高中写外婆的作文

高中写外婆的作文（精选8篇）

高中写外婆的作文 篇1

每次周末去看望外婆，我们总是满载而归--满满一篮蔬菜。有一次，我们又像以往一样提着外婆的菜篮子回家了。刚到家，外婆就打来一个电话，对妈说：“你们到家了，我也放心了。外头青菜这么贵，又有农药，要吃出毛病来的。我反正吃不完，你们尽管到我这里来拿，以后不要去买了，自家的菜吃了放心。还有，篮底里有一只小塑料袋，我里面包了一百块钞票，给鑫鑫用，要他一日用一块，不要多用。我特意不跟你说，你晓得肯定不会拿的。”

妈妈从车里提出篮子一看，这些菜全部洗得干干净净，上面挂着闪亮的水珠。根也被剪得整整齐齐，扎成一捆一捆。有芹菜、青菜、甜菜、茄子……妈妈又从蓝底里取出那个小包，里面真的包着一张崭新的人民币，一点都不湿。我们一家人看着这篮菜，沉默了……

原来，外婆家门前有块菜地，外婆常常与它相依为伴，捉她的虫，除她的草，施她的肥，种她的菜。自从马路旁建起了高楼大厦，那块土地就失去了阳光，菜伢儿也长得很慢。好不容易长高了，外婆就踏着雨靴，提着篮子，拿着剪刀，弯着腰杆去剪菜。一剪就是老半天，往往累得头昏眼花，双腿发麻，站也站不起来。

因此，妈妈总是劝阻外婆，说我们又不缺这点菜，要她不要再受这份罪了，可外婆总是乐此不彼。她觉得，每次能把菜分给五个女儿，是她一生中最快乐的事。

去年冬天，她去剪菜，不小心滑了一跤，扭伤了腿和腰，躺在床上起不来了。五个女儿就埋怨她，劝她以后别去种菜了。说这么多的医药费，够她买上好几年的菜了，还要活受这份罪，不值得。可是外婆就是“倔”，依旧我行我素。腿好没多久，菜地上又出现了一个忙碌的身影……

高中写外婆的作文 篇2

(一) 以小见大, 见微知著。

这是指选取的是日常生活中的小事, 但却能表现重大的思想意义。

《一枚硬币》的梗概是这样的:“一次, 青岛市的一个广场上, 有位女侨胞蹲在地上用水果刀剜一枚贰分硬币。那硬币与沥青紧紧地粘在一起, 非常结实。女侨胞用水果刀先把硬币四周的沥青一点一点地掏出来, 才把硬币取出来。她把硬币放在手心上吹了又吹, 掏出一小块洁白的丝巾, 小心地包藏起来。许多人目睹这一过程, 却不知女侨胞为什么这样做。女侨胞向大家解释:‘我看那上面有国徽, 整天被人们踩来踩去, 心里总觉得不是滋味。’”

女侨胞挖硬币, 只是一件小事, 却表现她热爱祖国的拳拳之心。事件虽然很小, 意义却非常重大。

(二) 由点到面, 进行升华。

有的作文话题, 所提供的材料, 只是社会上的一个现象, 我们就事论事构思一篇文章, 也没有什么不妥, 但毕竟缺少广泛的社会意义, 若能够由点到面地加以引申发挥, 自然会使文章具有深度。

有这样一个材料:一位日本大学生, 在某公司应聘求职, 没有接到通知书, 企图自杀。不久, 意外地接到了该公司的录用聘书, 原来在登记考分时出了差错。可是没过多久, 他又接到了解聘通知书, 原因是该公司了解到这个青年自杀的情况后, 当机立断, 将其解聘。据此材料写文章, 如果我们就事论事, 大谈这个日本青年心理素质如何差, 它会带来多么严重的后果, 这也不算离题, 但是没有深度。如果能推而广之进行升华, 其效果一定会更好。可以这样引申发挥:“这种现象比比皆是:有考试失败而跳水的, 有经商折本而投河的, 有下岗失业而喝药的, 也有失恋痛苦而上吊的, 凡此种种, 不一而足。这些现象的本质只有一点, 那就是感情脆弱, 意志薄弱, 经不起严峻的考验。它会给个人、家庭乃至整个社会带来巨大的损失, 我们青年人必须严肃思考这个问题。”这样由点到面, 进行升华, 揭示材料的社会意义, 自然会产生重大的社会影响, 文章也有了深度。

