北师大四年级上册语文第八单元教案

北师大四年级上册语文第八单元教案（精选12篇）

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇1

钓鱼的启示

教学目标：

1、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

2、学会本课的生字、新词，并能正确书写。

3、朗读课文，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。教学重点：

抓住重点词句，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。教学准备： 字词卡片 教学过程：

第一课时

（一）问题情景导入

同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？

（二）提示课题

今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习《钓鱼的启示》。哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？

（三）初步了解课文

谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。

1、学习生字词

经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？

鲈鱼

鱼饵 操纵

鱼鳃 翕动

皎洁 嘴唇

沮丧

抉择 告诫

实践

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（第一位学生起来读生字词）读的确实不错。哪位同学有胆量帮老师应战？（第二位学生起来读生字词）都很好，可见同学们都很认真。现在同学们请看屏幕，这是由课文中的生字组成的词串，同学们一起大声读，要求看清楚，读准确，读整齐。（出示幻灯片）

放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

在这个词串中，有哪些字词是不懂的吗？（让学生识读全部词串，并提出问题。）（老师或者学生解答问题。重点解释“乞求”、“不容争辨”、“诱惑”、“告诫”、“抉择”等词语。）涟漪：细小的波纹。

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。

告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

2、深入课文，体验情感。

从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。（生回答）（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事？

生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。

这位同学简明扼要地概括了课文的主要内容，我们现在一起来学习钓鱼的部分1-3自然段。

（四）学习钓鱼部分

师：请同学们自由读课文２、３自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼？

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师：你从这句话中读懂了什么？

师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读-师范读-全班读）师：嗯，我也感受到鲈鱼很大。其他同学还画到了哪些句子？

师：从以上三位同学的回答我们知道作者钓到了大鲈鱼”。（教师板书：钓到了大鲈鱼）师：鲈鱼除了大的特点，还有什么魅力？ 师：哪句话说鲈鱼漂亮的，请用横线画出来。

（生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）师：读了这句子后，你知道我和父亲当时心情是怎样的？ 师：让我们一起怀着高兴的心情来读一读这句话。

师：我感受到大家钓到了漂亮的大鲈鱼时高兴的心情。面对这样一条诱惑人的鱼，我当然是希望把它留下。同学们从第二自然段中找找，我把鱼留下的原因。

（五）课堂小结：

板书设计：

钓鱼的启示

儿子

父亲

钓鱼

得意

再没有说话

放鱼

依依不舍

没有商量的余地

作业布置：预习笔下生花 教学反思：（红色笔书写）

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第二课时

上节课我们学习了课文的第一部分知道了我和父亲钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼时欣喜、得意的心情，他们面对这么诱人的鱼时，作出了怎样的选择？请同学们自由朗读4-9自然段，用~~~画出我和父亲的对话。

（生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地争辩着，哭出了声。）

师：嗯，这位同学找得很全。我们一起来读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。师：刚才听了同学们的朗读，没有把我和父亲的心情读出来，现在我给大家范读，大家认真地体会当时他们的心情。

师：现在请女同学来读一读他们的对话，男生评点。

师：请看屏幕出示的句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生读，女生思考从哪些词语，我们可以看出父亲很喜爱这鲈鱼的？（生：盯、好一会儿）

师：这两个词可以看出父亲欣赏鲈鱼的时间很长，对它很喜爱。从“盯”这个动作，我们仿佛看到父亲在思索着，他在思索着什么呢？同桌讨论一下。（生：要不要把鱼留下。）

师：这么大、这么漂亮的鲈鱼，而且当时只有他们父子俩，父亲为什么没有让我把鲈鱼留下？（生：因为还没有到捕捞时间。）

师：是啊，父亲盯着诱人的鱼正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲选择了放鱼。（板书：放鱼）

师：父亲是怎样劝阻我放鱼的？（生读：孩子，你得把它放回湖里去）

师：当我听到父亲说，孩子，你得把它放回湖里去时，我的心情是怎样的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才钓到这么大的鱼，您为什么要我放掉？或我很想把这鱼留下。）

师：同学们一起读读我的急切和不解??全生：“爸爸！为什么？”

师：面对孩子的不解，父亲是怎样回应的？??全生：“你还会钓到别的鱼的。”

