五彩缤纷的世界作文

五彩缤纷的世界作文（精选8篇）

五彩缤纷的世界作文篇1

我眼中的绿色是一望无际的小草和一大片热带雨林，等我们疲劳的时候，坐在小地上，小草像慈祥的妈妈把我们搂在怀里一样，又温暖又舒服。大片的热带雨林里有聪明的大猩猩、有超级毒的眼睛蛇和一些奇特的动物，是我最喜欢地方之一。

我眼中的红色是火热热的太阳和艳丽的玫瑰花。等我们困的时候，就可以在晒着太阳做几个白日梦，也让太阳晒晒我们的小屁屁。当母亲节的时候，我们可以写一封信加上一朵娇艳的玫瑰，送我们最爱的妈妈，我想妈妈一定会心花怒放的。

我眼中的黄色是一大片的油菜花和一只只黄色漂亮的蝴蝶，有一次，我们正玩耍的时候，有一只只黄色蝴蝶在我们周围飞来飞去，我们见了拿起我们的网兜去追蝴蝶，它们见了拼命跑，我们也拼命地去追，蝴蝶灵机一动飞向黄灿灿的油菜花地去了，我们也往油菜地去了，突然那黄色的蝴蝶消失了，我们也只好垂头丧气的回去了。想起一句诗：儿童急在追黄蝶，飞入菜花无处寻。

这就是我眼中的世界是多彩的，不需要任何装饰和描绘就能让人感受到多彩，那是形形色色的事物组成的，是任何一位画师无法描绘出心中的彩色——自然的色彩。

海曙外国语学校林子扬

五彩缤纷的世界作文篇2

下课铃刚响, 我从办公室的座位上站起来, 伸伸懒腰, 看看窗外, 准备上下一节课。

“老师, 不好了, 辜山和同学打起来了。”班上快嘴王上气不接下气地跑来报告。

现场, 一片混乱。辜山和同学互相扭打在一起, 象两只斗鸡, 脸都憋得通红, 旁边的男生有的在劝驾, 有的则在起哄。

“怎么回事?”

“老师, 他在黑板上写我是聋子、哑巴”。辜山满脸委屈, 眼里充满泪水。

辜山刚转来我班, 由于医生用药不当, 导致听力完全丧失。但父母希望他和常人一样接受教育。这孩子由于受到突然打击, 性格变得孤僻、敏感、暴躁。

看着这个不幸的孩子, 看着个别同学对辜山的无知行为, 我特意召开了“让每一朵花儿都鲜艳”的主题班会。号召同学伸出友谊之手, 不让一个同学掉队。班会课上, 同学们踊跃发言, 各抒己见, 想办法, 添措施。

放学后, 我单独为他补课。几分钟就能讲清楚的问题往往要写几大篇纸。一句话要说好几遍他才能听明白。他努力地坚持着, 但孩子的耐性毕竟有限。一次辅导时, 他霍地站起来, 将本子撕得粉碎, 不断地撕扯自己的头发, 嚎啕大哭:“老天啊, 你为什么不睁眼看看, 为什么让我承受这样的痛苦?”看着可怜的孩子, 我心如刀绞, 一把将他抱在怀里, 轻轻拍着他的肩膀:“孩子, 哭吧, 尽情地哭吧, 你的痛苦老师知道。”等他平静下来, 我便鼓励他:“海伦·凯勒双目失明, 小说《假如给我三天光明》赫然而出, 奥斯特洛夫斯基忍受剧痛, 铸就成钢铁般的意志。”他破涕为笑, 辅导继续。

“辜山, 走, 踢球去。”“辜山, 画画去。”“辜山, 办板报。”……同学们似乎干啥都缺不了他, 他俨然成了同学中的大忙人。慢慢地, 经过全体老师和同学的共同努力, 辜山的成绩上升了, 他终于走出了自卑, 迎来了阳光。课间, 那个声音最大、正高谈素质教育与韩寒的一定是他, 足球场上, 跑遍全场的是他, 放学后, 夕阳下拿着速写本正在练习速写的还是他。在班上、在学校, 他不再是一位特殊的学生, 没有任何同学用异样的眼光看待他, 他得到了平等与尊重, 得到了理解与支持。后来终于考上了一所重点高中。

