台山市学校（精选9篇）
1.把教育视为神圣，立志为生命奠基，安心在民办学校长期服务；
2.品格和行为能做孩子们的楷模；
3.精通本学科有独特教育风格，兼有体育、器乐、手工、传统技艺等特长；
4.有国际教育视野，精通外语，能随时参与国际教育交流活动；
5.自主学习愿望强烈，不断自我超越；
6.阅读量大，知识非常渊博，有深厚的国学根基，热衷中国传统文化；
7.坚决支持学校对体罚学生及收受财物的老师实行立即开除措施。
一、招聘专业及数量：
学前教育部：
幼儿教师 12名舞蹈 1名美术1名体育（男）1名
小学部：
语文 6名数学 3名英语 2名体育 2名美术 2名
音乐 2名科学 1名信息技术2名
初中部：
语文 3名数学 2名英语 2名体育 2名音乐 2名
美术 2名化学 2名生物 2名物理 2名历史 2名
地理 2名政治 1名信息技术 2名
二、待遇：幼儿园老师：年薪3—4万；
小学老师：年薪5—10万；
初中老师：年薪6—10万
三、福利：社保、医保及其它的福利待遇基本参照本市公办学校的标准。
四、培训：学校参与本市教育系统的所有学习及培训，每年为新老师额外提供大约50小时市内和20小时省内的学习培训，争取5年内不低于一次国内进修或一次国际教育交流活动。
五、招聘程序：
1.投递资料：应聘教师请将本人毕业证书、教师资格证、职称证书、身份证及有关成果证书复印件、亲笔个人简历、近照一张及联系电话寄往我校校长室，并请注明应聘职位和待遇要求。合则约见，材料保密，恕不退还。
2.面试：经初审合格者，学校将发函（或致电）通知当事人面试。
六、联系人：张老师，电话：0760-22736666
联系地址：邮寄地址 : 广东省中山市东升丽景学校 张老师（收）（请在信封左下角注明“应聘材料”）
1 对象与方法
1.1 对象
监测中山市中小学校27所, 教室144间, 其中城区学校教室70间, 镇区74间;公办学校教室62间, 民办学校82间。监测项目包括采光系数、课桌面平均照度、黑板照度、教室CO2含量和噪声。
1.2 方法
采光系数监测依据《采光测量方法》 (GB 5699-1985) , 测量条件选择在全阴天;课桌面和黑板的平均照度监测依据《室内照明测量方法》 (GB 5700-1985) , 每间教室监测9个点, 平均照度为9个点的加权平均值, 黑板监测3个点, 平均照度取平均值;噪声和CO2监测依据《学校卫生监测综合评价》 (GB/T 18205-200) 执行, 噪声值相对于本底噪声进行修正。用SPSS 11.5对监测结果进行统计分析。
1.3 评价依据
依据《学校卫生监测综合评价》 (GB/T 18205-2000) 对采光系数 (≥1.5) 、课桌面平均照度 (≥150 lx) 、黑板照度 (≥200 lx) 和噪声 (≤50 dB) 进行评价。
2 结果
2.1 采光系数
由表1可见, 城区教室采光系数显著高于镇区 (P<0.01) , 民办学校教室采光系数显著高于公办学校 (P<0.01) , 民办学校教室采光系数的合格率显著高于公办学校 (P<0.01) 。
注:**P<0.01。
2.2 课桌面平均照度
城区学校课桌面的平均照度及合格率均显著高于镇区学校 (P值均<0.01) ;民办学校课桌面的平均照度及合格率均显著高于公办 (P值均<0.01) 。见表2。
注:**P<0.01。
2.3 黑板照度
城区学校黑板面的平均照度及合格率均显著高于镇区学校 (P值均<0.01) , 民办学校黑板面的平均照度及合格率均显著高于公办 (P值均<0.01) 。见表3。
注:**P<0.01。
2.4 微小气候和环境噪声
城区学校教室CO2含量显著低于镇区学校 (P<0.05) , 民办学校教室CO2含量显著低于公办学校 (P<0.01) , 144间教室噪声的总合格率为1.96%。见表4。
3 讨论
教室环境是学生学习、生活的重要场所, 教室环境的优劣直接影响学生的身心健康和学习效率, 教室光线充足是保证学生正常学习秩序和视力良好发育的重要条件[1]。噪声对学生的语言、思考和烦恼度均有影响[2]。新风量不足, 呼吸产生的CO2可造成室内CO2含量严重超标, 影响学生学习, 降低课堂教学效果[3]。对学校教室环境进行监测对学生的身心健康具有重要的意义。
3.1 教室采光照明的总体合格率不容乐观
监测结果显示, 学校教室的采光系数合格率平均为73.61%, 学生课桌面平均照度合格率为85.42%, 黑板面的平均照度合格率为76.47%。由此可见, 中山市学校教室的采光照明情况不容乐观, 这与很多学校为节省能源, 教室内安装灯管的数量不够、灯管的摆放位置不正确以及学生上课时拉起窗帘有关。
3.2 城区学校和民办学校的采光照明情况优于镇区学校和公办学校
城区学校和民办学校的采光系数、黑板面平均照度、课桌面平均照度均显著高于镇区学校和公办学校, 采光照明情况的监测合格率城区学校教室显著高于镇区学校。这可能与城区学校的条件较好、教室的照明装置足够以及学校的重视程度有关, 而民办学校多为近几年的新建学校, 与教室的环境条件较好有关。
注:*P<0.05, **P<0.01。
3.3 教室CO2浓度合格率较高, 噪声合格率较低
监测结果显示, 教室噪声的监测合格率较低, 超过《学校卫生监测综合评价》 (GB/T 18205-200) 推荐限值 (50 dB) 。这与很多学校周围有建筑工地, 并且学生上课期间工地照常工作以及部分学校处于闹市区以及邻近交通主干道有关。
综上所述, 中山市中小学校教室的环境状况不容乐观, 这些状况很多在学校新建的时候已经存在。《学校卫生工作条例》中明确规定, 学校在新、改、扩建校舍, 其选址、设计应当符合国家卫生标准, 并取得当地卫生行政部门的许可。但是, 该项工作在很多地市的疾控部门未能开展, 造成了学校的卫生监测结果不符合要求, 影响学生的德智体全面发展。
关键词：采光,小气候,噪声,学生保健服务
参考文献
[1]林炜夏, 吕大广, 吴炳胜.关于教室采光照明两个问题的商榷.医学动物防制, 2005, 21 (2) :145-146.
[2]马国亮, 宋建业.城市居民受交通噪声影响的模糊灰色聚类综合评价.铁道运输与经济, 2008, 30 (3) :88-90.
