而不是刻意地、自以为是地去干涉去揠苗助长，去改变——非要把土豆教育成苹果，或者非要把苹果教养成土豆。家长要有这样的意识：用早期“发展”的理念取代早期“教育”。

而且在某种程度上，我们非但“教育”不了孩子，反而是孩子在“教育”我们。因为孩子比我们更纯净、更本真，我们更需要蹲下来倾听他们，向他们学习。比如，家长们肯定遇到过这种情况：大人撒个小谎，孩子会不留情面地“揭穿”，孩子对大人的这种“教育”，促使大人起码当着孩子的面不敢再撒谎，引发家长内心的反省，这比任何说教都令人震撼。这样“被孩子教育的”例子举不胜举。

家长的目标，归根结底是要把孩子培养成一个身心都健康的人，活得健康又快乐的人，让孩子习得在任何环境下、从事任何职业，都能创造快乐，让自己过得开心。

·大好消息：下一步，省妇联要重点引领0～3岁孩子家长学习科学教子

家庭教育是人人关心、最具广泛性和基础性的教育，这么多年来，从中央到妇联到亿万家庭，对家庭教育高度重视，也赋予“牵头”家庭教育工作的妇联组织更重的责任和新的使命。

做了近二十年家庭教育工作的韩部长反思：妇联在做家庭教育指导方面还是存在一些问题。比如在家庭教育指导对象上比较重视母亲的教育，但对父亲的教育和隔代教育篇幅不够；重视怎么教育孩子，却轻视家长如何自我提升，如何与孩子一起成长；在家庭教育指导内容上，重术轻道，即比较注重内容的实用性，以解决某些家长具体的问题为主，却轻视家庭教育的理念及基础；家庭教育指导整体上比较重视传播，但轻视理论的研究，具有中国特色的、地域特色的现代家庭教育理论体系没有形成；家庭教育指导者专业化培训无据可依，培训教材不科学不系统，或者只是以某种学科（比如心理学或者是国学）为主线，没有做到多视角、多方向，没有做到学科间交叉、纵横；家庭教育指导服务体系构建的根基不牢，家庭教育指导随心所欲，形式虽然多样，热热闹闹像煮开水，课上家长们听得热血沸腾，回到家冷却之后还是“走在老路上”，有的讲课就是一锤子买卖，缺乏课后的监督和指导，家长听一耳朵两耳朵，造成对家教知识的一知半解，更有甚者，用陈旧的或者错误的内容误导家长。

韩部长信心满满：充分认清这些不足，下一步，省妇联将启动“妈妈启航”早期家庭教育系统工程，编写科学系统的教材，打造科学系统的课程体系，重点引领0～3岁孩子家长学习科学教子。

各位山东的家长，咱们有福啦！

韩部长还特别嘱咐我们：《祝你幸福》杂志一定要牢记邢主席的重托，扎扎实实地做好家庭教育知识的传播工作。

各位家长，您瞧好吧！

督导评估自评报告篇4

一、学校概况

博兴县兴福镇中心小学是中国厨都的一所市级规范化学校，2006年被评为“山东省语言文字规范化学校”，连续十一年被评为博兴县教书育人先进单位，2007年被命名为全县学校管理示范学校，现有19个教学班，专任教师40人，在校生648人。

二、自评工作情况

学校对评估自查工作高度重视，认识到督导评估的目的是为了更好地促进依法办学，为了全面实施素质教育，为了全面提高学校的办学水平和教育质量。为此，学校把自评工作作为学校近期工作的重点，集中时间，集中组织，集中精力，以务实的工作作风，把自评工作做实做好。

学校首先成立了以校长为组长，各处室主任及骨干教师为成员的自评工作领导小组。于4月1日召开自评工作小组会议，统一思想、提高认识、明确目标、责任分工。根据《博兴县中小学素质教育工作督导评估方案》的各项指标，结合各处室分工和管理目标进行分解，围绕近一学年来的工作重点和各项教育教学活动，严格依照评估标准，逐项自评打分、划分等级。然后学校召开全体教职工大会，由校长汇报，全体教职工根据评估情况进一步测评。自评领导小组在综合各自评小组自评结果的基础上，对测评结果进行信息采集、分析归纳，提出改进意见，对存在的问题制定整改措施予以解决。

三、学校教育教学工作自评汇报(一)规范办学行为（A1）

1、严格课程方案的落实

学校依据《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表》，制定了《兴福镇中心小学课程计划安排表》，小学一、二年级：国家课程23节、地方校本课程4节、自习3节。小学三、四年级：国家课程25节、综合实践课2节、地方校本课程3节。小学五、六年级：国家课程25节、综合实践课3节、地方校本课程2节。下午课外活动，周一为班会时间、周二至周五为兴趣小组活动和文体活动时间。学校开设了《国学启蒙》、《探索活动》、《品味经典》、《走进社会》等地方和校本课程及综合实践活动。

2、规范办学行为

严格执行上级制定的统一作息时间，保证学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。严格控制学生的课外作业量，实行课外作业总量教务处干预制度和年级组长把关负责制，实现一、二年级不留书面家庭作业，其它年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时的总体目标。严格遵守上级关于规范招生行为的要求，不违规招生。严格考试管理，没有公布学生的期末考试成绩。没有违规订购国家和省颁布的教学用书目录规定以外的教材、教辅资料。做好了部分学科循环使用教科书工作。

（二）学校管理（A2）

1、办学理念及规划

学校继续坚持“一切为了学生的成长和发展”的教育理念，以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育。坚持依法办学，以德治校，按照“以人为本，崇尚科学，张扬个性，全面发展”的办学思路，从细节管理入手，通过学习和反思、凸显办学思想、建立学习组织、增强情智管理、探索办学特色、打造和谐人文举措，让校园、教师、学生尽显和谐之美，奏出和谐之律。

学校制定了《兴福镇中心小学2008-2011三年发展规划》。经过三年的不断努力，使学校形成具有鲜明的“以人为本、崇尚科学、张扬个性、全面发展”特色的学校文化，办人民满意的教育。本学年，学校坚持以继承、创新、发展为主题，把握“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，抓住机遇，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高学校的办学水平和教育质量，形成“用法规管理学校，用创新经营学校，用品牌打造名校”的特色发展之路。

2、队伍建设

按编制要求，教师配备合理。学校现有19个教学班，在校学生648人。有40位专任教师，学历达标率100%；大专以上学历教师37人，占总数的92.5%；有教学能手14名，占专任教师的35%。学校班子7人组成，全部达专科以上学历，其中3人为市教学能手和学科带头人（含1名县名师），1名县学科带头人。

校长及学校管理人员积极参加各项培训。校长和业务干部经常听课、评课、参加教研活动。本学在教学岗位和育人岗位两大领域实行了岗位责任制。“情感—制度—自我”是学校对队伍建设提出的管理思路，“情感”是动力源，“制度”是规范，是基线，“自我”就是自我管理、自我加压、自我创新，是目标，是效果。无论领导还是教师，都要对被管理者给与关心和爱护，要启动被管理者的“内驱”。

