青春的颜色爱情诗歌

青春的颜色爱情诗歌（通用10篇）

青春的颜色爱情诗歌 篇1

青春是高雅的紫色

青春是忧郁的蓝色

青春的世界到处充满诱惑

偶尔的一个不小心便会

便会碰的`遍体鳞伤

我不太会谈恋爱

但我如所有的花季男女一样

都懂得其中的苦涩与辛酸

爱情其实并没有那么美好

如果每个结局都是一样的

那么我们都不会愿意开始

我们都会羡慕别人的美好

却怎也不懂得别人的悲哀

有过一次刻骨铭心的伤害

我们都应该觉得够了够了

假若不能一下子把那个

让自己又爱又恨的人

彻彻底底的从心底搬走

那就慢慢的渐渐的淡忘好了

我们都那么傻，那么天真

可是我们从今往后都不会傻了

相信太多的谎言都吃了很多亏

从今往后我便不再相信那所谓

所谓“幸福”的爱情

别人都不爱自己

如果连自己都不爱

青春的颜色爱情诗歌 篇2

1 对彼特拉克式诗歌的批判与继承

意大利诗人彼特拉克的诗歌风格对英国文艺复兴时期的诗歌起着决定性的影响。随着托马斯·怀亚特将彼特拉克十四行诗引进英国, 彼式风格的诗歌像一股春风吹醒了沉睡已久的英国诗坛。这类诗歌用词典雅, 讲究格律, 崇拜女性, 强调精神恋爱。邓恩不满于彼特拉克式格律严谨温柔婉转的爱情诗, 他摒弃一成不变的格律和华丽的词藻, 客观大胆的批判那种不现实的爱情。他的爱情诗就像一把利剑刺动了彼式诗歌的神经。

1.1 形式上的解构

邓恩首先从形式上对彼式诗歌进行挑战。彼式诗歌主要采用十四行诗体, 通常是抑扬格五音步。而邓恩却破坏这种严谨性, 以多变的音律形成诗歌的不流畅性。这不仅使格律服务于情感表达, 也巧妙的讽刺了彼式诗歌。《歌:去, 抓住一颗陨星》便是一个代表。仅仅在开始的第一个诗节, 受情感因素的影响, 格律的变化就呈现多元化的趋势。前四行代替传统抑扬格五音步的是七音节的扬抑格;到了第五行, 突然增加的“ing”音节打破了节奏的稳定性。更为大胆的是, 随后的第七八行, 每行只剩两个音节。这种节奏的不连贯性破坏了整首诗的完整性, 使一首优美的歌变得断断续续, 毫不悦耳。但它却是在表达诗人内心积郁多时的怒火, 表面是对女人善变不忠的斥责, 实为对自己背叛行为的谴责。诗歌是艺术化了的现实, 邓恩通过这种节奏的变化充分发泄了对自己的幽怨和谴责。随着节奏的变化, 邓恩的情感一泻而出, 同时也使读者在心里产生了共鸣。而这种方式也巧妙地对彼式诗歌一成不变的格律进行了解构。

1.2 传统意象的继承与发展

邓恩的爱情诗虽然在形式上是反彼式诗歌传统的, 但诗中的很多素材像流星, 叹息、眼泪等却都是典型的彼式诗歌传统意象。从这点来看, 邓恩对彼式诗歌还是有所继承的。但对其意象的应用, 相同意象所传递出来的含义及背后的寓意却迥然不同。斯宾塞用星星来喻指女人的智慧神圣以及她对男人的指引作用和男人对女人的崇拜, 而邓恩却用流星反讽女人忠贞的不现实性。眼泪, 叹息在彼式诗人笔下成了男子求爱不得自怨自艾的的典型表现, 邓恩的诗中也有眼泪和叹息, 但他用此意象诠释的不是男人在被女人欺骗伤害之后的凄凄惨惨戚戚, 而是一种洒脱超然无所谓的态度:“我不能用呼吸, 再催动一声叹息, /也不能再恳求一颗眼泪滴流。” (《爱的无限》) [1] (P41)

彼式风格的诗人颂扬的是一种“理想的爱, 至善至美的爱”[2]他们把爱情描绘的过于唯美化, 华而不实矫揉造作的诗风使他们的诗歌基调过于单一主题缺乏新意, 令人产生审美疲劳。邓恩巧妙成功的化解了这一瓶颈。他的爱情诗表面上是对女人的讽刺和挖苦, 但从更深层的角度看, “邓恩的驳斥对象实际上并非理想化了的女人, 而是彼式理想主义者。”[3]在对彼式诗歌的继承与批判这对矛盾中, 邓恩以传统的彼式诗歌素材为载体, 通过机智辛辣的语言表达出睿智深邃的哲学思辨, 摒弃女人虚无飘渺的理想形象, 客观再现了真实生动的男女之爱, 用彼式诗歌传统的意象挑开其朦胧的面纱, 直讽彼式诗人笔下不切实际的爱情。

2 爱情观中的现实主义和理想主义

2.1 纵情享受的肉体之爱

爱情观中的现实主义和理想主义这对矛盾也是邓恩爱情诗中呈现的一个特点。有些学者认为约翰·邓恩是“色情”诗人, 比如他在《献给就寝的情侣》中写到:“…解下那腰带, 仿佛璀璨的天河之带/…/脱下你所围戴的那缀满珠式的胸衣, 忙碌的愚夫们的目光会被定在那里。”[1] (P213) 诗人用大胆裸露的语言描写情人间宽衣解带的场景。百般的花言巧语, 目的就是要把女友引诱到床上。整首诗男主人公以恣情纵欲寻欢作乐的花花公子形象出现。这种爱情观中的现实享乐主义与诗人的早年生活息息相关。邓恩青年时代放荡不羁, 纵情酒色。他的两个主要爱好就是看戏和拜访女人。

2.2 纯净脱俗的灵魂之爱

才华横溢的邓恩在那个年代不免有些玩世不恭。但当他找到一生的挚爱——妻子安·莫尔之后, 邓恩的爱情观发生了极大的改变。他开始追求理想的爱情, 注重精神之恋。从他临行前写给妻子的《告别辞:莫悲伤》中可以看出邓恩对精神之恋的赞扬。邓恩透过肉体之恋分离的绝对性, 暗示精神之恋的永恒。他与妻子的爱是经过冶炼提纯的爱情, 精神之恋纯净而无污染, 精神情侣便在这纯净中得到真爱, 最后诗人把妻子和他自己比作圆规的两只脚, 妻为圆心角, 夫为圆周角, 两人永不分离, 一起为他们的爱情画上了一个完美而永恒的圆。整首诗意境之美颇有些新柏拉图式纯粹精神之恋的意蕴。