【关键词】学校；食堂；卫生
【中图分类号】R155.6+5【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)10-0090-01
为了全面贯彻落实《中华人民共和国食品卫生法》和国家卫生部制订的《学生集体用餐管理办法》，进一步了解和掌握我县学校食堂卫生现状，从根本上杜绝学生食源性疾病和学生集体性食物中毒事件的发生，我们于2008年4月-7月，对鞍山市铁东区所管辖的校内食堂的卫生现状进行调查，现将结果报道如下。
1对象和方法
1.1对象管辖全区40所学校共计37家食堂，初中7家，小学20家，其他学校（技校、职校）食堂10家。调查重点是卫生管理、组织、制度，基础卫生设施、设备布局和内外环境。
1.2方法依据《中华人民共和国食品卫生法》、《集体用餐管理办法》、《餐饮业食品卫生管理办法》、《学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》
2结果
2.1办证情况37家食堂中持有效卫生许可证的36家，办证率达到 97.2%，另外1家卫生许可证已经超过有效期限，未参加年度审验。37家食堂共有从业人员354人，持有效健康证的341人，健康证持有率96.3%。卫生知识知晓率为95.2%。
2.2卫生管理组织及制度被调查的37家集体食堂都建立了各个工作岗位卫生制度及管理组织，并挂在醒目位置。
2.3原料选购如蔬菜、肉、蛋、奶、调味品等食品原料，为最大限度降低成本，其进货渠道多为集贸市场。
2.4基础卫生设施情况37家食堂中，防蝇、防鼠设施齐全的35家，占94.5%，防蝇、防鼠设施未健全（未安纱窗、库房未设防鼠板或下水道未设防鼠网）的2家，占5.5%。37家集体食堂全部设有冷藏设备，但普遍存在冰箱储藏物品过多，重叠摆放，达不到预期冷藏效果，其次冰箱内生、熟食品混放，清理、消毒、除霜不及时，导致食品交叉污染的机率增加；烹调间的案板、刀具，以及售货的容器无明显标记，加工生熟食品工具混放，混用现象严重；按规定37家食堂在配餐间工作台上方设置了紫外线消毒灯，但能准确使用的仅有17家，5家紫外线消毒灯已经损坏或老化达不到规定的功率，无法保证消毒效果；餐具消毒方面，35家采用热力消毒柜，2家采用消毒剂，但均未设立专职卫生消毒，从业人员对热力消毒的时间、保持温度及化学消毒剂的配比不熟悉；烹调间操作台面，25家使用不绣钢或塑料材料，台面清洁、无污染，5家使用木制台面，因清洁、消毒不及时，大部分台面不见本色，甚至出现霉斑。
2.5食堂布局调查的37家食堂，在建设初期，主动报请卫生行政部门图纸设计审查的 5家，未接受卫生行政部门设计审查就竣工验收的32家，食品加工间面积大于25m 的37家，餐厨面积之比1：1的0家，1：0.8的4家，1：0.6以下的33家，设有冷拼间的1家。有的食堂存在原料粗加工、烹调、面点蒸煮、餐具消毒、食品仓库、餐厅等功能区划分不清，布局杂乱等不符合卫生要求的问题。
3讨论
我辖区的学校食堂卫生状况存在一定的食源性疾病的隐患。造成上诉问题原因是多方面的：①由于我国现行用工制度的改革，学校食堂从业人员流动性大，无法对其进行系统有效的卫生知识培训。如何建立一个卫生知识全面、相对稳定的面向学生的食品从业人员群体，成为目前重点考虑的问题。②随着学校和学生数量的不断扩大，学校在集体食堂的新建、改建、扩建过程中，由于学校领导对卫生法律法规的不清楚，未经卫生行政部门的审查，即自行设计施工，导致各功能区域和设施布局不合理，餐厨比例不符合卫生要求，食品污染隐患增加，整顿难度大。因此，提高学校相关领导的卫生法制意识，也是消除食源性疾病隐患的重要环节。
建议：解决学校食堂存在的诸多问题，在卫生行政部门不断加大经常性卫生监督检查频次的同时，学校也应进一步完善食堂的内部管理机制，增强法律意识，提高学校对食堂的约束力，逐步加大对基础卫生设施的投入，从根本上消除食品安全隐患。
参考文献
[1]杨艰萍.上海市宝山区学校食堂食品卫生现状调查[J].职业与健康,2004(12):75-76
[2]赵自发.学校食堂卫生问题与对策[J].安徽预防医学杂志,2000(01)
[3]朱夏娣,冯碧君.宁波市学校食堂卫生现状调查[J].海峡预防医学杂志,2005(01):52-53
[4]樊文中.金坛市中小学校食堂卫生状况调查分析[J]职业与健康,2002(02).
乐山市计算机学校是一所全日制国家级重点中等职业学校，创建于1994年。学校占地166亩，建筑面积达11万平方米，在校大中专学生5000余人，教职工360余人，是乐山市规模最大、实力最强的多元化、多层次人才培养基地。学校连续八年获得“乐山市高中阶段教学质量一等奖”，连续八次在市政府教育督导评估中评为“优秀级学校”，并先后荣获“四川省职业教育改革创新先进单位”、“四川省民办教育先进集体”、“乐山市职业教育先进单位”、“乐山市校风示范学校”等称号，2009年获得“全国特色创新名校”、“全国职业教育管理创新学校”、“全国德育管理先进学校”等三项国家级殊荣。学校围绕乐山电子材料、盐磷化工、冶金建材、清洁能源和农产品加工五大产业集群，开设有机电类、计算机类、工艺美术类、经管类四大类共20多个专业，各专业实验实训设备总价值达2000余万元。学校坚持以“培养一名学生，致富一个家庭”为办学理念，坚持以学生为中心、以就业为导向、以技能为核心，培养具有吃苦、诚信、责任、合作品质的实用型、技能型人才。18年来，学校已向社会各界输送了20000余名合格人才，为促进地方经济建设、为促进就业、改善民生提供了有效的服务与支持。
国家级重点中等职业学校
乐山市计算机学校招聘教师
一、招聘岗位及要求
岗位一：学前教育专业教师
要求：
1、热爱教育事业，表达能力强、能吃苦；
2、专科以上学历，学前教育专业毕业，具备幼儿教师资格证；
3、综合能力强，普通话标准；
4、身体健康，性格开朗，亲和力强；
5、形象气质好，口齿伶俐，能歌善舞；
6、有中职教育经验者优先。
岗位二：会计专业教师
要求：
1、热爱教育事业，表达能力强，能吃苦；
2、本科以上学历，会计及相关专业毕业；
3、有中职教育经验或相关工作经验者优先。
岗位三：汽车维护维修专业教师
要求：
1、热爱教育事业，专科以上学历，表达能力、责任心强，诚信、能吃苦。
2、专业功底扎实，动力手能力强，能独立进行汽车各部件故障诊断和维修。
3、熟悉汽车发动机、底盘，电气设备基本结构和工作原理。
4、能熟练使用汽车维修设备和检测设备。
二、应聘办法：应聘者请持本人身份证、毕业证、技术等级证、荣誉证原件及相关证明材料复印件到我校面试。或直接将简历发到学校电子邮箱。
三、福利待遇：凡经面试、试讲合格的正式聘用者，工资及福利待遇从优（基本工资1500元+课时费+班主任津贴），并提供良好的发展平台；按规定享受工资晋升（每年至少晋升两次工资）、职称评定，办理事业单位保险。