描绘五彩缤纷的世界篇3

李满枝还曾荣获2012年全国苏教版小学科学探究教学观摩与学术研讨会教学设计一等奖、2014年全国湘美版美术课堂教学大赛（义教）现场课评比一等奖……谈及小学美术教学，李满枝这样认为，美术教学必须发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，树立创新意识，激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力，引导学生用掌握的美术知识来表达自己对美好事物的感知。多年来，她一直践行这样的理念，带领学生认识并描绘着五彩缤纷的世界。

激趣：面向不同的学段

课堂上，李满枝创新内容构思、增强教学趣味性，充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，培养和保护学生的学习兴趣和信心。她通过运用科学合理、富有趣味的教学方法吸引学生，促使学生积极主动学习。

李满枝认为，教师的生动引入往往就是教师在学生心目中的“第一印象”，它像一根导火索，能点燃学生学习美术的欲望。为此，她根据小学低、中、高年级学生的理解和接受能力，将课堂的导入方法落实为三个层次：低年级学生理解能力较弱、注意力不集中，可以采取亲近儿童心理的故事引入、悬念引入、问题激趣等方法，吸引学生的注意力;中年级学生开始对事物形成一定的理解和认识，可以采取情境导入、现场表演、实验操作等形式，以培养学生的思维能力;高年级学生对事物有了更深的理解，知识面也相对较宽，可以采取一些理解性的、有探究性的导入方式，以激发学生的学习兴趣。

在湘教版小学二年级《瓜果飘香》一课中，李满枝摒弃了传统的让学生通过眼睛直接观察事物的方法，增添了运用触觉认识的环节，设置了一个“悬念”：用四个黑布袋各装一样特征不同的水果，先让学生根据形状猜“袋中装的是什么、什么形状、什么颜色”，然后让学生伸手触摸，再根据自己的感知把这个物体画出来。如此一来，学生从想象和触觉上对水果有了大概的认识，更加希望知道这些物品的最终样子，学习兴致十分高涨。

到学生升入中年级时，李满枝从美术学科的特点和学生的心理特点出发，根据课程内容需要，创设了多样化的教学情景。她认为，美术欣赏课上，学生是主体，是作品的观察者和感悟者，而老师是“导演”，是“设计师”，是“合作伙伴”，只有充分发挥教师的主导作用，才能唤起学生欣赏的热情。在执教《卡通大亮相》时，她根据学生喜欢的卡通人物——“米奇”与“叮当”，用寥寥数笔，勾画出他们的漫画头像。简洁的手法、明显的特征，勾起了学生临摹与创作的热情。在执教《哆来眯》时，她用几个盛有不同分量清水的玻璃杯，让学生听教师敲击杯子的声音，激发学生的好奇心。在自然的状态下，她又在不同盛水量的杯里调入不同分量的颜料，在学生观察杯中变化的同时自然而然地引入主题，为接下来的教学作好了铺垫。

随着学生思维日渐成熟，李满枝调整导入策略，有意识地将美术教学与学生的日常生活、思想变化结合起来。在五年级《周末日记》一课中，她采用了与学生谈话交流的方式，拉近师生间的距离，使学生从中受到启发和感染。她这样设计导言：“日记能够记录当天发生的一些有趣或让你感受很深的事情，那么既然我们都会画画，为什么不能用画画的形式把这些事情记录下来呢？这样的日记不是更直观、更形象吗？”简洁的一句话，既让学生了解了本节课的主题，又激发了学生学习“画画日记”的欲望。接下来，她展示了一些“文字日记”和“画画日记”的范文与范图，让学生观察二者有什么不同，并说说“画画”的作用是什么？学生很快就回答：“是为了表现文字内容的。”她适时小结：“‘文字日记’与‘画画日记’的目的是一样的，都是为了表现和记录每天发生的有意义的或重大的事情。但‘画画日记’比‘文字日记’表现得更直观、更形象。”就这样，学生不仅很快就理解了“画画日记”的作用和优点，还加深了对“画画日记”表现特点的了解，从而产生了强烈的学习欲望，为创作《周末日记》打下了基础。

