小学二年级下册数学《万以内数的加减法》教案（共10篇）
课本 6566页内容。
教学目标：
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：
掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：
理解连续进位与退位的算理。
教学准备：
课件、计数器等。
教学过程：
一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？
2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢虫？
三、合作探究，解决问题。
1．一共有多少棵白菜？
在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式
让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2．地里共有多少只瓢虫？
刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？
3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4．还有多少棵茄子没检查？
你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。
哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听
说到竖式时板书
3 5
-2 7 6
9
说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。
5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。
6．小结：计算减法时，要注意什么？
引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
四、巩固练习。
列竖式计算
192+58= 432-153= 646+354= 542-169= 学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
五、课堂总结。
一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？ 其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993„„
小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040„„
小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000„„
（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是„„
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B、我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）
C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。
学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个
十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。独立练习P17第2题（强调：末尾的0不读）
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读 小结万以内数的读法与写法。
三、练一练。
1、P18D3
2、发散练习：按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（）。（2）4个千和9个十组成的数是（）。（3）4个千和9个一组成的数是（）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。（5）写一个比 3205 小的四位数。（6）写一个比 9080 大的四位数。（7）写一个最接近10000 的四位数。（8）写一个比 7839 小 2000 的数。（9）写一个比 6045 大 5 的数。
（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？ 课后反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。
一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念