联系地址：乐山市市中区茶坊街552号
联系电话： ***联系人：胡老师邮箱：lsit@tom.com
佛山市教育局
我局十分重视爱国卫生工作，把爱国卫生运动纳入教育工作常规管理，建立健全各项爱国卫生组织机构和规章制度。在全市各级各类学校（幼儿园）开展形式多样、丰富多彩的爱国卫生教育活动，把健康教育纳入中小学教育过程中，并把它作为学校素质教育的基本内容之一；中专、中等职业学校及普通高校开展多种形式健康教育。各级教育部门、各级各类学校（幼儿园）对切实加强学校健康教育，有效地开展校园环境卫生管理，以及学校集体饭堂的管理等方面积累了大量宝贵的经验，形成了消毒、检查报告、教学卫生设施配备等一系列公共卫生制度，并将防治疾病与全民健身运动、减轻学生课业负担等工作联系起来，形成了保障师生员工身体健康和生命安全的长效机制。
一、基本情况
目前，我市有中小学教师4.12万人，在校中小学生75.29万人。幼儿园763所，在园幼儿148619人，学前三年入托率95.28%；小学484所，在校学生440368人，小学适龄儿童净入学率100%，辍学率在0.06%以下；初级中学121所，在校学生203029人，初中毛入学率110.8%，辍学率在0.25%以下；普通高（完）中56所，在校学生109467人。特殊教育学校有佛山市启聪学校和顺德区启智学校两所，在校学生981人，“三残”儿童少年义务教育入学率达91.26%。积极配合市卫生监督所、市疾病控制中心加强学校传染病预防管理，开展预防“红眼病”、流行性感冒、肝炎、食物中毒等监控和宣传教育，预防和控制传染病在学校的发生和流行。
⑹预防非典型肺炎防治与宣传活动。2003年佛山市教育局成立了预防控制“非典”领导小组（指挥部）及其办公室，加强对教育系统的防非工作的领导，构建区教育系统防非典组织工作网络。市教育局就防“非典”工作下发了多份文件，各区教育局和市直学校也高度重视，相应成立了预防“非典”工作领导小组，由第一把手担任组长，认真做好此项工作。坚持每天晨检制度、每天报告制度（零报告制度）、疫情跟踪制度，发现问题及时与当地卫生部门联系，并及时采取各种有效的隔离与消毒措施。南海区开发了“南海教育局sars预警系统”，保证区内所有中小学和托幼机构每天准时将学生发热人数上报。禅城区教育局统一购买高浓度臭氧发生器100台，发至区直中学和通风设施不足的小学；每个教学班配备1至2支体温计，随时供给可能发热的学生、教职员工测量体温；购买了消毒药物，对教室地面、课桌椅及办公用具、物品（包括玩具）、空气等进行消毒。其他区也配备了大量的消毒剂、消毒用具和一定数量的体温计。据统计，我市教育系统用于防控非典工作实际支出的经费为1642.2万元。
多种渠道做好预防“非典”的宣传工作，禅城区共发放宣传资料42000份，高明区共发放宣传资料60000份，各区也都发放大量的宣传资料。据不完全统计，我市共向师生发放宣传单张75.7万张，预防非典宣传vcd790盒，宣传防非典的小册子32.38万册。非典防控措施和防护知识的宣传栏共4667期。组织师生观看宣传防非典知识和抗击非典英雄事迹报告会的影象资料共80.15万次，开展防非典主题团队活动共1684次。
⑺心理健康教育。根据《中小学心理健康教育指导纲要》的精神开展心理健康教育，不但帮助少数学生解决心理问题，更提高了全体学生的心理健康水平，培养学生健康人格。加强对班主任的心理健康教育培训，成立了佛山市心理健康教育培训中心。各中学和有条件的小学也逐步设立心理辅导室，配备心理辅导教师，成立心理健康指导小组，开展形式多样且渗透学校教育各方面和全过程的心理健康教育。
⒊加强师资培训，提高健康教育质量。为不断提高学校健康教育的教学质量和效果，我们坚持开展师资培训工作，每学期举办两期以上，并与市健康教育所、市疾病控制中心、市卫生监督所、市第二人民医院心理保健中心等单位联合举办各类专题讲座，聘请专家讲课。同时，还开展学校健康教育多媒体教研活动，组织校医、保健教师互相观摩交流，使我市学校健康教育的教学水平不断提高。
扎实努力，精心组织培训工作
培训及社区教育工作，牵涉到学员的切身利益和我校的诚信与发展，因此，我们对每一次培训工作都非常重视，对科室成员、公寓管理人员和餐饮服务人员等在内的所有工作人员严格要求，本着高度负责，认真对待的工作态度，严格遵守规章制度，每次培训前都要进行训前岗位指导和自身培训，通过这种形式，提高工作人员的服务意识和服务质量；在具体培训过程中，严把教学质量关，要求任课教师备课要质量，讲课要出彩，使课堂更具实效；课后做好总结与反思，使教学内容更加贴近学员的实际需求，不断提高教学质量。
一年来，开展了全市大学生村干部培训班、湛河区法律援助中心第七期基层法律援助联络员培训班、中石化站长培训班等培训工作。
2016年5月3日-6日，2016年5月9日-12日，2016年5月16日-19日分别举行了平顶山市大学生村干部第一期、第二期、第三期培训班，共培训300人。
2016年4月8日-10日举办了平顶山市中石化加油站站长五项技能培训班第一期，培训学员120名；
2016年4月15日-17日举办了平顶山市中石化加油站站长五项技能培训班第二期，培训学员130名；
2016年11月16日-28日军队转业干部培训班，培训学员19人。
勇于创新，抓好社区教育培训工作
本学年，努力开展社区教育工作，制定培训菜单24期，涉及健身、绘画、书法、饮食卫生、安全教育、礼仪、信息技术等方面内容，效果良好，得到了市教育局有关领导的好评。
2016年5月7日，举办了排球训练技能培训，培训25人； 2016年5月27日举办了湛河区法律援助中心第七期基层法律援助联络员培训班，培训学员90名；
2016年10月17日举办了服装展示与交流活动，参加35人； 2016年10月18日举办了消防安全知识讲座，培训76人； 2016年10月19日举办陶艺工艺制作活动，参加30.人； 2016年10月20日举办了法律知识讲堂，培训85人； 2016年10.月21日举办了居民学习需求调查活动，参加25人；
2016年12月18日举办了“爱心手拉手，成长心连心”公益活动，参加502人。
2017年工作打算
新的一年，将继续坚持以党的十八精神和科学发展观为指导，紧紧围绕学校发展大局，着重做好以下几点工作。
1、进一步加强与相关单位的联系与合作。通过联系与合作逐步拓宽培训业务，巩固老业务，增加新业务。
2、进一步完善制度，实现科学化管理。抓紧建立培训工作管理办法，建全激励机制，使培训工作走上科学化、规范化。
一、学校德育管理层架结构的发展历史
1. 一竿插德育管理模式
1994年建校初期, 该校有细分专业3个, 班级6个, 学生301人, 教职员工20人。
其时该校德育管理层架结构如下图1所示。
由于师生人数少, 专业设置不多, 德育管理队伍层架结构比较简单, 是学校一竿插的模式。这种模式的优点是政令畅通, 人力成本低, 执行力耗损小。不足的是德育工作无法分层施教, 只能眉毛胡子一把抓, 学生年龄差异导致的德育工作差别体现不出来。
