诚实的小狗童话作文
那天一早，花花拿着花篮，准备去花园采花，忽然看见森林广场那儿被大大小小、老老少少的动物挤得水泄不通。花花不明白是怎么回事，便去问了一位老人：“老爷爷，这是在干什么?”“这里要举行歌唱比赛。”老爷爷热心地说。这时，小浣熊从后备箱拿出大喇叭喊道：“快来看一看啊，第十九届歌唱比赛明天开始啦!欢迎大家踊跃报名!”这一喊，又有许多动物过来了，不是围观，就是准备报名参加比赛。花花见了，也毫不犹豫地报名了。
第二天中午十二点，花花便向广场走去。真巧，已经轮到她唱了。花花走上台，唱了一首优美动听的歌，观众们听得如痴如醉。接下来，狡猾的狐狸上了台，先做了一个动作，便开始唱歌。狐狸没有用话筒，却有了重音;现场没有音响，却有了伴奏。这不，狐狸的歌声搏得雷鸣般的掌声。小浣熊觉得奇怪，两个选手都唱得这么好，会不会作假?小浣熊走向花花，满怀疑惑地问道：“花花，你是不是用了小道具?”“不会的，”花花肯定地摇摇头，微笑着说，“不信你可以检查，或者我再唱一首。”小浣熊没发现道具，花花又唱了一首，歌声还是那么动听。小浣熊不放心，又去问狐狸，狐狸连连否认。
这时，一位细心的观众站出来说：“不对，狐狸说谎!他打完手势后，我旁边的人放起了他正在唱的歌!”另一位观众也作证：“没错，我离狐狸最近，只看到他嘴动，却没发出声音!他只是在对口型而已。”狡猾的狐狸见事情败露，赶紧一溜烟跑了。
1. 选———选择写有价值的“生活小事”。选择材料时要慎重, 贵在从小事中折射时代风貌、社会价值。《小狗包弟》一文要反映“文革”时代的现实, 这一恢弘的主题很多人都写过, 作者也可以写1968年8月被监禁, 9月被抄家, 接着劳动改造的生活以及对自己身心造成的伤害。这样写未尝不可, 确实可以打动一些人, 但恐怕缺少新意。作者独具匠心, 写自己的亲身经历, 用一只狗的遭遇来反映“文革”时代任何生命都可能受到侵害的事实。
具体来说, 文章说了两个关于狗的故事, 虽然狗的命运是一样的, 但情节略有不同。艺术家和狗的故事中, 我们可以知道艺术家和狗是普通的“朋友”关系, 艺术家只是对隔壁家的这只小狗表达了自己的喜爱之情, 经常用吃的东西款待它罢了。而当他落难的时候小狗对他不离不弃, 直到专政队用大棒打断了小狗的后腿, 它才离去。看看我们的同类是怎么做的: “认识的人看见半死不活的他, 都掉开头去。”这就形成了鲜明的对比, 更是与后文“我”的做法形成了对比。包弟是我养了七年的宠物, 更像是我的家人, 它是那么地通人性, 几个晚上小孩打门捉狗的时候, 它都不曾出来乱叫。它是那么地理解我, 而我却为了自己的安全考虑, 被迫亲手将包弟送上了解剖台。为什么连一只狗的性命都无法保全? 无非是因为它是一只日本狗, 它的旧主人是个瑞典人, 怕自己被别人安上个“里通外国”的罪名。这是怎样的一个时代啊! 是非颠倒, 人性扭曲, 人人自危, 力求自保。一只狗的命运折射出时代的残忍。
作文写作切口要小, 立意要深, 这不由得让我想起近期的一次作文训练: 以“距离”为题写一篇记叙文。其中有个学生就写了一次运动会, 在长跑的过程中, 被其他的同学远远地落在了后面, 此时她想放弃比赛, 在同学们的鼓励下, 她重燃信心, 一步一步地缩短与其他同学的距离, 最后坚持到了终点, 完成了此次比赛。由这件生活中的小事, 她感悟到人生的道路跟这条跑道也有类似的地方, 我们总会有这样那样的美好理想, 但是在现实的道路上总会碰上挫折, 使我们离终点有一定的距离, 在消沉情绪的作用下, 一蹶不振。所以我们必须打败的敌人是自己, 并且需要不断地坚持。是的, 她说得很对, 所谓“锲而舍之, 朽木不折; 锲而不舍, 金石可镂”阐述的不就是这个朴素的道理? 反观其他同学则没有这样的构思。