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师：从这话中，你体会到什么？ 师：谁愿意给我们读出父亲的坚决。

师：面对态度坚决的父亲，我只能发出大声的争辩??全生：可是不会钓到这么大的鱼了。师：即使我再次把乞求的目光投向了父亲，父亲依然不动摇，同学们用~~~从第9段中找出父亲态度坚决的句子。

师：从哪里可以看出父亲的态度坚决？

师：最后，我在父亲的压迫下把鱼依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父亲的苦心呢？

师：你从哪里读懂的？

师：这一段可是全文的重点段，再认真地默读一遍吧

师：老师发现：这一段又提到了当年钓到的那条鱼，（投影：“我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼””）师：这句话里有条鱼很特别呀 师：这里指文中的大鲈鱼吗？

师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢？ 师：你知道“我”是怎样面对这些诱惑的吗？ 师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？ 师：还记得父亲告诫“我”的话吗

师：这里的“是”和“非”分别是什么意思？

师：我们回忆前面的内容，作者做什么是对的，而什么是错的？

师：对啊，11岁的我面对这么大、这么漂亮的鱼时，我没法作出正确的选择，而我在父亲正确的教育下把鱼放走了，获得了道德实践的勇气和力量。

师：在人生的旅途中，每当我遇到金钱的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?? 师：于是，我义无反顾地选择放弃，因此，我会从中获得?? 师：在人生的旅途中，每当我遇到荣誉的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?? 师：于是，我毫不犹豫地选择放弃，因此，我会从中获得?? 师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择。34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的?? 师：一个受人尊敬的人

师：可见，一个人要健康成长，必须学会??（指板书）“放弃诱惑”！能做到这一点，首要的 5 / 12

是学会自律（板书：学会自律）你们说对吗？

师：让我们再第十段读一遍，来更深地体会父亲的良苦用心吧 师：你们在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？

师：你们能承认到自己的错误，老师非常敬佩你们的勇气。《钓鱼的启示》不只教会了文中的“我”怎样做人，同时也让我们明白了一个道理那就是要做一个诚实守信，遵纪守法的人。师：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）

师：老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，做一个高尚的，有美德的人！

板书设计：

钓鱼的启示

儿子

父亲

钓鱼

得意

再没有说话

放鱼

依依不舍

没有商量的余地

作业布置：预习笔下生花 教学反思：（红色笔书写）

课题： 谁说没有规则

教学目标：

1、知识和技能：一是引导学生理解课文内容；

2、二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；

3、三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。

4、四是能够从现实生活出发，续写诗歌。

教学重点：

抓住重点词句，品味语言。

教学难点：

二是进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学准备：

学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

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教学过程：

第一课时

一、揭示课题

师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）

1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）

二、借助课题初读课文

师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）全班交流：规则是什么？

三、精读感悟

1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想

一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。

四、课堂小结：

板书设计：

谁说没有规则 规则是什么？

作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）

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第二课时

一、调动情感，续写诗歌。

1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）师出示课件（几组其它的社会规则）

2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行仿写。

3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！

五、课堂作业： 仿写诗歌。

板书设计：

谁说没有规则 没有规矩不成方圆 遵守规则从小做起

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作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）

课题： 语文天地

（八）教学目标：

1、学习日积月累、初显身手。

2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

教学重点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学难点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、继续指导学生摘录笔记的方法。

1、观察词语的特点。/ 12

2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。

3、根据不同的内型积累词语。

4、读一读。

二、初显身手

1、玩游戏“传口令”。

2、寻找游戏中出现的问题。

3、思考解决这些问题的方法。

4、制定规则。

5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。

6、感悟

三、课堂小结。

板书设计：

语文天地 我的摘录笔记绕口令

作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）/ 1第二课时

一、学习《诺言》

1、根据课题提出问题。

什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？

2、分角色读对话。

3、按照要求做摘录笔记。

4、交流笔记。

5、拓展练习。

6、实践作业：编排课本剧。

二、练习制作规则。

1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。

3、学生交流，并进行习作。板书设计：

（1）观察游戏的过程。

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（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。（3）写后，思考有无遗漏。

