慢慢靠近作文（通用12篇）
时间白驹过隙，光阴匆匆驶过，季节不停更迭。我开始度过我生命里的初中三年。
刚开始的几天里，大家似乎忙得有些喘不过气来，停下驻足休息，时间又不停催促你稍稍缓慢下来的脚步迈得太小、走得太慢。
暑假过去，我游手好闲的日子慢慢变得充实，本想过了最近这几天就会缓慢下来，却已发不可收拾，还没缓下来就变得更加急促。到厕所时，响亮的预备铃就不得不让你本想教室。家庭作业还没写完，课代表就要来收作业。我示意还未完成，却又被那“无恶不赦”的目光怯生生地交上去了。
我开始方案甚至厌恶现在的生活。政治老师的出现无疑是你在走过重重黑暗时的一点微光，但于我而言却是你在洪河当中翻滚挣扎时抓住了一块木头一样。可以使你的生活有着翻天覆地的改变。
我学会改变，改变自己的一些事情的`认识。我不喜欢辜负时光，我周遭的实物逐渐开始变化，我不再无所事事，变得忙碌而充实，我想过这也是一个很好的升华把。
我的目标——芦中。从始至终，我都知道芦中难考，要考的人也都是无法估量。我也为此吹过许多牛皮，蓦然回首我真觉得愚昧与可笑，我想我是时候到了该为年幼吹过的牛付出汗水与努力了。
“花有重开日，人无再少年。”我不想再肆无忌惮地挥霍，也不敢辜负流水般的光阴。我不想有一天我的生活变得按当无光，导致这一切的原因都是这豆蔻年华的一切作为。我不会让这一切发生。我用三年的努力换一个结果——芦中。
随班就读生的缺陷是不良社会风气和不正常教育所造成的。教师应热爱、尊重、关心、体贴他们, 找出其“闪光点”, 切不可伤害其自尊心。同时, 教师要增强学生前进的信心, 使之融入班集体, 健康成长。教育不是万能的, 但教育对个人的成长、个人的发展起着至关重要的作用, 能影响社会, 影响到整个民族。教育工作者从事的是道德良心的工作, 担负着塑造民族灵魂、构筑精神文明长城的重任, 因此, 切不可忽视随班就读生的关注问题。
一、课堂上, 循循善诱
在课堂上, 教师总是多注意优等生而冷落了随班就读生。问及缘由, 教师往往振振有词:一是为了赶教学进度, 完成教学任务;二是怕挫伤优等生的积极性。孰不知, 这样做, 势必令许多随班就读生听课注意力分散, 身在教室, 心飞窗外。在教学中, 教师应注重分层教学, 在向随班就读生提问时要注意:一是循序渐进, 先提几个他们能回答的问题, 以调动他们的积极性;二是循循善诱, 注重启发, 使他们能将问题清楚答完整;三是对他们予以肯定, 即使有些问题他们回答得不尽如人意, 也要用肯定的话给予鼓励, 以使他们产生信心。
二、批改时, “面面俱到”
批改作业是教师检查教学效果的必要手段。优等生作业字迹清楚, 书写规范, 教师批阅时感觉赏心悦目;但随班就读生作业往往字迹潦草, 并且错误率很高, 教师批阅时总会皱紧眉头, 有时甚至有批不下去的感觉。怎样提高随班就读生作业的质量呢?这就需要教师尽可能地对随班就读生进行面批, 遇到问题, 及时给他们指正, 并时常鼓励他们, 哪怕只有一点小小的进步, 都不要忘了给予其努力的信念。
三、评价时, 恰到好处
每一个孩子都有闪光处, 随班就读生也不例外。如果教师能适时地给予他们表扬, 那么对于帮助他们的进步能起到事半功倍的效果。对于随班就读生的表扬要实事求是, 既不言过其实, 也不轻描淡写;要通过经常肯定其点滴进步以培养随班就读生的上进心。一般说来, 表扬的侧重点在于他们通过努力所取得的进步, 或者他们正在作出的努力。当然, 如果他们做错了事, 教师也应该给予恰当的批评, 使他们认识到自己的错误, 及时改正, 争取更大的进步。著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”这就告诫我们, 不要由于我们不恰当的批评伤害了学生的自尊心而影响到他们的成长。
