学会成长演讲（精选11篇）
大家好。
让我甩掉幼稚无知，人生的生长过程就是一个战胜自我过程。克服自卑胆怯，战胜懒惰马虎，披荆斩棘，勇敢向前，用手中的笔去谱写人生新的乐章。
由小学一年级升上初中一年级，主题是让我学会生长》当看着我弟弟妹妹一天天长高、长大。这意味着什么？爸爸妈妈，额头上的皱纹也明显的增多，这又意味着什么？从这些平凡事，可以发现：时间一去不复返。那么在这时光里，又发生了什么变化呢？学会了什么呢？
随着时间一天天过去，当然。也长大了不少，长大了不少，人生旅途中也尝尽酸甜苦辣。
觉得在这人海茫茫的人群中，先不说同学们怎样生长和长大！首先。大家能相聚于中英文学校就是缘分，应该要懂得珍惜，学会珍惜同学之间的友谊和师生之间的感情，那么我才干共同发明一个和谐校园。这种融洽的环境下，也才干健康生长。那我又为什么能在学校这种良好的环境下学习呢？爸爸妈妈含莘茹苦，为了家庭，不惜在外奔波劳累，辛苦赚钱，因此我必需不辜负爸爸妈妈的一番苦心，不要和父母之间有一点小事就斗嘴就吵翻了那了天，要学会关心父母，体贴父母，理解父母，要以报恩心态孝敬父母，回报父母，俗话说：滴水之恩当以涌泉相报，更何况是生我父母呢？
一、知识储备的反思, 幸福因子的营造
菲拉维尔提出, 反思就是元认知。元认知是一种反省思维。元认知的对象是个体自身的认知活动系统。学生的学习反思是以自己的学习过程为思考对象, 对自己做出的决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过参与者自我觉察来促进能力发展的手段。波斯纳采用一个数学公式, 即:成长=经验+反思。在他看来, 没有反思的经验是狭隘的经验。反思能力有利于提高学生的主动性、创造性;让学生自主地进行学习, 有效地进行自我教育;让学生能恰当地评价自我;让学生不断修正前进的方向, 取得进步。由此, 我们要让孩子们理解反思的重要性。并在引导他们学会反思之前先对自己知识储备的反思, 为自己的学习设定目标, 为自己的反思营造幸福因子。
认知活动是学生自身的高级心理活动, 对这个活动进行认知调控, 无疑是在主体内进行的。学生是认知的主体, 如何认识自己, 如何认识自己所进行的活动是主体意识的表现。所以, 教师要先引导学生反思自己的学习情况, 能根据自己的知识储备、学习方法和学习能力主动调节自己的学习策略, 为自己制订学习目标, 根据自己的特点进行调控。如对于每个孩子, 我们要求他们了解知识储备后, 为自己定下能和哪几个同学比赛, 包括发言、表现、学习效果。对于知识储备丰富、学习能力强的孩子, 要为自己制订: (1) 在新知探索中, 要能自己主动获取, 我要争取有与众不同的想法; (2) 我作业的准确率达95%;而对于知识储备较差的孩子, 引导他们定下:我今天要学会新的基础知识, 我要争取发言3次, 老师同学对我有一到三次好的评价, 我要与差不多的同学比赛。这样使学生在反思自己的知识能力储备后, 定下目标, 朝着所定的目标努力, 也为一个阶段的学习反思播种快乐因子。
二、新知探究的反思, 体验学习的乐趣
《数学课程标准》指出:“人们在学习数学和运用数学解决问题时, 不断地经历直观感知、反思与建构等思维过程, 这些过程是数学思维能力的具体体现, 有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”同时提出, 评价应关注学生“能否不断反思自己的数学学习过程, 并改进学习方法。”可见, 反思是学生学习、运用数学知识、改进学习方法的一项重要的思维过程。
反思最重要的是要学生学会自己反思。课堂教学中, 教师要经常引导学生反思自己的认知过程, 把自己正在进行的认知活动作为意识的对象, 不断地、积极地对其实施监视、控制和调剂。并逐步使这种反思成为学生自觉的学习习惯, 从中体验和认识有关学习的策略和方法, 使学生乐思、巧思、善思, 真正成为学习的主人, 体验学习的乐趣。
如在教学北师大五年级下册的“求比一个数多 (少) 几分之几”:车展, 第一天成交量:65辆, 第二天成交量比第一天增加1/5, 第二天的成交量是多少?我让学生反思解决问题策略是什么?从而引导学生进行分析题意, 找关键句, 画图表示题意。当学生画出各种图来表示时, 引导学生反思:根据关键句:“第二天成交量比第一天增加1/5”所画的线段图如下:
说一说为什么第二天要多画出一小段, 而这一小段又表示什么?从而使学生理解, 第二天成交量比第一天增加1/5, 是以第一天为单位“1”, 第二天比第一天多的成交量是第一天的1/5, 所以把第一天的成交量平均分成5份, 第二天要多画出其中的一份。当学生理解题意后, 教师放手让学生独立思考自主解决, 学生有了自己的想法后讨论交流, 这是培养学生反思能力体验幸福的一个很好的过程。因为在讨论交流的过程中, 学生一方面需要让别人理解自己的解题策略, 另一方面还要努力理解他人的解题策略, 并不断回顾和反思自己与他人在解题策略上的正确与错误、相同与不同, 对正确的给出证据和阐述理由, 对错误的要找出错误的原因。对正确但方法不同的解题策略, 需比较不同方法之间的特点, 优化解题策略, 等等。这样, 孩子们在多策略的方法下个性张扬, 体验成功的喜悦, 同时又在同学的互助互学中体验合作的快乐。
如孩子们在问题解决后呈现策略的多样性:
生1:65+65×1/5我先求第二天增加了多少辆, 再把第一天的成交量加上增加的成交量, 就是第二天的成交量。
生2:65× (1+1/5) 先求第二天的成交量是第一天的几分之几, 再求第二天成交量。
生3:65÷5×6把第一天的成交量平均分成5份, 第二天的成交量有这样的6份。
生4:65×6/5与上一个同学的方法一样。
生5:65÷5/6把第二天看做单位“1”, 那么第一天的成交量是第二天的6/5, 5/6X=65, 或者65÷5/6对应数量÷对应分率=单位“1”的量。