3、科学管理与民主管理

学校各种规章制度齐全，符合学校实际，制度制定依靠广大教师，来源于教师。落实校产管理、财务管理等各项校务管理制度。资产管理做到账账相符，账实相符；校舍设施养护、维修及时，利用率高，校园环境等管理到位，本顺利通过了市校产管理与维护优秀学校的验收。学校杜绝了乱收费现象，规范预算管理，合理开支，杜绝浪费现象的发生。建立健全了安全工作机构和制度，层层落实安全工作责任制，建立科学、规范的校园安全突发事件应急预案，开展了消防安全教育和自护自救演练，建立了安全档案，学年内未发生安全事故。

认真落实体育、卫生《条例》和《艺术教育工作规程》，建立健全学校体育艺术、卫生工作机构和制度，今年春天进行学生健康检查和体质测试，建立健全学生健康档案。本学年举办了秋季、春季二次面向全体学生的“体育艺术节”和“艺术节”，举办了春季运动会。阳光体育活动扎实有序，课间师生同诵一首诗、踢毽子、跳绳、做操等运动健身项目已纳入学校的课程开发内容，大课间操质量有了充分的保障。

4、资源配置与应用

兴福镇中心小学总占地5096、22平方米，建筑面积3198、21平方米，共有校舍137 间，其中教学楼85间，建筑面积2236.8平方米。服务区内有六个自然村及镇直单位，分东西校区。学校实验室、图书室、音美教室、微机室、语音室、多媒体电教室等功能用房齐全，是一所具有现代化教学条件的市级规范化学校。

学校专业教师配备齐全，经费满足教育教学的需要。学校各种功能用房设置齐全，今学年学校仪器室、实验室按国家一类配备标准建设完成，图书室达市优秀图书室标准，新上微机25台，建成了高配置的微机室，教师办公用机全部统一配置了液晶显示器，实现了班班通，学校的现代化水平有了很大程度的提高。每学期学校都组织实验技能比赛和阅读称号评选活动，用活动促应用，以应用促建设，各部门的器材、图书利用率和借阅率达规定标准。近几年，学校本着让农村的孩子接受最好的教育的原则，在实践中形成了“三网合一、四种资源共享”的电教管理与使用模式，得到了上级主管部门的认可，2008年12月29日，在省电教馆主办的“山东省中小学信息技术应用暨农村中心小学现代远程教育工程应用经验交流会”上，我校的电教管理经验《加强学校资源库建设与应用推进素质教育的实施》进行了交流。

（三）教育教学（A3）

1、德育工作

健全德育工作机构和德育工作制度。

树立“全面德育，全员德育，全程德育”的“三全”观念，形成了“学校分管领导——少先队——班主任——科任教师”齐抓共管的德育网络，制定《德育处人员评估细则》、《班主任工作评估细则》，保障工作顺利、有效地开展。建立健全少先队组织，设置少先队检查岗，加强上岗队员的培训。在大队辅导员的指导下，培养了认真的班级达标检查人员，监督同学们的规范落实；坚持教育、活动、评比、养成的管理思路，实行整体达标和分项评比的管理办法，树立身边的典型，及时进行表彰奖励，培养学生良好的行为习惯。

开展好家校联系工作，建立家长学校，形成学校、家庭、社会三位一体的育人网络。成立了家长委员会，逐步完善管理机制，部分村干部及权威家长积极进入委员会，使学校、家庭、社会的教育得以有机结合，从而有效地提高教育教学质量。建立家校通网络，更便捷了学校和家庭的联系。定期开展家长开放日活动，让家长走进课堂，了解学生的在校情况，并认真听取家长好的建议和意见，为学生的健康成长奠定良好的基础，进一步推动了我校德育工作的开展。

加强学生公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育等主题教育。积极开展内容分赴、形式多样的系列化德育活动。重视学生日常行为规范教育，利用开学前两开展“行为规范教育”教育，评选“行为规范小楷模”，培养学生良好的行为习惯。同时，发挥课堂教学主渠道的作用，积极渗透德育教育。

加强校园文化建设。加强了校园环境建设。育人环境是对学生进行潜移默化隐形教育的阵地，我校十分重视育人环境的建设和改善，努力“让每块墙壁说话，让每棵花草言情”。这学期开始，我们又进行了楼内边角文化的优化，良好的校园环境为学生营造了一个恬静的学习氛围，学生在这个优美的环境中能够健康快乐成长。建立了图书室、广播室、宣传栏、展板、教室黑板报、争章创星榜等育人阵地，同学们可以接受预防毒品和反邪教教育，听到好词佳句，还可以看到关于安全、健康方面的温馨提醒。从争章创星榜中，可以及时了解本班学习、纪律、卫生情况。并时刻以这种诗化的氛围熏陶和教育着学生，每天保持整洁的校容校貌和班容班貌，使校园文化氛围向着健康、高雅的方向发展。

2、课程实施与课堂教学

（1）学校深入“三段式”课堂教学模式的研究，改进课堂教学方式、方法和手段，不断提高教学质量。为了让学生的预习有章可循，提高学生预习的效率，3-6年级的语文、数学、英语教师根据学生的年龄特点设计了合理的预习方案，并将预习方案发放到每位生手中，把需要学习内容的教学目标、重难点、学法指导、知识点的内容、需要搜集的资料等直接呈现给学生。预习方案的提供，使得预习目标更加明确，确保了学生充分的预习时间。通过预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，学生带着问题进入课堂，这样不仅缩短了教师讲课的时间，留足学生解惑的余地，而且有助于教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者，学生由被动的接受者转变为学习的主体，大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，进而大大提高了课堂教学的效率。如今，我校的“三段式”课堂教学模式日趋走向成熟。今年3月25日成功为县教研室进行展示，得到与会领导及兄弟单位的高度评价。（2）方式多样的教研活动，面对新理念、新课标、新教材、新的课堂教学方式，我校提出了“学期初示范课、组内公开课和学校‘滚雪球’大教研”相结合的教研活动。学期初，通过教师个人申报和教研组推荐的方式确定出示范课执教人员，在全校展示示范课，为教师的课堂教学起到了较好的引领作用。组内公开课要求通过教研组集体备课、听评课活动，增加了教师相互交流、学习的机会。为了整合学校新课程研究小组全体教师的智慧，提倡“一人教学，全员参与”，发挥集体的力量，共同研究新课程理念下的课堂教学。学校制定了“说—听—评—思”课制度，要求各教研组以备课组为单位，先让每位执教者说课，教案经备课组集体讨论、修订后使用，课后组织所有参与听课的学校领导和教师开展评课，既要肯定成绩，又要诚恳地指出不足，并在相互协商的基础上，为执教者提出建设性意见和下一步努力的方向。通过一系列的教研活动，促进了教师的专业成长。

