农信社历年湖南

农信社历年湖南（精选7篇）

农信社历年湖南篇1

12分钟回答4道题。

1.你的师长、同事、朋友对你的评价如何?你的自我感觉和他们的评价一致吗?你为什么要报考信用社?

2.有人认为学历可以反映一个人的能力,也有人认为学历不能代表能力.对此,你怎么看?

3.假如一个客户在农行和信用社之间犹豫,你如何去争取这个客户?

4.在办理储蓄业务过程中,由于客户的原因导致款项有出入,但客户一口咬定是你造成的.面对这种情况,你会怎么办?

2008年湖南农信社面试真题（业务员）

第一题：有人认为，一个人要发展，必须要靠机遇，但也有人说机遇可遇不可求，最终靠实力，对此，你怎么看?如果这次你有幸被录用，你认为自己靠的是机遇还是实力?

第二题：信用联社是金融机构，主营业务是人民币的存贷款。员工基本上是金融或管理专业的。小陈和少数员工是其他专业毕业的，虽然小陈工作积极，肯学肯干，没出过差错，但领导却总是不看好小陈。小陈感到很苦恼，请你帮小陈出出主意。

第三题：你到单位工作后发现单位同事的业余生活不丰富，于是向领导建议单位应多组织员工的业余生活活动。领导很重视，要你提出一个丰富单位员工业余生活内容的具体方案，你会怎么办?

2009年湖南农村信用社面试题

1.有人说：“人要尽量的表现自己。”有人说：“人要尽量的克制自己。”对此你怎么看?你觉得你自己是属于什么样的人。

2.单位派你去其他单位进行业务工作，该单位的员工认为你是来抢业务的，对你的态度不好，不支持你的工作，你应该怎么办?

3.有一位客户所要办的业务违反了政策或规章制度而不能办理，于是在那里大吵大闹，由你

来处理这个问题，就在这个时候你的领导过来了，你该怎么办?

2010年湖南农信社面试真题

山西地方拔掉农民即将收割的麦田，种上苗圃，即拔苗种林事件。

1、对此你有什么看法?

2、如果要你组织调研，你怎么办?

3、如果调研途中，有副职中途改变主意，你怎么办 ,湖南农村信用社面试真题

1.谈谈别人对你的评价?你与他们的评价相一致吗?为什么你要报考农信社?

2.有人认为学历越高，能力越强;学历越低，能力也越弱，你是怎么看?

3.在进行银行储蓄业务时，由于客户自己的原因将储蓄账户的数目弄错，而他一定要怪是你的责任，你将如何处理?

4.你对招人要有工作经验和年龄限制怎么看?

5.北方某市今年机关准备招50名博士生，今后的三年将招收150名博士生到机关工作，你对这个问题有何看法?

2011年湖南农村信用社面试题

题目：

1、你的同事之前经常帮助你，可是过了一段之间以后，他老给你他自己的额外工作你怎么办?

2.工作选择人，人选择工作，请谈谈你对这句话是怎么理解的?

3.工作后，把你分到一个投诉多,环境不是很好的网点，你对改善这种情况有什么意见?

【参考答案】

第一题：

同事以前经常帮助我，我应该将他对我的帮助铭记在心里，并在工作中和生活中尽自己的可能去帮助他。西方有句名言：每个人都是一个翅膀的天使，只有相互拥抱着才可以飞翔。同事之间也是如此，相互扶持，相互帮助，相互鼓励，取长补短，和衷共济，共同进步是我们应该秉持的交往原则。

但同事把他自己额外的工作交给我做，不利于同事长期的发展。领导把这些任务交给他，是出于对他的信任，相信他一定能把这些事情做好，同时也是给他提供了更宽广的舞台让他施展自己的才能，把这些工作做好了，会十分有利于他今后的工作发展。他把工作交给我，我想一是因为太忙，二是没有体会到领导的良苦用心。

因此，我会找个空闲时间和同事一块儿吃个饭，首先感谢他在工作中对我的帮助，希望以后我有机会可以报答他。其次向同事解释清楚领导安排给他那些工作的深意，表明自己在该工作上没有他更加熟悉，希望他能够从自己的长远发展出发，体会到领导对他的关注和信任。最后希望能够和他继续相互学习，有需要我的地方，我也一定会给他提供力所能及的帮助。“赠人玫瑰，手有余香”，我相信只要我们互相鼓励，都一定会在自己的岗位上取得很大的成绩!

第二题：

“工作选择人，人选择工作”实际上指的是人和工作之间的双向选择。一份好的工作往往吸引着成千上万的人去应征，在现实社会中，绝大多数人都在追求薪酬高、福利好、工作环境舒适的工作。但是这样的工作毕竟占少数，只有真正优秀并且适合的应聘者才能脱颖而出。这时候，应聘者应该摆正自己的心态，不因为一次的应聘失败而退缩，而是应该找出原因，是自己的能力不够还是自己的性格不适合这份工作。

人在选择工作时，除了考虑物质需求外，还要满足精神需求，赚钱只是为了生活，生活才是目的。在选择职业时，首先应认识自我。对自己的兴趣、气质、性格、能力、身心素质、知识结构、家庭文化背景等进行全面、客观的评价，从而确定自己所适合的职业范围。其次是了解职业。分析职业内容、职业活动特点、职业环境、职业地位及经济收入等有关情况，从而找出欲从事的某种职业对从业者素质的具体要求。最后是人职匹配。根据对自身的评价和对职业的分析，确定自己适合从事的职业范围，这样才能在择业时更有针对性。

一个人生活的好坏、社会地位的高低以及对社会贡献的大小，在很大程度上是由他所从事的职业及其在职业岗位上的贡献决定的。有些人在事业上一败涂地，并不完全是他们能力不够，也许是他们选择了不适合发挥自身特长的职业，而那些事业有成的人，也不一定有过人的才智，关键在于他们找到了适合自己特点的职业。

第三题：

工作情况的改善有赖于全体工作人员的共同努力，我作为刚分到这个网点的员工，也会尽自己的最大努力。网点投诉多，说明工作人员在工作态度或者工作方法上存在缺陷，而环境不好可能是问题产生一个原因，对此，我觉得可以从四个方面来改善。

第一，提高工作理念，强化服务意识。在员工心中树立起细心、耐心、诚心服务的理念，对每位前来办事的群众都要服务到底，绝不能出现话难听、脸难看、事难办的情况;另一方面要加强培训，提高工作人员的业务水平。

第二，在办事流程上进行规范和简化，做好公开宣传工作，让每位办事群众都能熟知办事程序，这既利于群众顺利办好工作，又能够加强对工作人员的监督，以此在尊重工作纪律性的基础上，更方便为群众办事。

第三，在制度上予以强化，如添加群众评价系统，对于受投诉次数过多的工作人员予以惩戒，并对群众评价好的工作人员予以奖励，提高工作人员服务群众的积极性。

第四，加强网点的文化建设，塑造浓烈的工作氛围，如开展一些有奖竞赛、卫生评比等活动，共同建设温馨和热情的工作网点。

对于这几点意见，我都愿意投身第一线，从自身做起，为网点工作的改善贡献自己最大的力量。

2012年湖南农村信用社面试题

1.“不纳细流不能成江海”对于这句话你怎么理解?

