计算机教师工作职责

计算机教师工作职责（精选11篇）

计算机教师工作职责 篇1

一、认真制订教学计划，认真备课，认真组织课堂教学。

二、严格执行计算机教室各项管理制度，保持室内安静，提供良好上机环境。

三、每学期，对任教班级学生进行上机编号，与计算机一一对应，填写学生上机座位表。

四、提前十分钟做好上课准备，督促学生集合站队，清点人数，指导学生有序进入机房。

四、监督学生，严格遵守学生上机守则及各项纪律。

五、学生上机时间，教师负责指导学生上机实践操作，巡回答疑。

六、上课时间，教师不许做与教学无关的事情。不许早退或擅自离开岗位。

七、下课后，指导学生安静有序离开机房，认真检查机房内各种设备。

八、发现设备故障要及时查明原因并做好登记工作，非人为损坏，要及时上报故障现象；属人为损坏，要落实到责任人，按原价双倍赔偿。

计算机教师工作职责 篇2

信息时代对计算机教学的影响

随着信息时代的到来,社会逐渐呈现出信息量大、知识的更新速度逐渐增快以及人才竞争的激烈性加剧等特点,对于高校的计算机教学也也造成了一定的影响,首先,对于创新性人才的需求增加,需要高校不断培养出高素质的创新型人才,以适应当前激烈的竞争环境;其次,要求高校要将新时期的学生培养成具有认知能力和信息获取能力以及信息加工、分析能力的新时代人才,提高人才的知识结构和综合素质,以适应信息时代的发展;第三,高校要构建和完善终身教育体系,以适应信息的高速更新,使人们可以在不受时空限制的前提下接受教育和进行知识更新,这一系列的要求也促使了传统教学方式的改变,对传统的计算机教学模式产生深刻的影响,主要有(1):

1教学环境的转变

信息时代对计算机教学的影响首先体现在教学环境的转变方面,它为个别化学习提供了很好的环境,这样就增加了学生自主学习的机会,使得学生可以根据自己的需要或是自己的兴趣去进行对应的学习,这种教学环境的转变是以学生为中心的,是一种新型的学习方式,有利于学生的成长。

2教师、学生角色的转变

纵观我国教育事业的发展,传统的课堂教学都是以教师为中心来进行,教师的作用就是传授知识并管理和监督学生的学习情况,与学生形成了一种传递与接受的关系,而在信息时代,教师这一角色将转变为学习伙伴、组织者、学习者抑或是辅导员,进行对学生的辅助学习,学生拥有着自主的学习权利,也就是说,老师也是求学者,而每个求学者又都可以成为知识与信息的提供者和分享者,教师与学生的界限不会变的那么明显了。

3网络给学习和学习空间带来了转变

不同于传统教学中的学生与教师少有交流的传递与接受模式,信息时代的网上教学消除了时间和空间的界限,使学习者能够随时随地交流自己的想法看法,进行全面系统地学习,同时,由于有大量的共享资源,人们可以根据需要随时随地自由学习,使学习的范围更广,学习的内容也更加地全面。

信息时代计算机教学的转变策略

1合理安排课程设置比例

在计算机的教学过程中,教师要注意讲解和实践的关系处理,将理论课和上机课的时间比例大约设置为1:1,这样就将教学与实践联系了起来,让学生在了解理论的基础上实行操作实践,并对实践中遇到的错误和问题进行总结,用掌握的理论知识进行解决。

2力求课堂的精讲多练

信息时代的计算机教育,教师应只讲那些难懂的和易错的地方和快速有效的学习方法,对于易懂的内容一带而过即可,这样可培养学生的自主性和自学能力,省下更多的时间让学生进行上机操作,留给学生去摸索创造(2)。

3作业、练习方式以及考试等的个性化设置

计算机是一个应用工具,应该通过多次的操作来实现更加熟练的运用,它的作业也不应该是死记硬背时的,可以通过自己编写程序等方式来进行作业的布置和考试的进行,进一步挖掘学生的潜能和创造力。

4教师根据学生特点选择教材

对于信息时代的计算机教学,教师在选择教材的时候要考虑到学生的特点,选择实用、易懂的教材,在抓住专业特点的基础上,进行课程的重新设置,力求达到学生和学校都想达到的教学效果。

5教师要加强自身学习

为了更加适应信息时代对于电子计算机教学的要求,作为计算机教师要经常更新自己的知识信息,改进自己的教学理念,学会教学生怎么去学习效率更高,而不是让学生“学我所学”,着手于提高学生的综合素质,并帮助学生灵活运用所学知识解决计算机运用过程中的实际问题,进而达到为信息时代培养创新性人才和高素质人才的目标(3)。

结束语

综上所述,随着信息时代的到来,给传统的计算机教师在工作方面带来了一定的影响,作为信息时代的计算机教师,应与时俱进,创新自己的教学模式,改变自己的教学观念,通过合理设置安排课程比例以及力求课堂的精讲多练等方式提高自己的教学效率,并积极提升自身的教学素质,以适应信息时代的计算及教学要求,为培养出高素质的社会主义建设人才而努力。

注释

1薛亚宾,王文海.网络时代计算机教师角色转换初探[J].科技信息,2009,10:191.

2张辉.网络时代计算机教师角色的定位[J].吉林省教育学院学报(学科版),2010,07:17.

