经典英语备课表（共9篇）
2. There is going to be a film tonight.
3. What’s the weather like today? It’s sunny.
4. How is the weather today? It’s foggy.
5. Be careful next time. OK, I will.
6. Don’t forget to turn off the light. OK, I won’t.
7. If it doesn’t rain tomorrow, I will go hiking.
8. If it rains tomorrow, we will stay at home.
9. The old man lives alone, but he doesn’t feel lonely.
10. I don’t know what to do next.
11. I don’t know how to do it next.
12. Must I finish the work now? No, you needn’t./don’t have to/ don’t need to.
13. Would you mind my smoking here? Oh, you’d better not.
14. Would you mind my using your dictionary? Of course not, go ahead.
15. They got married 10 years ago.
16. They have been married for 10 years
17. They have been married since 10 years ago.
18. It is 10 years since they got married.
19. Would you like some bananas? Yes, please. / No, thanks.
20. Would you like to go fishing with us? Yes, I’d like to. / I’d like to, but I have to finish my homework first.
21. Tom with his friends lives on a farm.
22. Tom and his friends live on a farm.
23. What fine weather today!
24. What a good day today !
25. What hark work!
26. What a hard job!
27. I was walking in the street when I met a friend of mine yesterday.
28. We were leaving school when it started to rain.
29. How many students are there in the classroom? None.
30. How much water is there in the bottle? None.
31. Who’s in the office? Nobody./ No one.
32. What’s in the box? Nothing.
33. Is there anything interesting in today’s newspaper?
34. He is short while his brother is tall.
35. Tom is good at singing while Kate does well in dancing.
36. What do you think of the film? It is very wonderful.
37. How do you like the film? Very much./Not at all./A little.
38. What do you like about China? People and food.
39. What’s happening over there?
40. What happened to you yesterday?
41. What has happened?
42. What will happen to the earth in 100 years?
43. The weather in Beijing is much colder than that in Shanghai.
44. Excuse me, but where’s the nearest post office?
45. Excuse me, can you tell me the way to the library?
46. Excuse me, can you show me how to get to the library?
47. I’m too tired, I can’t walk any farther.
48. Lily goes to America for further study.
49. Let’s have a rest ,shall we?
50. Let us have a rest, will you?
51. Be friendly to your classmates, will you?/ won’t you/?
52. Don’t shout at others, will you?
53. There is little water in the bottle, is there?
54. There are two million people in the city, aren’t there?
55. China is a country with a long history.
56. The teacher came in with a smile on his face.
57. He teaches us English.
58. He is English. / He is an English boy
59. When did you arrive?
60. He will call us as soon as he arrives.
61. He will write to us when he arrives.
62. I knew nothing until you told me about it.
63. I didn’t know anything until you told me.
64. The doctor did what he could to save the dying child.
65. We spend half an hour practicing speaking English.
66. One is never too old to learn.
67. There are many trees on both sides/each side/either side of the road.
68. I don’t know what to deal with /how to do with the problem.
69. How often do you watch TV? Twice a week.
70. How soon will he return? In a year.
71. Work hard, and you will pass the exam.
72. If you work hard, you will pass the exam.
73. Hurry up, or you will miss the plane.
74. If you don’t hurry up, you will miss the plane.
75. What’s the price of the coat?
76. How much is the coat?
77. How much does the coat cost?
78. How much do you pay for the coat?
79. How much do you spend on the coat?
80. ---I am going to Paris to have a holiday.
--- Have a good time! / Have fun/Good luck with your trip!
81. Don’t get off the bus until it stops/has stopped.
82. Peter’s name is on the cover. The book must be Peter’s./ The book can’t be Kate’s.
83. We need two more desks. /= We need another two desks.
84. The apples look good and sell well.
85. The number of the women teachers in our school is more than/over 100.
86. A number of tourists come to visit China every year.
87. It takes us several years to learn English well.
88. We spend several years learning English well.
89. Great changes have taken place in the past few years.
90. I wish you good luck./I wish you success.
91. I hope to help more people in the future.
92. I hope I can/ will help more people in the future.
93. I looked carefully, but I found nothing.
94. I listened carefully, but I saw nothing.
95. I often hear hear Lily sing in the next room.
96. Can/Can’t you see him standing outside?
97. There is much work to do.
98. There is a girl mopping the floor.
99. What’s wrong with you?
100. What’s the matter with you?
101. What’s the trouble with you?
102. Help yourselves to some fish, children!
103. Help yourself to some fish, Lily!
104. What about going hiking tomorrow? That’s a good idea!
105. Why not go hiking tomorrow? Sounds great.
106. Shall we go hiking tomorrow? Why not?
107. Let’s go hiking tomorrow? Good idea!
108. Could you lend me your bike? Of course , go ahead.
109. Could I borrow your dictionary ? Of course you can.
110. Bob hurt his leg while playing football. Bad luck./ What a
pity./ I’m sorry to hear that.
