拉丁舞比赛音乐

拉丁舞比赛音乐（共12篇）

拉丁舞比赛音乐 篇1

星期天，我穿着一件白色紧身衣和一条宽松的黑色长裤，我为什么要这样穿着呢？是因为我要在供应体育馆内参加拉丁舞比赛，我与爸爸按时到达体育馆，我和我的舞伴都是第一次参加比赛，心情十分激动。

比赛一开始，是由主持人宣布参赛队伍并介绍评委。接下来是由各个舞校的校长为参赛选手发号码牌，我是

是一个号码而已，没有什么其他的作用，但是看了几场比赛之后，我发现选手们要记住自己的号码，主持人要念到自己的号码就代表自己要入场了，如果没有念到自己的号码就代表自己还不能入场。开幕式结束后，足足等了一个小时之后，备。在准备时，我十分紧张，生怕会跳得不好，我为了放松做起了深呼吸并不停地对自己说：“我一定能行，我是最棒的。

来对我说:“不要紧张，放轻松。输赢不重要，重要的是向好的选手学习，让自己的舞越跳越好。”我听了，会意地点了点头。说话间就轮到我入场了，我拉着舞伴的手上了场，我摆好造型后，耳边响起了熟悉的音乐，我似乎忘记了身边的一切，随着音乐翩翩起舞，心中只有一个念头：我能行。我们努力把每一个动作做到位，我们有时走前进步，有时走后退步，还有时男士拉着女士的手，让女士转圈。跳了一会，音乐停止了，我拉着舞伴的手下场了。

下场后，我又看了几场精英选手的比赛，总结出了自己的两大缺点：一是驼背跳得动作；二是没有能完全释放开。我还暗暗下决心我508号，开始我认为这只 ”这时校长走过 校长才让我们去准备区准

一定要和他们跳得一样好，甚至超过他们。

拉丁舞比赛音乐 篇2

1 研究方法

1.1 问卷调查法

对湖南省含本专业的高等院校及专业学校的体育舞蹈学习者进行随机抽样问卷调查, 在长沙市、岳阳市、衡阳市、怀化市和郴州市的各国际标准舞蹈培训机构进行问卷调查, 发放调查表共400份, 回收有效问卷352份, 回收率88%。

1.2 专家访谈法

对湖南农大、湖南师大等高校的体育舞蹈老师及长沙市、岳阳市、衡阳市的体育舞蹈俱乐部的教练进行访谈。

2 研究结果与分析

2.1 摩登舞与拉丁舞的音乐特点对比分析

2.1.1 摩登舞的音乐特点

华尔兹, 又称圆舞、慢华尔兹、波士顿华尔兹, 起源于奥地利民间舞, 舞姿雍容华贵, 被人们称作“舞中之后”。其主要特点是把升降、摆荡、反身、倾斜融为一体, 在优美的音乐伴奏下翩翩起舞, 两人成对旋转, 温馨而浪漫。探戈舞, 国际标准交谊舞的一种, 起源于非洲, 流行于欧美, 2/4或4/4拍, 速度平稳, 多为滑步, 很少有起伏。它的最大特点就是:当我们朝向一个方向移动时, 而我们的身体却朝着另一方向。狐步舞, 一种风格独特的交际舞, 它的音乐为4/4拍, 一分钟30小节左右, 音乐分配强弱适中, 舞步轻灵洒脱, 跳起来欢快淋漓。快步舞, 轻松、欢快、活泼, 因此深受人们的喜爱。它的音乐为4/4拍, 每分钟50小节, 慢步通常占2拍, 舞步轻盈跳跃, 充满青春活力。维也纳华尔兹, 又称快华尔兹, 主要特点是不停地旋转, 舞步数量很少。维也纳华尔兹的音乐称为圆舞曲, 为3拍子音乐, 每分钟56小节。

2.1.2 拉丁舞的音乐特点

伦巴舞的音乐为4/4拍, 速度每分钟27小节左右;恰恰恰 (cha cha cha的音乐为4/4拍, 速度每分钟31小节左右。恰恰恰的音乐有趣, 节奏感强;斗牛舞的音乐为2/4拍, 速度每分钟62小节左右。斗牛舞音乐雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋;牛仔舞音乐节拍为4/4拍, 速度每分钟43小节左右。牛仔舞以其音乐欢快、舞态风趣、步伐活泼轻盈的特点。

