《欣赏与设计》教案

《欣赏与设计》教案（精选9篇）

《欣赏与设计》教案 篇1

一、教学内容概述：

本课知识是学生在学习了一系列平面图形后设计的图形与变化的设计课，学生之所以要学习这部分知识，是因为现实世界中存在着大量的有关图形变化的现象，从变化的角度欣赏图形、设计图案、体验变换在现实生活中的应用是这部分知识设计的主要目的。教材中展示了几幅精美的图案，在学生欣赏的同时培养学生的观察能力，要求学生在生活情景中认识变换现象，并能在方格纸上设计简单图形。

二、学情分析：

学生在学习本课之前的知识基础是认识了三角形、长方形、平行四边形、正方形等平面图形的特征，对于圆形、菱形等平面图形只是初步认识，学生善于发现规律，但未必会总结规律，在欣赏的过程中，发现设计规律和掌握方法皆是学生学习的难点，也使学生理解的难点。突破难点是要调动学生的学习兴趣，并把抽象好的设计在课件的演示中形象化，帮助学生发现规律，更好的设计图案! 三、教学目标

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

四、教学重难点：

教学重点：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形。 教学难点：利用电脑设计一副美丽的图案，体验变换在现实生活中的应用。

五、教学信息技术支撑点：

利用电脑完成几何图形构成的图案的：展示与欣赏、设计与绘制等环节。色彩艳丽的图案欣赏能更好的吸引低年级学生的注意力，利用绘图工具，能在有限的课堂时间更好的完成图案的设计与绘制。

六、教学过程： (一)教学准备阶段

学生小组合作或自主调查“生活中哪些地方有我们学过的`图形”。

(二)引入

师：经过几天的收集，同学们发现哪些地方有我们学过的图形了吗?谁愿意给我们展示自己的发现?

利用信息技术，呈现学生收集的信息以及收集信息的过程。

1.请一两名学生给全班同学展示自己所带来的物品，并介绍其中有哪些学过的图形，它们组成了什么样的图案。(如果学生所找的物品较小可以利用展示台，以方便学生观看。)

2.以小组为单位相互交流自己带来的物品都有些什么图形，它们组成了什么样的图案，是按什么规律排列的。

3.各小组派代表汇报自己小组的发现。

4.师：同学们发现了这么多美丽的图案，我也在我们的身边找到的一些美丽的图案。

请注意观察这些图案都用在了什么地方。

(教学课件播放老师收集的图案。)

师：从刚刚播放的课件中你发现在什么地方用到了这些图案

(色彩艳丽的图案，非常能吸引学生的注意力。通过观看图片集，使学生进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受图形的美和在日常生活中的应用，体会到数学就在身边。)

(三)感受图形的美，发展学生的审美意识

1.教师出示准备的四幅图案

学生以小组为单位，每人从中找一幅最喜欢的图案说一说它是由哪些图形组成的，是按什么规律排列的。(用教学课件出示图案，学生介绍哪幅图案，点击它可以放大。)

2.

请学生交流意见

(1)师：你认为这几幅图案，我们可以把它用在什么地方?(学生各抒己见，想法多种多样。)

《欣赏与设计》教案 篇2

为此,我们展开了专门的教研活动,选取大班《建构式教材》下册毕加索的作品《梦》,组织教师在深入挖掘作品价值的基础上,分析幼儿的行为,反思教师的问题,提升认识。

一、《梦》的初始

平时我们在设计欣赏活动时,首先会对原作品进行理解和分析,特别是大师的美术作品,总会把作品介绍放在首位,把一些认知的元素放在活动目标中,重点放在关注幼儿能否理解作品,是否能在理解作品的基础上大胆表现,往往忽略了幼儿在欣赏过程中情绪的宣泄和对美的体验与感受。

在欣赏环节中,发现幼儿对作品《梦》的观察理解是模糊且笼统的。教师对大师作品的理解不够,没有真正走进作品《梦》中,所以需要让幼儿去欣赏画面的哪一点,对作品的意境游离在外,导致执教过程中难以把握,不能更好地引导幼儿如何欣赏和感受画面中的美。

只有让幼儿充分感受作品美和意境美,才能为幼儿提供创作的空间。于是,除了对活动环节进行调整以外,我们还改变了以往传统的欣赏模式,开始尝试多手段结合、多感官参与、多形式表达的开放式美术欣赏活动。

二、《梦》的推进与表现

1. 运用音画结合,充分挖掘作品意境和内涵

音乐和美术本质上具有同源性,都是用于表达情感的艺术表现形式。音乐中的节奏和旋律相当于画面中的点线面,音乐中的音响相当于画面中的色彩,音乐中的快慢强弱相当于画面中的长短、大小、粗细等。这些元素的有机结合能达到图音并茂、有声有色的效果,有利于提高幼儿的审美能力。

