微型调查报告范文

微型调查报告范文（通用10篇）

微型调查报告范文 篇1

作者：李明华文章来源：本站原创更新时间：2011-11-11

根据2008年经济普查结果，宜章县小型和微型企业约占全县企业总户数的99.3%，小型和微型企业在促进县域经济增长、安排劳动力就业和社会和谐稳定等方面发挥了巨大的作用。为调查掌握全县小型和微型企业的发展状况，探讨促进小型和微型企业持续良好发展的对策，近日，我们就小型和微型企业的发展状况进行了调研。

一、小型和微型企业生产经营状况及存在的困难

由于小型和微型企业相对缺乏金融支持、政策扶持、统筹发展等方面的优势，企业生产经营状况呈现出生产成本高、盈利空间小，融资困难大、企业扩能能力小等方面的特点。总体来看，全县的小型和微型企业的增长较快，但人均还较低；乡镇之间转移趋势明显，但转移不转型的问题仍然突出；结构调整与人才支撑基础不牢，提升群体化的态势明显，但企业间的合作关系发展不行。尽管党和国家一致高度重视中小企业的发展，特别近年来连续出台来了一系列的举措，两类企业的发展环境明显改善，但由于缺乏有力的外部环节支撑，当前企业发展还面临很多问题。

(1)生产经营成本升高。近几年，企业生产成本持续升高，当前又进一步加剧，由于通货膨胀的压力和产业转型加速，物价上涨的因素进一步加快，多种原材料价格涨幅激增，普通劳动力和技术人员薪酬也同步增加。企业业用地也日趋紧张，租用土地和厂房的费用也明显的提高。节能减排导致一些地方的水电能源供给不足，煤炭燃料等动力原料价格持续上涨。再加上税率负担的偏重，产品出厂价格难以上调，很多企业原来就很薄的利润空间被严重挤压，企业的生产成本与利润呈现出来的“剪刀差”越来越大。宜章县的小型和微型企业主要是爆竹及关联度高的造纸、纸筒、引线等企业和煤炭采选企业，据调查，爆竹生产企业的主要原材料均同比上涨，其中高钾每吨9200元，同比上涨6%；萤粉每吨2.2万元，同比上涨5%；管理人员每人每月工资1700元，一线作业人员每人每月工资3000元，同比上涨4%；玻璃纸每吨500元，同比上涨10%；税费从去年下半年提标后，同比上涨52%。煤炭采选企业今年税费每吨提标55元，企业税费负担同比上涨30%。

(2)企业融资渠道少。银行普遍对企业发放贷款持谨慎严格的态度，加上客观上许多小企业缺乏有效抵押资产，信誉度不高，使得小企业贷款门槛高，手续繁，额度低，期限短，品种少。据调查了解，我县94%以上的小型和微型企业主要依靠自身积累、民间借贷筹措资金，导致许多企业在一次性投入固定资产后，都无力再进行设备更新和技术改造，设备、技术均处于落后状况。

(3)扶持政策落实不到位，全国人大常委会2002年颁布了中小企业促进法以后，国务院2005年出台非公有制36条”，09年出台“中小企业29条”，去年又出台了“民间投资36条”，促进中小企业政策发展框架已基本形成。虽然现在的政策和法规比较原则，但是针对小型和微型企业的差别化政策导致地方没有及时出台一些具有可操作性的配套政策措施，致使已有的政策难以落实。一方面先行企业没有微型企业的标准界定，小企业的标准过于宽泛，很少考虑到小企业和微型企业的发展。另一方面小型微型企业获得政策信息的渠道不畅通，财务账目欠规范，而税收政策只适用于小型企业，使得相关的税收政策难以落实下去。

(4)企业素质相对较低。全县相当多的小型微型企业的技术装备和生产工艺落后，资源利用率低、能源消耗大、环境污染重等问题突出。不少小型微型企业帐目不规范，很多微型企业没有专业会计人员，有的连生产成本、销售成本、财务成本都不清楚。而且很多企业经营者有技术方面的特长，但却不懂得市场运

作，不懂企业管理，生产经营存在一定盲目性和随意性。加之小型微型企业质量意识淡漠，生产假冒伪劣产品，偷税漏税行为有所发生，特别是缺乏技术支撑，一般制造业中的小微型企业普遍创新能力弱，转型升级难度很大。大部分企业只能做简单的初级加工，以低成本进行总量扩张，处在相关产业链的低端，缺乏可持续发展的能力。

二、宜章扶持小型微型企业持续发展的做法及存在的问题

近年来，县委、县政府把扶持中小企业发展摆到了促进“富民强县”的战略位置，高度重视和充分理解中小企业在转变发展方式中的地位，根据不同行业，不同规模中小企业的发展特点，制订出台相关政策的配套实施细则，逐步缩小了中小企业的差别化体系。

（一）大力扶持企业转型升级。连续几年来，县委、县政府相继出台了《新型工业化奋进年活动的决定》、《宜章县工业企业发展资金管理暂行办法》、《关于实施工业转型发展三年行动计划的决定》等文件，鼓励企业技术改造和创新。同时，依托现在的资源和传统产业优势，打造“一区三园”和乡镇特色工业园，引领宜章产业结构调整。按照有保有压的原则，遵循市场规律，淘汰落后产能，促使有前景的企业成长起来，做大做强。制订了小型和微型企业扶持计划，在政策优惠、金融支持、企业用电和生产要素保障方面给予大力扶持。

（二）建立项目联系机制。完善了领导挂点联系企业、部门解决问题的工作机制，实行重点企业项目县级领导联系负责制。县级领导和相关部门定期下企业调查研究，重点开展了政策咨询对接、银企担保融资对接、各项专项服务对接等工作，面对面、实打实帮助企业解决生产发展中的困难和问题。

（三）切实加强要素保障。一是创新了中小企业融资担保方式，积极与金融机构协调，引导商业银行将更多的服务向中小企业，特别小型微型企业倾斜。大力鼓励民资进入金融服务领域，全县已招商引进了长沙村镇银行入驻宜章，拓宽了企业融资渠道；二是加快了社会保障体系创新，研究制定了企业务工人员的户口、住宿和子女就学等问题的相关措施，解决了企业就业人员后顾之忧，同时又为企业开拓市场与引进人才提供了政策支持；三是研究解决了企业面临的要素制约问题、如土地、用电、物流等瓶颈问题，确保企业合理有序正常生产。