计算机教师的专业发展 篇3

【关键字】:计算机教师 专业发展

信息技术的发展和应用是20世纪人类最伟大的科学成就之一,而计算机技术和现代通信技术是现代信息科学技术的基础,是信息社会的一个重要的标志。随着知识经济社会的到来,在全球范围内形成了一个信息化的氛围,多媒体技术、网络技术的应用越来越广泛,特别是应用于教育事业,教育技术在信息技术的支持下,给教育系统带来极大的变化。发展至今,信息技术不再是辅助教学的手段,而是成为学习内容或教学的有机组成部分。计算机教学在现代教育中比例越来越高,相应的,对计算机教师的需求也越来越多,对计算机教师的要求也越来越高。众所周知,计算机的发展是很迅速的。根据了解计算机的发展至今,几乎每一个月的时间计算机的各种技术就要更新一次。计算机的发展是这样的,那我们的计算机教师的状况呢?我们可以看到,经过十来年的发展,我们的高校培养了一批从事计算机教育和计算机课程教学工作的主要是教育技术学专业、计算机专业或者其他相关专业(如信息电子等)的毕业生。这些毕业生的产生比之前半途转行或“赶鸭子上架”的教师在专业上有了比较大的优势。他们走上教学第一线后,他们唯一的优势就是计算机知识扎实一些,操作技能熟练一些,而对于计算机学科的教学以及计算机与其他学科整合的理论、特点、方法和模式等,同其他教师一样。我们的计算机教师除了要做好一名教师应该做的事情之外,还要跟上计算机的发展速度。他们不时的要学习新的应用软件和新的计算机知识。很多计算机教师表示,学校里学习的知识更新率都达到80%以上了。可想而知,计算机教师的压力有多大。调查表明,“准科班”出身的计算机教师约占58.5%,转行教师达到了41.5%。可见,计算机教师专业化的提升任重而道远。

经过几年的实践教学,我认为计算机教师的发展存在下面几个问题:

首先,计算机教师的专业知识 计算机的知识更新比较快,计算机教师知识的更新速度跟不上 计算机的专业书价格比较贵,但靠教师个人的能力不太现实。而且容易造成重复和资源的浪费。计算机的操作性比较强,一些设备的使用是必要的,只有经过实践和知识的结合,计算机知识才能更好的被掌握。专业是与职业既有联系又有区别的一个概念,专业是一种专门的职业,但职业不等于都是专业。教师专业化就是教师按照工作岗位的需要,通过不断地学习与训练,获得学科专业知识与教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高从教素质,取得相应的专业地位,成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。因此,应该定期给计算机教师更新专业书籍,配置一定的设备供其进行操作练习。这是对计算机教师本专业的一种学习。和专业发展的内容密切相关的是培训的方法,这也是目前流行的专业发展的实施中存在的一个问题:满足专业知识更新需求的那种学习方式,对实践性知识的发展有效吗?沿用传统的专业知识更新模式的培训方法,产生的专业发展实施模式就成为这样一种我们常见的形式:组织一个短期的培训,学习一些新技术的使用;或者,组织所谓“洗脑”式的创新教学理念的灌输,试图改变教师运用技术革新教学的模式。但是,技术的培训很难满足我们对教师运用技术的期望,他们往往很难将技术移用到课堂上;“洗脑”的作用更是缺乏连接实践的机制,新的技术还是只能停留在学校主要教学生活的外围,或者停留在新瓶装旧酒的程度,技术的作用远未得到发挥。

其次,计算机教师的计算机教学能力 教师有效地开展计算机教学,必须具备多种基本能力。教学设计能力、多种媒体教材编制能力、教学组织管理调控能力、语言表达能力软硬件操作能力、资源利用能力、学习指导能力、计算机教学方法的综合运用能力、教学评价能力、教学研究与创新能力,这十大教学能力可以说是计算机教师的安身立命之本。计算机教师要将计算机的“实践性知识”普及到课堂中,就要好好的研究这十种能力,使自己的教学水平有所发展和提高。而这些能力对于那些刚从高校毕业,教学经历几乎为零的计算机教师来说几乎是没有的,他们中有些人可能自己的计算机操作水平不错,但却不懂得如何把这些知识传授给学生;有些人在高校中有接触课件的,课件的制作水平不错,但做的课件与课堂教学是脱节的;有些人的软件科研水平不错,但觉得学校里却不需要这些内容;有些人的综合计算机能力不错,但不知道如何去组织课堂;等等。这些现象是很普遍的,很多的计算机教师也是从这些现象中走过来的。等我们回过头来看看,其实发现当初如果有比较系统的计算机教师的专业培训,我们可以少走一些弯路,可以有更多的时间和精力来做更多的事情。所以,我认为在高校中就应该设置这样的有关计算机教学能力培养的课程供我们的未来的计算机教师去学习和实践,计算机教师只有将这些能力有效内化,同时提升一个档次,达到更专业的水平,方可争取更大的生存空间。

第三,一些错误的观念 多媒体电脑是进入21世纪以来发展的比较快的新兴产物,特别是网络的发展更是加快了它的普及。这几年来很多的家长都把孩子送来就读职高的计算机类的相关专业,认为计算机是高端的东西,计算机的发展前景很好,孩子学习这些,将来就有保障了。其实家长的这些想法是对,可是对于被家长赶鸭子上架的学生来说就不一定了。来职高就读的学生本身行为习惯就不好,很多学生已经有1到3年的,甚至更长的网龄。他们中大部分的同学对计算机有兴趣,其实是对网络或对网络游戏有兴趣。而家长对他们却误解了。对于这样的学生,更是加大了我们计算机教师教学的难度。我们既要引导他学习计算机的基础知识,又要管理他的一些不良的计算机行为。很多学生现在就是把计算机课程认为是上网的课程,不上网就不上课了。这是其一。其二,一些学校认为计算机是像古董一样的好东西,对于有些花了比较多的银子买的计算机类的产品老想着藏着,而不去使用。孰不知,计算机本身就是一种工具,计算机的更新是很快的,这其实就是一种浪费。一些学校每个办公室都配置了电脑,利用率很低。计算机教师的办公室却没有配置专门的供计算机教师使用的计算机。计算机教师根本谈不上利用计算机这种专业工具进行备课和训练。其三,在现代社会,计算机的应用越来越广泛,很多人已经适应了有计算机这么一种工具,也已经学会利用计算机来解决问题,那么我们计算机教师的作用应该体现在哪里呢?等电脑的操作知识普及好了,那么我们的计算机教师是不是就要下岗呢?计算机教师的价值应该体现在哪里呢?我们的计算机教师是不是只是普及计算机的知识呢?对于计算机教师的价值定位我们还不是很清楚,因此如何对我们计算机教师进行正确的定位是一项重要的任务。

