2022英语教研组工作计划（共13篇）
英语教研组活动的开展要坚持以科学进展观促进教学，立足本校实际，坚持做好常规教学，坚持教研教改，坚持以教学质量为本，乐观推动英语教学质量的提高。下面是带来关于20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案的内容，盼望能让大家有所收获!
20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案(一)一、指导思想：
本学期我校英语组将以学校和教育处工作方案为依据；以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学讨论，提高老师驾驭课堂力量，使老师尽心尽职，全身心地投入到教学、训练工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，共性得到充分的进展，使“后进生”能够顺当摘帽。同时老师在不断地学习和钻研中，使专业化水平得到不断提高，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：
1、连续以课改为中心，抓实英语学科教学常规，提高课堂教学质量，向课堂四非常要效益。
2、利用网络资源，围绕各班级教学重点组织听、评课，探讨常态化教学的实施和操作。
3、本学期围绕英语教学中的“语音教学”分低、中、高三个阶段不同年龄和基础之上如何实施训练教学绽开研讨，并探究英语教学与日常生活、家庭生活、社会生活的结合点和切入点。
三、工作措施：
(一)加强理论学习，转变训练观念
连续学习《英语课程标准》，乐观开展教学改革实践活动，努力提高英语老师的整体素养，特殊是英语语言专业素养，为提高英语教学质量奠定基础。同时要求老师学习并娴熟把握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。
(二)规范英语教学常规管理。
1、规范和加强教学“五仔细”管理。钻研教材，细心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课。分课时备课，要留意做到教学目标详细化；重点和难点精确 定位；进行学情分析和教学策略分析；教学过程的设计中要包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计，以形成共性化的设计方案。
2、坚决杜绝随便加快教学进度、拔高教学要求的现象，力求轻负优质，练习设计要留意科学性、针对性和有效性，作业杜绝过重，无效。提倡针对不同学力层次学生弹性作业，有做必批，有错必究。
3、关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避开两极分化的过早消失，做好后进生的转化工作，面对全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。
(三)加强讨论，以科研促教学。
开展听，评课活动，通过相互听课，准时发觉和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，讨论对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。
四、各阶段活动支配：
九月份
1、教研组集体学习，争论关于老师专业学问考试；制定本学期教研组工作方案和个人工作方案
2、贯彻落实本学期教研组工作方案
3、研讨如何较好利用好校内网和英特网，为教学服务
4、研讨利用网络资源与实际教学服务的方式、方法
十月份
5、围绕本学期教学主题，开展听评课活动
6、开展师徒结对活动
十一月份
7、期中考试
8、总结，分析期中考试
9、预备、参与教学能手讲座讲课
10、研讨低班级英语口语教学的措施、方法
11、研讨中、高班级英语口语教学的措施、方法
十二月份
12、讨论复习方法，制定复习方案
13、做好复习工作，努力提高统考成果
14、教研组工作总结和老师个人工作总结
20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案(二)一、指导思想
以英语新课程理念为指导，在学校及市教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语训练教学的良好氛围，乐观进行校本教研，促进老师专业成长，进一步提升我组老师的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、新背景下本学期教研思路
在当前全面实行减负增效的新背景下，我们应乐观转变旧思维，认清形势，确定新的教研思路，那就是：始终坚持有效教学，不断追求高效教学，通过不断地进展老师自身来促进学生不断进展。
三、几点新要求：
1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化。
2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。
3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。
4、在作业布置上加强预习作业的讨论，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。
5、每位老师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。
四、中心工作
1、深化学习新课标，把握驾驭教材，抓好课堂教学的讨论
把课改标准进行内化，讨论整合教材，结合实际大胆进行教学尝试。要切实注意课堂教学的有效性、高效性；切实加高校生的受益面，促进学生思维的培育，关注学生良好学习的主动性、习惯性的养成；同时还要留意现代教学手段有效使用。
平常要充分发挥备课组内老师的自身优势开展教学教研活动。
2、进一步加强师资队伍建设
A)新课程背景下把握课程标准的关键是老师，因此老师观念的更新，乐观的参加反思意识以及老师间的和谐协作精神更显重要。
B)加强老师责任心培育，树立必要的危机感；提倡努力学习专业学问和现代化教学技能技术。
C)连续鼓舞老师乐观撰写训练教学论文，为老师个人评职称、评优、评学科带头人作预备，同时乐观参加学校的课题讨论。
3、加深、加强各备课组集体备课，坚持做到定时间、定地点、定主题，不走形式，不敷衍了事，以解决教学中的一些实际问题。
4、仔细组织“一人一课”活动，坚持做到课前集体备课，活动时全员参加，课后集体评课，并就一些焦点问题进行专题研讨，以促进全组老师教学水平的提高。
5、乐观开展各项英语竞赛，组织好学校英语相关活动，创设英语学习的良好氛围，以激发学生的英语学习热忱和爱好。
6、起始班级仍需以“夯实基础，注意力量”为指导思想，来组织各项教学活动，要坚持做到“重基础、重过程、重全体”，初二班级要在基础学问到位的同时，抓好听、说、读、写综合力量的培育，特殊要重视学生阅读力量及写作力量的提高。
7、将“教学六仔细”落实到每一天、每一节课，同时切实抓好提优补差工作及培育学生良好的英语学习习惯。
8、为组内每一位老师搭建平台，促进老师的专业进展。同时，骨干老师应发挥“帮扶”作用，促进新老师的快速成长，要求新老师每个月上一节组内汇报课。
20xx-20xx学年新学期英语教研组工作方案(三)一、指导思想：
以《中学英语课程标准》为标准，全面提高学生的英语综合力量素养与交际力量，以贯彻“以学生为主体”的原则为首任，抓住基本理念和核心，为学生的终身可持续进展打下坚实的基础。
以校本研修为主线，以课堂教学为载体。结合教学实践中遇到的问题，进行争论研修，促进以改进实践，提高成果、促进老师专业成长为目的的校本研修制度。
二、工作重点：
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织老师参与课改理论学习和培训，组织课改讨论课和专题研讨等系列活动，以促进老师转变教学观念，促进老师整体素养和学科教学质量的提高。把老师的自评和互评相结合，争取让每次的教研组活动都能达到讨论的目的。使每一位教研组成员都有收获。
三、详细措施：
(一)加强训练理论学习，提高老师理论素养