小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”，教师借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，教师结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。
又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3，该怎样读与写？对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。
二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构
小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，并提问：“十个一是多少?”、“十个十是多少?”、“十个百是多少?”让学生弄清“相邻两个计数单位之间的十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。
三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣
学习内容：二年级下册教科书69页例2、例3
学习目标：
1、能正确地读写三位数。
2、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思。
3、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。
学习重难点：理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
课前预习：
读出你收集到的数据。
教学过程
一、预习反馈。
1、出示学生课前收集的.数据，如：一年有365天。二年级全年段有260人。一台电视机908元。
（1）你能在计数器上拨出这几个数吗？请一生上台拨365。
（2）怎么写？怎么读？[板书：写作：365读作：三百六十五]
师：你是怎样拨的？生：在百位上拨3个珠子，十位上拨6个珠子，个位上拨5个珠子。
说说365是由几个百、几个十、几个一组成的？
（3）读写260、908。（步骤同上）
问：260、908中的0不写行吗？为什么？（不行，因为要用0来占位）
2、做一做（69页）。
（1）读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。
（2）写出下面各数。有八百八十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。说说数的组成。
（3）问：写数的时候要注意什么？（用0来占位）
二、合作游戏、自主交流。
1、拨珠读、写数游戏。
（1）接下来我们来做拨珠、读数、写数的游戏。
(示范：一人拨珠，一人写数，一人读数，一个说数的组成。可随意哪一个开始。)
（2）小组游戏：组内一人读数，一人拨珠，一人写数，一人说数的组成。
2、生活中的数。
（1）生活中有许许多多这样的数，请你把你收集的数与大家交流一下,并说说它的组成。
（2）师：同学们还收集了珠穆郎玛峰8848米、一台冰箱3200元钱、奥运会中有10000米长跑，中国人口接近13亿人。这些数比我们今天学的数要大，它们怎么读怎么写呢？我们以后会继续学习。
三、独立练习、拓展思维。
1、读一读：练习十五第1题。
2、写一写：练习十五第2题。
3、画珠子：练习十五第3题。问：为什么有的数位上没有拨珠子？
4、填空：练习十五第4题。（数的组成）
5、拓展练习（数字谜）
（1）一个三位数，它百位上的数字是最小的一位数，十位上的数字是个位上的2倍。
出示第2条信息：这三个数字的和是10。
（2）你能自己出一个数字谜吗？
四、完成《课堂作业本》第30页。
板书设计：
读数和写数
写作：365260908
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法
（一）教学目标：
1.在具体情境中，进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：体验解决问题策略的多样性，掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学过程：
【导入】
一、情境导入，明确目标
谈话：春天到百花开，小蜜蜂出来采集花粉了。在蜜蜂王国里除了采花粉的工蜂，其他的小蜜蜂也都有自己的工作。（出示情境图）请仔细观察情境图，看看图中小蜜蜂分别做什么？ 学生观察情境图发现他们有的是侍从、有的是卫兵、有的是保育员、有的是清洁工。谈话：从图中你发现了什么数学信息？你能利用这些数学信息提出什么问题？ 学生发现数学信息，提出问题，可能有： 侍从和卫兵一共有
xiaoxue.xuekeedu.com
多少只？ 侍从和保育员一共有多少只？ 保育员和清洁工一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 谈话：大家可真善于观察和提问，提出了这么多数学问题。我们先来解决“侍从和卫兵一共有多少只？”（板书）【讲授】
二、自主探究，合作交流
