关于教师职业道德范文

关于教师职业道德范文（精选9篇）

关于教师职业道德范文 篇1

教师职业道德年度总结一

对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己的教育教学工作，本学期关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。从出勤方面来说，我在学校的时间可以说是最多的教师之一。能做到每天早上7：30到校，下午放学后才回家。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。当学生受伤的时候，我一般是主动送到医院的，这学期此类事件发生了三件。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与

道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。

教师职业道德年度总结二

作为一名普通教师，我热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，耐心答疑，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。授课之余，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法提高教育教学科研水平。

教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求;从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。

教师职业道德年度总结三

为更加进一步加强我校关于教师队伍建设方案，全面提高教师队伍的师德素质和专业水平，根据__市教育局关于转发《__市教育局__市教育工会委员会关于组织学习〈中小学教师职业道德规范(20__年修订)〉的通知》的通知文件精神，我校认真组织教师学习了新《中小学教师职业道德规范》，在全体教师中开展了一次以“爱心”与“责任”为主题的师德师风大讨论活动。通过学习和讨论，使我校全体教师以“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”为核心，以“德为人先、学为人师、行为示范”为准则，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，不仅认真学习新《中小学教师职业道德规范》和学校下发的各种学习材料，还深刻剖析个人在工作实践中存在的不足，自身的师德水平和专业能力得到了进一步提高。其具体做法如下：

一、加强领导，明确职责，成立新《中小学教师职业道德规范》学习教育活动领导小组： 组 长：__ 副组长：__ 成 员：__ __

二、学习内容：

1、加强学习宣传。制定学习新《中小学教师职业道德规范》实施方案，召开教职工学习新《中小学教师职业道德规范》动员大会，组织全校教师集中学习《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等有关的法规文件,将新修订的《中小学教师职业道德规范》悬挂在各年级办公室，营造浓厚的学习氛围。要求各年级组在学校组织集中学习的基础上，另以年级组为单位组织学习，利用课余时间精读细思。

2、围绕学习新《中小学教师职业道德规范》,开展了以“爱心”与“责任”为主题的师德师风大讨论活动,其具体内容为：(1)要树立什么样的师表形象;(2)在职教师有无从事有偿家教,有哪些弊端;(3)如何履行为人师表、教书育人的职责;(4)尊重学生人格，做学生的良师益友，过去做得如何，今后应该怎么做?

3、对照新《中小学教师职业道德规范》六条，开展评学校、评领导班子、评教师的“三评活动”。进行自查自纠主要内容：(1)查自己是否做到自觉遵守教育法律法规，促进自己更好的爱国守法;(2)查自己是否做到勤恳敬业，甘为人梯，促进自己更好的爱岗敬业;(3)查自己是否做到爱护尊重学生，促进自己更好的关爱学生;(4)查自己是否做到以身作则，情操高尚，促进自己更好的为人师表。查自己是否按课表上课，不随意调课代课，严格按教学规范组织教学活动。

4、开展“五个一”活动：签订一份符合新规范的师德师风责任状，制定一套__市第二职工子弟小学教师教学忌语和寄语，撰写一次学习体会文章，每人帮扶一名后进生，开好一次学生家长会。

5、通过对新《中小学教师职业道德规范》学习，加强教师自律自警。增强在工作中努力践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”的信心和决心;严格依法治教，切实承担起教育者的社会责任，真正关爱每一个学生，为学生的成功人生奠定坚实的基础，让每个儿童在人生航程上激情扬帆。

6、树立典型，弘扬正气。在学习新《中小学教师职业道德规范》和以“爱心”与“责任”为主题的师德师风大讨论活动中，广泛收集教师们的先进事例和典型做法，评选师德先进个人进行表彰。

三、收到的成效：

通过组织全校教师对新《中小学教师职业道德规范》的学习和进行“爱心与责任”大讨论活动，从学校领导到教师个人都能够围绕新《中小学教师职业道德规范》，主动查找工作中存在的主要问题，深刻剖析存在问题的根源，写出深刻的剖析材料。涌现出一批以“把责任扛在肩上、把学生放在心中、敬业爱岗、乐意奉献”的教师队伍。

四、下一步的工作思路：

关于教师职业道德范文 篇2

教师是人类最崇高的事业,一直被称为人类灵魂的工程师,是人类文明的传播者和建设者。教师在日常职业劳动中表现的道德品质,在很大程度上影响和塑造着新一代年轻人的道德素质。所谓“学高为师,身正为范”就强调了作为一名教师,必须具备良好的职业道德。但是近年来,报纸和新闻上屡屡出现教师体罚学生、对学生进行人身攻击或者是侮辱学生的事件,有些教师甚至是只顾忙着自己赚钱,课堂上马马虎虎应付了事,“老师教的酱油课,学生上的酱油课”。据媒体报道,湖南长沙某小学教师批改作业,要收“500元作业批改费”。北京某校老师骂学生是无钱无权无势的三无人员,要求学生“滚蛋”。看着这一则报道,不禁让我们疑惑,教师的职业基本职业道德哪里去了。