1、英语组的活动转变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期连续重点学习《中学校英语课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，敏捷的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应共性需求，关注学生情感，提高学生自主学习力量，为学生构建进展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础训练阶段的基本要求，用这些理念来指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
2、乐观开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，重视对学生学习习惯培育的讨论，重视对学生合作学习意识培育的讨论，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。
(二)抓好教学常规落实，深化训练教学改革。
1、进一步抓好”教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组老师学习常规，使实施常规成为全体老师的自觉行动。
2、加强教学讨论。发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要乐观组织开展学科争论，做到有方案、有目标、有实效。每次争论要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。
3、抓好新课程与新教材培训，使教研组成员对课堂教学重点及难点的确立更加明确。
4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作；定期组织教学讨论活动，围绕相应的讨论专题，组织相应的讨论课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组老师共同提高，人人受益。
四、月份活动支配：
九月份：
1、布置本学期英语教研组活动方案
2、网上在线观看全国中学校生老师国家级培训(园丁方案)、网上在线观看20XX年中西部农村义务训练学校老师国家级远程培训学校英语部分。
3、学习《新课程标准》
4、制定教学进度方案
5、加强初一班级的学习爱好的培育，以及学习方法的指导，养成训练，培育学生正确的英语学习习惯。
十月份：
1、组织学生参与英语书法竞赛，迎接国庆60周年
2、开展学科整合讨论活动，参加学校的课题研讨和讲课活动
3、学习新课程，进行新教材培训。
4、观看教学录像，观摩学习，取长补短。
5、听何有义老师八班级英语公开课。要求写出公开课教案、说课稿设计，进行评课。
十一月份：
1、组织学生开展各类英语活动(七班级英语手抄报竞赛
八班级英语语音过关九班级英语写作大赛)
2、开展学生学习习惯培育的研讨活动
3、组织学生参与全国中学生英语力量竞赛初赛
4、听邓华芳老师七班级英语公开课。要求写出公开课教案、说课稿设计，进行评课。
十二月份：
1、组织学生参与全国中学生英语力量竞赛决赛
2、开展复习课沟通研讨
3、制定期末复习方案
一月份：
1、组织期末考试
2、撰写教研组工作总结
注：
1、每周一次教研，做到有主题，有内容，有实效。对月考、期中和期末考试状况进行质量分析，提出整改措施。
2、组织本组老师按规定上公开课，课前说课，课后进行仔细评议。
3、组织本组老师多听课，确保每位老师每学期听课在15节以上。
一、统筹规划导学研, 因材施教育英才
统筹规划小学英语教研工作, 是教研员要探讨的课题。首先必须全面深入了解英语教育教学情况, 掌握英语“教学研”的第一手资料, 做到心中有数。既有总体情况的分析, 又有个案研究;各小学英语教学特色, 每位英语教师的施教特点, 学生的学习能力和学习背景等, 都要深入的探讨, 才能明确小学英语教研工作目标。
通过研究对比分析, 制定出切实可行的小学英语教研工作计划 (十年计划、五年计划、三年计划、一年计划;学期计划、月计划、周计划、日计划) , 开展系列主题研究活动, 不断修改和完善教研计划, 使之呈现有效性。
因材施教, 开展多元化的英语“教学研”方式, 以适合不同地域、不同层次的教师和学生的需要。辅助教师和学生不断成长, 为小学英语“教学研”发展开拓更加广阔的领域。搭台阶, 让教师的英语教学能力更强, 使学生的学习能力更高超。
二、分享带来广益, 合作铸就辉煌
合作和分享, 是教研员要掌握的英语教研工作艺术。合作和分享应该是多维度的, 教研员和教师, 教师和学生, 以及他们之间的平行互助。共性的英语教研点, 靠大型活动来开展;个性的教研需要, 靠微型的探讨来解决。因此, 大型英语教研活动聚焦要准, 思路要宽;小型英语教研活动解决具体问题, 抓住症结, 要有深度。
小学英语教研工作的开展, 需要精诚合作。上下协调、上下同欲, 才能达到合作的真正效果。教育是一种大智慧。小学英语教育教研工作, 长时期凝结的智慧精华是需要教师传承和分享的。利用公开课、示范课、评优课等活动, 扩展英语教师的教育实践思路, 提高教学效率。
经验分享还要结合英语教学的具体实例, 能够为需求者所用。通过各种途径, 组织一些有效活动。比如, 校际联动、同行牵手、师徒教研、同课异构等, 都起到了合作交流、互助共进的作用。城乡换课、团队巡研、系列主题等方式, 也给小学英语教研带来生机和活力。
三、研而不教则虚、教而不研则殆
小学英语“教”和“研”齐头并进, 是教研员努力的方向。只关注研究, 不进行英语教学实践的考量, 是达不到研究之目的的。只埋头教书, 不研究教法, 凭着个人的能力上课, 不承接广域的贤人智慧, 终究难及英语教育教学宏伟殿堂。
每个英语教育工作者都应该是知识、经验的发现者、探索者和传播者。在大的英语教研框架下, 学校要有研究项目, 教师个人要有研究专题。小学英语教学经验靠学习, 也靠积累。只有激发教师个体的求知渴望, 促动教师的个人行为走上英语教学的研究之路, 才能使教师个体成为英语“教”和“研”的实践者和受益者, 才能更切实际地提升英语教学质量。
经常组织小学英语教学经验交流活动, 给教师提供展示平台, 互相学习、共同提高。将好的英语教学经验材料、教案、论文等挂网或举荐刊物发表, 并定期评奖, 发优秀证书, 以此激发英语教师研究的积极性。长期研究的专题有:教师和学生整体素质提高、利用差异互补性开展教育教学、小学生英语学习兴趣培养等, 形成了很有价值的教研案例。
四、教师点燃智慧的火花, 学生创造美好的课堂
从小学英语课堂教学出发, 是教研员履行工作职责的目标。小学英语课程实施主要体现在课堂, 抓好课堂教学, 可以带动英语教研的各个方面。备课 (“六备”:备课标、备教参、备教材、备教法、备学生) 、上课 (“六程”:启动、承接、新授、巩固、测评、作业) 、反思 (“五维”:成果、弱项、措施、时间、结点) 、研课 (“三准”:问题、成因、对策) 等, 都需要精心思考、不断研磨, 才能成就教师更高的英语教学与研究能力。
教师是学生课程学习的引领者、指导者和辅助者。因此, 抓好英语教师培训是关键。培训方式主要采取:专家授课、教研座谈、课程分析、网络答疑等。培训主课题系列化, 子课题深邃化, 以教师群体素质共同提高为第一要素, 使每位英语教师都能成为学生的“偶像”。
为了使教师能够运用教学智慧, 带领学生到达学习的最佳境地, 英语教研必须以激发学生的学习兴趣为主, 启发学生的学习心智, 发展学生综合语言运用能力。展示不同类型的课, 根据教材内容要求, 分设新授课、巩固课、复习课;根据小学生语言技能培养要求, 分设听说课、阅读课、读写课、测评课等。课上, 要使学生成为英语知识奥秘的探索者、研究者和发现者, 要使学生能够把英语知识学习转化成三个方面的能力:认知、习得和知识生成技能的能力。
五、学习评价不为排序, 多元考量促进发展
充分了解小学英语教育教学情况, 是教研员工作必备的信息源。深入课堂教学, 有计划地采集教师的英语教学情况、学生的学习需要、课程研究的状态, 为有效教研和学研准备充分的依据。分等级和排序, 在某种程度上是影响教者和学者的心理因素, 由此产生的负面影响往往大于积极的推动作用。因为位于顶端的总是少数, 长期居于后位的人, 有可能停止前行, 无望的努力不长久。
多元化地考量英语“教学研”, 才能促进教师和学生的不断进步和成长。教师教学能力测试分专项进行:专业知识与教学技能。学生英语水平测试注重综合评价:口语、听力、笔试。在小学英语教研活动中, 尽量保护教师和学生的个性特点, 不把异常当缺点, 不求统一, 求共同发展。