2.3 真正爱情的完美结合

随着诗人思想的不断成熟, 感悟的不断加深, 邓恩在对待灵与肉的问题上, 把“现实主义的追求自由享乐的肉欲之爱与理想主义的崇尚忠贞契合的灵魂之爱糅合了起来。”[1] (P11) 他在迷恋肉体之爱的同时注重精神之恋, 强调灵与肉的结合。《出神》一诗便是此观点最好的诠释。两个情人彼此相恋, 他们双手合十, 目光交织, 融为一体。情到深处, 肉体的合二为一渐渐的升华至灵魂的出窍。如果说灵魂是神明, 那么肉体就是天体, 没有天体的承载, 神明的光辉也暗淡无光。经过一番探寻和领悟, 诗人在最后一语道破了灵与肉的关系, 顿悟出爱情的真谛:“爱情的秘密确实在灵魂中成长, /然而肉体却是那载道的书籍。”[1] (P98) 邓恩用灵与肉相结合的观点很好的化解了他爱情观中现实和理想的冲突。纵情肉体之爱太过低俗, 纯粹的精神之恋又有些飘渺。在他看来, 肉体基础上的精神融合才是真正的爱情。

3 结束语

在文艺复兴这个充满新旧思想交替的时期, 受社会因素以及个人经历的影响, 冲突和矛盾充斥着约翰·邓恩的整个心灵。他既是怀疑的又是传统的, 既是世俗的又是虔诚的。。他的这些矛盾与统一在他的爱情诗中的得到了淋漓尽致的展现。从对彼特拉克式诗歌的批判与继承到他爱情观中现实主义与理想主义的交融, 邓恩从这些矛盾中找到他灵魂的归一, 他的爱情诗歌“不是靠一些纤巧的手法来炫世的, 他的背后有深厚的文化和一个广大的想象世界”[4] (P137) , 从而显得个性鲜明, 寓意深远, 具有很高的艺术价值。

摘要：玄学派鼻祖约翰·邓恩的爱情诗中充满着矛盾与对立。然而他在表面的矛盾与对立中表达的却是其蕴含在背后深刻而高度的统一, 意寓深远。

关键词：约翰·邓恩,爱情诗,矛盾,统一

参考文献

[1]傅浩译.英国玄学诗鼻祖约翰.邓恩诗集[M].北京:北京十月文艺出版社, 2006.

[2]方汉泉.文艺复兴与英诗——从王佐良先生的《英国诗史》说起[J].华南师范大学学报 (社会科学版) , 2000 (1) .

[3]李正栓, 南方.邓恩《歌》中的格律音乐与数字命理意象[J].河北师范大学学报/哲学社会科学版, 2008 (4) .

爱情的颜色 篇3

我也不知道画家的意图，但我的理解是，画家要告诉我们的，也许是另外一层深意：爱情的色彩在每个人的心中是不同的。我心中爱情的颜色是什么？如果我也能用画笔描绘它，我会用红色画一株玫瑰，用绿色画一杯清新绿茶，用黄色描绘一碗热汤。

牵着他的手走过红毯进入婚姻，随着时间的推移，不再为爱情发狂，真实的生活，让我们更有机会去体验爱情的优雅。我们更愿意去细心体察爱人的内心，细腻地感受平淡生活的凡俗滋味，丢掉所有的盔甲和伪装，在爱人的面前嬉笑怒骂。此时的爱情，犹如一杯清新绿茶，怡情怡心，滋心润肺，也隐藏在锅碗瓢盆、琐碎烦恼中。

学者周国平说过：“如果爱情要在家庭中继续生长，就仍然会有种种亦悲亦喜的冲突和矛盾。一味地温馨，试图抹去一切不和谐音，结果不是磨灭掉夫妇双方的个性，从而窒息爱情，就是造成升平的假象，使被掩盖的差异终于演变为不可愈合的裂痕。”不可否认，我也曾一度怀疑它的存在，我们都太忙了，忙着当房奴、车奴、孩奴，在心里一遍遍地幻想另一种更美好的生活，忙累得怅然若失，心灵凋谢过多少爱情的花朵？人到中年却忽然明白，只要你愿意暂时放下手中的一切，静静地倾听一会儿爱情的潮歌，它定会如藏在泥土中的种子，发芽壮大；如同多汁的果实，香甜美好；如同春柳的叶子，温柔妖娆。

有一首歌唱道：“这一秒突然之间想知道，我在你心里究竟多重要……这一刻突然之间才知道，你在我心里究竟多重要。”我总是忍不住想爱情凋落时的模样，疏落的枝叶似一个粗疏画手的写意？两三朵残花像世界末日最后一幅油迹？幸运的是父母相濡以沫的情感给了我答案。

当母亲老到没有了牙齿，当病痛折磨的父亲吃不下饭，一碗热度刚刚好的浓汤或薄粥，传递出彼此的爱意。此时的爱情早已是最成熟的状态，变成温馨的黄色，在无法割舍的亲情中体会它的美好。温暖、和谐、平淡与笃定，像夕阳落日，像中秋明月，甚至像大大的南瓜，粘糯又香甜。黄色被视为平安色，也正如此时的爱，实现了对爱一生一世的承诺，过往中沉甸甸的记忆，笔触虽浅，但很用心。

爱情的颜色本就是仁者见仁智者见智的事，它产生于心中，活跃在生命中，体现在对爱情的渴望与追求中。 （摘自《淮河晨刊》2016年9月20日）

青春和爱情诗歌 篇4

爱的世界还在追求什么，是不是依然寻找那首歌。

往日时光就像奔流的河，清澈成长纯洁天真快乐;

朦胧的青春就像一把火，点亮人生期盼着新生活。

青春时光就像奔跑火车，响声隆隆急速呼啸而过;

掠过了村庄趟过了山河，阳光灿烂普照着你和我。

爱人那仲夏的天气太热，太阳温度升高像似冒火;

维纳斯把青春美貌燃烧，花枝招展好像是着了魔。

天生艳丽坦露身材美色，心中按耐不住青春诱惑;

清波涟涟涤荡湖中心窝，情感阵阵泛滥汹涌蓬勃。

神曲的高亢在唱着情歌，音乐拍节撩起舞蹈火热;

寂寞难耐撩拨烦躁狂热，灯红酒绿歌声伴着你我。

驿动的心朦胧跳动脉搏，憧憬着美好的幸福生活;

交响乐曲奏响夏天情歌，相亲相爱人被青春捕捉。

人的生命就如鲜花朵朵，含苞待放郁葱带着羞涩;

渴望的爱情不再受折磨，孤独不再骄傲与你快乐。

冲破牢笼抛弃观念枷锁，天地相爱呼唤乾坤吻合;

假如,在青春里没有遇见爱情诗歌 篇5

假如，不曾相遇，我是否还是当初那个纯洁的自己

仔细想想，或许你一开始就注定不属于我

假如，不曾相遇，我是否还会为曾经伤心不已

仔细想想，或许你一开始便被我当作备胎，以至于最后我成了备胎

是谁，闯入这荒凉的地方

是谁，把最美的年华留给了我

是你，是你撬动了这颗血迹斑斑的心

不管我怎么优秀，还是败给了爱情，曾经的骄傲在这里变成了懦弱

你开心，我要哄，你哭泣，我要哄，你的开心与否都是我的头痛

看我，多么没有出息，又想你了，哎，真是败了、输了

但败，不是败给了岁月，输，不是输给了年华，只是因为我累了，选择了放手

我会一直喜欢你，但却不会再爱你了

我会一直喜欢你，但是曾经的.你

我会一直喜欢你，但只停留在那一刻

终你是我念念不忘，却又想拼命忘记的人

现在的我并不是高冷，只是因为曾经深爱过

现在我有一壶酒，慰藉风尘的艰辛，将孤独灌满黑夜

青春的颜色爱情诗歌 篇6

当今学生现代的爱情道德观已与古代传统的爱情观有着明显差异, 那如何指导学生学习古代爱情诗歌, 并接受和理解中国传统的爱情道德观呢?

