道德高中范文

道德高中范文（精选8篇）

道德高中范文 篇1

公民道德信仰作为社会道德之灵魂，是我国公民道德建设的重要内容。下面是东星资源网的小编收集整理的关于高中生道德与公民自我评价范文，欢迎借鉴参考。想要获取更多文章，敬请关注东星资源网，谢谢大家!

道德与公民高中自我评价篇一

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

道德与公民高中自我评价篇二

紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

道德与公民高中自我评价篇三

道德与公民

作为一个公民，我以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是让我最难忘，让我最激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。作为一名团员，我思想进步，有政治抱负。在团组织的领导下，更好地锻炼了自己，而且还在业余党校中顺利结业。作为一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，解决一些简单的电脑问题等。在学校，和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。

学习与创新

在学习上，我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：计算机数学比赛，全国生物竞赛，校园辩论赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。

合作与交流

我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。我能表达个人观点，尊重并理解他人的观点与处境，即使别人的观点不受赞同，为了不伤害他的自尊心，我也会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我也会接受同学的批评与建议，和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。

运动与健康

我热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,有着健康的生活方式，每天早上坚持参加晨练，呼吸早上新鲜的空气。我喜欢在阳光下运动，比如打羽毛球，骑自行车，打太极等。积极体育锻炼不仅强魄了我的身体，还让我在运动中增进了与同学间的友谊。

审美与表现

我对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。我能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣。在学习之余喜欢听纯音乐和欧美音乐，这不仅没有影响我的学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。我还喜欢摄影，用相机记录下生活中的点点滴滴，为自己的 人生添上浓墨重彩的一笔!

其他方面

我在班级中担任班长一职，对待工作认真负责，以身作则，一丝不苟，用实际行动赢得了大家的一致赞扬,是老师的好帮手，是同学的好朋友。在这个过程中，我得到了充分的锻炼，并在组织策划、语言表达等方面取得了明显的进步。

道德高中范文 篇2

一、培养学生道德的重要性

1. 培养学生道德是为了满足学生自我发展的需要。

由于长期以来的应试教育的影响, 从小到大学生们被看重的就是他们的学习成绩。这种以成绩来评价学生好坏的方式使得我们长期忽视学生的道德培养。学习好的学生处在一种优越的氛围里, 久而久之他们往往以自我为中心, 对别人缺少考虑, 他们的大局意识、责任感等方面往往比较缺失, 从而导致他们的道德体系不甚完善;而学习差的学生被老师批评、家长责备, 总是处于负面评价下的他们往往缺乏自信和友爱, 他们的道德体系也是不完善的。总之, 这种只重成绩、不重道德的教育严重损害学生的心理健康, 对于他们的未来发展是非常不利的。现在实施的素质教育理念改变了传统的观念, 开始注重学生能力的提高和人格品质的培养。为了贯彻素质教育理念, 我们必须重视高中阶段学生世界观、人生观形成的关键时期, 加大学生道德的培养力度, 让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展机遇和共同发展的可能, 培养积极向上、身心健康的学生承担将来建设祖国的重任。同时响应素质教育理念, 贯彻以学生为主体, 以学生发展为本的德育理念, 使学生形成基本的道德框架, 为他们将来综合素质的提高打下基础。

2. 培养学生道德是为了适应社会发展的需要。

新的世纪, 机遇与挑战并存。社会竞争日趋激烈, 而竞争的本质其实就是人才素质的竞争。当今各个国家都非常重视培养具有综合素质的人才, 因为只有国民素质得到提高, 综合国力才能加强, 才能在激烈的竞争中立于不败之地。在我国社会主义市场经济发展的过程中, 诚信问题已成为人们所关注的一个重要社会问题。成绩优异但缺乏道德感、素质不高的学生已经不能适应这个社会发展的需要。所以在高中阶段, 我们必须加强对学生的道德培养, 提高他们的综合素质, 从而为他们将来的发展做良好的铺垫。

二、学生道德培养策略

学生道德培养可以有两方面组成:一方面是班主任负主要责任的各种活动的开展, 引导学生注意形而上的东西;另一方面是各位任课老师的言传身教。因为道德如同春雨和风, 润物无声, 一个优秀的高中教师可以为学生树立道德的典范。本文主要论述第一方面的道德培养策略。

班主任可以在课堂教学之外, 开设各种活动, 如主题班会等, 目的就是培养学生感恩意识和合作意识, 逐步引导他们不再以自我为中心, 学会关爱他人, 树立集体意识。通过同学们个人亲身经历或者讲述故事等形式, 教导他们爱父母、爱家庭、爱师长, 从而感恩身边的所有, 抛弃抱怨、消极的不良情绪。比如, 班主任可以讲述父母的艰辛和对他们的殷切期望, 教导他们感恩父母, 这一良好的道德品质的培养对一个学生的将来会有很深的影响。只有懂得感恩的人, 才会在社会上懂得如何“我为人人”, 才能为社会创造财富并实现个人价值。