1 基本概念界定

1.1 道德

一般情况下,人们认为道德是指个人按照一定的规矩和规范长期身体力行后在内心有所得的东西。但中国社会的道德不仅仅指向内心,它的产生使用和发展遵循着两条路线:一条强调道德成为社会的意识形式和行为规范,如传统社会的“三纲五常”,一条强调道德旨在提升个人的品性修为。[1]

1.2 武术教师职业道德

职业道德是从具体的职业规定性出发的内在性规范。教师的职业道德又称为师德,是职业道德的一种特殊形式,武术教师职业道德是指武术教师从事武术教育活动中所必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是在教师活动范围内,调整教师与学生,教师与社会之间相互关系的行为准则。教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。武术教师职业道德应包括以下几个方面:强烈的社会责任感和使命感;高水准的道德意识水平;严谨的科研学术精神;较强的创新性。

2 加强武术教师职业道德建设的意义

教育部要求作为教师应该做到“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,不断加强思想道德修养,不断提高业务素质,增强学识魅力和人格魅力”。胡锦涛总书记曾特别指出“高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是我忧也。”教师是教育活动中起主导作用的因素,广大的青少年学生正处于“染于苍则苍,染于黄则黄”的阶段,而教师对其的影响则最直接,最有效,最强烈。因此不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面,教师都应该作为学生的楷模和榜样,因此教师职业道德在学校教育中具有非常重要的作用。

作为中华瑰宝的武术,自古就有“止戈为武,尚武崇德”,“未曾习武先习德”的优良传统,武术从古至今强调的是“言传身教”,耳濡目染,学生模仿着老师的一言一行,学生学到的不仅仅是知识,更是老师的言行举止,作为一名武术教师更应该具备良好的教师职业道德和高尚的思想品质。加强武术教师的道德建设,是培养全面发展的武术人才的需要,是提高武术教师队伍的需要,是建设和谐校园的需要。

3 武术教师职业道德存在问题

武术教师不但要教书育人,还要教书育体,不但要在室内田野进行科学研究,还要在训练场挥洒汗水。大多数武术教师还是乐于教书育人,教书育体,虽然他们的社会地位和经济权利不如同等学力、同等职称、同等工龄的人,但是他们仍然能够克服困难,孜孜不倦夜以继日的进行运动训练和科学研究。但是也有一些武术教师道德意识偏薄,思想行为偏离了师德规范和准则:

3.1 缺乏敬业意识

通过调查我们发现,目前一些武术老师,不愿或者很少参加进修学习,一直靠老本,不能更新自己的知识结构,用陈旧的教学方法教授陈旧的内容,不能与时俱进,掌握现代的知识和技能。有的甚至是教学过程中应付了事,将大量的时间用于社会兼职或者从事一些商业活动,视教学为副业。无心钻研教学业务,上课迟到早退,随意调课。这是一种严重的本末倒置的行为,也是缺乏教师职业道德的表现。

3.2 教学科研投入精力较少

武术教师多为专业技术出身,对科研认识不足,不愿意花大量的时间进行科学研究,懒于动脑,疏于动笔,不能静下心来进行科学研究。有些教师自认为技术课是自己信手拈来的事情,上课前不愿意认真备课,甚至不备课,教案也是为了应付领导检查而草草了事。

3.3 重技术轻品德教育,育人意识淡薄

有些武术老师认为武术就是一门技术课,在教学过程中只是传授学生如何做好一个难度动作,如何打比赛拿名次,甚至仅仅是教会一个套路,很少或者根本从不灌输武术的礼仪精神,将武术的文化内涵几乎全部丢失。对学生出现的心理和品德问题不闻不问,致使有些学生还没出校门就走上了触犯法律的地步。

3.4 学术风气不正

武术老师一般都是从小时候就开始进行练习,由于一直注重技术的训练,很多武术教师基础文化知识薄弱,平时也不注重学习研究,导致有些教师为了争课题、评职称,在撰写论文时弄虚作假,伪造科研数据,谎报科研成果。有的请人代笔撰写论文,剽窃他人科研成果。这是严重缺乏学术道德的表现。

3.5 不注意师德仪容

因为天气的炎热,有些武术教师不注意形象,穿短袖短裤赤膊上课,使很多学生也纷纷效仿。有的老师在课堂上骂脏话,抽烟,给学生树立了坏的形象。

4 提高武术教师师德修养的措施

4.1 进一步加强法规建设,使师德建设逐步制度化,规范化

随着经济的发展和改革的不断深化,我国还存在大量违反教育法律法规的现象,因此,我们必须借助法律法规来加强对教师道德的保证作用。目前我国在关于学术腐败的行政立法上基本还是空白,对于学术腐败者给予行政处罚和行政处分无法可依。我国现行的《中华人民共和国著作权法》也没有对学术研究中应该怎样使用他人成果作出任何具体的规定。所以,国家权力部门应尽快出台相关的法律法规条例,对各种学术腐败行为的定性,具体标准以及如何处罚等做出明确的规定。

4.2 加强教师培训

只有创造型的教师才能培养出创造型的学生,不断学习和创新是社会发展之需要。因此武术教师不能固步自封、墨守陈规,必须不断地学习,接受新的知识,新的教学方法。这就需要经常性参加一些培训。学校及有关部门应该举办一定的培训班,请武术及相关领域的专家和学者传授相关学科先进的知识和信息,并严格要求所有武术教师必须参加。同时还要建立一定的制约机制,使师德教育形成制度化,严格要求,形成一种良好风气。