《梦》是毕加索中期比较重要的作品之一,作为幼儿美术欣赏的教材,更多要从幼儿观察与欣赏的视角着眼,运用多种形式帮助幼儿理解作品,感受作品中的美。活动中,幼儿感受梦和表现梦时都出现了音乐。欣赏作品时,教师引导幼儿:“我们来学学画上女孩睡觉的样子”,同时播放音乐,幼儿在三拍子的音乐声中,闭上眼睛感受作品中女孩的梦境,享受熟睡中的身体舒展、柔软和放松,幼儿在感受梦境时,他们脑海中出现了“苹果树下野餐、跳芭蕾舞、草地上奔跑”等美好的梦境。不同的旋律和节奏都会给孩子不同的体验和感受,音乐的运用将作品抽象的部分形象化,而音乐与欣赏的完美结合,有利于幼儿对作品《梦》的理解。

2. 丰富审美经验,进一步感受线条与色彩

美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识,对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美经验。因此,颜色丰富,色彩明快,画面变化大的作品较容易吸引大部分幼儿。基于此,我们对作品《梦》进行了剖析,把欣赏的重点定位在:线条的变化、组合和衔接;色块的颜色、明暗;人物的神态、表情。

当呈现作品《梦》时,首先映入孩子眼帘的是女孩熟睡的睡姿和神态,从女孩的神态和表情中,让幼儿感受到睡梦中女孩的舒适和惬意,让人也有了欲睡的感觉,体验到女孩的梦境是美的,从而引发幼儿观察作品中女孩脸上的黑色线条、金黄色长发、红色沙发、纤细柔软的手指等一些柔软圆滑的线条和明亮的色块,圆滑的线条让幼儿体验到睡梦中女孩的柔美,大色块的暖色系(黄色和红色)在画面冷色背景衬托下,显得明亮,给幼儿温暖、柔和的感觉。

3. 加入肢体表演,转变抽象作品为具象内容

欣赏式活动形式的开展,根据组织形式的不同,可以有另外多种形式,如在欣赏名画的过程中,教师鼓励和引导幼儿通过肢体表演充分表达自己对作品的理解,让幼儿将抽象的作品转化为具体形象的理解内容。

由于幼儿有自身发展的特点,他们更喜欢用身体动作表达对美术作品的感受和理解,通过一些随性的肢体表演,从自身的感受来加深所理解作品的外在特征和内在美。《梦》活动中,为了让幼儿感受女孩抽象的梦境,教师引导大家“我们也来学学画上女孩睡觉的样子”,同时播放舒缓音乐,幼儿随教师的引导,缓缓闭上眼睛,靠在椅子上,十指交叉轻柔地放在胸前,用身体来表示圆滑的曲线,感受曲线的自由、流畅,在舒适安静的睡梦中感受女孩美好的梦境。在幼儿表现“梦”时,他们用手部动作再次表现出不同的曲线。在线条的变化中,表现出女孩不同的梦境。“梦”是幼儿喜欢的话题,但“梦”又是看不到、摸不着的,通过模仿表演、动作表现等形式,将梦境表现得淋漓尽致。因此,美术欣赏活动中,加入适当的肢体表演,让幼儿用动作表达自己的审美感受,可以将作品抽象的部分转化为具体形象,从而培养幼儿的审美情感和审美评价能力。

音乐欣赏课的设计与创新教学方式 篇3

关键词：音乐欣赏 情境教学 “自助餐” 音乐主题

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”音乐是用音响或声响来表达的听觉艺术，它用不同节奏的长短，音的高低，速度的快慢来描写动或静，没有固定的表达方式，它包括的东西很宽、很广。如何能准确理解作品是有一定难度的，突破难点使音乐欣赏课情趣盎然，达到教学目的，抓住以下几个要点是关键所在。

一、多媒体多元化情境教学，提升教学效率

音乐欣赏是一门听觉艺术，通过音响塑造音乐形象，可是许多音乐作品所包含的内容深奥而抽象，学生的音乐欣赏能力参差不齐，单靠耳朵很难深入理解作品内涵。在现代科技发达的今天，教师可以采用电脑多媒体等教学手段，给学生呈现了一片全新的音乐天地，使学生感受到了音乐课的新奇魅力，极大地激发了学生对音乐欣赏课的兴趣。多媒体教学自制课件使学生从单一的听音乐过渡到听、看相结合，可使音乐形象直接展现在眼前并印刻在头脑中，理解和掌握作品，从而提高课堂效率。

