成就学生幸福自己演讲稿（通用10篇）
“阳光明媚，春风吹，大地一片青翠。今日幼苗未来绿荫，桃李满园源自蓓蕾。”这是李岚清副总理所作的《蓓蕾之歌》，每当吟诵起这首歌，我的心里便充满自豪，因为这就是我的事业——播撒种子、成就缤纷。
人们常把教师比作园丁，辛勤浇灌、慢慢耕耘，绽放的鲜花就是他的作品，葱郁的浓荫就是他的成就。十年前，我带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，踏上三尺讲台，每一天，透过纯真稚嫩而又充满渴求知识的眼眸，我看到了自己的事业意义，那就是成就学生，幸福自己。
“成就学生”就是要成就学生的学习、生活，成就学生完善有个性的自我，是花就让他艳丽、是果就让他芬芳、是叶就让他嫩绿，是根就让他遒劲。美国著名作家海伦？凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中，在7岁时她遇到了生命中的天使—— 沙利文老师。沙利文用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成了一位作家，这是一个充满了艰辛与困难的过程，也是一个充满爱的过程，更是一个成就别人、完善自我的过程，面对全新的海伦？凯勒，面对海伦？凯勒对她的信任与依赖，谁能说沙利文老师不是自豪的、骄傲的、幸福的呢？而这种幸福，我也经历过。
我们班有这们一名学生叫王丽，他性格孤僻，总是一个人独来独往。一度我以为这是个内向自闭的孩子。可是，我渐渐的发现事实并非如此：每当别的孩子嬉戏打闹时，他总是目不转睛地盯着，眼神中充满期待；每当我让学生自由结组时，他总是欲言又止、犹豫不决。这一切的一切都说明他是个渴望爱，渴望表现的孩子，那是什么让这个孩子变成现在这样——犹豫胆小、沉默寡言？于是，我到他家去家访。
那是一个普通的家庭，普通到让人转头既忘；那又是个不普通的家庭，因为它只有两口人——妈妈、儿子。王丽的妈妈告诉我；王丽以前也是一个活泼可爱的孩子，爱说爱闹。但是，几年前的一场车祸夺取了他父亲的生命，从那时起，他就像变了一个人似的：一夜之间成熟了，不再四处疯跑，不再嬉戏打闹，甚至周末都不离家半步。
成熟了？妈妈的这个词让我的心微微一颤，这是成熟吗？如果这是成熟，他需要付出怎样的代价啊！我把王丽搂在身边，小心地探询地问他：为什么不愿意离开家，不愿意和小朋友们玩。沉默好久，他才犹犹豫豫地说：“我怕，我怕我玩回来，妈妈也会像爸爸一样不见了，再也看不见了！老师，我想爸爸！”他扑在我的怀里放声大哭。
“好孩子，不会的，真的不会的！”我抱住他，泪流满面。
从那以后，我常常找他谈心，陪他寻找快乐，和他一起跟同学们跳绳，做游戏，每到节日总会和他妈妈一起送份礼物给他，告诉他：不管他在哪里，我们都在他身边，一直都在。渐渐的，他又慢慢变得活泼了，也开始愿意和小朋友们玩了，对我尤其的亲密。
有一次，我因感冒声音嘶哑了，他不知从哪里给我找来了一盒“润喉片”，放在我的抽屉里，上面还附了一张字条：老师，希望你早点好起来。下面是一张卡通的笑脸。看着纸上的笑脸，想起以前的王丽，我百感交集：没有哪一种事业如老师般平凡，周而复始重复着同样的事情——上课、下课、判作业、管孩子；也没有哪种事业如教师般伟大，因为我们点亮了一段段全新的人生。
现在王丽已经以优异的成绩迈进了重点高中的大门，每当想起他，留在我回忆里的都是她的微笑：跳绳时的快乐笑，联欢会上的高兴笑，考高分后雀跃的笑，临走时含泪的笑……每一次微笑于我而言都是一段难忘的记忆，每一种记忆都让我深深感到花开的幸福。
一、捕捉最佳的教育时机，激发学生的好胜心
在实际教学中，许多教师往往会不自觉地把爱的天平倾斜于听话的学生，而给予个性较强、顶撞老师的学生的爱却显得十分吝啬。一班有个叫杜鹏的同学，聪明好学，但就是桀骜不驯，自以为是，常常让老师尴尬难耐，我曾与他谈话问为什么总是这样，他也一脸茫然，不知所措。当时我很失望，真想放弃，把他搁置到角落，但想想这与我们的教育原则是相违背的呀。我苦思冥想，寻找着好的解决办法。一次偶然的机会，我有意外的收获。一天，在我布置完《岳阳楼记》的背诵任务后，同学们都为这晨读的旋律应和着，唯独杜鹏无所事事，我心想他又想耍小聪明，于是我抱着让他半为难半逞能的想法，请他在全班同学面前立刻背一遍。只见他不屑一顾地站起来竟一字不差地背了下来，这似乎既在意料之外又在情理之中，我以“惊讶”的表情投以赞许的眼神，全班爆发出雷鸣般的掌声，我显然看见他既满足得意又不好意思的神态洋溢在脸上，微红着双颊略微低了低头。于是，我让他承担起检查其他同学的背诵任务，他愉快地接受了，并乐此不疲。从此，我不时地交给他一些任务，他都能保质保量地如期完成。在课堂上不但不再顶撞给我出难题，而且成了老师和同学的有力助手。
每一个学生都怀着一颗积极进取的心，都希望被承认。作为教师不能抹杀他们的热情，教师教育学生不能凭自己个人的喜好，应该积极地去适应每一个学生，善于智慧地抓住机会，给学生“逞能”的舞台，是承认和肯定学生的有效手段。
二、沟通师生感情，叩开学生心扉
与学生沟通，是语言的交流，更是心灵的碰撞。不仅要在教学上关心学生，而且在生活中也应时时沟通感情，叩开学生的心扉。唐宪成本是一名优秀生，可有一次竟连续两天没交作业，我让课代表请他到办公室来一趟，课代表竟被他骂了哭着回来。我一听就火了，于是亲自去请。在办公室，我先是狠狠地批评了他一顿，他竟一句话也不说。我一看不行，转而心平气和的对他说：“不做作业，也许有你的难处，如果告诉老师，老师可以原谅你！”这时，他吞吞吐吐地对我诉说了原委，我才知道问题的严重。原来，前两天，他的自行车在回家的路上被一伙坏孩子给劫走了，又回想到以前受到的欺负，想不通，并不想上学了，要找那些人算帐，拼个你死我活，可是又怕父母伤心，所以，心里很矛盾，什么事都不想做。于是，我步步引导，详陈利害，耐心地和他攀谈了整整一节课。最后，他说：“老师，我现在心里轻松多了。”我意识到，学生也需要倾诉，如果给他机会，把内心的苦闷说出来，问题也就解决了。从那天起，他恢复了学习状态。
我深知，作为一名教师，想学生所想，为学生排忧解难是我们应尽的职责。正象赵朴初所说：“历尽艰难不悔，只是许身孺子。”
三、教育的魅力来自于教师的人格力量
前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一。为做到这一点，我学习各种先进的教育教学理念，及时转变角色，调整位置。有一次，赵幸章同学向我借十元钱为妈妈买生日礼物。我把钱给他后叮嘱说，我会向你妈妈询问的，不许拿钱去干不好的事。后来，他还给我的钱全是一元的零票，说是自己把每天的零花钱积攒下来的。我深深地被感动了，不想要这钱，可他说什么也不答应。从此，他与我的关系更密切了，一下课，他就给我拿东西，跟着我转来转去。我意识到：尊重他们、信任他们，他们回应的也是尊重和信任。
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作为学校的管理者，往往把教师队伍建设的重心放在提升教师的业务能力上，往往忽略了对教师的心理需要的了解、理解与关爱，班主任由于其承担的教育责任的特殊性，往往比一般教师更容易倦怠。研究表明，教师是一个极易产生职业倦怠感的职业。而作为班级的管理者和教育者，班主任在教育教学中遇到的冲突和矛盾更大，承担的责任也更重。在我国中小学教师中，多数班主任都存在职业倦怠感，对教学工作丧失应有的热情和积极性。因此，班主任比其他老师更需要得到支持、理解、肯定和宽容。聚焦班主任的工作，面对学生年龄最小，家长要求最高，学校关注做多，工作强度大，心理负担重。面对这些情况，管理者对班主任的心理关爱，必不可少，只有老师的心理平衡了，心灵强健了，感受到工作中的幸福和快乐，才能够对学生予以宽容、关爱和理解，用心灵培育心灵，以幸福传递幸福，成为用爱培育爱、激发爱、传播爱的仁爱之师。
授人以鱼不如授人以渔，面对全校班主任，点对点的了解与关心显然缺乏持久的生命力，而帮助班主任掌握一些必要的心理学效应，不仅有助于教师从看似平凡的班级生活中发现、创造属于自己的微幸福，感受到与孩子一起成长的快乐，还可以帮助教师坚定自己的职业理想，发挥自己的主观能动性，拥有积极心态和持久的动力源泉，其可贵之处，还能够推动更多有积极心态的老师去面对更多班级的孩子，惠及更多家庭的幸福，从而更有利于社会的和谐。
近年来，在班主任运用心理学效应的教育实践中，我们感受到了在师生心灵相通时洋溢的微幸福，不仅充满了感动而且闪耀着智慧的光芒。 一、运用暗示效应，让错误成为智慧的注脚 暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比成人更容易接受暗示。班主任在面对学生的错误时，多一些巧妙的暗示，用智慧点拨学生自悟，不但会帮助学生自我成长，也会提高自己在学生心目中亦师亦友的地位。
“哎呦，两个帅哥打起来了？来来来，搬着椅子到我跟前来。”我轻声说道。于是俩人自觉地搬着椅子坐过来，我说：“把你们俩的椅子拼在一起。”他们俩仍旧虎着脸，故意把椅子要么对着，要么竖着、横着……我看在眼里，心想：又斗智斗勇呢和我？于是我双手做了个合拢的动作，说：“挨着并排摆好。”小涵跟小远同时看了对方一眼，都不肯先行动。