3、教学监控

（1）抓好的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。坚持每天检查上课情况两次，做好检查记录。每月检查教师备课、听课笔记、工作手记、预习笔记（学生作业）、教师案例、电教手段运用等各一次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法，做到每月对教学常规材料进行及时反馈，进行网上公布。

（2）加强课堂教学监控管理。一是加强教师自身常规要求。教师要依照上课要求做好课前准备，提前一分钟进入课堂；课上做到精神饱满，富有热情，增强效益意识。二是加强教师对学生常规要求。每一位任课教师课上对学生从严要求，立足于课堂，共同致力于学生“两个习惯”（文明习惯和学习习惯）的培养和“三个基本功”（发言、读书一定要响亮；写字一定要到位；听一定要专注）的训练。三是加强教师课堂教学控制。建立课堂监督制度，实行不打招呼“推门听课制度”促使教师备好每堂课，上好每节课，板书好每个字等。教务处不定期对教师上课进行监督，对检查情况进行记录，进行每周一公布，纳入对教师的课堂考评。

（四）教师发展（A4）

1、师德建设

加强师德建设，制定《教师职业道德评估细则》，让每一位教师做到关爱学生，理解学生，尊重学生，时时为师，处处为表。在社会、学生和家长的心目中树立良好的师德形象。实行教师轮流值日制度，教师跟做广播操制度等，进一步加强了教师的自身素质。加强德育队伍建设。一支敬业爱岗、无私奉献的德育队伍是落实德育工作的根本保证。学校按照政治强、业务精、作风正的要求，整合资源，努力建设好两支德育队伍，即：一支号召力强、政治素质高的大队辅导员队伍，一支为人师表、热心育人的班主任（中队辅导员）队伍。在班主任管理能力的提高上，使班主任明确以下几点：自己的角色定位就是“引路人与协调者”；在进行各方面的指导时要做到“偱偱然善诱人”；班级生命的依托是搞好班级活动；班级管理最终“管，是为了不管”；班级管理中的艺术是“涓涓细流润心田”；在学生的评价上是“权，然后知道轻重”；在班主任自身的修养方面是“干，然后知道不足”。同时，搞好班级管理展示活动，通过交流、总结，提高班主任的业务水平。促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。

2、教师专业发展

学校制定《校本培训实施方案》，依据《方案》实施好教师基本功训练，教师制定《个人基本功训练目标计划书》。训练项目主要有“三字”、普通话、课程标准、现代教育技术、班级管理与育人管理等。教师制定《个人发展计划书》，发展目标切合自己实际，操作性强，能依据个人的成长计划积极参加校本培训，期末要对照《个人发展计划书》找差距。外出学习完成汇报任务（心得、交流），能发挥示范带头作用。校本培训实行学分制管理，按学分纳入教师月考核评估。按时参加学校组织的基本功培训，由培训组织部门负责按培训项目记分（一学时记2学分）。每学期学分达35为“优”，30-34学分为“良”，25-29学分为“中”，25分以下为“差”。学校要安排专人管理基本功训练，完善基本功训练档案。

本学年，学校充分发挥我校教学能手、学科带头人作用。开展了教学能手上示范课活动、发挥引领作用，各教研组组内开展教学研究活动，组内教师参与现场评议，取长补短，优化课堂教学，期中以后各教研组进行全校性课堂教学展示活动，全体教师参加听、评课，进行量化打分，通过说课和评课达到共同提高，共同进步的目的，促进教师专业发展，为教师成长搭建平台。

3、班主任队伍建设

加强班主任队伍建设，不断提高班主任工作实效。（1）健全班主任学习制度，建立了班主任工作日志，定期召开班主任会议，开展主题班（团队）课观摩，评比、交流工作经验和方法，探讨班级管理的有效做法。（2）实施班级管理班主任负责制，主要工作有计划总结、卫生、安全、两操及集会、小目标操作、班会、家校联系、班级网页管理、文明礼仪、放学站队（一歌）、文化建设、课外阅读、经验推广及活动创新等。实行学月评价和学期评价相结合的评价办法，关注工作过程，注重结果评价，突出班级常规工作的检查和班级特色建设，调动全体班主任工作的积极性和创造性，增强工作的责任心，讲究工作的艺术性、针对性和实效性。（3）推行班主任工作承诺制：对孩子微笑——任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交流——每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理——让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主——尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会——每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想——帮助有特殊困难的学生完成学业；替家长分忧——孩子校园生活愉快、安全，家长无挂念。

4、教师评价

全面实施素质教育，积极探索新形势下的师生评价新模式。新的教师评价办法符合《山东省中小学常规管理基本要求》，与《博兴县教师综合素质发展评价细则》接轨。考核力争达到的目标：实现责、权、利的结合，努力做到“以人为本、科学发展、张扬个性、全面发展”，在明确责任人权利的基础上，明确个人（团体）目标，落实岗位职责，最大限度的体现多劳多酬、优质高酬，增强学校内部活力，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，用教师的发展带动学生的发展，从而实现学校的发展。

考核的内容主要包含三项指标：岗位水平发展目标达成评估27%、教学目标实施及达成评估61%、育人目标实施及达成评估12%。

考核遵循的原则及考核形式：横向对比与纵向发展相结合的评价原则，教师发展业绩与学生成长业绩相结合的评价原则，教师个体业绩与工作团体业绩相结合的评价原则，工作过程与工作效果相结合的评价原则，定性与定量相结合的评价原则，学校、个人、同事、学生、家长多元参与的考核原则，定期检查和不定期抽查相结合的原则，一般评价与特殊评价相结合的原则。学校采用学月绩效考核评估和学期绩效考核评估两种评估形式。

学校成立考核领导小组和工作小组，具体负责教师的绩效考核评估工作。教师学期绿色评估考核成绩期末以书面形式，顺向公开到教师本人。教师要依评估成绩为参考，分析工作的得失，确定下的工作目标，为自己确定新的工作起点。

（五）学生发展（A5）

1、基础素养与学业成绩

学校按照《博兴县小学生素质发展报告册》进行评价的：思想品德素质、科学文化素质、心理、审美素质、学科课程成绩、身体素质状况、劳动技能素质、特别表现情况、评优情况、出勤。思想品德素质、科学文化素质、心理审美素质，劳动技能素质的各个项目，采用A、B、C、D四个等第评估记载。学校为学生建立艺体档案，加强对学生综合素质，学生的学习成绩稳中有升，体能素质良好，艺术素质和学习能力、生活能力都有不同程度的提高。在各级各类学生竞赛活动中，学生有近50多名学生获省、市、县级奖。学科课程成绩采用优秀、良好、及格、不及格四个等第评估记载。对学生评价采用自评和师评相结合的办法进行。

