花圃的警示语（共11篇）
2. 请让我们的校园永远充满绿色。
3. 小草给我一片绿，我给小草一份爱。
4. 幽雅环境，大家营造。
5. 足下留情，草坪留青!
6. 你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美
7. 不要踩我，我是你们的绿化者
8. 你珍惜我的生命，我还你一片绿荫。
9. 爱我就别踩我??
10. 踏破青毡可惜，多行数步无妨。
11. 手边留情花似锦，脚下留情草如茵!
12. 芳草茵茵，悦目赏心
13. 青山绿水鸟争鸣，保护环境势必行。
14. 付给花朵一个花期，花朵给你份赞美
在这如诗如画的右玉秋天里,右玉县第一小学也如万木丛中绿叶辉映下的沙棘果鲜红地点缀在右玉这块碧绿的大地上。
从1983年建校起,右玉一小的全体教师坚持师德至上、育人第一的原则,把爱心、耐心、关心放在第一位,不仅在家长和社会中塑造了满意的形象,也脱颖辈出了许许多多优秀教师。近年,被省教科院专家确定的全县23名优秀教师中,一小就占了17名;有4名教师被聘为县级学科指导教师;3名教师被评为市级骨干教师;1名教师被评为省级骨干教师。2008、2009连续两年在全县小学各年级期终、期末测试中前200名的学生,右玉一小就占一半以上。学校也因此先后被评为“省级示范学校”、“省级文明学校”和“山西省家长示范学校”。
目前,右玉一小现行6轨制,有36个教学班,学生人数2200多名,教职工120多名。
培养一支过硬教师队伍站得直、行得正
右玉一小建校时间长,教师年龄结构偏差过大,为使新老教师交替得到保障,从2006年起一方面从乡镇学校选拔了10名优秀青年语、数教师,充实教师队伍。另一方面招聘了7名专业英语教师,将英语课由原来的每周两节,增至每周四节。这样,学校的英语教学和语文、数学得到同步发展。
针对近年新生入学择校、择班、排座位、吃偏饭等诸多家长和社会敏感的不正之风,右玉一小出台了多项惩防并举的措施和校风、班风建设制度,进一步完善《教师考勤制》、《结构工资制》、《教师请销假制度》、《教师绩效工资》等制度,并制定了《右玉一小教师礼仪规范》。使广大教师自身素质得到很大提高。几年来,学校无一例因排座位、择班或不在服务区凭关系入学而接受礼品和礼金的现象,得到社会各界和学生家长的广泛好评。难怪家长们这样评价一小的教师队伍:学生学好学坏,关键在于教师的素质。
加强未成年思想道德建设不放松、拉得紧
对小学生来说,其自控能力和思想行为都不具备成熟性和鉴别性。对小学生的管理,除了约束外,正确引导非常重要。在加强未成年人思想道德建设方面,一小始终围绕以人为本的管理方法,走在全县小学生管理的最前沿。学校制定了《右玉一小学生一日常规》和《学生目标管理记分制》,明确规定了学生该做什么,该怎样做。无论什么时候,走到哪儿,干什么,不该干什么,都有明确的行为准则。
学校成立了红领巾监督岗,虽然这对大中城市的学校来说不是什么稀罕事,但对于一个边关小县城学校来说,无异于新潮挑战传统。通过红领巾监督岗,使学生从校园做起,把良好的学习、生活习惯带回家中,带到社会。
创新教学管理手拉手、肩并肩
右玉一小在创新教学管理上,鼓励教师结合新教学大纲和素质教育,大胆探索新形势下的教改模式,一方面每年选派青年教师走出去到外地学校取经学习,另一方面邀请省教科院专家来校指导课堂教学。各年级组开展互听课和同课异构教研活动,通过“同伴互助”、“教学研究”等形式,使全体教师驾驭课堂的教学能力得到提高和升华,有的教师还通过网上交流,观看名师课堂实录与讲座,结合自身的实际,写出了多篇具有参考价值的学术论文,被县、市教育部门电教推广。
右玉一小还出台了每周一班主任例会制,对班主任一周的教改和课堂教学进行回顾和总结,并踊跃征求班主任对本周的新思路和新做法。使班主任在教学理念和课改模式上不断推陈出新,真正实现右玉小学教学创新的排头兵和示范作用。