“你们坐得近一点。”我微笑着说道，他们轻轻地挪移了小屁股，靠近了一点，“再近些。”我稍微抬高了一些嗓门，他们俩靠的更近了。“既然你们能坐在一起，说明这件事情还能解决。”我看看他们，笑着说：“你看你们俩穿的，跟“兄弟”装似的，来，我给你们照一张吧！”涵涵连忙拒绝说：“不，不，不，张老师，我不喜欢照相。”小远也推托：“张老师，您这么累，还是别耽误您的时间了。”我琢磨到：这情商都不低啊？我面露遗憾地说：“我还以为能留作当纪念呢，不过，你们俩的衣服可真有点像“兄弟”装啊！”他们俩互相看了看身穿的黄色T恤和红色T恤不约而同地笑了。小远拍拍小涵的肩膀说，“你没事吧？”“没事，你放心吧。”俩孩子诡秘地看了我一眼说：“张老师，咱们三个来张红绿灯呗？”我丈二和尚摸不着头脑，“哈哈，您穿的可是绿色帽衫啊！”“哈哈”。于是“红绿灯”照片瞬间形成。“咔嚓”三个人笑声盈盈，幸福就在一瞬间！（选自北京市朝阳师范学校附属小学：张立华老师微幸福故事《红绿灯》）
二、运用酝酿效应，在等待中收获幸福
日常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。直到我们抛开面前的问题去做其他的事情时，百思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。孩子成长的错误，在所难免，大多数时候不一定非要在当下分出是非曲直，等待和智慧会让一时的错误变成孩子成长的台阶。少一些无谓的担心，多一些智慧的思考，用一些巧妙的办法，师生相对一笑，让错误成为一串别样的小脚印，偶尔偏离轨道，但毕竟还是在向前走。幸福，是教师的仁爱和智慧与孩子的心灵共同成长。
伟伟总喜欢导演一些恶作剧，捉弄同学。常常有同学来告状，但他都不承认，坚持说没有，自己还一脸的委屈。调查其他同学、老师，确实是他的错。我想《狼来了》的故事是他小时候就该知道的，他会比我讲得还要生动，道理还要明白。面对他，难道我手中只有一个《狼来了》的故事吗？
我一直在等待中寻找教育的时机。有一天，有同学告诉我，伟伟做完作业后没有去阅览室读书去操场玩了。回来后我问他：“今天在阅览室看了什么书？”“哈哈画报”他回答说。我笑了笑，没有说话。第二天同学又来反映他又去玩了。他回来后，我和他聊了一会儿。“伟伟，平时常和妈妈去哪买东西呀？我看你的新鞋子很漂亮，真酷。”“是吗，是妈妈挑的！”一脸幸福的笑。“老师你知道吗，惠新西街新开了一家‘物美超市。我常去那儿”。“是吗，这个超市名字很好呀！”“对，就是物美价廉、货真价实。东西又便宜又好！”“听你这么说，我也想去看看，你都成小宣传员了。”“东西那么便宜，会不会有假货呀？”“不会的，有假货就是骗人，谁还去呀，早晚得关门。”“噢，超市有假货，是骗人，不讲信用了。那么人说假话呢，他讲的话还会有人信吗？”很长时间他低着头。“老师，我总说假话，您和同学也会不相信我了，我这两天没去看书，去操场玩了。”“你能告诉我，就说明你有改的勇气，男子汉，改正错误要有行动啊！妈妈和老师都希望你远离坏朋友，不要做那个牧羊的小男孩。”（选自北京市朝阳师范学校附属小学：张洁老师微幸福故事《 智慧的老师更幸福》） 三、运用门槛效应，让教师和学生少一些自责和焦虑 心理学家费里德曼和费雷泽的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。如果班主任在帮助学生制订进步的目标时，要着眼于学生现状考量近期所能达到的目标，不妨多设几节台阶，从学生能够做到的小目标开始，可以有效的避免教师的自责和学生的焦虑。在下面的案例中，班主任和孩子之间的拇指约定出人意料地赢得了孩子的改变，源于老师为孩子当前的发展“量身定做”的富有新意的鼓励与约定，饱含希望与关注，引发了孩子的进步，也获得了孩子的信任。一个有教育智慧的老师，总能享受到自己和孩子间的幸福。
那天，我把浩浩轻轻地叫出了教室，和颜悦色地对他说：“浩浩，咱俩做个约定好吗？”“什么约定？郭老师。”浩浩说。我看孩子充满了好奇和不解，于是卖起了关子。看，我伸出了大拇指，“你看，咱来做一个拇指约定怎么样？”“什么拇指约定？”浩浩充满好奇地看着我。我故弄玄虚慢慢地说：“浩浩，是这样。你看，咱俩来一个拇指约定，每天早上郭老师都向你伸一伸拇指，看到竖起的大拇指，就表示郭老师给你鼓励、加油，表示今天要抓紧时间完成作业，做事要抓紧。如果你自己做事又磨蹭了，那也请你看看你的大拇指，让它提醒你快些做事。如果这一天在你和我的努力下，你能抓紧时间完成相应的任务。那郭老师就给你的家长发出贺电，对你提出表扬。你就能早点实现自己的一个愿望。你看怎么样？”我边说着，浩浩边想着，似乎也动了心。我竖起了大拇指在静静的等待，慢慢地浩浩也伸出了自己的大拇指。看着我们俩一大一小的拇指碰触在一起，看着孩子那有股冲劲儿的眼神，我想我的努力应该成功了一半吧。令人欣慰的是，当天孩子的作业不是最后一个上交的了。当我像孩子伸出拇指以示表扬时，浩浩同样向我伸出拇指，仿佛在说：“郭老师，谢谢你的鼓励，我以后一定会更加努力！”（选自北京市朝阳师范学校附属小学：郭新新老师微幸福故事《拇指的约定》） 四、避免光环效应，不偏心的教师更幸福 光环效应又称晕轮效应，是指在观察某个人时，对于他的某种品质或特征有鲜明的知觉，从而掩盖了其他特征。很多班主任容易走进这样的误区：学生成绩好，就样样都好;学生成绩差，就觉得他一无是处。 程方平教授在2009—2010年中国学生成长状态研究（1）——小学生生活状态和教育状态调查的点评一文中[ 1 ]，关于小学生最不喜欢的教师的表征的调查统计的数据表明：偏心眼、只喜欢成绩好的学生（占52.52%）……从比例超过50%的几个方面的反映来看，小学生对教师的基本要求偏重对学生的基本尊重方面。小学生最不喜欢缺乏爱心和缺乏师德的教师，包括那些偏心眼、只喜欢成绩好的学生、经常辱骂或体罚学生、太过严厉、苛刻、让人生畏的教师。因此，班主任老师要公平、充满爱心的对待每一个学生，相信每一个学生都是一颗闪亮的星，帮助孩子让自己和他人看到自己的闪光点。避免因自己的偏爱错失教育机会甚至造成孩子一生的心理阴影，给自己贴上不如别人的标签。
“啪”的一声，一本书掉在地上，我走过去一看，又是小胡。他上课时经常走神，注意力不集中，这回又不知道在想些什么了。我捡起书，看了一眼，发现上面画满了乱七八糟的东西，书皮也卷着，皮和瓤都快分家了，有几页还都已经破了。“怎么回事！”严厉的语气中带着愤怒。这个倔强的小男孩，盯着我，不说话，面无表情。我把书放回到他的桌上，却没想，已经松散的书随着我的动作分家了，一半又掉在了地上。我的心里“咯噔”一声，“啊，不好！我可没想过要破坏他的书啊！”其他同学帮忙捡起地上的书，我也没说什么。小胡也默默地，没有说一句话。
下课后，我走到他的桌边，“把你的语文书借我用一下，中午再还给你好吗？”他嘟着小嘴，满脸疑惑极不情愿地把书给了我。回到办公室，我开始了行动：把书上的“字画”轻轻擦掉，用透明胶把破的地方小心粘好，把皮和页用双面胶整齐粘上，最后又包了一个漂亮的书皮。完工！当我把“我的作品”放到他面前时，他倔强的小脸上露出了惊讶的表情。我微笑着说：“谢谢你，给我弥补过失的机会。你愿意再给老师一个帮助你进步的机会吗？你看一本书经过修补可以焕然一新，一个人也可以通过努力改正不足，不断进步。相信我，我们俩合作，会做得比这次更好！”这番话也许让他有些出乎意料，他低着的头慢慢抬了起来，认真的点了一下头。（选自北京市朝阳师范学校附属小学：陈滢滢老师微幸福故事《再给我一次机会，好吗》）
五、避免超限效应，收获转念后的温暖 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。当孩子再一再二再三的犯同样的错误时，对老师的耐心与智慧无疑是一次比一次更强的挑战，然而同样的错误不一定归结为同样的原因，不分原因的思维定势往往会导致教师用重复的教育方式对待看似相同的错误，不仅苦于束手无策，而且容易引起学生的反抗心理。下面的案例希望能带给大家一些启发，大声呵斥或许可以管一时之用，但远不如转念间的“焐手”来的幸福。
小年可以算是我们班一个特立独行、敏感多疑的孩子，他经常有让我头疼的时候，比如“放学”。
