131人才培养计划

131人才培养计划（精选11篇）

131人才培养计划篇1

关于做好2011市“131”中青年人才培养计划第三层次培养人选选拔工作的通知

各区、县（市）人事局，市各有关单位：

根据《杭州市政府办公厅关于印发杭州市“131”中青年人才培养计划（2011-2015年）的通知》（杭政办函„2011‟175号）精神，经研究，决定组织开展2011市“131”中青年人才培养计划第三层次培养人选的选拔工作。现将有关事项通知如下：

一、选拔推荐名额

2011杭州市共选拔培养“131”中青年人才第三层次人选250名左右。为了保证推荐人选的质量，各区、县（市）及主管部门推荐名额为：各区、县（市）一般不超过10人，各市属主管部门一般不超过3人，高校、产业或人才聚集度

况综合报告1份，综合报告要求对候选人的数量、产生程序等作简要说明。

（二）《2011杭州市“131”中青年人才培养计划人选推荐汇总表》（1份，用标准A3纸打印，表式见附件1），同时上报电子文件（用Excel制作）。

（三）《2011杭州市“131”中青年人才培养计划人选推荐表》（一式1份，用标准A4纸打印，表式见附件2），同时上报电子文件（用word制作）。表格中要求提供的推荐人选的学历学位证书、职称证书、获奖证书、荣誉证书、专利等附件证明材料复印件1份（须单独装订成册，添加目录并由单位审核原件后盖章确认）。每个推荐人选的材料装入一个档案袋中，档案袋上注明推荐人选姓名、申报层次、行业分类、推荐部门。

以上表格均可从杭州人事人才网（）业务专栏-职称与专家管理-专家管理-通知公告栏目下载。

各地各部门要高度重视此次“131”中青年人才培养计划第三层次人选选拔推荐工作，加强领导，广泛宣传，精心组织，周密部署，严把推荐质量，确保推荐选拔工作的顺利完成。

联系人：翁祖群，联系电话：85252673

131人才培养计划篇2

1.1 标本来源

收集2010年1月至8月间来北京首都国际机场医院妇科门诊就诊的281份非淋球菌性尿道炎 (NGU) 女性患者宫颈分泌物, 年龄在20～50周岁。以无菌窥器打开宫颈口, 用无菌棉签将宫颈口分泌物檫干净后, 女性无菌拭子伸入宫颈2～4cm处, 旋转360°取宫颈壁上的分泌物立即送检, 进行检测。

1.2 试剂

使用法国生物梅埃里公司提供的MYCOPLaSMa IST2试剂盒, 试剂盒内有9种抗生素即强力霉素 (DOT) 、交沙霉素 (JOS) 、氧氟沙星 (OFL) 、红霉素 (ERY) 、四环素 (TET) 、环丙沙星 (CIP) 、阿奇霉素 (AZI) 、克拉霉素 (CLA) 、原始霉素 (PRI) 。可同时完成Uu、Mh的培养、鉴定、计数和药敏试验。试剂盒在效期内使用。

1.3 检测方法

按IST2试剂盒操作说明书进行, 如培养基由橙变红提示有支原体生长, 颜色不变为阴性。如培养基变红, 试条解脲脲原体 (Uu) 孔变红, 表明有Uu生长, 且≥104CFU/mL;Mh孔结果观察如“Uu”。药敏结果判定:8种抗生素各有两个药物浓度, 仅PRI为1个药物浓度。当指示孔变色, 两药物孔48h不变色, 表明敏感 (S) ;两孔均变红, 表明耐药 (R) ;低浓度孔变红、高浓度不变表明中介 (I) 。

2 结果

2.1 培养结果

281例标本中支原体阳性131例, 其中Uu≥104ccu/mL者84例;Uu<104ccu/mL者33例, Mh阳性5例, Uu混合Mh阳性9例。

2.2药敏结果

见表1。

3 讨论

本次调查结果表明:本区NGU患者经检测, 支原体感染率46.6% (131/281) , 且以Uu为主, 占89.3% (117/131) 、Mh占3.8% (5/131) 、Uu合并Mh感染者占6.9% (9/131) , 稍低于国内相关报道[1,2,3], 这可能与地区差异有关。

Uu和Mh是人类泌尿生殖道常见的病原体, Uu和Mh都为生殖道寄生菌。常寄生在男性尿道, 阴茎包皮和女性阴道, 若上行感染可引起男性前列腺炎和附睾炎, 女性引起阴道炎、宫颈炎, 并可致流产[1]。Mh主要寄居在女性生殖道。

支原体无细胞壁, 对作用于细胞壁的药物耐药 (如青霉素等) , 对影响膜蛋白和胞质合成的药物敏感 (如四环素、红霉素等) [2]。因此试剂盒IST2做了针对支原体的9种药敏, 结果: (1) 对Uu敏感率高的药物有DOS (100%) 、JOS (100%) 、PPL (100%) 、TET (>98.8%) 、CLA (>92.9%) 、AZI (>83.3%) 、ERY (>85.7%) ;对Mh敏感率高的药物有DOS (100%) 、JOS (100%) 、PRI (100%) 、TET (100%) ;对Uu+Mh+敏感率高的药物有DOS (100%) 、JOS (100%) 、TET (100%) 、PRI (>77.8%) 。我们发现Mh和Uu+Mh+的药敏结果非常接近, Mh比Uu耐药范围更广, 这些都源于人型支原体对大环内酯类抗生素耐药严重。 (2) 观察定量计数与耐药的关系:Uu≥104ccu/mL比Uu<104ccu/mL耐药性更突出。本次调查药敏结果显示本区支原体对抗生素的敏感性和使用空间稍高于国内有些地区的报道, 这可能与医师使用抗生素的习惯有关、或是区域差别的原因。

