线下地理教学心得

线下地理教学心得

线下地理教学心得 篇1

辰溪县第一中学

石本周

参加两次线下培训，感悟很多，收获也很多。怀化湖天中学集中培训期间，每一位专家的精彩讲演，每一位年轻老师的授课，都激励着我倦怠的心。他们凭借自己丰富的知识才华，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的地理教学理念和研究问题的科学方法。每一堂优质的赛课，他们那饱满的热情、独到的教学方法，都触及到我的思想深处。所以在湖天中学接受培训短短的几天时间里，我自始至终都在认真听讲。在专家们讲座中，在老师们的讨论中充实自己，反思过去工作的得与失。

通过这次培训学习，特别是听了邹邵林和刘勇老师的讲课，我的感触很深。作为这个时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对今天的教育。所以，教育必须改革，教育理念和教学方法必须改革，要突出以学生为主体这一概念。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师，不断提高学生的核心素养！可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。

今后我的做法设想：

第一，要正确进行教学反思。以前进行教学反思多半都是为了应付检查，把它作为一项任务。在听专家们的讲座后，我认为反思应该是一种态度，一种对自己教学要求精益求精的态度，要与时俱进，把培养学生核心素养作为以后教学的重点。我们应该从自己的教学行为，教学情景以及教学效果进行反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后寻求相应的理论，或者请教其他优秀的教师来弥补之。只有这样，才会在理论---实践---理论----实践的良性循环中提高、完善自己。

第二，要整体把握和站在不同的角度分析教材。教材是知识的载体，中学地理教材是一个相对完整的知识体系，我们不能人为的把它进行分割。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材。只有这样，从学生的认知水平出发，在教学上才不会脱离学生，才能把学生和教材有机结合，才能提高学生的核心素养，从而达到教学效果。

线下地理教学心得 篇2

关键词： MOOC平台 计算机仿真技术 教学改革

一、引言

MOOC是Massive Open Online Course的简称，中文译名为“大规模在线开发课程”，旨在通过网络平台为更多的人提供一流大学课程。国外知名的MOOC平台主要有edX和Coursera，国内主要有学堂在线和中国大学MOOC，线上课程主要为清华大学、北京大学等国家重点大学推出的精品课程。专业课领域中，该类大学的课程定位水平高、难度大、研究性强，再加上学生完全主动学习的积极性不高，这类课程在普通本科或者专科中推广时受到限制，能够完全主动完成专业课MOOC学习的学生少之又少，未能充分利用大量MOOC资源。计算机仿真课程的特点是操作性强，理论知识的消化需要在实践项目演练中逐步体会。相对而言，基本操作知识很容易学习，且由于是计算机操作类课程，录屏操作过程所制作的MOOC视频资源完全可以让学生在短期之内掌握该部分知识。因此如果在不增加学时的情况下，充分利用MOOC平台学习基础操作知识，在课堂上以实际项目为导向，进行实践操作、项目设计、互助讨论的学习，探索出一条基于MOOC平台，形成扎根于普通本科、专科教学的线上、线下一体化模式十分重要。

二、MOOC资源平台推广及传统计算机仿真技术存在的问题

1.MOOC资源在普通本科、专科中推广遇到的问题

（1）MOOC课程难度大。由于MOOC资源平台上的课程一般为重点大学的教师根据长期教学经验所开发，面向的群体是主动学习劲头高、自主学习能力强的学生，在普通大学中推广时，学生反映出课程内容难度大、双语演示的PPT无法理解等问题，学生在没有教学指导的情况下很难独立完成MOOC资源的学习。

（2）学生缺乏主动学习MOOC的动力。当前MOOC资源的利用要求学生完全自主，学生学习的MOOC课程与毕业无关，与学校统一授课的课程无关。学习MOOC就意味着，学生不仅要完成学校统一安排的课程，还要专门抽出时间完成一门没有人监督也未能与校园教学相关的课程。在整体上缺乏高度主动学习、探究学习能力的普通本科、专科学生群体中，能够坚持完成一门MOOC学习的同学比例很低。

2.传统计算机仿真技术课程存在的问题

（1）理论教学与实践教学难以协调。目前计算机仿真技术的授课模式依然采用理论教学与上机实践分开的模式。理论教学中所灌输的知识学生不能及时操作验证，也不能反馈加深理解。上机实践往往安排在理论授课之后，任务一般为固定步骤的操作，模式为一个教师对应多个学生，学生在上机过程中遇到的问题，教师不能一一解答。且由于上机实践课时少，以实际项目为依托的综合性、创造性较强的内容无法实施。

（2）考核方式难以评估学生应用计算机仿真技术解决实际问题的能力。目前该门课程的考试依然采用期末试卷考试的方式。对于操作性、实践性较强的该门课程，这种方式不仅未能综合评估学生操作软件解决问题的能力，而且扼杀了学生学习的积极性。

三、基于MOOC平台的线上、线下一体化教学改革方案

1.基础知识线上完成

在改革过程中，电力电子、电力系统方向主要以MATLAB为授课软件，建筑电气及其自动化方向则选择AutoCAD及天正电气为授课软件。MATLAB和AutoCAD的特点是入门简单，网络视频、论坛资源丰富。因此在对该门课程基础知识的学习部分，可以借鉴网上已有的教学资源，在MOOC平台上建立网络连接。对于特殊有针对性的知识点，教师也可以自己制作微课视频加入MOOC资源库。

2.理论教学和上机实践不分离

将课堂移到可以为每位学生提供电源的教室，学生自带笔记本电脑上课。每个学生都自装软件，教师边讲解，学生边操作实践，并将上课需要记录的笔记、绘图草稿等保存在自己的电脑中，方便下一次使用。

3.以实际项目为导向的合作讨论授课模式

授课内容以工程实际项目为导向，教师需要提前对实际工程案例进行模块化加工，然后转换为课堂上可以实施的板块，并从基础模块到综合模块进行区分。如电力电子方向的学生需要搭建整流电路、斩波电路、逆变电路并最终完成风力发电、太阳能发电中变流器控制的搭建。在授课的过程中，首先布置本节课的项目任务，并将项目需要的步骤进行细分。学生分为3～5个小组，每个小组合作讨论共同完成一个细化步骤，讨论不出来的时候可以求出教师，教师参与引导，在所有小组都完成任务后，再继续布置下一个步骤，直到项目全部完善。