四、生活中, 同心协力
同心即齐心, 就是思想信念一致, 理想目标相同, 心往一处想, 劲儿往一处使。“二人同心, 其利断金。同心之言, 其香如兰。”可见同心威力之大。随班就读生由于各方面都差强人意, 他们往往不合群。这时, 教师就应发动班干部, 让同学理解他们, 主动与他们接近, 让他们融于集体, 被同学接纳。教师对随班就读生的关怀应无微不至, 生活上常对他们嘘寒问暖。在他们遇到困难时, 及时鼓励他们知难而进;当他们伤心失意时, 耐心开导;当他们出现思想波动时, 稳定他们的情绪。这样, 会让他们时时刻刻地感受到集体的温暖和来自同学和老师的真切关心。
五、谈心时, 耐心细致
谈心是指师生互相倾吐心里话、交流思想, 这是了解学生内心世界的重要方法之一。和随班就读生谈心, 首先要有耐心。因为谈心的作用和效果不一定会通过一两次谈话便显示出来, 有时需要经过多次反复才能达到预期的目的。和随班就读生谈心, 更要有一定的技巧。什么话该说, 什么话不该说, 都要有一定的分寸, 这样才能起到一定的作用, 否则说不好会适得其反, 弄巧成拙。也不要拘泥于条条框框, 既可谈学习又可谈生活, 既可谈学校大事也可谈私人小事, 既可谈家庭问题又可谈社会活动, 通过广泛的交流, 逐步建立师生感情, 形成心理接触, 达到感情的融合。我想, 每次谈心的过程既是教育学生的过程, 也是帮助他们树立信心的过程。许多从学生资料或师生反映中不可能和不易得到的情况, 往往可能从谈心中了解和发现。
六、身教重于言教, 与时俱进
教师与学生朝夕相处, 是对学生最重要的一个影响源。教师的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。特别是随班就读生, 针对他们脆弱的自卑心理, 教师应当“既美其道, 又慎其行”, 时时处处做学生的表率。如果教师只停留在说教上, 言行相悖, 表里不一, 就会渐渐失去学生的信任, 无法起到正面教育的目的。“榜样的力量是无穷的。”教师时常在学生中间活动, 是他们看得见摸得着的好榜样。如要求学生要遵守纪律, 不迟到、不早退、不随便说话, 那自己首先要做到这些;劳动时亲自动手, 而不是只做“甩手掌柜”;为使学生养成文明的行为习惯, 自己就该对人有礼貌, 谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂, 但就是不知怎么做或不能控制自己, 如果教师以身作则, 学生就会模仿, 并下定决心去做好, 同时还能感受到老师的平易近人, 从而融洽师生关系, 增强教师的威信, 帮助他们消除自卑心理。
帮助随班就读生所起的作用与意义不单单是改变个体的处境, 而且常常能起到教育群体的作用。对个体来讲, 改变的可能是一个人的一生;对群体来说, 公众道德感的确立, 也同样是关系到一个人乃至一个群体的终身道德的形成。正义感、同情心, 是全人类的精神支柱, 也许改变了一条鱼的命运, 就可能会改变整个海洋。
