以创新为话题的征文（推荐11篇）
没有空旷的视野，不能铸就惊奇的传说。安全是心界中的传奇，不是眉目中的意识。一年四季，人人希望如春，可是自然有自己的规律，而这规律便是永恒的美!莫思冬酷境无奇，寒梅冬里争春意。安全生产无盲点，规范操作增效益。
凿井观天自拙思行;世界是圆，乾坤不方;轨迹生命，慎行悠长。
探索安全之道。道，如朝胜夕，活亦道，死亦道，生命一生于道。企业于安全：道，更是企业之光，安全于心脉;道，驰骋于阳光，翻云覆雨，执着生命的精神。醇香的美酒，不光是源于深藏的时间，更始于精心的酿制。所以应为精神铺垫，培植完美的鲜花。因此安全的目标，就是通向，这通向的过程，便于道，平安畅通。
什么是安全?防患于未然。怎么防患于未然?立足根本，稳妥行事。又怎么立足、稳妥?……
诞生生命，即诞生理意，生命自会憧憬。有人思博长篇，有人中篇力灼，微篇更为趣默。就是说：浪漫的生命有执着，有自己的建树，不是直肠所为，应为曲径，心有洞悉的力度。如飞鸟，那忽左忽右的，便是它飘飞的韵。平安的道路安全，可崎岖的轨迹则盲点众多。因此安全生产，追求的是目的，而目的到达，必须是具备畅行的思路。生命不同于物件，紧固螺丝，便能增加牢靠的强度，达稳固的目的。安全生产不是这样，安全生产也是需要爱心广博的企业行为规范的呵护，这规范不是刚劲的，是要有慈性的贴呵。
生命无瑕的光斑，宽纵求索，让脚印深痕，方能注定心灵烙印的永久。宁静的灵魂包络乾坤万象，是思想的体系，并做着无休止的运动，在阐述着自己生命磁场的磊落。在煤矿，生产的保障是安全，那么如何探索安全之道?安全的规则又在哪里呢?
理解思行的目的，是破解道路深含的曲意之奇。这曲意，是指曲径。煤矿生产是曲径，如果生命思想不能得到很好的呵护，便是在磨灭曲径之光的强度，招来隐患的魔登。
千秋功与过，生命潜心行;安全生产长期抓，举步更艰辛。煤矿是特殊的环境，追求安全生产，应力求精神放宽，如果一个企业没有精神，那么这个企业是萎靡的。如何体现出企业的精神，那就是要益于员工的精神发挥，消除滞留困惑员工精神的不足之处，让员工无精神过重的压力，轻心投入工作。那么整个企业如果是员工有了精神，安全就是有了一定的保障。
探索安全之道，如登山涉水，首要问题是生命必须精力充沛。大自然的精力是旺盛的活力，人生的精力则是十足于百倍的信心，所以要想员工亲和企业，就要有优越的制度与优秀的基层领导。冬不怕天长，生命不惧夜路，远嘱高瞻，那望眼云烟，风行利落，方清心无虑，宽则愉。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
这就是质量吗？
生产线操作工人按操作指导一步一步完成装配，这就是完成了自己的质量目标！我作为最后一道工序的员工，经常发现或面临前端遗留的质量问题。为什么会有这些问题？这其实是各个员工对质量的心态，100％的质量是不会出现这些问题的。我想给大家提一个醒：质量不仅是满足客户、领导的需求，还是每个员工内心里面的一杆称！
物理学上说质量就是一个物体的重量，质量其实就是一个秤砣，当我们明白质量的重量的时候，我们的工作，目标就会和质量保持一个平衡！如果我们生产出一个产品，连自己都觉得质量不行或者有问题，我们能保证满足消费者吗？
任何事情都有一个蔓延性。如果生产过程中发现问题了，师傅、组长说没事小问题，那我以后也可能给别的员工说小问题。有句话是“我们知道自己该做什么”，正是这样，当知道自己的职责，我们的质量才能提升！我并没有任何能力，我只能把机器擦的更干净，打好每一颗螺丝，这就是我的职责！
在最后的自由辩论环节中，尽管海南队是处于一个十分不利的的条件当中，但他们顽强拼搏，更是差一点就夺冠。其中海南队的三号队员，天津队的一号，四号队员令我印象十分的深刻。三号队员的极速问答在不好的局面下还能顽强拼搏，扳回了一波比分。而一号，四号的侃侃而谈让我感受到惊奇与诧异
宪法是什么?宪法是一个民族，一个国家的的精神脊梁。宪法是维护广大人民利益的。宪法是一个民族，一个国家希望的源泉，宪法是令人温暖的。所以我们都要懂得知法，守法，爱法。做一个有素质有修养的中学生。
这个节目对我的感触颇深，节目分为三个环节：“1，主题演讲2，知识竞赛3，自由辩论。”在全国团队中有六个团队是佼佼者：“天津队，海南队，重庆队，河北队，山东队，辽宁队”最终天津队获得冠军。
当看到小问号天真无邪的笑脸说出那一条条严肃的宪法时，宪法好像也在跟你微笑着。当我看到重庆那“特殊的五星红旗时”爱国之情便如黄河之水一发不可收拾……
我们生活在这个日新月异的社会中，每时每刻都在接触、体察着形形色色的人和事，也会由此而产生各种感受，有快乐，有感动，有烦恼，有伤心。有些感受可能转眼之间就忘记了，有些却会积蓄在心里。这时，你就可以把它们写下来，让它们变成一行行的文字，于是，一篇洋溢着生命力的作文便产生了了。