面向不同的学段，李满枝精心设计课堂导入，认真安排教学内容，课堂教学力求新颖多样，富有诱导性和启发性，收到了良好的教学效果。

创新：努力拓展教学空间

创造力的培养是美术教育的灵魂，学校美术教育的真正目的不是培养一个个画匠，而在于培养一个乐观、自信、敏锐、健康的民族。李满枝十分赞同这一观点，她认为，美术课之所以十分有利于创造教育，因为“其活动是一种手、脑、眼多种器官共用的活动，对训练感觉、想象等方面都十分有利”，美术课强调综合能力的提高，“这种综合能力是创造力的内核”。

为了有效驱动这一“内核”，李满枝精心设计课堂教学流程，努力拓展教学空间。湘教版五年级上册《青花瓷》是一节造型、表现课，以青花瓷为教学内容，重难点在于引领学生了解青花瓷的发展历史、艺术价值，探究青花瓷的各式造型、纹饰的布局规律和内容寓意，教会学生运用传统青花瓷纹饰的布局规律在不同的器型上进行装饰。由于五年级学生观察能力较强，对于绘画学习，更追求表现上的真实和立体，李满枝于是设计了“创设情境、激趣导入→欣赏分析、交流探索→大胆创作、师生互动→个性表现、归纳提高→课后拓展、课堂延伸”的教学流程，以有效达成教学目标。

上课伊始，李满枝展示钱包、鼠标、时装、轿车等物品的图片，让学生找出相同的纹饰，引出本节课关于物品纹饰的主题。接着，她向学生展示我国古代各朝的青花瓷实物图片，同时融合了郑和下西洋、《鬼谷子下山图》拍卖等故事，让学生在故事中认识古代青花瓷的艺术魅力。随后，她又展示了日常生活中常见的碗、碟等器皿的图片问学生：“青花瓷不仅图案华丽、造型优美而且用途广泛，看，这些东西是什么？你们认识吗？谁来说说？”学生回答：“罐、瓶、壶、杯、盘、盒。”这样，本节课需要重点了解的瓷器——青花瓷就自然而然引出来了。在随后的环节中，她将师生互动作为教学重点，分别向学生出示了植物、动物、风景、人物和文字五种寓意吉祥的图案和用作装饰辅纹的花边图样，让学生组成小组讨论，以回答她提出的“什么瓶子该搭配什么花纹”“不同形式的花纹应该装饰在瓶子的什么地方”等问题。

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在前三个环节实现了让学生认识青花瓷、了解青花瓷的纹饰特点和寓意后，李满枝接下来正式向学生讲解青花瓷器纹饰的制作流程，学生们的目光立刻被吸引住了。

“刚才同学们讨论并尝试了如何在青花瓷瓶上装饰主纹和辅纹，现在老师想给大家看一些有关青花瓷盘的作品，注意观察青花瓷盘上的主纹和辅纹是如何布局的。”李满枝一边说着，一边出示了两幅自己事先完成的荷花与竹子的纹饰作品，学生们不由得发出“哇”的赞叹。李满枝指着荷花与竹子的图纹，讲解了“对称”与“均衡”及主纹和辅纹在构图中的应用。随后，她以自己创作的竹子图纹为例，一步步展示如何构图、画出主纹、添画辅纹，并不断提醒学生：“确定了画什么内容，接着老师就要想一下构图了。”“单画竹子画面略显单调，老师还可以加上什么呢？”“主纹画好了，下面又该画什么呀？”她一边提示，一边示范创作流程，让学生有了充分的观察与体验。最后，她在白板上板书设计流程：构思→构图→描画主纹→装饰辅纹。学生们恍然大悟。