总之, 作为一名教师, 我们要对每位学生负责, 尽自己最大的努力, 使自己所教的学生早日成才。同时, 我们特别要关爱这些特殊儿童, 让他们感受到除了亲人, 还有很多人关心他们。因为有了爱, 每个人的生命才会更有价值, 才会绽放出耀眼的光芒。
【关键词】口语 交际 实施 策略
口语交际能力是语文素养的有机组成部分，是现代公民的必备能力。口语交际教学是教育工作者所力求的把学生培养成有一定交际能力的目标。培养学生的口语交际能力，不仅是简单的听说，更是道德情操、文化教育、性格气质的外化，是一个较复杂的过程。在我国，构建口语课程时，与国外口语教学相比，活动方式的灵活性有所欠缺，需要我们在教学中不断地进行探索和研究。
从社会发展的现实对人才的需求看，还是从语文教学本身的目标看，加强口语交际能力的培养已是势在必行，那么如何进行口语交际能力的培养呢？
一、口语交际教学的特点
我们要了解口语教学具有三大特点：这是口语交际教学的本质特点 生成性：这是口语交际教学的表现形式情境性：这是口语交际教学的实施平台
二、口语交际课堂教学实施策略
1.营造民主、和谐的课堂氛围，使学生“敢说”。
要矫正说话心理障碍，激发学生发言的愿望，培养学生敢说的精神。在教学中，我们常常会发现这样一个普遍现象，特别是农村中学的学生，在课堂上回答问題时往往宭态百出，有的手足无措、面红耳赤，或结结巴巴语无伦次，或者仪态欠佳，这种状况和要达到的口语交际能力目标要求相距甚大。造成这种怯场情况，是在学生当中普遍存在说话心理障碍。
因此，中学生的说话心理障碍对口语交际能力的培养和提高影响甚大，因为中学生正处在语言感知和语言表达的最佳年龄，作为教师要把握中学生的这些特点，在具体的教学实践中采取恰当的教学方法和方式，矫正学生的心理障碍，鼓励学生勇于说话，乐于说话善于说话。如何矫正：
⑴要加强正面教育，进行心理疏导.
要帮助学生理解正确的人才观，要明确口语交际是影响人一生的大事，是人在现代社会生活和立足的基本能力，要转变把“沉默”当作是成熟的标志、把在公众场合发言看作是出“风头”的观念。一个有志的青年，从小应该培养各种能力，包括说话能力，以适应走上社会的需要。可以通过介绍一些伟人名家如毛泽东周恩来等从青少年时期都十分重视表达能力的培养，积极参与辩论、演讲，为他们后来成为饮誉世界的伟人打下坚实基础，通过实例教育学生。
⑵要创设轻松气氛，培养学生“敢说”的精神。
活跃的气氛，是训练说的良好环境。我们可以看到学生课余之间，好伙伴之间的交流是轻松、活泼、和谐的，而且他们之间有很多话题要争论，也敢于争论。因此教师要注意营造民主、和谐、宽松的教学氛围，要鼓励学生之间的谈话和争论，并加以有目的的指导，使他们养成轻松愉快、举止自在的交流习惯。同时在课余时间，可以朋友的身分参与交流，融入其中，减弱学生对老师的“敬畏”心理，使师生之间有一种亲切感，并注意把这种融洽的气氛搬回课堂上，
⑶要诚恳鼓励学生，克服怯场的心里
常言道，良言一句三春暧，青少年学生自尊心极强，为此教师要理解尊重他们，要根据不同的学生提出不同的要求，特别是对胆小的同学，既要抓住机会给他们说的机会，又要多鼓励，只要他们勇敢的迈出“说”的第一步，即使说得不尽人意，甚至很遭，也要多方给予鼓励，从内容、形式、思维、态度诸方面给予肯定，使他们从心理低谷中走出来，迈出口语交际的关键一步“说”。
2、摸拟情境，激发欲望，激发兴趣，建立信心，使学生“乐说”。
