春天的歌（共15篇）
1、在聆听和演唱音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。
2、聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器——笙，并记住其音色特点。
3、能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音乐旋律的变化。
4、能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5、认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、创编等音乐实践活动中正确表现及运用。教学内容
聆听《杨柳青》、《春》 表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》 教学重难点：
认识并掌握、运用十六分音符和八分休止符。课时：四课时
第一课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。
师：同学们，我们的祖国地大物博，5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化，而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天，老师搜集了几首同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏。（学生点击音乐，拖拽歌名）2.讲解民歌。
师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。
师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌？哪首属于号子？哪首属于小调？ 【设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】
二、主动探究，掌握知识
1.学习民族五声音阶。
师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫商角徵羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】
2.唱一唱。
师：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。
三、新授歌曲，巧解难点
1．初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。
师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。师：初听这首歌给你一种什么样的感受？ 2.欣赏扬州风光图片。
师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲《杨柳青》最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。（出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。）
【设计意图：本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引发学生学习歌曲的兴趣。】
3．再听，进一步学习歌曲。
师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里？ 生：衬词。
师：衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。
师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里？分组讨论交流。师生交流学习成果。
【设计意图：以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。】 5.解决难点。
师：那么，我们应该怎样解决这些难点呢？引导学生自己解决难点。如：一字多音处采用唱谱放慢速度来唱。
附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。
（1）要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：拍手、拍腿、捻指等）来表现。（2）设问：“11 10”在演唱时应注意什么？产生了怎样的情绪？（快乐的）【设计意图：通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决难点。】 6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。7.运用多种形式演唱歌曲。
师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢？ 师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱？
【设计意图：从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点，巧妙解决难点，提高学生自主学习能力。】
四、方言演唱，巩固提高 1.感受方言。
师：俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch sh，都变成z c s，我们一起来学一学，唱一唱。
【设计意图：此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果，方言演唱更具地方特色。】 2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。
师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。听女声独唱，在音乐表现上是怎样？
师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受？
师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。3.完成表格
师：现在，老师这有一表格，请同学们思考完成？
演唱形式 速度 歌词发音 1 女生独唱 稍快 方言 2 无伴奏女生合唱 中速 方言 3 女生齐唱 中速 普通话
五、拓展延伸，提升立意 1.看视频。（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频）2.总结提升。
师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》，她的演出受到了当地观众的热烈欢迎，你们知道吗，享誉世界的《茉莉花》曲调原来自连云港地区的海州五大宫调《鲜花调》，看，（出示我校学生表演图片）这就是我校学生表演的海州五大宫调，他们的表演多自豪，多漂亮。同学们，你们会唱家乡的歌吗？通过今天的学习，老师希望同学们能够去关注家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌。师生再见！播放歌曲《杨柳青》
【设计意图：本处通过百度下载的视频，播放给学生欣赏，视听结合给学生进一步感受，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感，提升本课立意。】 第二课时 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好：
二、导入新课：
师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？（春天）对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。„„
师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
三、综合练习：
师：看到这么美的景色，开心吗？ 生（齐答）：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。（想）
1、（课件出示）拍一拍。
师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试？（个别学生试拍）
师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐拍）
师：老师有一个提议，咱们请出音符宝宝，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符宝宝。（师范唱）
2、（课件出示）唱一唱。
师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。（学生唱）有信心完整的来一遍吗？ 生（齐答）：有。（学生演唱）
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样？ 生4：高兴。生5：愉快。
师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（学生自由发言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黄鹂。生11：找春天。„„
师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。（学生朗读）师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。（学生试唱）
师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？ 生12：休止符。
师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹亲琴，学生自己带词唱）师：通过同学们自己带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？ 生（齐）：一样。
师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。（同学们完整地唱一遍）
师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好办法？
生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。（学生跟伴奏演唱）
五、教学延伸，自我展示。
师：我们不仅要唱春天，还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）学生展示：