该轮到学生动手了。李满枝抛出一个“彩蛋”：“我刚好收到一个消息，中华青花工作坊要举办一次隆重的青花作品博览会，要聘请一批有才华的小设计师设计一批精美的青花作品。同学们想不想参加？”学生们跃跃欲试。按照老师的要求，学生们很快就分成了6人小组，在鼠标、鞋子、瓶子、杯子、汽车等常见物品中选择几样进行纹饰设计。伴随着流行歌曲《青花瓷》，学生们有条不紊地忙活起来，有的画上了莲花和鱼的图案，有的画上了喜鹊和梅花……期间，李满枝不忘提醒学生：“请大家做环保小卫士，垃圾纸屑不要随地丢弃，统一存放课后处理。”15分钟的动手体验结束后，李满枝让全班学生当评委，评出最具美感和收藏价值的作品，为这节课画上了圆满的句号。

综观李满枝的这节课，除了扎实的教学功底和引人入胜的教学方式，“延展课堂教学空间”是另一大特点：不是为了“教会”而教，而是在课堂上不断拓展美学知识，增强学生对优秀传统文化的认同感，进而提升学生的审美能力和创新能力。为此，这堂“活色生香”的《青花瓷》夺取了全国湘美版美术课堂教学大赛（义教）现场课评比一等奖。李满枝说，通过美术课堂培养学生的审美能力和创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极影响，同时也给教师的课堂带来了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。

多年来，李满枝自觉贯彻落实新课标思想，注重提升自身的综合素质。她说，作为一名美术教师，既要准备好各种教学方案，又要善于激发学生内在的潜力，带领学生进入审美领域，对学生进行综合素质教育，提高学生的创新能力和审美能力。

【人物小档案】李满枝，现任教于梧州市工厂路小学，小学一级教师，曾获2014年全国湘美版美术课堂教学大赛（义教）现场课评比一等奖、2014年广西中小学美术优质课评比一等奖、2012年全国苏教版小学科学探究教学观摩与学术研讨会上教学设计一等奖、2008年广西中小学美术优质课现场执教选拔赛一等奖，获评为陶行知教育思想先进个人、梧州市优秀辅导员、梧州市优秀青年岗位能手等。

（责编欧金昌）

我们眼中的五彩缤纷世界作文篇4

景山那有一个茶花园。春天，茶花园的茶花从睡梦中苏醒了，探出了小脑瓜。有的还是花骨朵，好像它还没睡够，还想再睡一会儿。有的已经绽开了笑脸，向人们炫耀自己美丽的身姿。还有的是像一个个小姑娘害羞地低着头。

在阳光中，茶花灿烂的笑着，在暖和的春风中翩翩起舞，在太阳公公的关爱下渐渐长大。有爱心的雨哥哥有时会给茶花洗个凉水澡，雨滴打湿了茶花嫩嫩的花瓣儿，那时的茶花看起来更美丽了……

我们眼中的缤纷世界作文篇5

我们眼中的缤纷世界作文1

赫拉克里克说：“人不能两次踏进同一条河流。”

太陽每天都是新的，宇宙万物没有什么是绝对静止的和不变化的，一切都在运动和变化。同样，我眼里的世界也在不断地改变。

幼儿园时的我，依偎在家人的怀抱中，享受着温暖与关爱。我过着衣来伸手饭来张口的生活，得到如同掌上明珠的待遇。我总是以自我为中心，不考虑别人的感受，把自己的任性看为个性，把自己得到的关爱视为理所当然。那时的我生活在蜜罐里，没有烦恼，没有畏惧。

