体验中获得经验

体验中获得经验（通用10篇）

体验中获得经验 篇1

董宇龙

有的东西今天似乎一文不值，但有朝一日也许就会价值百倍。

——题记

从前有只狐狸想通过小洞吃葡萄，只好把自己锇瘦之后进去，在吃到葡萄后却发现自己又胖得钻不出去，只好又饿瘦再钻出去。于是有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。

但是，朋友，你只看到了表面，只看到了狐狸失去的，却看不到狐狸在出来之后所得到的，狐狸看似什么都没有得到，但是狐狸吃过葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。

想想现今社会工作就业压力越来越大，很多部门对于应骋者都有这样的要求：有三年或以上工作经验者优先。试想，为什么一定要有工作经验才会优先录取呢？答案就在于他经验较多，有很多是课本上学不到的东西。这种经验是无法从别人的传授中获得，它有赖于生命的真实经历，它能成为人生的宝贵财富，这是没有经验的人无法体验和拥有的。

为什么大学生与中学生看人生的眼光不同呢？主要原因在于他们对于人生的体验较丰富，这种丰富体现在对人生事与物的一次又一次体验和积累。智者只所以是智者，主要原因是他们在思考的同时，更多的是融入了自己的切身体验而得来的宝贵结果。

我们再来看一看双发明家爱迪生。如果没有经历一千次的失败，他怎么在失败的基础上发明成功呢？

体验中获得经验 篇2

关键词：课堂教学,学习环境,体验发展

《课程标准》要求学生在体会数学与自然和人类社会的密切联系, 了解数学的价值, 增进对数学的理解和应用数学于实际情况, 学会用数学的思维方式去解决问题。为了实现数学课程标准提出的转变学生学习方式的课程改革目标, 在课堂教学中应创设利于学生发展的学习环境, 让学生在体验中自主发展。因此, 我们在数学教学中, 必须唤起学生的主体意识, 充分激发学生学习的积极性, 让他们在亲身体验中学习数学。

那么, 我们怎样指导和引导学生从事体验性学习呢?下面我们看一个实际的案例:

案例:有趣的拼搭 (义务教育课程标准实验教科书一年级上册)

本课是在学生直观认识几何形体的基础上进行的, 通过学生的合作和操作活动, 加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生由于缺乏实际生活经验, 很难用准确的语言来表达。为有效地帮助学生感受和理解教学内容, 教学时, 教者设计了一些环节让学生在体验中学习。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别, 突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性;“摸一摸”是具有挑战性的游戏, 既可以培养学生的应战精神, 又可以培养学生的空间观念和判断能力;“搭一搭”既可以激发学生的兴趣, 发挥想象力, 也可以体会不同形体特征在实际中的应用, 并联系生活中的事物进行再创造;最后安排了“数一数”活动, 使学生进一步掌握各种图形的特征, 密切了数学与生活的联系, 促进了语言与思维的融合。

一、创设情境, 激发体验的兴趣

师:昨天我们认识了一些物体, 今天你们愿意和它们玩一玩吗?这节课我们一起来玩物体。

分析:爱“玩”是孩子们的天性, 教者用“玩物体”这个课题代替了原有的“有趣的拼搭”, 既通俗易懂, 又符合了孩子的心理发展特点, 使他们的兴趣一下子激发起来。

二、在情境中活动, 实现自主体验

1.摸一摸、猜一猜。

(在不透明的布袋中放入各种几何形体, 学生动手摸一摸, 并用语言来描述, 其他同学根据描述来猜一猜几何形体的名称。)

分析:游戏是孩子们最乐于做的, 游戏的设置既调动了孩子的兴趣, 同时也调动了学生各种感官。通过动手摸一摸, 动脑想一想, 动口说一说, 有效地复习了对各种物体的感性认识。同时教师的积极参与也调动了学生的激情, 小组活动与交流更加深了学生对教学内容的理解。

2.滚一滚。

(教师提供给每组学生各种形状的物体以及高矮不同的小滑梯。学生们也都不亦乐乎地忙起来, 教师适时地参与到每组活动中, 问:你们组有什么发现?)

3.堆一堆。

(小组合作试一试各种形状物体堆放的难易度。)

4.搭一搭、数一数、说一说。

(合作创造作品。)

分析:以上的活动, 都是放手让学生自主地从事探究活动, 多种感官的参与, 增强了感知的效果。不仅可以深化提高已学的新知识, 而且通过学生的体验活动, 使学习兴趣盎然, 培养了学生的空间观念和丰富的想象力。

体验中获得经验 篇3

主要做法：

第一阶段：不同感官“看”幸福，引导队员初步感受

1.组织队员观看影视作品《当幸福来敲门》，利用网络学习《弟子规》、聆听法制讲座等。

2.利用晨会、队会等平台，组织队员进行交流和探讨，谈谈“如何成为一个幸福的人”，并在课后撰写相关体会。

3.整理队员学习体会，在中队“学习驿站”内展出学习。

队员体会摘录：

一个好的环境是我们赖以生存的根本，生长在鱼米之乡，太湖就是哺育我们成长的“乳汁”。而如今，太湖逐渐在被蓝藻等污染物吞噬着它美丽的容颜，作为她的孩子，我要尽自己最大的力量来救助她。用我的压岁钱去买食藻鱼放入太湖，这样太湖的蓝藻会变少，而太湖的水会变得更清、更美好！

……

第二阶段：不同活动“寻”幸福，引导队员深入体验

第一阶段总结队员关于幸福的定义，尽量从队员角度出发，引领队员形成正确的“幸福观”。在此基础上，引导队员切身体验，寻找幸福校园中的幸福生活。基于多年的辅导员工作经验，我认为从以下活动中找寻幸福，是较为行之有效的举措。

活动一：告别聚会——友爱的幸福

友爱的幸福是指不受国度、民族、性别和年龄的限制，彼此之间相互了解，相互信任，相互倾吐，以最纯真的情感进行交流与问候。在校园生活中，各式的聚会能使人滋生幸福，同样可以为乏味的学习生活锦上添花。当然，聚会的举办要选择适当的时机，这样才能事半功倍。开学初可以让师生之间快速熟悉，方便下阶段工作顺利展开；学期中间，联合家长一起举办聚会，不仅能促进家校合作，同时为队员幸福的校园生活保驾护航；学期末（尤其是毕业阶段），帮助队员整理过去，争取能以崭新的面貌和心态面对下一阶段的学习和挑战，重拾幸福。