4.考核方式开放化、多样化

以最后一个综合项目设计结果为课程考核依据。成绩评定方式以项目完善程度和项目答辩情况共同决定。

四、基于MOOC平台的线上、线下一体化教学改革成效

1.学生利用MOOC平台自主学习能力得到了锻炼

由于课堂内容以项目为导向，这就要求学生自主完成前期MOOC平台上基础知识的学习，才能在课堂上跟上进度，这在一定程度上形成激励措施，督促学生完成这部分主动学习的内容。

2.学生协作、沟通能力得到了提升

课堂上采取小组合作讨论模式，在教师提出项目任务时，学生需要互相讨论合作才能解决问题。且在最后的成绩评定中，只有互助合作才能获得高分。从课堂学习到成绩评定长期锻炼中，学生的沟通能力、互助合作的能力得到提升。

3.学生解决实际问题的能力得到了培养和训练

课程以实际项目为导向，学生教师在的指引下逐步体会到项目是如何从无到有、从小到大的实施过程，学生在任务驱动型的学习过程中锻炼了怎样查资料、讨论、互助合作等解决实际问题的能力。

五、结语

将MOOC平台的线上学习资源与互助讨论式的线下学习结合起来，对于实践性、操作性强的计算机仿真课程效果显著。在这个改革过程中，教师深深体会到学生只要得到启发和引导，上课的积极性是很高的。只有真正让学生感受到学习是有乐趣的，学习过程不再是被动地看教师一个人的独角戏，而是整个课堂的操作、实践、讨论等主动学习活动，学生才能真正主动掌握一门技能，面对社会才会更有竞争力。

参考文献：

[1]王永华.MOOCs：网络时代教育开放的新思路[J].教育教学论坛，2015，1（4）：1-2.

[2]黄露.MOOC对高等教育课堂教学的影响[J].考试周刊，2014（56）：165-166.

[3]陈琦.关于计算机辅助教学的几点思考[J].北京师范大学学报（社会科学版），1994（05）：14-18.

[4]华民刚，陈俊风.计算机仿真教学中引入合作创新的改革尝试[J].中国电力教育，2012（31）：82-83.

线下团校培训心得体会 篇3

通过团校培训，让我意识到，提高工作能力和工作水平，增强其各方面的综合素质，才能更好地服务于我们广大团员青年的成长成才教育。在简短的培训期间，我们重温中国共青团历史，不忘团发展的艰辛历史；我们吸收团的精华内容，积极参加活动、团结友爱、树立正确的学习观、学习团组织如何通过加强人才培养促进青年人力资源开发、促进经济的发展等等。

党的十八大提出，倡导“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育和践行社会主义核心价值观。

我认为可以广泛开展道德实践活动；然后以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。例如诚信贷款等等。同时深化学雷锋志愿服务活动；大力弘扬雷锋精神，广泛开展形式多样的学雷锋实践活动，采取措施推动学雷锋活动常态化。在学校举行学习雷锋活动日，鼓励我们大学生多学习雷锋精神。积极发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。因为中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，中华文化的传承也是我们这代青年的重要责任。也还可以发挥重要节庆日传播社会主流价值的独特优势。中秋佳节、端午节、等等。最后积极采取开展革命传统教育，加强对革命传统文化时代价值的.阐发，发扬党领导人民在革命、建设、改革中形成的优良传统，弘扬民族精神和时代精神。我们大学生还可以运用公益广告、其他活动等途径，来传播社会主流价值、引领文明风尚。

作为学生的我们，强国、富国或许现在我们还做不到，但是我们可以积极构建文明、和谐、诚信、友善的社会。把自己培养成一名合格优秀的青年，所以在学校我们积极参加团日活动，多学习团知识，了解时事。树立正确的价值观，培养、提高自己的工作和组织能力。自身素养及人格魅力的培养，团结集体的精神，有一颗强烈的责任心。

线下地理教学心得 篇4

工程”研修心得

洞口县渣坪乡中心学校

谢芳

在这个多元化、信息化的世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，各行各业渐渐深入，从而也慢慢成为了教学中重头戏不可缺少的辅助。作为当代一名英语教师我深感荣幸，借此学习机会让我今后的英语教学中课堂的激趣性更强，学生学习的热情更高。

本次培训让我深刻认识到教育、现代化、信息化这三者的关系在今后的教学中是紧密联系，缺一不可的，所以个人的综合能力的提升得益于这一次的培训。在培训中聆听了专家们的讲座，使我认识到教育信息化、教育现代化、现代信息化在教育教学中的趋势势不可挡。最为深刻的是谭本恵老师的《微课制作》讲解如坐春风，让我进一步对微课具有聚焦、主体突出（知识点）、精简、相对完整等特点有所萌动。还有一大特色微课能将教学内容中的精彩片段具有功破性的直逼学生眼帘，从而能将内容与画面立体化结合深深刻入学生脑海。微课的实施首先能提高教师的专业技术水平。它能将“备教材”“备学生”“备办法”这三备集中于一个视频（教学设计、多媒体素材、课件）于一体。其次能开拓老师的视野，课堂知识点的讲解要真正使学生掌握还得拓展，拓展远离不了查资料，其实在拓展学生思维时也丰富了我们自己的视野。另外，能使教师的自我反思、批判能力得到落实。在微课教学中“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”这个循序渐进的过程是缺一不可的，否则将很难达到预期效果。我相信在今后的教学中，微课将逐步取代传统课堂复杂、繁琐的模式。

线下地理教学心得 篇5

《致敬奋斗的青春》观后感学习心得1

“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”。疫情是一次危机，防控是一次大考。纪检干部需以初心使命为“笔”，炼忠诚担当为“墨”，聚群防群控之“力”，答疫情防控之“卷”。

不遗余力答好初心使命“必答题”。常言道“人在事上练，刀在石上磨”。此次疫情防控就是一块“照身镜”和“试金石”，广大纪检干部必须坚守初心、勇担使命，树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把初心写在行动上，把使命落在岗位上，闻令而动、英勇奋战，做忠诚干净担当、敢于善于斗争的纪检战士，推动纪检监察工作在疫情防控中落实落细。越是艰苦环境、吃劲岗位，越是困难大、矛盾多的地方，越能磨砺干部的品质，考验干部的毅力，增长干部的才能。纪检干部要把此次疫情当作锻炼自己的“战场”和“考场”，坚持“从全局谋划一域、以一域服务全局”，配合基层党组织做好辖区内疫情排查登记、居家观察、服务管理、督促检查、维护稳定等工作。坚决扛起监督责任，积极担当作为，努力在打好防控阻击战、推动发展总体战中作出新的更大贡献，形成抗击疫情的强大合力。