另外发现1例Mh株对ERY中度耐药, 其余4株100%耐药, 这与有关资料描述人型支原体对红霉素 (100mg/L) 不敏感[1]基本相符。

由于Mh阳性标本太少, 本次观察人型支原体的耐药结果只供临床参考, 以后会进一步报道有关人型支原体耐药的情况。

为了更好的了解支原体的治疗前景, 我们解读了支原体对药物的耐药性, 对临床治疗NGU有非常重要的意义, 我们认为应当把支原体的培养和药敏试验当作生男女患者生殖道疾患的常规项目进行检测, 这样才能合理有效的应用抗生素, 尽量减少耐药菌株的不断产生。

参考文献

[1]倪语星.临床微生物学与检验[M].4版.北京:人民卫生出版社, 2007.

[2]张远.药理学学习指导[M].北京:北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社, 1998.

有关”鸡”的131个成语篇3

鸡肥不下蛋

一人飞升，仙及鸡犬〖解释〗用以比喻一人得势，与其有关者亦皆随之发迹。多含讽刺意。同“一人得道，鸡犬升天”。

宁为鸡口，毋为牛后〖解释〗比喻宁居小者之首，不为大者之后。同“宁为鸡口，无为牛后”。

见卵求鸡〖解释〗看到鸡蛋，就希求蛋化为鸡，而来司晨报晓。比喻言之过早。

鸡犬之声相闻，老死不【出处】《老子》：“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。” 【解释】现在形容彼此不了解，不互通音讯。【示例】【故事】

捉鸡骂狗犹指桑骂槐。

只鸡樽酒见“只鸡斗酒”。

炙鸡渍酒《后汉书•徐稚传》“稚尝为太尉黄琼所辟，不就”李贤注引三国吴谢承《后汉书》：“穉诸公所辟虽不就，有死丧负笈赴吊。常于家豫炙鸡一只，以一两绵絮渍酒中，暴干以裹鸡，径到所起冢外，以水渍绵，使有酒气，斗米饭，白茅为藉，以鸡置前，醊酒毕，留谒则去，不见丧主。”

宰鸡教猴用杀鸡来警戒猴子。比喻严惩一个以警告其余。

鬻鸡为凤谓以次充好，混淆优劣。

雄鸡夜鸣古代认为雄鸡夜鸣为异常现象，预兆战事。

土鸡瓦狗见“土鸡瓦犬”。

偷鸡盗狗见“偷鸡摸狗”。

鼠肚鸡肠犹言鼠腹鸡肠。

杀鸡为黍谓殷勤款待宾客。

杀鸡骇猴杀鸡给猴子看。比喻惩罚一人以恐吓或警戒其它人。

杀鸡哧猴见“杀鸡骇猴”。

汝南晨鸡即汝南鸡。

认鸡作凤佛教语。谓认凡庸为珍贵。

牝鸡司旦同“牝鸡司晨”。

牝鸡牡鸣同“牝鸡司晨”。

牝鸡晨鸣同“牝鸡司晨”。

井蛙醯鸡醯鸡：昆虫名，即蠛蠓，常用以形容细小的东西。比喻眼界不广，见识浅薄。

鸡豚之息比喻微小的收益。

鸡犬无惊见“鸡犬不惊”。

鸡犬不闻形容极为荒凉冷僻。

鸡犬不安见“鸡犬不宁”。

鸡栖凤巢栖：居住。鸡住在凤凰的窝里。比喻才德卑下的人占据高位。

鸡鸣犬吠见“鸡鸣狗吠”。

鸡鸣起舞指胸怀大志、及时奋发的豪壮气概。

鸡鸣候旦见“鸡鸣戒旦”。

鸡鸣馌耕比喻妇女勤俭治家。语本《诗•郑风•女曰鸡鸣》：“女曰鸡鸣，士曰昧旦。”又《豳风•七月》：“馌彼南亩，田畯至喜。”

