学礼仪的心得感受

学礼仪的心得感受（精选11篇）

学礼仪的心得感受 篇1

仪学》读书心得

“MsoNormal” style=““ align=“center”>讲礼仪是求和谐的基础 “MsoNormal” style=““>

——《实用礼仪学》读书心得 “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>孔子云：“礼之用，和为贵”。讲礼仪是为了实现社会交往各方的互相尊重，从而达到人与人之间关系的和谐。和谐离不开礼仪，讲礼仪是求和谐的基础工程，礼仪国税是和谐国税建设的重要内容。正在全国开展的“做文明有礼的中国人”活动，最好的切入点就是学礼仪、懂礼仪、讲礼仪。

“MsoNormal” style=““>礼仪是个人身

心和谐的“净化器”。人自身的和谐，主要是指身心要健康，心灵要纯洁、人格要高尚。礼仪，自古以来都是作为对人进行德育教育、人格完善的一种重要手段。“不学礼，无以立”，说明一个人只有学习礼仪，才可能使其思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质，才能在社会上立足成业。《公民道德建设实施纲要》把“明礼诚信”列为基本的道德规范，把“文明礼貌”列为社会公德的主要内容，充分地说明了“明礼”在现代社会道德建设中的重要地位。

“MsoNormal” style=““>礼仪是人与人和谐相处的“润滑剂”。在现实社会中，实现人与人的和谐是一个十分复杂的问题。平时讲礼仪讲文明，是实现人与人和谐的重要途径。众所周知，礼仪是人际交往的“润滑剂”，是情感沟通的桥梁，是化解矛盾、增强感情的催化剂。讲礼仪可以促进人际交往，营造和谐友善的社会环境，使人与人之间的关系更趋融洽，使人们的生活环境更为宽松，使人

们的交往气氛更加愉悦，做到非礼勿视，非礼勿动，从而在全社会形成顾大局、讲谦让、和为贵的风气，达到化解矛盾、消除隔阂、平息事态、减少纠纷的目的，创造一个文明友好、安全平安、舒心放心的社会环境。

“MsoNormal” style=““>礼仪是促进人与自然和谐的“天平”。人与自然要和谐，就是要从维护社会、经济、自然系统的整体利益出发，尊重自然、保护自然，促进经济社会、自然生态环境的可持续发展。加强礼仪修养，可以丰富人的内涵，增加人的含金量，提高文明素质，使人们明确哪些该做哪些能做，哪些不该做哪些不许做，自己在心中架起一个是非的“天平”，从而增强自律意识，自觉遵守法律法规，严格规范自己的一言一行，养成良好的文明习惯，做到自我要求，自我约束，自我控制，自我对照，自我检查。

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“MsoNormal” style=““>个人礼仪由文

明的行为标准真正成为个人的自觉、自然的行为的过程是一个渐变的过程。文明行为的形成，需要养成习惯；良好习惯的养成，则需要平时细节的自我修养。礼仪体现细节，细节体现素质，细节重在修养。俗话说“礼仪三百，威仪三千”，说明礼仪名目之多，五彩缤纷。学礼仪用礼仪，一时一事不难，难的是持之以恒，点滴培养，久而久之，习惯成自然。加强礼仪修养，动心、动情、动手是关键，好心态、站好位、把好度是难点。“MsoNormal” style=““>一是保持好心态。“行为心表、言为心声”是众所周知的。从礼仪的内涵看，个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现；礼仪要以社会主义公德为基础，只有内心具备了高尚的道德情操，才能“知书达礼”，正如孔子所说“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”。从礼仪的内在结构看，它包括“礼”与“仪”两个方面，“礼”

是精神内核，是思想基础；“仪”是行为表现，是外在形式，两者之间是内容与形式的关系，内容是根本性的，是起决定作用的，形式是内容的外在表现，起配合作用。讲礼仪首先是要“明礼”，就是有一个好的思想基础，保持一个好的交往心态，始终保持“守法”之礼，“善良”之礼，“诚信”之礼，“和谐”之礼，防止交往中的自私性、功利性和庸俗性，严禁交往中只讲“仪”、不讲“礼”的现象，克服不符合“礼”的越轨现象和违背“礼”的违规行为，切实做到“诚于中而形于非”，把礼与节、礼与貌、礼与义、礼与仪有机统一起来。

“MsoNormal” style=““>二是注意站好位。在现实生活中，每个人总处在一定的位置，遵循与各自身份相符合的礼仪规范，要根据交际的需要、对象、环境、时间、地点的变化等扮演与自己的身份与地位相适应的角色，并随时随地注意角色的调整与转换。“入乡随俗”、“客随主便”、“女士优先”等礼仪正是体现“正确

定位角色”之精神。在工作中要注意上级与下级关系，正职与副职的关系，本单位与外单位关系，国内与国外关系；在生活中要注意长辈与晚辈的关系，生疏与亲熟关系，男性与女性关系，只有记住“角色”，才能演好“角色”；只有站好位置，才能有为有位，在社会大舞台中占有属于自己的一席之地。

“MsoNormal” style=““>三是注意把好度。礼仪是人际交往中适用的一种艺术，最讲究的就是适度。要求人们在运用礼仪时，必须注意技巧及其规范，把握分寸，认真得体。古人云“礼仪使人们接近，礼仪使人们疏远”，在陌生人初次见面时，礼仪可以表现为有教养，可以展示内在气质和人格魁力，但不分场合、亲疏，乱用礼仪，反而会弄巧成拙，令人难于相处。应用礼仪就要和谐适度，具体情况具体分析，因人因事地恰当处理。比如，我们对外服务要笑脸相迎，要用微笑比较恰当，就不能用狂笑；我们接待客人要热情好客，要敬酒但不能酗酒；

同事之间要讲究随和谦让，小事不计较，但大事不能没有原则；朋友之间要互相关心互相帮助，积善成德，但不能超越法规的界限。

学礼仪的心得感受 篇2

笔者之所以在此提出语文教学过程中应注重文学感受力的培养的论点, 自然是在一定程度上认为在语文教学, 尤其是基础教育中, 语文教学过于重视“听说读写”能力的培养, 而忽视了文学感受力的培养。殊不知, 这种做法本末倒置, 直接导致了广大学生对于语文教育的错误认识。

首先, 还是来具体谈谈为什么说语文教学过程中缺少文学感受力的培养。

一.机械阅读课文, 流于形式化。对于教材中所选课文只作形式上的浅层次了解, 未能从文学美感上启发和带动学生深层次的理解课文。如在散文的教学中, 千篇一律地给课文分层分段, 总结段落大意, 最后再用一段文字总结全篇。如此一来, 久而久之, 学生们机械地“读”的能力确实有所加强, 但是对于文章美感的体会无形之中却大打折扣。诸如《荷塘月色》、《背影》、《济南的冬天》、《我与地坛》、《白杨礼赞》等经典散文篇目, 时至数年后的今天, 我们是否仍然记得其中那份“汉语之重”的魅力, 是否仍然流连于荷塘月色下袅袅轻烟和白杨树铮铮铁骨呢?还是只记得机械地为这些文章理清层次, 甚至连多读几遍的功夫都舍不得花?