同时, 班主任还要注意培养、增强学生的团队意识, 增加他们的集体荣誉感。比如, 可以以创建优秀集体为目标, 引导大家为团体荣誉而努力, 使学生体验个人价值对于集体的重要性;也可以创设丰富的活动场景, 以培养学生的团队协作精神;可以把班级分成几组, 以小组为单位开展“创先争优”评比活动, 使得小组的每个人都为自己的团队而努力, 承担各自的责任, 付出共同的力量。

高中生道德培养的一个重要组成部分就是培养学生的“自信”和“自律”品质。没有自信, 学生就不会勇于挑战自己、承担责任, 他们的能力和潜力就发挥不出来;没有自律, 学生们在将来的生活中就不会达到身心修养的成熟。所以, 在高中阶段我们必须对学生道德的培养加以重视。

为了培养学生的自信, 教师要对个体学生多做了解, 注意他们的优势和特长, 并要肯定、鼓励和强化个体学生的这些优势和特长, 从而培养学生的自信心和勇气, 使得他们敢于担当, 有信心勇敢尝试新的东西。同时, 教师要注意对学生多做肯定性评价和鼓励, 因为高中生处于一个敏感的年龄段, 受外界因素影响很大。肯定性的评价可以激发他们的斗志和上进心, 促使他们进步提高, 而教师同样是出于好意的一针见血式的批评则会很大地打击他们。当然这并不是说教师对他们的缺点就说不得碰不得, 而是要以朋友的姿态和他们交流, 注意自己说话的方式和方法。

为了培养学生自律, 教师要注意发挥“内因”, 使得自律成为学生的一种行为规范。外在形式上, 可以通过学校的道德品质考核, 班级的行为规范量化考核或者建立学生的自评考核制度, 促使学生“一日三省吾身”, 不断通过积极有效的自省, 进行自我评价和反思, 从而达到自律;也可以从学生身边小事入手, 让班级学生探讨分析, 并适时加以引导, 使学生学会自控, 最终达到行为自律和身心的成熟。这种潜移默化的形式可以促使学生形成稳步向前发展的道德观和世界观。

高中基础道德教育之我见 篇3

当前，新课程改革高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的德育教育悄然在发生着变化。伴随着学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强之后，越来越多的高中学生变得越来越不听话，越来越与其父辈的观念相左，他们顶嘴，他们另类，甚至他们狂妄。那么，我们的学校和教师将如何应对？实际的情况是，在学校德育工作中，我们没有完全适应飞速发展的时代，甚至还停留在过去，用老眼光老办法来看新问题，因而常常看到这样的现象：有的教师看不惯学生的表现，任由学生发展，显得无可奈何；有的教师则会表现得极不理智，或骂之，或罚之；有的教师动辄请家长或送交政教处处理，师生之间的矛盾重重，彼此怨恨，各自以不同的方式来发泄各自心的怨恨。

究其原因，长期以来高中学生在高考指挥棒的桎梏下、学校“唯智主义”的束缚下，过度地竞争考分。这种状况不仅严重损害着学生的身心健康，而且也背离了基础教育的性质和任务，机械地重复操练，消退着学生人格在教育过程中的主体精神和丰富性。同时，在家长们的过度呵护下成长起来的独生子女，又缺乏对真正的学习与生活意义的理解，面对严酷的升学压力和现实的生存竞争，滋长着各种“分本位”、“个人主义”、“拜金主义”的价值观念和不良行为，其中还有一些人，甚至存在着不同程度的心理障碍和精神疾患，以至于不假思索地毁灭自己，伤害别人。而一段时期，学校德育已异化为“智育的附属”，用灌输的手段和方法，进行思想和道德的传授，忽略了学生的认知水平和内在需要，成了一种单向的强制性的灌输过程，学生完全成为被塑造的客体，只需要听话、服从，其效果是外在和短暂的。离开了学生的主动参与，必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格，培养的学生“不是不知道什么是应该做的，而是知道什么是应该做的，却仍不这么做”。所以，现实的情况告诉我们，德育教育中的许多悲剧常常就源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。这样，新的德育教育现象，逼迫我们作出深刻的反思。

一、新思考

1、民主意识的增强，使得学生对教师的要求变得空前的强烈，他们觉得教师要求他们做到的，教师也要做到，他们要求自己和教师在精神上应当是平等的。因而，对教师自律的要求也变得空前的强烈。

2、个性的张扬，使得今天的学生变得很难接受批评。教师要耐心、细致，尤其是班主任，要调整心态，不要总按过去的眼光来看今天的学生，要学会宽容、忍让，学会站在学生的角度思考问题。退一步海阔天空，留给学生机会就是留给自己机会。

3、信息时代的到来，不断刺激着学生对求知的欲望，他们对教师的专业水平的要求也相应提高，所以，教师要有明确的角色定位，培养职业技能，提高专业水平，这里指的专业水平不仅指学科水平，还指作为教育工作者的教育意识、教育眼界、教育策略和教育方法。教师不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色上，更不能简单地把自己当作了家长辈的角色。用自己的博学赢得学生的信任，亲其师，信其道。