学期初，朝夕相处5年的小杨转学，响应队员号召，为他开一个特殊告别会。既能巩固队员之间的友情，又能增进辅导员与队员之间的情意。队员之间刻骨铭心的友情，通过中队活动表现得淋漓尽致。“聚会”不仅让队员感受到友情的可贵，同时能促使整个集体迸发出更为浓郁的幸福感。

活动二：倡议募捐——感恩的幸福

英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”懂得感恩的人，不会一味地索取，怀有感恩的心，更懂得享受助人的快乐。懂得感恩的人，生活将赐予你更多灿烂的阳光；若只知一味地抱怨生活，最终一切美好的事物都将随风而去。无论成败，感恩都是我们最强大的武器。

大队部组织开展“为身边的贫苦队员献爱心”的活动。在这神圣时刻，鲜艳的国旗下，队员纷纷上前募捐。不以物质的多少来衡量队员的爱意，他们乐于扬善的内心已经得到肯定。通过这个平台为队员创设适当的时机，进行近距离的情景教育，心灵的碰撞才会更加强烈。

校内中队观摩活动中，队员主动发出倡议，为兄弟学校白血病儿童募捐，最终募得善款8000余元。面对这一堆零碎的纸币，队员们被自己感动了。“感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩意识更是一种社会责任感，懂得感恩也是一个人起码的道德品质。”对于这样的说教，在募捐活动中，队员均已释然。

活动三：跳蚤市场——实践的幸福

如今优越的家庭条件，备受父母溺爱的孩子缺少自我成长的机会。为了抑制队员愈加强烈的自我意识，辅导员要合理地引导队员开展实践活动，培养队员的创新思维和人际交往能力，以此提高队员的动手能力和实践意识。坚持教学与社会实践活动的有机统一，以此来培养新生力量顽强的斗志和毅力。学校一年一度的建队节，活动丰富，内容精彩。结合当地浓厚的从商氛围，跳蚤市场历来受到队员的喜爱。

案例回放：

【镜头一】

随着大队辅导员的一声令下，队员开始忙碌起来，争相出售商品。没有多久，很多队员开始躲在一旁休息。此情此景，让人难免有所失望。于是我佯装生气，将全体队员带回教室。沉默中，队员们你看看我，我看看你，心中已经知晓几分。最后中队长和队干部主动起立：“老师，我们错了，不应该轻易放弃，这可不是我们的风格。”没有只字半语，全体队员的情绪再次高涨，重拾信心继续出发。

【镜头二】

到了“商场”，全体队员恢复活力。就连一旁的比较内向的学困生李XX，他也大声喊：“大家来看一看，走过这，路过这，都来瞧一瞧……”甚至还有很多队员走出柜台进行推销，成效也不错，最后我们中队摘得全校盈利之冠。

很显然这样生动的场景，已经超越无数次苍白的说教。在学校这个象牙塔内，结合当地特色，组织队员开展实践性经营活动。这种模拟社会活动的形式，深受队员喜爱。成功地举办类似的活动不仅可以丰富队员的课余生活，增长队员的生活实践经验，同时还利于队员的身心健康发展。

活动四：出游体察——平安的幸福

自我保护是一种本能欲望，希望通过实践活动培养队员的安全意识。如一年一次的春游活动，不仅可以让队员与大自然亲密接触，欣赏沿途的风光。还能进一步拓宽队员的视野，锻炼自己的实践能力和自理能力。类似这样的活动历年来均受到家长和队员的一致好评。

当然，“安全”包含了方方面面：网络，它并非绝对的“毒瘤”，虚拟世界同样隐藏着无限的能量。只有正确引导，队员才会有健康的身心。学校开展一系列活动的首要前提就是“安全”，只有队员“安全”，才有丰富多彩的校园生活；只有队员“安全”，才有浓浓的队员情谊；只有队员“安全”，才有响当当的教育质量……没有这个前提，那么一切就将不复存在。

体验中获得经验 篇4

一、将传统文化“请”进校园，着力营造富有浓厚的传统文化气息的校园环境。高品位的校园文化环境能为语文教学提供广阔的空间。徜徉在一个随时随地都能学到新知识、新学问，能获得审美感受的校园中，更能激发学生对传统文化的兴趣。具体说来，学校的整体规划建设，可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观等。一草一木暗香浮动，一字一画德育无声。学生只有在校园中潜移默化地受到传统文化的熏陶，才能将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。其次，要创设文化课堂教学情境。像在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化快餐”一角等等，以此来营造一种浓厚的文化氛围。

二、立足课堂，播撒传统文化的种子

（一）、激发兴趣，让学生找到成功的乐趣。回望历史，古人学语文不仅有强记，也有孔子与学生“浴乎沂，风乎舞雩”的畅快，更有各种各样的轻松的文字游戏。开玩笑、猜谜语、写对联、填诗词，嬉笑怒骂，激扬文字，将语言玩到尽兴玩到极致。也有垂髫小儿、弱冠书生学以致用，在日常生活中常享“语文”的乐趣，常品成功的快乐。我们的老师，要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。要努力让语文动起来、活起来，从历史故事中明理，从历史笑话幽默中得智，从成语典故中积知，从对联猜谜中获趣，从多种渠道入手，积极激趣让学生切实感受到传统文化的博大精深，从而震撼他们的心灵，让学生人人成能手、成英雄。我的做法是，精心选择三百个典型的成语，既学习语音字形，成语运用，又增加作文文采，还能了解一些文化常识，知道一些文学典故，更能带动名句名篇的背诵。我们进行成语接龙，师生名字镶嵌，历史故事大串联等活动，收效很大。此外，散文、诗歌品赏，对联，猜谜，及自制谜面。虽然有些幼稚，但在快乐中激发了学生的兴趣，开启了学生的创造才能。玩转语言，玩透语文，学生再面对课本、考试、竞赛，便能找到“老叟戏顽童”的快乐。在教学中，我常引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。或者根据课文内容选择恰当的播放音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐。或者利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。