二.陌生化美感源于不理解文意。由于被选作教材的课文广为流传, 所以每个人都或多或少地记得这些篇目, 可能是出于“陌生化”产生美感的道理, 人们对于越熟悉的东西越不愿意在公众场合提及。这样一来, 我发现了一个怪现象, 教材编写者原本从浩瀚的中华典籍中选取出部分经典又经典的美文, 却因为过于熟悉而失却了那份美感。这自然逃不过“陌生化”的说法, 但是文学感受力的缺失也是其中的一个原因。就拿我们最熟悉的李白的例子来说吧!李白“孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流”可谓是美绝、妙绝!然而每每想到此意境之时, 我总不愿意引用此句, 而宁愿选择朱希真的“望断水如云, 送尽鸦成点”。因为我总觉得用后一句方显学识之渊。另外李白的《静夜思》, 或者小学课文中的《鹅》、《春晓》等等人们耳熟能详的诗, 一经人们口中说出不是被恶搞, 就是被人认为庸俗。一曲“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡”难道不能称为千古绝唱吗?然而, 谁若是吟出这样一首诗来, 定会被人笑掉大牙。但是如若我们每次听到这首诗时, 都能唤起当初强烈的美感感受力的话, 我想听者一定不会笑, 而是哭, 会如诗题一样让人静, 使人思。

接下来, 我们再来说说文学感受力的重要性, 前面讲过, “听说读写”只是语文教学过程中具体能力的培养, 而根本应该从文学感受力出发。

一方面, “听读”能力直接关系到文学感受力的形成, 也就是说“听读”是文学感受力的源泉, 也可以说“听读”的目的是为了文学感受力的形成。我们之所以反复的听读, 甚至吟诵, 最为重要的就是对语言韵律、意象的隐喻和意境的旨味的把握。但是这里强调的“听读”绝非是机械式的听读, 而是带着感情, 入于文章所写之境中的“听读”。王国维有一段关于“入乎其中”, “出乎其外”的论述:“入乎其内, 故能写之;出乎其外, 故能观之。入乎其内, 故有生气;出乎其外, 故有高致。”王氏此语虽然是指文学批评, 但是用在这里也是极恰当不过的。我们“听读”是需要先入于文章之中, 才能感受并体会到文章之美, 然后, 超脱文本来批评。然而, 在语文教学过程中, 我们总是没有进到课文里面去, 就站在文本的外面来解读课文。语文教师总喜欢让同学们沿着一个思路 (分层分段) 去思考问题, 在大多数同学并未真正理解的情况下, 硬将知识一股脑灌进同学们的脑中, 最终得出大同小异的中心意思, 这岂不是有揠苗助长之嫌。

另一方面, “说写”能力是文学感受力的宣泄。文学感受力也可以说是在反复吟诵的过程中所形成的对课文意趣的情感体验。既然是一种情感体验, 就不得不使这一份情能深入人心, 情动于中, 方能形于言。这也可以说是语文教师反复强调的在写作过程中要写真感情。生活中确有真感情, 但是写作却是要求我们将这些情感用艺术化的手段进行处理, 才能称其为写作。如此, 我们便要倚重在文学“听读”过程中所形成的文学感受力。反过来看, 如果从一开始就在语文教学过程中注重文学感受力的培养的话, 到“说写”技能上便不存在强调其必写真感情了。因为这种情感体验在胸中如万斛之泉, 下笔则滔滔汩汩, 言谈之间, 落笔之处, 皆本色语。

第三, 文学感受力的培养将外在于我的语言能力、文学美感化为己用。学为己用, 是我们追求的目标。如果只注重浅层次的“听说读写”能力培养, 那么, 学过的还是别人的东西, 用过来也还是经常有不贴切之感。

第四, 文学感受力能刺激“说写”能力, 正如前文所写, 文学感受力就是不断将外在于我的文学美转化为关系到我的美感形式, 而一旦日积月累, 这种情感体验便会如梗在胸口的块垒, 不吐不快。所以作家欲借文字作为情感的宣泄, 来浇心中之块垒, 刺激其创作的欲望。

最后, 我们简要地来探讨一下文学感受力应该如何培养:

一.多读多背。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”此句貌似只片面强调“读”, 实则不然, 此句已经将文学感受力的培养蕴含其中了。只是他认为“读”是促进文学感受力培养的主要途径而已。笔者之所以能在此句中读出文学感受力来, 是因为两点, 其一是前面所述的逻辑理路, “听读”能力的培养是为了获得文学感受力, 而文学感受力的积累自然而然形成“说写”能力。而这句诗中正蕴含这样一种逻辑“熟读———作诗/吟诗”, 其中正是说熟读能够有助于文学感受力的培养。其二, 是“吟”字, 这个“吟”绝不是我们一般理解的读诗, 而是深情孕于其中, 力求代诗人说话。柏拉图说诗人是代神说话, 而“唱诗人”则代诗人说话。所以说反复“吟”诵已经是对诗人意境旨趣的一种深层次的感受与理解。

二.跟着录音带, 反复吟诵。语文教材大多都有配套发行的录音带, 这些录音带往往是一些名家朗读的, 在语言的节奏、情感的把握等等方面都很到位, 再配上切合文章意境的背景音乐, 很能渲染出语文美感的氛围。如果跟着录音带反复吟诵, 文学美的感染力就会慢慢地在心中生根。我周围就有人因为跟着录音带反复吟诵朱自清的《荷塘月色》, 慢慢地竟连做人也有一点文章里的味道, 总是娓娓地慢悠悠地如那一句“这几天心里颇不宁静”, 其情真意切总能感染到我。

三.注重文章意境的层层悟入, 而不要一股脑将文意灌输给学生。学生无法消化和吸收别人强加的知识。就好比数学一样, 要将每一个步骤展现在学生的眼前, 才能使学生明白。不能只将结果告诉学生, 让学生去摸索得出结果之法。正因为传统的灌输式教育, 使得很多人已经无法感受到古典诗词之美了, 这里不仅仅说中学生, 甚至有个别大学中文系的学生也不能理解古典诗词的韵味了。

四.文学是人学, 语文也是人学。要加强学生的主体性, 让学生自主思考, 教师应注重引导学生, 以引导学生逐步取代指导, 教导。在引导过程中应该鼓励学生的创造性思维, “诗无达诂”, 这是文学自古以来的传统, 学生的思维也许能更好地解读课文, 教师不应该批评与教材相左的解读。