111. The Olympic Games are held every four years.
112. Tom is the taller of the two.
113. Can you say it in Enflish?
114. I don’t think he is coming today, is he?
115. He left two years ago.
116. He has been away for two years./ since two years ago.
117. It is two years since he left.
118. The old man died ten years ago.
119. The old man has been dead for ten years.
集体备课交流材料
一、单元教学目标
1.结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。
2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。
3.会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4的乘法口诀和记住2-5的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
二、单元教材分析
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～5的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～5乘法口诀，用2～5的乘法口诀解决生活中实际问题。
开始，本教材对乘法口诀的编写，先把五的乘法口诀放在了2--5的乘法口诀的第一课时。学生在体会了乘法运算的意义后，对乘法已有了初步的认识，再加上生活中已有的五个五个数数的基础和经验，很容易就得出2个5，3个5，4个5，5个5的和是多少。这样既便于学生自主探索、理解乘法口诀的含义，也便于学生记忆乘法口诀。所以教材以5为突破口，使学生认识运用乘法口诀的必要性，整理归纳5的乘法口诀的过程，体会5的乘法口诀的作用，为进一步学习乘法口诀打好基础。
第二段，2、3、4的乘法口诀。为了突破教学难点，教学4的乘法口诀。安排了“小熊请客”的具体情境，引导学生在解决“需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。
教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例（如：课间活动、做家务、数松果）情境设计，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。情境插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。
三、为突破本单元难点-（记住2-5的口诀），我用了以下方法:
1、找规律，让学生寻找口诀中的规律，特别是相邻两句口诀之间的关系，用以帮助记忆上下句口诀，力求做到先理解后记忆。例如：二五一十，三五是多少？我们知道二五一十，再加一个五，我们知道是十五，所以三五十五。或者我们知道四五二十，那减一个五，也能求出三五十五。
2、想实物，编儿歌。
在孩子们有了一定的口诀基础上，可以让孩子们在生活中寻找可以用乘法的相关问题，用口诀的形式编出小童谣。如一首小童谣中有一个数的口诀:一只蝴蝶2根须，两只蝴蝶4根须(记忆2的乘法口诀)一条红领巾3个角，两个红领巾6个角(记忆3的乘法口诀）一只小狗4条腿，两只小狗8条腿(记忆4的口诀)一只手5根手指头，两只手10根手指头.(记忆5的乘法口诀)也有的孩子在一句童谣中，加入几个数的口诀。
比如：一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿;两只乌龟2个头，4只眼睛8只脚;(记忆1、2、4的乘法口诀)
3、对口令，可以师生互对也可以生生互对。让学生在背中思考，增强记忆的灵活性。
4、拍手记，边拍手边读口诀更能提高学生的兴趣，记忆效果也好。5寻找积的变化规律
师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?
二、感受旧事
1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。
(荷塘嬉戏，溺水遇险)
2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏?
(狗刨比赛、打水仗)
3、(出示课件)从他们的游戏中你感受到了什么?从哪些词句中感受到的?从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点?
⑴学生围绕问题默读课文。
⑵讨论交流。
“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词 “扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。
⑶指导有感情地朗读。
4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。
⑴学生默读课文，圈画批注。
⑵讨论交流。
⑶面对险情，小伙伴们是怎么做的?
(课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。)
以“铁链”比喻有什么作用?
(生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖;当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。)
⑷作者为什么写一件自己遇险的事?它能表现作者怎样的情感?
(从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。)
⑸指导有感情朗读。
三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前
因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。
课件出示：
我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
(齐读，再次感受自然美和人情美的统一。)
四、朗读全文，总结全文
同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。
五、布置作业
1、有感情朗读全文。
1.握本课8个一类生字，认识8个二类生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.解课文内容，感悟词语在段落中的作用。学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
3.会周恩来同志临危不惧，舍己救人的高尚品质以及对革命后代的深切关怀。
教学重点和难点：
学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
教学准备：
1.收集相关的背景资料。
2.制作课件、准备生字卡片。
教学时数：3课时
基础知识：
多音字：
降 jiàng(降落) xiáng(投降)
重 chóng(重复) zhòng(重要)
恶 ě(恶心) è(凶恶) wù(厌恶)
背 bēi(背带) bèi(背心)
似 sì(相似) shì(似的)
蒙 mēng(蒙骗) méng(启蒙) měng(蒙古)
挣 zhēng(挣扎) zhèng(挣脱)
第一课时
教学内容：熟读课文，初步感知课文的内容;掌握课文中的字词。
教学过程：
一、读题，置疑，导入新课。
1.齐读课题。
2.读了课题你想提出哪些问题?
3.课文围绕“一个降落伞包”写了一件什么事呢?让我们一起学习这篇课文。
二、初读课文，初步感知课文内容。
1.指名分段朗读课文。
2.这篇课文主要写了一件什么事?
三、以小组为单位，自学本课一类生字。汇报。
四、再读课文，认识二类生字。
第二课时
教学内容：理解课文内容，抓住有关语句体会周总理的高尚品质。
教学过程：
一、导入：
1.通过上节课的学习，我们了解了这篇课文主要写的是周总理在飞机遇险时，不顾个人安危，把自己的伞包让给了叶挺的女儿小扬眉的感人事迹。这节课我们一起再来品读课文，体会周总理的高尚品质。
2.介绍周总理和时代背景。
二、读文：
(一)遇险前：指名读一二自然段。
1.事情的起因是什么?
2.看出周总理是怎样的人?
3.课文是怎样描写小扬眉的?为什么要写小扬眉?她为什么那么高兴。
读第二自然段时，要体会小扬眉的高兴心情，读出愉快的感受。
4.简单介绍叶挺将军。
(二)遇险时：在小组内自由读，研究问题。
1.你从哪些地方看出飞机遇险时，情况十分严重?
强烈的冷气团 包上了厚厚的冰甲 冻僵了似的 沉甸甸地往下坠落 匆匆掠过
2.为什么写这部分?