口语交际不是简单的听说，而是“听、说”双方互动的过程，是人特有的一种处理社会联系任务的活动，是在特定的社会环境里产生的语言活动。因此在进行口语交际训练教学时，要善于将各种有实际意义的饶有兴趣的与学生的学习和生活实践密切联系的口语交际活动贯穿在教学中，使学生有一种身临其境似曾相识的感觉。这样，情绪就会变得高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发起来，使他们带着浓厚的兴趣去作进一步的体验。例如：
片段1：课前准备：（1）把课桌椅摆设成“U”形，便于活动中学生们互相观察；（2）每个学习小组（每组四人）的桌子一前一后摆放，便于小组讨论、交流；（3）上课前通过自荐的方式，请学生在黑板上写上醒目的大字———请你猜猜他是谁。师：请打开课本108页，阅读“口语交际”部分的《说特征，猜同学》，尽量记住其中的要点，时间是1分钟。
如此活用形式，极大地激发学生的兴趣。
3、对学生交际能力的培养，还要融入生活，注重实践
人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的口语交际是人特有的一种处理社会联系任务的活动。因此培养学生的口语交际能力，要通过贴近生活的话题和情境来开展，要挖掘和利用日常生活中大量的交际活动，给学生增加交际实践的机会。如编演课本剧；参加国家纪念日或宣传周活动；参加志愿者活动、当校广播员记录进行采访学校社区活动；参加自已感兴趣的各种小组活动。
4、用评价，建立信心。
在口语交际教学中，要注意正面鼓励学生，多肯定、多表扬，树立他们的信心。
三、在口语交际情境的创设中，还要注意以下三点
1.情境创设是否具有交际性。
2.情境创设是否最优化。
3.情境是否引发学生内需。
总之，口语交际教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要环节，能否完成教学目标，策略与方法十分重要。
【参考文献】
[1]《初中语文新课程教学法》.高等教育出版社，2003.5.
[2]《初中语文课程理念与实施》.广西师范大学出版社， 2003.5.
[3]王铁军.《教育现代化论纲》.南京师范大学出版社.
妈妈教我，要和中学做朋友，慢慢地靠近它，你会发现其中的奥秘。听了妈妈的话，我便开始行动了——
看看周围，小草微微拂动，像是在跟我打招呼;操场上，吵闹的人群里有老同学、新同学，我走上前去主动跟他们打招呼，朵朵笑容像花儿般在我面前盛开。我的心情受了他们的感染，变得轻快起来。
树下的叶子动了动，我好奇地翻看，发现里面有许多小虫。先是呀然一惊，接着定神细视，不觉忘了时间。跑上楼去时，同学们朗朗的书声使我感到精神一振。班里的每个人都有自己的事做，都在忙碌着。我看到的不只是一个班级，而是内在凝聚在一起的团体!一种自豪感油然而生，我不禁暗暗发誓：我也要为我的团体做些什么才行!
班里的每个同学，对我来说都是那么珍贵。来到学府，从最初的不相识，到慢慢开始了解，我们互相包容、彼此欣赏、真心相助，我知道三年的路我不会孤单。
我在班上最崇拜的人当然是——那无敌的班长啦!她叫殷悦，是个可爱的“女强人”!她喜欢“骂人”，却从来不会认真地呵斥别人，永远都是转头后偷笑。这她笑起来的样子让人感觉很舒服。从看见她的第一眼，我就觉得她很棒;没想到后来她竟然做了班长，真为她感到高兴!班长，在新的生活中也请多多关照!