（二）深入挖掘教材的文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生。1.感受传统文化的自然美。教材中写景、状物、山水游记、田园诗歌等课文,对自然美进行了钟情的描述,展现在我们面前的是一幅幅多姿多彩的自然画面，这些图景经过了作者的摄取拼接,已不再是纯客观景物,它已经是人格化了的自然,它饱含了作者的情思。2.感受传统文化的社会美。教材中的课文为我们了一轴轴性格鲜明的人物画卷和一幅幅生动的社会画面。正义感,嫉恶如仇的精神,对爱情的忠贞,虚心好学的品质,见义勇为,乐于助人的精神构成了社会美的主体。《邹忌讽齐王纳谏》中虚心接受批评、闻过即改的作风,《送东阳马生序》中不辞劳苦、虚心求学的精神等等,都可在学生心灵中种下真、善、美的种子。教师要准确传导出作品中的情感特征,让学生在心灵深处受到传统文化的震撼,受到洗礼,从而陶冶其美好高尚的情操。3.感受传统文化的艺术美。教材中有不少内容是对艺术的直接表现,在处理此类教材时要把学生引入到语言描绘的情景交融、物我两忘的审美意境。而美妙的音乐、优美的歌声、动听的朗诵、悦耳的语言,能让学生在浓郁的艺术氛围中体味语言、声韵之美。在平时的教学实践中，我们的老师可从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵：（1）从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；（3）从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；（5）从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。

（三）、强化诵读，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟通，进而唤醒学生的心智与灵魂、促进其生命成长。古语云,“读书百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”。这些都是至理名言,是前人的成功经验。语文教材中的文学作品,大多脍炙人口,文质兼美,从先秦诗歌、汉赋、唐诗、宋词到元曲,这些课文里所体现出来的意境美、语言美，光靠老师的分析、讲解是远远不够的,还要靠学生通过朗读去体味。优秀的必是感人的，感人的必是有生命的，有生命的学生肯定也会喜欢。加之汉语具有一字一音,声、韵、调和谐的特点,因此,加强朗诵教学,使学生感受传统文化中汉语的音韵美,是其他学科所不能比及的。

三、在课外实践活动中，渗透、弘扬传统文化。

（一）引领学生亲近名著，品味经典。大凡名著,都是一个时代智慧的结晶,是中华民族优秀文化之根，这些启迪智慧的典籍,大多是能打动人心灵的作品,是时代和民族的瑰宝,理应功在当时,利在千秋,应该让经典伴随学生的成长。教师应该有计划、有步骤地给学生推荐一些阅读范围,如古代神话、民间传说、唐诗宋词、明清小说等等,让学生感受经典,从而夯实他们的文化基础,提高人文素养,感受民族情感,陶冶高雅的情操。在潜心阅读的基础上，我们可以倡导学生根据自己的兴趣，自由选择对名著深度研究的主题，以《水浒传》为例：《水浒传》中人物外貌与性格的研究；《水浒传》中人物别名的来源；《水浒传》中武器与人物的关系；从歇后语看水浒故事……然后由个人或分小组研究讨论。有的阅读《水浒传》，有的欣赏《水浒传》的电视剧精彩片段，有的搜索有关《水浒传》的歇后语、人物称号，然后教师用一节课的时间围绕水浒文化进行多种形式的交流，让学生掌握更全面的知识。

体验中获得经验 篇5

当然，对于爱好网站制作和程序修改的朋友来说，博客也是一个比较好的练手场所，比如我的时尚流行博客http://.cn,一来是为练习网站界面美化，二来是为享受编程的乐趣，三来对自己臆想的SEO方式进行测试，总之，做的就是一种随心所欲的自由。

独立博客好处如此之多，我在我的博客优化中，感受到了一些传统博客程序的一些缺陷，并尝试了一些个性化的方式改善，现在与大家一起分享。

第一，如今的传统博客程序，比较拘泥于博客的形式，首页所展现的信息量相当有限。

朋友们细心观察不难发现，现在几种主流的博客，主页基本上只展现了二十篇左右的文章，并且不分栏目，只以时间排序。这对新站来说无所谓，但对于信息量庞大的老博客来说，就对用户体验度不高了，不太容易在首页浏览到自己感兴趣的内容，从而降低了用户的忠诚度，对PV也不利。

各位不妨尝试结合一下一些资讯类网站，在首页将文章分类展现，并且增加首页展示的文章数量。当然，这也有个弊端，如果更新量太小的话，首页快照可能会受影响。

第二，博客的收录量有限，从而导致流量不大。

大部分人和我一样，都是平民，也没有在哪个领域混出来名儿来。所以博客粉丝在下就没敢奢望过。那么博客流量只能靠搜索引擎，而收录量也是流量重要的一方面。而我们写博客，一天就算你再怎么努力，三篇估计也得耗费你大把的时间和精力。如此算来，就算是百分百被收录，一个月也就90篇。

那么如何增加收录量呢，我采用了文章自动生成的方法。在博客里单独增加一个目录，通过关键词搜索，将相关内容整合成一个搜索结果的页面，并静态化。并且在首页将这些新页面展现出来。

第三，留言板及评论，不太方便。

细心的朋友或许都发现了，现在很多独立博客程序，留言都不太方便，主要体现在两方面，一是为了防止机器人恶意留言，加大了验证码的干扰，有时候，连肉眼都分辨不了;二是必填项过多，有时候，网友只是想发表一句感受，要填写那么多的内容，太打击他们的积极性了。所以我的博客里，增加了默认留言昵称，并且把验证码的干扰值降低了。

尽管做博客很累，特别是想做个好博客，又得天天写内容，又得发外链，还得用上软文推广。但是，如果勤加思索，会发现其乐趣无穷。希望站长们，能和我一道，发现独立博客更多乐趣。

体验中获得经验 篇6

1，分析自己的性格和兴趣，确定自己在本行业中的从业方向，是技术，或管理，还是培训或什么。当然还要通过分析自己的优劣势来了解行业的竞争激烈程度和发展空间的大小。主要参考自己的兴趣，你有兴趣了,千万别再去问网络营销同业朋友什么叫网络营销,网络营销前途如何云云了,这问题我想贾思军的任何同道都已经烦躁,有时间问这些还不如自己多问自己。奇迹，源于永不放弃。

2，学习组织网络营销市场调研,编写网络营销行业报告、发表些网络营销相关学术论文，加入网络营销行业有影响力的协会组织，联系沟通相关行业有话语权专家教授，最好能成为弟子型能有她经常联系电话名片等，达到可以利用他这一平台并通过自己努力实践探索向前进，不要说哪难，这世界没有什么不难，关键是事在人为，只要你下深工夫。

A.通过上网查询和购买网络营销行业权威报刊和杂志，收集不少于三十万字的网络营销行业、和重点企事业的有效资料，你别告诉我网络营销企业少或你找不着那么多?我承认网络营销行业基本算是拓荒摸索前进阶段,各个企业都在摸索充实着,但我可以告诉你的是在北京,上海,广州,深圳,成都,重庆,西安,长沙这类企业或从事实践执行工作的同业者还是相当多的,另外各个省市现在基本都有那么几位了,甚至你可以选择性地去研究符合你自身长远规划所需的.在电脑中进行资料分析、分类、汇总。然后最好记住或打印出来,多看多想。