基于以上存在的这些问题,我认为我们计算机教师的专业发展要注重以下几个方面:

1.计算机教学能力 教师有效地开展计算机教学,必须具备多种基本能力。教学设计能力、多种媒体教材编制能力、教学组织管理调控能力、语言表达能力软硬件操作能力、资源利用能力、学习指导能力、计算机教学方法的综合运用能力、教学评价能力、教学研究与创新能力,这十大教学能力可以说是计算机教师的安身立命之本。所以,计算机教师要针对自己的弱项,有目的的进行这十项能力的锻炼。钟启泉认为,教师角色的转变,亦即教师的"传道、授业、解惑"在现时代应该是从"单纯道德说教"转变为"确立人格楷模",从灌输现成知识"转变为"共同建构知识",从"提供标准答案"转变为"共同寻求新知"。我们计算机教师要努力将教师实践活动和研究活动密切结合起来,通过新老结对、专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式,营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风,促使教师更好地按教育规律办事,吃透大纲或课程标准,灵活驾驭教材,选好教学模式与方法,提高教育教学效益。

2.促进计算机应用能力 开展计算机教育的最终目的,就是促进其应用(其中主要指计算机与其他学科课程的整合)。计算机教师应该具备相应的能力,在实现这一目标过程中起到核心作用。 首先,应该具有管理能力,包括对学习资源的管理和学生的管理。对学习资源的管理主要是指计算机房、教师机器、校园网、电教媒体等基础设施硬件的管理,这是促进计算机应用的物质基础;对学生的管理主要指对学生的计算机课外活动、兴趣小组等等,这是促进学生的计算机应用。 其次,为了提高其他教师和员工计算机应用水平,还应具有宣传和组织能力。高校可以进行计算机教育专业的建设。计算机专业的培养目标更注重计算机这一工具自身的原理及其实际应用,教育技术专业的培养主要定位在计算机手段(计算机是其中一种)如何更好地服务于教育教学,促进教学最优化。所以教育技术专业的毕业生比计算机专业的毕业生更有“资格”担任计算机教育教学工作。实际上,现在从事计算机教育的教师,教育技术专业的占了相当一部分,而且比例越来越高。利特尔(Little)认为,专业发展的构成,必须包括这样一些活动:深化讨论、开放论争、丰富各种行动的可能性。从教学行为的本质上看,就是使教师能够从机械运用课程和技术的方法中摆脱出来,灵活地运用教学方法和技术,帮助学生探究性地学习。和培训范式形成对照的是,强调成长和实践的专业发展方法,将教师看作是具有自我生成能力的、自我管理能力的专业共同体成员,作为一种专业人员,他们掌握了专门的知识基础,形成了具有个性特点的实践性知识。因此,近来的专业发展项目更多地开始关注这些方面:多使用尝试法、开放性地讨论问题、共同理解、形成共同体,更加强调在学校里形成一种新的专业发展文化,体现为教师们在教学生活中自然而然地和同事进行合作,自然而然地进行教学的革新,同样自然而然地参加到学校的改革中来。为计算机教师提供更宽松的科研和培训的场所和方式是非常有必要的。

总之,计算机教师的专业化发展离不开计算机教师本身的努力和学校及社会的大力支持。

【参考文献】

1、河北工程学院信电学院牛影辉.《论计算机教师专业化发展》

2、华东师范大学教育科学学院顾小清 《信息时代的教师专业发展:理念、方法》

计算机教师学期工作小结 篇4

我于1998年6月毕业于安师大计算机专业，至学校担任教师，至今已过十余年。我一贯热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，政治思想觉悟高。我不断学习党的各项路线、方针和政策，关心时事，热爱集体。在工作中我也努力贯彻党的教育路线、方针和政策，忠诚于党的教育事业。

由于喜欢教师这项职业，我的工作态度是积极的，主动的。在学校，我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，服从领导，团结他人，有比较高尚的职业道德。同时，我不断地提高自己的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有较强的事业心和工作责任感。我较好地完成了学校分配的各项任务，成绩显著，得到了学生的普遍赞扬，得到了各位同仁以及学校、上级领导的肯定与好评。现将工作情况作如下汇报：

一、教学手段及方法

1．注重能力培养，科学施教

教育活动有其客观规律，正确运用科学、有效的教育方法，能提高教师的工作效率。然而学生有惰性，他们习惯了填鸭式教育，懒得自己看书理解，哪怕再简单的东西，他也希望你讲，这样就需要我的教法打破传统模式。教学大纲中明确指出，教育的目的是为学生将来走上社会打下扎实的基础，这个基础就是一种能延续地学习新本领的能力。在教学形式方面我认真地进行了探索，打破了过去“满堂灌”、“填鸭式”的刻板僵硬的教学模式，逐步形成了老师引导启发、学生独立思考为主的教学模式，主要形式有课前设问、课堂讨论、演讲、辩论、试教等等。通过这些形式，活跃了课堂气氛，学生学习的兴趣提高了，积极性和主动性也提高了，还锻炼了学生的口头表达能力、独立思考能力、组织能力等多方面的能力。教师的提问是一门艺术，如果问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。因此，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。同时，我特别重视实验实训课，尽量鼓励每一个（尤其是那些不爱动手的）学生，帮助他们共同解决问题。