微型调查报告范文 篇2

开展农村学校教育科研现状微型调查的目的主要有两个：一是为了江苏省教育科学“十一五”规划课题2008年度课题--《南京市农村学校“科研兴校”典型案例推广性研究》研究的需要;二是为了了解农村学校教育科研现状，更有针对性地提供科研指导和服务的需要。

二、调查内容

本次调查的基本内容包括七个方面：一是农村学校从事教育科研的载体问题，二是教育科研对农村学校的影响问题，三是农村学校教师对教育科研的认识问题，四是农村学校教育科研的管理问题，五是农村学校教育科研的实践操作问题，六是农村学校教师参加教育科研的困难问题，七是农村学校在开展教育科研过程中希望得到帮助的问题等。

三、调查对象

本次调查主要采用问卷调查的形式。问卷调查的主要对象为高淳、溧水、江宁、雨花、浦口、六合等区县部分农村中小学校长。

四、调查过程

调查时间历时一个月。根据调查目的，课题组首先依照明确课题，提出假设，界定概念，筛选变项，确定指标，产生问题等基本步骤，形成了《农村学校教育科研现状微型调查问卷》。问卷主要包括七个问题，绝大部分问题采用排序的方式呈现。调查过程中，课题组通过南京市各区县教科室总共发放问卷72份，收回问卷72份，收回率为100%，有效问卷为100%。

五、调查统计和分析

（一）农村学校开展教育科研的形式比较丰富

通过调查我们发现，选择通过教育论文(含叙事、案例)开展教育科研活动的加权比为23.73%，排第一位;选择通过教研活动开展教育科研活动的加权比为23.63%，排第二位;选择通过个人课题开展教育科研活动的加权比23.08%，排第三位;选择通过规划课题开展教育科研活动的加权比为19.65%，排第四位;选择通过其他方式(比如教科研讲座、教科研沙龙)开展教育科研活动的加权比为9.91%。从调查数据来看，教育论文、教研活动、个人课题三种教育科研活动形式的排序大致相当，这说明群众性的教育科研形式比较受农村学校青睐。当然，规划课题排在第四位，并不是说此种形式不受学校欢迎，可能是由于规划课题研究往往站在整个学校的层面，离基层教师相对有一定的距离。

（二）农村学校开展教育科研的收获比较实在

通过“您认为学校开展教育科研工作对哪些方面有比较明显促进作用”这一问题，我们发现教育科研对农村学校的教师队伍建设和课堂教学改进影响最大，这两项在排序中并列第一，所占加权比均为24.58%。在教育科研促进学校发展中排第三位的是“学校整体发展”，所占加权比为21.03%;排第四位的是“学校文化建设”，所占加权比为19.55%。选择促进其他方面发展(比如学生个体发展)的加权比为10.26%。从调查数据来看，教育科研对促进农村学校各方面的改善和发展确实有一定的成效。

（三）农村学校教师对教育科研的认识还有偏颇

通过调查，我们发现农村学校教师不仅急需提升教育科研能力，而且对教育科研还缺乏正确的认识。在“您认为目前教师在参与教育科研的过程中还存在哪些问题”中，“教育科研能力不高”排在了第一位，所占加权比最高，为23.97%。“认为教育科研增加工作负担”的加权比占20%，排第二位;“对教育科研缺乏了解”“认为教育科研用处不大”“认为教育科研与教学工作冲突”所占加权比分别为17.44%、17.08%、15.94%，分别排第三、第四、第五位。选择存在其他问题(比如参与教育科研的积极性不高)的加权比为5.57%。从调查数据来看，我们在提升农村学校教师教育科研能力和改变农村学校教师认识方面仍然需要付出较大的努力。

（四）农村学校的教育科研实践操作还有待提升

在“您认为目前在教育科研实践操作方面还存在哪些问题”中，“缺乏教育科研理论”和“缺乏专家指导”被排在了前两位，所占加权比分别为19.17%和19.04%。排在第三、第四、第五位的分别是“缺乏核心课题带动”“缺乏教育科研方法”“课题研究与教学研究脱节”，所占加权比分别为15.65%、15.58%、15.24%，差别不是很大。“研究思路不明确”所占加权比为13.21%，排第六位。从调查数据来看，作为市级的教育科研管理和服务机构，南京市教科所不仅需要对农村学校进一步加大理论指导的力度，而且需要帮助农村学校学会选择课题、学会开展研究。

（五）农村学校的教育科研管理还有待完善

通过调查，我们发现农村学校的教育科研管理中排前三位的问题分别是“教育科研评价标准还不完善”“缺乏教育科研典型榜样”“缺乏教育科研激励机制”，所占加权比分别为25.66%、23.51%、23.07%。“教育科研管理机构还不完善”所占加权比为21.56%，排第四位。从调查数据来看，建立完善的教育科研评价标准和激励机制是农村学校管理的重点和难点;同时，农村学校比较渴望教育科研典型榜样的示范和引领。

（六）农村学校的教育科研还需要全面帮扶

通过调查，我们发现农村学校把“提供教育科研方法指导”“提供教育科研典型经验”排在希望得到支持和帮助的前两位，所占加权比分别为24.83%和23.40%。这也说明，尽管农村学校比较缺少“教育科研理论”，但却更希望得到具有可操作性的指导。排在希望得到支持和帮助第三位和第四位的分别是“提供教育科研理论指导”和“提供考察学习机会”，两者所占加权比差距不大，分别为22.91%和22.44%。从调查数据来看，农村学校的教育科研还需要全面帮扶。

为了弥补设定选项给被调查者带来限制的不足，我们设计了一个开放式问题。从被调查者对“您理解的最重要的教科研活动是什么?您认为学校教师参加教科研活动的困难有哪些?”这个复式开放式问题的回答来看，绝大多数被调查者所理解的最重要的教科研活动是课题研究与教学研究紧密结合。此外，也有一部分被调查者认为课题研究、教育论文(含案例、叙事)等是名正言顺的最重要的教科研活动。