2、身心发展

根据小学生身心发展规律，学校利用班会、心理健康课和课外活动课时间对学生进行安全教育、心理教育、环保教育，促进学生的全面发展。学校设立了心理健康活动室，结合小学生的身心发展特点，利用灵活多样的教学和训练，调节小学生的心理机能，开发其心理潜能，让学生懂得自我心理保健，保持良好的心理状态和具有较强的社会适应能力，促使其人格健全发展和心理素质全面提高，以适应未来社会发展要求。” 我们还创设良好的学校内部心理环境，以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育，从而提高学生的心理素质和综合素质。

3、个性发展

学校积极营造有利于学生个性发展的环境和条件，设立体育、艺术管理员，制定适合学生发展的活动措施，每年举办二届体育节和艺术节，今年我们已经成功举办了第五节体育节，六月份将举办第五届艺术节。在开展好学校活动的基础上，我们积极参加上级有关部门组织的各类活动，如合唱比赛、读书演讲、运动会、会操比赛等多种活动，以此保障学生的个性特长得到充分发挥。

4、学生评价

对学生实施主体多元化评价，通过学生评价手册和成长档案袋，从品行形成评价、学识发展评价、我的闪光记录、激励我成长的信息等内容对学生进行全面评价，从而促进学生全面发展。通过评选“班级之星”、“时代之星”，颁发“一张喜报”，使学生享受被赏识的快乐，鼓励学生个性的张扬。

（六）学校发展（A6）

1、学校亮点

本学年学校开展“寻找”活动，要求全体老师思考学校十几年来的办学特色（亮点）是什么。活动实施分三个阶段：第一阶段：教师寻找，全体教师参与；第二阶段：中层部门寻找，参照老师们的寻找材料，由教务处、德育处、总务处寻找分管工做的特色和短板；第三阶段：学校寻找，进行系统整理和挖掘，形成材料，研究实施。

（1）学校基本构建起岗位目标管理体系

几年来，学校在发展中逐步建立起自己的学校管理体系---岗位目标管理体系。体系形成的特点一是得到了全体师生的思想和行为认可，二是有相应的校本课程做依托，三是体系建设已经取得了一定的效果。

（2）“班级达标”和“争章创星”学生自主管理模式形成

自九七年学校迁入新校以来，学校实行“班级达标”活动，后来又增加了“争章创星”活动，现在“班级达标”和“争章创星”活动运行正常，德育处和各班级都积累了大量的经验，成为支持学校发展重要机制，“班级达标”和“争章创星”成为学校校园文化主要内容。（3）“滚雪球”校本培训模式

自实行新课改以来，学校就实施“滚雪球”校本培训活动。“滚雪球”校本培训来源于对滚雪球的思考，把教师备课—上课—评课—反思等教学活动归拢到一根链条上来，后来又充实进了“同课异构”内容。“滚雪球”意味着教师课堂教学水平的提高和教师知识积累的膨胀。现在“滚雪球”校本教研已成为学校教研组活动和学校教研活动的主要形式，2007年10月参加了全省的校本教研经验交流。现在学校有县级教学能手、学科带头人11人，市级教学能手、学科带头人3人，县、市教学能手、学科带头人占学校专任教师的35%。

（4）“教育沙龙”校本教研模式

开展教育沙龙活动，按照“确定问题—寻找支持—研究实践—展示成果”的研究模式，来进行研究。教师在教育教学过程中，把遇到的问题收集起来，实行网上悬挂，然后由教师或教研组进行问题认领，形成小课题，按照课题研究的思路进行实验，期末进行阶段性研究成果汇报，并把研究的成果推广到全校，走出一条“问题悬挂--问题招标—问题研究—研究汇报—成果共享”教育沙龙形式的校本教研之路。无论是原来的“合作探究”，还是现在的“三段式”，各教研组都制定了“教育沙龙”活动方案，开展了系列校本教研活动，使学校课堂教学水平得到了显著的提高。

实施创新积累，提高队伍素质。几年来学校实行了《工作手记制度》、《工作反思制度》，鼓励教师勤练笔，要求老师们写《教育故事》或《教学案例》。读与写永远是分不开的，我们的老师在日常的工作中，都有大量的“故事”发生，这些故事孕育着丰富的教育智慧，把它们记录下来并作适当的反思，可以从中得出具有鲜明特色的教育结论。读书的精要内容、反思的理论支持及实践体会、自己接收的最前沿教育教学信息及案例、身边的问题研究方案和报告可随时挂在个人网页上，从而达到共享、交流、合作、提高的目的，长期积累逐步形成教师个人的《论文集》。

（5）“合作探究”和“三段式”课堂模式

如何让教师平常的课堂教学和讲观摩课公开课一样？课堂上如何让学生动起来？如何使课堂教学更有效？如何减轻学生过重的课业负担？针对上述问题，自2003年始，学校开始“合作探究课堂教学模式”的研究，在“合作探究课堂教学模式”研究的基础上，结合杨思和杜郎口的课堂教学经验，引入了“三段式”课堂教学模式的研究。从现在实践的情况来看，学生学习的时间前移，调动了学生的学习积极性，减轻了学生的负担；学生带着预习中产生的问题进课堂，我的问题大家来研究，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率；预习、交流、反馈三个环节贴近学生的实际，解决问题采用合作探究的学习方法，符合新课改的理念，基本实现了平时课堂教学和观摩课（公开课）一样的模式、一样的效果的目的。

（6）电教管理与资源库建设

学校自2000年始引入现代教育技术设备，2002年实现了微机终端进教室，教师人手一办公用机。2007年始，逐步更换现代技术设备，2004年增添远程教育设备。现在全部做到了无纸化办公，建成了校园网和校园广播网，学校有自己的管理平台和网站，教师、班级有自己的网页，连接了因特网，增添了卫星接收系统，实现了天网、地网、校园网的三网合一，初步形成远程教育资源、网络资源、电教教材资源、校本资源四种资源的共享。

为了让这些现代化设备更好地服务于教育教学，学校探索出了“三网合一、四种资源共享”管理模式（三网：天网、地网、校园网；四种资源：），校园资源库初步建成。2006年10月17号山东省原副省长王军民来校考察，山东省远程教育现场会来我校召开，模式的建设得到了上级领导的认可。2008年12月29日，在省电教馆主办的“山东省中小学信息技术应用暨农村中心小学现代远程教育工程应用经验交流会”上，学校的电教管理经验《加强学校资源库建设与应用推进素质教育的实施》进行了交流。

硬件建设是基础，管理是关键，设备应用是目的。设备建设和资源库建设完成后，学校及时进行了相关的校本培训，提高教师驾驭现代技术设备的能力。键盘一敲、鼠标一点，名校的管理、学校的资源，网络教育教学资源库唾手可得，极大的方便了教师对教育教学信息的需求，现代化教学手段服务于教学得到了真正的体现。