2. 挖———挖掘材料深刻内涵, 从具体的人、事、景中概括出人类普遍的感情和抽象的道理。在我看来, 即是要求我们按照散文创作的规律 ( 由实到虚) 来思考文章的写作意义。写小狗是写实, 是次要的, 写自己内心的忏悔是写虚, 是主要的, 写虚必定以写实为基础。在本课中, 小狗就如同一面镜子, 既照出社会现实的丑恶, 又照出了人的灵魂的软弱, 还照出了作者可贵的勇于剖析自己的精神, 可谓一石三鸟, 具有丰富而深刻的思想价值。现在我们已经达成了这样一个共识: 凡有血有肉的善良生命都应当得到生存权, 并免受侵害, 哪怕它是一只狗。但在20世纪的80年代初, 我们不能不说, 巴金的思想境界显然高人一等, 我们被世纪老人的勇气震撼了。我们也要大声疾呼: 一个民族唯有忏悔才会远离偏执, 走向理性和文明。
散文由实到虚的写作思路给我们作文教学一定的启发。现在的学生一般只能就事论事, 而不会在文章的结尾深化一下主旨。我们不妨就合理地利用好手中的语文教材, 告诉学生写作是有章法可循的。
3. 重———重视细节描写, 以小见大。事情写得越细致, 越深入, 给读者留下的印象就越深, 所体现的道理就越深刻。《小狗包弟》也有不少打动人心的细节描写, 如: “它在院子里和草地上的时候多些, 有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天, 它会进来作几个揖, 讨糖果吃, 引起客人发笑。”“我们在广州的时候, 睡房门紧闭, 包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样, 从不厌倦。”作者越是将包弟写得聪明伶俐, 就越不忍心让它离开, 这样可爱的小生灵在文革中都不能幸免, 不就是从侧面表现了文革的残忍吗? 我印象最深刻的还是结尾部分的一处景物描写, 物是人非, 欲语还休的惆怅在读者的细细品读中自然就流露出来了。
高一作文训练的重点是记叙文, 记叙文的写作离不开细节描写, 而这一点也正是学生比较欠缺的一点。为此我们可以给学生写下水作文, 同一个题目, 学生不足的是什么地方, 教师文章的示范作用体现在哪里, 就一目了然了。
在一片茂密的森林里，住着一只名叫美美的小狗，妹妹不爱吃饭，所以他的身体很不好。
有一次，美美的妈妈做了一大桌子菜，美美看看这个瞅瞅那个，很不高兴的对妈妈说：“妈妈，我不想吃饭，一点都不好吃。”妈妈很生气地说：“不行!必须得吃饭。”美美一听，撒腿就跑。妈妈没办法，只好追着美美喂着他吃。美美一边跑一边摆手说：“妈妈，我不想吃饭，我现在要出去玩了。”说完就像往外跑。妈妈一把拉住他，好说歹说，硬塞到美美嘴里，好长时间才喂了半碗饭。狗妈妈心急如焚：这可怎么办啊?时间长了肯定会生病的。
这一天，美美忽然觉得头晕起来，手脚软绵绵的，感觉真个宇宙都旋转起来，两眼一闭，直接昏倒了。狗妈妈赶忙抱起美美向医院跑去。羊医生给美美做了仔细的.检查，语重心长的对美美说：“你的一系列症状都是因为营养不良造成的。，如果继续这样下去后果会很严重的。”狗妈妈非常焦急的对羊医生说：“可是，他就是不爱吃饭，我到底该怎么办啊?”羊医生很严肃的对美美说：“美美，在这样下去，你连路都走不了，严重的还会危及到你的生命，一定要记住，回家好好按时吃饭，注意营养均衡。”听了医生的话美美害怕极了，他暗下决心，以后一定要好好吃饭。
从此以后，美美按照医生的话，每天按时吃饭。身体变得特别结实。
有一天，兔子两兄弟因为家里的东西少了吵了起来。两兄弟拒不承认是自己偷吃了，互不相让的打了起来。后来他们一路争吵着来到了侦探小狗家，都要求小狗为自己做主。
两人在小狗家里争论不休，相互指责。小狗等他们争论完了后缓慢的说道：“你们都回家去吧，我已经知道是谁做的了，明天你们等候处理吧。”
小狗的话让兔子两兄弟面面相觑，兔弟弟气呼呼的扭头就走。兔哥哥怔了一下，似乎明白了什么，坏坏一笑也离开了。
终于到了晚上，兔哥哥怀里揣上一样东西悄悄出门了。他四处张望，闪闪躲躲又来到了小狗家。叩开门后，他把那东西笑眯眯的递给了小狗。小狗微笑着招呼了他并顺手接过了东西要兔哥哥回家等着，明天会给他一个交代的。
第二天兄弟两又来到了小狗家，兔哥哥得意的瞟了一眼弟弟，笑眯眯的等着小狗处理弟弟。这时，小狗突然大喊：拿下兔哥哥!