首先，要深刻理解乐曲的内涵，掌握欣赏的重点，制定可行的教学目标，根据目标设计教学活动，活动方式可包括听、歌唱、说话、表演甚至演奏和创作等多种形式，引导学生欣赏音乐。在欣赏过程中教师需要以音乐为主体带领学生欣赏，巧妙穿插乐理知识来提高学生的音乐综合素质，并借助视听器材来帮助欣赏教学，如 VCD、电脑多媒体等基本教学设备，将与音乐本身情境相符的画面展示给学生，在视觉和听觉的双重刺激下，调动学生所有感官，全身心地配合欣赏音乐，充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣，深入感悟音乐内涵。

其次，可以让学生在欣赏的同时哼唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象，或者随音乐做身体律动，每个学生根据自己对音乐的理解做出相应的动作，尽可能的发挥学生的创造力和想象力，运用身体语言让学生大胆表现音乐。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。

再次，学生可以做教师。角色的转换可以锻炼学生的能力，同时培养学生自学的习惯，将学生分成小组，每小组学生共同找一部自己喜爱的音乐作品，查资料分析作品，感受作品，全组的同学都要参与发挥集体智慧，同时增加了团结合作的精神。课堂效果非常好，学生学习的兴趣大大增强，同时也促进了师生关系的融洽。

二、“自助餐”式教学，使学生自由表达与自由参与

“自助餐”式教学的特点是改变以往的被动填鸭式的教学模式，变成学生为主体，教师为客体，学生自主选择教学内容。在欣赏课上每一位学生可以自选一部喜爱的作品，选该作品的学生必须阐述自己喜爱的观点是什么并加以论证。有的学生选择街舞、韩舞，并在课堂上展示。老师针对街舞的历史、韩舞的历史、背景及发展动态进行点评，并通过多媒体的教学手段进行观摩。有的学生选择了二胡独奏曲《二泉映月》，教师并尝试着用钢琴进行合奏，使中西器乐相结合，并融为一体。有的学生选择小提琴演奏《梁祝》，现场配有动画表演，使百年经典和现代动画有机结合，达到尽善尽美的教学效果。所有的作品综合起来看，代表了学生的共同心声。通过作品的欣赏和学生的展示，活跃了课堂的气氛，使课堂内容走进学生，与学生情感产生了共鸣，学生的心灵也得到了洗涤。

三、创造优美的视觉空间环境

因为音乐是动态的美术，美术又是静态的音乐。任何一部传世佳作的背后都有其不寻常的历史和环境背景。例如：世界著名的奥地利作曲家小斯特劳斯的《蓝色多瑙河》，我们在欣赏课时，用多媒体展现出当时的油画作品，并观看维也纳金色大厅的演奏及合唱，使学生仿佛置身在具有浓郁音乐氛围的维也纳之都中。

多样化的教室环境布置，根据教学内容准备不同的布景和投影资料。例如：古筝曲《渔舟唱晚》，我们准备的是一幅小桥流水人家的江南水乡丹青水墨画。教师用优美的语音语调进行诗朗诵，营造了一种浓郁的艺术气氛。世界盛行的韦伯的音乐剧《猫》，展示各式形态的猫，有高贵的猫、贫民的猫、流浪的猫、小偷猫等等，借此来影射多变、复杂的人类社会。

四、感受音乐作品的主题形象

引導学生唱主题，背诵主题，感受主题。欣赏课中，视唱主题是一个重要环节。当欣赏完一部作品，学生应该脱口说出作者、国籍，该曲表达什么内容，更重要的一定要唱出主题。主题是一部音乐作品艺术风格的集中体现，主题是帮助学生理解作品、感受作品的基础，也是欣赏作品的出发点及立足点。例如在欣赏《瑶族舞曲》时，当你唱着主题与作品简介联想在一起，会呈现出这样的音乐形象。一群美丽的姑娘身上穿着节日的盛装，带着微笑，一个接着一个地加入舞蹈行列中翩翩起舞。乐曲突然加快，描写的是小伙子们闯进姑娘们的队伍中，双手猛击鼓尽情狂舞，姑娘们彩裙飞舞，旋转如飞，人群顿时热闹非凡。作品的内容一下了就明了了，同时也体会到了瑶族青年男女在节日的夜晚，在月光下歌舞的欢乐场面。例如贝多芬第五《命运》交响曲的第一章，当吟唱主题时，你就会明白是命运之神在敲门。如果教师能够调动好学生的积极性和主动参与意识，使学生在高度注意极其渴望中去听作品，去体会作品，不仅仅会得到艺术享受和审美体验，更重要的是达到与心灵的共鸣与震撼，达到心灵的感悟和净化。