被调查者认为教师参加教科研活动的困难主要包括：科研意识不强，缺少热情;科研能力有限，害怕教科研;教学任务太重，没有时间;缺少科研理论、科研方法和有效指导，不会做教科研;缺少榜样的示范、缺少学习和展示的机会;缺少学校激励机制的引导，等等。

六、调查结论

通过对调查问题，尤其是开放式问题的梳理，我们认为绝大多数被调查者填写问卷的态度是很认真的。

通过对调查数据的统计与梳理，我们欣喜地看到，农村学校对南京市普及的几种教科研活动形式已经有了比较充分的认识，而且在运用这些形式开展教科研活动的过程中确实在教师队伍建设、课堂教学改进、学校整体发展等方面取得了较好的成效。

微型调查报告范文 篇3

广顺小学召开了2013年微型课题第一阶段沙龙研讨会议。为进一步推进微型课题研究工作的开展，促进微型课题为高效课堂服务，5月22日下午，常青镇铁草小学召开了2012年新申报的微型课题第一阶段沙龙研讨会议。

本次会议由该校教科室张建宏主任主持，九位微型课题主持人参加了研讨。会上，张建宏首先就每位老师的课题研究内容进行了解读；接着各位课题主持人就自己的课题作了详细的研究计划、提出了研究中的困惑；然后各位老师各抒己见，为九个课题研究献计献策。

此次会议的召开，更进一步清晰了该校科研工作的思路，为该校下一阶段的微型课题研究工作指明了方向。（

微型课题开题报告 篇4

5、运用评价策略，培养学生自我评价与管理能力，自主学习评价策略主要是指对学生学习活动过程与结果做出一系列的价值判断行为。教师、学生或同学之间对学习过程、学习行为和学习结果进行客观的评价，对促进学生实现学习目标有调整和指导作用。在学习活动中可以采取各种正规或非正规的评价方法。实验中，根据年级学生特点，建立相适应的自主学习评价指标体系，对学生的自主学习过程进行较为全面的考查。评价中，我们不仅要关注学习结果，更要注重评价学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高。如高年级具体的评价指标：1、学习目标明确，有强烈的求知欲，知道学习是自己的责任。2、有不甘落后、自强不息、竞争向前的自信和意志力。3、有积极探索，敢于质疑，创新的精神。4、形成勤于思索、善于思考的优良思维品质。5、能对自己的学习过程和结果进行评价，并进行适当的调控。6、能有计划、有目标的安排自己的学习时间，自觉地支配和调节自己的学习行为习惯。7、能积极地参与实践，善于与他人交流合作。显然，通过评价策略的科学应用，引导学生对自己和他人的行为表现和学习能力做出评价，这样不但能使学生之间互相学会客观的评价自己和他人，在评价过程中逐步完善自我认识、自我教育和自主学习的过程，而且能够发现自己和别人的差异，从而修正自己的方法，规范自己的行为，不断进行自我调节。另外，还要提供机会，培养学生自我管理能力。小学生天性活泼开朗，顽皮好动，喜爱集体生活，已具备一定的生活实践能力。若把这些来自于学生的问题，放回于学生之中，鼓励他们去自主解决，就一定会锻炼学生的自主管理能力。首先我成立学习互助组、采用“轮流值周，人人当班委、当学习组长、当小老师”这一自我教育形式。

6、从方法措施入手，培养学生自主学习能力，进行“自主学法”指导。通过学法指导，使学生在教师指导下有意识地总结和形成自己的学习方法、学习习惯和学习品质。具体做法是备课中有“学法”设计，上课时有“学法”指导，课后有“学法”总结。实验中，更要关注那些学习能力不强的学生，因为这些学生仅靠自己还不会进行有效学习，因此对他们进行方法指导尤为重要。实验时，力争做到在建构新知识时，教给学生课前预习、查阅资料的方法;在复习时教给学生归类、整理、综合性学习的方法;在出现错误时教给学生纠正、反思的方法。学习指导方法很多，还可以结合班级实际，灵活运用教法传授学法。学期末评选“自主学习小主人”.条件是：爱学、会学、主动学、有创造性、有毅力、学习效果好、团结协作好等。

省级微型课题开题报告 篇5

“早读课教法探究”课题

开题报告

课题编号： SWX12-1218

研究人员：王智斌

课题开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我负责的“语文早读课教法探究”课题，被确定为2012年省级微型课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一.研究目的：

1.了解学生对早读课的需求，合理安排早读内容

2.通过探索有效早读形式，提高早读课效率

3.总结有效方法规律，优化所带班级早读效果，进而在年级、全校推广 研究对象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班

对比班级：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班

研究设想：

一、明确早读目标，提高早读效率：

①早读的内容，教师让学生明确本节课读什么，早读范围广泛，但因为时间限制，所以安排的早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成.②早读的要求，根据不同的早读内容，教师要讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。③早读的检测方式及注意点，教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点，使学生对早读产生动力

二、丰富早读形式，增强诵读效果

①.齐读：教师在早读课上领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。发现有学生不读或读得不好要及时纠正。鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。

②.自由朗读：有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。学生按既定的目标、计划自读。这样能快速有效地完成任务。也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。

③.分角色朗读：这一朗读方法往往能激起绝大多数同学的朗读欲望，是培养学生朗读兴趣的极佳方式。

④.朗读比赛：在个人与个人，小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛。听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力；短文朗诵；分角色朗读，形式可以灵活多变。

⑤扩充式早读：每天早读课之前，安排学生在黑板上摘抄优美语段，美文共赏，作为早读一部分。学生为此就必须去广泛阅读，有意识地去搜集摘录富有哲理文采的语句。这样可以督促学生主动去博览群书，变“要我读”为“我要读”。实验教师

王智斌，男，现年34岁，中共党员，中学一级教师，富县高级中学语文教研组组长，富县学科带头人。2001年7月毕业于陕西宝鸡文理学院，大学本科学历。多次参与高三教育教学工作，教学成绩显著。曾参与国家级课题《传统文化与语文教学》，被评为2007年全国优秀实验教师。