再说说我的老师吧。雷老师是我们的班主任，他表面看起来很凶，其实私底下是个很好沟通的老师，并且让我担任了自己喜爱的职位，我挺喜欢这个老师的。还有屠老师，她的姓氏很奇怪，当我们第一次看到时，全班人都在叫，第一时间想到老师一定很凶。可她的行为却让我们打消了这个顾虑：她很开朗，也很友善，完全是我们心中的完美老师，——因为，她实在是太好玩啦!至于我们的英语老师，更不用说，完全不会对我们发脾气，作业也是三科中最少的。老师还每次都让我计分数，这让我很开心。
不管怎么说，我要和老师同学们一起度过三年的初中时光。想想，就知道很美好。
中学，慢慢地，我在了解你。你的生活是丰富多彩的，我喜欢你，不是说说而已。
不知不觉中，车子开进了市区，眺望着周围的景色，我的心里却多了一份怅然，这与我记忆中的那个家乡简直是大相径庭。一排排高耸的楼房，川流不息的车辆，来来往往的行人。置身于这座城市中，我却仿佛与心中的故乡又远离了。
汽车停在楼下，按动门铃，开门的大伯、大婶一行人。他们都变老了，岁月留下了挥之不去的痕迹，但丝毫阻挡不住他们与家人重逢的喜悦之情。晚饭时，我们吃着大婶最擅长做的饭菜，畅谈了起来。吃着这从前吃过的饭菜，听着那从前听过的乡音，看着那从前的质朴的笑脸，我才确信，我终于与我魂牵梦萦的家乡靠近了。以前无数个日日夜夜令我想念的家乡，终于展现在我面前了。无论我在别的城市待了多久，故乡是始终不会被忘记的。
第二天，我们回到了那曾经留下无数回忆的老屋。叩开那陈旧的门环，老屋的一切在我眼前一览无遗：我曾经睡过的火炕，我曾经坐过的板凳，突然觉得，一切都恍若从前。忽然，我记起来了。我记起来了与小伙伴一同玩耍的快乐，我记起来了摔倒将腿磕破的心酸……这才是我的故乡!这房中的一切，无不在向我诉说“故乡”的意义。我俯下身子，用心聆听这座城市的心声，突然觉得，自己与故乡，仿佛又靠近了几分。只有在这里，才能听见这座城市的心跳与呼吸，也只有在这里，才能真正领悟到这座城市的精神――东北人的朴实，方正，顽强!不管世事如何变迁，这座城市永远是我的家乡，亘古不变。这时，我才发现，自己与故乡靠得已如此之近。
直到有一天，我像往常一样，按响楼下的门铃时感到一分一秒竟过得如此漫长。奇黄的感应灯一闪一闪的，布满灰尘的楼道中传来了母亲匆忙的脚步声和急促的呼吸声。我看到母亲苍老的脸上留下了岁月的痕迹，黯淡无光的眼中流露出无尽的疲惫。母亲在我发呆之际从我肩膀上拿过书包，我连忙握紧了书包带，随即又说了一句“今天的书包不沉，我自己背着就行。”母亲只好沉默。就这样，我跟在母亲身后一步步走上楼梯。看着她的背影我才意识到时间的流逝，母亲的苍老。
我眼前浮现出曾经的画面。在我六七岁时，母亲也是一头黑发，也是每天都花很多时间打扮自己。不过现在就大不如前了，但是还是一头黑发，只不过里面藏着些许的银丝。好像是对时间的叹息。同样，也还是爱打扮，只不过对象换成了我，几乎每次去商场都是给我买东西，偶尔看到自己喜欢的东西也不过是稍稍驻足看一眼，便匆匆离去。我想着想着才发觉已经到了家门口。我觉得我既然已经理解了母亲那种转化为行动，让母亲每天疲惫的心也能短暂的休息。
从那以后，每次我按响门铃后都飞奔到家门口，母亲接我的地点也从一楼到二楼，从二楼到三楼……我们之间的距离也渐渐缩短，我在向母亲的身影靠近，我在用行动去理解母亲。