又是下午放学的时间了，班里的孩子陆续被家长接走了，只有他的家长还没有来。我不由得眉头一皱，因为他又开始捡东西向栏杆外投掷，这种情况已经有好多次了。栏杆外站着很多来接孩子的家长，多危险呀。我赶紧把他叫过来，想让他安静在我身边等待。可是不到2分钟，他就跑到一边用脚踢着积雪。我本想严肃地批评他，刚要张嘴，又转念一想：孩子也许是因为家长没有来，心里很焦虑，才会有这样的举动。我喊他：“小年，过来，我摸摸你的手凉不凉。”他跑过来伸出手，我紧紧握住他的手。“哇，你的手真暖和，跟我儿子的小手一样热，帮我焐焐手，成不？”“成呀！”小年高兴的跳了起来。我拉着他的小手，和他轻轻地靠在一起，嘱咐他：“这天踩雪太凉了，鞋都湿了，一会儿回家，赶快换下来，别着凉了。”他微笑着点点头。就这样他依偎在我旁边，一起温暖的等待。（选自北京市朝阳师范学校附属小学：吴娜老师微幸福故事《焐手》） 六、避免海格力斯效应，善于化解矛盾赢得信任 “以眼还眼，以牙还牙”，“以其人之道还治其人之身”，被称为“海格力斯效应”。这是指一对一的人际互动。仇恨正如海格力斯所遇到的袋子，开始很小，如果你忽略它，矛盾化解，它会自然消失;如果你与它过不去，加恨于它，它会加倍地报复。班主任老师和学生相处的时间最长，也容易出现矛盾，然而老师切忌不可把孩子一时对自己的发脾气和顶撞放在心上，一个缺乏宽容之心的老师，往往难以获得孩子的信任，取得显著的教育效果。下面这个故事验证了宽容能化解师生之间的隔阂，老师给孩子一份宽容，就会收获孩子一份尊重与信任，享受一份师生间的幸福。
“刘总”是我们班的鬼灵精。鬼主意属他多，钻小空子属他牛，而且还特别富有经济头脑，所以班里的学生都亲切的称他“刘总”。
今天看到他的作业我怎么看怎么觉得不顺眼，好几行字都跑到了右边半部分。实在是“不堪入目”，于是，我皱起了眉头，生气的说着：“刘总，过来，看看你的作业，写得都超线了，我说的要求你怎么就不听呢，重新写去。”我的话语就像机关枪一般。还没回过神的刘总抱着作业本回到了座位上。
十分钟后不见动静，我走过去看。只见他手里拼命地压着一团皱皱巴巴的纸团，唯唯诺诺的说;“没、没、没什么……”打开纸团一看，我怔住了：纸上工工整整的写着：王老师获得2011---2012学年度“最佳鸡蛋里挑骨头奖”。特此证明，以资鼓励。
他大义凛然地跟我谈判起来了：“老师，您开始提要求的时候也没说不能超线啊？所以我超线了也不能全都怪我吧，我觉得您也有错。”听了他的话我心里咯噔一下，的确是我提要求时没有说明白，便不好意思的说：“老师提要求的时候没有说明白，老师错了，你能原谅老师的错误吗？”他欣然的点点头。我接着说：“现在老师跟你承认错误了，我愿意和你一起进步，老师相信你是一个宽宏大量的孩子，可是你没有给老师这个机会就颁发了这个证书给我，这是不是对老师的不公平啊？”此时的刘总一愣，仿佛在想老师也能向我承认错误太不可思议了，缓过神来对我说：“老师，对不起，我一时冲动才这样写的，本来我准备了一大堆理由跟您谈判的，可现在我一点理由也没有了，我以后再也不会这样了。”我们握手言和。
从那件事以后，我与刘总之间有了更多的默契，拉近了我们之间的距离。我的一个眼神、一个动作，他都能明白我的心意。他的学习态度有了明显的改变，成绩也有了很大的提高，在讲评试卷的那天，刘总当着全班同学的面给我颁发了用红色彩纸制作的奖状，上面恭恭敬敬写着“王老师获得2011---2012学年度最佳好老师奖，特此证明、以资鼓励。”发证单位：五年级4班。接过这张意味深长的奖状让我心里顿时暖暖的，幸福的泪水在眼眶中流淌。那一刻，我赢得了刘总的尊重。至今，那两张“特殊的奖状”一直保留在我的抽屉里。（选自北京市朝阳师范学校附属小学：王薇老师微幸福故事《特殊的奖状》） 七、牢记多米诺骨牌效应，为师生的幸福共同努力 多米诺骨牌效应告诉我们：一个最小的力量能够引起的或许只是察觉不到的渐变，但是它所引发的却可能是翻天覆地的变化。 教育部《中小学班主任工作规定》中指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。作为中小学的重要岗位，班主任作为主要实施者、引领者、人生导师的定位，虽然起始于小学阶段，却深刻影响着每一位学生的一生。小学阶段的班主任其承担的教育使命更加特殊，不仅会成为孩子形成基本价值观的第一任榜样，且会在很大程度上决定了学生是否会拥有健康的身体、健康的心理、学习的能力、扎实的知识、广博的见识和发展的潜力。其教育的光芒，可以点亮孩子的一生，但也有可能会引发对孩子一生难以弥补的创伤。 因此，着眼于每一个孩子的长远发展和幸福人生，多米诺骨牌效应不容忽视，不论是学校的管理者，还是一线教师，每一个人的力量对学生的成长都有可能引发日后的巨变。好的管理者对教师的指导和引导应该是勃其斗志，乐见其成的，应该着眼于学生的成长，关注和服务与教师的身心健康和专业成长。好的老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，能够把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。在大家的共同努力下，管理者、教师、学生在教学相长的过程中收获着属于自己的幸福，这些幸福的点滴，或许微小，但并不是微不足道，而是为我们汇聚着成长的动力和人生的价值。
时光任苒，一转眼十年的光阴已从指缝中悄悄溜走，十年后的我正在为我的事业打拼。如果在梦中，十年前的我和十年后的我相遇，将会说些什么呢?
在梦中，我看到十年后的我身着黑色的职业装，干练且成熟。黑色并没为我增添沉重，反而多了几分神秘。长发已梳成马尾，更显清爽利落，充满朝气。而十年前的我稚气未脱，时光真是威力无穷，可以改变这么多。
我微笑着对十年后的我说：“如今的你，累吗?”她说：“努力打拼，想成就一番事业，这过程当然辛苦，可是每天看到自己离梦想又近了一步，心中仍是高兴的，此时不拼，更待何时?”我不禁会心一笑，这就是我，不论过了多久，性格不变，骨子里的坚毅不变。
奋斗的过程中少不了泪水和汗水，可这些会浇灌出最美丽的花儿——成功之花。未来的自己，希望你骨子的傲气与坚毅永远不变，不要在这个花花世界中迷失了自己，没有什么人能一路单纯到底，但不要忘了最初的自己。
我想对未来的.自己说，敞开心扉吧，多去与别人接触，不要把自己封闭在自己的小天地，因为是人，所以需要朋友，没有人是一座孤岛。再坚强的人也有柔软的地方，朋友不在于量而在于质，人生能结识几个真正懂你的朋友便足矣。不要总是假装坚强，有时流泪也是一种解压方式，去勇敢面对真实的自己吧。
我想对未来的自己说，在未来碰到的麻烦会更多，不慌张，镇定自苦，冷静应对才是成功的秘决。
用耐心成就明天
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
我演讲的题目的是《用耐心成就明天》。海龟之所以成为迄今为止世界上最古老的生物之一，是因为它有耐心熬过那寒冷的冰河时代；雄鹰之所以能翱翔天空，是因为它有耐心挺过那千万次跌下悬崖的刻骨铭心；野草之所以能“春风吹又生”，是因为它有耐心坚持住火燎的钻心痛苦，而人要成就一番伟业，也必须拥有这考验意志的耐心。人生如船，你就是舵手，不要因大陆遥遥无期而绝望，不要因前方礁石林立而放弃，此时你需要的便是耐心。仰望历史长空，真正受人敬仰的不是瞬间的流星，而是永葆灿烂的恒星。面对国破家亡，他没有一死百了，而是忍辱负重，用自己的行动见证了一个王朝的兴旺，勾践！你用你的卧薪尝胆向世人昭示了你的胸襟，你用你的耐心赢得了后人的尊重！面对大漠的荒凉，离乡的愁苦，他没有自暴自弃，而是乐观豁达，保持了一个汉人的气节，苏武！你用你的年华不羁为天下使节做出了表率，你用你的耐心证明了你坚贞不屈的气概！面对政敌的围攻，多次竞选的失败，他没有放弃，而是心平气和地接过一个个难题，林肯！你用你的坚持成就了一个誉满全球的总统，你用你的耐心造就了这个当今的超级强国！眼下，十年寒窗苦读的我们，正在不畏严寒，备战高考。不论掀开被窝有多痛苦，我们坚持按时早读；不论寒风有多刺骨，我们始终专心不二。面对一百多天后的高考大战，我们不退却，不放弃，只有坚定不移的信念和矢志不渝的耐心，同学们，请撑好人生中这关键的一舵，在茫茫学海中把握方向，径直驶去，用耐心成就光辉的明天！谢谢大家！）篇二：中学生演讲稿：好习惯成就大未来
中学生演讲稿：好习惯成就大未来
中学生演讲稿：好习惯成就大未来
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！今天，我和大家聊的话题是：好习惯成就大未来。
俞敏洪说过：一个人如果希望自己获得成功或者活得充实，需要养成良好的习惯。良好的习惯又需要不断的强化，这样最后才能变成无意识的行为，而让人自觉遵行。他还说：重复成习惯，习惯成自然，自然成个性，个性最终就成了命运。
我们知道，人类第一个进入太空的人是苏联的加加林。加加林能成为第一个遨游太空的人，得益于他做事细心的良好习惯。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，当时在挑选第一个上太空的人选时，20位宇航员去参观他们要乘坐的飞船，在进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋子脱下来。加加林这个动作，让主设计师科罗廖夫非常感动。在他的推荐下，加加林成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说：成功从脱鞋开始。其实我们说：成功从好习惯开始。
养成良好的习惯，关键在于要有耐心，坚持不懈去完成。篮球明星乔丹为了一个单手投球习惯而靠墙苦练三个月；时装模特为了一个台步习惯甚至苦练终身。“万丈高楼平地起”要想形成一个良好的习惯，我们必须严格要求自己，坚持不懈去执行：上课认真听讲，按时按质完成作业，遇见老师亲切问好。这些小事只要我们坚持去做，你就会成为习惯的主人。