这样, 个性张扬的孩子们在多策略的解决中思维火花不断碰撞, 学习的幸福感不断提升。而对于学习能力一般的同学, 引导他们反思自己的想法, 从而进一步优化解题策略, 并从中认识、总结出等量关系。在认识等量关系后, 掌握基本的解题策略, 会体验到学习的乐趣。
三、目标达成的反思, 收获成功的喜悦
兴趣是动力的源泉。要获得持久不衰的学习数学的动力, 就要把培养学生的反思贯穿在教学的每一个环节中, 让每个孩子体验自己学有所成, 让其在反思中体验幸福, 进一步培养学生的数学兴趣。我们觉得巩固练习阶段的练习设计尤为重要, 孩子们在练习中能检测自己对本节课的学习内容掌握情况, 了解自己是否有综合运用知识的能力, 思维是否开拓, 是否达到一定的灵活性。由此, 可做到以下几点, 并让学生明确每个练习的层次性、目的性。 (1) 基础知识的巩固应用, 使学生能接近数学。感觉数学并不神秘, 数学就在我们周围, 我们时时刻刻都离不开数学。 (2) 数学知识的综合应用, 提高学生对数学的认识。 (3) 变式练习, 思维拓展。鼓励攻克数学疑难问题, 使其在发现和创造中享受成功的喜悦。对于每个层次的练习, 都要留下一定的时间与空间让学生对知识的掌握情况进行反思。对于学习能力较一般的孩子, 让他们反思基础知识的作业情况, 让他们反思最基础的解题策略, 反思自己是否已达成目标, 是否还超越前一次的学习。在反思中如果达成目标, 老师同学包括反思者本人要及时给予积极的鼓励:“你能行, 你越来越出色了”“我能行, 我幸福, 我今天学有所成, 我会越来越出色的!”这样每次在积极的心理暗示下, 不断进步, 不断提高学习效率。而对于学习中等水平的同学, 则让他们向优秀的同学看齐, 进行反思时想一想:“我基础题都做对了吗?我都会理解吗?综合运用知识题里, 我能解决几道题, 思维拓展题我会吗?我比以往进步了多少?”这样引导孩子在反思中体验成功幸福, 并从中找到不足, 不断制订更高的努力目标。而对于优秀的孩子, 引导他们反思中想:“前面基础与综合题目是否全做对?哪些题目有多种解法?思维拓展题, 我会吗?我有几种解法?我是否能比其他同学更快想出来?”这样让孩子在反思中, 在你追我赶的竞争状态下品尝成功的喜悦。
四、全课回顾再反思, 体验幸福求上进
反思是人们对客体认识操作的内化过程, 是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。反思体现了学生对知识掌握的自我反省, 是学生自我监控的一项重要内容。在课堂总结时, 我们可进一步培养学生的反思能力, 并在反思中体验学习收获的幸福。同时从自身的不足与同伴的闪光点中制订自己的下一个努力目标, 不断追求上进, 培养积极的情感体验。如在课堂总结时, 由学生反思本节课我幸福体验是:“这堂课我学会了什么?怎么学的?”“我有什么好的建议?我知道自己的知识缺漏在哪些方面?我的课堂表现怎样?今天得到老师同学的鼓励是什么?”这样让学生不断强化自己的幸福观, 增强学习的兴趣。引导学生在反思中分析不足原因:我今天什么知识点没掌握好, 原因是知识点之间的联系与区别没有梳理清楚?还是本课知识的学习缺漏, 或是以前的学习不够扎实?从而定下改进的目标:如何补救?利用什么时间补救?自己能够完成, 还是需要老师或同学的帮助?对以后的学习有什么启发?再次定下下阶段的努力目标:再下阶段, 我将要达到怎样的一个学习层次?这样让学生对自己的学习过程做出综合自我评价, 更加客观、全面的认识自我。
我看到悲剧在上演——却无能为力。
偶然认识的女孩：3岁那年，父亲去世，记忆中父亲唯一的形象是从自行车上把她抱下来的双臂。母亲照顾哥哥，忙于工作，完全忽略了她。她聪颖、早熟、敏感，十四五岁便是上网达人，很快成为社交宠儿，那些别有用心的大哥大叔们亲热地叫她“藤藤”，她ID的最后一个字。
她的言论越来越开放，行事越来越大胆，才十六七岁，俨然以意见领袖自居。许多“粉丝”崇拜地叫她“大神”——那些想法，真是她的吗？还不是成人世界的，她只是鹦鹉学舌。成年人说出来会被骂死，由她来说——你顶多只能啼笑皆非。
这其实是一个孤独少女被他人当枪使的故事。但她天真地以为，那是值得炫耀的资本，是成熟独立的标志。
成人世界再浅陋的东西，对涉世未深的小姑娘来说，也足够有诱惑力。她是一张白纸，被涂抹上了污秽，却以为是最新最美的图画。我相信她抱持的是学习与成长的初衷，但结果……
这之前，倘若有善解人意又通晓是非的长辈站出来，好好引导，与她谈谈对错与人生，也许这场悲剧就能化解。
这种事，在历史上也并不少见。新兴的社团思潮，第一步是选定宣传家和烈士。愚夫愚妇不行，都在忙填饱肚子，对此毫无兴趣；小学生只知道疯玩；大学生三观已接近成熟，不那么容易被忽悠。最常被锁定的是十几岁的少年郎、中学生：幼稚到容易被自由民主之类的大词蛊惑，又刚刚成熟到有了一些自己能做主的时间与金钱；燃点低，一点就沸腾；理性少，还不能深思熟虑。
到最后，那些被蛊惑的年轻人都很凄惨，他们之间的区别，无非在于牺牲了多少，还有没有重来的可能性。拉年轻人趟浑水的成年人都是恶棍，但要挡住年轻人想投入成年社会、想做大事、想被当作大人平起平坐的渴望，也不是一件好事。
有些大人，会本能地想修一道围墙，把未成年人永远锁闭起来。对此，每个孩子都会嗤笑不已：我们总会越长越高，从踮起脚看外面的景色到越过围墙拥抱新世界，是迟早的事。与其逼得我们挖墙角、翻墙头，还不如好好开一扇门，牵我们的手走出来，告诉我们成人世界的交通规则。
在古老的中世纪，威尼斯的成人模式是“叔侄相递”。长子继承制使得家族里常有一个终生未婚的小叔叔，他们与第二代年纪差得不远，是长辈也像大哥哥。他们教子侄辈骑马射箭，也带他们进入社会场合：那位大臣与我家是世仇，你得提防；国王的承诺不可不信，也不可全信。
斯时斯世，可否借鉴？给我们一些明事理的长辈，而非严格意义上的家长，让我们能信任他们，又避免青春期的天然反叛。让我们在受保护状态下进入社会，做对了，鼓励一直向前；做错了，出来给我们圆场，不至于一失足成千古恨。父母不愿意把社会的黑暗面、人心的阴毒面告诉我们，但他们没这忌讳，实话实说：人与人大部分是利益交换，以心换心是美好愿景，在那一天没实现之前，还是得以物易物。你想要人家的援手、知识与人脉——那你能给对方什么？