4、复杂的社会人际关系渗透到学校，学生强烈需要得到关心、爱护。教师在工作中必须用爱心去教育即做到“以心教心”。“师爱”是促进教育优化和教育成功的重要条件，没有师爱就没有教育的成功。所以教师必须以爱心和诚心为教育学生的出发点，对学生施之以爱，晓之以理，动情以理，导之以行，发现每一个学生的闪光点和不足，做到“心中有人”。所以，面对日益发展的德育教育情况，教师一定要研究德育教育策略，走出德育教育的困境。新课程改革主张鼓励学生，发现学生的优点，张扬个性，这些并不意味着教师要以放弃教育批评的功能和手段为代价，需要有相应的批评教育的策略。事实上，我们都十分清楚，高中是中学期间学习负担最重的时期，也是学生本质增强的时期，此时大多数学生对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，即将对自己的未来作出重要的选择，他们的人生逐渐定向、个性基本定型，对未来充满憧憬和期望。这时通过理性的引导可以使学生确立正确的信念，形成良好的道德素质。在他们成长的过程中，需要两种力量：一是关爱的力量，一是批评的力量。有时批评的力量比关爱显得更有必要。因此严肃的问题摆在今天的教师面前，我们应当拥有怎样的关爱和批评武器？我们是否构建了一套成熟有效的关爱和批评反思的策略？新课程改革理念下，我们需要提高从事教育职业的素养，提高教师个人的行为品质修养，制定出德育教育策略以解决现实情况。某种意义上讲，新课改不仅仅是对教师教学能力的挑战，更重要的是对教师师德的挑战。

二、新策略

策略一：身正才能正人。我们要获得学生的尊重，不仅要学会尊重学生，更要思考自己有哪些品质值得学生尊重。如果教师个人素质的不高，很难赢得学生的尊重。谨记德育教育的第一条原则就是不要伤害学生，对学生的利益特别关注。德育教育意味着教师要身体力行地体现教育的原则。要求要考虑接纳学生不同的但合理的观点。避免教师一人说了算，应更加尊重学生的意见开展班级管理。

策略二：教学是教师职业的生命，也是保证教师获得学生欢迎的基础。教育的成功常常源自教学的成功。因而着力提高自己的教学艺术，是提高德育教育效果的重要手段，一个有效的教学活动是一定要将教育的行为渗透到教学的过程中的。教育教学是相互支撑，密不可分的。

策略三：习惯造就品行，良好习惯的养成是德育教育成功的保证。因此，德育工作不能仅从讲大道理入手，更多的是要从生活的小事抓起，从他们的衣着、发式、妆饰、坐姿、言语等细小的方面入手。细节决定成败。用生活的事例、学生关注、喜欢的事例教育学生，多从正面讲清道理。尤其是不能放松对高三德育教育，让学生有特殊感，反而要加强日常管理，确保教学质量。高中阶段对德育而言，没有特殊年级，只有教育内容侧重不同。

策略四：了解学生的秉性爱好，有针对性的进行教育。与学生同步成长，不仅仅是指在教学的层面，兴趣爱好、行为习惯、认知方式都有必要与学生一同成长；德育教育还意味着要设立一个高标准和预期目标，并激励学生去实现，也催进教师去思考实践。

策略五：要研究批评学生的方法。不能不分场合、时机、对象的去批评学生。时刻想到要为改变学生留有空间，给学生一点面子，一点自尊，不能一棍子打死；寻找转变学生的契机，当下不能解决的就不妨等待下一次机会，心急是做思想工作的大忌；性格不同的学生要有不同的方式方法，不能手段单一，要找到因人而异的对策。批评的艺术实际上就是交往的艺术，不要夸大批评的作用，而要让批评成为相互交往交流的方式之一。

策略六：充分利用高中学生综合素质评价平台，注意过程，让学生学会评价与反思，合理规划高中人生。以往的评价过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。因此新课程评价重心逐步转向对过程的形成性评价，即面向“未来”重在发展的评价。只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效地指导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，也只有在关注过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，实现“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。故此我们要发挥评价主体--学生的作用，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，调动广大学生的学习积极性和创造性，这正是新课程评价中所倡导的重视评价的激励与改进功能的理念。因此要适时及时开展高中学生综合素质评价工作，反对突击和应付的做法。

道德健康教案[范文] 篇4

教学目标 1.认知目标

理解道德良好，心理健康能从多方面利于自己的成长，提高学生对锻炼良好心理品质重要性的认识。2.能力目标

1、能够对教师所提供的较为复杂的道德情景题作出正确的价值判断和进行初步的分析。

2、能够结合实例，说明健康心理是培养良好道德品格的重要条件。思想觉悟目标

认识良好的道德品格和健康心理对青少年成长进步所具有的多方面的积极意义，从而增强自觉锻炼的意识。教学过程 复习提问

（1）什么是健康？

（2）心理健康的主要表现有哪些？ 导入 新课

通过上节课的学习，我们了解了人的健康包括身体健康和心理健康两个方面，又懂得了心理健康的主要表现，良好道德和健康心理的关系。那么，道德良好、心理健康对我们青少年成长进步有什么意义呢？为什么要锻炼和培养心理品质呢？这节课我们就来研究这个问题。