群策群力答好监督执纪“应用题”。古人云，“志不求易者成，事不避难者进”。纪检干部要深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决把党中央关于疫情防控决策部署落到实处，充分发挥纪检监察机关职能职责，将理论知识应用于生动实践中。近日，多地纪检监察机关“重拳出击”，通报多起疫情防控中出现的典型问题。如，湖南省纪委通报5起违反新冠肺炎疫情防控纪律典型问题，河南省通报5起疫情防控中违反纪律、履责不力问题……一方面，及时高效的监督执纪有力震慑了“表格防疫”“数字防疫”等“形式主义”，纠正了部分干部形式主义思想和错误政绩观;另一方面，公开严肃的追责问责激励引导了广大党员干部在抗疫一线奋勇争先、履职尽责，凝聚了人心，提振了士气，激发了基层干部下沉“疫”线参与疫情防控的积极性和助力社会发展的主观能动性。

凝心聚力答好复工复产“加分题”。中国作为一个经济大国，经济社会的稳定发展不能长时间停摆。这次新冠疫情虽然来势凶猛，大部分企业受到严重冲击，波及面之广世所罕见。对于纪检干部来说，必须充分认识企业复工复产的重要性和紧迫性。一是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，一手抓疫情防控，一手抓复工复产，一手抓监督执纪，主动积极履责，强化担当作为，在疫情防控中充分发挥监督作用，为稳定经济社会大局提供有力纪律支撑。二是重点监督职能部门单位履职情况，督促指导相关单位充分发挥其职能职责，为企业在疫情防控、复工复产中保驾护航。三是聚焦企业疫情防控“痛点”“难点”，主动出击、深入一线、迎难而上，做好疫情防控物资生产供给工作，打通复工复产“中梗阻”“绊脚石”，消除企业用工“最后一公里”，多措并举推动企业安全有序复工复产。

沧海横流，方显英雄本色;大疫来时，还看党员担当。纪检干部要紧紧团结在以习近平同志为核心的党中央周围，以更加饱满的热情、更加奋发的状态、更加积极的作为，做深做细做实各项疫情防控工作，答好初心使命“必答题”、监督执纪“应用题”和复工复产“加分题”，以优异成绩回报党和人民。

《致敬奋斗的青春》观后感学习心得2

在这场与疫情抗击的大战大考中，中国取得了显著的抗“疫”成果，中国在疫情防控中的举措也获得了国际社会的认可。在中国疫情形势逐渐好转的关头，全球疫情形势发展日益严峻，在全球战“疫”过程中，中国从未缺席，提供“中国经验”为世界抗“疫”争取黄金时间，贡献“中国力量”展现实实在在的大国担当。在这之中，中国战“疫”产生了积极的国际影响，与此同时也激发了全球中华儿女对国家的认同。

对伟大祖国的认同，为中国梦实现凝聚强大中国力量。

一方面，疫情阻击战打响以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全体中华儿女上下一心、英勇奋战，广大党员干部挺身而出冲到一线，团结带领人民群众心往一处想、劲儿往一处使，这种强大的凝聚力以及在应对疫情的过程中展现出来的中国速度、中国效率，进一步地激发了中华儿女对伟大祖国的爱国主义情怀，凝聚起众志成城、共克时艰的强大力量，也让中华儿女树立起对祖国未来发展的坚定信心，这就是对伟大祖国的认同。另一方面，随着全球疫情形势的发展，很多曾经给中国捐助过的国家在医疗物资、诊疗经验等方面向中国提出了援助请求，“中国将在力所能及的范围内，提供必要的援助”，“投桃报李”、共同战“疫”就是中国给出的答复，这种在全球抗“疫”中彰显出来的大国担当及大国力量，都扎扎实实地树立起了一个大国应该有的国家形象，这也不同程度地让全球中华儿女建立起对祖国的自豪感和归属感，比如说，会表现为对不利于祖国发展的“言论”进行理性批判，这同样也是对伟大祖国的认同。

对中华民族的认同，增强中华民族优秀传统文化和精神的情感归属。

中华民族是生活在960万平方公里中华大地的所有民族以及海外华侨华人的统称，中华民族这个大家庭是一个相互依存、休戚与共的“命运共同体”，这种意义在全球抗“疫”中显得比任何时候都更加真切。为响应党中央的号召，全国各地中华儿女秉持和发扬着“一方有难八方支援”的优秀传统，明知征途有险阻，越是艰险越向前，纷纷逆行而上奔赴疫情严重地区支援，不怕牺牲、攻坚克难，这种山川异域、与子同袍的“家国”“天下”观念就是对中华民族的认同。全球华人在“中华民族”这一大前提下共同抗击疫情，在疫情发生之初，世界各地华人华侨、中国留学生大批量捐赠物资回国，一时间，中华民族的力量表现为“全世界的口罩都被运往中国了”，当前，全球疫情形势“告急”，中国人民遍布世界各地，面临着不同的困难，中国让世界各地的中华儿女知道，有中国在，他们永远都有家。团结一心的中华民族精神，就是无论在国家顺利发展、兴旺发达的时期，还是在祖国面临危难、生死存亡的关头，都迸发出来的一股强大力量，这些都是对中华民族的认同。

对中国特色社会主义道路的认同，凝聚思想共识进一步坚定道路自信。

中国特色社会主义道路是创造人民美好生活的必由之路，是关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福的重要道路，疫情大考彰显了中国特色社会主义道路优势，正是因为这条道路，抗击疫情中华儿女充满信心，正是有了这条道路，中国在全球战“疫”中发挥着举足轻重的积极作用，并成为为世界公共卫生事业做贡献的中坚力量。这是一条以科学理论为指导的道路，抗击疫情，党中央坚持全国一盘棋，抓关键、找重点，发展地、全面地、系统地分析问题解决问题，拿出巨大的魄力果断做出一系列重要决策，依法防控、变革创新，阻击疫情、稳定发展都取得了良好的成效，这是中华儿女战胜疫情的信心与底气所在。这是一条人民创造历史、集中力量办大事的道路，抗击疫情，人民群众是主体力量，疫情防控中人民力量得到了充分的彰显，无论是召之即来、来之能战的医务工作者、人民子弟兵、志愿者、爱心人士，还是火速建造雷神山、火神山的建设者、劳动者，亦或是情系祖国的海内外中华儿女，凝聚起了一道坚不可摧的抗“疫”城墙，人民力量的激发就源自于对中国特色社会主义道路的认同。

我们都有一个家，她的名字叫中国!每一个中华儿女都要牢固树立起正确的祖国观、历史观、民族观，共同守护这个家!