三、课堂小结：

板书设计：

语文天地 诺言 作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇2

1. 单元教材分析

重组单元的四篇课文描绘了各地的自然风光, 抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观, 赞美了泉水的奇丽, 抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟美丽的自然景色, 体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光, 体会草原、牲畜与人和谐的交融, 充满了诗情画意。《雾凇》则描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象, 字里行间中流露出对大自然、对祖国河山的热爱之情。联系起来, 可以用练习三中“江山如画”来概括本单元的主题。

同时在结构上也有异曲同工之处, 都是从整体到局部, 体现总—分—总的结构。《泉城》一开始总写七十二泉, 再分写四大名泉, 最后总写济南之所以被冠以“泉城”美誉实乃名不虚传;《九寨沟》先总写进入九寨沟景区就像进入童话世界, 再写雪峰插云, 古木参天, 平湖飞瀑, 异兽珍禽, 最后总结说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境;《田园诗情》先总写荷兰是花之国、水之国、牧场之国, 接着描绘了白天的田园风光图和夜晚静谧安详的画面, 最后由衷地发出“这就是真正的荷兰”的感叹;《雾凇》虽有点类似于科学小品文但课文开头结尾都写了吉林雾凇千姿百态的美景, 结构上也体现了总—分—总的特点。

2. 单元主题教学目标

(1) 了解写景类文章归类学习的意义和要求。

(2) 通过本单元四篇写景类课文的学习, 提升学生对写景类文体的体悟水平。

(3) 提升学生对写景类文章学习的综合能力, 形成写景类文章的类结构意识和能力。

3. 单元主题教学建议

鉴于本单元类课文的教材特点, 重组单元后, 我一直在思考两个问题:即学生需要什么, 学生可以怎么学。我以为, 中年级的写景类课文教学不同于低年级, 低年级因为学生的年龄小, 所选的写景类课文内容相对都很简单, 篇幅短小, 概括性描写居多, 教学的主要任务除了在阅读中识字外, 还要帮助学生在阅读中明确景物的名称、位置和主要特点, 使学生获得初步的情感体验。而到了中年级, 写景类文章的内容选取的范围逐渐扩大, 介绍描摹的角度逐渐增多, 重点部分描写得也比较细致了。这时, 我们要帮助学生能够在整体把握的基础上明确景物的特点, 知道作者是从哪几个方面来描写的, 并且能够发现作者是如何运用典型事物来具体介绍的。阅读课文时, 我们不仅要帮助学生能够领略自然风光, 感受自然的美好, 还要引导学生能够进入作者表达的意境, 努力与作者在情感上产生共鸣。

基于以上认识, 在进行写景单元课文教学时, 为了帮助学生熟悉“学结构、用结构”和“长程两段式”学习策略, 我在具体课文教学前, 增加了单元导读课, 目的是整体设计单元教学, 帮助学生了解写景类文章归类学习的意义, 了解写景类单元归类的学习要求, 进一步提高学习写景类文章的积极性、自觉性, 使他们真正地学会和会学。

随后, 我又从四篇写景文中选择《泉城》作为本单元导读课后教学的第一篇, 进行完整的教结构的课文研究。之所以选择《泉城》, 是因为这一篇课文语言优美, 结构清晰, 写作点面结合, 特点鲜明。作者首先从面上概括叙写了济南泉水的多和美, 从形态和声音两个方面, 展现了济南名泉的全貌。接着, 作者又精选了珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉四大名泉, 抓住各自的特点进行重点描绘。这样点面结合, 相得益彰, 形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨, 首尾呼应, 总分层次清楚, 无论谋篇布局, 还是文字运用, 都是学生模仿写作的好教材。

教学中, 对全体学生进行全程开放。一切问题均来自于学生, 经过我梳理、归纳后再次回到学生中去, 让小组充分地讨论、交流, 然后汇报, 一步一步、层层推进引导学生关注细节、感悟语言。结果学生们很快就领悟到作者是怎样具体地写七十二泉的, 轻松自如, 真正地做到了水到渠成。针对写景单元主题教学的学法, 我归纳出以下几点:

(1) 明确写作顺序。优秀的写景课文总是遵循一定的法则进行写作, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果, 给人以强烈的美感。因此, 明白作者的写作顺序, 对理解全文的内容有相当大的帮助。

