15北大荒的秋天反思

15北大荒的秋天反思（推荐11篇）

15北大荒的秋天反思 篇1

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。

根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。

北大荒的秋天 篇2

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。天空一碧（bi）如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕（lu）流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘（ju）黄、一道血红、一道绛（jiang）紫，（随着一句句的排比，声音也要越来越高昂。）就像是美丽的仙女在空中抖（d6u）动着五彩斑斓（lan）的锦缎（jiu duan）。

小河清澈（che）见底，如同一条透明的蓝绸（ch6u）子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。（闭上眼睛，想象著置身于水中，一群小鱼从你身边游过。）

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚（jia），发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高梁（liang）扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。（读这段时声音要洪亮、欢快。）山坡上、大路边、村子口，榛（zhen）树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

《北大荒的秋天》教学反思 篇3

生：自由朗读。

师：读了几遍(2、3遍)愿意来读给大家听听吗?读得同学认真读，其他同学仔细听。

生1：读第二自然段。

师：他读得怎么样?

生：评价。(从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)

师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢?

生：读第二自然段。(2人)

师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。

生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。

生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。

生2：写的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。

师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢?老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色?

生4：我觉得生2说得好，特别完整。

师：哦，那把整段说下来不是更完整吗?你们觉得呢?

生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。

师：你们觉得说得有道理吗?(有)对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。

师：从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，(出示图画)瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢?请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。

生：自由阅读、圈划，然后大堂交流。

生1：我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

师：你觉得它写得美在哪儿呢?

生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄……，所以我觉得很美。

师：(指图)是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢?

生1：像草一样的绿色。

师：那叫……

生：草绿

生2：还有粉红。(金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等)

师：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗?

生3：五颜六色(五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等)

师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗?(美)那谁来美美地读读这句话。

生4：读。

师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么?

生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。

师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢?(指图)

生1：像彩虹。(像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯)

师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么?(突出转眼间，四个一道)

生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。

师：作者还写了四个“一道”，(看图)这些颜色是不是像五颜六色毛线混杂在一起的?

生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。

师：很有层次感的对吗?你们觉得是混成一团美，还是这样美?

生：有次序的美。

师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是混在一起的。

师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。老师为你配上音乐。

生1：配乐朗读。

师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧!

生：准备，说给同桌听，指名说。

[解读]：

这是我教学〈北大荒的秋天〉第二自然段的课堂教学实录。怎样使整个教学流程浑然天成，顺利达成教学目标?

首先，教师的语言要利于学生大胆地“放”。“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会。学生没有自主参与的机会，学习热情会越来越淡薄，自信心越来越不足，能力也越来越差。与其有我们老师去告诉他们正确答案，不如课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师别急着去肯定或否定，让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识，获得学习的技能。如在教学〈北大荒的秋天〉时，要求学生概括第二自然段的段意时，根据多位学生的回答，请学生来判定哪位学生说得好，教师再有针对性的引导，从而使学生建构出概括段意的要点。教学实践的成功告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。也就是“变先教为先学”。

北大荒的秋天反思总结 篇4

本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹，我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。

看来，在朗读之前，引导学生采用多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴“润滑油。

北大荒的秋天 篇5

一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。

1、（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。„„）

2、（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。

3、但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件演示往日北大荒）

4、新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）

二、初读课文。

1、把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）

2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）

3、想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？ 银灰

透明 波纹

大豆

燃烧

摇铃

山岭

茫茫

映照

顿时

脸庞

赞美 挺拔

明镜

一碧如洗

热闹非凡

读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。开火车读，齐读。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。

这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

4、词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，根据老师给出的自读提示，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。

5、（出示第一自然段）秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（图片展示）

6、同学们能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒„„）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊！北大荒的秋天真美啊！）齐读。

7、再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）

8、三个地方，各有千秋，你肯定有最喜欢的地方。好好地把这2.3.4自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？ 生自读课文，师不停地巡视倾听交流。

9、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们通过你们的朗读，把我这个游客吸引走！指名朗读三个自然段，并评价。

*美丽的天空真让我心动！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一遍，让我再想象一下，看能否想出来？

*我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢小河的来向我介绍。

*不错！不错！是很美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来读？

10、北大荒的秋天确实很美！原野热闹，美！小河清澈，美！天空诱人，美！我也要忍不住感叹：“啊，北大荒的秋天真美啊！”