2．运用各种教学手段，提高课堂教学的效益

在计算机教学中仅仅使用黑板粉笔加书本的方式，在很多情况下是不适用的，尤其是学生还处在活泼好动的年龄。而多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，得到了学生们的热烈欢迎。我利用课余时间，整理教学笔记，制作成多

媒体课件，在必要的时候适当加以运用，取得了更好的教学效果。在实训前，我也通过这种方式制作课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。

3．因材施教

高职类院校的培养目标是相当明确的，作为每一个具体实施者——教师来说，就必须做到心中有数，不能拿从前的那一套标准来对待学生。从执教的第一天起，就要求自己对每个学生负责。热爱学生，与他们和谐相处，许多事情便迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我对自己有个基本要求——短时间内记住每个班每个学生的姓名且掌握其大致情况，这样做的好处是：让他们知道你是重视每个人的，是不偏不倚的；其次可以针对不同个体提出不同的要求，有的放矢而绝非只是埋头苦干。大多数情况下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

二、思想道德培养

教好书，更应育好人。在工作中，我力求做到两个字：“爱”和“严”。有一颗爱心，这是做好工作的前提，这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活实实在在的关心；在教育工作中还需要足够的细心，耐心和诚心，一旦发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的；当然，“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求，这是做好工作的保证。运用以上几点原则，由于措施得力，我的工作取得了较好的效果，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

三、提高和完善

为人师者只有不断地完善自身、提高业务水平、拓宽知识面，才能为学生树立榜样。而我作为一名新教师，在许多方面还有所欠缺，特别是在听了一些老教师的课，参阅了他们的教学笔记之后，更是为他们几十年如一日的认真和默默奉献而感慨颇深。差距还很大，前面的路还长，以后不管工作有多忙，我都要坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的水平。

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计算机教师教学工作总结 篇5

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：在这个学期的教学工作中，能根据学生的培养目标、教学大纲的要求认真细致的完成了本学期的教学工作，现将一学期的教学工作总结如下：

一、上好第一节课，激发学生学习兴趣，为以后的学习打下基础。好的开始就是成功的一般，所以上好第一节课就显得比较关键。其实大部分学生对电脑的印象只是上网玩游戏，聊天，对计算机的其他方面可以说是一无所知，就连是计算机专业的新生，他们选择这个专业的原因无非就是感觉电脑好玩。第一节课我环绕三个问题进行讲述：计算机能干什么？我们学什么？怎样学？通过对这三个问题的探讨，让学生知道计算机在日常生活中的应用，了解计算机的功能，明确了我们这门课的学习目标并且教给同学习计算机的方法。

二、根据不同的教学目标，相应地调整教学内容，教学重难点等。

计算机专业的辅导的主要是以考《计算机操作员》证为中心，以培养学生动手操作能力为方向，因材施教，提高教学效果。在教学的过程当中，根据学生的实际情况使用灵活的教学方法进行导学，充分调动学生的积极性，提高学生自主学习的能力。而商务班要求相对较低，教学过程中注意知识的实用性。大专班由于要电大考试，而且他们都有一定的计算机基础，所以课堂大部分时间都是在练习。

三、提高教学能力，不断钻研好的教学方法，积累教学经验。

1、采用多媒体教学，制作课件，提高学生对计算机学习的兴趣。多媒体课件教学，能够将学习内容与其他媒体结合起来动静相结合，增加课堂

气氛，理论与实际相结合，及时发现问题并解决问题，有利于进行教育教学。

2、以学生上机练习为主，教师辅导为辅，边练边讲，讲练结合，精讲多练，从学生实际出发，以大部分学生为主，对重点存在问题进行详细的讲解，重点辅导优等生和后进生。在课堂上对优等生要适当的鼓励，提高优等生的专业水平和培养他们的自学能力，对后进生更要多关注，适时给他们激励，对他们给予帮助，提高知识水平。

3、采用案例教学，发挥学生的主体精神和创新能力。把学过的知识连贯起来,做成一个综合练习,让学生融会贯通,大大地提高学生学习的兴趣。比如让学生用Word制作新年贺卡，首先展现贺卡的效果图，引起学生兴趣，然后说明要求，让学生发挥想象，制作出精美的贺卡。这样的练习让学生把所学的Word知识综合起来运用，同时达到梳理知识的目的。

在教学过程中，自己存在不足的地方，比如课堂中与学生缺少互动；讲课时逻辑性不够强；当反复讲解一个问题，部分学生仍不懂时，没有做到换一种思维方式思考等等。

计算机专业教师个人工作述职 篇6

春的耕耘是富有挑战性的，是艰辛的；秋的收获是丰硕的，是有意义的，它总让人倍感欣慰。为教育事业敢于奉献自己的青春，在市教育局和学校领导的大力支持下，锐意进取，大胆开拓，转变教育理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究工作，取得了不错的成绩。现总结如下：

一、思想工作方面

在学校党支部、行政的领导下，我始终按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，并贯彻于所有教学工作的始终,并把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入学校教育的全过程。

本学年里，我坚持不懈地抓好学生的思想教育工作，从爱入手启发教育学生，用爱的感情去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。我还保持了与班主任的密切联系，不断以电话、校信通等形式同学生班主任的联系，形成双管齐下；教育网络，让家庭和学校形成良好的教育合力,促使学生良好行为的形成。此外，在“劳动节”“国庆节”“母亲节”“父亲节” 等，我们班开展了形式多样的活动，寓思想性、知识性、和趣味性于活动之中，让学生们懂得了幸福生活靠劳动创造，劳动最光荣，懒惰可耻，学会感恩，学会尊重各行各业的劳动者；激发了学生对父母的爱，体会到家长的辛勤和伟大。