五、结束语

传统教学模式的改变，使音乐欣赏课的教学质量得到了升华，学生音乐潜能得到了激发，使每个学生都向音乐殿堂挺进。在音乐欣赏课的设计与创新教学中，教师要用正确的审美观念去引导学生，通过各种形式、各种方法培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，使学生更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐，全面提高学生的音乐、文化素质，进而提升审美教学的质量。

参考文献

1、潘传柏.音乐欣赏在高职院校学生素质教育中的作用[J].艺术教育，2009， （05）

2、邢彦琴.音乐欣赏教学之我见[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010，（01）

3、赵富.高中音乐欣赏教学中多学科综合刍议[J].内蒙古师范大学学报， 2008， （4）

标志欣赏设计教案 篇4

标志欣赏设计

姓名：程衣燕

学号：

班级：

2011270104 2011级美术学1班

课时：15分钟

教案课题：标志欣赏设计 [课型] 高中美术欣赏 [教材分析] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

一、教学目的

通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。[教学过程]

（一）导入新课

同学们，首先让我们先观察两张图片，是两双运动鞋，在没有任何信息的情况下，你们会怎么选择呢？

学生回答：...........播放关于运动鞋的视频。

教师明确：其实答案很简单，对，这是阿迪达斯的标志，我们会因为喜欢某位明星，就会信赖他代言的产品。看来标志在我们生活中处处可见，那么什么是标志呢？我们进行接下的学习。

（二）基本知识 1．什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

出示一组生活中常见的标志（麦当劳标志、苹果标志、可口可乐标志），引起学生的兴趣。2.标志的类型分类

大致可以分为商业类标志（中国移动通信、奔驰汽车等等）和非商业类标志。（举例国徽、团徽、北大、川师校徽等等）。3.标志种类 a.文字标志

文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。

b..图形标志通过几何图案或象形图案来表示的标志。图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。c.图文结合式

图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。4.标志设计的主要原则（简、准、奇、美）

简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[*] 准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[*] 奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[*] 美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

课后作业。

动手为班级设计班徽（（五）小结

视觉传达设计作品欣赏教案1 篇5

作者：佚名 资料来源：不详 点击数：869 更新时间：2009-7-28 16:49:24

文章来源

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 视觉传达设计作品欣赏教案

1一、单元总目标

通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品,认识视

觉传达设计的范围和特点。体会视觉传达设计的实用

性和美感,并根据自己的理解对作品进行修改或设计

作品。

二、教学目标

1、认知目标

通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和

基本特点。

2、能力目标

锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以

及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。

3、情感目标

感受视觉传达设计的美及对生活的影响,提高审

美能力和生活情趣。

三、学生分析

初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟,有较为巩固的道德倾向,较强的逻辑思维能力和表达能力,初步具备了自主、合作、探究式学习的能力,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。

四、教材分析

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面,由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的,因此称为“视觉传达设计”,它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的生活中也起着十分重要的作用。所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。

五、教学建议

在本课教学中,教师需启发学生运用已知的美术知识,欣赏并评价视觉传达设计作品。应采用多媒体辅助教学,以提高课堂效率,教师课前应对教材作认真分析,多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。要对教学活动进行周密设计和准备,以切实提高教学效果。本单元教学,可用二课时完成。

六、教学重点

视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。

七、教学难点

视觉形象识别系统(VIS)设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。

八、课前准备

教师准备:多媒体教学设备、多媒体课件、实物、几块小展示版,课前布置学生分组围坐。

学生准备:纸、笔。

九、教学过程

第一课时

一、组织教学

二、导入新课

展示两张图片

请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。

教师总结,并引出本课主题“视觉传达设计作品欣赏”。

三、讲授新课

活动(一):了解新知什么是视觉传达设计?

利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。

(视觉传达包括“视觉符号”和“传达”这两个基本概念,所谓“视觉符号”,顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号,如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字,也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的,它们都属于视觉符号。

所谓传达,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程,它可以是个体内的传达,也可能是个体之间的传达,如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”这四个程序。)

请学生说一说,生活中有哪些属于视觉传达设计作品?

活动(二):观察讨论视觉传达设计所包含的范围

先出示几张不同类型的图片:麦当劳的标志,饮料包装,SONY广告招贴画。

请学生说出它们所代表的设计种类。并分组讨论:你们还知道有哪些其它的设计种类?

