蒙氏教案

蒙氏教案（推荐6篇）

蒙氏教案篇1

教具构成：蒙氏线、工作毯

教育目的：

直接目的：会正确的走线方法

间接目的：培养孩子平衡能力、协调能力

操作过程：

（一）开始部分

今天老师给小朋友带来一项走线和卷工作毯的工作。

（二）教学部分

1、介绍蒙氏线：“小朋友看看，我们坐在了什么上面？”（黄线）“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课之前要在线上面练习走路。”

2、介绍走线方法：“现在我们把脚放在蒙氏线上。”老师示范走线动作

（双手叉腰脚尖对脚跟，逆时针地走）

3、放走线音乐：让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。

4、在走线同时脚下是脚尖对脚跟，双手可以叉腰、侧平举、前平举等。

5、结束时把音乐慢慢调小，直到没有声音，请小朋友安静的坐在蒙氏线上。

6、请小朋友们跟老师一起来做深呼吸，调整一下情绪。“现在请小朋友们把眼睛闭上，认真听有什么声音。”（大家一起来闭眼倾听，老师可有目的的发出声音，咳嗽声、敲门声等）

7、“小朋友们现在把眼睛睁开，说一说刚才都听到了哪些声音。”（让孩子自由回答）

8、老师轻轻起身走到工作毯架前，双手取出一块工作毯，两手虎口夹住工作毯，把工作毯垂直于地面拿到蒙氏线上。

9、双手四至在前，大指在后，前后交替把工作毯铺在地上。

10、铺好后老师到教具柜中取出姓名卡片，放在工作毯的左上角。

11、老师双手叉腰，从工作毯的右下角逆时针地绕工作毯走一周后跪在工作毯面前。

12、老师把工作毯双手四指在前，大指在后，前后交替把工作毯收好，放回到工作毯架上。

(三)结束部分

我的工作做好了，小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：手上持物走线，进行视觉的训练

适用年龄：3岁以上

错误控制：蒙氏线

吸引力：走线的过程

成果：孩子走线能稳定平衡

蒙氏教学教案篇2

1、初步学念，感受欢乐、融洽的家庭氛围。

2、知道长大了要为家人做一些力所能力的事情。

教案准备：

挂图2号、画的大虾、汤。

教案过程：

一、出示挂图，引入主题。

1、这是什么?(蛋糕)猜猜今天是谁过生日?(今天是妈妈过生日)

2、妈妈过生日，我和爸爸在干什么?引导幼儿学说：妈妈过生日，我和爸爸忙。

二、给妈妈过生日。

1、妈妈喜欢吃什么呢?(教师自言自语地做思考状，忽然想到了，依次拿出一盘红烧大虾、一碗汤)先来一盘虾，再烧一碗汤。

2、请幼儿学念诗歌前两句：妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。”

3、引导幼儿观看挂图。两个菜够不够?怎么办?再加几个菜吧。看，爸爸在干什么?(爸爸切黄瓜)黄瓜淡淡的不好吃，需要放些调料，我们来放吧。可以放些什么呢?(引导幼儿说出醋和糖)

4、我在干什么?给妈妈尝一口，妈妈会说什么呢?(引导幼儿学说“嗯，这个拌黄瓜，味道特别香。”)

5、教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：“嗯，这个拌黄瓜，味道特别香。”

6、与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说：“嗯，这个拌黄瓜，味道特别香。”

7、为什么妈妈会觉得菜的味道特别香?(因为我会帮助大人做事情了)

三、初步学念。

1、老师把妈妈过生日的事情编成了一首，名字就叫《妈妈过生日》。

蒙氏教案-字卡(语言) 篇3

教具构成：自制（大、小、上、下、多、少）、足球、乒乓球、楼梯图片、小人一个、两个盘子、（一个盘子里有好多苹果，一个盘子里有1个苹果）

教育目的：

直接目的：培养孩子认读能力

间接能力：培养CCIO的能力

操作过程：

（一）开始部分

今天老师给小朋友带来了一项认识汉字的工作。

（二）教学部分

1、教师拿出足球和乒乓球，让小朋友们观察哪个大，哪个小？

2、出示字卡“大”放在足球的下面，把“小”放在乒乓球的下面。

3、用三阶段教学法

4、出示楼梯图片，“有个小朋友他现在正在做什么？”（楼上），“现在他在做什么？”（楼下）

5、把字卡上、下出示，用三阶段教学法

6、出示两个盘子，一个盘子里有好多的苹果，一个盘子里有1个苹果。让孩子观察，引出孩子“多、少”。

（三）结束部分：我的工作做好了，小朋友可以在课后练习。

变化与延伸：字卡与实物配对

适用年龄：3岁以上

错误控制：教具本身

吸引力：读字卡的过程

大班蒙氏数学教案篇4

活动目标：

1．尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单的分析和推理。

2．养成爱动脑、勤思考的好习惯。

活动准备：

1．教具准备：故事“小鸭子学游泳”；眼罩一付。

2．学具准备：自制的大书；3个纸杯子；小球一个；3杯水和3块糖。3．“操作册”第5册。

活动过程：

1.预备活动

师：小朋友们下午好！幼：老师好。

（师幼互相问候。）

师：在上课前我们来玩个游戏好吗？

（走线，线上游戏：打老虎。）2.集体活动 ① 听故事猜结果

师：今天老师带来了一个故事，请小朋友们认真听，听完后告诉老师为什么教练说小鸭子撒谎了？ ② 游戏：猜猜他是谁

师：下面我们玩个游戏，听好游戏规则哦！

（选一位幼儿戴上眼罩，再任意请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸其头部并可以任意提出任意的三个问题，如：是男孩还是女孩，胖还是瘦，喜欢什么等，以上问题可有其他幼儿代替回答，最后请戴眼罩的幼儿来猜测他摸到的是哪位同伴。）

3.分组活动

师：接下来要分组活动咯，第一组的小朋友是大书阅读，第二组的小朋友用纸杯玩“猜猜看”的游戏，第三组的小朋友做“操作册”，第四组的小朋友玩游戏“猜猜哪杯水嘴甜”。

（教师介绍游戏规则，布置任务。）

4．交流小结，收拾学具

大班上蒙氏教案篇5

活动名称：数棒

教具构成：红蓝相间的数棒10根教育目的： 1、1-10数量的认识

2、帮助孩子学习数的顺序操作步骤：

展示1 : 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）

2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。展示2 : 数棒的三段式名称练习

1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。

2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“

1、2”这2。取3触摸说“1、2、3”这是3。

3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。”

4、指棒1问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是1。”

指棒2问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是2。”

指棒3问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是3。”

5、4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。

6、把教具和工作毯归位。变化和延伸：数物对应适合年龄：3岁以上兴趣点：教具颜色错误控制：教具颜色的区分注意事项：取棒时注意不能碰到别人

活动名称：数棒与数字

教具构成：红蓝相间的数棒10根教育目的： 1、1-10数量与数字的对应

2、帮助孩子学习数的顺序操作步骤：

展示: 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合

1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）

2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。

3、将数字卡“1”放在数棒的旁边。

3、用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。

4、把教具和工作毯归位。变化和延伸：按数取物适合年龄：3岁以上兴趣点：教具颜色错误控制：教具颜色的区分注意事项：取棒时注意不能碰到别人

活动名称：三角组合（第一盒）

教具构成：三角组合（第一盒）长方形盒教育目的：

1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形

2、认识几何图形名称操作步骤：

1、引导小朋友，介绍构成三角形，并准备地毯．

2、把第一盒拿到地毯上．

3、老师坐在小朋友右侧．

4、取出所有的三角形，盖上盒盖将盒子放在地毯右上角．

5、老师说：“现在请把同样形状、同样颜色、同样大小的三角形摆在一起（排成一对一对）”

但是红色的钝角不等边三角形和直角不等边三角形都只有一枚无法配对．这时老师说：“形状和大小虽然小同，因为都是红色的，所以把它们放在一起．“

6、老师先拿一对绿色直角等腰三角形对小朋友说：“注意看怎么做．”将有引导线(黑色)的两边相对，同时说”像这样把黑线合在一起，“成为一个正方形．

7、以同样的方法做成几个四边形，第一盒全部共可做出7个．

8、散放一枚一枚整齐地放进去．

9、放回教具架上．

变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上

兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线

注意事项：教具是否完整

活动名称：三角组合（第二盒）

教具构成：三角组合（第二盒）教育目的：

1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形

2、认识几何图形名称操作步骤：

1、取出第2盒中的三角形，散置在地毯上．

2、老师说:“前些天，我们曾用构成三角形做过各种四边形，现在我们回忆一下，再用这些兰色，三角形作出相同的四边形

3、老师先让小朋友将同样形状、大小的三角形配对．

4、其次老师拿起一对三角形(例：直角不等边三角形)做成四边形．左手按住一枚固定不动．另一枚沿着各边移动绕行一周。（同样方法也可应用到等腰三角形2枚及正三角形2枚）．