B.参考网络营销类行业书籍，确定写作提纲，确定文章结构和逻辑方向，培养文字表达能力和逻辑能力，以及熟练的电脑、英语使用技能。

C.将三十万字资料浓缩成十至十五万字，写成一本符合出版行文格式要求的行业报告。如果选题好，还真的有出版的可能性。如果有一定的独特见解，也可以写成文章争取在专业刊物如《销售与市场》、《商界》等杂志及互联网等地方发表，一切不知道可以去百度or谷哥树立个人专业形象。当然写在博客上也是一种不错的选择。到一定程度你完全可以像贾思军现正组织编写从事方向的网络营销相关书籍,最终以达到自身网络营销经验与对外服务形象美誉度与知名度的升华。

3，编写讲座报告——着重对专业系统性的把握。

A.根据你希望从事的专业方向，从报告中选择两到三个重点，将书稿压缩成两万字以内的讲座稿(按每分钟150字的演讲速度，即不超过两个小时)。

B.将演讲稿再浓缩成两千字以内的提纲和重要内容，使用PPT软件编成演讲用演示文件，并根据相关内容配以精彩图片。

C.培养职业化的公众表达能力和表达方式，练习普通话，使用讲座稿进行互动讲座和演讲练习，直到脱口而出。

4，我相信通过以上过程我们自身对网络营销行业相关的系统知识与行业趋势态势都有一定的熟悉掌握了,这里要讲的最重要的一点,也是网络营销服务必须的一点,要有实战经验,这时肯定很多同学要问这第一次的网络营销实战经验从何而来呢?我们想想看,现在是不是电子商务炒的很厉害呢?(虽然我还不看好当下那些一窝蜂不分青红皂白搭建个网点程序活干脆挂在行业平台上,开始宣称自己从事电子商务,80%不到六个月就将放弃自己的想法.)这时在开始从事着手这次网络营销工作经验培养初期开始就要策划一个自己的电子商务相关体现网络营销价值的项目,从自己身边资源,货品渠道,网店搭建,服务宣传资料,自身决心,网络营销实施措施(可部分参考《2.0时代12种网络营销工具以及各自缺陷》)等等从头自尾亲自行动起来,动手进行一次系统地操作实践并彻底执行下去.认真坚持三月你会感觉到自身的能力提升及更准确的相关认识的。

5,当然不论电子商务还是网站项目,都需要我们认真地去执行以上第四点,至于前三点呢?如果你是大学电子商务学生?也许一些基本DD你已经熟悉,那进行一次系统整理完善就OK,但不难发现现在大多数电子商务毕业学生甚至在网络营销与网络传销之间把自己迷糊,对此再次对中国教育进行一下BS,其实更多的是之前的草根站长出身想转业或有资源相关希望从事网络营销工作或企业拓展希望提升网络营销工作团队或个人网络营销工作经验的朋友占了多数的.对此,如果你讲你还要上班,没那么多时间和精力怎么办?这时我建议大家最值得应用的一点就是进行网络营销培训,现在中国内地已经有对网络营销培训的专门机构了，比较系统和全面的是北京亿玛客网络营销学院，是由国家工信部和人保部联合认证的，他们是以项目为主的实训，学员毕业后都找到不错的工作，对未来的发展前景比较不错了。

体验中获得经验 篇7

一、利用各种教学手段来提高学生的情感体验

欣赏音乐是个体心理反映的过程, 从喜欢听到用心、用情听, 再到评价、鉴赏, 最终使学生的欣赏层次逐步提高。开始时可选择一些脍炙人口的名曲, 让学生直接受到音乐的感染, 以打破对音乐欣赏的神秘感, 首先让学生能听得懂音乐。在听懂的基础上能听出不同的乐器、曲式结构以及作品的风格等, 从而调动起学生学习音乐的兴趣。例如:在欣赏《春江花月夜》时, 我们可以先把作品的标题及每段的大致内容作简要的分析之后再欣赏, 在欣赏之后要求学生写一些简单的感想。有一位同学在体会中写到:很欣赏中国古代的音乐。因为它给人以清雅与流畅之感, 唯有用阳春白雪四字方能包含其中之意。提炼音乐作品的主题, 最能调动学生的情感体验。例如:在白居易的《长恨歌》中, 班上的男生合唱了《渔阳鼙鼓动地来》, 其中的歌词给人起伏叠荡之感, 蕴含着的激愤之情激荡在内心, 从中体验出强烈的民族意志。作品的主题在音乐中表现了力度的变化和调性的变化, 从而更加突出了士兵们对当政者重色倾国的不满, 从愤慨的情绪中激发了学生的情感体验。我们把音乐与文学有机地结合起来, 更能激荡起学生内心的情感体验。实践证明, 情感的体验使学生对音乐产生浓厚的兴趣, 也许一首动人的音乐不会长时间地保留在记忆中, 会随着时间的推移而遗忘, 但每当音乐响起的时候又会投入其中, 并随着阅历的增长提高欣赏层次。

二、利用音乐的要素来增进学生的情感体验

古希腊哲学家柏拉图说过, 音乐教育除了要注重道德教育和社会目的外, 还必须把美作为我们的目的来探究, 即把人的教育变成美的教育和善的教育。音乐教育确实是这样, 音乐艺术本身就应是美的化身。例如, 节奏是音乐的骨架, 是声音在时间上的组织和持续。音乐表演中的节奏变化, 对人的情绪影响很大, 节奏缓慢的音乐使人心情或平和, 或沉重压抑, 而节奏鲜明的音乐一般会使人的情绪高涨, 甚至是激动。音乐节奏的快慢也会使人的生理和心理产生巨大的变化, 从而使情感体验各不相同。一般节奏快的会使心跳加快、动感增强。例如:在非洲的音乐中, 一般是节奏快速, 而且复杂多变。这种多层次性节奏代表了非洲部落成员的共同感情和意志;节奏慢的心平气合而显得稳重, 在作品中一般多用于叙事与抒情。我们在音乐欣赏教学中, 尽量让学生多做一些有节奏的训练, 并从中体会这些节奏。总之, 在高中音乐欣赏课上要尽可能多地运用音乐的自身因素, 并且不断地挖掘和提升, 使学生获得更多的情感体验, 让这些情感体验影响学生的一生。