(2) 理清文章层次。写景类文章在结构上一般有两种:总分结构;移位换景结构。前者简洁明了容易掌握, 移位换景结构就是按照观察点的转移来写。文中一般有明显的提示语, 有助于我们理清层次。

(3) 体会思想感情。写景文章中作者并非为写景而写景, 而是通过对景物进行比喻、夸张、拟人等手法的描写运用, 抒发自己的感受。借景抒情, 寓景于情, 这是我们阅读写景文章时应把握的重点。

(4) 品析语言文字。文章的美, 全都需要依托语言来表现。或朴素或优美, 或自然或新奇, 或严谨或洒脱, 或通俗或典雅, 语言以它千姿百态的美诠释了这类文章的内涵。以读为本, 品评文章语言的精妙、结构的完美, 并主动积累语言文字。

(5) 渗透写作知识。当前学生在进行写景作文时思路紊乱、层次不清的问题十分突出。因此, 在学文中巧妙引导以课文为范文, 学生学会迁移运用, 渗透写法的指导, 尤为重要。

在写景单元主题教学研究推进过程中, 可以有课前积累作为补充, 比如景物的好词、好句、好段积累等。在广泛积累的基础上, 我们还可以在课外阅读中拓展其他类型的写景文章, 帮助学生打开阅读思路和写作思路, 提升学生的阅读水平和习作水平, 发挥好课内教学指向课外的功能。

4. 单元主题教学的后思考

对写景课文贵在读有所悟, 所以在课堂有限的时间内, 我们还是需要给学生读书的时间, 让他们有目的、有针对性地读, 方式可以多样化, 在读中体会作者的情感, 领悟作者怎样用优美的语言来表达美景、美情的过程, 侧重点是学习语言, 但又与内容密切相关, 并非单纯的语言文字训练。

一切景语皆情语, 所以赏景必然离不开感受情感, 所以体会“情”很重要。同时, 赏析应该是最重要的。在赏的同时把一些基本的写景技巧传达给学生。如修辞手法的运用, 动静相结合, 等等。教会他们欣赏, 才能让他们在写作中付诸实践。

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇3

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇4

古诗二首

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的 喜爱之情。

教学难点：诗中个别词语的理解。教学准备：古诗挂图 教学过程：

第一课时

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古 诗给大家听听？

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不 敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一起背。（演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

评价：（指名3个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；

读出了古诗的韵味；

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

——能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。（1-2句）邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）

——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名3—4个学生）最后一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们 也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不 禁吟诗一首…… 板书设计：

《暮江吟》

（唐）白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

作业布置：背诵并默写古诗 教学反思：（红色笔书写）

第二课时

一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中 明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣 涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（书：读通——读懂——想象——背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合 作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

四星题——说说带点词语意思；（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景 色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能 体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺

每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》……

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。板书设计：

《鸟鸣涧》（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

作业布置：背诵并默写《鸟鸣涧》

教学反思：（红色笔书写）

课题：

走月亮

教学目标：

1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学难点：并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、情景导入

伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

师：这节课,让我们和作者一起走月亮！（板书课题：

7、走月亮）

二、初读课文，整体感知

1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2、学生自读课文。

先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

3、交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

其它词语、句子通过查字典，小组交流、讨论的方式，能自己解决的自己解决。不能解决的，以小组为单位提出来进行全班交流，共同解决。

4、带着问题读课文。a、说说本文讲了一件什么事？

b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？ c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

5、学生交流、讨论。

不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能够整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

第二课时

一、激趣导入

师：首先，我们先来观看一段flash动画。

（多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）师：同学们，这种情景美吗？

这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

二、品读课文

1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2、全班交流，指导朗读。

（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）设想学生找到的语句：

a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 师：你为什么喜欢这里呀？

学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。师：这么美的景色你能给大家读一读吗？

指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 师：说说你喜欢的理由。

教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？

引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。

多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？ 学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……” 引导学生合理想象： ①、秋虫夜鸟此刻在做什么？ ②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。指导学生感情朗读。

师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

三、情感体验

师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？

使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、总结

《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！学生轻声感情朗读。

五、尝试着背诵全文 板书设计：

走月亮

走过：溪岸

桥

果园

庄家地

菜地

看到：山

树

草

花

星星闪烁

美好景色

浓浓亲情

听到：秋虫唱

鸟拍翅膀……

想到：洗衣裳

坐小船

看水塘 作业布置：

在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？请同学们想一想，然后写在小本本上。教学反思：（红色笔书写）