(三) 由正到反, 辩证分析。

我们看问题时, 不能只看事物的正面, 还要看到反面, 也就是说, 要一分为二地看问题, 全面地看问题, 这样才能使文章具有深度。

有人写《谈逆境的作用》的文章, 在提出“逆境可以成才”的观点以后, 接着运用社会上最近发生的事实证明:“像王克伟家里非常贫穷, 父亲靠在街头巷尾卖唱挣点钱供他上学。经过努力学习, 结果他考上了名牌大学。”这样只从正面说理, 未免太浮浅了。如果能从反面推进一步, 就有深度了。可以这样写:“是的, 逆境可以成才, 但是也有身处逆境, 没有成才的, 这是什么原因呢?道理很清楚, 那就是他们面对逆境, 没有坚强不屈的意志, 没有坚持不懈的毅力, 没有奋勇拼搏的精神。缺少这些成才必要的条件, 当然就不能成才了。”这样写文章也就有了深度。

(四) 由果导因, 探根求源。

我们知道了事情的结果, 这是知其然, 只有知道原因, 才算知其所以然, 认识才算有深度。

《长江一日游》写道:“小时候我就向往长江, 想到长江大桥饱览风光。只是好梦总是难圆。直到今年暑假, 我才圆了这个梦。那天我和爸爸来到长江, 眼前景象令我吃惊:江面上漂浮塑料袋, 散发难闻的气味, 岸边倒满生活垃圾。唉!长江怎么是这个样子。我不敢多看一眼, 便匆匆离去。”文章只叙述污染现象这一结果。如果能揭示造成这种结果的原因, 文章就有深度了。可以接着这样写:“是谁造成了这样的恶果?是人类, 是人类随意抛洒塑料袋, 随意倒掉垃圾, 才弄成这个样子!人类啊, 快快行动起来, 拯救污染的长江, 拯救自己的灵魂吧!”这样写揭示了造成污染这一结果的根源, 文章便有了深度。

(五) 由旧到新, 推进一步。

这是指我们在认识事物时, 在前人认识的基础上又有了新的发现, 发现了前人没有发现的问题, 找到了比前人更好的解决问题的办法。

巧写高中英语作文 篇3

千篇一律的表达方式会使文章显得单调、乏味，即使文章没有什么语法错误，这样的文章也会逊色很多。因此，在表达方式上我们应该力求灵活多变，运用不同的表达方式使文章不再枯燥无味。我觉得应该从下面几个方面来力求使句式表达灵活多变。

1. 使用分词（短语）、 with复合结构等，使句子简单明了，严密紧凑

例1. 一般表达： Our school lies at the foot of a mountain， there is a river flowing in front of it.

高级表达： At the foot of mountain lies our school， with a river flowing in front of it.

例2. 一般表达： The teacher came into the lecture hall. Many students followed him.

高级表达： The teacher came into the lecture hall， followed by many students.

2. 使用被动句式，突出表达中的重点

一般表达： We should do something to protect the environment.

高级表达： Something should be done to protect the environment.

3. 使用主从复合句，避免过多的简短句式，使句式复杂、多变、灵活

例1. 一般表达： To our surprise， the little girl knows so many things.

层次提升： What surprised us most is that the little girl knows so many things.

例2. 一般表达： This is the school. I studied in this school five years ago.

层次提升： This is the school where/in which I studied five years ago.