二、道德良好、心理健康有利成长（板书）

提问：同学们，大家知道张海迪这个人吗？请了解张海迪的同学谈谈她的事迹。

（学生一般知道的不全，教师组织学生听张海迪事迹。）（事先录好音播放或找材料请学生有感情地朗读。要求学生带着问题听。）

张海迪心理健康水平如何，这对她成才有什么作用？ 下面我们结合张海迪的事迹来具体分析一下心理健康对人成长进步的有利作用有哪些。

1．道德良好、心理健康，能使我们更好地发掘聪明才智（板书）

提问：张海迪到目前为止有哪些成就？她这样一个重度残疾的人为什么会有这么多成就？（组织学生讨论后，教师归纳。）因为她具有健康心理。一般来说心理健康的人有良好的人际关系，可获得许多帮助。心理健康的人，开朗大方少烦恼，常能感受生活的美好，获得积极向上的力量，不断开发智力。心理健康的人有顽强的毅力和自制力，能够克服困难，朝预定目标坚持不懈地努力。人都是具有潜能的，心理健康水平直接影响潜能开发的程度。心理健康对学业和成功起推动作用。心理健康的人，社会适应能力强，个性趋于完善，所以能促进潜能的开发、事业的成功。

2．良好道德和健康心理，能使我们增添战胜困难的信心、勇气和方法。（板书）

人在工作、学习、生活中遇到困难是常有的事。人的一生顺利的时候是少数，更多的时候是与困难作斗争。

提问：对待困难有几种态度？而各种态度的结果又是怎样的呢？

（请学生结合张海迪事迹回答，教师归纳。）

人们对待困难的态度，大致有二种。一种是有信心、有勇气，以顽强的毅力去克服战胜困难，取得成功。另一种是气馁、退缩、无信心、无勇气、回避困难。前一种是取得成功的态度，后一种将一事无成。人们要想战胜困难，必须在精神上具备两个条件：一是勇气，二是信心。只有对生活充满信心、乐观、有目标、有毅力的心理健康的人，才是精神上的强者。让我们再听听张海迪怎样说，她说：“我们的世界由两大部分组成，一是越来越强大的病魔，二是更加强大的意志。我每天都在这两者的较量中度过”。“人们常看到海迪穿着红毛衣、剪短发，总是带着微笑，眼睛里闪着逼退一切的光。（可制成投影。）通过张海迪的事迹，我们进一步懂得：面对困难、失败和挫折需要有勇气和信心。心理健康的人会产生战胜困难的勇气和信心。心理健康的人一般能成为生活中的强者。

3．良好道德和健康心理，能使我们充分地感受生活的美好和意义（板书）

我们先来分析一下张海迪对生活的态度。

提问：张海迪认为生活美好吗？生活中存在着许多美好的事物，当我们感受到生活的美好时对我们个人有什么作用呢？（学生回答后，教师归纳。）

看到大自然的美可以陶冶我们的情操，生活中美好的事物可使我们心情愉快，无形中可给我们积极向上的力量…… 提问：是所有的人都能感受到生活的美好吗？什么样的人才能感受到生活的美好？（学生回答后，教师归纳。）

不是所有的人都能感受到生活的美好。对生活抱着消极态度的人，他们心情不舒畅，不会积极主动去感受生活的美好。而对生活抱着积极态度的人，他们心理健康，能发现生活的美好，实事求是地评价事物，感受人生。美好的生活又会促进他们更加积极进取……

生活中存在着许多美好的事物。像张海迪这样心理健康的人，能积极主动发现、感受生活的美好。感受生活中的美好事物，能使自己经常保持愉快的心情获得向上的力量。张海迪身残志不残，不断进取，这与她时时感受生活的美好是分不开的。心理健康的人，能正确看待、评价事物，因而能感受生活的美好。

4．良好道德和健康心理，能使我们更好地适应社会生活，成为对社会有用的人。（板书）提问：道德高尚的人有哪些表现？（学生回答后，教师归纳。）张海迪是一个道德高尚的人。张海迪做人的准则”活着，并且对别人有用"是高尚的。她把5万元稿费捐给贫困地区尚楼小学改善办学条件，残疾少年杨晓霞、杜秀秀都得到过张海迪的资助；张海迪常到福利院看望老人。这些事迹都说明她是一个道德高尚的人。

提问：她在做这些事的时候有没有思想波动呢？如果有人不理解她，她又会怎样做呢？（组织学生讨论后，教师归纳。）

她一定会有思想波动的。但她会坚持正确的想法，排除消极因素，以顽强的意志去克服困难取得成功。因为，张海迪是一个心理健康的人。她性格良好、意志坚强、善于自制，这使她能抵御不良社会影响。另外她开朗合群、乐于交往，这样她就会尊重别人、关心帮助别人。高尚的道德离不开健康的心理。心理健康是培养优秀道德品质的重要条件。小结：这节课我们通过学习张海迪的事迹重点了解了心理健康对青少年成长的意义。希望同学们在今后学习和生活中不断提高自己的心理健康水平，向张海迪学习，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新人。成为生活中的强者。巩固新课