就在众人莫名其妙的看着小狗的时候，小狗拿出了昨晚兔哥哥贿赂他的东西，并大声呵斥道：做贼心虚，有理壮胆!你还有什么可狡辩的?
而在狗之国中间的狗之城堡里的狗国王正为一件事儿纳闷儿呢!这事情就是—————王后已经生了15个小伙子了，现在又怀孕了，也不知道是男是女呀。过了几天，一个小母狗出世了。国王见小狗崽乐开了花，并说：“小女儿，明早我一定给你举办一个出生派对!”
第二天一早，国王就把国内的仙女们叫来，并小声地说：“仙女们呀，我们的魔法不特别灵，就拜托你们帮我女儿施点祝福的魔法吧!”仙女们一听，笑了：“好呀，没问题，我们愿意为国王您服务!”说完，仙女们围成个圈，小声说：“老国王是不是又犯糊涂了?”“他不可能有女儿吧?”“我倒想看看公主长什么样。”……这样的说法比比皆是。
很快，出生派对开始了，两列喇叭手“嘀嘀嗒嗒”地吹起了小喇叭，一个狗大臣拿着张纸条念道：“请国内仙女为小公主送上祝福的魔法!”话音刚落，第一个仙女早已经飞向小公主，由于飞太快，和那个老大臣撞了个满怀，只听“咔”一声，老大臣大叫道：“啊!我的老腰呀!”小仙女见了，红着脸从牙缝中挤出三个字：“对不起。”老大臣听了，不仅没说她什么，还夸她：“知错就是个好孩子，我也老了，休息一下就没事了。”然后“哎呦，哎呦”地走了。小仙女听了，又开心地飞向小公主，她一看小公主，发现竟然是一只洁白的小博美犬，正咧开嘴对她笑呢!小仙女一看这毛发就说：“我要让她有米粒这个名字!”然后她转头对另一个仙女说：“姐姐，你可以来啦!”接着，另一个仙女给公主送来了美丽，第三个仙女送来了“讲理”，第四个……当倒数第二个说完，有个黑影突然大叫道：“当她5岁那年，15个王子将会死去!”黑影刚说完就不见了。国王惊恐大叫：“怎么办?怎么办?”最后一个仙女立马说道：“15个王子只会变成乌鸦，不会死去，当公主找到他们时，他们将会变回去。”
时间如白驹过隙，一眨眼，5年就过去了。米粒已经成了一个人见人爱的小姑娘了，而王子们呢?早已变成乌鸦飞走了。
有一天，米粒听人说起了王子们的故事，直叹“王子们真可怜呀!”她立马去问王后：“妈，我是不是有哥哥?”王后听了点了点头，米粒一看，马上哭着说：“那么多年了，你怎么不和我说?为什么，为什么?”王后一听也哭了，说：“你哥哥们变成了乌鸦，听了怕你伤心，只好不说呀!”米粒听了，边哭边叫：“妈，你有没有想过，你骗我比你告诉我更伤我的心呀?”王后听了又说：“妈错了，你带行李去找他们吧。妈祝你好运!”米粒听了，擦干泪水，拿起行李走了。
米粒到了一座城堡，历经千辛万苦，一路上，鞋子破了，衣服脏了，身上还到处受伤，有些新伤还在流着血，在问了无数人之后，才终于到了这座城堡。一进门，她看见了一个小人，便问：“你在这里有看到过15只乌鸦吗?”小人说：“啊!你是米粒吧!快换衣服，先生们马上回来啦!”米粒听了，洗了澡，换了衣服，吃了饭，睡了一觉。当她睁开眼睛时，发现面前不是15只乌鸦，而是15个狗王子们。王子们一见到她，兴奋地大叫道：“妹妹醒了!”米粒也激动地大叫道：“哥哥?你们是我哥哥?”迫不及待地起床，抱住了初次见面的哥哥们。
米粒跟小人告了别，带上哥哥们回家了。
俄国作家屠格涅 (niè) 夫小时候, 特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓言故事。
一天, 德米特里耶夫来屠格涅夫家做客。
屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己儿子的才能, 就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听。”
屠格涅夫朗读的寓言故事很优美, 很动听, 客人和母亲都很高兴。
这时, 德米特里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗?”