（一）探究两位数加两位数的口算方法。1.解决问题。
提问：要求“侍从和卫兵一共有多少只？”需要用到哪些数学信息？我们一起把信息和问题完整地读一读。（完成问题板书）
学生发现需要先知道侍从有32只，卫兵有45只。完整的读问题。提问：要解决这个问题，怎样列式呢？ 学生列式32+45。（板书32+45）追问：为什么这样列式？
学生回答：求“侍从和卫兵一共有多少只”就是要把侍从的只数和卫兵的只数合起来，所以用32+45。2.交流两位数加两位数的口算方法。
提问：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？请你先自己想办法，再在小组内交流交流。看谁讲的清楚，听的仔细，学到的方法最多。学生小组内交流算法。教师组织全班交流方法：
（1）预设1：30＋40=70,2＋5=7,70＋7=77。
小结：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，xiaoxue.xuekeedu.com
再把所得的和加起来。
（2）预设2：32+40=72，72＋5=77。
（3）预设3：45+30=75，75＋2=77。小结：把两位数分成一个整十数和一个一位数，先把整十数和两位数相加，再加上一位数。3.比较方法。
提问：团结力量大，大家齐心协力想出了这么多好方法。看一看这几种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 学生对算法进行评论。
谈话：请你从中选择一种你喜欢的方法，同位两个人互相说一说。4.练习。
谈话：你能求一求“保育员和清洁工一共有多少只？” 学生独立尝试，并说明口算方法。
（二）探究两位数减两位数的口算方法。1.解决问题。
谈话：刚才同学们通过独立思考、小组交流解决了第一个问题，现在我们来解决第二个问题“卫兵比侍从多多少只？”。（板书）需要用到哪些数学信息？我们一起把信息和问题完整地读一读。（完成问题板书）
学生发现需要先知道侍从有32只，卫兵有45只。完整的读问题。提问：怎样列式呢？ 学生列式45-32。（板书45-32）追问：为什么这样列式？
学生回答：求“卫兵比侍从多多少只”就是要用卫兵的只数减去侍从
xiaoxue.xuekeedu.com 的只数，所以用45-32。
2.交流两位数加两位数的口算方法
谈话：45-32怎样口算呢？请你先自己想一想。独立思考口算方法。谈话：谁来说说你的口算方法。预设1：40-30＝10,5-2＝3,10＋3＝13 预设2：45-30=15,15-2＝13 3.比较方法。
提问：看一看这几种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 学生对算法进行评论。
谈话：请你从中选择一种你喜欢的方法，同位两个人互相说一说。4.练习。
谈话：你能求一求“保育员比清洁工多多少只？” 学生独立尝试，并说明口算方法。【练习】
三、拓展练习，提高能力
谈话：刚才我们帮助小蜜蜂解决了这么多数学问题，小蜜蜂非常感谢大家，邀请大家到蜜蜂王国去做客。第一站百花园，看一看谁采的鲜花最多。
1.口算： 23+15、64+21、47+3、73+16、49 – 24、74 – 52、55 – 42、85-43 2.第二站蘑菇房。看看谁能帮小蜜蜂最快找到正确的蘑菇房。（连线）3.第三站图书馆。
小亮第一天看了32页书，第二天看了27页书，小朋第一天看了xiaoxue.xuekeedu.com
页书，第二天看了28页书，小龙第一天看了25页，第二天看了33页。谁看的页数多？
（二）学习目标
1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。
2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重点难点
学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理。教学过程
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，美丽的云南是旅游观光的好去处，这是那里的三个旅游景点。（幻灯出示课本P22的主题图）。你能从中得到哪些数学信息？
2、学生会很容易的说出：昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。【设计意图】 将枯燥乏味的数学知识放到具体情境中，一方面让学生对数学产生亲切感，愿意学习数学；另一方面，培养学生从具体情境中抽取数学信息的能力。
二、探索新知
1、画线段图 师：（结合幻灯片）同学们，我们用这条线段表示“昆明到丽江的路程517千米”，行吗？好，那大理应该画在哪儿呢? 【设计意图】 一方面，通过确定大理的位置，让学生自然而然地经历估算的过程：另一方面，向学生渗透借助线段图解决问题的思想。
（1）让学生指出画在哪儿合适。（2）让学生试着说出理由。（要求条理清晰）（3）教师根据学生的推理出示完整的线段图。
2、提出问题