一个小朋友和我交流他的暑假经验，他父母和几位朋友联合，趁暑假把15岁以上的儿女集结起来，轮流到各家的公司、工厂实习，找一位人力资源经理带着，不求专业知識，只是为了让孩子知道规矩。
小朋友自此学会了：不管什么天气，要穿整整齐齐的工作装，正式员工不能穿人字拖，他也不能；开会时列席，听不懂，不想听，走神就是，但是不能睡觉，不能歪在椅子上趴在桌子上，不能把桌椅弄得乒乓响，不能玩手机，不能与旁边人聊天——这是公司，不是学校。人力资源经理说：你可以在笔记本上画乌龟。
整个办公区域不能喧哗说笑，人家没问你意见就闭紧嘴；来客人时，学会去端茶倒水，微笑而退；饮水机没水了，不必等提醒，主动把桶装水换上……
他就这样慢慢懂得：想要大事上能当家做主，先得把小事做到得手应心。
不是人人都有这样的机会，但只要父母在工作，父母有同事有朋友，就能够帮助你以更好更妥贴的方式进入社会，而不至于单身涉险。
成长，是先学会爬，再学会走；是先在父兄的引导下一步一步尝试走，再放足飞跑。
设计意图 ：现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。活动目的：
1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。
2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升 华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。活动难点：理解宽容的重要意义。
一、情境导入：
1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。
2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。
3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。
〔联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。〕
二、有关宽容的故事
1、有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了 一声，刀子立即把
脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说： “这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动 呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德—— 宽容。
2、一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板。便歉意的向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，笑的挺灿烂。而且，既然老板的热情和幽默打动了她，她也就立刻下决心“投桃报李”买了好几样东西后才离开这里。
3、公共汽车上人很多，一位女士无意间踩到了一位男士的脚，赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩到你了。”不料男士却说：“不不，应由我来说对不起，我的脚长得也太不苗条了。”哄的一声，车里响起了一片笑声。显然，这笑声是对这位优雅男士由衷的赞美。而且，身临其境的人们也不会怀疑，这美丽的宽容给这女士留下了深刻印象。
听了这些故事，你们有什么收获吗？
三、反省自己：
“我是一个宽容的人吗？”
“我身上有不宽容的影子吗？”
“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容„„” 你认为要学会宽容，应当注意些什么？
宽容不是无原则的饶恕和纵容。
四、宽容度测试
以下各项，你认为是这样的，就请写下“√”，如果你不赞同，就请写下“X”。有很多人总是故意跟我过不去 2 碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。3 我讨厌和沉默寡言的人一起学习。有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。我能原谅对我态度很坏的人。晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的情景。7 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识 9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。10 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。12 我不喜欢独断专行的人。有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。17 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。评价标准： “ √ ”得 1 分，“ X ”得 0 分
1、总分为13—18分的你不够宽容 说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神。2、2、总分为7—12分的：
表明你具有常人的心态 尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍。总分为0—6分 的：你有颗宽容的心
说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态