三、讲读课文第二自然段。

1、在这么多的美景中，实在是让人流连忘返。让我们再来回味回味吧！

2、（出示第二自然段）这个自然段描写的是哪儿？ A、（引读：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。）“一碧如洗”是什么意思？这个词可以看出天空很干净。B、（引读：天空中的流云也很美。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）（1）读了这句话，你联想到了什么词？

（2）天空中的流云，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还有会有哪些颜色呢？

（3）老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝„„）

（4）这哪还是天空呀，简直（引读：就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）如果让你来写，你会怎么写呢？利用一分钟的时间想一想，也可以与你的同桌交流，完成下面的天空题，可以用上刚才说的表示颜色的词。

[出示填空：这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）。] 同学们真是了不起，你们也可以去写文章了，课文可以把这段话写下来，和课文比一比，看谁写得更美。

3、既然天空这么美，谁能把它读出来？

4、这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？

四、小结，拓展。

1、这么美的北大荒，这么美的秋天，我们下节课再继续品味其他的自然段。

2、最后，老师要向大家推荐一段美文，请同学们轻声读一读。

七月的北大荒，天气清明，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦锈，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。

北大荒的秋天教案 篇6

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：

北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀?在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节?

是啊，大家说得都不错。但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)

对呀!一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

(二)指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

让我们静静地欣赏。(给时间学生看)

喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)

[鼓励学生充分发表自己的见解。]

师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么?

(三)初读课文。

[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧!想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读;能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。]

1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗?

那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗?抓紧读吧!

3、交流读。

谁第一个来读?

4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

(1)生读，师下位了解学情。

(2)谁来猜?

(3)我想问：读了三次课文后，你心里想说什么

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

板书设计;

天空流云

北大荒的秋天小河小鱼

真美呀!原野大豆、高粱、榛树

第二课时

一、教学目标：

1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。

能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、教学过程：

(一)复习。

1、指名读课文。

2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎样样?(板书：美丽、丰收)

(二)学习第二自然段。

师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书：天空)

1、大荒秋天的天空怎样样?读一读第二

自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的资料?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

(1)西边的天上会有些什么?读——

(2这些流云是怎样变化的?读——

(3)(看图)这样美的景色，课文中怎样用文字来描述的?指名读——

听了他(她)的朗读，你明白作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把

比作了()。

(4)此刻我们一齐来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

(三)学习第三自然段。

师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?(板书：小河)

1、师读，看有几句话，每句讲了什么?

(1)第一句，小河给你什么映象?读——(板书：清澈见底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的情绪?指名读——

(四)学习第四自然段。

师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描述的呢?

1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

2、第1句：什么地方热闹非凡?(板书：原野)这句话具体吗?再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的?

3、学习2、3两句。

(1)投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描述豆荚的?指名读——

大豆真的会笑吗?齐读该句。

(2)出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎样样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读，齐读。

(3)火红的榛树叶子出此刻哪儿?红得怎样?读——

秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得完美富强。

4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样?(板书：热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句，生读分述句。

齐读概括句，男女生分读具体描述的句子(交换读)

5、这天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

(一)课外作业：1、读课文，并背诵。

1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈见底美

原野热闹非凡

第三课时

一、教学目标：

1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

2、能有感情的地朗读课文并背诵。

三、教学过程：

(一)赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。(板书：景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?

(二)学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么?

3、你有不懂的地方吗?让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

4练习有感情地朗读课文。

小结：北大荒的秋天不仅仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——

a)读第六自然段，读出赞叹的语气。

如果换成你，你会怎样说?

(四)练读全文，并练习背诵。

总结：课文透过描述北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。

(五)练习。

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、照样貌，写词语。

沉甸甸()()()

板书设计：

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

北大荒的秋天原野热闹非凡

课文《北大荒的秋天》教案 篇7

清澈见底

美

原野

热闹非凡

反思：

北大荒的秋天教学设计 篇8

一、导入新课

1.板书：荒（注音）指名读

2.这是个什么结构的字？在书写时有什么特别要注意的地方？

3.荒这个字，大家会组什么词语呢？（荒凉、荒漠、荒地、荒无人烟„„）联系这些词语，再来看这个地名（板书：北大荒），你觉得这里原来是个怎样的地方？

4.简介：北大荒在我国东北黑龙江省，这片地区是世界三大黑土带之一，土质应该非常肥沃，但是，在过去，这片肥田沃土没有得到开发和利用，大片的土地上荒无人烟，所以人们就把这个地区称作“北大荒”。有这样一首民谣：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”你一听就知道这是个什么样的地方了。不过，新中国成立以后，有成千上万的志愿者去那里开荒垦地，现在那里可不一样了。