2.1.3 摩登舞与拉丁舞的音乐对比

(1) 不同点:虽然二者音乐节奏不尽相同, 但是音乐的风格却相差甚远。摩登舞的音乐以悠扬, 绵长的风格为主, 多为钢琴曲。而拉丁舞选用的音乐大多节奏清晰、鼓点强烈, 是音乐的风格和舞蹈的风格相契合。摩登舞和拉丁舞在音乐风格上的不同, 是为了体现两种舞蹈在情绪表达上的不同, 而这一差异就源于舞蹈在历史发展中的不同, 如摩登舞在接受宫廷礼仪的规范后就趋向于选用高雅的钢琴曲作为舞蹈的背景音乐, 而拉丁舞则保留了拉丁美洲热情奔放的情绪释放, 选用的音乐自然也就是热烈的风格类型。

(2) 相同点:摩登舞和拉丁舞的音乐基本都是为2/4、4/4节奏, 鼓点或重音明显的音乐作为舞蹈的背景音乐。此外, 基本上以西洋音乐为主, 但由于国际标准舞流入中国, 也有很多人尝试用相同节奏的中国民俗音乐做创新。

2.2 摩登舞与拉丁舞的服装特点对比分析

2.2.1 摩登舞的服装特点

摩登舞中女士的服装要求长裙, 裙摆一般多层, 在旋转中能飘动裙摆, 这样能契合摩登舞的高雅、优美。男士则要求着正规的燕尾服、妆容则尽量干净、端庄。

2.2.2 拉丁舞的服装特点

拉丁舞中, 女士的头发需要连同刘海一起做定型, 但是可以再不披散的情况下做其他的发型, 如一个束好的麻花辫等。妆容上男士以淡妆为主, 但是大型赛事上男女都要求涂抹桐油, 女士妆容则显得很夸张, 大多为烟熏妆。服装上男女式都要求穿着紧身布料的表演服, 男士展露强健的胸肌, 而女士则尽量将腿部和背部肌肉展露出来。

2.2.3 摩登舞与拉丁舞的服装对比

(1) 不同点:摩登舞男士的服装内为白色衬衣, 高腰肩带裤, 外为燕尾服, 从上到下显现的是作为宫廷舞的高雅、端庄;而拉丁舞中男士的服装以体现肌肉线条为重点, 因此在胸前为V字开领, 多为透明弹性材质。在女士的服装上相差则更明显。拉丁舞服装女士一般穿着露腿或高开叉裙, 摩登舞中则一定是及地的蓬裙。摩登舞和拉丁舞服装的差异和音乐风格, 舞蹈风格差异的原因不尽相同, 都是历史渊源的差异。19世纪, 随着工业革命和文艺浪漫主义运动的兴起, 男、女衣着样式从长裙逐步转向方便不行的步裙式, 这一点也运用到了摩登舞的服装商。

(2) 相同点:在正是的摩登舞和拉丁舞表演中, 各个选手为了能够吸引裁判的目光, 在女士的服装中都会以亮片、欧钻、捷克钻等修饰。男士的裤子都是西裤风格。摩登舞和拉丁舞在表演中的服装搭配在历史原因和现代流行的趋势下的发展方向是一致, 一方面保留原有的服饰特点;另一方面也会更加趋向于裁剪的多样化和亮度的提高。

2.3 摩登舞与拉丁舞的锻炼价值特点对比分析

2.3.1 摩登舞的锻炼价值

针对国际标准舞的锻炼价值的调查, 对不同年龄层的舞蹈爱好者进行了学习偏向的调查。选择方式为多选, 再做综合统计。得出如上数据。可以看出, 青少年在摩登舞和拉丁舞中偏向于选择拉丁舞, 而在中老年人中则更偏向于摩登舞的学习。 (见表1)

摩登舞作为一种宫廷舞, 要求在舞蹈的练习中保持身体的正直, 这一点有利于青少年身体的正常发育生长。此外, 摩登舞优美、绵长, 能够很好的陶冶人的性情, 是人变得平和。

2.3.2 拉丁舞的锻炼价值

如表1所示, 青少年在以强身健体、挖掘潜能等为目的的前提下, 以拉丁舞作为兴趣爱好或特长的人更多, 占到了总比例的60%。拉丁舞热情、活泼, 对于学习拉丁舞的人来说能够使性格变得外向、爱交际。同时拉丁舞很注重配合, 对于提高协作能力也有很大的帮助。拉丁舞中的恰恰、桑巴、牛仔都是高协调性的舞种, 长期练习拉丁舞的人肢体协调能力也会有很大的提高。由此表可以看出少年和老年人是学习国际标准舞的主要人群, 究其原因是这两个年龄段的人有充足的时间可以学习, 没有工作负担。而在选择拉丁舞中以少年人群为主, 摩登舞中以老年人群为主, 是因为拉丁舞热情活泼的风格更吸引少年活泼好动的个性, 而摩登舞缓慢、优雅的舞蹈风格则更适合老年人的生理和心理要求。

