特教教学工作计划

特教教学工作计划（精选8篇）

特教教学工作计划 篇1

一、指导思想

认真贯彻落实上级相关文件精神，立足学校教育发展的实际，围绕学校学年工作要点，深入开展教育科学研究，树立“为学生终身可持续发展奠基”的教育思想，不断更新教学观念，优化教学管理，改进教学行为，全面提高教学质量。

二、工作目标

1、严格执行特殊教育国家课程计划，以人为本，巩固弱智教育，加强康复教育，积极探讨培智教育的新路子，打造高效课堂，努力培养残疾儿童适应生活、回归主流社会的自信心和必备的基本技能。

2、加强校本培训工作，努力实现由“经验型”教师向“研究型”教师和“专家型”教师的转变，促进每个学生的发展和教师专业化的成长，从而把学校建成教师成就事业，学生人人进步，师生共同成长的乐园。

三、工作思路

1、继续重视发挥教导处对继续教育及学科教学各环节具体工作的指导、监督、检查、评价的作用，不断创新教学管理方式，引领弱智部、培智部、康复部这三驾“马车”齐头并进，在前行中跨越。

2、加强校本培训，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到远程教育与校际交流相结合，做到发现问题与教学反思相结合，全面提升教师的专业素养。

3、实施青年教师培养工程，努力构建推动教师专业化发展的长效机制，通过“走出去”、“请进来”，积极创造让青年教师学习成长的机会，精心打造名师，借名师创名校。

4、积营造“迎初考、夺佳绩”的浓重氛围，不断强化质量意识，认真做好单元考、期中考、期末考工作及教学质量分析，探索新课改大背景下的学习评价和教学评价的改革之路。

四、工作要点

1、加强常规管理，规范教学行为。

（1）严格执行课程计划，按课程计划开设课程。对教师各学科的教学计划、备课、学生作业的数量质量及教师批改情况及教学进度等情况进行定期检查与不定期抽查，纳入教师目标管理，并进行检查通报，发现问题及时解决。（2）切实加强对备课、上课、批改、考试考查等各个环节的考评。认真执行教学定期检查和抽查制度、课堂教学随机调研制度、课程计划执行及项目资料等方面的抽查制度。

2、继续夯实教师的基本功（备课、上课、说课、观课、议课），不断完善教学常规管理，进一步明确并细化学校领导、老师每学期观课、议课、上公开课的节次。

3、强化“生活化教育”，用教材教，教给学生生存于这个社会所必须的、最常用、最实际的知识，从而促进学生生活技能的提高。

4、加强校本培训工作，全面提高教师素质

（1）学校领导要多深入课堂，多与教师交流，进行专项教学调研活动，倾听教学意见，展开教学对话，举办专题讲座，随堂听课评课，开展教师专题培训活动。

（2）进一步加强青年教师培养工作，加速推进师资队伍建设。加强青年教师的培养力度，发挥骨干教师的示范作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。安排师徒结对，以老带新。学期初要对今年新聘上岗的四位教师安排帮带教师，促使新手尽快适应教学岗位，不断提高教学能力。

（3）组织教师参加各级各类课堂教学竞赛、学科论文评选、各类专题等教研活动，提升教研活动水平和课堂教学水平。继续坚持开展每人每学期读一本教育专著，写一篇教学心得（反思或案例），上一堂公开课的“三个一”活动。

4、大力开展申报课题研究工作，鼓励教师积极参与各种教学研究活动，从而切实提高教师的教科研水平。加快校本教材的研发力度，推进“生活化”教育进程。

5、强化质量意识.6、完善培智部课堂常规的自评、他评及互评机制，按质按量完成康复项目的相关档案资料建设工作。

7、深化体艺教育，促进学生多元发展。

8、努力办好家长学校，抓好家长培训，形成教育合力。

五、有关安排

八月份

1、研究布置教学教研工作，制定学校教学计划

2、安排课务分工，筹备教学用品。

九月份

1、组织学生报名注册，着手相关资料建设

2、制定各学科教学工作计划并组织实施

3、师徒结对，新上岗教师岗前培训

十月份

1、安排校本培训活动，联系开展课题申报工作

2、检查计划执行情况，调阅学科作业

3、举行“教学开放日”活动，听评新聘教师课。

4、家长学校开课

十一月份

1、期中检测，召开考试质量分析会

2、教师备课本及学生作业本检查

3、校本活动安排

十二月份

1、开展新聘教师汇报展示课活动

特教教学工作计划 篇2

一、人格健全工作对特教学校德育工作的重要性

对任何一种教育来说, 培养的对象是有知识或技能的人, 而不是人的知识或技能。对受教育者, 特别是基础教育的受教育者来说, 成才的前提是首先要“成人”, 成一个人格健全的人。如果受教育者存在人格障碍, 那么他所具备的各种知识技能不但不能发挥应有的作用, 反而会给自己、他人甚至社会带来危害。

健全人格的标准, 表象上是各种健康的心理状态:如自尊、自强、热爱生活等, 实质上是一种良好的社会适应能力, 也就是要学会做一个社会中的人。公认的健全人格的高层次表现是有强烈的社会责任感, 能够主动奉献社会。为此, 各类学校的德育工作都应通过必要的人格健全教育渐次达到适应社会的总目标, 使学生具备良好的自我发展的主观能动基础。

而特教学校学生由于其生理、心理缺陷, 其人格缺陷尤其明显, 最主要的表现是:焦虑与自卑、自私与狭隘、孤独与敏感等表现。这些缺陷一方面影响残障学生的个人成

策略六:充分利用高中学生综合素质评价平台, 注意过程, 让学生学会评价与反思, 合理规划高中人生。新课程评价重心逐步转向对过程的形成性评价, 即面向“未来”重在发展的评价。只有关注过程, 评价才可能深入学生发展的进程, 及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步, 这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效的指导, 评价促进发展的功能才能真正发挥作用。