5、把8块兰色三角形象第一盒那样作成七种四边形．直角等腰三角形2枚——正方形和平行四边形直角不等边三角形2枚——长方形和平行四边形2个正三角形2枚——菱形

直角不等边三角形和钝角等腰三角形——等腰梯形

6、再整理好放回原位，如果小朋友想不起第一盒的各种四边形，可以再进行一次第一盒的练习，或者将第一盒的四边形叠到第二盒的四边形上面．

变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上

兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线

注意事项：教具是否完整

活动名称：三角组合（第三盒）

教具构成：三角组合（第三盒）

教育目的：

1、把不同的三角形组合成不同的几何图形

2、认识几何图形名称

操作步骤：

1、取出第3盒中的三角形，散置在地毯上．

2、师：“把形状、颜色、大小都相同的三角形放在一起．

3、其次指着灰色的正三角形（大）说：”请作出和这个相同的三角形．“

4、在组成的三角形上面叠上灰色的正三角形．（建立相等的概念）直角不等边三角形2枚以上年都可以作出和灰色大钝角等腰三角形2牧三角形同样的三角形正三角形4枚

5、散放一枚一枚整齐地放进去．变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上

兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线

注意事项：教具是否完整

活动名称：三角组合（第四盒）

教具构成：三角组合（第四盒）

教育目的：

1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形

2、认识几何图形名称

操作步骤：

1、取出第4盒中的三角形，散置在地毯上．

2、” 将同样形状．颜色、大小的三角形放在一起．然后把有黑色引导线的地方接合．“

3、将引导线作成的六边形中央的大三角形拿掉，换成3枚等腰三角形合成的正三角形．其次用2枚红色三角形作成四边形叠在六边形上．

本项操作可以帮助小朋友了解2枚钝角等腰三角形所构成的四边形和六边形的1/3相等

4、自由组合构图．

5、散放一枚一枚整齐地放进去．变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上

兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线

注意事项：教具是否完整

活动名称：三角组合（第五盒）

教具构成：三角组合（第五盒）

教育目的：

1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形

2、认识几何图形名称

操作步骤：

1、取出第5盒中的三角形，散置在地毯上．

2、” 将同样形状．颜色、大小的三角形放在一起．然后把有黑色引导线的地方接合．“

．正三角6枚构成一个正六边形，．正三角3枚构成的梯形刚好是正六边形的一半大小．

．正三角2枚构成的菱形是六边形的1，3．

．钝角等腰三角形6枚作成的正六边形和正三角形6枚构成的正六边形大小相同．其余2枚所构成的菱形大小边相同．

3、自由排列，再重叠比较．

4、散放一枚一枚整齐地放进去．变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上

兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线

注意事项：教具是否完整

活动名称彩色圆柱体

教具构成：红黄蓝绿彩色圆柱体4盒

教育目的：1.能辨别粗细、高矮、大小做配对

2.协调、专注、独立、秩序操作步骤：

l、介绍彩色圆柱体

2、从教具架上慢慢地取出．

3．师：这个盖子是什么颜色?”打开盖了再问里面的圆柱是什么颜色．然后说：”盒子里放的圆柱和盖子的颜色是一样的．“

4、将10个圆柱一一取出，不按顺序放置，盖子上后将盒子放在桌子的右上角．

5、师：“请把里面最大的圆柱拿出来放在这里．”或者说：”请把所有圆柱按粗细排列．”

6、让小朋友试试排列的方式，也许会像圆柱体一样水平地排列，或是像粉红塔似的垂

7、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放同原处变化和延伸：组合造型适合年龄：3岁

兴趣点：颜色、形状、拿放的动作错误控制：视觉的辨别注意事项：教具是否完整

活动名称：触觉板

教具构成：粗糙、光滑板教育目的： 1.学习粗糙光滑的概念

2.排出粗糙的序列

3.协调、专注、独立、秩序

操作步骤：

1、介绍触觉板，并准备桌子．

3、取出A板放在桌上．粗糙面的一边靠近小朋友．

4、老师先示范板的触摸法．

首先用左手轻压住A板左下角，使木板固定不动，右手在左边粗糙部分以全部下手指轻抚，反复数次．

5、让小朋友试试看．当小朋友进行练习时，老师一边说。粗糙好粗等词，让小朋友跟着讲．动作和名称练习同时进行是本练习中很重要的一环．

6、然后右边的光滑面也用同样步骤进行，同时进行名称练习．例如：“滑滑的”“很光滑”„„等．

7、让小朋友轻轻触摸的机会直到熟悉之后，才进行闭上眼睛的练习．

8、将教具放回教具柜上.变化和延伸：生活中的材料训练孩子的触觉适合年龄：3岁兴趣点：触摸

错误控制：模板、触觉注意事项：教具是否完整

活动名称：二项式

教具构成：红、蓝、黑三色的立方体8个教育目的：1.认识颜色尺寸形状的概念

2.为数学做准备

3.协调、专注、独立、秩序

操作步骤：

1、介绍教具架上二项式的小方箱．

2、筹备桌子，把教具慢慢地端到桌上．

3、拿起箱盖、盖子概况向上放在木箱旁边．指示往下看．箱中立体的概况和盖子上的模样是一样的．

4、打开箱子两个侧面，指出看到的侧面图形和箱盖．摆布扭转90度后模样一样．

5、掏出每一个立体（挨次是兰一黑-黑一红）．将上层的立体（4个）和下层的立体分隔放置.6、将立体放回箱里．（示范归位的体例）先放下层的立体，箱子角落先放进红色立方体．然后是红黑色长方体2个，兰与黑色的长方体，依挨次放进去，放进去的时辰，立体侧面的颜色（及其巨细）应与箱盖图形模样的一边不异．

7、放完后．再与箱盖的图形模样比对，以确定放得是否正确．每一立体同标的目的相关的面，其颜色、巨细均须相符．

8、把教具放回原本和位置．

变化和延伸：不看对照图重新组合适合年龄：3-5岁

兴趣点：颜色形状、嵌入的动作错误控制：盒盖盒身

注意事项：教具是否完整

活动名称：听觉筒

教具构成：听觉筒6个

教育目的：1.透过听觉感受声音的不同

2.协调、专注、独立、秩序操作步骤：

（1）请幼儿取工作毯，并致谢；（2）幼儿去拿取音筒控制组。

（3）教师取出控制组最强的与最弱的，轻轻摁压在音筒顶盖部，其余四指握筒身，放在耳边，上下轻轻摇晃；听过之后命名:这是强的，这是弱的。再取声音中等的一个与最强的和最弱分别倾听比较，得出：比强的弱，比弱的强，它是中等的。

（4）将音筒全部拿出来散放，示范找出最强的，依次将音筒按照强弱顺序排好：听任意两个音筒，强的放在左侧，再拿手中弱的与另一个听，仍然把强的放在左侧，再判断两个强的谁更强放在左侧。依次进行。（5）请幼儿操作；

（6）指导幼儿一起收回工作，放回教具架。变化和延伸：联系实际生活，进行寻找适合年龄：3岁以上兴趣点：声音、颜色

错误控制：听觉、打开看注意事项：教具是否完整

活动名称：砂数字板

教具构成：数字版10块

教育目的：1.认识1——10的数字与数名的连接

2.练习书写数字前的预备

操作步骤：

1.取出3块砂纸数字卡（1、2、3），按顺序翻过来放在地毯上。2.将“1”翻正，食指缓慢触摸读“1”，让幼儿触摸。3.用同样的方法练习“2”“3”，竖放于地毯左上角。

4.根据儿童的状态，1—9可以分三次（1-3，4-6，7-9）、二次或一次展示。5.用三段式练习名称。

6收教具，放回教具架。

变化和延伸：在沙盘、米盘上书写适合年龄：3岁以上

兴趣点：数字板、写的动作

错误控制：老师和砂数字板的描绘方法注意事项：动作精确有序

活动名称：分数小人

教具构成：

1、1/

2、1/

3、1/4小人

教育目的：知道1个整体如何分成若干部分操作步骤：

1、介绍名称分数小人，取教具

2、将小人轻轻地放在工作毯上

3、先拿出1的小人自上而下抚摸表面，看地面(圆形)

