中药学专业论文（精选11篇）
设置方案
一、为适应我国中医药事业发展对中药学专门人才的迫切需求，完善中药学人才培养体系，创新中药学人才培养模式，提高中药学人才培养质量，特设置中药学硕士专业学位。
二、中药学硕士专业学位英文名称为“Master of Chinese Materia Medica”，英文缩写为MCMM.
三、中药学硕士专业学位培养目标是： 热爱中医药事业，具备良好的专业素质和职业道德，系统掌握本学科基本理论和专业技能，具有较强的实践能力和创新精神，能结合实际工作发现问题、提出问题、分析和解决问题，胜任中药生产、质量评价与控制、新药研发、注册申请、流通管理、合理使用、临床及社会服务等工作高层次、应用型的中药学专门人才。
四、中药学专业学位的教学内容要突出知识交叉性、实用性、创新性的特点，实现“工与学”有机结合，从“以学科为中心划分”转变为“以知识或问题(能力)为中心划分”的人才培养模式，以知识或问题(能力)为主线把不同学科知识加以综合，重视人文、社会科学课程。
五、教学方式采用课程讲授、案例研讨和专业实习等多种形式，以能力与技术培养为核心，重视实践教学。聘请在中药研发、注册、生产、流通、应用、监管等环节有丰富实践经验的专家参与教学，教学方式注重教师讲授与学生研讨、模拟、案例教学的有机结合。
六、学位论文须与中药产业的实际需要相结合，体现学生运用中药学及相关学科理论、知识和方法分析、解决中药学实际问题的能力。论文类型可以是质量较高的现场调查分析报告、针对主要技术问题提出科学合理的研究设计解决方案，或者其它相关研究论文。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有药学实践领域具有专业技术职务的专家。
七、课程考试合格、完成专业技能考核并通过专业学位论文答辩者，授予中药学硕士专业学位。
八、积极推进中药学硕士专业学位与中药学类职业资格考试的`有效衔接。
九、中药学硕士专业学位由经国家批准的中药学硕士专业学位研究生培养单位授予。
十、中药学硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。
报考条件
(一)中华人民共和国公民
(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。
(六)考生的学历必须符合下列条件之一：
1.国家承认学历的应届本科毕业生;
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;
4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;
5.已获硕士、博士学位的人员。
一专业带头人培养和骨干教师队伍建设
在现有专业教师中选拔1名具有较强组织、管理和协调能力, 具备丰富的教学、实践和教科研经验, 具有较高的学术造诣, 熟悉本专业的发展前沿和课程改革趋势, 能指导课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的骨干教师作为专业带头人重点培养对象。专业带头人的主要任务是: (1) 带领教学团队进行专业人才市场调研, 确定人才培养目标、培养规格、制定工学结合的人才培养方案; (2) 带领教学团队构建基于工作过程系统化的课程体系, 建设专业核心课程; (3) 具体负责教学团队中各位教师的发展方向、培训目标、培养措施, 整体提高教学团队的建设水平; (4) 具体负责实训项目建设, 开发实训项目, 保证理实一体的专业核心课程顺利实施; (5) 负责和企业联系, 圆满完成社会服务任务。
选拔若干名具有较丰富的教学经验、一定的实践水平, 熟悉本课程教育改革发展趋势, 有较强改革意识, 能积极参与课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的专业教师, 通过到企业锻炼、业务进修, 跟踪专业技术发展动态, 开展技术交流, 提高其业务素质;通过制订倾斜政策, 创造宽松环境, 到行业企业开展技术合作, 加强其实践技能培养, 提高科研水平, 取得专业资格证书。骨干教师的任务主要有: (1) 在专业带头人的带领下, 完成工学结合中药学人才培养方案的开发; (2) 编写具有行业地域特点的、创新的特色讲义, 完成教材建设; (3) 完成工学结合的优质结合课程建设; (4) 改革教学方法, 在教学中实现“教、学、做”一体化, 提高教学质量; (5) 紧密联系行业企业, 跟踪中药行业的发展, 不断革新教学内容。
二双师结构教师队伍建设
培养双师素质教师, 制定相关激励政策, 采取有效措施, 鼓励教师下企业, 规定专任教师一年内必须有两个月以上时间在中药种植和生产企业锻炼, 提高教师的实践能力和新技术应用能力。
三兼职教师队伍建设
通过与中药种植和生产企业广泛开展校企合作项目, 形成校企互动、共享共赢机制。增强校企之间的深度融合, 从合作企业中聘请2名技术骨干作为兼职教师, 承担学校教学任务, 再聘请高水平技术骨干担任专业建设顾问。兼职教师的主要任务有: (1) 参与专业课程建设; (2) 参与实践基地建设; (3) 指导学生校外实习; (4) 完成专业课程教学任务。
四健全中青年教师培训机制
学科设立“中青年骨干教师”培养工程专项经费, 专款专用。学科对“中青年骨干教师”培养工程入选者, 在出国研修、国内高访和参加国内外学术会议等方面予以优先考虑和推荐, 具体措施如下: (1) 国内访问学者, 学科有计划地选派中青年骨干教师赴国内重点大学或科研机构做访问学者, 进行学术交流, 提高其教学水平和科研水平; (2) 出国留学研修, 选派中青年骨干教师赴国外做访问学者、攻读学位、开展合作研究等, 加强国际学术交流, 拓展学术视野; (3) 国内外学术会议, 选派中青年骨干教师参加国内外重要学术会议, 及时了解本学科前沿信息, 跟踪本学科最新发展水平。通过以上措施, 可以促进他们密切追踪国内外最新学术动态, 提高创新能力和学术水平。
五结论
在以“工学结合和可持续发展”的专业教学团队建设理念的指导下, 推进人才培养模式改革, 制作完成中药学专业特色明显的人才培养方案, 建立专业教学标准体系, 并通过方案的实施, 探索获得可借鉴的经验与做法, 带动区域院校中药学专业教学改革的进行, 培养更多更好的高技能人才, 提高专业的就业率, 更好地服务地方经济和社会发展。
摘要：本文深入研究中药学教育发展趋势, 探索中药学专业教学团队建设, 为高等院校中药学专业本科生培养提供了改革思路。
关键词：中药学；毕业实习；过程管理
