党校作风建设实施方案

党校作风建设实施方案（共9篇）

党校作风建设实施方案 篇1

为认真落实《干部教育培训工作条例》、《中国共产党党校(行政学院)工作条例》、《中国共产党党员教育管理工作条例》《2018-2022 年全国干部教育培训规划》、《2019-2022 年 XX 省干部教育培训规划》等法规、文件精神，根据县委组织部的安排部署，结合本镇实际，就推进党校建设制定如下方案。

一、指导思想 全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于党校建设的重要论述，坚持“党校姓党、实事求是、质量立校、改革创新、从严治校”的办学原则，按照有利于加强党员干部教育培训，有利于提高党员干部综合素质，有利于加强党的基层组织建设的要求，规范化建设本镇党校，为推动全镇经济社会高质量发展提供坚强组织保证。

二、目标计划 按照“有阵地、有队伍、有制度、有经费、有活动”的“五有”要求，成立党校并挂牌开课，补齐基层党员干部教育培训短板，将“主阵地前移”、“送教下乡上门”，打通基层党员干部教育培训的“最后一公里”，有计划分层次高质量开展党员干部教育培训，努力实现基层党员干部教育培训全覆盖，大幅提升农村党员党性修养和致富带富能力。

三、主要措施 （一))抓好阵地建设，保障办学条件。挂牌成立本镇党校，名称为“中共 XX 县 XX 市镇委员会党校”,设立在镇大会议室，党旗、党校校训、入党誓词、组织机构、规章制度等内容上墙，并在各村(居)综合服务平台设教学点，村（居）教学点挂牌名称统一为“中共 XX 县 XX 市镇委员会党校 XX 村（居）教学点”。

((二))抓好队伍建设，保障办学力量。一是配备党校领导班子。由镇党委书记 XX 兼任党校校长，专职党委副书记 XXX 兼任常务副校长，党委其他成员兼任校务委员会委员。党校下设办公室，由镇组织委员 XX 兼任办公室主任，组织干事 XX、XX、XXX 为专职工作人员，负责处理党校日常事务。下辖各村(居)设教学点，按计划开班授课。

二是组建教学师资库。由镇党委领导班子成员和两名高学历中青年干部担任专职教师，聘请派出所、司法所、财政所、农技站、农机站等各行业专业技术人员、本地先进模范人物、老党员、返乡务工经商能人、技术能手、“土专家”、“田秀才”等担任兼职教师；特别邀请县委党校及其他部门的专家学者担任特邀教师。组建德才兼备、胜任教学的高素质的专、兼职教师队伍，根据教学需要选择相关人员授课。

((三))建立健全制度，保障办学规范。一是管理制度。制定出台《教学培训管理制度》、《学员管理制度》、《档案管理制度》等相关制度，用制度管人、用制度管事，形成规范有序、优势互补、务实高效、学风优良的党校工作机制。

二是教学计划。根据培训

需求，因地制宜，制定符合本地实际情况的教育培训计划，科学确定培训班次、课程设置，合理安排授课师资和时间，确保教学质量。

((四))制定培训教材，创新教学方法，分级分类开展培训。一是根据每年的教育培训计划和课程安排表，围绕政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等方面，分门别类，制作学习培训教材，保证理论教育和党性教育的比重不低于总课时的 70%。并深入挖掘、努力打造精品课程。二是引导党校教师深入实际，搞好调查研究，提升教学艺术，不断改进教学方式方法。充分运用集中上课、专题讨论、参观、调研活动等教学形式，把正面灌输、自我补充、电化教育、理论研讨、开展实践活动等多种形式结合起来，开展教学，提升效果。三是坚持“按需施教、分类施教”办学理念，充分发挥党校培训主阵地作用，分级分类统筹开展各类培训。镇党校主要培训全镇党员干部、村(居)专职主干(村(居)党组织书记除外)，村(居)教学点主要培训村(居)干部、后备干部、村(居)普通党员、入党积极分子、优秀青年农民。

四、实施步骤 （一))动员部署阶段(200 20 年 年 2 2 月))。召开专题会议研究部署党校建设工作，组织人员充分调研摸底，完善组织机构，开展师

资课程摸底，制定培训计划，筹建本地师资库，开发制作培训课程。

((二))实施推动阶段0(2020 年 年 3 3 月--0 10 月))。

。按照建设要求，落实培训计划，精心组织实施，并结合实际，打造精品课程，确保培训实效。

((三))总结提升阶段0(2020 年 年 1 11 月 —2 12 月))。

。对照全县乡镇党校建设典型好思路好做法好经验，及时查找问题、梳理总结和推广建设经验。

((四))巩固完善阶段((今后 1 1--2 2 年))。

。进一步加强我镇党校规范化建设，全面完善我镇党校建设科学化水平，充分发挥乡镇党校在加强党的思想建设和教育培训基层党员干部中的主阵地和主渠道作用。

五、组织保障 ((一))切实加强组织领导。按照“属地领导管理、县委党校 指导”原则，镇党校由镇党委主办，县委党校负责业务指导。镇党委要高度重视党校建设工作，把建好用好基层党校作为加强基层党建工作的重要抓手，推动基层党建各项工作落实落地。

((二))。

切实强化督促指导。邀请县委党校加强对我镇党校培训班次及课程设置的指导，通过精品课程、经验交流、专业技术人才授课等形式，提高基层党员干部教育培训的系统性、规范性和实效性。

党校作风建设实施方案 篇2

信息技术的不断发展, 网络成为党校推广教学、开展培训的一个重要工具。随着近年来学员数量的不断增加、对硬件设施投入的不断加大, 现有网络的组织架构已经不能适应和满足党校教学和培训的需求。尤其是网络规划和管理混乱、带宽及上网速度严重受限、网络安全存在重大隐患等主要问题都已经成为党校信息化建设的主要瓶颈。本文将对党校目前的网络组织结构形式进行分析, 研究影响党校网络组建的关键因素, 并就此提出党校网络的优化方案。

2 网络现状

为了适应教学和培训需求, 党校建有教学楼、办公楼、大礼堂、报告厅、会议厅、学术厅、图书馆、网络中心和学员宿舍楼, 其中学员宿舍楼的各楼层房间都有电视、电话、网络接口。近年来学校网络系统的使用, 出于降低经济成本的考虑, 新的使用需求仅仅依托原有的小型网络系统, 在该系统下不停地进行物理扩充。随着党校教育培训事业的不断壮大, 党校培训班次和学员数量急剧增多, 对网络的使用需求也急剧增长。大规模的使用, 造成网络经常发生拥挤、冲突、出错等现象。同时, 由于没有网络设计文档资料, 扩充的VLAN划分不清晰, 网络管理混乱, 导致出现网络问题时, 故障查找定位非常困难。另外网络安全风险突出、网络维护不方便、软硬件升级困难、扩充的部分设备与原来采用CISCO的私有协议的核心设备不兼容等也是现有网络存在的重大问题。