鸡肤鹤发见“鸡皮鹤发”。

鸡虫得丧同“鸡虫得失”。

鸡不及凤鸡赶不上凤凰。比喻儿子不如父亲。

鹤行鸡群同“鹤立鸡群”。

鹤困鸡群比喻才能出众的人沦落于平庸之辈当中。

鹤骨鸡肤见“鹤骨鸡肤”。

鹤处鸡群同“鹤立鸡群”。

狗盗鸡啼见“狗盗鸡鸣”。

狗盗鸡鸣 ①比喻具有微末技能。②比喻偷偷摸摸。

凤毛鸡胆凤的羽毛，鸡的胆子。比喻外表英武而实际怯弱。

斗鸡走犬同“斗鸡走狗”。

斗鸡走马斗鸡赛马。古代的赌博游戏。

斗鸡养狗同“斗鸡走狗”。

呆似木鸡见“呆若木鸡”。

呆如木鸡见“呆若木鸡”。

戴鸡佩豚雄鸡野猪皆好斗，古时以冠带像其形，表示好勇。

杀鸡取蛋〖解释〗比喻贪图眼前微小的好处而损害长久的利益。亦作“杀鸡取卵”。

卓立鸡群象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

争鸡失羊比喻贪小失大。

只鸡斗酒斗：酒器。准备好一只鸡，一壶酒。原指对死者的祭奠物品，多用作追悼亡友之辞。后也指招待来客。

指鸡骂狗指着鸡骂狗。比喻表面上骂这个人，实际上是骂那个人。

只鸡絮酒指悼念故人，祭品菲薄。

一人得道，鸡犬升天一个人得道面仙，全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得势。

小肚鸡肠比喻器量狭小，只考虑小事，不照顾大局。

雄鸡断尾断尾：断去尾巴。本指雄鸡因怕做祭祀的牺牲而自残其身。后比喻人怕被杀而自尽。

瓮里醯鸡比喻见闻狭隘的人。

闻鸡起舞听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

味如鸡肋鸡肋：鸡的肋骨，没有肉，比喻无多大意味而又不忍舍弃的东西。比喻事情不做可惜，做起来没有多大好处。

偷鸡摸狗指偷窃的行为。也指不正经的勾当。

偷狗戏鸡比喻不务正业。

偷鸡不着蚀把米俗语。鸡没有偷到，反而损失了一把米。比喻本想占便宜反而吃了亏。

土鸡瓦犬用泥捏的鸡，用瓦做的狗。比喻徒有虚名而无实用的东西。

鼠腹鸡肠比喻气量狭小，只考虑小事，不顾大体。

手无缚鸡之力连捆绑鸡的力气都没有。形容身体弱、力气小。

陶犬瓦鸡陶土做的狗，泥土塑的鸡。比喻徒具形式而无实用的东西。

山鸡舞镜山鸡对镜起舞。比喻自我欣赏。

杀鸡焉用牛刀杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻办小事情用不着花大气力。

杀鸡儆猴杀鸡给猴子看。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

杀鸡取卵卵：蛋。为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。

杀鸡吓猴杀鸡给猴子看。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。

杀鸡抹脖形容心里着急而无法可想的神态。

牝鸡司晨母鸡报晓。旧时比喻妇女窃权乱政。

木鸡养到木鸡：善斗的鸡，看上去象木头一样呆板。形容功夫到家。

宁为鸡口，不为牛后牛后：牛的肛门。宁愿做小而洁的鸡嘴，而不愿做大而臭的牛肛门。比喻宁在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方听人支配。

牛鼎烹鸡用煮一头牛的大锅煮一只鸡。比喻大材小用。

牛刀割鸡杀只鸡用宰牛的刀。比喻大材小用。

菱角磨作鸡头比喻困难大，波折多。

金鸡消息指皇帝下赦令招安的消息。

嫁鸡随鸡，嫁狗随狗封建礼教认为，女子出嫁后，不论丈夫好坏，都要永远跟从。

金鸡独立指独腿站立的一种武术姿势。后也指用一足站立。

鸡胸龟背凸胸驼背。

鸡犬之声相闻，老死不相往来现在形容彼此不了解，不互通音讯。

鸡鸣狗盗鸣：叫;盗：偷东西。指微不足道的本领。也指偷偷摸摸的行为。

鸡毛蒜皮比喻无关紧要的琐碎事情。

鸡鸣狗吠鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。

家鸡野雉雉：野鸡。原意是晋庚翼把自己的书法喻为家鸡，把王羲之的书法喻为野鸡，以示贱近与贵远。亦比喻风格迥异的书法绘画等。

鸡鹜争食鸡鹜：比喻平庸的人。旧指小人互争名利。

家鸡野鹜比喻不同的书法风格。也比喻人喜爱新奇，而厌弃平常的事物。

鸡犬不留形容屠杀残酷，连鸡狗都不能幸免。

鸡声鹅斗比喻吵吵闹闹，彼此不和。

鸡鸣戒旦怕失晓而耽误正事，天没亮就起身。

鸡犬不惊形容行军纪律严明，连鸡狗都没有受到惊动。也指平安无事。

鸡皮鹤发皮肤发皱，头发苍白。指老人。

鸡口牛后宁愿做小而洁的鸡嘴，而不愿做大而臭的牛肛门。比喻宁在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方听人支配。