小组讨论：
在我们平时的生活中，我们如何做才会更宽容？
有什么与别人相处的好方法吗？
五、给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。
〔本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。〕
六、总结升华
一、活动背景
以胡锦涛主席在建队六十周年向全国少年儿童发出“争当四个好少年”贺信精神为依托，认真落实新时期少先队根本任务：“五爱教育”，灌输培养少年儿童一种朴素的“五爱”情感，弘扬爱国主义教育主旋律，积极响应丰台区少工委提出“知丰台，爱家乡”四个100实践体验活动，结合本校开展的xxx主题的系列活动，我们中队设计（召开）“学会快乐 健康成长” 主题队会活动。
本次活动通过营造一个欢乐的氛围，让孩子们在活动中体验快乐的情绪，领悟快乐的真谛，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。
二、活动目的现在越来越多的孩子不懂得面对挫折,更不会在生活中感受快乐，本次活动通过营造一个欢乐的氛围，让孩子们在活动中体验快乐的情绪，领悟快乐的真谛，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。
三、活动目标
现在越来越多的孩子不懂得面对挫折,更不会在生活中感受快乐，本次活动通过营造一个欢乐的氛围，让孩子们在活动中体验快乐的情绪，领悟快乐的真谛，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。
四、活动形式：小品、朗诵等
五、设计思路
1、准备阶段：思路：（提出问题、确定主题、各小队分工搜集材料、制定方案）
2、前期工作
①人人参与、各尽所能、分工明确、责任到人、各负其责、扬长避短。
②分工合作、不断交流、体现团队精神。（学会与人协作)
③搜集资料：有专人记录，由专人保管，妥善存放。自己的事情自己做，学会工作，学会做事，学会做人。
④辅导员参与小队长资料整理、方案设计、分析讨论交流过程，掌握队员动态，及时提出建议，协助解决问题。注意各种材料与主题有无关联；不要有纯娱乐性材料。
3、设计方案
①总结工作、谈感悟、谈收获、谈成功的喜悦、动手的快乐。
②辅导员、队干部共同设立方案——初稿、修改稿、正式稿。出台方案。③向全体队员宣布正式方案。
六、活动过程 整队报告人数
1、中队长：全体立正、稍息、立正
2、小队长向中队长报告人数
3、中队长向辅导员报告人数
中队长：“全体立正，稍息。”（转身小跑步至中队辅导员面前）
敬礼：“报告辅导员，三、3中队应到37人，实到37人，做好队会活动准备，请允许我们开展本次《学会快乐 健康成长》主题队会。”
中队辅导员：“接受你的报告，允许你们开展本次《学会快乐 健康成长》主题队会，并预祝本次主题队会取得圆满成功。” 主持人上场
甲：号声嘹亮，鼓声激越。乙：看，一队新人正在队旗下集结。甲：我们的党、我们的祖国。乙：一代新人正在接受你们的检阅。合：出队旗。向队旗敬礼。
甲：我们是跨世纪的接班人，继往开来，责任重大。乙：前进，光荣的少先队员，我们斗志昂扬，意气风发。合：唱队歌。
甲：成长是快乐的旅程, 乙：快乐是成长的体验.甲：花儿在阳光下微笑, 乙：鸟儿在蓝天中飞翔.甲：鱼儿在自由中畅游, 乙：草儿在露水中坚强.甲：我们在爱心中长大, 乙：我们在快乐中成长 合：请中队长报告活动目的亲爱的少先队员们：现在越来越多的队员不懂得面对挫折,更不会在生活中感受快乐,为了让队员们体验快乐的情绪，领悟快乐的真谛，我们西罗园五小
三、3中队特举行这次《学会快乐 健康成长》主题队会。希望通过这次活动，队员们能真正学会做一个开心的人，一个快乐的人，形成乐观向上的性格，保持良好的心境，从而能够健康快乐地成长。甲：快乐，让我们绽放出青春的光彩。乙：快乐，让我们昂首去面对崭新的生活。甲：快乐，让我们永远年轻，永远充满蓬勃的朝气。乙：快乐，让我们永远自信，去拥抱新的太阳。甲：我宣布
三、3中队《学会快乐健康成长》主题队会现在开始。
乙：首先让我们走进今天的第一篇章《畅谈快乐》 甲：请听诗歌朗诵《快乐是什么》 男：快乐，是尽兴地玩耍 快乐，是开心地游戏 女：快乐，是畅怀地喊叫 快乐，是纵情地歌唱 男：快乐，是美丽的画卷 快乐，是感人的文章 女：快乐，是点滴的进步 快乐，是成长的足迹 男：快乐，是春天悠闲的白云 快乐，是夏天可爱的雨点
女：快乐，是秋天火红的枫叶 快乐，是冬天飘舞的雪花 男：快乐，在认真地书写中 快乐，在踊跃地举手间 女：快乐，在深情地朗读里 快乐，在真诚地赞赏后 男：快乐属于童年
女：属于我们纯真而短暂的童年 合：让我们拥抱快乐珍藏快乐吧
甲：快乐是操场上那串爽朗的笑声，乙：快乐是蓝天上那朵悠闲的白云。甲：那你们知道快乐有什么作用吗？ 学生1：快乐可以让人永远年轻。
学生2：快乐可以消除疲劳，可以减轻痛苦。学生3：快乐还可以使人健康，俗话说：“笑一笑，十年少。”
甲：在我们的成长中一定经历过许多快乐的事，乙：下面请大家畅谈快乐。
学生4：我过生日那天，我特高兴，我收到爸爸、妈妈、同学和朋友们的祝福和礼物，我们欢聚一堂，尽情享受快乐，我们一起吃蛋糕，一起唱啊、跳啊，忘记了一切烦恼和忧愁。
学生5：当我成功地做了一架模型飞机，而且放飞成功的时候，我的双眼紧紧注视模型飞机翱翔在蓝天白云之间，我的心也随着我的飞机飞翔，那是我最快乐的事。
学生6：妈妈给我买了我最喜欢的衣服，我最高兴。学生7：期末考试我得了双百分，我高兴得眼泪都流出来了。
学生8：在家里我帮妈妈干了一些家务活，妈妈夸我是一个勤快的好孩子，这是一件多么快乐的事。学生9：同学之间团结友爱，互相关心，互相帮助，想想真开心啊！学生10：平时学习好，得到老师的表扬，特别是在各种竞赛中获奖时，我觉得很快乐。甲：一份快乐，两个人分享，就成了两份快乐，乙：好多人分享，就成了大家的快乐，甲：我们一起唱起来、跳起来，乙：尽情享受快乐吧！