3 网络建设需求

党校网络的搭建和优化, 必须要满足党校教育培训、办公管理等各项业务的需要。因此, 党校网络的搭建和优化必须体现如下优势:

3.1 高带宽

党校网络是一个庞大的网络, 为了保障全网的高速转发, 全网的组网设计需无瓶颈性, 核心交换机应具有高性能、高带宽的特点, 整网的核心交换要求能够提供无瓶颈的数据交换。

3.2 可增值

党校的网络的建设、使用和维护需要投入大量的人力、物力, 网络的增值性是网络持续发展基础。组网设计应充分考虑到业务的扩展能力, 能针对不同的用户需求提供丰富的宽带增值业务, 使网络具有自我造血机制, 实现以网养网。

3.3 可扩充

设计方案应考虑到党校网络用户数量和业务种类发展的不确定性, 配置的核心交换机具应具有强大的扩展功能, 满足本校网络要建设成完整统一、组网灵活、易扩充的弹性网络平台的目标, 能够随着需求变化, 充分留有扩充余地。

3.4 安全可靠

设计方案应充分考虑到整个网络的稳定性, 支持网络节点的备份和线路保护, 提供上网行为管理设备和网管软件, 保证规范学员的上网行为和网络的安全。

4 网络设计方案

4.1 设计原则

党校网络设计应遵循如下原则:

4.1.1 层次化

将校内网络划分为核心层、汇聚层、接入层。每层功能清晰, 架构稳定, 易于扩展和维护。

4.1.2 模块化

将校内网络中的每个部门或者每个功能区划分为一个模块, 模块内部的调整涉及范围小, 易于进行问题定位。

4.1.3 冗余性

关键设备采用双节点冗余设计;关键链路采用冗余备份或者负载分担;关键设备的电源、主控板等关键部件冗余备份, 提高整个网络的可靠性。

4.1.4 安全隔离

校内网络应具备有效的安全控制。按业务、按权限进行分区逻辑隔离, 对特别重要的业务采取物理隔离。

4.1.5 可管理性和可维护性

网络应当具有良好的可管理性。为了便于维护, 应尽可能选取集成度高、模块可通用的产品。

4.2 网络逻辑架构

网络的逻辑架构设计如图1所示。

4.2.1 接入层

负责将各种终端接入到校内网络, 由以太网交换机组成。对于某些终端, 可能还要增加特定的接入设备, 如无线接入的AP设备。

4.2.2 汇聚层

汇聚层将众多的接入设备和大量用户经过一次汇聚后再接入到核心层, 扩展核心层接入用户的数量。汇聚层还可作为用户三层网关, 承担L2/L3边缘设备的角色, 提供用户管理、安全管理、Qo S调度等各项跟用户和业务相关的处理。

4.2.3 核心层

核心层负责整个校内网的高速互联, 不部署具体的业务。核心网络需要实现带宽的高利用率和网络故障的快速收敛。

4.2.4 校内网出口

校内网出口是校内网络到外部公网的边界, 校内网的内部用户通过边缘网络接入到公网, 外部用户也通过边缘网络接入到内部网络。

4.2.5 数据中心区

部署服务器和应用系统的区域, 为学校内部和外部用户提供数据和应用服务, 如党校信息综合管理系统、党校网站等。

4.2.6 网络管理区

对网络、服务器、应用系统进行管理的区域, 包括故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等。

4.3 网络物理架构

网络的物理架构设计如图2所示。

该组网结构具有如下特点:

(1) 以核心交换机为中心的星型分层拓扑, 架构稳定, 易于扩展和维护。

(2) 各部门和功能分区模块清晰, 模块内部调整涉及范围小, 易于进行问题定位。

(3) 双节点冗余设计, 关键链路采用Trunk链路, 保证网络的可靠性。

(4) 支持各种业务终端接入, 一张IP网络承载所有业务。

(5) 支持分支接入、VPN远程接入、外部用户访问等各种应用场景。

5 结论

随着近年来学员数量的不断增加、对硬件设施投入的不断加大, 党校现有网络的组织架构已经不能适应和满足教学培训和办公管理的需求。网络拥堵出错、VLAN划分不清晰、故障排查困难、设备不兼容、软硬件升级困难、安全风险突出、管理维护不方便等问题日益严重。这些问题都已经成为党校信息化建设的主要瓶颈。本文分析了党校目前的网络组织结构形式, 重新整理了党校网络搭建和优化的需求, 并在此基础上对党校网络的逻辑和物理架构进行了设计, 所设计的方案具有层次结构清晰、易扩展、管理维护方便等特点, 双节点冗余设计、关键链路冗余备份、启用防火墙及上网行为管理设备等策略也保证了网络的安全可靠。

摘要：党校现有的组织架构已经不能适应和满足教学和培训的需求, 甚至已经成为党校信息化建设的主要瓶颈。本文对党校目前的网络组织结构和形式进行分析, 研究影响党校网络组建的关键因素, 并就此提出搭建党校网络的优化方案。

关键词：网络搭建,网络优化,信息化建设

参考文献

[1]雷继呈, 叶长芳, 高为斌.浅析高校校园网的安全设计[J].信息安全与技术, 2011.

[2]宋文文, 王建.由石油大学的网络设计谈校园网的建设[J].网络与信息, 2007.

[3]樊伟, 周正国.校园无线网络建设的方案[J].科技经济市场, 2006.