长, 另一方面对残障学生走向社会后的适应与发展产生巨大的障碍。特别是残障人群往往不能融入社会, 他们形成自己独立的社交圈子, 以圈内的价值观、世界观来看待社会。所以特教学校的人格健全培育工作更是成为其德育工作的重要突破点。

二、特教学校如何开展人格健全工作

特教学校开展学生人格健全工作是一项系统的教育工程:心理康复是基础手段, 主题活动是有针对性的培育, 社会适应是重要的组成, 辅助措施也同样不可缺失。残障学生由于身体障碍造成缺乏与健全人的平等性的心理状态, 从而出现人格变化, 所以只有进行必要的心理干预才能使其逐步奠定健康人格的心理基础。特教学校开展心理康复的具体形式应包括专业课程、环境保障、心理辅导、加强心理文化建设等。

专业课程指开展专业化的心理康复课程。为了确保教学效果, 除了要有专业的师资外, 还要设置专业的教室、教材、教具等设备设施, 同时要确保规范、专业化的管理, 从而通过课堂主渠道进行必要的直接康复, 要避免把心理康复当作可有可无的“调剂性”课程来实施。心理康复还要有良好的环境保障, 包括物质环境与人文环境, 特教学校要建立宽松、和谐、自主的环境, 促进残障学生良好的自我成长, 要充分利用其群体亲和力强的特点开展自我补偿工作。此外, 还要做好社会心理健康教育环境的创建工作, 特殊学校要主动通过各种渠道向社会宣传特殊教育的重要意义, 并进行必要的社会培训, 争取在康复、就业、扶残等方面得到社会支持, 形成对残疾人的良好社会心理环境, 以满足学生的心理需要。心理康复还要进行重要的心理辅导, 包括团体辅导与个别辅导。

高中新课改刚刚起步, 为我们开展道德教育提供了广阔平台, 思考了新课程改革背景下高中学生道德教育的问题与困境, 认识到解决困境的策略, 那么, 在现代发展性、创造性的教育理念下, 我们必须努力掌握道德教育的方法和对策, 培养高中学生形成良好的德育素质, 以确保高中课改成功。

(作者单位北京顺义九中) 团体辅导是指利用班会、团队活动时间, 或者聘请专家来讲课, 针对学生发展中面临的一些共性问题进行集体心理辅导, 如学习心理辅导、生活心理辅导、择业心理辅导, 等等。个体心理辅导, 是面对个体学生的个性化问题, 由相关教师进行有针对性的具体辅导。鉴于残障学生的个性特点较为突出, 个体辅导更加重要。

心理康复是人格健全教育的基础手段, 在此基础上还要针对学生的年龄、心理特色开展形式多样、学生乐于接受的主题教育活动。需要注意的是, 这种教育强调的是“育人”的教育功能, 例如:要从“弘扬传统美德、如何明辨是非、培养良好生活习惯、怎样体现个性和合作精神”等方面主题着手, 而不能用管理目标作为活动主题。此外, 主题教育要注重学生的参与实效性, 在范围上让尽可能多的学生参与其中, 在事实上注重从身边做起, 如开展“每人给自己感激的人做一件事或说一句话”之类的活动, 并注重教师必要的指导功能, 坚决避免活动的形式大于内容的现象。

三、加强特教学校校园心理文化建设

实施心理教育, 我们还可利用学校的隐性课程———校园文化, 把这无声的教育与有声教育相结合。加强校园心理文化建设, 如设立心理教育专题板报, 成立心理教育校刊, 开设心理图书阅览室, 开展“心理专题”手抄报等做法, 可营造一种浓厚的心理教育氛围, 起渗透性、暗示性的作用, 能提高学生的心理教育意识, 使学生受到潜移默化的影响, 在不知不觉中接受心理教育。

成立家长学校, 形成心理教育网络。学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校, 也来自于家庭。家长本身不健全的人格或不健康的心理、不恰当的教养方式, 不和谐的亲子关系都会直接引起学生的心理问题, 影响学生的心理健康。因而, 心理健康教育应延伸到家庭中去, 采取“家长与学生同时接受教育”的策略, 提高家长的心理教育意识。家长学校在心理教育方面的任务是:一是向家长宣传普及心理教育知识;二是帮助家长了解青春期学生的心理特征及在这阶段容易出现的心理问题。三是向家长及时反映其子女的心理动态及所出现的具体问题, 使家长与学校积极配合, 共同做好心理教育工作。

社会实践是残障学生人格健全教育必不可少的环节, 通过必要的社会活动让学生进入社会, 对其定期进行不同环境训练与指导。使其理解:社会的实质组成是各种身份的人, 如何与他人沟通、相处是走向社会后的重要议题。社会实践的形式可以是多种多样的, 如:与同龄人的联谊、与陌生人的沟通、完成各种既定目标的实施训练, 等等。其核心是通过加强学生社会沟通与交往的能力训练, 逐步摆脱学生对健全社会的心理隔阂, 使其学会主动适应环境。让学生学会面对、解决各种实际问题, 逐步激发他们积极面对人生, 努力实现自我的正确人生观, 从而逐步把残障学生的人格教育落脚到适应社会的总目标上。

如何进行特教班数学教学 篇3

一、以身作则，影响学生

由于特教学生身心发育不健全，智力比同龄的正常孩子较低，但他们的感情却非常敏感，并且容易受到别人的影响。作为任课教师，要经常和学生在一起，尽量按他们的思维及行为方式去做事，多关系他们的生活，多鼓励他们。数学是很难的一门比较抽象的课，教师要调动他们的学习兴趣，使他们从胆小、自闭、孤单慢慢变得开朗、胆大、自信。良好的师生关系是学生学好数学的前提。