三、利用学生的心理和生理来完善学生的情感体验

高中学生正处在青年初期, 年龄一般在17、18岁, 其生理发育正逐步趋于成熟, 心理发展方面已逐步走向独立, 是个体开始独立决定自己生活道路的时候。在生理和心理活动的发展过程中, 其情绪和情感已经日益丰富, 其具体表现是充满青春的活力、富有热情并且非常重感情等。而这些特点在音乐欣赏课中表现得非常突出, 所以音乐欣赏课为学生提供了情感体验的平台。例如:我们在欣赏《仲夏夜之梦序曲》一曲时, 首先分主题、分段落地欣赏, 最后再完整地欣赏全曲, 大家非常投入, 教室一片静寂, 似乎能感觉到音乐在师生的心中跳跃, 学生的主观能动性被调动, 他们所学的音乐知识和音乐自身的表现已经紧密地结合在一起, 学生的听觉、感觉、知觉全部被打通, 完全投入到对作品的欣赏中去。音乐是情感的艺术, 其魅力是无穷的, 它会毫无保留地传递给每一个人, 有时甚至是带有强迫性的。只要有听觉的地方, 音乐就会与之情感连通。一曲音乐结束了, 她的韵味不一定结束, 此即所谓“余音绕梁三日不绝”。

四、利用学生的实际生活来丰富学生的情感体验

无论哪一种音乐都反映一种情感, 只要有情感的存在, 那些机械的表达和可怕的单调就消逝了。学生情感的体验可以在古典音乐中, 也可以在通俗音乐和流行音乐中。但我们的学生接触的大多数是通俗音乐和流行音乐。课堂上尽量给学生一点时间, 哪怕是几分钟, 让他们听一些最喜爱的流行音乐, 这样不仅可以放松他们紧张的学习心理, 还可以建立良好的师生关系, 在上课前老师就要做好充分的准备。例如:帕瓦罗蒂与流行歌手合唱的《我的太阳》、《饮酒歌》等。学校或班级举办的的音乐欣赏会也深受学生们的喜爱, 他们在自娱自乐中相互影响, 使同学们的欣赏水平不断的得到提高。学生在台上尽情地表演, 台下相伴着同学们强烈的反应, 情感投入得越多, 表演的兴趣就越浓厚。他们不同的性格与爱好以及存在的差异, 选取不同风格的音乐与之相适应, 尽情的展示使他们相互碰撞着心灵的火花。

在数学教学中让学生获得成功体验 篇8

关键词：树立信心；确定目标；体验成功

新课标提出：“让学生获得成功体验，培养学生的数学兴趣，使学生具有学习数学的能力，树立学好数学的信心。”这就要让学生在“学数学，用数学”时能进行知识“再创造”，在创造性的学习过程中满足学生成功的体验。因此，我们应充分利用学生的成功愿望，在课堂教学过程中，让每个学生都能获得成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生更大成功的愿望，促使每个学生在原有基础上得到进步，激发他们学习的热情。那么，如何让学生获得成功的体验呢？

一、树立信心，挖掘潜能，使学生获得成功体验

学生获得成功总是和信心联系在一起的。信心越强的学生越爱学习，成绩也越来越好，从一次成功走向更大的成功。成功又能使他们保持积极向上的进取心，学生成功的机会越多，信心就越大，这就证明了信心是成功的基础，成功又是信心的力量之源，两者互相作用可以产生巨大的力量，促进人不断进取，充分挖掘自身的潜能。一个人的潜能是巨大的，伟大的人物之所以伟大，是因为他们有一个共同的特点，就是不断开发自己大脑的潜能。有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后对自己失去了信心。因此，无形中形成了“自己脑子笨”这种观念，久而久之，形成了习惯，一遇到什么问题，无论难易先下定论自己不行，对自己失去信心，结果自己大脑中的潜能被埋没了。我在上课的时候尽量多让学生到黑板上做题，给他们表现自己的机会，对他们在学习中的点滴进步及时给予表扬和鼓励，使他们逐步树立学习信心，学生都希望能经常得到老师的肯定和表扬，这会使他们信心增强，不断努力，所以，教师要积极寻找学生的“闪光点”，不失时机地给予表扬鼓励，并不断给学生暗示：“你能行，相信你能取得成功，让学生感受到老师的信任和希望，并不断获得成功。”

二、因人而异，为不同层次的学生设置成功的体验

数学教学应根据学生的个别差异设计教学活动，鼓励学生主动参与，使不同程度的学生都有收获，都能在学习过程中获得成功的体验。因此，在教学时要向学生提供具有挑战性的问题，让他们有机会经历克服困难的活动，并使他们在从事这些活动过程中或是解决了相关问题，或是找到了解决问题的有效思路，或是得到了对问题的进一步理解等获得某方面成功的体验。在学习新知识与设计应用所学知识问题情境时，应尽可能提供一种“阶梯式”的问题，使每个学生都有面临挑战的机会，在挑战过程中都能获得成功的体验。例如，在讲《相似三角形》这一节时，我先让学生猜想两个三角形相似时的情况，然后分小组进行折纸试验，最后让学生阐述其中的道理。学生通过自己的体验，各抒己见，积极参与活动，各种程度的学生都有感悟。这时学生只要说得有道理就鼓励，并抓住时机给予表扬，使学生真正成为推动课堂的主线，在学习中不断体验成功。

适当把握问题的高低程度，因人而异，设计“跳一跳就能摘到果子”的问题，对一些基础较差的学生要及时帮助他克服所面临的困难，适当鼓励和指导他们设法解决问题来获得成功的体验，对一些学习好的学生要有意识地设计一些障碍，让他们敢于面对困难，主动寻找解决问题的途径。即使没有完全解决问题，只要获得有效的解题思路，或对问题的进一步理解，都是一种成功的体验。

三、在“合作、探究”的过程中获得成功体验

“合作与探究”是求知中必不可少的，在小组讨论、交流、合作、探究过程中可以取长补短，认识自己的差距，在求知的过程中不断感受自己成功的喜悦，而更重要的体验是让学生充分参与到知识生成的过程中去，体验知识发生发展变化的过程，进行知识“再创造”，在创造的学习过程中满足学生成功体验的需要，学生能独立解答的问题应交由学生独立解答，不能独立解答的交由学习小组合作解决，能动手操作的要让学生动手操作，以学生为中心就是要让学生充分去感受、体验，让学生积极参与，大胆质疑，在探究过程中获得知识，获得成功的体验。如，教学数学实践活动《旗杆的测量》，在课前布置学生带模拟实物，上课时让每个学生拿出事先准备好的实物，学生分小组实验。我没有给学生具体方法，完全由他们实践得到答案，在实验中每个学生积极参与，气氛活跃。通过实践，小组合作、交流得到测量的方法有很多，要联系相似、解直角三角形、物理光学知识等，学生不但掌握了测量的方法，还提高了应用知识的能力，测量让学生体会到学习中合作、探究的乐趣，更让我们知道在日常生活中处处有数学问题，学习的目的就是解决实际问题。