4. 使用成语、谚语，使语言更显魅力

Every coins has its two sides. （事物都具有两面性）

Where there is a will， there is a way. （有志者事竟成）

All work and no play makes John a dull boy. （只学习不玩耍，聪明孩子也变傻）

二、 巧妙运用过渡性成份

过渡性词语的恰当使用不仅关系着书面表达的质量，而且直接影响着考生书面表达的成绩。下面我举几类过渡性词语的例子与大家分享一下：

1. 表示递进的过渡性词语

what’s more； moreover； furthermore； besides； in addition to； to make things worse； still； also； not only ... but also ...； even； as well； the most important of all； worst of all； especially； in particular

2. 表示空间的过渡性词语

on the right/left； on one side of ... on the other side of； at the foot/top/end of； in the middle/center of； in front of； at the back of； next to

3. 表示时间的过渡性词语

first， then， next， finally； firstly， secondly ... finally； for one thing， for another； on one hand， on the other hand； in the past， at present， in the future； in the end， at last； recently， after a while， at first， all of a sudden， from then on， from now on， at the same time， meanwhile，after that， since then

当然还有其它类型的过渡性词语，由于篇幅有限，这里我就不再悉数举例。

三、 注意谋篇布局，分段合理

通常文章都要有开头、展开以及结尾三部分，如此才会使文章层次分明，意群清晰。下面我就以“generation gap”一文为例谈谈如何写这篇文章。本文要求以儿子（女儿）的身份，用英语写一篇文章，谈谈子女如何做才能消除与父母间的隔阂。

1. 构思（列大纲）

我们应该根据作文的要求把文章分成三段，即现象、解决办法和自己的看法。

时态：一般现在时

人称：主要用第一人称

2. 找点、遣词

第一段（现象）：

（1） 随着社会的不断发展，子女和父母之间的代沟已成为一个社会问题。

（2） 双方之间的思想观念、行为习惯等存在很大差异。

（3） 举例说明这一现象。

第二段（解决办法）：

（1） 学会尊重父母，孝顺是中华民族的传统美德。

（2） 避免冲突。

（3） 和父母多沟通，交流。

尊重父母：respect our parents

中华民族的传统美德： the virtue of Chinese people

避免冲突： don’t argue with them

与……沟通： communicate with our parents

第三段（你的看法）：

写外婆的话题作文 篇4

外婆没有钱包，外婆的钱都是一张一张地叠好，折起来，然后放进一个塑料袋里，再把塑料袋一折一折折到最小，藏到贴着自己身体的那个裤腰中间的口袋里。我最爱去外婆家了，因为只要我一去外婆家，外婆就会拖着我的手，带我到街上，问我要吃什么，我走到那家油炸粽子的小摊点前，就咽着口水不走了，外婆就会摸啊摸啊，从裤袋里摸出她的小塑料袋，抽出一角钱，再仔仔细细地把塑料袋包好，藏好。外婆的塑料袋似乎就像一个取之不竭用之不尽的小宝藏，总是装着用不完的钱。妈妈不肯买给我吃的东西，外婆都会买给我吃。所以在我这不经事的小孩子眼里，外婆比妈妈有钱多了。

外婆不仅塑料袋里有钱，外婆还敢从外公的小盒子里拿钱。暑假里，外婆带我吃过早饭后，就会拉着我到外公卖菜子的小摊点玩。外公有一个收钱的小盒子，除了装着要找零的钱，每次收了人家买菜子的几角钱就会往盒子里一扔。外公在的时候，外婆就会大大方方地从盒子里拿出五分钱给我，叫我到对面邮局前的书摊点去看书。有时候外公不在，外婆就动作迅速地从盒子里掏出一角钱，塞到我手里，叫我赶紧到前面去买刚出锅的韭菜合子吃，吃完了把嘴巴擦干净再回来。

我懂事后，渐渐知道，其实外婆并没有什么钱，外婆仅有的那一点点零花钱都是她从全家的生活费里省出来的。而她省出来的钱大部分花在了我身上，就因为这个，还引起过和舅妈之间的纷争。外公过世的时候，给外婆留了一点养老的钱，外婆除了留下一点零钱放在她的塑料袋里，其余的全部叫妈妈存了起来。