五.文学作为一门艺术门类, 通常也是讲究心境的。正所谓“入兴贵闲”, 要入于文章的情感世界, 必须讲求心境的闲与静。人们都说在作画或写毛笔字之前, 要用金盆洗手, 焚一炉香, 放一曲古琴, 然后方能开始作画或写字。前面这些形式其实是必须的, 这些形式有助于心静下来。而语文教学过程中, 也应该注重心境的培养, 比如在齐读课文之前吐纳气息, 放点与文意相合的音乐等等。

笔者虽然不是经验丰富的一线语文教师, 但是凭着对语文的热爱, 也凭着语文学习的数十年体验, 愿表达一己之看法, 兼与广大语文爱好者商榷。

感受美国的社会礼仪 篇3

美国人从小就养成说话要有礼貌的习惯, 在每天的日常生活中, 即使与家中父母, 兄弟姐妹说话, 也都会使用“Hi”(你好), “Please”(请)及“I am sorry”(对不起)等客套话.尊重个人稳私

美国是一个特别重视个人稳私的国家, 美国人不会问新结识的朋友任何有关个人之经济、宗教、婚姻状况及政治等方面的问题, 如:「你每个月赚多少钱」、「你家里都有些什麽人令尊在哪工作」、「你这房子是多少钱买的」、「这次总统大选你会选谁」

礼让妇女

美国人通常不会问妇女(特别是中年妇女)的年龄.有教养的男士通常都会抢先一步去为女士开门、请妇女先行上下车或进出电梯, 若与妇女在街上同行时, 男士都会走在靠近有车辆行驶的那边, 以保护同行妇女的安全.守法与公德

在美国开车, 人人都得遵守交通规则, 绝对不能闯红灯、乱呜喇叭, 也不应过度超速驾车, 而且一定要礼让行人穿越马路.美国人有事得排队办理时, 都是以到达的先後次序站队等候, 如果有人不守规矩插队时, 只需说句「对不起,我在这儿排队呢！」(Sorry, I think that I am the next in the line.)对方便会很不好意思的说“Oh, I am sorry”(对不起)并且大队伍後头排队.看场合穿衣服

社交礼仪学习感受 篇4

什么是社交礼仪呢？社交礼仪就是人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

我想说的就是社交礼仪的重要性：

在人际交往中：良好的社交礼仪有助于人与人、组织与组织之间的沟通，有利于信息资源的交流共享。我们在生活中需要获取大量信息以供生计参考，由于个人的活动范围有限，直接获取一手信息资源的能力也就受到很大的限制，而这众多的信息大多是在我们与他人打交道时所获取来的。良好的社交礼仪有益于增进感情，良好的社交礼仪可以使我们在社交上投入的时间带来感情上的收获。良好的社交礼仪有益于建立关系，社交在很多情况下是建立诸如商业合作、感情姻缘等关系的纽带。

在当今社会中：树立起自身的形象，在与人交往中给人留下彬彬有礼、温文尔雅的美好印象。市场经济的发展带来了大范围的分工协作关系和商品流通关系，促进了人与人之间、组织与组织之间、地域与地域之间的相互依赖和相互合作。在市场经济的氛围下，人们不仅为自己也为组织均应更多地了解学习社交礼仪的知识，帮助自己顺利走向市场、立足市场。是多学一点社交礼仪，它可以免除你交际场上的胆怯与害羞，它可以指点交际场中的迷津，它可以给你平添更多的信心和勇气，使自己知礼懂礼，做一个有教养的、有礼貌的、受欢迎的现代人。可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。

对于我们大学生来说，在不久的将来我们就会走进社会，进入更复杂的人际交往圈中，因此我们更应该学好，社交礼仪这门课程。求职时，工作中，处处都用的到。知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

学的是知识，实践还得靠我们自己，生活中处处留心，多注意，把学到的礼仪融入到生活中，变成自己的才能真正助我们腾飞。

信息09-1

马士林

学健美操的感受 篇5

曾听过这样一段话，有一种生活，你没有经历就不知到其中的艰辛；有一种艰辛，你没有感受过就不知到其中的快乐；有一种快乐，你没有体味过就不知道其中的纯粹。学习健

美操就是这样一种生活，只有学才会明白理解其中的苦与乐。大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们机体素质的原则，为我们设立可篮球。网球，羽毛球，轮滑，攀岩，健美操等体育项目。作为大学必须课的体育对我们身体素质的锻炼是很有意义的，而我的首选则是健美操。接触健美操已一个多学期了，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。

起初我对健美操并不是十分了解，只晓得它是一种与音乐有关的体育项目，可以修塑我们的形体，陶冶情操，培养韵律感，并且对肢体的协调能力，肌肉拉伸等有好处。但这些都只是表面的粗浅认识，随着健美操课程的深入展开，在老师的讲解与师范下，我对健美操的了解与喜爱也与日俱增。

健美操的学习是一个循序渐进的过程，现在我已由开始的不会任何一个动作到已经学会了

一。二个动作组合了。尽管学习的时候有很多问题。比如动作不规范，节奏掌握不好，衔接不连贯等。作为一名学员我只能算是合格吧，学习的时候也会用心去记做，但总是做不到象老师以及优秀学员那样的优美娴熟。但老师认真的演示。辅导以及对我们所做动作的肯定与鼓励，使我有信心继续学习下去。一直以来都认为选择健美操是正确的，不仅因为我选择了一项好的体育项目，更因为我选择了一名优秀的教师。从她的身上学会的不只是健美操的相关知识，还有一些关于仪态姿容，为人行事的准则等。

健美操是我的选择，尽管我做得不出色，但它对我很多帮助，使我受益非浅，所以建议学习过的人能不时练习一下，未学过的人尝试接触一下。它对人体健康的作用有很多。也许我们不会做得象专业人士一样出色，但过程中的乐趣与收获才是难得的无价之宝。

初次上健美操课，感觉很兴奋，认真的学习，练习老师教的每一个动作，希望可以做得和老师一样优美，可是效果不是很理想，感觉自己做的动作很生硬，但是我没有灰心，新课后我经常在寝室自己练习，后来就明显的感觉到自己做的动作熟练很多，可以跟得上节奏，现在已经学习了半年多的健美操，我觉得它不仅可以锻炼身体，还可以使人的心情非常愉快每一次上完健美操课，我都会觉得心情非常好。

通过学习这么长时间的健美操，我觉得要学习好它主要有以下两点：第一，要对它感兴趣，只有你对它感兴趣，你才会想要去学好它，去练习每一个老师教的动作，争取做到最好，第二，就是要有自信，每一次看老师做动作，都显得很自信的样子，不是有句话说自信就是美吗？有自信，才能大大方方的把动作做出来，即使你做的不对，那也没有关系，相信自己会做得很好。