鸡犬升天传说汉朝淮南王刘安修炼成仙后，把剩下的药撒在院子里，鸡和狗吃了，也都升天了。后比喻一个人做了官，和他有关的人也跟着得势。

鸡蛋里找骨头比喻故意挑剔。

鸡虫得失比喻微小的得失，无关紧要。

鸡零狗碎形容事物零碎细小。

鸡鸣而起鸡叫时就起床。形容勤奋不怠。

鸡犬皆仙传说汉朝淮南王刘安修炼成仙后，把剩下的药撒在院子里，鸡和狗吃了，也都升天了。后比喻一个人做了官，和他有关的人也跟着得势。

鸡鹜相争鸡鹜：比喻平庸的人。旧指小人互争名利。

鸡飞狗走走：跑。鸡乱飞，狗乱跑。形容因极端惊恐而混乱不堪。

鸡烂嘴巴硬比喻自知理亏，还要强辩。

鸡犬不宁形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。

鸡头鱼刺比喻轻微而不被重视的的事物。

鸡尸牛从比喻宁在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方听人支配。

鸡犬桑麻形容乡村的安静生活。

鸡骨支床原意是因亲丧悲痛过度而消瘦疲惫在床席之上。后用来比喻在父母丧中能尽孝道。也形容十分消瘦。

鸡飞蛋打鸡飞走了，蛋打破了。比喻两头落空，一无所得。

鹤立鸡群象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

鹤发鸡皮鹤发：白发;鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。

淮南鸡犬比喻投靠别人而得势的人。

割鸡焉用牛刀杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻办小事情用不着花大气力。

缚鸡之力捆鸡的力量。比喻体弱无力。

范张鸡黍范：范式;张：张劭;鸡：禽类;黍：草本植物，指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。

独鹤鸡群一只鹤站在鸡群中。比喻一个人的才能或仪表超群出众。

斗鸡走狗使公鸡相斗，使狗赛跑。指旧时剥削阶级子弟游手好闲的无聊游戏。

呆若木鸡呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。

宁为鸡口，无为牛后比喻宁居小者之首，不为大者之后

嫁鸡逐鸡比喻女子出嫁后只能顺从丈夫

鸡争鹅斗比喻吵吵闹闹，彼此不和

鸡犬相闻指人烟稠密

鸡飞狗跳把鸡吓得飞起来，把狗吓得到处乱跳。形容惊慌得乱成一团

鸡飞狗叫把鸡吓得飞起来，把狗吓得直叫唤。形容乱成一团

鸡肠狗肚比喻狭窄的度量，狠毒的心肠

淮王鸡狗比喻攀附别人而得势的人

打鸡骂狗比喻旁敲侧击地漫骂，以发泄对某人的不满

131人才培养计划篇4

关键词：合作学习法，大学英语口语教学

引言：目前，中国的大学英语教学由于师资，教学设备等外在环境的限制，授课主要进行大班教学模式。当今国际交往和竞争需要具有较高英语口语能力的人才.然而,传统的英语口语课堂不利于发挥每个学生的积极性和创造性,难以培养出学生的语言表达能力.合作学习是近年来在很多国家流行的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系.它提高了学生参与课堂活动的兴趣和积极性,有助于教学目标的实现和学生能力的提高。1因此，我们需要在英语口语学习中融入这种方法来提升我们的口语交际能力与自信。

一、大学英语口语教学中存在的问题

（一）缺乏语言环境的感染和交流动机

交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语言交际的环境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。中国学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，我们英语的学习和知识的获得主要环境就是课堂，口语训练之限于老师课堂的提问，造句和翻译。久而久之，大学生认为口语无关紧要，这种想法是他们缺乏口语表达和交流的动机与积极性。

（二）汉语定式思维影响

几乎所有的学生在用英语交流时都会经历这样的思维过程：听到英语——翻译成英语进行理解——用汉语思考要说的话——翻译成英语表达出来。很明显，汉语的影响根深蒂固。

（三）羞于开口——缺乏自信心

尽管学生们意识到英语口语的重要性，并且知道提高口语水平最有效的方式就是张开嘴，勇敢的说出来，但还是有很多学生由于缺乏信心而羞于开口。害羞自卑心理常导致学生主动放弃口语表达的机会，或者即使有表达的机会，也表现得异常焦虑和紧张，从而影响表达效果。

二、合作理论学习综述

合作学习的理论最初源自于上个世纪的社会心理学。在 20 世纪 70 年代，首先由美国人罗伯特·斯莱文在《合作与学生成绩》一文中提出。他发现，传统教学中一些不十分活跃的学生，在合作小组中有成绩变化。而日本学者佐藤学认为合作小组对于成绩相对较好的学生来说，一样会起作用: 他们在帮助其他人学习的过程中，逐渐成为小组的“领导者”，从而增强了自己的信心，并愿意为整个小组的成功付出更多。我国合作学习的研究历史并不算长。从上个世纪 90 年代起，合作学习被引入到我国的课程教学中，并由此引发了学界广泛的思考与探讨。国内的研究者从三个角度来分析合作学习: 一是从学习方法的角度，认为合作是课堂上的一种分组学习方法;二是从教学的角度来考虑，认为合作是老师上课所使用的一种教学策略或形式;三是从学生的角度而言，认为合作是学生学习的重要形式，指学生为了完成共同的任务，互相分工协作完成学习要求的过程。合作学习，其实是以老师指导学习为前提，激发学生积极参与、互相配合、进行探索的一种学习方式。因此，学习材料、学习者以及老师，都是合作学习的基本要素。在学习的过程中，老师的有效组织和控制是合作学习的有利外在因素，学习者之间互相的支持与配合、信任与促进，是学习得以顺利进行的良好基础。在小组活动中，必须明确成员之间相互的责任，并指明合作的目的，这是学习产生良好效果的关键所在。合作学习有其整体性，小组的成功是集体的成功，同时也是每个个体的成功。那也就是说，除非每个小组的每个成员都取得成功，否则小组不能获得成功。在这种情况下，每个学习者要意识到，他们的努力，不仅是为自己的收获负责，而且要对整个小组成员负责。这里就强调了小组成员的责任感，同时也要求学习者们为了获得成功，彼此之间必须要相互合作与鼓励，共同完成任务。这里老师也需要发挥他的积极作用，明确学生努力的方向以及每个成员各自的任务与责任。在合作学习的过程中，互相之间的交流是十分重要的，老师必须教会学生如何交流以及让学生在合作中努力去实践交际能力，这样是进行高质量合作的保证。在学习完成之后，为了保持合作学习的有效性，老师必须定期对活动的成果进行必要的检查与诊断。