研究步骤

本课题研究初步拟定1年完成，研究的时段为2012年6月—2013年7月。具体研究过程如下：

（一）、准备阶段（2012年6—7月）

1．收集信息资料，学习理论，填写课题申报表，拟定初步研究方案。

2．制定较为详细的课题实施方案，着手课题的实际研究。

3．其他课题研究的相关准备工作。

（二）、实施阶段（2012年8—2013年1月）

本阶段的研究目标是调查分析本校高中语文早读课的现状，收集各类信息数据，全面开展各项研究，并在此基础上基本探究出提高高中语文早读课效率的模式和策略。

1．学习并掌握研究的基本理论和方法。

2．调查分析本校高中语文早读课现状。统计调查问卷，分析数据资料。

3．调查访谈个别优秀语文教师。探究早读德目标、形式、原则。

4．有针对性地访谈、观察部分学生。探究早读课行为主体上的不足。

5． 编写早读诵读文本，将课外与课内有效结合，（三）、总结阶段（2013年1—2013年4月）

有效总结实施阶段成功做法，初步构建适合本班、本校学生早读有效学习模式，撰写相关小论文。整理课题档案，写好心得体会，总结规律，在不同年级推广。预期成果

关于早读有效性研究方面 论文2篇

学生前后成绩对比分析详细表格 1份

学生心得体会

各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。

微型调查报告范文 篇6

一、主要实验内容

“冲过火力网”游戏的可操作性、可行性和实效性。

二、实验结果与分析

1.

在游戏中学生表现出了强烈的参与欲望, 尤其在大海边的沙滩上, 此起彼伏的浪涛声犹如吹响的冲锋号, 学生达到了忘我的程度。

2.

游戏中学生进行了不同投掷姿势的对比实验, 绝大部分学生认为肩上出手投掷的准确率高。

3.

都进行了全程参与, 提出了合理化的建议, 比如场地的长宽、两边设置不同距离的投掷线和器材重量上用几张报纸较合适, 都进行了反复的对比验证, “适合的才是最好的”, 充分发挥了学生的主观能动性和思辨能力, 为他们日常生活中玩此类游戏提供了经验。

4.

游戏后从学生的访谈中可以得知, 高段学生对游戏的功能价值会有一定的认识, 如:团队意识、机智勇敢的精神等。但为了更好的达成情感目标, 仍需要老师进一步去梳理提升。

5.

由于游戏易操作, 器材易制作, 学生纷纷表示愿意平时和伙伴们及回到学校和同学们开展此项游戏, 澳方的学生也对此表示出来更加强烈的愿望。

三、结论与建议

1. 结论:“冲过火力网”游戏可以适用于小学3~6年级的学生。

2. 建议:

(1) 游戏的场地长、宽距离可根据学生的具体情况来设置, 器材的选用 (材料和重量) 也应根据学生的年段来制作, 要符合安全、简易、实用的原则。

(2) 游戏前应对学生讲清楚规则和要求, 并进行“战前”的动员, 留出一定时间给攻守双方商量“战斗”方略, 充分激发他们的“战斗”热情。

(3) 游戏中对违反规则和突发事件要及时的处理, 确保游戏安全、有趣、有序、有效。

(4) 游戏后, 教师要“跳出游戏讲游戏”, 及时的对学生进行德育渗透, 提升学生的思想道德水平, 使情感、态度、价值观的目标得以落实。

微型课题研究工作报告 篇7

——工作报告

延长县小学 徐延琴

写话教学对于整个小学阶段都是非常重要的，只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障。这就要求教师激发学生的兴趣，让学生会说，想说，乐说。我从低年级学生快乐写话进行研究，目的在于培养学生综合语言运用能力，提高写话水平。

一、课题研究目标和内容：

通过研究与实践，让低年级学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。

1、探索快乐写话的有效教学策略。

2、构建有效的写话指导课模式。

3、探究指导学生快乐写话的有效途径。

课题立项以来，我积极参加课题学习，通过听课、上课、交流等多种形式的学习活动，以及通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。端正态度，充分认识微型课题的现实意义，为课题研究营造良好的环境氛围。

二、课堂教学实施策略

1、图文结合

对于一年级学生，写作教学中可以写、画结合。爱画画是孩子们的天性，在课堂上，我让他们自己画，然后进行口头描述，鼓励他们把自己的想法都毫不掩饰的说出来后，再引导他们写下来。如：教学写话《春天来了》时，我让学生把春天自己看到的景物，听到的声音画出来，并启发学生发挥想象去说，让学生不知不觉地爱上了写作。

由画、写过渡到写话，再由句到段，学生在逐步适应，找到了创作信心与动力，慢慢进步，解除了畏难心理，就可以使课堂教学变得愉快起来了。

2、以说带写

教学实际中，发现会写话的孩子不一定会说，不会说的孩子一般不会写，所以每次写话前我们都会组织学生进行口语交际。我在教学实践中，由学生以小组形式进行的交流及择优汇报，能给予学生适当提醒，如讲话的完整性，诉说的条理性，不偏离主题，流利的表述，并能指导修改，提供仿写机会等。例如对看图说话的指导，引导学生看懂画面，合理想象，再有序的表达，对于学生养成习惯，爱上写话，促进写作水平的提高大有裨益。以说带写，不光利于培养学生按一定条理记叙的习惯，还能在小组交流与展示中发现问题，群策群力，对于二年级的写话教学，作用尤为明显。

3、阅读积累

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。对于一年级学生，背的课文多，积累的词汇也就多了，写起话来也就不会觉得那么难了。当学生的积极性被调动了，课文背得好，写话时就能不时地蹦出几个好词好句。对于二年级的学生，在读背佳句段的基础上适当鼓励阅读，可以开拓视野。通过组建班级图书角，订阅合适的儿童读物，带领学生读经典等途径，对于丰富课外知识开拓视野为写作提供更多的素材很有帮助。这需要一个长期的过程，看似收效慢，但可以为学生阅读水平的提高及今后习作的提升打好基础。例如：在写话课《夸家乡》中，我班王珂同学在一篇短短的写话中恰到好处地用到了七个四字词语，如，风景优美、物产丰富、葱葱茏茏、夜幕降临、川流不息、灯光闪烁、来来往往，使自己的写话顿时生色。