1、绘画组：学生在黑板上画出春天。师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（学生描述）
2、歌唱组：改编歌词。
师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
3、朗诵组：学生朗诵诗歌。
师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。
4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。师：同学们表演的真形象，老师太喜欢你们了。
六、小结： 师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）
第三课时
一、描述春天美景，感受春的气息
1.谈话：现在我们开始上课，同学们好！春天到了，美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边，那一片片生机盎然的景象便随之来到了。接下来就让我们一同去探寻美丽的春天到底在哪里？（白板拉幕）随着音乐和老师一起动起来吧！（播放《春天在哪里》MTV）
2.谈话：同学们跳的真棒！是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗？
预设：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。谈话：嗯说得真好，请坐。
预设：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。
预设：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。谈话：呀，你感受的更好„„ 看，这是什么？预设：青蛙。谈话：田里的小青蛙正忙着给庄稼捉害虫呢！
二、探索春天的音响
1.谈话：的确，正如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？
预设：我听到了春雨的声音。滴答 0滴 答 0（PPT出示节奏春雨（唱歌呀）滴答 0滴
答
0）谈话：来模仿一下，真聪明！预设：我听到了春风的声音。沙沙 0沙 沙、（PPT出示节奏春风（弹琴呀）沙沙 0沙
沙）一起来读，非常棒！还有呢？请你来说 预设：我听到了春雷的声音。谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊！（PPT出示节奏春雷（打鼓）轰隆 隆隆
隆）追问：同学们表现的很到位！再听一听这是什么声音？预设：流水的声音----哗啦啦的声音，谈话：哦是春天小河流水哗啦啦的声音。（PPT出示节奏春水（鼓掌春水鼓掌）哗啦 啦啦
啦）谈话：同学们的声音美极了！春天的大自然都发出了美妙的声音—春风、春雨春雷、春水都从四面八方赶来了，来参加春天举音乐会。下面就让我们一同走进春天，走进春天举行的音乐会！
2.初听歌曲《春天举行音乐会》。
谈话：同学们歌曲好听吗？听了之后你的心情是怎样的？预设：高兴愉快 追问：歌曲的速度和情绪是怎样的呢？让我们再来听歌曲 谈话：同学们听得很入境，身体都动了起来。谁听出来了？你来说说，预设：是欢快活泼的。谈话：哦，是欢快活泼的你感受的真好！
歌曲中都有大自然的哪些声音？让我们再来聆听歌曲
追问：谁来说一说？预设：我听到了春雨的声音。预设：我听到了春风的声音。预设：我听到了春雷的声音。预设：春水哗啦啦的声音。
3.谈话：同学们听的真仔细，老师真为你们感到骄傲！下面就让我们有感情的朗读歌词。先听老师来读一遍。（范读歌词）老师读的好吗，预设：好。谈话：想和老师一起读吗？预设：想。谈话：好，请跟老师来读歌词。同学们读的非常棒！下面我们合作一遍，老师读前句，同学们读后半句。（师生合作朗读歌词）
谈话：同学们读的真是声情并茂啊！让我们听歌曲并轻声学唱，看那位同学学的又快又准！同学们学的很用心，有些同学的脸上还不由自主的露出了微笑，真是不错。
三、师生和谐互动，学唱春天的歌曲
1.谈话：同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握（不容易唱）？假设：嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦 0啦哗啦
谈话：嗯，没关系，大声的把自己的想法说出来。对，非常好！老师觉得这个地方唱得不太准，咱们再来试一下，（白板在歌谱中标注出难点节奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦 0啦哗啦好的，再来一遍谈话：嗯，现在同学们唱得很准确。让我们把歌曲完整的演唱一遍！
2.谈话：你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢? 预设：弱干脆谈话：恩，很有自己的见解，我们一起来试一下，谈话：哦！同学们的声音比春雨还好听！那你想用怎样的声音来表现春风呢？预设：轻柔 谈话：恩，你对音乐的理解很到位，春风吹在脸上就像妈妈的手抚摸着我们非常轻柔。让我们面带开心的微笑用柔和的声音来演唱春风。
谈话：听！春雷响起来了，你想用怎样的声音来表现它？预设：大声响亮谈话：恩这么好的想法为什么不大声自信的表现出来呢？好就让我们用响亮的声音来一遍吧。（大声齐唱）谈话：同学们注意了，春雷的声音虽然响亮，但我们不能喊唱。春雷打鼓轰隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓轰隆 隆隆 隆让我们来试一下，对就是这样。谈话：听哗啦啦这是谁在唱歌？你想怎样来表现他？预设：弱强
谈话：春天到了冰雪开始融化，一开始只是几滴几滴，随着天气渐渐变暖冰雪融化的越来越（多），水流也就越来越（急）那么声音也就越来越（大），从滴答到哗啦，我们可不可以用由弱到强的声音来表现呢？一起来试一下。
谈话：非常好！大家来看最后一句春天要举行音乐会，让我们用自豪的声音，带着愉快的心情来唱吧。来看这里（聚光灯指示）有一个像倒三角一样的符号，它叫顿音记号，表示演唱时要短促有力一些。刚才同学们都已经唱出来了，一起再来一遍。好，通过对音乐的理解，让我们声情并茂的来演唱歌曲吧！
3.谈话：同学们的声音太美妙了，连老师都陶醉了。我们刚才用自己的小嗓子来表现了歌曲，想一想，我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢？听这像什么声音？（打响指）预设：像春雨滴答的声音谈话：一起来试一下？追问：（擦手），这像什么声音呢？预设：风声、雨声谈话：对像春风的声音我们来试一下。
追问：再来听这个，拍桌子预设：像春雷打鼓的声音。谈话：一起来试一下？春雷打鼓轰隆 隆隆 隆 谈话：（拍手）想想这是谁的声音呢？生：春水哗啦啦的声音，谈话：一起来试一下？春水鼓掌春水鼓掌哗啦 啦啦
啦
谈话：同学们听得真认真，老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子。接下来让我们载歌载舞得来表现春天的音乐会吧。
谈话：同学们的歌声太美了，个个都像小歌唱家，老师想请几位上台来表演一下，我随机抽取一下大家的号码，（白板抽号）看谁是今天的幸运小明星。好！让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！
谈话：刚才这几位同学的表现真是太棒了，老师再来抽下一组（白板抽号）哦，是X X X号这几位同学让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！快快快，快快快，黑板前面来比赛；大胆自信来展现，展现自我好风采，好风采！这组同学的表演更精彩!热烈的掌声送给他们！4.谈话：同学们真了不起，我们不仅能用歌声来歌唱春天，还能用身体的语言来表现春天的音乐会。春天不仅有大自然的各种声音，还有许多小动物，你想不想请他们来参加我们的音乐会呀，谁来说说春天都有哪些小动物？预设：小鸟、小燕子、青蛙„„
谈话：请看大屏幕，小青蛙，青蛙怎样唱歌？预设：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！追问：看这是什么？预设：啄木鸟——他正在咚咚咚的给大树捉害虫治病呢。谈话：这只小鸭子在干什么呢？他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌为我们加油呢，把他们也加入我们的音乐会中，我们一起来当指挥好不好? 预设：好
四、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽
1.谈话：同学们的表现太出色了！把老师都给比下去了。春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。今天老师请同学们来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的由世界名曲《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的？《拉德斯基进行曲》歌词节选：草绿了，花开了，天暖了；大雁飞来了，冰消了，雪化了；窗儿敞开了，心儿苏醒了，风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌谣，月亮累了，睡得长了，太阳出来得一天比一天早了„„让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。2.谈话：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！
今天这节课就上到这里，下课！听音乐律动出教室。
第四课时
一、春之舞《嘀哩嘀哩》
1、师：“让我们一起在快乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧！”
2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题？ 老师在小朋友快乐的舞蹈中找到了春天！
二、春之语 师：快乐的春游刚刚结束，小朋友在大自然里找到春天了吗？你能把在春天里看到的美丽景色与大家共享吗？
老师在小朋友的眼睛里找到了春天！
三、春之声
让我们用声响来表现春天的交响乐 x x | x x|| 呱呱呱呱 xx ox|x o|| 嘀嗒嘀嗒 xx x |xx x || 沙沙沙沙沙沙 xx xx|x
|| 哗啦啦啦啦
四、春之乐
（一）、聆听主题音乐
1、老师送给小朋友一段音乐，你能感受到是四季中的哪个季节？为什么？
2、介绍维尔瓦第。
3、随琴哼唱旋律，感受旋律特点。
4、画旋律线{如蓬勃向上的春笋}。
5、边听音乐边学做春笋指挥家拍手。
（二）、初听全曲，音乐主题出现了几次，了解乐曲结构。图示如下：? 1 ? 2 ? 3 ? 4 ?