四、确定恰当的奋斗目标，使学生获得成功的体验

从学生的心理来说，他们都是希望能很快掌握所学知识，并且迅速达到要求，而许多学生却不能根据自己的实际情况，确定适合自己的切实可行的奋斗目标，致使有的目标过高，脱离实际，往往难以实现，丧失信心。有的目标过低，容易安于现状，不求进取。因此，在教学时要引导学生正确认识自我，帮助其确立适当的奋斗目标，从而激发他们的学习热情，始终以饱满的学习情绪，在不断实现目标中获得成功体验。

总之，数學源于生活，又用于生活。在教学过程中应尽可能地多给学生提供成功机会，使学生从自己的学习中体验到成功，产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成良性循环，学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能挖掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，学生自己教育自己的教育才是真正的教育，学生自主学习的教学才是真正的教学，只有不断让学生获得成功的体验才能最后引导学生逐步走向成功。

参考文献：

[1]林婷.反思及其教学功效[J].数学教学通讯，2005（11）.

[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京首都师范大学出版社，2001.

[3]孔慧英，梅智超.现代数学思想概论[M].北京中国科学技术出版社，1993.

初中英语教学实践体验与经验 篇9

一.培养融洽的师生关系，让学生乐意学习。

在课上，做学生们的老师；在课下，和学生们做好朋友。＂教贵情深＂，教学艺术的魅力在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教育的魅力。积极融洽的情感交流能够促使课堂气氛和谐，激发学生学习英语的兴趣。让学生感受到学英语是一种自我需要，是一种乐趣。而兴趣是学生学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒的内在动力。所以，我个人认为，和学生建立良好融洽的师生关系，是学生们学好英语的前提，也是教师讲好英语的关键。

二.创设一个气氛活跃的英语课堂，教学方式多样化。

同样一堂课，教师可以通过不同的教学方式呈现出来。但是所采取适合自己所教学生特点的教学方式才是最好的。当然，要上好一堂课，必须严密组织好课堂教学，使整堂课一环紧扣一环，牢牢抓住学生们的注意力，把课上得轻松活泼。我经常会用一实物、表演等形式来调节课堂气氛，使学生在快乐中学习。例如，在给学生们讲授语法知识，形容词的比较级时，同学们的兴趣很大。他们争着拿出长短不一的铅笔，新旧不同的尺子，大小不等的文具盒进行比较。这时，我拿出事先准备好的一把最旧的尺子，一支最短的铅笔，学生们都笑了，一致公认是＂最短＂＂最旧＂。在一片笑声中，我又完成了另一教学内容--形容词的最高级。

三.让学生多实践，多练习。

学习英语要在使用英语的过程中进行，这样，学生们才能真正掌握英语听说读写的能力。同时鼓励学生勇敢张大嘴巴说英语，避免课堂上的＂哑巴英语＂。在新授课完成后，学生们按照事先分好的小组，分角色表演对话，或是做英语练习。每个小组中学生的英语水平不一，所以在进行操练的过程中，英语较好的同学会帮助英语有困难的同学。这样做，既培养了学生们合作探究学习的精神，又锻炼了学生们自我解决问题的能力。

四.教给学生正确的学习方法，着力减轻学生的学习负担。

现代教育理论认为，传授知识应与传授方法相结合，所以，方法比知识更重要。比如在做英语根据短文回答题的时候，我让学生们从问题入手。一般为五个问句，首先利用所学的知识判断哪几个句子是一般疑问句，若是，答案已经知道50％了，或是肯定回答Yes，或是否定回答No,然后根据文章细节做出判断。根据特殊疑问词判断出是特殊疑问句的句子，回到文章中，具体问题具体作答，等等。

以上是我个人的一些教学体验和经验，今后，我会不断地在英语教学实践中努力研究总结英语教学方法，使我的课堂变得高效有价值，不断地提高自己的英语专业素养，为做一名合格优秀的英语教师而努力奋斗！

谢谢大家！

体验中获得经验 篇10

对待竞争，请准备一种“无私分享”的态度

这是因为，你的对手太多了，多到你和你的同学基本不构成竞争关系。你需要不断超越的其实正是自己。交换概念的力量是非常强大的：你突然想到了一个很好的point去记住某个复杂易错的概念，而同桌则归纳出了一个很好的方法解决一类题目。如果你俩能交流一下，就是瞬间解决多一倍的问题，高三时间如此紧，这样就好比有了集成了一个云服务器群，多快好省，还能培养感情。

所以，有好东西时别小气，拿去跟人交流一下，可能就换到非常好的别人的思想;别人分享经验时也别傲娇，(大多数)单纯的高三生都是拿出看家本领传授的。我见过很多大牛，无一例外都是愿意倾囊相授的。

读书人，最忌文人相轻。「那么懒，上课又不认真，考试怎么那么高!?!」「那么使劲，饭也不吃、觉也不睡，结果还不是比我差多了!」嫉妒与自满，是分享交流的大敌。虽然我自己也不能控制好，但还是奉劝准高三党们务必抑制这种感情。

对待功课，请准备一种寻觅规律的思路

高中所有科目都是由知识点构成的，包括语文英语。备考高考，是不断归纳总结的过程，而不是单纯的接受信息。只有主动整合零碎的知识，才能稳定有效地输出。

一开始就要对「知识」和「技巧」两者作分类、整合。是要做有效的笔记。为了有效，可以灵活，最重要是整合和分类。比如，导数题的解法，从一开始就做分类归纳的话，你穷举都可以举完。解几的题目的元素可以分，例如切点切线中点神马的，也可以一一对应，逐个击破。物理大题题材也可以分，然后每一个题材出题也可以分。

总之，每一个科目都有他的特点，摸清楚后就可以对知识点进行恰当的划分，再整合手中的资源，逐个击破。每一个步骤，都要有寻觅规律的精神，去审视自己的问题，去琢磨每一个难题。

我会为每一个科目的卷子安排做题顺序，为每一道题预留时间，并尽量考虑到考试时会遇到的种种问题。这是因为我考试容易紧张。这个非常个人化，所以就不详细写了。最后再分享高考大神的心得：

高考考来考去就两个字——模板

所有科目皆模板

早日开始琢磨自己的模板，早日成功征服高考

对待鸡血，请准备良好的执行力

大概大家都会认同，高三最不缺的东西就是鸡血。然而，接不接受又是一个选择。请记住，升高肾上腺素含量不是目标，切实行动解决问题才是目标。

是的，问题的本质就是这样的：

背下一个单词，就能懂得某句话的大意;背下一条成语，就能判断某个选项;推导一条公式，就能解决某道题。这与我到底想考上某所大学有什么关系?这与我有多么大声喊「我会成功」有什么关系?