为下文周总理让伞包埋下伏笔。
3.你在读中体会到了周总理的什么高尚品质?请抓住人物的动作和语言来回答。(临危不惧 舍己救人)
“从摇摆不定的过道”“几步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小扬眉背上”----说明他动作迅速，没有丝毫的犹豫，这时的伞包就是生的希望，此时此刻，周总理毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等的伟大与崇高的精神啊!
4.细细品味周总理鼓励小扬眉的话，从中体会到了什么?
看出周总理对革命后代的深切关怀
5.指导朗读周总理的话。
(三)脱险后：
1.指名读，课文是怎样写脱险的?这段该用什么样的语气读?
2.从“欢腾”一词你能看出什么?
3.你最喜欢哪句话，为什么?把自己喜欢的句子背下来。
三、有感情地朗读全文。
试着总结全文：本文主要写的是周总理在飞机遇到危险的时候，不顾个人安危，把自己的伞包让给了小扬眉的感人事迹，赞扬了周总理临危不惧、舍己救人的高尚品质以及对革命后代深切关怀。
第三课时
教学内容：朗读课文，完成书后练习题，巩固所学知识。
教学过程：
一、通过听写，巩固生字。
二、读一读，写一写。
惹人喜爱 坚贞不屈 千山兀立 波涛汹涌 不知所措 斧劈刀削 搏击长空 沉甸甸 冻僵 坠落
三、读一读，比较下列各组词语有什么不同。
一股 一股股 一股一股
一层 一层层 一层一层
一件 一件件 一件一件
一座 一座座 一座一座
作业设计：1.写生字;2.写词语;3.有感情地朗读课文。
板书设计：
一个降落伞包
遇险前 遇险时 脱险后
周总理 不顾气候恶劣， 临危不惧，让出
急忙乘坐飞机前往 伞包，鼓励小扬眉 一片
小扬眉 格外高兴 急得大哭 欢腾
事实上，所有表现的地方都需要用CSS来实现。我们以前都习惯用table来定位和布局，现在要改用DIV来定位和布局。这是思维方式的变化，一开始有些不习惯。呵呵，任何变革都会有阻力的，为了享受标准带来的益处，放弃一些老的传统做法是值得的。
外部调用样式表在以前，我们通常采用2种方法使用样式表：
页面内嵌法：就是将样式表直接写在页面代码的head区。类似这样：
< style type=text/css> < /style>
外部调用法：将样式表写在一个独立的.css文件中，然后在页面head区用类似以下代码调用。
< link rel=stylesheet rev=stylesheet href=css/style.css type=text/css media=all />在符合web标准的设计中，我们使用外部调用法，好处不言而喻，你可以不修改页面只修改.css文件而改变页面的样式。如果所有页面都调用同一个样式表文件，那么改一个样式表文件，可以改变所有文件的样式。
双表法调用样式表查看某些符合标准站点的原代码，你可能看到，在调用样式表的地方有如下2句：
< link rel=stylesheet rev=stylesheet href=css/style.css type=text/css media=all /> < style type=text/css media=all>@import url(css/style01.css);< /style>为什么要写两次呢？
科目：英
语
年级：三---九年级
备课组长：梁梅兰
本学期将从我校实际出发，以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，深化教育改革，致力教育创新，坚持正确的办学方向。以学校教科室对备课组的要求为指导思想，提升教科研意识，提高教育科研能力，规范课题研究的过程管理，营造积极主动的教科研氛围。
为认真贯彻落实好梅苑学校本学期教科室工作计划，我们英语备课组将以英语新课程标准为指导，以探索中考思路和提高英语教学质量为目标，以培养学生英语素养和传授英语知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，继续深化完善“尝试性探究学习”和“小组合作学习”的课堂改革，把重点放在教师集体备课和小组合作学科教学的有效性研究上，为学生英语素养的全面发展而努力。
通过集体备课活动，探索新的课堂教育机制，实现教育的真正目的，培养学生的自学能力，合作能力，与他人交流的能力，创新能力，进一步解放老师和学生，实现教学思想的新突破。
一、集体备课的任务要求：
集体备课要严格按照教学用常规及“小组合作”的教学要求，并结合各年级英语新课标的特点进行。
1、做到五备：备课程标准，备教材、备教法、备学生、备教学程序。
2、研好五点：每节课研透知识点、能力点、重难点、教育情感培养点，以及知识渗透点。
3、做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。
4、三段式：采取个人----集体----个人的方式。
5、五统一：统一教学目标、教学进度、备课内容、课堂训练、单元测试。
在授课的过程中，教学方法不求统一，每个教师都可以自由发挥，大力倡导反思性教学，反思教学得与失，从而使自身的教学更加成熟，更加完美。
二、集体备课的措施：
1、通过集体备课实现师资优化和高水平均衡发展。可采取轮流说课，共同协商的方法，形成统一的教学案的方式。
2、提高教学水平，纠正个性化备课的不良倾向。教师要将日常的备课活动提升到教学设计的高度来认识，使备课与研究成为一体。
3、高质高效上课，推行反思性教学。借鉴上学期教学经验，大胆进行课堂革命，建构快乐课堂。
课堂教学要做到“三讲三不讲”，真正做到讲易混点、讲易漏点、讲易错点；学生已会的不讲、学生能自己学会的不讲、学生怎么也学不会的不讲，加强反思性教学的研究，走“自我反思、不断学习、教学相长”之路，不断提升专业修养，促进自身的专业发展。
4、做到集体备课和观课议课相结合。
add up 合计
upset 心烦意乱的，不安的，不适的(upset，upset)使不安，使心烦
ignore 不理睬，忽视
calm (使)平静，(使)镇定，平静的，镇定的，沉着的
calm down (使)平静下来，(使)镇定下来
have got to 不得不，必须
concern (使)担忧，涉及，关系到 ，担心，关注，(利害) 关系
be concerned about 关心，挂念，
walk the dog 遛狗
loose 松的，松开的
vet 兽医
go through 经历，经受