道德实践活动方案[范文模版] 篇5

道德实践活动实施方案

按照省文明办、省教育厅、团省委、省妇联《关于开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动实施方案》；市文明办、市教育局、团市委、市妇联《关于开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动实施方案》和县文明办、县教体局、团县委、县妇联《关于开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动实施方案》的要求，结合我校实际，在全校组织开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，特制定如下方案。

一、指导思想：

以构建社会主义和谐社会为目标，认真落实中央、省、市和县委关于加强和改进未成人思想道德建设工作的部署和要求，从未成人思想道德建设的实际出发，遵循未成人的身心特点和成长规律，教育引导广大未成人从身边的事情做起，从一点一滴做起，积极参与多种形式的道德实践活动，促进他们自觉践行道德规范，逐步养成良好习惯，不断培养高尚品质，做一个有道德的人。

二、主要内容：

本次活动以“做一个有道德的人”为主题，按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织广大未成年人在日常生活学习当中，在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的道德实践活动。

1、在家庭，开展“孝敬父母，体验亲情”活动，提倡未成年人主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；引导未成年人孝敬父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦，为父母捶捶背洗洗脚，给父母过生日，关心父母的身体健康，理解父母，感谢父母，培养孝心，学会感恩；教育未成人学会理财，记录压岁钱的支出使用，不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。

2、在学校，开展“和谐校园”活动，引导中小学生尊敬师长，见面行礼，主动问好，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪，重礼节；倡导同学之间结对互助，互学互爱，通过交流谈心，节日联欢，补习功课，赠送学习用品等方式，培养关爱他人，乐于助人的品德，组织中小学生积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识。

3、在社会，开展“爱心奉献”活动，组织未成人走进敬老院、老龄家庭，帮助孤寡患病老人，残疾人和军烈属洗衣做饭，打扫卫生，陪他们聊天谈心，读书读报，解决实际生活中的困难，做“爱心小天使”；动员未成年人积极投身县城小区建设，参与小区清洁卫生，环境保护，植绿护绿，公益宣传和文化活动，做“小区小义工”；引导未成人广泛参与“迎奥运，讲文明，树新风”活动，学习宣传礼仪知识，文明出行，文明观赛，文明上网，礼貌待人接物，做“文明小使者”。

三、方法步骤：

开展主题实践活动，要突出主题、强化交流互动，使未成人在参与活动中心灵受到触动、境界得到提高，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

第一阶段：部署动员。各班要根据实施方案要求，密切结合实际，以“做一个有道德的人”为主题，精心设计活动载体，明确工作任务，广泛宣传发动，作好动员部署。

第二阶段：全面展开，积极推进。各班要把“做一个有道德的人”主题实践活动作为社会实践的重要内容，列入本班教学计划，作出具体安排，通过组织主题班会，班级举办演讲征文，同时各班选拔出来的优秀学生将参加学校举办的演讲征文比赛，最后部分优秀学生将参加县举办的征文活动和演讲比赛，征集道德格言，开展自评互评，引导学生在活动中实现自我教育、自我提高。要求组织活动期间，班主任要及时记录学生参加活动的情况和实际表现，作为学生德育考评的重要依据。

道德讲堂“一堂一档”要求范文 篇6

按照中央文明办要求，道德讲堂要建立完善“一堂一档”工作。

道德讲堂“一堂”要求包括

1．有统一要求的背景标识

2．有固定场所和必要设施

3．讲堂内外要有浓厚的道德文化氛围

4．有相对固定的道德讲堂主持人

5．要严格落实“自我反省、唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”六规范环节

道德讲堂“一档”要求包括

1、有道德讲堂简介

2、有道德讲堂实施方案和活动计划

3、有道德讲堂活动记录表，主要包括时间、地点、主持人、宣讲员、参加对象、人数、活动主题和主要内容等。

4、有齐全的道德讲堂活动资料，主要包括文字资料和图片资料（并电子版）和视频录像。

文字资料，主要包括每期道德讲堂的主持词、主讲人讲话稿、会议通知、签到簿、诵读的经典内容、学演唱的歌曲、观看的道德短片内容、宣讲的道德模范或身边好人模范事迹、参与群众的体会（5条以上）、活动简报、活动总结等。图片资料，主要包括每期道德讲堂现场活动的照片，包括道德讲堂主题背景板为主背景的道德讲堂整体面貌照片、营造氛围（宣传标语、口号和宣传图片等）的照片和“五个一流程”的照片等（纸制版插入WORD，用A4打印纸，图片要有时间显示，下方要有备注，如，注明具体是哪个环节）。

道德高中范文 篇7

近年来，该校紧紧围绕“德育为首，育人为本”的目标，以自主教育为中心，以加强对学生的养成教育为主要内容，以安全教育与检查为重点，以教导处、班主任、学生会干部队伍培训为龙头，以学生思想品德教育为核心，以习惯养成为抓手，以创品牌学校为动力，认真解决新形势下学校德育工作面临的新矛盾和新问题，扎扎实实地做好各项工作，努力构建具有实验中学德育工作特色。为此，该校坚持“以德育为首，以学生为本”原则，结合贯彻落实《教师职业道德规范》和学校相关考核制度，要求每个部门都要发挥道德教育的功能，每位教职员都负有道德教育职责，寓道德教育于日常管理、教学和丰富的活动之中，做到职责明确、齐抓共管、标本兼治、全时空覆盖，注重道德教育的针对性、层次性、实效性，并把“加强高中生道德教育，提高学生道德水平”确定为德育教研课题，切实做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，不断开创道德教育工作全新局面。

