小学生阅读短文

小学生阅读短文（推荐8篇）

小学生阅读短文 篇1

小米喜欢说歇后语。你若问他叫什么，他准会说：“大米的弟弟——小米。”

小米常把歇后语放在嘴边，一有机会就用上一句，什么“门缝里看人——把人看扁了”啦，什么“一二三五六——没四（事）”啦真是张嘴就来啊！

人们听了，都笑着说：“这小米油嘴滑舌的，特逗！”这一来，小米就更得意了，不过，他万万没有想到，歇够语（）新奇有趣，（）如果不掌握分寸，就会闹出笑话或引起矛盾。

那天，同学们一块去游乐园玩。游乐园里有哈哈镜，能把苗条的人“变”成大胖子，也能把大胖子“变”成苗条的人，可有意思了。同学们都争先恐后地照哈哈镜，开心得不得了。小米看见赵红正对着哈哈镜笑，就提高嗓门，说：“请看这边，这是‘麻子照镜子——个人观点’！”赵红的脸上是又几颗褐色的小斑点，不过平时大家不注意，给小米这么一嚷，大家都盯着她看了。小米见了，又嚷道：“现在是‘麻子上台——群众观点’！”大家哈哈大笑，赵红却捂着脸哭了起来。

气氛一下子变了，谁都不笑了，也不说话。小米呢，愣愣地看着赵红，张着嘴，却说不出话来。突然，他明白了一点：用歇后语去取笑人家，不是幽默风趣。

“对„„对不起！”小米红着脸对赵红说，“唉，‘和尚头上的虱子——明摆着’是我错了！请你„„原谅我！”

【练习提升】

1、根据下面的意思，在文中找出相应的词语写在括号里。

⑴形容说话油滑。（）⑵，争着向前，唯恐落后。（）

2、请选择一组恰当关联词语，填在短文中的括号里。

不是„„就是„„虽然„„但是„„不仅„„而且„„既然„„就„„

3、“小米经常把歇后语挂在嘴边，一有机会就用上一句„„”。请你想一想，在什么情况下，小米会说一下这些歇后语？然后写一写。

例：门缝里看人——把人看扁了

小明和小米比赛跑步。一连三回，小米都输了。小明说：“你永远也跑不过我的！”小米说：“你别‘门缝里看人——把人看扁了’！”

⑴大热天穿棉袄——不是时候

⑵一二三五六——没四（事）

4、这篇短文告诉了我们一个什么道理？（在括号里打“√”）

⑴歇后语有趣，人们都很喜欢。（）

⑵用歇后语去取笑人家，不是幽默风趣。（）

⑶说歇后语如果不掌握分寸，就会闹出笑话。（）

5、短文中出现了不少歇后语，你能再写两句吗？

拐弯处的回头

① 一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。② 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是，他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧这脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

③ 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停下脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。④ 爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头„„可是当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，那像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞥了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

⑤ 虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

【练习提升】

1、本文记叙的主人公应该是（）

A弟弟B同学C“我”D爸爸

2、找出能够找出弟弟心情变化的语句填在下列横线上。

⑴弟弟受伤后碰到爸爸时：

⑵爸爸走了以后：⑶同学对他说完话以后：⑷爸爸在拐弯处回头时：

3、文中第④自然段中最能表现爸爸此时的神态的词的是：。最能表现爸爸对弟弟的关心的动作的词语是，这一动作体现了爸爸的性格是。

4、文中第④自然段中这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”？

5、文中第④自然段中画线句的描写方法是。

6、爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，试从文章中找出一句话来证明这点。

大米的弟弟小米【参考答案】

1、⑴油枪滑舌 ⑵争先恐后

2、虽然„„但是„„

3、略

4、⑵

5、略

拐弯处的回头【参考答案】

1、D

2、⑴满以为会收获一点同情与怜爱 ⑵很伤心，很委屈，也很生气⑶半信半疑⑷眼睛里还闪着泪光

3、悄悄 瞟 深沉含蓄

4、因为这极微小的动作传达了不善于表达的父亲的爱子之情

5、动作描写

小学生阅读短文 篇2

一、认真审题,切忌粗心

在解答阅读题时,审题十分关键。在审题的时候,要认真读题,明确题目的要求,分析问题的提问要点。例如,要求给加点的字注音,有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此,在做题的时候要仔细认真。

二、仔细读文,整体感知文章内容

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。阅读一篇文章,要先读问题再读短文,这样带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。

三、要向短文要答案

在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读的文章中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换成自己的话。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

四、选择适当方法,答题力求言之有理

1.置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。

2. 角色转换。就是让学生与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

3. 联系生活。即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西,如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。 此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4.结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。

同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果; 在答题之后,如果时间允许,要重读文章内容,进行复查,确保无误。

五、合理利用时间,先易后难

解题时一时做不出的阅读理解题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读题。待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间,再回来做放弃的阅读理解题。