如果没有切实的执行力联系「所想」与「所做」，它们半毛钱关系没有。

漫长而紧张的高三，任谁都难免会疲劳，会松懈。这时，作为中国高中代代相传的绝技之一，鸡血是很有效的。但是，鸡血容易诱发一种我个人认为很不正常的备考心态：觉得不可能或者不可以失败，肯定、绝对要成功。

考试，本身是一个理性思维作主导的测试。抱着如此不理智的想法在重压之下备考、参考，据我的观察，失败的例子多于成功。

我的同桌就是一个冷静理性(到令人发指的地步)、天生对鸡血免疫的人。他不跟着别人大喊：「我会成功!我一定会成功!我tm一定要成功!」但他有强大的执行力，分数低迷时，也会早睡早起加把劲，但不会过度消极、低迷，对待高考这回事也能保持恰当的乐观。

老实说，高三中后期，鸡血补油效果越来越差，因为大家都会是玩命的，亢奋值个个都居高不下。个人觉得这时候是比方法、比效率、比执行力、比谁更清醒、更知道自己在做什么的时候。

对待分数，请准备一种令人发指的理性

分数总有高有低，看待分数，要看清分数背后的东西。分数高低，直接来自于答题者每一个答案的对错。而一个答案的对错，不仅与知识点的掌握，还与答题规范等等有关。因此这次你考差了，原因绝没有「我差」那么简单。差是差在知识点还是答题规范?知识点是属于中枪型(不会的都恰好被考了)还是随机抽样型(说明了有很多是不懂的，得赶紧补)?考好了，是属于撞对，还是恰好考了会的知识点?根据经验，考好了的考试经常是知识点缺漏的掩藏。

再说说到底什么是「扎实」?依我看，就是知识点能踏实掌握，考试规范能践行。稳定的考试发挥，离不开这两点。对高一高二的同学而言，第二点或许不甚重要。但对高三同学而言，考试规范就是针对机改的隐形知识点。

综上所述，看待每个分数，必须查找这个分数的「深层原因」。任何考试训练，都是为了让自己「扎实」起来。

对待起落，请准备淡定的心态

高三一年，每个人总有低谷和高峰。我身边的同学即使是清北大牛，成绩也有过明显的波动。这背后的原因每个人都不同，你只能专心弄清楚自己的。「这段时间，自己事事顺手，眯着眼睛都做可以对」「这段时间，就是算数粗心，大题第一遍总是错，题目再仔细都看错」横跨高三，这些想法经常交替出现。请把精力放在解决问题而不是担忧问题上。

我有个考上香港中文大学的同学，高三一直状态差，排名一直排不上号，但始终努力，高考爆发圆梦。他说：「悲喜之间，总有不变的原则。」我觉得这就是淡定，这就是心态。

想要社会破除“一考定终身”的体制，学生也该自己跳出“终身为一考”的逻辑。

对待师哥师姐回忆录，请准备好付诸一笑

因为，我们既不懂你，也不懂高三，即使正如我们所说：我们经历过。

经历过又如何?只有正在经历高三的人，才如此深刻地懂那种压力，和可能出现的无力感，暴躁甚至绝望。

高三是一个具有中国特色的畸形的高压产物，脱离了高压的人，很难把当时重新描述给你。如果你看到的回忆录是充满了怀念、甜蜜、温暖等等。不好意思，那是他们误把副产品当生成物的结果。既然他们那么怀念，要不让他们回去再过一次?

因此，请仔细甄别，自己感悟，关注内心。熬几个夜挤出的这几句话，也可看做是为了博君一笑。

高三只属于正在度过高三的人，你的高三只由你自己掌握。这条路，君需独行;这道坎，避无可避。加油吧!

学霸经验分享：知乎大神的高三刷题体验

DarkForest如是说：

一、各种学科的上瘾模式

语文：大段大段的文章材料本身读起来就特别有意思!在下的刷语文模式比较神奇，因为写的答案会相对较长(选择除外)，所以在下一般只看题，在脑袋里面过一个思维流程。最喜欢读文言文和小说材料，买过的许多套语文试卷基本是白的，因为一般就看题，最多勾一下答案。另外，任务驱动型作文在草稿纸上划两栏分别列出两个(或者多个)立场的论点和论据也特别有思维上的快感!

数学：引我班数学老师名言，“一五得五，二五一十……”五分一道的选填一旦做起来便有惊人的刺激感!另外貌似腾远的模拟卷有空白的答题卷，就去印了几十张，高三后期做套题的时候就逼迫自己强行在答题卷上做，加上自己本身很享受写过程，所以填满空白的答题卷也是令人上瘾的!(当然，过程自然简洁为好，但是应试时总免不了删改，所以一般会为自己留一竖列的空间)

英语：与语文相似，读英文材料本身便是特别令人享受的事!但是高中的文章一般特别短而且特别无聊……属于“亮点自寻”的感觉吧。另外还有批改完型的过程，那种悬着心五个五个对完答案后发现自己全对的愉悦感!

理综之物理：尤其是做大题，尤其是那种高考式、题干冗长无比、不是电磁感应就是复合场运动学的压轴题，一步步分析出状态后，算出答案的成就感无与伦比!