（7）书香校园是学校内涵发展的体现

学校实现了图书进课堂，建立了班级图书超市，形成了课外阅读运行机制、表彰机制，开发了《品味经典》诗文诵读校本课程，现在诗文诵读又融入到快乐课间中，学校的书香味更浓了。学校2005年参加了全省的诗文诵读活动展示，2007年书香校园经验全县特色校园文化建设会议上和全市勤工俭学会议上进行了交流。课外阅读将作为我校的特色项目重点培植。

2、学校成果

2008年3月学校心理咨询室通过县级验收。

2008年4月，学校被表彰为“博兴县学校管理示范学校”。

2008年4月25号在滨州市勤工俭学会议上，校长代表学校作了《创建书香校园，构建特色文化》典型发言。

2008年4月被市教育局授予“全市优秀图书室”称号。2008年9月，我校获得“教师育人先进单位”称号。

2008年9月，学校张秀美老师获首批“博兴名师”、崔金红获首届骨干教师。2008年10月13号，学校获得全市校设管理与维护优秀学校称号。2008年11月19号我校为全县实验室建设及管理现场会提供现场。

2008年12月28号在全省中小学信息技术暨农村现代远程教育工程应用经验交流会上，学校电教经验《加强学校教育资源库建设，推进素质教育的实施》进行了交流。

2009年1月，学校通过“博兴文明单位”的复评。

四：努力方向

（一）“班级达标”和“争章创星”学生自主管理模式需要规范的校本课程的支持。

（二）加大工作的执行力。学校的有些工作做了，理念也新，思路也对，但没有坚持到底。今后，我们要把“亮点”培植、放大，形成我们学校的特色。

（三）推介学校。学校要注意攀高枝，多搞交流或联谊活动，将成功的做法和成熟的经验推介出去，提高学校的知名度。

（四）加强高效课堂的研究，将现在“三段式”课堂教学模式的研究推向深入，充分体现不同学段、不同学科的模式特点，使之更有效。

（五）加强学校的体育、艺术工作，用艺体活动丰富学校的生活，浓厚学校的文化氛围，扮靓素质教育的风景。

小学教育督导评估自评报告篇5

为了全面贯彻党的教育方针，进一步规范学校办学行为，指导学校扎实推进素质教育，全面提高教学质量；坚持推行实施科研兴校、创新办学；我校始终坚持以德育为首，教育教学为中心，深入深化教育管理体制改革。学校坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观。在市教育局、镇中心校的正确领导下，以规范学校管理，促进学校教育和谐发展为主题，以“崇德尚学、乐教敬业”为校训；以“殚尽竭虑办教育、含辛茹苦育儿女”为教风；以“团结、文明、创新”为校风；以“勤学、朴实、守纪”为学风。通过“抓教风、强素质，抓校风、树形象，抓学风，保质量抓管理，促发展”，进一步优化学校管理，提高教育质量和教育管理水平，全面实施新课程改革，不断探究实施“洋思、杜郎口”先进教学理念，促进教师素质全面提高，促进学校工作全面、协调、持续发展，推进学生综合素质发展，努力办好让人民满意的教育。多次受到学校主管部门的表彰奖励。现将本次教育督导评估工作自评如下：

一、基本情况

1、校园校舍

通边小学建于1902年，位于庄浪县东北部，系六盘山山脉，北与宁夏隆德接壤，东与泾源县毗邻。座落在通化乡通边村。是一所完全小学。学校占地面积11581平方米，生均30平方米。校舍建筑用地面积1729平方米，校舍建筑面积1284平方米，生均3平方米。

围墙长439米。绿化面积923平方米，花园面积300平方米，绿化覆盖率8%。其中教师办公室440平方米，教室面积429平方米，计算机室40平方米。图书仪器室69平方米，厕所117平方米。运动场占地面积8840平方米，生均23平方米。场地完全能满足学生生活学习活动等需要。教师人人有固定的办公室和专用的办公桌椅。

学校现有教职工29人，其中专任教师25人，工勤人员1人，代课教师3名。研究生1人，本科学历6人，大专学历11人，中专学历6人，中专以下学历5人。学历合格率83%；小学高级教师6人，小学一级教师9人，小学二级教师7人，未评人员2人；50岁-59岁6人，30岁-49岁9人，20岁-29岁14人，年龄结构合理。学校现有学生392人，少数民族学生5人，住校生1人。共设10个教学班，2、设施设备

教学仪器在原配套的基础上有所添置，但增幅不大，仍存在很大的缺口，如教学演示实验器材、教学常用标本、药品等不能满足教学实验要求，演示、分组实验开题率只达15%左右，但现有仪器完好率和使用率均在95%以上。学校现有计算机室一间，微机20台，34寸彩电9台，25寸彩电台，21寸彩电1台，DVD8台，打印机2台，速印机1台以及远程教育相关配套设施，计算机生机比达到25：1，教学资源库存量（学校微机资源、远程教育教学资源）在400G以上，展示台1台，录音机3部等电教设备，基本能达到学校信息技术课开设和教育教学的要求，学校电信网络运行正常。

学校集体订阅《人民日报》、《甘肃日报》、《平凉日报》、《未来导报》等报刊杂志，部分教师、学生自愿订阅《教育信息报》、《小学生拼音报》、《学习报》，数学、语文学习报等，基本能达到师均一种。学校图书1300多册，生均26册。学校配备的影像资料能满足教学需要，能在教学中得以运用（如安全教育系列资料、优秀课例、英语单元配套资源等）。文体器材缺口较大，现有器材只能维持一般的教学需要，但现有仪器完好率和使用率均在95%以上。办公设备能满足教师学习、办公的需要，教师可以充分的利用网络资源学习、上网查阅资料。

3、硬件建设（近三年）

2007-2008学年度，学校在学区的领导之下，修筑了围墙，使多年来的安全隐患得到了解决；对悬吊的屋瓦进行了清除，保证了学生课外活动的安全；学校校园面积小，供学生活动的地方又较少，开学初，学校带领教职工将校园中的一些妨碍学生活动的树木进行砍伐，并带领学生平整了校园，扩大了学生活动场所；

2008-2009学年度，为了解决教师取水难的问题，学校出资修建水房一座，开凿水井一口，并硬化取水区域。学校重新修筑教师宿办楼后背台子和水沟150平方米，结束了教师宿办楼落水倒流的现象，保证了宿办楼墙体的安全。硬化校门走道320平方米。修筑宿办楼前

暗沟120米，二楼落水全部处理在暗沟里。并在道路两侧和宿办楼前铺就彩砖300平方米。既美化了校园环境，有改善了办学条件。道路两侧修筑花园2座。利用工程剩余土方铺平篮球场一块。总务处联系电工，对学校电路进行了全面整修，安装了声控灯，保证了师生的用电安全，为师生晚间行走带来了方便。暑假，学校出资粉刷教室12间，为教室配置新日光灯管48根；第一学期第八周，学校重新装饰会议室1间，购置沙发、茶几4套。