2. 分年级德育管理模式
到了2000年, 该校有细分专业13个, 班级40个, 在校学生2216人, 教职员工140人, 原先的德育队伍架构已显示出其弊端, 不同年级的学生表现出来的思想、品德、行为都不相同, 大一统的德育工作方式、内容无法适应变化的学生。因此, 该校德育工作实行按年级进行管理的模式。
其时该校德育管理层架结构如图2所示。
这种层架结构虽然中间只多了一层年级管理的构架, 但是改变了整个德育的思路。从一竿子插到底的管理改变为分层教育, 提高了德育的实效性。该校针对不同年级的学生, 制定不同的德育目标, 分年级落实。例如, 一年级注重学生行为规范的养成, 二、三年级注重专业技能、专业素质的培养, 四年级 (毕业班) 注重择业就业指导。不足之处是:德育无法全面渗透在四年的专业教学中, 同一年级的德育工作, 共性强、专业差异性弱, 不利于学生专业发展。
3. 分专业科德育管理模式
中职教育从2000年之后慢慢走出低谷, 开始了新的思考, 德育工作有了新的定位。2002年9月, 该校有细分专业18个, 班级45个, 学生人数2575人, 教职员工160人, 学制改为三年。中专学校规模日益扩大, 专业分类越来越精细, 例如计算机原来只有软件专业, 后来设有软件、网络、电子商务、信息、多媒体等专业;艺术科原来只有室内设计、工艺美术两个专业, 之后增加了二维动画、三维动画、服装、幼师等专业。到了2010年该校共有细分专业30个, 班级126个, 学生人数5293人, 教职员工344人。
在这种情况下, 原有的年级德育管理过于泛化、缺少针对性, 偏于形式, 突显低效性。特别是《中职德育大纲》中提到的职业道德教育就很难贯穿在三年的德育工作中, 过多地偏重同一年级学生的共性, 而忽略专业的差异性。于是, 该校从2002年开始实行专业科管理。德育工作既有全校的统筹, 也有专业科的自我管理。
其时该校德育管理层架结构如图3所示。
这种管理架构类似大学的系部管理, 中山中专划分了机械科、电子科、计算机科、财经科、旅游酒店科、艺术科、基础科共七大科。学生处从原来对各个专业科每个年级都有指导、管理的纵横交错的职能, 转变成对全校德育工作的统筹、策划和对专业科整体德育工作的指导、管理和评价的职能。这种转变更加符合中职学校办学的模式和育人的目标。
二、分专业管理模式是更适合中职德育工作管理的层架结构模式
1. 学生处弱化直接对班级、班主任的管理职能, 强化对专业科德育工作的指导、服务、协调、管理、评价的功能。让学生处在学校规模扩大, 学生人数剧增的情况下能站在全局的角度, 纵向规划学校各阶段的德育工作, 横向推动专业科德育工作的开展, 发挥更强的协调、督导的作用。
2.专业科从原来只关注教学转变为关注教学教育中的师生关系。专业科享有选拔、聘任、指导、培训、考核班主任的权利和义务, 更加主动地设计和规范本专业科学生成才目标与发展方向, 从以人为本、以生为本的角度融洽师生关系。专业科与班主任之间的联系主动性增加, 沟通频率增多, 行动一致性增高, 教育力量增大, 教育实效增强。
以往学生处进行年级管理时, 很难明确地凸显出不同专业学生的育人目标, 更加难以结合专业特色实施育人方案, 难于渗透专业素养于德育工作中。自从进行分科管理后, 育人模式有了明显的转变。例如艺术科设有二维动画、三维动画、室内设计、服装设计、幼师等专业。专业科的领导对学生培养就有一个长远的规划。一年级要抓住学生常规、专业基础教育, 将艺术设计者应具备的严谨、负责、精细观察力等素质加入其中;二年级学生将外出实习一个月, 专业科就坚持将吃苦耐劳、勤俭节约、增强集体荣誉感等教育贯穿在实习前后, 学生反映实习之后班级凝聚力有了明显的增强;三年级学生着重做就业准备, 专业科积极鼓励学生以学习小组为单位参加各种技能竞赛活动, 以培养学生的协助合作意识。目前艺术科培养出来的学生从专业素质和专业技能两个方面都为用人单位所称赞。由于专业培养的不同, 各科就可以主动根据专业综合素质的要求来渗透德育内容, 德育实效性针对性更强。
通过该学校16年德育工作历程, 笔者认为目前这种德育工作分科管理模式更适合中职教育实际。
三、进一步优化德育工作管理层架结构的思考
1. 明确学生处与专业科德育工作职责
落实各级德育管理的责任部门和责任人。学生处主要立足于全校德育工作的规划、各科德育工作的平衡、全校性主题教育活动的开展、德育实效的考核、德育队伍的建设、德育科研的引领等工作;专业科着眼于学生日常行为的管理、专业文化的建设、专业素养的培养, 班主任工作检查、指导、反馈、评价等工作。专业科相对独立地开展德育工作就应该有明确的责、权、利, 让专业科有主动的空间, 同时不能脱离学校的督导, 以保证全校德育工作的一致性。
2. 制定科学、全面、操作性强的各级评价体系
科学有效的管理离不开科学有效的评价, 以评促管能及时、准确地纠正管理中的偏差, 调整工作方向, 激发执行者的积极性, 提高师生的主观能动性。学校制定出《学生处对专业科德育工作的考核评价方案》、《专业科对班主任工作考核评价方案》、《专业科对班级工作考核评价方案 (文明班级评比方案) 》、《学生操行评定标准》等方案。这些方案采取的评价方法是绝对性评价与相对性评价相结合, 定量评价与定性评价相结合。就是既不封顶地评出各方案的达标对象, 又要设定名额、好中选优地评选出标杆式的学习榜样;既要让评价有量化指标、有数可查, 又要考虑不能量化的指标工作要实施定性评价。最终让评价有可信度、公信力、生命力。评价的周期不能太长, 专业科德育工作、班主任工作、文明班级每月一评, 学生操行每周一反馈、每月一公布、每学期一测评。评价要与表彰、奖励挂钩, 最终促成你追我赶做好德育工作的风气。
3. 调节专业科间德育工作的不均衡性
学生入学分数不同, 素质就不同;专业设置不同, 育人目标也不同。各专业科在德育工作中有所侧重, 做法各有千秋。有的工于学生日常行为的养成教育, 有的优于专业素养的培养, 有的长于学生兴趣特长的培育, 有的精于学生竞赛考证, 有的特于感恩教育, 有的胜于社会实践的开展。各科在“寸有所长”的同时, 不可避免地出现“尺有所短”的情况。此时学生处的调节作用尤为重要, 及时调整新的平衡, 让专业科在平衡的破与立中竞争发展。
“与时俱进”要求德育工作内容有所突破, 方式有所创新, 途径有所丰富, 这一切都需要我们有解放思想的尝试。德育工作需要高标准规划、高效能管理、高质量建设才能创出实效、办出特色。寻求一种最佳的管理模式, 是高效德育的基础。从中山中专德育工作的实践中可以看出, 优化德育工作管理层架结构, 分专业科开展德育工作, 能更有效提高中职学校的德育实效性, 让德育与专业教育紧密结合, 培养出德才兼备的社会劳动者。