屠格涅夫认真地回答道:“喜欢。但我更喜欢克雷洛夫的寓言, 他写的比你写的更好!”
德米特里耶夫听了一点也没有生气, 心里倒是特别佩服这个诚实、大胆的孩子。
可是, 屠格涅夫却把他母亲给气坏了, 她狠狠地瞪了儿子一眼。
客人刚走, 屠格涅夫的妈妈就把儿子打了一顿。她气呼呼地说:“你这个十足的笨蛋, 刚才怎么在那位大作家面前不说他好, 说别人好呢?”
屠格涅夫一点也不害怕, 他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说, 你难道叫我做一个说谎的孩子吗?我才不呢, 我要做一个诚实的孩子!妈妈, 这不对吗?”
屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来, 顿时明白了, 高兴地说:“你真是一个诚实的好孩子呀!”
赏析
初读课文, 首先找出不理解的问题。接着要细读, 一个自然段一个自然段地读, 了解文章的主要内容, 然后知道文章讲述了屠格涅夫小时候不畏名利, 敢于讲真话的故事。
文章共分两部分, 第一部分:写屠格涅夫对德米特里耶夫说他更喜欢克雷洛夫的寓言, 使德米特里耶夫心里特别佩服他。第二部分:写妈妈很生气, 打了屠格涅夫, 可还是被屠格涅夫说服了。
这不，在一个阳光明媚的早晨，他们向着枫树森林出发了……
小猪腆着肚子走在最前面，一边欣赏路边美丽的风景，一边说：“多美好的一天啊！”看着火红的枫树叶，小猪有点“乱花渐入迷人眼”，突然，噗通一下被一块石头绊倒了，手被路边荆棘刺伤了，血像泉水一样从手上开始往外冒。看到小猪流了很多血，小猴马上安慰道：“不用怕，为了这次徒步，我做了充分的准备，我带了医药包，我给你涂一点外伤药，消消毒，再加上止血贴，很快就好了。”这时小猴为自己周密的安排心中暗暗得意，真是有备无患啊！就在小猴窃喜的时候，意外的情况出现了，小猴发现自己背包里的医药包不见了，这下可急坏了小猴，一边念叨着：“不可能啊，医药包怎么会不见了？”一边开始抓耳挠腮。小狗看到这个情况，也是急得上蹿下跳，原地打转。
就在这时，小狗拍了拍头说：“我差点忘了，昨天是我生日，爸爸送给我一个GPS，我可以用它来找到你的医药包，你俩呆在这儿，不要走到别的地方去。”小狗说着，迅速拿出爸爸送的GPS，并在GPS上找到了枫树森林这个地方，然后小狗在GPS上用笔画了一个红色的三角形，表示他们现在所在的地方，然后，小狗说：“朋友们，一会儿见。”说着，小狗迅速转身，奔向了寻找医药包的路上。
时间在一分一秒地过去……
一个小时后，小狗气喘吁吁地跑回来了，背上背着医药包，鼻青脸肿的，看上去狼狈极了，小猴和小猪关切地问：“小狗，发生什么事情了，你怎么会摔成这个样子呢？”小狗说：“我沿着我们刚才走过的路返回去找医药包，走着走着，看到了一棵树上挂着一个白白的盒子，发现它就是我们的医药包，为了取到医药包，我只能爬到树上，可爬树不是我的强项，爬一次，摔一次，爬一次，摔一次，这样折腾了很多次才把医药包拿下来。不过这些都没什么要紧的，现在马上给小猪包扎伤口。”小猴从小狗背上取下医药包，迅速给小猪的伤口进行清理和包扎，看到小猪的伤口处理好了，三个小朋友开心地拥抱在一起。
这时候天色渐渐暗了，徒步也不能再进行了，他们三个就相约一起回家了。这件事让他们明白了朋友间要互相帮助，友谊才是最重要的，不管遇到什么困难，只要大家齐心协力，就一定能战胜困难。