《致敬奋斗的青春》观后感学习心得3

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”近日，习近平总书记回信勉励北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员，向他们致以诚挚的问候，并提出殷切嘱托，希望他们带动广大青年不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。青年，是国家发展的中坚力量。危急关头，广大青年，以民族复兴为己任，在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领。

青年有力量，民族有希望。17年前非典疫情爆发时，“90后”是被保护的一代，时光辗转，17年后，“90后”已经在各个行业扮演着重要角色，成为时代发展不可或缺的力量。在抗击新冠肺炎疫情斗争中，广大青年不畏艰险、挺身而出、舍生忘死，在战“疫”一线彰显出新时代青年的蓬勃力量和精神风貌。在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，就有1.2万多名是“90后”，除此之外，还有许许多多普通青年投入到疫情防控工作中，无论是“雨衣妹妹”刘女士，还是“快递小哥”汪勇，青年力量已然成为疫情防控的“主力军”。他们在最危险的地方，为感染患者、医护人员、普通群众奉献着力量，交出了一张合格的人生答卷。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“90后”曾被质疑是“温室里的花朵”，他们喜欢动漫、游戏，社会上不时发出担忧之声，但是，经过事实考验，新时代青年堪当重任。在抗击疫情一线，许多有志青年彰显出使命担当，在“火线”上递交入党申请书，成为了一名共产党员，不断锤炼意志品质，坚定理想信念，接受更加严峻的考验，承担更大的责任。温室里长不出参天大树，马厩里养不出千里战马。我们在“90后”身上看到了特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的精气神，他们总是往急难险阻的地方去，朝民之所需的方向走，在最苦、最累、最险的环境中艰苦奋斗、砥砺前行。

实践中增才干，干事中长本领。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”对于青年人而言，成长成才绝无捷径可走，必须在实践中历经风雨，见过世面才能壮筋骨、长才干。疫情爆发后，青年医生、青年干部、青年志愿者等主动“请战”，在抗击疫情一线锤炼本领、提升技能、增长才干，把疫情“战场”当作“练兵场”。广大青年敢于啃“硬骨头”，在艰苦地区、基层一线，发扬钉钉子精神，脚踏实地地在实践中磨炼品性，丰富阅历，提升能力，解决了“本领恐慌症”。他们扑下身来，沉下心来，经受住实践的洗礼，练就出一身高超本领，成长为国家、民族需要的栋梁之材。

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”无论是“90后”，还是“00后”，他们都在用行动抒写着理想，用实干践行着使命。青年的力量是无穷的、巨大的，不管是在任何一个战场上，绚丽的青春之花必将绽放出更加夺目的光彩，必将凝聚起无坚不摧的磅礴力量。

《致敬奋斗的青春》观后感学习心得4

习近平总书记曾指出：“打赢疫情防控这场人民战争，必须紧紧依靠人民群众。”

只有充分发挥基层党组织政治引领作用和党员先锋模范作用，发动社区居民，筑牢疫情防控的人民防线，不断巩固成果、扩大战果，才能打好、打赢这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。

坚持人民至上

构筑坚不可摧的人民防线，离不开坚持人民利益至上的价值导向。新冠肺炎疫情发生以来，党中央高度重视，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，对构筑疫情防控的人民防线提出了明确要求，汇聚起了磅礴力量。

生命重于泰山，人民利益高于一切。把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，就是要扛起护卫人民健康的硬责任，深入贯彻落实习近平总书记一系列重要指示批示精神，千方百计救治患者，提高收治率和治愈率，降低感染率和病亡率。疫情发生后，在党中央集中统一领导下，各地区各部门积极履职尽责，广大医务人员冲锋在前、无私奉献，区县、街道乡镇、社区的工作加强衔接，协调联动，确保患者及时转运收治，争分夺秒救治患者。经过各方面的共同努力，目前防控工作取得阶段性成效，全国新增确诊病例数和疑似病例数总体呈下降趋势，治愈出院人数较快增长。防控工作取得的成效来之不易，彰显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，体现了我们党对人民利益的高度重视，也反映出构筑人民防线对疫情防控所起的重要作用。

当前，疫情防控正处在最吃劲的关键阶段，必须高度警惕麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态。各级党组织和广大党员干部必须牢记人民利益高于一切，团结带领广大人民群众坚决贯彻落实党中央决策部署，筑牢疫情防控的人民防线，坚决遏制疫情扩散蔓延，继续加大救治力度，确保人民生命安全和身体健康。

坚定必胜信心

人民防线是否持久和坚固，信心至关重要。习近平总书记指出：“在中国共产党的坚强领导下，充分发挥中国特色社会主义制度优势，紧紧依靠人民群众，坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，我们完全有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战。”这一重要讲话精神，指明了战胜疫情的信心来源，为构筑疫情防控的人民防线增添了底气。

战胜疫情的信心来自于党的坚强领导，来自于制度优势的充分发挥。新冠肺炎疫情发生以来，党中央审时度势、综合研判，及时提出坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的总要求，迅速对加强疫情防控作出全面部署，凝聚起众志成城抗击疫情的广大力量。集中力量办大事是社会主义制度优越性的重要体现，也是我们应急处置重大突发公共卫生事件的重要法宝。在党中央集中统一领导下，统筹调配全国资源，优先保障湖北省和武汉市防控急需的医护力量和医用物资，确保居民生活必需品供应，物资调运实行绿色通道。从充分发挥联防联控机制作用，加强统筹调度，及时研究解决防控工作中的问题，到广泛动员群众、组织群众、凝聚群众，构筑群防群治的严密防线，充分彰显了坚持全国一盘棋、调动各方面积极性、集中力量办大事的制度优势。全国各地坚持一方有难、八方支援，凝聚起众志成城、全力以赴、共克时艰的强大正能量，构筑起抗击疫情的铜墙铁壁，以必胜的信念、必胜的行动，求取必胜的战果。

发动基层力量

人民防线要全面有效，基层社区是重要一环。习近平总书记指出，“基层是联防联控、群防群治的第一线，也是复工复产的第一线，是确保各项措施落实到位的关键所在”，“要推动防控资源和力量下沉，把社区这道防线守严守牢”。

把疫情防控工作抓紧抓实抓细，需要充分发挥基层干部、社区工作者、志愿者等的作用。疫情发生以来，全国几百万名城乡社区工作者奋战在城乡社区的疫情防控一线。有关部门发布了《社区“三社联动”线上抗疫模式工作导引》(第一版)，指导各地充分发挥社会组织、社会工作者、志愿者的积极作用，构建线上抗疫工作支持平台，协助社区工作者开展工作。在接下来的防控工作中，加强社区防控依然是重要基础。全国都要充分发挥社区在疫情防控中的阻击作用，加强社区各项防控措施的落实，使所有社区成为疫情防控的坚强堡垒。