Amsterdam 阿姆斯特丹
Netherlands 荷兰
jewish 犹太人的
German 德国的
Nazi 纳粹党人
set down 记下，放下，登记
series 连续，系列
a series of 一连串的，一系列，一套
Kitty 基蒂
outdoors 在户外，在野外
spellbind (spellbound,spellbound) 迷住，迷惑
on purpose 故意
in order to 为了
dusk 黄昏，傍晚
at dusk 在黄昏时刻
thunder 打雷 ，雷鸣
entire 整个的，完全的，全部的
entirely 完全地，全然地，整个地
power 能力，力量，权力
face to face 面对面地
curtain 窗帘，门帘，幕布
dusty 积满灰尘的
no longer/not any longer 不再
partner 伙伴，合作者，合伙人
settle 安家，定居，停留，使定居，安排，解决
suffer 遭受，忍受，经历
suffer from 遭受，患病
loneliness 孤单，寂寞
highway 公路，大路
recover 痊愈，恢复，重新获得
get/be tired of 对...厌烦
pack 捆扎，包装，打行李 小包，包裹
pack up 将 (东西)装箱打包
suitcase 手提箱，衣箱
Margot 玛戈
overcoat 大衣，外套
teenager十几岁的青少年
get along with 与...相处，进展
gossip 闲话，闲谈
fall in love 相爱，爱上
exactly 确实如此，正是，确切地
grateful 感激的，表示谢意的
dislike 不喜欢，厌恶
join in 参加，加入
tip 提示，技巧，尖，尖端，小费，倾斜，翻倒
secondly 第二，其次
swap 交换
主备：崔艳艳
时间：9月27日
主题：Colours.参加人员：英语组全体成员
教材分析：本节课为一年级课程，通过变色龙的过程让学生掌握blue、red、yellow、green、white、black六种颜色，但对于一年级刚入学的学生来说先掌握几种颜色的识别为本节课重点，而课文的学习可以放到下节课。
教学目标：
1、能够熟练地听、说blue、red、yellow、green、white、black六种颜色。
2、能够用It’s blue.来描述自己周围事物的颜色。
重难点突破：本节课重难点为六种颜色的听说及用It’s„来描述自己周围的事物。针对这两点我是这样设计的：
1、学生做手指操，从而引出各种动物的颜色。
2、在学习每种颜色时，老先领读，学生跟读red，red，It’s red.在请个别学生读，然后让学生在课本上找出至少三种该颜色，并大声读出来。
3、综合操练时，通过一个狼捉小羊的游戏来调动同学们的学习积极性。
4、出示课件中物品让学生操练各种颜色。
5、让学生说出教室内的各种颜色。
6、欣赏动画英语《迪士尼神奇英语》中的颜色部分。
模式方法：游戏、机械操练、动画欣赏、指一指。
作业设计：没人至少找出十种以上物品来描述其颜色，并介绍给家长。
进度安排：本课两课时完成。
组内教室讨论要点：
1、手指操部分可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的语感。
2、在学生识卡片时，先不能说，当老师发出口令“go”时才能说出句子，哪组有抢答的就把分数嫁给其他组，这样既锻炼了学生注意力的集中，又加强了句子的学习和巩固。
3、在操练新单词和句子时用到“狼捉小羊”的游戏，这样的游戏可以大大提高同学们开口读英语的积极性，充分操练了新内容。但实际操作起来可能会有些浪费时间，而且那位“大灰狼”和“小羊”丧失了读的机会。
4、让学生用所学内容来描述教室里及自己身边的物品的颜色给学生提供了语言实践的机会，可以使我们的英语真正达到学以致用。
教师如何备课、上课、听课和评课
(一)备课备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。>>那么如何备课呢?我认为可从以下几方面考虑:>>
一、准确定位学生学习目标,保底目标和开放目标并重>>帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性,要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重,显性目标和隐性目标并重,短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求,从这个角度说,传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可的理解,一是过程和方法的考量,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题;二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容:一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题,许多教师怕新课程的“放”,担心的是失去语文的“命根”,足见“保底”的重要性。一篇课文的学习,保底目标、短期目标或显性目标如何定位,怎样实现这个目标,教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了,因为那是经过专家研究的一种精心编排,自然具有很强的科学性,不必要去展开,去拔高。应该首先确定本课语言积累(生难字音形义、词语解释、名家名言)、文化积累(作家作品及文化常识)和用语文的方法(朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体知识、阅读常识)准确解读本课文本问题的目标。二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习(如每天写一张教学案、每天记录对生活的观察和思考、预习课文)、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标,促进学生积极参与到学习过程中来,培养积极的情感、态度和正确的价值观。>>学法指导在备课时就要充分考虑好,每节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧,教师将作怎样的指导,这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫,学生就能学会学习、主动学习、自主学习,学习的效率就体现出来了。>>