学习了健美操以后，才发现了它的许多好处，它可以矫正你的身形，对于驼背一些身体缺陷可以有所改善，还可以调整呼吸，增强免疫力等，所以学习健美操是很有意义的。

我已经选学了两年的健美操课，从对它一无所知到了解并渐渐的喜欢上它，虽然跳健美操很辛苦但我却学到很多东西并得到很多的好处。

女孩都很爱美，首先学这门课对自身体形的塑造和培养很多帮助，健美操的动作多种多样，有简有繁，时快时慢，时而停顿，时而节奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的锻炼。

同时它不是一种力与美的享受，经常练习，还能增进人体的灵敏，柔韧素质，使身体更谐调健美，有助于人体的全面发展。

其次，跳健美操让我精神振作，心情愉快。常跳舞健美操对身体的帮助是非常大的，它能提高神经系统的功能，并对心脏血管系统也有良好的影响，不仅如此，健美操对呼吸器官也有促进作用。经过长期的锻炼，呼吸活动得到改善，呼吸变得深而且有节奏，总之，学习健美操之后对我的身体和心情各方面的影响是非常大的。

除了之外，最重要的是学习健美操后，我变得更加自信了，我觉得一切都那么美好，更加热爱生活，我很庆幸一时选学了这门课程，因为我学到到的东西很多，并且会让我受益非浅。我将保持这种习惯，坚持锻炼，跳出健康跳出美，跳出生命力。

健美操是在节奏鲜明、欢快、奔放的乐趣曲伴奏下进行的练习。音乐是健美操不可分割的一部分，它不仅是完成动作的节拍，并有助于激发练习者的情感表现和饱满的激情。音乐的节奏和风格特点必须要和所配的动作相吻合，两者相互交融，才能使健美操更富有感染力。跳健美操最重要的是，听音乐，跟节奏跳！不要只埋头看动作，要留意音乐的节奏。节奏跟上了，比较容易找到感觉。在音乐伴奏下进行练习，能使人忘掉疲劳，提高兴奋性，达到了充分自我表现的意境，增强练习效果。

健美操动作协调、流畅、有弹性，使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质，而且从中得到了美的享受，提高了审美意识和艺术修养。同时健美操表演也给观众带来了美的享受。伴着节奏强烈的音乐，在轻松优美的锤炼中，我们会忘掉失意与压力，尽情享受健美操所带来的欢乐，也得到一份别样的宁静与美丽。尤其是当我全身心的投入练习时，总有说不出的轻松，会不由的感觉到，生活其实是那么简单。和朋友们一起学习健美操，交流心得体会，互相纠正动作，在阳光下任意挥洒青春和汗水，那种感觉真的很快乐，美丽，让人相

信这就是活着的意义。真的可以说是：有一种艰辛，你没有经历过就不知道其中的快乐。健美操就像一个展示自我的舞台，我们的自信与快乐、乐观与豁达、青春和活力全都

学礼仪的心得感受 篇6

关键词：情景教学模式,应用,形式

1 社交礼仪课程中情景教学模式的应用

情景教学模式, 一般是指教师按照礼仪相关训练目标和要求, 根据课程设计模拟情景、环境、人物或身份等, 有步骤地指导学生在特定环境中进行场景、身份的礼仪训练。

1.1 课堂教学过程中情景教学模式的应用

由于礼仪课的教学模式不同于以往教学案例, 而是在特定的场景中, 让学生像演员一样演示, 在这种不断的强化过程中, 学生将课程中理性化的知识以感性化的行动表现出来, 最终达到“学以致用”的效果。

情景教学模式最大的优势是, 教师可以随时随地与学生互动。进行情景教学模式训练之初, 学生会表现出不够自信、不自然或有多余动作的情况, 这时教师可以让学生之间互相观察并在一旁监督以自然的方式为其矫正, 最大化地将学生礼仪的理论感知放置于生活及模拟工作场景之中, 从而培养学生的自信心及应用能力。

1.2 考核、考评过程中情景教学模式的应用

社交礼仪课程中情景模拟的应用一般教师更倾向应用于课堂教学过程中。如果课程考试、考评方式以传统卷面形式出现, 则不能全面、客观地体现出对学生知识掌握的考察。所以, 考核中可以事先准备好考试“模拟场景”, 其中包括符合或不符合礼仪规则的行为, 让学生在场景模拟中体会、展示知识的掌握与应用。

2 社交礼仪课程中情景模式教学的形式

2.1 单人模拟

单人模拟多是指学生以个体形式按教师指导进行礼仪操作, 在个人形象塑造、服饰礼仪、求职礼仪中运用较多。个人形象塑造中, 从仪容、仪表、仪态三方面进行模拟训练, 并且注意根据性别特点进行不同定位。在学生进行个体展示时, 由其他学生及教师进行点评。

2.2 双人模拟

双人模拟以两人为一个组合, 二者之间互相进行角色扮演进行模拟。在模拟训练中, 可以让学生自由组合或相临座位学生互相扮演不同角色, 如上、下级, 长辈、晚辈, 主人、客人等角色, 学习进行有效的沟通与交流;还可以让学生自我实践, 自己设计交际礼仪中的各种场景, 相互进行自我介绍、为他人作介绍、称呼、握手、名片递送及其他见面礼的模拟练习;还可以利用特定办公场地, 让学生们现场扮演拜访者、接待者进行办公礼仪的训练, 从而将礼仪落实于实际训练中。

2.3 多人模拟

多人模拟由5～8人组合而成, 一方面更容易采取多种形式, 另一方面又能体现学生的合作精神。一般每个班级学生可以由多个小组共同组成, 便于课堂中一起模拟完成复杂的公共礼仪场景, 如模拟谈判场合、餐饮场合、面试场合等。在模拟前学生们可根据场景自备服装、道具等, 最终再由一位学生总结出模拟场景中礼仪的要求, 这种形式既可培养学生多方面的能力及技能, 也可以提高学生的配合及团体协作能力。

3 社交礼仪课程情景模式教学应注意的两个问题

3.1 教师应注意不断提高自身能力

情景模式教学对教师要求较高, 教师不但要在上课之前熟悉教材体系及操作步骤, 还要能有针对性地为不同专业学生制定不同的情景模拟。同时, 课外时间教师还要处处留心, 注意结合形势进行深入细致的分析与学习, 才能更好地把该学科的前沿发展以合适、恰当的方式设置于情景模拟中。

3.2 教学中注意正确的引导

无论何种教学方法, 最终目的都是提高教学质量, 唤起学生求知欲, 推动课堂积极性。教学过程中, 教师应该注意正确引导学生, 并及时与学生进行沟通, 才能在教学中师生相互配合, 达到良好的教学效果。

参考文献

[1]保罗.朗格朗.终身教育导论[M].滕星, 等, 译.北京:华夏出版社, 1988.