3 结论与建议

从总体来说, 摩登舞的风格更显成熟、稳重, 音乐的风格则偏向高雅、优美的钢琴曲或交响曲, 服装搭配上体现了作为宫廷舞的端庄、典雅。从练习强度和舞蹈的节奏上更适合中老年人, 既能强身健体, 也能休闲娱乐, 而青少年在练习摩登舞的过程中也能陶冶情操。而拉丁舞在舞蹈的风格上则一直延续着热情、奔放的态度, 音乐风格上以鼓点强烈的拉丁美洲舞曲为主, 服饰上和音乐相契合, 造型更为夸张, 大胆一点。适合活泼好动的青少年作为兴趣爱好, 也可以成为中老年人休闲娱乐的项目之一, 但这时的拉丁舞多有交谊舞的成分。

拉丁舞和摩登舞在音乐风格, 妆发特点上各有其特色, 但是, 在这些不同上我们又能看到一些相似的地方, 如男士的妆发, 某些舞种在音乐节奏上的相同等。正是这些相似点, 让很多体育舞蹈人士在编舞中进行了大胆的尝试。可以看到, 在越来越多的国标舞表演中, 将摩登舞和拉丁舞融合为一的情况。这样的尝试是突破性的, 也是具有极大的艺术价值的, 相比单一的摩登舞或拉丁舞的表演要更加引人关注。摩登舞和拉丁舞的联系很明显的一点就是在锻炼价值上。作为舞蹈项目, 不论是拉丁舞还是摩登舞都是有氧运动。有利于学习者心肺功能的提高, 身体机能的改善。舞蹈的人身体和心理状态都会有明显的不同。

拉丁舞和摩登舞作为国际标准舞的两大分支, 各有其特点, 在选择的时候我们一定要根据自身的身体条件、兴趣爱好, 选择适合自己的舞种, 体会体育舞蹈的乐趣和价值。

摘要：本研究针对其体育舞蹈的两大舞种拉丁舞与摩登舞的音乐、服装、锻炼价值方面进行比较分析, 旨在为体育舞蹈爱好者根据自己的特点选择发展方向, 推动全民健身运动的广泛开展。

关键词：体育舞蹈,拉丁,摩登

参考文献

[1]王惊雷.体育舞蹈体能训练原则和训练内容的理论分析[J].武汉体育学院, 2009:25-33.

[2]熊文.摩登舞与拉丁舞的对比分析[J].辽宁体育科技, 2005 (4) :243-251.

[3]王曼, 宋文利.略论我国体育舞蹈目前存在的问题与对策的研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2006 (3) :253-260.

拉丁舞比赛音乐 篇3

摘 要 本文通过笔者对拉丁舞的认识与学习，以拉丁音乐与舞蹈的起源、文化背景为切入点，简要说明什么是拉丁音乐，什么是拉丁舞蹈，并根据拉丁音乐与拉丁舞蹈之间的各自特点，以各舞种剖析为例，结合笔者的舞蹈实践，提出一些拉丁音乐与拉丁舞蹈相融并举、相得益彰的独到见解。

关键词 拉丁音乐 拉丁舞蹈 相融 关系

音乐与舞蹈这两大艺术门类之间存在着相辅相承、兼融并举的密切关系。音乐是时间的艺术，而舞蹈在某种意义上说也是时间的艺术，因为音乐和舞蹈都要表达一个进程，即进行着的文化内容。音乐表达内容和情绪的进程是靠音乐联系的，舞蹈表达内容和情绪的进程则是依靠身体动作的联系。

一、什么是拉丁音乐

拉丁音乐（Latin music）源于拉丁美洲各个不同的地域文化，又是一种承载着不同时代背景的社会生活形态的艺术形式，多数拉丁音乐节奏都比较强烈。通常所说的拉丁音乐主要指Pop拉丁，包括舞曲、在西班牙传唱的流行的东方音乐和Tejano。拉丁音乐的另一形式以铜管乐器作为前奏的舞曲形式，如Salsa和桑巴。还有一种近似于Salsa的Bossa Nova，是舞曲与爵士乐相结合的音乐形式，以其清爽自由的音乐特点而流行于世。