昨日的习惯，已经造就。今天我们的习惯将决定我们的明天，从现在做起，从自我做起，培养良好的习惯，让我们习惯性去学习，去思考，习惯去认真做每一件事情，习惯用真诚的心对待我们的师长，朋友和家人，共同创造属于我们的大未来.大时代！
最后，将美国心理学巨匠威廉.詹姆斯的名言送给大家：播下一个行动，收获一种习惯。播下一种习惯，收获一种性格。播下一种性格，收获一种命运！
谢谢大家！篇三：演讲稿《好习惯成就好未来》 好习惯成就好未来
罗雄镇东屏小学 六（7）班 殷志伟
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我演讲的题目是《好习惯成就好未来》。
每个人都有自己的习惯，行为习惯就像一个路标，指引每个人的行动。
这是一个真实的故事：有一家企业招聘，有500人前去应聘。在这500人中，经过层层选拔，有5个人过五关斩六将进入最后的面试阶段。
在经理室门口，横放着一把扫把，其他人不是轻轻跨过就是绕过，只有一个人，将这把扫把放到摆放清洁用具的地方。
进入经理室，一沓纸撒落在地上。那些人，还是视而不见，径直走到办公桌那里，还是那个人，将废纸放到垃圾箩内，将可以用的纸放到办公桌上。“面试结束。”经理说道。
“可您还什么题都没出啊！”
“我考验的是你们的细节，而你们，虽然学历很高，但习惯却如此低劣，这样的人，我们公司是不会录用的。” “但你被录用了，”经理一把拉住了刚才捡废纸、放扫把的小伙子。“虽然你学历不高，但你的习惯却十分高尚。我们公
司正需要你这样的人。”
是啊！有良好的习惯多么重要啊！故事中的小伙子正是拥有了这样的好习惯，才获得了经理的认可。可是，我们学校，有多少人有这样的好习惯呢？作业不完成、书写不认真、做题后不检查„„这些也算好习惯吗？
那么怎么才能养成好习惯呢？其实要做到这一点很简单，只要我们多从小事做起，不疏忽每一次考验，把学校当成我们自己的家就行了。当你看到地上有张纸片时，你将它捡起，然后放进垃圾桶，这时你就很优秀了；当你看到水龙头没有拧紧时，你跑过去把它拧紧，这时你就很优秀了。其实，良好的习惯就是这样慢慢从小事培养起来的。文明礼貌，微笑对待每一个人；学会尊重，耐心听别人把话说完；保护隐私，别人的东西不乱动；利人利己，用过的东西放回原处；诚实守信，说到做到；爱护公物，不破坏校园的一草一木等等，都是良好的习惯。
同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们，而今日的习惯将决定我们的明天。让我们从今天做起，从现在做起，养成各种良好的习惯，因为今天的好习惯会成就明天的好未来！
大家上午好!
我相信大家都知道，我们生活在一个百舸争流、瞬息万变的时代，这样的时代让我们面临着越来越多的选择，也面临着越来越大的生存压力。其实在一个世纪前，只要受过小学教育或者识几个字，就算得上是有资历的文化人了，现在以这样的背景在都市里连工作都难找到。科学和技术的发展确实大大拓展了我们的视野，丰富了我们的生活，但同时也向我们提出了越来越高的教育要求。一个越来越显而易见的道理是：你接受了什么样的教育，就可能有什么样的工作或生活。教育让我们变得充实、成熟、睿智，使我们的自身素养得以提高，也在很大程度上决定了我们的人生之路。不必讳言，我们每个同学都是为了我们的未来在接受教育，教育的方式和内容也会由于我们的选择而悄然改变。
同学们，人生总是要面对许许多多的选择，初中毕业后我们面临着就业还是升入高一级学校学习的选择，若升入高一级学校学习要面临着升入普通高中还是职业学校的选择、若升入职业学校学习则要面临各种专业类型的选择、就业时又要面临用人单位的选择……。一次次的选择，就是一次次的人生考验。选择的正确与否就决定了人生的成败。可以这么说，你的命运就把握在你自己的手中。所以，我认为我们每个同学都应首先明确自己“想干什么，能干什么，应干什么”，结合自身的实际作出明智的选择。
我想先给同学们讲一个故事，相信同学们会从中受到启发。
池塘里的青蛙十分向往大海，乌龟说：“我带你去吧，那里不知比这里好多少呢。”青蛙第一次见到了大海，惊叹不已，急不可待地扑进大海的怀抱，却被一个海浪打回海滩，摔得晕头转向。乌龟见状，便叫青蛙趴在自己的背上，背着他向海里游去。
青蛙逐渐适应了大海，能自己游上一会儿。过一阵儿，青蛙渴了，但它喝不下又苦又咸的海水，它也有些饿了，却怎么也找不到一只可以吃的虫子。青蛙对乌龟说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。看来，我还是要回到我的池塘里去，那里才是我的乐园。”
同学们，这个故事告诉了我们什么道理?只有适合自己的才是最好的。选择适合自己发展的空间，才能健康快乐地成长，才能有所作为。动物界如此，人类社会岂不也是这样?
迈克尔?乔丹是大多数男同学崇拜的偶象，被举世公认为“蓝球飞人”“蓝球之神”。他成名前到一家二流职业棒球队打棒球，成绩一般，只好悻悻而归。
“亚洲飞人”刘翔获得奥运冠军的一幕还清晰如初，但是，刘翔初到体校时练的是跳高，开始时成绩提高很快，可后来却很难提高，教练无奈地说：“你的腿如果再长五厘米就好了”，不得已，在教练顾宝刚的建议下，刘翔开始练跨栏。雅典奥运会110米跨栏赛场，刘翔羚羊般跨过一个个横杆，风驰电掣地第一个冲过终点，世界震惊。电视机前的顾宝刚感慨道：他幸亏矮了五厘米。
这些名人的成功让我们羡慕不已，但他们所选的人生之路也应引起我们的深思，我们可从他们身上读出些什么，悟到些什么。
同学们，其实人生本没有最好的选择，但适合自己的就是最好的，选择一个适合自己的坐标系，描绘出精彩的风景线，一切皆有可能。选择了适合，就选择了快乐。有位名人曾夸张地说：如果人人能从事自己感兴趣的工作，那么人生就是天堂。
同学们，人的职能是多元的，但往往不是全能的，每个人都有自己的强势智能，也就是说，每个人都有适合其发展的方面。社会对人才类型的需求也是多元的，每种智能类型的人都有适合的职业。在多元的智能和多元的社会需求面前，最明智的做法就是扬长避短，作出适合自己的选择。挑战自己弱点的勇气固然可嘉，但不管你怎么完美，人总是有弱点的，你不可能将一辈子的时间都用来挑战自己的弱点。有人说：每个人都有成为天才的可能，同样也有成为庸才的可能;天才就是选择了最适合自己的路，庸才则是选择了不适合自己的路。
乔丹、刘翔……还有许许多多的成功人士，他们都是因为选择了适合自己的路，从而发挥了自身的优势，再经过后天的努力，所以创造出了人生的辉煌。数学家陈景润也正是因为发挥了自己在数理逻辑职能方面的优势，才摘取了数学皇冠上的一颗明珠，成功地攻克了歌德巴赫猜想。中国谋略家的鼻祖姜子牙，在辅佐周文王姬昌打天下之前，所有的经商活动都一败涂地，甚至到了几乎不能养家糊口的困境，以至于连自己的妻子都弃他而去。可见，姜子牙在经商方面是庸才，但他在军事指挥方面无疑具有经天纬地之才。
同学们，我们每个人都希望踏上成功之旅，叩开成功之门，创造出辉煌的一生，那么，我认为你从现在起，就应准确地设计好自己的人生职业生涯。因为，人的一生，职业生涯占据了60%以上的时间，没有职业生涯设计的人生，很难成就精彩。事实上，职业生涯规划越早，毕业后找工作越主动，谁的规划做得早，谁就能抢先拿到“第一桶金”。
当然，任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件，所以我们应全面考察自己的知识结构和能力水平，正确地评价自己，以扬长避短，充分发挥自己的优势。
社会需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。昨天的抢手货或许今天会变得无人问津，所以你在设计自己的职业生涯时，一定要分析社会需求及其变化趋势。以期能够跟上时代前进的步伐，不至于被进步的社会所淘汰。另外职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福，所以你在择业时，首先考虑的是自己的预期收益——个人幸福最大化，明智地确定个人利益最大化的职业取向，从而在由收入、社会地位等变量组成的函数中找出一个最大值。
同学们，初中阶段正是奠基人生的黄金时期，每个同学有必要结合自身的智能特点确定自己理想的职业目标，并初步设计自己的成才道路。有目标，生活才不盲目;有追求，生活才有动力。目标是心中的罗盘，目标是成功的前提。一个人要想取得成功，必须及早设定明确、正确的人生目标。没有蓝图，不能建成高楼大厦;没有目标，难以成就美好人生。同学们，人生就是立足现实，不断追求各种具体目标的历程，要实现目标，就需要对人生做出规划，这样我们才不会迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂过河。要知道，人生之路不都是笔直、平坦、宽阔的，有时会密布暗礁、荆棘和沼泽。面对山重水复、扑朔迷离的人生旅途，我衷心地希望咱们每个同学都能准确地把握今天的选择，对自己的职业生涯作出比较完美的规划，从而实现人生价值，成就明天的事业!