2.假如你作为农信社的一名柜台工作人员，有个老爷爷急着要取款10万元转给小孩，在此之前没有跟柜台人员预约，在这种情况下你该怎么处理?

3.现在农信社有个新项目，有人说是农业创新，有人说是提高贷款风险，你怎么理解?

湖南农信社面试真题及指导

一、了解面试内容

这次面试主要是考察应聘人员的逻辑思维能力、应变能力、组织协调能力、语言表达能力、业务知识水平及举止仪表等。

1、逻辑思维能力，它是指人脑通过对客观事物的间接概括反映，获得对于客观事物全面的、本质的与规律性的认识的能力。它具体包括分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力。

2、应变能力，是指有压力状况下思维反应敏捷;情绪稳定;考虑问题周到。

3、组织协调能力，是指：依据部门目标，预见未来的要求、机会和不利因素，并做出计划;看清冲突各方面关系，根据现实需要和长远效果做适当选择;及时做决策;调配、安置人财物等有关资源。

4、业务知识水平，是指对金融机构，尤其是河南省农村信用社系统业务知识的理解与把握，以考察考生是否适合在该系统工作。

5、语言表达能力、举止仪表：这两个方面贯彻整个面试过程，从某种程度上来讲，其他方面相同或相似的情况下，它们将举足轻重。

二、把握面试特点

1、面试没有标准答案：只有考生言之有理，持之有据，能让考官感觉你做到了自圆其说，就可以了。

2、面试具有鲜明的主观性：该特点与第一个内容紧密相联，一场成功的面试就是：看着好看，听着好听!而好坏与否就取决于众考官的共同感觉了。

三、熟悉面试套路

一般来说，凡公开招录人员的面试大都会选择结构化面试的方式，这就从形式与程序上保证了公开、公平和公正。结构化面试是有其特定的答题套路和方法的，经过学习和训练，是能够得到很大的提升的。下面就以结构化面试中必然会考的一类题型为例，示范如下：建设社会主义新农村，缺乏人才，缺乏资金，缺乏观念更新，你认为什么什么最缺乏?为什么?

【解题思路】

1.分清面试题型：智能类试题。

2.把握测评要素：逻辑思维能力、言语表达能力等。

3.整理答题思路：

(1)首先表明观点

(2)展开分析论证

(3)总结概括

【参考答案】

各位考官好!我开始答题：

建设社会主义新农村，资金、观念等方面的支持都非常重要，但是最关键的因素应该是人才。有了人才，就能利用、整合现有的资源，带领广大农民，进行各项建设。所以，我认为新农村建设最缺乏的是人才。

我认为原因主要有以下两方面：

第一，建设社会主义新农村的活动，是有具体的人来实施的。人的素质、人的能力对各项建设都有着非常直接的影响。人的素质高、能力强，各项建设事业就会少走很多弯路，各种资源、有限的资金也会得到最合理的利用。如果人的素质不高，能力不强，即使有良好的基础、充足的条件，也不一定使之发挥应有的效用。而人的能力高不高、强不强，人才的带动作用很重要。

第二，有了人才之后，可以引进资金、更新观念。人的主观能动性是非常强的。当新农村建设中，涌现出来足够的人才时，他们就会想方设法，克服建设活动中的各种不利因素。资金缺乏，可以引进资金、积累资金;观念落后，可以到外地学习新观念，可以在实践中更新观念，等等。

总之，我认为，人才是我们进行新农村建设最缺乏的因素。现阶段，我们应该创造各种便利条件，把大量的人才引入新农村建设的活动中，只有这样，我们的新农村建设才能获得源源不断的动力。

答题完毕，谢谢各位考官!

(注：该解题思路由京佳教学研究部胡景照老师提供)

四、掌握面试技巧

面试测评的指标体系中，一般包括对参试者风度评价的内容。在面试中，影响风度的指标主要有三个：语言表达、动作举止和服饰仪表。美国学者曾提出过一个公式：一个信息表达的总效果=7%的语言+38%的声音+55%的面部表情。从中我们可以看出，在面试中，除答题的内容外，应试者的表情、声音等其他因素，对面试成绩的影响也不可小视。因为，良好的气质风度可以凸显应试者的个人魅力，加深考官和评委良好的感觉和印象，从而在面试中取得胜人一筹的成绩。

五、突破面试障碍

1、紧张是面试的“头号杀手”

一般来讲，众目睽睽之下，对绝大多数人而言，紧张几乎是不可避免的，问题的关键是如何缓解它，把握好紧张度。适度的紧张反而会帮助考生迅速进入较好的状态，让你思维敏捷、思路清晰、思想活跃。彻底放松不正常，过度紧张必惊慌。有道是：惊慌必然失措、失措就会失常、失常导致失败。在此扬眉老师提请各位考生注意：面试失利，都是紧张惹的祸!因此面对众考官的注视，哪位考生做到了适度紧张，保持了镇静从容，就已经处于积极主动，从而有效保障了后面环节的顺利进行，为面试中成功胜出奠定坚实的基础!

2、短时间快速反应是面试考生的最大挑战

农信社历年湖南篇2

(一) 新的监督管理体制基本形成

2005年5月, 由省内121家农信社入股成立湖南省农村信用社联合社 (以下简称“省联社”) , 并在全省14个市 (州) 设立了办事处。省联社受省人民政府委托对全省农信社履行管理、指导、协调和服务职能。具体体现在三方面:一是指导农信社建章立制, 加强内部管理;二是积极协调有关部门, 加大对农信社的政策支持力度, 减免相关税费, 特别是协调地方政府采取有效措施, 帮助农信社清收处置不良资产;三是加强支付、结算、汇兑等电子网络建设, 提高农信社金融服务效率。