每位教师都有自己专属的优势, 每位学生都有自己的兴趣偏好, 小学英语教学研究就是要发掘他们的个体优势, 听说读写演唱画、乐器弹奏、手工工艺、体育技能等方面的突出才能, 都可以为英语教学所用, 把个体的优势汇聚成集体的能量, 托起英语教育教研事业, 达到更理想的境地。
六、加快信息化手段应用, 适时扩展优质案例资源
运用现代科学技术, 提高小学英语教研效率和质量, 是当前教研员工作的重点。网络和信息化影响和改变着人们的思维和认知方式。利用网络互通信息, 简约、快捷、容量大, 可以多样化地满足小学英语教研工作需要。突破了单一化英语教研模式的同时, 还满足了教师的个性化学习和同行之间随时的对接研讨、分析并解决英语教学中的实际问题。
搭建英语“教学研”信息平台, 不断扩充和改变所呈现的各种内容, 用集体的智慧, 集各方面的可用素材, 为英语“教学研”需要服务。教师在英语教学中的点滴体会, 一个好的教法, 一个学情教育的成功案例等, 都可以呈现出来, 互相借鉴, 互相学习。
在小学英语教研活动组织、教学研究调查指导和复习测评总结方面, 以及教师、学生英语语言技能培养、课改经验推广和校本教研指导等方面, 都要随时给英语教师提供帮助, 使其教学智慧的三维度更加丰满、更加敦厚。
七、微观释解教学疑难问题, 宏观布局师生互惠共赢
及时解决小学英语教学中的实际问题, 是教研员工作的着眼点和落脚点。小学英语教研工作的重心, 应该放在教师难解决的问题上和学生的认知障碍上。英语教师在教学过程中经常遇到一些问题, 可能是教法方面的, 也可能是学情方面的, 或许是电教媒体利用等等方面的。从这些教学细微之处入手, 研究改进小学英语教学, 可谓集点成面, 积跬步以成千里。
教育是人类文明传承和提升的行为。让每个孩子都有平等的学习、感受英语的机会, 使他们成为创新型、实用型、复合型人才, 英语教师要掌控好学生的“智情意”, 教研员要把控好英语“教学研”主攻谋略。
以《教育发展纲要》为框架, 以《英语课程标准》为尺度, 制定小学英语“教学研”规划和实施方案, 让教师和学生共同经历、体验英语教与学的成就感。培养学生综合英语语言运用能力, 即:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的形成。如何达到这五个方面的目标要求, 是英语教学研究的长期任务。
综上所述, 教研员的工作责任很宽泛、很重大。教育家范梅南说:“教育学是迷恋他人成长的学问。”那么教研员的工作, 就是迷恋教师和学生共同成长的“职业。”激发教师主动学习和探索的愿望, 发挥教师的不同优势, 利用教师的“最近发展区”, 强化好教师的英语“教学研”能力, 为小学生的英语综合能力发展打好基础, 是教研员的职责和工作内容。探索英语教育真谛、发现英语教育规律、创新英语教育方法……教研员一直在路上, 努力探索, 开拓前行。
关键词： 建设实践；初中英语
一、教研组在英语教师专业成长中的地位与作用
教研组是落实学校工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。教研组教研成果是集体智慧的结晶，它可以延伸个人视野，提高个人能力。无论是一份教案、课件、某种新的导入法、新教具，还是重难点的突破法，都是全体备课组成员共同努力的成果。教师的团结协作，特别是对教法的探讨，对学法的安排，教后小结与反馈，就变得十分必要和重要。这种协作不仅是提高教学效果的重要环节，也是提高教学技能的重要手段，而教研组是实现这一协作的重要平台之一。
二、叙事研究
研究者既是教育教学事件的叙述者，又是事件的一记述者。如果叙述的内容是叙述者自己的教育实践活动，那么这样的教育叙事研究就可以被看作是叙事行动研究。这种研究方式旨在以叙事的方式反思并改进教师的教学行为。研究者只是教育教学事件的叙述者，而事件的记述者由其他教师或教育研究者承担。这种研究方式常被专职的教育研究者所采用，通常以教师为观察和访谈的对象，從教师的叙述中，或从教师所提供的资料（如备课或工作日志）中分析和归纳教师的教育教学理念，从而解释或揭示教育教学的规律。
三、挖掘探索素材，诱导学生创造思维
教学目标定位是否合理，直接决定着教学的成效。过去的教育学讲，学生并不负有发现新的规律的任务，仅仅掌握“科学稳固可靠的财富”就够了。我认为这一认识是片面的，学生当然不全然负有发现新规律的任务，但是学生负有学习科学家发现规律的途径和方法的任务，因此，学生的学习过程应该具有探索性，探索的关键是“自主”。在实践初期的“自主”需要教师挖掘素材，提出若干问题，以增强思维的广度和深度，培养学生的创造思维能力。例如，我在教学What do you think of TV shows？时，我首先利用多媒体展示出多种TV shows的画面，让学生根据图片引导学生学习电影的种类，再导入该课时句型“What do you think of TV shows？”，然后让学生逐一评论并掌握该单元所学电视剧的英文名称。这样教师就留给了学生们“自由”天地。这正是创新意识的萌芽，我——加以肯定，并鼓励他们再探索。让学生们在谈论中不断产生新的有价值的东西，以求得思维发展的灵活性。
四、抓好教研组组织建设是关键
教研组是学校的业务重心层面，教研组长是教研组的灵魂，因此，只有优秀的教师才能堪此重任。英语教研组长要具备以下素质：一是要有很高的教学水平，是本学科领域内的业务骨干，确保业务的权威性。二是要有较高的领导能力，具有较强的沟通与组织协调能力，实现对全组的强势领导。三是要有高尚的职业道德，教研组长除了完成自己的本职工作之外，还要帮助、指导其他教师进步，要具有勇挑重担的意识和高尚的奉献精神。四是要有较高的科研能力，具备深厚的教育理论和丰富的教育实践经验，能为新手教师答疑解惑，实现对全组的学术引领。
五、执教者充分体现高效课堂新理念
高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。高效课堂应该是一个互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演和导师的角色；与此形成鲜明对比的是学生活跃的表现，他们完全脱离了被动的角色，积极主动地参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。大部分老师都采取了新课改的教学模式，将学生分成2～4个小组，课堂上组内合作，组间竞争，老师问题刚提出，学生就争先恐后地抢着回答。尤其在习水第五中学杨朝平老师课堂上，学生人人参与，人人展示学习成果。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。
六、视导调研，服务基层
我积极参加中学各学校的英语教学视导活动，尤其关注偏远落后学校的课改进程，注重先进学校、先进教师的示范辐射作用，发现了优秀教师，就在该校搞教研活动，结合省农村英语教学工作特点，让全市老师学习这些优秀教师的宝贵品质和优秀经验。在视导过程中，围绕中学英语教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作，及时给学校提供教育信息，把视导工作落到实处。并且我注重理论与实际相结合，努力做到“三个贴近，四个过程”，即贴近教师的教学思想，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵；四个过程：一是会诊号脉，二是质疑对话，三是案例解剖，四是引领导航。通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解了他们在教与学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验，达到共同学习共同进步的目的，当好新课程改革的指导者，参与者，合作者。
在信息高度发达、教育高度快速发展的今天，要使我们的英语教研组在竞争中处于优势，就必须具有兼收并蓄的意识和海纳百川的胸怀。经过英语教研组全体老师的积极配合、共同努力，本组教师的素质不断提高，教学、教研工作取得了一定的成绩。在今后的教学实践中，我们将不懈努力，把教研组建设成为团结、友爱、互助、互谅、进取、创新的同组教师的精神家园，形成强大的凝聚力和集体意识。如果以上策略与行为可以改变其中的困窘，那么听说教学也应该是被撩开了其神秘面纱的一角。
参考文献
[1] 王永和.教研组建设简论.华东师范大学出版社，2008