（三）、各个插部的音乐又表现了什么？ 第一插部：鸟语花香（语言描述）
第二插部：冰雪融化，流水淙淙（动作表现）第三插部；乌云笼罩，雷鸣电闪。（乐器模拟）
1、你打算用什么颜色来表现这三段音乐？
2、那么第四插部又描绘了什么？
雨过天晴（准备一张白纸，用色彩来表现，画出一个七彩的世界）
（四）、再听全曲：用不同方式表现乐曲
五、春之诗
我们不光可以用舞蹈、语言、声响来表现春天，古人还用诗歌来赞颂春天。一起吟诗《春晓》。
六、春之歌
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浏览许世虎精心构思的水粉画《春天里的歌》，就能领略到他描绘春天之歌的深情韵味。画家完全采用中国画大面积留白的传统技法，使得画面中的繁花、篮子精细入微的刻画与背景大面积的留白形成强烈的对比，蕴涵中国画技白当黑，密不透风，疏可走马的表现特色。花篮的阴影部分理性地处理为强烈光源下自然的由实到虚的过渡。左下方再盖上一方朱红印章。这种独具匠心的表现手法，既彰显出画家娴熟运用色彩进行各种物象造型的表达能力，使主题形象更为集中典型，也更加醒目突出，又展现出一种和谐协调，明快大方的鲜活清雅魅力。
整个画面上呈现出一种视觉舒服的浅淡绿、灰绿、草绿、深灰绿与深绿系列和谐柔美的冷色调。花叶的构成以深绿色为主体，花朵以浅白为主体，柳筐以浅灰黄为主体，三个层次分明的黑白灰色彩效果，以抒情的色彩笔调探索出一条中国色彩画表现的新颖创作思路。画面上的各种物象形态刻画精细入微，栩栩如生，使人在欣赏画面的同时，便感受到春回大地苏醒后万物生气盎然款款走来的脚步。这幅作品入选第二届全国水粉画、水彩画展，并获得优秀作品奖，还在法国卢浮宫沙龙画展上，获得法国国家美术协会颁发的“特别奖”，得到国内外社会各界的喜欢、欣赏与好评。
《窗台上的宝石花》，画面上采用粗犷的手法绘制出风化了的老墙砖，虚化处理出陈旧斑驳破败的墙壁，形象体现主人饱经世事沧桑。画家又采用超写实手法精细入微地描绘出木窗、木架、铁丝、绳索、精湛的宝石花及花上晶莹欲滴的水珠，真实反映出主人在艰辛生活中朴实细腻的爱美之心。在色彩明暗的处理上，宝石花亮部水淋鲜活的暖色与暗部多层次茂盛的冷色形成对比，并用窗口内神秘深色的空灵厚重来衬托阳光下具有生命娇嫩的宝石花，将画面的最暗部与最亮部有机地放在一起，产生一种强烈的视觉艺术感染效果。
《村童雨中牧》，画家充分吸收中国画酣畅淋漓泼墨泼彩的特点，又恰如其分地運用水粉的湿画法，在饱含水分大胆铺垫出的各种复合型色彩基础上，或快速画出一些不同色点，或补画一些农舍，田园风情以及似与不似的树林植被，绘制一幅“带有国画水墨趣味”的作品，的确不易。这幅成功画作，呈现出画家对水粉画湿画法探索的深厚积淀，以及对中国写意画修养、情趣与意境的即兴生发， 拓展了水粉画的创作表现形式。
光秃秃的大树现在绿叶已经多得不得了啦，刚刚解冻的泉水虽然很冷，但还是有两只大的白鹅在水面上游来游去，显得比夏天更加自在，柳树的嫩芽已经长满整个柳条了。
聪聪躺在柔软的小草上;明明看着一束野花;小红正在扑一只小蝴蝶，边想：它毕竟还小，如果把这幼小的生命搞死，那不就等于伤害了小动物吗?所以，小红抓一下放一下，一直跑到蝴蝶飞过了河才回到草地上。
不知不觉已经到中午了，三个小朋友应该回去吃中饭了。啊!我也应该回去了……
春天的歌作文200字
你看，那最渴望看到春姑娘表演的是小草。小草被春姑娘那迷人的魅力深深的吸引，迫不及待的从土里钻出来，片刻都等不得。为了给春姑娘喝彩，小草特意为自已打扮一番，穿上那翠绿的新衣，那新衣漂亮极了，绿得仿佛要滴出水来，小草呼朋引伴的，带着一大群一大群的朋友立足欣赏春姑娘那美丽动人的表演。顿时，经过严冬摧残的大地冒出了一片又一片的绿色。春姑娘感受到了小草的热情，更高兴了，跳得也更美丽了。
你看，那花朵终于忍不住诱惑，急冲冲的赶来了。急归急，怎么也要好好的打扮一番才能去欣赏春姑娘的表演吧，要不不是太不礼貌吗?花朵们都非常讲礼貌好好的为自己打扮了一番。桃花穿上了自己最喜爱的粉色连衣裙，如天边朝霞一般;梨花从来都喜素，她穿上了一袭白色的长裙，如冬天的雪一样，洁白高傲;玫瑰霸气绝伦，穿上了红色的华服，如火一般艳丽，淋漓尽致的体现了她的高
贵。这些大小姐们都好好的打扮了一番，山坡上的小丫头也都闲不住，挑出了自己最美丽的衣裳换
上。小姐丫头们都穿着盛装观赏春姑娘的表演，给经过冬天催残的大地又添上一抹亮丽的色彩。
你看，花朵们引来了蝴蝶、蜜蜂，各种昆虫在观赏春姑娘尽情的表演。昆虫们不像花朵那般花枝招展，只穿着朴素的衣服来观赏。昆虫们的到来，给经过冬天催残的大地添上一股勃勃的生机。
你看，风儿也被吸引过来了。他穿着无色透明的衣裳缓缓奔来。一路上跟小草、花朵、昆虫打招呼，给经过冬天催残的大地添上一丝祥和的氛围。
你看，上天被这一幕感动了，情不自禁的流下了眼泪。上天的眼泪是滋润的，万物一番欢呼，吮吸着这贵如油的眼泪，给被冬天催残的大地带来了修复之水。
春雨要来了，“轰隆隆——”“轰隆隆——”那声音震天动地，金色的闪电从天而降，打在了马路上，使行人心惊胆战。
贵如油的春雨突然从天上落了下来，雨水滴滴答答滴落在了房顶上;落在了水田里;落在了树上……春雨滋润了世间万物，滋润了小草、小花;滋润了小鸟;滋润了庄稼……
看，小燕子从南方飞了回来，“唧、唧、唧……”地叫着，好像在说：“春天真暖和呀!我又飞回了我的老家啦，我又能享受那贵如油的春雨了!”