理综之化学：最喜欢化工流程、有机推断和实验吧，终于能够感受到到些许高考内容以外的知识了，感觉非常有趣，每一次在挑战自己知识边界的同时也带来乐趣。(当然，刷题刷多了之后会发现这尼玛全是套路)

理综之生物：在下个人是非常喜欢生物的，所以所有题型刷起来都很爽……好吧，与化学相似，还是喜欢那种给了一些课外信息然后用自己的思维去推断分析的题，选择题和大题都有这种类型的。

二、时间利用方面

刷题特别烧时间啊!!尤其是理综，一不小心两三个小时就过去啦!还要加上改卷和总结的时间，唉，针对高三学习时间紧张、压力山大的情况，采用了以下措施来保证自己刷题的愉悦时间：

1、规划好每天的日程，写下任务，强迫自己完成。现在翻到高三的本子都还心潮澎湃啊……一旦有了这样的规划，每天刷题达到规定量甚至超额完成会有bonus的满足感。在引入日程的前期，可能会对自己的效率没有明确的了解，可以有一段时间的调整期。但是习惯后必须严格逼迫自己完成，否则便会有“MissionFailed”的失落感……

2、部分课程选择性不听。我想想啊，讲真，后期我好像就没怎么听过课了……取而代之的是刷对应科目弱项的题。有些课上老师会默认你在刷题、承认你的规划，然后在提问的时候无视你，这很好。但是有些课上某些眼熟的小盆友会被慈祥的老师盯上，比如说答主我……所以避开老师慈祥的视线、在老师到来之际将手中的卷子以神之手速藏到笔记本下面!(练出来的手速呗)

当然，如果被发现，那么愉悦感就会大打折扣。我承认，这种行为会是对老师的不尊重，但是我一直相信的是，每个学生都有对自己学习进度的定位和把控，如果一味做个乖宝宝，将会失去自己的判断能力，并且难以找到最适合自己的学习方案。

有些课是一定要听的，比如还有疑难时的评讲课、老师传授人生经验(误)的课……

3、珍惜时间。(在哪看到一句话，或者说是在下改编的，“时间就像查克拉，要用时总会挤出来的”)(误)

在自习课班上的同学吵吵嚷嚷时，果断收拾东西换到安静的自修室!!(咱们一群人一般会组团)(实在不行就带上耳机听音乐，效率和专注度会高一些)

吃饭用最快速度解决，有些思考过程完全可以在赶路时完成!

周末一直到学校去自习，从未间断!(然而有时会在学校荒废一天……至少学校更有学习的氛围，如果在家的话那是妥妥的一天的刷题时间都没有了……自控力极差的捂脸)

刷题时喜欢待在只有自己一个人的教室里，或者大家一起安静地学习的环境中!

下课追问老师问题、各种走动，一律小跑!!

早读提前二十几分钟到教室!

有段时间每天熬夜到3、4点钟，早晨用咖啡支撑，其实时间多了，效率低了……而且，我觉得如果睡眠不够导致应该刷题的时间打瞌睡，效率反而会很低。

合理使用多种颜色的笔来批注，便于对“诶那天老师似乎讲过xxx”笔记的查找和整理。一般一黑一红一另色就够用啦，再加一支粗荧光笔。

对我就是想强调效率。

……(想起再补)

所以，在刷题时会感到，“这些刷题的时间都是一点一滴挤下来的，如此珍贵。”

然后更加有动力地刷下去。

三、刷题后的整理使我愉悦

我个人认为整理并没有什么要求啊……把自己认为重要的：设题陷阱、答题模板、知识漏洞、课外延伸、应试技巧等整理在本子上，零碎时间翻看、考前翻看，说不定会救你一命!

光刷题不整理——你记性有多好?

整理后会发现命题的套路，以至于生物看到这道题就“怎么又考这个知识点啊”，物理看到大题的图就明白了它考的模型(今年四川高考物理答主在没有拿到试卷时，拿着答题卡看图就明白了最后一道大题中粒子是怎么动的了……物理的套路就更多啦)(估的满分然而却奇怪地掉了3分orz，然而在下可是过程乖宝宝)，英语读完文章便知道阅读理解考什么题(咱班主任评讲时经常恨铁不成钢地说唉这里可以出题哪里可以出题命题人真不懂事云云)，等等。

有些亲可能觉得刷题对于知识的学习并没有太大帮助，对此我的意见是：刷题+适合自己的整理，不仅可以帮助高三学子把握高中知识的组成框架，也可以使人提前形成稳定的应试状态。从此，在见到题型时，可以高效的调用脑中存贮的知识进行回答。(像数学物理什么的就根本不用调啦，一般靠思维一半靠感觉……再次误)

另外，通过刷题形成的时间规划能力在大学甚至在今后都是十分实用的能力。

而且很令人愉悦。(正经脸。)(我觉得我有点丧心病狂了。)

lyzy推荐了刷题用教辅：

一、刷题强度

1、约一支中性笔/天。

2、数学物理做着好累啊，先做点化学生物放松一下。生物15min/套，化学25min/套。

3、一套语文/天。一篇作文/周。

4、2~3套英语/天。1套听力/天。

5、按往年惯例，四川卷理科难度较大(然而今年打脸)，全国卷的做起来毫无感觉。然而因为某些原因，市面上针对四川卷的模拟题较少，而且质量低。不厌其烦地向别人反安利金考卷漏洞百出题型单一，一言以蔽之，水(做了6本之后的结论)。

6、天利38套真良心，4月份先出版了模拟题。果断网购。高考前做完了1本语文1.5本英语。

二、体会和推荐

刷题带来一种独特的充实感……是好是坏说不清，或许只是为了抚平内心的焦灼。在假期颓废了一个月过后看THU网课又找到了这种熟悉的充实感。

至于刷题的利弊，我只能说适合自己的就是最好的。

但不要上课时做题!跟着老师走!大方向不能错!

2016四川卷出的什么东西……比全国卷还要水，无可救药。白做了那么多高难度数学物理……还有一个随缘的全国三卷语文……

不过自己本来也不是理科优势特别突出的人。班里的巨神们都没发挥好，蒟蒻反而考到班级第一了。(然而巨神们有自招加分去了THU或THU隔壁)

顺带推荐一个系列丛书《高考数学你真的掌握了吗》，个人用过的最好教辅。

当然是给想考150的同学准备的。(想考150，一般就140+。)

三、关于刷题的问答

问：刚才去了书店，想买一本题做做，但是一进去就挑花眼了，学霸能不能给个建议，什么阶段做什么样的题好啊?

答：一轮复习期间没有必要做太多题。。跟着老师复习就行。如果对理综模式不适应一周自己做一套也就够了。

如果想针对薄弱专题复习推荐《试题调研》。讲得很细，一本很快能做完，很有成就感。

还有一套丛书《专项大过关》(华东师范大学出版社)，但比较难。

如果不需讲解纯刷题，那天利38套就够了。全国卷的模拟是做不完的。。。

之前提到的那本数学依旧大力推荐。不过这个系列似乎只有数学。

问：想请教一下物理怎么能提高?我平时物理就五六十分

答：正好我物理也比较弱……如果有知识点不会(物理学史等细碎知识点)就直接读教材或教辅(教材真心很重要，这不是废话);如果是计算能力不行(大题做不起)那就靠纯刷了……我在高三上期物理计算就不行，偶尔还会考到六七十分，每天做一套天利全国卷二模拟题物理部分，高三下期基本就稳了。