疫情大考，重在基层，难在基层。抗击疫情，是一场没有旁观者的全民行动，是一场齐心协力的人民战争。基层党组织和基层干部要广泛动员群众、组织群众、凝聚群众，建立健全区县、街镇、城乡社区等防护网络，全面落实联防联控措施，构筑群防群治的严密防线，紧紧依靠人民群众，坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。

《致敬奋斗的青春》观后感学习心得5

有人说青年是太阳，青春是光和热;有人说青年是河流，青春是浪和潮，还有人说青年是巍巍高山，青春是土和石。尽管说法各不相同，但无一例外地彰显了青春是青年一代特有的标志，充满了“蓬勃春光盛”之朝气，蓄满了“牛犊不怕虎”之锐气。

近日，习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中表示，在新冠肺炎疫情防控斗争中，青年人彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。自疫情发生以来，广大青年不惧风雨、勇挑重担，与疫情进行着艰苦卓绝的斗争，以赤子心和战斗力建强青年战“疫”铁军，在“疫”场之上搏风击浪，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。

青年战士，在“猛志固常在”的坚忍刚毅中诠释青春担当。在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，就有1.2万多名是“90后”，相当一部分还是“95后”甚至“00后”。在抗疫一线，亲人不在身边，家中的那盏灯远隔千里万里，在抗疫一线，疫病的复杂性、难治性无法预估，驰援武汉山几重水几重困难更几重，但青年们还是义无反顾地走出舒适区，投身“疫”场成为战士，历经摸爬滚打和千锤百炼，脸上的坚忍刚毅从来未变，心中的坚定信念分寸未退，青年战士用实际行动诠释着青春担当。他们和病毒抢时间，为了降低病死率，为了降低危重症的发生率，为了加快缩短疾病的疗程，他们穿着成人纸尿裤，在隔离病房一战斗就是一整天!疫情无法击垮青年一代“猛志固常在”的青春，他们坚忍刚毅的面容背后是青年一代拼搏进取、奋发图强、力除疫病的深沉意志。

青年战士，在“金就砺则利”的深雕细琢中收获青春成长。过去，一提到“90后”，戏谑之语便纷至沓来，“非主流”“既宅又腐”“垮掉的一代”等标签成了罐头容器，被强行定义的“90后”成了罐头里的沙丁鱼。如今，他们夺“罐”而出、跳出圈定，经受磨难的考验，接受成长的塑造，多面担当，逐渐成长为社会的中坚力量。在抗疫一线，青年战士忙碌的身影、专注的模样将成长揉进了青春中，开出了最绚丽的花朵。他们在专注投入每一项工作职责中成长，在“不计报酬、不论生死”的倾情奉献中成长，在夜以继日的学习和坚守中成长，在青春向党、践行使命中成长，他们用抽枝拔节的成长证明自己、成就自己，成为抗疫一线的主力军。他们接过前辈的接力棒，肩负起保家卫国的重任，让青春充盈着“长江后浪推前浪”的豪气，也让这青春成长为战“疫”队伍灌注了战胜疫情的强劲动能。青年战士，肩能挑梁、臂能挽弓、能干大事、能成骨干，是疫情防控中的中流砥柱，更是整个社会的中坚力量。

青年战士，在“会见立功勋”的光荣梦想中激荡青春力量。魏源有言：“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，青年的梦想，绳武于前贤，熔铸于大我，建功立业于新时代。他们既有“枝叶关情”的忧乐情怀，又有“兼济天下”的壮阔胸襟，将个人梦想与民生福祉紧扣、与时代脉搏同频、与民族未来相连，激荡出了最深的青春力量。面对疫情，青春力量就是守护力量，山西青年梁芮铭在泰国机场向返华乘客免费发放口罩，直到乘客全部返程;青海玉树的年轻藏族姑娘在地势险要的通天河口卡点蹲守，成为海拔4200米之上的守护者……青春力量在全国各地涌动澎湃，青年战士各展所长、各尽其能，有抗击新冠肺炎病毒的青年医生护士，有社区门口、高速路口、村道出口的“守门”青年，有配送生活物资的青年志愿者……他们用“会见立功勋”的光荣梦想照亮前行道路，用“功成必定有我”的金色梦想激荡青春力量。青年战士，并非生而英勇，但关键时刻他们选择了奋勇前行，用战必英勇唱响青春凯旋之歌。

线上“反扑”线下 篇6

2013年8月，京东商城与新加坡iKnow集团结成战略合作关系，iKnow将在其体验店内为京东商品开辟专门的展示区，消费者可在店内进行网络下单购买，此举被市场看作京东在新加坡开设的第一家实体店。而同为电商的聚美优品，也在渲染近一年时间后，首家线下体验店于2013年9月开门迎客。

在众多传统商家转战线上，唯恐在移动互联网时代落于人后的同时，线上卖家也开始“反扑”线下。不管是线上转战线下，还是线下进军线上，双线融合正成为不可逆转的趋势。

电商齐落地

管理咨询公司贝恩的数据显示，中国电商市场2009-2012年平均增长率为71%，2013年市场规模有望超过美国跃居全球第一，到2015年中国电商市场总规模将达到3.3万亿元，且在10年内有望占到中国总零售额的一半。另据艾瑞咨询统计，2013年二季度中国网购市场中B2C交易规模约为1576.1亿元，同比增长77.4%。电商的持续繁华，引发传统零售商轮番触网。传统卖场苏宁大力发展自身线上业务，国美在完成对库巴网的收购后整合推出国美在线，沃尔玛更是一举将一号店纳入囊中。

而在传统零售商大举进军电商之际，另一厢的电商则开始尝试从线上走向线下，欲与传统零售商一争高低，使得传统零售商与电商的竞争线上、线下齐打响。

创立于2010年的B2C网站聚美优品，首创了“化妆品团购”概念，每天在网站推荐热门化妆品，以远低于市场价的折扣价限量出售。凭借这种限时特卖的方式，以及良好的购物体验，其迅速成长为国内化妆品垂直行业的龙头。不仅如此，在烧钱风行的电商行业，聚美优品已初步实现盈利。其CEO陈欧在2013年初曾表示，聚美优品在2012年的销售额为25亿元，目前已实现盈利，并预计2013年的销售额将介于60-100亿元，盈利约为1亿美元。业绩蒸蒸日上，聚美优品在2012年底就高调宣称将推出线下旗舰店，紧接着其推出的宣传广告语更是铺天盖地地出现在大街小巷的广告牌上。经过近一年时间的筹备，聚美优品的首家实体店于2013年9月在北京开业。