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阳光明媚的一天，小狗到森林广场来散步，它来到了一棵苹果树下，看到了树上结的果子又大又红，馋的口水都流下来了。他舔了舔嘴唇，踮起了脚尖，可是，够不着。小狗试着爬上树，它好不容易爬上去了两步，可是，一个没抓稳，“扑通”一声，摔了个倒栽葱。“这可怎么办啊?”小狗绞尽脑汁的想了好一会儿，突然看见熊猫阿姨推着一车气球路过这里，眼前一亮，连忙跑了过去。它在自己的口袋里翻啊翻，翻出了四块钱，对熊猫阿姨说：“阿姨，您好，我想买四只气球，行吗?”熊猫阿姨说：“可以的，小朋友。”小狗就把钱交给了熊猫阿姨，熊猫阿姨给了它四只漂亮的气球。小狗到底要用这些气球干什么呢?嘿嘿，一会儿你就知道了。
小狗走到大树下，把气球挂在自己的身上，身体就慢慢地飘了起来，渐渐的接近了果子。小狗趁机一伸手，摘了一个又大又红的果子。小狗别提有多高兴了，它气球也不要了，大口大口地吃起了苹果。
这个故事告诉我们，遇到困难要像小狗一样多想想办法，多想办法可以帮你解决各种各样的问题哦!
到中段学生已经有了一定的识字基础, 而且会有更妙的识字方法, 此时如果老师不顾实际, 还是按部就班, 用上低年级的识字教学方法, 那肯定会碰钉子。这样不但浪费时间, 降低效率, 还会挫伤学生识字的兴趣, 更重要的恶果是长此以往便会泯灭孩子们闪现的智慧火花, 使之渐渐失去创新精神。童话的基本特征———幻想, 符合儿童的天性;童话的表现手法———拟人, 符合儿童的思维;童话以切近儿童生活实际的题材为内容, 以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看, 儿童天生拥有写童话的本能, 他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。而且, 他们在阅读了低年级语文教材中和课外的一些童话后早就深有感触, 跃跃欲试了。他们想象天空有多大、星球什么样、幻想自己上天入地, 探索未知世界……在日常生活中, 他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化, 自编自演幻想中的童话世界。在这种胸中蓄积溢出, 不吐不快之时, 只要老师在旁稍加点引, 他们便会“情动而辞发”, 写出让人不可估量的创新佳作来。为此, 在中段的语文识字教学中, 可把枯燥的识字教学与生动的童话写作相结合。
一、从兴趣入手, 为两者结合作好准备
教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情, 这种学习是不会维持长久的”。虽然学生对心中向往的童话世界较感新鲜, 但由于毕竟还是初次用“字”写童话, 此时, 如果老师不注意激发和引导, 学生的学习热情便会骤然下降, 这样就很容易走入“望而生畏”的死胡同里, 以至事倍功半。为了激发学生识字与童话写作相结合的兴趣, 可降低要求, 分步完成准备阶段。
1. 触童话激发兴趣是前提。
良好的开端是成功的一半, 在教学中笔者采用多种方式让同学们接触有关“学”的童话。如教师范读《“竟”的烦恼》 (其实是区分“竟”和“竞”) , 录音播放《警长难断“还”字案》 (区分多音字“还”) , 学生角色扮演《小猴的通知》 (区别“戴”和“带”) 。
2. 说童话维持兴趣是关键。