一、激情导入, 将学生带入中国古典爱情诗歌崇高的艺术境界中去

语文课堂教学是一门艺术, 而课堂的导入更是艺术中的艺术。罗丹说:“艺术就是感情。”教师的饱含感情、富有激情的导入, 会激活整个课堂, 激发出课文较深层次的生命活力, 也能激发学生学习古代诗歌的热情, 从而使晦涩的诗歌被学生所喜欢, 使诗歌中所蕴含的优秀传统文化为学生所接受、所延续。

英国哲学家赫士列特曾经说过:“诗歌是想象和激情的语言。”教师激情的导入不仅是教师激情的语言, 更可以激发学生情感, 调动生的学习热情。中国古代爱情诗歌是充满浪漫主义的, 学习新课时, 教师要用声情并茂的导入, 将学生带入教学情境中去。通过富有激情的语言渲染气氛, 使学生身临其境, 不知不觉中感受诗人的心境。

如在学习《诗经》时, 教师可以设计这样的导入语:春华秋实, 是自然规律;少女怀春, 是人之常情。中国人谁不喜欢读爱情诗歌、传爱情佳话。一个《牛郎织女》的故事, 家喻户晓;一出《梁山伯与祝英台》的越剧, 传唱至今。这不, 走进《诗经》, 我们会发现这里也有这么多的爱情诗!读了它, 我们会懂得什么才是真正的爱情, 会知道什么才是中国传统的爱情观, 同时也会明白:人生之路不总是一帆风顺的, 爱情也不都是甜如蜂蜜的, 欢乐是美, 忧愁是美, 悲戚是美, 分分合合都是美。这样充满激情的导入, 让学生对爱情诗歌充满向往, 在憧憬中全身心投入, 既感受到诗歌中关于爱情的真挚情感, 又树立起正确的爱情观。

二、用实实在在的课文分析, 引导学生正确理解中华爱情的忠贞感人

鉴赏古典诗歌, 必须读懂字面意思, 了解诗在写些什么, 才谈得上欣赏、分析、评价。我们在理解字面意思的时候, 需要借助于文言的基础来读, 如实词的意思、词类活用、文学常识等。尤其是对其中的关键词, 既要立足词语本意, 又要结合具体语境, 挖掘其内在的含义。抓住本意, 由浅入深, 自然就能理解作者精选这个词语的“良苦用心”。此外, 抓住诗歌中的意象。爱情诗歌中, 诗人内心的情感往往融入意象之中而不是直接表白, 这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果, 读者品味咂摸, 含英咀华, 自然也会受到艺术上的熏陶感染, 获得精神上的审美价值。此时, 意象不仅仅是客观的景物, 而且是饱含着诗人的快乐忧伤。诗歌虽不言情, 却句句是情, 字字含意, 字里行间流淌着诗人汩汩的情感之流。

例如, 《迢迢牵牛星》这首爱情诗为什么如此感人至深呢?我们抓住文本来分析, 其原因之一是牛郎织女的勤劳与刚强的感人。在一起生活时, 他们男耕女织, 相敬如宾;在被银河隔离后, 他们还是继续辛勤劳动, 刚强地活着, 为的是不放弃对劳动的热爱和爱情的追求。我们看织女被银河所隔后虽然悲痛欲绝“泣涕零如雨”, 但她从来没有放弃对劳动的热爱。在中国人眼里, “纤纤擢素手, 札札弄机杼”的织女形象和她那勤劳与刚强的品质是最令人感动和敬佩的。原因之二是, 牛郎织女忠贞不渝的爱情感人。世界上有哪一对夫妻被活活拆散几千年, 还想着有团聚的一天?“七夕”喜鹊们到银河上搭起鹊桥, 让牛郎织女相会, 这哪里是喜鹊, 分明是中华民族对“盈盈一水间, 脉脉不得语”的牛郎织女的同情, 分明是对世上所有爱情忠贞不渝者的赞美。秦观那一句“两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮”说出所有中国人对纯真爱情的理解!在诗歌中理解诗歌的意思并借助意象, 让学生领悟爱情诗歌中美好、真挚的感情, 读懂中华古老爱情的忠贞, 提高对爱情诗歌的审美感受力。

三、抓住诗歌中最突出的艺术手法, 引导学生学习古典爱情诗歌的表达技巧

王国维在他的《人间词话》中说:“一切景语皆情语。”《蒹葭》之所以能感动人, 其中的一个主要原因就是它能融情入景, 借景抒情, 采用比兴的手法, 因此, 在阅读这首爱情诗歌时, 我们应将这一艺术表现手法当作重点来学习。借蒹葭、白露、河流等景物的变化:苍苍、凄凄、采采, 为霜、未已、未晞等, 写出一个人在深秋的早晨来到河边, 周围芦苇苍苍, 脚下霜露重重, 勾勒出冷寂又略带感伤的气氛, 通过伊人行踪的飘忽不定, 让整首诗歌意境朦胧, 幻想迷离, 引人遐想, 反复咏叹, 以重章叠句的形式, 写出追寻者的执着精神。

《诗经》中的爱情诗歌要抒发情思, 驰骋想象, 感染读者, 耐人寻味, 最常见的就是用赋比兴的手法。诗中所运用的赋比兴手法和诗歌情境交融的意境相结合的方式, 启示后继的中国诗人, 对形成中国诗歌意蕴深远的特点起了重大的作用。爱情诗歌中特别注意景物描写、环境描写和人物 (尤其是女性) 体态服饰的刻画, 使用谐音、双关、暗示、象征等手法。修辞手法和情感往往密不可分, 修辞是外壳, 情感是内核。“修, 洒刷之也, 藻绘之也。”善于抒情的作者往往会通过修辞手法直接或间接地表达自己的内心世界。常见的用来表达作者感情的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对比、借代、对偶等。不同的修辞, 表达情感的效果也有不同。在爱情诗歌中, 朦胧唯美、缠绵悱恻的爱情更需要通过这些修辞手法和艺术手法来给它增色。