4.3 强化师德建设意识

作为中华民族优秀的非物质文化遗产的武术,历史悠久,博大精深,作为武术教师,应该将其传承下去。首先要爱生敬业,“爱人者人恒爱之”,作为老师只有做到爱学生,才能使学生爱自己,爱他人。在日常的教学中,武术教师既要教学生锻炼身体,学习技术,更要教会学生如何做人,要教会学生始终以感恩的心去学习,看待周围的一切。“其身正,不令则行;其身不正,虽令则不从”。由此作为一名教师,要时刻为学生树立一个好的榜样,要自尊、自信、自爱、自律。

4.4 不断加强学习,注重科研能力的提高

在过去的很长一段时间,人们误认为武术是一门体力活,学习武术的人都是“粗人”一个,武术也没有什么可以深究的内容,很多研究生及武术老师也经常会遇到这样的质疑“你们学体育的,都做什么呢,体育有什么可以研究的”。其实则不然,体育知名专家茅鹏说“体育是以体力出成果,以智力为灵魂的事业”。[2]作为具有几千年历史的中华武术,不单单是一项体育运动,更是蕴含了几千年的中华文化在里面,因此对武术的研究更是需要深入。

4.5 建立评价奖惩制度

学校应根据正确的教育价值观、学校的教育目标、国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求制定相应的以师德为首的评价体系,每学期进行教师的述职和考核,如果出现严重违反师德和违反教育法规之事,考核为不及格;并根据评价结果表彰师德建设先进年级和师德表现优秀个人。对师德建设评价低的年级要限期整改,整改后效果不明显的,要给予适当的通报批评。对师德评价不合格的教师,要视具体情况批评教育,调整工作,行政处理,直至解聘等相应的处理办法。对严重违反师德、影响恶劣的行为,在弄清事实真相的基础上,通过媒体进行客观公正的批评。

5 结语

教师的职业道德建设是一个复杂的工程,“学高为师,身正为范”,只有德才兼备,才能够为人师表,才能培养出优秀的学生。要想提高武术教师道德修养,必须理论联系实践,加大宣传力度,提高教师的专业技术水平、基础理论知识,加强思想政治修养、道德认识、道德意志。

参考文献

[1]李敏.“教师道德”与“教师职业道德”辨析[J].2009(4):12-14.

[2]茅鹏.运动能力与训练智慧[J].体育与科学,1999(3):24.

[3]刘洁,陈爱民.影响高校体育教师职业道德修养的因素及对策[J].柳州师专学报,2006(3):79-80.

[4]李超雄.新形势下高校体育教师职业道德研究[J].福建体育科技,2008(3):43-44.

关于教师职业倦怠问题的思考 篇3

【关键词】 高中教师 职业倦怠 现状 成因 解决办法

早在1980年，第一届国际职业倦怠研讨会上，职业倦怠问题就引起了人们的关注和重视。起初，职业倦怠的研究并不包括教师群体。但是随着研究的深入和拓展，人们发现，教师行业更容易产生职业倦怠。从20世纪80年代到90年代中期，研究者发现，倦怠已成为教育领域的突出问题。职业倦怠不仅对教师的身心健康构成威胁，还对教师队伍稳定性、教学质量乃至整个社会的教育工作产生极大的负面影响。早在2004年12月份，由中国人力资源开发网主持完成的《中国“工作倦怠指数”调查》表明，教师倦怠指数高达50.34%。现在教师的倦怠现象更为严重。因而，重视教师职业倦怠问题，深究原因，亟寻良策刻不容缓。

职业倦怠是近年来国内外热门的研究课题。但是迄今为止，对职业倦怠还没有一个权威的定义。有的研究者对职业倦怠作了静态的定义，有的研究者则认为职业倦怠是一个过程。成因观者认为：职业倦怠是指助人行业的人们因工作时间、工作量、工作强度等外部因素引起一种疲惫不堪的状态；症状观者认为：职业倦怠是指以“人”为工作对象的工作者在心理、生理上的疲惫、精神枯竭、自我效能感降低或消失的状态；而过程观者认为：倦怠是包括应激、疲劳、防御应付等阶段的一个渐进的过程。在所有的理论中，被后续研究者引用得最多的是美国社会心理学家Maslach的定义，她认为倦怠是一种身体、情感和精神的枯竭状态，特征是身体的损耗和持续疲劳、无助感和绝望感、消极的自我概念，以及对工作和生命的消极态度。她提出了倦怠的三个维度:情感枯竭，指由于工作的情感要求而带来过度疲劳的感觉，代表了倦怠的个体压力维度；去个性化表现为一种消极的、否定的态度和冷漠的情感去对待同事或工作对象，甚至冷嘲热讽，代表了人际环境维度；低成就感表现为个体对自己工作的意义和价值的评价降低，自我效能感降低，积极性丧失，代表了个人评价维度。

综合国内外各种研究资料，笔者认为各种定义都是不相矛盾的，因为引起倦怠的因素的多样性和发生倦怠情况的复杂性，各种理论各有偏重，总的来说职业倦怠具有以下几个主要特征：