师：同学们，看着这个线段图，你能提出什么数学问题？（教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“大理到丽江有多远？”）
3、解决问题
（1）独立列式计算（要求用竖式计算）（2）在小组内交流算法（3）教师板书
（4）接下来怎么呢？
【设计意图】 前面的“独立计算”作为思考的有力铺垫，现在又将问题抛在最关键的地方，将理解算理的难度降到最低，加深学生印象。
引导学生有条有理的讲出算理----十位上不够减，向百位借一（师板书）.教师将板书补充完整，学生检查自己的做法，有错误的改错。
三、方法应用 师：刚才，我们在不知不觉中又学习了一个新的知识点----连续借位的减法（板书课题），当然很多同学在第一遍做的时候自己就做对了，真不错！下面，请同学们继续看屏幕（课本P23图）
1、看着这个统计图，你能提出哪些数学问题？（生口答）
2、请同桌合作把其中的减法问题写下来，并一一解答，完成后交换检查。【设计意图】 让学生分组合作解决问题，亲身体验合作学习中的快乐和成功的喜悦，同时，抽取其中的减法问题，针对性强，提高了课堂效率。
四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获？
【设计意图】 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握连续借位减法的计算算理，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
检 测 A
1、你一定能做对，不信就试试看吧！
2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去，下午又来了403人，这时园内有多少个游客？全天园内来了多少游客？
【设计意图】 第1题基本计算，紧扣本节重点，第2题计算与生活联系起来。只有两题，目的是留给学生足够的时间去认真计算去独立思考，同时也给老师一定的时间去指导个别后进生。
检 测 B
1、细心完成下面竖式计算。
2、比比谁聪4 4 4 2 7 1 2 2 7 1 7 9 5
3、不计算，猜猜247-181的差是多少。
游览北京—万以内数的认识 教学目标：
1.能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，感受大数的意义。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。.培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
教学重难点：
1.初步理解近似数的意义。2.培养学生数感和估计能力。教学过程：
【导入】创设情境，提供素材
1.谈话:同学们游览北京，参观了北京的学校，获得了一些信息，我们一起来看看吧！（出示情境图）
2.提问：你知道了哪些信息？
学生交流获得信息，可能会说：一楼餐厅有597个座位，二楼餐厅有508个座位；光明小学有1210人，实验小学有958人；故事书有895册，科技书有806册。
3.追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提问：一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？；哪所学校的人数多？；哪类书册数多？……
【讲授】分析素材，理解概念
xiaoxue.xuekeedu.com
（一）解决第一个问题“一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？”。1.谈话：和同位讨论一下这个问题，一会请你说一说大约能做多少人，并说说理由。
同位讨论交流，全班汇报。
2.谈话：有的同学说一楼大约能坐600人，二楼大约能做500人，他们的说法对吗？我们在图上看一看。（出示数轴）
提问：数轴上的一小格代表多少？你能找到508和597吗？ 学生到电子白板上标示508和597。
3.小结:通过同学们标示，我们知道597接近600，600就是597的近似数。508接近500，500就是508的近似数。
我们还可以这样表示：597≈600 508≈500
中间的“≈ ”叫做“约等号”。
4.谈话：生活中，有时不需要用准确数，用近似数会更方便一些。你还能举出近似数的例子吗？
学生举例。
5.练习：知道了什么是近似数，我们来做个练习试一试。出示自主练习1。
（二）解决问题二“光明小学有1210人，实验小学有958人。哪所学校的人数多？”
1.提问：要知道哪所学校人数多，就是让我们干什么？ 学生可能说：比较1210和958的大小。
2.谈话：请你和同位用喜欢的方法来进行大小比较，并说说比较
xiaoxue.xuekeedu.com 的理由。
同位交流，全班汇报。
学生可能说：①分别取两个数的近似数，再比较近似数的大小。1210≈1200，958≈1000，1200大于1000，所以1210大于958。
②将两个数分别与1000比。1210比1000大，958比1000小，所以1210比958大。