既然作文是写作者将情感发落到笔端的产物，它就一定会打上写作者个性的烙印，会有与众不同的创新之处。好文章正是因为具有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。如舒婷的《我儿子一家》，为我们描绘了一个三口之家的和睦轻松的家庭生活，作者身为母亲，却用儿子的口吻叙述点滴生活琐事，读来亲切活泼，引人入胜，这点创新之处就是文章成功的重要原因。今后我们会遇到许多这样的优秀文章，作者总是用自己真实的生活经历和思想感情、鲜明的个性风采和创新精神吸引你，打动你。
创新是作文的生命。能写出真情实感，文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩，就已经成功了一大半。一篇作文，就算把别人的东西堆成了小山，也远远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值！未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，而不是同一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”；重视的是勇于开拓进取的创新精神，而不是墨守成规的因循思想。所以，在每次提起笔之前，我们都应该明确：作文的写作是不可重复的，我们既不能踩着别人的脚印走，也不能踩着自己的脚印走，而是要做到次次有心得，篇篇有新意。
我们要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文，就要打破框框，争取“自由”，这种“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。所谓“精神的自由”，就是不轻易地为他人的意见所左右，善于用自己的眼睛取观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。所谓“笔墨的自由”，指写作内容是广泛的，不受限制的；文章形式是开放的，不受约束的。不要被一些机械化的作为模式牵着鼻子走，也不要生搬硬套地模仿别人的文章，而是要全神贯注于你要表达的内容，用笔去宣泄你发自内心的情感，用文字去贮藏你不忍心忘却的瞬间，做到以上两点是写好作文的第一步。
限于篇幅、精力和读者的兴趣, 我们主要谈前三档大学, 前三档以外的大学情况特殊者也适当提及。
一、清华北大谁更牛?
坊间有时传闻、媒体不时提说, 北京大学是中国最高学府、最好学府或第一学府。但根据那个学科表看, 情况不是那样。先看重点学科的数量。北大有一级学科国家重点学科19个, 其中文科8个, 理工医科11个。清华大学有22个, 其中理工医科20个, 文科两个 (管理科学与工程、工商管理) 。清华有两个重点学科 (生物学、药学) 的归属单位为北京协和医学院—清华大学医学部, 也就是说那是协和与清华共有的, 而非清华自有的。但刨除这两个, 清华仍比北大多一个。加上这两个, 则比北大多三个。再看重点学科的分量。北大有的重点学科是小学科, 从业人员少, 分量相对轻, 如政治学、社会学。比之清华最软的两个重点学科管理工程和工商管理 (因为高考理科状元榜眼探花们争报清华是冲着它的理工科去而非冲着它的管理学科去的) , 北大的政治学社会学其分量还要轻点。所以, 充其量能说北大是中国最高最好的学府之一。也许清华在两校竞争中国第一学府的长期过程中可能胜出, 尤其是如果它能逐步合并北京协和医学院的话。
二、何校能名列三甲?
国家有关部门和政策并没有确定何校是中国第三号大学, 故二加七的那七所大学的绝大部分都认为自己是中国第三号大学。从一级学科国家重点学科的数量看, 浙江大学共有14个, 名列第三。但我认为, 浙江大学在20世纪90年代以来的合校风潮中成为四校合一的航母大学 (浙江农大、浙江医大、杭州大学并入) 。按校均人均师均算浙江大学的重点学科并不很多;合校后的新浙大是文理工农医各大学科群都很齐全的综合大学 (原杭州大学是文理科大学) , 但浙大的一级学科国家重点学科的分布并不均衡。医学药学类没有, 文科类也基本没有 (只有一个不文不理的管理工程) 。再加上地域区位的影响 (所在的杭州在中国算不上特大城市) 。所以我认为浙江大学排不上第三名大学。广大群众和考生及其家长似乎也这么看, 故浙大的高考收分不算特别高。那么, 哪所大学可排名第三呢?按我的校均师均的观念, 复旦两校合一, 共11个一级学科国家重点学科, 上交大三校合一, 共9个。都不宜当第三号大学。倒是一校合一的中科大和南京大学合适一点。两校皆各有8个一级学科国家重点学科。中科大的全为理 (工) 类, 南京大的7个为理科类, 一个为文科 (中国语言文学, 由此可见南京大的文科要弱点) 。就分量来说, 中科大的一个为小学科 (科技史) , 分量轻点 (因为也可以把科技史划为历史学这个一级学科下面的一个二级学科) , 其从业人员也很少。但中科大的核科学与技术似乎比南京大学的天文学重要一点。再加上南京大学这所文理科大学的文科相对弱些, 所以我觉得中科大可以暂时排第三, 南京大学排四。
三、二加七中哪所大学最弱?