二、改变课堂结构,化教师讲授为学生学习活动>>新课程理念认为,课程是经验,课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合,因而新课程强调,教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,在这种交流中生成新的知识,求得新的发展。所以,备课的第一要务是安排学习活动。>>设计学习活动的方法有三。一是常规法,即把传统的字词教学、作家作品等文学常识、课后思考题处理为学习交流活动,直接了当地把学生置于学习的主体位置。二是挖掘教材或练习内涵,灵活设计活动,尽可能地寻找学生活动的载体。特别是我校推行的学习小组,则大有用武之地。第三,咬文嚼字,多向思维,给足学生自由思考的空间,充分安排学生质疑的活动环节,鼓励学生积极大胆思考问题,促进新知识的生成。>>
三、做好组织和引导工作,落实合作和网状学习>>要保证学习活动不流于形式,保证课堂学习交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工,以实现合作,尤其是学习内容较丰富的学习活动。二是活动安排要有层次。传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,参与交流的学生太少了,原因是活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此新课程小组学习的学习形式应运而生。从我校小组学习的层次看,第一层次为若干人(四人组可能最为实用),保证每一个学生的交流;第二层次为小组推出的代表向全班交流,目的是纠正交流中的偏颇,强化正确的信息,及激励学生成长;第三层次视情况需要与否安排教师的讲评,进一步强化正确的信息。有这三个梯度,交流基本实现了“网状”式的覆盖,既保证了每一个学生的交流学习,又保证了这种交流学习的效果。因而在备课中,教师一要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排,还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫。>>
四、提前预习课文与按要求、按步骤备课>>每位教师应提前利用各方面力量了解学生,疏通教材,了解所教学科的知识体系和学习目标。根据备课组拟定计划,备课组长安排,主备教师提前3天确定课堂教学的学习目标,选择教学方法,设计教学程序,精选检测试题,形成“教学案”初稿,并打印出来,复印好保证备课组教师人手一份。其他教师此时也要熟悉课文,认真审阅“教学案”初稿,并提出自己的修改意见,写在初稿上。>>在备课组讨论时,首先由主备教师说课,谈自己的备课构思、具体流程,其他教师补充,提出修改意见,逐步完善教学案,再由主备教师修改好,形成“教学案”正稿,请备课组长审阅后,送交分管领导签字付印。>>(二)上课>>新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习,目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。往大处说,也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下,教师的授课,自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。>>那么,新课程条件下,我们该如何授课呢?>>首先,我们的教师,必须要明白自己为何要上这节课。传统教学,总是要紧扣文本,深挖出文本中的微言大义。这种授课,其目的很明确,就是要通过教师的教学,让学生知晓文本的作者说了什么。同时也让学生接受作者的观点,并把作者的观点融注到自身的思想中,使自身、文本和作者三者间,形成思维的一致性。>>然而,这种模式的荒谬是很明显的。学生的学习,要解决的总应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题,而不应该是“是什么”。作者说了什么,这仅仅是作者的思想,是作者在特定的时代背景下特定思维方式的产物。对这个问题,教师的教学中可以通过一定的教学形式的组织,让学生了解它们。但这永远不能作为教学的重要内容,更不能成为唯一内容。>>和传统教学中的“深挖洞”不同,新课程倡导的,是立足于培养人文素养的全新教育理念。新课程建立起来的,是一种指向思考的多元思维。这种允许怀疑,允许个性化解读课文的思维模式,把培养有独立思考能力,能综合运用相关知识来进行独到的分析判断的能力的人才,作为教育的终极目标来要求,它所建构而成的,是充满了人文精神和人本思想的课堂新理念。从这一根本点出发,新课程条件下的课堂教学,教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念,要把关注学生的思维发展作为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。如此,才能在教学流程中,真正做到以学生为主,才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。>>其次,我们的教师,还必须明白如何才能够落实新课程目标。依照已经为多数人实践所验证的话题教学模式理论,新课程条件下的课堂,教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”,然后通过一定的教学环节,组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。值得注意的是,即使是传统的课堂,老师也会设置一定的“问题”来供学生们讨论的。但“问题”和“话题”不同,“问题”出现在课堂上,绝大多数是有教师在备课时就准备好了的,其目的也常常只是为了更好地深入文本,为了把思维更大范围地引向答案。而“话题”则明显不同,教学中的“话题”,有且仅有部分属于备课时预设,其余则多源自课堂的生成,属于那种“无法预约的精彩”。再者,“话题”的指向性也很明确,它直接指向的是学生的思维意识。