4、拿出1/2小人抚摸看地面（半圆）

5、以同样的方法摸1/

3、1/4小人

6、把小人逐一放回，感知1/

2、1/

3、1/4小人合起来也是1

7、收教具，放回教具架。变化和延伸：数卡与小人配对适合年龄：3岁以上兴趣点：木制小人错误控制：老师

注意事项：教具是否完整

活动名称：三项式

教具构成：红黄蓝黑的木制立方体3个长方体24个教育目的：1.认识颜色尺寸形状的概念

2.为数学做准备

3.协调、专注、独立、秩序

操作步骤：

1、介绍教具架上三项式的小方箱．

2、筹备桌子，把教具慢慢地端到桌上．

3、拿起箱盖、盖子概况向上放在木箱旁边．指示往下看．箱中立体的概况和盖子上的模样是一样的．

4、打开箱子两个侧面，指出看到的侧面图形和箱盖．摆布扭转90度后模样一样．

5、掏出每一个立体，将上层的立体和下层的立体分隔放置.6、将立体放回箱里．（示范归位的体例）先放下层的立体，立体侧面的颜色（及其巨细）应与箱盖图形模样的一边不异．

7、放完后．再与箱盖的图形模样比对，以确定放得是否正确．每一立体同标的目的相关的面，其颜色、巨细均须相符．

8、把教具放回原位置．

变化和延伸：不看对照图重新组合适合年龄：3---5岁

兴趣点：颜色形状、嵌入的动作错误控制：盒盖盒身

注意事项：教具是否完整

活动名称：几何体

教具构成：三角柱、长方体、圆柱体、圆锥体、四角锥、球体、椭圆体、卵形体、立方体教育目的：1.认识几何学立体，并了解其特征

2.进入几何学的准备操作步骤：

1、介绍几何学立体并准备地毯．

2、用两手将几何立体一个一个捧到地毯上．对每个立体仔细观察。

3、拿起来抚摸，说名称

4、尝试各种立体的重叠及侧面的相合上下重叠练习：

(1)长方体+立方体

(2)长方体+三角柱

(3)立方体+四角椎

(4)长方体+四角椎

(5)长方体+立方体+四角椎

(6)圆柱+圆椎

侧面相合练习

(7)长方体+立方体

(8)长方体+三角柱

(9)长方体+三角柱+立方体

(10)长方体+三角柱+立方体+四角锥

5、把教具放回原位置．

变化和延伸：联系生活中的物品是什么几何体适合年龄：3岁---5岁

兴趣点：触摸、拿、放的动作，成功感错误控制：模板、视觉、同伴注意事项：教具是否完整

活动名称：地图

教具构成：地图拼图教育目的：认识中国的地形操作步骤：

1、出示彩色中国地图。

2、这是中国的平面图，像一只鸡的身体

3、从拼图上拿出几个省的部分，（江苏、山东、安徽）

4、将取出的放回地图中。

5、提问：请在拼图里找出江苏

6、请个别幼儿来操作。

7、将教具收起来放到教具柜中。

变化和延伸：认识自己的家乡在地图上的位置适合年龄：4岁兴趣点：拼图错误控制：拼图

大班蒙氏数学教案篇6

活动名称：多角度分类活动目标：

1、能从多个角度来分类，尝试自己说出分类的标准，在同一分类标准下能将物品分完。

2、积极地参与活动，体验活动的乐趣。

3、培养幼儿观察、分析的能力。活动准备：

1、教具准备：“分类娃娃”

2、学具准备：“分类娃娃”；水果图片、口子、彩色积木、彩笔若干。

3、《操作册》第五册1-2页。活动过程：

一、预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：五只猴子荡秋千。幼儿一边念儿歌，一边在线上做相应的动作。

二、集体活动。

创设情境：是个娃娃来做客，它们都各有特色，如何分类想一想，找出相同的放一起。

1、请幼儿操作学具“分类娃娃”，说说自己分类的方法，如按性别分，按衣服样式分，按动作分等，鼓励幼儿从多角度进行分类，发展幼儿扩散性思维。

2、请幼儿翻开《操作册》第一页，看图提问：“图上有几只鸡宝宝？再请幼儿把这些小鸡分成两部分，试试有哪些不同的分法，如按类型分，出壳的鸡宝宝有9只，未出壳的鸡宝宝有6只等。

三、分组活动：

第一组：分“水果”。将图片中的水果按颜色、大小、有叶无叶、单个或成串等不同特征分类，并动手摆一摆。

第二组：分积木。先将积木按颜色大小、形状等不同特征进行分类，再用彩笔在记录纸上记录，并思考：是积木多，还是红色积木多？

第三组：分扣子。将盘中的扣子分成两类，说说有哪些不同的分法，如按大小、形状、颜色、材料、有眼无眼进行分类等。

四、交流小结，收拾学具。

请几名幼儿讲讲自己在活动中的分类方法，教师小结。引导幼儿收拾学具。

活动名称：多角度排序活动目标：

1、在操作中探索将物品按多种方法交替重复的的排序。

2、鼓励幼儿仔细观察，找出规律对物体进行排序。

3、培养幼儿动手能力、观察能力和比较能力。

活动准备：

1、教具准备：“彩色棋”，印有不同图案的纸条若干。

2、学具准备：“彩色棋”，几种不同形状的印章，彩笔、长条白纸，彩色珠及绳子若干，彩色纸条、胶水若干。

3、《操作册》第5册第3—4页。

活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：五只猴子荡秋千。幼儿边念儿歌边做动作。

二、集体活动

创设情境：中秋节快要到了，小朋友们和老师一起用彩色图案纸布置一下教室吧！

1教师给每组幼儿一张长条形纸和几个不同图案的印章，请幼儿交替重复的规律印画自己喜欢的图案。

2观察自己的彩条图案是按照怎样的规律排列的。

三、操作活动

幼儿操作学具，用“彩色棋”在桌上按交替重复的规律摆好，摆好后说说自己是怎样排列的。

四、分组活动。

第一组：做小小设计师。在长条纸上用彩笔设计花边，启发幼儿用小花、蝴蝶、太阳、鱼等各种图案交替重复的装饰花边。

第二组：穿项链。用长绳将彩珠穿成项链，看谁穿得最漂亮，巩固幼儿按交替重复的规律来穿珠。

第三组：做彩环。将彩条纸两头粘成圈，并按交替重复的规律一环套住另一环。

第四组：《操作册》第5册第3—4页。

五、交流小结，收拾学具。

教师选出设计新颖的花边、彩环及项链让幼儿欣赏评价，引导幼儿收拾学具。

活动名称：测量

（一）活动目标：

1、能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短、宽窄、高矮等。

2、体验不同的测量工具和方法。

3、初步理解测量的意义，增强幼儿动手能力。活动准备：

1、教具准备：“直尺”。

2、学具准备：“直尺”；长条纸、彩笔、记录纸等若干；测量用的绳、木棍、易拉罐等若干。

3、《操作册》第5册第5-6页。活动过程：

一、预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：脚跟挨着脚尖走。请幼儿听着音乐脚跟挨着脚尖、脚尖挨着脚跟沿线走，边走可边数步数。

二、集体活动。

1、教师带领幼儿户外活动时，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪株植物更高些？

创设情境：植物王国在进行比高矮活动，它们想请小朋友当小法官，可是法官要公平哦，用肉眼看不出谁高谁矮，你们能想出其他既简单、又比较准确的方法吗？

2、启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮（如用手、用小棍或学具“直尺”等）。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。

三、分组活动。

第一组：用手或手臂来量桌子、门、窗的长度、宽度，说说测量的结果并记录下来。第二组：用绳、脚步量教室、黑板的长度、宽度，说说测量的结果并记录下来。

第三组：用棍、易拉罐或学具“直尺”等来测量桌子、椅子、风琴等物体的长度、宽度或高度，说出测量的结果并做好记录。

四、探索活动。

活动名称：测量

（二）活动目标：

1、学习用不同的自然工具测量同一物体。

2、在测量中感知测量的工具越长，测量得出的单位数越小；测量的工具越短，测量得出的单位数越大。

3、进一步了解测量的意义，让幼儿体验测量的乐趣。活动准备：

1、教具准备：“直尺”；大小相同的2个长方体礼品盒。

2、学具准备：“直尺”；短绳、书、易拉罐、石子若干；大小不同的杯子、米若干；2个装米的容器。

3、《操作册》第5册第7-8页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：小尺子。幼儿边念儿歌边用脚来量线。