本学期我们初二（i）部物理教研组工作，将连续以全教会精神为指针，仔细学习和贯彻《基础训练课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题讨论，加大青年老师的培育力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理老师素养和教学质量。详细工作主要有以下几点：
一、加强训练教学理论学习，提高物理老师理论素养
1.仔细学习新的《基础训练课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、讨论性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织老师进行理论学习沟通，乐观撰写教学论文。
二、按物理课程标准，进行教学讨论，提高课堂教学效益
1．设立新课程标准教学讨论小组，共同讨论，促使课程改革。本学期教学讨论内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和争论式教学；⑵构建教学模式，重视物理学问的形成过程教学和情境教学；⑶开展讨论性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践力量的培育；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。
2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。仔细学习杜郎口阅历，借鉴杜郎口教学方式。努力创设：“预习”、“展现”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格掌握学生作业量，规范作业批改。
3．组织每位老师每学期上好二节示范课或教学讨论课，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径。
4．组织学习教材教法，熟识教材体系及教学要求。
三、加强课题讨论，提高老师的教科研水平
本学期连续加强江苏省级教科研课题《学校物理”自主学习”课堂教学模式的构建与实践》和市级教科研课题《指导物理学习方法培育学生学习力量》的讨论，进一步完善讨论内容，做到分工明确，责任到人，保证讨论质量。提高讨论效益，并做好课题的总结工作，在仔细总结的基础上推广讨论成果。
四、加强对青年老师的培育，促使青年老师快速成长起来
1．连续组织青年老师学习训练理论，要求他们坚持自学训练理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的训练理论水平。
2．加强对青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年老师参与各种讲座、争论、参观等学习，关心青年老师熟识教学业务，提高教学业务水平。
五、加强基础班级物理教学工作，提高物理教学的质量
作为基础班级物理教学要把重点放在加强双基和力量培育上，要求老师运用启发式、争论式教学方法，注意学问形成过程教学和试验教学，重视学生思维力量培育，切实提高学生的试验操作技能和创新力量。同时乐观进行新教材教学研讨活动,共同讨论新教材的特点,沟通教学阅历,明确课堂改革的方向，努力提高物理教学成果。
六、其它工作
1．乐观参与各级训练教学沟通活动，鼓舞老师撰写论文，进行评比。
2．搞好课外爱好小组活动，鼓舞学生乐观参与物理学问竞赛。
3．完成教学校和班级布置的其它工作。
我们带着盼望和向往又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组将连续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生进展为本，齐心协力，落实好学校制定给我组的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。使每位老师在科研的同时提炼自身的教学水平，在关心学生进展各方面素养的同时，使老师的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
一、指导思想：
根据“进展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，以学校的指导思想为指针，以“训练质量年”为契机，以理、化、生教科研为着力点，仔细落实学校工作的要求，狠抓主攻方向——课堂教学改革，努力把本教研组工作推向一个新的高度。
二、目标任务：
1、落实教育处在“教学案例”研讨上创特色的要求，提高评课的力度和深度，努力达到张口就能讲，一讲一大套，并且有自己独特的见解。每次研讨活动，或研讨点评一篇教学案例，或至少评议一节公开课；每次活动，至少请一名老师围绕“课改”教学实践中的心得、困惑进行沟通。
2、深化自主创新学习和民办学校学生学习心理的讨论工作，力争拿出有详细试验因子的对比材料，力求总结出有关的理论文章，哪怕是详细的阅历总结。学期结束前，每一位老师都要至少上缴一篇自己撰写这样的专题讨论文章。
3、凸现学校特色，充分发挥课外爱好小组的作用。七班级组生物爱好要正常开展活动，并且要扩大影响，力求取得相应的成果；八班级组的物理小制作、物理竞赛辅导班在本学期要成立并运转。九班级化学、物理组为提前招生和化学、物理竞赛做好预备，力求取得抱负的成果。
三、方法措施：
1、组织老师学习“课改”的有关学问、理念，转变训练教学观念，端正思想，强调“以学生进展为本”，包括全体学生的进展，学生全面的进展，学生共性的健康进展，可持续性进展四各方面。也就是学得生动、主动、亲自体验、手脑并用，应用新技术猎取新信息，给学生参加教学的机会，体验学问的形成。
2、组织老师仔细学习本学科新的课程标准，明确教学目的和任务，同时结合学校的各项详细工作，制定合适的教学工作方案，重视现代教学理念和教学方法及策略的学习讨论。组织开展教学讨论活动，重视相关学科老师相互听课，取长补短，主动加强教学反思，以期达到组内共同进步和进展。充分利用好本学期的一周跟踪听课的机会，关心被听课老师进步，听课的老师从中吸取精华，达到相互提高的目的。教学过程中强调“教书育人，育人为本”。本组青年老师居多，年富力强，本学期要仔细实践贯彻“课改”的精神。争取每人完成一篇反映“课改”新理念、新模式的教学论文。
3、定期开展教研活动。指导老师钻研教材，加强集体备课，相互促进，发挥团体精神。鼓舞青年老师加强与教研员及兄弟学校同行们的沟通学习。
4、组织组内业务学习，提高教学力量。从个人实际状况动身制订个人进修方案。仔细完成区教研室组织的各项学习活动。组内的各位青年老师紧跟时代节拍，以自己的学科专业学问为中心，拓宽自己的学问领域。在公开课或平常的教学中乐观适当的采纳多媒体帮助教学。整合信息技术与学科教学，充分发挥现代教学优势，为学校课件库添砖加瓦。尤其在信息化工程推动的同时发挥本组的有优势，我们组有两位计算机老师，其他的青年老师计算机水平相对也较好，开展电子备课的工作。
5、组织老师做到常常分析教学状况，特殊是结合学校的月考，做好教学质量分析，准时反馈调整补救。重视培育学生养成良好的学习习惯、学习方法，因材施教。精选例题和习题、合理布置作业。加强考法讨论，在月考中，兄弟学校的考卷仅作为参考，针对本校学生实际状况，备课组集体争论，仔细出题。全面、适当、适时的对学生进行考察了解。
6、为全面提高学生素养，组织学生乐观参与各项竞赛活动。如一年一度的“大同杯”物理竞赛和“天原杯”化学竞赛。力争取得好成果，为校争光。
7、连续加强试验室管理，使试验员与学科老师亲密协作，提高试验教学的有效性。为理化试验操作考试作好充分的预备工作。
8、物理、化学考试学科老师努力加强所教班级学生本学期的辅优补差工作，针对学生学习特点，改进教学方法，切实提高学习成果，力争在第一次的两考合一中取得好成果。
四、活动支配：
时间
一、指导思想。
本学期我们六班级语文组教研工作以《北城学校教研工作方案》为指导，全部工作均围绕“提升质量”为中心，连续以《语文课程标准》理念为准绳，更新教学观念；以老师成长进展为本，提高老师水平；以课堂教学为突破口，提高教学效率；以全面服务学生为宗旨，提高教学质量。
二、工作目标：
1、以学校教学工作方案为指导，力求提高我组老师的业务力量，提高教学质量。
2、将本组语文教研活动进一步深化，逐步形成富有内涵的老师教学特色。
3、重视平常语文教学质量，实现学生的语文素养全面提升。
三、工作内容：
1、结合学校本学期语文教学工作方案的详细要求，全面提高六班级教学质量。本学期我组将根据学校教学常规工作的管理与考核制度，把日常教学工作搞扎实，严格遵守学校常规管理要求，提升教研时效性。