教师总结:视觉传达设计领域十分广泛,其中包括:字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统(VIS)设计等二维空间(平面)的设计,以及展示设计、影像设计等三维和四维空间的设计。活动(三):欣赏体验视觉传达设计作品欣赏

教师通过作品实物和课件出示的方式请学生欣赏各种类型的设计作品(其中有与常州地域文化有关的木梳包装)。请学生观察并说出自己的理解。并以2003年首届中国少年儿童艺术节VI设计为例重点介绍学生不是太了解的企业形象设计中的视觉形象识别系统(VIS)设计。

活动(四):分析探究各类视觉传达设计的涵义和特点

先以小组讨论的方式综合出不同类别视觉传达设计作品的特点。再通过一个连线题,以小组比赛的形式激发学生的兴趣,并增强学生的集体荣誉感。利用课前准备的几块小展示版,学生连好后,摆在黑板前。看哪个小组连的又快又准。

标志设计

人们可以获取大量信息,并很大程度地影响自己的生活观念和生活方式。分为政治性、公益性、文化性、商业性。包装设计

对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计,提高读者的阅读兴趣,从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。字体设计

以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符号。简明、直观、易识别。

图像设计

指运用视觉设计手段,通过标志的造型和特定的色彩等表现手法,使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格、营销准则与策略形成一种整体形象。

书籍设计

为达到有效传达企业特定信息的目的,对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理,使其形成鲜明的个性,使人易认易记。

广告设计

运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术,以及利用复合方式进行创造性的图像设计,构思巧妙,表现独特。视觉形象识别

产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商系统设计品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。

四、课堂小结

五、课后作业

寻找身边属于视觉传达设计的作品,并于下节课带来。

第二课时

一、组织教学

二、回顾旧知

请学生回顾并简要概括上节课所学习的内容。

三、活动(一):看一看、评一评

介绍并评价作品

先请学生分组讨论本组同学所带来的视觉传达设计作品,然后推荐代表介绍自己带来的作品类型及其特点,并说出作品的优缺点。请其他同学对介绍进行评价。

四、活动(二):想一想、说一说

视觉传达设计作品对生活的影响

请学生将视觉传达设计作品与我们的日常生活联系起来,说一说对生活的影响。

五、活动(三):改一改、写一写

修改或自己设计视觉传达设计作品

请根据自己的理解对欣赏与寻找的视觉传达设计作品进行修改或重新设计。

方式:通过文字的形式讲述自己的修改或设计。

教师进行适当的指导,并请修改或设计较好的同学讲述自己的观点。请其他同学进行评价,教师也可以给予一定的评价。

六、课堂小结

(随着现代通讯技术与传播技术的迅速发展,视觉传达设计也正在发生着深刻的变化,如传达媒体由印刷、影视向多媒体领域发展;视觉符号形式由平面为主扩大到三维和四维形式;传达方式从单向信息传达向交互式信息传达发展。在未来更高级的信息社会,视觉传达设计将有更大的进步,发挥更大的作用。)

七、课后拓展

《欣赏与设计》教案 篇6

--记一次活动作文教学设计

一、情境作文题目：《欣赏照片》

二、训练目标：

1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。

2、教育学生从小树立远大的理想，立志报效祖国。

三、训练准备

一个纸箱，内装一面镜子

四、情境设计的基本思路：

本设计由教师简介“未来名人”的事迹导入，激起了学生真切想见到“未来名人”的愿望。接着组织学生有秩序地欣赏名人照片”。见到“照片”后的乐不可支和未见到照片的疑惑不解都表现得淋漓尽致。在学生余兴未消时，组织学生交流看的“结果”，当谜团被揭开时，疑惑者才恍然大悟，顿时觉得其乐无穷。活动结束后，及时指导学生由说到写，则可落笔成文。

五、训练步骤(教学设计)

㈠、启发谈话：

同学们，在十几年后，会出现一批很了不起的人，他们将会发明创造许许多多的东西，到那时他们能使汽车在天上飞，人们在海里住，月亮能成为旅游胜地。他们棒不棒啊?大家想认识他们，与他们交个朋友吗?但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗?我把相片放在这个盒子里了，大家来看一看，有看到他们相片的人将会变得非常聪明。每人看一眼，但要遵守三条要求。

㈡、简介活动规则

1.按小组欣赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。

2.不准把箱子里的东西拿出来看。

3.活动不结束不能把你看到的情况告诉别人。

㈢、活动开始

1、 第一小组依次上台欣赏，提醒其余学生注意观察他们上台欣赏的动作、神态及其他同学的反应。

2、 请其余学生说说他们看到观察到的

3、 第二小组上来欣赏，提醒其余学生可以选择一名你喜欢的人进行观察。

4、 学生说一说，提醒把话说完整。

㈣、说说活动经过

1、了解“看”的结果，有哪些同学看到了“名人照片”(请举手)，哪些同学没看到“名人照片”(请举手)。

2、交流看的情况，交流活动中的所见、所闻、所感。

(1)指名一位看到“照片”的学生说说：

A、看到“照片”时你怎样想?