党校作风建设实施方案 篇3

【关键词】党校姓党原则；党校；文化建设

一、引言

党校教育要从我党工作的基本目标以及理论建设的要求进行，党校文化是中国社会主义建设的关键，也是党校工作的核心内容。党校的使命就是为国家建设、民族繁荣培养更多的高素质党员，这样才能够充分发挥出党校职能，从而更好的为建设社会主义强国做贡献。

二、党校姓党原则的基本内涵和要求

（一）基本内涵。党校姓党是从党校事业发展的总体方向出发，通过过去丰功伟绩的经验总结，以及对未来工作的归化分析，将过去与未来的工作联系到一起，借鉴以往成功的经验，分析当前党校复杂的工作形势，做到继往开来、与时俱进、可持续发展。可以说，党校姓党的基本内涵就是要求党校思想、政治、行动的高度一致，要将工作的重点放在党员理论教育与党性教育上。

（二）基本要求。首先，要坚持一切教学活动、教研活动以及办学活动都要遵循党的政治路线，以党的旗帜为旗帜，以党的意志为转移，在其位谋其职，不管是思想，还是行动，都要与党的思想保持高度一致。第二，党校姓党，要将党的先进旗帜亮出来，必须要让党的旗帜高高飘扬在党校上空，党校是教育培养更多的党校干部，将其集中一起训练，其中对关键的一个问题就是帮助所有的党员干部都要将目光向党中央看齐，一切工作围绕党中央部署进行。第三，工作重心放在党的理论教育与党性教育方面，领导干部必须要关注党的理论、接受党性学习，尤其是马克思主义学习研究，培养党员的自信心、先锋模范带头作用，在党员实际工作中，与能够与马克思主义思想先结合，可以切实解决工作中的实际问题，拜托教条主义以及形式主义，全面杜绝两张皮的问题。党校课程要有计划、有安排，党员身心修为不能忽视，党的宗旨教育、党章、党规必须要落实到实处，每个单元的教育都要加大力度，安排足够的时间从而建立更加系统化的党员教学体系，提高党校教育工作质量与效率。第四，党校教师要充分认清自己的责任，党校教师的专业技能与党校教学质量有直接联系，对于党校教师来说，必须要时时刻刻记住自己的身份，要以党为家，要以党校教师为荣，要严格要求自己，以身作则，必须要精通党章、党规，要做到与时俱进，加强党校与其他机关部门的联系交流，在党校聘用教师的时候，要经过严格筛选，首先要道德品质、作风、人品过硬，其次是专业理论、政治素养过硬，在实际教学中，还可以聘用当前在职的优秀工作者，来到党校讲课、演讲。

三、坚持黨校姓党原则，深化党校文化建设措施

在了解了党校姓党内涵与要求的前提下，党校管理工作者就要依据党校当前的建设目标与要求，有计划的开展建设工作，下面针对具体措施进行分析：

（一）牢牢把握职能定位，着力推进“党校姓党”具体化。在党校建立支出，党校姓党就必须要贯彻其中，这是党校发展与建设的一条主线，这不是一个简单的口号和理论，而是党校建设的一个刚性要求，要以党校职能为前提，建设铁一样的准则和纪律，同时干部队伍要有担当、有坚持、有信念，党员工作者要劲往一处使，坚持党的政治方向。

（二）紧密结合党校功能定位和职责使命，深入认识党校文化的基本属性。党校文化是指在一定社会历史时期，围绕党的中心工作和基本任务，在党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策指导下，党校教职工和学员在履行党校职责使命全过程中形成的独特文化。党校文化由有机联系的三个部分组成：一是具体器物层面的党校物质文化，包括校园、建筑、设施、景观、基地、课堂等物质文化部分，也包括社会上可资利用的各种物质条件，是党校文化的外在、表层和显性部分；二是思想和行动规范层面的党校制度文化，包括组织体系、正式制度等，是党校文化的中间层次；三是心理、思想、观念层面的党校精神文化，是党校文化构成的深层、核心和隐性部分。在党校文化的整体系统中，精神文化层面的党校价值观是党校文化的灵魂和血脉，党校核心价值观建设是党校文化建设的关键。

（三）进一步创造良好的教学和科研环境， 努力造就一支高素质的人才队伍。为完成党校任务和使命提供重要保障。在全面建设小康社会、不断推进社会主义现代化事业的伟大征程中， 坚持党校姓党， 充分发挥中央党校在党的建设和党的事业中的作用， 承担起中央党校肩负的重要任务和崇高使命， 是全体党校人光荣而艰巨的责任。近年来， 党校教学、科研等方面的改革不断深化， 在充实教学内容， 改进教学方法，提高教学质量上有了新进展， 在加强和改进党校科研工作及其他工作方面取得了新成绩， 使中央党校具备了承担起中央赋予的重要任务和崇高使命的比较好的基础和条件。党校的各个部门和全体干部、教职工， 要在现有的基础和条件上， 努力工作， 勤勉奋进， 不辱使命， 力争进一步办好中央党校。要特别注意做好创造良好的教学和科研环境的工作。党校的中心工作是教学， 同时也要发挥科研的基础作用。一定意义上说， 科研深度决定教学质量， 教学的质量检验科研的水平。而要搞好教学和科研， 需要宽松的研究环境和政治氛围。要推动教研人员打破各种思想禁锢， 冲破各种观念束缚， 积极主动地进行理论探索和研究。要充分认识到， 科研是艰辛的、科研的道路是曲折的， 要充分理解科研人员付出很多却未必能够成功的辛苦， 允许科研失误， 允许搞科研的人犯错误， 善于宽容失败。

三、结束语

在国家经济飞速发展的大前提下，中国共产党队伍建设与培训工作的形势也更加艰巨，为了能够更好的发挥党员先进性，充分发挥党员的先锋模范带头作用，引领基层党员干部更好的为国家建设服务，党校工作必须要做好，党校建设要坚持党校姓党原则，这是党校建设工作的根本。本文从党校姓党的内容和原则进行了分析和阐述，并有针对性的提出了党校坚持党校姓党原则的策略，希望可以为党校工作的创新发展提供助力和支持。

参考文献

[1]徐卫.坚持党校姓党原则深化党校文化建设[J].党政论坛，2012，01：4-7.

[2]孟庆松.坚持党校姓党是党校工作的灵魂和核心[J].求知，2016，02：10-12.

党校作风建设实施方案 篇4

中共上虞市教育体育局委员会

关于高中学校党校规范化建设的实施意见

各有关学校党组织：

学校党校自创办以来，已经成为用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装党员和学生的重要阵地，也是邓小平理论和“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的有效途径，为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人发挥了重要作用。在新形势下，为进一步加强学校党校规范化建设，根据《上虞市基层党校规范化建设实施意见》的要求和学校党校的实际，现就高中、职业学校党校规范化建设，提出如下意见：

一、学校党校的基本任务

学校党校是学校党组织直接领导下的基层党校，是培训学校党员干部和学生建党积极分子的政治学校，是学校党组织的一个重要工作部门。凡高中（职校）以上学校，原则上要建立学校党校。学校党校必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的办学方向，根据“姓党像校”的要求，联系实际开展教育培训工作。其基本任务是：定期轮训本学校党员；培训学校党组织管理的党员干部；培训要求入党的积极分子（包括学生建党积 1