听，小鸟们又在枝头讨论着，有的说：“春天真美呀!”有的说：“是呀!是呀!你们看，五颜六色的小花，苍翠茂盛的大树，新生的竹笋。”还有的说：“我真喜欢春天!要是每天都这样该多好啊!”
“哈!哈!哈!”这是谁的笑声?哦!是孩子们的笑声，他们正在玩捉迷藏的游戏呢!看!他们玩得多高兴啊!
他们就像一支乐队，春雷唱的是高声部，春雨唱的是中声部，小燕子、小青蛙唱的是低声部。
海水退潮后, 沙滩上就留下了许多的小水洼, 这里可藏着宝贝呢!只见一些当地的老人和孩子穿着长衣, 捂得很严实, 就连头上都缠着丝巾, 只露出两只眼睛, 尽管如此, 身上还是晒得黝黑。他们坐在水里, 手里拿着刀铲、筛子, 背着大竹篓, 用刀铲把沙子铲进筛子, 晃几下, 沙子就都过滤出去了, 只剩下五颜六色的贝壳, 然后把贝壳往后一扔, 就落在了背后的竹篓里, 手法熟练, 神情专注, 连我从他们身边走过, 他们都没有察觉。
我和其他游客一起学着他们的样子也挖起了贝壳。我把手插入沙中, 挖一个小坑, 发现一个贝壳藏在沙子中, 赶紧惊喜地拨掉上面的沙子, 小心翼翼地把贝壳拿了出来, 可是一看却大失所望, 是个死贝壳。一位渔民告诉我, 活贝壳大都藏在深一点儿的地方。按照渔民说的, 果然找到了几个活贝壳。它们还会趁你不注意像鲸鱼一样滋出水来呢。突然, 有一个正在跑着的小海螺引起了我的注意。我赶紧捉住一看, 海螺的里面伸出了一个小钳子, 还有两只小眼睛, 原来这就是寄居蟹。不过它的身材很小, 像一只小虾米, 真有意思。
傍晚, 沙滩上安静了下来。我把贝壳和小蟹轻轻地埋进沙子里, 等涨潮的时候, 它们就能回家, 回到妈妈的怀抱, 美美地做一个梦了!
忧伤·阿杜
一直都不太喜欢听阿杜的歌，因为他的歌带着忧伤，凄凉。他的歌属于黑夜，但每次一遍又一遍地听着他的歌，脑海里时常思量着自己的生活。有人说阿杜的每一首歌都代表一个故事，每一首歌就代表一种心情。也许是忧伤的无助。那种朦胧，透着淡淡忧伤的曲风，总能让我想起往事，比如那首——《坚持到底》。听着幽怨破碎的歌声，内心总不断地流过如水般的惆怅。
迷惘·朴树
朴树全身透出一种说不出的情绪，一种来自秋天的气质，那是让人心碎的迷惘。他活得无忧无虑，像一个涉世未深的大孩子什么也不懂，不会假音、不会高调、不会带上动作，一切都如潺潺水声，轻轻淌过你的耳畔。可就是这种厚实朴重的声音，给我带来了质朴厚重的感动。那首《那些花儿》，令我在黑夜里清晰地听到青春撕碎的声音。朴树的歌唱出了一个花样多姿的世界，有诚挚、有淡漠、有迷茫、有荒凉，也有温暖与感动。
如今这里荒草丛生／没有了鲜花／好在曾经拥有你的青春和冬夏／那些笑声让我想起了我的那些花儿。
叛逆·Ｂｅｙｏｎｄ
在这个歌坛里有一个重音符——Ｂｅｙｏｎｄ，一出世就注定了与音乐打交道，他们的那种叛逆，野性与疯狂是无与伦比的，他们的歌声尽管还带着几分傲气，却已经没有那股蛮劲，Ｂｅｙｏｎｄ的音乐风格多变，几乎所有的感觉都能在歌声中寻觅到，脱胎换骨之后的Ｂｅｙｏｎｄ，终于创出了风靡全国的《光辉岁月》、《海阔天空》、《大地》、《真的爱你》……每一首歌都唱出了Ｂｅｙｏｎｄ在歌坛十年的心路历程，一时震动了歌坛。而他们的歌里，依然不变的是那种青春的无畏、青春的纯洁与活力。Ｂｅｙｏｎｄ在挫折中成长，在跌倒中爬起，愿下次能看见一个全新的Ｂｅｙｏｎｄ。
这就是音乐，青春一样的音乐，这就是青春，音乐一样的青春。
指导老师：何琴
还是在春雪皑皑的二月时候，我就踏着深雪走过来，我记得那时楚河旁的流水还挂着初春里的冰凌，赏湖游船的人儿在船梢上指点风景，似乎过得惬意十足。只有春光中的建筑和暖阳还是温柔的样子，亦如很多年都未曾梳洗，未曾醒来般。
我还记得白鹭街上的梅花是争芳斗艳的，地铁的出口和公交车站台两边的梅花却凌乱得很，来往的路人见证梅花的傲骨和芬芳，连彼此的讨论声中都会带有若干个“香”字。对于这座城市的初春，太多人会心生怜悯和绝情，怜悯春日太短，绝情春风太美，感叹时光太柔。路过的人始终路过，城市的春天依旧不会改变，还是旧时窈窕样子。
我就是在这样的情感氛围里走过城市的，直到春风最盛的四月中旬，有来自东西湖区的故人捎来的旧书，她用平稳的语气讲道，顺产过后生活的种种不顺意之处。那位叫做梅的故人我很久未见，岂料再见时她已为人妇，这种突兀的感觉让我终于体会出原来哪怕最美丽的季节也会自然而然过去，季节在任何时候又都是不缺乏色彩的，最好的景致来自我们的笃情和挂念，对于一个人来说，也是如此。
春天的温柔让春天似乎停留得特别短暂，直到有一天的阳光变得娇媚过头，变得苦闷，我才知道如今已经到了烈日炎炎的盛夏。当我走在同一个目的地望着同一处地方，高楼矮墙和衰败了的植被时，我依旧是一幅行走的心态，我很遗憾，在经历了如此多的光景后，我还是没有找到一位赏心悦目的人。无论斑斓的街景有多美，城市夜色下的灯光多绚烂，我始终没有羡慕的表情。我敢肯定，有一天会有一个人带上我，从她姹紫嫣红的想象里飞过，那些赋予诗意的景象是她在二十年光阴里沉淀给我的最好礼物。