二、什么是拉丁舞蹈

古巴是拉丁舞的发源地。最初，拉丁的音乐和舞蹈是人们聚会庆典或祈祝丰收的一种表达方式，后来渐渐发展为年轻人相互表达爱慕之情的一种方式。

拉丁舞蹈分为大众拉丁舞和标准拉丁舞。大众拉丁舞又称拉丁风情舞或社交拉丁舞。而标准拉丁舞是在大众拉丁舞的基础上发展规范形成的竞技型舞蹈，包括伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。

总的来说拉丁舞包括Salsa、Merengue、Cumbia、Bachata、Chacha、Samba、Lambada等。

三、拉丁音乐与拉丁舞蹈的关系

各个舞种在发展成熟后，都会选择出适合其特色的音乐风格，因此不同舞种的音乐一定程度上代表了这个舞种的文化特色，这也成为大众认知音乐与舞蹈种类的主要方式之一。

拉丁舞中的伦巴、恰恰、牛仔、桑巴以及斗牛都是由有各自不同的音乐来引领舞蹈的。每支舞都来自与不同的国家地区，它们的音乐与舞蹈都体现了不同地域人们的生活环境与审美习惯，所以国标舞中的五支拉丁舞无论是音乐还是舞蹈都有着各自的特点，这些特点也就是区分各个舞种特质的根本标志。

（一）伦巴舞与恰恰舞音乐与舞蹈的相同点及关系

伦巴舞也被称为爱情之舞，最早起源于古巴，是一种舞曲节奏为4/4拍的拉丁风情舞蹈。因为伦巴舞曲所富有的罗曼蒂克的气氛，往往我们都不能够在音乐节奏限定中去完成动作。现在很多选手有误区，因为音乐速度比较缓慢，为了用动作填充音乐，会放慢动作过程，往往会在原本的节拍内重心没有到位，急于开始下一动作，结果会带给观赏者一种动作没有速度力量的感觉。

恰恰舞与伦巴舞相似的是恰恰舞同样起源于古巴。恰恰舞更加强调节奏与重心的对位，重心是迅速到位的。另外我们要注意音乐的重拍和舞蹈的重拍，在编排组合时应注意在重拍上去做一些停顿、造型或是大幅度的动作。

伦巴与恰恰都是表现男女之间爱情内容的舞蹈，按照我们在舞蹈时所带入的情感来说，伦巴和恰恰可归为一类。作为高级的选手阶段，我们不能够一味的去跳音乐与舞蹈的节奏，而是要学会去听音乐的旋律，跟着音乐旋律的起伏去适当调整比赛组合的动作强弱比例，让音乐帮助你去寻找舞蹈中需要带入的情感表达。

（二）桑巴舞特有的音乐起伏与舞蹈动律的融合

桑巴舞起源于巴西，是巴西的一种土风舞蹈。桑巴音乐中有很强烈的鼓点与起伏，节奏型非常清晰，会给人一种想跟着舞动的感觉。它与其他舞种的音乐最大的区别在于节奏里的切分音，整个舞曲里一直不断的重复着。

桑巴舞蹈中最主要的元素是Bounce，很多舞者都忽视了这一点，在跳桑巴舞时要和音乐的鼓点相融，要有很明确的起伏，这就是桑巴舞区别与其它舞种的核心。它和牛仔舞的摇摆与弹动一样，需要把身体的弹性蠕动贯穿与整个舞蹈当中，当然除了一些特定的动作是没有Bounce的，如桑巴的左转等。把桑巴舞音乐中的切分音与舞蹈中的Bounce结合于桑巴动作组合里，加上桑巴舞音乐与舞蹈特有的起伏感自然就抓住了桑巴舞特有的动律。

三、结论

通过以上对拉丁舞各个舞种的分析说明，我们不难看出拉丁音乐与拉丁舞蹈之间的关系是密不可分的，舞蹈的风格在音乐中体现，音乐的情感在舞蹈中流露。音乐具有渗入人心的特点，舞蹈者可以把音乐中表现的感情当作自己内心的感情来体验，借助音乐去打动观众的感受。音乐也可以加强舞蹈的感情色彩，可以帮助观众理解舞蹈的内容，并且使舞蹈显得更加生动而有魅力。

综上所述，了解拉丁音乐与拉丁舞蹈的起源、背景与它们之间的相融关系，是一把开启走向职业拉丁舞道路的钥匙。只有真正了解了拉丁舞的文化背景，认知拉丁舞与拉丁音乐一脉相承、兼融并举的关系，才能够抓住拉丁舞不同舞种的风格特点，依附于拉丁音乐的各异曲式节奏，让音乐引领我们的舞蹈，让舞蹈延伸音乐的内涵，让音乐与舞蹈天地合一。这样的舞蹈才具有生命力感染力和艺术魅力！

参考文献：

[1] 张平.欧美流行舞蹈概述[R].北京舞蹈学院课题报告.2007.