①倦怠的发生者没有精神病理学原因；

②存在典型的疲劳症状，如疲倦、抑郁、情感耗竭等；

③倦怠的发生有其特定的过程与原因，并且过程与原因息息相关；

④倦怠的发生者工作效率和工作效果下降。

根据文献资料，研究者普遍认为教师职业倦怠的成因主要包含有学生问题、角色压力、体制问题、人际关系、个人因素等源头。根据这些因素，结合研究过程中与访谈者交流得到的各种实际情况，我认为：

首先是学生问题。主要是学生学习积极性不高，教学效果较差，特别是重点高中，学生水平参差不齐；班级人数太多，管理吃力。例如我市某校，是一所普通高中，而班级平均人数有75人，有些班级甚至达到80人；现在的学生都是“90后”，且独生子女居多，由于家长过分的溺爱和无原则的放纵，使得他们的个性太强，有的学生甚至不服管教，从而使老师很头疼。

其次是教师的承担的角色压力大。主要是教师收入微薄，囊中羞涩，教师容易动摇信心；而且社会、家长的期望值太高，压力巨大；工作时间长，负荷大让教师身心疲惫，以高中语文教师为例，有早晚自习，担任班主任者时刻要留意班级管理，对自己的家庭更是无暇顾及；还有现代教育技术的更新造成了新的学习负担，让教师倍感压力。

另外是教育学校的体制问题。职称评定给教师带来巨大压力；学校有些不切实际的检查、评比形成额外负担；教师评价体系不合理会挫伤教师的积极性；没有参与决策与管理的机会使教师积极性受挫等等。

再者是人际关系。因为教师工作性质使教师家庭关系紧张；有时非良性竞争使教师在单位有压迫感；有时师生关系紧张让教师焦虑；领导与上级部门的不合理干预让教师工作受阻。

最后还有个人问题。有些教师经过实实践发现发现自己其实并不适合教师岗位，这样，对于某些教师而言，教育工作成了迫不得已的谋生手段；经济收入、社会地位与晋升机会的落差也使一些教师希望另谋它职。

教师的职业倦怠问题影响教育的未来与发展。解决这一问题应该是教育战线的当务之急。

首先提高教师经济地位，加强对教育行业的激励。教师对经济收入的不满排在所有18个调查项目的第二位。长期以来，国家的分配制度没有体现出教育行业的特殊性、重要性以及工作量和工作强度。同时大量研究表明，经济收入问题导致大量师资特别是骨干师资的非正常流失，高中教师尤为突出，当下，义务教育阶段教师有绩效工资，而高中阶段的教师连这点可怜的绩效都没有，高中教师的工作积极性受到严重的打击。因此，改革收入分配制度，加强对教师特别是高中教师的激励迫在眉睫。

其次是教师自我调整。经济收入、社会地位与晋升机会让很多教师希望另谋它职。确实，客观条件是形成教师倦怠的外部因素。但是教师要正确的认识自我，坦然接受现实发展对自己的要求，才能不为外界对教师的评价所动，从内心认同自己的教师身份。调查表明，30岁以下以及教龄在5年以下的教师的倦怠程度要明显低于其它年龄段的教师。说明在入行之初，教师的工作积极性还是很高的，而倦怠的产生源于教师在外界因素的作用下自身发生了变化。作为合格的教师，有必要建立指导自己教育和教学工作的一套哲学，清晰的哲学思想将引导和激发教师在教学工作中寻找可测量的和隐性的成功之间的平衡点。

再次对教师持合理期望。孩子成绩好，有的家长认为是他孩子聪明，跟老师的教育没有关系，有的甚至说不是因为某老师他孩子的成绩还会更优秀；孩子成绩差，好多家长都认为孩子没有遇上好老师老师。教师的职业是神圣的，但教师工作是平凡的，教师是人而不是神。因此，校长、家长、学生及社会大众应对教师抱有合理期望，以减少教师的压力。同时教师作为一个教育个体，也不要给自己有不切实际的过高期望。

最后优化管理机制。领导与上级部门的不合理干预让教师正常的工作经常受到阻碍。学校各种不切实际的检查、评比形成额外负担和教师评价体系不合理严重挫伤教师的积极性，说明学校的组织结构对教师的职业发展形成了掣肘。另外，有无行政职务教师之间在情感耗竭和个人成就感两个维度上都存在显著差异。学校作为对教师影响最大的机构，其组织氛围对教师的职业心理具有重要影响。学校应赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，并且为教师提供更多参与学校决策的机会，有利于激发教师的工作热情与动力，能激发教师的成就动机，有效预防职业倦怠的发生。

关于教师职业道德范文 篇4

（五）一、单项选择题：（每题1.5分，共30分）

1、建立和完善高校师德评价体系的目的是以（）为归旨。A、可持续发展

B、主体性

C、以人为本

D、教师发展

2、高校教师道德行为选择就是高校教师在（）支配下，根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择。A、道德意识