B、当看到别人找不到“照片”时，同学们怎么样，你又是怎么样的?

(2)指名一位未看到“照片”的学生说说：

A、找不到照片时你怎样想?

B、当有人把实情告诉你时，你又是怎样想?

(3)指名一两个学生把活动的经过说一遍。(即口头作文)

㈤、小结活动，指导写法

1、每个人都欣赏了未来名人照片，是不是把每个人的情况都写下来?(可以写自己在活动中的感觉，也可以对别人的情况选取印象最深的一个写，大家的反应也要写一写。)

2、要重点写清楚上台者的动作、神情，并揣摩人物的内心世界。

教学内容 写作：欣赏相片

教学对象 二年级 执教 罗秋兰

教学目标 1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。

2、教育学生从小树立远大的理想，立志报效祖国。

教学重点 指导观察动作、表情

教学准备 一个纸箱、一面镜子

教学过程 一、启发谈话：

同学们，在十几年后，会出现一批很了不起的人，他们将会发明创造许许多多的东西，大家想认识他们，与他们交个朋友吗?但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗?

二、简介活动规则

1.按小组欣赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。

2.不准把箱子里的东西拿出来看。

3.活动不结束不能把你看到的情况告诉别人。

三、活动开始

小组依次上台欣赏，提醒其余学生注意观察他们上台欣赏的动作、神态及其他同学的反应

四、说说活动经过

1、了解“看”的结果

2、交流看的情况，交流活动中的所见、所闻、所感。

五、小结活动，指导写法

重点写清楚上台者的动作、神情，并尝试揣摩人物的内心世界

六、讲评学生习作

《欣赏与设计》教案 篇7

1 纸质教案存在的一些弊端

目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。

就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。

2 电子教案并非完美无缺

电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。

在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。

3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案

目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。

在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。

4 扩展Windows桌面到另一台监视器上

把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。

5 设计适合自己教学特点的电子教案

目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。

在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。

参考文献

[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.

《欣赏与设计》教案 篇8

关键词:中学;音乐欣赏课;导课设计

做任何事情都有一个起始,俗话说“好的开始就是成功的一半”。作为中学音乐课的起始——“导课”,就显得尤为重要了。随着教学改革的不断深入,按照音乐教学新课标、新理念的要求,教师教学设计的艺术化越来越受到关注,成为一个重要研究课题。笔者在教学中很重视导课环节,现将自己的心得做一简单总结。

一、导课的原则

现代教学理论认为:一个完整的导课环节应由目的性、趣味性、精炼性、多样性、进入学习课题五方面构成。那么我们应当怎么样理解它们呢:目的性。首先指课的导入必须围绕教学的目的进行,这样有助于学生明确这节课将要学习什么内容,用什么方法学,为什么学等等。再则,导课的目的也是通过各种形式对已有的知识进行复习,将旧知识与新知识进行有效的链接,所谓温故知新。趣味性。兴趣是学习的动力,它可以引导学生主动追求新知识并且可以认真学习,而且良好的趣味性还可以活跃课题气氛。有趣的学习还可以提高教学效率。如果导课不能激发学生的学习兴趣、不能调动学生的学习积极性,那么导课的现实意义就失去了。精炼性。导课的时间不能太长,语言要精炼。在五分钟里就可以引到新课了,否则喧宾夺主,影响教学进度和质量。自学辅导教学模式就明确了一堂课“启”的时间最多不能超过五分钟。多样性。是指导课的形式多样性。所谓的形式多样性也不能过分。传统的导课较单一,但现在也不能矫枉过正,太花哨了反而也会影响教学效果。恰当的导课形式会激发学生的学习热情,从而喜欢这个老师,进而就会喜欢这门课。从而实现我们的教学目标。