甲：让我们走进今天的第二篇章《共享快乐》 乙：首先我们来玩一个抢凳子的游戏，放音乐《大家一起来》
甲：采访被淘汰的同学：你玩得开心吗？为什么？学生：虽然我被淘汰了，但在游戏中我的反应能力得到了锻炼，同时我也体验到了游戏的快乐。甲：我们是快乐小天使。乙：我们是快乐小精灵。合：快乐伴随我们健康成长。乙：下面请欣赏舞蹈《快乐指南》
甲：悠扬的琴声、欢快的歌声，带着我们走进快乐的殿堂。
乙：热闹的鼓声、潇洒的舞姿，给我们带来美的享受。
甲：真诚地赞美别人、欣赏别人也是快乐的。乙：请听快板《欣赏别人真奇妙》 细细欣赏周围事，原来生活多美好。欣赏别人学业精，我的成绩步步高； 欣赏大地晨曦美，心情就被彩云绕； 欣赏自己有进步，前程锦绣金光照。欣赏真是太神奇，人生绚丽又美好！欣赏别人真神奇，洗掉嫉妒和烦躁。欣赏别人品格纯，心胸就像大海广。欣赏真是有魅力，让你自信不烦恼。
甲：学会宽容、学会欣赏，是多么地快乐。乙：被人欣赏、受人称赞，是多么地幸福。甲：但是，人生道路上有平坦，也有坎坷，乙：成长途中有欢乐，也有忧愁。甲：面对烦恼和困难，我们应该怎么做呢？ 乙：让我们走进今天的第三篇章《学会快乐》 甲：请欣赏动画片《丑小鸭》。乙：从丑小鸭身上，我们学到了什么？
学生1：要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃，要勇敢地去面对。
学生2：别人遇到不幸，不要嘲笑别人。学生3：每个人都有自己的长处，只要你有信心，必定会发现自己超越别人的地方。甲：面对挫折也依然自信的还有很多人。学生1：牛顿在别人的嘲笑中发愤努力，成为大科学家；
学生2：保尔·柯察金从生命的低谷走出来，坚强地生活；
学生3：高位截肢的张海迪躺在床上用镜子看书，学会了多国语言；
学生4：体操冠军桑兰在一次比赛中受了重伤，永远坐在了轮椅上，但她依然自信地出现在清华大学的课堂上。
甲：人生的道路上不可能永远唱赞歌，乙：我们应该勇敢地去面对忧愁和困惑。甲：今天辅导员老师为我们请来了一位快乐医生，乙：大家可以把心中的困扰告诉她，让她帮你分忧解愁！
学生1：有时候我和同学为了一点小事闹意见后，不高兴，怎么办？
对策：找一个倾诉的对象，痛快地说一说。宽容别人、善待自己。
学生2：有的同学对我发脾气，我该怎么办？ 对策：安慰自己，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”
学生3：有的同学把我的文具弄坏了，我不高兴，怎么办？
对策：学会去善待别人，为小事失去友爱不值得 学生4:我考试不理想，常挨批评，怎么办？ 对策：听听欢快的音乐，唱唱欢快的歌。相信自己，我能行。
学生5：我总感觉心里很压抑，总是高兴不起来。对策：当你不高兴时，深深呼几口气。多看漫画、说笑话，你会变得快乐起来。
甲：谢谢快乐医生的精彩解答。当幸福来临时，我们不可忘乎所以；
乙：当不幸降临时，我们应该坚强，笑对世界，笑对人生。
甲：请欣赏表演唱《幸福拍手歌》 甲：童年多么快乐！我们应该珍惜快乐，乙：童年多么快乐！我们更要努力创造快乐。甲：让我们走进今天的第四篇章《传递快乐》 乙：为了让快乐永存，为了让快乐之树永远常青。甲：下面请同学们当场给好友或老师写下一句有关快乐的话，贴在这颗爱心卡上，让我们把快乐传递！（学生写，配音乐《歌声与微笑》）学生交流。
学生1：老师，谢谢你给的勇气，让我朝向更远的远方，祝你永远幸福！
学生2：“赠人玫瑰，手有余香”。谢谢在生活上给我援助的老师、同学，是你们让我体会到集体的快乐，祝好人一生平安。
学生3：我要把这张开心卡送给（），谢谢你在学习上给予我的帮助，我祝你永远开心、快乐！学生4：我要把这张“幸福卡”送给我的爸爸、妈妈，感谢你们赐予我生命，赋予我力量，给予我关怀，我祝你们永远安康、幸福！甲：爱是鲜花，绽放着希望。乙：爱是真挚，散发着馨香。甲：因为有爱才会有责任。乙：因为有爱才会有幸福。
合：让我们播撒爱的种子吧！世界将充满爱的阳光！辅导员老师讲话
中队长：一支粉笔，指点知识王国的迷津；一块黑板，写下老师的无限深情。成长的道路上，老师总是给我们很多的教诲，下面让我们掌声欢迎辅导员老师讲话。
师：亲爱的少先队员朋友们，今天的队会开得非常成功。你们的成长真的让我为之感动。我提议大家伸出手，为我们自己的精彩表现热烈鼓掌吧！队员们，在今天的队会上，你们用动听的语言，精彩的表现，抒发着内心的真挚情感，真是情真意切。通过今天的队会，让我们在队旗下齐步前进，在征途上勇敢探索，在风雨里展翅飞翔，在阳光下一起
开花结果，总之，让我们共同学会快乐，健康成长！全体起立，请中队辅导员带领我们呼号。甲：快乐就在此时此地！乙：快乐就在你我身边！甲：让我们学会快乐，乙：让我们健康成长！合：退队旗，向队旗敬礼。
甲：我宣布西罗园五小
但是有一件事让我难以忘怀。
那次，妈妈买回来一辆自行车，那辆自行车很帅气，车身是天蓝色的，车筐是雪白的，银色的车把，还有两个很大的轮子。我迫不及待的想坐上去骑一圈。
于是我把自行车抬到院子里以后我就马上跳了上去，结果我控制不了方向，骑了不到两分钟，“啪”的一声，自行车就倒了下来，我又疼又生气，坐在地上想：“为什么别人能骑，我就不行，我一定要学会。”于是，我又骑了上去，但是又摔了下来，反复摔了五次之后，我开始打退堂鼓了。
妈妈看到我这样就过来了：“不要轻易放弃，我来帮你，你一定能学会的。”我鼓足勇气又骑了上去，妈妈抓着后面，开始骑了，可是被摔了五次的我这次心里没底了，时不时往后看一下，“妈妈，你千万别放手。”“好的，你别回头，一直看着前面，我不放手。”我这下彻底放心了，我越骑越得心应手，速度也越来越快，骑了一圈以后，我再回头，看到妈妈原来早就放手了。
我们每一个年轻教师在走向工作岗位时，都没有工作经验，对于教学工作，虽然在学生时代就已学习了许多的文化知识，但对于进行教学可以说是没有任何的把握。因此我们年轻教师就应该多向年长的老教师学习，学习他们的工作方法和教学经验，尽快地充实自己，让自己成长起来。对于老教师来说，他们大多是教了多年，有着丰富的教学工作方法，积累了相当多的教学经验。这对于他们和我们每一个教育工作者来说，都是一笔宝贵的财富。