有少年臆想的春天因此变得古怪，开满花的树，落满叶子的巷道，还有四处游走的八零后男人女人，出馆子，进馆子，春风得意。春天本来是宁静的日子，流落到城市的街角，流落到每一个人的身边后，就变得热闹起来。春天里的斋菜清淡得很，古色古香的庙宇前，空静的人对着空荡的山，回想着斋菜或者尘世馆子里的风月，到底能记起来一点，那些年少轻狂的时候。
我能想象到的春天的景色一直是和盛夏时节的样子很像，暮春季节的万物生长多是极尽疯狂，再过了春的时间后，还是一如既往增长。夏天来得晚，来得叫人目不暇接，不管温度如何高涨，游荡的人始终有方向。那些习惯游荡的人，天生无处不在，季节就是外衣，行走就是家，流浪反而来得享受。
夏天的颜色里，盛装和碧绿总是相互依存，还是在方寸的琴台月湖摊前，我第一次看到了粉色和白色相互点缀的荷花。南唐李景的诗句“菡萏香消翠叶残”写的深秋的荷花，毕竟留有残香，盛夏里的荷花香气自然十分盛大。垂钓的人，反复游走于花的香气中间，似乎带有某种诱惑力，将水里的鱼儿吸引，走到哪座水域还是钓获不减。我觉得应该感谢四周碧绿的环境，让鱼儿们减轻了抵抗力，也让我看到了美丽的夏天。
夏天的风景里还要算上洁净的流浪。清晨的光线，傍晚的斜阳，一凉水一青山，微笑的人凝眸而去，带着众所周知的力量，跋山涉水。虔诚的人从来不缺乏信仰，万水千山的磨难如何走过，他就能自信地在夏天的城市里安然无恙。只是我们在议论的时候，大概还要算上一条，这座城市的伟大狂想，给了流浪的人。
午后的春天和午后的夏天风景类似，守着窗的人仍旧守着窗，春天的风千娇百媚，夏天的风温热十足，窗台的风格在春天里是清爽的，可能颜色鲜绿，在夏天里就是苍老又炎凉，徒现一年一度的安静特点。我记得老家里的春分夏至时节，就有不断往深山里行走的乡民，那个时节是野味丛生的最佳时候，一群人上山后回来，总能拿出厚厚的菌类美食，将未食用完毕的菌类晾晒于矮矮的窗台上，成为那一代人最温馨的记忆。
春天在城市里的特点，算上花样美食的活动不多，人们彼此照应的出行肯定不少。踏青活动在初春时节最为适宜，春乃时节之首，在春天里出行，发现的景色总要新鲜十足，快意十足。那些最具诗意的文字以描写春天的.最多，当然还要算上斑斓的故事，诗句和故事，天生分不开。因而在春风时节的城市会有一日看尽长安花的登科游子，他们携马同游，琴棋书画，连横今古，引为佳话。
与此相反的夏天就没有如此醉心清醒之行了，老故事在盛夏时节从来不演绎在白昼时分，那些经典的故事似乎于夜色中上演的更多。老家的盛夏时节，最热闹的景致也是在此，夜色下的风景是由一排排大蒲扇构成的，围坐的人点上蚊香，任夜风吹拂，他们此次讨论三伏天里的各种趣事。一年之中也只有夏天的夜晚，能让大家凑在一起，念着故事，安宁入睡。
我想象到的春天夏天的景致就是这般支离破碎，可人的故事因人而异，随时随地被写就的结局有可能无人知晓，也有可能满城皆知。听着故事的少年在落花如雨的时候渐渐长大，从安宁的春天到热烈的夏天，逐渐变得绚烂多彩。大概要写一首老的情歌才能表达出季节转变的突兀和人心叵测的不安，然而天知道，一年一岁的别离成长终于让人安稳住了疑惑的心情。
在阳光明媚的四月，我们一家来到了公园，只见小草发了芽，小花也开了，柳树发了嫩绿的小芽。
春风扑向粉红的桃树，桃树醒了，伸了懒腰，春风扑向柳树，柳树醒了，长出了嫩绿的秀发。
春雷象大炮，把冬眠的动物们吵醒了，开始活动了，有的练“功夫”。有的开始做“早操”，多有趣啊！
我好高兴，小燕子也飞回来了，和小朋友心连心的玩耍，小草和大树都和我们紧紧相依。
午后的阳光斜斜地从雕花窗户里洒进来，一切事物都在这奇妙灿烂的色彩中幻化，然后默默地沉淀。光与影重叠起舞，让我百感交集，满脸淡然地想一些人、一些事。
那是一个如烟如雾的小雨天，天气乍暖还寒，我与妈妈怄气，只披一件单衫趴在凉凉的窗台上吹冷风。窗外柔柔的雨丝不时穿过面颊，滚落在皮肤上，同时也湿润了我的心。我一个劲儿地抱怨着妈妈，任凭冷风吹打着我，丝丝的寒意让我有了快感。许久，从身后传来妈妈沉重的脚步声，我的心一阵颤抖，但还是背了过去。我感觉，那里有一双模糊的眼，映衬着一颗抽搐抖动的心。
“囡囡，天冷，妈冲了你最爱喝的香芋味奶茶。别吹风了，小心着凉。”妈妈的话一字一句地刺痛着我的心，是啊，每次和妈妈怄气，最先屈服的那个人一定是妈妈，我似乎就抓住了妈妈的这一弱点，纵使一次又一次地伤害她，而妈妈却从来没有计较过，伤得越深，爱得越深。想到这儿，我不禁泪流满面。以前听老师说过，任何肌肉太过用力，就会形成乳酸，产生生疼的感觉，那么，心痛呢？是心太过用力了吗？妈妈，我尝到了心痛的滋味，我不知道你是如何一下下地去修补那颗受伤的心的，但里面肯定含了“爱”的元素，因为爱，您才允许我撒娇，允许我犯错，允许我发脾气……
妈妈，您不是说过吗？“路是月的痕”，那么我就是您的小魔头，今生也逃不出您的手掌，我注定是您赖不掉的帐，它也许永远都无法还清，但却满满一包都是爱。有您在的地方，就有我留下的痕迹。
