教师的表扬言语（共8篇）
(2010-01-04 11:02:09)转载▼ 标签：
杂谈
有一次，陶行知先生看到男生王友用泥块砸自己班的男同学，当即阻止了他，并令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友感动极了，他流着眼泪后悔的说道：“陶.....陶校长，你.....你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”
陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你能正确的认识错误，我再奖励你一颗糖果，可惜我只有一块糖果了，我的糖果用完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完就走出了校长室。
这种教育效果是用任何尖锐的批评和攻击都不能达到的。
在中国历史上就连一代明君李世明对魏征的屡屡直言而在后宫说：“终于有一天，我要杀了这个乡巴佬。”长孙皇后听后一言不发，片刻之后，换了朝服，款款走来，郑重地道贺：“古人说‘主明臣直’，今日魏征的直言，正是因为陛下的圣明呀。”最终还是长孙皇后对唐太宗的几句颂歌，而使魏征重新赢得了唐太宗对他的信任。
而今我们教育几岁到十几岁的孩子，却非要他们能承受得起老师严格的批评教育，并美其名曰：“提高他们的抗挫折能力。”
小时候，我读书成绩一直很差，在课外被老师罚站办公室，罚扫清洁，在课堂上老师挖苦讽刺，回家后家长的打骂，都没有改变我的学习现状，直到到初中以后，有一次我们的班主任对我说：“你真的很聪明，我希望班级前十名有你的名字。"一句话，让我激动了还几天，从此以后我自己也不知道哪来的激情，天天拼命学习，终于进入了班级前十名，并考上了大学。
由于有自身的经历，所以我从教后，很少批评学生，即使在批评学生时，也体现了以鼓励为主。在我近20年的教学生涯中，由于重视对学生的鼓励表扬，先后六次被评为优秀班主任，11次被评先进工作者。
在教育教学中，如何运用表扬激励学生成长呢？
一）发现学生的闪光点要及时表扬。
每个学生在生活中都是独一无二的，没有一个学生希望自己被老师伤害，轻视，因此老师要善于观察学生，擅长发现他们的点滴闪光点，给与及时的正面鼓励，让他们感觉到自己受到老师的重视。
学生李某厌恶做清洁，每次做清洁，老师来了，他马上做做样子，老师一走，他就溜之大吉，同学们对他的意见很大，教育和处罚都不见成效，而且他还特别不讲卫生，衣服穿得很脏，课桌周围都是乱丢的废纸等赃物，有一次中午我值日，同学们都走了，我去检查学生锁教室门和关灯的情况，听到我们的教室有响动，推门一看，可能是他的课桌周围过于脏，他自己也看不下去了的缘故吧，发现他正在扫地。我进去，拍了拍他的肩膀，说：“爱清洁是每个学生应有的品质，许多人认为，你不讲卫生的习惯不可能改，我不相信，因为你的品质并不坏，只是你忙于别的事情，没有把清洁当回事，看，现在你已经在行动，我相信，你今后一定是一个讲卫生的孩子。”说完我就走了，没想到，就是这几句表扬的话，却对他产生了莫大的推动力，从此，再也没有听到同学们反映他不讲卫生的事，而且，一做卫生，他相当积极，在第二学期，还被同学们选为清洁委员。
学生杜某，上课就两件事，讲话和睡觉，睡醒了就讲话，讲累了就睡觉，老师家长都拿他没有办法，教育他，他一不顶嘴，二不犟，反正随你怎么说，他照样我行我素，但他绘画画的特别好，在全班居于前列，多次被美术老师推荐参加画展，有一次，在画展前，我看到他在欣赏自己的作品，我走到他跟前，对他说：“作为美术考生，你的专业成绩让我敬佩不已，两年后，你的术科成绩肯定能上重点大学，我非常担心的是文化课怎么办，我为此一直自责，害怕将来因文化课成绩影响你美好的前程。”可能是我的自责和表扬产生了一定的作用，在以后的课堂教育中，他一直注意努力学习，革掉了讲话和睡觉的恶习。
二）表扬要简短，不要说起来不停
表扬学生，要简洁朴素，不要说起来不停，以免失去表扬应有的作用。
学生乔某，数学基础厚，智商高，但由于不努力，成绩一直居于全班中等，有一次上公开课，一道很难的数学题，他用最快的速度解了出来。方法新颖独特，我非常高兴的对大家说：“我为有这样的学生骄傲和自豪，请同学们为他这种新颖的解法鼓掌，希望乔同学平时再加把劲，再努把力，争取数学考全年级第一名。”在高考中，该同学数学以127分的好成绩居于全校第一名。
学生杜某，因顽皮，好吃，贪玩，同学们很厌恶他，有一次报名，回收学生成绩通知单时，我拿着他的成绩通知单，对他说：“你这个成绩，在文科和理科之中，最多考上四线，但在美术班之中，比二线分数线还高，不要自暴自弃，你不差，就是你现在这个样子，考个二线也不成问题，好好学，重点大学现在正在向你微笑。”几句话，使该同学在以后的学习中自觉了许多。
三）给学生家长报喜，让家长表扬学生
与其等着学生违纪了找学生家长，不如当学生取得成绩时，就先给学生家长报喜，让家长表扬学生。
学生李某，是一个典型的问题学生，一个女生，吃烟，喝酒，打架，早恋样样都来，家长在家提心吊胆，作为班主任的我，只要她不在我的视线之内，就知道她马上又要违纪了，可以这样说，这个学生让我吃不下饭，睡不好觉，有一个星期，天公不作美，下了一个星期的雨，该同学也在教室内待了一个星期，没有违纪，我马上给其家长打电话，恭喜她的孩子有进步，一个星期没有任何违纪现象，她的家长很高兴，他妈妈专门到学校来看望她，鼓励她，说老师给她们家报喜的事，该同学也很高兴，以后，只要她一个星期不违纪，我就给其家长报喜，这样，在她家长的鼓励下，该同学有一个问题学生变成了一个文明守纪的学生。
四）给学生带来意外的惊喜
班主任最关注成绩好的学生和调皮违纪的学生，对中间层缺乏应有的关注，这部分学生往往与老师缺乏沟通和联系，作为老师，对这部分人也不要吊以轻心，实践证明，这部分学生要么不违纪，一但违纪，定然是惊天动地的大事。如学生王某和宋某夜晚外出抢劫被公安机关抓获，作为老师，我们怎么也不相信，因为这两个同学从来没有违纪的记录，成绩虽不是最好的，但也不差，怎么就犯法了，经询问，原来他们认为自己活得很窝囊，想在老师和同学们面前显示一下他们的能来，没想到犯了法。
学生张某平时胆小怕事，不与同学们来往，有一次，我把他叫到办公室，对他说：“祝你生日快乐，老师没有别的礼品，送给笔记本以示纪念。”据说，该同学高兴了好几天，因为他认为一向严肃的我竟然还记得他自己都快忘了的生日，而且还送给了他礼品，完全出乎她的意料之外，以后也与我亲近了许多。
注意，给学生意外的惊喜，不要过多过滥，否则就达不到教育的效果，此方法主要适应中等学生。
五）多向学生学习，能达到意外的表扬效果 老师不是万能的，要承认我们自己在许多方面的无知和幼稚，我们完全可以从学生身上学到很多东西，丝毫不影响学生对我们的信任，并且能达到意外的教育学生的效果。
有一次上数学课，我自认为一道题我讲得圆满透彻，方法多义，学生也积极配合，当我得意洋洋的拍拍手上的粉笔灰，安排学生作业时，一个学生突然举起她的小手，说：“老师，我还有一种解法，比您的解法简单得多。”我先是一丝的不快，但教师的职业道德提醒我，要尊重学生，于是，我面带笑容的走向该同学，询问他的解法，果然比我给学生教的解法简单得多，我教了十几年的书，这个题也讲了无数遍，怎么就没想到这种解法了，于是我请该同学上讲台将他的解法将给同学们听，并对同学们说：“作为老师，不，今天应该作为这个同学的学生，感到很高兴，在十几年的教学中，我就没有想到这个题还有这么一种简单的解法，但可喜的是我的学生帮我补上了这种解法。”以后，这个学生对数学产生了浓厚的兴趣，数学成绩有原来全班的中等进入到全校前列。