一、“三教”统筹，齐抓共管

所谓“三教”，即指“政教处、学年部、舍务处”三个部门的教育功能。该校充分发挥政教处、学年部、舍务处的德育功能，加强学生思想道德教育和行为养成教育。工作中，他们坚持教育与管理相结合，严格校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;他们遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，坚持“抓早、抓细、抓实、抓薄弱、抓反复”，通过新生入学教育活动、系列主题班团会、道德教育系列讲座、值周监督岗活动、爱心捐献活动和志愿者公益活动，深化学生道德实践教育;他们认真贯彻落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生礼仪规范》和校规校纪，加强学生的行为养成教育，抓紧抓实“一日常规”，政教处、学年部、舍务处值班教师进行严格检查，消除管理死角和空档，切实做到了“学生在哪里管理就到哪里，哪里有学生哪里就有管理”;他们成立舍务管理处，对学生公寓的舍务纪律和舍务卫生严格检查，严格管理;政教处和学年部每学期组织一次各年级家长大会，各班级根据实际情况开2—3次小型家长会，并通过多种方式密切与家长的联系，指导家庭教育，实现了学校教育与家庭教育的接轨。

二、发挥班主任的主力军作用

班级是学校实施道德教育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。近年，该校充分利用优秀班主任的模范、辐射作用，通过举办每月一次的班主任工作经验介绍系列培训，做到信息与资源共享，内容与经验共鉴，从而提高我校班主任队伍的整体素质。与此同时，他们建有较完善的班主任工作质量考核机制，每学年度都通过严格的考核程序，选拔优秀教师担任班主任工作。作为道德教育的直接实施者，学校班主任能够坚持正确的工作原则和方法，从学生的心理、年龄特点和思想品德实际出发，有计划地、有针对性地开展道德教育工作，全面关心每一个学生的思想、品德、学习、生活状况，以正面教育、启发引导、表扬鼓励为主，做到动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，同时严格管理，注意严而有情、严而有度，耐心做好个别学生教育工作;加强班级管理，建立起良好的班集体，形成良好的班风，注重培养学生的自我教育和自我管理的能力，并及时对学生的道德认知和行为表现进行指导和评价，努力协调各科教师的道德教育工作，保持与家长密切联系，形成合力，从而培养学生正确的道德认识、积极的道德情感和良好的行为习惯。

三、拓宽主渠道———思想政治课教学

高中思想政治课是一门德育课程。在实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，学校的日常思想教育、校园文化、各科教学都能起到育德的功能，但是思想政治课的德育功能有着不可比拟的优势。思想政治课是一门特殊的必修课程，是向学生进行系统的道德教育的基本途径。该校十分重视思想政治课在帮助学生形成正确的人生观、价值观、思想方法、政治态度、道德观念、道德情感等方面的导向作用，遵循理论联系实际的原则，努力适应学生的年龄和心理特点，紧密联系学生道德认识、行为表现实际和社会生活实际，不断改进教学方法，丰富教学内容，避免空洞说教，注重引导学生将道德认知体现在道德实践之中。

其具体做法是：第一，高度重视，注重实效。要避免德育的动摇性和反复性，必须依托稳定的德育载体，把德育工作科学化、正规化。政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更重要的是要培养和提高学生的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此，在新课改背景下，他们要求并践行政治教学必须大张旗鼓抓德育、重点突出德育特色、充分利用课程资源对学生进行思想品德教育的主张，促进学生德智体全面发展。第二，回归生活，注重人本。他们依据新课程的核心理念，以学生发展为本，结合学科教学特点落实新课标，为学生的终身发展奠定基础。在政治课教学中，他们注重学生发展，关注学生个性需要;培养科学素养，体现与人文的结合;注重科学探究，提倡多样学习方式;注意学科渗透，改变学科本位观念;构建多元评价，激励学生走向成功。这种“构建以生活为基础的课程模块”的课程规划，为他们的政治课教学赢得了良好的效果。第三，情景体验，注重内化。他们重视并实行情境教学，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点，通过建立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中展开，并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。第四，多元评价，注重过程。他们主张“重工程，重能力”的德育评价，施行多元化评价、形成性评价、激励性评价，使学生在主体所参与的各种实践活动中接受教育，从而形成良好的行为和习惯。

四、德育，全学科渗透

学校的德育教育有直接的德育教育，也有间接的德育教育。直接的德育教学，就是通过专门的道德系统地向学生传授道德知识和理论。间接的德育教育主要是学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行德育渗透，所以间接的德育教育，也叫“德育渗透”。学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，该校要求教师结合学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。他们要求：政治、历史、地理学科注重有针对性地对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育、科学发展观教育和国情教育;语文、体育、艺术学科注重强化文学、美学和普世价值观教育，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神;数学、物理、化学、生物、技术等学科侧重辩证思维、科学精神、科学方法、科学态度和环境道德教育。他们的具体经验是：