二、导课的种类

按照教学内容的不同性质和阶段,导课设计大体可以分为以下几类:①单元导入。根据《音乐课程标准》,现在的音乐欣赏课教材都是以板块化、单元化的方式呈现在学生面前的,这样就以模块式的整体内容为主题进行陈述、展开与延伸。因此,教师对这一单元、模块的教材内容拥有较为鲜明的授课主题和较大的开发拓展空间;学生通过教师引导,对其单元的内容能形成明确的整体主题印象,然后围绕单元主题逐步“消化”各部分的内容,并可进行建构性的单元拓展。②课堂导入。课堂导入是指在本节课的初始阶段,教师对教学内容先进行合理性地导入,也就是说课堂导入与后面的教学内容紧密相连。导入的形式新颖、衔接流畅,思维逻辑清晰,下边的内容就顺理成章,容易理解了;导入直白、生涩,一节课的教学就可能脱节,不易生动活泼,学生就会分散注意力从而影响整堂课的教学效果。课堂导入的设计,是能够看出一个教师的教学水平的。教学设计不仅要具有艺术性,更重要的是要用心。③环节导入。环节导入的实现,要教师清楚课堂教学的各个教学环节,并将各个环节有机地、巧妙地连接在一起,整个教学内容就变成了有机整体。有效的环节导入,能够实现课堂教学的层次清晰,逻辑推理严谨,环环相扣,使教学自然而有序地逐渐进入高潮,使音乐的本质与学生的内心世界产生共鸣。

三、导课的形式

传统的导课方法早已不能适应音乐教学新课标、新理念的要求了,现在的导课的方法发生了很大变化。导入的手段也很多,如有运用多媒体音像画面导入的、有用范唱、范奏导入的、有用讲故事导入的、有用图画导入的、有用形体语言导入的、有用实物导入的、有用竞赛导入的、还有用设问、猜谜语、做游戏等等方法进行导入的。导课大体上分这么几大类:①引导式导入。其导入方式经常是教师向学生设疑,学生自主发现与探索。教师设疑,引发学生的好奇心,让学生自己发现问题,进行独立的思考。例如:《劳动号子》的导课设计,通过学生们的拔河比赛而提出的问题是:拔河最关键的技术是什么呢?就是要齐心协力,通常会一起喊口号,这和拉纤、打夯等很多劳动都是一样的道理。这也是劳动号子诞生的缘由。②阶梯式导入。有人把教学过程比作阶梯的攀登,有目的的一层层铺垫,引导学生随阶而上,学生就会自然而然进入教学情境,达到预期的教学目标。这样的课堂教学,思维逻辑清晰统一、教学过程流畅协调。例如:《十面埋伏》的导课设计,通过引人入胜的楚汉战争故事吸引学生。同时,也就将战争的过程——战前准备、决战和结束,呈现在学生面前,这样也就能理解《十面埋伏》所演绎的情节了。③共识式导入。是指教师和学生在生活的诸多方面达成共识。无论是生活中的还是精神上的,教师可以帮助学生去发现身边的情境,在生活情境中进行师生间的积极对话,在情境对话中激发学生的学习兴趣,在交流中达成情感的共鸣。例如:在《烽火历程》这一单元进行导课设计时,教师可通过同学们的自身体验进行导入。学生们都走过雪地、踏过青、爬过山,这期间还是很艰苦的,那么解放军与敌人周旋于崇山峻岭与江河间、过雪山草地,那是何等的艰苦啊!这样的共识导入会使学生们对作品的情感有了更进一步的认识。

当然,导课的形式多种多样,有时也可将几种形式组合起来,穿插进行,在此不能一一列举。不管使用什么样的导课形式,导课都要根据教学实际,紧扣教学目的和有利于激发学生的兴趣和内容进行灵活运用。导课的关键还在于教师要贴近学生的生活与经历,要准确把握一节课的主题,要具有创新意识和艺术想象力。

参考文献:

[1]音乐课程标准[M].湖南出版社,2008.

[2]音乐鉴赏[M].湖南文艺出版社,2004.

[3]音乐鉴赏[M].湖南文艺出版社,2004.

欣赏《彼得与狼》教案 篇9

教

材：五年级（上）课

型：欣赏课

教学内容： 欣赏《彼得与狼》 教材分析：

《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。这个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。

音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。

教学目标：

1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。

2、在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。

3、在音乐赏析过程中，培养学生对音乐童话的欣赏兴趣，让学生获得成功体验，增强学习信心。

教学重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。

教学难点：说出各个角色的性格特征，并且哼唱彼得的音乐主题。教学用具：多媒体课件 电子琴 节奏谱（彼得主题）教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

一天清早，彼得来到草地上，见到了他的好朋友——小鸟，他们快乐的玩耍起来，鸭子见门没关也趁机溜了出来，小鸟和小鸭子互相争吵起来，“你这是什么鸟啊？都不会飞的！你这又是什么鸭啊？都不会游泳的，哼！”猫一 1 声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。这时，老爷爷来了大声嚷嚷：“赶快回去！等会狼来了”就把彼得拉回了房子。不一会儿，狼真的来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。

师：刚才大家听到的童话是一位作曲家用音乐来表示的故事，你知道他是谁吗？（播放课件 介绍作曲家普罗科菲耶夫）

二、简介“交响童话”和作者普罗柯菲耶夫

《彼得与狼》这是世界上第一部交响童话，交响童话就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家﹑指挥家——普罗柯菲耶夫。