与此同时，作为竞争对手的乐蜂网也对外公告称，将于2013年底在北京、上海等一线城市开设直营店，未来数年内在二、三线城市开设加盟店。其创始人李静透露，年内乐蜂网第一家名为“美丽俏佳人”的线下体验店将正式营业，店内将销售乐蜂网旗下的自有品牌商品。

此外，潮流电商YOHO有货网也表示将于2014年在南京开设首家实体店，为消费者提供线上线下并存的购物体验。有货网表示，“我们希望实体店可以以体验为主，可以通过线下体验、下单，然后线上支付购买”。

电商大腕们更是纷纷出招。2012年被苏宁电器收购的母婴电商红孩子，9月以独立品牌形象于北京正式推出实体店，据悉该实体店面积超过2000平方米，实行苏宁双线同价战略。而作为国内综合电商巨头的京东商城，其掌门人刘强东此前曾多次对外表示，不会开设实体店，但其与iKnow在新加坡的合作无疑是实体店的一种尝试。有传闻称2014年京东将在国内开设线下店，对此京东官方并没有给予否认。

纯电商从线上转战线下，近两年在大洋彼岸也时有发生。美国最大的服装品牌定制网站Bonobos在2011年开设了第一家实体店，随后在2012年又连开6家。Bonobos的实体店与常规门店略有不同，店面较小且远离繁华商业圈，但每单生意的成交额平均为360美元，是网店的两倍。且其线下新用户的购买间隔天数为58天，而线上为85天。更重要的是，对Bonobos来说，开实体店的成本与推广网站和免费送货的成本接近。曾对传统零售方式深恶痛绝的创始人安迪·邓恩（Andy Dunn）表示，对电商而言，线下渠道依然大有可为。除了Bonobos，美国的时尚眼镜网站Warby Parker、闪购网站Fab、Gilt都于2013年开出了首家实体店。

扎堆线下的背后

强劲增长的网购一度使得电商彻底颠覆传统零售商的担忧甚嚣尘上，但如今电商们却纷纷筹备线下发展大计，看似倒退的行为实则有其存在的需要。

以聚美优品和乐蜂网所在的美妆行业为例，业内人士认为各大电商纷纷涉足线下实体店，将有助于提升用户体验，同时还能扩展旗下产品的销售渠道。不仅如此，随着规模的扩张，聚美优品和乐蜂网都推出了自有品牌产品。由于自有品牌普遍知名度不高，缺乏大众基础，通过线下实体店的推广，有助于塑造品牌形象，因此实体店存在的意义更多的是为了树立品牌形象。中国电子商务研究中心分析师莫岱青表示，电商从线上走向线下是一种趋势，特别是化妆品行业，因为用户更注重体验、尝试等。

另一方面，聚美优品走到线下，在业内人士看来，是网购化妆品饱受假货质疑后证明自身的有效方式。由于网购天然存在的一些顽疾，时常使得电商“躺着中枪”。2013年初，京东美妆假货事件让整个美妆电商行业陷入诚信危机，随后，聚美优品、乐蜂、天天等化妆品网站纷纷卷入假货质疑的风波。在美妆电商的一片打假声中，聚美优品联手60余家知名美妆品牌成立真品联盟，共同推出首个化妆品防伪码体系。尽管如此，由于没有实体店，无法在购买前看到实物，消费者缺失的信心依然不容易找回。因此，在网购化妆品良莠不齐、假货横行的状况下，开设实体店将有利于消费者辨别产品，同时还能提升消费者的信心。

此外，一个无法忽略的事实是，垂直电商在天猫、京东商城这类平台化电商的压迫下生存空间进一步缩小。据艾瑞咨询统计，2013年二季度中国B2C市场中，天猫和京东商城二者共占据67.9%的市场份额，如果再加上腾讯易迅与苏宁易购，这四家公司已占有近80%的市场，留给其他电商的空间所剩无几。在此背景下，缺乏资金的众多垂直电商在2012年濒临各种险境，卖袜子的维棉网倒闭，卖鞋的乐淘网陷入危机，母婴电商红孩子被苏宁易购收购，服装电商初刻则被凡客诚品拿下。垂直电商集体遭遇困境，转战线下或许能成为其生存下去的一条新出路。

一“线”之差

不过，尝试归尝试，美妆电商涉足线下体验店能否成功，目前还是未知之数。毕竟，更多的实体店在受到电商冲击后仍前仆后继地转战线上。此外，经营实体店进入门槛较高，涉及选址、物流、产品铺设、成本等问题，电商经营实体店将失去原本作为电商的优势，面临众多挑战。

线下转战线上，尝试到甜头的企业不在少数，但电商往线下走，失败的例子却也并非个案。2012年3月，中高档男装电商玛萨玛索位于北京世贸天阶的形象店在经营不足两年后黯然关闭。玛萨玛索实体店的失败有众多原因。一是体验店难以覆盖广域用户，2011年其还曾踌躇满志准备在全国一线城市开拓更多实体店，但直到关门大吉，线下体验店依然仅此一家。二则是高昂的经营成本，为符合自身定位，玛萨玛索进驻高端商圈，一年租金成本就超过100万元。光是这两点，玛萨玛索就无法摆脱体验店失败的命运，最终只能被迫回归线上。

正是基于这些实际的困难，众多依靠线上发家的电商并不敢轻易发展实体店。拥有数千万注册用户的凡客诚品以及唯品会，目前为止在线下经营方面依然保守。对于踩下线的电商来说，其面临的最大困境是，如果大规模发展线下店，将面临传统卖场经营成本上涨等现实；如果仅仅是小打小闹在全国范围内开设几家体验店，则无法覆盖众多用户，所谓提升用户体验仅限于极小范围，形同虚设。

正如电商专家鲁振旺所指出的，线上品牌可以通过实体店来提升用户体验，提高用户黏度和企业口碑，小规模扩张问题不大，但是批量开店和传统零售业“触电”一样不易，必须找准定位—是想做形象，做销售，还是只想清仓。或许，找准定位，才是电商转战线下需要考虑的首要因素。

苏宁电器董事长张近东就曾表示，未来的零售企业，不独在线下，也不只在线上，一定是线上线下的完美融合，没有线上就没有线下，有了线下才能有更好的线上。或许，正如线下电器销售第一、线上市场份额占据第三的苏宁电器的董事长所言，线上线下融合将成为未来不可逆转的大趋势。