摘要：随着社会人才需求的转型, 中职教育得到发展和壮大。如何培养出专业素养高、专业技能强的中职学生, 是中职学校思考的重点。高效德育有赖于科学、创新的德育管理模式。经过对中山中专德育工作实践的总结, 作者认为德育工作分专业管理模式是更适合中职学校德育工作的管理模式, 并且要以此为基础不断进行优化。
品牌的核心其实是某一群具有相同消费特征的消费者，因生活和社交的需要而对产品(或服务)所产生的需求和欲望的一种集中，并经由对商品(或服务)的体验而产生的一种感受。消费者的需求和欲望是品牌的核心，决定了品牌最终的发展和命运。
马斯洛认为，人类的需要是分层次的。由低到高，它们是：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。当低层次的需要基本得到满足以后，它的激励作用就会降低，高层次的需要会取代它成为推动人们行为的主要原因。人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。
虽然人的五种需求与品牌发育的各个不同层次并没有严格的对应关系．但正是人类需求的不断升级和提高决定了品牌必须不断地发育，反映到品牌上来，当消费者的需求超过品牌所能提供的满足后，作为消费品的品牌若不能在战略上及时调整，创造新的消费诱因，就会很快老化，遭消费者唾弃。
1956年温德尔·史密斯正式提出了“市场细分”理论。而哈佛大学的泰德·李维特(Ted Levitt)在《营销近视病》一书中说道：“根本没有所谓的成长行业，只有消费者的需要(NEEDS)，而消费者的需要随时可能改变。”
品牌发育五层次
品牌的发展，具有如下五个基本层次
精神型品牌
价值型品牌
技术型品牌
规模型品牌
功能型品牌
功能性品牌
功能性品牌是为满足消费者最底层的生理需要而产生的，其品牌价值主要用于界定产品的功能，基本只能在以下几种情况下出现：
1．市场需求大于市场供应。
2．全新产品刚刚诞生之时。
3．生产原材料，如钢材、水泥、化工原料等。
4．能满足消费者某种特殊需求的产品，如药品、毒品、性、化肥、农药等。
上述四点，有一个共同之处，即消费者对品牌的要求还仅限于产品的功能。对于第一种情况，由于市场不存在竞争，经营者所要做的只是尽可能地把产量做大，把产品做好，把渠道做通，同时尽可能地将产品功能信息告知最多的人．只要如此，销量即可滚滚而来。
对于第二种情况．由于产品刚刚面世．消费者对产品的认知还不多，因此在渠道通畅的情况下，产品销售情况的好坏主要取决于企业是否能将更多的产品信息传达给更多目标消费者。此时品牌的功能主要是告诉消费者你是谁，提供的产品(服务)是什么，有什么用途，消费者明白了，在产生需求时就自然会购买该品牌的产品。
对于第三、四种情况，由于产品的特殊性，消费者对产品功能的关注程度远远大于产品所能提供的其他价值。因此，品牌的功能性形象尤为重要，其价值主要是传递产品的实物功能。
虽然在目前市场上，仅仅因为需求大于供应而形成的单纯功能性品牌已经不可能存在。但对于部分新上市的产品而言，功能性品牌是一个必然的发育过程，因为新产品在刚推出时目标顾客对它的用途特点还不了解，功能性的品牌形象在此时就显得尤为重要；当市场日渐成熟．目标顾客对它的熟悉程度逐步增加，品牌的功能性形象将逐渐淡化。
对任何一个品牌而言，功能性的品牌形象必须始终是存在的。因为消费者购买任何一个品牌都不可能脱离现实的产品(消费者购买任何一个品牌最基本的动机是对产品功能的需求，在满足实物功能的基础上有选择性地挑选品牌)，而且由于市场竞争的日趋激烈，产品同质化越来越严重，产品与产品之间具有完全的可替代性。因此，当众多同类品牌的宣传信息源源不断地往顾客大脑挤压时，若不时时提醒，品牌就可能被竞争对手淹没。另外，市场开发是一个不断推进的过程，要争取到新的顾客，其前提就是目标顾客对产品和服务信息要有足够的了解。这就决定了品牌在推广中必须不断地提醒目标顾客你是干什么的，生产什么产品，有什么用途和特点等信息。
功能性品牌会因为市场竞争的激烈，同类产品宣传的增多而逐渐失去其激发消费者购买冲动的能力，在这种情况下，功能性品牌必须及时向更高层次的品牌阶层发育。
规模性品牌
同类产品的出现导致了竞争．当消费者在众多同类产品的面前取得了挑选的权利后．消费者的需求出现了第一次升级，即要求产品物美价廉。
需求决定一切，在消费者的要求下，在同类企业和产品的竞争下，企业不得不扩大生产规模以提高产品质量、降低生产成本。此时，物美价廉是企业竞争的制胜法宝，因此，此阶段企业在品牌宣传时应该重点突出企业的实力，产品的物美价廉。
对于价值较高，技术含量较高的产品，如电脑、家电、汽车等，由于技术协作程度高，产品质量判断不直观，购买风险的系数较大，消费者在购买时会特别注重企业的实力，因此对于此类行业的新品牌而言，规模性品牌的形象特别重要。手工作坊出来的汽车，肯定是没人愿意购买的。
而对于一些低价值的日常用品，如食品、日用品、服装等产品品牌而言．因为购买风险系数比较小，规模性品牌的形象对产品推广没有太大意义，可以忽略不计，其品牌应该突出更高层次的价值，如健康、时尚、爱心、品位等。
技术性品牌
规模经济发展到一定程度后，会导致社会生产力产生过剩，同时同类企业的迅速增多使企业间产品的市场竞争愈演愈烈。由于规模化的边际效应，各企业的产品质量和价格在达到一定程度后会非常接近且难以突破，而此时，消费者因为需求的提升，将不仅仅满足于产品的物美价廉，更要求产品在基本功能上有所创新。因此功能创新和提升产品的技术含量成了企业的制胜关键，而这些必须要求企业在科技和观念上进行创新才能得以实现。因此，此阶段企业和品牌形象主要围绕科技，在最尖端的科研技术、最新的生产设备、最前沿的技术创新以及最高素质的技术人员上做文章。
技术性品牌主要适用于技术含量较高、产品更新换代较快、产品质量难以直观判断、购买风险较大、价格较高的产品，如肝、通信、医药、生物技术等。高技术水平的形象对于这类品牌特别地重要，此类品牌之间的竞争主要依靠的就是技术性形象的差别。
科技的发展，使得同类产品在市场上出现和更新的速度越来越快，竞争也越来越激烈，由此导致的是品牌发育的前三个阶段越来越快，品牌各阶段之间的界线也越来越模糊。
情感性(价值性)品牌
当消费者对品牌的需求不再局限于产品功能本身的时候，围绕品牌而产生的附属价值成了消费者购买品牌的主要理由。喝百事可乐，代表的是年轻和激情；喝可口可乐代表的是火一样的活力；用雕牌洗衣粉，是居家会过日子；用舒肤佳则是爱心妈妈的表现；奔驰象征着
财富；宝马展示的则是成功和年轻。
情感性(价值性)品牌以满足人的情感需求为核心，并以附加于产品之外的情感价值作为品牌之间的区别。