写外婆的作文900字 篇5

但，就是这样一位外婆，却总让我感动。

放假的早晨，常常会被一阵“咚、咚、咚”的敲门声吵醒，这声音接连不断，刺痛我的耳膜，不用看，就知道是外婆送菜来了。门开了，便会听见一串大而粗犷的声音，紧接着，“啪，啪!”那是外婆拿了拖鞋丢在地上换鞋。一阵急促而又响亮的脚步声越来越近，“咔啪，啪，咔啪……”外婆正一层层翻看冰箱“查菜”呢，“怎么还有这么多菜和肉呢?我上次带的还没吃呀?再放就坏了，听见没!快吃了啊……”“知道了，知道了，小点儿声……”妈妈赶紧回答，家里人都知道外婆一来就会不停地唠叨。

“哐当”外婆边说着话边打开了我的房门，“还没起来?都几点了，又熬夜了吧?要早睡早起，听见没?放假也要早睡早起……”我捂住耳朵，尽力再次进入梦乡，可这让我怎么睡得着呢!

妈妈急忙过来说：“好了好了，中午在这儿吃的吧!”“吃什么吃，我家菜多着呢，我自个儿回去吃，不用做我的啊……”“就在这儿吃，我这儿有菜有饭!”妈妈赶紧说。因为每次外婆都会怕麻烦我们而回绝。“我回去的啊，你们只做你们的，不用管我!”“啪”门关了，急促而响亮的脚步声越来越远。凭我的经验：不一会儿，敲门声准会再次响起，外婆怕我们忘记她说过的话，定会回来再次叮嘱才肯放心离去。

在老家，外婆最有名的就是啰嗦爱管闲事。前段时间，小姨邻居家的保姆辞工了，家里年轻人都要上班，老人小孩无人照顾，一时乱成一团糟。这事让外婆知道了自然闲不住，成天东奔西走找合适的人选。有一次竟要去武汉帮忙找，她身体不好，大家当然不同意。而她实在无法坐视，仍四处联系，好容易找到一个合适的阿姨，这才放了心。她做过青光眼手术，腿脚也不灵便，家里人无数次劝她少管“闲事”，可她不认为那是“闲事”，只要遇上，仍旧帮忙。

过年时，一家人坐在饭桌上，外婆总是一会儿要帮这个夹菜，一会儿又要帮那个盛饭。或把菜东换换西换换，将好吃的都换在我和妹妹面前，大家都说外婆又多管闲事了，让她改掉“换菜”的习惯，可外婆倒不生气，每年每次依旧如此。

外婆常说她没照顾过我，认为我对她没感情，不像其他孙女和外婆亲密无间，她说我肯定怨恨她，也应该怨恨她。

外婆的生日作文写事 篇6

因为今天是外婆的生日，我们都很开心，所以我们起得都很早。妈妈送了外婆一件领子、后背和口袋都会发热的电热背心，是为了让外婆在冬天不再感到寒冷。我用自己的零花钱给外婆选了一个生日蛋糕。我还有一样神秘的礼物要送给外婆。但是，暂时保密！

表哥一看见外婆，就冲上来给外婆一个温暖的拥抱：“祝姨婆婆长命百岁！”

我们小心翼翼地捧出蛋糕，我和表哥一人点亮了一根蜡烛，关上了灯。“祝你生日快乐！祝你生日快乐！……”幸福的生日歌声温暖了每个人的心。

外婆搂着我，慈祥的脸上露出了幸福的笑容。外婆许了一个长长的愿。我想可能是这样的：祝外孙学业有成，心想事成；祝女儿工作顺利，永远年轻；祝自己健康快乐，永远和家人在一起……

大家开始享用美味的蛋糕了。我趁外婆不注意的时候在她鼻子上用奶油点了三个点，大家都被我逗乐了。过了一会儿，一大碗热气腾腾的生日面端上来了，上面有代表健健康康的菠菜，有象征长命百岁的百叶，还有寓意着万事如意的豆芽……我在这一大碗面里精挑细选了一根足有两米长的面条，小心翼翼地举到外婆面前，让外婆吸住面条的一端，慢慢地吸到嘴里但不能咬断。姨婆婆在一旁不停地提醒：“小心小心，别咬断！”外婆吸着面条，直到把面条的另一端完整地吃到嘴里，脸上洋溢着幸福的笑容。“这每一厘米就代表一岁，希望您能平安健康地活到200岁！”我认真地对外婆说。