极分子）；对师生进行党的基础知识教育。

二、学校党校的组织机构

学校党校要进一步健全组织机构，做到人员到位，分工明确，责任落实。首先要有健全的校务委员会。校务委员会由党组织负责人以及负责宣传、组织、纪检、青年等工作的有关人员组成，注意吸收团组织负责人参加，有条件的可配备党校专职副校长。校务委员会人员要相对稳定，人员变动要及时调整充实，并做到分工明确，责任落实。校务委员会是保证学校党校有效开展工作的管理协调机构，其职责主要是：根据党组织的中心工作和党校的工作目标，研究和制订教学计划，确定教育培训的对象、内容、形式和方法，研究和分析办学情况，及时处理党校建设中的一些重大问题，制订保证教育成效和加强思想、行政管理的有关措施和规章制度等。其次要有明确的专（兼）职人员。学校党校校长由党组织主要领导或分管领导兼任，要配备1名专（兼）职副校长、1——2名管理人员和聘请若干名教师。副校长可享受中层（正职）干部待遇。再次要明确党校工作人员的标准。凡党校工作人员，特别是主要领导，应具备政治素质高，有较强的事业心和责任心；有较高的政治理论水平和科学文化素质；有较强的实际工作能力，懂教育、会管理、善领导；有三年以上党务工作的经历和熟悉党的基础知识。

三、学校党校的阵地与设施

党校的教育阵地应做到教育场地固定，设施配套齐全，能满足学员学习培训、阅读资料、讨论活动等需要，要具备以下基本教育设施：

1、教室。能满足党员和建党积极分子分批轮训的需要，有50套以上课桌椅，照明设备齐全，室内做到党旗党徽、领袖像、党员形象、入党誓词、党员的权力义务、党校规章制度、单位荣誉等上墙，布置

庄重整洁。

2、办公室。能满足备课、工作需要，配有能存放和陈列党校历年的文档资料、校史资料、图片实物等资料的陈列柜。

3、图书资料室（可与学校图书馆合用）。配置1000册以上的政治、经济、科技等方面的图书资料及有关党报、党刊等。

4、电化教育设施。配备与党校教育相适应的多媒体一套。

四、学校党校的教学制度

学校党校要建立健全并严格执行各项规章制度，根据基层党校工作条例的要求，为主建好八项工作制度：

1、校务委员会活动制度。校务委员会每年研究党校工作要在2次以上，对重大问题的讨论要形成会议纪要，并载入党校档案。

2、教育培训制度。党校要坚持经常办班，做到支委以上党员干部全年集中学习的时间不少于10天，受教育面达100%；一般党员集中学习时间不少于7天，受教育面达85%；学生建党积极分子培训班每期不少于40课时。

3、考试考核制度。党校举办各期培训班要实行点名考勤，培训结束时，一般应进行考试，以检测教学效果。对学员到课和学习情况应建卡或建档，对教师的授课情况也要进行考核。考勤考核情况应作为年终评比优秀学员、优秀教员的依据。

4、教研活动制度。要定期开展教研活动，研究办学规律，交流工作经验。党校领导和教师每年都要开展调研活动，确定调研课题，撰写一篇以上调研报告或理论文章。

5、档案管理制度。党校每年应收集和积累可反映工作情况和查考价值的有关资料，并做好立卷归档工作。建档的资料一般包括：反映校史变迁的各种资料，上级有关党校工作的各类文件，校务委员会

会议记录和决议，党校教育计划、总结，教育动员讲话、讲课提纲或资料，反映教学活动的照片、音像资料，学员学习卡片、各类表格和试卷，调查报告、研讨文章和跟踪考核材料等。档案管理应做到分门别类、专人负责和专柜存放，并做好利用工作。

6、跟踪教育制度。党校要开展对入党积极分子的跟踪教育，在考察期内，分阶段开展培训，在党校培训期间要求其学完必修课程并考试合格，考察期满，由党校综合培训期间的学习情况，并作出评价，建档留存，为党组织发展党员把好“入口关”。

7、内部管理制度。要制订各类人员岗位职责，加强内部管理，不断提高自身建设的水平，积极做好教职员工的思想工作。

8、总结评比制度。学校党校要坚持每年总结评比，开展优秀教员、优秀学员评选活动，并给予表彰奖励。

五、学校党校的教学活动

1、教育培训内容。以党的基本理论、基本路线、基本知识为主课，同时开设与社会主义现代化建设相关的其它课程，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线方针政策、党风廉政建设、形势任务、经济知识、科技文化知识、法律法规、社会主义精神文明建设等有关内容有机结合起来，积极开展丰富多彩的教学活动。要把党性教育作为党校教学的必修课，始终贯穿于教育培训的全过程。

2、教材选用。为保证教学质量，要精心选择和组织教育培训教材，原则上系统性集中轮训教材，采用省、绍兴和市主管部门提供的教材；专题性的基本知识教材，采用市、局主管部门提供的教材；带有学校特点的常识类教材，由学校党校自己解决。

3、教育培训形式。要坚持常年办班、分层施教，做到长班与短

班、大班与小班、校内与校外相结合。要突出学生这个教育重点，贯彻重在教育的原则，为学生知党、爱党、跟党走作出党校应有的贡献。

六、学校党校的领导与指导

党组织要加强对学校党校规范化建设的领导，不断提高对党校地位和作用的认识，要进一步明确抓党校规范化建设的责任，定期研究和督促党校工作，保证党校教学工作必需的经费和人员，主动协调学校党校规范化建设中的各种问题，积极为党校建设排忧解难。局党校负责学校党校规范化建设的指导和考核验收工作，及时提供资料和服务，经常检查各学校党校规范化建设的进展情况，组织好试点、交流与观摩，确保学校党校的规范化建设顺利实施。

二00四年二月二十日

主题词：学校党校规范化建设意见

抄送：绍兴市教育局、上虞市委办、市委组织部、宣传部、徐尧峰、赵畅、陈泉标同志

高校二级党校实施方案 篇5

一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，贯彻理论联系实际的原则，努力建设一支党性强、作风正的党员队伍、德才兼备素质过硬的教师队伍和德智体全面发展的学生骨干队伍，以保证学院始终坚持社会主义办学方向，为学校稳定、改革与发展提供坚实的组织保证。