附: 语文阅读题中经常出现的题型的答题方法

1.题型:段意、主要内容的归纳

( 1) 记叙文格式: 时间 + 地点 + 人物 + 事件。如果没有交代时间、地点,也可以是人物 + 事件的起因、经过、结果

( 2) 说明文格式: 说明( 介绍) + 说明对象 + 说明内容( 特点) 。

2.选择或概括文章的中心

有些文章可以在文中直接找到中心句。

( 1) 写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质。

( 2) 写景主要赞美景的美丽。

( 3) 单纯写物,就是表达对物的喜欢。

3.某句话在文中的作用

( 1) 文首: 开篇点题; 总起下文。

( 2) 文中: 承上启下; 总结上文; 引起下文。

( 3) 文末: 点明中心; 深化主题; 篇末点题; 照应开头。

4.修辞手法的运用和作用

( 1) 比喻、拟人答题格式: 生动形象地写出了 + 对象 + 特性。

( 2) 排比答题格式: 强调了 + 对象 + 特性。

( 3) 设问答题格式: 引起读者对 + 对象 + 特性的注意和思考。

( 4) 反问: 强调,加强语气等。

5.联系上下文解释词语的意思

( 1) 采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话。

( 2) 找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺。

( 3) 结合这个词所描述的对象具体描述。

6.选择正确的读音

一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

7.选择恰当的字词

( 1) 细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

( 2) 认真分辨两个词语的区别是什么,以此为依据作出选择。

8.标点符号的作用

( 1) ———的作用: 1解释说明; 2话题的转换; 3表示话语的中断; 4时间或声音的延续。

( 2) ……的作用: 1引文的省略; 2列举的省略; 3说话断断续续。

( 3) “”的作用: 1直接引用; 2特殊含义; 3强调意思; 4特定称谓。

9.给文章加上恰当的题目

( 1) 根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。

( 2) 根据文章的中心,用中心词作为题目。

10.文章的写作顺序

( 1) 时间顺序; ( 2) 空间顺序; ( 3) 事情发展的顺序。

11.对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法

( 1) 说明对象一般看文章的题目就能知道。

( 2) 说明顺序就是三种: 包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

( 3) 最重要的是说明方法及其作用。

小学阶段常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、 下定义。其中涉及较多的是举例子、打比方、列数字、作比较。

( 1) 举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。答题方法: 具体说明了……

( 2) 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。答题方法: 生动形象的说明了……

( 3) 列数字可以使说明的事物更准确,便于读者理解相关内容。答题方法: 准确的说明了……

( 4) 作比较跟修辞手法上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。答题方法: 突出说明了……

摘要：围绕“如何更有效地提高小学阶段阅读短文答题能力”这一话题,从五个方面进行介绍:第一,认真审题,切忌粗心。第二,仔细读文,整体感知文章内容。第三,要向短文要答案。第四,选择适当方法,答题力求言之有理。第五,合理利用时间,先易后难。并附以小学阶段,语文阅读题中经常出现的题型的答题方法。

小学生阅读短文 篇3

关键词：短文阅读；阅读习惯；阅读兴趣；阅读方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-256-01

语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其他学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。其中的短文阅读教学环节是考查学生语文阅读能力的重要方式，在小学中高年级语文知识测验中短文阅读分析占有很大的分值。但就现状来看，学生每次阅读测验完成的效果尽不如人意，答题出错率非常高，以至于学生头疼，教师也很苦恼。怎样提高学生短文阅读分析能力，我认为应在素质教育理念下，对小学语文阅读教学活动进行创新性的探索，这是时代发展的必然要求，能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观，同时可以促使小学生的思维能力得到有效的锻炼。以下就是我根据平时的教学经验积累，得出是一些小方法。

一、培养学生认真审题和反复阅读文字材料的好习惯。

在考试当中，我发现有不少学生做短文阅读题时，通常只是粗略简单的读一遍，不经过细致地审题就匆匆忙忙地写下答案。可事实证明：细节决定成败，没有经过深思熟虑的思考往往不能写出创新性的见解，甚至跟文章的主旨大相径庭。所以，这就得要求我们在平时的训练中要注重培养学生的认真审题能力，同时也要注重挖掘学生的创新思维和自主学习能力。孩子们的思维虽然很跳跃，但是往往思维不够严谨，全面。这就要求我们老师在教学当中从实际情况出发，采用多种教学方式，提高他们解决问题的能力。也告诫孩子们在做短文阅读分析的时候要认真审题，逐句阅读，弄清文章的主旨所在。

其次在做题过程中，还要引导学生养成反复品味文字材料的好习惯。最好先把文章从头到尾细读一遍，把握文章内容的主旨，对文章有一个整体的认识和理解。了解文章的基本大意之后，再次浏览短文，理清材料的层次和段落，记住文章的要点以及一些关键性词句，可用铅笔在试卷上标记出来，以便查找。最后带着问题去读，及时抓住文中与解题关系密切的信息进行概括和总结，准确完成答题。这样的“三读法”既节省了阅读时间，也提高了答题效率。

二、采用多种方式激发学生的阅读兴趣，加强培养学生的自主与讨论阅读能力。

提高学生的短文分析能力和多元化语文课堂教学也是息息相关的。虽然课改给语文课堂教学灌输了不少新鲜血液，但是在我们平时的语文阅读教学中，还是一直很少对学生进行自主学习教育。“教师讲学生听”仍然是课堂阅读教学的主要方式。学生没有积极的阅读兴趣，对教师的依赖性较大，因而没有独特的阅读体验感受。久而久之，这种课堂教学禁锢了学生的学习主动性，也养成了他们懒于思考、不会思考的坏习惯。不能经过长期的阅读思维训练，当然就会造成学生的阅读分析能力低下。所以，我们要竭力改变这种教学方法。