弘扬校园文化讲传统、时鞭策
多年来,右玉一小坚持人民教育为人民的宗旨,通过校园文化,宣传正确的教育导向,让学生通过校园文化平台营造浓厚的善思、勤学、崇尚氛围。学校还发动教师通过各种途径收集名人名言张贴于教学楼楼道,把领袖人物和教育界的先辈画像悬挂在教室,并在校园文化橱窗栏把各个时期的少年英雄用图文形式绘成连环画鞭策学生。
2009年,校长左关胜综合外地学校的成功经验并征求右玉社会各界的建议,创办了校报《花儿朵朵》家教版,通过家长、学生、学校的互动,使右玉一小的点点滴滴融入社会,使办学更加透明化。
站在右玉一小宽敞、明亮的新教学楼上,窗外翠绿的山川如一幅精美的山水画映入我的眼帘。操场上,一个个如小鸟般的孩子在嬉闹、追逐、踢键。时间虽然是深秋,正是满山遍野沙棘果飘香的时节。远眺着那一眼望不到头的乔灌树木,我仿佛看到右玉春的鲜绿、夏的清香和秋的醉人,也仿佛正在品尝右玉沙棘饮品的酸酸甜甜。我相信,在“右玉精神”的感召下,右玉的教育一定会桃李芬芳、前程似锦。
个人小档案:
我叫潘畅,今年12岁,现就读于江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学六年级一班。我是个活泼开朗的女孩,爱好广泛。在班级,我是个公认的“小书迷",大家只要有不明白的都会来请教我;在家里,我可是个人见人爱的乖乖女哦!
写作感言
那最高的是两棵粗壮的杉树，枝繁叶茂。它们挺拔地站在那里，好像是两个哨兵在静静地守卫我们的校园。
比杉树矮一些的是几棵桂花树。每到秋天，这些桂花树就会开出黄色的小花，清香扑鼻。到那个时候，整个花圃都香喷喷的。
桂花树下是一些小草和小花。旁边还有两尊塑像，分别是一个男孩和一个女孩。男孩趴在那里，好像在思考什么问题似的。女孩跪在那里，一个手在摸着胸前的红领巾。他们俩的模样就像是我们自己。
每当下课的时候，平静的花圃就热闹起来。同学们跑到这里来活动。他们有的跑步，有的玩抓人的游戏，还有的跳绳。整个花圃立即变成一个欢腾的世界。
花圃门前有两棵古老的大树，这两棵大树弯着腰，就像在欢迎即将到来的游客。
花圃里，四周围绕着各种各样的花儿：有蔷薇，玫瑰，石榴，牵牛花……鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。绿油油的小草给大地带来了一片生机勃勃的景象，真像大地被覆盖上了一层厚厚的绿地毯。
花圃中央有一张桌子，四把椅子，桌子上还摆着一盆枝叶茂盛、清香扑鼻的茉莉。桌子和椅子是用来给游客聊天，打牌，休息的。小朋友们拿着花儿开心地玩耍起来：女孩儿们用花编成颜色鲜的`花冠、花环，装扮一下，就像一位亭亭玉立的小仙子;男孩儿们对着这群亭亭玉立的“小仙子“们又唱又跳，大人们看了，也跟着一起翩翩起舞……
简陋的小屋，桌上一株腊梅，淡淡的幽香，配着冬日的阳光，在我心中留下一抹惊艳。花中四君子，以梅为首。梅中又以红梅最为人喜，此时，梅花山的梅花也已笑脸迎客。老父打电话给我说过几天来看梅花，红的白的花海，鱼群样的`游客，徒迷人眼罢了。我知道他只是希望多陪陪我，梅花是个优雅的借口。腊梅我印象中有点俗，仿佛涂粉的村妇，不符暗香浮动的韵味。但有时，美丽出自我无法解释的直观感知。
有次网上聊天，老太说买了点吊兰，殷勤伺候，摆弄点闲情。我不解花语，哼了几句，于这些琐事并无兴趣。养花是怡人性情的东西。而我业障太深，只有寂寂无声时，才能体会到世上最浅的道路，仿佛花开花落。问花，花不语。这是句痴话。
小时家中有盆水仙，婷婷玉立。还有公园的残荷，夕阳下红蜻蜓萦绕，便是心中美景了。如今我早已失去对生活最原始的感知，只有间或，那颗疲惫的心又开始仰望星空，生命，本是一种最大的幸福，心灵的花圃需要浇灌，才能使它美丽。