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0125-03
中药学类专业是实践性很强的专业，毕业实习是教学中的重要环节，是理论与实践相结合的关键，在专业教学过程中具有很重要地位。学生通过毕业实习，将所学到的各门基础课及专业基础课程知识全面地、综合地运用到实际操作中，各种基本实验技能、分析和解决实际问题的能力在此阶段得到加强和提高。培养实践能力和创新精神，对中药学类专业人才综合素质的培养发挥着重要作用。[1]因此，科学规范中药学类专业毕业实习过程管理，对培养合格的中药学人才具有重要意义。要强化毕业实习的过程管理，需分别做好毕业生实习前期准备工作、毕业实习阶段和实习考核的管理。并通过工作反馈总结与过程评价，监控管理中药学类专业毕业实习的每一环节。
一、毕业生实习前期准备工作
1.实习前开设综合性实验
在毕业实习之前，通过多学科通力合作，使学生系统地完成某一研究或生产的全过程或主要过程片断，[2]将各门基本知识、基础理论与基本技能有机地结合，将孤立的各学科操作技能融为一体。以培养学生初步科研能力、生产实践能力以及分析问题解决问题的能力，增强整体观。为毕业实习和就业打下良好的基础。
2.实行毕业实习准入制
实习前加强实验技能培训及考核，完善毕业实习准入制。根据中药学类专业特点，实习中要进行大量的实验研究，涉及到大量的基本实验操作。综合性的训练较少，实验操作规范
细节部分学生不够熟悉，有必要在实习前进行实验技能集中强化培训，包括实验基本技能、大型仪器设备的各种基本实验操作，并进行考核，成绩合格者允许进入毕业实习，经再次培训仍不合格者，取消毕业实习资格。
3.讲座
（1）科研讲座。本科应届毕业生已经学习了大量基础课程，但对于如何着手撰写毕业论文仍感到茫然。为此，实习前聘请各学科专家开展相关专题讲座，从而保证取得良好的毕业实习效果。讲座内容须包括开题报告的结构、内容和写作方法；论文写作的重要性；如何从文献阅读中发现论文写作的创新点；论文写作应达到的目的、注意事项、基本结构、写作方法、写作中遇到的问题及解决办法以及论文修改的思路方法。
（2）学校就业管理部门的就业指导讲座。学生由于就业压力的影响，常常在找工作期间处于迷茫状态，不了解有哪些就业方向，也不知该如何着手。[3]因此聘请学校就业管理部门进行就业指导讲座就显得很有必要了。通过课程的学习，使学生较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能，等等。为学生今后理性择业、顺利就业和创业打下坚实的基础。
（3）对相关企业人力资源经理举办就业指导讲座。就业是一个不可回避的现实问题，必须架起毕业实习与就业的桥梁，以实习促就业，建立良性就业平台。学生接触社会之初，不了解工作单位的部门设置、岗位职责，面对求职介绍上的岗位需求，却不知工作内容性质，面试中无法有针对性地回答问题。可聘请实习单位大型医药企业人力资源经理，开展就业指导讲座，让毕业生了解公司待遇、招聘具体要求、招聘流程、职位发展空间等问题。
（4）精心挑选实习单位。实习单位的管理质量对中药学类专业学生掌握专业技能起着非常重要的作用。稳定的实习基地，[4]具有丰富的实习管理经验，完善的实习管理制度，带教经验丰富并具有一定资质的教师，能提供高水平讲授的实习讲座，等等，可为实现实习效果提供坚实的保障。因此，在前期准备阶段，学校应狠抓校外实习基地建设，精心选择操作规范，以带教能力强的药厂、研究单位、医院作为校外实习基地，确保学生圆满完成毕业实习要求的各项内容。并且可以为他们的就业提供意向单位。
（5）做好毕业实习动员。这是搞好中药学类专业学生毕业实习工作不可或缺的重要环节。实习动员分为两个阶段。第一阶段：第七学期初，召开实习准备会。同时下发实习计划任务书，要求学生提前查阅资料。通过动员，使学生充分认识毕业实习教学的重要性和意义，学习相关的管理办法和考核制度，明确各自的任务，做到心中有数。第二阶段：第七学期末，召开实习工作会。聘请相关实习单位实习负责人，并要求相关实习指导教师和全体学生参加。发放毕业实习手册，让学生了解毕业实习及毕业论文（设计）中应该完成的各个步骤。实习管理教师介绍实习计划、时间安排、实习单位、实习内容、实习要求、实习岗位等方面的情况。[5]特别要强调实习期间安全、纪律方面的注意事项，要求学生务必以安全为第一要务，做到实习安全两不误。
二、毕业实习阶段
1.强化开题报告环节
强化开题报告环节，要求中药学类专业实习学生在规定时间内必须完成开题报告，并组织开题报告会。学生制作多媒体课件，报告课题内容，由相关方向专家进行论证、把关。一方面，开始便对课题进行质量监控；另一方面，对学生表达能力的提高也有所裨益，为论文答辩作好准备。
2.严格中期检查制度
中期检查采取学生自查、学院与校督导组抽查的方式。实习学生对前期毕业实习和毕业设计（论文）工作进行自查，对照开题报告中研究进度与内容安排，认真填写中期检查表，并经指导教师审查、签字确认。[7]校督导专家组与学院毕业实习领导小组领导、主管实习工作的领导、实习秘书及毕业班辅导员组成的检查组，对各个实习单位进行查访和巡视检查，了解实习环境，与指导教师座谈，听取实习学位管理负责人建议和要求；充分发挥各学科专家在检查指导中的作用，为学生提供专业性指导；及时解决学生学习中的各类问题，并检查督促实验完成情况及论文书写的进度，掌握毕业设计（论文）及实习教学工作情况，了解和解决毕业实习各环节存在的问题，发现存在的问题并及时相互反馈，从而加强实习工作管理，确保毕业实习教学质量。同时，也拉近了学校与实习单位的距离，加强了沟通与联系。
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3.建立毕业实习信息反馈制度
分散式毕业实习存在的最大问题是指导教师跟踪了解学生的实习过程难度较大。在学校教务系统基础上开发毕业实习与毕业设计网络化管理系统，利用教务系统学生信息库建立毕业实习信息反馈网进行实习过程网络化指导和管理。[7]包括学生和导师互选，开题报告提交及审核、实习日志的提交及审核、论文及相关资料的提交审核，等等。严格按照毕业设计与实习流程控制教师、学生和管理员的操作。例如，只有教师为学生填写了毕业设计题目，学生才能够上传开题报告等材料。同样，只有当学生上交开题报告、实习周记、中期检查表并经指导教师签字确认后，实习管理员才能为学生指定毕业论文答辩小组。网络化管理系统解决了人员分散进行毕业实习和毕业设计的问题，使用户能够在异地异时查看毕业设计的最新公告和实习单位的最新招聘信息，管理毕业实习材料与毕业设计相关文档。
三、实习考核
1.日常工作考核