我用幼稚的眼光骄傲地看向世界，我的眼里只是自己也只有自己，没有别人，一切都是只要自己开心就好。对于那时的我来说，我眼里的世界便是自己。

可是人是会长大的，同样我眼里的世界也不断地在改变。长大了，世界便不再是只有我一个人，我开始逐渐明白父母的不易，慢慢体会到老师的辛苦。父母整日忙忙碌碌，为了生活，为了家庭满前忙后。我的眼里没有他们被生活压垮的神色，耳边也没有他们一点忧伤的怨言，而他们头上那一丝丝白发却将他们暴露。老师在三尺讲台上教书育人，为了我们默默奉献。

我的脑海总是浮现他们激情四射的课堂，耳边总响起起他们孜孜不倦的教导，而他们课后疲倦的身影却叫我难以忘怀。正是有他们默默的付出，殷勤的劳苦，才撑起我世界里的一片蓝天，才点亮我世界里的点点斑斓。我心里默默的想着，我眼里的世界不能没有他们。

现在我才明白，从前那个自私的我是多么的幼稚。从前我觉得他们对我的爱对我的关怀是理所当然，而我只需要尽情的去享受，不用一点去回报。现在我懂得了父母也是会老去的，我们和老师也是会分离的，他们默默地付出正是叫我去成长，去懂得，世界不是只有自己，有很多事物值得去珍惜，很多人需要去关怀。我也开始分担家务去减轻父母的劳苦，开始努力学习去回馈老师的辛苦。我尝试着用自己的努力去减少他们的愁容，增添他们的笑颜。“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我只有一点点的奉献，不足以和他们的付出相比，但是我会把握现在抓住今天，尽自己最大的力量去成为更好的自己。因为我知道，我眼里的世界有家人，有老师，有一切爱我并我爱的人。他们，就是我的世界!

其实，每个人眼前都会有一片片的叶子在遮蔽，而一次次的成长，就是去掀开我以前的幼稚、任性、骄傲，去看清我眼前那些我真正应该去关心，真正需要去珍惜的人、事、物，他们才是我的世界。正是因为世界不断在改变，才教会了我去珍惜我眼前的世界。

我们眼中的缤纷世界作文2

我心中的世界是一个充满神话般气息的世界。人们住的楼房都是宫殿，不再像以前那样了。未来的世界随处都可见到美好的自然风景。山中落雨，云气把全山包围。树林里风声雨声，犹如澎湃的波涛。雨后大有秋意。晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄叶的地上，斜阳之下的山岗变成了暗紫，好像是云海中的礁石。那轻柔的风，吹着树叶沙沙的响;溽溽的溪水，和着婉转的鸟鸣声。这是一曲多么优美的自然音乐啊!

未来的世界从不撞车。交通秩序特别好，不用红绿灯，不用警察来看管秩序，未来得人们就会自觉的遵守，而且车也有功能避免发生一切交通事故。未来的世界还有一点好处，那就是环境特别好。地面没有垃圾，只有坚韧不拔的小草，小花，再就是树了。也不会有人往地上扔垃圾。未来的世界多么美好啊!都是我们天天保护环境的结果。

我们不仅要保护环境，而且要种许多树苗，并且还要自觉遵守交通规则。让我们从现在做起，用我们勤劳的双手，去创造充满神话般气息的未来世界吧!

我们眼中的缤纷世界作文3

一天清晨，我早早地起来跑步。晨风吹在身上凉凉的，太阳公公也在云层里躲着不肯露脸。

我呼吸着早晨清新的空气跑上大街，突然听见有人喊：“抓小偷呀!快抓小偷!”我便跑了过去，看到一群人在追一个小偷。他跑进一条死胡同，眼看走投无路，突然抽出一把刀，人们愣住了，不少人不由自主地向后退去，我也惊呆了。