今天外婆生日，我特别高兴，平时饭量不大的我破例吃了三大碗呢。我双手捧出精心准备的“神秘礼物”——装着100颗幸运星的玻璃瓶，这每一颗幸运星都是我亲手折的，这每一颗星都代表了我对外婆的一份爱、一份孝顺、一份感谢、一份祝福……

高中写外婆的作文 篇7

一仅就只言片语而简单立意

〖作文题目一〗阅读下面文字, 根据要求作文。

在“文革”中, 一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草, 等他平反回来, 人们惊奇地发现他没有憔悴衰老。他笑道:“怎么会老呢?每天铡草我都是按4/4拍铡的。”而另一位音乐家——杰出的女钢琴家顾圣婴, 在“文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙之塔中, 当风暴袭来, 她心目中神圣美好的东西被践踏时, 她以死亡来抗争。 (要求全面理解材料, 但可以选择一个角度构思作文, 自主确定立意, 确定标题;不要脱离材料内容及其含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。写一篇不少于800字的议论文。)

有的学生就根据材料中的“整整七年”立意为“坚持到底才能成功”;就“他笑道:‘怎么会老呢?每天铡草我都是按4/4拍铡的’”立意为“兴趣能创造奇迹”;就“一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草”立意为“宝剑锋从磨砺出”“永不言弃”;就“等待, 让老音乐家获得了重生”立意为“不能像守株待兔似地等待”“学会等待”等。

这些立意都没有考虑材料的主旨来立意, 只是抓住材料中的一个词, 或是一个句子很片面、简单地立意。与题目中的要求“全面理解材料”“不要脱离材料内容及其含义的范围”相去甚远。

二只凭似是而非的直觉轻率立意

比如有的学生就作文题目一, 凭直觉认为两个音乐家身处逆境存在徘徊选择。第一位音乐家选择快乐地活下去, 第二位音乐家为了捍卫心中美好的东西而以死抗争, 就立意为“徘徊对一个人的选择起决定作用”, 简单地就直接谈“选择”。

〖作文题目二〗阅读下面材料, 根据要求作文。

两匹马各自都拉着一辆大车。前面的一匹走得很快, 而后面的一匹马常常停下来。于是主人就把后面一辆车的货挪到前面一辆车上去。等到后面那辆车上的货都搬完了, 后面那匹马便轻快地前进, 并且对前面那匹马说:“你辛苦吧, 流汗吧, 你越是努力干, 人家越是要折磨你。”回到马车店的时候, 主人说:“既然只用一匹马拉车, 我养两匹马干吗?不如好好地喂养一匹, 把另一匹宰掉, 总还能拿到一张皮吧。” (要求同上)

有的学生根据作文题目二中的材料, 立意为“祸从口出, 我们应谨言慎行”。这种立意显然是不能准确理解命题者的意图——赞扬前一匹马的脚踏实地;批评后一匹马的投机取巧。他只是凭直观感觉, 看表面现象, 好像主人杀死这匹马只是因为它多说了话, 或说错了话。

上面所举的立意方式虽然能够全面理解材料, 比第一种仅就只言片语立意考虑得更多, 但这种理解只是误解, 只看到表面现象, 没有把握材料的中心。这种立意也失之偏颇。

三对题目中的材料添油加醋立意

〖作文题目三〗

楚国有个人在郑国做珠宝生意。他用名贵的木兰做了一只装珠宝的盒子, 拿高级香料熏染得馨香扑鼻, 又用美玉和翡翠装饰得珠光宝气的。有个郑国人看到这只盒子, 出高价买了下来, 然后把里面装的珠宝全部还给了这个商人, 只带走了盒子。 (要求同上)

下面是学生根据材料三而写的引出文章论点的几段话:

第一, 郑国人选择了这件华丽的饰品, 而把珍珠还给了商人。也许在一些人看来他是犯傻。而我不这样认为, 一个普通的木盒是没有什么价值的, 但是一个用名贵的木兰而且用香料熏染得馨香扑鼻的木盒, 那价值可就与众不同了。所以价值需要发现。