实习期间的日常工作考核包括工作态度、学习态度、考勤考纪；对专题相关文献资料及研究进展的检索分析，归纳总结能力，对所作实习专题的研究思路的理解与思考，对专题实验设计方案的理解与思考，对于专题相关的基本理论和基础知识的掌握程度，对专题实验过程中动手能力、实践能力的考核，等等，由实习单位和带教教师主要负责。日常考核对学生实习期间起到必要的约束作用。比如在考核成绩评定表中，每项都有评分并由带教教师填写评语栏，记录该生此段时间的表现与业务能力等内容，并将其列入评选优秀毕业实习生的条件之一。由于有了这些措施，使每个学生都能圆满完成实习任务，做到无论从道德修养和业务能力方面都有提高。
2.毕业论文成绩
毕业论文的成绩由评审成绩和答辩成绩组成，其中评审成绩是导师、评阅人分别评分，然后按照一定比例进行折合。毕业论文答辩是评价毕业实习质量的重要手段，按照毕业论文不同的方向分为不同答辩组，答辩委员会由答辩组长、答辩委员与答辩秘书组成。每位学生答辩后，答辩委员会按照统一的评分标准给予评分，然后折合形成答辩成绩。评分标准包括仪态仪表、语言流畅程度、重点突出程度、多媒体应用程度、思维能力、语言表达能力以及对基础知识和相关学科知识的掌握能力。从而，使学生的理论和实践能力、综合运用知识的能力得到较大的提高。
3.优秀毕业论文答辩
优秀毕业论文答辩与毕业答辩不同，是在毕业答辩的基础上针对中药学类所属的二级学科选拔出来工作量大、幻灯片现场表现效果好、展示性及观赏性强的优秀论文。参加优秀论文报告会的学生，为了有较好的表现而精心准备，思路清晰、图文并茂地展示实验原理、实验路线，回答问题时引经据典、准确到位，为即将进入毕业班学生的毕业实习、论文工作打下基础，起到示范作用。
四、工作反馈总结
科学的总结和反馈是提高毕业实习质量的重要手段，实习教学的改革需要不断地探索和改进。多渠道收集实习情况的反馈意见，通过学生、理论教学及学生毕业设计（论文）效果、企业对毕业生的评价等3方面对整体实习情况及时总结。有关前期的教学问题向学校相关部门反馈。通过加强教学改革、修订人才培养方案等，进一步解决存在问题；实习单位的问题，反馈至各实习单位，并将各实习单位存在的问题列入下年度检查重点
同时，应该增加过程评价的内容。如仅以毕业实践环节的结果作为主要衡量对象，显然有失偏颇。评价的意义在于监督，如果仅以结果为主要的衡量对象，则以偏概全，有悖于管理的思想。因此增加过程评价的内容，不仅对结果进行监督管理，更重要地是监控每一个过程。
毕业实习在专业教学过程中具有重要地位，注重毕业生实习前期准备工作、毕业实习阶段和实习考核的管理，强化过程管理与过程评价，是提高中药学类毕业实习质量的重要手段与保障。
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1掌握黄酮类化合物的基本母核、结构分类。
2掌握黄酮类化合物颜色、旋光性、溶解性的特征及与结构之间的关系。
3掌握黄酮类化合物的酸碱性、酸性强弱与结构之间的关系及在提取分离中的应用。
4掌握黄酮类化合物的显色反应及与结构之间的关系和应用。
5掌握黄酮类化合物的一般提取方法和主要分离方法的原理以及它们与结构之间的关系。
6掌握黄酮类化合物色谱鉴定法的原理和应用。
7掌握黄酮、黄酮醇、二氢黄酮、二氢黄酮醇、异黄酮和查耳酮的uv光谱特征。
8掌握黄芩中所含代表性黄酮类化合物的结构、理化性质、提取分离方法、鉴定方法和生物活性。
9掌握葛根中所含代表性的黄酮类化合物的结构、提取分离方法和生物活性。
10掌握银杏叶中所含代表性的黄酮类化合物的结构和生物特征。
11熟悉黄酮、黄酮醇、二氢黄酮、二氢黄酮醇和异黄酮的1hnmr谱特征。
12熟悉槐米中主要化学成分的结构及理化性质。
13熟悉陈皮中主要化学成分的结构、理化性质和鉴别方法。
14了解满山红叶中主要黄酮类成分的结构特点和提取分离方法。
15了解黄酮类化合物uv光谱位移试剂在测定其结构中的原理与应用。
16了解黄酮类化合物13c-nmr谱的基本特点及其在结构测定中的应用。
七萜类和挥发油
1掌握萜的含义和主要分类法。
2掌握挥发油的定义、通性和化学组成。
3掌握挥发油的提取分离方法。
4熟悉环烯醚萜苷的结构特点和主要理化性质。
5熟悉紫杉中所含主要萜类化学成分的结构及其生物活性。
6熟悉龙胆中主要化学成分的结构类型及提取分离方法。
7熟悉挥发油化学常数的含义。
8了解挥发油的气相色谱鉴定方法。
9了解薄荷中主要化学成分的结构特征。八 皂苷
1 掌握 皂苷的结构特点和分类。
2 掌握 皂苷的理化性质。
3 掌握 皂苷和皂苷元的提取方法及皂苷的沉淀分离法。
4 掌握 皂苷的显色反应。
5 掌握 人参、甘草中主要化学成分的结构类型、理化性质、提取分离方法和生物活性及贮存保管注意事项。
6 熟悉 甾体皂苷元的ir光谱特征。
7 熟悉 分离和纯化皂苷的吸附色谱法和分配色谱法。
8 熟悉 柴胡中主要化学成分的结构类型及贮存保管注意事项。
9 了解 ms、13c-nmr谱在三萜皂苷结构测定中的应用。
10了解 分离皂苷的高效液相色谱法。
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我深知理论与实践结合的重要性，我充分利用课余时间，拓展知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的 人才 ，才符合社会发展和用人单位(本文来源于WWW.QQ0762.com/祝福QQ个性签名网)的需要，才能立于不败之地。利用暑假在药房做实习营业员期间，从一定程度上对部分药品的品种、规格、贮藏、功效及当地居民常用药情况有一定了解，从中培养自己的语言沟通能力和遇事应变能力。
在生活中我勤奋踏实、诚实守信，人际关系较好;性格上我温和开朗、稳重宽厚，适应能力较强。在班上担任纪律委员，得到老师和同学的.信任，对工作认真负责，对自己严格要求，始终遵循少说大话，多做实事的做事原则。
我没有丰富的工作经验，但我有我的年轻和热忱，自信而不狂妄。我愿凭我的年轻与热忱，以我最真挚的心接受您的挑战。
我真诚希望成为你们的一员，用自己勤勉的汗水和同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻与热忱!我相信贵公司是我不会后悔的选择。谨祝工作顺利!
此致
敬礼!
中药学专业《中药新产品学》理论教学探讨
课程教育要加强专业方向的`灵活性,增强大学生就业的针对性.本文结合自己给中药学专业本科生理论教学的切身实践.从<中药新产品学>这门课程开设的重要性、课程内容的规范性、教学方法的多样性及个人体会等方面进行了阐述,并就目前本科教育中应如何合理设置课程进行了讨论.