2009-2010学年度，为师生创建了良好的工作和学习的环境。我校雇人用预制板铺就了从教学楼----厕所、宿办楼----厕所的道路，结束了阴雨天道路泥泞的历史。平整了校园，填补了操场的坑洼地和积水滩。学校为教师新宿办楼更新、修补了旧烟道，保障了教师冬季取暖。并新增制宣传栏3个，丰富校园文化生活。

二、自评工作的主要情况

我校本学期发展性教育督导评估的自评工作对照《庄浪县教育局督导评估方案》及《庄浪县教育局督导评估工作规程》，熟悉评估各项内容，掌握了评估要求、原则、程序及操作技术，并明确人员分工、时间安排和工作职责。

（一）、继续建立健全各项规章制度

1、认真组织教职工学习政治理论，加强思想作风建设，规范例会学习制度，积极响应上级号召，学习《中小学教师职业道德》、《毛

泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》等，提高教职工的政治理论素质。

2、自觉接受学生家长和社会各界的监督。我校征求学生和家长意见，并梳理解决。通过召开家长会、教师座谈会、教师家访，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。

3、规范教育行为，坚持依法管理，依法育人。明确学校的办学宗旨，严格遵守《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定。结合学校实际，继续健全各项规章制度，保证学校各项工作的顺利开展。严格遵守财经制度，执行收费标准，增强理财公开透明度。学校不断完善财产的保管和使用管理制度，提高财务利用率和保存率，并在下拨经费紧张的情况下，开源节流，以最小的投入获得最大的产出，最大限度地满足管理需要。

（二）、明确目标，全面实施素质教育

我校全面贯彻党的教育方针，本着教育为社会主义现代化建设服务的办学思想，按照全面提高教育质量的要求，结合本校实际确定了办学目标，制定了学校近期发展规划，体现了以教学为中心，德、智、体、美、劳五育并举的总方向，全面实施素质教育。面向全体学生、使学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，注意因材施教，重视学生特长，积极创造条件，促进学生健康发展。对学困生采取了行之有效的方式。

（三）、强化班子建设，做好带头工作

学校实行校长负责制，各部门负责人分工明确，相互配合的机制。班子成员经常进行教育理论、教育法规的学习，不断更新办学理念。经常召开教职工会议，征求治校方面的合理意见或建议，从而使治校措施不断趋向合理化、正确化、规范化、民主化。班子成员均战斗在教学第一线，经常深入课堂，学他人之长，并做年青教师的指导工作。

（四）、重视教师素质，造就敬业爱岗的教师队伍

教师素质的高低，直接决定着教育质量。因此，学校始终把提高教育素质做为一项重要工作来抓。学校制定了学习计划，定时与不定时相结合。通过不断学习和通过“打赢翻身仗”的大讨论使广大教师思想端正、治学严谨、安心工作。在业务上经常学习教育理论开拓了视野；开展优质课评选；积极派出教师培训；鼓励教师进修。通过这一系列措施，我校教师教学严谨、业务过硬、队伍稳定。

（五）、教学工作是学校工作的核心，是实施素质教育的主渠道

学校在开全课程、开足课时的基础上，在开“好”上下文章，在课堂上要体现课改精神，充分调动学生的积极性，启发学生动手动脑，培养创新精神。

（六）、学校常规管理规范化

重抓制度的落实是管理的关键。教务、后勤、少先队三部门严格执行计划。学校对其认真检查考核，做到了奖罚分明。通过制度的落实，教学环境优美、教学气氛活跃，使管理上了一个理高的台阶。

（七）、德育工作常抓不懈

在抓教学工作的同时，学校还特别重视德育工作，制定了德育工作计划。利用德育阵地组织一系列的活动，对学生进行思想道德教育。在教学中渗透德育教育、行为规范教育、养成教育等。召开家长座谈会，及时了解学生的思想动态，做到学校家长联手育人。

（八）、重视档案管理

学校档案齐全，记载详实，立档规范。重视档案管理专档存放，专人管理，能及时检查，方便使用。学校实行校务公开，民主管理。并经常性开展安全教育，有效地渗透在相应课程活动中，安全教育有教材有教案，每学期至少集中教育3次以上，切实普及安全知识，培养学生安全意识、自我保护意识和自救、自护能力。安全工作制度、组织健全，责任到人。学校有值日教师和村派值班人员，24小时不离人，节假日双班双岗，并配有带班领导。安全日志记载经常，具体，真实，有责任人签字，有整改情况记录，确保了学校无安全隐患，无重大事故发生。

（九）、加大教研力度，提高课堂教学质量。

健全学校教研制度，规范教研活动。建立教研组教研活动制度，领导经常深入教研活动，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。健全学校教研组制度，围绕重点专题研究有计划、有目的地开展听课、评课活动。

学区在我校分学科组织了一次教研活动，听评课4节，为教师获取新的教育信息提供了条件；第四周我校组织了一次教研活动，听评课3节，课后教导处组织了及时的评课活动，加强了教师之间的交流和提高了教师的教研水平。

（十）、重抓安全工作

安全工作一直是我们学校的重点工作。我校严格执行牢固树立“安全第一”意识，坚持“安全第一、预防为主”的方针，有效落实安全目标管理责任制，进一步健全和完善各项相关制度，多次组织召开安全工作专题会议；制定了《校园安全预案》、《防火安全预案》、《防洪安全预案》、《防地震安全预案》、《防水安全预案》等实施方案，学校还组织召开了“校园安全法制报告会”，大门外设置了交通标志牌；充分利用晨会、班会，对学生进行消防、交通、校舍设施、用水用电、食品等方面安全教育，提高安全意识，增强防范能力。学期初，学校与教师、教师与学生和家长层层签订《安全责任书》，做到有章可循；进一步加强学校师生的安全教育。严禁“三无”食品和变质食品进入校园。杜绝传染性疾病、食品卫生安全事故发生。建立安全检查机制，定期开展自查及时发现隐患，消除隐患，保障师生安全。进一步完善学校安全工作档案，重视安全工作计划、总结、会议记录、活动记录及图片资料的积累；学校还成立了以校长为组长的治保小组，每天对学校的安全和门卫登记工作进行检查和管理，深入开展“平安校园”的创建工作，努力构建和谐校园。

（十一）、加强培训，提高教师的业务水平

1、送教师出去参加培训。近几年，我校共组织10多人次到兰州、平凉等地参加各种教学研讨交流活动和有关教学管理方法的理论培训；组织2人次参加县骨干教师网络培训；通过这些方式，来提高教师获取、整理信息、进行教学研究和管理能力，促进教育教学质量的提高。