二、教学工作方面

本学年中，我担任08秋计算机班、09秋计算机班的广告制作课及10秋计算机班一级教程教学工作。一年来，我积极参加学校组织的各种政治、业务学习。在学校狠抓教学质量,通过集体备课，评选校内名师，使全校上下积极向上的探究气氛浓厚。在这良好的大环境中，我虚心地向前辈们学习，认真分析教材，积极听课，做到教学“三多三少”。经过一个学年的努力，累积了很多宝贵的教学经验。我注意了以课堂教学为载体，努力创设学生求知的氛围，注意体现学生为主体，老师为主导两者间的关系。在向老教师们的学习中，我深刻地认识到：备课是一个十分重要的环节！为了让自己的课有生命力，有吸引力，我们一定要每天以充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

三、机房管理及其他工作方面成绩

本学年来，一号机房和三号机房在我的管理下，始终都能正常运行，从未影响教学。在工作之余，我还认真总结教学经验，积极参加与指导学生参加各种竞赛活动，于2010年8月获《第七届全区中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，荣获“荣与辱”动漫比赛三等奖》及校级教师“五写”征文比赛中荣获二等奖。

总结只关乎过去，未来的路要更踏实的走。吸取过去的经验教训，将收获的喜悦留在昨天。在今后的日子里，我会大胆创新、研究和实践，一步一个脚

高校计算机教师素质浅析 篇7

一、静下心来教书

(一) 静下心来钻研教学

计算机教学是一个理论联系实践的活动过程, 几乎所有学生刚开始对学习计算机都表现出浓厚的兴趣, 如何保持学生的学习兴趣是个艰巨而漫长的过程。我针对教材的特点, 精心设计自己的教学过程, 充分考虑各个教学环节, 把知识性和趣味性融合在一起, 让学生“动”起来, 让课堂“活”起来, 有效地调动学生学习的积极性。另外, 在教学中注重实践教学, 让学生学以致用, 每学期可以举办小报设计大赛和VFP程序设计大赛, 即增强了学生的操作能力又培养了学生学习的自信心和成就感, 从而能保持学生的学习兴趣和激发学生的创新能力。

(二) 静下心来准备每一节课

课讲的好不好, 课堂的效果是否理想, 都来自于教师的自信, 而教师的自信又来自于对课程内容的熟练程度。即便今天的课程和明天的课程是一样的, 晚上也要再备一次课, 这是多年来我养成的一种习惯。

教学中, 要集编、导、演于一身, 采用形式多样的探索、体验式教学。在讲授VFP表单一章文本框和命令按钮知识点时, 课前可以先演示一个输入用户名和密码的“登录界面”, 输入正确的用户名和密码即登录成功, 输入错误给出提示, 如果超过三次则退出登录。然后对涉及到的知识点逐一讲解。通过这种直观的例子能让学生耳目一新, 求知的欲望也由此激发, 越来越多的学生都能全身心的投入到所学课程当中, 并且熟练掌握所学的知识点。

(三) 静下心来与学生沟通

很多学生平时都上网, 所以比较喜欢计算机网络课, 对于一些编程语言并不喜欢, 而对于开设程序设计课程学生可能会有相同的疑问:我们学习编程语言有什么用啊?对于学生的疑问, 任课教师要从眼前利益和长远利益的角度对学生进行耐心解释:1、作为一名合格的大学生, 对于计算机的软件不但会使用, 也要会开发。非计算机专业的学生至少是要掌握一门编程语言。2、可以培养逻辑性思维, 逻辑思维是创造性思维的基础, 如果没有良好的逻辑性思维训练, 很难发展创造性思维。3、解决实际问题, 比如VFP可以开发学籍管理系统, 医药管理系统, 工资管理系统, 图书管理系统等……这些都是现代生活不可或缺的软件。通过这种交流和沟通, 学生对所学知识会有所认识, 而任课教师对学生的学习情况也会有所了解。

(四) 静下心来反思教学

每次上完课之后, 任课教师都应该不断反思、不断学习, 把教和学两个方面发现的问题和成功之处加以思考和总结, 在以后的课堂教学活动中加以运用, 那么课堂教学活动会不断得到优化, 教学的质量也会得到提高;例如在讲解第六章程序设计二分法算法的时候, 我们可以联系到央视逛物街节目中猜商品价格, 这样学生理解起来会很容易, 对于二分法算法知识的讲授会有很大的帮助。经过不断的思考与总结, 这种好的案例法会得到不断的优化, 对于提升教学质量, 打造智慧课堂起到很大的作用。

二、潜下心来育人

“育人先育已, 立师先立德”。“亲其师才能信其道”, 可以看出教师不但传授知识, 还要育人。

(一) 要有育人意识

传授知识与教会做人是紧密结合, 相辅相成的。做为教师, 要有育人意识, 在教学中, 教师要有意识地强化思想品德教育。要引导学生了解课程开设的重要性、学习的重要性、积极思考努力探索的重要性, 对上课不认真听课, 上课睡觉, 实践课玩游戏, 旷课等违纪现象不能放任自流。在教学过程中, 教师应该告诫学生, 善于与人合作, 营造和谐向上的人际关系, 程序设计大赛和实践教学环节都是需要学生之间的合作, 最后才能完成任务;要文明礼貌、真诚守法。比如, 在讲计算机网络应用相关课程时, 教师引导学生自觉遵守网络规则, 文明上网。不要利用网络涉黄、传播非法信息、窃取他人信息和财物, 要文明使用论坛等。要文明, 要高雅, 要真诚, 要守法, 学生会感到受益匪浅。

(二) 要为人师表

做到言、忠信, 行、笃敬, 惩忿窒欲, 迁善改过。正其义不谋其利, 明其道不计其功。由于职业的特点, 教师经常处于学生观注的焦点, 教师的形象影响着教风, 教风又影响着校风, 而教师的综合品质又会影响对学生的培养, 所以教师不仅要展示丰富的科学知识、严谨的教学态度、解决问题的方式方法, 还要展示公平待人, 公正待事, 积极向上的乐观态度。在“教书”的同时起着“育人”的良好作用。