[2] 魏森伯格.拉丁舞运动原理与技术描述[M].

[3] 吕德•韦尔梅.拉丁舞[M].卡斯特尔•韦拉格出版公司.

[4] 李华玲.音乐与舞蹈[M].民族出版社.

[5] 刘民加.音乐基础概论[M].北京大学出版社.

第一次拉丁舞比赛作文 篇4

上个星期，正好是五一放假，我去嘉兴参加了拉丁舞比赛，这是我第一次参加比赛，心情特别紧张。

吃过中午饭，妈妈就把我和姐姐送到亚谢舞蹈大门口，看着我们上了大巴，妈妈依依不舍地走了。看着一张张不熟悉的脸，我有点想家了。幸好有姐姐在身边，她给我讲有趣的故事，逗我开心。可我想开心也开心不起来，因为我想家了，我想妈妈了，多想要快点跳完，快快回到妈妈的怀抱中。

一到嘉兴体育馆里，哇，里面人山人海的，五光十色的彩灯，照得整个体育馆闪亮闪亮的。来自五湖四海的选手，都穿着各种各样的裙子，站在舞台中间等着音乐响起，展示自己漂亮的舞姿，场上响起热烈的欢呼声。很快就轮到我上场了，我面带微笑地，踏着自信的步伐走出去。结果我比了五场，得了一个四等奖，四个一等奖，我开心地跳了起来，美妙的假期就这样结束了。

拉丁舞比赛优秀作文400字 篇5

中午，妈妈给我化了个淡妆。中午1点，我们又匆忙赶回了体育馆。这回，我们看到的场面就更加热闹了。单人舞、双人舞、集体舞的选手都在紧锣密鼓地进行着赛前准备。我们的领队老师和教练也带着我们在场内又练了两遍。

两点钟比赛正式开始。不同的代表队的表演都非常精彩，个个武艺精湛、风格迥异、千姿百态、令人赏心悦目。我们的节目排在第27个，组委会不知什么原因把我们的集体舞调到了最后。所以等到5点多才轮到我们上场。赛前，由于太累了，我发烧了，浑身无力，妈妈担心我，让我别跳了，但我说：“没事的，我一定要坚持，不能因为我一个人影响了大家。”我们成功地进行了表演，得到了观众热烈的掌声。

难忘的拉丁舞比赛优秀作文 篇6

昨天，我又参加了第四届国际标准舞体育舞蹈公开赛，做好一切准备，我们随着老师走进了比赛场地。

首先进行的是六人组比赛，我和小伙伴们神采奕奕地进入场地。随着音乐旋律的响起，我们默契地开始表演。动作是那样的一致，队形是那样的整齐，获得了大家热烈的掌声。

稍微休息后，就是单人组比赛了。尽管我已经参加过一次又一次的比赛，是学弟学妹眼中的“老司机”了，但走上舞台的那一刻，我的心还是在“扑通，扑通”的跳个不停。我站在场中央，深深地呼出一口气，暗自对自己说：“放松”！五彩绚丽的舞台灯光照着我的脸，闪烁着光芒。“第一支舞蹈，恰恰恰”！主持人一声令下，我立刻精神抖擞，使出浑身解数，随着美妙的音乐，我心里喊着节拍：one，two，three，恰恰……我迈着轻盈的舞步，舒展着柔中带刚的臂膀，翩翩起舞，享受着舞蹈的乐趣，仿佛周围的一切都静止了，观众的喝彩，评委严肃的眼神，老师的叮咛，全都被我扔到了九霄云外，此时此刻，我就像一个快乐的小精灵在随“音”舞动……

结束后，我很有自信！一定可以得第一名！终于公布比赛结果了，果真被我猜中，我大喜过望，仿佛脚上踩了一朵幸福的云儿。

拉丁舞比赛音乐 篇7

握

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华南泉州拉丁舞培训学校摘要：在任何音乐中，每一个小节的第一拍为重拍，而第一拍的第一个位置叫重音位置，两者不同。但重音有前移现象，比如切分音!这样的话并不是第一拍没有重音，而是出现了两个重音!前面是音乐重音，第二个是人为重音。音乐的起伏是靠重拍、弱拍交替来实现的，但有改动，因为要变化。舞蹈的重拍和音乐的重拍不是一回事，舞蹈的节奏和音乐的节奏是两个概念。可以说两者是配合关系，也可以说谁和谁也没有关系。