牛年的春天，我们在柴老师、林老师的带领下，乘着车，去杭州花圃春游。
车子沿着杨公堤开着;道路两旁春意盎然、花红柳绿。
同学们又激动又开心，有的七嘴八舌的议论着杭州花圃的美景。有的把自己的游戏机拿出来玩，还有的与好朋友一起唱歌。
不知不觉中，车子到了花圃。大家下了车，在小组长的.指挥下，排好了四路的队伍，跟着老师走进了花圃。
我们一边走一边唱起了郊游这首歌;歌声很洪亮，我们走过哪里，哪里就有很多游客朝我们看呢。
我们走过了一片大草坪，同学们都欢呼着，陈佳妮大胆地对林老师说：“林老师，我们就在这儿吃东西吧。”林老师笑着答应了。
大家飞快地跑向大草坪，拿出垫子铺在草地上开吃了。
我吃了个半饱，就和柴老师、同学们一起去放盆景的“辍景园”玩，那地方像一个迷宫。“这一盆我喜欢!”“那一盆和我家爷爷种的一样漂亮”“大家快来看啊，这边还很多呢!”……同学们惊奇声不断。我们沿着弯弯曲曲的道路终于走出了“迷宫”。来到了一个干瀑布前，大家开心极了，都沿着石头爬了上去，然后跳下来，衣服、鞋子、双手都沾满了泥土。
没想到有一个 日本向老师打小报告，害得我们被老师批评了，老师是担心我们摔伤。我这个“领头人”感到很难为情。
时间过得真快!柴老师对我们说;“车子到了，快拍张合影。”我们按女、男、高、矮排好四队，围着老师拍了几张合影。
临朐县龙泉中学
郭芳琴
一、教学目标：
1、能较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。
2、能较好的运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然对生活的关爱之情。
二、教学重点：
1、花卉图案的制作方法
2、如何置换花的瓣形
三、教学流程：
（一）情境导入：
大家都知道，花装点了我们的世界，美化了我们的生活。今天，老师就带你们去参观一个大花园，领略一下那里的美丽景色。（播放歌曲《娃哈哈》同时展示图片）
欣赏了这么多漂亮的花，你们想不想每天都生活在这样的环境当中呢？（学生答）那么，今天我们就来学习——第5课《花圃》（多媒体展示课题）看看我们的愿望能不能实现。
（二）自主学习、合作探究 第一阶段围绕主题：图案花
1、认识图案花
比较花的异同（多媒体出示自然花图片，与老师手拿的花卉图案进行对比，让学生分组讨论进行分析，找出自然花与图案花的相似与差异）从而认识什么是图案花。（师生共同总结图案花的特点）得出
图案的概念。
2、实践画图案花
怎样画一朵图案花（以四瓣花为例）学生探索（1）确定骨式线
先让学生讨论交流，假如让你去画一个四瓣花的图案你该怎样去做？这时学生可用手中的纸通过画、折叠等方法试验，总结第一步该怎样做。然后由各小组代表发表自己的意见，找出具体做法。以纸叠的方法居多，找一位同学演示一下，然后，教师借助课件演示具体做法：
总结出我们经过试验确定的这些线在图案制作过程中叫骨式线。出示骨式线概念。
（2）画瓣形
由各小组讨论指出画法，教师给予肯定。确认具体做法
小拓展：利用折的方法我们还可以确定几瓣花的骨式线？通过试验学生总结：一般是双数的，即偶数形的。假如让你画一朵奇数形的，比如五瓣形的花该如何去确定骨式线（学生考虑回答）从而得出利用平均分割圆周角的方法确定。
知道了怎样做图案，那这样的花你感觉够不够美呢？怎样才能把它变的更漂亮，甚至比自然花还要美呢？下面我们就来——置换花的瓣形
第二阶段围绕主题：置换花的瓣形
1、相似形的置换：
让学生观察一朵花的图片，看花瓣的形状象什么（学生讨论举例回答）那么，我们可以用这些与花瓣的形状相似的物体来替换花瓣，例如用鱼的图形替换，从而得出相似形置换的实质意义。（在形基本相似的基础上适当的添加、修饰）欣赏作品，生日蛋糕、花坛的