二、让生活中的数学走进课堂

身为特教数学教师，要经常收集、學习有关智障教学的新理念、新做法，特别是生活中与数学有联系的内容要尤为关注。如，在教学《数数》时，我先让学生数数一排有几个学生，再让学生数自己小组有几个学生，最后让数全班有几个学生，实践课时把学生带到校园里，让他们数校园里有几棵树、几幢教学楼、几个篮球架等等。由于在学生生活的环境中数数，学生的积极性很高，这样不但提高了学生学习效率，而且能够唤起他们的学习兴趣，让他们感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。

三、选择合适的方法教学

在数学教学中，各个知识点有各自的特点，要采用不同的方法教学，这样可以做到事半功倍。

1.直观教学法

直观教学法看得见摸得着，学生学习积极性很高，对智障学生非常适合。如，在教授10以内数的加减法时，我事先让学生准备好小棒，还收集了学生喜欢吃的水果和生活中的玩具作为教具进行教学。通过看一看、摆一摆、拿一拿、想一想，让学生理解加法的含义。让抽象的知识具体化，加深学生对知识的理解和记忆。

2.游戏教学法

学生天生爱做游戏，教学中我巧妙地把教学内容与游戏有机地结合起来，充分调动了学生的积极性，让学生在学中玩，在玩中学。如，在复习20以内的加减法时，我就设计了猜小棒、拍小手游戏，把加减知识设计进游戏中。学生在心情愉悦、互相合作中完成学习任务，这样的学习记得更牢。

3.情境教学法

生硬的教学环节对低年级学生来说是枯燥的，对智障学生更是不适合。我们要让课堂活起来，教学时创设一定的问题情境，引导学生进入学习中。如在伦敦奥运会期间，我先播放奥运金牌榜，让学生目睹中国奥运健儿的风采，树立爱国的思想，然后借助奥运赛事进行相应内容的出示与练习。

我相信，只要我们付出努力，坚持不懈地对这些孩子进行有效的训练，特教班的学生就会有收获，并最终还我们一个惊喜。

特教工作计划 篇4

1.每月的有效咨询量不少于当月指标数量，每人每月不得少于30个有效咨询量。

2.百度贴吧，自闭症吧，微信，推广，发掘潜在客户，加微信群。每周的有效潜在客户不低于7个，未达标的，自己去微信群或者qq群私加家长聊;

每周的回访客户(包括微信和电话回访)不低于7个;

文章的发表、转发或者评论不低于7个。每月招生人数不低于招生目标数量(参照20xx年招生任务)

3.在线客服咨询回复，接听咨询电话。

4.接待来访考查家长，做好登记与跟进，促成体验或直接交费。

5.协助其他部门开展户外亲子课堂、智慧家长课堂、重要节日主题活动。

6.跟踪体验生促成交费。每天与体验生家长和相关任课老师沟通学生情况，密切留意家长的思想动态，配合林主任共同做好学生评估、个别化康教方案。

7.跟进微课的录制，在各大网络平台上推广微课，转化客户。

8.收集整理、撰写编辑文章并转发到各个网络平台。每月发布文章不低于24篇次。

9.利用抖音、今日头条等自媒体平台布文章视频，扩大知名度。

10.录入来访登记表、体验申请表资料，体验生流失报告表，电话、网络咨询和学生交费统计。

11.整理完善在训学生电子档案。

12.及时回复淘宝客户咨询，将淘宝客户转化为目标客户。

13.开拓外部转介招生渠道(公办训练机构、医院等)。

二、宣传推广与活动策划

(一)、继续做好百度、搜狗、神马、360搜索平台的关键词、创意优化，做好每周、每月的推广数据分析，根据实际情况调整优化推广方案，尽力将推广成本降低，提升推广效果。

(二)、开发微信搜索、朋友圈广告等新的传播途径。

(二)、推广名师微课堂，分别是荔枝微播和千聊live，通过对同行在这两个平台课堂的分析，微课堂基本上是语音+图片+微信公众号二维码，

操作方法建议：

1、课堂模式：每个老师讲的微课堂都分系列;微课堂基本上是语音+图片+微信公众号二维码+视频(孩子的视频脸部要加马赛克处理)。

2、提前录制语音课堂，录制期间课堂要加密，录制完成后再设置不需要密码。

3、课堂的内容对收听的人来说是有营养有价值，最好能够引起他们的共鸣，所以每个老师讲之前可以先写一个讲稿文案出来，以总干事、中心主任为首，组织审阅讲课脚本与ppt课件，提前录制。

每个月至少有1场微课，当微课堂内部测试没有问题之后，招生部的值班人员把微课堂推送到家长微信大群或推送给每个家长，引导家长去收听，以后如果要收费，就引导群里面的家长怎样通过分享给两个可以免费听课。讲课页面会放微信公众号的二维码，以后招生部值班人员值班期间也登陆微信公众平台，看看有没有潜在的客户咨询的，如果有就引导潜在顾客加自己的微信号。

(三)其他宣传途径的开发

1、糯米网：以本地商家的广告形式推荐，可以考虑尝试一下推广效果。

2、妈妈网：可以跟网站进行有偿合作，发几篇有质量度稍微高点的文章上去测试效果如何。

3、在高德地图、百度地图和腾讯地图加入官网链接。

4、百度贴吧：继续经常在百度贴吧、大众点评网上发帖子。

5、淘宝店铺：继续对淘宝店铺进行维护，增加一些其他的教学产品，收集更多的准客户信息。

6、全年至少完成10期智慧家长培训的视频的编辑与上传，每期20分钟左右，主要上传到优酷、爱奇艺、腾讯视频等网站上。

(四)大型对外营销活动

1、特殊儿童送教服务赠书公益活动。

2、4月份世界关爱自闭症日“为爱骑行”主题活动

3、会议营销，由海内外知名专家教授及本中心的资深老师开展智慧家长公益讲座，通过会议营销，吸引潜在客户，转化目标客户。

(五)外部转介渠道开发

1、二三线城市残联下属公办机构开展公益讲座。

2、中山三院，儿童医院是重点外部转介渠道，尽最大努力与相关科室的医生合作。

三、教学部门招生计划

教学部门的招生工作重点是做好家长的转介绍与续费、复训，其次配合招生推广部门撰写文章、录制微课堂、组织举办亲子户外课堂开放日活动、智慧家长课堂。

1、所有任课教师，每个月写至少一篇成功个案的文章，或者教学心得和经验分享。筛选出优秀文稿，用于网络宣传，吸引新家长的注意和联系我们，作为辅助推广的方法。

2、推行班主任责任制，体验生转化率、转介绍、续费、复训是班主任工作的重头戏，筛选教学、沟通能力强、有责任心的老师担任班主任角色，并通过绩效奖励与考核提升他们的工作积极性。