第一，明确掌握知识与加强德育的关系。他们在教学过程中不断提高学生的思想觉悟，引导学生把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，以此激发学生巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性。第二，注意课堂教学中的德育指导。学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。因此，他们在教学中根据学生年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用，努力激发学生的主观能动性，在引导学生知识学习的同时，加强德育指导，实现教书育人。第三，深入挖掘教材中思想教育因素。学科教学内容是科学性和思想性的统一。他们根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育有机地结合起来，把德育渗透于学科教学之中……

五、借助群团工作，开展自主教育

共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要重视发挥共青团、学生会等学生组织的作用，调动学生的主动性、积极性，引导学生自我教育，自我管理。熊岳高中选择得力干部主持团委、学生会工作，充分发挥团委、学生会组织作用，通过组织系列主题班团会，和开展业余党校、志愿者小组、团刊编委会、文学社活动等健康有益、生动活泼的教育形式，把广大学生吸引到自己周围，培养学生自治、自理、自控能力，培养提高学生中的优秀分子引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚。另外，开展心理健康教育工作，以丰富道德教育的内涵，提高道德教育工作的实效。

六、开展系列活动，提升道德水准

学校坚持一年一度的读书节、科技节、体育节、艺术节四大传统节庆活动，从节庆主题的拟定、内容的安排、到活动项目的策划、招标项目的组织等，都是在教师的指导下，由学生自行安排，让学生在活动中充分展示个性和特长，锻炼和提升自主发展的能力和意识，让学生在活动中享受到成功的喜悦。

读书节———以“求知与成才”为主题，开展系列活动：主题班(团)会评比、校园“我最喜爱读的十本书”评选、好书一句话点评、书评征文赛、班级辩论赛、创意演诗会、创意小剧场、疯狂英语、时事论坛、英语小品表演等，激发学生爱读书、读好书的情感，提高学生搜集信息、处理信息的能力，纵论人生历程，感悟生活体验;研讨未来人生，激发求知信念。开展诚信格言的征集，举办诚信小故事演讲，树立正确的世界观、人生观和价值观。

科技节———以“实践与创新”为主题，学习探索和研究相结合，兴趣性与知识性相结合，实际应用与科技创新相结合。举办“纳米技术”、“21世纪科技与未来发展”等高新科技系列讲座，激发了探究创新兴趣，丰富了高科技知识，培养了科学精神，增强了为国振兴努力学习的责任感。同时，积极参与生活中的小百科知识竞赛，举行高空落蛋、纸桥承重等科技小创造、小发明比赛，成立了学生创造发明俱乐部，培养学生的科学探索精神。

艺术节———以“真、善、美”为主题，成立了校舞蹈团、合唱团、表演剧组，参加市、区级比赛，曾获市重点高中合唱比赛一、二等奖，市中学生戏剧、小品表演一、二等奖，通过师生摄影展、插花比赛、盆景花卉展、花卉寄语、师生书画展、宿舍文化建设文娱晚会等，展示学校艺术教学和课外活动的教育成果，提高学生的组织能力、合作意识和表演技巧，培养学生的审美情趣和人文精神，促进了学校精神文明的建设。

体育节———以“运动，让青春更美丽”为主题，通过组织开幕式(班级入场式表演和大型团体操表演)，班级乒乓赛、篮球赛、师生足球赛、田径比赛、广播操比赛、体育知识竞赛等，并采用现场颁发奖牌的仪式激发学生积极拼搏、为班争光的意识，进一步普及校园群体活动，提高师生身心素质，弘扬校园体育文化，展示师生精神风貌，充分体现市体育田径传统项目学校的特色。

七、建设校园文化，助推德育发展

校园文化建设是学校精神文明建设和素质教育的重要组成部分，是培养“四有”人才必不可少的条件，是学校思想政治工作有效的载体。近几年，该校注重班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，学习相关的理论知识，确立进一步提升校园文化建设的科研课题，并且在实践中通过各班提出班级口号、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等形式，形成了良好的班级文化氛围。通过近年来的努力已凸现出校园文化建设在形成良好的校风、教风和学风中的巨大作用。进入新校以后，进一步探索实践，研究校园环境文化、制度文化、精神文化等方面的建设，不断提升校园文化对师生启迪、熏陶、感化和塑造等潜移默化的内化功能。他们创设了崇德、和谐、求真、创新的校园文化意境。由学生和教师一起征集的源自中国古文化释义的楼、道、河名古朴隽永，意味深长;每幢楼独特的文化主题、校园墙壁文化之科普展板设计让同学们能够在课间休闲娱乐的同时得到心灵、思维上的启迪。