老师给出文中相似的生字或同音的生字让学生发挥想像区别异同, 然后降低要求, 让他们驰骋其间, 想怎么说就怎么说, 多少不定, 如有的同学在听完童话后马上想到经常混淆的三个字“裁”、“栽”、“载”便说起来。
3. 写童话强化效果是保证。
经过上面简单的思维和说话活动, 学生已对文中生字之间的区别有了较深的理解, 为了强化学习效果, 又使学生保持浓厚的学习兴趣教师应给学生一定的时间去动手写一写, 用脑理一理, 并进行赛一赛。
二、从实效入手, 为两者结合作好引导
在童话中学生进入动物世界, 让它们说话、唱歌、跳舞;进入植物世界, 让它们欢笑、哭泣;让铅笔长腿, 和他一起放风筝;让变形金刚飞起来, 载着他去世界漫游……想象是如此大胆, 不同寻常。然而为了使他们把丰富的想象和干瘪的识字更好地结合起来, 让他们在想象的天空里尽情畅游, 飞到时间和空间的每个角落, 这就要求我们从实效出发, 做好以下引导:
1. 通过新字搭桥写童话。
让学生通过想象, 从两个或三个看似相似的字中找出他们之间的区别和联系, 编成一个童话。这种训练方式, 学生很感兴趣。如在上《李时珍》这课时, 把文中的重要字“载”写在黑板上, 随后让学生联想与之相似的字有“裁”、“栽”、“载”、“戴”。在他们用流利的自编口诀 (“衣”字“cai”, “木”字“zai”, “车”字“zai”, “田”、“共”“dai”) 理解和区别之后, 便让学生用喜爱的童话形式编写。孩子们听了, 有的就陷入了沉思, 有的进入了讨论, 有的干脆奋笔疾书……就这样一篇篇异彩纷呈的佳作诞生了。有的选了“栽”和“戴”, 写叫小猴栽树苗它却戴树苗的故事;有的选了“载”和“栽”, 写蜜蜂王国要比赛栽树, 请带农具, 一些小蜜蜂却违抗队长命令用自带的车把砍了的树运回宫殿的笑话;特别是班上的杨洋写得更是精彩:老大叫“栽”, 老二叫“载”, 老三叫“裁”, 他们之间闹出了许多笑话。大致讲小兔和乌龟赛跑, 想找个威震八方的裁判大人却由于自己不慎找来了“栽”, 所以在比赛时“栽”早已在高山上使劲栽树, 惹得小兔和乌龟既好气又好笑。还讲到一个任何车夫都拉不动的肥胖大力士要到很远的地方, 千辛万苦本想找车夫“载”, 但由于一时着急竟找来了“裁”, 他当起了裁判, 命令肥胖大力士快速拉车, 搞得胖子稀里糊涂。
让学生在想象的太空中邀游, 充分发挥想象, 从不同的角度, 以不同的理解对同一字也可写出异彩纷呈的作品。
2. 以学习问题为依据写童话。
同学们经常在朗读、做作业时错读、错写两个字形相似或是音同的字, 为了解决这一棘手问题, 笔者经常采取编写童话来加强他们识字的效果和兴趣。比如, 发现同学们经常把“来”字和“末”字搞错, 同学们便自动写起它们之间的童话故事, 班上高峰的《“未”字告状》可堪称佳作:
一天晚上, 小猴做完作业, 觉得非常困, 便一头扎进被子里, 刚睡下就做起了梦。
只见一个“未”字走过来, 唤醒小猴说:“你这个粗心的小猴, 你看, 你把我变成了什么样子?”小猴想:这不是数学书上那个“未知数X”, 中的“未”字吗?他到这来干吗?“未”字好像看出了小猴的心思, 说:“今天你在数学课上把我写成了‘末’大哥, 幸好文字医院里的医生把我医治好了, 要不我早已成了‘末’家子弟了。”小猴不相信地说:“我没有把你写错, 你凭什么告我的状。”“不相信, 你去看!”“未”字话音刚落, 就消失在他的眼前了。
第二天早晨, 小猴翻开书看过之后才发现自己果真把“未”字写成“末”字, 他立刻把“末”字改成“未”字, 心里并暗暗思忖着……