③比数位的多少。1210是四位数，958是三位数，四位数比三位数大，所以1210比958大。
……
3.小结：同学们想到了这么多比较的方法都很好，对于位数不同的两个数比较大小，位数多的那个数大。
4.练习：在○ 里填上“<”、“=”或“>”。
（三）解决问题三“故事书895册，科技书806册，哪类册数多？” 1.谈话：这一问题怎么解决？同为讨论，说明理由。全班交流讨论。
①分别取两个数的近似数，再比较近似数的大小。895≈900，806≈800，900大于800，所以895大于806。
②
2.谈话：对于位数相同的两个数大小比较，该怎样比呢? 师生共同总结：位数相同的两个数大小比较，从最高位比起，最高位相同就比较下一位，直到比出大小。
【练习】巩固拓展，应用概念
xiaoxue.xuekeedu.com
1.自主练习3：比一比。学生说说是怎样比较的。2.自主练习4： 说说比较理由。
3.自主练习2：小鸡找家。【作业】小组合作，后续延伸
用下面三张数字卡片摆出不同的三位数，并按从大到小的顺序排列起来。
1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；
2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、让学生掌握千以内数的读法及写法。
4、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：
正确数千以内的数；数的读法和写法。教学难点：
体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学准备：多媒体课件、学生课堂教案 课时：一课时 教学过程：
一、导入
【课前】
师：小朋友们，初次见面，我先自我介绍，我姓陈，你们可以叫我（...），我一早就听说了二（4）班的小朋友各个上课都非常认真，举手发言非常积极，那么这节和陈老师一起学习的课中，你们也能做到吗？
【课件出示】 师：陈老师在上个礼拜去了个好地方，你们想跟随我去看看吗？这是在哪呢？这照片中的同学在干什么呢？
生：在打乒乓球（师：你会玩吗？真棒！）师：这里的同学又在干什么呢？
生：他们在打羽毛球（师：不对，有知道的吗？那老师介绍下，这项运动叫做网球，课下有机会陈老师再详细的介绍给同学们好不好？咱们接着往下看，陈老师逛到了广场上，它们？）
生：他们在玩轮滑（师：哇，这个你都知道，真厉害啊）
师：好，现在，老师把他们的运动器材都带到这里来了，器材下方是？（价格）师：第一个乒乓球拍多少钱呢？（68元）这个网球拍呢？
师：似乎同学们都不知道，嗯没关系，这就是咱们今天要学习的内容，1000以内数的认识。（展示课件）
二、新授
【课件出示】
师：现在呢我想请同学们一起数一数。这里有多少个小方块呢? 生：10个。
师：那我们一起来数一数。（有几个？并课件展示）生：有10个，也就是10个一是十。师：好接着来，这里又有多少个呢？
生：100个。
师：你们是怎么数出来的呢？还是一个一个地数吗？ 生：我是十个十个地数。师：来，我们一起数数看。（生数数一百）也就是10个十是一百。
师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？你们谁能估一估？
生：那是我们刚才数过的，是100个！生：有1000个。
师：到底谁是对的呢，我们来数数看。该怎么数呢？（可以一百一百地数）现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）师：同学们这就是我们今天要认识的新的计数单位，是什么？（千）那么谁能告诉老师我们之前已经学过的计数单位有哪些呢？ 生：个、十、百
师：非常棒，那么加上今天我们认识的新的朋友，一共有几个了？（四个）完整的说一遍。（师板书）
师：声音可真洪亮。接下来看大屏幕，这是谁呀？哦，是喜羊羊。你喜欢他吗？那我们来看看喜羊羊说了什么。小朋友，你们知道1000有多大吗？那我们一起来体验一下。
师：哪位小朋友声音比较洪亮，帮老师来读一读。（生读）哇，同学们，20个班级有1000人啊。
师：那么读完之后你们有什么感受吗？ 生：1000人好多啊！
师：同学们，1000这个数比100呀要大的多，那么1000以内的数你们都会数了吗？那老师出一个题目你们敢试一试吗？好，谁愿意？（同时出示课件）生对着课件计数器数完从四百零五到四百一十二。（数到四百零九时，再数时个位满十，要进一，向哪个数位进一？能完整的说一遍吗？生答个位满十向十位进一）
师：其他同学会数了吗？好这个小题同桌之间拿着计数器来数一数。师：数完了吗？谁愿意来数一数？嗯，这个男孩最积极最聪明，你来。
生数的过程中，师强调在十位满十要向百位进一，让学生完整的再来说一说。生数的过程中，师强调在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的连续进位。
师：老师觉得两组的代表都数的很棒，很聪明。【课堂讲义】
1、师：接下来请同学们拿出课堂讲义来完成第一大题，并想一想数数的方法。师：第一题，你数出来是多少呢？（7）你是怎么数的？ 生：我是一个一个数的，有7个。