三、合作学习在大学英语口语教学中的应用

合作学习的教学理念是提倡以学生为中心，以老师分配的小组为主体的一种教学活动。学生在活动中，为了完成共同的任务与目标，明确地进行分工，从而达到共同学习与进步。传统的口语教学，是以教师为中心，老师教，学生复述或者简单模仿的学习。这种注入式的教学模式，令学生无法创造性地去运用语言，而只是对老师所传授的信息被动接受。因此，好多学生在通过高考甚至四、六级考试之后，依然无法开口说英语。一般来说，在中学的日常教学当中，由于应试的需要，老师的讲授占据了课堂的绝大部分时间，学生极少有机会开口锻炼说英语。在大学英语教学中，由于大班教学人数众多，因此口语教学最经常使用合作学习的方式。对于大学英语教师来说，要恰如其分地设计好一次口语课堂活动，必须要掌握一些合作学习的设计策略。这些策略包括: 设

计合理的小组任务，在口语方面即是设计合理的任务情景;掌握学生的各种能力，并根据学生的水平对学习者进行分组;监督小组内部的各项活动，包括各个成员的责任分工;在合适的时机开展各个小组之间的竞争，对之进行评比，奖惩并行，并进行总结。第一，设计合理的小组任务，需要老师事先设置好一个或几个特定的口语情景。一般来说，这些情景都是跟课文的主题相关的，或者是课堂中老师讲授过的句型结构可以得到运用的场景。这样，学习者刚刚学过的课堂知识，马上就可以在模拟实际的语言环境中得到运用，从而可以达到巩固知识的效果。第二，在分组时，老师应注意每个小组的人员分配情况。一般而言，小组的人数通常在 2 －6 人之间，这样便于老师操作，而且可以给予更多学习者开口表达的机会。每一个小组之中的成员结构应该大致相同，如一般每组应有一个相对活跃并有号召力的成员，负责整个小组的统筹分配，成绩上也应有相应的差异，有好有差，每个小组之间的水平应大致均衡，以利于相互之间的竞争。第三，分好小组之后，由小组组长确定每个人应该完成的任务，每个人都应在情景当中寻找自己的位置，设计相应的角色以及台词，这样，每位学习者都有机会上台进行口语表达。这些活动应该由小组集体开会讨论决定，台本由成员共同完成，并由相应的同学负责统筹定稿。在稿子完成之后，还需集体多次排练，以达到良好的效果。第四，老师在整个小组当中，还应是监督者的角色。在任务分派下去之后，老师应该随时监督任务完成的状况，及时进行方向性的指导，并防止发生学生积极性不够，消极怠工的状况。有时候大学生学习的积极性不够，如不进行必要的监督，口语训练很可能会变成毫无边际的漫谈。当学生出现知识面以及能力的欠缺时，老师还应及时，给予帮助。因此，老师的监督也是合作学习顺利开展的保障。第五，在任务布置下去之后，老师应选择适当的时机进行展示评比活动。通常来说，通过展示评比，有利于老师发现学生的问题所在，且学生之间有意识地竞争，有助于他们提高学习兴趣，增强合作效果。在阶段性的合作学习完成之后，老师可以及时总结，对学生的表现及教学成果进行横向以及纵向的对比，并给予评分、表扬以及学习方法上的建议等，降低学生对学习的焦虑与心理负担，激励学生学习英语。传统的“老师教，学生模仿”的这种口语学习策略，对于学生来说，难度不大，而且枯燥无聊，导致学生学习的兴趣不足，还有可能抹杀学生学习英语的激情。而通过合作学习的模式，让学生在团队中进行学习，并在任务完成的过程中，让学生体会得出成果的快感，在团队的激励与竞争中，看到自己的问题所在，从而激发学生学习的积极性。如果可能的话，加上学生的兴趣爱好与老师的能力，甚至可以根据时下流行的趋势，在口语课上进行戏剧或者电影片段的尝试，寓教于乐，学习效果会更加明显。