3. 以求知颂美为目标写童话。
童话情节曲折离奇、充满想象。然而任何想象作文都不是为了想象而想象, 总是寄托了我们美好的愿望。追求知识, 颂扬美德, 始终是想象作文的主旋律。为此, 在识字童话习作中经常提醒学生问自己:“我编的这一童话想告诉读者什么知识, 什么道理, 给他们以什么启迪和美感呢?”所以, 时而有体现以形近同音字区别的方法、助人为乐精神之赞、团结友爱之颂等为主题的精彩童话出现也就不足为奇了。
三、从激励入手, 为两者结合作好延伸
现代心理学研究表明, 在人的成功因素中, 情感因素起决定作用。在指导的过程中, 始终摆正学生的主体地位, 把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机, 放在重要位置, 以便使他们能把两者的结合随时进行下去。
1. 典型激励。
榜样的作用是巨大的, 典型就是一面旗帜。有了“带头雁”这面旗帜, 就能影响和带动一大片。对多数人说, 学有样子, 可获得事半功倍之效。对于典型来说, 既激发了自尊和荣誉感, 又加大了更上一层楼的压力和动力, 内化为“不用扬鞭自奋蹄”的激情和活力。
2. 成果激励。
学生在识字童话的练习中, 有量的积累、质的提高, 有创新精神萌发。笔者十分尊重学生的劳动成果, 重视通过不同形式, 给予表扬鼓励并奖励。只要是积极认真写作的同学, 笔者在批改和讲评时, 都“尊重学生的原意, 肯定学生的优点, 讲求实效。”把每个学生区别的字形和习作的题目, 以及优点都列在表中, 并每月定期进行评比, 把识字童话卡片集成小册子。期末, 还打算将每个学生识字童话的习作情况写进素质报告中。
3. 环境激励。
环境是教育的重要因素, 为此要积极营造一个有利发展识字童话习作的氛围。 (1) 鼓励学生集“童话识字卡”, 并时常相互传阅, 取长补短, 形成阅读自编童话的氛围。 (2) 每天抽5分钟左右时间, 让同学们上台自演或练讲自编的童话故事, 并由学生评议选出班中的优胜者。 (3) 为同学们准备一块自己的小黑板, 以便使他们随时可把自己的东西写在小黑板上供同学们欣赏, 共同探讨。
小狗来到池塘另一侧，这的鱼上窜下跳的，好像在说：“来抓我呀，来抓我呀!”可是它抛出鱼线，在岸上等候多时的时候，鱼竿动了，于是它使劲去拉线，可是它怎么拉也拉不动那鱼秆。最后它使出了浑身的劲儿，终于把那条鱼拉出了水面，它走上前一看原来是一条大鳄鱼!
小狗气喘吁吁地拖着大鳄鱼来到小马裁判面前。它充满自信并坚定地说道：“怎么样，钓鱼冠军就是我。”小马先是笑了一笑，之后慢慢的说道：“你钓的是鳄鱼，可是鳄鱼不是鱼。鱼是卵生的，鳄鱼是从蛋里钻出来的。”
当小狗一听到这一结果时顿时傻眼了。小狗说：“我以后知道了。”
优爸点评：真是一场有趣的钓鱼比赛，文章清新活泼，文字中充满着童真童趣，语言简练，文中把小动物们拟人的写作手法让文章阅读感更丰富，小猫、小狗和小马裁判的对话和语言描写，都能很好的表现出各自的人物特色。这样的描写让整篇文章更生动活泼。
优爸给小作者一个小建议，小作者可以在文章中加入小动物们内心的心理活动描写，会让你的文章更丰满精彩，例如，小狗为什么要去池塘的另一侧钓鱼呢?可以加入小狗心想，“哼!你们都挤在这里肯定钓不到什么大鱼，我去个没人的地方，没人和我抢，钓条大鱼回来，让你们都羡慕羡慕。”等等，你看这样的描述是不是更丰满些呢?