正在这时，一个叔叔挺身而出，大喝一声：“把刀放下!”小偷愣了一下，就挥刀扑了上来。叔叔侧身躲过刺来的尖刀，扭住小偷的手腕，把他压在墙上。可是小偷也不甘示弱，用尽浑身解术从叔叔手里逃了出来。小偷手中的刀一刀一刀地刺出，我吓得捂住了双眼，只敢从手指缝里偷看……在这危急关头有人报了警，我想：一会儿警察就来了，看你往哪儿跑!叔叔继续和小偷搏斗着，小偷猛地一刀刺中了叔叔的胳膊，顿时鲜血直流。穷凶极恶的小偷趁机向人群冲去，人们下意识地向两边闪，小偷冲出包围夺路而逃。叔叔顾不得伤口的疼痛，大喊：“抓住他!”就追了上去。惊魂未定的人们如大梦初醒一般纷纷加入到了追捕小偷的行列中……警灯闪烁、警笛长鸣，人民警察赶到了，仓皇逃窜的小偷被逮个正着。小偷受到了应有的惩罚，那个见义勇为的叔叔呢，当然也得到了奖励。

太阳出来了，微笑着把空中的阴霾扫尽，把阳光洒向每一个角落。我想邪恶永远不能战胜正义，面对丑恶现象如果我们每个人都能挺身而出，那么我们眼中的世界就会更加美好。

我们眼中的缤纷世界作文4

我眼中的世界充满了很多的爱，而外公对我无言的爱是我最幸福的。

我的外公是一个不太爱说话，不知道如何表达感情的人。他从来不会对我说“你真可爱”、“我爱你”之类的话，我一直认为外公不怎么喜欢我，可是，那一件事的发生，让我对外公有了新的想法。

去年暑假，妈妈把我送到外婆家那里去度假。刚进外婆家，我就看见外公躺在床上，外婆说：“你外公腰痛这老毛病又犯了。”妈妈叫外公别起来了，中午饭由她做。“那我的红烧鲫鱼你又不会烧得像外公一样。”我不情愿地说。妈妈说：“那我们等到外公病好了再吃好吧?”“可我就喜欢吃红烧鲫鱼，你们真不了解我。”我心里埋怨着。但我看见外公紧皱的眉头，我只好点点头，出去跟表姐玩了。

等我回来时，却意外地看见外公在厨房忙碌的身影。“外公怎么起来了?”我连忙去问。妈妈答道：“你外公知道你喜欢吃红烧鲫鱼，不顾腰疼，现在正给你做呢!”我赶紧跑过去：“外公，你快点回去，好好地躺下吧，我不吃了。”外公说：“没关系，你爱吃我就做。”说完就低下头去忙了。

那一天，大家围在一起吃饭，外公端上热腾腾的红烧鲫鱼，他一边不住地往我碗里夹，一边一个劲地说：“多吃点，多吃点。”此时此刻，我心里愧疚不已，觉得自己太不懂事了。

外公做菜的手艺真是“杠杠滴”，那一天的红烧鲫鱼我吃的非常香，满满一盘都被我消灭了。我突然觉得也许嘴上说“你真可爱”、“我爱你”这类的话真的不太重要。

我们眼中的缤纷世界作文5

我眼中的世界是五彩缤纷的，不信，就来看一看吧!

当我来到郊外，趴在草地上，抬头仰望天空，我发现这世界是蓝色的;当我在草地上奔跑，观察着刚出生的嫩芽时，我感受到这世界是绿色的;当我望着青山，看着山上那棵棵绿竹，享受着那绿水带来的欢乐时，我感受到这世界是绿色的;当秋天到来，我来到田野，大片大片的金黄稻谷呈现在我眼前，枫叶从我头上飘落，我感受到这世界是黄色的;当新春到来，大家放着鞭炮，穿着新衣，收着红包，舞着龙时，我感受到这世界是红色的……啊，这五颜六色的世界，给我的生活带来了点点色彩，我为身在这多彩的世界中而感到骄傲!