(二) 产权制度改革取得较大进展

2004年以来, 湖南省农信社积极开展清产核资、增资扩股, 顺利完成第一阶段产权组织形式改革。特别是在2012年, 湖南省政府印发了《关于进一步深化农村信用社改革的指导意见》, 大力推进股份制产权改革, 农村商业银行组建步伐加快。截至2012年末, 湖南省共有99家统一县级法人农信社, 农村合作银行4家, 农村商业银行18家, 农信社分散弱小、功能薄弱的局面得到实质性改变。全省农信社逐步完善“三会一层”议事规则和决策程序, 提高了决策的科学性和透明度。农信社股权改造力度进一步加大, 全省65家县级行社已全部取消资格股, 资格股比重下降到16.5%, 比2009年末降低了近40个百分点。

(三) 经营状况持续改善

一是业务规模迅速扩大。2012年末, 全省农信社 (含农村商业银行、农村合作银行) 各项存、贷款余额分别为3858亿元和2239亿元, 分别比2004年末增长4.14倍、4.05倍。二是资产质量显著提高。2012年末, 全省农村合作金融机构不良贷款率比2004年末下降20多个百分点。三是经营效益大幅提升。2012年末, 全年实现各项收入、经营利润同比分别增长20.6%、35.9%。

(四) 支农力度稳步增强

2012年末, 全省农信社农贷比例由2004年的59%上升至79.3%;农信社涉农贷款余额达1921.5亿元, 是2004年末的5.2倍, 农信社支农主力军作用得到充分发挥。

二、以“完善法人治理结构、保持农信社法人地位的稳定性、保证三农支持力度”为原则进一步推进农信社改革

(一) 股份制是农信社改革的一种形式, 但不是唯一形式

1. 农信社、农村合作银行和农村商业银行三种产权改革模式各有利弊。

一是在产权结构设置上, 农村商业银行优于农村合作银行和农信社。农村商业银行股权全为投资股, 股份可转让但不能抽回, 在一定程度上可以保证发起人股份的稳定, 股东参与管理的意愿较强。二是法人治理结构上, 农村商业银行同样优于农村合作银行和农信社, “三会一层”的职能作用能较大程度发挥。三是服务三农力度上, 农信社和农村合作银行优于农村商业银行。农信社对本社社员的贷款不得低于贷款总额的50%, 其贷款也优先满足种养业和农户生产资金需要。农村合作银行服务对象不局限于农民, 还包括城镇居民和个体工商业者, 但主要还是体现了服务三农的宗旨。农村商业银行则以股东利益最大化为目标, 出于自身发展、满足股东回报等问题考虑, 农村商业银行支农力度及持续性将受到制约。

2. 将农信社改制为农村商业银行, 由此可能带来的不利影响需高度关注。

一是金融支农的“空心化”现象可能加剧。农村商业银行将按照商业银行的经营方针、经营理念运作, 即一切以股东利润最大化为目标开展经营活动。在目前缺乏有效的支农激励约束机制的情况下, 农村商业银行很难在实现股东利益最大化与保证支持三农力度方面找到平衡点, 金融支农“空心化”现象可能进一步加剧。二是将经营状况较好的农信社改制为农村商业银行, 当地农信社整体发展环境将受到影响。按照目前的改革标准, 经营状况好、风险低、治理结构较完善的农信社可以优先改制成农村商业银行。这样一来, 辖内留下来的将是条件较差、经营状况欠佳的农信社。这样的制度安排会使农信社两级分化现象更为严重, 金融风险更为集中农信社的生存环境将更为困难。

综上所述, 实行多种产权模式并存是农信社改革的现实选择。具体选择何种模式, 应充分考虑地区发展的差异性、生产力水平的多层次性以及农信社自身的经营状况, 因地制宜, 稳步推进。要尊重农村信用社的意愿, 以市场为导向规范农信社的发展方向, 逐渐优化其产权结构。

(二) 股份合作制需长期保留, 但不是简单维持, 而是在原有基础上进行改革完善

由于股份合作制股权分散、入股金额小, 使得股东对资本回报要求不高, 能够一心一意为三农服务。因此, 保留股份合作制是基于现实情况分析的一种客观需要。但保留不是简单的维持, 而是要进一步完善其法人治理结构, 明晰产权关系, 达到“扬服务三农之长, 补管理体制之短”的目的。

1. 完善管理层产生机制。

进一步明晰“三会一层”各自职责, 规范议事规则, 发挥好理 (董) 事会、经营高管层、监事会的决策、执行和监督职能作用, 形成相互支持、相互协调、相互制约和相互监督的科学决策、民主管理工作机制。同时, 为充分发挥监事长的作用, 改变监事长较为弱势的现状, 可由监事长兼任党委书记, 并实行垂直管理。形成理事长、监事长、主任“三驾马车”的决策、执行、监督机制, 相互制衡、约束, 完善法人治理结构。

2. 优化股权结构。

一是根据实际情况合理确定资格股和投资股的比例, 既要保证农信社合作制方向, 又要保证投资股股东的合理投资收益。二是动态扩大入股范围, 调整股权结构, 广泛吸收农民、个体工商户和其他各类经济组织入股, 改善内部人控制问题。三是按照《关于鼓励和引导民间投资健康发展重点工作分工的通知》 (国办函[2010]120号) 文件要求, 在加强有效监管、促进规范经营、防范金融风险的前提下, 支持民间资本以入股方式参与农信社的改制工作, 特别是积极引入民间资本战略投资者, 鼓励对经营状况欠佳的农信社进行收购、兼并和战略投资, 帮助其改善经营状况, 化解经营风险。

3. 健全内部管理机制。

一是合理安排薪酬考评、分配和问责体系, 建立与长期目标相联系的薪酬奖励分配制度, 并将年薪的相当部分转成股票期权, 防止经营管理的短期行为和道德风险。二是进一步健全完善贷款审批、财务收支、风险控制等内控制度, 建立科学完善的决策考评机制, 建立内部控制的监督评价机制, 加大对违规行为的责任追究力度, 有效遏制违规行为的发生。三是加强对不良资产的管理, 采取切实有效的办法盘活不良资产, 增加营运资金。四是加强内部管理创新, 加大科技投入力度, 加快农信社信息化建设步伐, 提高现代化经营管理水平。

(三) 农村合作金融机构应坚定不移的立足县域、服务三农, 坚持本土化、小型化发展

农信社不管是维持现有的组织形式, 还是进行股份制改造, 都应植根于农村, 充分发挥其地域优势、网点优势和决策优势, 为支持当地经济发展提供全方位的金融服务。主要遵循以下四个原则:

1. 职能定位上, 明确“三农”服务宗旨, 做强不做大。

如果农村合作金融机构过于庞大, 就可能丧失植根本乡本土, 对乡情民情知根知底的优势, 其管理的行政化、组织体系的官僚化就会凸现, 从而难以实施灵活有效的经营策略, 以致脱离三农服务定位。因此, 农村合作金融机构必须明确“服务三农”的市场定位, 扎根农村, 履行支农重任, 充分发挥其所具有的人缘地缘、信息、灵活便利等优势, 立足本土化、小型化发展, 做强而不做大。