作 者：邢学锋 谭晓梅 汤庆发 作者单位：南方医科大学中医药学院,广州,510515 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G40 关键词：中药新产品学 课程设置 理论教学1 现行课程设置中存在的问题
1.1 雷同倾向
中药学专业专升本和中药学专业本科培养目标没有差别, 皆为培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的中医学、药学等方面的知识与能力, 能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域中从事中药鉴定、设计、制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。中药学专业专升本课程设置中部分教学计划、教学内容、教学进度基本套用中药学专业本科教学模式。
1.2 部分课程与专科教育重复
目前, 我校中药学专业专升本课程设置中, 除大学英语等公共课外, 还包括生物化学、制药工程制图、中药商品学、物理药剂学、新药研究思路与方法、中药化学、中药化学实验、中药鉴定学、中药鉴定学实验、中药药剂学、中药药剂学实验、中药药理学、制药工程原理与设备、分子生物学、中药鉴定现代研究、生物药剂学、中药炮制现代研究、药学文献检索及科技文体写作、制药工程实训等课程, 其中中药化学、中药鉴定学、中药药剂学、中药药理学等课程学生在专科期间已经学习过。但这并不是说这些课程在专升本期间就不需要学习, 而是应该在课程内容上进行适当调整, 在教学中合理安排课时, 突出重点, 注意知识的更新。
1.3 实验课程学时偏少
与中药学专业本科相比较, 中药学专业专升本实验课程学时偏少。我校2011级中药学专业专升本实验课程共205学时, 而相同课程中药学专业本科为241学时。以中药药剂学实验课程为例, 中药学专业本科为48学时, 专升本为36学时。通过近几年的调查发现, 在专科阶段, 中药药剂学教学以理论教学为主, 部分院校虽然开设了实验课程, 但是中药药剂学实验受条件限制, 实验过于简单, 课时过少, 急需在专升本教育阶段予以加强。
2 课程设置改革
2.1 符合专业培养目标和人才需求
教学改革要从课程改革入手, 完善的课程体系有助于人才的培养与目标的实现。课程设置应注意以下两点: (1) 应与专业培养目标一致。专升本教育属于本科层次的教育, 培养的学生知识水平应达到本科标准, 为避免与中药学专业本科课程设置雷同, 必须根据专升本学生的学习基础, 通过广泛深入的调查、研究, 制定适合其特点的课程设置方案、切实可行的教学计划与教学大纲。 (2) 符合人才需求。必须根据社会实际需求设置课程, 除了必要的基础课程外, 还应增加具有一定先进性和实用性的专业课程, 防止“学非所用”, “用非所学”。
2.2 做好专科与本科知识结构的衔接
在专升本学习期间, 根据专业培养目标, 首先解决好专升本教育存在的知识结构衔接问题[2]。专升本教育是在专科基础上的提升教育, 按理来说许多基础理论知识不必再重复学习, 但是, 由于专升本学生来自不同院校, 所学课程及教学重点存在差异, 并且专科层次的基础理论与本科相比存在较大差异, 加之学生遗忘较多, 且有些知识陈旧, 在本科学习期间必须予以更新。尽管学生在专升本入学时皆通过了严格的基础理论与专业知识考试, 但这并不能说明学生的专业基础一定能满足中药学专业课程学习的需要。解决这一问题, 必须根据培养规格要求及课程相关性合理制订教学计划, 科学设置公共基础、专业基础及专业课程, 做到“有增有减”。如在中药药剂学理论教学中, 中药学专业本科课时为8 0学时, 专升本为6 4学时。实践证明, 这样的课时设置是科学合理的, 既考虑了学生的专业基础, 也符合专业培养目标要求。
2.3 构建具有专业特色的课程体系
课程设置应采取统一与灵活相结合的原则, 将课程按照通识教育平台、学科基础平台、专业方向平台进行分类。在设置时注意课程的整合, 摒弃重复内容, 使学生的知识体系能按序形成。在课程设置上, 除强化中药学专业知识外, 还应进一步拓宽专业知识口径, 增设新药研究思路与方法、分子生物学、中药鉴定现代研究、生物药剂学、中药炮制现代研究、药学文献检索及科技文体写作等课程, 使学生了解相关学科的发展和新技术的应用, 拓宽学生的知识面, 提高学生的学习兴趣。
2.4 加强实验教学, 增强学生的创新能力
实验教学应通过多元化、新颖的教学手段和实践内容为学生今后从事中药生产和科研奠定坚实的基础[3]。加强实验教学是适应中药学专业专升本培养要求, 有助于对理论课程教学成果的促进和检验。应适当增加相关实验课程的课时数, 与中药学专业本科相关课程学时保持一致, 使学生在实验中发现问题、分析问题, 从而培养学生独立思考、分析与解决问题能力, 充分挖掘学生的创造潜能, 培养学生的创新精神。
3 结语
近年来, 根据形势变化, 我校对中药学专业专升本课程设置进行初步改革, 部分课程设置的改动得到了学生的肯定, 收到良好效果。中药学专业专升本课程设置必须适应专业的发展需要, 必须坚持与时俱进和以人为本的基本原则, 并符合专升本教育的教学特点。中药学专业升本课程设置在科学选择课程的基础上, 对相应教学内容进行调整, 突出重点, 使之符合专升本学生特点, 符合专业培养目标, 更加科学合理。
参考文献
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关键词：药学专业；中药；技能大赛
“中药传统技能大赛”是以行业工作岗位要求和国家职业标准为参照，以中药专业的中药检验、中药调剂、中药炮制与配制等工种的职业标准为依据，结合中药企业生产岗位实际和人才培养要求开展的传统中药综合技能竞赛。目前，职业院校药学及中药相关专业能够参加的全国竞赛项目只有“中药传统技能大赛”，因此这一赛事备受相关各方的关注和重视。