在平时的课堂教学中，老师应舍得把时间腾出给学生，培养学生的自主意识。阅读的自主性是提高阅读水平的关键，引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。老师可以把课堂问题的内容合理搭配，安排学生进行分组讨论、提问问题、解答问题等，鼓励他们积极参加课堂讨论，在阅读中自主找出问题，并通过自己的思考讨论解决问题。小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其很多孩子缺乏阅读的自信心。所以在阅读学习中，只要学生对于某一问题能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥，不必拘泥于固定的教学模式。也许有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见。因为讨论时，观点的碰撞可以引发学生更深入地思考，同时也会带来他们思维能力更好的发展。

三、教会学生课外阅读的方法，积极鼓励学生开展大量课外阅读。

顺利完成短文阅读题和个人的语文素养还是有着很大的关联，需要学生有着丰富的知识储备。小学生处于知识积累的最初阶段，必须培养阅读的兴趣，才会有语文阅读的动力。所以教师要采取多样化的教学方式，重视教课技巧，不断启发学生的兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重他们的创新思维。课下鼓励学生阅读多方面的书籍，让学生做到见多识广。教师可以充分发挥自己的主导作用，给学生提供一些阅读参考书目，让学生去进行自主探究和阅读。此外，教师还要教会学生阅读的方法，指导他们正确开展课外阅读，避免阅读的盲目性和随意性。比如，我平时对学生作以下几点阅读要求：1.精读与略读相结合；2.读书与思考相结合；3.读书与写作相结合。自从学生掌握了课外阅读的方法之后，我发现他们即乐于去阅读，同时完成阅读试题时也能得心应手。

小学四年级语文阅读短文专项训练 篇4

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？

啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋。

三月的桃花木,是春天的竖琴。

每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！

三月的桃花木,是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟„„

比金子还贵啊,三月桃花水！

比银子还亮啊,三月桃花水！

啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

1、理解短文内容填空。

（1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。

（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的写法，写出了。

2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。

3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？

4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。

我看见

我还看见

5、写一句关于春天的谚语。

2.渴望读书的“大眼睛”

十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。

你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话„„

你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去„„

这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。

这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。

这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下，“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549所希望小学。因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。

直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习。

1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是（）

A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用

2、阅读第1自然段，回答下面问题。

（1）“大眼睛”是怎样读书的？

（2）记者为什么要拍摄这张照片？

3、课文是怎样描写大眼睛的？从第2～5自然段中各找出一个关键词语。

4、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩。第3自然段中加点词语“虽然”写出了学习条件的，“可是”说明了小女孩对的渴望，以及内心充满的原因。

5、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢？展开想象写一写。

6、用“-------------”和“”从文中分别画出一个排比句和一个比喻句。

7、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？

8、你了解“希望工程”吗？你曾经为它做过什么呢？

3.妈妈的手

我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。

记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。

我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻（）来到我的身边 他拿起我的作业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。

做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。

1、写出下列词语的近（反）义词。

温柔（近义词）顿时（近义词）

马虎（反义词）严厉（反义词）

2、在第3自然段空白处加上标点。

3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。

4、根据短文内容填空。

（1）我的妈妈有一双的手，一双的手。

（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手，又用那温柔的手。

（3）闭上眼睛，我仿佛看见，又想到。

5、这篇短文开头的方法是（）

A、简要叙述，说明起因 B、巧设悬念，引人入胜 C、开门见山，点明主旨

6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话？联系实际生活谈一谈。

4.另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌(xiǎng shǎng)的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。“玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，”孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

孩子 你开错了窗户了 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻子是最可爱的

“大家都笑我啊(a ya wa na)。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振(zhèn zhèng)。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

1、联系上下文理解词语：

一扫而光

名声大振

2、选择括号里的正确的读音打“√”.3、用“”划出文章的中心句。

4、给文章第6自然段加上标点。

5.小男孩先在窗子边看到，心情在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了，他的心情。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是

6“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。

7.读了这篇文章你受到了怎样的启发？

8、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

5.登山人

三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是（）。”第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”也退下来了。只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘，（），几次跌倒，都爬起来再上，（），毫不气馁。最后终于登上了峰顶。过了几天，三个人又碰面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我（）好，省了许多力气。”第二个人说：“是呀！所以我（），中途退下，还是明智的。”那个登上峰顶的人笑了笑，说道："不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”

1、在文中括号内填上合适的词语。

A、知难而进 B、知难而退 C、适可而止 D、勇往直前 E、无所畏惧

2、联系上下文解释下列词语。

（1）知难而退：

（2）适可而止：

3、根据短文内容填表。

4、你是怎样理解短文的最后一段？

6.处处留心皆学问

我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。而我心中铭记着这样一句话：“处处留心皆学问。”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了。正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。

一次自然课上，老师对我们进行一次小测验。课本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力。可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝、鳔、胆、肠„„一鼓作气写了出来。几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。同桌半开玩笑地说：“石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀?要不怎么对它的内脏了如指掌?”我神秘地说：“处处留心皆学问!”上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。奶奶没法子，只好依次报了出来。我认真地听着，用心地记着。也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的。谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!