六）对学生多次的失误，任然要给予充分的信任
学生王某，平时办事很认真，每个星期一下午，全校学生卫生大扫除，该同学负责打扫天花板的灰尘和蜘蛛网，一连两个星期，我们班各项都做得很好，但就是他负责的天花板均扣了分，第三个星期，他找到我说：“老师，我怕我做不好，又扣班级的分。”我说：“不要紧，我相信你能行。”第三个星期却又扣了分，我找到他对他说：“你知道原因了吗。”他说：“知道了，我忘了楼梯间的天花板。”我说：“只要知道错在哪就行，我信任你。”从第四个星期开始，该同学负责的清洁再没有出现扣分的现象了。
另外，对学生表扬还要注意必须公正，诚恳，不搞平均主义；重视对学生生活学习过程的表扬，鼓励面要广，要因人而异，多站在学生的立场鼓励他们，让他们感觉到自己在班级中的重要性。
总之，要让对学生的赞美成为我们老师的日常工作语言，要相信好孩子是夸出来的，而不是被批评出来的，现在的孩子并不是表扬太多，而是缺乏科学合理的表扬，只要我们是一位擅长于表扬学生的老师，我们就一定是学生心目中的好老师，我们的教育教学活动就会得到同学们的配合，取得意想不到的教育奇迹。
公平和表扬
发布者： 邹煜新 发布时间： 2011-12-14 9:33:41
在多年的教学生涯中，我深深地感受到公平对一个班集体的重要性，每个同学都期望老师和同学们给予他们尊重和表扬，希望有一个公平的参与和表现机会。他们期盼自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师激励和赞扬。对于部分学生来说，老师的表扬可以增加他们学习的动力。
2002年我班里有一个叫张晓阳的学生，他的数学基础不是很好，在初一的时候数学成绩都不好，每次数学考试基本都不及格，对自己学习数学没有了信心，但是其他科的成绩还不错，我发现这情况后，我就找他谈心，表示愿意帮他补习以前没掌握好的知识，开始他没有信心，后来经过多次谈心后，终于下决心要把数学成绩赶上来。平时做作业时我经常表场他的闪光点，而且在课堂上鼓励他多发言回答老师提出的问题，慢慢使他对数学的学习有了动力，通过一个学期的努力，他的数学成绩提高很快，每次考试都能达到及格以上，通过一年的努力后，他的数学成绩上升到80分以上，到初三时数学反而成了他的强项，最后中考时还考出了95分的好成绩。
这件事对我震憾很大，说明学生是多么需要表扬，老师的一次表扬可能会使一名后进生有很大的提高。因此我比较注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。在教学程中，我总是对他们的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些激励性的语言。这样学生学习的兴趣很浓，热情很高。
在提倡素质教育的今天，学生智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
我在平时的的课堂教学中，具体做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示南，嘴里同时说出下南，„„用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。一位学生说：“数学老师上课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。
通过这次学习，我又领悟到教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。
1、评价一定要有个性。针对不同的情况应有不同的评价语言，不能总是那么几句表扬的话语。比如：一个学生举手回答问题，他回答对了，教师可以评价：“知道吗?老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服!”反之这个学生如果答错了，教师可以这样评价：“即使你答错了，老师一样觉得你很棒！因为你迈出了别人不敢迈出的一步。”
2、评价一定要关注“变化点”。
对于学生在学习中反馈的多方面的信息，教师要善于捕捉并及时进行恰当的评价。孩子课堂上听讲比以前认真了，表达时胆大了，学习主动了，那么，即使他们的学习结果并不完美，也应在进步的过程中得到赞赏，使之对未来的学习充满信心。
3、评价一定要抓住“闪光点”。
教师的评价语言特别要注意保护“弱势”学生的自尊心和自信心，要非常谨慎用评价的语言措辞，这样才能更好的让他们看到自己在学习过程中的进步与优势。比如：“别急，再想想，你能行！”“你的努力换来了进步，继续加油，你一定能获得更大的进步！”
数学课堂上表扬学生的话
数学课比较枯燥，而且教师语言都较严谨，所以在表扬学生的语言就显得较单调，今天我听了一节数学课，教师表扬学生的话只有：你真棒！不错、很好。反来复去就只有这几句，学生都听烦了，也没有起到激励学生的作用。所以今天我找到一些数学课堂上表扬学生的语句，供数学老师借鉴。
1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋 友！
13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
14、你的想法很独特，老师都佩服你！
15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
24、你有自己独特想法，真了不起！
25、你的办法真好！考虑的真全面！
26、你很会思考，真像一个小科学家！
27、老师很欣赏你实事求是的态度！
28、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
39、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
老师，请多多表扬学生！
2010-12-24 11:27 来源： 文字大小：【大】【中】【小】
儿子身子挺得直直的，不卑不亢地对他的英语老师说：“老师，请你表扬我！”
英语老师显然始料未及，她惊诧莫名地瞪大眼珠看着儿子，好久说不出话来。全班55名学生的目光也箭一样齐刷刷射向了儿子。儿子仍旧昂首挺胸，声音洪亮地说：“老师，你不表扬我，我就一直这么站着，直到下课为止。”
英语老师被弄得哭笑不得，没办法，她只得向儿子妥协了：“飞宇同学的问题回答得很好，请飞宇同学坐下继续上课。”
儿子心满意足地坐下了，光洁的脸上荡漾着一波波的快乐和得意。
英语老师很快把电话打给了我，她在电话里气急败坏得像一头发疯的母狮，咆哮着训斥我：“你儿子太不像话了！目无尊长，目无师长……他竟敢要挟我……太不像话了！”
原来，今天儿子的英语老师在课堂上提问儿子问题，儿子竟破天荒地答对了，结果就上演了上面“荒唐的一幕”。
如果单以分数来作为衡量的标准，儿子的确不算是一个好学生，甚至很差。有一次期中考试，他的数学竟然只打了46分，而满分是120分。英语和语文也不怎么样。还特爱调皮捣蛋，平时没少挨老师K，我也跟着儿子“沾光”，时不时被儿子的老班召去“聆听教诲”若干分钟，被其他任课老师在电话里迎头猛一顿训斥更是家常便饭，尤其是他的英文老师，诸如这次。