比如在伦巴中，为了变化，规定第四拍为重拍，但在音乐中，第一拍还是重拍。不一样的是，舞蹈必须在音乐的节奏里面，这个节奏是固定的模式。4/4为X XX X;3/4为X XX。但这是基本的节奏，里面可以随便变化，可都是从这简单的拍子里变化出来的。

伦巴的音乐本身并不考虑舞者的需要，都在一个节奏里循环，音乐在这个循环里流动，而舞者要在这个节奏里适应音乐，所以跟上节奏才是第一位，然后考虑舞蹈的变化，舞者在音乐中把自己舞蹈应该在第四拍的动作延迟到了下一个小节的第一拍上，形成了四拍走三不的变化，而音乐不会因为这个变化有任何的变化，改变的是舞蹈动作本身，所以舞蹈的节奏和音乐的节奏是不同的。至于伦巴舞的重拍设置那是为了变化，当然也是为了好看，就象音乐中的人为重音一样是为了好听。4/4本身就是2/4的结合体，在音乐上叫复合拍子，强弱的规律是强、弱、次强、若;也就是说1和3是相同的强拍;2和4是相同的弱拍。虽然3是次强拍，也是理论上的次强和感情上的次强，本质还是一样。4/4之所以游乐次强，也是为了缓解第一拍的强音，使2/4的刚强有力变得柔和。伦巴为什么要规定强拍4，那是因为：

音乐本身：强弱次强弱

放在二拍：强强次强弱3，4拍轮回，4/4不存在放在三拍：强弱强弱3拍更不能放，因为3拍本身就是一个轮回的点 放在四拍：强弱次强强

以上对音乐重拍和舞蹈重拍的一些阐述，在跳舞的时候，学生需要从音乐中找舞蹈的重拍，关于节拍的问题一定要重视，坚持正确的，否则往往容易受人误导。

拉丁舞比赛音乐 篇8

《拉丁美洲音乐》教学反思

教学反思：

1、多元知识的融合，提高学生学习和欣赏音乐的兴趣。课前让学生搜集有关拉丁美洲人文历史地理等知识等，引导学生在课前通过自主探究学习感受到拉丁美洲地域的多元文化，为学生接受新知识进行了必要的铺垫。在对它的文化背景有了一定的了解之后，再结合音乐作品进行分析，从而提高了学生参与学习的兴趣。

2、视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。在课堂教学中，我有选择地给学生欣赏了拉丁美洲的桑巴舞、伦巴舞、探戈舞片段，让学生进一步体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。

3、充分利用学生资源，实现课堂教学的有效性。在课堂教学中，充分利用学生已有的音乐感知和生活体验，有效利用各种教学手段，借助预先设计的问题加强师生的互动，集中课堂师生的智慧，营造和谐课堂，实现有效教学。

拉丁舞比赛音乐 篇9

拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合（新课程高中一年级音乐课教学设计）

一 教育理念

高中音乐欣赏课教学应当从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。

二 教学内容

1.歌舞音乐片段欣赏《小伙伴》（探戈舞曲，乌拉圭、G.M罗德里格斯曲）2.声乐曲《美丽的小天使》

3.器乐合奏曲《告别》（排箫、盖那笛、恰朗戈）三 教学思路

本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。针对学生对拉美音乐了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。四 教学目标

1.知识与技能：通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。2.情感态度与价值观：通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。五 教学重点难点

1.对三组拉丁美洲音乐的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能感受拉丁美洲音乐的风格特征。

2.理解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化的产物结合 六 教材分析

1.歌舞音乐是拉美民间音乐的灵魂，本课选取具有代表性的探戈舞蹈《小伙伴》拉展示拉美歌舞音乐特点，这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。

2.声乐曲《美丽的小天使》是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的被称为“松”的歌舞曲。歌曲表达了青年间的爱情，旋律优美、动人。

3.器乐曲《告别》是一首安第斯高原、印第安人的民间器乐合奏曲，乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前的告别。七 教学教具：多媒体电脑、课件

八 教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法、合作法等 九 教学过程

设计意图：课前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。

（一）设问与回答方式导入 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

1.课前播放这首歌曲的曲名是什么？演唱者是谁？歌曲有特殊意义吗？ 2.具有何种音乐风格？ 归纳

1.这首歌曲是1998年是足球世界的会歌《生命之杯》，是由拉丁美洲著名歌手瑞奇.马丁演唱的。（兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从学生熟悉、喜欢的音乐入手，激发学习兴趣，使学生拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点，顺便谈谈足球，更能引起学生的兴趣）