四、抓住最凄凉的悼亡词, 引导学生理解古典爱情诗歌的感人至深

在流传至今的古代爱情诗歌中, 就其内容而言, 有男女热恋, 有夫妇相思, 有妇女被弃, 其中独树一帜的当属悼亡词。悼亡词是对亡人的深挚情感、痛切怀思, 而绝非一般酬唱应和、无病呻吟、虚伪矫情之作。这就使悼亡诗以其特有的真实性、真情实感吸引世人的目光, 并为之倾倒。诗中的情感是发自内心的呐喊和呼唤, 是发自内心的真情。苏轼的《江城子·记梦》这首悼亡词里字字句句都渗透了词人对亡妻刻骨铭心的思念, 让学生借悼亡词来感受古人爱情的真挚, 让人读了之后情到深处泪沾巾。

发自内心的情感从何体现?古人的爱情观远胜今人, 他们不会有那些轰轰烈烈的爱的誓言, 因为他们的爱情比今天要纯洁得多, 他们将爱情融化在生活的点点滴滴中, 所以, 这份感情是通过生活的细微体现出来的。在词中, 我们能看到:妻子对镜梳妆, 夫妻对望, 这无不充满作者对妻子深深的爱意、浓浓的情意。正是这份情感, 让我们带着和词人一样的心境来读这首词, “忆君情悲满, 肝肠尺寸断”。它留给读者的不是爱情的欢乐之美, 而是爱情的凄凉之美。读了它, 我们一定会真正感受那生死不渝的纯洁爱情之美。

五、抓住最悲凉的爱情故事, 引导学生正确认识爱情悲剧的真正意义

什么叫悲剧?鲁迅说, 悲剧就是将世界上最美好的东西撕碎给人看。人的情感是丰富的, 或喜或悲, 悲剧往往更加扣人心弦。悲剧给人的是一种别样的美, 这种美是幽暗的、不快的, 甚至是阴冷凄婉的。悲剧, 作为美的一种形态, 它有着极大的审美教育意义。我们要通过古代爱情诗歌让学生理解悲剧美的认识价值和赏析悲剧美的丰富内涵。在赏析悲剧美时, 要紧紧抓住悲剧人物形象的赏析。即从悲剧人物的性格特点、悲剧冲突的性质以及所产生的审美特点等方面去赏析。

《孔雀东南飞》究竟“悲”在哪里?悲在刘兰芝聪明勤劳, 知书达礼, 却被焦母歧视与驱逐;悲在焦仲卿逆来顺受, 忠于爱情, 却得不到母亲的理解;悲在刘兰芝的长兄自私凶狠, 见利忘义, 将亲妹妹往死路上逼去;悲在刘兰芝与焦仲卿相亲相爱, 却被专横的家长制活活拆散、双双殉情。这首悲情诗引人步步去思索造成这一悲剧的深层社会原因———封建礼教和封建家长制。

悲剧的美在于内涵, 不在故事本身, 而在于读者本身, 在于悲剧激发出的情感力量所表现出来的思维。这份思维既有对人物命运的同情, 又有对这个悲惨结局的深深思索, 这种在道德和情感上的双重思考才是美的所在, 也是审美的核心, 更是悲剧真正的含义和本质。

拼搏是青春的未来颜色 篇7

我知道大学能够提供给我更明亮的一扇窗户,从这里,我可以看得更远,视线亦可以飞得更高。

2009年我国有834万应届高中毕业生,应届高中毕业考生为750万,这意味着,有84万应届高中毕业生因种种原因没参加高考。

2009年11月,麦可思公司联合新浪网进行一项挂网调查。在接受调查的4387名高三学生中,有1%表示高中毕业后可能不就读大学,主要原因有二:一是家庭经济情况不能负担上大学费用,二是大学生就业难。其中,打算放弃高等教育的高三学生中,近三成表示原因是“大学生就业难”。

毋庸置疑,绝大多数高三生的人生奋斗目标是顺利就业,找个好的工作,为此,才坚定地为考上大学而奋斗。换句话讲,在绝大多数高三生的意识中,是把考上大学当作就业的阶段性目标了。可是现在,一旦我们认为自己的终极目标实现的难度很大,就动摇了对短期目标的追求。

抓住了机会,

你才可能让自己真正飞翔

为考上大学,每个人至少要为之奋斗三年;大学中,大家也要坚持奋斗三四年甚至更长的时间,才能让美好目标成为现实。当听说“好多”大学生找不到工作时,一些高三生就不自觉地提前把自己划归到“将来毕业也会找不到工作”这个行列。这个想法的背后,还隐藏着一个更深的错误想法——把考上大学和顺利就业划了等号。既然考上大学等于顺利就业,那么不能顺利就业也就等于考上大学没有用或者没有必要。在这一系列不合理意识的驱动下,失去了继续奋斗的信心和勇气,在高考复习的关键时刻左右摇摆,彷徨不前。

在做某件事情时,很多人都会在心里算计这件事该不该做,怎么做才合算。有成本意识当然不是坏事,但这时候,人们往往在投机心理的支配下,想以最小的代价获取最大的回报。这样的人即使在开始时尝到了甜头得到了更多的好处,但在这种投机取巧心态的控制下,往往会让自己最终输掉一切。

不妨看看这个故事。

上帝给两个人各一粒种子,并许诺说:“三年后,谁培育出人间最大的花朵,谁就能获得飞翔的机会。”

甲揣着种子立即出发。他发誓要找到世界最肥沃的土壤,最优良的气候条件。

乙觉得脚下的土地蛮不错,随手将种子种入土中。

两年过去了。甲始终没有找到合适的土地,他的那粒种子一直揣在怀中,无处发芽。

而此刻乙所在的地方,漫山遍野都是花朵。这些花朵形态各异,多姿多彩。虽然没有一朵堪称大花,但乙不感到失望,因为种花本身的乐趣令他欣喜不已,充满创意,他更加投入这项工作了。

第三年春天,上帝站在天堂的大门边,看见乙正在忙忙碌碌种花,甲依然揣着种子到处奔波。

这时候,乙感觉自己身轻如燕,飘飘欲仙。他抬头看见上帝的微笑,赶忙说:“上帝呀,请原谅,我不再想飞!

上帝感到惊诧:“难道这不是你种花的初衷吗?”

乙说:“当初,我的确是为了飞翔的欲望而种花,并为此漫天撒种;不料机会的来临竟如此简单而主动,它也因此在我眼中失去原有的份量;现在,我更重视种花本身,因为它是飞翔之母,它高于一切机会和欲望!”