儿子也经常跟我诉苦，说他们的英语老师总是看他不顺眼，挑他毛病，动不动就训他。儿子说他最烦的就是英语老师了，整天拉着个脸，和每一个差生都是一副剑拔弩张、势不两立的样子。他说他最喜欢数学老师。我问为什么？他说数学老师总在课堂上表扬他，在课堂上他回答问题，即使是非常“小儿科”的问题，我答对了，他也表扬我，说我有进步，“我现在每天都盼望着上数学课，我希望全天都上数学课才好呢！”。每天一放学，儿子总是先把数学作业完成了，其他的科目全凭当天的心情，恣意而为。
令人奇怪的是，儿子的数学成绩是越来越好，期末考试竟破天荒地考了个三位数。而英语试卷上则是漫山红遍的大叉叉。我刨根问底，问其究竟？儿子一语道破天机：“我喜欢被老师表扬，老师一表扬我，我就觉得他特亲切，我就愿意听他讲课，也能听得进去，学习起来更是就像加满了柴油的发动机——劲头十足……”
我不知怎么的就回想起了儿子以前说过的这些话。作为一名老师，我忽然明白了儿子今天的异常举动——那是儿子压抑已久的心声，今天终于火山喷发出来了。
傍晚，儿子哼着歌儿踏进门来，“今个儿高兴，高兴，真高兴……”我问儿子什么事这么高兴？儿子骄傲地大声说：“今天，英语老师表扬我了……”儿子写完了数学作业，第一次规规矩矩地拿出了英语书……
我没有对儿子说他的英语老师给我打电话的事，我想让儿子的心里长久地保持着那份完美的情绪，永远，永远！马克·吐温曾说过：“一句得体的称赞能让自己陶醉两个月。由衷的赞美，是人生中最令对方温暖却最不令自己破费的礼物。”
老师们，不要吝啬你们赞美的语言、你们的温情和爱，把它们悉数传递给你亲爱的学生们，如果你今天给他们一个阳光明媚的春天，他们明天就会回报给你一个硕果累累的秋天的！
我掏出手机，拨通了儿子英语老师的电话，我有话要说……
只是那一句表扬的话
作者:2008kfwushu 标签：表扬校园内外发表资信2007-03-14 17:16 星期三 晴
著名的教育改革家魏书生说过：“教育孩子要学会找他身上的闪光点，不断的表扬他。”古人也有这样的说法：“数子十过，不如赞子一长。”我还知道这样的一幅对联：良言一句三冬暖 恶语半句六月寒。其实这些都是在告诉我们这些教育工作者，好学生是夸出来的。知道了这些，我在平时的教育教学工作中就有意识的用心观察，认真分析，寻找教育契机，给予学生表扬和鼓励，心想也许真能引来学生继续学习和创造的源泉，甚至真的可以改变他的一生。我是这样想的也是这样去做的，但有一点我没有想到，表扬和鼓励的效果竟然是那么的立竿见影。
记得那一次，课间十分钟，我正在备课，考虑下次上课该怎样尽可能的调动学生学习的主动积极性，使学生更好的掌握新学知识。（因为我的办公桌就在办公室的门口，因此学生进办公室都是我开门或应答。）
“报告”
“进来”
我抬头一看，原来是他。
这个男孩近一段时间学习的积极性空前高涨，作业写的也是字体工整，质量相当高；上课思维敏捷，回答问题积极踊跃；平时预习复习及时到位，考试成绩名列前茅。我最近正在分析他的学习情况。（我给班里的每个学生都设了学习档案）
他怎么来了呢？我正在想着，他开口说话了。
“于老师，您别再表扬我了，我特别容易骄傲，真的，我快有点受不了了。”哎呀！这个孩子真令我惊讶！原来的他，成绩在班里中等偏下，有时甚至考不及格。坐在座位时一声不吭，举手回答问题更是屈指可数。就是这样的一个孩子，在五年级下学期期末考试中，一下子考了96分的优异成绩，再加上他的那几句话…...究竟是什么原因令他有如此大的变化呢？我百思而不得其解。
后来，一个偶然的机会，班主任张老师说学生在日记里都写你呢。那时我才从他的日记中找到了答案。意想不到的是，仅仅是我在他回答问题后给出的两个字“真棒”。日记中有这样的一句话，他写到：“就是老师的那句表扬的话，我心中信心满胸，我激动极了，我一定要好好学习，我一定会学习很棒的！”
写到了这里，我忽然想起了另一个与他情况有些相似的学生。他也是一个男孩，不同的是他始终觉得自己的语文成绩总比数学成绩优秀，就有了我语文就是比数学强的想法，对数学学习没有信心。但是当我同他开了一个善意玩笑后，他便同那一个孩子一样有了360度的大变化。从作业字体和质量，从上课的课堂发言，从平时和期末的考试成绩都发生了巨大的变化。是什么样的玩笑呢？我看到他的写字姿势与众不同，左手托着头，右手握着笔写，颇有大将风度。便开玩笑的说：“你的写字姿势可是关云长的专利呀！很有大将风度吗？”他听了喜行于色。全班同学也投去了羡慕的眼光。
后来，我让他们俩都当了数学组长，他们俩干的可认真了，受到了同学门的肯定和赞扬。家长也多次打电话表示感谢。现在这两个孩子已经由数学组长升格为数学课代表了，他们用自己的行动获得了同学与师长的肯定与赞扬，真为他俩高兴。我对他们说，老师不仅仅只关注你们的小学阶段，而且中学和大学也关注，希望你们永远的保持现在的良好状态。两个孩子激动万分。
写到这里，脑海忽然呈现出了小学时代的自己。想想那时候，自己不也曾经因为老师的一句表扬而兴奋不已吗？时至今日，老师表扬的话不是也经常想起么？现在虽已为人师，但学生时代那些受表扬时的情景不仍历历在目吗？对于学习的信心和热情，不也是从老师的表扬的语言中燃起的吗？------
一、小学语文课堂中表扬性言语评价行为中存在的问题
(一) 过多言语激励让学生感到麻木
有一些语文教师虽然知道运用表扬性言语来评价学生的活动, 但是却不会好好利用, 将表扬性语言应用于各种情况之下。如果学生回答对问题, 教师会提出表扬;如果学生回答错了问题, 教师还是会提出表扬, 这种表扬是应该有所区分的。这种一概而论的言语评价会使学生感到厌烦, 因为不论自己做什么, 教师都会提出表扬, 这样学生就会对表扬麻木, 没有很多的期待性[1]。
(二) 教师的表扬过于笼统
小学语文教师在对学生进行言语表扬时, 很多都是通过一些常用的词汇, 比如说“好”“很好”“不错”“非常棒”这种常用的词语, 但是并没有根据学生的具体表现进行具体的评价, 这就使得表扬性言语显得苍白无力, 缺乏生动性。
(三) 教师的表扬缺乏情感的投入
教师在对学生进行言语表扬时, 并没有真正投入自己的感情, 只是当这种言语评价为一种任务和责任, 认为只要通过言语评价就可以很好地激励学生, 但是如果小学语文教师的言语评价并没有倾注自己的感情, 这使得学生也没有真正体会到教师的感情, 将言语评价作为一种无所谓的事情, 没有很好地达到该有的效果[2]。
二、小学语文课堂中表扬性言语评价的措施和策略
(一) 提高教师的自身素养, 恰当运用表扬性言语
小学语文教师在学生的成长生涯中起到了重要的作用, 因此必须要提高教师自身的素养, 以更好地为学生提供知识。教师不仅要具备丰富的语文的专业知识, 还要具备一定的心理学和教育学方面的知识, 在学生遇到困难时, 教师要善于及时开导和疏通学生, 帮助他们解决问题。在回答问题遇到困难之时, 教师还要善于把握学生的心理特点, 因人而异地对他们进行言语激励和表扬, 以便更好地激发学生的上进心和学习兴趣[3]。
比如说小学语文《北大荒的秋天》一课, 教师在进行讲解时, 要善于引导学生发表自己的看法, 并适时提出表扬和激励。例如教师提问学生:大家还没有阅读教材, 那你们知道课文题目为什么是北大荒的秋天吗?什么是北大荒吗?被提问的学生或者在回答时回答不出具体的事情, 因为他们对北大荒的概念是缺乏的。这时候教师就可以引导学生:北大荒, 根据字面的意思理解, 就应该是北方吧, 那么荒字就可以看出这个地方不是很繁华。通过这样的讲解再鼓励学生自己回答, 这样学生就不会感到难堪和尴尬, 会更加积极地回答问题。