汉语教学线下课程小班专业培训 篇7

汉语教学线下课程有没有专业的小班课课程培训？外国人学汉语很多都会选择十人以下的小班课，早安汉语针对这一情况特地开设了汉语教学线下课程小班培训，旨在帮助外国人更好的学会汉语。

【课程名称】

汉语教学线下课程小班专业培训。【专业师资】

上海早安汉语，交通便利、闹中取静，营造了一个宜人学习的环境。机构目前拥有专业的汉语教师和赴外留学回国、教学经验丰富的中籍教师。正是基于雄厚的师资力量和每位教师强烈的责任心，我校汉语培训在上海外引起了巨大的反响。

经过我校培训过的学员无论是全日制还是业余制，在申请留学、应聘合资企业或是参加国内、国际认证考试时都具有明显的优势和竞争力。特别是在来华培训方面，取得了不俗的成绩。机构具有先进完善的汉语教学语音设备、多媒体影音系统。管理上每个班级配备专职助教，全天为学员提供一流的、全方位服务。

【学校特色】

上海早安汉语，以“以人为本，诚信办学”为办学宗旨，以“严格严谨，精心精良”为办学目标，采取小班教学模式，活跃的课堂气氛，良好的学习氛围，科学灵活的课程设置，中外教结合，全明星团队授课，师生零距离接触，教师对学员详尽指导，专业教师纯正发音，轻松自然的学习环境，置身海外的教学模式。

【10人小班】

上海早安汉语，滚动开设周末班，晚班，寒暑假班及全日制班，夜大制班，甚至1对1VIP班中任意选择。开设班级有零起点类、预科强化类、口语类、全能类、应试类、商务外贸类、留学语言预科类，培训对象包括“幼儿，少儿，小学生，初中生，高中生，大学生，在职人员，留学人员等”，欢迎来电咨询预约，免费试听，无论哪个班都有专门的教务老师负责通知提醒，不用担心忘记课程，保证教学能够顺利完成，增强了学员信心。

线下地理教学心得 篇8

小课题研究报告

通化市东昌区教师进修学校 邵敏霞

一、课题价值分析

写人的文章，最怕千人一面，大同小异。很多学生在写人的时候，外貌就是“大眼睛炯炯有神”，爱好就是“读书、唱歌”，性格就是“活泼开朗、顽皮淘气”，品质就是“乐于助人、拾金不昧”，几十篇作文读起来毫无新意，单调乏味。要想避免这种现象，最关键的就是指导学生抓住人物特点，凸显人物个性。因此本次研修就“如何借助情境教学进行写人的训练”确立主题，目的是借此提高学生刻画人物的能力，提升写人类文章的习作水平。

二、问题的提出

六年级学生在习作上已经具备了一定的运用语言文字表达的能力，如遣词造句，布局谋篇，运用修辞等技巧，但是大多数学生在描写人物时只关注人物的外貌、性格等特点，而忽略了人物整体形象的刻画，导致笔下的人物或者形象模糊，或者喧宾夺主，或者千篇一律。针对这种情况，我与同年组的教师提出了“借助情境教学进行写人训练”这一研究主题。

情境教学在习作教学中的作用就相当于给学生搭个梯子，学生只有在这个梯子的支撑下才能稳步地登上习作的殿堂之顶。因为学生习作最大的困惑就是没有素材，这些素材既要靠平日的积累，又要靠老师的指导。而情境教学就是老师指导的有效手段之一。

三、研究目标：

借助情境创设激发学生习作兴趣，为学生搭设更好的学习的平台，提供更多的写作素材，逐渐形成有效的写作技巧，从而进一步提高学生写人类习作的水平。

四、研究过程与方法

（一）共同搜集资源，丰富理论积淀。

许多老师对于情境教学还处于一知半解的状态，有些老师虽然有所了解，但是如何操作，如何在教学中有效地加以运用并不明确。为此，我们首先要做的就是布置大家广泛学习关于“情境教学”的相关理论，特别是与习作教学有关的资源。我们将这些资源整理成资源包上传共享，大家通过这种自主的学习方式对情境教学有了深入的了解，接下来就是如何利用这些资源进行习作教学研究，提升习作教学水平了。

（二）梳理重难点，确定研究方向。

围绕课标要求和研修主题，我们整理了人教版小学语文六年级下册教材中的习作教学重点难点，并梳理制作成思维导图，从中选择出第五单元“难忘的小学生活”中“难忘的一个人”习作指导为主要研究案例。

（二）精心设计教案，突出解决策略。

这一单元的四篇课文中《跨越百年的美丽》《我最好的老师》都属于写人类文章，在教学时着重引导学生关注作者如何刻画“居里夫人”和“怀特森”老师，并在此基础上设计了“最难忘的人”习作指导教案。这次习作教学的重难点主要有两个：一是能够抓住人物的细节描写凸显人物个性，二是借助细节描写包括语言动作心理等多方面，让学生掌握观察的角度和方法。

如何借助情境教学更好地突破这两个重难点呢？我们实验小组的几位老师分别在自己的班级展开了认真的实验和探究。

首先是创设合理的生活情境。

对于人物的刻画，许多学生都是停留在穿着和长相上。为此，我们创设了“看语言品性格”“看动作猜身份”“看神态抓心理”等几组观察情境，让学生通过人物语言的表达方式（如语速、语调、语气、口头禅等）来体会人物的性格特点；通过动作的表现（如速度、幅度、方式等）来体会人物身份，以及他的某些性格或习惯；通过观察人物细微的神态变化来感受人物内心的丰富情感等。也就是所谓的“察言观色”，这几种情境的设置旨在训练学生拓宽人物刻画的范围，提高人物刻画的技巧，在情境观察的基础上指导学生运用恰当而生动的描写再现自己所观察到的情境，从中学会通过人物的语言、动作、神态等方面刻画人物的个性特征。

如在看语言品性格情境观察后一个学生写出了这样的片段：清晨，公共汽车站上站满了人，有一个戴鸭舌帽的年轻人一过来就直接站到队伍的最前面去了。后面的人都说：“排队去，排队去。”那个戴鸭舌帽的小伙子吹了一下口哨说：“这算什么？我看电影都不按号入座呢。”后面有位胖胖的中年人不屑地说：“有本事你坐飞机不按号入座试试？”那个小伙子顿时无语了，胖胖的中年人撇了一下嘴：“不要以为自己有俩钱就了不起，真正的本事不是靠钱得来的，是靠能力拼来的。”这段描写基本上把两个人物的特点都刻画出来了：年轻人很没礼貌，中年男人十分正直。