路是月的痕，我是您的影。
“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习, 这是在学习了本单元尤其是胡适先生《我的母亲》一文后, 由课内向课外延伸的综合性学习活动安排, 旨在通过课内外活动, 培养学生健康美好的伦理亲情, 并为写作关于“母亲”的文章积累素材。
八年级的学生, 自我意识不断地增强, 个性日益张扬, 过分强调以自我为中心, 导致了孩子与父母之间产生隔阂。我们设想通过相关的活动, 引导学生去体察生活, 去感受生活中无微不至的母爱, 理解爱的多种表达方式, 从而有意识地去表达自己对父母的感恩之情。
八年级学生已有一定的围绕学习目标搜集、整理材料的能力, 并具备一定的组织协作的能力。所以, 综合性活动一方面要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式;另一方面, 教师又要体现主导作用, 全程关注, 适时引导, 使整个活动过程尽量体现综合性学习的语文性、实践性、活动性和综合性。
第二部分综合性学习目标
1、通过活动, 引导学生体会平凡而伟大的母爱;引导学生多角度地认识自己的母亲, 懂得感恩, 学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性地思考母爱及其内涵;培养学生健康美好的伦理亲情。
2、引导学生主动参与综合性学习的各个环节, 并在活动中综合运用语文和其他知识, 在解决问题的过程中, 提高学生的语文素养, 培养学生的实践能力。
3、培养学生合作学习的意识。
4、锻炼学生的口语表达能力及听、读、写能力, 鼓励学生说真话、写真事、诉真情。
第三部分活动设计
活动一:道不尽的母爱 (母爱深深深几许)
活动形式:学生采访母亲。
第一环节设计采访问题
要求学生从以下几个方面设计问题:
1、母亲年轻时对事业与家庭的追求。
2、母亲怀孕期间的喜怒哀乐。
3、母亲在养育“我”的过程中的甜酸苦辣。
4、当“我”呱呱坠地后, 母亲对孩子寄寓了怎样的希望。
5、母亲希望“我”成为一个怎样的人。
6、“我”让母亲最欣慰的一点是什么。
7、母亲现在对家庭和事业的追求与年轻时是否一致, 如果有变化了, 原因是什么。
说明:这几个方面问题的设计主要是让学生增进对母亲的了解, 让孩子在采访的过程中了解母亲为自己的辛勤付出乃至自我牺牲, 了解母亲对孩子的期望, 以期我们的学生能感受母亲的深情, 化解母子之间的矛盾。
要求学生根据采访内容设计采访问题, 可以同伴合作, 共同设计问题, 问题的切入点要小, 问题设计语言要精练、得体, 注意语气。
第二环节采访
要求:
1、确定好采访的时间、地点, 并事先征得母亲的同意。
2、学生根据已设计好的问题, 思考采访时应该用的语气语调, 并准备好出现意外情况时 (如母亲不愿说等) 的对策。
3、采访时最好能模拟采访的情景, 模拟记者的身份提问。
4、采访时要当场纪录, 如记录不下可以录音。
说明:这一环节主要有两个方面的用意, 首先是拉近母亲和孩子双方面的距离, 让孩子更加理解母亲;其次是为后面的活动环节准备素材, 为写作打下基础。
第三环节整理采访记录。
要求:第一, 以问答的对话式描写来记录;第二, 注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境;第三, 这是对采访内容的整理, 要对原始的记录进行适当加工, 注意详略安排和内容取舍;第四, 在整理的过程中, 最好能凸显出采访过程中的某些细节, 如母亲说话时的神情、动作、语气语调等, 为写作做准备。
日记:就采访活动写一篇日记, 形式自由, 字数不限。
活动二:多角度看母爱 (横看成岭侧成峰)
设计此活动的目的一是要孩子们去感受母亲多种多样的或细微或浓郁或深沉的爱, 有意识地主动地去关注自己的母亲。
环节一:您的温情我的甜蜜
1、几个学生列举母亲关心爱护自己的几件小事, 可以是生活中极为细小的事, 但一定要真切感人。
2、让班级里一个母子关系比较紧张的学生谈听了这些小事以后的感受, 回忆一下自己的生活中有没有类似的事情。
环节二:母爱, 让我欢喜让我忧
1、让几个孩子讲一讲与母亲的冲突, 并自我分析一下产生冲突的原因。
2、让其他同学分析这些冲突中母亲和孩子双方的对错, 并帮助他们分析冲突的根源及解决的办法。
环节三:万紫千红总是春
教师准备几则故事, 学生分组讨论, 发言。
1、两个孩子蹒跚学步, 一不小心摔倒在地, 哇哇大哭。一个母亲跑过去, 心疼地抱起孩子, 一面安抚孩子, 一面责怪地上的石头。另一个孩子的母亲却在一米远的地方鼓励孩子自己站起来。
2、狐狸的母亲会在孩子长大后赶孩子离开巢穴, 强迫它们独立生活。鹰的母亲在鹰还没学会飞的时候, 把幼鹰带到空中扔下。
学生讨论发言。
1、怎样看待故事中的母亲的行为?