二加七大学中最弱的窃以为大概是西安交大。西安交大也有8个一级学科国家重点学科。但它是一所三校合一的大学。西安交大在合校风潮中合并了西安医大、陕西财经学院两所大学。但它的文科只有管理工程和工商管理两个重点学科, 医学药学类没有, 故其重点学科的分布也不均衡。再加上它地处西部, 受地理区位的和当地经济发展的这些不太有利的因素的影响, 其高考收分也不很高。而高考收分也反映了广大群众、考生及其家长的认可度。所以, 西安交大只好暂居二加七大学的末尾。
四、九八五大学中哪所最强?
在2003年入选的34所九八五大学中, 刨去前九所, 就还有25所。他们中哪所最强呢?我以为北京航天航空大学和人民大学可提出来说道说道。北航拥有一级学科国家重点学科8个, 除一个管理工程外, 皆为工科。其中一个为特别重要的航空宇航科学与技术。北航又没合并别的大学。高考招生收分又很高。故可名列九八五大学之首, 将来还可能跻身2+9大学 (当2+7扩容时) 。人民大学也拥有一级学科国家重点学科8个, 全为文科。人民大学也没合并别的大学。不过, 人大的8个重点学科中, 有两个学科较小, 其从业人员也较少, 分量较轻, 即它的马克思主义理论和社会学。考虑到人大基本上是以文科为主的文科类综合性大学, 其收分在文科考生中也较高。所以, 人大似乎可排在九八五大学前列。将来也可能格为2+9大学。
五、九八五大学中哪所最弱?
九八五大学中最弱的可能要算兰州大学和吉林大学。兰州大学迄今没有一个一级学科国家重点学科。无论怎么看都是最弱。这也无可奈何。兰州地处甘肃。甘肃地理环境较差, 经济发展滞后, 留不住人才。许多人才便孔雀东南飞了。说吉林大学也是最弱的之一可能令人惊诧。但不比不知道一比吓一跳。情况的确如此。吉林大学有一级学科国家重点学科4个, 皆为理工科。这在九八五大学中居中。但吉林大学是六校合一的全国规模最大的大学, 有师生员工约8万人。近年来并入的高校有吉林工大、长春科技大 (地学类) 、白求恩医大、长春邮电学院、解放军军需大学 (农牧兽医类) 。其重点学科按校均人均师均算一校不到一个, 有些黯淡。而且分布也不均衡。吉大是文理工农医学科最齐全的综合性超级航母大学。但其文科、农科、医科皆无重点学科。可见其合并了一些弱校, 降低了原来的整体的水平, 稀释了自己的研究型性质。高考招生收分的差异也反映了这方面的情况。吉大同招理科考生的理工农医各院系专业, 好的蹩的收分差距达百分以上。有些令人感慨。
六、九八五以外的名校有哪些?
九八五大学以外够得上名校这个资格值得拿出来说说的非艺体类高校有国防科技大学和中国农大这两所。国防科技大学有5个一级学科国家重点学科。除一个为管理工程外, 其他皆为工科中的高新技术学科。国防科大属军队系列在高考招生中属提前批录取院校, 故其收分也颇高。中国农业大学也有5个一级学科国家重点学科, 皆为农牧科学学科。中国农大地在首都, 中国又是农业大国, 国家对农业科技比较重视。在近十年来荣获国家最高科技奖的14位著名科学家中, 有两位为著名农业科学家 (杂交水稻之父工程院士袁隆平, 小麦育种大师科学院士李振声) 。所以, 报考中国农大的考生也比较踊跃, 收分也较高。因此, 我猜想, 在下次九八五大学扩容时, 这两所大学入选是顺理成章的。
然而，近几年来，国内外技术教育有了飞速的发展，传统的以技能训练为主的目标正被现代技术课程倡导的强调技术素养和创新能力的综合目标取代。因此，为了顺应我国教育发展的新要求，顺应技术教育的发展，2012年开始浙江省教育厅教研室又组织编写了《劳动与技术》新教材，主要有如下特点：
一是贯穿发展理念。在目标上，改变过去劳动与技术教学中过于强调技能训练的理念，力求体现以促进学生全面而富有个性发展为目标的理念，不仅强调基础知识与基本技能的学习，而且注重学生对技术人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究与创造，注重学生情感态度与价值观等德育目标的落实。
二是体现生活取向。在内容上，以浙江省经济、社会和技术环境为背景，立足学生实际，选择贴近生活的作品设计组织学习活动，在学习过程中引导学生联系实际，把所学知识与技能应用于实际生活，突出学生创新精神和实践能力的培养。
三是突出作品载体。在活动中，抓住小学生以形象思维为主的特点，并顺应这一阶段学生的生理和心理特征，用可感而形象的技术作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。通过作品制作，获得制作材料、工具使用、操作流程及技术要领等方面的知识技能。