第二, 木兰香, 是种相当名贵的香粉, 而那个楚国人没有眼光, 竟用木兰做成盒子, 且将盒子装饰得珠光宝气, 可以毫不客气地说:这有点侮辱了木兰。然而, 郑国人就学会了转变, 他花高价买下了这个盒子, 且把珠宝还给了楚国人, 就是因为郑国人转变了对盒子的看法, 看到了木兰的价值。因此学会转变对同一事物的看法。

第三, 你知道一块精致圆润的玉是如何雕琢出来的吗?是通过从选玉, 到设计样式, 再到雕琢等一步步复杂的工序;是经过无数工人的双手, 才使玉显现它最完美的一面。因此, 成功的路是遥远的。

上面的三段文字, 习作者对原故事展开联想, 添油加醋, 自己去演绎故事。当然, 如果所演绎的故事是在材料含意的允许范围之内, 那还勉强可行, 但是上面所演绎的故事大大超出了材料含意的范围, 是随心所欲的联想。所以, 这种对材料添油加醋后所进行的立意, 显然是不正确的。他们没有按照题目的要求“不要脱离材料内容及做含意的范围作文”来立意。

四无视材料与材料的联系粗浅立意

〖作文题目四〗

材料一:清晨的公共汽车里, 往往是一个让人心情压抑的地方, 这里没有对话, 没有微笑, 只有一张张毫无表情的脸。

材料二:澳洲的一媒体记者在中国的一些地方考察了一圈, 他说:“清晨, 空气是那么清新, 洒过水的街道湿漉漉的, 没有灰尘扬起。太阳已经升上来了, 金色的光辉从高楼大厦间斜射过来, 这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡, 该精神抖擞才对, 可是, 如此美妙的清晨, 人们的表情却如地球末日即将来临般严肃, 没有一点惬意的笑容。”

材料三:当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注, 一位叫流少的作者以“醉人的笑容你有没有”为题, 对这一现象做了一些探讨。 (要求同上)

就这则材料学生立意有不少不当的地方, 比如谈“表情”“笑容”等。这些立意没有综合三则材料之间的联系, 失之粗浅。三则材料的共同点是我们周围笑容缺失, 以“笑容缺失”或“微笑缺失”等立意才是扣住了题意。

造成上面立意不当的问题, 主要原因是没有把握材料。把握材料的关键, 就是把握材料的中心。如何全面理解材料, 准确把握材料中心呢?

第一, 全面分析材料, 准确概括中心。有些题目中的材料是客观叙述。材料中没有抒情句、议论句、主旨句。针对这种材料作文题目, 应全面分析材料, 如果是多则材料的题目, 更应综合考虑各则材料, 找到它们的聚焦点, 准确地提炼出材料的中心。

第二, 抓住关键词或关键句, 更好地把握中心。有些题目中的材料往往会有主观情感态度, 或通过人物的语言, 或通过命题者的议论抒情表现出来。这些就是通常说的材料中的关键词、关键句, 它们有暗示材料中心的作用。所以, 抓住了材料中的关键性词句, 就可以把握住中心。如作文题目一, 抓住材料中的人物“笑道”“自杀”等关键词, 把它们对比分析, 就能把握住材料中心。又如作文题目四, 抓住材料中的“ (这里) 没有微笑”“没一点惬意的笑容”“当今社会笑容缺失……”关键句, 材料的中心就显而易见了。

怎样让高中学生写好英语作文 篇8

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……

2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think， just write what you can.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主，注意紧密结合。笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平，帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例，简单介绍教学过程：

（1） 分析文章结构：

第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。

（2） 归纳常用句型并造句：

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first， second， third / on the other hand / besides / …

（3） 阅读范文： （NMET2002书面表达）

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为：1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票，需建大门、围墙，会影响城市形象 40%的同学认为：1.应收门票，但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。

（4） 学习范文中的连词和主题结构： （黑体字部分）

（5） 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主，注意及时反馈与修改

（1） 自我修改与评价。学生完成任务后，笔者要求他们仔细认真检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

（2） 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3） 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作，在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文，并强调写作要点。

（4） 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并做简单的评语，然后让他们制作成一个精美的班级写作板报，在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。