5.秋天来了，我们一起去见识一下如今北大荒的秋天是什么样子吧！（板书：的秋天）齐读课题。

二、初读课文

1.把书打开，听老师读课文，边听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？范读。

填空：（）的北大荒（预设：美丽、富饶、迷人）

带着这些美好的印象，再读一读课题，读得美一点。

2.同学们一定也想把课文读好听吧！

下面就请同学们自己读一读课文，读的时候有这样几个要求：

①读通课文，读准字音，难读的词语或句子要多读几遍。

②划出生字所在的词语，读一读，记一记。

③标上小节号，读懂每一小节写的是什么内容。.3.自由读课文。

4.检查自读情况

①指名读词语：银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗啦啦演唱

比较铃和岭，形旁不同，铃是金属做的，而山岭跟山有关。声旁相同，所以读音都是后鼻音。

小老师领读

齐读

这些生字我们基本都有办法记住它。不过，“燃烧”这个词语，笔画比较多，大家看一看，怎样记，写的时候有什么要提醒大家注意的？在语文书上把这两个字认真描一遍。（左窄右宽）

②课文一共有几小节？指名分小节读，读自己最喜欢的或者读得最熟练的小节。③正音、评价。引导在预习中反复读。

5.填空，检查课文有没有读懂

北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！

三、学习课文第一节

1.大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？

2.指名读第一小节。

送给大家一个成语：一叶知秋。说的就是，当第一片树叶落下，我们就知道，原来，秋

天已经来了。

3.秋天悄悄地来了。秋天是什么样子，给人们什么感觉呢？能不能说一些描写秋天的词语？

（积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清）。

从这些词语我们可以感受到秋天是一个多么美好的季节。谁能带着这美好的感受再读第一小节？

女生齐读。

6.小结，布置作业

1.今天我们初步读了课文《北大荒的秋天》，已经感受到秋天的美好气息，在下一节课的学习中，我们将继续走进北大荒，领略那里迷人的秋景。

2.课堂作业：剩下的生字描红。

北大荒的秋天教学课件 篇9

北大荒的秋天教学课件

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。

3、学习课文先概括后具体的构段方式。

教学重点：

通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)我们今天继续来学习——北大荒的秋天 板题齐读。

二、回顾课文，整体感知。

1.俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。(师配乐诵读)通过上节课的学习，北大荒给你留下怎样的印象。作者用了一句话来赞美北大荒。是?快速浏览(师出示课件)生齐读。

2.课文从哪两方面展现北大荒的美?(景色美丽、物产丰富)课文介绍了北大荒哪些美丽的景色?(天空、小河、原野)

三、品读感悟，理解课文。

三个地方，各有千秋，请大家自主读2——4自然段，看看这些景色美在哪里?选取一个你喜欢的景色向大家介绍。

那么谁来帮我们介绍介绍天空?

(一)天空美

1、出示图片，你能用一个词来概括天空的特点吗?(一碧如洗)

2、你喜欢这些流云吗?(喜欢)为什么呢呢?

生：我喜欢流云的颜色。(银灰、橘黄、血红、绛紫)

3、发挥想象，天空中的流云还有什么颜色?(枣红、雪白、天蓝……)看这么多的颜色，作者用那个词来概括呢?

(五彩斑斓)你还能想到哪些词语呢?(五彩缤纷 、五颜六色)

4、一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，美不美?让我们把自己的感受通过朗读来表现吧!指读。

5、难怪作者要要发出这样的感叹：啊，北大荒的秋天真美呀!

(二)小河美

1、静之美

(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。谁来给我们介绍介绍小河呢?

(2)小河有什么特点?用一个词来概括。(清澈见底)

你找的可真准确，你能告诉老师，你是从哪里看出小河清澈见底的?你觉得这句话中那个词最能体现出小河的清澈见底呢?(透明)(明镜一样···)请你来读一读，读出小河的透明。

(3)小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的`变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。

2.动之乐

那平静的水面上，我们看到了什么?

(1)是呀，一群活泼的小鱼游过来了，打破了这平静的河面，使小河有了勃勃的生机，谁来把小鱼的活泼读出来呢?

(3)如果你就是这水中的嬉戏的鱼，看到这么清澈见底的小河，你会想什么，又会做些什么呢?那就让我们一起来做回这水中的小鱼，用你美美的声音来赞美自己干净的家吧!(齐读)

3.动静相宜

(1)如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

(2)赛读。

(3)是呀，看到这清澈见底小河，活泼的小鱼，难怪作者要说：啊，北大荒的秋天真美呀!(齐读)

(三)原野美

刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，下面谁带我们去原野走一走呢?