如果你问理解是什么感觉，那么我会说，是那日益老去的母亲在昏黄的楼梯间投在那苍老的身影，后面跟着的孩子望着背影发呆;是路过商场，微微驻足时的叹息与无奈;是母亲按响门铃后看到孩子奔跑的身影，灯光下投射出温暖的笑容和细小的汗珠。
当我听见你的第一秒，我就知道，我想了解你――音乐。
我离你竟是如此之近。卧室里，左手一架钢琴，在这里摆了五年。翻开琴盖，那黑白键上依旧一尘不染，一如我买它那天――这是我日日抚摸的印痕。向右看，高大宽敞的书架上专有几格为你准备。上面有王菲的精选集;轻音乐的光碟;民歌的乐章。一盘盘音乐磁带：民歌、摇滚、爵士、流行、古典……一捆捆书籍：乐理、琴谱、音乐赏析……应有尽有。书桌上的收音机低低地唱着，许是女主持的介绍;新乐榜的排行：一首温暖的情歌……它是我生活的背景：微不足道却必不可少。有它，我就有了依靠。
听音乐，谈曲子，不论何时，不论何地。戴上耳机，音乐潺潺而起，纷繁的世事向后退去。一首《回家》，那一串串婉转动人，优雅深远的音符让我仿若身临仙境，深深迷醉!像珠子一般一粒粒滚下来，滴在地上，散在空中，落入我心里，引起片片博文。一首《致爱丽丝》，让我边弹边沉思着贝多芬曲折复杂的心情。悠扬的音调时快时慢，时高时低，向我低低诉说着曲子背后的爱情。一首《summer》欢快的`音调清脆，干净。我的手在琴上仿佛要飞舞起来，一个耳光轻快的跳音，一声声美妙的和弦，让我走进乐中，走入作者的心中。
音乐是灵魂的解药。它在我心绪躁动的日子如清风吹拂过我，在我意志消沉的时候，如号角激励着我。更多的音乐是我灵魂深处无法倾诉的心语，和我一起忧郁，一起寂寞，和我一起去化解和消融心底的痛楚、无奈何挣扎。音乐的魅力，只有用心去接触，去靠近，才会懂。
依稀记得小时候总爱扯着妈妈的衣角晃着晃着，嘴里还喊着，“抱抱。”总喜欢屁颠屁颠地跟在妈妈屁股后面，跟着妈妈一起去田里干活，光着脚丫，踩着泥泞，然后转身看见妈妈看着自己。那微笑，便像冬天的暖阳。偶尔，妈妈也会买些东西给我吃。那个时候就开心的满嘴的“好妈妈”。
是从什么时候开始，心目中的好妈妈渐渐淡化了，取而代之的是凶人的“男人婆”。总是扯着嗓门喊：“不是让你好好读书，还不赶紧去做作业”之类的话。看电视的时间限制了，看书的时间延长了。也许，是在这样的环境下，竟和妈妈变的生疏了。
因为老舍的一篇《我的母亲》，让我重新思考了一下。和妈妈吵架的时候，感觉是那样的讨厌，不喜欢别人限制我的自由。可是事后，心里又会有些懊恼，天下哪有不爱自己儿女的母亲。曾看过一个故事，一只肥胖的羚羊看见猎人拿着枪瞄准它时突然走到他的面前跪了下来，似乎在向他求情，让他放过它。猎人虽然不理解，可他还是个猎人，便开枪把它打死了。晚上，猎人辗转反侧，对羚羊的行为感到不解，等到第二天，猎人剖开羚羊的肚子后震惊地发现，里面居然有一只已经成型的小羊。从此之后，猎人便再也不屠杀生命了。羚羊大可以逃走，可是它知道自己逃不走，便冒险走到猎人面前跪下来。由此可以看出母亲的伟大。
当我们渐渐与母亲疏远之后，争吵渐渐变多的时候，是不是该为母亲想一下。自己的孩子在外头，是思念亦是关心，陪着妈妈的时间并不多。我们应该在这少之又少的时间里多关心一下妈妈。
我们长大了，母亲也老了，是该多为她想一下了。理解母亲严厉中的慈爱，理解母亲的良苦用心，感谢母亲为我们所做的一切。
泪水