二、集体活动。

创设情境：今天是张阿姨的生日，老师想送1份礼物给她，要选大的礼物盒。这两个礼物盒哪个大呢？请小朋友帮我测一测，量一量吧！

教师出示2个大小相同的长方体礼盒，将全班幼儿分为两组，小组内幼儿分别用长短不同的学具“直尺”来量长方体礼盒的长。测量后汇报结果。

对照汇报结果引导幼儿思考；2个礼盒一样大吗？你们是怎样比较出来的呢？为什么同样大小的礼盒，用长短不同的直尺测量，量得的结果不同呢？

请原来用长“直尺”的幼儿现在换用短“直尺”，原来用短“直尺”的幼儿换用长“直尺”，再次测量长方体礼盒的长。

教师小结：“直尺”短，测量的次数多；“直尺”长，测量的次数少。

三、分组活动。

第一组：测多少。用大、小不同的量杯将一个容器的米舀到另一个容器里，看看分别舀了多少杯，记录下来。

第二组：测重量。用手掂量各种石子、书本等的重量，估计物体谁轻、谁重。

第三组：测长度。分别用短绳、书、易拉罐去测量无题。注意用短绳测量时一定要拉直，并说出自己测量的结果，如桌子的长度等于几个短绳那么长。

四、游戏活动。

游戏“跨步接力”。在一定距离内，两名幼儿猜拳，赢的向前跨一步，看谁先到终点，数数自己跨

了几步。

五、交流小结，收拾学具。

鼓励幼儿多发现一些自然测量的方法，并引导幼儿收拾学具。

活动名称：认识“0” 活动目标：

1、通过操作和游戏活动，初步了解“0”的意义。

2、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

3、培养幼儿的观察力，能准确将数字0-9与相应的量对应。活动准备：

1、教具准备：“纺锤棒”；10个空盒子（盒子上分别标有数字0-9）。

2、学具准备：“纺锤棒”；小碗、豆子、绳子、珠子等若干。

3、《操作册》第5册第9-10页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：高人走、矮人走。教师要求幼儿一会儿踮起脚走，一会儿半蹲着走。

二、集体活动。

创设情境：快吃午饭了，肚子真饿呀。我们10个数字宝宝也想吃东西了，他们想吃小棒饼干，数字是几，就吃几根饼干，我们快来给他们发饼干吧！

1、教师出示饼干——“纺锤棒”，和幼儿一起操作。

将标有“0-9”的空盒从左到右放成一排，数字卡片对应放置好。从“1”开始，手指着盒子上的数字“1”，念“1”，拿出1根“纺锤棒”，然后把“纺锤棒”轻轻放入标“1”的空盒里。

2、依次取相应数量的“纺锤棒”放入写有数字2-9的空盒里。所有的纺锤棒正好取完。

3、教师将手放入空盒子中转动，边指边说：“没有就是0。”再用手指着盒子上的数字0，说：“这是0。”教师再次将手放在标有0的空盒里转一转，边转边说：“没有就用0表示。”

4、请幼儿说说在生活中的什么地方见到过“0”（车站站牌、挂历、电话号码等），再请幼儿寻找活动室里的“0”，如尺子、计算器等。

三、分组活动。

第一组：玩“看数取豆豆”的游戏。一名幼儿举起0-9的数字卡片，其余幼儿根据卡片上的数字取相应数量的豆豆放入小碗中。

第二组：玩“穿珠子”的游戏。幼儿根据自己抽到的数字卡片上的数，在绳子上穿上相应数量的珠子，抽到“0”的幼儿就不用穿。

第三组：操作学具“纺锤棒”，感受“0”的实际意义。

四、游戏活动。

1、欣赏故事：谁的本领大。

2、玩“听音乐拍手”的游戏。幼儿看教师举起的数字卡片拍手，如举“3”时，全体幼儿拍3下手，举“0”时，全体幼儿将双手握拳。

五、交流小结，收拾学具。

教师用谜语来小结，引导幼儿收拾学具。

活动名称：5的分解、组合活动目标：

1、初步体验数量比1多的物品可以分成两个部分。

2、在活动中经历2-5的分解、组合。

3、通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。活动准备：

1、教具准备：“双色筹码”；“数字卡片分合号”。

2、学具准备：“双色筹码”；“数字卡片分合号”；彩色小棒（数量为人数的5倍，可用彩纸卷成）；白纸、铅笔、雪花片、木珠等若干。

3、《操作册》第5册第11-12页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：接龙数数。先集体边拍手边从1数到20，然后教师与全体幼儿接龙数数，每次数的数不超过3个。最后教师与个别幼儿接龙数数，点到谁就接着数下去。

二、集体活动。

创设情境：5个小朋友要参加艺术节的表演，出场时分别从舞台的两边上台。左边右边各上几个小朋友呢？

1、学习5的分解、组合。

幼儿每人拿出5片筹码代表5位小朋友，将筹码分成两份，怎么分呢？

请分法不同的幼儿到前面来和大家分享自己分“5”的方法。讨论：大家分的都对吗？

2、怎样把大家分“5”的几种不同情况记录下来呢？教师介绍分合符号“”，示范规范的分合式及读法。请幼儿用分合号记录“5”的4种分法，再读一读。

三、游戏活动。

游戏：分彩棒。

请4名幼儿分别举起数字5的四种分合式站在教室的四个角落，其余幼儿每人拿5根彩棒，将彩棒随意分成2份，左手中的彩棒数量为一个部分数，右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一种分合式里。

四、分组活动。

第一组：用雪花片或木珠探索2、3、4的分解、组合，并用相应的分合式表示。

第二组：用“双色筹码”探索2、3、4的分解、组合，并记录分解、组合的方法。

第三组：做《操作册》第5册第11页的活动。

五、交流小结，收拾学具。

分别出示2、3、4、5的分解组合式，请各组幼儿讲讲自己刚才用到了其中哪几种分合式，分别表示的是什么意思。引导幼儿收拾操作材料。

活动名称：下棋活动目标：

1、在活动中学习5的分解、组合。

2、尝试用数字和符号表示数的分解、组合。

3、通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。活动准备：

1、教具准备：“数字卡片分合号”；棋盘；红色、黄色棋子若干。

2、学具准备：“数字卡片分合号”；红色、黄色棋子若干（每组分颜色放于两个框内）；棋盘。

3、《操作册》第5册第11-12页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：脚跟挨着脚尖走。幼儿听音乐脚跟挨着脚尖、脚尖挨着脚跟沿线走，一边走一边数走了多少步。

二、集体活动。

1、初步感知分解、组合

教师创设情境：今天我们一起来进行一场下棋比赛，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教师在黑板上出示棋盘和棋子。幼儿：棋子。幼儿：棋盘。

教师：老师给小朋友准备了棋盘和两种颜色的棋子，每个小朋友要拿5个棋子，两种颜色都要有，我们可以怎么拿呢？请小朋友用自己的方法拿5个棋子，并放在自己棋盘的第一排摆好，同种颜色的棋子摆在一起。幼儿操作。

教师：下面请小朋友来说一说自己是怎样拿棋子的。幼儿：我拿了3个红色的、2个黄色的棋子。幼儿：我拿了1个红色的、4个黄色的棋子。幼儿：我拿了2个红色的、3个黄色的。„„

2、介绍分合号，示范规范的分合式及读法。

教师：小朋友的方法可真多，可是怎样才能把大家的方法都记录下来呢？这个符号叫做“分合号”（教师出示分和符号“”），我们可以用它和数字一起记录不同的分法。教师在棋盘上示范将5的一种分法表示出来。

教师：请小朋友将自己取棋子的方法在棋盘上记录下来（手指向记录区），再读一读。教师将幼儿的分合式汇总到黑板上进行展示。教师：小朋友看一看有几种方法？幼儿：4种。

教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢？幼儿：按顺序记。幼儿：数字从小到大记。

幼儿：两个数不能都从小到大，他们合起来要是5。幼儿：左边那个数从小到大记，右边不是。

„„

教师：我们分成的数字叫部分数，记录时可以按一个部分数递增，另一个部分数递减的规律，这样看起来更清楚。

教师和幼儿一起按规律记录。

三、分组活动。

第一组：摆棋子比赛。幼儿继续用不同的方法把自己的棋盘摆满，并记录，先摆完的获胜。

第二组：凑5点竞赛。两名幼儿共同游戏，每人5个彩色棋，一方出3个时，另一方要及时拿出2个并记录分合式，两人轮流进行。

四、交流小结。

对竞赛优胜者颁奖（小星星），再次总结分解组合的规律。

师幼共同收拾整理学具。

活动名称：5的加法活动目标：

1、在操作中学习5以内数的加法，初步了解加法的意义。

2、能从生活和游戏中感受5以内的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

3、提高幼儿理解能力和思维的灵活性。活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”；5以内各数的数字卡；5以内加法算式；“+”、“=”的符号卡。