课题： 飞向月球

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点： 通过书籍、影视和网络，搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解。教学难点：

能口头表达出学过课文之后自己的收获。教学准备：

生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)

二、初读指导

1、学生自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐读。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)

(板书：升天加速脱离接近着陆)

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑：在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

四、课堂小结 板书设计： 升空、奔月

飞向月球 登月 返回 作业布置：

搜集有关月球的资料与 大家分享。教学反思：（红色笔书写）

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他工作认真负责的词语。

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

2、学习课文第二段(第5、6自然段)。

(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

3、学习课文第三段。

(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?(6)小结。

三、总结全文，激发兴趣

1、默读课文，概括段落提纲。

2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

四、课堂小结 板书设计： 作业布置：

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。教学反思：（红色笔书写）

课题： 语文天地

（二）教学目标：

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

3、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。教学重点：

能畅所欲言说出自己心中的月亮。教学难点：

能口头表达出自己本单元的收获。教学准备：

有关月亮的课外资料。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。板书设计：

语文天地

（二）《看月亮，说月亮》

作业布置：

课外搜集有关月亮的资料。教学反思：（红色笔书写）

第二课时

一、导入新课

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大 家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著 名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中 的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。

3、展开联想，想象练说。板书设计：

语文天地

（二）为自己心中的月亮画像

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇5

教材分析

桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1.学习本课生字、新词。

2学习按事情发展顺序写文章的方法。培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。培养学生有感情地朗读课文的能力。

重点难点

学习按事情发展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。

教学策略

指导学生学会收集、整理资料，与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。

教学过程

1、《飞夺泸定桥》

（见教学设计）

2、《桥之思》

第一课时

一、交流资料，导入新课

师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。

（播放桥的歌曲）

师：谁来说说，它唱的是什么呢？

师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。

（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）

师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

二、整体感知 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。

（同位互相检查）

师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。

（出示生字词

幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）

师：全班同学再来认真地读一读。

师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]

师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？

（引导生用自己的话大体谈一谈）

（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）

师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？

（生：第一小节）

师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？

（生交流）

（说全了后）

师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。

（生读）

师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）

师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容）

师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思考：你是从哪些句子听出了桥的美？

师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？

师，你是从哪个词上体会到的？

（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）

师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？

师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？

师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)

师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？

师：多么巍峨雄伟的大桥啊！

师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。

（课件播放九曲桥，立交桥的录象）

师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？

师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？

（几句话谈谈，种类多点）

师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）

师：谁起来说说由桥想到了什么？

（边说，屏幕出现第三小节）

师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思考呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重

师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。

三、拓展升华

同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。

四、小结：

同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：

五、作业 挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

第二课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

学生们自由交流。

指导书写。

四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

五、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

六、总结并布置作业

写会生字，修改小习作。

作业设置

学写生字

读课文

写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥

《语文天地》

第一课时

一、导入

同学们今天我们进入语文天地

二、指导练习

1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

遇到这些问题我们应该怎样解决？

3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？

~ ①②③（转）(引)（喻）

与小组的同学交流一下

4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

5．试着背诵一下这首古诗

第二课时

1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？

2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论

3、全班交流讨论结果

4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

第三课时

放音乐《北京的桥》自读课文

《北京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

引导学生诵读《北京的桥》引导学生诵读其他六座桥。

第四课时

自读课文《看桥人》

1、初读课文。

2、再读课文讨论提出问题。

作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么？

第五课时（综合实践）

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇6

学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。下面是小学二年级语文上册第八单元测试题，希望能帮助大家更好的复习小学二年级语文上册第八单元所学的知识。

一、加偏旁组字、组词。

佳 ( ) ( )

圭 ( ) ( )

垠 ( ) ( )

二、填适当的词。

一( )话?一( )围巾?一( )地图?一( )立交桥?一( )火车?一( )点心?一( )白发?一( )事情?( )的雪景?( )的棉花?( )光?( )广场?( )的城市?( )课桌?( )雾?( )黄叶

三、把下面的字按要求分类。

客?耍?阵?片?帆?造?几?装

上下结构的字：________________。

左右结构的字：________________。

半包围结构的字：_______________。

独体字：_____________________。

四、选词填空。

1、轻轻的  慢慢地  渐渐地

奶奶在睡觉，我( )走进房间。

雨( )停了。

老人因为年纪大了，总是( )走路。

2、向  像

云房子有的( )大冬瓜，有的( )花儿。

升国旗的时候，我们要( )国旗敬礼。

3、壮丽  美丽

远远望去，长城是如此的( )。

春天的景色是多么( )呀!