我们眼中的缤纷世界作文6

世界这么大，一起去看看吧。这是老爸常对我说的一句话。

我眼中的世界是个美丽的世界，白草、绿叶、红花，无奇不有，四川乐山大佛，依山而建，雄伟壮观;蓬莱莲叶翩翩，梦幻奇境;山东聊城，被称为“凤凰城”，景色优美，风土人情。

这个世界，和谐美丽，人们安居乐业，过着日出而作日落而息的美满生活，动物们也和谐共处，过着愉快的生活，我也一样，在学校里快乐的学习知识，回到家里温习着上过的功课，大人早上辛勤工作，周末自由放松。

我眼中的缤纷世界作文篇6

三(3)班王钦缘

秋天，成熟的橘子是扁圆形的，挂在枝头，好像金黄色的灯笼，明亮耀眼。有的橘黄，有的橘红，颜色美丽极了!用鼻子一闻，香味扑面而来，使人陶醉。看橘子的外表，有的圆滑漂亮，还有的疙疙瘩瘩。我挑选了一个，用手轻轻地把橘子皮剥开，就看见几片果肉，像亲兄弟一样永远不分离，还像一条小船，一直开到我的肚子里。咬一口甜中带酸，清爽可口。你可别以为橘子只能吃果肉，其实，橘子皮晒干了还可以泡水，喝了之后可以顺气，清凉解毒。橘子还含有非常丰富的维生素C，它的作用可多哩!

我爱秋天的橘子!

五彩缤纷的世界作文篇7

1 汉语与英语颜色词的相同之处

这两种语言中表示颜色的词都有很多,在描述色彩时,两种语言没有什么不同之处。例如:汉语中的颜色词“赤橙黄绿青蓝紫”在英语中分别有与其相等的表达方式“red,orange,yellow,green,cyan,blue,purple”如果还要细细地区分各种颜色,英汉两种语言也有和它们相对应的表达法。以红色(red)为例:英语颜色词丰富多彩,如:猩红scarlet,淡红cerise,洋红carmine,粉红pink,褐红sorrel,微红ruddy深红cardinal等等。[2]另外,英汉两种语言中颜色词除了表示颜色本义之外还有许多其它引申意义、比喻用法及惯用法等。例如“一颗红心”(a loyal heart),“灰心”(lose one’s confidence)等。甚至于英语和汉语有些用法意思完全相同。例如灰色收入(gray money),红军(Red Army),黑名单(black list),白色恐怖(white terror)像一样白雪无瑕(as white as snow)出现赤字(in the red)等。

2 汉语与英语颜色词的相异之处

更值得我们关注的是,由于两种语言的历史背景、社会环境、思维方式、大众意识等方面存在这很大的文化差异,其颜色词的比喻象征意义往往大相径庭,甚至完全相反。这就要求我们理解颜色词的寓意时要充分考虑英汉文化的异同,准确地理解其在特定语境中的真正含义,避免出现笑话。下面将从两个方面来简单地谈谈英语汉语颜色词的用法差异。

2.1“变色”

一些颜色词在特定的语境下,要成为“变色龙”,即改变本来的颜色,译成另外一种颜色。例如红茶(black tea),黄色电影(blue film),脸色苍白(to look green),青一块紫一块(black and blue),脸色发青(blue in the face),我的手冻得发紫(My hands are blue with cold),红糖(brown sugar)。又如:贾宝玉神游太虚镜,警幻仙曲演红楼梦,Jia Bao-yu visited the land of illusion;the fairy Disenchantment performs Dreams of the Golden Days.此处“红”被译为golden,而不是red。这是因为在英语国家的人眼中,金色表示喜庆、幸福和吉祥[3]。

2.2 意译

大部分颜色词有着特定的典故以及涵义,或表示人的情绪,或形容人,或指社会活动,不可望文生义。英汉语言中表达颜色的词汇数量很多,但两种语言把颜色词大致分为三类:基本颜色词(basic color words)、实物颜色词(color words with colors of objects)、色差颜色词(color words in shades)。在此只讨论几种基本颜色词。[4]

2.2.1 蓝色

蓝色在汉语中往往是含有褒义,比如例如:蓝本(writing on which the later work is based;chief source),意思为“工作根据的底本”;蓝图(blueprint),本意是指建筑图纸样的引申意“周详的计划”或“伟大目标”;青出于蓝而胜于蓝(the new coming from the old is better than the old),意思为“新的比旧的要出色,常指学生超越老师”,;种玉蓝田(to get a good marriage)。

英语的“blue”内涵非常复杂,既有积极的褒义,又有消极的贬义。除表示基本颜色外,常用来喻人事物。如:许多船只航行在大海上(Many ships sail the blue),晴天霹雳(a bolt from the blue),情况极其不妙(Things are looking extremely blue),他因被解雇而情绪低落(He was blue over his dismissal0[5]十分罕见的事物可以表达为once in a blue moon,blue stocking指才女,blue blood指贵族;名士.