最后，我真诚地祝愿每一个同学都有一个灿烂美好的未来!
有人说,教师就像妈妈。是的,作为一名教师,要把学生当成自己的孩子, 要从父母的角度去看待自己的学生,这样在教师的眼里就不会有“后进生”这个字眼。把学生当自己的孩子,你就会多一份体贴、关爱和呵护,你就会像与自己的孩子一样地交流、谈心、说话、教育。当她的孩子享受着这样的快乐和幸福的时候,她会比谁都有开心、幸福,她就会忘记所有的苦和累。是的, 正是有了这样的信念,作为教师是幸福的,因为我们无时无刻不在感受着这种幸福。
安徽省太湖县天华镇李杜小学坐落在大别山中部,这里教学条件不是很好,许多的农村家庭经济条件比较差, 留守儿童比较多,他们平时得到父母的关爱和教育相对比较少。因此,许多学生,尤其是低年级的学生自卑心理比较强,性格比较内向孤僻,不愿意与人交往,上课举手回答问题的积极性不高。我所教的一年级班上有这样一位学生, 因为成绩一直跟不上,并且产生了深深的自卑心理,还常被同学嘲笑。平时不多与人交往,也不主动回答问题,偶尔被提问声音极小,让人听不清。有一次上课学习生字,由于字数少,而且大部分学生都已预习过,所以教读几遍后就“开火车”读,轮到她读的字是“远”, 她站起来满脸通红,嗫喏着,让人根本听不清,班上又有人小声讥笑。我于是走到她身边微笑着对她说:“你小声读给老师一个人听好吗?”弯下腰,耳朵贴着她的脸,终于听清她发颤的声音“yuán”。“不错。”我又鼓励她大声对全班读,果然,这次全班同学都听清楚了,但马上有同学大喊:“声调错了!”我示意大家安静,然后说:“同学们,是的,她读的声调是不对,但她今天第一次让我们听清楚了难道不该为她的进步鼓掌吗?”同学们醒悟过来, 于是鼓掌。我又说:“虽然她读的‘远’这个声调不对,但说明她认识‘元’这个字呀……”话没说完,教室里掌声一片。在掌声中,我看见她笑了,并抬起了一直低着的头。
作为一名教师,我经常会收获到这样的快乐和幸福。每一次的快乐和惊喜, 我都会感动良久,幸福绵绵。
在一个风和日丽、春光明媚的中午,我像往常一样轻推房门,不经意发现了一张小纸条,我随手把它捡起来, 打开一看,上面歪歪扭扭地写了一行清晰的小字:亲爱的陈老师,您真好,您就像我的妈妈,谢谢您给了我温暖,希望您永远开心快乐!就这么简简单单的一句话,让原本有点睡意绵绵的我一下子感动起来,酸胀的眼睛有点湿润了, 幸福充盈着我的心胸,此刻我感觉到我是世界上最幸福的人。这个学生也是一个留守孩子,爸爸妈妈都外出打工,她自己和年迈的奶奶生活,平时缺少父母的关爱和呵护,所以性格内向,有点胆怯,显得不合群。每当放学铃声响起, 看着别的孩子欢快地随着父母回家,她总是投去羡慕的目光,久久不愿离校, 在她的幼小心灵里,是多么希望父母的疼爱啊!我留意了她好久,心里真的酸酸的。所以,我经常有意无意地和她聊天,把她叫到房间里做些小事,每次她都很开心,偶尔还会露出一丝天真的笑容。上课的时候,我经常向她提问,鼓励她积极回答问题。渐渐地,她的话多了起来,并且和同学们一起玩游戏,上课回答问题也比较积极,学习生活得越来越开心快乐,这是多么大的进步啊! 真的,你给孩子多少爱,孩子就会给你多少爱,老师的付出是有回报的,其实, 幸福就是这么简单。
作为一名教师,我深知,教书育人, 责任重大,但反思我们现在的教育:教育事业在不断发展,学校的教学硬件设施在不断完善,高质量的教学环境,高学历的教师队伍,这一切都给教育改革带来了勃勃生机。但也不可否认,在落实素质教育的今天,我们教师中还是存在“只管学生的分数好不好,不管学生的心情好不好”的现象,教师总是抱怨学生的脑子笨,学习不用功,而从来不去考虑学生的家庭、生活、心理、情感等实际情况。有些学生因不堪重负而采取厌学拒学逃学,甚至昔日的好学生行为变得怪异,情绪变得焦躁冷漠,失去了童年学习生活的乐趣。充满稚气的孩子过早地背负着成年人沉重的期望,在紧张、疲劳的气氛和情感中挣扎,失去了本该快乐的日子。
一、研究背景：以校为本，关注公平
2008年，牟平撤销了4所乡镇高中，全部合并到牟平一中集中办学，一个年级的学生从几百名猛增到2100余名，班级也扩展到40余个。为实施公平教育，均衡教育资源，我校彻底打破了重点班和普通班的界限，实行均衡分班，不再设重点班、奥赛班、实验班等特殊班级，全面推行公平教育。
与此同时，一个不容忽视的现象随之出现：同一班级学生之间差异巨大。从学生个体间发展水平来看，学生的学习能力与学习效果差异显著；从学生不同学科发展情况来看，有的学生对语文兴趣浓厚，有的学生对物理情有独衷，很少有学生各科都均衡发展；从学生个性特征来看，有的学生外向开朗，有的学生内向羞怯，他们在性格、气质、兴趣、爱好等方面也有着明显差异。在这种情况下，如果我们仍然沿袭过去的教育模式，对不同类型的学生按照相同的教学目标，实施相同的教学内容，执行相同的教学进度，采用相同的评价标准，不仅在课堂教学中会出现“一部分人吃不饱，一部分人吃不了”的局面，而且这种千人一面、千篇一律的教育模式，会压抑学生的个性，限制学生的全面发展。
如何解决学生各科发展不均衡、学习能力差距大的问题？怎样促进学生的个性化发展？因材施教如何实施？基于这些问题，2008年9月，我校成立了课题研究小组，确立了“普通高中学科选层次走班教学模式”研究课题，在山东省率先探索实施学科选层次走班教学。经过几个学期的教学实践与探索，我校逐渐在学区设置、教学班编排、层次流动、课程表编制、师资搭配、教学管理、考核评价、学分申请认定、信息反馈等方面形成了一整套科学完备的学科选层次走班教学体系。2009年9月，我校在高一和高二推行学科选层次走班教学模式，2010年9月开始，该模式推广至全校三个级部的所有学科，并在实践中取得了理想的效果。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，要注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；推进选层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。2011年山东省发布的《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》，响应教育部号召，提出了推进选层教学和走班制。教育行政部门的政策支持，让我们更加坚定了学科选层次走班教学模式校本研究的信心。
二、探索与实施：多管齐下，合力致胜
1.统一认识，科学实施
我校在教学实践中探索的选层次走班教学改革打破了多年以来形成的既定教学模式，许多人对此疑虑重重，议论纷纷，认为“这是变相分重点班、普通班”等。为消除顾虑，统一认识，学校通过举行教代会、家长会、电视宣传、亲身体验等多种形式，与家长、师生进行沟通，阐明学科选层次走班教学的指导思想及各层次教学的具体目标和措施。学校特别强调选层教学不是人格的选层，而是根据学生存在的现实差异，为他们提供最适合的课程，以优化发展环境，达到共同成长的目的。经过不懈努力，师生和家长逐步理解和认同了这一教学模式。
根据学生学科学习特点，我们在各个学科由低到高分设A、B、C、D四个层次。学生依据自己的实际情况选择相应的学习课程，学校按照学生选课情况安排教学班。上课时，学生分散到不同层次的教学班教室学习；其他时间、进行其他活动时则集中到各自的行政班教室。换言之，行政班里的学生是固定的，而教学班里的学生则是动态的。由于所选的学习层次与学习课程不同，因此每个学生的课程表就是独一无二的，同时也是最适合自己的。我们还根据学生学习的动态发展特点，每次学段考试后让学生填写《学科层次调整申请表》，重新选择更适合自己的学科层次，从而进一步实现学习课程的优化。
2.自主选层，分层施教
选层走班教学模式的高效践行，离不开强有力的教师执行团队。学校按照“自主选层”的原则，引导教师依据自己的能力水平、教学风格、个性特点、职业追求等方面自主选择任教的层次。在充分考虑和分析后，学校合理布局四个层次的师资力量，让每位教师在自己所选的层次上发挥最大潜能，打造自己的卓越课堂，实现自己的教学理想。