永州职业技术学院是一所地方性职业学院，其下辖系部药学系目前只开设有药学专业。因此，由药学专业的几名学生选手代表我院及本地区，参加了2015年湖南省中药传统技能大赛。通过紧张激烈的竞争，我代表队在中职组的比赛中斩获了两个三等奖，并被推荐参加全国竞赛。这是我系也是整个学院第一参加此类比赛并取得奖项。通过这次比赛，我们的团队得到了锻炼，为药学专业的建设及今后参加类似的比赛都积累了宝贵的经验，我们总结参赛经验并与广大师生共同分享。
一、赛教结合，突出相关课程教学内容
中药传统技能大赛包括中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂和中药炮制4个项目。
中药性状鉴别：要求参赛选手在规定的13分钟内写出40种中药的名称及相对应的功效。
中药真伪鉴别：要求在规定时间内完成20味中药饮片的真伪优劣的区分。
中药调剂：包括处方审核与处方调配两个部分。处方审核采用卷面笔试的方式进行，要求指出处方的不规范之处。处方调配要求参赛选手按指定处方在15分钟内完成3副中药的调配（每张处方：中职组8味中药，高职组10味中药），最后由裁判员从选手的操作情况、称量准确度和调配用时三方面进行打分。
中药炮制：要求选手在15分钟内，按规范完成2种常用中药的炮制操作。
上述四项的考核有一个共同的前提，都是建立在对中药的认知、识别和判断的基础上。中药性状鉴别和真伪鉴别都是在对正品中药性状特征掌握的基础上对待检药材做出的真伪优劣判断；中药炮制及中药调剂则主要是考查参赛选手操作的熟练程度，但是如果不能准确识别中药，发生误配错配，后面的操作再快也是无效。另外，像中药调剂中的处方审核内容还涉及中药别名、配伍禁忌、毒性中药的用量与用法等知识。
上述理论和技能的掌握均与药学专业中的专业基础课程生药学的学习密切相关。为适应比赛的需要，我们根据大赛相关比赛项目的要求，对生药学的教学内容进行了调整和优化。将生药学的教学内容与技能比赛内容有效整合，重点选取教材和大赛项目中均有的药材作为教学的重点，从别名、功效、用法用量、配伍禁忌等各相关方面突出讲授。同时，兼顾教材没有而参赛目录中有的药材品种进行拓展讲解，以加深学生的认识和理解。
二、以赛促建，加强教学设施和实训室的建设
作为职业学院，对于学生的教育就不同于一般意义上的大专或者本科教育，而是更倾向于技能的培训和实践操作的学习。技能竞赛可以引导高职院校重视技能训练，提高学生的技能水平，为社会培养实用技能型人才，这正是我院相比其他学校的优势所在。从这一点出发，高职药学专业对中医药的理论知识的掌握，相对于本科的中药专业来说就可以不用那么深入，而是偏重于对操作和技能的强化培训。对于技能的培训，学院制订了翔实的培训内容及考核标准，并将职业素养的相关要求融合其中，这些内容即可用于平常的实践教学也可用于大赛集训。
校内实训室的建设也是提高学生技能的重要支撑。学院原有的生药鉴定室和标本室中，标本陈旧品种不全，为了中药技能大赛开展的需要，在学院各级领导的重视下，依据中药性状鉴定品种目录，将大赛涉及的360种中药全部补全，同时积极通过各种途径补进各种中药的伪劣品，以备学生鉴别。并将常用中药饮片按照功效进行分类摆放，更利于学生学习各种中药的功效。
三、以赛促教，加强师资队伍建设
学生的技能水平从侧面也反映出指导教师的水平。中药技能大赛不仅是对参赛学生的考验，也是检验各学校指导教师水平高低的一场比赛。对于大多数指导教师来说，平时因忙于理论教学，实践操作经验相对缺乏，因此对学生的指导针对性不强，对很多细节方面的问题把握不到位，此次参加中药传统技能大赛对职业院校教师的整体素质提出了更高的要求。鉴于此，在日常工作中我们团队加强了对专业教师技能的培养，尤其是“双师型”教师的培养。还选派教师到当地医院和企业学习，积极参与省级、国家级技能大赛指导教师培训会，充分领会技能大赛的精神和基本要求。然后由参加过培训的教师对其他教师进行二次培训，使全体师生对技能大赛都有高度认识，以促使技能名师的成长。
四、优化选拔方式，注重提升参赛选手的综合能力和素质
选拔学生参赛，了解每个学生的特点很有必要。好成绩的取得有赖于选手的文化基础知识、技能水平、变通能力、评判性思维能力等因素的共同作用。其中技能水平通过训练会有所提高，但其他素质是选手固有的稳定素质，通过短期培训提高则比较困难。故选拔参赛选手不能只注重技能水平，而忽视对其他素质的评估。其中心理素质对于选手操作技能的发挥起着不可估量的作用。面对陌生的环境，心理素质较差者在比赛过程中难免会情绪紧张，这在一定程度上将影响其正常水平的发挥。
五、成立兴趣小组，开展课外学习和辅导
尽管在相关课程授课内容的取舍上我们做了一些调整，但由于受专业限制，药学专业所开设的课程并不能全部覆盖中药传统技能大赛包含的所有专业知识和技能，对于学生缺乏和不足的部分，我们采取成立中药学习兴趣小组的形式，通过学生课外活动的开展和教师的指导加以弥补。
中药学习兴趣小组的成立为进一步培养学生学习中药的兴趣，挖掘学生的潜能，拓展学生的知识层次，提高学生的竞赛能力提供了一个良好的平台。指导教师可以在兴趣小组中定期开展学习讲座，有计划地下达一些学习任务和要求，提供或指导学生收集相关资料，最后组织考核检验，从中发现有潜力的选手。兴趣小组也可以有针对性地自行开展学习活动，如观看视频录像，参观中药生产、加工企业，了解本行业的情况。还可以向系部申请一定的经费组织开展与中药技能相关的各种比赛，对获奖选手颁发荣誉证书并给予一定的物质奖励。
尽管从理论水平上来看，药学专业选手参加中药技能大赛或许并没有优势可言，但实践表明只要有付出就会有回报。只要我们认清存在的差距，通过对中药传统技能竞赛实施方案的分析，设计科学合理的理论培训和技能培训方案，有计划、有针对性地实施培训，使“教、学、做”融为一体，就能提高参赛选手的综合水平。
参考文献：
[1]顾明华，袁荣高.中药传统技能大赛培训体系构建的实践与研究[J].卫生职业教育，2015（17）：27-28.
[2]李利娜.中药传统技能大赛对中药方剂学教学的启示[J].新校园，2015（2）：84.
[3]张冀莎.中药技能竞赛参赛收获——浅谈药学专业的建设[J].东方青年·教师，2013（13）：310.
[4]王玲波，徐文东，靳丽梅，等.技能竞赛对中药制药技术专业课程教学改革的意义[J].时代教育，2013（20）：15.