师：那么第二题有几个呢？又是怎么数的？
生：有43个，我是先数出一列有10个，再10个10个地数，最还有3个。是43个。
师：真棒，同学们，在遇到比较小的数时我们可以一个一个的计数，也可以10个10个来计数......那么第三小题中，还能这样数吗？（生集体回答不能）那该怎么数呢？
生：我先是10个10个数，10个10是100，把他圈起来。
师：同学们，他的方法怎么样？首先是数出竖的一列是10个，再10个10个的数，10个10是100，把它圈起来，这里表示一个百，用同样的方法数出一百，这下有几个百了？（2个百）咱们接着10个10个地数，这里有（5个十），还剩下有几个？（五个）表示（五个一）。同学们，这些组成的数是（255）。
师：老师这里有小木棒，有10根为一捆，也有100根为一捆，也有单独几根的，谁愿意来帮老师表示出这个数呢？
生：100为一捆的拿出2个，10个为一捆的拿出5个，还有5个一。师：同学们，这位小朋友表示的怎么样？（真棒，老师给你竖起大拇指）师：那么这个数你们能在计数器上拨出来吗？
师：2个一百，在百位上拨两个珠子，5个十，在十位上拨5个数字，五个一，在个位上拨5个珠子，合成了255，请你把这个数写在黑板上，读作？（二百五十五）那么这个数由什么组成知道了吗？快速完成第二题。
师：同学们前面的表现都非常棒，现在咱们一起来看大屏幕，这是谁啊？ 生：懒羊羊。（大家都知道懒羊羊很懒很贪吃对不对？它似乎遇到困难了，你们能帮帮他吗？）能。
师：懒羊羊把黑板上的小棒进行了变化，同学们能不能帮它写出相应的数？ 师：我请一位同学先上来拨一拨，再写一写。其他小朋友把练习纸反过来，写在空白处。
师：真棒，你能告诉我们为什么这样拨吗？
生：因为有4个百，所以要在百位上拨4个珠子，有6个十，要在十位上拨6个珠子。（那么你会写吗？）生板书。
师：小朋友们，根据我们在数位上拨的珠子在相对应的数位上写下数字，有4个百，写4，有6个十，接着写6，个位上没有珠子要怎么样？（用0占位），真棒，合起来是460，读作四百六十。写对了吗？
师：哇，这么多小朋友写对了，好。懒羊羊不服气又出了一题，计数器上的珠子已经拨好了，请一个同学到上面来把小棒来表示出这个数，并写出这个数。师：他写的对吗？这里为什么要写0啊？ 生：因为十位上没有珠子，要用0占位。（所以这个数由什么组成？）生：由3个百，4个一组成。
师：同桌之间相互检查一下，做对的举手。好放下。
师：你们会读会写1000以内的数了吗？那咱们来试试看吧。【展示课件】学生练习
师：同学们咱们今天学习了那么多知识，那老师想检验一下你们到底掌握的好不好？来，咱们来当一当博学的慢羊羊来判断正错。请这组小朋友来开小火车。生进行判断正错。
本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：
1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：
掌握数数，理解十进制关系。
教学难点：
拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？
生：（根据实际情况回答）
师：图片中这个班级有多少位学生呢？
学生举手发言
师：你觉得这个学校有多少位学生呢？
学生举手发言
师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）
设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
1、课件出示10个小方块
师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数。（全班一起数）
师：10个一是多少？（生：10个一是十）
师：10里面有几个一？（生：10个）
2、课件出示100个小方块
师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？
生：一个一个地数，十个十个地数。（全班一起数）
师：10个十是多少？（生：10个十是一百）
师：100里面有几个十？（生：10个）
3、课件出示1000个小方块
师：请同学们估计下图片中有多少个方块？
学生估计
师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？
学生数数，教师点名回答
师生交流得：一百一百地数
全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百
生：10个一百
<<<12&&&师：10个一百合起来就是多少？
学生一百一百地数，明确10个一百是一千。
师：一千里面有几个一百（10个）
师：今天我们又认识了一个新的计数单位千。（板书）
设计意图：通过数数，让学生在合作交流探究中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
3、师：我们已经学过哪些计数单位？
生：个、十、百
学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。