(二) 加大教师的情感投入, 提升表扬的新颖性和多元化
教师职业道德的一项起码的要求就是要倾入对学生的感情, 真正做到关怀学生、关爱学生, 让学生感受到自己的关心和爱护。而在小学语文课堂教学中, 教师要善于真正倾听学生的思想, 让学生感受到教师对他们发言的重视和尊重, 教师要发自内心地去感受学生的思想, 并且发现学生在回答问题或者是提出疑问时的优点。在进行表扬性言语评价时, 除了运用言语, 还要充分运用自己的肢体动作、面部表情和眼神来辅助性地传达自己的想法, 让学生真实地感受到教师的言语评价是发自内心的, 这样学生会获得更多的成长。
比如说小学语文教材中, 三年级下册有一篇文章是《微笑着承受一切》, 在讲解这堂课时, 教师可以鼓励学生发言, 勇敢地发表自己的看法, 在自己的生命当中已经经历过或者是正在经历的事情, 比如说:自身有缺陷的人微笑着承受着一些人的鄙视和嫌弃;有些个性独特的人微笑着承受着别人的猜忌和不解。这些都是小学生可能正在面临着的问题, 教师要在学生讲解的过程中传递给学生鼓励和支持, 让学生感受到教师的关怀, 让他们能够以无限的勇气和能量来应对未来的一切困难和挫折, 这就是教学的基本意义。在传递知识的同时, 更多地传递给学生做人的道理。
(三) 培养教师的教学机智, 注重言语表扬的及时有效
在课堂之上往往会出现一些突发事件, 因为教学活动具有复杂性和突发性, 这样就要求教师能够发挥自己的突出才智, 及时地应对这些突发问题。一旦学生无法及时解决, 教师就可以根据学生的自身特点进行点拨, 帮助他们“渡过”难关, 激励他们更好地学习[4]。
三、结语
综上所述, 虽然很多的小学语文教师在课堂之上采用表扬性的言语评价行为, 但是在言语评价的过程中却存在着很多的问题, 比如说过多言语激励让学生感到麻木、教师的表扬过于笼统、教师的表扬缺乏情感的投入。这些都导致了现阶段的表扬性言语评价并没有达到该有的效果, 通过不断的采取措施, 可以更好地提高小学语文课堂教学质量。
摘要：小学阶段是学生成长和获得知识的重要阶段, 因此必须要在这一阶段提高学生对于学习的学习兴趣, 让学生可以积极地投入到学习中去。本文主要讲述了小学语文课堂中表扬性言语评价行为中存在的问题, 以及小学语文课堂中表扬性言语评价的措施和策略。
关键词：小学语文,课堂,表扬性言语,评价行为
参考文献
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].北京:中央民族大学, 2013.
[2]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学, 2011.
[3]刘宝军.小学语文课堂中教师表扬性言语评价行为的优化[J].科教文汇 (中旬刊) , 2012 (12) .
关键词：小学语文；课堂教学；表扬性言语；积极引入
语文这门科目是一个多方面组成、内容丰富的科目，其中包含很多学习方法。所以如今随着科技的发展，教育的提高，不同的课堂管理技巧对待不同的学科有着不同的影响效果，教育工作者也在积极努力去发现，去寻找课堂管理中对语文学科起到一定影响帮助的课堂技巧。所以课堂表扬性言语评价行为的积极引入是全新的教学理念，用来进行协助语文教学，以达到教学目的。
一、小学语文课堂教学现状
1.课堂氛围沉重，激发不出小学生的学习兴趣，老师讲课过于机械化，导致学生非常被动并且机械化学习，对于语言方面的鼓励与表扬欠缺，学生得不到鼓励与表扬，使得整个教学阶段枯燥乏味，学生的学习目标也不够明确，对于语文这门课程学习起来效率不高，自然学习质量也不能保证。
2.教师的自身素养达不到学校的期望，教师在针对学生鼓励与表扬评价行为上做得不够合理，让学生认识不到自己的优点，教师对于学生表扬性言语评价行为过于简单，又或者情感流露不到位，让学生感觉不到表扬带来的兴奋与惊喜。学生慢慢的习以为常，这对于学生的学习来说起不到推进作用，让学生在学习方面没有了冲劲，降低了情绪，整体影响学生的学习效率。
二、小学语文课堂教学合理引入表扬性言语评价行为的措施
1.提高教师自身素养，合理引入表扬性言语评价行为
现在的很多学生都是独生子女并且娇生惯养，一个言语的失误可能就会让学生对老师产生其他的想法，现在的学生多偏科，如果遇到重视他的老师，那么学生将对这门科目也产生兴趣，所以为了让学生在课堂上很好地吸收语文这门科目，所以从根本上解决的方法就是提高教师的自身素养，专家指出，如果老师对于学生进行表扬或者关注某些学生，那么这些学生对老师会产生尊敬与喜欢，这样学生为了不让老师失望会特别用心地学习这门科目，而怎样让学生对老师产生敬畏与尊重呢？当然老师必须具备一定的自身素养，较高的修养。其次就是恰当地引用表扬性言语对做得好的学生进行表扬，这样学生的学习兴趣就会提高，从而提高学生的学习效率与学习质量。
2.针对课堂出现的不同现状，对老师进行培训，确保及时有效地进行表扬性言语评价的引入，让学生在需要表扬的情况下得到及时的鼓励
例如，老师在进行新课教学前，让每一位学生都回家做好新课预习的准备，有的学生草草了事，只是敷衍老师没有达到预期的学习效果，但是有的学生的确做到了，他们仔细地完成老师所交代的内容，并且将预习中发现的问题做好标记。这样的学生，老师应该在新课教学中进行表扬与鼓励，作为范本让其他学生进行效仿。这样做不是单纯地完成教学任务，这是对学生负责的表现，要想知道，如果学生新课预习得好，那么对于新知识接收的能力就会提高，也是良好习惯的养成。做到任何事情有备无患，提前做好准备。所以需要老师的鼓励与表扬，让更多的学生认识到老师所表扬的事件是值得每一位学生学习的。
3.加大教师的感情投入，让表扬的言语生动形象
表扬的言语多为褒义词，是积极向上的。为了更好地让学生领悟到表扬所带来的优越感，那么加深语气，投入感情就会让表扬的言语更加生动形象，研究表明，生动形象的表扬语句可以让学生记忆深刻，那么学生维持其表扬所发生的事件也会更持久。例如，在语文学习的课堂上，在朗读课文上李×同学表现得非常出色，感情色彩浓厚，将文章表达得淋漓尽致。所以老师就可以对其进行表扬，让学生看到她的优点，可以表扬她感情丰富，灵活生动。具体可以针对某一句进行更深刻的点评。这样不仅可以让学生更清楚地认识到语文学习的技巧，从而对于李×同学来说也增强了她的自信心。对于语文这门科目来说起到良好指导的作用。
三、小学语文课堂引入表扬性言语评价行为的意义
增强学生的自信心，督促学生的学习，以最好的学习方法应对学习，让学生认识到好的学习方法与好的学习习惯可以让学生学得更轻松，也为了从小培养学生的良好学习习惯，提高语文的学习效率与学习质量。
总而言之，为了能够提高语文学习效率，而课堂又是教育实施中最重要的阶段，所以就需要教师严格把关，正确提升课堂管理技能，引入表扬性言语评价行为增强学生的自信心，让学生学习值得表扬的事件，养成良好的学习习惯，保证教师在课堂上更好地传播知识，学生能够全方位吸收，提高语文学习效率，培养出成绩优秀的学生。
参考文献：
[1]戴燕.小学语文课堂中表扬性言语评价行为分析[J].课外语文，2015.