1、取得中药学专业本科学历或硕士学位，从事本专业技术工作满1年；
2、考试科目： “基础知识”（中药学、中药化学、方剂学）、“相关专业知识”（中医基础理论、药事管理、中药药理学）、“专业知识”及“专业实践能力”（中药鉴定学、中药炮制学、中药调剂学、中药药剂学）等4个科目；
3、中药师职称考试各科目成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法，在连续两个考试年度内通过同一专业4个科目的考试，可取得该专业资格证书。
4、（取得中药学专业本科学历或硕士学位，从事本专业技术工作满1年）→中药师（取得中药学专业本科学历，受聘担任中药师职务满4年）→主管中药师（取得中药学专业本科学历，取得主管中药师资格后，受聘主管中药师职务工作5年以上）→副主任中药师（取得中药学专业本科学历，取得主管中药师资格后，受聘副主任中药师职务工作5年以上）→主任中药师。（事业单位）
二、执业（中）药师：事业单位不认可
1、取得中药学或相关专业本科学历，从事药学或中药学专业工作满三年。取得中药学相关专业硕士学位，从事中药学专业工作满一年。
2、考试科目：药事管理与法规、中药学专业知识
（一）为中药学、中药药剂学、中药学专业知识
（二）为中药鉴定学、中药化学、中药学综合知识与技能 根据执业药师的职责与执业活动的需要，中药学综合知识与技能的考试内容主要包括：
1.中医理论与中医诊断学基础知识。
2.常见病的辨证论治以及民族医药基础知识。
3.常用医学检查指标的正常值参考范围以及检查结果的临床意义。
4.药学服务与咨询的基本内容。
5.中药调剂的基本知识与操作技能。
6.中药的贮藏与养护知识。
7.非处方药知识。
8.中药的合理应用与中药不良反应。
9.中医药文献与信息以及医疗器械的有关知识。
3、国家执业（中）药师资格考试规定两年为一个考试周期。即参加全部科目考试的人员须在连续两个考试年度内通过全部科目的考试。
备注：从2010年起，重庆市事业单位公招考试，市级单位每半年集中举行一次；区县单位每季度集中举行一次。考试科目一般由各个区县自主命题。一般考试科目有《公共基础知识》和《专业基础知识》两门。（也有地方不考试《公共基础知识》的）中药学的《专业基础知识》主要是中药师，执业药师考试内容，《药用植物学》也要稍加注意（我遇到考试考到过的，占的分值有20%）
三、事业单位公招考试面试
主要是结构化面试和无领导小组讨论面试。
成绩
一、单选题(每题的备选答案中只有一个最佳答案。)（每题1.5分，共90分）
1、加水共研能形成白色乳状液的是：（D）A.松香 B.血竭 C.苏合香 D.乳香 E.没药
2、麻黄生物碱主要存在于：（E）
A.表皮 B.皮层 C.韧皮部 D.木质部 E.髓部
3、药用部位为子实体的中药是：（E）A.海藻 B.松萝 C.冬虫夏草 D.茯苓 E.灵芝
4、采收加工时经“发汗”处理的药材为：（D）A.猪苓 B.松萝 C.冬虫夏草 D.茯苓 E.灵芝
5、槲寄生的药用部位;（E）
A.根 B.草质茎
C.肉质茎
D.全草
E.带叶茎枝
6、气孔特异，保卫细胞侧面观呈哑铃形或电话听筒形的药材是（E）A.细辛
B.广藿香
C.金钱草
D.穿心莲
E.麻黄
7、组织中含碳酸钙结晶(钟乳体)的药材是（A）A.穿心莲
B.薄荷
C.麻黄
D.细辛
E.广藿香
8、含丁字毛柄细胞的药材为（C）
A.穿心莲
B.广藿香
C.青蒿
D.金钱草
E.细辛
9、紫花地丁的植物来源是（A）
A.堇菜科
B.紫堇科
C.蔷薇科
D.罂粟科
E.毛茛科
10、肉苁蓉为（C）
A.列当科植物的根
B.列当科植物的根茎
C.列当科带鳞叶的肉
D.列当科带叶柄残基的根茎
E.兰种植物的干燥地上草质茎
11、功能补中益气，缓和药性的一组药物是（A）
A、甘草、大枣
B、人参、白术、C、党参、黄芪
D、西洋参、太子参
E、大枣、扁豆
12、阴虚外感应选用的中药是（E）A、鳖甲
B、麦冬
C、天冬
D、牡蛎
E、玉竹
13、熟地黄的功效是（E）
A、补益精血，润肠通便
B、补心脾，益气血
C、养血生津，平抑肝阳
D、补血活血，调经止痛
E、养血滋阴，补精益髓
14、治疗血虚或气血双亏者，宜选用（D）
A、人参配蛤蚧
B、黄芪配柴胡、升麻
C、人参配附子
D、当归配黄芪
E、人参配麦冬、五味子
15、具有养血敛阴，柔肝止痛，平抑肝阳功效的是（D）A、当归
B、甘草
C、党参
D、白芍
E、龙眼肉
16、功能暖肾固精缩尿，温脾开胃摄唾的中药是（C）A、鹿茸
B、补骨脂
C、益智仁
D、锁阳
E、杜仲
17、功能补中益气，缓和药性的一组药物是（A）
A、甘草、大枣
B、人参、白术、C、党参、黄芪
D、西洋参、太子参
E、大枣、扁豆
18、功能补血活血，调经止痛的药物是（D）A、何首乌
B、阿胶
C、熟地
D、当归
E、白芍
19、功能补气健脾，燥湿利水，止汗安胎的药物是（B）
A、山药
B、白术
C、黄芪
D、党参
E、西洋参 20、杜仲的功效是（A）
A、补肝肾，强筋骨，安胎
B、补肾壮阳，祛风除湿
C、补益肝肾，强筋健骨，疗伤续断
D、补肾助阳，润肠通便
E、补肾壮阳，固精缩尿，纳气平喘
21、草酸钙簇晶甚多，簇晶排列成行的药材为：（C）
A、厚朴
B、黄柏
C、牡丹皮
D、杜仲
E、秦皮
22、采用“发汗”方法加工的药材为（B）
A.牡丹皮
B.厚朴
C.肉桂
D.黄柏
E.秦皮
23、粉末中有分枝状石细胞、纤维、油细胞的药材是（B）A.肉桂
B.厚朴
C.香加皮
D.牡丹皮
E.杜仲
24、牡丹皮的微量升华物结晶滴加三氯化铁醇溶液显（C）A、蓝绿色
B、污绿色
C、暗紫色
D、棕红色
E、桔黄色
25、黄柏横切面可见（E）
A、油细胞
B、油室
C、油管
D、树脂道
E、粘液细胞
26、中柱鞘部位含晶纤维束与含晶石细胞群交替排列成连续的浅波浪形环带的药材是（A）A、木通
B、降香
C、沉香
D、大血藤
E、苏木
27、木质部含有内涵韧皮部(木间韧皮部)的药材是（C）A、钩藤
B、木香
C、沉香
D、鸡血藤
E、大黄
28、粉末中显微特征中无非腺毛，薄壁细胞中含有草酸钙砂晶或小簇晶的药材是（C）A、华钩藤
B、无柄果钩藤
C、钩藤
D、大叶钩藤
E、毛钩藤
29、来源于五加科茎髓的药材是（B）
A、川木通
B、通草
C、降香
D、大血藤
E、钩藤 30、肉桂断面的特征是（B）
A、断面红棕色，纤维性强
B、断面外侧呈棕色而粗糙，内侧红棕色而油润，中间有一条黄棕色的线纹
C、断面黄白色而油润
D、断面黄白色，纤维性强
E、断面白色，中间有一条黄棕色的线纹