2,、加强备课，向课堂教学要质量。在备课方面，老师要注意对教材的钻研，切实加强课堂讨论。课后，每位老师要注意教后反思，准时捕获教学中的胜利与失败。尝试建立“高效、共享、反思”的新型备课方式。充分利用班内多媒体教学设备，力争资源共享。每位老师要重视课堂教学，削减课堂教学的随便性，向四非常钟要质量。学习活动组织有效，作业设计合理，准时复习巩固。
3、加强作业设计的研讨力度。坚决实行学校规定的语文作业不超过时的原则，提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。即作业少而精，避开机械无效劳动；作业设计敏捷多变，做到基础与力量都得到训练。通过检查作业，发觉作业中存在的严峻问题，并实行适当的方法加以改正并准时巩固。
4、坚持开展“上课、听课、评课”活动。听课每学期不少于20节。
5．连续重视学生良好的学习习惯的培育。特殊要重视上课用心听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、写作等习惯的培育，为学生的持续进展打下坚实的基础。
6．连续加强课外阅读训练，充分调动学生多看有益的课外书籍的乐观性。通过阅读，通过理解，通过积累，来汲取阅读材料中的语言因素和文化因素，提高熟悉效率和语言表达力量。在进行课外阅读的同时，要发挥老师的指导作用和调控作用。
7、后进生是毕业班工作的重点。我们预备班中后三分之一学生，分层布置作业，特殊指导，常常鼓舞。保证充分的辅导时间。并准时与家长取得联系，争取家长的支持与协作。
一、“3B”教研组文化的内涵
何为“3B”文化?所谓3B, 有两种内涵。其一, 蕴含教研组精神, 即Big, Better, Best。Big指我们有一个大大的梦想, 希望我们的学生通过学校小学部的四年英语学习, 在教研组各英语教师的努力帮助下, 能提升自身综合语言运用能力, 为其终身的英语学习发展奠定良好的基础。我们的愿景是在提高学生综合语言运用能力的同时, 促进中小学英语教学的衔接, 有利于学生的终身发展。Better和best指我们希望能把英语教学这项工作做得更好, 直到最好。其二, 展现多维教研工作模式。即Blackboard, Exhibition Board, Broadcasting。通过黑板、展板、广播, 多维度、多层次地丰富学生的课外英语活动, 从而提升全体学生的综合语言运用能力和综合人文素养。并在此教研模式的推动下, 提升教研组各教师的专业素养, 拓展教师的课外阅读量, 使其了解时下流行的英语文化知识, 为英语教学奠定自己的教研基础。
二、“3B”教研组文化的具体实践内容
“3B”文化的具体实践内容包括英语黑板报、英语展板和英语广播。英语黑板报主要宣传有关英语文化的课外知识;英语展板主要展示同学们的创作作品, 包括英语手抄报、英语书写创作、英语海报、英语手工作品、英语贺卡、英语书签等等;英语广播主要展示同学们的英语口语和热门英语词汇以及国外的相关英语文化知识, 口语展示的内容为课文内容或者课外英语小故事。展示口语的学生是一星期内英语学习表现较为突出的学生。口语展示完毕后请其他所有收听广播的同学们投票, 评选四组同学中哪组读得最好, 并在纸上写上编号、班级和姓名, 投到广播台投稿箱中。由六年级同学做统计, 选出的最佳组获得本周最佳口语星称号, 并获得小奖状, 还可在期末口语考试中加分。在晨会上奖励口语得票数最多的选手, 在参与投票并选对的同学中抽取幸运听众以资鼓励。这些奖励手段可以提高同学们听英语广播的兴趣, 也可以让听的同学品读鉴赏选手们的口语表现, 一举两得。用这样的课外教学模式提高学生学习英语的兴趣, 拓宽学生学习英语的渠道, 这使英语教学真正能达到“轻松”的效果, 让学生快乐学英语。“3B”模式展开后, 打破了学生只在课堂上学习英语的传统教学模式, 立足于以学生为主体, 以教师为主导, 培养学生的自学能力, 学生主动探索知识、寻找知识、总结知识的能力大大增强。课堂教学让学生获取知识, “3B”文化的传播让学生拓展了学习英语的渠道, 使所有学生享受到英语学习的乐趣, 有效地提高了英语教学效益。
“3B”文化的具体实践内容还包括教师以Big, Better, Best的主题为纲要, 指导自己教学能力的提升。Big可以指学生有无限大的学习梦想, 也可以指教师有无限大的教学梦想;Better和Best可以指学生在“3B”文化引领下做得更好, 甚至最好, 也可以指教师在“3B”文化的引领下教学得更好, 直到做到自己的最好。教师的英语教学主要体现在常规工作上, 着重体现在课堂上。例如, 在课堂上, 组内教师都拥有自己一整套的评价体系, 桑老师用的是小组加分体系, 陈老师用的是星星换月亮体系, 任老师用的是贴贴纸换星级奖状的体系。运用评价体系在激发学生英语学习兴趣的同时, 也体现了“3B”文化中Better和Best的内涵。再例如, 英语课堂上, 教师尽可能给学生创造一个真实的语用情境, 让学生在学习了新的内容后能运用到情境中。情境的创设既能激发学生说英语的欲望, 又能提高学生的综合语言运用能力, 它使学生不仅仅将所学知识停留在课堂中, 而是给了他们一个更大的空间让其发展。这也体现了“3B”文化中Big的内涵。
三、“3B”教研组文化的实施和分工
(一) 各司其职, 分工明确
黑板、展板和广播由教研组内的三位教师负责, 分为两位板主和一位播主。陈老师是黑板主, 任老师是展板主, 桑老师是播主, 并制订两位板主和一位播主的工作职责和每期负责教师的工作职责。
(1) 黑板、展板每期负责教师工作职责。
及时搜集资料, 指导学生完成本期板报、展板设计。
及时将本期板报、展板内容资料整理归档。
及时更换板报和展板内容, 要求简洁大方, 内容合乎学生发展及英语学习。
做好本期板报和展板的维护及管理, 一旦有所擦毁立即补充完善。
及时将所有本期板报和展板资料交给板主, 并做好与下期负责教师的交接工作。
(2) 广播台每期负责教师工作职责。
及时记录本期录音记录本, 并做好记录内容整理归档。
本期广播稿的电子稿和文件稿的整理归档。
本期广播录音的录音文件的整理归档。
及时做好本期广播台投票统计, 并存档整理。
及时打印本期英语口语星的表扬纸, 并张贴于展板处。
及时完成本期英语口语星的奖状, 准备周一晨会的发奖。
及时将所有整理的资料发给播主, 并做好与下期负责教师的交接工作。
(3) 各板主的工作职责。
制定本学期的黑板、展板、广播内容安排表, 并小组讨论通过。
督促每位负责教师的各项准备事项。
及时将每期资料下发给每期负责教师, 做好出版工作和广播工作。
整理归档每期负责教师的板报内容、广播电子稿、文件稿、录音文件、最佳口语星的照片及表扬纸等资料。
做好存档工作, 及时对每期板报、展板进行拍照;及时检查录音记录本的记载。
做好每期板报内容的维护及管理, 一旦有所擦毁提醒负责教师立即完善。
(二) 三管齐下, 面向全体
(1) 英语黑板报主要展示英文书写、英语排版、促文化交流。板报主要内容为每周一句、美文赏析、英语国家的文化介绍等。
(2) 英语展板主要展示学生作品, 促全面发展。展板主要内容为学生书写作品赏析、学生制作作品赏析、学生英语作文赏析、国外文化介绍等。
(3) 以“My Zone”为主题的英语广播主要展示英文口语, 促提高能力。广播主要内容为每周一句、英语美文欣赏、最佳口语星等。每周一句主要是解释英语名人名言、名人背景资料等;英语美文欣赏主要是为大家提供适合小学生聆听的英语原声小故事或者小诗歌;最佳口语星为大家送上三到六年级的四组学生口语录音。
以上三项内容Blackboard (黑板) 、Exhibition Board (展板) 、Broadcasting (广播) 每两周一期, 每期都有负责的学生和教师, 各板主和播主各司其职, 以学生为主、教师为辅, 深入切实地开展此教研活动。
四、“3B”教研组文化实施后的预期目标
(一) 积极探究多维教研模式的有效机制和策略
通过教研组内“3B”文化的探索实践, 为今后探究多维教研模式奠定基础。任何实践探究都有可能遇到某些现实阻力, 作为执行者, 我们预设了各种问题和阻力, 并且提出有效解决预案。如:在执行英语广播这一块内容中, 展示口语的学生本身英语口语并不是十分出色, 但教师为了激励他们, 也会让他们去广播台展示, 展示之后却因为没有获得最佳口语星而沮丧。这些后续工作都需要教研组教师认真对待, 这也是“3B”文化实施初期出现的现实问题。组内教师共同商讨制订一些解决问题的策略, 推动“3B”教研组文化的开展。