B、道德情感、C、道德心里

D、道德动机

3、情感不仅具有情绪选择的特点，还有一个更大的特点（）。

A、强烈性

B、持久性

C、感染性

D、弥散性

4、道德行为的选择不仅取决于社会生活，而且取决于（）A、生产力

B、经济基础

C、社会制度

D、道德情感

5、价值冲突表现在高校教师身上，是教师承担的多重（）之间的冲突。A、道德义务

B、道德权力

C、道德行为

D、道德意志

6、教师道德行为选择的可能性与自由度取决于（）。

A、社会制度

B、个体能力

C、社会发展程度

D、经济状况

7、教师道德行为选择的意志自由是（）的统一。

A、必然性与偶然性

B、普遍性与特殊性

C、确定性与不确定性

D、复杂性与简单性

8、（）是教师道德行为选择的基本属性。

A、自由

B、权力 C、义务

D、责任

9、教师道德行为选择是有目的的，这个目的就是（）。

A、功利

B、善

C、利益

D、价值

10、教师道德行为选择在性质上是自立的，在内容上是自决的，在过程上则是（）的。

A、自主

B、自觉

C、自控

D、自发

11、教师道德行为选择过程的第一个环节是（）的选择。

A、动机

B、效果

C、手段

D、目的

12、善恶标准在根本上表现为（）标准。

A、价值

B、责任

C、利益

D、荣誉

13、（）是被评价的行为者外部的手段和形式。

A、校内舆论

B、校外舆论

C、教育传统习俗

D、教师内心信念

14、要提高师德品质，高校教师要注意“内省”的方法，还要提倡（）的方法。

A、慎独

B、反省

C、讲求名利

D、趋利避害

15、情绪性选择具有强烈性、感染性、（）三个特点。

A、持久性性

B、生动性

C、弥散性

D、宣泄性

16、高校教师道德行为选择的自由表现为个体自由和（）两种形式。

A、社会自由

B、意志自由

C、人生自由

D、他人自由

17、教师道德行为选择的自控性主要表现在选择开始时的自控、选择过程中的控制和（）。

A、手段上的控制

B、目的上的控制

C、动机上的控制 D、选择结果上的控制

18、动机论者强调，评价行为善恶的根据，只能或主要是（）。

A、行为的动机

B、行为的效果

C、行为的动机和效果的统一。

19、效果论者强调，评价行为善恶的唯一根据，只能是（）。

A、行为的动机

B、行为的效果

C、行为的动机和效果的统一。

20、在行为的动机和效果都已明确的情况下，对某一行为的判断，应注意其（）。

A、动机

B、效果

C、动机和效果的统一。

二、多项选择题：（注：本题型为不定项选择题,每题2分，共20分）

1、高校教师道德行为选择是高校教师（ABD）的复杂心理过程。

A、认识

B、权衡

C、抉择

D、取舍

2、高校教师道德行为选择的认识选择表现在（ABC）

A、教师信息感知模式

B、认知的定势和期待

C、教师的注意 D、教师的情感

3、情绪性选择具有三个特点（BCD）

A、强迫性

B、强烈性

C、感染性

D、弥散性

4、在同一价值体系内不同要求的冲突中，教师要做出正确选择，需要如下几个条件：（BCD）

A、要有强烈的社会责任感

B、要确立从高到低的标准

C、认清选择所要达到的社会目的D、要培养和提高自身的选择能力

5、高校教师道德行为选择的自由表现为两种形式：（BC）

A、社会自由

B、个体自由

C、意志自由

D、他人自由

6、高校教师道德行为选择的意志自由表现为（ACD）。

A、教师的认识能力

B、教师的责任心

C、教师的选择能力

D、教师的决定能力

7、教师道德行为选择的不确定性表现在（ABC）：

A、标准的确定依赖于教师的认识

B、标准的作用取决于它在道德体系中的地位

C、标准的作用在具体的选择中得以实现。D、行为的选择具有主观性。

8、如何培养高校教师道德行为选择能力？（ABD）

A、要全面理解和掌握道德知识

B、要培养良好的思维能力

C、要认真对待本职工作

D、要在社会实践中锻炼道德行为选择能力。

9、教师在实践教师职业公正这一道德要求时，要注意以下几方面：（ABCD）

A、自觉进行人身修养

B、提高教育素养

C、正确对待惩罚的公正

D、做到公正与仁慈的结合。

10、我们应该从如下方面培养和增强教师的职业良心：（ABCD）

A、要注重培养和增强教师道德意识的自觉性

B、要注重培养和增强教师道德意识的主动性

C、要注重培养高尚的师德品质

D、要重视教师职业良心自觉性、客观性的培养。

三、判断题（对或错，每题1.5分，共30分）

1、教师道德行为选择的对象不是主观臆想的，而是客观的，由社会产生的。（D）

2、教师道德行为选择的方式要受到社会政治、法律和道德的限制。（D）

3、教师道德行为选择能力不是与生俱来的，而是在社会中发展起来的。（D）

4、教师道德行为选择的意志自由是抽象的自由。（）

5、教师道德行为选择的意志自由是从主观进入客观，又从必然进入应然的过程。（）

6、教师道德行为选择的标准不是主观随意制定的，而是纯粹的客观规定。（）

7、自主、自决、自控等是教师道德行为选择的规定性。（D）

8、高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。D

9、动机论和效果论都有机地结合了动机和效果的辩证关系。（）

10、在道德行为总体上，动机和效果的善恶是相互贯通或一致的。（D）

11、考察行为善恶不需要注重效果。（）

12、在行为的动机和效果的善恶都已明确的情况下，对某一行为的判断，应注意其动机。（D）

13、凡是维护道德标准评价主体集团或者阶级的利益的行为就是善行，否则就是恶行。（D）

14、凡是推动社会生产力向前发展的行为就是善行，而阻碍社会生产力向前发展的行为就是恶行。（D）

15、高校教师行为道德评价的形式只有社会的道德评价。（）

16、校内外舆论和教育传统习俗是被评价的行为者内部的手段和形式。（）

17、教师内心信念是被评价的行为者外部的手段和形式。（）

18、教师的职业公正和职业良心是高校教师行为道德评价的主要机制。（D）

19、建立和完善高校师德评价体系的目的是以可持续发展为归旨。（）20、道德行为的选择不仅取决于社会生活，而且取决于社会制度。（D）

四、案例分析题：（注：本题型为不定项选择题，每小题2.5分，共20分）

1、一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。根据这段材料，请回答下列问题：