两年来，学校新建了4100平方米的高三教学楼和18000平方米的塑胶运动场;目前，以“百年名校”为主题的校园环境和文化景点建设工程正在进行之中。与此同时，熊岳高中校园的绿化工程成效显著。半个世纪前的老校舍保留至今，老校舍正厅门旁的两丛紫藤是1954年熊岳高中从盖州镇迁到熊岳新址时，由曾留学日本的生物教师王永谦先生在新校舍———一排俄式瓦房门前亲手栽种的。半个多世纪来，这两棵紫藤与熊岳高中一起饱经风雨，几经磨难，依然郁郁葱葱，成为几代熊岳高中人心中的象征。紫藤园中，南蛇藤、文冠果、忍冬、暴马丁香、玉兰、梓树、西府海棠、辽南梅、樱花、紫杉等珍稀树种一应俱全。校园里还栽植了120多棵银杏和800多棵常见树种。走进今日的熊岳高中，浓浓绿意扑面而来，追身而去，一排排枝繁叶茂的树木列队路旁，一片片斑斓绚丽的花草簇拥亭台，翠柏兀立，紫藤婆娑，处处点染，美不胜收……校园实现了“三季有花，四季常青”。如今的熊岳高中，已经成为名副其实的花园式学校。

……

浅谈高中语文思想道德素质教育 篇8

在新形势下，如何贯彻执行新大纲规定的“语文训练和思想道德教育统一”这个教学原则，我以为开展专题教育既是语文科整个思想道德素质教育的有机组成部分，也是改进和加强这方面教育的一种探索和尝试。这种教育具有集中性和针对性的特点，能够提高教育效果。它根据不同阶段对学生思想教育的任务和重点，配合形势，联系实际，以教材为主要内容，通过教育主渠道，达到对学生进行思想道德素质教育的目的。我曾有目的地把高中语文课本中，反映抗战内容的篇目加以系统归纳，以“抗战八年，是一部爱国主义的斗争史，是一组爱国主义的交响曲”为主题，运用课文中的具体实例，结合有关电影及文学作品，对学生作了一次专题语文讲座。这样，既是课堂教学的深化和延伸，又是一堂深刻的思想道德教育课，反响热烈。开展专题教育还可以进一步激发学生学习语文的兴趣，促进学习的主动性，重温学过的课文，预习尚未学过的篇目。前后联系，启发思考。我曾以“光辉的榜样、学习的楷模”为主题，组织学生开展课文中的革命者形象学习谈，要求学生写出学习体会，在课堂上演讲。学生从各册教材中找出了不同历史阶段众多革命者的光辉形象，并以他们为人生路标，激励自己继承光荣的革命传统，努力完成先辈先烈们未竟的伟业，互相勉励，课堂气氛活跃。

如此，我们怎样开展专题教育呢？

首先要确定专题。根据思想道德素质教育的阶段要求和学生的实际情况，以教材为“载体”，通过对全套教材思想内容方面的综合分析，把分散在各个单元或各册教材中有关内容，加以挖掘和贯串，突出重点，组成教育专题。例如：上文中提及的“抗战篇目学习谈”、“革命者形象学习谈”、“山水游记学习谈”。此外，我还组织过“火红的战旗、不朽的丰碑——课文中共产党员形象学习谈”、“园丁赞歌”——课文中教师形象学习谈”、“改革开放的颂歌——课文中改革开放篇目学习谈”、“高扬社会公德，促进精神文明——课文中有关社会公德篇目学习谈”等等，均收到较好教育效果。

其次，要注意分散点拨与综合强化相结合。《大纲》指出：“要善于引导学生在学习语文的过程中提高思想认识，道德修养和审美情趣”。因此必须在学习语文过程中，“在领会思想内容的同时加深对语言文字的领悟，培养语文能力”，做到有机结合，相互渗透。当确定学期教育专题后，在平时对每篇课文教学时，就要有意识地围绕专题作些点拨，但重点应放在语言文字训练上。例如围绕党的基本路线教育专题，我们在作课文分析时，则强调作者的通过哪些材料，运用哪些写作手法来描绘经济建设的绚丽画卷和谱写改革开放的热情颂歌。无须架空大谈思想教育的道理。这里，要注意对整篇课文的主题倾向可能与专题涉及不密切，但某些章节或细节镜头，却很精彩动人，与专题相当吻合，有时加以有意识点拨，是很有必要的，甚至不放过一个可用的练习题。在分散点拨基础上，教师在适当的时机及场合，予以综合深化，以加强教育效果。有时可在分析某篇课文时联系前后有关内容，让学生当堂联想、比较和对照，在教学过程中完成。有时则在活动课时举办专题讲座，紧扣课文内容，学生容易接受，有亲切感受。有时可利用墙报、黑板报出专刊，图文相配，能吸引学生。有时也可编写专题材料，印成讲义，发给学生课外阅读。

第三，做到专题教育与语文能力培养相结合。我以“科教兴国的中流砥柱——课文中科学家形象学习谈”为主题，以科学家为学习榜样，要求学生写出演讲稿，在班内展开演讲比赛，就把思想教育与培养写作、说话、评析等能力有机地融合一体。结合“党的基本路线教育”专题，组织学生走出校门，进行社会调查，去深入体验如火如茶的时代热潮，然后以《改革开放的热情颂歌》或《时代潮儿的前进旋律》为题，写一篇记人叙事或评论的习作，此外，开展爱国诗词朗诵会、专题系列知识填空比赛，也能使学生各方面素质得到整体提高。