教师不要吝啬自己的表扬
美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求。他们希望得到外界的赏识、表扬和信任。我们应信任学生，对他们充满希望，唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当学生遇到困难、遇到挫折，直至出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心灵的困境。同时高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，坚持教育目的、方法、教学组织多样化、灵活化、个别化，有效实施因材施教。挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，教师适时、适度的真情鼓励和赞赏，恰如雨露滋润学生的心田，让学生充满自信，相信“我行、我一定行”，进而扬起前进的风帆，品尝成功的喜悦。
只要我们每一位教师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课堂必将是充满人文关怀和张扬师生个性的天地，我们的教育必将散发出绮丽的光！
【摘要】
好孩子确实是表扬出来的。在现实的教学过程中，我是真的很有感触。给孩子一双翅膀，让他们自己去飞翔，不管是苦难是快乐他们总会经历，但别忘了给孩子一片阳光，有阳光的日子真好！阳光的价值就在于使一粒粒本无光泽的尘沙放射出光芒。让我们的孩子尽情的享受自由而欢乐的学习吧！
【关键词】
表扬；责任；课改
课改伊始，记得有人曾这样感叹：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”这句话久久地在我心中回荡，使我深深得觉得作为一个老师的重大责任。于是，作为一个老师我常常在思索着这样一个问题：应该给孩子一个什幺样的课堂？给孩子一种什幺样的教育？让孩子拥有一种什幺样的生活？能让他们真正的融入课堂，自主学习，并且能够享受这种学习的过程。那如何样才能让学生享受到自由而欢乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生，让学生个性拥有更多发展的空间。
一、要转变传统的观念，由我们做主变成我们主辅
学生是一个活生生的人，他们有思想，有感情，有个性，有独立的人格。我们不应局限规范他们的思维，因此，因人施教尤为重要。
“师生是朋友”。学生与教师是平等的。现在的学生已经具有比较强烈的自我意识，独立的人格也正在趋向成熟。所以，我们教师应以民主、平等的态度来对待学生，而不应以权威者、法官的身份，更不能以审判员的身份，高高在上地去“管”学生，而是放下架子与学生一起学习、生活。
“俯下身子与学生交流”。作为老师我们应该充分尊重学生的人格尊严，学生是“人”，他们在渴望得到成人关爱的同时，更希望得到成人的关注，特别是尊重。因此，我们教师在教育教学中，在与学生的交往中，要充分尊重学生的意愿，尊重学生的人格。
俗话说“教学相长”。有研究表明，传统的灌输式课堂教学，学生的学习积极性不高。他们始终处于被动接受状态，没有疑问，为有异议，更没有争论。很显然，这种教学模式，在某种程度上禁锢了学生的思维，为此，我进行了“尊重学生个性，培养创新能力”的语文教改实验。该项实验着眼于实施素质教育，挖掘学生潜能，以培养具有自主性、创造性和情感性的综合型高素质人才为目的，其核心是个性教育和创造才能的培养。表现在课堂教学上，我努力倡导一种平等、民主、和谐的座谈式的学习氛围。正是在这样的氛围中，学生的主体地位得到了充分地落实。
二、要激励学生表现自我，让学生主动、大胆地展现自己的个性
现在学生，他们的自我意识已经逐渐增强。因此，我们教育的一个重要任务是要对学生的自我意识进行正确的引导和培养，促使其个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人。
1.每朵花都有自己盛开的理由――“人人都有才，人人能成才”。每次上课面对不自信的学生我总会说，人有好多种智能，但不是每一个人的每一种智能都能很好的.发挥，也许你擅长语言，但你思维能力却不是很好，她音乐方面很有天赋，但是肢体协调能力却很差，所以没有什幺都好的人。我们需要看到自己身上每一个闪亮的地方。所以，我结合各个学科教学在班内开展了一系列丰富多彩的活动。一时间，成功的喜悦荡漾在每一张稚嫩的笑脸上。
2.学会赞美别人――“你好，我好，大家好”。每一个人都有自己的长处，学生的成功感、自豪感在很大程度上来自于同学的评价。利用群体效应，可以增强同学间的友谊及班集体的凝聚力。
3.发挥评语的激励作用――“相信你能行”。无论是成绩报告单上的评语，还是写作本上的三言两语，还是课堂上的随机性评语，对学生来说，都是老师对自己的评价，自己的价值也往往从老师的评语中得到反映，所以学生都很看重老师的评语。对于学生，对他们来说恰如其分的赞美比什幺都重要。老师的一句话，一个不经意的动作，一个关心的眼神，甚至一个浅浅的微笑足以让学生重新燃起自信。
随着社会一步步向前发展，表扬信应用范围愈来愈广泛，表扬信具有弘扬正气，褒奖善良的特点。写起表扬信来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的2022致教师辛勤的表扬信通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2022致教师辛勤的表扬信通用1尊敬的幼儿园园长及老师：
你们好！
我是学前一班郝丁漪的家长。值此新年来临之际，我谨代表郝丁漪的亲友向你们致以最诚挚的祝愿，祝你们节日快乐，心想事成，万事如意！并对学前一班的王文霞和白鹭老师的崇高师德和可敬的敬业精神提出表扬。
我的孩子是四周岁入园，现在已经五岁半了，在这一年半的时间里，荣幸地接受过几位老师的教育，她们就是白如、白鹭，王文霞老师。在她们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我真切地感受着她一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。
孩子的身体素质不好，在来贵园这前，几乎是上一周休三周。但自从转入贵园经家长与老师沟通后，几位老师对孩子是倍加呵护，特别是在孩子吃中药其间为了不担误孩子上课，老师们主动承担给孩子喂药的重任。因为是中药在喝前还需加热，孩子告诉我老师用自已的饭盆给热，并鼓励她要坚强。还说我在园喝药一点也不苦，因为有老师陪着。每当我问起她幼儿园好不好、老师好不好的时候，她都说好。虽然答案很简单，但她对幼儿园、对老师的亲近感让我欣慰，因为这是她全面地接受幼儿教育的前提条件。
其实，对于孩子能学到多少知识，我不是十分关注，我更关注的是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。而园中合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子健康快乐地成长着，进步着。
再次感谢老师们！
此致
敬礼！
表扬人：xxx
xxxx年xx月xx日
2022致教师辛勤的表扬信通用2尊敬的园长：
您好！
我是贵园月亮班xxx的家长，入园一年来，我们欣喜的看到了孩子的成长与进步，也深深感受到了赵、丁、陈三位老师的辛勤付出，在此表示衷心的感谢！