二、党校的主要任务：

1、培训入党积极分子和发展对象；

2、培训预备党员；

3、结合形势、任务开展学院思想政治工作和党建理论实践研究；

4、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表” 重要思想和党的路线、方针、政策。

5、接受学院党委交办的其他培训任务。

三、党校委员会成员 二级党校校长： 办公室主任： 办公室人员：

四、党校培训课程设置(一)、入党积极分子培训

1、课程安排

入党积极分子培训共分两部分，第一部分是理论学习，第二部分是自学与实践。

第二部分自学与实践提高

学员课后进行自学相关课程，入党积极分子分成小组，以小组为单位开展主题鲜明的实践活动，在活动中不断体现积极分子的先进性。

2、要求

整理笔记和讨论时间、地点，由各支部自行掌握，也可以利用此时间播放与时俱进的英雄模范事迹或革命传统的影片、视频等。

（二）预备党员教育培训

使学生预备党员进一步明确党员的义务和权利，加强党性锻炼和修养，提高自身妁思想政治素质，坚定为共产主义事业奋斗终身的信念，重点是加强对入党信念、党的宗旨和纪律教育，帮助学生党员时时处处按照党员标准严格自己，发挥共产党员的先锋模范作用，努力做一个合格的共产党员。

预备党员培训每学期进行一次，培训内容根据各时期党的政策而定。

五、党校学习纪律。

学员应端正学习态度，自觉遵守党校的有关规定，正确处理专业学习、工作和政治理论学习的态度，积极参加各项活动；坚持理论联系实际的方针，力求做到学以致用，学用结合，在日常的工作、学习和生活中起表率作用。在党校学习期间努力做到：

1、不迟到、不早退、不无故缺勤，无特殊事情，不得请假(学员在党校学习期间，与校内组织的其它重大活动在时间上有冲突的，应事先与活动组织者请假，不得向党校请假)，否则按旷课处理；

2、上课时不做与讲课无关的事情，认真听讲，并做好听课笔记；

3、根据教材和课堂讲授的重点，结合自己的思想实际，认真搞好自学；

4、讨论时发言人要有发言提纲，结合自己的思想，就自己认识较深的某一个问题进行交流，谈思想、谈认识，澄清思想上的模糊认识，各小组长要认真做记录和考勤；

另：有下列情况之一者，取消学员资格：

1、无故一次不参加党校学习者(包括讨论，两次迟到或早退计次无故不参加学习)；

2、因故次请假不能参加学习者；

3、结业测试不参加或舞弊或测试成绩不合格者。

六、党校管理

学生党支部抓好学员选送和讨论的主持；在日常管理上，学生党支部指派一名学生党员和各学习小组组长共同负责学员在学习期间的管理，并注意充分发挥入党积极分子在党校培训期间管理中的积极性，协助做好党校培训班的有关工作。

村级党校建设报告 篇6

郝寨镇在加强村级党建、发展村级经济的同时，高度重视党员干部的教育培训工作，为了、发展村级党校倾注了大量心血，投入经费，为村级党校走上正常、健康发展轨道，作出了许多实质性举措。

一是抓班子、健全组织网络。各村都建立了以村党支书记为校长的党校机构。镇级党校充分发挥龙头带动作用，不定期到村进行指导，组建了以镇宣讲团成员和村干部为主体的、数量充足的师资队伍，实现资源共享、优势互补。24个村党校建立后，都成立了由村支书担任校长、副支书担任常务副校长、有关班子成员任委员的村党校校务委员会，做到职责明确，分工合作。校务成员除了参加镇培训外，还积极在村党校上课。村班子成员调动的时候，及时调整村党校班子成员，做到组织上的保证。

二是抓规范、完善各项制度。我镇根据上级要求和本地实际，制定了一整套行之有效的规章制度，并做到规范上墙。同时要求各村按照教育内容和要求制订教育培训计划，建立起一套比较规范的考勤考核、资料归档管理制度。完善的规章制度，保证各村党校活动规范有序。各村的党校均按照市村级党校建设标准建立，课桌椅、电视机、图书、档案等设备齐全，教育培训做到事前有计划、事后有总结，去年24个基层党校共开展各类培训班累计达96次，培训总人数达5680人次。培训活动的正常开展，不但发挥了党校在教 育中的主阵地作用，而且为提高党员干部的思想觉悟、理论水平，加强村级组织建设，发挥了支部战斗堡垒作用与党员先锋模范作用。

三是抓技能培训示范、创新教学路子，提升整体水平。在村级党校的建设中，我镇十分注重示范党校培植，以点带面，整体推进。如闫台村通过深入贯彻落实科学发展观，党员先锋模范作用进一步发挥，全村党员先动手开展环境整治等工作，同时动员群众参加到创建活动中来，成功的被评为南阳市文明村、省级生态村。

二、存在主要问题和困难

1、个别村思想认识不到位认为抓经济收入是实质，搞党校工作是虚活。

2、有的村应付现象比较严重。事先缺少培训计划，实在没办法，只好办一期，平时放松型，年底突出性。

三、对策及建议

（一）强化阵地意识，夯实办学基础

党校是教育培训党员领导干部的重要阵地和党性锻炼的熔炉。面对新形势、新问题、新任务，认识到党员干部只有通过不断学习培训才能适应新形势的需要，而搞好教育培训，必须要有固定的教育阵地作保障。党校建设中坚持做到“四有”：即“思想上有位置，组织上有班子、工作上有路子，经济上给票子“。

一是加大投入，改善办学条件。随着新形势新任务的要求，原来“一桌一椅办党校”已远远不能适应需要，要使党校适应新形势，提高教育培训档次，首先必须改善办学条件。

二是规范管理、完善党校制度。办好党校要有一套规范的教学管理体制。为了使县委党校教育规范有序，我们从制订计划、健全制度入手，党校校务委员会做到职责分明，教学计划、课程提纲、学习总结规范完整。我们还可以借鉴普通学校的办学模式，实行”两则、两考、两评“机制：”两则“即《学员守则》和《教师守则》；”两考“即学习考勤和结业考核；”两评"即学员评优和党校教师评选。

三是精配强将，保证教学质量。要真正提高党校的教学质量和教学水平，离不开一支精良的教师队伍。我们在师资队伍建设上，首先，发挥名师优势，可以聘请担任镇党校老师进行客座讲课。其次，聘请县委、政府及人大党政干部专业技术拔尖人才担任党校兼职教师。

（二）强化创新意识，拓宽办学思路

党校基层党组织理论建设探讨 篇7

关键词：基层党组织,理论建设,措施

一、加强党校基层党组织理论建设的意义

1. 加强党校党组织理论建设, 保障党的先进性

党的先进性体现在全心全意为人民服务, 立党为公、执政为民, 它是中国共产党同一切剥削阶级政党的根本区别。要想确保党的先进性, 任何时候我们都必须坚持马克思主义的历史唯物主义观点, 坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性, 坚持为崇高理想奋斗与最广大人民谋利益的一致性, 坚持完成党的各项工作与实现人民利益的一致性, 才能应对社会主义市场经济发展过程中所出现的各种新情况和新问题。广大党员干部才能明辨是非、更好地继承和弘扬我们中华民族的优良传统和优秀文化。全党同志务必明确党组织理论建设的长期性和必要性。