说实话，你出生时并不好看，像张皱巴巴的白纸。但全家人都围着你团团转，因为好奇吧，对你也有了些兴趣。有时我也逗你玩儿，但时间一长发现你只是一个会哭，吃，喝，拉，撒的“拖油瓶”，哭起来响彻云霄。我也委屈，每次你哭，“受伤”的总会是我，但你每用天真无邪的小眼神看着我。我心中的.冰山总会崩塌融化，这，也许是亲情……
笑容
你一岁了，睁开眼睛会笑了。
笑起来眼睛眯成一条“月牙”酒窝里仿佛藏着白糖，总会让人嘴角扬起。我有烦心事时，第一个想到的人，总会是你，你嘴边常挂的笑容，会甜了我的心。我俩在玩闹时，这短暂的快乐的时光，让我想按下暂停键，永远停留在这。这，也许是友谊……
思念
现在你快四岁了，城里的动儿园学费太贵我们把你送到奶奶那里。
那里没有好看的电视，那里没有美味的棒棒糖。你活泼，开朗的天性仍让你快快乐。可你从不曾忘了我，每个星期，甚至是每天，总会有一个属于你的电话打来，但我总是因学业太重，没有和你单独相处的时间。每次来看你，你会飞奔扑进我怀里。哦!我明白了。这是你神奇的技能，给予我温暖……
早上蹬着车子，额头像贴着冰，手几次想丢了车把，甚至想扔了车子，跑着去学校，但只是杂念一闪，很快恢复了理智思维，忍着没商量的冷，还是抢在了预备铃声的前头。
今天的班级课程表上是我打头阵，没有自习课的缓冲，8点半就开始了第一节课。
离8点半还有2分钟，我决定去操场跑步，不然，那两间窗玻璃都冻裂了好几块的教室，总给我“空穴来风”的不安全感，时时被寒冷偷袭着，无处藏身，而跑步取暖与我却是唯一最好的御寒方式。
当我整整跑了两圈，回到教室的时候，看到孩子们都在专心致志地背书，想起来了，是我昨天放学前提前布置的早上自学任务。有的自背，有的互背互听，个个都煞有介事地进行着背诵练习，几乎看不到装模作样的主儿。见此情景，不由感动几许，想起气温适宜的大多清晨，我并不多见他们今天这个刻苦奋发的样子，什么原因让他们变得愈加懂事起来了?
讲了张试卷，他们也是打着精神听，本着责任互批。在他们订正错题的当儿，我的一双差点被冻出眼泪来的眼睛又开始了惯性的巡逻，这一次三次秒钟的功夫就锁定在了一个脸色发青、身子发抖的小男孩身上。近前，我从衣领处翻看他的穿衣情况，一件衬衣、一件旧毛衣，一件薄丝棉袄，外加一个破旧的外套。我问了一句“废话”：孩子，你冷吗?他朝我投来无助又哀切的眼神，轻轻点了点头。抬头看了看全班，他们正在自主地互查错题的订正情况，瞄准着这个空，我飞快地跑到了办公室，拿来了我的棉大衣，帮他穿了个严严实实。好了，这样我就能安心地上课了。可他，竟然感动的泪流不止，我故意装出唬人的模样，说：“张旭，咱可是男子汉，男儿有泪不轻弹啊，不许哭。”不敢想：一个寒冬里连穿暖都无法保障的孩子，如果没有爱来靠近他，温暖他，就算我们老师教学水平一流，也很难让他在课堂上灵性勃发、激情飞扬啊!
临下课时，我检查他的试卷完成情况，结果让我笑出了泪花，因为我发现在我给他穿上大衣后，他对每道错题都作了认真细致的检查和订正。
摸着他的头，夸他很棒的时候，一股暖流也顺着我先前被冻得拿不住教本的手流遍了全身，原来，爱别人，除了收获快乐自己，也能在最冷的季节温暖自己
近了!近了!10月19日晚上，世中运倒计时一周年活动在晋江全民健身中心举行。我置身在绚烂的灯光中，看着挥舞的彩旗，欣赏着精彩的节目，完全被惊艳到了!那个晚上我异常兴奋，跟着身边所有的“金刚狼”一起热血沸腾。
回到家，我仍久久不能平静——因为世中运，我的家乡变得不一样了!