2、充分利用本校电教媒体，帮助教师学习新教法，获取新信息，了解新教改动态，从而不断优化课堂教学，提高教学质量。

3、利用教研活动时间互相交流、集体学习，要求教师利用业余时间自学来提高自己的专业水平。

（十二）、学校取消留级制度，严禁开除学生

制定了严格的作息时间表和课外活动安排表，积极开展丰富多彩的文化娱乐活动。学生评价严格实行等级加评语的评价制度，学生综合素质评价认真规范。严格学籍管理，转入、转出、休学，复学制度健全，手续齐备，档案完整。学校不按学生成绩排座位，节假日不补课。积极参加上级组织的各项竞赛、比赛或其他活动，学生成绩良好。

三、存在问题及整改措施

1、综合起来我们学校还存在以下问题：

学校管理制度建设还需进一步完善。校园环境和文化建设需加大力度。现有资源还没有充分利用，包括人力资源，物力资源，时间资源等。宣传力度还不够，社会办学氛围还不浓。办公理念还需要进一步更新；教师素质有待于进一步提高；教学研究还需加大力度等等。教育教学质量的提高还须继续努力。

2、今后的努力方向

加强教师的专业化建设，使教师的专业化水平进一步提高。继续加强学生行为规范和养成教育，使学生从小养成各种良好行为习惯。继续搞好校园环境建设，绿化美化校园，添置活动设施。加强学校管理，发掘校本资源，充分发挥各种资源的使用价值。继续努力，制定确实可行的管理制度，不断提高教育教学质量。

我们坚信，有上级领导的大力支持与帮助，一定能解决目前存在的问题，我校的教学管理水平必将再上一个台阶。

二0一0年五月九日

学校督导评估自评报告篇6

在市教体局的正确领导下，我校广大教职工精诚团结，努力拼搏，使我校在教育管理、教育教学工作、办学条件以及教育质量等各方面都有了很大提高，并取得了令人瞩目的成绩，根据《山东省普通高中办学水平督导评估方案》，我校本着实事求是的原则，认真组织，逐条逐项地自评，确定我效评估总分为833分。现将我校各项资评情况简述如下：

一、办学思想和方向

我校是山东省规范化学校，始终坚持社会主义办学思想，全面贯彻实施党的教育方针，严格执行上级各项方针政策，始终如一地“以教学为中心地位不动摇，强化质量意识不动摇，以质量求生存，以质量求发展”为宗旨，“以人为本，依法治校”，树立科学的发展观，大力实施素质教育，实现了办学条件标准化、教育思想现代化、教育管理规范化、学生素质优良化，有效地促进了学校教育教学的进一步发展和整体办学水平的大幅度提高，为我校教育教学工作的进一步发展奠定了基础。

二、教育管理和办学条件

我校领导班子现有17人，其中校级领导3人，中层领导14人。近年来，我校进一步完善了学校内部体制改革的实施方案，领导班子成员有明确的分工和岗位责任，能够各司其职，各负其责，互相沟通，团结协作，积极工作，努力开拓，这样就使全局工作统而不死，活而不乱，有效地提高了工作效率。学校建立健全了“校长办公会制度”，坚持每周一次校长办公会和一次行政办公会，间周一次全体教职工会议。每次行政会上全体领导都要汇报各自分管的工作情况以便互相沟通，统一步调，保证学校工作正常运行。学校重大问题都由校长办公会和行政会集体研究提出方案，并经教职工代表大会通过。学校党组织较好地发挥了政治

核心和监督作用，能够充分调动广大党员的先锋模范作用。学校健全了交代会制度，重大事情都经过广大教职工充分讨论、研究，并能积极听取教职工意见。学校一直坚持改革促发展的原则，逐步深化内部体制改革，进一步完善了《龙口三中结构工资实施方案》和《龙口市第三中学教职工考核标准》。教职工对学校实行民主管理、坚持依法治校的做法感到非常满意，因而积极性得以充分调动。

“德、能、勤、绩”是我校抓教工队伍管理的四个重点，学校利用间周的教职工会议，集中学习全国师德标兵和其他先进人物的光辉事迹，集中学习党和国家的方针、政策，集中学习业务知识，并将各种规章制度上墙，以进一步规范教职工的言行，加强教职工爱岗敬业、教书育人、为人师表的师德修养。学校重视教师整体素质的提高，校长亲自抓师训工作，并有专人负责。坚持实行青年教师跟考制度；定期举办各种政治学习和教育理论讲座；积极开展优质课观摩活动。搜集整理印发各种学习材料，督促教师参加业务培训和函授自修学习。同时，学校还尽可能地帮助解决教职工们日常工作、生活中的实际困难。

在德育工作上，学校成立了由校长负责的德育工作领导小组形成了党、政、工、团和班主任、政治教师、学生家长、社会人士等组成的德育工作队伍，德育工作有计划、有措施、有检查、有总结。学校开辟多种渠道，采用多种形式，制定了弘扬“一个主旋律”、贯穿“一条主线”的德育工作方针。“一个主旋律”就是持久不衰地开展爱国主义教育：升旗仪式、国旗下的讲话、百部爱国主义影片教育等已经形成制度；所有的教室、实验室、办公室等场所悬挂爱国主义礼仪用旗，有关场所张贴或悬挂伟人画像、名人名言；板报、宣传栏定期更换内容；学校团委利用课余时间，开展以爱国主义、集体主义教育为中心内容的演讲比赛、文艺演出、知识竞赛等活动；进行新生军训活动和队列歌咏比赛，陶冶了学生的情操。贯穿“一条主线”就是把学生日常行为规范的养成教育始终贯穿于德育的全过程，渗透到学校生活的方方面面，辐射到学校的每一个角落。如各年级定期召开学生会、家长座谈会、班教导会，切实开展教师家访活动，特别是将学生日常行为规范量化考评形成《班机六项常规考评细则》，并将结果与班主任工作考评密切挂钩，有效地促进了“三风建设”和班主任工作的开展。近年来，我校承担了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广试验”子课题“高中班主任工作的深化研究”和“高中生心理素质的整体构建对其学业成就的影响”的研究，取得了可喜的成果，得到了专家的一致好评。同时，全国一流的心理咨询中心和两个实验室的投入使用，受到广大师生和家长的热烈欢迎。