小作者：杨佳鑫
一进游乐场，它们看到许多人在照镜子，照完了还哈哈大笑。他们很好奇便也去凑热闹。哥哥走向左边的哈哈镜。镜子里立刻出现了一条高大威武的狗。它惊叹道：“哇，原来我是这么高大威武，和老虎比起来也毫不逊色啊！”它得意洋洋、昂首挺胸地去找弟弟。它边走边想：我那个不自量力的弟弟，居然敢跟我比个子。明明比我矮了好几倍，还说它比我高，真是天大的笑话。
弟弟呢，向右边的哈哈镜走去。它往镜子面前一站，它找了很久很久才找到一只又矮又小的狗。它吃了一惊，简直不敢相信自己的眼睛。它想：唉，原来我那么弱小，像一只小老鼠似的，根本没法和哥哥比。顿时，它像一只泄了气的皮球。它只好垂头丧气地去找哥哥了！
兄弟俩碰面后，哥哥看到弟弟像霜打了的茄子，立刻哈哈大笑：“你现在知道谁高谁矮了吧！”说着便趾高气昂地回家去了，而弟弟却哆哆嗦嗦地跟在后面。
青蛙下定决心要把自己变苗条一些，这样才可以受到大家的欢迎和喜爱。于是青蛙去问它的好朋友小兔子怎么减肥。到了小兔子家，青蛙问小兔：“小兔，怎么样才能减肥呀?”小兔如实说：“只要每天坚持跑步，控制饮食就行了。”青蛙听后，高兴地走了。
从此，青蛙天天跑步，跑完它都会气喘吁吁地来到山脚的市场逛一下，它看到市场里的食品真多：花生、土豆、西瓜......青蛙就会直流口水，控制不住自己，买了很多好吃的，吃得饱饱的，肚子就像一个巨大的西瓜。虽然青蛙每天都跑步，但跑完后就会不停地吃东西。
就这样一年过去了，青蛙不但没减肥成功，反而变得更胖了。买菜的小兔见了，惊奇地问：“青蛙大哥，你怎么更胖了，难道你没跑步和控制饮食吗?”青蛙委屈地说：“我有天天跑步啊，但我跑完后又吃了很多东西。”小兔一听大发雷霆，说：“原来如此，哼，我再也不帮你了，再见，胖子。”
听了小兔的话，青蛙想：“我真不该贪吃，我一定要改过来。”从这以后，青蛙又开始按兔子说的方法去做，这次它终于减肥成功。
时间：森林学堂的课堂上
地点：教室
人物：班主任狐狸老师和众动物同学
事件：狐狸老师为同学们复习前一天所学习的`课文
狐狸老师(背着双手，面带微笑)：同学们，昨天我们学习了《诚实的牛大叔》这篇课文，大家有什么感想呢?
众生(异口同声)：我们要诚实!
狐狸老师(微微点头)：很好!那你们做过什么不诚实的事情吗?要诚实坦白啊!有的，请自己站起来说。
(这时，同学们一个个陆续起来坦白自己说谎的经历。)
狗同学：那天，我装肚子痛骗了妈妈，我在家在网上打了一天的游戏，没有来上学，我知道自己错了!
猫同学：有一次，我踢足球时把兔婶婶家的玻璃砸碎了，兔婶婶问我时，我却说没看见，我不诚实!
猪同学：我经常借口说老师收钱找妈妈要钱买零食吃，我不该骗妈妈。
……
狐狸老师：从大家的坦白中可以知道，大家现在都是诚实的孩子了。哦，我现在问你们几个问题，你们要想好了再回答，因为明天园教育主管部门要来我校检查，免得你们信口雌黄，给学校造成坏影响，大家可要听仔细了!要是有人问你们，学校乱收费没有，你们该怎么回答?
众生(异口同声)：收了!
狐狸老师(脸色微红)：谁乱收费了?那叫你们自愿赞助!那么问你们乱买资料没有，该回答什么?
众生(异口同声)：买了!
狐狸老师(十分气愤)：瞎说!那是你们到学校商店自愿购买。那么还问你们学校有没有补课，那又该怎么说啊?
众生(异口同声)：补了!
狐狸老师(暴跳如雷)：不能这样讲!那是你们自愿到老师家里补习功课，应该说没补!明天你们一定要按老师的意思回答，否则看我怎么收拾你们!
(这时，下课铃响了，狐狸老师气冲冲地走了。)
众同学(面面相觑)：……
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