模型，让学生进一步认识相似形的置换还有多种形式，给学生创造想象的空间。
2、不相似形的置换：
先让学生观察一朵南瓜花的图片，找出它的相似形，然后，让学生观察另一幅图片，看图中花朵的形状与右边的图形是不是相似形，有什么共同的特点（学生讨论回答：尖）花朵的形状与右边的图形相似吗？（不太相似）通过比较，总结出他们之间只是神似而形不似。我们把这些形叫不相似形。根据尖的特点，你还能想到什么（学生讨论回答）最后，出示一个置换图案，从而得出不相似形置换的实质意义（抓住特点、遵循规律、简化、夸张）。接下来出示一朵圆花瓣的花，遵循不相似形的规律，让学生找它的不相似形。（学生讨论回答）欣赏感受作品。
予了花的图形新的意义。
（三）创作体验：
1、思考：生活中，你有没有喜欢的、有意义的、有趣的形象来置换花的瓣形呢？请按照花的骨式特点试着画出来吧！
总结：通过置换的图案花，它不是花，但使人联想到花，它赋
2、指导学生设计练习
（四）成果展示，展评作业：
先将各组精选出的作品用投影仪展示，通过小组自评，组与组之间互评，教师进行总结性评价之后，然后将作业张贴在黑板上，形成一个花圃的形象，紧扣本课的主题。（同学们，让我们来看一下大家亲手绘制的大花圃，自然界当中的花能不能与我们设计的相媲美呀？今天，同学们都表现地非常棒，连自然界当中的花都逊色了很多。）
（五）课堂小结，拓展延伸：
春游的旅行车把我们带到了杭州花圃的大门。远远望去花圃里是一片花的海洋。草地上随处可见斑斑点点的野花。各种颜色都有，黄的，白的，粉红的，紫红的，开的是那么茂盛。一簇簇的，清香扑鼻。
终于找到了一片碧绿的草地，我们在这里驻扎下来。我们小组填饱了咕咕叫的肚子，迫不及待地去别的地方游玩了。我们来到一条湖边，看见了静静的湖面上插满了密密麻麻的芦苇。湖边有许多迎春花。它那柔软的枝条长长的垂下来，上面长满了许多金黄的花朵，远远望去金灿灿的一片，仿佛给河岸镶上了金边。
我们玩了一会儿之后就集合了。又去观赏了另一些景点，其中有一个景点有一个大水池使我留连往返，瞧，那水面上漂浮着的樱花瓣，好象是条樱花河。
花开得最旺的是4-5月份，一眼望去，虽说不是万紫千红，但也算花团锦簇：牵牛花热情奔放，正如“千朵万朵压枝低”，把绿叶死死地压在花下，露出紫白相间的喇叭似的花瓣。还有些牵牛花嫌空间太小，便爬到边上的花盆里，和芦荟打招呼;仙人掌的花可不像牵牛花那样，花骨朵们把脸深深地埋进仙人掌里，似乎害羞得不敢见人。牡丹既朴素又华丽，吊兰那长长的枝条随风摆动，别看芦荟长得不好看，但它顽强的生命力足以让人竖起大拇指……花圃里的花各有特色，但最吸引人眼球的还是灯笼花。
灯笼花，不仅名字奇怪，长得也与众不同：几支茎不像其它花一样，呈淡淡的嫩绿色，而是与树枝相差无几，让人怀疑是某个坏小子从树上折下树枝插在土里。它的叶子则是深绿的，阳光一照，它就会反射淡淡的微光，衬托叶子下的灯笼花——对，没错，和其它花不同，灯笼花头朝下尾朝上，像灯笼一样挂在叶子下，分红的花瓣配上白色的花蕊，像足了一个个小灯笼。
2.绿化家园，文明人心。
3.花草树木查我们的生命，我们要爱护它。
4.脚无眼，草会痛;看到花，请留步。
5.你的文明，滋润我的生命。
6.我是清洁卫士，您是文明使者??垃圾箱说。
7.我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。
8.花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。
9.除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片的美丽什么也别带走。
10.天更蓝草更绿花更艳。
11.让生命在爱中充满活力!