31、吴茱萸粉末可见（B）
A、草酸钙方晶
B、草酸钙簇晶
C、草酸钙针晶
D、草酸钙砂晶
E、草酸钙棱晶
32、为双悬果，呈长圆柱形，分果背面有5条隆起的纵棱线的药材是（A）A、小茴香
B、蛇床子
C、巴豆
D、吴茱萸
E、牵牛子
33、补骨脂的形状为：（D）
A、扁圆形或扁椭圆形
B、扁卵形
C、扁心形
D、肾形而略扁
E、菱状方形或短圆柱形
34、外果皮散有油细胞的是（A）
A、五味子
B、木瓜
C、吴茱萸
D、补骨脂
E、枳壳
35、山楂的药用部位为（A）
A、干燥成熟果实
B、干燥未成熟果实
C、干燥近成熟果实
D、干燥幼果
E、干燥成熟种子
36、五味子主含（A）
A、木脂素类
B、香豆素类
C、生物碱类
D、皂苷类
E、环烯醚萜类
37、仅在种子类药材粉末中具有的特征是（D）A、多糖颗粒
B、脂肪油滴
C、淀粉粒
D、糊粉粒
E、以上都不是
38、水浸后种皮显粘性的药材是（B）
A、五味子
B、葶苈子
C、苦杏仁
D、沙苑子
E、决明子
39、加水共研产生苯甲醛特殊香气的药材是（C）
A、菟丝子
B、葶苈子
C、苦杏仁
D、沙苑子
E、决明子 40、枳壳的的药用部位是（B）
A、干燥成熟果实
B、干燥未成熟果实
C、干燥近成熟果实
D、干燥幼果成熟种子
41、既常用治血热吐衄,又可用治血滞经闭痛经的药物是（C）A、大蓟
B、白茅根
C、赤芍
D、黄芩
E、生地黄
42、下列清虚热药中，哪一味药长于清肺热（C）A.白薇
B.胡黄连
C.地骨皮
D.银柴胡
E.青蒿
43、用于治疗肺痈的药物组合是（E）
A、金银花、连翘
B、生地黄、玄参
C、鱼腥草、栀子
D、牡丹皮、赤芍 草、鱼腥草
44、治疗痰火互结之结胸证，常选用（B）
A、黄芩配伍柴胡、生姜
B、黄连配伍瓜蒌、半夏
C、黄柏配伍牛膝、苍术 伍车前子、木通
E、苦参配伍白鲜皮、桔梗
45、功能泻水逐饮的药物是（B）
A.大黄
B.甘遂
C.番泻叶
D.芦荟
E.芒硝
46、功能泻下冷积，逐水退肿，祛痰利咽，蚀疮去腐的药有（C）A.牵牛子
B.芫花
C.巴豆
D.京大戟
E.甘遂
47、下列哪项不是大黄的功效（E）
A、泻下攻积
B、清热泻火
C、凉血解毒
D、活血祛瘀
E、软坚散结
48、作用偏于下焦，善清相火，退虚热，除下焦湿热的药物是（E）A、夏枯草
B、黄芩
C、黄连
D、苦参
E、黄柏
49、素有“疮家圣药”之称的药物是（A）
A、连翘
B、牛黄
C、金银花
D、玄参
E、栀子 50、功能清热解毒，凉血止痢的药物是（C）
E、干燥E、败酱D、龙胆配
A、葛根
B、鱼腥草
C、白头翁
D、败酱草
E、红藤
51、既能退虚热，又可凉血的药组是（C）
A、大青叶、青黛
B、黄柏、知母
C、青蒿、地骨皮
D、白薇、胡黄连
E、板蓝根、紫花地丁
52、既能清热解毒，又能疏散风热的药组是（A）
A、金银花、连翘
B、薄荷、蝉蜕
C、蒲公英、紫花地丁
D、板蓝根、大青叶
E、桑叶、蔓荆子
53、既治湿热泻痢，又治湿热淋痛、小便不利的药物是（C）A、栀子
B、淡竹叶
C、苦参
D、芦根
E、葛根
54、既能退虚热，又可利尿通淋，解毒疗疮的药物是（C）A、秦艽
B、知母
C、白薇
D、牡丹皮
E、青蒿
55、常用治阴虚肠燥便秘的药物是（B）
A、山豆根
B、玄参
C、白头翁
D、鱼腥草
E、赤芍
56、既能祛风湿，又能利湿退黄的药物是（D）A.木瓜
B.羌活
C.独活
D.秦艽
E.威灵仙
57、性善走窜，功能祛风湿，通经络，消痰水，治骨鲠的药物是（C）A.独活
B.秦艽
C.威灵仙
D.徐长卿
E.防己
58、功能舒筋活络，化湿和中，生津开胃的药物是（A）A.木瓜
B.防己
C.独活
D.络石藤
E.威灵仙
59、为治疗肝肾亏虚胎动不安之要药的是（A）A、桑寄生
B、独活
C羌活
D、香加皮
E、络石藤 60、木通具有的功效是（E）
A.清热利水，通气下乳
B.利水通淋，清肺止咳
C.利水通淋，除湿退黄
D.利水通淋，清肝明目
E.利水通淋，泄热，通经下乳
二、多选题(每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。)（每题2分，共10分）
1.、不宜入煎剂的泻下药是（a, b, c）
A、芒硝
B、芦荟
C、巴豆
D、京大戟
E、红大戟
17、具有清热燥湿、泻火解毒功效的药物是（a, b, c）
A、黄芩
B、黄连
C、黄柏
D、龙胆草
E、苦参
18、下列哪些是清热药的功效（a, b, c, d）
A、清热
B、泻火
C、凉血
D、解热毒
E、止咳
19、脾胃虚寒者忌用的药物是（b, c, d, e）
A、板蓝根
B、大青叶
C、黄连
D、苦参
E、大黄 20、具有润肠通便作用的药物是（a, b, c, d, e）
A、桃仁
B、决明子 C、火麻仁 D、郁李仁 6
【摘要】针对中医药人才的培养要求，通过分析中医药专业研究生《生物药剂学与药物动力学》教学的现状，对研究生教学内容、教学方法等进行整合、优化、提高，构建适合中药学专业研究生的校本教材，提高中医药院校《生物药剂学与药物动力学》教学质量。
【关键词】生物药剂学与药物动力学 课程建设 研究生 中药学专业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0018-02
生物药剂学与药物动力学是中药学专业研究生的重要专业课之一，在中药学类专业人才培养中占有重要地位。我国本科专业药学专业、药物制剂专业均开设了生物药剂学与药物动力学，同时，中药学专业特别是中药制剂方向的研究生也多开设了生物药剂学与药物动力学。课程建设是影响研究生教学质量的关键因素，也是学科建设重要的内容。本文针对中医药院校的《生物药剂学与药物动力学》教学的现状，结合我校《生物药剂学与药物动力学》课程建设情况，浅析对该课程建设的体会和思考。
一、教学现状分析
1.学情分析
学情分析是教学活动中重要的一环，只有充分了解并分析教学对象的知识结构、认知能力，才能有的放矢开展教学活动。中医药院校中药学专业研究生生源较广，主要包括中药、药学、药物制剂、医药营销等，因此，大学期间，有的专业开设过生物药剂学与药物动力这一课程，学生有一定的基础，在研究生阶段，有深入学习生物药剂学与药物动力学的学习要求，而有的学生的在大学期间并未接触过生物药剂学与药物动力学；因此，在研究生的生物药剂学与药物动力学教学期间，教师应加强学生知识结构的了解与分析，提高教学的针对性。
2.教材分析