教师板书：

交响童话——彼得与狼——普罗柯菲耶夫

普罗柯菲耶夫（1891~1953），苏联作曲家﹑钢琴家﹑指挥家。自幼学习音乐，1904年考入圣彼得堡音乐学院，1909年毕业于作曲班，1914年又毕业于指挥班和钢琴班，因演奏自己创作的《第一钢琴协奏曲》而获安东﹒鲁宾斯坦奖。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，写于1936年春天。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橘子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

三、认识故事人物、演奏乐器 【播放课件】

师：这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。

师：故事中有一个小男孩，他的名字叫彼得，还有一只狼，这个故事叫？ 对了，就是《彼得与狼》。在这个故事中除了彼得和狼还有谁呢？你们想知道吗？

让我们一起来认识一下吧！（出示主人公的图片）。

这几个主人公都有他们各自的音乐，你想完全明白这个故事，就一定要先知道这些音乐。而且，在这个故事里有许多乐器参加，我们一起来看看，你认识他们吗？(课件出示：小鸟、小鸭子、猫、狼。

接下来，让我们认识在音乐童话故事中出现的各种乐器。播放视频：长笛、2 双簧管、单簧管、三支圆号。)--说说这些乐器的名称？要求学生注意感受个乐器发出的音色。

四、欣赏音乐、探究新知

1、分段欣赏（学习第一幕）播放音乐，生听赏。

师提问：你听到了什么乐器？（小提琴、长笛、双簧管）师引导学生听赏音乐，了解故事情节。说出各主奏乐器。

用同样的方法学习第二幕（单簧管、大管）、第三幕（圆号、定音鼓、大鼓）2﹑师：作曲家为每个故事中出现的人物和动物创作了不同的音乐，我一下子分不清，到底哪种乐器是演奏哪个主人公的呢？请大家听了整个音乐故事了，帮我选出来好吗？！（连一连）

彼得 小提琴（弦乐）小鸟 长笛 鸭子 双簧管 猫 单簧管 老爷爷 大管 狼 圆号 猎人 木管组 猎人的枪声 定音鼓 3﹑【再次播放各乐器的主题音乐】

请同学们说出各种乐器的音色特征以及人物的性格特点。

长笛：音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音。（在这首乐曲中长笛的高音区清脆、透明的音色，模仿小鸟的叫声。吹奏出快速华彩乐段，表现灵活好动。）

小鸟：轻快、活泼、跳跃

双簧管：音色柔和、清悠。最适合表现田园风光的旋律。（由双簧管的扁哨发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。）

鸭子 ：摇摇摆摆、蹒跚步伐

单簧管：音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲。（用单簧管低音区的跳音奏法描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。）

懒猫：机警、敏捷、欺软怕硬

大管：低音乐器，音色浑厚又低粗，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。（用 3 大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态，以及在节奏音调上又着意刻画了老人喋喋不休地规劝孙儿和自言自语的形象。）

老爷爷 ：严肃、龙钟神态，喋喋不休（唠叨）

圆号：声音柔和、丰满。（用三支圆号奏出浓重的和声效果，造成阴林可怕的狼嚎声，描写狼的出现和行动。）

狼：阴险、凶狠、可怕 猎人：坚 定

定音鼓：（猎人的枪声是用定音鼓和大鼓的音响来代替的。定音鼓最擅长表现力度变化。）

小提琴：明亮圆润、（用小提琴奏出了一种温暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦乐演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢。）彼得 ：善良、勇敢、机智

4、【出示彼得的主题旋律】 跟着琴声哼唱彼得的主题旋律：

师:不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据乐器的表现效果来决定的。老师很喜欢彼得的机智勇敢，于是把他的主题旋律记了下来，让我们一起来唱一唱吧。

五、观看视频、感知音乐

师：这个故事已经被制作成了动画片，我们一起看看视频中怎样用画面表现这首乐曲的。

1、边看边听边想！仔细聆听那些乐器的音色以及它们所表达的动物形象。

2、随着音乐有节奏的即兴模仿有关动物的动作。

3、师：同学们，在管弦乐队中不同的乐器去演奏不同的音乐主题，代表不同的人物。这些角色的形象都是通过音乐描绘出来的。我们可以体会到：通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。这就需要我们自己去听、去感受、去分析、理解、想象，到底是什么内容，所以我们要从小学习更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。请大家欣赏管弦乐队演奏的最后一段凯旋主题。

【播放管弦乐队视频演奏】

六、课堂小结

师：同时这个故事还告诉了我们什么呢？