(二) 构建一套适合小学生的课外英语多样性的活动模式
“3B”文化的开展, 为我校小学部学生提供了多样性的英语活动, 拓展了他们学习英语的渠道, 也增强了他们的跨文化意识, 耳濡目染地学习英语, 在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。
(三) 增强学生的综合语言运用能力, 提升学生的英语人文素养
通过“3B”教研模式, 学生的英语听、说、读、写技能的全面拓展、英语课内知识有效的融会贯通、英语课外知识的积累、英语文化的了解, 都上升了一个台阶, 学生的语言综合运用能力和英语人文素养总体得到了提升。
(四) 学生在参与和体验中体会英语学习的乐趣
苍梧县沙头一中英语科之所以多年来无论是中考,还是参加全国级、区级、市县组织的学科竞赛都能取得优异的成绩,是因为着重抓好以下几方面的工作:
一、确定工作目标,抓好计划的制订与实施
凡事预则立,不预则废。目标一旦明确,作为教研组长在学期初就要依据本校实际情况,注意科学性以及可行性,充分酝酿,制定好工作计划。英语教研组每学期都严格按照学校要求并依照本组计划开展内容具体、形式多样、丰富多彩的教研活动。
(一)为锻炼学生的胆量,增强学生自信心,提高学生运用已掌握的英语知识进行英语交际的能力,每学期进行一次全校性英语演讲比赛。
(二)分年级进行英语知识竞赛。
(三)坚持每周星期一下午第六节课开展集体评课、备课活动。
(四)要求本组老师每人上一节教研课,然后在评课活动中每个成员都要发言。必须指出存在的问题,特别要简述假如我上这堂课,我该怎么上。
(五)组织本组成员学习有关教学理论,共同探讨大纲、考纲,一起研究教材教法,互相交流教学体会。
(六)依据本校三分之二的学生来自边远山区,小学不重视英语或不开设英语课程,初中一年级才从二十六个字母教起这种情况,因材施教。
二、树立质量意识,抓好常规教学管理
备好课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证。英语教研组始终要求教师在备课的过程中认真钻研教材,明确教学目的,掌握重难点,还要充分了解学生,考虑教法。
上课是教学的中心环节,教学质量的高低主要看是否上好课。我们特别重视向45分钟要质量,所以每学期都举行各种课型的实验课。比如:对话教学十分重视学生分角色上讲台表演。简单的表演既容易又很逼真,学生表演时兴趣很浓。这样做不但能够锻炼学生的胆量,增强学生的自信心,也能够不断提高学生运用英语进行交际的能力。
评课是整个教学过程中不可缺少的组成部分,是实现课程目标的重要保障。它是对整个教学过程中所牵涉的教师、学生等进行全方位的衡量,具有评估对象、评估内容和评估形式的全面性。评课应以人为本,促进教师的长远发展。评课不是为了批评教师,而是为了总结经验,找出不足,以利于今后的进一步发展。现代英语教学理论主张,教师应该考虑自己在评课中的体验和发展的需求。通过评课,让教师了解自己所处的发展状态,并且体验自己的进步与成功,从而产生進步的动力;反思自己的教学方法,转变教学观念,分析自己的教学成绩与不足,明确努力的方向,不断取得进步。
课外作业的布置与批改,是教学工作的有机组成部分;课外辅导是上课的必要补充;学习成绩的检查与评定是检验教学效果的一种手段。我们在教学实践中始终树立质量和竞争意识,把工作重点放在中考、学科竞赛上。因此,近年来,我校英语单科成绩无论是一年一度的升高中考试,还是参加学科竞赛都取得了优异的成绩。
三、运用电化教学,走上兴趣教学之路
电化教学能创设语言环境,让学生“身临其境”。电化创设的情景教学是一种比较实用的艺术化手段,它既能让学生在愉快轻松的氛围中学习,又能促使学生始终情绪饱满,而且它的运用又是自然灵活的。这样,学生既可以轻松愉悦地学习,又能在充满乐趣的氛围中不知不觉地掌握了有关知识。
四、采用多种教学方法
为了实现前面所提出的教学目的,在课堂上教师灵活运用各种教学方法,是十分必要的。教师要认真钻研教材,挖掘教材中的各种内涵。根据课文的不同特点和学生的不同认知风格,科学地将各种语言教学方法,如课文导入法、交际法、讨论法、整体法等融为一体。
在学习课文时,我采用整体语言教学法,从阅读理解和欣赏故事全文开始,注意故事情节的展开、人物心理的描述、推测结局的延伸等,在理解和学习课文内容后,再巩固词汇和句子结构。我与学生一起探讨新的语言现象,发现和归纳出语言规律并使之内化,这样既锻炼了学生的思维能力,也培养了他们学习英语的兴趣。
在巩固课文时,要求学生用讲故事的形式,尽量运用自己的词语把课文复述出来,同时教育学生保护、爱护环境,增强他们的环境意识。多种教学方法的运用,使教育内容化难为易、化平淡为神奇,有效地激发了学生的学习热情。
此外,我还对学生进行英语学法指导,帮助学生找出适合自己特点的多种方法。如朗读好的,拼读单词准确的,听力好的学生多给他们表现自己的机会,以调动他们的积极性,培养学生终身学外语的兴趣和能力。
总之,向教研要质量已日益成为广大教师的共识。积极开展教育教学研究,探讨符合认识规律的教育方法,是全面提高教育教学质量的重要途径。因此,教研组应该根据实际情况深入开展教学研究活动。我们认为教研活动既要注重对教材、教法、学法等教学规律的研究,也是注重对教师尤其是年轻教师素质的研究,特别要注重提高教师的教学技巧和提高课堂效果的研究。
一、指导思想
本学期教科室将紧紧围绕学校的工作思路，乐观走“以科研促训练、教学，德研、教研、科研相长”的道路，进一步仔细学习和贯彻新课程的有关理念和精神，增加实施课程改革的使命感的和责任感，深化课堂教学为中心的训练教学改革。坚持以人为本、以学生进展为本的现代训练理念，充分发挥教科室的先导、服务功能，以课题讨论为载体，努力提高教科研质量，以推动学校各项工作的持续快速进展。
二、主要工作
㈠常规工作
1.重抓课题讨论，强化过程管理。
我们将坚持科研与德研、教研相结合的原则，把教科研作为学校的重点工作来抓，学校成立教科研领导小组，在校长的亲自带领下狠抓课题讨论工作，努力提高教科研工作实效，重视课题讨论的资料积累、过程管理，力求做到科科实施课题讨论，人人参加课题讨论。
⑴重续省级课题的讨论。
在市教培研中心的指导下完成课题的“十一五”课题滚动，连续开展黑龙江省训练学会课题《学科教学活动化》讨论工作，将依据我校的总体进展目标和学校详细状况对主课题方案、子课题方案作适当修改，调整参加课题讨论的人员，邀请专家来校指导，重新整理、筛选原有的子课题，连续开展讨论工作，逐步形成教学特色活动课程。
⑵乐观申报子课题。
我们鼓舞老师乐观申报小课题，确立新的讨论课题。将在体育、数学、阅读、作文等学科开展课题讨论，通过课题讨论进一步提升我校各科老师的教学力量，有效提高教学质量。
⑶连续抓好教学试验讨论。
本学期将进一步抓好教学试验讨论工作，加强理论学习，加强实践讨论，加强资料积累，为结题做好充分的预备。
⑷强化课题讨论过程管理。
强化教科研的群体合作，着力进行个案讨论、案例讨论、行动讨论，使老师在讨论中学习，在讨论中提高，在讨论中进展。本学期将以各级子课题为中心成立课题讨论协作组，围绕课题讨论定期开展沙龙活动，仔细学好相关理论，结合各级各类实践课，凸现课题讨论内容，探讨讨论方法，沟通讨论心得，共同提高讨论水平。并准时评价、总结、反思，建好讨论档案，丰富形成性资料。
2．落实新训练试验，提升师生素养。
新训练试验充分体现了新课程的理念，是实施素养训练的重要途径，我们将乐观实行措施，鼓舞广阔师生走进新训练试验，追求抱负的训练，用新课程的理念来规范我们老师的教学行为，通过新训练试验使新课程理念真真实切地落实到老师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中。
⑴营造书香校内。其一，开展老师读书活动。首先保证老师读书时间，把老师读书排入课表；其次转变记录方式，本学期我们将以往每月抄写肯定字数的做法，改为写读书记录卡（每学期不少于5张），把读书过程中发觉的一些重要的信息记录下来，便于以后查找资料；另外，供应资金上的保证，为鼓舞老师乐观阅读，我们将在学期初组织老师赴上海书城购书，每位老师自主选择一本与训练教学有关的书购买，读完后于学期结束前凭发票到学校报销，并把书上交至学校图书馆，这样既能为学校图书馆添置新书，又能激发老师读书的主动性、乐观性。其二，开展学生读书活动。连续加强学校图书馆和阅览室的管理，向学生开放；充分利用现有资源，组织学生背诵古诗文和经典英文，开展“每周一诗”或“每周一文”活动，培育学生阅读习惯，陶冶学生情操，并将组织古诗文诵读竞赛。