学礼仪守礼仪 篇7

在生活中，讲文明是少不了的，但不讲文明的人就在我们的身边，只不过我们没有注意，虽然数量很少，但如果每一个人一天都仍很多垃圾，累计一千天就有数不完的垃圾。记得有一个风和日丽的星期天，有三个我的好朋友约我去新世纪广场玩。

我们在草地上踢球，因为草地上有许多小草，所以草地上的草被掀起一撮一撮的。我本不想在这里踢球，因为这样是不文明的行为，可谁知道他们非得要上这里来踢球。球踢完了，我们都渴了，我让一个朋友帮我捎来一瓶饮料，他爽快地答应了。等他们走远了，我就趁着这个机会跳到草地上，轻轻地把被掀起来的一撮撮的小草压平，草地很快就恢复了以前的面貌。我刚跳下草地，他们已经把饮料买回来了，他们看见草地恢复了以前的样子，都很惊讶、疑惑。我告诉他们要爱护草地。

喝完了饮料，我们坐在石凳上，玩起了“三国杀”的棋牌游戏，我们玩得正起劲，忽然，我看见对面的垃圾箱旁有许多喝完的饮料瓶。我对同伴们说：“我去上厕所，你们等我一会儿。”说完，我便快速跑近那个垃圾箱，顺手将饮料瓶扔进垃圾箱。

经过了这两件事，我知道了保护自然环境、讲文明是一件非常快乐的事情。虽然我们不能将身边的不能将身边不讲文明得人“消灭掉”,但是，只要能让文明美德伴随着我们成长，就能让地球变成美好人间。

讲文明，守礼仪

文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。对一个人来说，文明礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个国家来说，文明礼仪是一个国家、社会道德风尚和生活习惯的反映。

在古代学说中，大多都以礼为天下先，强调以礼治国、以礼治家。像《礼记》，《论语》等一些书籍。还有像“人有礼则安，无礼则危”“ 国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰”等等这样一些名言，都证实了这一点。古人尚以文明礼仪为首，我们则更须注重文明礼仪。

我们中华人民共和国素有“礼仪之邦”这样一个光荣的称号，而作为其中的一员,就应努力去把祖国的这一特点发扬光大，去弘扬中华民族文化，展示民族精神。

文明礼仪是人不可少的，正如孔子的那句话“不学礼，无以立”

当我们坐在公共汽车上时，是不是该让座于老人、幼儿或有需要的人呢？当我们在校园中遇到老师同学们时，又是不是要敬个礼，或点个头，向他们问候一声呢？当我们见到路边的一片片垃圾时，是不是该弯弯腰，伸伸手，去捡一捡，再将它们扔金垃圾桶呢？当我们遇到残疾人时是不是该对他们伸出援助之手，帮助他们过马路，或者带他们去目的地呢？

文明不是一天两天就有的，而是要成为你的良好习惯。见到了人行道上的一块香蕉皮，你主动上前捡起，并把它扔进果皮箱，我想，你已经做到了“文明”二字；在公共场所中，说话尽量小声，不影响他人，即使人多，也不推不拉。那么，我想，你又做到了“礼仪”二字。文明礼仪就是这么简单。

如果你忘记了知识，你不算失败，因为知识可以再学；如果你花光了金钱，你也不算失败，因为金钱可以再挣回来。但如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”我们学习文明礼仪，不应仅仅停留在口头上，更重要的是要落实到我们的行动上。文明礼仪，从我们做起，从身边做起，从一点一滴做起，从自己的身边小事做起，把文明礼仪真正融入我们的生活之中，让文明礼仪真正伴随我们成长

我身边的礼仪

千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。我国劳动人民历来重视

道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。而一个素质高、有教养的文明人，心须有良好的文明礼仪。

我们身边的文明礼仪处处可见，但往往被我们所忽视。所以我们要培养良好的礼仪习惯，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。做到着装整洁干净，勤剪指甲，勤洗手，按时理发，注意口腔卫生，不当众嚼口香糖，不随地吐啖，乱扔果皮纸屑，经常洗澡、换衣服，不当众扣鼻孔，坐姿要端正挺直、大方得体，走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑，谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。

公共场所的礼仪，包括在学校、教室、影剧院等场所。要遵守公共秩序，不能大声喧哗。还有问路、购物、乘车、走路等方面，也应注意礼仪，做到谦恭礼让，尊重别人，对人恭敬，懂得礼貌，谦恭礼让能与别人友好相处，也能赢得别人的尊重、友谊和帮助，“孔融让梨”的故事大家都听说过吧！四岁的孔融把大梨让给哥哥和弟弟吃，而自己却吃小的，这正说明虽然年幼但礼仪却不短缺。

每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼仪开始的。现代高度文明的社会时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼仪不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给予自己带来了快乐，带来了温馨。而且在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时候，文明礼仪已经成为国家形象的一个重要组成部分。文明礼仪伴我行，伴我成长

没有了浪花，大海就不会有它的波澜壮阔；没有了绿树，群山就不会有它的一碧万顷；没有了文明美德，人就难以在社会上立足。

文明美德是自身修养的体现，它可以衡量一个人的素质高低，如果一个人失去了文明美德，他就失去了做人的原则。文明待人，可以拉近人与人之间的关系；讲究文明礼仪，可以为我们创造良好的生活环境；遵守公共文明，可以形成良好的社会影响。

文明美德就像一条纽带，拉近心与心的距离。

帮助他人，拾金不昧是种文明美德。有时候自己的一个小小举动就有可能帮别人省去很多麻烦。这样的例子就在我们身边。不久前，我们北中的胡洹铭同学上学时在路边发现一个钱包，他见无人认领，便冒雨走下车把钱包拾起，面对金钱，他没有被诱惑，回到学校后，他毫不犹豫地把钱包交给老师处理，并协助寻找失主，将其归还。那钱包中不仅有一千余元，还有身份证，医保卡等重要证件，如果没有被归还，那么失主的必定会遇到很多不便与困扰。胡洹铭同学的行为是解人之困的行为，是良好文明美德的体现，值得我们敬佩与学习。在校园中，有些同学为了节省时间而在饭堂插队，他们没有考虑到别人的感受，更不顾忌身后同学的不满，冒然插队。他们节约了自己的时间，省去了麻烦，但却浪费了别人的时间，给别人造成困扰，这对于那些耐心等待的同学是不公平的，所以像插队这种不文明行为，我们一定要杜绝！