2. 发展方法上, 充分利用外部资源, 依托不依靠。

农村合作金融机构要积极引进战略投资者, 充分利用战略投资者的有利条件, 开展全方位、多层次的业务合作和资本联合, 通过引资实现引智、引技, 引进制度和机制, 为建立现代金融企业创造条件。但不能过度依靠战略投资者, 否则农村合作金融机构正常经营可能受到战略投资者的影响和干涉, 导致农村合作金融机构管理过程中行为扭曲, 从而丧失灵活性。

3. 政策扶持上, 侧重政策引导和环境疏导, 扶持不操持。

农村金融的发展需要一系列配套扶持政策, 但这种扶持应侧重于政策引导和环境疏导, 而不是直接干预金融机构的经营管理。

一是建立财税与金融支持机制。适当延长目前农信社所得税免征、营业税减征、涉农贷款损失准备金税前扣除优惠政策适用年限;对农村合作金融机构支农再贷款, 涉农商业汇票再贴现等给予特殊优惠政策;进一步加大农村合作金融机构不良资产处置支持力度。二是建立支农激励约束机制。银监部门定期对农村合作金融机构支农情况进行考核评价, 并对其跨地域贷款进行一定限制。央行要合理规定农村合作金融机构“三农”贷款最低比例和新增“三农”贷款占比。地方政府要落实财政部印发的县域金融机构涉农贷款增量奖励办法, 对于支农贷款占比一直较高的农村合作金融机构, 建议以涉农贷款投放总量为基数进行奖励。三是建立业务发展保障机制。支持中央财政资金、住房公积金存入农村合作金融机构;适当授权农村合作金融机构代理农发行的部分政策性业务, 不断拓展农村合作金融机构业务范围。

4. 业务服务上, 以“服务三农”为中心, 定质不定形。

由于“三农”需求具有很大的差异性, 农村合作金融机构应“量体裁衣”, 采取多种方式提高支农水平。如农村合作金融机构要加大信贷营销力度, 适时调整信贷结构, 在培育自身可持续发展能力的同时, 为新农村建设提供长效支撑。同时, 要发挥自身优势, 创新金融产品, 提供包括贷款、承兑、贴现以及综合授信等信贷服务, 满足企业多样需求;积极试办外汇业务, 支持创汇农业、外资企业等外向型经济发展。

三、探索构建符合省情的省联社管理新框架

(一) 我国省联社管理体制改革方案比较

目前, 我国省联社改革模式或方案主要有四种:

1. 组建省级农村商业银行模式 (统一法人模式) 。

这种模式以北京、上海、天津、重庆为代表。即在原来市农村信用社联合社和各区县、乡镇农信社的基础上, 通过引进外部投资者, 统一组建一级法人管理模式的农村商业银行, 实行总行-分行-分理处的组织形式。这种模式适合在地区经济发达, 城乡一体化进程较快, “三农”在整个经济中所占比重相对较小的地区实行。

2. 组建省级农村合作银行模式。

这种方案以浙江省和广西省为代表。即由各家县联社出资, 将省联社整合为一家省级农村合作银行, 各家县联社仍保持其独立法人地位。相对于农村商业银行模式, 该方案产权形式较低, 好操作, 对于欠发达地区欠发达社而言比较可行。但是, 这种“自下而上”控股体制在实际操作中容易走形, 即出资人 (县联社) 未必能对受资人 (省级农村合作银行) 履行相应的监督职责, 原来省联社与县联社之间的权责倒置现象仍未解决。

3. 组建“农商行+农合行 (农信社) ”混合模式。

这种方案以广东为代表。广东省从辖内经济社会发展不平衡的实际情况出发, 提出了“一行两制”模式, 即将省内处于发达地区, 具备成立农村商业银行条件的农信社联合起来, 合并组建省级农村商业银行, 对于农业比重较大的欠发达地区农信社 (农合行) , 保留其独立法人地位, 由省级农村商业银行进行参股或控股。这种模式优点是兼顾了发达地区商业化经营和欠发达地区支持“三农”发展的不同需求, 但弊端是合并后的省级农村商业银行可能偏离农村金融市场, 同时欠发达地区农信社风险控制能力偏弱和力量整合问题并没有解决。

4. 组建控股公司模式。

这种方案以宁夏为代表。在原宁夏自治区联社和银川市联社业务合并基础上, 吸收国内若干家法人单位和自然人, 共同发起设立宁夏黄河农村商业银行。其余19家县联社分别改制成独立的县级农村合作银行, 黄河农村商业银行分别进行参股, 按股权比例行使相应权利。这种模式可以保持县级农信社的法人地位, 而农村商业银行通过资本纽带对农信社进行管理, 使得省级农信社对县级联社的控制权具备了经济和法律上的基础。

(二) 设计适合省情的湖南省联社管理体制改革方案

对省联社管理体制进行改革, 需注意四个问题:一是省联社与县级联社之间存在法人管法人的法律障碍, 省联社行政管理色彩过浓;二是辖内农信社对省联社的行业服务需求呼声较高;三是保持县联社法人地位的稳定性, 保障农信社服务三农的市场定位;四是符合湖南省农业占比较大、各地经济金融发展不平衡的现实状况。基于上文对我国目前省联社改革模式及方案的比较, 可考虑以下两种改革模式:

方案一:将省联社改制为省级金融控股公司。基于我省县级联社较多、基础不一、农业经济占比较大的实际, 为更好权衡各方利益, 建议尝试采取“自上而下”模式, 即在保持县联社法人地位的情况下, 广泛吸收社会资本、国有大中型企业以及上市公司资本, 对省联社进行股份制改造, 走金融控股的路子。省联社在完善自身法人治理结构的基础上, 对县级法人机构有差别地进行参股或相对控股, 以资本为纽带来管理辖内法人机构。

农信社历年湖南篇3

9月22日，湖南省祁阳县委、县政府召开了清收原农村信用社不良贷款工作会议，参加会议的人员有各乡镇办场党委书记、县直有关单位负责人、农商银行班子成员、部室负责人及各支行长、县清收领导小组人员等。这是该县今年召开的第二次清收农信社不良贷款专题工作会议。