“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅。一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。”我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：“小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了。这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!若被登出来，岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。

是啊，处处留心皆学问。只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。

1、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

鞭策(cè chè)熟悉(shú shóu)似的(sì shì)告诉(shū)

2、找出文中的五个成语，并说说“胸有成竹”这个成语的来历。

3、你是怎么理解“处处留心皆学问”这句话的？可举例说明。

4、你喜爱的一句名言是什么？

附参考答案：

1.参考答案：

1、（1）三月的桃花水 融化，欢快地向前奔腾（2）拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景

2、（1）美在有声（2）美在有色（3）春水如油，滋润万物，美在有情。

3、惊喜、高兴、激动。

4、提示：写出能代表春天的特点的句子。

5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）

2.参考答案：

1、A

2、（1）可从“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段还在一座大水库上面”、“刮风下雨”是常有的事、“年龄最小”等方面抓住“十分坚强”这个词语来回答（2）可抓住“十分感动”“感染力”“打动”几个词语

3、专心 渴望 讲述 唤起

4、对知识的渴求 艰苦 知识 忧郁

5、（略）

6、（略）

7、第6自然段

8、如果学生只答出其中一个问题，也可给满分

3.参考答案：

1、温和（温顺）霎时（顷刻、立即、马上）仔细（认真、慎重）和蔼（仁慈、慈祥、亲切）

2、。，：“。”

3、的 得 地 的

4、（1）勤劳、充满爱意（2）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。（3）仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，想到妈妈那一切都是为了我。

5、C

6、应联系生活实际来谈，以降低难度

4.参考答案：

1、一扫而光：一下子就扫除干净。名声大振：通过某件事情,知名度大大提高。（结合文章内容解释即可）

2、shǎng ya zhèn

3、是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

4、“。”，“ ？。”

5、一些人正在埋葬可爱的小狗 很悲伤 一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂 很开心，悲伤顿时一扫而光。窗子的含义：“窗子”喻看待事物的角度及心态。“第一扇窗”喻消极悲观的心态，“第二扇窗”喻积极乐观的心态。

6、“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。对于同一个事物，从不同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生了自卑情绪。

7、不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。（根据自己的想法写即可）

8、（略）

5.参考答案：

1、B C A D E B C

2、知难而退：知道事情的难度而退缩。适可而止：到了适当的程度就停止。

3、（见下表）

4、（略）

6.参考答案：

1、cè shú shì sù

2、日积月累 迎刃而解 受益匪浅 胸有成竹 别出心裁

3、（略）

小学生阅读短文 篇5

走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。

最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色„„就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。

人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。”

香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。

再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。

美丽的香山公园，使游人流连忘返。1． 查字典。

“爽”用音序查字法应查音序，再查 ；用部首查字法应查部首，再查 画。字典中的解释有：（1）明朗，清亮；（2）率直，痛快；（3）舒服；（4）违背。“爽人的秋风”中“爽”应取第 种解释。

2． 用“——”分别画出概括第3、4、5自然段意思的中心句。

3． 读第3自然段，作者是从、、三方面描写红叶的。4． 第5自然段，写了

、、三种花，是从、、三方面介绍的。

5这篇短文中，作者主要写了哪几种景物：，表现了作者。

6、用“﹏﹏”划出首尾照应的句子。

银杏树

在我们楼前，有一棵靠银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。

这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼顶那么高了。假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。

它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的，又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。

春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。

银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发觉，并不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。