（1）这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（B）A、道德评价依据 B、道德评价机制 C、道德评价标准 D、道德评价手段

（2）这段材料体现了教师的（C）

A、教师内心信念 B、教师职业良心 C、教师职业公正 D、教师道德追求（3）这段材料体现了（B）的重要性？ A、自觉进行人身修养

B、提高教育素养

C、正确对待惩罚的公正

D、做到公正与仁慈的结合。

（4）你认为我们要实现教师职业公正应该注意那些？（ABCD）A、自觉进行人身修养

B、提高教育素养

C、正确对待惩罚的公正

D、做到公正与仁慈的结合。

2、马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”（1）这段材料体现了道德行为选择的什么特点？（D）A、利益性

B、功利性 C、价值性

D、超功利性（2）教师道德行为选择的标准是（ABC）

A、确定性与不确定性的统一

B、主观与客观的统一

C、功利性与超功利性的统一

D、必然性与偶然性的统一（3）教师道德行为选择归根到底是（C）的选择。A、功利

B、善

C、利益

D、价值

（4）你认为如何培养高校教师道德行为选择能力？（ABD）

A、要全面理解和掌握道德知识

B、要培养良好的思维能力

C、要认真对待本职工作

教师的职业规划范文 篇5

1、使自己成为受学生爱戴的教师。

2、初步形成自己的教学风格。

3、具备一定的科研能力和创新能力。

4、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。

二、 具体目标

1、贯彻专业精神

毛泽东曾说：人是要有一点精神的。从事太阳底下最光辉职业的教师尤其需要一点精神。现代的教师应该具备这样三种专业精神：敬业精神、人文精神、科学精神、其中敬业精神是核心，人文精神和科学精神是相辅相成的双翼。

2、坚持不断学习，提高学科功底。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

3、学习信息技术，熟练制作课件运用于教学与讲座

新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学与讲座。

4、提高自身素质

教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与和种培训与评比活动。

三、 具体措施

1、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。

2、积极参加学校课程改革的各项活动。积极参加教学课题研究。

3、通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动努力提高自身教育理论的水平。

4、经常深入课堂听课，开展调查研究，探讨教学中的问题与教学管理中的问题，采取切合实际的措施予以解决，坚持在行动中学习、行动中研究、行动中提高。

关于教师职业道德范文 篇6

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。“百年大计，教育为本” 因此，作为作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？通过此次学校组织对《中小学教师职业道德规范》的学习，我简单谈谈本次学习体会：

一、要“心系教育，具有为教育献身的精神”。从历史发展长河看，教师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但如果没有教师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自己的全部才华、知识、青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。

二、其次要有高涨的工作热情。许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

三、要学会宽容，用关爱滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。特别是小学教师，在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

四、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向发展、不断进取的开拓之路。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，教师职业道德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师职业道德培养，教育，更是每位教师的自我修养！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。让我们以良好的教师职业道德，共同撑起教育的蓝天。

《中小学教师职业道德》学习心得体会

2011

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关于教师职业道德范文 篇7

一、国内高校英语教师职业倦怠研究现状

Maslach Jackson将职业倦怠阐释为“在以人为服务对象的职业领域中, 个人情感思想的虚空衰竭、非人性化的兴趣感与成就感降低等症状。”从本质上而言, 职业倦怠包括三层含义: (1) 情绪和情感衰竭 (emotional exhaustion) , 指的是个人职业情绪濒临奔溃边缘, 心理压力值较高, 情感处于疲惫状态, 缺乏必要的工作激情与热情; (2) 非人性化 (depersonalization) , 指的是和个人人格思维相关的自我评估定位心理, 个人持有一种消极、否定的态度对外界的人或事进行评估和理解; (3) 低个人成就感 (reduced personal accoplishment) , 指的是个人采取消极的思想态度来评价自己的工作新价值与前景发展状况。根据国内专业的调查问卷以及一些实证实例研究论证调查可知, 我国高校英语教师普遍存在职业倦怠现象, 并且与个人性别、职业等级、工作性质以及个人工作环境有着十分密切的关系, 主要表现是个人情绪思想趋向衰竭, 压力过大, 精神倦怠, 缺乏必要的工作成就感和进取心;副高职称的英语教师职业总体倦怠程度高于初级英语教师;男性英语教师的去人性化因素导致的职业倦怠程度高于女性英语教师。