小托班的三位老师专业敬业，擅长沟通。面对刚入园的幼儿，三位老师用爱心和耐心引导孩子锻炼自理能力，用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助孩子，把爱渗透到孩子幼小的心里。现如今，每天去幼儿园成为孩子最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，自理能力也有了明显提高。我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，赵XX老师对家长周到热情，同家长保持良好的联系沟通，常常晚上八九点还在QQ群上答复家长的问询和疑惑，每次春游秋游和家长开放日，她总是精心准备，每一个环节和游戏设计都独具匠心，我们家长也从她身上学到了很多幼儿教育的好方法。丁老师每天会把幼儿园的照片传给家长看，经常"现场直播"，家长们非常欢迎。陈老师照顾孩子细致周到，给孩子梳的小辫子是最最漂亮的，她是孩子们的贴心好妈妈。
三位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的"吃喝拉撒"，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子。教室里处处是老师们精心设计的主题装饰，每个节日都变换不同的方式营造欢乐的.氛围，色彩鲜艳形象生动手工精湛，真是佩服各位老师的创意和设计，常换常新中也深深的感受到了老师们的心血和付出。
她们了解每个孩子的爱好偏好，知道谁不吃鸡蛋谁爱啃鸡腿；她们对每个孩子如数家珍，知道谁又叮了蚊子包谁不敢看动画片；她们对每个孩子呵护爱护，表扬有方法批评有技巧。作为家长，需要向她们学习的地方很多。
孩子睡觉，知道把鞋子靠床放整齐，我感受到了老师们的习惯引导；孩子洗手，知道手心手背指缝指尖都不放过，我感受到了老师们的细致照料；孩子在家重复小舞台的表演，我感受到了老师们教学有方的专业水准；孩子哼唱各种儿歌和童谣，我感受到了老师们艺术熏陶的启蒙教育；孩子额头的星星睡觉都不肯摘，我感受到了老师们在孩子心中的分量。每次去幼儿园接送孩子，总看到各位老师在忙这忙那，没有歇息的时候，她们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌幼苗，用心血滋润花朵。
赵、丁、陈三位老师，那样的年轻和美丽，却又是那样的专业和敬业，很幸运能遇到这么好的老师。感谢园长的出色领导，感谢三位老师的付出与奉献。
此致
敬礼！
表扬人：xxx
xxxx年xx月xx日
2022致教师辛勤的表扬信通用3刘校长：
您好！
我是实验小学四三班一位同学的家长，在这里我代表我们班几位家长对这学期的新任数学老师徐金岭表示一下感谢，及敬佩之情。
周五，我们开家长会，大家几乎是第一次认识这位老师，对徐老师的了解是在孩子的嘴里得到的，孩子的感觉是最敏感的，他们有了一位朋友一样的老师，而且教学幽默，孩子们印象深刻，学习找到了乐趣，我们大人还发现了孩子们有爱心了，知道关心人了，比如，前些日子，徐老师生病了，孩子说老师嗓子哑了，全班签名祝徐老师早日康复，我第一次感到我的孩子也开始关心别人了，说明了徐老师在孩子们中威信好高，让我们做家长的自叹不如。前些日子，学校组织越野赛，徐老师领着参赛选手在广场上做准备运动，这让我们家长看到了一位当自家孩子来关心的场面，让我们很是感动，就拿这次其中考试来说吧，孩子的一点进步，徐老师都记住，给孩子们及时鼓励，让孩子们有了很高的自信心，在孩子们的说话中我们做家长的看到了变化，以前我们这个班在九个班中是纪律较差的，确实有几个调皮的，女老师很难镇住他们，记得孩子以前老说，教课的其他老师管不了我们的孩子，让老师们也很头痛，我们确实也能感受到，都替老师为难和替孩子们的未来担忧，这学期，您派了精干的徐老师来，协助张老师管理这帮孩子，方法得当，孩子接受，让我们看到了变化，而且我们觉得我们的孩子有赶超的希望，不会落后了。由于您工作繁忙，我不在一一举例了，孩子们的变化就是最有好的证明，我表达的不太完善，敬请刘校长谅解，这是我们家长发自内心的感谢！
此致
敬礼！
表扬人：xxx
一教师职业道德的内涵及意义
1. 教师职业道德的内涵
教师职业道德, 简称师德, 是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物、处理问题、做好工作, 为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求, 是调整教师与教师, 教师与学生, 教师与学校领导, 教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则。职业道德是社会道德的重要组成部分, 是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师的职业道德规范是在长期的历史过程中逐渐形成的, 不断发展、演变, 吸取新经验, 排除旧理念, 随着社会的发展而不断变化, 成为从事这一行业的人们在进行职业活动时所遵循的规则或纪律。我国的《中华人民共和国教师法》、《教育法》等法律法规对教师的品行作出了严格的规范, 为教师的品行指明了方向, 对教育行为产生了重要的影响。
2. 规范教师职业道德的意义
良好的师德, 是教书育人的一种动力, 也是带动学生、激励学生的一种动力。师德能不断调节、纠正指导教师的言行, 促使教师正确对待自己的职业, 并认识到教师对社会、对他人应尽的职责和义务。师德能促使教师为学生做出表率、树立榜样, 真正做到为人师表, 带动学生形成良好的道德品质。
教师的师德, 对社会进步也起着重要的作用。首先, 师德对社会主义精神文明建设起着促进作用。教师通过对学生思想道德和精神文明的培养而促进、影响了社会的道德发展、精神文明水平的提高。其次, 师德对物质文明建设起着推动作用。劳动者是物质文明的主体和创造者, 受过教育高素质的劳动者是物质文明建设的决定因素。
师德规范是社会道德规范的基础, 它积极的社会作用和深远的社会影响是不可取代的。教师是履行教育教学职责的教育工作者, 承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人, 提高民族素质的使命。教师在社会上发挥着日益重要的作用, 教师的个体素质与整体素质都对社会有着重大的影响, 起着重要的作用, 现在社会上教师的整体素质是良好发展的, 但也有个别教师在教育活动中没有遵循道德规范, 不仅损害了教师的形象, 也对社会秩序和社会道德产生了严重的干扰和影响。因此, 分析教师职业道德的缺失现象并提出有效加强教师职业道德建设的途径是很有必要的, 促进教师的健康发展和社会的和谐。
二从教师语言角度看教师职业道德的缺失
1. 爱国守法精神的缺失
教师肩负着为国家培养热爱祖国、遵纪守法、热爱社会主义的栋梁之才的艰巨任务, 教师自身更应做到为人师表, 以身作则、坚定立场、正确引导学生。
少数教师在课堂上用教学语言传播不良社会言论及思想。如今社会飞速发展, 各种各样的自由主义思想和文化泛滥。一些教师非但没有对各种言论加以正确的分析和思考, 而是盲目追寻, 甚至将一些有悖于社会发展和不利于社会和谐的思想通过课堂教学语言渗透进课堂教学, 对学生进行不良的引导, 产生了不良的后果。
一些教师自身缺乏爱国守法精神, 并在教学活动中大肆传播。一些教师存在着对社会各种制度及社会现象的不满和抵触, 无力改善, 便选择在课堂上用言语来发泄心中的愤怒和不满, 让学生对社会和国家制度产生质疑, 造成严重的负面影响。如有一位老师, 在课堂上给学生讲一则关于大学生因毕业没有找到工作而心中愤懑, 接连杀死了三个路人的新闻事件。这个教师对学生说:“你们看, 这就是中国的社会, 大学生毕业找不到工作已经是个普遍现象了, 国家和社会也漠不关心, 不及时制订出解决问题的策略, 所以才会造成这样的结果……”这位老师不仅没有正确引导学生的思想, 没有剖析因当事人心理有缺陷、心理压力过大、心理素质过差引发这样的惨剧, 反而从批判社会制度、批判国家的角度来教育学生, 这是多么可怕的言论啊!