四、教务管理方面

(一)、建立教务管理体系

1、完善教案记录和教学计划以及检查，定期督导。做到各教研室主任每周全检，中心主任与教务主任定期抽检。每周各教研室内部督导课1期，每月全员个案分享交流课1期，每季外聘专家督导1期。

2、科学排课，师生比例长期保持1:3的状态。

(二)、教程编写团队搭建

1、以各教研室主任为核心，推举选拔优秀人才，成立教程编写小组。

2、轮流负责制，对教务各方面工作实行轮流负责制，例如在检查各部门教学计划，实行轮流检查。

(三)教学质量管理

1、建立教学教务检查体系。任课老师定时整理和归档教学计划和教案记录，教务小组定时进行检查。对于老师或者家长反馈有说孩子没进步的，及时检查教案，组织相关部门主任、班主任和任课老师开会，解决问题，班主任把开会的结果做一份报告整理好报告给家长，会后部门主任检查开会的建议是否执行到位。

2、建立教案整理和归档机制。首先字纸文字归档，教学记录教案需家长和部门主任签字，老师装订好统一放到档案室学生档案袋里。其次建立电子教学档案，记录学生进校测评视频、日常学习视频、阶段性进步视频。记录学生的教学成长记录，以备随时调阅。

3、规范与完善评估体系，建立入学评估、阶段性里程碑评估标准。

4、建立家长投诉平台。首先建立固定的投诉渠道，设立专门的投诉电话、投诉qq、投诉微信、投诉邮箱等。其次建立投诉处理机制，落实谁接受、谁处理、谁负责。最后建立投诉处理档案，对投诉进行分类管理，形成标准投诉处理意见。

(四)教学创新

1、与广州璟云科技公司合作，以分成方式，引进璟云在线康复训练系统，开展云平台多媒体教学。

2、与广州乾睿医疗科技公司合作，引进vr三维动态互动教学系统，开展多媒互动教学。

五、运动感统教研室工作计划

1、继续开展家长课堂

家长课堂分线上课堂和线下课堂，线上课堂就是在现有学生群的基础上通过每月的微课堂来吸引更多的新客户进来听课。然后再转化为自己的客户。线下课堂是也是两个月讲一次关于课程对家长的帮助，同时也是吸引外围家长和在训的家长介绍更多的新家长过来听课，参观学校。关于微课堂的安排。线上的安排计划，一个月讲两次关于本课程的微课堂，线下的课程是两个月开展一次关于本课程的讲座，

2、编写教学教程

教程分为理论和实操两大部分。理论主要介绍在教内容的理论来源?教什么东西?有何意义和作用?实操部分主要介绍教每个项目的教学步骤和进阶方式，及面对各种小孩我们该如何去入手、怎么入手等。

3、业务技能培训

一是每月进行一次固定培训和不定时培训，培训内容分理论和实操。二是每月进行两次考核，考试内容多样性，内容包括培训内容、和一些文章公众号、和平时我们经常遇到的一些家长问题。对于考试过的内容，随时进行抽查，如考过了，但抽查不过一样的按照考试不及格来处理。对于连续两次考试不及格的老师给与警告，三次不及格进行清退。三是外派老师出去学习。针对一些能力表现好的老师，外派出去学习吸收更多的知识来扩展丰富自己。

4、建立稳定高效的教学团队

加强老师的学习和培训，提高老师的专业能力，加强老师间的互动和学习，每个星期固定一天利用第十一节课的时间，让老师组队玩游戏，或者分组专业知识抢答比赛，或者实操教学项目比赛等，定输赢，给与一定的奖励，提高老师参与的积极性，同时也提高老师之间在工作上相互帮助和生活上的照顾。加强老师跟家长的沟通，让家长续费一半是教学一半是沟通，在教学提高后的基础上，沟通能力是最重要的，有效的沟通，才能让家长看到孩子不断的进步，才能有机会转介绍更多的学生过来。再一个是收集家长常遇到的问题，制作一本家长问题锦集，针对家长常规问题及专业性的问题实行标准化。让老师结合教学熟记。二是模拟沟通场景，模拟家长问问题，让老师回答，作为考核的一部分。三是对理论知识的熟记。

5、教学成果展示

每周至少发布1次图文视频展示教学成果。

六、艺术疗育教研室工作计划

1、教研室主要课程有亲子游戏，奥尔夫音乐，创意美术，精细动作，思维逻辑等课程，以集体大课、小组课为主。

2、每个课程建立好系统性操作项目，区分好每个能力阶段可以做的项目，比如说精细动作这个课程，一岁的能力可以做那些项目，两岁能力可以做那些项目等均分列出来，每周检查一次教案，总结，课程内容设计，还有上自己课程人总人数的增加或者减少等，均纳入考核范围。