二、高校英语教师职业倦怠状况成因分析

能够影响到高校英语教师产生职业倦怠的组织性因素包括有:高校基础教学设备设施、高校学生生源水平问题、教学激励措施、继续教育、工作任务量以及校园自主权利氛围等。 (1) 社会因素。高校教师肩负着培育国家栋梁人才、传播优秀历史文化知识的重任, 社会各界都赋予了他们过高的期望值, 同时在无形中也给教师们施加了过多的压力, 家长往往把一些学生犯的错误归咎于教师, 给教师心灵造成了较大创伤。此外, 由于高校英语教学会受到学校基础设施环境、教学条件以及学生英语水平基础等各方面因素的制约, 英语教师在教学过程中显得比较吃力, 不利于其社会地位的有效提升。 (2) 较重的高校教学工作负荷。工作负荷与具体的工作难度复杂系数以及要求完成的工作时间存有密切关联性, 高负荷能够直接导致高校教师教学压力系数变大, 从而影响到科研教学质量及教师的生活质量, 催生职业教学上的倦怠感。 (3) 教学评价体系不健全。目前在高校内盛行的教学评价体系比较陈旧传统, 缺乏实效性和科学性, 不利于在真正意义上体现教师的主体性地位特征。其评价形式主要是通过传统模式下的随堂听课以及定期检测等形式来进行评定, 容易融入较多的人为性因素。此外, 高校还通常将教师学历进修、课题等级评估以及配套经费数目、所教专业学生整体考试成绩多少以及学生考试通关率作为评定教师教学指标的关键因素, 这些硬性的、终结性的评价体系在无形中给教师增添了许多压力。这些评价机制中融入了过多的技术性因素, 不利于教师人文精神以及个人情感思想的融入, 难以较好地满足内心成就感, 容易导致职业倦怠感的产生。 (4) 高校管理水平受限。教师群体不能参与到学校的内部决策体系, 因而其颇具创意性的思想决策不能及时得到实施, 不利于自主权和选择权得到有效维护。此外, 有些高校管理层的各个部门缺乏互相协调统一性, 而教师与各个机关部门没有形成良好的沟通互动合作关系, 紧张的人际关系更容易催生教师的职业倦怠感。

三、高校英语教师职业倦怠的解决策略

(1) 高校教师要充分了解到学生本身的情感因素和实际学习水平, 积极定位教学目标和管理职责, 不断完善自己人生价值观, 优化自身知识结构, 努力提升自我知识素养和职业素质, 从而在教学互动中获得更多成就感。 (2) 学校要强化教师评价机制, 完善教学管理措施。可以通过开展以教师为主的参政议政来切实提高教师的主体性和优越性地位;通过开展有效的专业科研培训课程、升级进修竞选模式来为教师提供更多广阔的提升机会;通过制定合理的职场评教政策来加强对于教师心理活动的管理, 从根本上丰富教师的任教生涯。 (3) 国家应该落实各项定向教育方针, 鼓励教师参加继续教育, 提升教师社会地位和人生价值理念, 带动经济收入的提升。 (4) 关注高校易发生职业怠倦群体, 青年教师相比中年教师而言更容易产生职业倦怠, 因此, 应该加强对于其教学中的心理引导, 预防情绪倦怠的发生。

摘要：教师是职业倦怠的高发人群, 教师职业倦怠对其个人专业发展, 学生的健康成长和学校教学质量的提升都有显著的消极影响。本文针对高校英语教师的职业倦怠现状进行了分析, 并提出了解决策略。

关键词：高校英语教师,职业倦怠,情感因素,评价机制

参考文献

[1]王静.高职院校大学英语青年教师职业倦怠成因探讨[J].中国校外教育, 2009 (07) .

[2]赵建平, 叶华松.高校教师职业倦怠研究述评[J].丽水学院学报, 2009 (01) .

[3]陈秀娟, 林永成.高职院校大学英语教师职业倦怠成因探究[J].高教探索, 2008 (06) .

关于教师职业道德范文 篇8

【关键词】民族地区职业教师自身素质提高培养重视

【中图分类号】G451.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0214-02

随着科学技术的飞速发展，民族地区职业教师也面临新的挑战。为了使职业教师能更好地适应我国经济和社会发展的要求，必须对民族地区职业教师的自身素质的培养提出新的要求。

笔者认为职業教师应从以下六个方面重视自身素质的提高和培养。

一、职业教师应具有正确的世界观、人生观和价值观

职业学校的绝大多数教师都具有较高职业道德、修养和业务素质，不少教师也做出了突出的贡献，得到了大家的好评。但是在新的社会历史条件下，我们的教师中也出现了一些令人担忧的新情况和新问题，在市场经济大潮的冲击下，部分教师理想、信念淡化，对教学工作缺乏敬业精神和奉献意识，经常出现随意调课、停课、课堂上不讲课的现象，严重地影响了教学质量。有的教师工作责任心差，缺乏进取精神，知识陈旧，方法僵化，教学效果差，如此等等现象都丧失了作为教师的最起码的职业道德要求，严重地影响了人才培养的质量。因此教师在教学工作中应自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，才能在改革开放的大潮冲击下，自觉地把握自己，不让浪潮冲垮。