2.具有拉丁美洲音乐的风格

出示课题：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合

（二）拉丁美洲地理风情及拉丁美洲音乐形成的特点（投影图片）设问

1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群 2.本土音乐的主要形式

3.混合性音乐文化形成的原因，让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特点及形成背景 归纳：

1.指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印第安人

2.拉美音乐具有印第安、欧洲、非洲音乐文化相结合的特点，歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式

3.欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）

导入语：同学们在地理课上就学习了有关拉丁美洲的地理知识，下面我们就根据画面上的地图来回顾一下拉丁美洲的地理环境。（学生回答）

拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括中美洲、西印度洋群岛和南美洲。由很多国家组成，有巴西、阿根廷、墨西哥、秘鲁等等。拉丁美洲人民非常热情，经常会举行狂欢活动，拉丁美洲音乐也非常有特点，下面请同学们先来欣赏一首最具有拉丁美洲音乐特色的探戈舞曲《小伙伴》

（三）探戈舞曲《小伙伴》赏析

1.播放电影片段探戈舞曲《小伙伴》

设问：电影画面中是哪一种舞曲，学生回答（探戈舞曲）

探戈是阿根廷的一种城市舞蹈，下面我们先来看看阿根廷在拉丁美洲的地理位置

设计意图：请同学们讨论、回答，使学生复习一下地理知识，达到学科知识相互交融。

出示乐曲标题《小伙伴》是一首著名的阿根廷探戈舞曲

2.欣赏乐曲同时出示问题（学生讨论回答）

探戈舞曲音乐特点：探戈是阿根廷的一种城市舞蹈，它是集音乐、歌唱和舞蹈于一体的综合艺术。2/4拍，切分音运用是一个重要特征，行步刚健顿挫，行动中伴以短暂的停顿，舞步变化莫测，动作干脆利落，充满伤感、哀怨的情绪。

3.做节奏练习（师生互动）

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② ╳ • ╳| ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ||

请一部分同学做第一条节奏练习，通过拍手及其身体部位，请另一部分同学做第二条节奏练习，要求熟练、整齐。进一步深刻感受探戈节奏的魅力）4.舞蹈欣赏和参与音乐

音乐比赛优秀作文 篇10

我对音乐非常感兴趣。晚上，刚睡着，一阵清脆的歌声从耳边传来，把我带进一个梦境中。我参加了“超级女声”，今天是绍兴唱区20进15，我梦想着能够晋级，第二组的比赛开始到结束我都很紧张，不赶放松，因为我最怕离开，第二组结束了，令我意想不到的是我竟然成功晋级了，我想今天晚上我可能连觉都要睡不着了。我十分高兴，我给我妈通了个电话，告诉她我已经晋级了。

日子一天24小时，感觉过得真快。一转眼第二次比赛开始了，是15进10、又轮到我上台表演了。可是，我的吉它跑到哪里去了，怎么没有了？我像丢了魂似的，发了疯地去找，可找了半天，连个影子都没有，这可怎么办呢？正在这个紧要关头，这场演出的导演，是我的好朋友郭晓敏，她把我的吉它送了过来，问我：“你的吉它怎么跑到马路上去了？”“我来不及向你解释了，我马上就要登台了！”说完，便向台上走去，刚走两步，我却把准备好的曲子给忘了，真倒霉！

无奈之下，我只好用我身上的特制翅膀飞去找音乐学院的教授，向她请教请教，飞得可真快，一眨眼功夫便到了音乐学院，找到了教授，向她说：“我急于登台演出，想请您以最短的时间教一遍这首曲子。”最后我终于搞明白了，我向她道谢后，便飞了回去。

来去的途中，我把演出服弄脏了，怎么办呢？我连忙拿出天使魔术棒，向空中一点，嘴里还不停地念着：“变！变！变！”再向空地一点，立即变出了一台小巧玲珑的多功能超洁洗衣机，把衣服放进洗衣机里面，不到5秒钟我从洗衣机中拿出了一件洗干净了的衣服，跟新的一样，我马上换好衣服，开始重新化妆，化妆大概用了三十秒的时间，我背上吉它，慢慢走上台去，面对着这么多观众我深深地鞠了一个躬，表示歉意。我弹起吉它，唱起了那首《两个人的地球》，弹得优美，动听；唱得悦耳，好听，观众为我鼓掌、喝彩，并上台为我献花。