3、加强对每个老师的专业学习，每个月每个课程最低一次模拟上课实操和培训，同时进行考核，抓好每门课程的监督，每周随机抽课听课。

4、每一门课程建立出相关的培训资料和理论知识，完善好各个课程的指导资料。

5、每门课程安排两个老师以上担任，加强竞争力，优胜劣汰。

6、提前一个月做好各大主题活动策划筹备工作。

7、抓好考核要点，每月进行一次理论和实操考核，各课程要求每周至少发1次以上作品与教学成果展示。

七、语言认知教研室工作计划

1、充分利用多媒体进行辅助教学。

2、充分利用晨会时间进行内部培训与分享。

3、每季度聘请暨南大学华侨医院语言障碍治疗中心老师进行督导培训。

4、完成教材的编写工作。

5、每周至少在家长群发布1次图文视频，展示教学成果。

八、行政人事

1、不断完善各项管理制度与流程，要求各部门管理者、一线员工严格按制度与流程工作。奖励先进、鞭策落后、奖罚分明。

2、策划举办好各类员工活动。

3、在前程无忧网发布招聘信息的同时，与长沙职业技术学院特教系、长沙民政学院、清远职业技术学院等院校开展实习与就业合作，逐渐过渡到整个教学队伍都是特教、幼教、康复等专业的从业人员。

4、办理好员工的入职、离职、考勤、日常工作检查、劳动合同、社保、薪酬核算等工作，协助与监督业务部门开展专业技能培训工作，确保团队的稳定性与专业性。

5、通过各种招聘渠道，物色有一定康教领域工作经验的老师。

九、后勤服务

1、为员工、在训学生、家长解决好吃、住、行、水电、网络等基本生活需求，尽可能提供优质服务。

2、做好水电安全、防火防盗工作。

3、做好清洁、物业维修、花草打理工作。

九、财务管理

1、统筹各部门制订好年度收支预算。

2、每月发布收支预算完成情况。

3、按月完成财务报表。

4、按规定执行物品采购、入库、报销。

5、对单位的财物进行定期盘点登记。

十、重大主题活动安排

1、3月31，世界关爱自闭症日“为爱骑行蓝色行动”。

2、6月，六一儿童节“相伴童行放飞梦想”户外课堂。

3、8月，星智体育节，职工趣味运动会、学生亲子运动会。

4、9月，教学技能大比武、教师节教职员工团建活动。

5、10月，中秋国庆游园联欢活动。

6、12月，星智艺术节，师生歌舞、创意美术视觉作品大赛。

特教工作感悟 篇5

刚刚踏进特殊教育学校的大门才一年多，面对全方位的专业知识和先进的教育理论对教师提出越来越高的要求，深觉自己急需提升。有幸参加了学校组织的听课培训活动，领略了几位老师先进的教育理论和教育风格，他们专业的引领犹如为我打开一扇窗，使我在一次次的感动中潸然泪下；一次次的感悟中豁然开朗。

这次学习，使我深刻地感受到：做一名优秀的教师必须不断提高自身素质、理论水平和教学科研能力。随着学习的不断深入，我又深深体会到：这些名师们无一不把无私的奉献倾注于特教事业，倾注于对残疾孩子们的尊重、理解和热爱，铺写了教师深沉的“大写”之爱。

一、吸纳新的理论，完善教育理念

有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。

我们需要思考3个问题：

1、说说你读过的特殊教育的书籍？

2、你经常翻阅哪些特殊教育刊物？

3、你上特殊教育网站吗？看似简单的问题，但深深蕴藏着他的用心良苦，他在提醒广大的特教教师：在教书育人的同时，认真学习，不断提升自己的专业素养，更重要的是不断吸纳新的教育理论，建立和完善自己的教育理念。

二、做一个有专业素养的特教教师

2011年6月16日，在主任的带领下，我们去海淀培智有幸得到了于文校长培训。她不仅为我们介绍了北京市海淀区培智学校的成长历程，而且为我们解读了自闭症儿童的康复理念，让我们每个人都受益匪浅。

然而，更能深深打动我的却是于文校长的执着、热情；是她对特教工作的无限热爱；是她在举手投足间自然流露的快乐和幸福。让我真正领悟了如何才能做一个幸福的特教教师的真谛，那就是——做一个有专业素养的特教教师。

归纳起来教师的专业素养应当包括专业精神、专业知识和专业技能。“医学的终点就是我们工作的起点”这是怎样一份沉重而又神圣的事业，面对那一个个身心有着多种缺陷的残疾孩子，面对那一个个几近绝望，却又在盼望着一线生机的家长，我们又怎能不对这份工作充满信心和力量。于文校长和她的同事们、同行们用自己的执着努力赢得了社会的赞誉和认可，也让更多的人认识了特教工作的伟大和不可或缺。我想，只有对自己的工作怀有一份责任、一份自豪，才会在看似枯燥的无数次重复中感受到工作的幸福，也只有内心孕育着“爱”的特教人，才可能自发地散发出人性的光辉，才能自然、真诚地带给学生细腻的关怀。

为了给残疾孩子提供更优质的教育和服务，于文校长还带领她的老师们不断学习、不断钻研，用过硬的本领和良好的风范赢得社会的信任和尊重，不仅切实提高了教师的各方面的待遇而且提升了教师的社会地位。

于文校长的报告让我深刻认识到，对一个教师来说，受益于我们专业成长的人不仅有我们的学生，还有我们自己。马克思说，“每一个人的发展都是其它人发展的条件，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。”从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，更是我们幸福指数提升的一个重要条件。

这里有同样灿烂的微笑，这里有同样温暖的阳光。该如何营造我们的幸福人生，如何促进我们的专业成长，是每一个特教人要用一生的努力去探索的主题。

三、文化滋养 学习成长

优良的学校文化是学校品牌的灵魂和独特的标志。海培通过清新的文字、浓浓的“墨香”，阐述了她们通过环境感化、制度规范、校园文化活动建设等逐步形成了音乐书法治疗为校本文化的积淀与氛围。校园文化是反映学校特色的灵魂，具有潜移默化、渗透心灵的力量，容易为孩子们所感知和接受，使学校充满生机和活力。这些孩子们由于身体的缺陷，个性发展受到严重制约，通过科学的校园文化建设以满足他们精神、情感等方面发展，让他们感受到在这样的环境里，滋生乐观向上的积极心态和战胜困难、促进自身发展的动力。