想让自己过上幸福、飞翔的生活,机会就在面前。抓住了机会,你才可能让自己真正飞翔。踏踏实实做好每天的当做之事,你就抓住了机会!对高三生来说,学习的目的当然是前途光明,但请不要念念不忘你的前途,多以享受的心态去过好现在。你需要恢复平和之心,重新投入到你属于它、它也属于你的复习生活中去。

不为自己的懦弱找出口,

不为自己的不争找理由

看到这个标题,你也许会反感,甚至是气愤,请你不要让自己过于激动。响鼓也需重锤敲,良马亦当伯乐遇。以往你执著而坚定的脚步,曾让多少老师为之赏识,多少同学为之钦佩;但在你彷徨时也离不开当头棒喝。懦弱,不是一介莽夫所缺失的,遇事难以抉择的人身上也不乏惰气和唯诺;不争不只表现在行动上不能始终如一,有时也是在为自己那点可怜的自卑下意识找台阶下。

对客观环境的了解不够充分、完全,也是影响复习心态的重要因素。近几年,整个国际大环境的就业发展都是缓慢的,形势不是很乐观。面临大格局,很多媒体是报忧不报喜,以便引起整个社会的关注。可是,“说者无意,听者有心”,同样的信息,别人接受后反而会更加激起奋斗的欲望,而另外的人呢,可能会因为些许消息就泄气。这其实跟自我暗示有关系。你需要多多地进行积极的自我暗示练习,多说些鼓励自己的话,而不要轻易把外部中性的信息内化成对自己不利的理解。

尽管竞争的严酷性是客观存在的,但我们不能因此全盘否认,一棒子打死所有大学,所有专业,所有领域的就业。如果积极筛选各种信息,你会发现,其中亮点还真的不少。而这些亮点,只能被那些执著的人所摘取。

不妨听听一位高考状元的奋斗感言。

我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。生活中没有可怕的东西,只有应去了解的东西。倘若失去了勇敢,你的生命等于交给了敌人。要自由,才能有幸福;要勇敢,才能有自由。丧失勇气无异丧失了一切。失去勇气的人,生命已死了一半。勇气是上天的羽翼,怯懦却引人下地狱。命运是宠爱勇士的。我们的勇气就是我们最好的上帝。谁战战兢兢地提出请求,谁就一定遭到拒绝。在树梢的不怕落,坐树脚的倒怕死。大路不走草成窝,胸膛不挺背会驼。

擦亮被蒙蔽的双眼,

透过大学这扇窗户往外看

“亲爱的弟弟,这样的幸福,于高二已经快要结束的你,究竟还能有多少?你所谓的理由,不过是为你想要逃避这一段艰苦学习的岁月,所做的最拙劣的注脚。而我想要说的是,即便你们学校差到只有一个人能够考上大学,你也有为之奋斗最后一年的理由。再好的学校,也有神色黯然的落榜生,再差的学校,也有站在领奖台上的成功者。而你,又为何过早地将自己打入毫无希望的深渊?我并不是认定,高考是你惟一的出路,可是,假若一个人连青春里这第一场战争,都不愿意迎接,那么,你所谓的‘毕业后去独闯天下’,岂不是一句可笑的空谈?我所要求的,不是你能考上哪一所大学,我只是希望,在你十八岁之前,能有那么一段意气风发、勇于拼搏的岁月,而这一段时光,不管结局是美好还是黯淡,在你人生的长河里,都必定会熠熠生辉。没有人能够否认,这段埋头苦读的青春,回望的时候,会绽放出最粲然的花朵。

亲爱的弟弟,其实,你和我,是一样的孩子,曾经在父母的唠叨里,有想要离家出走的冲动;也曾经为买不起一件衣服,而羞于在体育课上张扬;又曾经在十八岁的路口上,犹豫且失落。但,不同的是,我的每一步,都走得结实且稳健。我知道自己惟有走出小镇,才能得到自己想要的未来;我知道大学能够提供给我更明亮的一扇窗户,从这里,我可以看得更远,视线亦可以飞得更高。

而你,亲爱的弟弟,能否像曾经的我一样,背负起行囊,执著地向前,只为这一程,璀璨的光阴?”

上面这段话,摘自一位出国留学的姐姐写给她即将读高三的弟弟的一封信。读了姐姐的信,我们真是什么也可以不讲了。很多时候,你要学会逆着青春意气的心思,参考身边同学的坚忍和自制,让你的青春真正飞扬。因为,拼搏是青春的本来颜色。

青春的颜色 篇8

我的志趣是绿色的

我想，我的志趣是绿色的。绿色是春天的色彩。“一年之计在于春”，我们此刻就是处于人生的春季。“生机勃勃”、“活力四射”都是它的代名词，在这样无比珍贵的时期为何不培养自我的兴趣爱好呢?说起志趣，这可有谈的了。首先，我想到的是书籍，它们可是我的精神食粮，一顿饭可不吃，但书不可不读。有时还真到了废寝忘食的境界呢。再者就是打羽毛球了，它可是我的最爱之一。不知为什么我对于它一向有着特殊之情，我不喜欢长跑之类的耐力运动，很可能就是还带点个人情感就是觉得打好羽毛球的人看起来无比帅气吧，尤其是男生。另外我个人还喜欢音乐，在科目中最喜欢英语等。

我的梦想是蓝色的

我说我的梦想是蓝色的，因为天空是蓝色的，青春也能够说是放飞梦想的花季，在这大好年华，我要在天空翱翔。到目前为止，抽象地说，我的梦想就是顺利完成学业，找到好工作，为国家贡献出最起码的一份力量，报效祖国。我梦想的职业则是公务员，并且还是中央的。此刻人们都说职位越高越腐败，此刻的官都不是好官，可是，如果我有了发展，有机会当上官，起码我会以身作则，不会做昧良心的事情。虽然这对我来说绝对是个极大地挑战，但我会为之尽我最大的努力，达成我的目标来实现我的梦想。俗话说：“有志者事竟成”，我相信有抱负的我会做好的!

我的生活是五彩斑斓的

有一个词能够来形容我的生活—五彩斑斓。有人说，一整天不是上学放学就是吃饭睡觉，何来的乐与趣?那他肯定是不会享受生活的人。其实，在我们身边的滴滴点点，为何不可称为一种幸福?有和睦的家庭温暖着，有和蔼的教师关心着，还有我们可爱的同学，通情达理的友伴的陪伴着……虽然生活跟其他人一样平平淡淡，可是他们给我的生活增添了无限乐趣，点缀着单调乏味的生活。

青春的颜色作文 篇9

青春是红色的，是日出的颜色。轰轰烈烈，轰轰烈烈，满腔热情。

年轻的我们，初生牛犊不怕虎，有挑战一切困难的勇气和决心。在课堂上，我们互相进行了激烈的辩论。在运动场上，我们勇敢战斗;在实验室里，我们认真细致;在食堂，我们狼吞虎咽地吃着云。当我们快乐的时候，我们大声笑，当我们悲伤的时候，我们尽情地哭。

我们充满了自信，充满了对生活的激情，火红的青春之歌，高昂的斗志，为青春画面增添了一丝鲜红。

绿色

青春是绿色，是希望和生命的颜色。就像春天破土而出的小草，产生的生命力是无限的。

看一看，我们在操场上矫健的步伐;篮球架下，我们灵活的身影;在贸易节上，我们精心制作的作品;新年晚会上，我们欢闹的小品;午休时间，我们聊偶像剧.