祁阳县委、县政府高度重视农村金融工作，2012年以来举全县之力支持农信社成功改制和清收农信社的不良贷款，每年清收不良贷款达一亿元以上。由于通过几年的清收，如今不良贷款均是“老、大、难、赖”的欠贷户，清收难度越来越大，效果较以前要差。今年来，县政府继续与各乡镇办场和县直有关单位签订了清收工作责任制，召开了3次调度会，开展了5次大督查，每天在县电视台播放清收进度和相关政策及典型事例。对下阶段工作，该县要求各级各部门要把清收农信社不良贷款作为当前重中之重的工作来抓，集中时间，集中人员，再动员、再鼓劲、再加压，全力以赴打好不良贷款清收工作攻坚战；要进一步认清形势，坚定信心，认真排查，精准清收；要进一步加强领导，明确职责，落实任务，协调配合；要进一步突出清收重点，开展“清收百日大会战”活动，突出抓恶意逃债典型案例，抓违法违规贷款，抓已胜拆贷款案件判决执行，抓公职人员欠款，带动全面，确保全年清收任务圆满完成。

湖南历年高考满分作文篇4

第一：全

全即文章的结合呼应，给人完整感。阅卷人的心理，对文章的开头、中间、结尾很看重，特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。

第二：亮

亮就是试卷上的亮点。亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。文章无错别字，没有明显的病句，没有明显的涂改痕迹，行款漂亮等等，都会让阅卷老师一翻到试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。

第三：显

由于时间关系，高考阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要特别讲究一个“显”字。

首先，文章的主旨要明了，平时作文，有学生喜欢写些含蓄的文字，以求文学的含蓄美，也得到了老师的青睐，甚至发表了不少的文章，但是高考场上不能这样做，太含蓄了，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。

其次，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。

第四：虚

虚就是虚构。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校——家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。

第五：简

简即简笔勾勒。高考的一般议论文也好，一般记叙文也好，最好需要多种材料的荟萃，这样信息量大，以符合“内容充实”的要求，因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的材料啰嗦记叙。

农信社历年湖南篇5

一、货币层次的计算，货币层次的换算

M0=现金

M1=狭义货币、实际购买力

M2=广义货币

M2-M1=准货币

二、利率的计算

1、考察利率的原始计算公式：利率=本金/利息

2、考察实际利率与名义利率的相互换算，而名义利率换算成实际利率有两种方法，同学们需要根据题目要求计算。

粗略计算公式：实际利率=名义利率-通胀率;

精确计算公式：实际利率=(名义利率-通胀率)/(1+通胀率)

3、年、月、日利率的换算

日利率=年利率/360=月利率/30

月利率=年利率/12

三、资本资产定价模型(CAPM)

1、预期收益率(加权平均数)

A资产权重*A资产收益率+ B资产权重*B资产收益率+……

2、CAPM

预期收益率=无风险利率+β(市场利率-无风险利率)

其中：

(1)、无风险利率用国债利率代替

(2)、β：系统性风险系数

(3)、市场溢价=市场利率-无风险利率

(4)、股票风险溢价=β(市场利率-无风险利率)

(5)、β是股票变化对大盘变化的反应程度，可以理解为β=股票变动幅度/大盘变动幅度

四、债券收益率

1、名义收益率=收益/票面金额

2、即期收益率=收益/购入价

3、平均收益率

(1)、未到期：

(买卖差价+单利利息)/(购入价*年份)*100%

(2)、到期：

(单利到期本息和-购入价)/(购入价*年份)*100

五、信用创造

1、商业银行活期存款总额=原始存款*存款乘数

2、货币供应量=基础货币*货币乘数

3、存款乘数=商业银行活期存款总额/原始存款

4、货币乘数=货币供应量/基础货币

六、精确的存款乘数和货币乘数的公式

1、存款乘数=1/(r+e+c+t*rt)

2、货币乘数=(1+c)/(r+e+c+t*rt)，

其中

(1)、r：法定存款准备金率

(2)、e：超额存款准备金率

(3)、c：现金漏损率

(4)、t：定活期存款比例

(5)、rt：定期存款法定准备金率

以上就是关于金融学中出现概率最高的计算题，各位学员需要识记下来，

湖南农信企业文化之我见篇6

随着农村金融体制改革的不断深入，农村信用社在国民经济中的地位不断加强，商业化进程进一步加快，在这个进程中，信用社原有的价值观念、行为方式和经营理念都受到严峻的挑战。要想在以实力论地位、以竞争求生存的市场经济条件下取得长足的发展，就要求我们冲破旧有的习惯思维、打破旧有的企业文化，培育和建设先进的企业文化，最终把信合企业建设成具有强大核心竞争力和可持续发展能力的金融企业。所谓企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力，它的目的就是在于振奋人心，提高素质，凝聚力量，加强管理，提升效益，推进发展。随着市场经济的发展，培育先进的企业文化正为越来越多的企业所认同，而农村信用社正面临着体制改革带来的机遇和挑战，更应该重视企业文化建设，培育出独具特色的金融企业文化，从而推动农村信用社的改革与发展，基于以上认识，笔者结合工作实际，着重从操作层面提出湖南农信企业文化构建问题的浅见，抛砖引玉，以供参考。

一、正确进行企业自我定位，明确定位目标。就是要科学合理地制定企业文化的发展目标，明确农村信用社的基本信念，制定《农村信用社企业员工手册》、《农村信用社企业文化手册》和农村信用社的标记徽标，统一对外的服务行为（即服务用语、服务规程、员工着装），有效地引导农村信用社员工的认识与行为，激励员工的工作热情和创新精神。具体定位表现在“三个明确”：一是明确企业文化建设目标是农村信用社整体发展目标的组成部分。创建特色的农村信用社企业文化是手段、是动力、是保证；而铸造卓越的农村信用社品牌是目的、是目标、是方向。两者相辅相成，互为促进。从这个定义上说，企业文化建设目标与企业发展目标具有根本的一致性。致力于企业做大做强，长盛不衰，应成为农村信用社企业文化建设坚定不移的奋斗目标；二是明确企业文化建设是农村信用社一门特色的文化课程。企业文化建设既具有自身独特的规律性，又具有很强的实践性。当前，农村信用社企业文化建设（特别是后发展地区）几乎是一片空白，在思想认识上存在不少障碍，主要表现在“四种情绪”，即模糊情绪、畏难情绪、观望情绪和埋怨情绪，主要原因是对农村信用社企业文化的功能和作用及现代企业发展趋向缺少全面了解。因此，要将理论与实践有机结合，构筑符合农村信用社特

色的企业文化体系。三是明确企业文化建设是农村信用社发展的一项长期的战略性任务。一方面，它是一个循序渐进、潜移默化的培育和植入工程；另一方面，又是一个与时代同步的开放伸延发展过程，所以，农村信用社企业文化建设必须确立长期巩固的思想，不能搞短期效益行为，不能只追求“阶段性成果”。只有强调共识，全员参与，集思广益，使决策和管理都建立在全员智慧与经验的基础上，才能实现科学的决策和管理，才能构筑经久不衰的农村信用社企业文化。