2. 爱岗敬业精神的缺失
古语有:“鞠躬尽瘁, 死而后已。”“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。”这都强调了爱岗敬业是多么的重要。爱与责任, 师德之魂。作为老师首先要热爱自己的事业, 有责任心, 才能在教师事业的领域里取得一定的成就, 才能培养出社会的栋梁之才。那种工作不认真、态度不端正、毫无责任心、不注重更新教育观念、教学思想方法陈旧、不思革新的工作方式等都是缺乏敬业奉献精神的具体体现。从部分教师的言论当中, 不难发现爱岗敬业精神的缺失。
少数教师不耐烦的、抱怨性及任意性的语言。教师需要给学生反复讲解疑问时表现出的极其不负责任的态度和不耐烦的语言。如一些教师在给学生讲解了疑问和难题以后, 发现这个学生还是不懂, 老师就不耐烦地说:“你怎么会这么笨呢, 我在课堂上讲过, 课下还要给你再讲, 我都快讲了八百遍了你还是不懂, 你自己去领悟吧。”一些教师在和同事聊天的时候经常会抱怨学生怎么不听话, 课怎么这么多, 烦得要命, 有些教师干脆就说:“我才不管呢, 随他们去, 我只管上完我的课发我的工资就行。”还有一些教师说:“我们班的某某同学成绩特别差, 还不好好学习, 我看他就是不顺眼, 懒得管他。”这样的话语表现出了一些教师极其不负责任的工作态度, 爱岗敬业精神严重缺失。
一些教师不注重革新教学方法、教育观念及工作方式。一些教师仅仅把自己的职业当成是在社会立足谋生的工具, 对于自己教学方法和教育观念的陈旧, 甚至不良的工作作风, 丝毫没有改进之意, 存在着严重的一劳永逸的思想。一些教师对那些态度认真、工作积极的教师不屑一顾, 经常在背后说:“你看某某老师, 瞎积极什么呢, 也没见工资比我多呀, 天天整些无聊的花样, 也成不了什么大气候, 照本宣科多省劲, 我都这样十几年了, 照样什么问题也没有, 生活悠闲自得, 别自己给自己找罪受。”
3. 关爱学生精神的缺失
古人云:“一日为师, 终身为父。”教师应像关爱自己的孩子一样关爱学生, 这样才能使师生之间产生浓厚的情谊、情感的共鸣, 激发学生学习的积极性。一些教师对学生漠不关心, 不能平等地看待学生, 用恶言恶语来伤害学生的心灵, 造成了严重的后果。
少数教师对学生恶言恶语, 漠不关心。如有些教师看到班级里个别学生穿着破衣烂衫, 脏兮兮的, 并没有及时去嘘寒问暖, 更不会去问清楚这其中的原因, 不体谅、关心学生遇到的困难, 反而大声呵斥:“瞧你那副样子, 脏兮兮的, 既影响我的心情还影响班级形象。”还有其他各种伤害学生自尊心的言语, 使学生产生严重的厌学情绪和心理问题, 甚至会导致学生违法违纪等不良行为。
少数教师不能平等对待学生, 态度因人而异。有些教师会以学生的家庭条件的贫富、学习成绩的优劣、长相的美丑等为标准用不同的态度去对待或评价学生。如在两位学生同时迟到的情况下, 一位学生家庭条件优越, 父母均是政府工作人员, 这位老师对这位学生说:“是不是发生什么事情了?下次要早点来, 不要再迟到了。”另外一位学生家庭条件似乎不容乐观, 父母都是普通劳动者, 这位老师则严厉地嚷道:“怎么回事?学校是你什么时候想来就来的吗?没有一点纪律性, 以后再迟到就别来了!”这位老师对待学生的态度前后截然不同, 使学生的自尊心受到了严重的打击, 久而久之, 学生对老师的尊重和崇敬之情会渐渐消失, 随之而来的是对老师愈来愈深的恨意。
4. 为人师表精神的缺失
教师职业道德规范要求教师具备守高尚情操, 严于律己, 言语文明, 以身作则。现在社会中有相当一部分教师在正式场合和非正式场合出现与教师身份不符的言行举止;课堂上不时会出现一些挫伤学生自尊心的非规范性语言, 在人际交往中, 某些教师常使用冲动、过激或过于世俗、势利的语言;在行为方面, 教师的为人师表精神的丧失首先表现在对学生的体罚和变相体罚上;在日常行为方面, 诸如随地吐痰、在禁烟场所抽烟、办公室零乱不堪、对校园环境问题熟视无睹等, 这些都直接影响了教师为人师表的形象。孔子曰:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”可见教师人格魅力作用之大, 而教师日常生活中的这些行为对学生产生的不良影响是巨大的。
三加强新时期教师职业道德建设, 创建优质教师队伍
1. 加强教师的思想政治教育和道德教育
通过思想教育和道德教育相结合, 使教师认识到学校是社会主义精神文明建设的重要阵地, 担负着培养新一代人才的重任。因此, 教师应具有坚定的社会主义信念, 具有过硬的思想作风和高尚的道德品质。这就要求教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 提高政治素养。
确立人民教师的道德观念, 要求教师多读教育界名人传记和模范教师的先进事迹, 以先进典型作为思想行为的楷模, 自我鼓励, 以崇高的道德品质为行动指南, 成为具有较高道德修养的人民教师。
2. 树立正确的教育观念, 贯彻因材施教原则
我国基础教育中, 教育者教育观念的落后令人担忧。要改变教育的落后现状, 首要的是更新教育观念。教师只有坚持正确的教育观念, 才能全面贯彻教育方针, 认真实施素质教育, 真正履行自己的职责。坚持正确的教育思想:一是要全面评估全体学生。在教学实践中, 应公正、公平地对待每一位学生, 充分了解每一位学生, 引导学生按适合各自特点的方向发展, 切实做到因材施教。二是要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要, 我们培养的学生作为未来事业的接班人, 应具备良好的适应社会的能力。
3. 建立健全教师评价体系, 倡导科学用人机制
加强教师队伍建设、制度建设也是师德建设不可忽视的重要方面。
第一, 建立科学的聘任制度。教师的聘任, 不仅要重学历和专业知识, 更重要的是要考察他们的师德水平, 要更加重视考察其思想作风、道德品质等, 我们决不允许一些素质低下、道德败坏的人混进教师队伍。