我们朝气蓬勃，为青春画面增添了一丝绿色的希望。

蓝色

青春是蓝色的，是天空的颜色。也是一种充满无限遐想和期待的梦幻色彩。

“将来，我想开一家公司，我将是董事长，你将是总经理，其余的……”男生宿舍的一个成员兴奋地说：“到时候我们几个好朋友又要团聚了。”年轻人对未来充满憧憬，这就像一盏指路明灯，指引着我们在成长的道路上勇敢前行。当我们迷茫的时候，我们期待的美好画面呈现在脑海里，让我们重新找到努力的方向。

有梦想就有希望。梦里的天空格外蓝。积极进取的美国给青春画面增添了一丝蓝色。

紫色

青春是紫色，是成熟的颜色。就像紫藤一样，无边无际，永不放弃。

青春里，我们学会了承担责任，不再逃避;青春里，我们学会了坚强，不再让眼泪成为我们的专利;我们年轻，脱离父母的怀抱，一步一步走向独立。

青春里，我们看到妈妈眼角的皱纹越来越多;看到父亲的白发特别刺眼;看见奶奶慢慢变老;他们逝去的容颜和岁月，变成了无限的爱，换来的是我们一天天的蓬勃成长。长大了，他们累了我们就送关心;做家务时会主动帮忙;节日期间，我会给你送去温馨的祝福.

随着我们慢慢成熟，我们给青春的画面增添了一抹暖紫色。

灰色的

青春偶尔是灰色的，是乌云的颜色。虽然乌云终究遮不住太阳，但有时也会阴云密布。

夜幕降临，作业依旧如山，日历变了，岁月悄悄流逝。在蜀山上埋头苦干，眼镜度数越来越高，放松的机会越来越少。考试，考试，考试，压力压倒一切，没有喘息的余地。年轻人，我们慢慢意识到成长的道路并不总是平坦的，也充满荆棘和坎坷。

无奈，我们给青春画面加了一层暗沉的灰色。

高一我青春的颜色作文 篇10

高一我青春的颜色作文1

人最懵懂的青春时期，大多都是由一个六年和两个三年拼接而成的。这十二年里，我们无数次挥毫书写青春，终了却只留下一纸纸黑字作为留念。可是，青看难道就真的平庸至仅被一尘不变的黑色墨迹所充斥了吗?

我想，其实不然。或许这次军训，可以让我们真正理解：“青春者，其色何也”。

25号的清晨，秋风微燥。青春，是蓝色的。几百名新生身着校服，怀着炽热的心相约蜀都。看着LED上显示的“成都石室蜀都中学新生军训开营仪式”，我觉得“新生”二字格外醒目。三年前，我也在相同的地点经历过我的第一次军训了。再将目光转移到了初一的学弟学妹身上，他门稚嫩的脸庞和声首正像当初我下们所拥有的。当时我们什么也不懂，不懂军训有多苦多累，不懂将要面对新阶段的学习，也不懂不擦防晒霜的后果，只知道一切行动听教官下命令。艾主任的致辞很快就结束了，直到傍晚我们又才一同来到操场，跟着李芳老师学着三年前觉得很难的韵律操。尽管现在已轻车熟路，但看着初一学弟学妹们生疏的动作，我依然觉得很熟悉。当时的困难，三年后早已迎刃而解。三年，真的恍然如梦，时至今日，我都不太愿意相信这个暑假就是梦醒时分。我们穿着这身蓝色的校服共同走过了三年，现如今，又有一批新生将用蓝色叙写蜀都的故事。他们，成为了我们的学弟学妹，当然，也会成为我们初中老师引以为傲的弟子。三年，真的太快了。快得不知什么时候，岁月的剪刀都剪断了李芳老师当年的长发。

26号的午后，烈日灼眼。青春，是橙黄色的。仅仅是简单的踏步动作，我们在橙黄色的塑胶跑道上都不知练了多少遍。教官对我门的要求很严格，他细心地将一个动作分解成两个步骤，使得最终街接起来可以一片呵成。手臂上扬和下摆的放置精确到具体的度数，教官说：“我要让你们做到极致才切换到另一个动作。”所以我们的手脚要静止持续几分钟，直到手脚早已酸痛，僵硬得麻木为止，教官才下令切换动作。可能正是因为先前吃尽了苦头，后面的训练让我们如释重负了吧。抱怨渐渐抛之脑后，我们也满怀热情。总教官下令从高一一班到初一八班依次开始阅兵，我们成了试炼的第一支队伍。整理好衣领，我们整装待发。心中的雄雄烈火已经点燃，只等总教官下令星火燎原。“一!二!三!四!”我们用尽全力喊出最大的口号声。团魂慢慢地在我们心中产生，头顶的巨大能量推动着云朵的集结。这一次的演练效果，比我们想象的更好，队伍出乎意料的整齐。虽然只有二十几人，比别的方队人数少了近一半。但在巨大的凝聚力下，拥有橙黄般活力的我们奏响了整个试炼场上的最强音!

27号的下午，天空旷蓝。青春，是小麦色的。经过几天的训练，同学们的皮肤肤色早已变了样。小麦色，成了军训留下的印记，也成了匆匆青春不可磨灭的一笔。许多同学羡慕西方人天生的白皙肤色。可我想说，最美的肤色正是我们现如今拥有的独属于东亚人的，充满英气的小麦色。我们的教官们，来自令我们骄傲的成都军区的解放军们，曾经参加过无数次的抗洪救灾。他们有许多勋章，可是他们认为的最至高无尚的荣光是十几年军营生活留给他们小麦色皮肤。他们用最宝贵的青春，换取了一身迷彩戎装和小麦色的勋章。那至于我们，还有什么理由不珍惜这身光荣的印迹呢?

临走前，教官给我门讲了一个真实的故事。曾经，在他的队伍里，有一个炊事员。他呆头呆脑，只知烧鱼切菜。5。12那一天，灾难突然来临。他第一时间想到去救在后区医务站的妹妹，可到了那里，他却找不到方向，眼前的场景早已不是当初的模样。无奈之下，他站在原地无助地左顾右盼。偶然间，他看到了一名小学生，不，是一群小学生。他想也没想，就立马将他们一一背起来，向安全区撤离。他就这样，一声不响地，抢救了二十多名小学生的生命。过后，他又回到原来的队伍，和他们一起前往汶川、映秀、金川等地抢险救灾，就在他们途中在驻地休息时，突然来了几十位家长和一位校长，他们就是专门来寻找那个“无名英雄”的。就这样，一名普通的炊事员仿佛走上了人生巅峰，变得不再平凡。他不仅获得了去军校学习的机会，还得到了由军委副主席颁发的一等功。听到这里，我们不禁感慨万千，为他感到高兴。但教官却泪目了，他缓缓地说：“可是他失去了他最宝贵的东西——他的妹妹……