4、引导观察 低年级学生由于识字量、词汇积累量不够，生活常识与生活阅历少，视野不开阔，经常无话可说。在教学写话课《爱吃的水果》时，我用香蕉这一实物，引导学生观察香蕉是怎样的，弯弯的像什么，是什么颜色的，剥开后，果肉是什么色的，又让学生亲自品尝香蕉的味道如何。有了细致的观察，真实的体验，学生写话水平自然会明显提升。

5、发挥想象

在教学中,我尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。如写《小白兔请客》有的孩子是这样写的：有一天，小白兔的饭馆开张了。它请小猫、小公鸡、小猴、山羊、熊猫来做客。小白兔忙了一阵，开始上菜了。它拿了一个大桃子给公鸡，端了一盘青草给小猴，端了一盘鱼给山羊，端一盘虫子给熊猫，端了一盘竹子给小猫, 给自己端了一盘萝卜。小白兔说：“别客气，吃吧！”可是客人们你看看我，我看看你，无从下手。小白兔惊讶地说：“你们怎么不吃呀？”猴子说：“你把我们喜欢吃的食物弄错了。”小白兔一听，赶紧换了一下食物。大家都吃到了自己喜欢的食物，开心地笑了。小白兔也津津有味地吃起了萝卜。有的学生想的不是小白兔换食物而是小动物互相换食物，还有的学生想的不是换食物而是换座位，这些方法都能让小动物吃到喜欢的食物。学生的表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。

三、研究成果（1）教师成果

论文《低年级的快乐写话》、获2014优秀论文一等奖、并于《中国文房四宝》2014年第七期刊登。论文《享受习作 快乐作文》获县级二等奖，写话课《夸家乡》被评为优秀课；执教口语交际课《找春天》在课题研讨会上均受到与会领导和老师的一致好评。

（2）学生成果

通过半年的研究，孩子的写话习惯和写话水平已有了不同程度的提高，尤其是写话兴趣浓，自觉阅读的习惯也得以养成了。学生不再惧怕写作课，写话整体水平有了大的提高，日记习惯好，写话质量高。其中，王珂、冯玉玉等同学的写话在考试中都是满分。

四、研究反思

课题研究的宗旨就是引领教师进行研究、反思、总结，从而促进教师成长。有了课题的引领，研究方向就有了明确的方向，平时的课堂教学，教学案例以及反思都围绕课题展开，教学论文的撰写有了明确的内容。

取得成果的同时，我对课题研究的问题进行了深层次的思考。学生口语表达时，容易出现叙说不着边际而导致拖堂或部分学生趁机浑水摸鱼的现象。因此，教师如何控制好课堂，避免这种现象的发生是摆在我们面前的又一课题。

微型投影仪市场调查问卷 篇8

微型投影仪市场投放调查问卷

红蝶科技是国内生产微型投影仪产品的先进企业，目前红蝶将开发一款新的搭载在手机上的投影仪，敬请关注。欢迎您参加本次的问卷调查，您所填写的信息将受到严格的保密

第一部分 基本信息

姓名 性别 联系方式

1、您的年龄是

A 20岁以下 B 20-35岁 C 35---50岁 D 50岁以上

2、您的平均月收入：

A 2000元以下 B 2000至4000元 C 4000至8000元 D 8000元以上、您的工作单位性质

A 私营企业 B 国企 C 外资企业 D 政府机构

4、您的职位是

A 普通员工 B基层管理 C中层领导 D高层管理 E 老板

第二部分 购买调查 您使用投影仪的频率（）

A 从没使用过 B很少使用 C 家庭里经常用来看电影 D 公司经常用来办公 如果推出手机上的投影仪，您会（）

A 根本不感兴趣 B 会关注 C 感兴趣 D非常感兴趣 E 一定会购买 如果购买微型投影仪您可以接受的价格是（）

A 3000元以下 B 3000至5000元 C 5000至8000元 D 8000至10000元 E 10000元以上 您如果购买微型投影仪，您会选择的地方是（）

A 电脑城或电子城 B 国美苏宁一样的3C卖场 C 网上商城 D 品牌专卖店 如果您购买的话你会选择的品牌

A 索尼 B佳能 C 明基 D 爱普生 E红蝶（国内品牌）您希望微型投影仪还有哪些功能

A 手机 B 数码相机 C 移动存储 D MP4/MP5 E 掌上电脑 F 数字电视 G这些功能都有 您如果购买，最喜欢的促销活动

A 打折 B 降价 C 买投影仪送手机 D金牌售后服务 E 抽奖

8如果您在网买上购，您会选择

红蝶科技

红蝶科技

A 京东商城 B 太平洋在线 C 泡泡网 D IT168 E 中关村在线 F 华强电子网 G 淘宝、当当或卓越 如果购买微型投影仪，您最看重的是

A 品牌知名度 B价钱便宜 C携带使用方便，随时可以用 D 清晰度高 E 质量好 F 有诸如打电话等其它的功能

10如果购买微型投影仪，您最担心的是

A 质量山寨 B品牌知名度小 C售后难保 D 清晰度不高 E 与电脑或其它输出设备兼容性不好 如果您购买微型投影仪，你主要用于

A 在家里看电影 B 公司办公用 C 作为礼品送给朋友

您对我们的投影仪有其它什么建议

（）

问卷结束，再次感谢您的支持与合作！

微型调查报告范文 篇9

在金融政策频繁调整、商业银行信贷紧缩、民间资本利率狂涨的背景下，中小企业融资难问题再次集中爆发。目前在我国化工行业中，中小微型企业创造的产值、收入和就业人数，均占全行业50%以上。量多面广的中小微型企业构成了化工行业金字塔的坚实基础，特别是小微型企业。化工行业的下游是大量的小微型企业，越是向下游这个特点越明显。小微型企业是完全市场化的企业，最具生命力，同时也是最能吸纳社会就业的企业，但也是企业中的最弱势群体，融资困难一直是困扰其发展的重要因素，所以需要政府关注和扶持。在调查中发现，中小微型化工企业普遍反映审批手续过于复杂，执行政策较死板，担保条件较苛刻，融资期限过于短是影响获得银行信贷支持的主要障碍。