参考文献：

【1】史波珍.浅谈合作学习在大学英语口语教学中的应用[J].长春教育学院学报,2010年3期

【2】伍新春，管琳.合作学习与课堂教学[M].人民教育出版社.2010.10.1

【3】袁超，李莹.合作型学习模式在英语口语教学中的应用[J].英语广场（学术研究）,2012年10期

b131邮政投递员高级答案篇5

职业技能鉴定国家题库

邮政投递员高级理论知识试卷

一、填空题(79.审核期刊签收情况，主要有三项内容：（1分）1.有无漏签收情况。（1分）

2.订户或单位签收的期数是否在刊卡对应的位置栏内，有无错签收情况。（1分）3.签收人非约定人情况，有无批注。（1分）80.出班准备工作内容：

1、信筒（箱）的钥匙由专人保管的，开箱人员应先向相关人员领取信筒（箱）的钥匙，并按开筒（箱）的顺序逐个检查信筒（箱）的钥匙是否齐全。（1分）

2、准备好信兜、捆绳或开箱盛装信件的专用容器，并要认真检查信兜、信袋，不得有2厘米以上的破洞、裂口，以免邮件丢失。（1分）

3、有销票任务的，要更换好日戳时钉，备好销票用具。（1分）

4、检查所使用的车辆，保证车况良好。（1分）81.1．收件人无证件，不能确认身份。指投递员投递邮件时，相关收件人不能提供有效身份证明，又无他人佐证，投递员在无法确定收件人身份时通知收件人备好有效身份证件，于下次班再行投递。（2分）

2．地址欠详，待查投。指邮件原书地址不详细，投递员于本班规定的投递时限内没有投出的，改为下次班继续查找投递的。（2分）

82.（1）既要便于合理组织各投递区的投递作业，又要有利于业务监督检查与实施管理。（2）注重减少投递人员上、下段的无效行程。

（3）每一个投递区都对应编设一个邮政编码

131人才培养计划篇6

2、请问你，甚么狗不会叫?

3、泰山是人猿养大的，那么蝙蝠侠又是谁养大的?

4、有人被几颗西红柿打成重伤，这是怎么回事?

5、黄皮肤的人是黄种人，绿皮肤的人属于那一种?

6、小琪从事美容工作已经很多年了，为什么连个眼影都画不好?

7、哪一种鸭子颜色最漂亮?

8、别人家中作客，讲什么话容易惹人厌?

9、陈先生走在路上，眼前有一张千元大钞，他明明看见了，为什么不去捡?

10、甲乙两位仇人以喝毒酒决定生死，为什么乙选了没毒的酒却死了?

131人才培养计划篇7

策划方案

———房产131班

房产1

31班慰问孤儿院

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一、活动简介

尊老爱幼、扶弱助残是我们中华民族由来已久的人伦道德,蕴涵着我们民族的高尚情操和传统美德,是我们先辈传承下来的一笔宝贵的精神财富，为抓住契机，进一步营造和谐的社会环境，我们计划开展一个大手牵小手的慰问活动。这次活动本着丰富大学生的课余生活,增强同学们的社会责任感以及培养同学们的爱心,推进校园精神文明建设,发扬人道主义精神。计划将于月日在孤儿开展一次慰问活动。

二、活动目的大手牵小手走进孤儿园，一起营造和谐校园的新风尚，让孤寡儿童充分体会到社会大家庭的温暖，并鼓励他们好好学习，将来回报社会。同时体现了当代大学生、青年关爱儿童，关注弱势群体，奉献社会的高尚品德，为同学们展现爱心提供一个平台。

三、活动特点

1．参与人群：

房产131班同学

2．活动方式：

①联欢游戏活动（适合与儿童一起进行的游戏及节目表演）；

②开展慰问（赠送自带的学习用品，并和儿童做一写交流）；

③拍照留念

④在适合情况下，对孤寡儿童的学习生活给予帮助；

四、活动流程

㈠活动前期准

1．联系好参与活动各主办承办方，确定活动的开展及内容

2．在我校发出通知，组织报名

3．安排好活动的场地

4．作出人员统计，调查好来回路线

㈡活动实施阶段

1．参与活动人员于月日点在学校旗杆出集合,点统一出发前往儿童福利院

2．场地的筹备（各方协调合作保证速度和质量）

4．慰问展开：进行联欢游戏慰问儿童送出学习用品帮助孤儿们的学习生活

房产1

31班

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

5．联欢结束后各工作人员帮助整理和打扫场地卫生

6．在活动地点集合后同学们统一离开

五、活动时间及地点

活动时间：2013年3月21日

活动地点：杭州市社会福利中心和睦路95号

六、活动组织：

活动主办方：房产131班

活动协办方：杭州市社会福利中心

活动承办：浙江省杭州市浙江金融职业学院

七、活动预算

1．交通工具：校车

2．我校学生交通费用：无

3．慰问品：同学们自带愿意赠予孤儿的学习用品或玩具、体育用品

八、工作人员安排

活动负责人：房产131班

活动各工作人员：班级学生体

131人才培养计划篇8

131碘治疗甲亢同意书

患者姓名：__________性别：____年龄：____于_____年____月____日在我院确诊为甲亢，适用131碘治疗。

现将甲亢患者131碘治疗后可能发生的并发症、意外及其防范措施等有关事宜和注意事项向你们详细告知。

1、一次治疗可能未能治愈。

2、治疗后可能病情加重。

3、可能出现甲亢危象。

4、可能出现突眼或原突眼加重。

5、可能出现甲状腺功能低下。

6、治疗后半年内不要怀孕。

7、治疗后3-6月回本科复查，期间如病情变化,请随时来本专科复诊或到当地医院诊治。

8、其他。

患者本人、家属及代理人已认真阅读、理解了告知的全部内容,经__________医生通俗的解释，了解了治疗的风险和可能出现的并发症及其他不良后果和各项防范措施，理解了本同意书内容的全部含义。经慎重考虑，同意接受治疗，并承担该治疗的风险。