师：通过刚才数数，你有什么发现吗？
教师引导学生发现每相邻两个计数单位间的关系
师生小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
4、课件出示计数器
师：同学们还记得它吗？
生：计数器。
教师介绍计数器：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
出示问题：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地
数到一千。你会吗？
学生活动：数数
师：计数器上从右边起第四位是千位。
三、知识应用
男生女生来比赛
1、从一百起，一个一个地数到一百二十。
2、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
4、一个一个地数，从一百九十七数到二百零六
5、一个一个地数，从九百八十五数到一千
6、十个十个地数，从四百八数到五百五十
7、一个一个地倒着，从五百零六数到四百九十八
8、抢答
设计意图：以游戏的形式，提高学生的兴趣，目的是让学生在已有数数经验的基础上，一个一个地数，十个十个地数，用以突破学生数数时的难点。
四、课堂小结
师：同学们今天有什么收获吗？
学生举手发言
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是十
10个十是一百
教学内容:
新人教版三年级数学上册课本第43页例4。
学习目标:
1.知识目标:
学会解决问题的思路和方法。
2.能力目标:
根据实际生活需要不同问题选择合适的计算策略解决。
3.情感目标:
使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点:
学会解决问题的思路和方法。
教学难点:
根据实际生活需要不同问题选择合适的计算策略解决。
教学方法:
情境教学、讲解、讨论、交流。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们都喜欢阅读吗？阅读是个好习惯，可以让我们增长很多知识，小明也和大家一样非常喜欢阅读，请看大屏幕。
出示:小明看一本书，前3天看了138页，后4天看了余下的175页，这本书共有多少页？
师：同学们想一想应该怎么做，把你的想法写在练习本上。
请同学和大家分享自己的计算过程，并说一说列竖式计算中应该注意什么？
生回答，并强调注意点（相同竖位要对齐，从个位算起，那一位上相加满十，要向前一位进一）。
师：看来同学们对上节课学的知识掌握得很好，这节课我们来学习解决问题。
板书：解决问题
师：我们刚才帮小明解决了问题，现在小红一家又碰到了困难，同学们愿意和老师一起去帮帮她们吗？
星期天，小红和爸爸妈妈一起去逛商场，他们选中了三种商品，请看大屏幕。
二、合作交流，自主探索
出示例4，产品的销售清单。
1、提问：请同学们仔细观察，你从销售清单中都能得到哪些信
息？说一说。
学生和大家分享从图中得到的信息。
师引导：她们选完商品，就要去结账了，不知道小红爸爸带的钱
够不够，不够的话被扣下来可怎么办，多尴尬呀，咱们赶紧去帮帮他吧。
师：咱们应该帮小红爸爸什么忙呀？
生：小红的爸爸大约应该准备多少钱？
引导学生：小红爸爸大约应准备多少钱，不需要精确计算，只要
大概估计一下就行。
（1）学生独立思考，列出算式并计算出结果。
（2）4人一小组交流讨论，说说自己解决问题的思路及方法。
（3）小组代表发言，展示解决问题的方法。
师板书:
560+230+170
=790+170
=960（元）
答：小红的爸爸大约应该准备960元。
2、师：小红的爸爸带着大家帮他准备好的钱去结账了，猜猜谁
又碰见了难题。
生：收银员应收多少钱？
师：引导学生收银员收钱要准确，因此要精确计算。
（1）学生独立思考，列出算式并计算出结果。
（2）4人一小组交流讨论，说说自己解决问题的思路及方法。
（3）
小组代表发言，展示解决问题的方法。
师板书：
558+225+166
=
783+166
=
949（元）
答：收银员应收949元。
同学们真棒，又帮小红一家和收银员解决了问题，老师这里也有一个问题，同学们愿意帮帮老师吗？
三、应用练习
出示大像山景点一周售票情况统计图。
让同学们计算
（1）
周六周日共售票多少张？
（精确计算）
（2）
周一到周五大约售票多少张？（估算）
学生独立思考，同桌互相讨论，把计算过程写在练习本上。全班
交流计算过程。
四、小结
收银员收钱要准确，因此要精确计算；而爸爸应该准备多少钱才够，不需要精确计算，估一估就行。
小结：当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决。解决问题实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的方法。
五、小游戏
老师带来了两个数字宝宝：227和548
分估算组和精算组比赛，看哪组算得又对又快。全班交流，展示结果。
这节课很高兴和大家一起解决了这么多的问题，老师很开心，你们开心吗？这节课我们就上到这里。