一、目前中小微型化工企业融资现状分析

（一）银企信息难对称

与大企业相比，中小微型化工企业普遍存在着信息不对称和道德风险，抵押和担保达不到条件的问题，金融业的整合和信贷规模紧缩、利率和收费等规定都对中小微型化工企业融资造成较大的影响。作为供需两个主体之一的中小微型企业，特别是初创型企业，有着天然的劣势，其自身大多不具备银行贷款的条件。资信度低、财务行为不规范、债务沉重偿还能力差、缺少有效抵(质)押资产，保全措施难以落实等是企业融资得不到满足的主要原因。而作为供给方银行，比如国有银行通过对成本、收益和风险的综合考量，更愿意面向大企业、中心城市为目标。同时信贷管理权限上收，但客户调查由基层机构进行，两者之间信息脱节较为严重;银行各分支机构间经营管理模式单一，缺少对所在地企业具体情况的应变性，一些银行实行信贷资源的倾斜配置，严重影响了中小微型企业融资。

（二）政银支持难到位

调查中发现78%的中小微型化工企业认为在企业融资过程中政府没有起到作用。以前在国家对中小企业的扶持方面，化工企业并不占优势，在申请国家的中小企业专项资金上，政府对于中小化工企业的支持力度比较弱。由于化工企业种类繁多、情况复杂。地方政府更多的是偏向农业、科技类企业，并不一定会照顾到化工企业。在银行信贷方面，虽然各家银行出台了很多针对中小企业的产品和服务，但由于不了解化工产业的情况，执行政策较为死板，只按照银行的审核程序进行，往往业内认为很好的项目，经过银行的评估可能却达不到贷款的标准，这使得一些有发展潜力的小微型企业错失商机。

（三）融资成本难降低

由于银行信贷具有比较明显的规模经济性，贷款规模大，单位交易成本越小，因此对中小微型化工企业而言申请银行贷款过程中的交易成本较高，在今年的宏观调控政策下，人民银行每上调存款准备金率0.5%，就会冻结商业银行3600亿元资金，在银行信贷规模不断紧缩的背景下，国有大型银行更是“抓大放小”，只抓住大型企业的大项目，而股份制银行贷款条件又太苛刻，相比较而言农村信用社的贷款审批手续较为灵活。调查中有2家在当地农行获贷6300万元，1家在昆明光大银行申请到700万元应收账款保理业务，1家在外地申请到银团贷款33亿，有4家企业在当地农村信用社获贷共285万元，但由于信用社贷款利率比商业银行高，融资成本依然难以降低，同时企业在申请贷款过程中需要支付的评估费、担保费等费用也是中小微型企业融资成本居高不下的原因。可以看出本地金融机构已经很难满足这些中小微型企业的资金需求，在不断增加的向外地金融机构融资的过程中，融资成本又无形增长。调查中还有部分企业在银行难以获贷，而资金又难以周转的双困难之下，意图转向民间借贷，但今年以来高至4%—6%的民间借贷月利率让中小微型化工企业望而却步。

（四）抵押担保难满足

在调查中发现，仅有1家企业通过担保机构进行贷款，但通过担保贷款获得的资金仅占其负债总数的20%以下。在当地担保机构数量过少，且担保条件难以达到是企业难以获得担保贷款的重要原因。在银根紧缩的大环境下，各企业普遍认为信用担保机构对缓解融资难问题也起不到多大作用。同时在申请银行贷款过程中，所有银行都要求企业以土地、房产等不动产作为抵押物，但各银行贷款比例平均只在抵押物价值的40%～45%。以5000万元的抵押资产为例，企业只能获得不超过2300万元的贷款，而企业大多数固定资产抵押贷款都用在了更新技术、扩大生产方面。受通货膨胀影响，原材料涨价、劳动力成本提高，企业普遍反映即使是长期合作的供应商都从原来的“先货后款”转变成必须“先款后货”，企业资金压力普遍增大，中小微型化工企业的流动资金需求普遍增长了20%以上。目前这些企业普遍反映资金缺口主要是在维持正常生产和归还拖欠货款，但过低的抵押比例让企业无法再从银行获得维持正常生产所需的流动资金支持。

（五）期限问题难解决

在调查本地金融机构中发现，当地农行、建行、农发行、信用社、邮政储蓄银行5家银行类金融机构，建设银行无贷款审批权，其余4家在基层权限内，中小企业第一次成功贷款所需平均时间为29.25天，如果是多次贷款的老客户所需平均时间为14.25天，如果不在自己的权限，需要上级审核，从审核到放款所需平均时间为31.25天。由于寻甸县邮政储蓄银行至2010年末发放过贷款中小企业贷款，因此将其余四家金融机构中小企业贷款统计如下图：

以2010年中小企业贷款为例，各金融机构对中小企业的贷款中，1年期以下贷款所占平均比例为58.01%。在调查企业中，中小化工企业普遍反映，银行贷款审批手续繁多、审批时间过长，在市场行情波动、原材料价格变动频繁的环境下，往往会造成企业在市场竞争中失去先机。而通过当地金融机构获得的贷款大部分是一年期以下的短期贷款，在流动资金短缺、应付账款过大等压力下，一年的融资期限无法解决企业在紧缩货币政策下的资金需求。

二、中小微型化工企业融资方式创新的建议

从当前中小微型化工企业的融资方式来看，虽然各家银行都在积极开拓各种类型的中小企业贷款产品，但中小微型化工企业达到条件的融资方式依然过少。目前优化金融机构对中小企业的服务流程，鼓励面向中小微型企业的融资创新，积极发展多层次的金融市场和多元化的融资渠道，应当成为中小微型化工企业下一阶段融资创新的重点任务和关键所在。

（一）金融机构、风险投资机构与租赁公司紧密结合，改变投入方式，创建新的融资方式

可采用股本投入+风险租赁，同时用项目发起人、投资人的股权或项目的其他资产抵押给出租人的投入模式，使项目发起人、风险投资人、出租人按承担的不同风险，分享项目失败或成功的损益。风险投资机构作为出租人(或设备生产厂商)，因拥有租赁设备所有权和抵押担保的受益权，比传统信贷业务风险保障要好。如通过联合知名风险投资机构的股本投入，是拉动租赁投入的最有效的办法，使得中小微型化工企业的投资风险得以有效分散。