在教学管理方面，学校根据上级要求制定了科学合理的课程方案，开齐了学科、开足了课时，突出了素质教育。学校领导深入教学第一线，同教师一起制定教学目标、教研计划，一起研究教学改革，并有多名中层领导干部兼任年级主任和班主任工作。学校积极组织开展说课、听课、评课、教研活动，并作了认真、翔实地记录。每个教师都有自己的教研教改课题，有的已取得了阶段性研究成果，并有相关论文在各级报刊杂志中发表。各种常规要求都得以充分地落实。目前我校已成为全国教育网站系统示范单位、山东省教育科学“十五”规划重大课题“研究性学习理论与实践研究”重点实践基地、中国教育科学“十五”规划重点课题合作学习研究基地、北京师范大学心理健康教育实验基地。我校电化教学发展迅速，完全融入了日常教学，学校共配备了2个专用多媒体教室、2个微机室、2个语音教室，所有教室均已配备成多媒体教室。严格按照要求开设音、体、美、健康教育课，并都配以专职教师，配备了音、体、美、劳技教室。学校严格执行学籍管理的有关规定，学籍档案由专人负责。实验室、图书室等都有严格的管理规定，学生图书和各种仪器材料的配备都达到甚至超出评估标准。

在教育信息化建设方面，学校已经建成校园网、闭路电视网、教学双向反馈网、广播网等教育教学先进网络设施，校园网已通过二期改造，成为烟台市首批校园网示范单位。微机配置标准高，数量足，多次承办龙口市各种微机考试。在网站建设方面，学校配备专人负责网站建设和维护，现已拥有两个域名｜和。网站更新快，访问量高，影响大，是全国教育网站系统示范单位。

在校园建设方面，我们进一步加强了校园的绿化、美化工程，为全校师生的工作和学习提供了一个良好的环境，有力地促进了学校教育教学工作的开展。

在后勤管理方面，学校进一步健全了财务、伙食、勤工俭学、校产管理制度，会计工作达标，学校无违反财务制度现象，财务和伙食管理全部实行微机管理。学生宿舍实行公寓化管理，加大勤工俭学力度，大幅度地提高了勤工俭学收入。校产每月一检查，做到了管理井井有条。学校安全保卫工作也有专人负责，并采取了一些必要措施，同时定期对学生进行安全教育，杜绝了安全事故的发生。

三、教育质量和教育成果

“求实进取，成才报国”是我校的校训，也是我们追求的目标。学校牢牢把握普通高中既要为高一级学府输送合格新生，又要为我市建设培养有一技之长的后备军的双重任务。全校教师齐心协力，在高考中再创佳绩。

我校还积极开展丰富多彩的文体活动，全面提高师生素质，极大地丰富了师生们的业余文化生活，在各类文体比赛中，我校均取得优异成绩，受到上级领导、社会各界和广大师生的一致好评。

经自查自评，我们认为尽管学校各项工作均取得了较大成绩，但离上级要求还很远，在今后的工作中，我们还需继续努力。以上汇报，不当之处请批评指正。

山东省教育督导评估自评报告篇7

督导考核自评报告

学校青州市何官镇孙板小学（盖章）

校长李志荣（签字）

二〇一五年十二月

青州市何官镇孙板小学

2015年教育工作督导考核自评报告

一、学校基本情况

学校位于青州市何官镇孙板村，1934年建校，辐射半径1.5千米，招收孙板、大陈、小陈、辛家、进潘、东段、南王、大宋、新胜、前后演马等十一个行政村及镇直有关部门的学生。学校占

地18118平方米，建筑用地4330平方米,建筑面积3942平方米。,绿化面积4538平方米, 体育用地9250平方米。学校建有250米塑胶环形跑道，100米塑胶直跑道，蓝、排球场各2个，体育设施齐全。

学校有11间普通教室和科学实验室、仪器室、准备室、微机室、美术器材室、美术教室、音乐教室、音乐器材室、图书室、阅览室、心理咨询室、保健室、科技活动室、综合实践器材室、综合实践活动室、计算机辅房等功能室。学校配有学生用机45台，专任教师人手一机，学校建有校园网和网站，班班通多媒体备17套，设备利用率100%。实现了教学、管理、办公等信息交流网络化管理。

学校现有10个教学班，在校生321人；专任教师23人，教师学历合格率100%。

学校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，坚持以“以人为本，着眼未来，为学生终身发展奠基”为办学理念，形成了以“求真务实，创新发展”为校风，以“敬业爱生，言传身教”为教风，以“文明诚信，勤学善思”为学风，坚持务实敬业，开拓创新。

二、自评工作领导小组

组长：李志荣

副组长：扈瑞芹徐中科成员：其他教师

三、学校于2015年12月1日至12月10日对一年来的办学情况进行了自评，各项指标得分如下： B7（教育信息化100分），自评项目得分35分。

B8（家庭教育发展100分），自评得分100分。

学校严格规范自评程序和方法，先后分为三个阶段认真的自评。

（一）准备阶段成立了自评领导小组和工作小组，制订了自评依据、自评步骤和方法，组织自评小工作小组认真学习有关文件，分解落实各项指标，责任到人。

（二）实施阶段

1.各办公室根据有关评估标准，结合工作实际，根据具体评估对象，确定不同采集信息方法，设计相关表册、问卷，为初查自评做准备。

2.各办公室对采集到和有关信息资料如实填写自评情况登记表，然后通过综合分析，逐项打分，由定量转化为定性，并进行定性描述。

3.各办公室根据得分情况进行定性分析，对自评情况写出总结。

4.自评领导小组召集自评工作组召开各部门情况汇总表，填写学校办学水平自评得分汇总表。

（三）整改阶段

1.对全年的办学水平自评结果，在全体教职工大会上公布，并予以审议。

2.结合全学年工作总结，提出整改措施。

四、各指标自评结论 1.B7教育信息化

（1）学校教室11间，接入校园网 11间；办公室4间，接入校园网4 间；功能室7间，接入校园网7间；校园网节点90个，带宽达到10M 90个，得分15分。（2）多媒体设备18台，按标准安装18台，设备完好18台，得分 10分。(3)学校现有学生 318人，专任教师24人都收藏有常用的各级资源平台地址，能熟练使用。得分5 分。(4)学校实现了数字化办公管理，得分5 分。

2.B8家庭教育发展

建立了家庭教育发展工作体系和工作推动机制，得分20分。多数家长加入了“亲子共成长”微信公众号，家长课程每学年4次8课时按时开课，得分20分。

以班主任和心理健康教师为骨干建立了家庭教育专业教师

梯队，“有组织、有制度、有经费、有激励”，得分10分。

家长学校、家长委员会建设较规范，多数家长家长积极参与学校家长课程的教学，得分20分。

本学年我校骨干教师孙利云给家长做了一次家庭教育专题报告，得分10分。

各班开展了“我说我们的家风家训”主题实践活动系列活动，得分10分。

总结家庭教育、家校合育方面的典型经验，努力形成家庭教育良好氛围，得分10分。

五、存在的主要问题

1、个别年龄较大的教师使用常用的各级资源平台地址熟练度不够，应用多媒体能力有待进一步提高。

2、少数家长参与学校家长课程积极性不够高，家长学校、家长委员会的职能有待进一步发挥，离家庭教育示范校还有一定差距；能形成良好的家庭教育氛围，但家校合育方面典型经验有待于进一步总结提升。

六、主要整改措施