四、发掘创新潜力 因材施教

实施创新教育，需要因材施教。因材施教是针对学生各人的心理特点和行为表现，对他们提供特殊的教育方案，使每个学生的个性得以最大限度的发掘。尤其是智力残疾学生，由于病因及发生的时间各异，所以各人的心理特点和行为表现是有很大的差别的。就拿兴奋型和抑制型特点的学生来说，兴奋型智力残疾学生的特点是容易激动和兴奋，动作无节制。抑制型智力残疾学生是兴奋过程障碍突出，抑制过程压倒了兴奋过程，精神萎靡、消极被动，对于前者我们必须因势利导，让兴奋型智力残疾学生在动中学习教师通过多提问、多指名回答的方法，把他们的注意力引导到学习上来，可让他们做找朋友、猜字游戏、到黑板上做填空练习。教到动词如“坐、立、行、走”时，让他们表演一番。对于后者，可采取灵活多变的教学方法，有机地用音乐、游戏来调节抑制型智力残疾学生的疲劳。教师与这两种类型的智力残疾学生进行双边活动时，对兴奋型智力残疾学生是抑制其冲动性，减少多余的动作，使其注意力集中到学习上来；而对于抑制型智力残疾学生则是激发其学习积极性。

对于智力残疾学生，教师的课堂提问更要简短明了。每当学生回答正确，教师要加以肯定、鼓励。布置学生的作业各不相同、内容有深、浅、多、少之分，为了保护他们的自尊心，教师不要轻易给他们划一个“X”号,批个低分.而是把他们找来,让他们自己找出差错.教师要耐心辅导,当他们有所理解后,可以擦去重做,使他们每项作业都能得到满意的成绩.在考试内容和方法上也是因人而来异,把考试视为学生检阅自己成绩的一个机会.对于学习特别困难的学生,考试内容少而浅，语文试卷上的项目，采取读一项做一项的办法,甚至于有些题目作些适当的提示.经过学习,程度高的智力残疾生能查字典，会自学字词、会写简单的记叙文、应用文、会讲故事,还能独立写日记，程度差的也能完成一般作业。总之,使所有的智力残疾学生在情趣盎然中，学习了知识、巩固了知识现而学有所得。

因材施教能让精神不振的智力残疾生振作起来，能让过度兴奋型的智力残疾生归于平静，能让茫然无头绪的智力残疾生给以启迪；能让没信心的智力残疾生唤起自信。能在老师的提示下明白发生的错误；能在老师的言为心声作用下，智力残疾生在课堂上学会合作，处于主体地位,感受和谐的氛围发现新的惊喜，获得多方面的满足和发展。五、一个也不能少。

“你若不想做，你会找到一个借口；你若想做，你会找到一种方法。”朴实的话语，参会的每位人员都全神贯注地听着；重重的“责任”，在座的每一位教师认真的思着。他的一言一行，让我为之震憾，不仅让我品尝到了精神的美餐，也让我的教育思想更有了新的转变。

此时，我想起一则小故事：暴风雨之后，很多小鱼被困在浅水滩里，回不了大海。这时，一个孩子不停地捡起小鱼扔到大海里，有人忍不住问：“这里有千万条小鱼，你是救不过来的。”孩子说“我知道。”“那为什么还去做，有谁在乎呢。”孩子捡起一条小鱼说：“这一条在乎。”又捡起一条说：“这一条也在乎，还有这一条，这一条„„”这个救鱼者不正是特教老师的缩影吗？我相信这个救鱼的孩子在特教事业的道路上还会有千千万万个„„

六、不让一个孩子掉队。

特殊教育面对的是大差异儿童，允许前进的速度不一样，大统一的教学方法，对特殊孩子是不太妥当的，应当对特殊孩子实施IEP计划（个别教育计划），允许每个学生按各自的学习风格、速度、兴趣进行学习，建立对每个儿童全科学了解，尊重每个儿童，提供有操作性的个别化的教育服务。我们要做到教育从“一个都不能少”发展到“不让一个孩子掉队”。

无论是单一残疾，还是多重残疾的儿童均会表现出多重障碍。我们要努力构建一个“言之有理，操之有物，行之有效”的综合康复体系。

特教教师工作总结 篇6

一学期教育、教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜，一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教育、教学工作做如下总结：

一、思想方面热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加学校组织的各项政治学习，认真的学习局里的安全教育知识，认真做好学习记录，保证每一名学生的安全，增强安全意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。工作认真负责，兢兢业业，努力在平凡的岗位中实现自我闪光的人生价值。

二、教学方面认真学习特殊教育教学理论，全面了解特殊教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名特殊孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。每一节课我都是认真的选教材，然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。我和罗老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟悉，所以每次备课前我们都会先讨论，确保目标的一致性，然后对于本班的教学工作进行反思，哪一节课孩子们学习兴趣高，接受的快，什么课孩子们没有兴趣需要我们以后工作中调整教学方法，让孩子们变被动学习为主动学习。环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我选择了一些有特点的装饰布置，利用一些废旧物品（如废旧的纸箱）。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

三、家长工作特殊教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效。我本把年长的当作自己的长辈，耐心的向他们了解孩子的情况，我们尊重了他们，处处为他们着想，家长也就非常支持我们的工作了。很多家长都说，“你们老师好辛苦呀，我们在家带一个孩子已经够呛，你们要带那么多孩子，真是难为你们了。还有的说：“你真的有很好的耐心，了不起！”其实作为一名特教教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况等等。由于今年安全工作抓的特别严，家长平时是不能随便进校园了，我就利用早上接待和下午放学的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。看到孩子们的笑脸，感受着孩子们的进步，我无比欣慰。大家都知道，特校的老师是平凡的，更是高尚的。说平凡，因为他们是普通教师中最为普通的。说高尚，因为他们每天面对的都是最需要社会关注的聋、哑、盲和患有智障的残疾儿童，他们所付出的艰苦劳动，是一般人难以做到的。在容大特校从校长到教职工的每一个人都是那样尽职尽责，残疾儿童，需要更多的关爱。吴星亮同学患有严重的癫痫病，发病时浑身僵硬，脸色铁青。此时只要有他的亲人拥抱着他，病情就会缓解。他每次犯病，我都会毫不犹豫地紧紧地抱着他，呼唤着他的名字„„