五、我会连。

榆?愉?描?瞄?址?趾?帐?账

我

快?树?地?脚?写?准?蓬?单

仔细地  说    紧张地  拥抱

兴奋地  问    紧紧地  应答

安静地  听    轻轻地  握手

亲切地  看    沉着地  等着

赞许地  叫    激动地  吹着

六、为下列的句子加上标点。

1、那么多星星□你怎么能数得清呢□

2、那么多星星□你是数不清的`□

3、那么多星星□你数不清呀□

七、按要求写句子。

1、给句子换个说法，意思不变。

(1)李天宁是二年级(3)班的班长。

_____________________________。

(2)小芳的好朋友是兰兰和我。

_____________________________。

2、补充下列句子。

(1)妈妈生病了，________________。

(2) _______________唱着欢快的歌

(3)你的爸爸___________________。

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇7

在观摩由李磊、余林老师执教的四节精彩纷呈的实验课之后, 我聆听了著名特级教师沈峰的课例点评和万伟老师关于《中小学教师教学策略》的讲座。结合自身教学实际, 笔者就如何进行新教材中的单元整体教学, 促进学生英语实践能力, 有了以下方面的认识。

一、根据学生的学习认知规律 合理划分单元板块

义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 四年级上册, 原名为《牛津小学英语4A》。新教材依据新修订的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求, 在原有教材的基础上, 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的体系, 设计和编排了丰富的符合四年级学生学习特点的内容, 形式各异、情景逼真、语言真实、生动有趣。突出语言学习的实践性和应用性, 这能有效地培养该阶段的学生的英语综合能力。

通过认真研读教材, 我发现各板块都有其各自的特点和功能, 虽然板块众多、各异, 但都围绕本单元的核心话题, 编排需要学习的语言知识, 制订教学目标, 设计互动性较强的语言实践活动。根据这一共性, 我们可以发现整体设计单元教学的主线, 并围绕该主线, 我们可以根据四年级学生认知的特点合理划分教学板块, 优化教学。

二、关注培养学生的语言技能 突显核心板块教学

《英语课程标准》强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言实用的角度出发, 为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。根据这一主旨, 设计第一课时核心板块Story time时, 我充分利用文本, 创设真实语境, 凸显单元主题, 设计循序渐进的语言实践活动, 采用任务型教学途径, 逐步实现语言知识的内化, 培养学生用英语做事的能力。以《Our new home》Story time在教学为例,

(一) 阅读前 歌曲激趣 适度渗透

上课伊始, 我播放“In my home”歌曲, 通过问题”What’s the song about?”引导学生带着问题聆听、跟唱, 激发学生学习兴趣, 同时借助歌曲, 复习旧知, 渗透新知, 为故事的阅读教学作适当的铺垫。

(二) 阅读中 整体导入 理解掌握

《新课标》要求:在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习和能力发展的关系, 语言操练与语言运用的关系, 使教学活动更有效。不管是对话还是故事, 我们在设计教学时一定要保证语篇的完整性, 帮助学生整体理解文本内容, 获取语篇信息, 产生真实、深刻的体会, 激发学生学习的兴趣和参与的热情, 有效地培养学生运用语言的能力。

(三) 阅读后 尝试运用 生成语用

阅读中, 我通过一系列循序渐进的教学实践活动, 和有效的、目的明确的提问, 帮助学生理解、掌握了语篇内容, 学生在此基础上有了一定量的语言输入。根据《英语课程标准》要求以培养学生的综合语言运用能力为目标, 在阅读后的教学活动中我设计了

活动一:Read in roles.

学生在老师的指导下, 三人一组, 模仿人物的语音语调和语气, 给角色配音, 激发学生朗读的兴趣, 巩固新知, 逐步培养学生的语感。

活动二:Act it out.