1、指名读，你能用一个词概括原野的美吗?(热闹非凡)

“热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?

原野热闹非凡，到底热闹在哪呢?请同学们再细细地读读这几句话，你能从课文中听到什么?看到什么吗?

2、交流：

(1)预设1：(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?

大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。大豆好像在说：“ ……………………”

(2)预设2：你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)

我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这样写多有意思呀?我们一起来读。

5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢?

出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。让我们满怀激情的读读这一句。

5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作读

6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齐读)

(四)物产丰富

过渡：北大荒的人们是怎么赞美自己的家乡的?引说

1、交流：(大豆摇铃千里金)板书 北大荒满地都是宝物。

2、如此富饶的北大荒，我们不禁要赞叹：啊，北大荒的秋天真美呀!

3、讨论：是谁创造了这一切?(勤劳的北大荒人民)

三、总结

昔日北大荒，今日北大仓。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

四、巩固课文，语言实践。

1、配乐朗读全文

2、创设实践情景：北大荒要成立一个旅游公司，想要招聘一批小导游，条件是会介绍秋天的北大荒是怎么样的?

(1)学生自主练习，尽量用文中优美的词句。

(2)指名交流，师生评议，选出“小导游”。

五、作业：

北大荒的秋天读后感 篇10

看了课文《北大荒的秋天》，它给大家描绘了一幅非常美丽的秋天的画卷，这里有湛蓝的天空，美丽多变的云彩，清澈见底的河流，还有那丰收的庄稼，真是一个令人向往的好地方呀!

听妈妈说，北大荒原来是一个人迹罕至、荒凉的边远地方，()经过数万名解放军叔叔阿姨和几代人的努力，才使北大荒变成现在的模样，成为一座绿色的宝库，成为美丽富饶的“北大仓”。

这也让我感觉到，没有什么是不可以改变的，只要有恒心、有毅力、能坚持，有好的方法，就一定会有很大变化。

5、北大荒的秋天(第一课时) 篇11

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解部分由生字组成的词语。

3、学习课文1、6自然段，感受北大荒天空的美丽。

教学重点：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、学习生字词。

3、感受北大荒天空的美丽。

教学难点：

能感受北大荒天空的美丽，并能有感情地朗读。

第一课时

教学步骤：

一、揭示课题，导入新课：

导语：同学们，在我国东北黑龙江省境内，有一大块人烟稀少的荒芜地区，这就是北大荒。新中国建立后，那里得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地。现在那里已经是秋天了，今天老师带你们到北大荒去，走一走，看一看。高兴吗？

1、伸出你的小手，和老师一起写课题——突出生字“荒”的写法和读音，读一读，记一记。

2、练习朗读课题，边读边想文章将会写些什么。指名读题，猜猜文章的主要内容。

二、初读课文，初悟文章的重要内容：

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号，要求读正确，读通顺。

2、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。

3、出示词语：

银灰

抖动

波纹

绛紫 大豆

摇铃

山岭

透明 茫茫

燃烧

几缕

沉甸甸

转眼间

热闹非凡

一碧如洗

清澈见底

（1）自由读，说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音。）（2）指名读，齐读。

（3）标米字号的生字“转”是个多音字，提醒：“烧”、“茫”不能多点。

4、读句子。

“这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。”（1）这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。（2）教师范读，学生练读。指名读，齐读。

5、读课文，指名分自然段读，师生共同评议。

三、理清课文脉络：

1、默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

2、按照下面的意思给课文划分段落。（1）秋天来了；

（2）北大荒秋天的天空、小河、原野美；

（3）北大荒“大豆摇铃千里金”；（4）赞扬北大荒的秋天美。

3、组织交流后小结：全文可分四段。第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。

4、回答问题：北大荒的秋天怎么样？如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？（赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。）

5、北大荒的秋天美，美在哪里？（北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。）——板书

四、学习课文，欣赏北大荒的美景：

1、秋天到了，你一定很高兴。谁能高兴地读好第一段？先练习读再指名读。

2、说说自己知道了什么？

（北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来了。）

3、老师讲解成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。这是季节的特点。

4、练习背诵第1自然段。

五、教学生字字形，指导书写：

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业：

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文。

板书设计：

5、北大荒的秋天 天空

小河

原野

丰收