意见：

患者或家属签名_______________签字者与患者关系________________

131人才培养计划篇9

安全生产大检查的紧急通知

各县（市、区）、管委会住房城乡建设行政主管部门，市安质总站，市建设房产监察支队：

2012年6月28日上午6:40，浙江天元建设（集团）股份有限公司承建的宁波日星铸业有限公司清理厂房工程（建筑面积14000余平方米，高度21.16米，钢结构）在进行外墙砌筑施工过程中，外脚手架（高度约17米）发生坍塌，造成9名施工人员被压，其中2名抢救无效死亡，1名伤势较重，仍在抢救之中。经初步调查，事故原因为外脚手架基础硬化处理不规范，上部连墙件间距过大，连续下雨后基础松动，施工作业时外脚手架上施工人员过多并堆放了大量多孔砖，荷载过大，导致脚手架坍塌。

为遏制当前事故多发势头，经研究，决定立即组织开展全市房屋建筑施工安全生产大检查，现将有关事项通知如下：

一、检查范围和重点

本次检查的范围包括全市所有在建房屋建筑工程，检查重点为市重点房屋建筑工程（项目）、保障性安居工程和位于中心城区主要路段、乡镇、城乡结合部及各类开发区、工业园区的房屋建筑工程。

二、检查内容

在全面检查的基础上，重点检查以下10个方面的内容：

（一）企业安全生产责任制落实情况；

（二）安全生产法律法规和工程建设标准强制性条文执行情况；

（三）项目负责人和专职安全管理人员到岗履职情况；

（四）安全教育和安全技术交底等制度的执行情况；

（五）企业和项目安全生产检查制度、领导带班制度和隐患排查治理制度的执行情况；

（六）施工现场危险性较大的分部分项工程管理情况；

（七）生产安全事故应急预案的编制和落实情况；

（八）夏季高温防暑、防台、防汛各项安全保障措施的制定和执行情况；

（九）连续降雨后外脚手架、承重支模架、建筑起重机械的基础及整体稳定情况；

（十）“安全生产年”、安全生产专项整治和“打非治违”工作开展情况。

三、检查时间和方式

此次检查从即日开始，到8月中旬结束。检查采用企业自查和监管部门抽查、督查相结合的方式，企业对所有项目必须全数检查；各地建筑安全监督机构对市重点房屋建筑工程（项目）、保障性安居工程必须全数检查；各地建筑市场执法机构加大执法检查密度，对所有乡镇和开发区、工业园区必须进行全数检查。市住房城乡建委将适时组织督查。

四、工作要求

（一）要充分认识当前建筑施工安全生产工作面临的严峻形势和开展此次检查工作的重要意义，切实加强对此项工作的组织领导。主要领导要亲自抓、负总责，分管领导要具体抓、直接负责，及时把本次检查的各项要求传达到每家施工、监理企业和每个施工项目部、项目监理部。施工、监理企业要按照领导带班制度的要求，由企业负责人带班检查，项目负责人带班生产和落实整改，确保本次检查取得实效。

（二）要把此次检查工作与继续扎实开展“安全生产年”活动、“打非治违”专项行动、安全生产专项整治和“文明施工”主题活动等工作有机结合起来，相互促进、共同推进。结合近期连续降雨和即将到来的夏季高温、台风等情况督促企业重视和抓好各项安全保障措施落实，特别是要在连续降雨后加强对脚手架、支模架和建筑起重机械基础和架体稳定的检查，一旦发现基础松动、架体垂直度超过规范要求等情况，必须采取加固措施后方可继续施工。要预防地质灾害和次生灾害的预防，随时关注气象信息，对可能出现灾害的区域，要及时停工并撤离危险区域。

（三）要督促施工、监理企业加强对重点房屋建筑工程（项目）、保障性安居工程和深基坑、高大模板、建筑起重机械、脚手架等危险性较大的分部分项工程管理，全面扎实开展生产安全事故隐患排查治理工作。对于发现的问题和隐患，要坚持边查边改，及时消除隐患，对发现的隐患应当落实专人立即进行整改，如一时难以整改的，应暂停施工，并列出计划，做到责任、措施、资金、时间、预案五落实，严防各类生产安全事故发生。

131人才培养计划篇10

优秀人才计划和专业人才计划区别

区别概述：

1、性质区别：“优秀人才入境计划”是香港一项设有配额的移民吸纳计划，面向全世界的优秀人才；而“香港输入内地人才计划”则是与内地的人才交流计划，申请人至少要在香港居留工作7年以上才能获得“香港永居居民”身份。

2、来港方式：“优秀人才入境计划”可以由本人申请，“香港输入内地人才计划”则是在来港前需要先获得香港本地雇主聘任。

3、人才类型：“优秀人才入境计划”往往是行业的翘楚，配额远远用不满。内地使用该配额的以体育文艺明星居多；而“香港输入内地人才计划”普通专业人士即可申请，内地以学术研究者和文化人士居多。