二、建立和完善内部制度规范，严格执行力度。企业文化的一个重要内涵就是企业制度文化。企业的规章和制度既影响和制约着企业文化发展的总趋势，又促使不同企业的企业文化朝着个性化的方向发展。可以说，农村信用社企业文化建设过程，也就是企业制度健全、规范、完善、落实的过程。所以在建设农村信用社企业文化的同时，必须按照企业文化的精神，建立、健全、完善必要的规章制度，使员工有价值观的导向，又有制度化的规范。具体落实在“三个有”：一是有一套严谨的行为规范。包括制度规定、工作标准、管理办法、工作措施、道德规范、行为准则。不断创新制度、创新管理，各司其职，使企业文化在观念、制度、管理和机制创新中不断升华。二是有一套很有权威的知识读本，不是零碎的、说法不一的，而是被大多数农村信用社员工认可、基本准确的企业文化知识。三是有一套极富魅力的礼仪系统。农村信用社要有自己的礼仪方式、文明用语、风采展示、形象宣传等。这个系统要有新意，要有特色，要工作和生活相结合，使员工喜闻乐见。只有这样，农村信用社企业文化建设才有可靠的保证，才能长期作用于企业管理、改革和发展，真正成为企业前进的巨大动力。

三、积极宣传企业文化，使企业文化的精髓深入人心。农村信用社企业的个性文化一旦形成体系，就需要进行传播和落实。任何一种新的文化推广，都是通过宣传被员工认知的，通过进一步宣传被员工接受的，农村信用社企业文化创建也是一样。因此，宣传灌输“三要”要先行：首先是要让员工知晓。要对员工不断地加强灌输，加强农村信用社企业理念和人性化宣传力度，在企业的各个沟通渠道进行宣传和阐释，企业内刊、板报、宣传栏、各种会议、研讨会、局域网，都应该成为企业文化宣传的工具，要让员工深刻理解农村信用社的文化是什么，怎样做才符合本单位的文化。其次要典型引路。在选树过程中，要把典型的选树

工作与农村信用社企业文化建设、员工思想观念的转变结合起来，通过典型的宣传，使企业文化人格化、典型化。通过典型的培养、选树、宣传和示范，让员工看到企业倡导什么，崇尚什么，追求什么，形成学习先进、积极向上的良好氛围。第三是要总结宣传。企业文化是从实践中总结出来的，还要在实践中推广应用，在实践中强化宣传，反复整合提炼，才能扎根于员工的心中，并变为自觉行为。只有企业文化通过有组织、有计划的宣传、灌输、强化，才能逐步达到被员工知晓、理解、接受进而自觉遵照执行的目的。

四、督促管理层以身作则，树立良好的模范带头作用。在农村信用社企业文化建设的过程中，企业领导的观念和行为起着至关重要的作用，而要塑造和维护农村信用社的共同价值观，领导者本身应该成为这种价值观的体现和化身，并通过自己的行动向全体成员灌输企业倡导的价值观。领导垂范应从“三个带头”做起：首先要带头参与。领导要注重塑造积极向上的企业文化、宣传倡导先进的企业理念。一个企业的发展前途，归根结底取决于领导层的发展趋势和方向，所以，农村信用社企业文化建设，关键在于各级领导干部的参与和发动。其次要带头示范。企业领导是全体员工的代表，是企业发展的责任者，是企业经营理念的开拓者和规划制度的创立执行者，因此，农村信用社各级领导、部门领导乃至信用分社、储蓄所主任（所长）能否把握自我并实现自我超越，将关系到企业文化建设的成败。再次要带头投入。农村信用社企业文化建设应是企业的长期行为，各级领导必须进行不断的督导和强化，形成长效机制，给予人力、物力、财力等方面的投入，设定专门的机构进行组织和管理，使得农村信用社企业文化建设的理念深入人心，并在日常的经营活动中体现出来。

五、坚持以人为本的管理理念，提倡人性化管理。在农村信用社企业文化建设中，应将着力点放在怎样充分调动广大员工的积极性，提高员工的“主人翁”意识和大力倡导员工敬业奉献精神的工作上，因为现代企业的生存与发展，人是最关键的因素，对此要着重“三个培育”：

一是培育优秀员工，打造兴社平台。针对农村信用社的人才现状，要树立“人才就在企业里，人才与企业一起成长”的观念，营造“事业留人，待遇留人，感情留人”的亲情企业氛围；要强化员工培训力度和渠道，优化激励机制，增强员

工凝聚力和企业竞争力，促进农村信用社大发展。在企业文化建设中，还要强调每个人的力量，注重每个人的作用，提倡每个人的发展，通过强化群众观念，倡导深入群众、联系群众、团结群众的作风，形成全员参与、全员进取的企业文化。

二是培育民主文化，提高“主人翁”意识。我们所倡导的奉献观应建立在重视人、关心人、理解人和尊重人的基础上。一个企业只有刚性、理性的制度，缺乏人性化、人情味的东西也是不行的，在制定刚性管理制度的同时，应当融入“爱”的管理理念。“感人心者，莫先乎情”。作为管理层应该为员工解决迫切需要解决的问题，包括工作，生活环境的改善、员工发展空间的创造以及福利的合理分配等。既要尊重个人的正当利益，又要尊重主体的需求意识，从而调动员工的积极性和创造性，要促使员工摆正集体功利与个人功利之间的关系，正确处理“大河无水小河干”与“小河有水大河满”的关系，将个人命运与企业兴衰紧密联系在一起，提高员工“主人翁”的意识。

三是培育团队精神，增强企业凝聚力。良好的人际关系，有利于企业内部形成合作共事、众志成城克难制胜、坚不可摧的队伍。为形成良好的人际关系，农村信用社要在内部倡导一种合作共事的人系关系，使每位员工适度把握合作与竞争的关系，使员工之间加强合作、竞争有序。各个单位和部门也要在分工基础上理顺关系、协调合作、形成合力，要坚决遏制部门和部门之间、人和人之间勾心斗角的无序竞争，尽可能避免和减少内耗，使员工舒心工作，安居乐业，从而有效地把广大员工的工作热情和工作积极性充分调动和发挥出来，汇聚成农村信用社企业发展的强大内在动力。

农信社历年湖南篇7

一、选择题：

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(B)A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良

5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(D)A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国

8．遗传素质为人的发展提供(B)A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性

9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(C)A．理论联系实际 B．因材施教

C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等 13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的(B)A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(A)A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

二、填空题：(本大题共20个空。

16．正规教育又称制度化教育，是近代以学校教育______系统为核心的教育制度。

17．教育是人类通过有意识地影响人的_身心发展______从而影响人类自身发展的社会实践活动。

18．与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和专门性等特点。．

19．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的实践应用______。

20．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是夸美纽斯______。

21．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的_实用主义___教育理论 22．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。

23．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的_个别差异性_____规律。24．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和_个人_____本位论。

26．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的_研究_____能力。

27．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是_相互促进_____关系。

28．制约课程的关键因素包括社会、儿童和知识 29．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和目的游离_评价模 31．教学工作的中心环节是上课______。

32．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和方法______型四种主要类型。

34．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫说服法______。35．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和_放任_____型。

三、简答题：(本大题共6小题，每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。

36．与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点?