⑵师生共写随笔。每位老师完成2篇以上训练随笔、故事、案例等文章，并发至校内网，分别于4月10日之前上交第一篇教学随笔，6月10日前上交第二篇，鼓舞老师相互学习、共同提高。将结合教育处工作支配及试验课分别开展语文、数学、英语老师随笔评比活动。鼓舞学生在校内网上发表随笔、日记，四月份将组织六班级学生进行优秀学生日记评比活动。
⑶构筑抱负课堂。抱负的训练、抱负的课堂是我们共同的追求。我们将连续提倡共性化的训练，培育与进展学生、老师的共性和制造力，正确把握课堂教学的参加度、亲和度、自由度、整合度，充分体现课堂的生活性、生命性和进展性。结合教育处工作支配，沿用上学期的教案书写方式，把教学过程分为老师活动、学生活动、生成与随笔三大块，并规定5年以上老师可以用电子稿。另一方面，进一步加强教研组的管理，使教研活动真正发挥其应有的作用。
⑷建设家长学校。定期举办面对家长的培训活动，开展讲座、现场询问等活动，向学生父母进行系统培训，切实有效地传播先进家教观念、科学家教方法，组织座谈会等活动。
⒊推广科研成果，强化反思行为。
⑴强化反思行为。在加强理论学习，提升老师理论水平的基础上，连续加强课后反思，要求老师准时撰写教后反思或随笔，并有肯定的针对性，切忌流于形式、泛泛而谈，使老师养成勤于反思、擅长反思的习惯，从而不断提升业务力量。
⑵推广科研成果。鼓舞发动老师乐观撰写课改讨论阅历，课题讨论论文、训练教学案例等，并将准时进行评比、沟通，仔细关心及热忱鼓舞老师向各级训练教学刊物投稿，加高校校工作的宣扬力度。整理汇编老师的各类获奖论文、案例，结合市级以上各类征文活动及优秀随笔集评比，组织老师开展校级预选赛，教科室将对老师的论文进行仔细评比筛选，把好质量关，推举至市级以上评比，力争做到参赛面广，获奖率高。做好校刊、校报的出版工作。
㈡创新工作
1．成立教科研领导小组，由校长亲自挂帅，很抓课题讨论工作。把德育工作和教科研活动紧密结合。
2．成立课题讨论协作组，定期组织开展沙龙活动。
3．改革老师读书活动方式。保证老师读书时间，把老师读书排入课表；转变记录方式，将以往每月抄写肯定字数的做法，改为写读书记录卡把读书过程中发觉的一些重要的信息记录下来，便于以后查找资料；另外，供应资金上的保证，为鼓舞老师乐观阅读，我们将在学期初组织老师赴上海书城购书，每位老师自主选择一本与训练教学有关的书购买，读完后于学期结束前凭发票到学校报销，并把书上交至学校图书馆，这样既能为学校图书馆添置新书，又能激发老师读书的主动性、乐观性。
4．做好校报、校刊的出版工作。
5．在综合活动中组织开展英语角讨论等活动。
6．结合校级评优课活动，组织课题组开展英语、数学、语文老师教学随笔评比活动。
三、工作支配表
三月份
1．制定本学期教科研工作方案。
2．邀请专家指导，修改课题方案，组织申报小课题。
3．组织参与各级各类论文、教学设计评比活动。
4．开展师生读书活动。
5．校教学设计评比。
6．成立教科研领导小组及协作组。
四月份
1．组织老师仔细学习训练理论。
2．课题组正常开展试验讨论。
3．试验课研讨活动。
4．老师月底前至少上交一篇教学随笔。
5．六班级学生优秀日记评比。
6．协作组开展沙龙活动。
7．语文老师教学随笔评比。
8．英语老师教学随笔评比。
五月份
1．各课题组正常开展试验讨论。
2．试验课研讨活动。
3．一、五班级学生古诗文诵读竞赛。
4．老师教学随笔评比。
5．协作组开展沙龙活动。
6．数学老师教学随笔评比活动。
六月份
1．各课题组正常开展试验讨论。
2．协作组开展沙龙活动。
3．组织老师撰写或修改学科论文，预备参加各级各类竞赛。
4．月底前上交第二篇教学随笔。
5．各课题组总结、沟通、收集、整理材料。
6．总结与反思一学期的教科研状况。
1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
3.在实际交流当中教学单词
4.充分发挥单词卡片的作用
(二)对话教学(Let’s talk)
1.在听力活动中感知新的语言(Let’s try)
2.理解语言的基础上学说、操练语言
(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。
(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
(3)在会说的基础上运用重点句型。
(4) 在会用的基础上进行句型书写。
(三)阅读教学(Let’s read )
1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)02A-0048-02
桂林市叠彩区于2010年8月开始加入北京师范大学(以下简称“北师大”)认知神经科学与学习国家重点实验室的攀登英语学习实验。回想起一年前参加培训时的情景，那时我们的心中充满了茫然与困惑：攀登英语学习实验是为农村学生设计的，我们的学生都是城市孩子，会适合他们吗?攀登英语固定的教学模式学生会感兴趣吗?非专业英语教师能上英语课吗?一个看似简单的英语项目真的能够促进学生、教师和学校发展吗?……今天，回头看这一年所走过的教研之路，我们真切感受到了学生、教师和学校在实验中的显著进步。而作为一名英语教研员，笔者更想谈谈攀登英语学习实验对桂林市叠彩区教研方式的改变所产生的影响。
教研活动就是引导教师运用教育理论对教育教学实践中存在的问题进行研究探索，据实践操作获得问题解决的过程。据问卷调查统计，听评课是最受基层教师欢迎的教研形式之一。然而，近年来这种教研形式的发展却遇到了瓶颈，那就是活动质量不高，原因在于：教师们似乎更愿意听课而不愿意评课；愿意模仿其中的部分环节而不想深究背后的设计理念；碍于同行情面对执教教师的教学成功之处大加赞赏，而对缺点或不足避而不谈；愿意跟随别人的观点而没有自己的主见。这样的评课不利于教师正确地认识自己，执教老师得不到中肯的评价，因而无法对教学进行有效的改进，一番辛苦换来的可能是失落感，听课教师也难以有更大的收获。如何调动教师们的积极性，提高教研活动的质量?这是笔者一直思索而不得其解的问题，直到开始参加攀登英语的教研活动。
2010年底，北师大项目组的专家组织实验教师和教研员到北京培训观摩，在北京市宣师附小，北师大王文静教授主持的攀登英语评课活动让人眼前一亮，概括起来就是：“1+1+1”(1个优点，1个不足，1个建议)，坚持“人人参与，一个都不能少”和“不重复别人的观点”的原则。
“一个都不能少”是在组织形式上让每一位老师参与进来；“1+1+1”给了每一位老师均等的机会；“不重复别人的观点”则调动了大家的思维。这不正好解决了我们现在面临的问题吗?笔者立即将这种方式引入到教研活动中，教师们踊跃发言，各抒己见，在讨论中碰撞出思维的火花。以下是我们现在进行教研活动的片段：
(某位老师完成攀登英语研究课后，组织教师们进行评课)
主持人：“刚才老师们听了黄老师的这节攀登英语研究课，大家对这节课有什么感受?可以畅所欲言，按照攀登英语的评课方式，1+1+1，即1个优点，1个不足，1个建议，本着一个都不能少的原则，每个人都要说出自己的观点。并且不能重复别人的观点。”
话音刚落，一位老师就快速走上讲台：“我是拱极小学的廖某某。黄老师今天的攀登英语课，我认为其优点是黄老师的调控和应变能力比较强，在迪士尼光盘有故障无法播放的时候及时调整了计划，让学生有事可做；不足的地方是单词教学的时间比较长，而且形式单一，学生有些不耐烦了。我的建议是可以使用我们常规英语教学中的有趣的单词教学方法，比如使用大小拇指的方法，既练习了单词又让学生觉得有趣，符合低年级学生的特点。”
在第一位老师点评结束后，台下的老师踊跃举手，主动要求发表观点，主持人说：“下面请曾老师谈谈她的观点。”
曾老师：“我是芦笛小学的新老师，我叫曾某，今天听了黄老师的攀登英语课收获很多。黄老师的评价方式非常新颖，这样的分类评价指向性很明确，对小学生的养成习惯的培养能起到非常好的作用。还有一个新颖的地方就是改变了常规英语课上由老师对学生进行评价的方式，而是由学生用英语评价其他学生，集中了学生的注意力，培养了学生的口语表达能力，也调动了学生的积极性。我第一次听攀登英语课，还提不出建议，我有一个疑惑：攀登英语如何进行阶段性评价?”
黄老师(执教教师)：“我们在班级中设有攀登英语评比栏，每节课的评比结果会记录到评比栏，作为课堂评比的延伸，在学期末统计本学期的优胜组。还可以利用家长会和学期末展示的机会进行评价。”
这样的研讨形式激发了教师的兴趣，调动了教师的参与热情，形成了互动合作的研讨氛围。教师是活动的参与者，教师是活动的体验者，教师是活动的受益者，教师享受着活动过程带来的快乐!