12.花草虽无言，心却在哭泣!
13.种一棵树，绿一片天。
14.种一棵树，种一枝花，世界会更美好。
姜莹毅
教学目标：
1、知识与技能：会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。
2、过程与方法：能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。
3、情感态度价值观：经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。
教学重点：能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法。
教学难点：用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法。教学过程： 课前谈话：
先播放一组西山花海的画面，激起学生兴趣。
师：相信孩子们都领略过西山花海壮观的风采，美吗？你知道这是什么花吗？在游玩的时候你觉得我们要注意哪些问题呢？
生1：我们要保护花朵，不可以随意采摘。生2：不能乱扔垃圾，注意环境卫生。文明观赏。
（设计意图：在导入本课的同时，感受花海的魅力，激发学生保护环境的意识。）
一：导入新课，倡导环保精神。
出示主题图：看明明、笑笑和淘气也游览了花海。师：他们还从中发现了数学信息，你能找到吗？ 生：花盆里有154盆牡丹花和120盆月季花。生2：可以把牡丹花摆22个小花坛。生3：用18盆月季花可以摆成三角形图案。师：那你能提出一个数学问题吗？ 生：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？
生2：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？
师：好，那我们先来解决这个问题。（平均每个小花坛有多少盘牡丹花？）生列式：154÷22= 师：你是怎么想的呢？ 生：平均分可以用除法解决。
生2：表示154里有几个22，所以用除法。
师：那你能计算出它的商吗？今天我们来继续讨论三位数除以两位数。出示课题：三位数除以两位数
师：今天学习的和昨天你学习的有什么区别呢？ 生：除数不是整十的。师：那你有办法解决吗？
师：请你在作业纸的反面求出它的商。
学生自己选择自己的方法求商，老师下去巡视孩子们不同的做法，并找出学生来当小老师讲述求商的过程。
二、探究发现，建立模型
生1：用估算的方法。
师：你是怎么估的呢？和大家来说一说。
强调：今天我们就学习被除数不变，把除数“四舍五入”到整十来估商。生2：用口算的方法； 生3：用笔算（竖式）的方法。
这里先让学生自己先说，说完以后问学生：“你听懂了吗？”没有听懂的学生可以让他直接向学生提问。注意保证：
1、如何确定商的位置；
2、确定商的位数；
3、如何确定商（“四舍五入”试商，除数如何转化成整十的数。）
4、被除数下面的积是谁乘以谁；
5、有余数时，余数是否比除数小。
师：谢谢三位小老师的精彩发言，今天我们重点学习用竖式计算求商，下面我们一起来再用竖式计算一次。
学生和老师一起来完成，老师问学生答。边回答，边板书，注意一定是和平常的书写顺序一样。问题解决完后，注意书写的完整性，包括单位和答。（设计意图：梳理用竖式计算三位数除以两位数的步骤与方法，便于后面总结。）师：这个商我们求对了吗？我们可以怎么证明呢？ 生：验算。
师：好请开始你的验算。
师：好，这个问题已经解决了，下面我们来解决第二个问题，现在开始列式计算。
生独立完成，并请一位同学上台板书，完成后请小老师来说说列竖式求商的过程。
（设计意图：目的1：帮助学生巩固求商的算法，目的2：有余数的除法。）注意验算的方法。
师；同学们，当除数不是整十数的时候，我们列式计算需要哪几个步骤呢？请同桌之间互相说一说。
集体汇报，第一步：确定商的位数。
第二步：用“四舍五入”法试商。（当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。）
第三步：列竖式步骤：一商；二乘；三减；四比；
第四步：验算。（商乘除数等于被除数；商乘除数加余数等于被除数。）
师：谢谢孩子们的精彩总结，那我们就带着我们的收获一起来走进我们的数学世界里。
三、理解运用，强化体验
练习
一、基础巩固。书本第70页第1题。帮助学生掌握新知。
生独立完成后，说自己用竖式计算的算法。
四、课堂小结、拓展提升。
师：今天你对三位数除以两位数有什么新的了解呢？ 生1：我们怎么去试商.生2：“四舍五入”法试商。
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