三、总结

在信息化的今天, 知识的重要性已被世人所认可, 高校计算机教师在社会上受到人民的尊重和羡慕, 这对教师的个人修养和综合能力提出了更高的要求。高校计算机教师应该提高自身各方面修养, 成为时代精英和学生心中的楷模。同时高校计算机教师也要不断加强学习, 改进教学方法和教学手段, 提高教学质量。静心教书, 潜心育人, 涉及到高校教育的方方面面, 要想真正的静下心来教书, 潜下心来育人, 任重而道远。

参考文献

探讨学校计算机教师教学的创新 篇8

【关键词】中职；计算机教学；德育

一、为什么说在中职教育中渗透德育是计算机教学的创新

以前乃至现在的有些中等职业学校计算机课都只注重学生计算机基本知识和基本技能的应用提高，整个教学过程都忽视了一个非常重要的问题——德育。我们现在身处信息技术飞速发展的时代，网络世界给我们生活带来的便捷让我们更容易依赖它，随着中职学生对信息技术技能的学习，掌握和运用，他们便会从信息世界中接收到越来越丰富的知识，而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，并且自身缺乏对信息的筛选能力，易受一些不良信息的影响。然而就目前中职学校计算机应用课程的教学而言，它是重技能轻道德的教学模式。在这种教育模式下，我们的确能培养出不少高端人才，但不可否认的是这些人才中有很多很容易就会被不良的网络信息所污染最后乃至淹没。所以道德缺失的计算机教育是不符合社会发展的，是正在被社会所淘汰的教育模式。所以当下我们需要一种创新的计算机教学模式——计算机教学与德育教学同时进行的一种教学模式即渗透了德育的计算机教学模式。再者德育课的教学是抽象和枯燥的，將德育渗透到计算机教学中来，不仅仅可以改变这一教学现状，还可以让学生们在掌握计算机技能的同时，潜移默化的形成正确的道德观，可谓一举两得。所以说将德育渗透到计算机教育中来是现代化社会对计算机教学提出的新要求，也是计算机老师创新自己计算机教学的一个突破口。

二、怎样将——德育渗透在计算机教学——这种创新的计算机教学模式进行实践

1.教师要树立德育典范，抓好学生的思想工作，培养学生良好的道德修养

职业教育领域中，德育教育尤为重要，因为这一领域中培养的人才是直接面向社会的。学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地，而学生获得信息技术知识和技能的主要渠道是计算机课，所以将德育渗透到计算机教学中是社会发展对德育的新要求。这便要求计算机教师必须成为德育的有心人。

计算机教师在加强自身的政治学习，提高道德水准的同时，还要努力学习先进的教育理论，并将这些理论实践到自己的教学活动中来，通过教学实践中与学生们间的互动及学生们对新教学法的反应，随时检验新教学法的实用性。我们还要切实抓好学生的思想工作，了解他们在不同时期和阶段的思想动向，抓住他们在特定时期和阶段的心理特点。计算机老师还要善于将德育与信息技术教学融合，使它们合二为一，从而高效对学生们进行道德教育，在计算机教学中使他们在无形中拥有良好的道德修养。并贯彻德智体全面发展的教育方针，要教书先育人，这样才能培养出合格的人才。

2.根据网络和学生的特点，激发学生们的学习兴趣并形成正确的道德观

互联网中大量黄色、暴力等不健康的内容不断侵蚀毒害着中职学生的心灵，部分学生长期沉溺于网游、网恋等虚拟世界，对中专学校的教学工作产生了深刻的负面影响。如何利用计算机类课程帮助和引导学生科学认识网络，树立正确的价值观，成为中职学校计算机教学工作者面临的重要课题。对于互联网的功能，我们作为教师应首先充分肯定它在我们日常生活中的起到的重要作用，再者，在计算机教学中，我们应让学生们预先上网搜集相关资料，并对这些资料进行分析，讨论、评价，然后得出让自己满意的答案，最后通过将自己的答案与老师的参考答案做对比，使同学们认识到通过互联网，他们可以像老师一样渊博，他们可以获取大量他们不知道但想知道的知识。这样他们就可以对像“为什么要上网？上网可以帮我们解决什么问题？”这样一些问题拥有自己的答案。我们都知道做任何事情都要遵守一定的规则，网络是一个虚拟世界，而我们想要在这个虚拟的世界更好生活，就必须遵守这个世界的规则——网络道德。

计算机教学过程中，要有效的渗透道德教育，使二者合二为一。计算机教师应积极帮助学生认识网络的同时，也要让他们了解网络道德，从而让他们用正确的态度对待网络。我们不仅要告诉学生什么信息是好的，什么信息是不好的，还要让他们了解到这些信息好在哪里，坏又坏在哪里。另外，为了提高道德教育的有效形式，我们还要开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，让学生们自己讲讲自己或自己周边的事，让他们切身的去体味计算机对他们生活的改变，去讲述他们心里的道德。而作为教育工作者的我们，则可以根据他们的讲述，进行分析总结，引导他们树立正确的道德观。最后我们要让他们在学习的基础上进行运用。具体方法是：让学生们根据自己所学制作内容积极向上、主题新颖的演示文稿、网页、网站等作品。这样，学生们不但能将所学的知识进行实践，而且能让学生在活动中进行自我评价和互相学习，切身体会到计算机技术给我们生活带来的乐趣，便捷和高效，激发他们学习计算机的兴趣，并养成良好的道德品质。