或许青春就是这样，一边失去，一边拥有。我们总是患得患失，却发现原来青春本就是一场梦……

在青春的氤氲雾霭下，隐藏了无数真实的艰辛。“青者者，其色何也。”或许没有一个词能够准确概括，毕竟在年少的岁月里从来没有少过一分一毫的情感。在流行遗忘的时代，或许我们不必要记得过多的杂事，更多的，是不要忘记我们的本色，人本来的颜色，其实才是青春应该拥有的颜色。

高一我青春的颜色作文2

雁过无声，岁月无情，虽白驹过隙，但总有些印记，无痕无语，见证我们的曾经，那便是多姿多彩的青春年华。

——题记

流年如马蹄般穿花而过，带走了啼哭的婴儿，快乐的童年，青春也随之而至，浓墨重彩地记载了那段多姿多彩的花样岁月，大好年华，我的青春，也有着自己的格调。

灰色青春——坚强

窗外天在哭泣，乌云笼罩下的学校显得黑压压的，豆大的雨珠拍打在窗面上，留下道道泪痕。教室的我们也同样在挑战着堆积成山的作业，无奈，只可埋头苦干。晚自习过半后，数学老师风风火火地抱着一沓试卷儿走进教室，刚踏上讲台，便说：“同学们，把其他作业先收起来，我们来做份数学试卷儿。”没办法，学生的天职就是学习，我们也只能恭敬不如从命了。窗外的雨肆意的下着，我们也仍在教室被这灰色的青春打磨着，我一直在内心默默为自己鼓气：再坚强些吧，不为青春的磨折。

黄色青春——活力

阳光洒落在操场上，青春的气息悄然散开。体育课上，在老师的组织下，我们举办了班级篮球友谊联赛。篮球赛考验的是团队能否协作好。一个人篮球打得再好，没有团队精神，什么也不是，我们班的篮球队，刚好抓住了这一点，他怎么做，你怎么做，都分工明确，打出了一场漂亮的篮球比赛，最后获得了胜利。“耶!”欢呼声响了起来，操场上溢满了向上的正能量，展现了青春的活力。

红色青春——拼搏

头上虽顶着太阳，却刮着刺骨的寒风，那又能如何呢?无法抵挡大家对拔河比赛的热情，我们带着凳子来到操场，参加元旦拔河比赛，双方选手入场，看对手来势汹汹，我们也不甘落后，“各就各位!”裁判一声哨响，比赛开始，全体同学站起来加油助威，声音极大，响彻云霄，中间红标左右移动，让人紧张不已，在大家的鼓舞下，我方选手都放手一搏，使出浑身解数拼命拉绳，可喜可贺，我班赢得了初赛胜利。初赛、复赛、决赛，一场场比赛下来，选手们都很累了。可是为了班级的荣誉，他们不曾退缩，仍鼓起斗志，鼓足干劲儿，加上我们的鼓励，他们一路拼搏，过关斩将，最后赢得了年级第三名的好成绩。虽未夺魁，但整个过程他们竭尽全力，努力拼搏了，那便无憾后悔。拼搏展现出青春的激情。

青春的色彩，不过这般，灰色的是磨折，使我们坚强;黄色的是活力，使我们积极向上;红色的是激情，使我们勇于拼搏;这些加起来便凑成了青春这道绚丽彩虹。

高一我青春的颜色作文3

9日下午16：40钟声敲响的那一刻，我知道我解放了。

回宾馆的那一路，同学们都如释重负，闯哥说要跟我们一一击掌，意味着我们正式从伍中毕业了。其实说真的，在三天的煎熬之中，大家都被磨的挺脆弱的，似乎每一点直戳人心的小感动都会让人眼泪刷的一下流出来。我看到，闯哥从车头一个个击掌到车尾之后，很多女生眼眶红了。忽地想起倩倩给我们看的朗读者，有一期许渊冲先生也是如此，到动情处眼泪不禁盈满了眼眶，说着说着就落下泪来，大概是我们都“年轻”，遇到一点儿感动就不已的就会热泪盈眶吧。其实，青春不就是这样吗?少了许多的条条框框，仅仅是会因为纯粹的感动，我想，这确实是美好的。青春如果有颜色，那么一定是白色。

在车上我还一直安慰着同学，其实我自己也在强忍眼泪。我一直忍到了到宾馆时，下车见到我爸的一刹那，再也忍不住了，眼泪一下子喷出来，我爸还调侃我，从不轻易哭的人怎么一下子像小孩子似的哭个不停，他还特自恋以为我是想他和妈妈了。其实我自己知道，这当中不仅有小别后初见的喜悦，更是我对这三天的感念。

刚刚过去的这三天，如果放在我们的整个人生当中，三天，似乎太渺小太微不足道了，可是，就是这三天，总结了我们十七八年的人生以及十二年的求学生涯。这怎么不沉重?出发前夕，我跟我爸妈说：你们千万不要来，我不想你们来。其实，在我心里我是觉得我如果看见他们一定会哭的不行，这样既影响我的考试心情，也会增加他们的紧张感。可是他们还是来了，他们只是简单的嘱托了我几句，我就急慌慌的上了车，为的只是避开他们的目光。可爱的糖糖一遍又一遍的喊着：加油奥!金榜题名奥!大家都笑了。可是，再愉悦的心情还是会被紧张给压下去。我们即将面临的，是我们一直努力为之奋斗的高考，是被喻为千万人单枪匹马过独木桥的高考。我们忐忑，不安，焦虑，生怕出现什么纰漏而无法追逐我们的梦想。面对着即将到来的是陌生未知的可又如此重要的一件事情，说真的，比动力更多的是压力，比信心更多的是忧虑。车缓缓移动，看着道路两旁的认识或不认识的老师、家长，以及送行的学弟学妹，基本上一车的女生女生都被情绪感染了，莫不是红着鼻子和眼眶的。大家不敢多说一句，都拘谨着，但又怕自己的小情绪影响到别人，都在相互宽慰相互体谅着。此时此刻，我们是追梦赤子心，更是比肩的战友，将与高考这个共同的敌人展开一场“生死存亡”的较量。青春如果有颜色，那么一定是红色。

所幸，高考期间，一切顺利。

现在，我躺在床上，举着手机码着字。应彤彤老师之邀，写了洋洋洒洒这些文字。其实，我也觉得太过啰嗦，毕竟文笔不好，但她说无论如何要写出自己的真情实感，关于高考关于青春。一时感发，竟无法收住。管他呢，就这样写了吧，哈哈。