啊 银杏树 你高大的形象 给人奋进的力量你那闪光的品德 给人以深深的启迪 银杏树 我赞美你

1． 给短文加上一个合适的题目。2． 在文中找出下列词语的近、反义词

稀疏的反义词（）直立的近义词（）3． 在文中找出一个表示看的词语

写出5个你积累的表示看的词语、、、、4． 给短文最后一个自然段加上标点

6． 在第一、二小节中，你最欣赏哪一句，把它抄下来，并说说喜欢的理由 句子 理由 7． 概括文章第四自然段的段意

意外阅读短文答案 篇6

意外阅读答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 意外阅读答案_语文_初中教育_教育专区。9．（1）塔玛拉在去丹佛的路上，意外发现路边躺着一个人；（2）当塔玛拉救 助“病人”时，却意外地遭到此人的劫持；（3）塔玛拉意外地发现劫持她的正是 电台里说的越狱杀人犯佐林；（4）在行车途中接到丈夫威 9．（1）塔玛拉在去丹佛的路上，意外发现路边躺着一个人；（2）当塔玛拉救 助“病人”时，却意外地遭到此人的劫持；（3）塔玛拉意外地发现劫持她的正是 电台里说的越狱杀人犯佐林；（4）在行车途中接到丈夫威廉的电话，意外地获 得传达求救信息的机会；（5）他们根本没有孩子，塔玛拉却意外地要丈夫亲一 亲“咱们的小宝贝莎丽坦”；（6）警察利用借火点烟的机会，抓住了杀人犯佐林，解救了塔玛拉；（7）塔玛拉意外获得了一笔赏金，这正是他们家所需要的。（3 分。答到一点得 1 分，得满 3 分为止）10．他们过着“二人世界”的生活，说明他们根本没有孩子，所以，当威廉先生听 到妻子塔玛拉要他“好好地亲一亲”“咱们的小宝贝”时，他就意识到塔玛拉出事了。（2 分。意对即可）他会为警方提供的信息有：他与塔玛拉为债务吵架（从小说末句可以得知）；塔 玛拉的目的地（或行车路线）；被劫持地点；汽车款型（或颜色）；汽车牌号等。（2 分。答到 2 点得 1 分，答到 3 点得 2 分）11．c（2 分。a 项中佐林说自己“是个讨人喜欢的人”，这是反话，实质上是在 威胁塔玛拉；b 前有伏笔，后有照应，其作用是使文章结构严谨；d 项中警察在 加油站一边测试胎压，一边与管理员聊天，既是为了侦察劫持塔玛拉的人是谁，又避免劫持者的警觉，再者，加油站动手救人太危险）12．不设统一答案。塔玛拉、威廉、警察三者皆可。答“敬佩越狱杀人犯佐林” 的零分。篇三：意外阅读短文答案

①台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。镇上没有照相馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天。②山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提到，最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走的时候山杏才八岁。③接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。从春天到秋天。现在，摘完了核桃，又摘完了柿子。爹对山杏说：“明天咱们就上路。”④山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这不就是过年吗？过年家里也没烙过这么多白面饼。⑤天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈妈给她拿出哥哥寄来的新鞋。妈说：“咱不，照相不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了，妈才挎起了沉甸甸的篮子。⑥他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干饼，第三天才来到县城，山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话：“听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。”⑦进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘把他们领进一间黑屋。“哗”的一下，一屋子灯都亮了——有高楼，有大厦，有鲜花，有木马„„山杏的眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就要开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划，这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看她；她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的。木匣子里“咔嚓”了一声，一屋子的灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。⑧半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人，一个正冲他们全家微笑的姑娘：额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好看。山杏爹妈你看看我，我看看你，谁也说不出话来。⑨第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她未来的新嫂子。⑩山杏知道撒谎不好，但又觉着，不管怎么说，从此，她家也可以和那些有照片的人家媲美了。14.文章写山杏形象以照相为线索，阅读全文后填写下面表格。（4分）15.你怎样理解文章“意外”这个题目？（2分）16.看着妈妈夜里烙饼，山杏想“这不就是过年吗？”你怎样理解这句话？（2分）17.山杏知道撒谎不好，为什么还说那是她未来的新嫂子？结合全文进行分析。（150字）（7分）参考答案：14.示例：①盼照相②睡不着看妈妈备干粮③看照片④向人解释照片上的人是未来的嫂子 4分，每空1分。15.要点：一个意外是山杏全家人跋山涉水五百里照了相，寄回的照片却不是自己家的；二是山杏依然把那照片挂在屋子里，让全村人欣赏。2分，每层意思1分。16.要点：这句话表达了山杏家里穷困的程度；也表现出全家人对照相的期盼和重视的程度。2分，每层意思1分。17.示例：主要原因有：首先山杏把照相看做过年一样，不想让这份美好立刻消失；其次接到的照片虽然不是“全家福”，很无奈，但她还是很高兴；再就是他们家可以和有照片的人家媲美了。总之，在那个艰苦闭塞的山村里，山杏内心追逐着美，憧憬着美好的生活，她要把美留在身边，留在山村里。7分，三层意思各2分，总结1分。＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！篇四：意外阅读短文答案 篇五：意外阅读短文答案

（2010，江苏省常州市，9—12，12分）阅读微型小说，完成各题

意外 [德国]梅洛利

虽说二人世界的生活非常甜美，但将要到期的购房债务困扰着他们。昨晚，他们又为此吵了一架。但在餐桌上，塔玛拉像什么事也没有发生，边吃边和丈夫商量：“威廉，我开车去一趟丹佛，找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款，我们那笔债不难偿清，咱们也不必为此吵架了。”

汽车在一条僻静的大道上行驶，突然，塔玛拉看到路边躺着一个人。救人要紧！她赶紧停车。那人在痛苦呻吟，就在塔玛拉伸手的一刹那，那人跃起，用手枪顶着塔玛拉：“别出声！我叫佐林，是个讨人喜欢的人。快，开车！”

塔玛拉心中一惊。清晨，电台里说有个叫佐林的杀人犯从中央监狱逃出来。车箱里响起轻轻的嗡嗡声。“什么声音？”“是无线电话。”佐林威胁道：“快接！放老实些！”话筒中传来威廉的声音：“塔玛拉，我为昨晚吵架的事向你道歉。你现在到什么地方了？”“快到丛林古堡了。咱们的小宝贝莎丽坦乖不？你替我好好地亲一亲她！” 汽车驶到加油站。“咱们该加油了。”塔玛拉说。歹徒瞅了一眼汽油计量表：“好吧，你待在车里，闭上嘴！”

歹徒冲着加油站的管理员叫道：“把油箱加满！”塔玛拉从后视镜中看到一辆警车驶来。两名警察把车停在路旁，一边测试胎压，一边与管理员聊天儿。塔玛拉把车门开了又关，关了又开。