可见，浙江省编写义务教育劳动与技术新教材以培养学生的技术素养为总目标，使学生对技术有更多的了解和认识，强调在实践中创新，包括对材料的更新意识、工具的改进意识、设计的创新意识、作品的优化意识、技术的迁移意识等。具体可作以下几方面的解读。
一、以工具材料为基础，设计创新
（一）认识工具材料，打好创新基础
教育部《劳动与技术教育实施指南（3～6年级）》指出：“通过调查、比较、试验等活动，认识各种常用材料及其不同用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。根据不同的材料、不同的目的选择工具，会使用一些常用工具。”因此，新教材在学生初次接触纸工、木工、金工等领域时，在原有“百宝箱”的基础上设计了深入认识工具、材料的“聪明泉”栏目。
如在《铁丝玩具的制作》活动一“小小铁丝趣味多”的“聪明泉”环节，教师按教材要求准备了铁丝、铜丝、铅丝、钢丝、铝丝等材料，让学生动手看一看、摸一摸、弯一弯，比较不同，了解技术的创新，了解不同型号铁丝具有不同的特点和使用范围，选择更适合制作玩具的铁丝。在“操练场”环节，教师提出“如何夹剪铁丝？如何弯折铁丝？”等问题，让学生在实践中亲身体验钢丝钳与尖嘴钳的用途与握法，掌握弯圆、围方、缠绕、绞合等连接铁丝的要领，为作品制作奠定扎实的基础。
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”工具、材料的选择是作品制作的基础，又是培养学生技术创新意识的先决条件。在活动中，教师引导学生根据不同材料选择使用多种工具，了解不同工具的性能、用途和方法，掌握工具的使用技术，培养学生认识材料特点、熟悉材料，创造性地选用一些新材料、废旧材料的意识，在不改变原有技术点的训练目标上，使制作更加容易、方便。
（二）读懂设计图示，启发创新意识
重视操作活动中学生对技术原理与方法的理解与探究，重视对技术作品的设计与创造，让学生经历完整的技术设计过程，感受技术学习的乐趣，使用图示的方法进行表达更形象、更具体，更适合小学生的年龄特点和认知能力。新教材特别强调对学生技术设计能力的培养，在学生理解主题之后，巧妙安排了结合教学内容的设计方案范例，以此引导学生开展设计分析，达成启发创新设计的目的。
在《纸杯小创意》一课中，教师先提出 “说说自己坐的椅子和用的桌子有什么特点？生活中见过的桌椅是怎样的？为什么这样设计？” 等问题，使学生对技术设计的多变有了感性的认识。然后通过对纸杯的探讨剖析，引发学生对两者产生联想，间接运用已有知识处理问题，为学生充分利用纸杯设计各种结构和功能的作品提供了支持。
（三）把握技术要点，凸显创新设计
方案的构思及其方法的选用是整个技术产品设计过程中的关键部分，新教材设置的“金点子”栏目，其目的就在于开展设计分析后让学生制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案，使学生获得实际体验与发展，循序渐进地进行探究活动，以保证制作实践活动的连续性。
如在学习《巧折纸盒》一课时，教师事先出示已经制作完成的纸盒，请学生把铅笔盒里的文具都放到盒子里做试验。紧接着提问：“你发现了什么？”有的说：“纸盒太高，短的铅笔放进去，拿出来不方便。”有的说：“把文具全放进去，乱七八糟的。”还有的说：“这个纸盒太软了，放得不稳。”此时，教师再次提出：“你准备怎么设计？纸盒除了收纳笔和尺子等文具外，还可以用来收纳什么东西？请根据作品的材料、功能、造型等进行构思，选择合作伙伴交流，用草图形式表达。”在展示环节中，学生在草图上绘制出了各种各样的作品，有的从造型上加以创新，设计了卡通图案；有的从材料上加以创新，运用塑料和卡纸两种材料；有的从用途上加以创新，将笔筒和收纳盒进行组合……
在构思中，通过调查研究和设计分析，将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，采用图、模型、语言、文字等方式呈现思维的过程。其中绘图法能大致表达设计者的设计意图，而且对画图技术不过分强调，学生可随意修改，自由发挥，不受约束，有效体现设计思路。
二、以操作探究为主，实践创新
（一）自主探究，掌握技术
认识图样是制作活动的基础，特别是认识工艺操作示意图，能为正确地操作提供许多方便。在新教材“巧手站”栏目中都配有制作图解供学生参考，让学生运用已有材料和知识经验，依照图示的指引自行探究，了解制作步骤及技术要点，自主寻找解决问题的方案，潜移默化地培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学《可爱的挂件》活动二“编织小挂件”时，教师先让学生自主学习，观察插图，分析制作步骤，探索制作方法，并鼓励学生利用手头材料尝试制作。在体验中，学生有了一定的感性认识和自己独特的观点，探究讨论时，组员之间各抒己见，集思广益，不仅掌握了制作步骤，还发现了一些编织的小窍门。