如果每个人都能遵守文明美德，多为他人考虑，遇到麻烦的时候说句“对不起”，在别人困难时伸出自己的援助之手，人与人之间就可以少一分埋怨，多一分感动；朋友同事见面的时候说一句“你好”，平日里互相体谅，不做损人利己的事，心与心的距离就可以更近，社会氛围就可以更温暖。这就是文明的魅力。

文明就像一汪清澈的泉水，把我们生活、工作的环境过滤得更明净，让人舒心。

我们校园的草地上通常会竖着“爱护花草，人人有责”之类的标牌，大而显眼。有的同学却视而不见，坦然地、习惯式地从草坪上踏过，似乎并不认为这是不文明不道德的行为。他们没有意识到被他们踩在脚下的花草也许会因此枯萎死去，原本和谐舒适的校园环境会因此被破坏。我曾见过一些值周班的同学扫完包干区后在绿化带里帮忙清理垃圾。也许在很多人看来，这是费力且没有奖赏的事情，但这些同学是在遵循着自己的良公德心做事，做有助于推动校园文明美德建设发展的事，他们用辛勤的劳动为我们创造了洁净舒适的校园环境。在汗水的折射下，他们那一颗颗装满文明美德的心闪闪发亮。

如果我们能够文明做事，那么每个人的小小举动就会汇聚成源源不竭的泉水，将我们的生活虑净，我们所处生活环境的那份纯净与舒适就会被守护得很完好。

个人文明水平就像一面镜子，反射出一个集体，一个社会的文明程度。

在清朝时，大臣李鸿章出使俄国，在一个公共场合随地吐痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。随地吐痰是他个人的不文明行为，但却可以反应出当时中国落后的文明状况。时间跳跃到今天，同样地，很多时候，我们个人的一言一行都反映了一个集体里的普遍现象。我们校门口的交通秩序在上学和放学时间很混乱，但有的同学仍敢冒险闯红灯，这种不文明行为不仅代表着这些同学的不文明行为，还会影响到整个学校的声誉，影响社会对当今学生素质的评价。此外，我们的周围还存在着许多好现象，比如说，拾金不昧的胡洹铭同学就是我们全体北中人的榜样，他乐于助人的品质在社会上引起了积极的反响，让北中学生在人们的心目中留下了更好的印象，让人们了解到北中学生是有美德的学生，北中是讲文明的学校。

公共文明是社会意识的一中体现，而公共文明又是建立在个人的道德水平之上，所以一个集体里的人们的文明程度就通过个人文明水平这面镜子反射出来了。一个人如果不遵守社会文明，小则影响个人形象，大则有损集体声誉。如果每个人都完善个人修养，杜绝不文明行为，在社会上则会引起积极的效应。

研学感受 篇8

——研究性学习活动感想

转眼间，研究性学习活动已经结束了，在研究性学习中，我们学到了知识，总结了方法，收获了友谊，体会了成功的喜悦，更为平凡的点滴而感动。

刚刚组成小组时，宽哥提出了关于学生时间分配的研究，全组成员一致同意，之后便进行了细致的分工，使每位同学都能够发挥所长，为小组作出贡献。这是大家的热情，让我们在一开始，就显示出强大的实力，我感受到了一股强大的凝聚力和积极向上的朝气活力，这种积极向上的精神，深深激励并感染了我。

随着活动的展开，大家渐渐忙了起来。负责记录的冯牧音专注的记录着老师的每一句话；施翘宸、郭昊霖通过互联网、书籍、报刊杂志等手段获取了大量的资料，并且帮助组内打印资料；陈小雨和我，会因为一个问卷问题的取舍而争论不休；而我们的组长张溪岩，认真检查照相机，摄像机的情况；联系采访对象的同学，会详细询问对方各种问题，直到认为对研究有用才决定人选。每位组员都用自己的努力，为小组做好了充分的准备工作，我为组员们的认真而感动。

在研究学习的过程中，每位同学都积极参与各项组内活动，认真组织，努力配合组长和指导教师的工作，让我们小组的各项工作有条不紊地进行。组员们出谋划策，专心研究学习，指导老师也为我们的服装设计指明了方向，并提出了自己的意见和想法，同学和老师共同学习，共同进步，让我们的研究内容更加充实完善。我感动于合作

学习的魅力。

在后期的整理制作当中，大家都仔细地筛选着资料，细心地编辑着音频、视频，精心制作幻灯片。我和张溪岩也为问卷的结果做了缜密的分析。我感动于同学们的热忱，享受着合作学习中的乐趣，在这一点一滴中，是责任感把我们的心紧紧连在一起，也是在这次活动中，我收获了友谊，体会到友情的真谛。

通过这段时间的研究学习，我们对问题的理解更深刻了，对于一个现象的观察更加细致了。在调查同学们的时间分配与幸福感的问题上，我们不仅知道了时间的合理分配可以让人感到轻松，更重要的是，在你分配好时间后，你同样可以感觉到你对学习的热情甚至有所增加。我们增长了知识，开拓了视野，更为以后的研究学习打下了坚实的基础。

我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明了，成员们之间的感情越来越深厚，我被这团结的集体而骄傲，因为集体的协作而感动，在学习中的点点滴滴都值得珍藏，细细回味。我为自己，更为这点点滴滴而感动。

西城外国语学校

高一（6）班研究组

李泽

学大学英语感受 篇9

然而，为了我的解脱，我对英语的态度是积极的。至少，我从来没有迟到过，更不用说上课了。我记得有一天，我不得不进行一个物理实验，但我没有要求离开。虽然当时我有点担心。我仍然在等待课的最后，然后跑到实验室去了。

一般来说，我总是有预习课文之前，老师教。我不仅会写下新单词的解释，而且我还可以自己完成所有的练习。有时我很难正确地翻译成英文。但当我不知道如何翻译的句子在练习中，我会转向字典的帮助，而不是从互联网上寻求答案。此外，由于上午的阅读，我可以在课前彻底地学习功课。

坦白地说，我仔细地听老师讲课。因为老师不仅教我们课本上的知识，她还对我们的生活提出了一些建议。她建议我们应该学习一些文科来丰富我们的生活，因为我们是专业的理科生。此外，她提醒我们要提前做好就业准备。我喜欢以这种方式学习英语。然而，有时我却心不在焉的在上课。有时我忍不住和别人说话。(这种现象很少见)使事情更糟，我很少回答老师问的问题。事实上，有时候，即使我知道答案或我做了准备，我也不会伸出我的手来回答这个问题。一句话，我缺乏信心和勇气，这让我失望了。我试图站起来几次，但我没有使它在长度。也就是说，我在班上的表现不太好。更糟糕的是，在这个学期里，我没有参加这么多的英语比赛。对我来说，我失去了一个伟大的机会，以提高自己。以一种方式，这是我的损失。