二、民族地区职业教师要具有使命感，有同学校共命运的责任感、紧迫感

民族地区职教正处于改革时期，学生由过去的"统包分配"变成了"双向选择"，而教师又出现了一个严重的归属问题，尽管最近两年生源走出了低谷，但学校在自谋其利的情况下还是困难重重，教师的工作量成倍增加，但收入却增加得微乎其微。在这种困境中，教师该如何做？有的教师抱怨国家政策，抱怨领导无能，认为学校的兴衰与自己无关，消极地等待；而有的教师积极为领导出主意、想办法，主动宣传自己学校的优势，将自己的命运同学校紧密地联系在一起，"校兴我荣，校衰我辱"，只有这样，学校的学生才能越来越多，学校越办越好，形成良性循环。

三、职业教师要具有勤奋学习、不断充实自我、自信自强、不断挑战"自我"的恒心

作为一名教师，需要各方面的知识。只有教师具有坚实的知识基础、丰富的社会经验、广博的知识面，他的教学才能把各种知识有机地联系起来，才能使课堂生动活泼、妙趣横生，增加学生的学习兴趣，引导学生走上更广博的求知道路。

作为一名教师应能实事求是地摆正自己的位置，不卑不亢，能发现自己、认识自己。一个人对自我的评价往往是这个事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的"骄傲"使人成功，只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到"高峰体验"。一名教师应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的礁点，才能撞出成功的火花。

四、职业教师应做充满爱心、受学生尊敬的教师

一个教师只有热爱自己的职业，把教师这个职业看成是光荣和神圣的、受人爱戴和可尊敬的，才能去爱自己的学生，把学生当成自己的孩子和弟妹，才能把全部身心投入到教育事业上，才能赢得学生的爱、家长的爱和全社会的爱，才能获得事业上的乐趣。

五、民族地区的职业教师不仅应追求卓越，具有创新的精神，还要参与教育科研

教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有的教师教了20年的书，但是随着时间的流逝，时代的变迁，他仍然重复着20年前的教学。他们根本不了解新时代的学生在想些什么，做些什么。而有些教师则实实在在地不断创新，不断进取地教书，他们沿着时代的脉搏，探寻现代学生的想和做，深入到学生中去，在教学上不断探索，不断创新，受到学生的好评。

教师在业务上应不断学习，不断钻研，同时也要参与教育科研，学习现代教育理论，拓宽视野，确立现代教育观念，建立课题，积极探索，从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题，在充分论证的基础上，建立课题开展研究，积累经验，善于思变，提炼规律，在研究的过程中经常反思，总结经验，挖掘规律，撰写论文。

六、职业教育应体现职业的特点

职业教师在教学过程中不仅要具有以上的所有素质，还要体现职教的特殊性，教师不应在课堂上照本宣科、死板教学，而应该联系职业的特点来讲课。如车工专业的"车工工艺学"教师在讲解车床的构造时，应将学生带到实习厂的车旁以实物授课，这样学生才能真正了解车床的构造，有条件的让学生自行拆开，再进行组装，这样既增加了学生对车床的兴趣，又增加了学生的记忆力，使教学生动、活泼、理论联系实际，这样才真正做到了职业教育的产教结合。

总之，职业教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们的职教事业更加强盛。愿我们的职业教师不断地提高、完善自己，不断地提高自身素质，以加速我们职教事业的发展。

关于教师职业道德范文 篇9

做一名有职业幸福感的教师 ——写在第27个教师节之际

教师，是一份特殊的职业。有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用；有的人觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到社会的肯定。产生这样不同心理的原因就是对教师这个职业缺乏正确的认识。教师，担负着传道、授业、解惑的重任，是一份播种希望、收获幸福的职业，认识到自己职业的价值，理解自己所从事工作的意义，才会想办法悦纳自己的职业，幸福地生活着，才会把你的幸福传递给你的学生。

教师是一份职业，同时也是一份事业。职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。教师需要职业精神。一个教师能否成为好教师，名教师，乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。高尔基曾说过：“当劳动是一种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。”如果我们把教师作为了一个事业，就会全身心地去投入，去学习，去反思；在对待自己的工作和学生时，就会坚持“以人为本，以教育为本”的原则，做好教育工作，体验教育工作的幸福和充实。其实生活的快乐与否，完全取决于一个人对人、对事、对物的看法。因为快乐的生活是由思想造成的，所谓“心态决定人生”、“性格即是命运”。我们的精神状态，对我们的身体和力量，有着令人难以相信的影响。一个人快乐与否，取决于他爱不爱自己的岗位。教师的尊严在于用生命点燃生命；教师的幸福在于用生命享受生命。只有教师生命质量的提升，才有学生素质的提高。一个教师教书教了一年，然后可能重复几十年，如果不及时充电、不搞专业发展，拿着教育的旧船票，不断重复着早已过时的昨天，将永远走不到教育的彼岸，也永远享受不到教育生命的快乐。记住：有职业幸福感的教师才是最有魅力的教师。