制作图解为学生掌握基本技能提供了直接帮助，但是由于受课本范例和已有知识技能的影响，容易形成思维定势，导致学生“依样画葫芦”。因此，在自主探究中，教师要及时抓住制作技术要点，引导学生思考，发散思维，拓展创新。
（二）验证改进，总结技术
加工制作是技术素养培养的重要表现形式。学生通过亲身参加实践活动，经过教师的启发、分析与归纳，指导他们运用相关的科学原理和技术方法要领总结经验、改进操作技术，体验、感悟技术过程，从而验证设计的可行性。在学生将个性化的设计图样转化为作品前，要根据需要引导学生在制作过程中进行不断优化，甚至在作品完成之后也要进行改进，强化作品质量意识。教材中的“试验台”栏目为学生作品的技术试验、测试提供了平台。
完成《风筝的设计与制作》这一主题活动后，教师带领学生结合教材试验表，从“风筝表现”“原因分析”“解决办法”等几方面进行试飞。在试验中，有的风筝飞不上，有的刚飞上就掉下来了，有的飞上去了但很不稳定……于是，教师请大家即时开展讨论并修改。有的重新削刮竹条，减轻重量；对提线位置进行修正，保证风筝平衡；给风筝加上拖尾等。努力寻求最佳技术解决方案。
在重新设计、修改中，学生的技术创新意识得到了培养，探究也更有针对性、更有深度，同时在实践中的交流、探讨甚至争论，更会闪现出智慧与创造的火花，让学生体验成功的喜悦。
三、以发展激励为本，评价创新
评价作为一种促进学生发展的手段，在劳动与技术教育中虽然不能直接产生创新能力，但它会促进或抑制创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发展。劳动与技术教育的评价以发展性评价、激励性评价为主要评价方式，强调“过程”和“结果”并重、知识与技能结合、注重情感态度和价值观的取向。
（一）过程性评价
新教材在每个活动的结尾设计了“评价苑”板块，方便教师明确各个环节的主要任务和目标，把握活动过程中各个阶段间的衔接和协调，为即时性、阶段性评价提供参考。
学习《剪纸贺卡》活动一“学剪纹样”时，在学生接触几种纹样的基本剪法后，教师提出：剪法是否正确？有何亮点？存在什么问题？以“流畅圆滑”为评价要点，让学生重点反思剪切技术的正确性，自主评价，加深对剪纸纹样的理解和掌握。随后通过剪纸纹样的组合学习与练习后，以“刀法熟练”作为评价要求，这一次除了要继续关注剪法，还增加了动作熟练程度，以互评为主，提高了评价的要求。
在给图形设计纹样阶段，关注“花瓶”或“兔子”的纹样设计，结合“设计美观”进行集体展示评价，让学生看到自己的进步以及不足之处，有利于学生树立自信心和自豪感，形成丰富的想象力和积极向上的心态，从而不断地投入到新的创造中去。
对学生活动中的各种表现进行评价，在关注学生知识和技能方面的习得与创新的同时，又要关注学生在学习活动中所表现出来的态度和情感的发展与变化，要注意阶段性成果的质量，让学生通过评价获得积极体验，感受技术活动所带来的愉悦。
（二）结果性评价
最终产品是设计制作过程的结晶，是设计与制作质量、水平的集中体现。对最终产品的评价，有两个基本依据：一是参照“评价苑”标准进行评价，二是依据事先商定的制作要求进行评价。在实际评价中，这两个评价方式也可以结合起来使用。
在学习《易拉罐小椅子的设计与制作》一课时，学生通过设计制作出小椅子模型后，教师出示“设计创意、外形美观、制作质量、结构合理”四方面的评价标准。学生按要求开展组内互评后，教师提出：“你认为还存在哪些问题需要改善？”学生有的回答：“椅背不够均匀”“铝条的绑扎毛刺太多了。”还有的说“椅子的脚高低不一致，摆放稳定性差”……
交流中，同学间互相学习，对他人提出的信息、意见作出有意义的分析，抓住建议中的创新点或对自己设计活动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使结果性评价成为开阔视野的过程。
新教材带来了新理念，在使用中，教师要把握以培养学生技术素养为目标、以作品设计与制作创新为主线的教材内容新体系，认真研究教材，理解教材编排意图，深刻领会教材精神，让学生亲历设计过程，形成设计能力；加强自主学习，提高探究能力；拓展思维深度，培养创新能力，从而有效发挥劳动与技术教育的功能，让学生充分感受技术学习的乐趣！