特教学校计算机教学方法的运用 篇7

一、演示、讲解教学法

计算机技术是一门应用学科, 计算机技术学科教学因为特殊群体的生理缺陷有一定困难。随着计算机技术的普及和应用, 教会学生学会使用和应用计算机对特教学校学生未来的发展尤其重要。特殊群体因为其生理缺陷普遍社会生活的参与度不高, 因此, 特殊学校学生对外面的世界十分向往。随着互联网技术的发展, 计算机作为互联网终端能够满足特殊人群社会交流的需要, 并让特殊学生在虚拟的网络社会中以另外一种身份参与到社会实践中, 提升学生的社会适应能力。演示、讲解教学法就是利用投影仪向学生展示计算机的操作步骤, 通知教师在演示的过程中进行讲解, 让学生更直观地学习计算机的应用技能。演示、讲解教学法能够将枯燥的教学内容具体化, 并让学生成为教学课堂的参与者而不是知识的被动接受者, 通过这种教学方法能够充分调动学生的学习自主性和积极性, 提升学生的创造力, 促进学生的思维发展。

二、类比教学法

汉化的windows视窗操作系统, 操作的方法十分简单明了, 对于正常人来说, 类似复制、粘贴、剪切这些操纵都是不需要重点讲解的。但由于特殊群体社会经验有所欠缺, 因为其生理问题理解事物的方式也与普通学生有所不同, 因而在面对这些操作时有的时候会产生茫然而不知所措的感觉。类比教学法应用于这些教学项目中, 教学成果十分优秀。类比教学法能够让计算机操作与学生日常生活经验和习惯产生联系, 从而使学生对这些计算机操作有更加清晰地理解。比如说在讲解复制和剪切时, 利用剪刀和一张白纸, 让学生明白了复制时, 白纸的形状不发生变化, 而对白纸进行剪切时, 白纸剪切的部分会缺失, 将这一现象类比到计算机教学中, 让学生明白了复制的时候源文件无变化, 而剪切时源文件会被放置于剪切板中, 从原来的位置消失的现象。通过类比教学法的应用, 不仅使计算机教学更加形象化、具体化, 还激发了学生对计算机的兴趣, 从而促使他们自觉地投入到计算机的联系和使用中, 完成教学任务的同时还激发了学生的创造力。

三、扩展法教学

输入法教学是计算机应用教学中的重要内容, 也是计算机应用教学的难点内容。在进行计算机输入法教学时, 就使用了扩展法。扩展法是指基于以教授内容的基础上, 对学生已经掌握的内容进行系统性的深化, 帮助学生掌握知识的一种教学方法。我在特殊群体计算机科目的输入法教学中, 先让学生认识了键盘, 首先, 利用指法训练软件让学生掌握键盘中字母、标点、数字的位置。当学生掌握好指法之后, 再进行输入法的教学拓展, 输入法教学时首先利用全盘输入法提升学生对拼音输入法的了解, 之后再教学生运用先全拼后声母或者先声母后全拼的输入法训练, 从而使学生的输入速度越来越快, 实现了教学效果。这种扩展教学法不仅能够有效提高学生的学习兴趣, 还能够给学生提供一种优秀的学习方法, 从而使学生在日后面对学习时能够将这种方法应用在自学中, 提升学生的学习能力, 为特殊群体融入社会生活打下基础。

四、比喻教学法

讲解计算机硬件和其组成时, 为了促进学生对计算机的了解, 可以采用了比喻教学法, 使学生加深了对计算机的理解, 并记住了计算机的硬件结构和各部分结构的功能和作用。例如, 在进行计算机原理和硬件的教学时, 将计算机比作人的大脑, 大脑中获得信息的途径有眼睛、耳朵、鼻子等, 而计算机这个大脑的获得信息的途径就是键盘、鼠标、摄像头、扫描仪等输入设备。人脑海中的信息要由语言或文字以及动作展示, 而计算机的屏幕就相当于人身体的嘴巴、手和肢体语言等。通过利用这种形象的类比, 让学生形象地记住了计算机的硬件以及不同硬件的不同功能, 从而提升了学生对计算机的了解, 实现了教学目的。

五、游戏教学法

游戏教学法是计算机教学中常用的教学法, 游戏教学法不仅能够应用于普通学生的计算机教学, 对特殊群体计算机教学更是有着比较好的应用效果。计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学。游戏教学法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 为学生创造丰富的操作情景, 使学生在玩中学、学中玩。游戏教学是计算机教学中调整学生学习情趣、改善课堂气氛、提高学习兴趣、融洽师生关系的一种重要教学手段。运用游戏教学法的目的在于激发学生对计算机课程常识的学习乐趣和求知欲望, 提高学生的计算机操作技巧;辅助消化常识、加深理解、强化记忆, 提高他们的素质和能力, 以及培养勇于立异的精神等。在教学过程中, 教师可以利用一些与教学有关的游戏型软件, 如打地鼠、青蛙过河。有条件的学校, 还可以自己开发一些与教学有关的游戏型课件, 使学生在玩中掌握本领, 不断提高。

综上所述, 虽然特殊学校的计算机教学因为教学的特殊性, 有一定的难度, 但我们通过有效的教学方法设计能够达到较好的教学效果。计算机对特殊群体的健康发展具有重要意义, 计算机互联网不仅能够丰富特殊群体的知识储备, 还能够为他们提供一个忽略生理缺陷的虚拟社会, 从而提升这些学生自信心, 提升他们的社会参与能力, 最终使特殊群体能够具有较好的社会适应能力, 成为对社会有用的人才, 融入社会的生产和生活中。

参考文献

[1]刘清平.浅谈如何提高特教学校语文教学效益[J].学生之友:小学版 (下) , 2012 (8) .