汽车继续行驶，在路口遇上红灯，并行的车道上停满了各式轿车。这时，从左边的一辆车上走下一名男子，敲了敲塔玛拉的车窗。“对不起，先生。”那人有礼貌地对歹徒说，“借个火，可以吗？”

歹徒正好从烟盒里取了支烟在点火，他无可奈何地一手拿着打火机，一手按车窗的升降钮。就在这一刹那，那个人抓住歹徒的手腕，用枪顶住他的太阳穴：“别动，我是警察！”另一侧的车门被打开了，“别害怕，塔玛拉！”另一名警察对她说。“谢„„谢谢两位！”她噙着眼泪说。梅洛利《意外》阅读答案

“您该谢谢您的先生。”警察说，“与您通完电话，他就意识到出事了。我们的同事在加油站认出坐在您身边的正是越狱杀人犯佐林。塔玛拉太太，顺便告诉您一个好消息，抓住杀人犯佐林的赏金相当高，我想，您正需要这样一笔钱吧？”（1）小说情节的发展中出现了哪些“意外”？（3分）

▲（2）为什么威廉与妻子通完电话就意识到塔玛拉出事了？他会为警方提供哪些信息？（4分）

▲（3）．对选文内容和艺术手法理解正确的一项是（2分）【 ▲ 】 a．杀人犯佐林说自己是“讨人喜欢的人”，是为了让塔玛拉消除紧张的情绪。b．多处伏笔与照应，使文章情节跌宕，一波三折，引人入胜。

c．塔玛拉把车门开了又关，关了又开，是为了能引起警察的注意从而抓捕佐林。d．警察在加油站一边测试胎压，一边与管理员聊天，没有发现佐林在前面的车上。（4）．读完全文，你最敬佩哪个人物？请结合文章内容说说理由。（3分）

▲

【答案】9．（1）塔玛拉在去丹佛的路上，意外发现路边躺着一个人；（2）当塔玛拉救助“病人”时，却意外地遭到此人的劫持；（3）塔玛拉意外地发现劫持她的正是电台里说的越狱杀人犯佐林；（4）在行车途中接到丈夫威廉的电话，意外地获得传达求救信息的机会；（5）他们根本没有孩子，塔玛拉却意外地要丈夫亲一亲“咱们的小宝贝莎丽坦”；（6）警察利用借火点烟的机会，抓住了杀人犯佐林，解救了塔玛拉；（7）塔玛拉意外获得了一笔赏金，这正是他们家所需要的。（3分。答到一点得1分，得满3分为止）

10．他们过着“二人世界”的生活，说明他们根本没有孩子，所以，当威廉先生听到妻子塔玛拉要他“好好地亲一亲”“咱们的小宝贝”时，他就意识到塔玛拉出事了。（2分。意对即可）他会为警方提供的信息有：他与塔玛拉为债务吵架（从小说末句可以得知）；塔玛拉的目的地（或行车路线）；被劫持地点；汽车款型（或颜色）；汽车牌号等。（2分。答到2点得1分，答到3点得2分）梅洛利《意外》阅读答案

11．c（2分。a项中佐林说自己“是个讨人喜欢的人”，这是反话，实质上是在威胁塔玛拉；b前有伏笔，后有照应，其作用是使文章结构严谨；d项中警察在加油站一边测试胎压，一边与管理员聊天，既是为了侦察劫持塔玛拉的人是谁，又避免劫持者的警觉，再者，加油站动手救人太危险）

12．不设统一答案。塔玛拉、威廉、警察三者皆可。答“敬佩越狱杀人犯佐林”的零分。示例：

敬佩塔玛拉。她善良、镇定、机智、勇敢。看到有人躺在路边，她毫不犹豫地采取救助行动，在受到杀人犯佐林劫持时，她利用与丈夫通电话的机会巧妙地传达出自己遭劫持的信息，既保护了自己，又让警察顺利地将越狱杀人犯佐林抓捕归案。

敬佩威廉。他从塔玛拉的通话中能立即意识到塔玛拉遭劫持了，但他没有在通话中流露出惊慌，而是在通话后沉着、冷静地将情况报告给警察，从而使警察能够将塔玛拉解救出来，并将越狱杀人犯佐林抓捕归案。

小学生阅读短文 篇7

短文, 因其短小, 学生在阅读中得到的信息量相对就少。而事实上, 有些经典短文是很有些深层内涵的, 可是对于初中学生来说, 要他们在那样短小的篇幅中自行挖掘出深层涵义来, 是有难度的, 这就特别需要教师在教学中给学生适当的引导和方法指导。

在一次教研活动中, 有幸聆听到一堂精彩的《好嘴杨巴》示范课, 对于短文教学颇有启发。以下是该课对主题挖掘的片段描述。

案例描述

师:好嘴好在哪?请从文中找出相关语句来赏析。

生:“小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒”。可是找不出合适的词来概括。

师:改成“小人不知道中堂大人将压碎的芝麻看成脏土了”好吗?

生:不行, 那样显得中堂大人孤陋寡闻。

师:改成“小人不知道中堂大人不爱吃茶汤”好吗?

生:不好, 那样就意味着下面的人办事不力。

师:那么, 杨巴说“小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒”有什么妙处?