2. 加强党校基层党组织理论建设, 促进学校科学发展

加强基层党组织理论建设是推动学校科学发展的内在要求。党校的办学方针, 必须紧密地围绕党的教育方针, 坚持对学员进行马克思主义理论、爱国主义、思想、道德、纪律、社会主义民主与法制等教育, 培养又红又专的社会主义有文化的劳动者。只有不断加强党组织理论建设, 才能促进党校的科学技术就是第一生产力的理念, 养成崇尚科学、坚持真理、不断创新的优良学风, 推动党校各项事业的健康发展。

3. 加强党校基层党组织建设, 促进校园和谐发展

党校党组织理论建设, 主要是发挥思想政治的教育优势。从根本说, 就是加强正面示范教育, 巩固和加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导地位, 宣传和倡导新时期各类典型人物的事迹, 引导和提升师生员工的认知能力, 坚定对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心。同时, 还应该使全校教师和学员明确加强科学技术知识、党的路线方针政策等理论学习, 不断充实自己、完善自己、增强与时俱进的观念、提高科学的工作方法, 才能把自己打造成为“政治性强, 业务性精、综合素质好, 管理水平高”的优秀基层领导干部。

二、党校基层党组织理论建设的不足

1. 对党建理论学习缺乏系统性

目前, 党建学习的内容知识很多, 而我们面临着要学习的内容更多更广泛, 这样就造成了科学技术知识的学习和政治理论学习的矛盾冲突, 导致对党建理论学习效果的不理想。主要原因有:其一, 教职工业务忙压力大、没有充分的时间和精力研读理论专著, 只能通过政治学习的时间学到了一些东西, 领会理论的精神实质不够深刻。其二, 虽然通过传媒的宣传可以学习到一些社会所倡导的知识和内容, 但缺乏系统的理论依托, 实际学到的内容很有限, 结果导致一些人以为自己把握了概念或词义就懂得了事情的全部, 那就大错特错了。因此, 我们必须加强理论学习的深度和力度。

2. 对党建理论学习的安排缺乏科学性

很多单位对党建理论学习的安排模式化, 大多利用政治学习时间由负责人宣读文章, 采用灌输式, 缺少感染性, 渗透力也不强, 导致大家对理论学习兴趣不高, 达不到教育的目的。因此, 不断创新和改进学习方式和学习方法是当务之急, 可以运用灵活多样的方式进行党建理论的学习和提高。

3. 党建理论的学习与实际工作结合缺乏紧密性

理论联系实际应该作为党建理论学习的一条最重要原则。我们评价一个党组织的理论建设, 不仅仅看读了多少本书, 记了多少笔记, 写了多少篇心得, 更重要的是看是否运用学到的理论来充实自己的头脑, 是否具备坚定的政治方向, 是否指导和推动了实际工作、有效解决了面临的问题。但就目前的学习状况来看, 大多数人对理论知识的理解和认识只停留在掌握一些名词、概念这一浅层次上, 对概念背得烂熟。实际上, 对一些观点、论断提出的背景及施政方针却模糊不清, 更做不到深刻领会内涵和精神实质了, 也就更谈不上理论联系实际、用科学的发展的观点认识世界、改造世界了。结果造成了学习是学习, 工作是工作, 学不能所用, 说一套做一套。

三、加强党校基层党组织理论建设的措施与途径

1. 对党建理论要树立终身学习的理念

提高党的建设科学化水平是一项长期而艰巨的任务, 我们要想适应当今重知识、讲经济的时代变化, 就必须不断进行知识更新, 树立终身学习的理念。学习是无止境的, 因为实践是无止境的。对于一个党组织来说, 只有坚持不懈的学习, 才能永葆组织的生机和活力。胡锦涛同志曾强调指出:“各级领导干部必须明白, 现在社会各个方面的发展日新月异, 人民群众的实践创造丰富多彩, 不学习、不坚持学习、不刻苦学习, 势必会落伍, 势必会难以胜任我们所肩负的重大职责。”在面对内外环境的各种变化中, 很难预测到种种危机的存在, 必然要求我们具有智慧的头脑, 作出准确的预测和判断。因此, 学习就是一种历史的责任。只有善于学习、不断学习并坚持理论和实践相结合, 才能指导实践。

2. 学习内容上要突出科学性与针对性

学习的最终目的是为了更好地服务于人民和社会、解决实际问题, 更好地用于实践。目前, 许多党校普遍存在着忙于业务、轻视理论学习、学习内容不规范, 学习目标不明确, 学习要求不具体等现象。因此, 我们要通过不断学习和提高运用科学理论改造世界的能力, 使我们的工作富有价值性和创造性。在理论学习的内容上就必须要突出重点, 体现科学性。新时期, 我们首先要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 学习党的基本知识和基本理论, 这是对每一名学习者提出的最基本的要求。其次我们的理论学习内容还要以坚定共产主义理想信念为核心, 坚持联系实际。在学习的过程中做到“三个结合”, 即把握理论学习与解放思想、更新观念相结合;与科学决策、解决问题相结合;与深入基层、调查研究相结合。使理论学习和实践融会贯通、真正做到理论联系实际。再次我们还要学习当下最新的科技知识、学习业务知识。教职工要紧密结合自己的教学科研工作实际, 钻研业务, 钻研教学, 更新知识、更新观念, 不断拓宽知识面, 提高业务水平。

3. 综合运用多种方法加强党组织理论建设

在党组织理论建设中我们要打破形式单一、过程简单的传统模式, 要创新组织学习方式, 拓宽组织学习渠道, 综合运用多种方法来加强党校基层组织理论建设。我们可以请离退休老干部、老党员、老教授组成讲师团深入到各基层党组织中给学员讲党课;鼓励各基层组织结合自身特点开展形式多样、内容丰富的学习教育活动来进行拓展体验;利用党建理论讲座积极搭建学习交流和互动的平台;我们还可以采取走出去和请进来的模式, 促进党校党建理论工作上一个新台阶;在学习中我们要带着问题学, 在工作中发现问题, 在学习中寻找解决问题的方法;还要充分运用现代化科技手段, 拓展学习空间, 发挥传统阵地与现代传媒优势, 为组织学习和个人自学创造条件。在网络上我们可以有计划、有针对性地定期提供必读和选读的书目, 然后在组织生活中安排读书心得交流。

4. 建立有效的考评机制促进党组织理论建设

为了保证建设效果, 需要建立健全有效的考评机制, 以促进使同志们养成主动学习, 养成终身学习的习惯。考评机制需要说明的是“考评什么”, “怎样考评”, “谁来考评”、“怎样评价”等问题, 然后将考评结果作为考核同志素质, 工作实绩的重要条件。将考评结果与部门评选先进个人, 比如, “优秀共产党员”、“优秀党务工作者”等评选活动挂钩, 并与评选表彰“先进基层党组织”等评选活动相结合, 树立典型, 全面推动党组织各项工作的顺利进行。

参考文献

[1]陈芳.关于高校基层党组织建设创新的思考[J].武汉科技学院学报, 2007 (11) .