发明、发现、创造都是先有志向才完成的。比如李时珍编著《本草纲目》，是因为之前他给一个病人看病，发现那个病人之前请的医生药方有误，把虎掌当成了楼蓝子。他曾经想起《日华本草》上说，虎掌又名楼蓝子。他一想，当时的很多医书也有错误，于是他立志编著《本草纲目》。
蔡伦发明造纸术，是因为他觉得汉和帝每天都要处理小山一般的奏章，很不方便。他又想起秦始皇每天批阅的奏章重达一担，也就是五十斤左右，他还觉得，丝帛虽然也可以作为书写材料，但是量少价高，无法推广。这就激发了他要发明纸的决心。
政策也要随着时代的发展而改变。王莽恢复古代的制度，最终导致新朝随王莽而生，随王莽而亡。改革都是越来越新，越来越好，哪有越来越窝囊，越来越古老的哪?桑弘羊关注盐铁，使得国库迅速变得充盈，拯救了经济上的一大危机。
只要留心观察周围的事物，就会有所发现。
关于创新
在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的，但是，缺少了继承，创新便会成为无源之水，无本之木。这样，便难以成功。只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功。
创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要注意继承前人优秀的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律，那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。
可见，继承和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的继承中创新才是可取的。
谈创新
一片带刺的叶子划破了他的手，意外的是鲁班的锯诞生了；一个简单的蝴蝶玩具，将莱特兄弟二人带向了那未知的天空；整天玩纸牌，令人诧异的事门捷列夫的元素周期表与大家见面了……。这一个个奇思妙想到底来源是什么力量，我想那一定是创新。
19，年近花甲的齐白石先生在听了陈师的另辟蹊径的建议后，闭门谢客，苦苦专研琢磨，刻意求新，经过十年的艰苦探索，他终于走出一条突破自我，超越前人的艺术新路，此时的齐白石，摆脱了民间艺术粗糙繁琐的成分，融合了文人画简隽永的笔墨，并创造性地以镌刻和金石之笔入画，终于形成了自己形神兼具和刚劲清新的艺术风格，达到了一个更高的全新的艺术境界。
卓别林说过：“对于一个艺术家，如果能够打破常规，其成绩往往是惊人的。”技艺本就精湛的齐白石勇于创新，那么他的成绩也是我们所能看到的。
美国历经百年的自由女神铜像翻新后，现场存有200吨废料，难以置信，一个叫斯塔克的人，自告奋勇，主动承包清理，他将废料分类整理，把废铜改铸成纪念塔，废铅改铸成纪念币，水泥碎块整理成小石碑装在玲珑剔透的小盒子里，让大家选购，结果，本来无人问津难以处理的一堆垃圾，在他的手里化腐朽为神奇，身价百倍，正是由于斯塔克不拘于传统方法，标新立异的思维方式，由此获得大利。
事实证明，不断变革创新，就会充满青春活力，否则可能变得僵化，无所作为。
对于牛顿来说，晚年的他不懂得创新，年轻时因一个苹果发现万有引力，以后的每一步，一步一个脚印取得成就，但在晚年，却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说，花费十年的时间“潜心”研究上帝的存在，不思进取，在迷信中一点一点地浪费时间，将自己的创新精神丢进大海，最后赔上自己的老年时光，毫无所得。
第三篇：创新精神
各位好。在进入正题之前，先给大家讲个故事：在一次战争中，一艘下了锚的驱逐舰上的船员突然发现，一颗漂浮式水雷正向他们漂来，距离已经很近了，已经来不及解缆躲避了。怎么办呢？船员们急中生智能，跑到甲板上，拿起水管，用水把水雷给冲走了。
按照时下流行的说法船员们实在很有“创意”，说得通俗一些，就是有创新精神：在此之前，有谁会想到用这种方法对付水雷呢？
但是，在一些人眼中，创新是一种神秘的东西，创新的灵感似乎是极其偶然的，如同彩票中奖一般。而我以为不然。倘若你用科学的思想方法关注周围的一切，你就会发现，灵感几乎无处不在。
早期的笔与墨水是分开的，人们要写字时，便把笔伸到墨水中蘸一下。这种状况持续了很久，但谁也没有在意。直到后来，制笔业中的一个机灵鬼发现了这个问题，并产生了将二者合而为一的想法。于是自来水笔诞生了。在此之前，用过笔的人何止千万，却都与这个发明无缘，为什么呢？因为他们缺乏对生活的关注与审视，也就是细心观察。细心观察是搜集创新素材时必不可少的品质，拥有这一品质的人将比别人拥有多得多的创新机会。而对身边事物的熟视无睹，恰是一般人的通病，因而创新之神也就与之擦身而过了。