生:他主动把责任推到自己身上, 给中堂大人台阶下。

师:可见杨巴有什么特点?好嘴好在哪?用一个词概括。

生:机敏过人, 情急之下能有这么快的反应。 (教师板书“机敏过人”)

生:巧于辞令。中堂大人发怒, 本该下属站出来说。当时, 为什么当官的不说?不会说了, 一个比一个糊涂, 吓懵了。 (教师微笑认可, 板书“巧于辞令”。)

师 (故作糊涂) :当官的其实也挺聪明的, 是他们举荐杨家茶汤的, 知道这两兄弟又会做又会说。究竟当时那些当官的为什么不会说了?

生:怕丢官。

生:同时也是糊涂了, 反衬出杨巴的机敏过人。当初是为了讨好中堂大人, 为了自己可能升官, 不想中堂大人会生气。

师:那么这一切其实是谁造成的?

生 (细读文章, 思考) :中堂大人。

师:何以见得?

生:第8段的动作、神态描写:“正要尝尝这津门名品, 手指尖将碰碗边, 目光一落碗中, 眉头忽地一皱, 面上顿起阴云, 猛然甩手‘啪’地将一碗茶汤打落在地”。可见, 李中堂是一个武断、暴戾的人, 他孤陋寡闻, 误将碎芝麻当成脏土, 还因此发火。此时杨巴居然敢站出来说, 可见杨巴的临危不惧。

师:同学们说得太好了。 (板书“临危不惧”。)

设想一下, 如果当时官员和杨巴都不说, 都僵持下去, 结果会怎样?

生:中堂大人肯定会脱口而出“脏土”, 到时闹的笑话就更大, 场面就更不好收场了。所以一定要赶在中堂大人之前说, 可见杨巴的思维敏捷。

齐读杨巴全话。

师:“‘大人不计小人过, 饶了小人这次, 今后一定痛改前非!’说完又一阵响头。”杨巴有错吗?

生:没错。

师:没错为何认错?

学生讨论明确:无罪而揽罪, 未错而认错, 是因为:一, 给中堂大人面子, 给他台阶下;二, 生意场上练出来的;三, 正如文中第四段所说, “到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候, 就更指着杨巴那张好嘴了。”可见, 杨巴的圆滑, 是社会给逼的, 动荡的时局、复杂的人际关系, 扭曲了自己, 适应了时局。

师:其实, 在古代, 这样的靠嘴巴吃饭的也有很多, 你能说得上来吗?

生:纪晓岚, 东方朔, 说客毛遂、张仪。

师:同学们, 你们看看杨巴和你们所举例的这些“名嘴”有什么区别吗?

生 (思考, 发现) :他们都是为了某一个阶层而说, 而杨巴是为了自己的生存而说, 所以称为“俗世奇人”。亏得有了这巧嘴, 若没有这巧嘴, 别说赏赐, 恐怕他们从此再难在京城立足, 甚至性命都可能不保。

生:这样看来, 杨巴比那些“名嘴”更可怜更可悲。

师:看来, 杨巴的巧嘴不是天生的, 而是这残酷的生存环境给逼出来的。如果大家去读整部《俗世奇人》, 你会发现, 书中的很多人物都是相似的, 他们有着惊世绝技, 而这绝技往往是他们为了生存迫于无奈而炼成的。同学们, 现在, 你在杨巴的“逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源”背后, 还读出什么来了?

生:辛酸, 无奈, 委屈……

教师板书“辛酸”“无奈”“委屈”。

案例分析及反思

本课教师有许多行之有效的策略可以为我们所借鉴:

一、反复咀嚼文句, 多层面研究文句, 对杨巴好嘴的机敏过人进行三度挖掘

二、寻找蛛丝马迹搜罗信息, 探究杨巴巧嘴笑脸背后的辛酸

当学生感受并能深度认同杨巴的机敏过人、八面玲珑时, 对“奇人”之“奇”已经有了突破, 文章的重点也已解决。然而, 无论老师还是学生都不禁会想到杨巴的巧嘴是怎么产生的, 只是天生的巧舌吗?在理解了“奇人”之“奇”后, 教师带着学生向本文更深处探究, 发现杨巴笑脸背后的辛酸, 巧嘴里面的无奈和委屈。这是对人物更为深层的透析。

三、文外延伸, 古今对照, 发现杨巴的典型意义

本文的价值应该不止如此, 作为一篇经典短文, 它介绍的应该不止是杨巴这一个个体, 而应该是反映一个群体。于是教师引导学生联想古今靠嘴吃饭的名人, 并将杨巴与他们进行对照, 让学生理解杨巴的巧嘴和迎逢只是为了自己的生存。联系整部《俗世奇人》, 于是学生也就发现了一群“巧嘴杨巴”, 发现了一群小人物的可悲可怜。这正是《好嘴杨巴》的经典意义所在。

我们在赞叹教师对本文教学的精致处理的同时, 也在慨叹, 正是因为有了教师本人丰富的生活阅历、文本阅历, 有了对文本对历史的参透, 和对文章独到深刻的见解, 加上巧妙的教学手段才能够带领学生走进短文如此幽深美妙的境界。