[2]段建国, 孙庆章, 叶金魁.推进党校基层党组织建设改革创新[J].党建工程, 2007 (11) .

[3]王莉娟.关于高校建设学习型党组织的思考[J].思想政治教育研究, 2010 (6) .

浅谈党校建设工作的思考 篇8

关键词：政党建设 学习型 教学模式

一、“一校多用”，是多方面发挥 党校作用的有效途径。

党校虽属于党校性质，但它又有区别于 市以上各级党校的鲜明特征。我们鉴于 党校具有封闭保守、功能单一，容易造成人、财、物等资源浪費、同时不可能像 市以上党校那样过于追求所谓“正规化”的特点，在实际创办 党校的过程中，坚持从 实际出发，探索和创新出了与“市民学校”、“农民培训中心”等相结合的“一校多用”的办学模式。“一校多用”的试用，可以达到多渠道、全方位、开放型办学的目的。本着“功能、作用、效益最大化”的原则，强化综合利用、优化组织结构，充分利用现有的校舍、教员、设施等有利的条件，开展多类人员、多种内容、多种形式的培训，既解决了师资力量不足、经费短缺、功能单一、各个部门培训专业人员牵头困难的问题，又克服了传统教学过程中“教”与“学”脱节两张皮的困难。

二、坚持更新观念，创新教学模式，是 党校发展的直接动力。

随着改革开放领域层次的不断拓展，以往许多习惯了的教学模式和方法，已经不能适应新形势发展的需要。因此，当前 党校首要任务就是更新观念、改革教学、增强服务意识。具体体会：一是创新培训内容。本着“ 需要什么就教什么，党员干部缺少什么就补什么”的原则，以全面提高党员干部的“两个素质”为出发点，合理安排教学内容。二是创新教学方式。各地根据 党员干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式等教学方法，开创出“新型农民讲习所”和“驻村百晓”等新载体，避免了传统的单纯“为教学而教学，教学目标不明，教学内容苍白无生命力、缺乏实际效果”的现象，增强了教学的吸引力。

三、存在的问题及对策

（一）党校存在的主要问题

1、党校总体建设不平衡。这种不平衡表现有三：一是对 党校的地位作用认识不同，大多数 党校能够正确认识党校在加强党员教育管理中的地位和作用，将 党校作为 党（工）委的一个实际工作部门，并将它摆上了党（工）委的议事和工作日程，而党校由于 党（工）委重视不够，没有把它的工作放在应有的位置上。二是由于各地经济发展的实力不平衡。相对而言经济实力较弱的镇街道，建校的档次不高，教学设施简陋，受经费制约，各种教育和培训活动难以正常开展。

2、教师队伍的整体素质亟待提高。目前党校师资队伍整体素质不高的问题依然存在。从人员结构上说，专职教师少，兼职教师多，专兼职教师比例严重失调。从教学能力与水平来看，思想业务素质较好，教学能力较强的教师少，不懂教育学、心理学，缺乏实际锻炼，课堂教育培训力不从心的多。

3、党校的规范化建设还需要进一步加强。在 党校的制度建设、教室版面设计、培训计划的制订、教材选用、以及各类档案材料、台帐数据等基础建设方面，都存在着疏漏和问题，尤其是 党校的图书建设，内容狭窄、形式单一、数量偏少，不能适应 党校建设工作发展的需要。

（二） 整体提升党校建设工作上新水平的应对策略

1、加强宏观指导，健全党校工作的领导体制和工作机制。各级党（工）委对 党校负有不可推卸的领导责任，办好党校，党（工）委领导是关键。今后，党（工）委要进一步加强和改进对于 党校的领导，要明确 党校的地位，把党校建设列入党（工）委的重要议事日程，要特别注意把 党校作为一个重要的工作部门，进一步明确党（工）委书记为第一责任人，把党校的建设、利用情况纳入到岗位目标管理制中，并作为检验和考核干部政绩、年度考核的重要标准。

2、完善规章制度，搞好党校工作的规范化、制度化建设。抓好制度的规范化建设，是确保党校各项工作正常化、规范化的根本保证。各党校要尽快建立健全诸如像条例、实施细则、向上级主管部门和同级党校汇报、工作例会、党校日常工作、学员跟踪调查等公文文种的制度，切实做到制定的各项规章制度，既符合实际、简洁明了，又科学可行，便于操作。

3、拓宽办学渠道，充分发挥党校的阵地作用。党校的阵地作用能否最大的发挥出来，关键要看办学的思路是否开阔，办法是否灵活。要做到这一点，必须坚持开门办学的方针，走出形式单一，自我封闭的小圈子，充分利用现有的校舍、设施、师资等条件，开展多类人员、多种内容、多种形式的培训。要善于利用农闲、企事业单位工闲时间，搞好党员冬训、夏训，切实做到长班与短班结合、分散与集中结合、系统教育与专题教育结合，统一时间，统一地点，分期分批地轮训党员干部。要正确处理“一校”与“多用”的关系，发挥党校“一专多能”的优势。要采取有利措施，解决教育培训与使用脱节的问题，要通过不断拓宽办学渠道，增强 党校的辐射力和吸引力。

4、切实加大投入，增强党校发展的后劲。要把党校的建设和发展，纳入经济、社会发展的总体布局，从实际需要出发，编制预算，拨出专款，以满足 党校办学、教学的必要经费，同时，作为辅助措施，各个 党校要善于审时度势，利用自身优势和条件，在保证正常教育、培训的同时，通过举办各种类型的培训班、积蓄后劲，走挖掘潜力，自我发展之路。