与此同时，笔者将教研活动的策划和准备方面的工作更加细致化。
首先是组织活动前先收集信息，了解教师们的需求和困惑，确定相关的教研主题。如上学期教师们对如何进行阅读教学感到困惑，针对这个问题我们开展了一系列以阅读教学为内容的主题教研活动。
其次是带着问题参加教研活动，在教研活动开展的前一周把教研活动的主题、预期解决的问题和教案设计发给参与听课的教师，让教师们根据提前预告的活动主题进行前期的思考与学习。当教研活动开始时，教师们就能有针对性地听课，他们在观察中寻找解决问题的答案，课后与执教教师交流沟通，了解其他教师的想法。这样的研讨活动丰富了教师的实践经验，也提高了教研活动的质量。
第三是活动的延伸，将教师们的点评以文字形式记录下来并整理汇编，以E-learning的方式组织教师在教研活动结束后继续研讨，教师们根据点评记录分析和探讨课堂教学中存在的问题。在此基础上，逐步形成了富有特色的教研形式——“找出问题，确定研讨主题一分析学习，激活教师思维一课例研究，检验学习成果一课后反思，‘1+1+1’评课方式一交流分享，全员共同发展一活动延伸，网络后续研讨”。
总之，任何一种具有特色的教研模式都需要教师在教学的过程中不断地进行探索实践，并且不断总结、创新、应用，才能焕发出勃勃生机。新型的互动教研形式只有在英语教学的改革实践中不停地完善，才能让教师的教学水平不断提升，让学生真正体会到英语学习所带来的快乐。
一、小学英语校本教研面临的困境
小学英语教师及学校领导都反映开展小学英语校本教研的困难很多,这些困难有来自学校方面的、教育部门的,也有来自英语教师自身的。其主要表现为:
(1)教研氛围难以形成。据调查,一些学校每学期只开展五六次集体教研活动,而有的学校总共只有两三名英语教师,无法开展经常性的教研活动。教研组长通常只组织听课和评课活动,教研活动走过场,缺乏主题;听课后与会教师依次谈完自己的体会,就算完成了任务,缺乏研讨的氛围。长此以往,教研组长对于组织教研活动缺乏热情和信心,教研活动流于形式,教师习惯于各行其是。
(2)教研活动的组织形式、内容较单一。调查显示,学校经常开展的活动是听课、评课和集体备课。对于经常开展的听课活动,听课后有评课行为的教师只占50%,剩余50%的教师基本没有行为跟进。这说明当前学校教研活动往往只注重听课评课、讨论改进,忽视听课评课后再上课改进,这与长期以来教研活动的形式和习惯有关,影响了教学行为的有效改善。
(3)缺少学科专家引领。“专家引领”是教师个人专业发展的要素之一,但小学英语课程开设时间短,真正意义上的学科资深专家很少,对于一些困惑和疑难问题,大家都说不出个道道。由于长期沉湎于以重复为特征的日常教育生活,教师往往对教育问题视而不见,习以为常。所以,教师们最需要的是专业研究人员和教研员的支持,许多教师希望得到优秀教师的指导与帮助,多提供互相学习和交流的机会,特别需要专业研究人员提供专业理论,帮助教师以批判性的眼光重新审视自己的日常教育工作。
(4)教研资料十分匮乏。由于小学英语是新开设的学科,学校图书馆几乎找不到有关小学英语教学方面的参考书,教师了解有关英语教学方面的信息主要是通过报刊、教研室提供的网络资料以及自己在网上查找资料,教研资料的匮乏在一定程度上制约了教研活动的开展。
二、多方联手,共同走出小学英语校本教研的困境
1. 教育主管部门:制订措施,建立队伍,形成机制,推进区域校本教研
教研部门可以逐步建立本地区级的专家库,把区内小学英语骨干教师和学科带头人“汇集”起来,实现人才资源共享;组织这些优秀教师经常上研究课、观摩课,做相关讲座,使校本教研倡导的“专家引领”这一环节落在实处;积极推进城乡结对、以强带弱、以点带面的工作,经常开展“送教下乡”等校际教研,促进薄弱学校的教学研究,整体提升小学英语校本教研质量。教研部门要和学校各尽其责,共同担负起培养教研组长的任务,经常开展教研组长培训活动,指导他们扎实有效地开展教研活动。
2. 学校:创造条件,营造氛围,建立机制,推进学校校本教研
学校要创设宽松的开展环境,建立一种促进教师合作、发展的学校文化,营造求真、务实、严谨的教研氛围,为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台。在师资允许的情况下,安排英语教师教学2～3个平行班,让教师从过重的教学工作中得到解脱,从而有时间和精力用于提高理论水平,钻研教材,加强课堂教学研究,进行日常教育教学活动的反思,促进自身专业成长。此外,要加强区间和校际教研交流。由于各校、各学区英语教师队伍的发展很不平衡,可以利用强校和强学区的优质资源开展校际和区际之间的交流和观摩、师徒结对以及课题等活动,帮助薄弱学校和学区教师提高教学能力。
3. 英语教师:主动学习,合作参与,加强反思,不断完善校本教研
新课标对小学英语教师自身的业务素质要求相当高。首先,英语教师要提醒自己不断学习,提高自身的语言素质和专业水平,还要经常浏览教育教学类杂志中关于小学英语教学的专栏,更新教学观念,掌握先进的教学方法,更好地实施英语课程;其次,英语教师要经常进行自我反思,对自己教学中的得与失进行自我反思,以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体,从而改进教学,促进自身专业成长。
4. 教研员:转换角色,调整方式,悉心服务,精心促进校本教研
校本教研是在“本校”展开的,但它不完全局限于本校内的力量。教研员的参与是校本研究向纵深可持续性发展的不可或缺的因素,而英语课程改革的不断深入要求教研员的核心工作服务于学校的发展和教师的专业成长。教研员要为英语教师的教学改革以及校本教研等提供咨询服务,为学校和教师提供动态信息和资料,推动学校教研成果的总结、宣传和推广工作,引导更多的教师学习和借鉴有效的教学研究成果。
一、指导思想
漯河十五中英语组紧紧围绕着“科研兴校、树人为本、自主发展、幸福成长”的办学思想，沿着英语课程改革的教学之路，全面提高教学质量；围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动,重点规范教研组管理建设。加强组内教师的再学习、再提高。强调团队合作精神，切实抓好校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。继续搞好中青年教师的传、帮、带活动，强化听课、评课活动，争取学校英语学科教学质量的全面提高。
二、工作思路
1、教学目标： 培养兴趣，加强学法指导、抓落实，稳固提高英语教学质量。
七年级:在搞好中小学衔接的基础上,进一步培养兴趣，强化基础;组织好“三清”活动。即：堂堂清，天天清，周周清。（清单词，清语法，清课文）
八年级:在稳固现有成绩的基础上,强化培优补差，进一步提升教学质量。
九年级:在总结反思的基础上,挖掘潜力,查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，抓好中考，为实现2011年中考的新突破打好基础。
2、教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思, 使本组教师理论与实践水平共同提高。组织全体英语教师积极参加学校的教科研活动，并积极开展各项活动。
三、具体工作：
1、组织本教研组教师认真参加学校的课题研究,围绕学校大课题,在确定本组每位教师子课题的基础上,积极开展课题研究，争取使英语组的科研活动走上一个新的台阶。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并结合各级实际，积极撰写教育教学论文。
2、进行习题的选编工作，组内统一出题格式，各备课组统一安排月考，期中，期末考等大型考试的试题编排工作。
3、进一步抓好“教学常规”的实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，特别是多听有经验的教师的课，一方面了解毕业班学生的状态和教材积累，另一方面增强自身的业务能力和素养。加强检查督促，使实施常规成为全体教师的自觉行动。
4、加强集体备课。落实地点，常规，中心发言人，并做好记录工作。集体备课发挥群体优势，提高备课质量以落实教学常规，提高课堂教学效率。
5、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
6、加强九年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。由九年级英语教师为牵头，组织全组成员认真学习《中考说明》，认真研究《中考英语复习指南》，扎扎实实，加强对中考动向的信息收集和试题研究，在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练，结合学生的现有实际情况，对暂时落后的学生转化辅导同步，坚信教师的努力会使学生更健康成长。
附：英语组备课和教研活动时间：
每周三上午1--2节
英语组公开课、示范课、优质课活动安排： 第三周（刘畅、庞军）第七周（宋梦华、李亚）第九周（曲又熙、张瑞华）
第十三周（田艳婷、魏桂萍、赵海平）第十五、六、七周（校级优质课）
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