家乡的环境美了。随意走在大街上，目之所及都是宽阔的柏油路、整洁的街道，还有那随处可见的晋江绿。看，那夏日枝头沉甸甸的芒果树，秋日落叶飞舞的崇德路，美如油画的世纪大道，真是人在晋江走，宛若画中游!除了那一栋栋拔地而起、规划有序的高楼，我们还有了自己的会客厅：五店市，梧林古村落、九十九溪田园风光……
家乡的运动场馆多了。两年来，在工匠们如火如荼的建设中，一张张图纸渐渐变成了美丽的现实：如“水中卵石”的晋江第二体育中心，极具“闽南风”的八仙山全民健身中心，具有“国际范”的养正中学足球场……一个个新建、改建、扩建的世中运赛事场馆悄然出现在我们身边，成了晋江新的“网红地”。那天，我也兴致勃勃地来参观了一回八仙山全民健身中心。现代化的运动场馆足有4万平方米，相当于5个足球场呢!里面建有游泳馆、综合训练馆、网球馆、羽毛球馆等，让人直呼过瘾。走进晋江足球公园，偌大的观众席、全新的座椅、整洁的环境、专业的人工草坪，也不禁让人啧啧称赞。一个个场馆，让我们感受到家乡的建设与变化，它们像家乡美好的未来，让人触手可及，光芒四射……
家乡的运动风气浓了。无论是清晨还是黄昏，都能感受到浓浓的运动氛围。看，那群打太极的爷爷奶奶，真是老当益壮啊;那骑行的大叔们，穿着紧身运动衣，从川流不息的马路上疾驰而过，飒爽英姿的气息扑面而来;那群结伴打篮球的中学生们，尽情挥洒着汗水，青春在球场上淋漓尽致……我们的晋江，已经成了一座运动之城!
一个飘着淡淡古早气息的书店。日里，夜里，你来与不来，它一直敞开。
此时，你看到流浪汉也安坐一隅，他扶于几案已经睡着，涎水顺着嘴角流下来。他轻声打着鼾，这相比平时他响亮的呼噜，简直可称文雅。他知道这静幽的所在是读书人待的地，自己混入其中，必须不太现眼。比如尽量也学着读书人拿起书本，尽管书是反拿的；或者全力抑制着不要打瞌，尤其踢拉的拖鞋不要出声才好；再或者绝对不能像在街道角落那样躺的四仰八叉……他，做到了。
或许这样的场景与书香、君子、儒雅实在违和。可我，仅是想想，暖意涌动即刻潮湿了双眼。
也是这样的孟夏时节，我因为参加区里的朗诵会，第一次走进区文博园图书馆。漫溢着古早味的木质长桌长杌、竹藤圆桌圈椅，看似无意又恰到好处地有序安放。有咖啡香从近处茶吧飘出。打眼望去，这儿看书可谓各色人等，但脸上写着的是安详，身上透出的是书卷气。多好，即使不为看书，仅是去坐坐，世间纷扰都会随风化去。我要了杯咖啡，在竹藤圈椅里坐下，挑了一卷惠特曼的《草叶集》，很有调调地沉溺下去。读书，是一种情调，而这样的仪式感，你可以视为矫情，但我就是深爱。
居必择邻，游必就士。先贤之于环境对人的影响，言犹在耳。那次之后，每个周末，我都要带刚会走的外孙女去文博园的图书馆。小儿在侧，未必坐的住读的进，可我喜欢那个在书丛书丛里蹒跚欢笑的小小的身影，更喜欢她煞有介事翻弄书本的模样。
“穿梭于纽约的地铁，除了摩肩形形色色的人群，时常能够看到广告里三言两语动人的诗句，点亮城市中千万忙碌人的灵魂。”想起纽约地铁那“流动的诗”。这些随意的诗行，有的出自名家之手，有的出自市井底层，它们伴着冰冷的铁流制造出成吨的温暖与感动，让一座城市有了最美丽动人的心跳。百年地铁，百年浸润，一座城市的文化就这样在不动声色里缔结。这是一座城市的包容，也是一座城市的智慧。
于是，在繁华的章丘汇泉路，在第二实验小学，就有了门楣上那些“流动的诗行”。风在吹动，叶在舞动，车在涌动，人在流动。当喧嚣繁杂、单调压抑的都市生活令你满面倦容时，送迎孩子们的`家长，行色匆匆的市民，甚至偶尔驻足的商贩，都可以在时间的碎片里，捡拾到涤荡心灵、滋养魂魄的三两诗行。没有强加和绑架，只有潜移默化、润物无声。这是教育的境界，更是教育的情怀。
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