但是随着社会的发展，课程改革的逐步推进，仅仅有这些经验是不行的。这是因为个体自身的经验，都是在特定的教学环境下的产物，具有一定的局限性，而且我们现在所面临的都是一个个活生生的学生。随着时代的发展，学生的生活环境与我们的社会环境都在发生着巨大的变化。这时，如果再用过去的经验也许就不切合时宜了。同时任何学科知识都不是一成不变的，都是不断发展的。随着新课程改革的逐步深入，教材知识也在不断发生变化。在教材内容方面进行了很大的调整，删去了一些与社会发展不相适应的内容，增加了一些与当今社会有关联的知识，来提高学生对于数学知识在生活中的应用能力。
对此，我们就应该在教学实践中不断学习，总结经验，进行反思。要知道善于反思的人是聪明的人，因为它能使你不断进步，向着既定目标前进。那么何为反思，我们又该进行哪些反思？所谓反思，是哲学中常用的一个词，它是一种自我教育、自我实践的活动，是一种对自己行为、行动的研究。作为教育工作者，就是通过自我检查、思考，使自己的教学实践活动不断地合理有效，从而使自己不断地从感性到理性，逐渐掌握教学的规律，成为一名学者型的教师。具体到工作中，那就是通过自己的教学实践，参照社会发展的需要，找出自己教学中的成功与失败之处，不断地改正，吸取经验与教训，从而达到最优的目的。
许多教师经过多年的教学，已经积累了丰富的理论和实践经验，这无论对自己来说，还是对他人来说，都是非常有用的，对搞好教学工作有着非常大的促进作用。但素质教育对我们提出了更高的要求，我们不能再用老的方法去要求我们的学生。在课堂教学中，通过实践，我们要充分理解新课程改革的目的，认真反思教学方式如何进行变化，教学设计如何创新，教学手段是否适应学生，教学观念是否跟得上时代需要，等等。只有对教学过程中的一系列问题进行长期的教学反思，才可以为我们今后的教学改革提供丰富的教学基础。
在课堂教学中，我们要充分考虑教学方法的改变及学生主体地位的体现。不能把结果简单地灌输给学生，而应当充分发挥学生的主观能动性，从内在因素做起，让学生学会自己去探究知识、自主学习、学会创造。因此，教师的教学要体现出开放的特点，只有在开放的课堂中，学生才能主动在教师的引导下展开学习。所以教师一定要精讲，学生多练，并在时间分配上尽量给学生留出一定的活动时间，激发学生的求知欲，让学生充分发挥求知的主动性。
在课堂教学中，教师要让学生“动”起来，以“学”为主。在学习的过程中，学生是主体，教师只是指导者和引路人。教师要充分发挥学生的主体地位，就应该让他们充分地动起来，即让学生动手、动脑、动口。只有在动态的学习中，学生的思维、操作、语言、观察等能力才能得到充分提高。我们不能用自己的思考来代替学生的活动，不能以自己的主观来代替学生的一切。
正确处理好教学的各种关系，是提高教学质量的关键所在。哪些是该做的，哪些是不该做的，我们怎样去改正，这些都应该深思熟虑。
许多优秀教师的成长，就是靠这种不断的反思来实现的。如上海市的语言特级教师于漪老师，讲述了她五十年的教学前进道路，总结了她自己的成功之处，其中一个很重要的原因就是她善于不断地反思。她并不是教育系毕业的，先教心理学，又教中学历史，教语文是“非科班出身”。但她在头三年中通过自己的努力学习，首先成为一名合格的语文教师。同时不断关注语文教学改革动态，从中学习反思，形成自己的想法，提出语文教学应以语言和思维训练为核心，同时强调语文学科的思想性。在二十世纪八十年代后期，她开始阐述语文教育中综合培养学生的语言能力、思想素质、道德情操和文化素养的关系。正是在不断的教学反思中，她构建了具有自己个人特色和创见的语文教育理论和实践体系，最终成为一名优秀的人民教师。
法是个大大咧咧的孩子：说话嗓门大，动作幅度大，心也很大，成天一副满不在乎的样子。因为患有鼻炎，他的鼻子下面一年四季总挂着“鼻涕串”，即使擦干净了，也总是很清晰地露出两道红色的痕迹。
法一向淘气，等到了三年级，这淘气简直就有了变本加厉的倾向。比如他会突然在放学的路上，把自己的书包甩到前面同学的身上，让对方一惊，他却笑着跑开了；比如他会站在学校门口的小水沟旁边忽然跳进去，看着溅起的水弄湿身边的同学，自己哈哈大笑……法的这些表现，越来越让父母担心、老师头疼。
一天下午，我正在办公室批改作业，一阵此起彼伏的“报告”声忽然响起来，还没等我反应过来，门已经被撞开了，法被大家“扭送”到了我面前。一起跟进来的，还有一个同样狼狈、满脸泪水的帅。但和法不同的是，帅只是哭，不抬头看大家，也不肯说话。
还没等我开口问，大家就七嘴八舌地开始给我讲述他们各自眼里的“故事”，历数法的“罪行”。瞬间，场面乱成一团。好不容易让大家平静下来，我才渐渐弄清楚事情发生的经过。
班里几个同学约好了放学后去帅家写作业，写完作业玩一会儿游戏。刚出校门，法就听到了大家的约定，他霸道地喊了一句：“我也去！”然后跟着就走。帅第一个反对，理由是法每次玩游戏的时候不遵守规则。其他同学也跟着表示反对。法被大家攻击，瞬间大怒，一把扯起帅的书包扔到了地上，还使劲踢了一脚。帅看到自己的东西散落了一地，便扑上去和法扭打到一起……
看着满脸鼻涕眼泪的两个孩子和旁边的一群“观众”，我心里暗暗告诫自己要冷静。
确定两人没有受伤，我带着一帮孩子一起回到了教室。他们很乖巧地在座位上坐下来，眼巴巴地看着我如何处理这件事。“谁先说？”我看着两个人，面无表情地问。
他俩互相看了一眼，谁也不说话。法还狠狠地把头扭向了一边，那样子，真是让人又好气又好笑。
“他，他欺负我！”法边说边瞪了帅一眼。
“你只需要讲清楚事情的经过，我自己会做出判断。”我打断了法的话。
听我这样说，法刚才那种气愤渐渐变成了委屈，眼圈也泛红了，一时没有说出话来。
“帅，你说。”我又把目光投向了帅。
“我不让法跟着去我家写作业，他就打我。”可能是看我打断了法的话，帅的底气足了很多。
“是他说我是‘鼻涕王，不带我玩儿！呜呜……”法忽然大喊一声，似乎连同刚才的委屈一并宣泄出来。