3.多元教学模式，培养学生的尊重他人的精神和互助意识以及总结能力

针对中职学生存在以自我为中心的生活态度、缺乏与人合作的精神等一些普遍的缺点，在教学过程中，教师们要积极尝试不同的教学方法，为学生创造相互交流、相互协作的学习环境。在这里，我以问答教学法为例，进行详细说明：问答式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法。它的具体做法为：先由老师提出一个问题，然后通过学生自己对问题的不同理解进行回答，认为答案不完整的同学可以对之前的答案进行补充，最后由用老师引导学生自己对答案进行总结。这种教学方式可以让学生们深刻地掌握教学内容，将之前所学知识进行实践。这一过程不仅可以帮助学生改掉以自我为中心的生活态度，养成尊重他人的生活态度而且还可以培养他们的互助合作的精神。通过学生们间的补充回答和之后的总结，还可以增强学生间的情感交流及总结能力，高效的调动他们学习的积极性，在这种积极向上的学习氛围中，潜移默化的培养他们的合作互助的学习精神，提高他们的实际运用总结能力。

总之，教师们想要更好更全面的，创新的去完成计算机教学的任务，就必须深刻理解教学大纲，从教材实际出发，在充分挖掘教材的同时，以养成教育为基础，网络德育教育为辅助，团队合作为手段，实事求是为目标的德育教育方式，让学生们在潜移默化的教学实际中改善自己的行为习惯，提高自己的思想道德品质。

参考文献：

[1]王玲秀.计算机教学与道德教育[J].电脑学习，2010（1）.

[2]覃仕力.职校计算机教学渗透德育教育探究[J].新课程研究（中旬刊）.2009（05）

[3]喻林.浅谈中职教育中的德育[J].科教文汇（上旬刊）.2008（10）

[4]童铁杰.计算机教育中的德育工作[J].天津市经理学院学报.2006（03）

[5]贾国升.怎样在计算机教学中渗透教育[J].职业技术教育研究.2006（01）

作者简介：

计算机实验课教师职责专题 篇9

第一条

第二条

第三条

第四条

第五条

第六条

第七条

初中计算机教师教学年终工作总结 篇10

范文

教学工作是我们学校十分重视的工作内容之一，一个老师需要对自己的教学写一份工作总结来分析自己存在问题，提高自己的教学能力。下面是小编搜集整理的初中计算机教师教学年终工作总结范文，欢迎阅读。更多资讯请继续关注教学工作总结栏目!

初中计算机教师教学年终工作总结一

怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,新的学期即将来临，在这一年来我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事

业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教学工作

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成学校教学管理制度任务。

在教学中，由于这个学期学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，由于是教室上课，所以我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像计算机的发展史，dos基本命令等。

还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生信息技术奥赛，辅导学生制作网页，还辅导学生用word制作小报，也取得了丰硕的成果，辅导学生的小报制作获得了吴江市初中组三等奖。辅导的过程也很艰辛，通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。

这学期我还一个人承担了校本课程《asp网页制作》课题的开发和教材编

写。从接到任务的开始，我就感到压力是非常重的。首先这是初中生学习asp网页制作，是一种新的尝试性教学模式，在整个教材编写探索过程中我查阅了很多的书籍和资料;其次asp是对有一定编程基础的学生学习的，一般是大学生学习的内容，在初高中还没有任何的教材可借鉴;再次，我还是刚刚从大学毕业出来的，教学经验还不足，既然学校把重任交给了我，我当然还是努力承担并把它一定要做好，所以我根据自己所学的经验一边探索一边编写，经过一个多月的努力终于编写完成。在每个星期二和五都花一个多小时辅导有潜力的学生学习这门课程，通过一个学期的实践教学，取得了很好的成绩。在新的学期里我将继续保留成功点并不断改进自编教材，尝试新的教学方法，争取有新的突破。

初中计算机教师教学年终工作总结二

本学期我担任七、八年级的信息技术教学工作。回顾这个学期所从事的信

息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。一学期来，认真、踏实、诚恳地做好本职工作，认真完成自己的教学任务，以学生利益为出发点，让学生在本学期的学习中能学有所得，掌握了一定的计算机打操作技巧。现就本学期所做工作作如下总结：

一、思想政治方面

积极参加政治学习，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加学校组织的各类会议及本组开展的教研活动，积极参加升旗仪式。遵守教师职业道德，时刻注意自己的一言一行，维护教师形象，为人师表。在日常生活中，以真诚与人交往，和其他老师们团结协作，愉快的开展工作。

二、教学工作，一丝不苟

(一)搞好备课

备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对

所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性;同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无不可用机器。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

(二)抓好教学过程不马虎

信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在教师机上演示，学生通过网络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注重了学生能力的培养，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时许多操作都采用让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。

由于初中学习的特点，本学科在教学中只能充当考查的对象，学校给安排的课时也很有限，一周只安排一节课，因此要让学生很好掌握电脑知识，必须注重45分钟的教学效率。这就要求我要

认真安排每节课，课前认真钻研教材，搜寻与该课题相关的课外知识，并很好的结合，在课堂教学中加以运用。课堂上注意学生的兴趣度，采用多种教学方式调动学生的参与热劲，营造融厚的学习氛围。同时对差次不齐的学生采用快慢教学方式，对学困生多辅导，多鼓励学生多问。对那些掌握能力较强的学生，多激发他们学习新知识的热情。

计算机教师工作职责 篇11

21世纪，软件产业和相关信息服务已经成长为全球第一大产业。我国政府已提出将以信息化带动工业化，以工业化促进信息化的发展战略来提升国家信息化的水平，我国软件产业正面临着巨大的机遇和挑战。随着全球经济一体化发展步伐加快，软件外包项目规模迅速扩大，中国将是一个巨大的市场。现阶段我们的软件项目研发管理水平与发达国家相比还较低，软件企业的规范化运营能力和规模化经营程度不高，以致于大量的高级人才还要肩负大量的基层软件编程工作，出现“大材小用”的人才浪费现象。为了填补这一层次的人才缺口，大量软件编程、测试、文档制作、技术支持、客户代表、培训咨询等基层软件技术人员将是中等职业学校软件技术专业的重点培养目标。