在活动一的基础上, 通过创设情境, 让学生表演故事, 配以动作和表情。扮演角色, 加深对语篇内容的理解, 培养学生语言技能和综合运用语言的能力。

活动三:Make a new dialogue

苏海、苏洋搬到了新家, 除了整理衣物外, 还有一些学习用品, 延续故事情节的发展, 要求学生根据所学新知, 编一段新的对话。

三、有效培养学生的自主学习能力 巧妙组合单元板块

陶行知先生说:“教是为了不教”。根据这一教学宗旨, 结合单元话题的语言知识体系, 我采取组合相近内容, 整合词、句, 结合新、旧知识, 巧妙组合, 让学生对整个单元的语言学习实践活动产生整体感。在《Our new home》单元, 我将Song time , Sound time, Checkout time, Ticking time板块整合在一起, 通过任务型教学途径, 仍以苏海、苏洋的新家为线索, 依据语言学习的渐进性, 关注单元各板块间的关联, 串联各版块的教学内容, 让学生有趣、有效掌握知识, 在完成任务之后, 学生通过自我评价、小组互评, 了解掌握的情况, 帮助学生有效形成学习策略。

参加这次新教材培训的经历告诉我, 学生是学习的主体。在教学中, 我们应该充分发挥学生学习的自主性, 根据学生的认知特点和学习风格, 巧妙组合单元板块, 整体规划教学内容, 优化课堂教学, 努力创建有效、高效课堂, 培养、锻炼学生综合运用语言的能力, 帮助学生最终达到“用英语做事情”。

摘要：根据《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 的教学理念、课程标准、二级内容标准编写的新教材小学《英语》 (江苏省) 仍是按照单元编排。教学内容围绕功能、话题、语法、语音、词汇、歌曲、歌谣等分成Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time等板块。板块形式多样, 内容丰富, 富有趣味性。如何在注重各板块教学的基础上, 关注板块间的联系, 有效衔接, “全局”考虑单元教学内容, 优化整体教学, 是我们小学英语老师研究的一项重要课题。

关键词：小学英语,新教材,巧组单元板块,优化整体教学

参考文献

[1]2013年江苏省《义务教育英语课程标准》暨小学《英语》四年级上册教材培训会

[2]何峰.讲座《四年级上册教材体例结构编写意图内容介绍》

[3]《义务教育英语课程标准》 (2011年版)

[4]《英语教师教学用书》

语文四年级上册第八单元测试卷 篇8

一、看拼音，写词语。（18分）

yī lài gǎi guān xiōng měng yīn tè wǎng

miáo huì pēng tiáo mǐn jié táng niào bìng

二、照样子，连一连，写一写。(15分)

舟 合 鸽 （鸽 子）

鸟 巩 （ ）

山 关 （ ） 一定要找对朋友！

心 白 （ ）

耳 斩 （ ）

三、小判官。请你判断下面的句子是那种问句。（6分）

A、反问 B、疑问 C、设问

1、是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 （ ）

2、难道我不想搞好学习？ （ ）

3、我们坐公共汽车去公园吗？ （ ）

四、能发现， 会改正，还会写。（8分）

百衣百顺（服装广告） 有杯无患（磁化杯广告）

我发现 ，我也能改 ，

我还能举例 。

五、快乐填空。（8分）

1、20世纪是一个（ ）的世纪。

2、神舟五号飞船上有一批“特殊乘客”-----（ ）。

3、20世纪末期，（ ）国科学家在辽宁西部首次发现了（

）的恐龙化石。

六、轻松阅读。（15分）

我的想象仿佛乘坐着宇宙飞船，一下子飞到了我们的未来学校，这时我沉浸在美好的幻想之中……

校门口，有两个高智能机器人，每天站在那儿欢迎我们来到学校。我们可以和机器人交谈，我们提出各种各样怪怪的问题都难不倒它们。一进校园，有一排醒目的电子荧光屏黑板报，只要一按电钮，它就根据你的要求显示出丰富多彩的画面。