也就是说,“话题”并不需要一个精彩的、固定的标准答案。“话题”的内容,可能一段时间后才有个明确的答案,也可能很长时间都无法产生确定的答案。>>再次,我们的教师,还需要深入理解文本的价值。传统教学中,文本几乎无一例外地被视做了例文。教师和学生,必须无条件地接受文本的思想,必须从文本中获取到或是人文、或是工具性的知识。而新课程带来的一个变化,就是文本不在只被当作拥有唯一解读方式的“范文”,师生都拥有了对文本进行多元解读的权利。同时,文本还可以仅仅被作为一种“引文”,作为借以引出教师教学目标的桥梁。这种文本本身身份的变化,实际上也就决定了教师教学中的灵活多样性。一个优秀的教师,当他面对了一篇新的课文时,他就应该深入思考这样几个问题:文本的内在思想核心是什么;文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想;文本的价值该如何体现;文本是用来做“例读”用还是做“引读”用;如果是“引读”,那么,拓展的目的是什么,如何通过拓展来深化思想。>>教师的思考不是可有可无的。这种思考,决定了课堂教学的方向,决定着学生能够从课堂上学习到的一切知识和非知识的东西。正因为这种决定性,所以,它才真正体现出新课程所要求的关注终身发展的目标。>>(三)听课>>
一、听课前要明确听谁的?为什么听?想解决什么问题?>>
1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价,非智力因素等。>>
2、要注意环节,还要注意教学内容和时间的关系。>>
3、要注意教学的真实性,真实的成分有多少。>>
4、要记自己的随想,边听边记(随想是一种感悟、灵感,在一定时间独有的认识,是工作成熟的重要标志)。>>二、一堂好课的标准是什么>>
1、一堂好课的标准>>(1)一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。>>(2)一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课,有内容的课。>>(3)一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪。>>(4)一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课,要做到心中只有学生。>>(5)一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。>>
2、一堂好课的基本表现>>(1)一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。>>(2)一堂好课必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得。>>(3)一堂好课必须体现思维的深度。>>(4)一堂好课应促使学生知行结合,有所收获。>>(四)评课>>
一、评课的几个原则>>目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效,学生的主体地位是否体现,教师的教学方式是否改变,新课改的三个维度是否有效贯彻。>>
1、实事求是的原则。>>评课本着公正、实事求是的态度,实话实说是体现评课者责任心的问题,也是给执教者学习的机会,切不可敷衍了事,那样对不起同事的劳动。>>
2、零距离的原则。>>主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛,要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心,也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。>>
3、针对性原则。>>评课不宜面面俱到,应就执教者的主要目标进行评述,问题要集中明确,充分肯定特色,也大胆提出改进,不主张1234罗列太多,只要一两点到位就够了。>>
4、激励性原则。>>评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者,而不是挑毛病,要让执教者听了你的评课后更有信心,更有勇气,而不要让他听后感叹:“这辈子再也不上公开课了!”>>
5、差异性原则。>>要因人而异,不要强求一律 ,要用别人的长处比自己的短处,而不是用自己长处比别人的短处。>>
6、就课论课原则。>>把课评足,就事论事,不要由评课到评人,更不能因一堂课而否定其全部工作。>>
二、评课的几个误区>>
1、只听不参加评课。这是听课的大忌,不评课听课就没有意义了。>>
2、蜻蜓点水,不痛不痒。有的老师听课,只听大概,所以评课只能如此。>>
3、事无巨细,面面俱到。评课没有主次,没有重点。>>
4、充当好好先生。这最为普遍,只拣好话说,使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。>>
5、恶语伤心。专挑毛病,在针孔里看人——看贬了,这与评课是背道而驰,极不主张。>>
6、追赶时髦 ,脱离实际,套些时尚的理论和时髦的评语,没有多大的指导价值。>>
7、当面不语,背后不断。这种现象最为可怕,评课时有话不说,只当听众,当老好人,可课后却大加评论,评头点足,而且往往只会说授课者不是之处,造成很多不好的影响。>>新课标指导下如何备课上课>>第一部分:关于备课。>>
一、加强对文本的理解和把握,挖掘文本的教育资源。>>
1、准确把握字词句的读法、写法、用法。>>“语文姓语,小语姓小。”准确把握课文中字词句和标点符号的读法、写法、用法,为学生切实过好阅读关做好准备。>>
2、注意对文本潜在语义的开掘与把握。>>对文本语义的把握:>>(1)对课文声、韵、调、平仄蕴含意思的发掘与把握。>>(2)对课文基本、转变、社会意义的发展与把握。>>基本意义层,即通常所谓的字面意思。如课文讲述的故事、描绘的人物、事物、场景等。>>转变(引申)语义层,即镶嵌在上下文中词语、句式、段落所拥有的特殊或潜藏的意思。>>社会意义层,即整个语篇所要阐述的道理、价值取向及联系社会背景而形成的意义。>>(3)对课文题材和内部结构语义的发掘与把握。通常可以从两方面入手:>>一方面是课文题材样式所蕴含的结构语义。比如记事文的故事情节、人物、场景;小说中典型情节与典型人物;诗歌描述的意境、谴词造句;说明文所使用的说明手法;等等。>>另一方面是文本内外联系蕴含的语义。>>A、关注课题各部分的相似联系。课题往往是窥探语篇意思的窗口,抓住课题各部分的联系,常可对课文的内容或语义生发猜想。>>B、抓住一课内部的相似联系。把握课文的要点及线索,关注要点与线索间的内在联系,从已知走向未知和整合。>>C、抓住课与课间的内在联系。发现课与课间的内在联系,从散点走向整合,形成上位观念。>>D、抓学科与学科的相似联系。察觉语文与其他学科的相似,并通过一定的形式,将它们融合在一起。>>E、抓住所学与所用的相似联系。遵循学以致用的原则,发现学与用的洽接点,将所学与所用紧密地联系起来。>>