特教学校计算机教学方法的运用 篇8

关键词：特教学校；计算机教学；教学方法；运用

·【中图分类号】G623.58

特殊教育学校由于教育对象的特殊性，教学课程、教材、教法和教学设备与普通教学活动有很大区别，随着计算机技术的普及，计算机教学也被纳入特教学校的教学课程中，但由于计算机学科教学内容比较抽象难懂，因此如何做好特教学校的计算机教学成为特殊教育领域重点研讨的对象，本文对当今特教学校计算机学科教学方法进行总结归纳，常用的高效特教学校计算机教学法主要有以下几种。

一、演示、讲解教学法

计算机技术是一门应用学科，因此计算机技术学科教学因为特殊群体的生理缺陷有一定困难。随着计算机技术的普及和应用，教会学生学会使用和应用计算机对特教学校学生未来的发展尤其重要。特殊群体因为其生理缺陷普遍社会生活的参与度不高，因此特殊学校孩子对外面的世界十分向往。随着互联网技术的发展，计算机作为互联网终端能够满足特殊人群社会交流的需要，并让特殊学生在虚拟的网络社会中以另外一种身份参与到社会实践中，提升学生的社会适应能力。演示、讲解教学法就是利用投影仪向学生展示计算机的操作步骤，通知教师在演示的过程中进行讲解，让学生更直观的学习计算机的应用技能。演示、讲解教学法能够将枯燥的教学内容具体化，并让学生成为教学课堂的参与者而不是知识的被动接受者，通过这种教学方法能够充分调动学生的学习自主性和积极性，提升学生的创造力，促进学生的思维发展。

二、类比教学法

汉化的windows视窗操作系统，操作的方法十分简单明了，对于正常人来说，类似复制、黏贴、剪切这些操纵都是不需要重点讲解的。但由于特殊群体社会经验有所欠缺，因为其生理问题理解事物的方式也与普通孩子有所不同，因而在面对这些操作时有的时候会产生茫然而不知所措的感觉。类比教学法应用于这些教学项目中，教学成果十分优秀。类比教学法能够让计算机操作与学生日常生活经验和习惯产生联系，从而使学生对这些计算机操作有更加清晰的理解。比如说在讲解复制和剪切时，利用剪刀和一张白纸，让学生明白了复制时，白纸的形状不发生变化，而对白纸进行剪切时，白纸剪切的部分会缺失，将这一现象类比到计算机教学中，让学生明白了复制的时候源文件无变化，而剪切时源文件会被放置于剪切板中，从原来的位置消失的现象。通过类比教学法的应用，不仅使计算机教学更加形象化具体化，还激发了学生们对计算机的兴趣，从而促使他们自觉的投入到计算机的联系和使用中，完成教学任务的同时还激发了学生的创造力。

三、扩展法教学

输入法教学是计算机应用教学中的重要内容，也是计算机应用教学的难点内容。在进行计算机输入法教学时，就使用了扩展法。扩展法是指基于以教授内容的基础上，对学生已经掌握的内容进行系统性的深化，帮助学生掌握知识的一种教学方法。我在特殊群体计算机科目的输入法教学中，先让学生认识了键盘，首先利用指法训练软件让学生掌握键盘中字母、标点、数字的位置。当学生掌握好指法之后，再进行输入法的教学拓展，输入法教学时首先利用全盘输入法提升学生对拼音输入法的了解，之后再教学生运用先全拼后声母或者先声母后全拼的输入法训练，从而使学生的输入速度越来越快，实现了教学效果。这种扩展教学法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够给学生提供一种优秀的学习方法，从而使学生在日后面对学习时能够将这种方法应用在自学中，提升学生的学习能力，为特殊群体融入社会生活打下基础。

四、比喻教学法

讲解计算机硬件和其组成时，为了促进学生对计算机的了解，可以采用了比喻教学法，使学生加深了对计算机的理解，并记住了计算机的硬件结构和各部分结构的功能和作用。例如在进行计算机原理和硬件的教学时，将计算机比作人的大脑，大脑中获得信息的途径有眼睛，耳朵，鼻子等，而计算机这个大脑的获得信息的途径就是键盘、鼠标、摄像头、扫描仪等输入设备。人脑海中的信息要由语言或文字以及动作展示，而计算机的屏幕就相当于人身体的嘴巴、手和肢体语言等。通过利用这种形象的类比，让学生形象的记住了计算机的硬件以及不同硬件的不同功能，从而提升了学生对计算机的了解，实现了教学目的。

五、游戏教学法

游戏教学法是计算机教学中常用的教学法，游戏教学法不仅能够应用于普通学生的计算机教学，对特殊群体计算机教学更是有着比较好的应用效果。计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学。游戏教学法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的操作情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学是计算机教学中调整学生学习情趣、改善课堂气氛、提高学习兴趣、融洽师生关系的一种重要教学手段。运用游戏教学法的目的在于激发学生对计算机课程常识的学习乐趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技巧；辅助消化常识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于立异的精神等。在教学过程中，教师可以利用一些与教学有关的游戏型软件，如“打地鼠、青蛙过河”。有条件的学校，还可以自己开发一些与教学有关的游戏型课件，使学生在玩中掌握本领，不断提高。

综上所述，虽然特殊学校的计算机教学因为教学的特殊性，有一定的难度，但我们通过有效的教学方法设计能够达到较好的教学效果。计算机对特殊群体的健康发展具有重要意义，计算机互联网不仅能够丰富特殊群体的知识储备，还能够为他们提供一个忽略生理缺陷的虚拟社会，从而提升这些孩子的自信心，提升他们的社会参与能力，最终使特殊群体能够具有较好的社会适应能力，成为对社会有用的人才，融入社会的生产和生活中。

参考文献：

[1] 刘清平. 浅谈如何提高特教学校语文教学效益[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2012（08）