品牌是企业发展的核心，也是企业存在的价值。但是在成为情感性品牌之前，企业一般都仅将自己定位为产品或服务的提供者，而忽视了品牌所具有的社交价值及扮演的社会角色。直到产品同质化现象越来越严重，产品的功能差异越来越微小，维系产品竞争优势的创新成本越来越高昂时，企业经营者们才恍然意识到产品附加价值的重要性。比如国内的企业，在未意识到情感性品牌的重要性之前，广告中是清一色的省优、部优、国优，以及公司的法人代表。各企业的广告均在重点宣传产品质量的优异，形象单调而乏味．而现在，大部分广告均重点突出品牌带给消费者的附加价值，广告市场也因此逐渐繁荣。
情感性品牌的出现，主要是因为行业成熟而导致的企业和产品的同质化。从消费者需求的角度来说．因为行业成熟而产生了产品的同质化，消费者对产品的技术性需求被普遍满足，当消费者在此阶层的需求被满足后，技术性品牌显然无法再有效地刺激消费者的购买。而从单个品牌的角度来说，因为品牌的同质化，品牌失去了让消费者产生消费快感的消费诱因，因此，消费者对品牌的忠诚也会很快瓦解。所以，技术性品牌必须沿着消费者的需求往上发育到情感性品牌阶段。
情感性品牌不仅满足了消费者基本的实物需求，还给消费者提供了实物价值之外的附加价值，甚至给消费者提供了品牌的社会归属感，满足了人类对爱、情义、归属感、尊重等情感的需求。因此其带给消费者的消费快感也更加强烈，品牌内涵的发展空间也更加宽阔。
目前市场上的大部分知名品牌都处于情感性品牌阶段。
精神性品牌
精神性品牌牌发育的最高阶层，只有极少部分的品牌能够达到这个层次。从广义品牌的角度来说，目前能真正称得上精神性品牌的只有宗教、爱国主义等少数抽象的事物。精神性品牌已远远地超出了产品的实物功能需求，能给消费者带来精神需求上的极大满足，即自我实现的快感，这类品牌的价值构成中，附加价值远远超越于实物价值．且实物价值与附加价值之间没有必然的因果关系．甚至无需实物价值的存在。与情感性品牌形象相比．精神性品牌由于不是对产品给消费者所带来的直接和间接利益进行的挖掘，而是在产品功能利益之上根据消费者自身的社会地位和扮演的社会角色而赋予其的精神和文化价值，所以精神性品牌在形象塑造上更加自由，空间更加广阔，其品牌的个性特征也更加鲜明。
精神性品牌的建立需要涉及社会学和对消费者心理的深刻研究，品牌形象的定位与树立相对难以把握。另外，因为精神性品牌更侧重于消费者自我价值的实现．所以精神性品牌的培育和维护，要更多地侧重于品牌责任及所承担的社会角色的传播，可更多地介入如公益、体育、慈善、艺术等社会活动，通过公共关系来传播品牌，而不必在大众营销上花费太多的精力。
品牌价值金三角
上述五种不同类型的品牌，其分类的原则是按照消费者需求层次的纵向提高来进行的，目的在于区分品牌的不同类型。但在现实生活中，消费者的消费需求层次并非如此分明，各种层次的需求会同时存在。因此，品牌的分类并不会如此地明显和单纯，一个品牌可能会同时具有各个类型品牌的构成要素。因此在品牌的培育和维护过程中，企业要充分分析目标消费群的具体消费需求，根据其需求的多样性，做出最佳的品牌组合培育方案。
另外，通过上述品牌发育的五个阶段的分析，我们还可以看到：
1．低层次品牌的构成，其实物价值要远远高于品牌的附加价值。
2．品牌由低层次向高层次发展时，其实物价值和附加价值的比重在逐步地发生变化，越高层次的品牌，其附加价值所占的比重越高。
根据这一特点，我们可以得出品牌价值构成的金三角。(见下图)
利用品牌价值构成的金三角模型，我们可以根据品牌所处的不同发育阶段，在品牌培育和维护过程中，能够对品牌的实物价值和附加价值进行合理的组合。
消费需求与品牌发育的关系
根据马斯洛的理论，人必须首先满足生理需要和安全需要，然后逐步向社会需要、受尊敬的需要和自我实现的需要演进。由此可知，消费者的消费活动受消费者的需求和欲望所控制，是一个不断演化、进步的过程。消费需求是消费的先导，品牌作为消费资料在市场上的一种载体，它的发育直接体现了消费者需求的进步。
缘何品牌的发育与消费者的需求有如此大的关系?根据马斯洛的理论：
1．人最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力，人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。反映到品牌上来，消费者在满足了品牌基于产品功能的直接或间接利益后，会逐渐向心理满足转化，这是品牌发育的动因。
2．低层次的需要基本得到满足以后，它的激励作用就会降低，其优势地位将不再保持下去，高层次的需要会取代它成为推动行为的主要原因。消费者需求的这一特征，正是很多品牌为什么会老化而遭消费者抛弃的终极原因。很多企业在感觉自己品牌老化的时候却无从下手，对消费者需求了解的不足以及对品牌发育常识的缺乏是主要原因。
3．任何一种需要并不因下一个高层次需要的发展而告消失，各层次的需要相互依赖与重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的比重减轻而已。人的需要层次的这种特征，决定了品牌必须是一种复合体，品牌要与消费者产生和谐、互动的关系．必须在多重角度满足消费者对品牌的不同需求，也决定了品牌的背后必须有优质产品(或服务)做支撑，产品(或服务)的品质会很大程度地影响消费者对品牌的认同。
4．“没有永远的忠诚，只有永远的利益”，消费者对品牌观念的改变往往是悄无声息的。新的营销理论要我们更加密切深入地注意消费者，了解消费者需求的变化(即买点)。因为人的五种基本需要在一般人身上往往是无意识的，只有了解消费者真正的需要，品牌才能获得长远的发展。
5．为什么消费者对高层次的品牌有更高的忠诚度?因为高层次的需要比低层次的需要具有更大的价值。马斯洛还认为，在人自我实现的创造性过程中，会产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。与此相同，消费者在消费自己喜欢的品牌，尤其是高层次的品牌时也会有这种如醉如痴的精神快感。
一、指导思想
在镇文体教育局的正确领导下，以“中国梦，教育梦，丽景梦”统领学校发展全局，牢固树立“生本教育”观，全面深入贯彻我校新三年发展规划，实施学校科学、平稳、跨越发展战略，以精细化管理为抓手, 进一步规范学校管理，努力实现办学水平和办学特色的新突破，倾力打造“丽景的世界，世界的丽景”新品牌。
二、工作目标
在全校各岗位推行精细化管理，通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教职工、每一位学生都成为精细化管理的宣传者、实施者、监督者、成功者，使学校的教职工管理、学生管理、教育教学管理、总务后勤管理、安全管理等各项管理工作都能提高到一个前所未有的水平和高度，以促进我校优良的校风、教风、学风的形成。
三、组织建设
为切实做好教育教学精细化管理的实施工作，保证管理质量，进一步强化领导的岗位责任，对中层以上干部做以下精细分工：
组 长：王宜芳 负责精细化管理全面工作 副组长：张立峰 负责精细化管理全面工作 成 员：李康凯 负责德育工作精细化管理