“那你上去就动手了，对吗？”我不动声色地问。
法没有继续说话，但情绪略显缓和。
“还有你，你是在嫌弃一个和自己朝夕相处的同学，对吗？”我问帅。
帅低着头没说话，只是脸有些红了。
“你们也都有份儿，对不对？”我转脸冲着坐在座位上的孩子们严肃地问。
“……”大家都沉默了。
“好吧，我告诉你们。”我对着大家说，“法有鼻炎，鼻炎是一种病，生病这件事，不是自己能控制的，你们懂吗？”我态度平和，但语气很是严厉。
孩子们愣愣地看着我，都不说话了。
“你们忘记了那个有一百条裙子的旺达了，忘记每个人都是需要尊重的吗？所有人都把今天的事情写下来，不评价别人的对错，只反思自己。”我说完转身走了。
对这件事，我原打算先看看孩子们的思考，然后引导他们慢慢学会自己处理遭遇到的问题。可是第二天，两个妈妈就按捺不住了，先后来学校找了我。
帅的妈妈愤愤地对我说：“老师，法这么无法无天，您得叫他父母来管管了。而且这样的孩子在班里，总归是个‘定时炸弹。”
其实我理解她的担忧，从身材来说，帅比法明显瘦小一些，一旦两个人打架，吃亏的多半会是帅。
“那你觉得咱们该怎么办才好啊？”我用上“咱们”，帅妈妈的态度比刚才缓和了一些。
“反正得让他爸爸妈妈好好教训他。”帅妈妈脱口而出。
“怎么教训？打他一顿？您觉得有用吗？”我反问她。
“那也不能任由他这样啊，动不动就打架欺负人，无法无天的。我已经告诉过我们家帅，离法远一点了。”帅妈妈一脸无奈。
“您看，您就只是让孩子离远一点，为什么不教孩子如何面对问题呢？这次躲开了，下次呢？以后长大了就只会选择逃避吗？”我语气变得严肃起来。
“再说，您肯定也知道这件事的来龙去脉了，帅说人家法是‘鼻涕王，那还不打起来啊？”我耐心地对帅妈妈说，“我们得教会孩子尊重别人，如果不懂尊重，随便用不礼貌的语言挑衅，实际就是把自己置于了危险境地。”
就在我和帅妈妈说话的时候，法的妈妈满脸怒气地闯进了我的办公室：“老师，您还管不管这群熊孩子了，为什么总欺负我们孩子？看我们是外来的吗？”
我趁着站起来的工夫，扯了扯帅妈妈的胳膊，暗示她别说话，然后看着闯进来的法妈妈，一言不发。
法妈妈看了看我，又看了看站着的帅妈妈，声音还是放低了一些：“老师，您说孩子们为什么总是这样欺负俺家法？您得管管啊。”
“您张嘴就是‘这帮熊孩子，我岂不是也成了熊老师？您说我这个熊老师，怎么管啊？”我看着法妈妈说。
“老师，我可不是这个意思，您别误会啊。”法妈妈连声给我解释。
“我当然知道您不是这个意思，但其实您说的也没错，这真是一帮熊孩子，天天惹事，愁死我了。”我故意继续抱怨，“这不，帅妈妈正安慰我呢。”
听我这样说，两个妈妈显得有几分不好意思了，都没有说话。
“孩子的问题，其实都是父母的问题。我还真不认为都是我的这帮熊孩子的错。”我看着两个人，毫不客气地说，“其实很多事，你们可以换一个角度来想，把自己想成对方孩子的妈妈。你们希望自己的孩子跟一些什么样的孩子生活在一个集体里呢？那你们就努力让自己的孩子变成自己希望的那类孩子。我们要互相体谅，不仅要陪孩子找到问题、解决问题，还能和孩子一起成长。”
两位妈妈听我这么说，开始主动认错。
“你们看吧，同样一件事，换个角度看的时候，就会得到完全不同的结果。这种看待问题的方法，我们要给孩子做出示范。我们要教会他们尊重和包容，自己就得先懂得尊重和包容。”
两位妈妈离开了我的办公室，一边走还一边热烈地聊着……
（案例提供：北京市新教育实验学校 王丽君）
1.父母要时刻关注孩子的身体健康，对孩子拖得比较久的身体问题，一定要高度关注，并及时进行治疗，否则，随着年龄增大，会对孩子融入团队造成某些阻碍。比如法的鼻炎，父母一方面要重视治疗，另一方面应该教给孩子怎样保持个人卫生，并随时关注，直到孩子养成习惯，避免遭遇到挫折才去纠正。
2.当孩子们之间出现问题时，双方父母一定要冷静，不能冲动、意气用事。可以找老师了解情况，但是不能要求老师对和自己孩子有冲突的孩子做出处理。要学会换位思考，站到对方的角度思考问题，尽量体谅别人。
3.父母要知道面对孩子同学的父母时，其实面对的是自己孩子所处的生活环境。尊重对方，就是为孩子营造一个良好的成长氛围。让自己的孩子生活在一个美好环境中的办法，就是使自己努力变得美好，用自己的美好影响周围变得更美好。
1.面对孩子们层出不穷的问题，教师要把握孩子的心理特点，不能急躁。通常，孩子到了中年级，自我意识增强了，教师要特别注意引导孩子懂得互相尊重。要让孩子们在学会交往的过程中，懂得如何融入团队、怎样和大家合作。
2.和小学低年级以帮助孩子建立安全感为主不同，到了中高年级，教师需要温和而坚定地帮助孩子养成规则意识。
3.面对父母们因为孩子出现的各种情绪反应，教师首先不能急躁。要知道父母也是成长中的人，甚至是更需要引领的一个群体。要在稳定父母情绪的同时，以尊重为前提进行引导，避免误会，做到和平共处。因为父母们形成的环境，会在很大程度上影响孩子们共处的环境。
我们一直很孝顺，可终究输给了等。等我长大了，我一定好好孝顺父母;等我有钱了，一定给爸妈买个大房子;等我有时间了，一定带爸妈去环游世界。
我们总是乐意生活在那幻想的画面，但实际上你永远到不了等的那天。爸爸手上的老年斑已经增添了许多。妈妈的白发再也拔不完了。他们用自己的青春等来了我们的青春!我还要他们等多久......
等开始懂事，就开始步入学堂。爸妈也开始了漫长的打工之旅。一直到现在，本该挣钱的年龄确理所当然的花着父母的钱已经让爸妈付出太多，不想让他们再为我操心了。
等有时间了，却已经拥有自己的生活了，没有那么多时间陪父母了......
成长就意味着改变。再也不会因为偷一点懒而窃喜了，再也不会因为很多家务而抱怨，再这不会因为听妈唠叨而心烦......
这个假期让我收获很多。做家务是一件快乐的事，收拾干净屋子是一件成就感的事，陪妈妈聊天是一件舒心的事......
很享受逝去的那个假期，是充实的，是快乐的!今天早上回校，晚上确有一丝想家......一直以为和爸独处不会想念，才发现一直在思念......