说起彤彤与我的缘分，我俩真算是相爱相杀。想到高二分到她班上，我是一万个不情愿的，估计她知道我到了她班上，也是万分头疼的吧。(确实，我生性不羁，甚至可以用问题少女来形容，高一高二也给老师惹了不少麻烦，让他们为我操了不少心。)可是，通过一学年的相处，我自信，我跟她对彼此都改观了。她也许知道，不受拘束的外表下的我，也有一颗想要拼搏向上的心;我也知道，她看似强硬甚至有时是不近人情的严厉的外表下，有的只是对学生满满的爱与希冀。一年里，我们一起笑过，也一起哭过，一起闹过，也一起吵过。犹记得，开学时因为迟到被她罚站门外，我当着全班人给她翻了一个大大的白眼;犹记得，第一次评讲作文时，她对我不吝的夸赞;犹记得，运动会时，不管是在鼓号队还是在跑道上，她和王老师拿着照相机帮我记录下一次次的瞬间;犹记得，排演《商鞅之死》时，她听到别人对我的非议，毫不迟疑的为我出头……一次次交心之谈，早就拉近了我们的距离，太多太多回忆，值得我咀嚼回味。想到要离开了，说不难过不怀念的，都是假的。

雅斯贝尔斯说过：教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不仅是彤彤，几乎每一位伍中的老师都在以身作则，都是这句话的践行者。高三上半年，成绩一直不稳定，甚至市一模的时候掉到了班级倒数第四。下学期期初第二次考试，朋友去办公室看成绩，回来告诉我：她去的时候，王伟老师正在那，正好可以翻成绩给她看，到我名次的时候，王老师特地停下来看了一下。这种最不经意的举动往往最能直达人心。我是深深地感动了，在我知道或不知道的时候，老师都在默默的以我们察觉得到或者察觉不到的方式关注关心着我们，一如当初。青春如果有颜色，一定是紫色。他教会我们感恩，教会我们铭记。

我仍记得高一时候经历的第一次带家长，东东老师对我说的“记得永远什么时候，别斜眼看人”，记得齐芳老师的“我不会放弃任何一个学生”，记得邵组的“自助者，天助之”，记得闯哥的“大有可为”，记得张旭老师的“我只会教书”，还记得太多太多…不一一赘述了。

不管结果如何，从小到大的每一位老师，我都记得，并且由衷的感激你们。感谢你们见证并参与了我的成长。感谢经历，有幸拥有。

尘埃落定。青春也随即而来的踏踏实实的踏上了虚无之路。但是此刻，青春是绿色，孕育着希望。

伍中三年，我知道了拥有一个明确的目标与梦想是一种怎样的踏实感，我也明白怎样面对追梦之路上接踵而至的挫折与压力，我也尝到了苦涩与欢愉，无关风月，有关青春，有关梦想。这将是我踏上大学乃至社会后可以一直保有的财富。

高考很短，人生很长。但，鲜花怒马少年郎，少年不惧岁月长。

最后，希望所有同学都可以考取理想大学，不负勇往;希望学弟学妹奋斗每日，珍惜每日，不留遗憾;希望老师身体安康，工作顺利(再也遇不到我们这样调皮任性难管教的学生了哈哈哈)，希望母校愈加辉煌!

高一我青春的颜色作文4

凭窗远眺，我的眼前万紫千红。

风轻轻拂过，和着夏的炎热，掺着花草的清新，扬起我缕缕青丝时，告诉我，我眼中的色彩是青春，我的青春色彩变幻。

勤·绿色

为木则荣，为草则绿。

林木，用努力，使自己欣欣而向荣;幽草，用勤奋，使自己萋萋而摇绿;我，则用青春的绿，为自己烙下希望的梦。

梦中的象牙塔悠悠，似我眼中的绿，漆黑中坚定地发着光。为梦，我努力;为梦，我奋斗。清晨，迎接我的是晨曦的第一缕金光;夜晚，伴随我的是明月的遍地清辉。在学问的山脚下，我以勤为径;在知识的海洋中，我以苦作舟。

烈·红色

袅袅水芝红，脉脉蒹葭浦。

荷花，用摇曳，使自己袅袅而生动;水草，用浮动，使自己脉脉而热烈;我，则用青春的红，为自己烙下活泼的影。

为影，我活跃在校园的各个角落。体育课上，我奔跑、飞跃;课后，我的影子是阳光下的一个动点。

我热切地广交朋友，我热切地与人交谈，我渴望发表意见，我渴望被人关注。活泼，我青春的本色;热烈，我青春的底色;红色，我青春的亮点。

郁·蓝色

独立小桥风满袖，平林新月人归后。

独立寂寞，小桥孤零，寒风袭人，夜色渐起，行人归尽。我在小桥上独品那排遣不去、欲拂还来的迷茫与无奈。青春纵然姿彩炫目，也掺和着抑郁的蓝。生活中的一些无奈，长辈们偶尔的不理解，学习上的些许不顺，所有这些，让我的天空蔚蓝却不失冷意。

忧郁的蓝，我青春中最无奈的孤独。

世界一天天在我的生命中刻下印记，岁月的齿轮碾出了我的痕迹。是青春，使我的画卷色彩斑斓;是青春，使我的梦想透明纯粹;是青春，使我的心虔诚向上。

青春的梦想是燃烧的火把，青春的憧憬是汹涌的大海，青春的生命灿烂夺目。

青春是奋斗，青春是梦想，青春需要用我们的努力去体现出它本有的意义。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”我看到了我眼中的色彩——青春，那是奋斗的颜色，是奋斗让他绚丽。

高一我青春的颜色作文5

十几岁的我们渐渐踏入了青春的行列，走进人生最美丽的季节。青春，如此美妙的字眼，多动听的旋律。我们带着几许天真，几许成熟，共同分享这青春的阳光。

比阳光还要灿烂的青春自然有着更加绚丽迷人的色彩，青春的颜色是多彩的我们一同去描绘的。

红色

热烈、活泼、奔放、简约、向上、造就了我们，也造就了红色。红色，七种颜色之首，代表深沉与热情、绚丽与朴素。青春用这种红色去描绘是我们活泼向上的性格，是我们温柔又可爱的人心。

黄色

它是取细腻的，也是最羞涩的。成年女人与少女的分别就是前者是火红的玫瑰，而后者是恬静的米兰。黄色是我们的心理上的一面，天真还着几许甜蜜，坚强带着几许不甘，可爱带着几许天真。它是我们学习时的奋斗，欢笑时的甜美、锻炼时的坚毅，青春的我们如此可爱。

蓝色

很烂漫的颜色，它是少年眼里的天堂，少女心中的湖水，它是我们又截然不同的一面。蓝色是安静的天真的，不懈的;青春是奋斗的，不羁的，静默的。我们是这两种的综合，我们是人类天空中最漂亮的，白云因有蓝天而多姿，而妖娆，飞鸟因有了蓝天而显得可爱机灵，任何事物在青春年华都是最美丽的。

青春的颜色是绚丽的，青春的生活是多彩的，我们在人生最美丽的驿站，是末春、是初夏，我们不要错过青春所给予的，我们应在最美的季节里谱出最美的歌，画出最靓的画。用引以为傲的青春色彩，为明天、为未来，谱出一曲圆满的舞曲。

我们身披青春的颜走过每个暖春盛夏，秋的果实总等着我们与摘采，你把青春演绎出什么样的色采，秋的果实就是什么色彩，我们一同去描绘青春的颜色，用它画出我们的绚丽的年华。