周胜平负责教学科研精细化管理工作 张小安 负责工会体卫艺精细化管理工作
张继龙 负责招生工作精细化管理工作 张 伟 负责总务后勤精细化管理工作
唐继康 负责办公室精细化管理工作
四、工作内容
（一）、队伍建设精细化
1、加强领导班子建设
⑴明确学校领导班子的思想作风、工作作风和廉政建设的要求。探索建立领导岗位分级目标责任制和分级责任追究制度，形成层层负责的良好工作局面，探索建立领导考核制度，完善评价机制，树立大局意识、发展意识和创新意识，树立服务意识、表率意识、责任意识、效率意识和民主意识，各项工作想在前面、走在前面、干在前面，并且要争创工作新特色。
⑵注重加强党组织和工、青、妇等群团组织建设。充分发挥好党组织和群团组织的作用，积极探索保持共产党员先进性的长效机制。开展树立师德典型等活动，促进教职工思想政治建设和作风建设。学校要重视宣传工作，有计划地宣传学校和优秀教师、优秀学生。
⑶加强班子团队建设，对中层以上干部的思想理念、能力水平、责任意识、工作实绩等进行一次综合评估，为每一个个体制定培养提高计划和达成目标，定岗使用，定位提高，保证每个岗位有最适合的能人，每个能人有最适合的岗位，有施展的平台和空间。
⑷建立领导干部后备培养人才库，对思想进步，知识渊博，可塑性大，大局观念强的年轻老师，发现一个培养一个，为其量身定做培养计划，保证其健康成长，尽快适应相关岗位工作。⑸切实做好工会工作，时刻把教职工的冷暖，写在纸上，挂在心里，落实在行动上。工会要建立全校教职员工个人、家庭档案。教职工家庭有喜事，主动送上祝福，有困难主动伸手相助，有纠集主动找其谈心，重大节日主动安排活动，谈婚论嫁主动牵线搭桥，假日出行购物主动提供方便，生日诞辰主动送上蛋糕，孩子入学分配主动出谋划策。要正常开展形式多样的活动，缓解压力、凝聚人心。工会工作一定要人性化、经常化，把工作做到每一位教职工的心坎上。
2、加强教师队伍建设
⑴建立教师招聘方案，对来聘教师的情况作较为全面的了解，在保证胜任岗位的业务素质外，还要了解其来校应聘的意图，尽量选择留得住、站得稳的教师。
⑵用人、选人权下移科组，各科组要有详尽的用人措施，保证把每个人都用好，综合素质好的要用得更好，有这样那样问题的老师在使用过程中要不断向好的方面改变。各部门、各科组要对每位老师的情况做综合分析和教育培养计划，每个科组长既要有伯乐相马的慧眼，更要有“饲马”的高招，保证“孔雀”自己不南飞，学校不是万不得已不放飞。
⑶切实做校本培训工作。把校本培训做科学、做普及、做长远。要有三到五年的长远规划，保证全局性、计划性、实效性。要把校本培训工作与教学科研工作紧密结合起来。
（二）、教学管理精细化
我校将以提高教学的有效性为重点，以教学过程管理的精细化为手段，牢固树立质量意识、学习意识、创新意识,积极探索提高教学质量的途径与方法，加强教学管理精细化的研究，促进教学质量的提升，在务实中求创新，在创新中求发展。
1．进一步贯彻落实《东升镇中小学校实施精细化管理工作方案》，开展各项教学常规工作。严格执行课程计划，开足、开齐各门课程。进一步规范教学检查，切实按教学管理流程制定好学校教学工作管理细则，保证科学合理、简便易行。
2．加强教学过程管理，切实提高课堂教学效率。教务处要对教学的每一个过程均要作出精细化的管理规定。作业本封面学生姓名怎么写，任课教师姓名怎么写，由谁来写，用什么笔写；作业批改“√”怎么打，“X”怎么打，一般打在什么位置，是一题一“√X”，还是多题一“√X”，还是一页一“√X”；老师的评价是分数、等级还是评语；作文评改“添加、删减、移位、换行；错别字、优美语句、病句”各用什么符号；老师的备课，详案怎么写，注书怎么注，简案怎么写；哪些老师写详案，哪些老师注书，哪些老师写简案；学科教学计划应该包括哪几个部分，试卷分析学校的怎么做，年级的怎么做，任课老师的怎么做；复习计划怎么写，写什么；学科辅差计划怎么订，辅差记录怎么写才真实有效；教学案例怎么写，教学总结怎么写，一般在什么时候完成；老师的备课笔记、听课笔记、学生作业每学期查几次，由谁检查，怎么查，检查人的意见怎么写等等，都应有明确的规定。要严格培训，保证每位老师对这些要求熟记于心，真正在教学中运用起来。杜绝各行其是，随心所欲，无章无序，虎头蛇尾，有检查无记载、无整改的教学乱像。
3．重视起始年级的管理工作。加强小学一年级和初中一年级新生的学习习惯和行为规范的养成教育、学习方法的指导。做好新生的心理过渡和学科教学的衔接工作，为中小学阶段可持续学习和发展奠定基础。
4． 加强对六年级和初三毕业班的管理，努力提高教学的针对性和有效性，召开毕业班教师会、家长会和学生会，研究分析毕业班教育教学工作。确立目标，分解目标，实行目标激励机制。精心组织复习，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高，努力达到学校的教育教学目标。
5．重视艺体学科的教学工作。积极开展兴趣活动，发展学生特长，提高学生综合素质。继续抓好“二课”和“大课间”。切实抓好体育运动队、合唱队、民乐队的训练，不能“只听楼板响，不见人下楼”，要有精细的方案，要有实在的行动，努力使体艺工作上台阶、创特色，一定要在较短时间内超越东升，走向中山。
6.规范学籍管理。按照学籍管理有关规定，及时建立新生学籍档案，并及时办理转入、转出学生的学籍变更手续。学籍档案齐全、真实，有专人管理。严肃学生档案管理、毕业证书管理办法等各项纪律制度。
（三）教研科研工作精细化
1.加强学校教育科学研究，进一步探索师资培训和教育科研工作有机整合的管理机制，将学校的教研、科研、师训工作三位一体，通过科学有效的计划与管理达到促进教师个体、学科群体、学校整体发展的工作目标。师资培训要细化到每一位老师。
2.加强校本教研的组织和管理。成立以校长为组长的学校校本教研领导小组，学校教务处具体负责教研工作的组织落实和评估。注重日常教研活动的资料管理，做到每次校本教研有创新、有组织、有主题、有记录、有针对性、有实效性。
3.切实做好课改工作的精细方案。“年级承包”“学科承包”和“先学后教”的改革实验，是学校管理和科研工作的一大创新，一定要精心呵护。一要有规范的、精细化的改革方案和实施方案，二要有阶段性研讨分析，三要有宣传或推广的阵地（专刊、小册、画廓、网站）保证其健康成长，走出校门。
4.要切实做好课题研究的精细方案。一是市级课题尽快立项上马，二是校级课题认真总结再深入；三是学校要启动科组、老师个人科研课题申报、评价机制，规范课题申报、结题、奖励制度，打造人人参与课题研究的新局面。
（三）、德育管理精细化
学校将进一步夯实中小学生思想道德建设的基础，有效培养和增强学生的公民意识、公德意识、公益意识，促进学生素质的全面发展。