学校组织教师从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析各层次学生情况，力求着眼于学生的最近发展区，明确不同层次的教学任务、教学策略和评价标准，各学科分层开展校本研究和集体教研，分层制定教学计划，分层完成教学任务，分层实施教学评价。以高一第一学段英语教学为例：D层次在高效完成课标要求内容的同时，进行大量课后阅读，加强英语听力训练和口语交流，增加词汇记忆和写作训练，目的是拓宽学生的视野、增强其熟练运用语言的能力；C层次扎实完成课标要求的内容，熟练掌握基本知识、基本技能，提高学生自主学习、合作探究、主动发展的能力；B层次适当放慢教学进度，并补充部分初中英语知识，以夯实基础，培养学科兴趣；A层次则从初中的基本词汇和句型开始教起，补齐学生初中的短板，逐步完成学业水平测试所需内容的学习，力争达到高中毕业的要求。各层次的习题、作业、学段检测等都本着“因层制宜”的原则，全部实行单独命题、分层测试、多元评价。
3.全员参与，多元评价
完善的规章制度是学科选层次走班教学顺利实施的有力保障。我们制定了《学科选层次走班教学实施方案》和学区、教研组、教学班、行政班工作职责及考核细则，按照管理和教学两条主线，双轨并进，齐抓共管。学生的日常管理、班级活动、自主学习等基本都在行政班内进行，由行政管理学区统一对行政班进行考核。同时，我们又在每个教学班成立班委会，任课教师就是教学班的班主任，对走班的学生进行管理。全员管理的方式完全填补了学生离开行政班、走班上课时出现的管理空白，使管理责任更加明确，学生管理更加规范。
选层走班教学模式下，行政班班主任很难同时看见自己班全体学生，如何有效实施对学生的管理？在同一行政班内，任教该班学生的教师多达十几位，甚至是几十位，每位教师如何才能与行政班班主任以及学生家长形成良性沟通，共同管理和评价学生？为解决这些问题，学校研发了学生评价网络管理系统。通过该评价系统，任课教师可以在第一时间对学生上课、作业、纪律和卫生等方面进行评价，形成量化积分，并及时反馈给行政班班主任；家长可以随时登录评价系统，查看各科教师对孩子的评价，与教师进行在线交流；班主任每周都会按照学习态度和公民素养两大领域中的19个维度，对学生表现进行全方位的管理和评价，对于评价结果系统会自动累积，作为本学期学生“评优树先”和综合发展报告的主要依据。学校研发的这一信息化管理评价系统改变了以往只注重结果和“唯成绩论”的管理评价方式，卓有成效地引导了学生全面综合发展，同时成功畅通了班主任与任课教师、行政班与教学班、学校与家庭之间的交流渠道，为我校全员、全程、多元、量化的学生基础素养评价提供了先进的技术支持。
此外，学校还定期评选表彰道德之星、体育之星、文艺之星、综合实践之星、发明之星等“星级学生”，实施多元评价，推动学生素质多样化发展和个性生动发展。
三、研究成果：师生双赢，彰显特色
学科选层次走班教学，让每一位学生都找到了适合自己的发展平台，成就最优秀的自己。学科D层次和学科C层次学生学力充足，任课教师根据学生的这种情况，设计适当的学习任务和学习内容，帮助学生增加知识的广度和深度，培养他们的学科探究意识和实践应用能力；对于学科B层次和学科A层次的学生，不仅给予知识上的引领，而且通过学法指导、生活关爱和友情帮助，使得他们的学习热情得以有效提升，面对学习更加从容和自信，面对生活更加快乐和充实。从学业水平成绩来看，各个层次学生的学业都有长足进步，低层次学生的及格率都能达到95%以上；得益于层次流动机制的实施，很多学生成绩有所进步即选择进入高一层次学习，使得那些在基础年级有些学科曾经在最低层次的学生中，每年都有近200人考上重点本科院校。
学科选层次走班教学，为每一位教师提供了多样化的教育平台和更加广阔的成长空间。教师通过在不同教学层次进行锻炼，能够更全面地了解学情，更科学地运用教学理念，更精准地实施教学策略，个性得以充分张扬，激情得以充分绽放，专业技能也飞速成长。
学校的教育教学由此走进了科学、高效发展的轨道，办学特色日益凸显。2011年3月，我校学科选层次走班教学获山东省“十一五”地方教育创新成果奖；2013年，我校被山东省教育厅确定为山东省中小学教师校长实践培训基地；2014年，我校“普通高中学科选层次走班教学模式”分别获“山东省基础教育省级教学成果”一等奖和教育部“基础教育国家级教学成果”二等奖；多位知名教育专家、学者对我校的这一模式给予了高度评价，截至目前，国内外100多个教育考察团2000余人次慕名来我校考察，十几所学校派骨干教师到我校挂职学习，并推广了我校的教育模式。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。多年以来，我校探索实施学科选层次走班教学模式，为学生个性发展搭建了平台，为每个学生提供了成就自己优秀的发展机会。事实说明，学科选层次走班教学是对学生生命价值的尊重，是对教育教学和学生认知基本规律的顺应和发挥。在当下教育改革大环境下，选课、走班制教学必将成为主流，我校的学科选层次走班教学起步早，模式成熟，经验丰富，具备了推广的价值。今后，我们将从内涵发展的角度，继续坚持和完善这一模式，全方位提升我校的办学层次和水平，并为推动我国教育改革与发展提供有益的借鉴。
赞颂辉煌成就、军民同心筑梦大学生优秀演讲稿
爱国，这两个字对我们这批年轻人来说意义其实很渺茫。年轻的我们并不知道如何将“爱国”这种伟大的情怀诠释。可我们从内心之中仍然对这片生我养我的土地充满着一种由衷并且炽热的爱。
每当从电视机里听到传出的“终于祖国、忠于人民”的口号，我也一样跟着电视里的主人公一起心潮澎湃热泪盈眶。尽管我并不知道如何去实践这种“忠于祖国、忠于人民”的崇高精神，可我就是这样的盲目的热爱，因为这是我的祖国!这是生我养我的地方!
我们只能从长辈的话语中聆听那个战乱年代的故事，在那个屈辱的年代，有多少我的同胞惨死在敌人的屠刀之下，有多少的奇珍异宝被劫持流落他乡。每当看见这些历史文献和流失文物，我只恨自己不能生在那个年代。不能和我的先辈一起拿起刺刀为保卫我的祖国而战!为保卫我的家园而战!
每当听长辈讲起抗日战争的英雄故事，我也和他们一样激动，一样自豪。因为我的先辈他们用小米加步枪为我们驱逐了侵占我们土地的屠夫，为我们打下了一个偌大的新中国!是他们捐躯赴国难，视死忽如归，他们正是由于对祖国的深切热爱，并为之付诸鲜血与生命，才有了我们今天美好的生活。而肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占;更要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，吃水不忘挖井人。作为新时代接班人的我们，哪敢不为创造更加辉煌的民族文化而殚精竭虑尽心尽力?
“一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家。一心装满国，一手撑起家，家是最小国，国是千万家。在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家。”几句歌谣，道出了国家的本质，道出了国富民强的根本，而就是有这样一批人，像两弹一星元勋钱学森，邓稼先;歼15负责人罗阳这些祖国优秀的国防科技人才是他们舍小家而顾大家。才铸就了祖国的辉煌，奠定了东方巨龙的奋起腾飞。是这些默默无闻的奠基人让祖国十几亿人民感受到了东方雄狮的崛起，感受到了深深的民族自豪!有这些先驱作为榜样，身上那一份沉甸甸的民族使命感使我们时刻觉得钢枪在手，重任在肩。
当在奥运的赛场上响起悠扬的《义勇军进行曲》，我莫名的心潮澎湃和奥运健儿一起呐喊，一起自豪。当看见国庆阅兵整齐的方队，气势雄浑的中国人民解放军。当看见辽宁号航空`母舰在我国的领海上试航，看见辽宁舰上的中国海军雄姿英发的样子，我和那些军人一样骄傲，一样自豪。当从电视上看见歼15起降的姿势红遍全国，我也不由自主的将右手奋力前伸，去模仿，去效法这个使民族骄傲的姿势!因为我们同是中国人!