2、学具准备：“加法、减法板”；“双色筹码”；“+”、“=”符号卡片若干；黄豆若干；彩笔、纸、加法作业单若干；小鸟飞图片。

3、《操作册》第5册第13-14页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：小鸟飞。教师和幼儿一起一边念儿歌，一边做动作。

二、集体活动。

创设情境：树上停着2只小鸟，又飞来3只小鸟。请幼儿看图，思考现在树上共有多少只小鸟。

2只小鸟和3只小鸟合起来是5只小鸟，这个过程我们用加法算式“2+3=5”来表示。

教师出示“加法、减法板”，和幼儿一起操作“加法、减法板”，计算“2+3=”。先将2的蓝色定规放在“加法、减法板”的1和2的格子上，再将3的红色定规接在后面，用手指着并读出“加法、减法板”上与红色定规对齐的数字5，并完整地说出“2+3=5”。

教师出示5以内其他加法算式，请幼儿操作“加法、减法板”计算，并说出计算结果。

三、分组活动。

第一组：用豆子做5以内加法练习。幼儿可先取3粒黄豆，再取1粒黄豆，口述题目并说出结果，然后在纸上记录算式。

第二组：根据图示来添画并写出算式。

第三组：为圆点涂色并添上相应的符号。

第四组：幼儿拿出5个“筹码”，随意撒在桌子上，观察“筹码”的正、反两面合起来是多少，用数字和符号表示出来。

四、游戏活动。

游戏“跳圈比赛”。每个圈里有一道5以内加法算式题，幼儿比赛看谁跳进去算得又快又对。

五、交流小结，收拾学具。

活动名称：5的减法活动目标：

1、通过操作“加法、减法板”，初步了解减法的实际意义。

2、在操作及游戏中学习5以内的减法。

3、培养幼儿的逻辑推理能力。活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”；画有情节的减法例题若干张；5以内的减法算式；所需数字卡及“-”、“=”等符号。

2、学具准备：“加法、减法板”；有图示的作业单若干；雪花片若干；小塑料圈若干；彩色弹珠及小碗若干；铅笔、算术本若干。

3、《操作册》第5册第15-16页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：倒着数。幼儿一起倒着从50数到1。

二、集体活动。

1、复习5的分解、组合及5的加法。

创设情景：小气球，真美丽。小鸟也想飞来亲亲它，小朋友猜猜会发生什么情况？教师出示图一提问：“图中有几个气球？”

教师出示图二提问：“谁飞来了，它啄破了几个气球？” 教师出示图三提问：“现在还剩几个气球？”

2、4个气球啄破了1个，剩下3个，我们可以用减法算式“4-1=3”表示。“-”表示减掉、减少或拿走。

3、用“加法、减法板”操作减法计算。

教师出示“加法、减法板”，和幼儿一起进行“5-3=”的计算。先从左到右数5格，将左手食指压在5的线上，再数5的后面有多少格，找出原木色的定规放在后面格中，再将3的蓝色定规挨着原木色定规放好，看看前面还剩几格，并将答案念出来“5-3=2”。

4、幼儿自己学用“加法、减法板”练习5以内的减法运算。

三、分组活动。

第一组：看图示做练习，写出答案。

第二组：幼儿两人一组，一人先用雪花片摆出总数，如5个雪花片，另一个幼儿用小圆任意圈住其中几个，第一个幼儿要迅速说出算式及答案。可反复练习。

第三组：玩“钓鱼”游戏。每人抽一根鱼竿，鱼竿上有不同的减法算式，从地上的许多小鱼身上的数字中找到这道算式的答案，就算钓到了鱼。

第四组：玩“猜猜看”的游戏。幼儿两人一组，在碗中放几颗珠子（可以是5颗、4颗、3颗），一人闭上眼睛，另一人取走几颗（不要全取走），闭眼睛的幼儿睁开眼睛，根据碗中剩下的珠子，猜

出拿走了几颗。

四、交流小结，收拾学具。

让幼儿知道减去就是拿走、去掉、还剩多少，减法计算就是从原来的总数中减去（拿走或去掉）的那个数，还剩多少的计算。引导幼儿收拾学具。

活动名称：复习5以内的加法、减法活动目标：

1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

2、能积极地参与活动，进一步理解加法、减法的意义。

3、培养幼儿动手动口能力和逻辑思维能力。活动准备：

1、教具准备：纸制钥匙、锁若干；花苞若干；积木若干。

2、学具准备：“加法、减法板”；写有题目的信封若干；身上有算式的小动物卡片若干；标有1-5数字的邮筒和标有1-5数字的小房子、实物图片若干；笔、纸、填空算式练习单若干。

3、《操作册》第5册第17-18页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拍手问答游戏。教师：“小朋友，我问你，5可以分成几和几？”幼儿：“X老师，告诉你，5可以分成x和x。”教师可以把5以内各数都问完，让幼儿自由回答。

二、集体活动。

创设情景：快过节了，数字妈妈5的家庭成员都聚在了一起，我们也去凑凑热闹吧。

1、出示几组5的分合式和加法、减法算式，排列整齐，引导幼儿观察了解数的组成和加法、减法的关系，感知加法中两个加数交换位置得数不变，减法中总数大于部分数。

2、闯关游戏。

第一关：幼儿自己在场地上取钥匙，上面有算式，找到与答案相同的锁，即闯过第一关。第二关：采花苞。算出花苞上写的算式，算对了，将花苞反过来，贴在黑板上，看哪一组开的花朵。第三关：搭积木。每块积木上有算式，每个幼儿找一块积木，算出正确答案，就可将积木往上搭，看哪一组搭得高。

三、分组活动。

第一组：操作“加法、减法板”，复习5以内加法、减法运算，并练习书写算式。

第二组：看实物图片。两人一组，口述并创编加法、减法应用题。

第三组：做填空游戏。将两组算式中空格处填上数字，使等号两边的算式相等。如：3+2=4+□。

四、游戏活动。

1、游戏“送信”。幼儿取信封，看上面的算式计算出正确答案并投到相应的邮筒中。

2、游戏“小动物找家”。幼儿帮小动物找家，算出小动物身上加法、减法算式的答案，并送到相应的房子里。

五、交流小结，收拾学具。

活动名称：数字王国运动会

活动目标：

1、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。

2、在操作及游戏中学习5以内的加法、减法。

3、积极参加活动，开动脑筋思考体会数学活动的趣味性。活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”；“数字卡片”；写有1-5数字的小丑卡座；写有5以内加法、减法算式的汽车图。