（二）完善金融体系建设，积极培育中介服务体系

首先，进一步建立和完善我国中小企业资金扶持政策体系。实践表明，中小企业的资金困难问题需要从多种渠道去解决，单靠一种途径是不行的。目前，特别重要的是在进一步鼓励各金融机构创新中小企业信贷产品的基础上，建立和完善我国中小企业的信贷担保机制。并且信用担保体系的创新不仅仅体现在通过担保机制使中小企业获得银行贷款，还应积极开展信用打包或证券打包与投资公司、证券公司、保险公司结合起来，增加设计产品的流动性。其次要继续发展投资基金，要加快风险投资立法工作，放宽基金的设立条件和准入方式，促进风险投资基金的发展，鼓励民间资金更多的流向中小微型企业，实现投资主体多元化。再次加强为中小微型化工企业服务的中介机构的建设。目前我国的社会中介机构诸如财务顾问、会计机构、资产评估、信用评级等大多处于发展的起步阶段，目前还没有专门为中小微型化工企业服务的金融机构，特别是缺乏针对中小化工企业特点开发金融工具的专业金融机构。因此中介机构的建设应当引起政府的高度重视，以便为企业融资方式的创新提供高质量的中介服务，提高中小微型化工企业获得融资的几率。

（三）转变观念，银企互动，创新融资组合模式

银行贷款属于债券融资，而风险投资属于股权融资，两者的风险和收益大不相同，中小微型化工企业应改变观念，在企业成长的不同阶段，需求不同的融资方式。在发展早期，更应以寻求引进风险投资为主，在企业发展后期则可侧重于银行融资，发挥银行对市场反应灵敏、信息量丰富，通晓金融市场运作的专业优势，广泛与银行搭建“传统金融+新型金融”相互配合的融资理财模式。今年6月7日银监会发布了《关于支持商业银行进一步改进小企业金融服务的通知》鼓励商业银行进行小企业贷款模式、产品和服务创新，根据小企业融资需求特点，加强对新型融资模式、服务手段、信贷产品及抵押(质押)方式的研发和推广;在满足审慎监管要求的条件下，优先支持部分商业银行发行专项用于小企业贷款的金融债;对小企业不良贷款比例实行差异化考核，适当提高小企业不良贷款比率容忍度。目前各家银行都不同程度的加快小企业金融服务的开拓步伐，小额无抵押贷款、信保保理、应收账款保理、保兑仓等新型金融产品已在部分商业银行开展，部分银行还酝酿成立中小企业集合理财计划，通过社会资金来拓宽中小企业的融资渠道。

微型调查报告范文 篇10

一、研究背景与意义

根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。即先说写一句话，后说写一段话。一句话主要在一年级时间训练，到二年级就过渡到一段话的训练。《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而，当我在教学写话时，感到很头痛。

一方面教师对写话教学不够重视，对此缺乏有效的指导；另一方面由于我校是城乡结合，学生大多是外来进城务工子女，家长总体文化水平不高，加上工作繁忙，对孩子缺乏引导。孩子课外阅读量少，词语缺乏，一些孩子在写话时没词可写，没句可说，不知道该如何表达；写出的话呆板没有生气，甚至表述不清，语无伦次，错别字多，病句多。他们对写话兴趣不高，普遍认为写话是“苦差使”，惧怕写话，厌倦写话，谈写色变，不知从何入手。该如何解决这个问题，让学生快乐的写话呢？

我在教学中一直思考这个问题，因此我申请了"低年级学生快乐写话的研究”这一课题。本课题研究旨在落实课程规范中关于低年级写话教学的有关要求，提高教师对写话教学的认识，在写话课堂教学实验中，尊重学生的个人兴趣与喜好，努力营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，使同学在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说，自由地写，尽情展开想像的翅膀。该课题对冲击保守的教学方式，打破常规思维定势，创设多种情境引导同学多角度、多层次观察认识事物，发明性地发现、想像与表达事物等方面作了有益的探究和尝试。

二、研究目标：

通过研究与实践，让低年级学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。

三、课题的界定：

“快乐”一种幸福而满意的积极生命体验，一种最大多数个体心向往之的美好境界。“快乐”既是对学生习作体验、学习状态、生存状态的真诚关注，也是本课题研究的价值追求。作文密切联系学生的真实生活，实现作文教学与生活情感体验的互相促进。在生活中培养写作的情感，在写作中寻找生活的乐趣。

四、研究对象：

课题研究的对象是小学一二年级的学生。

五、研究内容

低年级学生快乐写话的研究。

1、探索快乐写话的有效教学策略。

2、构建有效的写话指导课模式。

3、探究指导学生快乐写话的有效途径。

六、研究方法：

（1）行动研究法

把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。

（2）文献研究法 了解现代教育的基本观念和各种教学模式的特点，为本课题的研究打下理论基础。

（3）经验总结法

根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。

七、研究步骤及策略

（一）理论学习

新课标明确指出，1-2年级写话教学，要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话。并乐于运用阅读和生活中学到的词语并学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）研究步骤

我以自己所教班级和一年级四班为研究对象。半年来，我主要采取行动研究法，观察法、调查法以及案例研究等方法进行研究。研究步骤如下：

2014年4月，我学习了相关理论，收集了与课题相关的信息资料，进行了问卷调查，制定课题研究实施方案，填写立项申请书，做好课题研究的准备工作；

2014年5月—9月，我开始根据计划扎实开展研究活动，尝试不同教法，及时反思，及时反馈，及时总结，整理学生作品。

2014年10月，进入总结反思结题阶段，我们撰写了研究报告，整理了师生作品，并整理课题资料，结题。

（三）研究策略

研究过程中我总结出低年级快乐写话教学的一些有效做法：

1、图文结合

对于一年级学生，写作教学中可以写、画结合。爱画画是孩子们的天性，在课堂上，我让他们自己画，然后进行口头描述，鼓励他们把自己的想法都毫不掩饰的说出来后，再引导他们写下来。如：教学写话《春天来了》时，我让学生把春天自己看到的景物，听到的声音画出来，并启发学生发挥想象去说，让学生不知不觉地爱上了写作。