国家兴亡，匹夫有责。虽然我们不一定能为祖国的国防建设做出多大的贡献。但从事教育行业的我们必将身体力行的让我们所教授的学生切实的体会到我们这一份爱国情怀。伟大领导人邓小平先生曾说过：“教育要从娃娃抓起”，其实国防教育也一样受用于这句话。从小为学生培养爱国主义情怀和民族自豪感。让他们从小便树立一个思想，那就是未来的成长，要为祖国的国防建设事业添砖加瓦。
梁启超先生曾说过：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”我认为，从事教育岗位的我们，这种追求，才是我们人生的最高目标。我也相信我未来的学生们必将青出于蓝而胜于蓝!我为他们骄傲。
国家的昌盛和富强，靠的不只是战乱年代的革命先驱，更需要靠我们一代又一代的接班人，继往开来前赴后继。富国强兵，靠的不仅仅是人民子弟兵，更需要无数的人民共同创造。我们作为祖国的一份子，我们有义务，有责任为自己，更为下一代树立起居安思危的国防意识。和每一位老师、同学一起构筑国防建设的长城。和我们牺牲的革命先辈一样，为我们的下一代建设更加美丽祥和、平安喜乐的理想中国!
赞颂辉煌成就、军民同心筑梦主题学生演讲稿
我先讲一个我上此课前的小故事。有一天中午课间休息时间，我正在办公室里备课，两个学生走进办公室，凑过来看，其中一位学生问：“老师，你是要给我们上课吗?”我答道：“不是。”因为讲课涉及到中国近代史的知识，七年级学生尚未学习到，我是准备在八年级借班上课的。然后另外一位学生说：“你看，这是备的国防教育课，可能是给军人上课吧。
军人保家卫国，才需要接受国防教育的。”开始那位争辩道：“那才不一定呢，说不定老师是帮其他老师准备吧，我们老师是语文老师，怎么会上国防教育课呢?”听到学生的话语，我颇有所思，我认为，国防教育课，是每一位老师都应该上，国防观念，是每一个公民都应该具备的。而且，国防教育课的受教育者，应包含所有的学生。因此，备好课后，我不只在八年级讲，还在七年级我所任教的两个班讲，均很受学生欢迎。
就我所上一节国防教育课，我努力培养学生的“四个一”， 也就是培养学生的一种意识，一种精神，一种能力，以及一种觉悟，。
首先，要培养学生的忧患意识。要告诫学生居安思危，要有一种危机感。我通过一九九九年的科索沃战争引入，尤其是我国驻南斯拉夫大使馆受到轰炸，这是我国改革开放以来所遭遇的一次严重的战争挑衅事件，得知我国大使馆无端地受到轰炸，几乎每位学生的心中都升起了一种愤慨，学生的爱国热情被激发出来。接下来我教育学生明
白，战争其实并不遥远，即使百年无战，也不可一日无防。我们必须居安思危，要认识到世界并不安宁，并不太平。国防教育课就要培养学生的忧患意识，告诉他们要不忘国耻，加强他们的国防意识。
第二，要培养学生的国防精神。要让学生意识到“国家兴亡，匹夫有责”，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要关心国家大事，关心国家的前途和命运，支持国防的巩固与强大，维护国家的尊严和安全，也就是要具有一定的国防精神。在这一方面我们要向瑞士人民学习。这个国家的全体公民不仅非常热爱自己的祖国，而且都有较强的国防观念和较好的军事素质。正因为瑞士人民高度重视国防，使得瑞士得以在两次世界大战中幸免于难。试想一下，如果我们每位中国人都热爱自己的国家，都具有较强的国防观念和综合素质，又有哪一个国家能战胜我们呢?
第三，要具备正确分析时事的能力，要正确看待我国与其他国家的领土争端。我曾清楚记得在中菲黄页岛舰船对峙事件发生时，有学生看着地图说了这样一句话：“黄页岛距中国大陆那么远，又无人居住，可要可不要吧。”这说明我们的国防教育未能及时跟上。我们要让学生认识到两点，一是钓`鱼岛及南沙群岛自古以来都是我国领土，中国对它们拥有无可争辩的主权，我国的这一立场有充分的历史和法律依据;二是虽然我国地大物博，但每一寸土地必须珍惜。我国孱弱的近代曾丢失很多土地，现在国力较过去强大了，更不能失去一块国土，这关系到国家的利益和尊严。
第四，要培养学生一种政治觉悟，即具备一定的组织纪律性，要相信党和政府，要与政府的政策策略保持一致。我们要始终保持很强的大局意识，坚持从政治高度思考和处理争议问题。要使学生认识到，区外大国插手我国事务，与推行霸权主义密切相关，企图借他国来遏制我国。我们要准确把握党中央处理各种问题的政策主张，不人云亦云、不瞎起哄、不帮倒忙，要拥护支持、贯彻落实党中央的决策部署。
我认为，作为新时代的教师，我们应该继往开来，要教育学生顺应时代要求，不仅要学好知识，走高科技强国之路，而且要拥有国防观念，时刻准备奔赴“疆场”，保卫祖国，保卫人民，抵御侵略，为国争光。我们不愿重蹈战争的覆辙，让我们建筑起国防的铜墙铁壁，远离战火硝烟，实现中华民族强大复兴的梦想而努力奋斗吧。
赞颂辉煌成就、军民同心筑梦演讲稿：行于烽火
作者：林子涵
我在一夜又一夜的黑暗中化成风，化成烛火，烧着我们自己的虚空。
——廖伟棠
(一)
“未赴黄泉宴，安知地狱苦。未达天宫阙，不明永生乐。”有很多事，如果没有亲身经历过，便不知它真正的意义所在。
我们都在行走，只是不见风雨、未经疾苦。
(二)
正是南方的九月，那天他也没有想过，哪里来的念头，哪里来的勇气，也许是长久来的梦，或是军训时的什么东西触动了他的心房，他想让这段青春，这段人生中最好的年华里，能留下些什么，于是，他踏上了远行的路。
顶着炎阳，在车站的路口，他停留了很久，气候依旧，景象不变，这里是他生活了十八年的杭城，从没有远走的他忽的有些怯懦，但是那抹神色转瞬即逝，也许有梦对吗，他知道即将开始的是新的生活，那么迎着光走，总不会错。列车终究是开了，阳光依旧，依旧，这是人生最明媚的时刻了吧，他这样想着，列车呼啸地冲向了远方，远远地看就好像昔年逐日的夸父，一直奔跑者着…….
(三)
初入的日子像是地狱，每一天都是那么难熬。很多时候想着回家，偶尔透过窗扉看着天上的月亮，他忽然自嘲地读懂古时诗人的心绪了，想着张口说几句诗歌，话吐到嘴边，又咽下回肚子里，哪里有时间去说自己的“浪漫”，明早五点半还要起床跑十公里，然后冲刺到六点五十收操，光是想想，就脑瓜疼，睡了睡了，月辉清冷，普撒着光，我好像看到了他眼角的晶莹，闪烁着，又流回眼眶。
“班长说要么去炊事班拿刀砍我，要么从六楼跳下来，要么给老子趴着。”那就趴着吧，他心里想着，动作也就照着僵硬。“一天天的跑障碍跳木马”，“俯卧撑做得爬都爬不起来”，”走路都是倒退着走”，日子有时显得很单调，单调的有些无味，却让他觉得活着很真实。以前在网易云音乐的歌声忽的浮现在耳畔，有句热评是这么说的——“只要活着，就不算是悲剧。我们尚在途中，今后仍要继续”。他和舍友们分享了这话，一时间哄堂大笑，大家没想到沉默的他也能憋出这么骚气的话语，却又在一片嚼饭声中戛然而止，再次归于沉默……
(四)
红旗在营区飘扬，那是终年不变的风景。日子很长，也总有不如意的时光。在这里想要有尊严的活着，就要变得很强，然后变得更强。他有时恨不得把身上的赘肉切掉，单双杠上不去，被吊在上面，就显得毫无尊严。既然来了，就做好自己吧，不要让别人看笑话，为了争口气，往死里练，练得自己怀疑人生了就是种别样的充实吧。
五十公里战斗体能训练是这段时光里最令人难忘的。数九寒天，挡不住练兵场上的滚滚热浪;沙场点兵，激荡着万千将士忠诚使命的铮铮誓言。出征，为强军梦奋勇前行，这是一场意志力与战斗力检验，这是一次信念坚定的豪迈之旅。五十公里是为了缅怀曾经两万五千里的长征吧，他写下了自己念想。有一个很奇怪的现象，一直让他疑惑，人，有别于百兽，不是因为情感的丰富，而是因为精神与信念，就好像不为了自己生存而是为了某种精神与信仰，便在这样的经历里磨平了自己的棱角。“再跑五公里，最后五公里。”有段时间的梦里常有这样的话语在回荡，让他不自觉地惊醒、恍惚，仿佛那日的一张张狰狞面孔又浮现在面前，那一个个倔强的汉子，也会挣扎着几要落泪。
部队真的没有电视电影里的撕心裂肺轰轰烈烈，有的只是无限枯燥无限压抑无限苦累。在这样的日子里挺过，本身就是种倔强。我们平凡的如同路边的杂草，却尽自己全力，不让岩石压弯我们的腰肢。
(五)
离别的日子近了，连队的退伍晚会上，歌声飞扬。部队里没有外界喧嚣的流行音乐，只有简单而又质朴的军歌。有歌的地方，就好像有希望，他始终觉得那一支支简单的歌曲，就好像平淡生活里最鲜丽的色彩，总在孤单的时刻给你一点点生活的惊喜。休息的时候会唱，吃饭前也会唱，而且要唱得大声、唱得响亮!那一晚，他和大家再一次重温着歌曲，就好像是乘上时光隧道的列车，忽的回到了原点。还记得来时的阳光很明朗，就好像生命里最明媚的时刻，这也许就是青春吧，炎阳之下，汗水洒落，风声在耳旁呼啸。
(六)
我还记得他来的那一天的自我介绍，我的名字是“__(此处涉及个人隐私，故做此处理)”。两年的生活磨平了他的棱角，却掩盖不了他的锋芒。
行在路上，拔过青稞，手掌便有划痕，走过泥淖，脚底便有泥沙。在有限的生命里，我知道，他走过了很多人一生不曾走过的路，并且这条路别样的精彩纷呈。
赞颂辉煌成就、军民同心筑梦国防教育演讲稿精选
国防是为捍卫国家主权，领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。现在的世界还不太平，因此加强国防教育，建设强大的国防，是时代的要求。国家的领导人明确提出;“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。
今天我参加了社会实践调查，让我想起了我在北京参加升旗仪式时，看着冉冉升起的五星红旗，听着雄浑豪迈的《义勇军进行曲》时，感到无比的自豪和激动。“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城?”这是当年无数革命烈士为了民族的解放而发出的吼声!这也是炎黄子孙不屈的意志!