目前，在职业教育环境中，由于教育对象的知识基础普遍薄弱，传统的学科本位授课方式在中职教学中表现出严重的不适应。一方面理论教学比重偏大，授课方式单一，教师讲解枯燥，学生不爱听也听不懂。另一方面，教授的内容与产业需求脱节，学懂了也没用。中职教育重在突出“职业性”，必须加强与产业技能需求的结合力度，加强实践教学，采用与教育对象相适应的教学方法。这一切都要求校准中职教育的定位，变革培养方案，使之与培养目标一致，改善中职教学方式，注重教学实效。新型的中职教育需要与之相适应的教师队伍。教师的教学能力要与培养目标相适应，才能办好中职教育。

在这样的背景下，我们通过对软件企业和中职学校进行大量的调查、研究，对相关信息进行深入分析，提出中职计算机软件专业教师教学能力标准，以规范教师教学行为，提供评判的评价标准，促进中职计算机软件专业的发展。

二、中职计算机软件专业教育现状分析

1.开设计算机软件专业情况

通过对26所中职学校的调查（福建省内16所，省外10所），我们发现开设与计算机软件相关专业（如：电子商务、多媒体技术与应用、计算机及应用、计算机技术应用、动漫与游戏制作、网页设计与制作等）的学校达到90%左右。但能提供完整培养方案的学校仅有3所，其余的均为“计算机应用”等专业改造版。

2.师资现状

从事计算机软件专业课程教学的教师中，计算机科学与技术、软件工程专业毕业人数占70%，其余为相关专业，如数学、电子工程、物理等。没有教师专门从事计算机软件专业教学，而是从其他非计算机专业抽调过来任教或者从企业招聘的计算机专业人才。教师基本没有系统地、规范地参与过软件开发，不了解软件开发企业的岗位现状，不熟悉软件开发企业的软件开发流程，专业教学能力极差。这也造成了其无法准确把握软件专业案例的核心思想，案例教学能力普遍较弱。

3.学生现状

大部分学生学习基础较差，没有经过选拔等方式的考核，直接进入中职校学习，他们在专业选择上带有很大的随意性和盲目性，并且大部分数学基础和逻辑思维能力薄弱。

三、中职计算机软件专业岗位分析

中职计算机软件专业毕业生在软件行业的岗位定位分析，主要以中职学生就业为导向进行分析。软件企业普遍要求员工具备良好的职业操守。由于中职类学生的软件编码能力有限，企业对中职类学生的岗位定位在简单的编码、软件测试（功能性测试、墨盒测试）、软件维护、软件产品技术支持、软件产品客户服务、软件文档制作（根据现有文档模板）、软件产品销售等方向上。

四、中职计算机软件专业教师能力标准内容

中职学校计算机软件专业教师培养培训需要制定一个科学的、可供查询的能力标准，并按照这个能力标准科学有效地开展培养培训和鉴定评估工作。中职计算机软件专业教师能力标准的制定目的是促进、提升并鉴定评估教师的工作能力。它不仅强调培训中职计算机软件专业教师应有的专业理论修养，更强调教师教学工作的实践能力，强调教师在教学中对学生实践能力的培养。通过对中职计算机软件专业岗位分析，联系中职教育的培养定位，研究中职学校教学培养方案现状和改革方向，提出专业教师能力的构成。中职计算机软件专业教师能力可划分为四大方面，即岗位理解与分析能力、行动导向授课能力、实训实习指导能力和专业教学评价能力。

1.岗位理解与分析能力

计算机软件开发行业是不断发展变化的，研究行业岗位技能需求，给出一个启动培养目标，对于从事软件教学的教师来说至关重要，它关系到学生毕业就业方向和发展。岗位理解与分析能力指教师对行业、企业、技术、岗位的认识力及所应具备的实践工作技术与认知能力。具体表现在，他们能够深入理解软件企业及软件信息化应用的工作体系、工作流程、工作环节及岗位设置、岗位职责和岗位技能要求，建构中职人才培养与岗位技能、岗位知识结构的对应关系；能够掌握必须的软件工程方法与岗位技能，对软件生产与设计研发流程有一定实践体验，了解技术发展，具备学习、实践新技术的能力。

2.行动导向授课能力

行动导向授课能力是计算机软件专业教师最基础的能力，它指的是教师在职业性原则指导下，实施基于专业特征的行动导向教学的授课能力。具体表现在，他们能够清晰理解计算机软件专业培养方案课程设置与软件生产过程的对应关系；能够在专业课程教学中，细化岗位工作任务，通过案例串接、构建专业课程知识与技能体系；具备引导、激发学生在情景中行动、学习、完成案例任务的能力。

3.实训实习指导能力

实训实习指导能力是中职教师应该具备的一个突出能力，它指的是计算机软件专业教师根据软件生产过程与岗位技能要求，指导学生校内外岗位实训、实习，帮助学生向企业职员转化的能力。具体表现在，他们能够在校外实训中，对企业项目按岗位、技能层次进行分解、整合，根据学生的个性能力，帮助学生组成适合的团队，组织学生按工作过程，以团队方式完成项目的开发，初步建立积极的工作态度；在实训中，能够与企业实训指导师进行技术沟通，辅助企业引导学生适应企业环境、转化角色。

4.专业教学评价能力

教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确认，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。科学及时地评价教学效果有助于及时总结经验、改正错误，从而确保计算机软件专业走上健康、良性发展的轨道。专业教学评价既要考虑到教学评价的一般规律，又要结合计算机行业现状，使教学评价科学客观，富有针对性。专业教学评价能力包括从软件生产过程及相关岗位对知识技能、团队协作、工作态度的需求角度，正确评价学生的技能水平、交流能力、分析能力、个性特征及专业综合素质；具备对教学方案、教学案例的合理性和教学实施过程的有效性进行评价的能力。