小学生阅读短文 篇8

阅读材料，完成22～22题。（10分）

读□□诗，如见其脱屣千乘；读□□诗，如见其忧国伤时。其世不我容爱才若渴者，昌黎之诗也。其嘻笑怒骂风流儒雅者东坡之诗也即下而贾岛李洞辈拈其一章一句无不有贾岛李洞者存。倘词可馈贫，工同鞶帨，而性情面目，隐而不见，何以使尚友古人者读其书想见其为人乎？

（沈德潜《说诗晬语》）

20.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句（限5处）（5分）

其嘻笑怒骂风流儒雅者东坡之诗也即下而贾岛李洞辈拈其一章一句无不有贾岛李洞者存

21.上文□□中的二位诗人，与下列选项所论诗人相同的是（3分）（ ）

A.太白十诗九言酒，醉翁无诗不说山。

B.陶公真至，寓于平淡；少陵真至，结为沉痛。

C.子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁

D.王右丞如秋水芙蓉，倚风自笑；孟浩然如洞庭始波，木叶微落。

22.上文中作者的观点是 （2分）

从上面的题目来看，断句改为5分，本在意料之中，去年的断句题只有3分，这是由文本的出题量来调节的。虽然题目难度不是很大，但让那些做惯了简答题的学生感到有点不适应。随着新高考制度即将出台，最近两三年是由旧模式向新模式过渡的时期，高考试卷除了总分不变，题型、题量以及各题的分值都不可能一成不变。就高三考生而言，关键还是夯实基础，立足文本，强化内功。

就文言短文阅读而言，无论题型怎么变，考查的知识点还是那些。只要我们练就了解答文言文阅读各类题目的能力，完全可以以不变应万变，掌握考试的主动权。

横览纵观近来各地的模拟卷，在文言短文阅读题上主要考查了以下的几种能力。

1.分清句读、准确断句的能力

这是文言短文阅读每次必考的一种能力。考生拿到一篇文言短文，先不要急于答题，应当先粗读篇章，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将一眼就能看出的地方先断开，逐步缩小范围，然后再由易到难，集中精力分析难断处。

刘勰在《文心雕龙·章句》中对如何断句有这样的阐述：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”所以考生在断句时，首先要注意文中句首的语气词（夫、其、盖、唯），表敬副词（窃、请、谨），时间名词（向、向之、顷之），关联词（是以、是故、继而）等，这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，可在前面断句；文中如有“也、矣、耶、哉”等句末语气词，可在后面断句；另外还要注意常用于句首的相对独立的叹词和表总结的词，如“嗟夫、嗟乎”等，前后都可断句。

古人写文章，十分讲究上下句的对应工整，这也为我们正确断句提供了条件。如果利用排比、反复（特别是间隔反复）、对比、对偶、顶真等常用文言文修辞格进行断句，可收到事半功倍的效果。另外还要掌握一些文言词法（词类活用）和句法（特别是固定句式）知识，找准谓语动词，根据动词位置及和前后词语的语法关系进行推断，也能提高断句准确率。

2.文学、文化常识的识记判断能力

在文言短文阅读中考古代文学、文化常识，既可以对Ⅰ卷的文言文阅读形成互补，又可以考查学生的知识面。文学常识一般考查作家作品名称、所属朝代、文学流派或主张、诗文名句或成语、文学典故等。如“文中‘柳州‘南丰各指哪位作家”；“《沧浪诗话》是 （朝代） （作者）撰写的诗歌理论著作”；“韩非子是先秦诸子百家中家的代表人物”；“请写出白居易所发起的诗歌运动的名称及其主张”。学生要养成整理教材中文学常识的好习惯，用专门的本子分类整理记忆。对古代作家作品合称尤其要注意记忆，如“苏门四学士”“乐府双璧”“诗经六义”等，命题者往往会考查与所供文本相关的知识点。对选修教材（《史记选读》《唐诗诗词选读》《唐宋八大家散文选读》等）中涉及的文学常识也不能放过，充分丰富和完善自己的知识储备。

现在高考命题人已经不再局限于考查作家作品名称，而是把触角伸向了作家或作品的创作风格特色了。如上例第21题，学生如果不准确了解李白和杜甫的创作风格，就不能准确答题。这对高三学生的复习备考无疑又提出了更高的要求。

3.对文段信息的提取概括能力

该项内容一般以简答题的形式出现。如“用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因，不超过10个字”；“用自己的语言概括这段话的大意”；“说说文中班固与欧阳修对贾谊之死的不同论断”等。解答这类题目一定要吃透原文，明确问题指向对象，找准答题区间，用简洁的语言作答。如上例第22题，要求考生概括作者的观点。该文段是说不同的诗人创作风格各有特色，参考答案是“诗人各有自己的性情面目”，而有的考生却答成了“写诗要有真性情”。这就是没有找准问题的指向对象是“创作特色”而不是“写诗过程”。还有的考生答成了“诗歌要反映民生疾苦”，这是就文段中的“忧国伤时”断章取义造成的。还要特别注意题干中的限制词语，如“用原文中的词句”，“用自己的语言”，“指出画线句子中……”，“不超过XX个字”等，考生在答题时一定要严格按照提示语的要求作答，千万不能因忽略了这些要求而造成无谓的失分。