2.2.2 黄色

英语中的“黄色”是一种令人厌恶的颜色,多表示消极负面的事物,有叛徒、嫉妒、不健康、胆怯等含义。例如:他太胆怯不敢反抗(He is too yellow to stand up and fight.)。

他嫉妒她的成功(He was yellow stocking at her success).那人是个卑鄙小人(The man is a yellow dog)。Yellow book(Yellow Pages)并不是指汉语中的黄色书刊,而是指常见于美国商店或家庭用的黄色纸印刷的商业分类电话簿。你是胆小鬼(You are yellow),多疑的表情(yellow look),可鄙的胆小鬼(yellow belly),the yellow peril黄祸(指中国人或黄种人造成的政治、军事威胁)。

汉语中黄色一般无贬义。常见的搭配有黄花女(virgin),黄道吉日(a propitious date),黄毛丫头(silly little girl),黄昏(dusk),黄泉(underworld),黄色小说(pornographic novel),黄牛(ox),黄昏(dusk).

2.2.3 红色

在汉语中红色往往代表喜庆吉祥如:开门红(make a good beginning),红得发紫(extremely popular),红利(bonus),红火(flourishing),红娘(matchmaker),红人(favorite person of sb.in power),红运(亦作鸿运)good luck。

西方人眼中的”红色”,带有“危险”、“暴虐”的含义,如be in red赤字,red battle指激战,red hand指罪犯的手,red vengeance意为而血腥复仇,red light district红灯区,see the red light表示大难临头。可见,英语对红色的审美与汉语有着根本的差异。

2.2.4 白色

白色也是一个中西方文化价值差异很大的词。如中国人丧事穿白衣,而西方人婚礼时穿白色婚纱,就是因为英语中白色常常表达善良、好意、纯洁之意。如,white day,并非指白天,而是相当于汉语中的“黄道吉日”,white lie是善意的谎言,white light不是白光,而是指正义公正的判决。

汉语中白色经常会含有贬义。例如白搭(no use),白痴(idiot),白丁(commoner),白骨精(dangerous and sinister woman)白日做梦(spin daydreams),白条(unofficial receipt in accounting),白虎星(White Tiger Star)。

2.2.5 绿色

汉语中绿色常表示充满希望、令人振奋、积极向上,而英语中的绿色也多不完美的,无经验的,幼稚的,嫉妒等否定涵义。英语中be green with envy,和汉语中“嫉妒得眼睛发红”恰恰相反。如Do you see any green in my eye?你以为我幼稚可欺吗?She is still green at her job,so you should help her.在这项工作上仍是新手,你应该多帮帮她。再如to give sb.the green light“纵容某人”。

3 结束语

综上所述,颜色词在英语中的用法广泛,具有深刻的文化内涵,并且与汉语存在较大的差异,我们在教学工作和翻译实践中需要细心观察,分析比较,不断地加深理解,活学活用,了解颜色词中蕴含的社会文化,才能准确地使用这些丰富多彩的颜色词。

参考文献

[1]胡文仲.英语习语与英关文化[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]陈振福.英、汉语颜色词的互不相等形式及其文化内涵[J].海南师范学院学报,2001.

[3]娄延学.英语词汇中颜色词的特殊涵义分析[J].沈阳农业大学学报:社会科学版,2008(07):489-491.

[4]江峰,丁丽军.实用英语翻译[M].北京:电子工业出版,2005.