六、课后练习：
学生已经学习了100以内数的认识，有了两位数的比较大小的知识经验。本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳1000以内数的比较方法并不难。教学内容：
人教版义务教育六年制《小学数学》第四册７０页例３ 教学目标：
1、使学生掌握比较１０００以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。
2、结合知识的学习，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]观察、分析、概括、归纳的能力。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]探求新知的兴趣，在探索中体验成功的乐趣。
教学重点：
掌握比较１０００以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。教学难点：
归纳出比较１０００以内数的大小的方法。
一、创设情景：
１、今天老师从数学王国里给大家带来了几位朋友。大家想不想认识他们？
出示：１０００ １００
５８４ ３９２
６７４ ６８３
（生：自己先悄声读一读，然后同桌互读，最后开火车读）
[设计意图:读数是1000以内数的认识的难点,为了激发学生的读数兴趣,采用了先自己读，同桌互读。其目的也是为了读的过程中同桌相互教读,相互评价的过程。]
２、这些数字朋友想请同学们帮他们比一比大小，大家愿意帮忙吗？
板书课题：比一比
１０００○１００
５８４○３９２
６７４○６８３
（生：自己在练习本上用＜、＞ 填写）
二、探求新知：
１、凭借经验，交流归纳。
（1）自己说一说用的什么方法比较出他们的大小
（2）、组织四人小组交流自己比较的方法。
（3）各小组代表汇报交流的结果（教师相应的板书）：
主要有以下几种方法：
★ 看位数:四位数比三位数大；（或１０００比１００多９００； １０００里面有１０个１００。）
★ 看最高位：位数一样的时候
★ 看下一位：最高位一样的时候
教师小结：比较１０００以内数的大小有三种方法：a、先看位数。b、位数一样再看最高位。c、最高位一样看下一位。
[设计意图：凭借以有的经验，先独立比较出这些数的大小（给学生独立思考的过程，为下一步交流做准备）然后在小组里交流自己的想法。目的在于在交流的过程中相互补充，相互学习，找同求异学会用数学的语言归纳数学方法]
２、实践操作，尝试方法带来得的快捷。
做例３以及做一做:
（独立完成，然后和同桌交流自己的比较方法，最后集体交流答案并用自己喜欢的方式奖励自己。）
[设计意图：为了让学生更好的用数学语言交流，采用了先自己按照总结的方法解决问题，然后再交流，别小看这次交流，其实是一次用数学方法“说数学”的过程，最后用自己喜欢的方法评价自己，其目的为下一步练习，提醒学生认真练习。
三、拓展新知：
１、排排队（按从小到大的顺序排列）
５７９
５９９
４０８
９７
９８７
＜
＜
＜
＜
（和同桌交流自己所用的快捷方法）２、写出三位数中最大的数和最小的数。
生：在练习本上写一写，然后和同桌交流自己的看法，最后集体交流。
最大的三位数是：９９９ 最小的三位数是：１００
主要有以下理由：
★９９９再加１就是１０００成了四位数。
★１００加１就是１０１比１００大，１００减１就是９９成了最大的两位数。[设计意图：这一练习题的设计，其目的在于一方面对新知的延伸，另一方面为优生提供展示的平台，让优生、中等、学困生都有所兴趣，有所提高、有所探索。培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]运用所学的方法综合解决问题的灵活性和实践能力。
四、拓展延伸：
由２、９、０、５组成的最大四位数是（），最小的四位数是（）。
五、自我评价：
1、这节课你有什么收获？（学到什么、发现什么、学会什么）
2、这节课你们觉得自己表现的怎样？
六、实践练习：
调查家里的电器的价钱，绘制表格，并按从小到大的顺序排列。
[设计意图：生活来源于数学，数学来源于生活。让学生感受到学有所用，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]从身边发现数学，解决数学问题。]
教学反思：
【小学二年级下册数学《万以内数的加减法》教案】推荐阅读：
二年级下册数学千以内数的认识教案设计05-28
万以内数的减法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)01-12
数学三年级上册万以内的减法教案02-17
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案12-17
二年级《万以内数的认识》教学设计12-05
一年级数学下册20以内的退位减法教案01-06
人教版小学数学三年级下册《简单的小数的加减法》教案01-08
一年级数学下册100以内加减法测试卷05-31
一年级数学下册100以内加减法口算练习题12-19