2、学具准备：“加法、减法板”；“数字卡片”；写有5以内加法、减法算式的线圈若干；写着1-5的减法算式的白纸板若干；小瓶5个。

3、《操作册》第5册第17-18页。活动过程：

一、预备活动。

教师：大家好！我是数字王国的数字宝宝5，为了迎接2008奥运会，我们数字王国也举行了一场数字趣味运动会，国王让我邀请大一班所有小朋友参加，你们想去吗？

幼儿：想。

教师：我们要进入数字王国了，请小朋友脚跟碰脚尖，沿着蒙氏线走，心里默默数数，看要走多少步才能走到数字王国？

教师：你走了多少步？

幼儿：30步。

幼儿：28步。

„„

二、集体活动。

播放《运动员进行曲》音乐。

教师：现在我们要进行集体比赛，考验大家的速度和智力，先给每位运动员发1个加减法板和小汽车。

教师：请小朋友把红色和蓝色定规尺分类放好。今天的集体比赛项目是汽车拉力赛。每个小朋友都有一辆小汽车，请你们用最快的速度完成上面的题目，将车停在相应的车库里。

幼儿操作加减法板，计算出汽车上面算式的得数，并将车放在相应的车库（小丑卡座）旁边。

三、分组活动。

教师：每位小运动员都很优秀，现在有3个分组比赛项目，请小朋友自由选择。

第一个比赛项目：打保龄球（将小瓶作保龄球）。教师：请每位小选手记录每一次还剩几个保龄球，用减法算式表示出来。

第二个比赛项目：套圈游戏。教师：请每位小选手算出圈上的加法或减法算式，将得数相同的圈放在一起。

第三个比赛项目：连连看。教师：老师给每位小选手准备了一道算式题，请小朋友将得数与相应数字卡片连起来。看谁眼睛亮，小手快。

四、交流小结。

音乐响起，教师扮作记着采访小运动员。

教师：这次比赛你参加了什么项目？你是怎样完成比赛项目的？

幼儿：我参加了保龄球比赛„„

幼儿：我参加了套圈比赛„„

幼儿：我参加了连连看比赛„„

教师：现在我代表数字国国王，给所有小运动员颁发奖品。

教师给幼儿发作业纸。

结束语：请所有运动员退场。

活动名称：

6、7的分解、组合活动目标：

1、经历对数量为6、7的物品进行分解、组合的过程，尝试用数字和符号表示分解、组合。

2、进一步感知总数与部分数之间的关系。

3、养成做事爱动脑筋的习惯。活动准备：

1、教具准备：“双色筹码”；“数字卡片分合号”。

2、学具准备：“双色筹码”；“数字卡片分合号”；雪花片、铅笔、白纸若干。

3、《操作册》第5册第19-20页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：天上七颗星。师生共同边念儿歌边做动作。最后一句每说一个字就数一个手指头。

二、集体活动。

1、复习2-5的分解、组合。

分别贴出数字2、3、4、5，请4名幼儿上前摆出这4个数的分解、组合式。集体检查，将4、5的分合式按部分数递增、递减的规律摆好。

2、学习6的分解、组合。

创设情境：数字6要开家庭舞会了！可是数字宝宝们还没有找到和自己合起来是6的舞伴。我们快来帮帮它吧！

教师拿出6片筹码，请幼儿分成两份，并将结果记录在白纸上，请5名先完成的幼儿上前分别摆一组分合式（筹码与数字一起）。

集体讨论：怎样将这5组分合式按规律摆放？其中6是总数，分合号下面的两个数是部分数。

6和1比，谁大？6和5比，谁大？6和2比，谁大？6和4比，谁大？6和3比，谁大？小结：在一个分合式中，总数大于任何一个部分数。

3、尝试探索7的分解、组合。

引导幼儿操作“双色筹码”，尝试探索7的分解、组合。在摆分合式时，请幼儿按一个部分数递增、另一个部分数递减的规律来摆分合式和记录，并相互价差。

三、游戏活动。

手指游戏“找部分数”。先确定总数是几（2、3、4、5、6、7中的任意一个数），如“7”，教师一边说出一个部分数“3”，一边竖起3根手指表示，幼儿立即说出另一个部分数“4”，并用4根手指表示。教师和幼儿同时说：“7可以分成3和4，很 4合起来就是7。”边说边用手指表示。

四、分组活动。

第一组：用雪花片、筹码摆放，进行“7”的分解、组合并记录下来，进一步体验总数大于部分数，部分数小于总数。

第二组：用画点子的方式操作7以内数的分解、组合，并按规律排序，体验每个数的分合式数量比总数少1。

第三组：做《操作册》第5册第19页的活动。

五、交流小结，收拾学具。

幼儿展示自己按规律排好的7以内各数的分合式，集体点数各数的分合式有几组并小结：每个数的分合式数量比它本身少1。

活动名称：

6、7的加法活动目标：

1、复习6、7的分解、组合，并通过操作列出6、7的各种加法算式。

2、提高幼儿理解和运算的能力，进一步了解数字相加的含义。

3、能积极思考，体会数学活动的成功感和趣味性。活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”；“双色筹码”；

6、7的数字卡、分合式；“+”、“=”符号卡；蝴蝶的贴绒教具若干。

2、学具准备：算式图若干；彩笔、圆点算式卡；两种颜色的珠子若干；写有6、7加法算式的青蛙图片若干；小盒2个。

3、《操作册》第5册第21-22页。活动过程：

一、预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：找朋友。幼儿每人持任一张1-10的数卡走线，教师举起一张数卡如5，它的相邻数朋友（即持数卡4和6的幼儿）向圈中跳一步再回到线上。游戏可反复进行。

二、操作活动。

幼儿用“筹码”自己摆出6和7的几种分解、组合式，教师将6、7的分合式贴在黑板上。

三、集体活动。

创设情境：教师和幼儿站在座位旁边，张开双手学蝴蝶飞，边做动作边念古诗：篱落疏疏一径深，树头新绿未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1、教师用贴绒教具演示6的加法。教师口述：这里有2只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶一共有几只蝴蝶呢？请幼儿选择用加法还是用减法，再写出算式“2+4=6”。

请幼儿拿出“加法、减法板”，将2的蓝色定规放在加法、减法板上，再将4的红色定规依次放在后面的格子中，最后指出所对的数字6，得出“2+4=6”。

2、提供6的其他几种加法算式情境图，请幼儿列式用“加法、减法板”将算式计算出结果。

四、分组活动。

第一组：用水果和蔬菜的算式图来填7的几种加法算式。

第二组：做圆点算式，联系6的加法。

第三组：用两种颜色的珠子凑6或凑7，并口述加法算式。

五、游戏活动。

游戏“青蛙跳水”。场地上画两个圈（代表池塘），中间分别写有数字6和7，幼儿每人取一张青蛙图片，算出上面加法算式的答案，并在场地上扮作青蛙，跳入正确的圈中。

六、交流小结，收拾学具。

活动名称：

6、7的减法活动目标：

1、通过操作“加法、减法板”，学习6、7的减法。

2、提高幼儿理解和运算能力，进一步了解减法的含义。

3、积极参加活动，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”；1-7的数字卡及“-、=”运算符号卡；情境图。

2、学具准备：“加法、减法板”；写有6、7减法算式若干；摇奖箱（纸盒）1个；6个纸盒装饰成青蛙状；小蝌蚪（每个上面写着一道6、7的减法算式）若干；圆点卡若干；骰子、记录纸若干。

3、《操作册》第5册第23-24页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：单和双。幼儿在线上走，教师举起一张数卡，如果是单数，全体幼儿跳着向前走；如果是双数，则马上蹲下来。

二、集体活动。

1、出示情境图。

创设情境：瓶子兄弟共7个，聚在一起排排坐。忽然听见一声响，哐当掉下了两个。请幼儿根据情境图列算式，想想是用加法计算还是用减法计算。

教师拿出“加法、减法板”，从左到右数到7格，用手压住7的边线，用2的蓝色定规从7的边线开始超前摆，再数剩下几个空格，就是结果“7-2=5”。

2、出示7以内的减法算式请幼儿操作“加法、减法板”计算。

三、分组活动。

第一组：幼儿两人一组玩“掷骰子”的游戏。两人各执一个骰子，任意掷，看面朝上分别是几和几再比较大小，用大数减小数，说出答案并写出减法算式。

第二组：用圆点卡练习7的减法，先在7个点子卡中用笔依次划去1-6个圆点，再写出算式。

第三组：做《操作册》第24页的活动。

四、游戏活动。

1、小蝌蚪找妈妈。场地上放着6只“青蛙”，肚皮上分别写着1-6的数字，教师和幼儿念儿歌“小蝌蚪找妈妈，找到妈妈亲亲它，快快找，快快算，我是聪明的小娃娃。”幼儿念完儿歌将手中所持蝌蚪的纸卡上的减法算式算出来，并放到写有相同数字的青蛙盒中。

2、积分游戏。幼儿从摇奖箱中抽算式，算对了可以取一个小圆片（积分牌），数量不同的积分牌可以换不同的小礼品，鼓励幼儿多算，算准。

五、交流小结，收拾学具。

活动名称：复习6、7的加法、减法

活动目标：

1、进一步了解加法、减法的含义，复习6、7的加法、减法。

2、加深对加法、减法意义的感知和了解，在操作中提高运算能力。

3、发展逻辑思维能力。活动准备：

1、教具准备：鸡妈妈的头饰一个；数字卡片1-6；加法、减法算式题卡若干。

2、学具准备：写有6、7加法、减法算式的大鸡蛋若干；雪花片若干；铅笔、白纸。

3、《操作册》第5册第25-26页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：数字碰球。教师先确定一个总数，例如6，问：“小朋友，我问你，我的1球碰几球？”幼儿答：“X老师，告诉你，你的1球碰5球。6可以分成1和5,1和5合起来就是6。”再请个别幼儿起来问，其他幼儿回答。