通过这种合理的生活情境的创设，学生逐步掌握了人物描写的几种方法，笔下的人物也开始鲜活生动起来。

其次是设置有梯度的情境。

习作中的情境也并不能保证学生一蹴而就，因此在整个习作指导中，设置不同的情境，形成一定的梯度，对于激发写作兴趣，启发学生思路很有效果。例如在《难忘的小学生活之老师同学》习作指导之前，老师先播放小学生活的一些视频片段或照片集锦，这样就可以激发学生的写作欲望，在开始写作后，可以通过猜人物谜语或讲人物故事的方式引发学生回忆起身边那些有特点的人。这样的两个梯度就是由激发到启发，形成了一个顺势而为的梯度，让学生拾级而上，形成自己的写作思路。

还有一位老师在指导这篇习作时，先观察一组人物图片，发现人物的外貌特点；由此引出如何在描写人物外貌时一语中的，凸显个性。然后观看一段小视频，通过人物的言行举止发现人物的个性特点，并选取课文中的典型片段进行写法指导和训练，引导学生借助一两个典型事例来突出人物形象。这样的梯度设计直指写法，对于学生习作水平的提高更有实效。

再就是情境的设置要富于变化。

不同的习作课要设置不同的情境，这一点是毋庸置疑的。但是，即便是同一节习作课，所设置的情境也要有所不同。比如课堂上需要渲染气氛，我们可以配乐，但是这一节课如果连续播放两到三次音乐，就会让人觉得单调乏味了。所以在创设情境时，我们可以通过图画、音乐、动态表演等多种形式来完成，这样才能使情境更具效力。

（三）课堂实践打磨，提升习作水平。

在精心设计教案的基础上，我们以“一课多研”的形式开展了课堂实践活动，每一位老师都在自己同年组班级进行了试教研课，然后在自己班进行打磨完善。在每一次研课的基础上，老师认真修改自己的教学设计，有的甚至几易其稿，直至完全推翻，大家把打磨完的教学设计上传共享，然后再互相评价，互相借鉴。我在研课打磨后把最初的“借助课文片段指导写法”换成了“教师写下水文指导写法”，并添加了“人物描写一组”中王熙凤的描写片段作为范例进行赏析，还借助习作讲评课进一步指导学生如何把对人物的描写表现得更加生动形象，最终各位实验教师都形成了自己原创的一节比较完善的课堂实录。为了检测这次习作指导的效果，我们分别整理了学生习作中的优秀作品，平均人数达63.24%。

四、成果形式

经过三个多月理论和实践相结合的研究，我们先后形成了教学设计、研究报告、微课等几项研究成果，虽然还不够成熟，但是已经初步实现了“借助情境教学进行写人训练”的基本目标。我们会在今后的教学实践中继续进行更加深入的研究，努力实现习作教学的更大突破。

附：《最难忘的人》习作指导教学设计

《难忘的人》习作指导

【教学目标】

1.学会从头脑中提取已有的生活积累，回顾个人和集体的成长经历，进行倾诉表达。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。2.围绕“难忘的小学生活”，抓住老师和同学的特点，选取典型事例，突出“难忘”，同时表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感。

3.激发学生对生活的热爱，扎实地走好人生的每一步。【教学重难点】

抓住老师和同学的特点刻画人物，选取典型事例，突出人物个性，同时表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣 1.课前播放一组人物灯片。

师：同学们，你认识这些人吗？（成龙、葛优、鲁迅、姚明）他们在外貌上有什么显著的特征呢？今天，我们尝试用文字来刻画人物的特征。

二、指导审题，再设情景 1.播放一组学校生活的照片。

2.这次综合性学习的主题是“难忘的小学生活”今天我们就来来写写你小学生活中难忘的人。你觉得小学生活中哪些人最让你难忘？为什么难忘？（围绕人物的性格、习惯或品质，抓住特点，运用一两件典型的事例来说明。）

3.自己充分思考后，小组内交流。（引导学生说具体，如姓名是什么？令你难忘的原因是什么？典型事例是什么？）

4.全班交流：根据学生回答，整理板书：

难忘的人：老师——亲切、关怀、严厉、教导、幽默、多才多艺、像朋友......同学——友善、乐观、学霸、能言善辩、互帮互助、亲密无间、女汉子......三、相应指导，突破难点

1.关键词命题抓特点

a请大家看看大屏幕，由这些词你想到了班级的哪些同学？又想到了他的哪些事呢？（倔驴、快手、眼镜族、吃货、追星狂人、老磨、灌篮高手、飞毛腿、邋遢大王、溜号神仙哥）

b在你的小学阶段，同样接触了很多老师，他们又有什么特点，给你留下了怎样难忘的印象呢？（播放任课老师的照片）老师这里也有一些词语，由它们你会想到哪位老师，想到他什么事？（风趣幽默、赏罚分明、话唠、管家婆、多才多艺、千里眼·顺风耳、知错就改）

根据这些关键词，我们一下子就抓住了人物的特点，想起了他的典型事例。我们也可以用这些关键词来命题，这样不但会使自己难忘，更会使读者难忘。

2.赏析名段学写特点

大家还记得《人物描写一组》中的王熙凤吧，作者是如何把这个人物写得活灵活现的呢？（出示王熙凤描写片段，引导学生赏析，师板书：语言（语气、声调）、神态（眉、眼、嘴）、穿着（由头至脚）

小结：可见，要想写好难忘的老师或者同学，就要在人物描写上下功夫。

3.列提纲选事例突出特点

这次作文，你决定写谁？写他的什么特点呢？一分钟思考后按照老师的提示列出写作提纲。（学生完成写作提纲，教师巡视指导。）

写作提纲

题目：。特点：。事例：。开头：。结尾：。4.小组内进行写作提纲的交流。

四、下笔成文，范文对照。

1.学生依照习作提纲完成初稿。

2.小组之间围绕“表达是否通顺连贯完整、是否抓住人物特点、是否选取典型事例、是否凸显人物个性”等方面互相交流评议，自主修改。

3.教师出示下水文，引导学生对照自己的文章查找不足，修改完善。

五、集体评改、共同提高。

1.整理归纳本次习作中发现的典型性问题，通过一两篇习作的点评，加以指导。

2.选出人物刻画细致，典型事例生动的佳作进行点评，引导学生明确优秀习作是怎样通过细致的描写，表达真情实感的。