虽然现在看似是国泰民安，危险离我们还很遥远。但霸权主义、强权政治成为现代战争和世界不稳定的根源。形形色色的局部战争和武装冲突，没有一次不是由于霸权主义发动、挑拨，或是参与的。想前不久的利比亚，直至现在那个地区的人民还处于危险之中。
现在中国在国际舞台上的影响越来越大，地位越来越高，特别是改革开放以来，我国的经济实力越来越强大，使得一些有想法的国家感到了震动，一些和我国关系比较紧张的国家纷纷加紧了扩军备战的步伐，加剧了国际形势的紧张局面。我们的天空上正飞行着外国的各种卫星;我们的海底还隐藏着别国的核潜艇;美国的导弹在我驻南斯拉夫大使馆爆炸;新疆的敌对份子正在叫嚷独立;台`独势力也丝毫不减?
――学习中国传统文化有感（张士广老师）今天的学习是为了明天的幸福，日常生活中人和人的差别在哪呢？上班8年来自己的体会就是差别在：学－习。即：重在反省过去，改变现在，创造未来。人站的越高，看的越远；走的越远，看的越宽；所见所闻改变一生，真可谓是观念一变，人生无限。
在古人读书志在圣贤，现在人读书志在挣钱的今天，我们要如何定位？知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者；
偶然的成功比必然的失败更可怕（偶然的成功挡住了你的眼睛，高估了自己的能力，迷失了前进的方向，失去了学习的动力）；学而不厌，智也；诲人不倦，仁也；有教无类，圣也；学，成长的过程；做，成熟的过程；教，成功的过程；
有知识的人不一定有智慧，有智慧的人必定有知识；知识只知其然，智慧达其所以然；智慧解决烦恼，知识解决不了；万般庸流皆下品，唯尊圣教读书高；字如其人，画镜其心； 最终的学习－实用的方面：道德为体，科学为用；中学为体，西学为用。有智慧时无烦恼，有烦恼时无智慧；法无高下，理有深浅；爱自己需要知识，爱别人需要智慧；智者见经题，便知全部意；养身积厚，成就必高；听经百遍不成就，纵闻万遍亦不多。这就是我们要随时学习、实践的真理。最好不要本末倒臵，虚度光阴。
本着不执着两边，也不停留中间，的圆融——中庸，时时刻刻严以律己，宽以待人，方能有所成就。《佛光大词典》解释说：
‚圆融，谓圆满融通，无所障碍。即各事各物皆能保持其原有立场，圆满无缺，而又为完整一体，且能交互融摄，毫无矛盾、冲突。相互隔离，各自成一单元者称‘隔历’；圆融即与隔历互为一种绝对而又相对之对立关系。‛
儒家无常与佛家五戒的对应关系：仁者不杀生，义者不偷盗，礼者不邪淫，智者不饮酒，信者不妄语
福德与功德：福德，比如行善，‚善是福之音，福是善之果‛，点夜灯以照行人；功德，持戒行善，行善做完了就忘了，心无所驻；阴德，你做完了善事别人都不知道。阳善享世名，阴德天报之。
涅槃之四德：常乐我净；佛法不是束缚人，而是解脱人；不是愚昧大众，而是启迪大众 在教育方面：助长学生的优点，匡正学生的过失。这可以用在父母对子女；上级对下级；长辈对晚辈；甚至朋友之间都可以的。
讷讷寡言未必愚，喋喋不休未必智。在日常交往中要本着‚口才是银子，沉默是金子‛的原则，时时刻刻检讨，该说的时候说，不说的时候不说。同时用――一个成功的管理者要善于运用格言、警句等经典的语言，有文采的语言来综合提高自己的语言水平。父母的观念是孩子的起跑线，有什么样的领导带什么样的兵。‚一个人的非智力因素越高，成就越高‛，1
看出，只要珍惜光阴，不要把思维全浪费在无用的事情上面，‚善教子女，勿倚财物、阿谀、种种机巧取悦于一时，但以谦恭、正直、俭朴、勤奋立足于当世‛，相信会有很大的收获。‚生要多提醒少教育‛、‚成功不在于轰轰烈烈，而在于点点滴滴‛、‚择居、择邻、择交、择友‛是我们能选择的。
给孩子最好的礼物是榜样。
对于自身的形象：饮食有度――管住一张嘴，形体自然美；何须千百方，风雅自相随。比较受用！无烦恼、少照镜、常观心、多吃素的原则要求自己，保持心强舒畅。
论做人：人间之大智，在于洞悉自身的弱点；以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则远怨；向外争是人我是非，向内争是自我超越，因为只有自己要求自己才受用，改变不了环境就适应环境，天下同归而殊途，一致而百虑（一致的目标，不同的想法），进而去超越自己，感染别人。
直心是道场。‚直心是道场‛，直心即是诚实心，正直无弯曲；此心乃是万行之本。信仰佛法，就是以接受佛法教育为目标，培养正确的思想与乐观进取的人生，此即直心。
人有实德，天有奇报；进思尽忠，退思补过；市井气，切戒之；天福憨人得；讨了人事的便宜，吃了天道的亏；不怕念起，只怕觉迟；人生受苦是了苦，享福是消福；人命如残烛，越烧越短；人生是煎药，越煎越苦；穷则独善其身，达则兼善天下；人生当我们利于别人的时候才应有尽有；命难改，运可变；行别人所不能行，忍别人所不能忍，你就能得到别人所得不到的，这些都时时提醒我们前进，犹如北斗星一样指引着我们远方的方向。
未来被淘汰的八种人：
1、知识陈旧的人；要做到温故而知新、月无忘其所能、日知其所无，汤之盘铭曰：‚苟日新，日日新，又日新‛
苟日新，日日新，又日新。——《礼记•大学》：如果能每天除旧更新,就要天天除旧更新,不间断地更新又更新。
商汤王刻在洗澡盆上的箴言（用于自勉）说”如果能够一天新，就应保持 天天新，新了还要更新。”
2、技能单一的人；
要一专多能
3、情商低下的人；
情商就是人际关系，情商低的人自私、不能设身处地地为他人着想
4、单打独斗的人；
这种人不让人参与也不与别人合作，但合作是一种美德
理念的合作——永恒
利益的合作——不长久
落难的合作——短暂
5、目光短浅的人；
一个人的远见一座山也挡不住，一个人的视线一张纸就可以挡住
掌握趋势就掌握未来
要用思想去看
6、反应迟钝的人；
要跟上时代的步伐7、8、不爱学习的人； 懒惰的人；
没有上进心。
这些时时要反省自己，是否做得足够好！君子往往做过，小人往往不为。在利益面前无私者无畏；先义后后利者荣，先利而后义者辱；成功不是增加了多少，而是减少了多少（要成功就要放下那些不必要的负担）。犹如下面的心与命
作者：冉玉其
心好命不好，富贵直到老；
命好心不好，福变为祸兆；
心好命不好，祸转为福报；
心命俱不好，遭殃且贫夭；
心可挽乎命，最要存仁道；
命实造于心，吉凶惟人造；
信命不修心，阴阳恐虚矫；
修心一听命，天地自相保。
此诗于心命二义发挥周到，果能依之行，则命自我立，福自我求，造化之权，不归于天地鬼神矣。——印光大师
生在哪里是父母的选择，生活在哪里是自己的选择；仁者以财发身，不仁者以身发财；一把小扇巧玲珑，东摇西摆总是风，人生不要风飘过，回过头来看人生；
遵循人伦道德：父慈、子孝、兄友、弟恭、夫倡、妇随、君敬、臣忠、朋谊、友信。对名利，儒教俾善用名利，道教俾淡泊名利，佛教俾看破名利，三教洵游戏名利；名利已得者问心无愧，未得者应无愧于心。
什么样的工作是最好的工作？1、2、3、4、公司的形象最好是业界的模范； 有一个很好的团队； 有不断学习、培训的机会； 有没有优厚的薪水和福利；5、6、7、8、管理开明；开明：指人思想开通，不顽固保守。导师制；导师：指导人学习，指示人方向，给人信心与智慧的人。定期的工作评估，晋升的机会多； 公司的文化与自己投合。
浴不必江海，要之清垢；马不必骐骥，要之善走！
我们呢？自己的思维决定自己以后的发展，我们就做好自己，成就自己吧！
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