二、加强对学生已知和未知情况的把握。>>一是要对大多数学生的已知有一个基本准确的估计。>>二是要对学生可能达到的目标,以及在学习过程中可能发生的问题有一个估计。>>第三是预设学生接受吸纳有效信息的基本方式和流程。>>教学目标要简要前瞻;>>教学过程要清晰贯通;>>教学手段灵活有效。>>第二部分:关于上课。>>阅读课的基本流程:(阅读课两课时完成)>>第一课时>>
1、创设情境,形成话题与猜想。3—5分钟。>>
2、放手试读,整体感知。(2—4部分25分钟)>>在小学低年级,要抓对课文描述事件有一个大致的了解,在小学的中高年级则要求对课文的主要内容,甚至是课文的要点能有一个基本的把握。>>
3、反复朗读,正确连贯认读。(这是低年级阅读教学的重中之重)>>什么叫正确连贯?凭借自己的阅读期待和教师的激励,经历一个由慢到快、由断到连的过程,逐渐实现不错字、不漏字、不掉字、不破句、不重复,正确、连贯朗读课文。到高年级变成自学。>>
4、强化对生字词的认知。>>
5、有指导的写字练习。(不少于10分钟)>>第二课时>>
1、复习。提倡再现第一课时的生字,听写默写订正。>>
2、围绕话题,突出重点;读中感悟,以读见悟。>>如何选择要理解的问题:>>(1)涉及课文的中心或关键而又必须把握的问题。提倡减法思维,学会舍弃。>>(2)在已有知识经验的基础上,经过思考可以理解的问题。>>(3)在低年级重点要抓对关键词语的了解;在中高年级,则重点抓关键词句段和课文结构的理解,对它们表情达意方面作用的体悟。>>
3、熟读背诵,形成积累。>>文化是积累而来的,要成为文化的贵族,要三辈子积累;读万卷书,行万里路。>>
4、多种形式的课堂演练。>>第三部分:评课标准。>>有人:关注学生自主建构的过程。>>有本:关注语文基本目标的落实。>>基本目标指:
1、识(字);
2、写(一手规范整齐有一定速度的汉字);
3、读(正确连贯有感情,六年阅读总量200万字以上);
4、背(六年背200篇优秀诗文);
5、说(用普通话说自己想说的话);
6、做(40分钟能写400字以上文通字顺表达真情实感的作文);
7、习(良好习惯)。>>有情:关注学生情感兴趣的培养。>>有智:关注学生思辨能力的提高。>>教师如何备课、上课>>
一、怎样备课:>>
1、发挥教研组的作用,集体备课。>>
2、备课的几个环节:备教材、备学生、备教学设计、备教学用具。>>备教材:熟悉教学内容;了解新的课程标准对本章节、本单元、本课时的教学目标是如何界定的;研究本课时与前后课时之间的知识联系,做到知识之间的系统把握;深入研究教学内容,正确的把握本课时的教学目标,以及重点和难点;考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况创造性的实用教材。>>备学生:了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异;了解学生已有的知识储备情况;预知在课堂教学中可能出现的问题。>>备教学设计:根据教学内容,安排合理的教学流程;认真思考每个环节的教学活动如何组织。>>在教学设计的过程中应注重建立良好的师生情感,注重培养学生合作学习的能力,注重体现多维的教学目标。>>
二、如何上课:>>上课时应关注学生的不同情况,因材施教。>>注重从学生的不同表现获取反馈信息,及时调整教学。对教学的设计再加工。>>注意保护学生的创新意识,允许和鼓励学生大胆的质疑和释疑。>>相信学生,不过多的代替学生完成任务。>>课堂上允许学生提出不同的见解,培养开放思维。>>重视评价,善于利用评价的激励作用组织教学。>>在完成知识和能力目标的同时,注重情感的渗透和教育。>>
三、如何评课:>>了解教学内容。>>先要认真听课,了解讲课教师的教学设计。>>认真揣摸讲课教师的设计意图,进行换位思考,发现优缺点。>>毫不保留的发表自己的见解,共同讨论,一起提高。>>精心备课,让你的课堂更精彩>>备课的重要性、备课的作用无须多言。然而能够精心备课,精心设计课堂却只能是少数老师的事了。因为我敢断言,各地教师中,抄教案、追教案的大有人在。很多老师之所以写教案是因为领导要检查,或是评职称需要。尽管写教案不等于备课,备课也不等于写教案,可我认为,对写教案持绝对应付的态度,对写教案持抵触情绪的老师很难在业务上有很好的发展。我也曾固执的认为写教案只是一种形式,然而近几年的阅读和教学实践,改变了我对于备课的看法。特级教师窦桂梅,备《秋天的怀念》一课,九易其稿。著名教师于永正说“:不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。”精心备课,能使我们收获课堂的精彩。设计课堂,就是设计人生。>>下面谈谈我对备课的几点看法和建议。>>
一、不能让备教材、备教程成为备课的全部>>所有老师都承认备课的重要,是因为大家都知道上课之前一定要熟悉教材,即通常意义上的“不备课无法上课”。于是不少老师就有意无意的将备课与备教材等同起来。至于备教程,对多数教师来说,几乎可以不予考虑,至多只要略作考虑。因为多数老师多年来教学模式单一,教学方法单一。而且用传统的讲授法上课,方便易行,无须多虑。至于上课效果,孩子不想听,则大多归究于学生的学习品质不好。而有的老师则已满足于自己已有的幽默的语言等教学技巧,对自己每节课的“表演”已感满足,事业上缺乏进取心。况且还有“计划不如变化”这句话呢?>>如果将备课仅仅理解为备教材,可想而知,这样的备课只能是过于肤浅与粗枝大叶。一个老师,多年来,一直满足于这样的备课,业务上怎么能够成长?我们常常忽视备课的必要环节:备学生、备教法、写教案。>>