4、配偶及子女：两者在此方面待遇相同，其配偶和18岁以下未婚及受养的子女可以赴港。配偶可以工作，子女必须处于受养阶段，不能就业。

详细介绍如下：

一、专业人士来港就业/输入内地人才计划（内地专业人才移民香港）Ⅰ、简述：

不属非本地毕业生的内地中国居民，但具备香港特区所需而又缺乏的特别技能、知识或经验，可根据输入内地人才计划申请来港工作。Ⅱ、准入要求：

在香港入境处称为输入内地人才计划，针对香港市场需缺乏的专业性人才，给予香港公司补充的指标，对公司和个人都有一定的要求，名额由香港雇主提供。

1、不属非本地毕业生的内地中国居民，但具备香港所需而又缺乏的特别技能、知识或经验，可根据输入内地人才计划申请来香港工作。

2、根据输入内地人才计划来香港就业的申请，如符合下列准则，可获考虑批准：

A、没有保安理由拒绝申请，而申请人亦没有任何已知的严重犯罪记录；

B、申请人具有良好教育背景，通常指持有相关学士学位，但在特殊情况下，具备良好的技术资格、经证明的专业能力及或者有文件证明的有关经验的和成就，亦予接受；（目前针对硕士或以上学位有名额）

C、香港公司确实有该职位空缺；

D、申请人须已确实获得聘用，而从事的工作须与其学历或工作经验有关，并且不能轻易得本人担任；以及

E、薪酬福利（包括入息、住屋、医疗、和其他附带福利）须与当时本港专才的市场薪酬福利大致相同。

根据输入专业人才计划的申请审批，如符合下列条件，可获考虑批准：

1、在国内或香港，其它任何地方无拒绝申请的犯罪记录；

2、主申请人具有良好教育背景，通常指持有有磁范畴的学士学位，但在特殊情况下，具备良好的技术资格、经证明的专业能力及或有文件证明的在关经验和成就，亦可以按受批准拿到香港工作签-证即可移民香港；

3、申请人须已确实获得香港公司聘用，而从事的工作须与其学历或工

作经验有关，并且不能轻易觉得本地人担任；以及薪酬福利（包括入息、住屋、医疗和其他附带福利）须与当时港专才的市场薪酬福利大致相同。

4、这项计划不限界别或名额，除了商界和金融界的专才外，计划也适用于输入艺术、文化、体育，以及饮食界的优才和专才，以巩固香港作为亚洲国际都会的地位。

5、现时在港工作或就学的内地人士，若获准根据这项计划来港工作，则须先行返回内地申领因私《往来港澳通行证》及相关的赴港签注，方可来港工作。

二、优秀人才入境计划（优秀人才移民香港）

Ⅰ、宗旨：

本计划是一项设有配额的移民吸纳计划，旨在吸引新入境而不具有进入香港和在香港逗留权利的高技术人才或优才来港定居，借以提升香港在全球市场的竞争力。获批准的申请人无须在来港定居前先获得本地雇主聘任。所有申请人均必须首先符合基本资格的要求，才可根据计划所设两套计分制度的其中一套获取分数，与其他申请人竞争配额。两套计分制度分别是「综合计分制」和「成就计分制」。获批准的申请人可带同配偶及18岁以下未婚及受养的子女来港，惟其必须能自行负担受养人在香港的生活和住宿，不需依赖公共援助。

Ⅱ、适用人士：

本计划不适用于右列地区的国民：阿富汗、柬埔寨、巴、老挝、朝鲜、尼泊尔及越南。

Ⅲ、甄选机制：

第一阶段：基本资格

根据本计划提出申请的人士，必须首先符??合一套「基本资格」的要求，然后才能根据计划所设的两套计分制度的其中一套获取分数。

第二阶段：计分制度

符合「基本资格」所有要求的申请人，可选择以「综合计分制」或「成就计分制」的方式接受评核。「综合计分制」下设五个得分范畴，而「成就计分制」则设有一个得分范畴。

「综合计分制」设有最低及格分数，选择以「综合计分制」获取分数的申请人应先评估其个人资历是否已达到最低及格分数，才提交申请。

第三阶段：甄选程序

甄选程序会定期进行，为申请人分配名额。在每次甄选程序中，同时符合「基本资格」并在「综合计分制」下累计得分达到最低及格分数的申请，及符合「基本资格」并在「成就计分制」下获得分数的申请，依总得分排列名次后，得分较高的申请将获提选作进一步评核。入境事务处处长（下简称入境处处长）可就如何根据本计划评核、评分及分配名额徴询一个咨询委员会的意见。该咨询委员会由香港特区政府行政长官委任的官方及非官方成员组成。咨询委员会将考虑香港的社会经济需要﹑ 各申请人所属界别及其他相关因素，向入境处处长建议如何分配每次甄选程序中可分配的名额。得分较高的申请人不一定获分配名额。每次甄选结果会在入境处网页公布。由于甄选程序需时，除非入境处向有关申请人发出申请被拒绝的通知，否则申请人可视其申请为正在办理中。

第四阶段：原则上批准

在甄选程序中获分配名额的申请人将获发一封「原则上批准通知书」，在接获该函件后，有关申请人须亲身前来香港出席会面，并出示其在申请期间递交的所有文件的正本，以便入境处查证。申请人可以访客身份来港出席上述会面。获发「原则上批准通知书」，并不自动保证申请人最终可循本计划获准入境香港或逗留香港。

第五阶段：获签发入境签证/进入许可

在入境处满意查证所有文件而且各相关申请程序均告完成后，获批准的申请人可根据本计划获发逗留香港的入境签证/进入许可。