第二, 建立公平的奖罚制度。学校和有关部门应把师德纳入教师各类考评的范围。将师德作为一项重要的考察指标, 并和工资、岗位、职称等挂钩, 以此来激励教师更好地在自己的岗位上发挥作用。
第三, 建立相应的监督制度。师德的加强不仅需要教师自身的努力, 还需要社会各界的监督。要建立由领导和优秀教师等组成的监督巡查队伍, 设立投诉、建议制度, 使社会广大成员都可以参与其中, 加强对教师师德的监督。
4. 领导班子的模范带头作用也是教师职业道德建设的关键
“上梁不正, 下梁歪”, 一些学校的校风、学风、教风不正, 究其原因是领导班子存在着这样那样的问题。因此, 领导班子很重要, 只有一个好的领导班子才能带出一支好的队伍。学校的领导如果能先行表率, 要求教师做到的自己首先做到, 做好模范带头作用, 这无疑是一种无声的号召和带动, 尤其对一些不良的思想作风的影响, 领导班子的示范作用是强有力的, 有助于激励和督促广大教师坚定信念, 恪守职业道德规范。
教师是人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂, 首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言传, 又要身教, 而身教重于言传, 所以教师必须提高职业道德修养, 应具有优良的品德和高尚的情操。教师师德的建设不仅关系到各级各类学校的发展和教学质量的提高, 而且关系到中国特色社会主义精神文明的建设和全民素质的提高。因此, 加强教师职业道德建设是一项长期的任务, 要从现在做起, 持之以恒。
摘要：国家的兴衰, 取决于教育;教育的兴衰, 取决于教师。教师是立校之本, 而师德则是教育之魂。教师具有良好的师德, 才能更好地完成教书育人的工作, 真正做到为人师表。当前教师队伍中有一部分人受其他思想侵蚀, 严重缺乏职业道德。针对教师职业道德的缺失, 本文分析了教师职业道德的内涵和意义, 着重从教师语言角度分析教师职业道德缺失的类型, 并进一步论述了如何加强教师职业道德建设, 创建优质教师队伍。
关键词：教师,职业道德,教师言语,缺失
参考文献
[1]马波.加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法[J].河北农业科学, 2009 (1) :156～157
[2]蒋霞.浅析新形势下教师职业道德的缺失与重建[J].广西青年干部学院学报, 2004 (2) :17～19
[3]侯学同.教师职业道德规范乃社会道德规范之中砥[J].菏泽师专学报, 1999 (1) :85～86
关键词：综合素质评价;全面发展;表扬
教育自几千年前的孔孟之道发展到今天，积淀了雄厚的经验，在所有教育人共同的努力下，教育发展到今天，已从最初的“师道尊严”、应试教育，发展为今天的素质教育。
布鲁纳说：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则教学的结果势必将造成学生跟着教师转的掌握方式。”因此，在这里我要说：让表扬成为教师最后的“法宝”。
依据我多年的工作实践，我认为这样做有以下原因：
一、教师评价学生的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比
可以想象，没有真诚的表扬和赞美，学生是不可能接受教师的改进建议的，也自然不会有提高。
二、明确学习的发展方向，更需要表扬
中学生的心智还不成熟，有自己的理想却又不清晰，此时最需要的就是教师的引导。但是教师一味地训斥、武断地决定，只能让学生反感，相反学生在细致地认识到自己的点滴进步后教师给予适当的表扬更能起到促进的作用。
三、为学校提供学生管理的机制也需要表扬
学校的管理机制无非是为了给学生的发展提供更优异的环境。试想一种剑拔弩张的师生关系，怎么可能是学校优异的管理机制呢？尤其是在素质教育下的学校管理机制更应体现和谐。
当然，表扬也不是无条件的。
1.表扬需要在学生真有进步时
促进每一个学生更全面、持续、和谐地发展，是义务教育阶段的基本出发点，而这一理念的重点首先就是鼓励每一个学生都能说出自己的想法。我认为表扬学生应纵向化，给每位学生树立一杆标尺：用他的今天同他的昨天比，着重表扬学生的“进步点”。这样，学生从中学会正确地评价自己，促使自己不断努力，有利于他们克服缺點，争取进步。同时，不要让我们表扬的“爱心”浪费在无谓的学习过程中，不妨对于持续中的小事“吝啬”一些。这样，因时而定、因材施教，才能使学生在课堂上不断超越自我，在和谐自主的环境下，提高学生的学习兴趣，从而也会提高教学效率。
2.表扬需要出自教师的真诚
学生的学习过程中，非智力因素的影响远远超过智力因素的作用，可以说，师生的情感才是教学过程中的润滑剂。古人说的“亲其师，信其道”，就充分说明了教师魅力对于教学效率的重要性。而在运用表扬激励学生学习、发展过程中，“好好好”“不错不错”式地敷衍、机械表扬必然会制约学生进一步提高学习的兴趣。设想在学生写出规范的汉语拼音时，一个头上轻轻的抚摸;在学生回答正确一个看似简单的问题但却是他自己思考的成果时，一个肯定的点头，点滴之中足见教师的真情。
3.表扬应该是在所有的教育方法都失败时仍有效的唯一一种方法
表扬的力量对孩子们具有神奇的激励作用。哪怕是老师的一个微笑、一句话语、一个眼神，都能给孩子们的精神以极大的激励，唤起他们对生活的向往与期待！表扬，是一抹阳光，它能让寒冷的心灵寻到慰藉。表扬是一味良药，它能让顽固的病痛得以消解;表扬是一种力量，它能让薄弱的意志树立信心。学会了表扬，你就获得了打开鼓励教育成功之门的金钥匙。
但是，素质教育发展到今天，仍会体现出各种与之格格不入的现象，而素质教育发展需要教师和学生的和谐关系为基础，孩子需要老师更多的关注和鼓励。那么，就让表扬成为教师最后的“法宝”吧。