二、游戏活动。

1、游戏“母鸡下蛋”。教师站在蒙氏线里面的圆心处扮演鸡妈妈，幼儿站在蒙氏线上当鸡宝宝，鸡宝宝的手中拿一个写着算式的“大鸡蛋”，鸡妈妈任意出示数字1-6，鸡宝宝根据鸡蛋上算式的答案跑向鸡妈妈身边成为鸡妈妈下的蛋。

2、游戏“抢算、抢答”。将全班幼儿分为四组，教师出示6、7的加法、减法算式若干，幼儿以小组为单位计算，哪一小组幼儿能最先回答完所有问题为胜。在计算过程中，允许幼儿操作学具和实物。

三、分组活动。

第一组：幼儿根据提供的7以内加法、减法算式题卡，操作学具或口算出得数。

第二组：两名幼儿各抓取一定数量7个以内的雪花片，将数量记录在纸上，再用大数减小数，算出结果。

第三组：做《操作册》第25页的活动。

四、交流小结，收拾学具。

活动名称：

8、9的分解、组合活动目标：

1、经历将数量为8、9的物品分成两份的过程，感知8、9的分解、组合。

2、进一步感受总数与部分数及部分数与部分数之间的关系。

3、培养初步的观察能力和思考能力。活动准备：

1、教具准备：“双色筹码”；“数字卡片分合号”。

2、学具准备：“双色筹码”；“数字卡片分合号”；纸、笔；纽扣若干。

3、《操作册》第5册第27-28页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：数字碰球。教师先确定一个总数，例如8，问：“小朋友，我问你，我的1球碰几球？”幼儿答：“X老师，告诉你，你的1球碰7球。8可以分成1和7,1和7合起来就是8。”再请个别幼儿起来问，其他幼儿回答。

二、集体活动。

1、探索8的分解、组合。

创设情境：小兔子们正在玩闯关游戏，它们每人身上都有一个数字，只有每两个数字合起来是8，才能过关。我们也来尝试一下吧。

分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份记录分解结果。

2、先请分成1和7的幼儿展示自己的分法和结果。教师将幼儿的托盘转动方向，让原先的结果变成7和1后，请此种分法的幼儿举手示意。再将这两种分法的结果放在一起比较，引导幼儿感受将8分成1和7或分成7和1，虽然改变了两个数字的前后顺序，但合起来的结果都是一样的。

3、再分别请将8分成2和6、3和5两种分法的幼儿展示自己分的过程和结果，并让其他幼儿找出与这两种分法相同的另外两种记录结果，即6和2与5和3。师幼共同小结：两个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。

4、请还有不同分法的幼儿展示，即4和4。带领幼儿完整地读一读8的分解、组合。

三、分组活动。

第一组：用“双色筹码”按规律展示数字8的7中分解过程，边摆边说当一边部分数多1时，另一边部分数就少1，摆完后按规律记录下来。

第二组：用“双色筹码”探索9的分解、组合并记录。

第三组：用纽扣按规律展示出数字9的8种分解过程并记录，再找出其中有相同数字的分法。

四、交流小结，收拾学具。

请幼儿讲述自己对8和9进行分解组合时用的方法，以及部分数之间的关系。

活动名称：

8、9的加法活动目标：

1、通过观察及操作，学习8、9的加法运算。

2、激发幼儿思维的灵活性，提高运算能力。

3、能主动参加活动，保持愉快情绪学习数学。活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”；9以内加法算式题卡。

2、学具准备：“加法、减法板”；数字卡片；“+”、“=”符号卡；印有8、9的实物运算卡、运算图若干；彩笔、纸等若干；豆豆卡片若干；分别贴有数字8、9的小筐2个。

3、《操作册》第5册第29-30页。活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：碰球游戏。复习8、9的组成。

二、集体活动。

1、情境表演。

小朋友上幼儿园的时间到了，教室里已经来了7个小朋友，又来了1个小朋友，大家互相问好。提问：“现在教室里有多少个小朋友？用加法还是用减法来计算？” 教师和幼儿一起操作“加法、减法板”，计算“7+1=8”。

2、出示9以内加法算式题卡，请幼儿操作“加法、减法板”计算。

三、分组活动。

第一组：用实物运算卡来联系8、9的加法运算。

第二组：做连线游戏，将运算图与正确答案连线。

第三组：画图做8、9的加法算式。

四、游戏活动。

1、游戏“蚂蚁搬豆”。地上放着许多豆豆，旁边放着写有数字8、9的2个筐，幼儿去捡，看上面的算式算出答案并放入相应的筐中，看谁捡得又多又对。

2、听儿歌，画实物组合图。教师念儿歌，要求用红笔画苹果，黄笔画梨，看谁先画出8的7种加法算式。

五、交流小结，收拾学具。

大班数学活动:

9、10的加减法【活动目标】

1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9、10的加减法。

【活动准备】

1、幼儿每人一套1-10的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

【活动过程】

一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具10个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出10的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？

怎样写算式？（书：9-1=8）

9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？

2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。

一共有9个苹果送给2个苹果（jy135幼儿教育）给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。

9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9-7=2。

三、操作活动：

1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

四、游戏动物找家。

游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。

蒙氏数学：复习10以内加法、减法《蒙氏数学》加法减法复习

本次活动的重点是运用多种形式来让幼儿练习10以内加减法的运算，因此在活动中要注意使用“添上”、“合起来”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“还剩”等关键词，让幼儿正确列出加减法算式，体验成功感，从而激发幼儿对计算的兴趣。——《蒙氏数学》设计意图

幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。

一、活动目标

1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。3.初步建立合作与竞争的意识。

二、活动重点

在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

三、活动准备

1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。

2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册第41-42页。

3.亲子作业卡。人手一份。

四、活动过程 1.预备活动师幼互相问候。

走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。2.集体活动

（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。

（2）游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来，并说出答案。

（3）游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。

（4）游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队，教师发出口令后，两队排头幼儿跑向“碉堡”处，算出“碉堡”

上的一道算式题，答案算得正确的才能将算式题取下来，再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行，哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完，插上小红旗，哪队就获得胜利。3.分组活动

第一组：完成《操作册》P41的操作。

第二组：玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花（听课老师手上拿着各种颜色花算式卡片举起了，让有过来才。幼儿算对了就把花送个幼儿。

第三组：玩“小超市”游戏。幼儿2-4人为一组，一人扮演售货员，其他组员将小玩具上的算式题答案算出来，如果手上“钱币”的数字与小玩具上算式题的答案一样，就可以从“售货员”手上将小玩具“买”走。

4.师作一个小结。5.交流小结，收拾学具

收拾物品，并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。

五、活动延伸 1.园内延伸

（1）完成《操作册》第5册第42页的活动。

（2）在数学区投放扑克牌，让幼儿玩“凑10点”的游戏。数学.家庭延伸

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

（3）请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说：“妈妈今天买了10个桔子，宝宝吃掉了3个，还剩几个桔子呢？” 数学.家庭延伸

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

（3）请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说：“妈妈今天买了10个桔子，宝宝吃掉了3个，还剩几个桔子呢？” 优质课：蒙氏数学：复习10以内加法、减法麻一幼儿园李顺英 2013.11（在本班上）设计意图

一、活动目标

1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。3.初步建立合作与竞争的意识。

二、活动重点

在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

三、活动准备

1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。

2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册。3.亲子作业卡。人手一份。

蒙氏数学《认识多边形》

一、活动目标

1、通过动手操作，激发学习图形的兴趣。

2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

3、有观察、辨别的能力。

二、活动准备

1、教具准备：挂图“美丽的窗户”

2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干。用彩纸剪成五边形至十边形卡片（做成伞面）。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。

3、《操作册》P45——46页

三、活动过程

1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。

2、出示挂图，引导幼儿观察。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的？

3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。

4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的。

5、操作活动。

幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。

蒙氏数学活动：《面积守恒》活动目标：

1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。

2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。

3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。

活动准备：

物质准备：三色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件

经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。

活动重难点：感知正方形的面积守恒

过程：

设成一样相等的四份？幼儿操作。

1、展示幼儿操作结果。一分、摆一摆、合一合）你们是怎么分的，分成了什么形状？请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案？

2、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案？请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？幼儿操作，比较幼儿操作比较，回答问幼儿操作比较，回答问展示幼儿操作结果。