37．简述生产力对教育的决定作用。38．教科书编写应遵循哪些基本原则? 39．简述中学教学方法的主要特点。40．简述世界课程改革的基本趋势。41．简述班级授课制的主要优点。

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分．共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。43．一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。

2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试题名家精析

一、单项选择题 5．【精析】D法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

三、简答题

36．答：(1)现代教育具有鲜明的生产性；(2)现代教育逐步走上了大众化道路；(3)现代教育内容日益科学化；(4)班级授课制成为教学的基本组织形式；(5)现代教育形成了比较完备的教育系统。37．答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件；生产力发展为教育发展提供人力与时间，生产力发展为教育发展提供财力与物力；(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度；(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。

38．答：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

39．答：中学教学方法的特点有：

(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强；(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加；(3)多种方法的综合运用和相互配合。

40．答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容日趋综合化；(3)课程形式日趋多样化。

41．答：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教育作用。

四、论述题

42．答：(1)掌握知识是发展能力的基础；(2)能力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力，解决实际问题的能力。

43．答：德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：

(1)导向性原则；(2)正面教育原则；(3)知行统一原则；(4)尊重与严格要求相结合的原则；(5)因材施教原则；(6)教育的一致性与连贯性原则。

教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。

2008年教师资格认定中学教育学试卷

一、选择题：

1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的(B)A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子

2．认为动物界也存在教育活动的学者是(C)A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞 3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的(C)A．全面调查 B．个案调查 C．重点调查 D．抽样调查

5．对教育性质起决定作用的是(D)A．生产力 B．意识形态 C．执政党

D．政治经济制度

8．活动课程的主要倡导者是(D)A．赫尔巴特 B．卢梭 C．柏拉图 D．杜威

11．道尔顿制的首创者是(B)A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道尔顿 D．布鲁纳 14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的(C)A．群体意识 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力 15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和(A)A．代用制 B．自用制 C．长用制 D．暂用制

二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动______。17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，__文字____的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的《大教学论》______被认为是近代最早的一部教育学专著。

19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)_知道谁有知识_____。

20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有_相对独立_____性。

22．人是社会的人，人的身心发展是在_社会实践_____过程中实现的。23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对

所培养的人的特殊要求，通常称为教学目标。25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑______性，因此教育的引导至关重要。

26．现代师生关系模式主要有两种，相互作用______模式和社会体系模式。

27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。29．学校教育工作的主体是_教学，学校教育工作必须以此为中心。

30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、__检查复习,掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为_情感陶冶_________法。

33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于_专断_____型。34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体______、协调校内外各种教育力量。

35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和中央和地方合作_制。

三、简答题：(本大题共6小题。每小题5分，36．教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面 38．在教育过程中，如何建立良好的师生关系? 39．简述影响课程实施的基本因素。40．一堂好课应符合哪些要求?

41．培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?

四、论述题：(本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”那么，你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性的原则?

43．小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过。但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。2008年中学教师资格认定考试教育学试题名

三、简答题

36．(1)培养合格公民．造就政治人才；(2)宣传思想，形成舆论；(3)促进政治民主化。38．(1)树立新型的师生观；(2)建立教师威信；(3)善于同学生交往；(4)发扬教育民主，倾听学生的意见。39．(1)课程计划本身的特点；(2)教师的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。

40．(1)日标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)表达清晰；(5)气氛热烈。

41．(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题 42．(1)启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性；(2)贯彻启发性原则的基本要求：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。

43．(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养；(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题；(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

2007年教师资格认定考试中学教育学试卷选择题：。

1．在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫尔巴特 B．杜威 C．斯宾塞 D．卢梭

3．美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标．被称为(D)A．结构课程理论 B．教育与发展理论 C．从做中学理论

D．掌握学习理论

4．在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)

A．福禄培尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》

6．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的C A．不均衡性 B．顺序性 C．互补性

D．个别差异性

7．格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(B)A．遗传的重要性

B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响

D．个体主观能动性的巨大作用

二、填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20 17．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的_示范性_____。19．教育实验法______是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和促进社会民主化24．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者的身心发展规律______。

25．教师职业专业化要求教师必须具有较高的_职业道德素质_____，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。

26．课程评价主要有诊断功能______、修正功能和决策功能。

28．教学过程的内部发展动力是新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾______。31．学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中受教育者______既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33．班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者______所发挥的作用 35．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是_教职工_____。

三、简答题：本大题共6小题。36．简述学生文化的成因。37．简述美育的基本任务。

38．简述课程设计的意义和基本要求。

39．选择和运用教学方法的主要依据是什么? 40．班主任应如何发挥本班任课教师的作用? 41．学校教师管理的内容有哪些?

四、论述题：(本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

43．我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。

(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。

2007年教师资格认定考试中学教育学试题名家

三、简答题

36．(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；

(5)社区的影响。

37．(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过

程成为一种审美过程。

38．(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)

合发展性。

39．(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

40．(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善

作出全面安排。

41．教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核

与评价。

四、论述题

42．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优良的个性品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。43．(1)违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；(2)教师应具备的学生观是：①学生的本质属性是人；②学生的合法权利应得到尊重和保护。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。6．学乍对自已认知能力的意识属与自我意识中的(A)

A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．理想自我

8．下列现象中不属于学习的是（D)A．杯弓蛇影

B．蜜蜂采蜜

C．望梅止渴 D．近墨者黑 11．学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于(B)A．内部动机

B．外部动机

C．间接的、远景性动机

D．直接的、近景性动机 14．采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是(A)A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．埃里克森

D．班杜拉

15．“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的 A．社会助长

B．社会惰化

C．群体极化

D．从众

二、填空题：本大题共20个空，每空1分。共20分。

16．教育心理学实验研究法有_实验室实验法、自然实验研究。

17．教师的教学能力可分为教学认知能力、教学__操作能力________和教学监控能力三方面。20．学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。

21．条件学习有经典条件学习和_操作条件学习两类。

22．奥苏贝尔认为，学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式，即_类属(下位_________学习、总括学习和并列结合学习。

23．建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有__主观 25．学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的__个性________而异。

26．贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的_经验类化_________ 理论。

27．在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属__模象________直观。

28．根据技能的分类，“默读”主要属于___心智_______技能。

31．观察学习和_亲历_________学习是品德学习的两种基本形式。32．在个体品德的构成中，道德__认识________是其品德的核心部分。

33．心理健康教育是通过心理辅导、_心理咨询_________、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34．在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为_群体凝聚力_________。

35．学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和__心理性 ________ 问题行为。

三、简答题：本大题共6小题。每小题5 36．简述促进知识概括的主要方法。37．简述动作技能的培训要求。

38．简述中学生品德发展中自律性的主要表现。39．简述心理辅导中常用的行为改变方法。40．简述影响迁移的主要因素。

41．简述专家型教师需具有的主要知识。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42．联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性?