2、你认为怎样才是理智的母爱?
环节四:妈妈, 您的爱我懂
学生通过以上三个环节, 对母亲的某些行为和语言, 对母亲埋藏在心底的深深的爱, 一定有了一些新的体会和感悟。请学生谈谈通过上面活动以后, 自己对母爱的理解, 让学生感受母爱, 培养换位思考的意识。
环节五:母爱, 文学作品永恒的主题。
1、配乐欣赏毕淑敏的《孩子, 我为什么打你》、《孝心无价》。
2、请学生谈谈听了这两篇文章以后的体会, 加深对上面几个环节的认识。
环节六:妈妈, 我想对你说
1、用一句话来赞美自己的母亲, 写出自己对母亲的真情。
2、要求学生“以我手写我心”, 并至少用上一种修辞方法。
日记:母亲, 你的温情我懂
活动三:报得三春晖 (我拿什么奉献给你——我的母亲)
注:此活动计划一个月完成。
为母亲制作一份礼物。比如绣十字绣、制作电子相册、编辑一本小册子等。
拟编辑一本小册子献给母亲, 活动指导:
环节一:教师指导学生了解编一本小册子的常识, 复习如何搜集资料。
环节二:学生分组, 在教师的指导下写好出版计划。
出版计划包括以下几个方面:
1、书本名称, 内容体例, 主标题, 副标题, 栏目名称。
2、主编以及人员分工。如根据编写的体例, 安排好相应的搜集某方面的材料的人员;根据编写工作步骤, 安排好统稿、文字排版、美术设计或封面封底设计人员。
3、步骤与时间:包括收集资料、统稿交流、修改和出版的期限等。
环节三:学生编书。
教师给予指导, 当学生碰到问题时, 教师的指导把握两大原则:一是学生能合作完成的, 只给解决问题的建议, 鼓励他们积极动脑筋完成;二是鼓励学生积极向各学科教师、家长、社会求教。
环节四:电子稿班级交流, 并评出最佳内容、最佳设计、最富创意等奖项。优秀的电子稿可以发送给家长, 让他们也体会儿女对他们的真情。
环节五:家庭经济条件许可的小组, 建议印刷“出版”。
附:学生编写的小册子电子稿两例。
活动四:灿灿萱草花, 罗生北堂下 (写写我那平凡而又伟大的母亲)
1、让学生写一篇关于自己的母亲的作文, 题目自拟。作文要求:写出自己的真情实感, 写出真实的母亲, 要避免程式化、脸谱化。
2、选择佳作, 编成小报班级展览, 班级博客发表。
注:活动三和活动四, 顺序可以调整。
第四部分活动小结与反思
“献给母亲的歌”是个极富情感性的主题, 整个活动设计, 由“采访母亲”、“多角度认识母爱”、“报答母亲”、“表现母爱”四个主题活动组成, 整个活动注重了对学生的情感熏陶, 体现了语文综合性学习语文性、活动性、实践性、综合性四大特点, 具体表现为以下几个方面:
1、语文性是语文综合性学习之本。四个活动, 用不同的形式, 训练学生的口头和书面的语言表达能力。第一个活动“采访母亲”, 要求学生扣住采访目的设计合理、得体的问题, 是锻炼学生的口语能力, 要求学生整理采访笔记, 都是语文能力的训练;第二个活动“多角度认识母爱”是典型的口语训练课;第三个活动“报答母爱”为编辑图书指导课, 其中的拟写标题、栏目小标题和卷首语, 侧重于形象性、抒情性的语言训练;写作训练课侧重于语言的表达技巧和方法的训练。
2、活动性和综合性是综合性学习的特性。除了写作训练课外, 其他三个活动都是以活动课的形式呈现的。尤其是“采访”与“编书”两个活动, 通过切实而有效的指导, 让学生在具体的实践活动中, 初步体验了这些实践性极强的活动的特点, 并与生活实际接轨, 旨在活动中增强实际的操作能力。尤其是图书的编撰, 对学生的审美能力和电脑操作技术, 是强有力的挑战。
3、积极倡导学生的自主、合作、探究的学习方式。整个活动历时较长, 尤其是图书编撰的活动, 持续一个月, 教师在指导学生的过程中, 应该把握三个原则:一是学生有困难时, 建议大家群策群力, 合作完成;二是鼓励学生积极向学科教师、家长和社会各界寻求解决问题的方法;三是尽可能地提供解决问题的思路, 而不是具体的方法。
每当我回到爷爷的住处，还没跨进门槛，才刚进院，便能捕捉到从房间里传来的悠扬笛声。一声声，一阵阵，伴着初春爽朗的风，拂过我的面颊，拨动我的心弦。
我知道，只要一听到这首歌，便是爷爷又难过了，我轻手轻脚的进屋，看到爷爷，伏在窗前，勾着背，弯着腰，吹着手中的十二孔笛，面色淡白，眼中一片灰暗。
是啊，春天又到了，三月的日子终究是不太平的，因为爷爷又想奶奶了。想念她的笑，想念她的眉眼，想念她柔和的话语，想念她在爷爷吹笛时候的婉转歌声。