1.充分利用主题班会活动、升旗仪式与重大纪念日活动，以认知为前提，重视情感因素，通过升旗仪式唱国歌、规定穿校服、国旗下讲话等形式，让学生在积极的情感活动中，引导自我体验，激发爱国热情。同时通过实践活动，让学生在国情、乡情、以及国家意识文化认同、公民人格等方面，逐步树立以善恶、美丑界限的社会主义荣辱观，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
2.加大班主任队伍素质的提升力度。倡导在实践中学习，提升班主任工作艺术，尤其是坚定班主任理想信念，丰富人文底蕴，培育人文精神，提高育人能力。其次继续加强班主任培训，在每年举办一期班主任培训基础上，开展班主任论坛，班队课评比、班主任工作征文等活动，推进班主任专业水平的提高。开展“班级文化”特色评比，优秀教育案例、论文征集等活动，落实班主任岗位责任制，提高班主任自身修养、管理艺术和创新实践能力，提升德育工作品位。
3.加强少先队干部建设，通过开学前对班级、年级层面学生干部的培训，让更多学生参与学生的自主管理，为学校班级创文化、创特色打好基础。健全少先队干部组织，完善对学生自主管理的指导与考核，指导队干部以行为规范教育、文明礼仪、优美环境等作为突破口，加大自查、检查和反馈力度，提高学生管理能力。
4.继续抓好法制教育。与当地派出所加强联系，请法制辅导员开展讲座，帮助学生学法、懂法、守法，增强学生自我保护和风险防范意识。在学生中广泛开展“知荣辱，讲诚信，迈好成长每一步”的专题教育，从“自己——他人——社会”三个维度，选择三个切入点：诚信——感恩——公益，教育学生做到“诚信人生第一步、感恩之心要长存、热心公益有我份”。
5.稳步推进学生心理健康教育，以心理辅导、心理健康问卷调查等形式加强学生心理健康教育，并针对不同年级进行指导。加强家教沟通，形成教育合力。家庭教育是学校教育的延伸和补充。通过家访制度完善建立进一步促进家校沟通和互动，探索新的家庭教育指导模式，及时向家长传递学校教改信息和子女在校表现，指导家长树立正确的育子观和成才观，改善家教指导方法，优化育子艺术，提高家教实效。
（四）、安全管理精细化
1.加强领导，明确职责。学校成立安全管理工作领导小组,王宜芳任组长,张立峰任副组长，全体教师任组员。制定符合校情的安全工作规章制度，明确安全责任要求。
2.建立重大安全隐患登记及整改反馈等制度。每学期开学第一周确定为“安全法制教育周”。在教育周活动中制定计划、实施方案、并做好工作总结。班主任都备有一份师生联系通讯簿，保障家校联系渠道畅通，实现对学生的共同管理。
3.学校以课堂教学为主渠道，切实加强学生的安全法制教育，增强学生安全法制观念。班主任备好、上好每一节安全教育法制课，做到教师有教案、学生有笔记，教育有效果。
4.落实校园安全责任制。实施“领导干部带班制度”、“行政轮流值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”等。校长是校园安全第一责任人，班主任是班级安全第一责任人。校长与班主任教师签订安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，一级抓一级、层层抓落实；并制定安全工作应急预案并建立应急救援队伍。
5.学校定期组织安全大演练，同时还制定符合我校实际的道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全的防范措施。
6.经常进行安全隐患排查，及时处理排查中发现的问题严格执行安全零报告制度和书面周报制，安全工作分类建档，做到规范完整。
7.把学校安全教育纳入教育教学计划，计划、教材、教师三落实；加强安全宣传阵地建设，定期开展有针对性的安全宣传教育。
8.建立严格的开关门制度，实行定时开、关门。
9.严禁外来人员随意进出校门，来访者必须服从值班人员的管理，特殊情况要到校内探访者，须经学校同意，来访者必须办理验证登记手续，以确保学生人身安全的规定及措施。
10.班主任定时清查人数，仔细核对；发现未到校学生，要及时上报，并与家长取得联系。
（五）、后勤管理精细化
1.按照高标准严要求办学理念，不断确立为教育教学服务，为师生服务和为学校中心工作服务的观念，为改善学校办学条件，创建品牌学校作努力。我校将进一步完善后勤管理各项规章制度，以章管理，强化后勤岗位责任意识，坚持面向全体师生，坚持服务育人。严格执行各项教育政策法规，规范教育收费工作。重视校园文化和校园环境建设，积极筹措经费，开源节流，继续改善办学条件。重视安全工作，确保学校稳定。
2.重视后勤队伍建设
我校要求后勤人员认真参加学校组织的各项政治学习活动，平时加强自学，不断提高自身的政治素质，确立敬业爱岗，为教育教学服务，为师生服务的观念和服务育人的思想。坚持后勤例会制度，进行阶段性工作的交流，回顾和部署，使后勤工作始终紧紧围绕学校中心工作有条不紊地开展。全体后勤人员都应切实提高岗位意识，在各自的工作岗位上尽心尽责地主动履行职责。
3.加强学校财务及财产管理
加强对教学常规设备、办公用品的采购、登记、领用、保管、使用、维修及报损报废等环节性工作的管理。专用设施设备专人管理，定期检查和维修保养。
4.努力提高校内服务质量
(1)办好师生食堂，提高伙食质量，确保校内师生饮食卫生安全。进一步完善食堂食品卫生管理制度。加强对燃料、锅炉的管理，各类物品按规定专库存放，对食堂各类设备(包括水、电、炉、灶等)要经常检查，坚决杜绝食物中毒及其他事故的发生。
(2)加强校园建设，重视校园文化。按照学校发展规划，不断完善教育教学配套设施，进一步改善教师办公条件。我们要实现校园文化精细化管理，让校园“活”起来，达到墙壁能说话，草木能传情的效果，使学校成为花园、乐园和家园。要让学校涌现清新和谐的人际关系、催人奋进的学校风气、良好的道德情操、严谨的思维方式。
五、实施步骤
实施共分四个阶段进行：
（一）全面动员，自查反思。（起止时间为：）组织召开学校教育教学工作精细化管理行政会议以及动员大会，拟订、下发《中山市丽景学校精细化管理实施方案》。要求各科室、各年级、各学科按照精细化管理实施方案，对照标准要求，动员广大师生积极投身到活动中来，并结合自己工作实际，进行自查反思，形成人人开始深反思、抓细节、促质量的浓厚氛围。
（二）制定细则，落实细节。（起止时间为：）各科室、各年级、各学科按照学校《方案》认真组织实施创建活动。主要是按照学校教育教学精细化管理重点内容及具体要求，对各自管理工作进行全面梳理，在反思查摆问题的基础上，健全制度，完善机制，制订出各处室、各科组的《具体实施细则》，并根据各自的《实施细则》，扎实落实细节，开展工作。
（三）检查验收，总结表彰。（起止时间为：）各部门全面认真总结教育教学工作精细化管理创建活动开展情况，对照要求及《实施细则》进行自评，及时总结，整理活动档案。学校将在？时间召开教育教学工作精细化管理创建工作总结表彰会。
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