5、抓好岗位培训，提高党校专兼职教师队伍的整体素质。要根据形势和任务的需要，针对专兼职教师队伍中存在的突出问题，切实加强岗位政治、业务培训。具体有四：一是研究制订培训计划；要根据需要和可能，有目的地选送党校的教师到对口院校和上级党校学习进修，提高其文化素质，增加其知识积累，提高他们的理论政策水平和教学业务能力。二是实行考察培训制度。可以安排教师下 锻炼，使其接触实际，在了解社情、民意的同时，丰富壮大自己的才干；还可以选派教师到外地参观学习，使其扩大视野，开拓思路，增长见识。三是建立和完善激励和监督机制。要引进竞争机制，逐步实施竞争上岗、择优授课、优胜劣汰的办法，实行全员聘任制，形成一个有利于优秀人才脱颖而出的用人环境。

6、加强对党员教育管理工作，凸显党校的堡垒作用。

党校发展建设情况报告 篇9

近年来，党校（区行政学校）在XX区委区政府的领导下，市委党校的关心指导下，一方面深入贯彻落实科学发展观，认定发展不动摇，加快发展不松劲；一方面通过思想解放寻找加快发展的路径、创新加快发展的方法，以培养高素质党政领导干部为己任，以建设全省一流区县党校为目标，充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地、主力军作用，为提高XX广大党员干部的思想政治素质和执政能力作出了积极的贡献。

一、基本情况

党校建于1954年，现占地面积42亩，现存建筑面积近5000平方米，校园绿化面积超过50﹪。校内建筑主要有教学楼1100平方米，阶梯教室约550平方米、多媒体教室约350平方米、办公楼600平方米，另有食堂、餐厅500多平方米，平房宿舍、辅助用平房等1000多平方米。

二、工作情况

近年来，党校按照《党校工作条例》和省市党校工作会议精神要求，改革既有培训模式，拓宽办学途径，加快易地发展，确立了我校“三个中心”的目标定位，即：干部培训中心、理论宣传中心、工作研究中心。围绕这一目标定位，我们用“三位一体”的办学格局来打造干部培训中心（党政干部公务员培训轮训、党员干部学历素质教育、各类人员专业岗位业务技能培训）；用“三个平台”的理论宣讲来打造理论宣传中心（党校系统理论培训、基层理论宣讲辅导、网络媒体教育宣传）；用“三个层面”的课题研究来打造工作研究中心（教学研究

课题、区情调研课题、理论科研课题）。

1、拓宽主渠道，推动干部教育培训的大规模。

近年来，我校一直坚持解放思想，树立大教育、大培训理念，强化主体办学，巩固学历教育，拓展联合办学，形成了“三位一体”的办学格局，实现了新一轮干部教育培训的分层次、分类别、分批次、全覆盖，每年的教育培训量达3万人次即：领导干部培训每年10期左右1000多人次；公务员培训3000多人次；党员干部学历素质教育三个层次（研究生、本科、大专）、三个专业（经管、法律、社区）、三个类型（党校函授、成人自考、网络教育），在籍学员1000余人，教育规模、教育层次、教育类型创历史之最；各类人员专业岗位业务技能培训每年1万多人次；理论教育宣传每年5000多人次；网络平台教育每年1万多人次，党校的主渠道地位充分体现。

2、筑牢主阵地，推动教学水平提升的大幅度

党校作为大规模教育培训干部的主阵地，我们针对干部教育培训的新形势、新任务、新要求，结合区级党校的培训特点、地域优势、区情需要，分别围绕党校教育规律、干部成长规律和区域发展需要，采取多种方式、多个层面提高党校的教学水平。具体采用三种方式：一是专题培训，即先后对从事经济工作的领导干部、城建工作的领导干部、农村工作的领导干部、分管教育、社保、医疗等社会事务的领导干部举办了招商引资、城市建设与管理、现代农业、旅游观光农业、社会事业等多期专题培训班。二是党性锻炼，即在各个培训班中开展旁听法庭庭审、辩论比赛、军事训练、拓展训练、重走朱毛挑粮小道等各项教学活动，提升学员党性修养。三是现场教学，即利用党校建立的“党性锻炼现场教学基地”开展现场教学活动。我校多名教师先后获得省市党校 “优秀教学管理工作者”，“教学先进个人”“课题调

研先进个人”称号。

3、造就主力军，推动党校教育事业的大发展

党校干部教育培训的主渠道、主阵地地位的保持，必须大兴学习之风、大兴调研（科研）之风、大兴服务之风，造就一支推进党的理论创新、宣传党的最新理论成果、用最新理论成果指导工作实践的主力军，必须造就一支风气正、水平高、能力强的执政者之师队伍。围绕这一目标，我们具体利用好三个平台：一是党校系统理论培训平台，每年我校组织教师赴省、市党校进行专题师资班学习10多人次，鼓励教师参加在职研究生学习，组织教师聆听省市党校教授现场授课20多场。二是基层理论宣讲平台，先后对科学发展观、解放思想、十七届四中、五中全会、创先争优等课题下发授课菜单，与社区联合举办先锋学堂，每年赴基层宣讲50多场听课人数5000多人次；在XX报开设理论视角，一年发表文章58篇；完成区级调研课题10多个，省市级以上刊物发表文章10多篇。三是网络媒体教育宣传平台，利用信息技术，建立党校网站和党员网大进行网络教育，每年的点击量超过10000人次。近三年来，党校教职工获得省、市、区以上表彰25人次,党校获市委组织部、市委党校表彰；学校党建工作、作风建设工作等连续三年获得区委区政府和区级机关工委表彰。

三、意见与建议

1、党校工作的一体性要求中央、省市党校能对基层党校提供指导，各级党校都是各级党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。这一工作的共性要求上级党校能加强对基层党校的业务指导和工作帮助。建议上级党校一方面能加大对基层党校师资力量培养，多开展师资培训、教学研讨活动；另一方面，加强与区县党校的交流，基

层有大量调研的实践素材和经验，需要上级党校的理论指导来提炼和推广。

2、党校地位的特殊性需要受到地方党委政府的重视，党校既是各级党委的重要部门又是事业单位。然而基层党校开展工作的经费地方党委政府长期投入不足，在函授办学期间，党校还可以通过学历教育获得资金补助，在学历教育结束后，正常的办公经费、调研经费、教学设备更新维护等各项开支都需要地方党委拨付资金。

3、党校工作人员的复杂性需要各级政府和上级党校的关心。党校工作人员中既有参照公务员管理的行政人员，又有教师身份的教学人员，尤其是基层党校的工作人员往往身兼行政和教学工作，《党校工作条例》中规定的“党校教师享受国家规定的有关教师的各种待遇”在基层党委政府中也得不到落实，在公务员阳关工资，教师绩效工资后，基层党校教师身份的工作人员地位十分尴尬，同工不同酬影响了工作人员的积极性。建议中央党校能统一出台针对党校工作人员的身份、待遇文件，各级党委政府按文件执行。