可是，那样美的歌声，我和爷爷终究是听不见了。爷爷在风中，喜欢拉着我，来到那一片大草地上，拉着我坐下，开始吹笛。我知道，爷爷在春天会来到这，尽管只是坐着，尽管只是吹吹小曲，但他老人家也是开心的，因为这里有春天的味道，有奶奶的气息。
十二孔笛的声音浑厚，从爷爷嘴中吹出，又是别有风味，低沉的旋律，沉重的节奏，夹杂着风，吹得人皮肤痒痒的，酥麻麻的，拍拍草地，低声轻语：“奶奶你听到了吗？听到这春天的歌了吗？”可是回话的只是一阵又一阵的春风和那低婉的笛声……
过了几年，再回到这片草地，皆是人去楼空，杂草疯长，已然漫过了鞋底，又是一年春天，身边不再有爷爷的笛声了，也不再有爷爷拉着我的手来到这儿了。
拾来那只笛，拂去上面的灰尘，轻轻放在地上。爷爷终是可以去找奶奶吹笛了。恍惚间，一丝春风吹过，我听到了那一支春天的歌。
迎着轻柔的春风，我来到公园，只见眼前到处是盛开的鲜花、嫩绿的`树木，它们给大地带来了生机，带来了欢乐！
草地上，小草偷偷地钻出脑袋，跟我打招呼，和我挠痒痒。
花坛里，小花们穿上五颜六色的裙子，跳起了婀娜的舞蹈。
小河边，小鱼们竞相跃出水面，正欢乐地跳着、唱着，也许是它们太思念久别的大地了。
草地上，小朋友们在放风筝，她们尽情地跑，尽情地跳，尽情地玩，笑声在空中久久回荡。
有一种爱,无私而深沉;有一种爱,宽广而博大。这种爱就是世界上最伟大的爱——母爱。每年5月的第二个星期日是母亲节。今年的母亲节是5月10日。小朋友们,在这个5月,你有没有对一直为我们辛苦操劳的母亲说一声“谢谢”?有没有用行动表达对母亲的感恩之情?一束康乃馨、一顿早餐、一个小小的惊喜,都是我们对母亲的那份心意。
【母亲节的起源】
目前所知最早的母亲节起源于古希腊。在这一天,古希腊人向希腊众神之母赫拉致敬。其后17世纪中叶,节日流传到英国。在这一天,出门在外的青年人会返家,送给母亲一些小礼物。母亲节是向母亲表示敬意的节日。世界各国母亲节的日期不一。母亲们在这一天通常会收到礼物。在许多人心目中,康乃馨被视为最适于献给母亲的鲜花之一。
【说说我们的母亲】
大脸猫:
我的妈妈是一位最平凡不过的妈妈,却又是一位最伟大的妈妈。妈妈从小极爱我们,但是对我们要求严格,严格到我们一度以为她不如别的妈妈那么爱我们。但是一件事却改变了我的看法,并且让我终生难忘。
我上学时因为离家近,学校不让住校,所以上完晚自习多晚也得回家。于是,为了尽快回到家,我决定下了晚自习骑自行车回家。当时一起上晚自习的有我们同行的六个女孩儿,并且当时我已十几岁,完全可以自己晚上骑车了。这样,我第一天快乐的晚自习生活就开始了。我在学校听老师辅导,和同学们一起学习、嬉戏,不亦乐乎。愉快的时光总是过得飞快,转眼就到了放学时间,我们六个女孩儿一起结伴同行,有说有笑,一下子就到了村口。这时,我忽然影影绰绰地看见有个人在那里焦急地等待,像极了母亲。我心里一下子就知道是母亲放心不下我骑车走夜路。我赶紧下车到母亲跟前。母亲如释重负:“可算回来了!我躺在床上睡不着,想路上车那么多,你又近视,万一车灯一打看不清被撞到可怎么好……”
从此,我再也没骑自行车上过晚自习。
——《一天的晚自习》
树袋熊哥哥:
天还没亮,妈妈已经起床开始做早餐了。当我穿好衣服洗漱完毕之后,餐桌上已经摆放好了美味可口的早餐。中午放学回到家,饥肠辘辘的我风卷残云般“扫荡”着餐桌上的食物。那食物是妈妈的味道,终生不会厌烦。夜深了,妈妈还在洗我换下来的脏衣服,衣柜里的衣服永远都是干干净净、整整齐齐的。这看似平淡的、好像复印机复印出来的生活,当我习以为常时还能感受到那每一分每一秒的温暖和感动吗?
家,并不是住所,而是只有妈妈在的地方才能称之为家。妈妈承载、包容我的一切,我才能健康快乐地成长。如今,母亲虽已离去多年,但那些关于母亲的每一丝回忆绝不会因为时间的流逝而淡忘。无私的母爱,无偿的付出,是每一个人成长过程当中所获得的最宝贵的爱。
——《记忆中的妈妈》
猫头鹰姐姐:
一个夏日的夜晚,窗外蛙声一片,我躺在炕上不停地出着汗,翻来覆去睡不着。不一会儿,突然觉得一阵阵微风缓缓吹来,好舒服哇!我使劲让自己的眼睛睁开一条缝。一看,原来是妈妈正在用扇子为我带来微风;再一看,妈妈在我身边放了一盆刚刚从水井里打上来的水,为我带来凉气。妈妈一直在为我扇扇子、换凉水。慢慢地,慢慢地,我伴着妈妈的凉风睡着了。在梦里,我看见妈妈为我扇扇子的姿态是那么美。妈妈的爱是最无私的,我爱我的妈妈。
——《扇子·母爱》
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