教材是供教学用的材料，是教学知识的载体，也是学生学习的依据及重要的资料。目前，中医药院校中药学专业生物药剂学与药物动力学教材选用情况，主要有三种情况。有的中医药院校以“生物药剂学与药物动力学” 本科教材为研究生教材。由于本科生与研究生在知识结构上还是存在一定的差距，以本科生教材为研究生教材，一方面缺乏区分度，同时，学生的学习积极性也低；一些中医药院校在生物药剂学与药物动力学教学中，无固定教材。教师上课根据自己的兴趣、自己研究的范围，采用知识点、专题的形式开展教学，这种没有固定教材的教学方式，一方面，教师可以站在知识的前沿，紧跟科学发展的节奏，但另一方面，这种教学方式也存在教学缺乏系统性，学生无所适从等缺点，并不利于学生知识的掌握。还有的院校会采用研究生教材，但中医药院校选用的多为中西医专业通用教材，中医药特色不明显，中医药理论在教材中并未涉及，这样不利于中药学专业人才的培养，也不利于中医药理论的传承与发展。
综上所述，中医药院校中药学专业生物药剂学与药物动力学教材选用情况多元，开发适宜本学校，适宜专业的生物药剂学与药物动力学教材具有重要的意义。
二、课程建设主要措施
1. 构建“一轴两面”的教学内容
生物药剂学与药物动力学是20世纪60年代迅速发展起来的药剂学分支学科，近年来，随着数理、电子、生命以及信息科学的发展，生物药剂学与药物动力学也得到了迅猛的发展，研究手段日新月异，研究成果层出不穷；同时，生物药剂学与药物动力学本质上是一门交叉学科，与药剂学、生理学、药理学以及数学联系紧密，在有一定课时要求的前提下，要求学生系统掌握生物药剂学与药物动力学知识，是不可能的，也是不可取的。因此，我们根据该课程的特点，整合教学内容，构建了“一轴两面”的教学内容。“一轴”即为药物的“体内过程”，生物药剂学与药物动力是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程，阐明药物的剂型因素、机体的生物因素与药物效应三者之间的关系，同时应用动力学原理，研究药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄的量变过程。从生物药剂学与药物动力学的定义可以看出，该学科的中心研究对象即为药物的“体内过程”，具体包括“吸收、分布、代谢、排泄”，因此，抓住“体内过程”这“一轴”，让教师的教学更有重点，学生学习更有侧重；所谓“两面”，即为“定性和定量”两个层面，生物药剂学从“定性”的角度研究药物的“体内过程”，而药物动力学从“定量”的角度研究“体内过程”。因此，在教学过程中，帮助学生构建生物药剂学与药物动力学“一轴两面”的学习内容，同时提高教学和学习效果。
2.灵活应用教学方法
教学方法是指教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行的一系列的活动方式、步骤、手段和技术的总和。传统教学方法包括讲授法、演示法、实验法等。结合我校学生实际，在研究生生物药剂学与药物动力学教学中，灵活采用探究教学法、迁移教学法以及实验教学法等，学生的思维能力、动力实践能力得到全面提升，提高了教学质量。
（1）讲授与探究教学法
探究教学法是在教师的启发诱导下，以学生的合作讨论为前提，以学生周围世界和生活实际为参照，以学生现有知识解决、掌握未知知识的一种教学手段。在学习“生物膜的结构与性质”这一小节时，首先分析药物在体内的“吸收、分布、代谢与排泄”过程，重点介绍“体内过程”与生物膜的关系，引导学生归纳出“药物的体内过程实质上是药物的多次跨膜过程”，进而得出掌握生物膜的结构与性质对药物体内过程的学习具有十分重要的意义；在此基础上，讲授生物膜结构的研究历史，比较各种生物膜模型的优点与局限性，再引导学生构建“真理”的形成过程，即人类对客观世界的认识是螺旋式上升的，不存在绝对的真理，但可以无限接近真理。通过这样讲授与探究教学方法，让学生自己把握知识，变被动灌输为自我探究，提高了学生学习的乐趣，提高教学质量。在生物药剂学与药物动力学教学中，其中有很多知识点可以采用讲授与探究教学法，学生学习的积极性会得到显著提高。
（2） 迁移与比较教学法
关于学习，古代先贤孔子就提出了“举一反三”、“温故而知新”等教学理念，这种理念与现代 “迁移”理论十分接近。在研究生生物药剂学与药物动力学教学中，综合应用“迁移与比较”教学方法，可以起到较好的教学效果。如介绍固体剂型对对药物吸收的影响时，迁移到“散者散也，祛急病用之”中医药理论，并对比现代科学与传统中医药理论对散剂起效快的原因解释，让学生归纳总结出两者之间的差别；讲授药物动力学一室模型时，也可以“迁移”到中学物理知识、数学知识等，从不同的视角审视同一问题，达到“举一反三”、“温故而知新”的作用。
（3） PBL教学法
PBL（problem based learning，PBL）教学法即是基于问题的教学方法，最初由美国神经病学教授Barrows提出，目前，在国际上应用广泛。在讲授药物分布时，我们首先动态演示口服左旋多巴片剂在体内过程，特别提示学生思考药物如何从给药部位达到靶组织的过程，然后提出 “什么是分布；如何表征药物分布的广泛性；影响药物的分布的生理因素和剂型因素有哪些；药物在大脑组织中的分布为什么比较困难；怎样改变药物在体内分布的特点；基于分布，如何设计靶向制剂” 等问题，学生通过主动思考、学习，寻找答案。因此，在学习过程中，并不是老师一味灌输，其中有了学生的主动参与过程，提高了教学效果。
三、课程建设的成效
通过研究生生物药剂学与药物动力学课程建设，优化整合了教学、学习内容，系统梳理了知识结构，提高了学生学习的积极性。“一轴两面”知识体系的构建，让学生在纷繁复杂的生物药剂学与药物动力学知识面前，不再感到无所适从，提高学习的兴趣；各种教学方法的灵活使用，培养了学生的创新思维，提高了学生的综合素质；通过“迁移”教学法，建立现代药学知识与传统中医药理论的桥梁，开拓了视野，提高了教学质量。
参考文献：
[1] 皮连生.学与教的心理学[J].华东师范大学出版社，2003（12）.
[2]罗奇. 基于迁移理论对高等数学概念教学分析.广西大学学报. 2010，（1）：101-104.
[3]刘红宁，左铮云. 大学课堂教学方案设计[M].南昌，江西高校出版社，2015.
基金项目：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（JXYJG-2014-090）；江西中医药大学学位与研究生教育教学改革研究项目（jzyjg-2012-002）
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