最近几天，我一直忙于准备考试。为了其他活动，我花了一点时间准备考试。与CET-4，CET-6需要英语和更多的实践，扎实的基础。作为后果，获得高马克的机会是渺茫的。但我还是会不顾一切的努力去实现我的目标。

学皮划艇之感受 篇10

上大学的第二学期，很高兴的接触了一个新的体育项目---皮划艇，初始那会这个项目给我的感觉是很陌生的，至于陌生并不是没见过或者没听过什么的，而是到了自己亲自下水，亲自操作那浆让其在水上漂浮，掌握其平衡，然后从最初的练习直线划到大三练习倒划，侧划，等一系列的技术革新，让我都充满挑战，充满了好奇，在朱建高老师的带领下我们的技术也不断的提高，不知不觉中，与其结缘已经三年，时光飞逝，虽然技术上说我们或许好点，也不再陌生这玩意，但这毕竟是体力活啊！想想这几年下来的日子，感慨良多啊，体力缺越来越差，这就是我们的大学日子造成这无言的结局，老师最担心的不是我们的技术不到家，而是体力能不能跟的上他布置少量的训练量，惭愧啊！

水上运动给大部分的人来说都是充满好奇的，它不像陆地上跑跑跳跳，充满了未知性与趣味性，只要好好的发掘你会越来越喜欢这项运动，随着水的浮力，在其中随波逐流也好，奋勇急进也好，都靠你的双手不停的摆弄船桨让自己到达想要的目的，有句话说的，一切靠双手，我发现划皮划艇在这里体现的相当彻底。最好我发现一个事实，我已经爱上了这个运动，不在成绩而言。

自己就是个舵手，想去哪就得靠自己怎么调整全身力量前进、前进、前进、、、、、、09级旅游管理班

余晓艺

杜郎口中学见闻和感受 篇11

王 霞

杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。杜郎口中学，位于茌平县城北，我们乘汽车约有半个小时行程在公路路南。看到由几栋楼组成，整齐清洁的校舍。

我们稍做休息后，来到了中学，其校舍硬件环境并不算上等，学习环境也并不算优美，然而其学生的主体气氛却非常浓厚。进入校园中央大楼上有校训：自主、自信；以人为本、关注生命。正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌（其中就有三、三、六自主学习模式的具体内容）。

走进初一和初二的教学楼走廊，靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生的照片和格言的玻璃镜框，内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解。靠内的教室外墙壁上有一块和教室长短相当的通体大长黑 1 板。和一般黑板不同的是，这些黑板被分成一条一条的竖栏，上课时学生可以到外面展示学习内容。在每个班级的前门对着的墙壁上都贴有几张杜郎口中学学生成长家校联谊卡，及时反馈学生在校和家里的情况。一楼的教学楼中间过道的一侧墙上的黑板上有教师当日评教栏，每个学科一栏;上写XXX教师，以下分别是优点、不足、建议，由教研组长填写。过道另一侧的黑板上则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。在走廊的地面上有一块块小白板在教学楼里随处可见，这是本校老师的工作反思，每天都有更新！从黑板上的内容可以看出杜郞口中学对教学工作管理的是如此之细，这样就能更好的提高教师的教学水平。

当走教室，看到课桌分六组集中排列，每组有5----6 人，学生衣着朴素，脸色微黄对面而坐，但是都很精神；由于是周末有的班学生在教室安静的上自习，有一个班级是班会课，学生都极积勇跃的到前面发言，总结自己在上周中的不足的方面，及改正的决心。环固四周，教室的三面全是黑板，连上室外走廊靠教室的一面，约被分成40个左右。没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后，在教室内有一电脑控制台，这才分清教室的前面。

每个班的教室里都会有条很明显的标语，激励着每一位孩子。如：今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪；以人为本，关注生命；刻苦向上，活泼团结；学习的学习天堂，展现的舞台;进入新课堂谱写新篇章等许多这样的句子。教室的四周墙壁充分的利用起来，有小组评比栏，个人展示栏，如明星榜；快乐学习、我成长---舒心；我努力、我成功----光荣等都与学生的学习、进步、读书等内容有关的栏目。黑板上有每天都不停更换的名言警句：成功的、自律的、读书的、学习的、--------很多激励、促进学生身心发展学习的内容： “ 自主 2 课堂：我参与，我快乐”；“自主学习：我自信，我成长”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握” ；“你争我辩，快乐无限” ；“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展 ”。从这可以体现了学校对学生思想教育细致入微，如春雨般润物细无声。

第二天早上六点多我们就来到了学校，进入班级学生们都在上早自习，有的班上英语，有的班在上语文，但是无论哪个班的同学都自己在那旁若无人的大声的朗读，读的很专注，读的很认真。这一点，我觉得我班学生没有做到，只有老师在的时候能读，但是读时也不是很投入，这有待于在今后的班级管理中继续加强。

我一天听了四节完整的课，有2节语文（是反馈课）、一节地理、一节政治（这二节是预习+展示课）其余是在各班走课。8点10分，我听了一节八年五班的语文课《口技》，这是一节反馈课，上课时各小组的同学有秩序的到自己小组的黑板前写出这节课要学习的目标，这时教师在巡视，黑板上写有重点的字词，理解的重点句子，我看了下内容差不多是一样的，写完后老师重复了本节课的学习目标，1是背诵，2是翻译重点的句子，3是理解重点的字词。让同学在15分钟完成。话音刚落，学生都找到自己的帮扶对子，每一对都在那认真的考着对方：有的在背诵，有的走到黑板前考重点句子的理解和重点字词的翻译。可能是学生司空见惯了，各教室参观的人员出出进进的如同市场，但学生视而不见，如无人一样，并不受影响。我身边是一个女同学在那非常认真的考着男同学背课文，边背边问一些字词的解释和难字的写法。看样子这个男同学学习差，老师到身边小声的和他说上次考成绩不是很理想，你现在要认真呀。老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，时不时的给同学讲解，时不时的鼓励学生。15分钟后，老师让每组的3号和7号同（是班级学习稍差的学生）学到 3 前面。让台下的同学提出问题要有针对性的、有重点的加5分，台上的抢答正确的加20分。台上，台下同学生都争先孔后的出题，答题。随后，老师检测学生对本节课学习目标的掌握情况，让学生在纸上写出重点句子和重点词的理解。整节课学生都在全心的投入学习。这节反馈课——是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、写。不让一名弱者掉队，“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略，全面提升学生的知识、能力、情感等。想想我们的学生在上课时缺少那种争先恐后回答问题的极积性，缺少全心投入到学习中的状态，这样就需我们在教学过程中应多鼓励他们，多让他们展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。