由画、写过渡到写话，再由句到段，学生在逐步适应，找到了创作信心与动力，慢慢进步，解除了畏难心理，就可以使课堂教学变得愉快起来了。

2、以说带写

教学实际中，发现会写话的孩子不一定会说，不会说的孩子一般不会写，所以每次写话前我们都会组织学生进行口语交际。我在教学实践中，由学生以小组形式进行的交流及择优汇报，能给予学生适当提醒，如讲话的完整性，诉说的条理性，不偏离主题，流利的表述，并能指导修改，提供仿写机会等。例如对看图说话的指导，引导学生看懂画面，合理想象，再有序的表达，对于学生养成习惯，爱上写话，促进写作水平的提高大有裨益。、以说带写，不光利于培养学生按一定条理记叙的习惯，还能在小组交流与展示中发现问题，群策群力，对于二年级的写话教学，作用尤为明显。

3、阅读积累

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。对于一年级学生，背的课文多，积累的词汇也就多了，写起话来也就不会觉得那么难了。当学生的积极性被调动了，课文背得好，写话时就能不时地蹦出几个好词好句。对于二年级的学生，在读背佳句段的基础上适当鼓励阅读，可以开拓视野。通过组建班级图书角，订阅合适的儿童读物，带领学生读经典等途径，对于丰富课外知识开拓视野为写作提供更多的素材很有帮助。这需要一个长期的过程，看似收效慢，但可以为学生阅读水平的提高及今后习作的提升打好基础。例如：在写话课《夸家乡》中，我班王珂同学在一篇短短的写话中恰到好处地用到了七个四字词语，如，风景优美、物产丰富、葱葱茏茏、夜幕降临、川流不息、灯光闪烁、来来往往，使自己的写话顿时生色。

4、引导观察 低年级学生由于识字量、词汇积累量不够，生活常识与生活阅历少，视野不开阔，经常无话可说。在教学写话课《爱吃的水果》时，我用香蕉这一实物，引导学生观察香蕉是怎样的，弯弯的像什么，是什么颜色的，剥开后，果肉是什么色的，又让学生亲自品尝香蕉的味道如何。

有了细致的观察，真实的体验，学生写话水平自然会明显提升。

5、发挥想象

在教学中,我尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。如写《小白兔请客》有的孩子是这样写的：有一天，小白兔的饭馆开张了。它请小猫、小公鸡、小猴、山羊、熊猫来做客。小白兔忙了一阵，开始上菜了。它拿了一个大桃子给公鸡，端了一盘青草给小猴，端了一盘鱼给山羊，端一盘虫子给熊猫，端了一盘竹子给小猫, 给自己端了一盘萝卜。小白兔说：“别客气，吃吧！”可是客人们你看看我，我看看你，无从下手。小白兔惊讶地说：“你们怎么不吃呀？”猴子说：“你把我们喜欢吃的食物弄错了。”小白兔一听，赶紧换了一下食物。大家都吃到了自己喜欢的食物，开心地笑了。小白兔也津津有味地吃起了萝卜。有的学生想的不是小白兔换食物而是小动物互相换食物，还有的学生想的不是换食物而是换座位，这些方法都能让小动物吃到喜欢的食物。学生的表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。

可见学生创作热情之高。孩子的想象力在展示，他的写话积极性也在提升。

三、研究成效与反思

（一）研究成效

通过半年的研究，两个班的孩子，写话习惯和写话水平比其他班级已有了不同程度的提高，尤其是写话兴趣浓，自觉阅读的习惯也得以养成了。研究使我们在低年级写话教学方面不再迷惘，有了低年级写话教学的经验。

1、形成了低年级快乐写话教学的模式 经过一段时间的培养与训练，孩子们的写话习惯逐渐养成，形成了一套自己的低年级快乐写话教学模式。

一年级写话教学，我印制了图文结合的题目。让学生在自由作画之后，对自己的作品进行描述，简单的写出自己真实的感受。二年级写话教学，通过学生自己观察图片，合理想象，按一定顺序说图，再写话，效果不错。

2、师生成果喜人（1）教师成果

论文《低年级的快乐写话》、获2014优秀论文一等奖、并于《中国文房四宝》2014年第七期刊登。论文《享受习作快乐作文》获县级二等奖，并写下了的教学随笔与教学反思。（2）学生成果

学生不再惧怕写作课，习作整体水平有了大的提高，日记习惯好，写话质量高。其中，王珂、冯玉玉等同学的写话在考试中都是满分。

（二）研究反思 学生口语表达时，容易出现叙说不着边际而导致拖堂或部分学生趁机浑水摸鱼的现象，教师如何控制好课堂避免这种现象的发生呢？ 日记批阅是一项繁杂的工作，会占用大量的时间。教师通过培养小助手等多种有效的途径为自己减负，这会导致部分学生得不到老师及时有效的指导。

学生爱上了写话，但少部分学生不会审题或不会合理选材，以致“下笔千言离题万里”的现象时有发生，选材的合理指导还有待探讨。

四、我们今后的设想

（一）降低标准看质量。

在实验的过程中，我发现学生由不会写到会写很容易，由会写到写得比较好也容易，可是由写得比较好到写得很好很难。经过研究发现：有些孩子在二年级上学期就写得不错了，可是在二年级下学期了，再写好还是那个水平，不知该怎么让他进一步提高。我有时也在困惑，低年级写话究竟要达到一个什么样的水平？”我们需要整理出一个低年级孩子不同时期的说写标准，以便于老师在操作时有所依据，正我们授课离不开《课程标准》一样，但是我们不会过分拔高标准。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这是二年级语文教材中要求孩子熟背的警句。其实，这也是我们对这一课题研究坚守的原则。以前如此，今后仍然如此。

（二）坚持不懈看结果。

我认为，这项课题是有利于孩子发展的，也是可以提升教师水平的。因此，我会坚持长期做下去。虽然课题进入了结题阶段，但是我的研究没有结束，我会做跟踪研究，去发现这一课题的深远意义。