“飞天黄莺”演出成功了！

学校音乐比赛六年级作文 篇11

今天，是一个特殊的日子。因为下午要进行全校六年级新年葫芦丝比赛。葫芦丝是我校的传统文化乐器，快到新年了，我们这学期也要结束了，所以借着新年开展一下本学期葫芦丝的成果展示。

上午，我们经过几十分钟的训练要吹的曲目之后准备下午排练队形。到了下午，我带着葫芦丝来到了学校。过了一会儿，在老师的带领下，我们下了楼，走到操场上站好体育队形，等着老师给我们排位置。老师排完前面的几排之后，该排到我们这一排了。我被分到了中间靠右第二个的位置。老师站在前面看了看，又走过来换了换，最终决定好这个队形了。

时间过得飞快，我们刚上楼才练了一次，就该下楼了。

下了楼，我原本以为在上次葫芦丝比赛的教室中比赛。但是事实与我以为的完全不同，我们在今年刚修建好的地下篮球场里进行比赛。这可让我吃了一惊。进了大门，我们班站在了离左大门最近的一个位置，侧看着讲台。等到所有六年级班级到齐时，一位叔叔和两位六年级的同学拿着葫芦丝，对着固定好的话筒等待着。突然，一声悠扬的马叫声，一阵沉着的马蹄声。讲台前的一位叔叔和两位同学手中的葫芦丝开始演奏起来。葫芦丝随着音乐跌宕起伏。慢慢的，当葫芦丝吹到一个音节的时候，突然，葫芦丝愈吹愈高！音乐和葫芦丝曲交织旋转！凝聚！升华！当音乐落幕时，场上响起剧烈的`掌声。

三位主持人上来了，他们拿起话筒先问了“这首曲子吹的好不好？”我们肯定是以“好！”和热烈的掌声来回答。又说了学校一些关于葫芦丝的事情，还说了比赛规则是：从一班到最后一个班级。每个班先喊口号，然后吹准备的葫芦丝曲目。最后以评委老师评选哪个班最好。主持人说完规则最后报上了第一个节目：学校葫芦丝社团的《木兰辞》和《金色孔雀》这两首曲子。

他们上场了。站好位置，摆好姿势。当音乐一响起，他们的演奏也正式开始。先是开头的一位女同学吹了几节，然后后面的也跟着吹。他们一边吹，一边走排好的走势。光看走势就觉得挺好的，不过光看这可不行，葫芦丝曲也是一等一的。几分钟后，曲子完了。大家还是以热烈的掌声回报他们。随后，主持人宣布从一班开始，往后开始吹。

每个班都有自己的口号，有自己的排练。也有时出点小差错，比如：某两个班吹的葫芦丝曲是一样的。也有非常精彩的一幕，就比如说某一班，不仅有走势而且口号和葫芦丝曲也是多次排练才有的。

当轮到我们七班时，我的腰已经酸到弯不下去了，但还得强撑这吹完我们的曲目。我们班准备的葫芦丝曲目是《映山红》和《龙的传人》。我的心提到了嗓子眼儿，生怕吹时某一个音吹不准坏了全班的“大事”。说完口号之后随着音乐的响起我拿起葫芦丝准备着第一首曲目第一个音节。这次我开头开得很好，后面也就随之顺了下来。当曲子吹完的时候，各位同学老师和来参观的家长们都用掌声来说明我们吹的很不错。不过一切还是得看评委老师的。又过了几个班级吹完之后。这场葫芦丝比赛也就算圆满完成了。

小学音乐教师基本功比赛心得 篇12

一、独特的语言魅力，营造轻松愉快课堂

上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，其激励的效果不言而喻!课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其王晓琼老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使得整节课都充满着活力。

二、创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如在武老师执教的《简便计算——连减》中，通过学生感兴趣的动画人物熊大、熊二大战入手，让学生切身感受计算的简便和简洁美;《嘀哩嘀哩》中，王老师通过练声游戏和图片欣赏导入。让学生感受知识来源于生活，从而使学生理解学习与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

三、学习方式生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学的愿望。在柳老师执教的《乘法分配律》中，通过看同学们植树的图片，引出问题“一共有多少名同学参加了活动?”借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。例如李老师执教的美术课《能“变化”的蔬果》一课也体现这点。在认识了如何进行制作后，老师要学生先想一想制作过程，并将方法归纳以后，再通过切身体会来巩固所学的新知识，进行小组创作，使学生在创作的过程中掌握了本节课的重点。让学生积极、主动参与到教学中。大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生

自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。