第三节课是八年四班的地理课《乌金之乡----山西省》，下午听了一节七年二班的政治课《做一个对自己行为负责任的人》这是二节都是预习+展示课。下面我说说政治课的教学过程：首先教师让学生读书中的一个故事，呼啦站起来好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权。读后让学生谈谈自己对这个故事的感受，引来的又是新一轮的热烈讨论。由此引出本节课的课题《做一个对自己行为负则任的人》。课前学生已在前面的黑板上写出了本节课的课题及学习目标：1行为和结果的关系；2我们怎样做到对责任负责，教师让学生带着学习目标看书预习，组内交流目标的达成情况。话音刚落，学生们都在小组内大声讨论着问题，不会的同学在寻问着会的同学，这时教师走进各组指导学生。3分钟过去了，老师拍手同学们停下来。同学们争先恐后、互不相让，声音洪亮的回答问题。回答完毕，老师让本小组的同学二人合作到黑板上写出本节的知识点，前者概括知识体系，后者写出重点的知识点。同学快速的跑到自己的黑板面前，用粉笔或碳素笔工工整整的写着，小组长及时的对本组同学进会批改。随后进行 4 互动练习---选择题，同学们都主动的起来回答，并由小组长总结自己组做对题的数量。教师总结本节课上课的情况，表扬了回答问题多的同学，对进步的同学给以鼓励，也对下节课提出了新的要求。

这节课是预习+展示。预习主要是明确学习目标，生成本节课的重点和难点并初步达成学习目标，它是展示课的基础。而展示过程是展示交流预习成果。通过师生，生生互动学习、感受交流根据学习过程，不断生成新的目标。

这里的学生住校，早晨到了进餐的时候，我们来到吃饭的大厅，这里能容纳下全校的师生，看到学生都分班级的做好，有的同学去领班级的馒头，有的同学去抬玉米面粥，桶的外面有泥点，有的同学去抬菜，（只有两样一个是炒韭菜，一个是炒蒜苔，）同学们有秩序的去打饭，我们在里面走了一圈，看到有的同学是两合吃一份韭菜，一人一份玉米面粥，有的则是喝着白开水，每个人能吃两个馒头，那馒头我们看也不大，就2两左右，生活好点的能吃炒蒜苔。可是我们看到的，确是学生们都在那吃的很开心，吃的很高兴，没有从他们的身上看到生活条件差表现所出来的态度。看到老师也和学生们在起吃饭，只不过是一份大米粥，一份炒蒜苔，两个馒头而以，生活的也一样简朴。我们大楖算了下学生的伙食费每周10元，一个月也就能有100多元，看到他们的成绩，每年几乎全部考入县一中。想想他们的生活，看看他们的成绩，我们无不很受感动。想想我们这边的学生生活条件和学习环境要比那的学生优越很多，可我们这的学生学习的自主性就没有那的学生强，也没有那的学生那种笑看人生的态度，面对生活战胜困难的勇气和决心。杜郎口中学带给我的启示

杜郎口中学打造了山东农村初中教育的神话。他们之所以取得 5 成功我认为主要是以下几点原因 ：

1.改革的恒心和耐心。杜郎口中学的课堂教学改革，是经历了长时间的探索和实践才成功的，杜郎口中学教学模式的形成则用了近八年的时间。我们参观者看到了杜郎口现在的成果、是与它“咬定青山不放松”恒心与韧劲分不开的，否则就不可能取得改革的成功。我们学校现在也在进行课堂改革，我们学校的教师不但也有恒心和耐心，而且还有拼的精神，我想我们的课堂也会丰富多彩的，我们的教学质量也会有一个质的飞跃。2.立足课堂，课堂决定质量。

杜郎口中学所有的课堂都对外开放，他们课堂学习的大容量，学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生。课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，用收获和能力汇报社会的关爱。课堂成了学生的家园，师生的乐园。而我在教学时没有做到这一点，没有把课堂真正的还给学生，还是我讲的多，学生学的少，怕学生自己学不会，不相信他们，可是学习回来后，我采用了杜郞口的“三、三、六”的教学模式后，发现学生在学习的过程中不但能够真正的掌握每节课的学习内容，而且学生自己都特别极积的到前面展示自己的学习成果，不爱学习的同学，通过几节课下来，变得的也爱参与到学习中来了。上周一我班的班会课，又一次的让我看到了学生才是课堂的真正主人。班会前我把这件事与我们班的两位班委说了，让他们自己来上组织这节班会，内容形式让他们自己决定。开班会前的几天，我的心里七上八下的，学生能不能组织好呀，心里一直悬着，当我坐在教室中听着他们自己组织的班会时，我的心真的放了下来，我又重新的认识了我的这些学生，他们都是优秀的，只不 6 过是我们没有完全发现他们身上的闪光点。语文课上小组合作，用不同的方言即兴表演了一个场景，学生在那听的特别认真，还在那开心的笑着，通过这些事我这才真正的看到了学生的内在潜力，以前是我们没有给他们展示的机会，我相信们将成为课堂的勇士，生活的强者。

3、分组教学的有效实施。在这一方面，不能不说杜郎口学校是一个突破。一般教室内，由到5---6人为一组，相对而坐，由于学生的自律能力很强，这样坐没有在一起说话的，打闹的，而是为学习研究讨论提供方便，而且每组同学又形成帮扶对子，学生们都在活动、学习。这样全班同学共同进步没有一个掉队的。我班的住宿生比其他班要多不少，他们来自己农村，学生自主学习的能力不是很强，不怎么爱学习。这段时间采用了这个模式后，课堂上有了明显的变化。特别是英语课，要记单词时，八个小组的组长认真负责，组员也认真配合，不到一节课的时间，全班只有三个同学，十八个单词有两、三个没有记住，其他同学全部记住，这是以前从来没有过的。在学语法时，小组的同学互相讲，你会你来讲，我会我来讲，这样课堂气氛活跃了，学习的效率也提高，同学们都爱上英语了，还和老师说：上英语也挺有意思的。这是学生真正的参与到了学习中，体现了以学习为乐。

4、俗话说得好：兵熊熊一个，将熊熊一窝。只有高素质的校长才能构建高素质的教师队伍，办出高水平的现代化学校。拿杜郎口中学来说，没有他们校长的努力，就没有杜郎口中学的今天，他们是学校的灵魂。在这方面我们也有一个高素质的好校长，务实创新、勇于开拓进取是真正的改革者和实践者。使我们的学校，不管是在管理上、还是在教学上都在全县是首屈一指的。我们有的教师调到外校在大多都是那的优秀教师，这正是强将首下无弱兵。我想通过我校的课堂改革，我校的教学质量会有一个很大的突迫的。