摆脱思维定势是创新精神的又一特点。思维定势有时是有用的，它让我们在解决某些常见问题时显得更加熟练，但它对创新是有害的。一位母亲问老师：“怎样才以使我的孩子早餐吃鸡蛋呢？”老师反问道：“你为何要让孩子吃鸡蛋呢？”“为了补充蛋白质”。母亲回答。“那你为何不换一种方法呢？”老师说。于是，次是清晨，母亲便心满意足地看着她的孩子吃起了他最爱吃的牛肉饼干。在这里，这位母亲的头脑中有一个思维定势，即想起蛋白质就必须吃鸡蛋。由此可见，思维定势往往使我们的思路变得狭窄，甚至让我们无法发现一些简单的东西。
创新精神还要求人们不要轻易判断。“判断”是用已有知识进行的逻辑推理。但是新生事物未必就适应原有的知识体系。因此，旧知识常驻对新事物导出谬论来，人们因此放弃了继续探索，也就失去了创新的机会。“相对论”无疑是本世纪人类在科学上取得的最大成就之一，但倘若爱因斯坦当初便应用他所学的经典物理学知识进行推理、判断，得出谬论后便将其放弃，那么他纵然再有天才，也只能在经典物理学的圈子中打转，很难取得日后的辉煌。美国学者迈克尔·雷波夫曾这样说过？几乎每一项发明都是一个意志坚强的人坚信自己想像力的结果。“话虽有些绝对，却不无道理。
《中国教育信息化》：请谈谈您对教育信息化的理解。您认为目前我国教育信息化建设还存在哪些问题？哪些困难急需解决？
唐景贤：教育信息化是手段也是目的，必需打破成规，迎难而上，才能更好地发展。
首先，教育信息化本身是解决教育均衡发展的重要手段。通过云计算、移动互联网和多媒体技术的应用，完全可以实现优质资源的共享共建。在互联网时代要充分发挥优秀教师的积极能动性，将优秀教师和优质资源都进行碎片化，前端碎片化的资源再上传到平台上来进行分类，形成大数据，有教师的大数据，有资源的大数据，这些大数据就是可以被其他师生使用的优质资源。
第二，教育信息化本身也是目的。我国教育发展这么多年，也是在不断使用新技术、新方法。就像医学的发展，我国教育从学前到高等教育，刚开始的时候会使用一些多媒体的工具来辅助教学，帮助学生理解，提高教学效果。但这些应用到目前为止大部分还停留在单机时代或班级范围内，随着移动互联网、云计算、移动终端的发展，这些应用已经明显落后，这跟我国教育行业相对比较保守有一定的关系。所以，教育信息化也是在拓展教育管理者、老师、学生的新思维，开阔他们的眼界，对学生创新思维的培养起到很好促进作用。
教育信息化最大的问题不是技术和资金，而是观念和思路。
教育是国计民生的大事，是需要国家整体考量和布署的。教育信息化的战略也是需要国家整体设计和规划的。但是，教育信息化的产品和实施一定是市场为主导的。目前对于教育行政部门来说，是观念和思路的问题，在我们接触的教育行政部门的主管和负责人里，一谈到教育信息化，就是建机房、购设备、系统开发等大量工作，建成以后的系统大部分时间是闲置的。这种观念和思路的本质是站在自身考虑问题，而没有站在教育信息化的核心使用者：一线老师、学生、家长的角度考虑问题，只要保证我建的东西是看得见的、摸得着的就可以保证不会负重大责任。
早在2010年初我们就开始做“智慧教育”的相关产品，那时候整天思考，我为什么要做这个产品，我甚至思考教育的本质是什么，我总结出来，教育的本质就是“传播爱和尊重”。从教育的这个本质得出教育信息化的本质，就是：以一线教师和学生为中心，以“教”、“学”为核心，以信息化的手段来促进教学方法的改进，最终实现以自主学习为主，老师引导答疑为辅的教学方式。
对于各级学校来说，主动选择权过小，没有自主选择系统的权利。这是各级学校面临的主要问题，在新形势下，教育教学已经发生了很大的变化，但是各级教育行政部门没有适应新的变化。在新形势下，软件系统和硬件系统都不需要自建，只要租赁即可，免去了前期的大量投入和后期持续的维护更新，各级部门可以把前期一次性的投入分批交给企业运营，保证了产品的用户体验度和更新速度，一举多得。
对于目前急需要解决的困难，我个人觉得还是观念和思路的问题。而且是教育行政部门的观念和思路需要改变。但是这个困难需要时间和市场来解决，靠行政部门和学校都不行，只有通过市场的变化来引导，来证明，最终水到渠成。在这里我可以毫不夸张的说：没有市场化，就没有真正的教育信息化！
《中国教育信息化》：针对目前教育部“三通两平台”等的重点任务，贵公司采取了哪些举措？有哪些产品得到广泛应用？
唐景贤：“三通两平台”应该是一个系统的、不可割裂的、互通互联的有机体。