小时候，是父母拉着我的手，一步一步教我走路的；是父母用勺子舀起饭菜，一口一口喂着我长大的；是父母哼着歌谣，一下一下拍打着哄我入睡。这些我们都应该学会感恩。我还记得那天晚上，我因着凉而感冒了，我感到浑身冷冰冰的。母亲，是您，为了不让我的病情加重，白天黑夜地守着我。深夜，每当我冻醒时，她总是把我搂在怀里，并一下一下拍打着哄我入睡。为此，她熬成了熊猫母亲。这，我们不应该感恩吗？
上学了，我们一个个欢天喜地背起书包踏入了校园。但有那么一天，老天爷心情糟透了。天上，落下了倾盆大雨，整个天都阴了下来，似泼墨一般。正如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”我都担心今天放学是铁定回不了家的，父亲是您，得知这个消息，在第一时间赶了过来，并为我也带了一把伞。下雨的天格外冷，我哆哆嗦嗦地迈出每一步。您把外套脱下来披在我身上，让我从心底感到温暖。即使这样，我们还是变成了两个落汤鸡才回到家。这，我们不应该感恩吗？
升到初中，步入大北的校园。亲爱的父母，你们仍没有落得休息，一直为我们忙前忙后。十一的假期，要探访辽宁风景，品尝辽宁小吃。你们几经周折，让我看到了美景，品尝了美味。这几天里，你们丝毫没有休息。头发也也出了几丝银发，看着你们每天操劳，日益消瘦的身影，我的担心难免会出现，可你们却说没关系。这些，我们不应该感恩吗？
学会感恩是每个人的一份良心。时常感恩，才能让人与人之间的缝隙日益缩短，鸟有反哺情，羊有跪乳恩。动物都有感恩之心，亦或是人呢？亲爱的父母，以及给予我帮助的每一个人，我的每次成长怎能少了你们的心血和汗水，你们给予我的爱与帮助，虽然是细小而微不足道的，但我们更应该“滴水之恩，当涌泉相报”。
竞争是人的一种生存本领，也是一种勇往直前、不甘落后的进取精神和人生态度。教师的竞争意识和竞争能力的强弱对是否能促进教育改革的成功有极大关系。树立正确的竞争意识，既能促进教师业务水平的提升，同时也能影响、带动周围教师的竞争意识，促进学校整体教育质量的提高。具有良好竞争意识的教师，才会积极地思考，努力去寻找和解决教育问题，才有更强的责任意识，激发起更强的进步潜力，从而创造出更多令人赞叹的教育成果。因此，教师应在敢于竞争、善于竞争，从而赢得竞争。
一、教师竞争意识淡薄的表现
目前，相当多的教师缺乏竞争意识，少于竞争行动，一提到竞争便气虚力短、得过且过、保持沉默，具体说来主要表现有三方面：
一是底气不足，怯于竞争。有的教师认为自己与他人相比虽然差距较大，但又觉得无论怎样努力都不可能赶上或超越别人，心存畏惧、信心不足，缺少参与竞争的勇气，因此在各种竞争机遇面前缩手缩脚，乐于当一个观众，却不敢成为竞争舞台的演员。
二是自我感觉不错，不思进取。许多教师认为自己比较胜任当前工作，学校领导认可、家长信任、学生欢迎，自我感觉良好，在学校这个小圈子里还算得上是“佼佼者”，比上不足比下有余，危机意识淡薄，缺乏竞争的雄心和锐气，认为没必要浪费时间和精力来进行业务进修、素质提升，满足于吃“老本儿”，进取意识差，对待竞争持漠然态度。
三是貌似竞争，浅尝辄止。有的教师虽然意识到竞争的重要意义，也有一定的竞争行动，但缺乏长期规划，竞争耐力也缺乏持久性，稍稍取得了一点成果便自觉满足，而对新的差距和问题卻视而不见，因此在竞争路上走马观花，走走停停，看似竞争，实则游戏，看似有进步，实则“一瓶子不满半瓶子晃荡”，缺乏紧追不舍、坚持到底的恒心。
二、教师应学会在竞争中成长
（一）心存竞争，大胆前行
当今社会是一个充满竞争的社会，三尺讲台便是我们教师创造业绩、体现价值的阵地，我们应该时刻思考如何在这方阵地上取得更大的胜果。倘若我们自负自满或自卑自怜，不敢不愿与他人竞争，那我们将永远止步于现有水平，将与时代发展的距离越来越大，这必然是平庸的一生、失败的一生。竞争意识能让我们内心充满前进的能量，时刻感受到教育新问题、新形势需要我们去面对解决的压力，提醒着我们有更先进的教育技术、更实用的教育理念、更优秀的教育经验在等着我们去学习、实践。因为心存竞争，才会激发活力；心存竞争意识，才会拒绝平庸、追求卓越，才会奋发图强，使个人完善，促群体上进，达到更高的教育境界，做出更多更大的成绩。竞争并非与同事间的勾心斗角，而是建立在良性机制上通过个人的积极参与来发展自身学识水平的努力过程，是正确认识自己、超越自己的一种勇气，是追求教育境界精益求精、更上一层楼的期许。只有心存竞争，敢于参与竞争的教师才有更大机会来使自己靠近名师之列，才有可能使自己在教育之路上站得更稳，走得更远。
（二）自觉培育过硬的竞争能力
要想在竞争中取得理想成绩，就必须自觉培育过硬的竞争能力。我们不仅要学会“洗脑”，更要懂得如何有效快速地“充电”。教师的教材教学能力、课堂调控能力、语言表达能力、板书写作能力、学习提高能力、合作能力、反思能力、命题能力、教科研能力、信息技术能力、教具使用和开发能力、相机教育能力、创新能力等都是我们教师需要重点强化的能力。作为一名教师，要清楚地明白自己的优短劣长，坚定竞争必胜信念，认真思考如何利用现有的环境和条件，怎样越过自身专业发展障碍，成就教师的自我造就和发展。平时要边学习、边实践、边反思，不断优化教育教学行为，在学习、交流、分享中获得新知，在反思、成长中不断地走向更高阶段。
（三）制定适合自己发展的竞争计划
没有计划的奋斗是盲目的，真正的教育就是自我教育。每个人都可以成为自己人生的导演，教师竞争目标的实现也是可以策划，可以分步实施的。别人成功的经验未必适合于自己，关键是要制定出适合自己发展的竞争计划。个人竞争计划制定要点在于正确评价个人的特点、强项和习惯，评估自己的目标与现实的差距，找到发展方向，以最少的时间和代价来赢得未来竞争的胜利。许多人有着“三天打鱼两天晒网”的习惯，做事往往初期热衷、中期降温、后期冷却，教师必须在成长过程中学会自励，要把我们自己制定的竞争计划作为今后学习进步的指南，作为考核自己成绩的“晴雨表”，作为促进自己感受成功、得到满足、激发实践热情的“助推器”。每天坚持学一学、做一做、问一问、想一想、写一写，实实在在地去实践，点点滴滴地积累，反反复复地思考，认真执着地走下去，只有这样才能保证我们的竞争计划的有效意义，才能促进我们的竞争实力得到不断提升。
（四）看重竞争过程，弱化竞争胜负
竞争既有积极作用的一面，也有消极作用的一面。对于教师来说，处在竞争环境中，难免会引起紧张和焦虑，尤其是某些教师过分重视竞争结果，一旦竞争行动遭遇挫折便会出现一系列不健康心理。竞争未必事事如意，教师间的竞争不一定非得分出胜负。并非得奖了就是成功，并非未得奖就一点光彩也没有。我们要正确对待竞争，在竞争中保持健康的平和心态。我们应把竞争看成是教师修炼的一种检验，无论结果如何，都不要好高骛远、切忌妄自菲薄，做到胜不骄、败不馁。要正确对待别人和自己取得的成绩，若自己失利，则更需保持良好的心态，仔细分析，及时总结，在失败中悟出道理，在竞争中学到知识，增长才干。要谦虚谨慎地努力缩小“现实我”与“理想我”的差距。
【学会成长演讲】推荐阅读：
学会成长优秀09-07
学会成长01-20
学会成长400字作文06-08
学会在困境中成长02-08
成长中,我学会了坚持作文07-14
学会喝彩演讲稿09-29
感恩演讲稿学会感恩12-23
学会感恩主题演讲稿01-02
学会感恩父母优秀演讲稿07-08
主题学会感恩的演讲稿07-20