二、备教法,崇尚贾岛“苦吟”精神>>对于每一节课,都需在教法上多动脑筋,以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习培养自学能力等等都需要教师课前精心策划。窦桂梅老师为一节课九易其稿,苏霍姆林斯基为教学“植物的根”苦思如何让学生对新知感到好奇,华应龙老师教学“角的认识与度量”一节,找到“玩滑梯”这个小学生感兴趣的切入点,黄爱华老师教学“万以内数的大小比较”以游戏贯穿课堂„„无不经过“苦吟”后才能获得。专家称之为“磨课”。教学上我们不能年复一年的走老路,无激情,缺创新,我们要想让自己的教学生活有更多的感动,我们要想收获成长的乐趣,就得以“苦吟”的精神精心设计教法。>>
三、超前备课很有必要>>既然备课需要“苦吟”,就需要时间,加之教师工作的复杂性,如果不做到超前备课,很有可能因一个突发任务的干扰而导致匆忙“上阵”。这样,备课就很难做到充分。另外,超前备课,我们可以有尽可能多的机会搜集到有关的教育教学信息。超前备课,也为进行有效的隐性备课提供了广阔的时空。单元备课、教案提前写一两个课时等都是超前备课的常用形式。我在QQ群中得知有的学校领导要求老师提前写七八个课时的教案,我认为不一定妥当。因为教学设计还要与学生的实际学情相联系,一个老师很难超前那么多时间去预测学生对新知的学习情况。>>
四、重视隐性备课,但不要忽视显性备课>>如果写教案作为显性备课,那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。特级教师于永正认为隐性备课最重要。这点,几乎所有的老师都承认,但很多老师排斥写教案,忽视显性备课。客观上说,写教案确实需要很多的时间,而教师的工作量往往很大,忙得几乎没有时间去整理自己的教学设计、教学策略、教学思想。其实,写教案能使自己的教学思路条理化,教学策略明析化,教学信息资料化,可以这样说,教案是自己教学策略、所搜教学信息、教学思想的记载,是自己的“文献资料”,如果丢失了这个环节,无疑是可惜的。>>我也赞同写教案不要太过形式化,拣自己认为有价值的东西去写,比如对教材的重点难点、思想内容等方面的自己的理解,对自己设计的精彩的情境创设,自己发现的一个妙解,某个环节的新教法等等。自己所熟悉的教程则可以粗线条提纲式的写出,不需要花太多的时间和精力去详写。写教案也不一定要写得太工整,那样往往太浪费时间,只要自己能看懂、能过得去就行,写教案,追求一个实在,但千万不要不写。>>台上一分钟,台下三年功>>——谈精心备课的必要性>>教师上课的四十五分钟,同样的在课外要花许多时间来准备。要想提高数学课的课堂效率,教师课前的准备工作必须相当全面充分,因此,备课就显的犹为重要。教师的备课决定着课堂教学的方向,从某种程度上讲,有什么样的备课,就有什么样的课堂教学结果。新课程标准下的备课应以面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动、生动活泼地学习为主要方向。备课包括备学生、备教材、备策略。>>
一、备学生是指要面向全体学生>>教师的备课内容设计要关注到全体学生的差异性,学生之间的差异是一种客观的存在,所以要针对这种差异因人定标,因材施教,制定分层的教学内容。习惯的“抓两头促中间”的做法,实际上是以优等生为教学起点,放弃了中下等生的教学,以面向全体学生为出发点,但最终以落脚优等生为归宿;而“抓中间促两头”,是以中等生为教学起点,这比起“抓两头促中间”的做法来得公正一些,但这是以优等生和学习”困难学生的部分无效和低效学习时间为代价的。因此,在班级授课制中,没有分层的教学过程是难以实现面向全体学生的要求的。在设计教学过程中,我们应想尽一切办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会,在课堂中设计集体、小组、个别活动的环节,以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导。同时在要求不同认知层次的学生不相互讥讽、挖苦的同时,教师必须注意自己的教学用语,特别是在确定教学目标和布置作业时,切忌出现“学习差,能力低”等教学忌语,否则学生便会从心底抵触分层次教学,教学效果不但难以提高,而且师生关系也会变得紧张起来。>>
二、备教材是指对教学内容的处理要恰到好处>>首先要把握教学重点和教学难点。教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容,是课堂结构的主要线索。教学难点,是难于理解或领会的内容,或较抽象,或较复杂,或较深奥。难,包括学生难学和教师难教,由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性,也就决定了教学重点、难点的多样性。>>其次要合理配制课堂练习。数学课堂上的一个重要环节就是课堂练习,这对学生能否真正理解课堂内容起关键作用。因此,如何设计好练习,也就成为数学教学的重点所在。要使课堂练习真正起作用,首先要摒除一些已经出现的不良倾向。一些教师为图省事,往往过于依赖书本。所有的练习来自于书本且不加选择。书上的练习不是不好,只是书上的练习有共性,是最基本的东西。如果我们能投入精力设计出一些针对本班学生实际情况的的练习,会更省时更有效的。另外,如果有些教师留给学生的思维时间太短,练习的要求又太单一,或者要求实践的作业流于形式,学生就不会真正的参与进去。这些做法,都大大影响了教学效果。因而我们要优化课堂练习,让学生的练习练到点子上,练在易混易错处,使练习题的针对性强,同时注意内容的迁移,要有利于深化理解,活跃思维。这就要求练习题的设计要有层次,能体现新旧知识的比较综合以及对新知识的引申发展与思考,由浅入深,由易到难,循序渐进,减缓梯度。当然,还需要设计适量的综合练习,以不脱离课本为前提,允许学生不做难度大的题,精讲多练不能以时间论,该讲就讲,不该讲就不讲。最重要的,还是必须加强实践的操作练习。练习要有一定数量,但要与效果成正比,不能机械重复。同时,一个知识网络是由知识点连续而成的,练习设计必须覆盖到该堂课的知识点,因此必须保证内容的完整性,技能的典型性,选题的针对性,力求小题量获得最好的练习效果,克服随意性盲目性,在忌多、乱、杂的同时做到练、编、改的形式多样,增强趣味性。对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法,以增强每位学生的学习信心,提高他们的学习兴趣,强化他们的学习动机。>>
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