教育部提出的 “三通两平台”，除基础设施建设和国家需要建设的基础性大数据类的系统外，应用方面的信息化才是教育信息化的核心。我们深入了解了“三通两平台”的具体建设要求，主要致力于围绕日常的教育管理、课堂教学、家校互动、师生社区（学习空间）、ODAP资源库等开发出了一套基于B/S架构、云计算、移动互联网和物联网的基础教育信息化综合应用平台。在智慧管理模块中包括：在线办公、日志、个人空间、通知公告、新闻系统、邮件系统、自定义门户系统等。在智慧教育模块中包括：翻转课堂、微课堂、在线备课、协同备课、考试系统、题库系统、直播教室等现代化的教学教研平台。在家校互动模块中包括：网上家访、学生定位与考勤、校车定位与测速、学生考评。在师生社区模块中主要开发了教师空间、学生空间、班级空间等模块，空间的主要模块有：班级公告、民主选举、家长学校、求助台、班级活动、爱心公益、专家库、新鲜事、相册、微博、日志、好友、留言板等。主要解决 “学习空间人人通”的问题。在资源库中，包括全国300余个版本的教材的分类，涉及到试卷、教案、课件、素材等各类教辅资源。
另外我们还开发了一套基于无线传输的平板和投影的班班通系统，系统主要实现电子白板功能和录播功能，对微课制作提供了便捷途径。目前我公司的“壹佰乐智慧校园云平台”和授课通系统相结合，在解决师生课堂教学以及课后学习与备课起到良好的作用。其中授课通系统不但可以发挥比班班通更加强大的功能，并且可以替代录播系统进行高清课件制作。
目前我们有两款产品最受欢迎，授课通和壹佰乐智慧校园云平台。
授课通由两个部分组成，一个是我们授课通软件，第二是授课通硬件，他是专门为授课通软件而研发生产的，同时也具备其他平板电脑的所有功能。通过一个接收器就可以和投影进行连接，操作极为方便简单。授课通可以完全代替我们的电子白板，老师上课再也不用拘泥于讲台，而可以随意走动关注到每位学生，老师的板书通过投影就能展示给学生，笔迹的粗细颜色的选择操作简单方便，最主要他有太多实用的功能比如，绘图工具、虚拟实验室、一键录播、直播课堂、制作微课等等。
为什么壹佰乐智慧校园云平台能够受到大家的广泛认可和高度关注，就是因为它完全具备了实现人人通的四个能力：第一，是以提高教学质量为目的，以教师、学生、学生家长为主要服务对象的一个网络化社交平台，为教师在网络上开展教学教研活动，为教师、学生及家长的网络互动提供支撑；第二，具有汇聚优质资源能力的“资源超市”，为各类优质资源的提供者提供高效的交易服务，使学生和教师有更丰富的资源可用。第三，它能够主动推送帮助老师、学生快捷的获取适合的资源。第四，他是一个管理平台，能够帮助学校及教育主管部门管理辖区所有的教师空间和学生空间，能够统计到教师利用网络从事教学活动的频率、效果及自发创新资源上传的数量，并作出评价。为学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育主管部门进行网上教学提供技术支持。
《中国教育信息化》：您对教育部门实施信息化项目的具体建议是什么？凭借您的经验，教育部门在选择信息化产品供应商的时候应该从哪些方面去考核？
唐景贤：实施教育信息化的过程中要解放思想、改变观念、把握方向，为信息化的主体解决实质性问题。对于教育主管部门来说，在实施教育信息化的过程中要解放思想，把握方向，为信息化的主体解决实质性问题。在接受新技术、新思想、新方法上要转变观念，例如目前的云计算技术，这种技术对基础教育信息化是非常适合的，也只有这样才能打通学校之间、地区之间的信息流通，从而达到基础教育的均衡发展，实现校间、区间的资源共享。当前的教育信息化已经进入深度建设阶段，第一代的信息化基本都在基础建设如网络、电子白板、计算机等，这些东西都是可以看见的，而教育信息化的核心不是这些硬件的采购，信息化的核心是软件、是应用，而这些东西又是看不见的，甚至无法比较，这也给一些主管单位对产品的选择存在困惑。在我看来，我们的主管单位一定要站在学校角度、站在老师和学生角度去考虑问题，尤其是学生的角度来考虑，那么在选择产品和信息化实施过程中的方向就不会发生大的偏差。
对于各级学校来说，核心的问题是观念和重视程度。建议各级学校积极参与到信息化产品的选择中来，多给主管部门和厂商提出自己的需求。各行各业的信息化是一种大趋势，教育也不可能置身事外，学校和老师较早适应信息化、掌握信息化，就会从中获益，较晚适应和掌握信息的就会被动，这有点像十年前的电子商务。
《中国教育信息化》：在中国教育信息化庞大的市场中，贵公司的核心竞争优势体现在哪些方面？请简单介绍一下贵公司未来的发展目标和方向。
唐景贤：以用户为中心，创新求发展、快步赢未来，才是信息化时代生存和发展的王道。创新、与用户零距离接触、快速迭代一直是我们的优势。