43．有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷三、一、单项选 6．【精析】A 心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。8．【精析】D 根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化相对持久；反复经验引起，可判断只有D项符合。10．【精析】B加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。11．【精析】A 由个体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。简答题

36．有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此。在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识．必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则．尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

37．(1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。-般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性．充分发挥动觉在技能学习中的作用。38．(1)形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。(2)自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养．并努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。(3)道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。(4)品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。39．行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术。主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

(4)示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。冈此．同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。

(5)处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)，二是在不良行为出现后．撤销一个愉快刺激。

(6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚。以改善自身行为。

40．(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。

(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的…一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识。这是迁移产生的基本前提条件；第二原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否：具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

(3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象．即先于一定的活动而义指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

41．知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。(1)掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结构的核心，此外还要具备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与综合的需要。(2)广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人丁作具有重要意义，可以有效地激发学生的求知欲望．增强教师教育教学的效果。(3)必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异，切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律组织教育教学活动，才能取得理想的效果。(4)丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术和课堂管理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础出通过一定的教学情境、时间与经验而形成的

四、论述题

42．第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即给学生创造较为宽松的学习心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

第三，注重创造性个性的塑造。(4)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。（3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。

第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1）发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散，方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。（3）自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。（4）头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。43．尽管学习策略影响学习效率，人们在学习时也常使用各种策略。．但是，学习策略的价值是受具体情境制约的，表现出具体性、个体性等。为此，在学习策略的教学和训练中，必须遵循其基本原则；这些基本原则主要有：

(1)主体性原则，即任何学习策略的训练和使用都有赖于学生主动性和能动性，的充分发挥。要向学生阐明策略教学的目的和原理，使其领会，同时，教他们何时、何地与如何使用策略。而且要给学生充分的运用学习策略的机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助他们进行有效的监控。（2)_内化性原则，即学生学习策略的学习，不但要不断重视学习的实践，还要逐步将新策略与自己头脑中已有的有关策略知识整合在一起，并内化自己的学习能力，以能在新的情境中加以灵活，熟练地应用，形成新的认识和能力。（3)特定性原则，即学习策略一定要适合于学习目标和学生类型。针对学生的发展水平来确定所学的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的学习：策略。（4)生成性原则，指在学习过程中，学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工(即高度的心理加工)，生成某种新的东西。策略教学的一个重要目的，就是使学生在策略学习过程中领悟到什么是策略、策略运用的有效性，能有意识地去发现策略、总结策略，从而生成适合自己的新策略。学生能生成新策略也就标志着他们真正的“学

会了学习”。(5)效能性原则，即一定要给学生一些机会使学生感受到策略的效力，还要让学生有信心学好学习策略，树立学习策略的个人效能感。同时，教师要在学生具体学习时，不断向学生提问和测查，并根据这些评估给学生定成绩，促进学生使用策略，以体验到使用学习策略的收获。特别是高中生，他们已积累了很多属于自己的学习策略，对于新的学习策略不愿去尝试，除非能给学习成绩带来很大的提高。

2008年教师资格认定中学教育心理学试卷 12.一、选择题：本大题共15小题，每小题2分 4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括(D)A．成熟 B．物理环境 C．社会环境 D．教学 5．学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识(C)A．生理自我B.心理自我C．社会自我D．理想自我

一、单项选择题 4．【精析】D在皮亚杰看来，影响认知发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡化 5．【精析】C社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识。

二、填空题：

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝经验＋反思。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得自我同一性的重要时期，也是其人格成熟期。

20、早期的形式训练迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

22、根据技能的分类，快速阅读属于心智或智慧（智力）技能。

23、动作技能形成的基本途径是练习。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为有相关的非线性关系。

29、个体的从众行为通常具有积极和消极两方面的意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属集权型类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于内向退缩型行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是预防。

34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行标准或自我参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和替代强化三种。

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。

答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思。

38、简述学习动机与学习效果的关系。答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机。

41、简述心理健康的标准。答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理。

四、论述题：

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法。

2007年教师资格认定中学教育心理学试卷选择题：

1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属(C)A．实验研究

B．个案实验

C．描述性研究

D．实验室实验 3．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属(D)A．自我认识

B．自信

C．自我体验 D．自我调控

二、填空题：本大题共20个小题，16．教师的教学能力可分为：教学认知能力、_教学操作能力

_________和教学监控能力。

19．根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，_青少年期_________人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。

21．在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是_探究学习．如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

22．马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于_缺失_________ 需要。

23．贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的_共同原理进行概括。

26．在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练地运用，这是遵循了策略教学的_内化性原则_________。

29．在知识学习中，正例通常包含了事物的_本质特征_________。

30．根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于_结构良好_________ 问题。31．已有的研究认为，智力与创造性的关系是__有一定相关的非线性________关系。32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、_责任感___和羞耻感尤为重要。

33．卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有_隐匿性与突发性_________、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。

34．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和_对抗的三种。

35．教学测评可分为_诊断性评价,形成性评价和总结性评价。

三、简答题：

36．简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。

37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示。40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。41．简述课堂有效管理的目标。三、四、论述题：本大题共2小题。每小题10分。42．王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。

43．试述在课堂教学中。怎样培养学生的心智技能。

2007年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、单项选择题 3．【精析】D调节策略即根据对认知活动结果的检查．如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

二、填空题

三、简答题

36．(1)写反思日记；(2)详细描述；(3)交流讨论；(4)行动研究。

37．(1)教学创设适应学生认知差异的组织形式；(2)教学应采用适应学生认知差异的方式；(3)教学手段与学生认知差异相适应。

40．(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意识增强；(3)品德的各方面相互协调，结构更为完善 41．(1)有更多的时间用于学习；(2)有更多的学生投入学习；(3)学生能自我管理。

四、论述题

【农信社历年湖南】推荐阅读：

农信社合规简报06-11

农信社电子银行练习06-29