3、再次感知正方形的面积守恒：

1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案？

2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗？

4、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊？

5、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有？

6、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎

1、回答问题

2、总结规律展示幼儿操作结果。

活动延伸我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是那我们下次活动的时候可以试一试，到底一样不一样？

蒙氏数学：认识正方体和长方体

目标：帮助宝宝认识正方体与长方体，学会区分它们。

准备：用于制作正方体、长方体模型的纸质材料各两份，正方体、长方体积木各一块胶水一瓶。

方法：

1.先请宝宝观察两块积木，说一说它们的不同，告诉宝宝两块积木分别是正方体和长方体。

2.再请宝宝观察两张制作模型的纸质材料，让宝宝讲述异同(正方体的材料纸上是6个相同的正方形，长方体的材料纸上有3对两两相同的长方形，合起来也是6个方形)。

3.为宝宝介绍并示范制作正方体和长方体模型的方法，请宝宝跟着做，折叠粘贴好后，请宝宝分别说出两个模型的名称。

指导：在形体感知活动中一定要让宝宝反复地操作与观察，比较感受形与体不同以及某形体的特征，此活动可以发展宝宝的空间知觉。

蒙氏箴言：感觉材料是物化的抽象观念系统，是基础的数学知识系统。（马利亚•蒙台梭利）

认识几何图形：指导宝宝认识常见的平面图形、立体图形及其名称，井学会在练习和平时的生活中加以辨别，从而形成空间概念。认识几何图形还有助于宝宝对数的理解，促进宝宝观察力、想象力和创造力的发展。

合活动：认识左右设计意图：

有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了给位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右意识。他们能感知到自己是用右手画画，用右手拿筷子

等等，然而当我们老师在做镜面示范的时候，孩子们老是不能理解，有的时候，老师靠说未必说得清楚，为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以游戏为主的整个活动方案。让孩子在游戏中自己去发现问题，从而让幼儿体验到镜面的左右是相对来说的。活动目标：

1、尝试正确区分左手和右手，在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：ppt手势图片、纸板箱7只红蓝圈若干活动过程：

一、找找自己身上的左右。(1)说说自己身上左和右的部位。(2）热身游戏“我说你做”

游戏的名字就叫“我说你做”，怎么玩呢？就是我说什么，你做什么！你要听清楚指令，分清左右，做对动作，准备好了吗？

二、游戏：看手势图，猜左右手

出示ppt，师：请看大屏幕！看游戏的名字叫什么？“游戏，看图猜左右手”怎么玩呢？

1、介绍游戏规则

规则1：当我点出一张图时，请你们快速仔细地看看，这个手势用的是左手还是右手，如果你觉得是左手，就请站到你左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就请你站到你右边的红线上，并做出与图片一样的手势。规则2：当我说开始，你们才能够选择。我说54321，说到1的时候，你必须站到线上了，并且不能再改动，否则就算输，请回到自己的座位上。

规则3：如果猜对了，你可以带上一个圈，如果猜对的是右手做出的手势在你的右手上戴红圈，如果猜对的是左手做出的手势在你的左手上戴蓝圈。2.复述规则。

3.幼儿游戏：

（一）手掌图示

指导要点：（1）让幼儿感受是手心向外还是手背

（2）鼓励没有成功的幼儿不泄气，再接再励。

总结：要看清楚手心还是手背的方向，而且还要跟图片做的一模一样。幼儿游戏：

（二）手指图示

指导要点：(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

(2)关注幼儿左右手套圈的正确性

总结：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向二 4.比比谁获得的圈多。师：看看今天你获得了几个圈？

三、隔箱猜左右手

这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?

教师出示学具介绍玩法：请幼儿到前面与老师师范玩，并换角色

数学活动：认识货币

一、活动目标:

1、在操作中知道人民币有纸币和硬币，有不同面值（元、角）。

2、积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

3、提高对数学活动的兴趣。

二、活动准备:

1、教具准备：“仿真人民币”。

2、学具准备：“仿真人民币”；各种文具若干；铅笔、记录纸、商品标签若干；画有各种硬币的存钱罐图若干；购物作业单若干。

3、《操作册》第5册第57—60页。

三、活动过程： 1.预备活动。师幼相互问候。

走线，线上游戏：打老虎。幼儿边念儿歌边走线。2.集体活动。（1）.感知人民币。

教师提问：“小朋友，你们吃的食物，用的书和玩具，穿的衣服是用什么买来的呢？”教师出示“仿真人民币”，“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”引导幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值。（2）.取认人民币。

辨别10元以下的各种面值的人民币，能按要求取出相应的币值，如教师说4元，幼儿能拿出4张1元的人民币；教师说6元2角，幼儿拿1张5元、1张1元和2个1角或6个1元、2个1角等。3.分组活动。

第一组：操作学具玩取钱游戏。幼儿2人一组，一名幼儿说出钱数，另一名幼儿要准确地取出相应币值的货币。

第二组：幼儿根据存钱罐中的人民币写出总数是几元几角。

第三组：幼儿根据购物作业单中的提示，涂出相应币值，如面包3元，在图中涂3个1元的硬币。4.游戏活动。

游戏“文具店”。场地中有各种文具，上面标有价格，几名幼儿扮作售货员，其他幼儿扮作顾客，让幼儿学习使用货币。5.交流小结，收拾学具。

大班数学活动:10以内数在生活中的运用活动目标：

1、能看图写分合式并根据各分合式列出加法、减法算式，尝试创编加法、减法应用题。

2、积极的参加活动，大胆口述创编应用题。

3、发展幼儿的观察能力。活动准备：

1、会玩碰球分合游戏。

2、多媒体课件ppt。

3、作业纸。活动过程：

一、游戏：碰球游戏。

师生一问一答的形式复习10以内的分合。

教师问：“小朋友，我问你，十可以分成几和几。”

幼儿答：“曹老师，告诉你，10可以分成1和9，1和9合起来就是10。” 分四组开火车，比赛说7的分合式。（全对的一组奖励小红旗一个）

二、游戏活动，看图列式，学习编加法应用题。

出示课件，老师给小朋友带来几张图片，谁愿意图片上的事情说给小朋友听。幼儿观察，好小朋友你们看这里有几个红色的笑脸，有几个灰色的笑脸呢？（幼儿数数）

师：我们可以用怎样的一道计算题来表示呢？那么5和3代表什么？“+”代表什么？ “=”又代表什么？游戏一：“采蘑菇”。小朋友你们看，老师这里有一片蘑菇林，今天有三只可爱的小白兔要来这里采蘑菇，可是这里的蘑菇有点特别，你发现了吗？蘑菇上有什么？幼：蘑菇上有算式。

师：“是的，想要将蘑菇带回去，就要做上面的算式，做对了小白兔才能将蘑菇带走。所以现在就是你们帮助小白兔的时候了，谁先来试试？”出示第一只小白兔“10”，幼儿尝试计算找出是“10”的蘑菇。好，我们一起来看看“8+2”是不是等于“10”，你们看答对了吗？出示雪花片进行验证。方法同上，依次计算找出剩下的。

游戏

二、游戏三：“给小鱼找家”、“小松树”。

游戏方式同上，分别通过计算，找到三条小鱼、三棵松树的家。

今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，请小朋友想一想、编一编。今天老师将你们分成4组，在游戏过程中答对的小组老师就奖励一面小红旗，看看最后哪一小组的红旗多，哪一小组就获胜。准备好了吗？

老师也有要求，为了公平比赛，小朋友在有答案后就举手，不要将答案说出来。

第一关：如图：看着图片幼儿说说自己创编的应用题，并列出算式。（幼儿创编应用题结束后，每组派一位幼儿写算式，回答正确，奖励一面红旗）

幼：草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？“6+2=8” 看图尝试仿编海豚、蝴蝶、小白兔的应用题。（游戏过程同上）

三、看图列算式，学习创编减法应用题。

出示课件，老师给小朋友们带来张图片，（通过观察）谁愿意将自己在图片上看到的事情与其他小朋友分享呢？（幼儿尝试说自己看到的）

师：本来有8只蜻蜓，飞走了2只，还剩下几只蜻蜓了呢？我们可以用怎样的一道计算题来表示呢？那么8和2代表什么？“-”代表什么？ “=”又代表什么？幼儿尝试列算式，“8-2=6”。

游戏一：通过计算算式，找出在叫的小狗。幼儿尝试计算。

教师请两位小朋友通过数雪花插片来验证是否正确，看看是否是“6”。