校园的中心是一个大型的运动场，它的上空有一个由活生生的植物编织而成的顶。下雨时，它可以为我们遮雨；天晴时，一按红色按钮它就自动打开，变成了一个大大的`花环，围绕着运动场，美丽极了。运动场分两层，第一层有绿色的环形跑道，中间是一个栽满绿草的足球场，同学们可以在上面踢足球、做游戏。第二层设有先进的体育设施，有电子篮球场、高科技游泳池、电子乒乓球场、……，这些都是用电子计算机和TX射线控制的。运动场的周围是同学们用基因工程培养出来的新型植物组成的大花园，一棵树上可以开桃花、李花，还可以结挑子、李子呢。

运动场的正前方是用植物编成的现代化教学大楼。房子里面冬暖夏凉，这些植物可以自然地调节里面的气温。教室里面的黑板是用电脑荧屏制成的，我们的老师只要按鼠标就可以轻松地进行教学了。我们的桌椅是可以按身高进行调控的，（）你写字姿势不正确，它（）会悄悄地发出信号，要你及时纠正。我们的书本是用宽宽的海带做成的，墨水是五彩缤纷的牛奶做的，笔是用可以吃的食物做成的，用完以后可以吃，再也不会产生那些污染环境的垃圾。

运动场的左侧是一栋科技楼。第一层是电子图书馆，里面只有电脑，我们只要按鼠标就可以查到你所需要的信息。第二层有现代化的音乐室、美术室等特长室。第三层是生物科技馆，里面有用基因克隆的新品种动物。第四层是时光隧道，上历史课，我们就乘坐着时光隧道车去古时候考察。

啊！未来的学校您是多么令人神往。这一切还要靠我们今天脚踏实地认真学习，长大后去创造，去实现这美好的梦想。

1、认真阅读，给短文加上一个合适的题目。（2分）

2．根据上下文在（）里从下列关联词中选择一个正确的。（4分）

不但……而且……即使……也……如果……就……

但是因为因此

3、作者先介绍未来学校的（），再介绍（），接着介绍（），最后介绍（）。（4分）

认真读，你会画得很棒！

语文四年级上册第八单元测试题 篇9

一、 我会拼，我还会规范地写词语。

二、我能用“――”画出句子中带点字的正确读音。

楷模(mú mó)

融洽(qià hé )

毫不相干(gān gàn )

三、我知道要先比一比，再组词。

四、我积累了很多好词语，我一定能填对。

美( )( )肴

用( )之地

出( )意( )

形( )各( )

( )根到( )

农( )社会

程( )电话

体( )轻( )

五、我发现有些广告乱改成语，我会把用错的字改过来。

白衣百顺 ( )

默默无蚊( )

有杯无患( )

骑乐无穷( )

六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。

发现 发明

(1)我们( )小杰的语文成绩进步了。

(2)爱迪生( )了电灯。

蕴含 包含

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇10

课本第66、67页

教学目标

1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.

2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.

3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

教学重点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

教学难点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

教学设计

一、活动一：介绍教室

(一)创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?

(二)介绍教室

1.学生介绍教室中有什么物品.

2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?

3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.

4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

5.学生发表自己的见解.

6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

二、活动二：介绍去学校各个教室的路线。

1.淘气现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗?

2.出示图片：学校示意图

3.学生介绍教室的所在位置.

4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?

5.学生选择任意一个专业教室说路线.

三、活动三：游戏

1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.

2.看卡片指方向.

学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)

3.听口令反指方向.

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.

四、活动四：介绍自己的房间

1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.

2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.

五、课堂小结：

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇11

一、学习目标

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

二、学习重点

熟练进行简单的整数四则混合运算

三、学习难点

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

四、教学方法

教法：情境教学法 练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

五、教具准备 多媒体课件

六、教学过程

（一）温故知新

说出下列算式的运算顺序，再进行口算。459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30（105+245）÷5 25×(160÷40)从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）

（二）自主学习

1、创设情境，交流算法。

（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。a.用分步式解决问题，理清算理。

b.尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序）

注意：计算要准确

c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式： 综合算式： 22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66＋6=72（元）=66+6

=72（元）

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书算式）：

22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（三）自学检测

先说出运算顺序，再计算。35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

1、指名说一说每一个算式的运算顺序。

2、师根据生答，概括小结（课件出示）：

a.在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。

b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。(四)尝试探索，突破难点。

（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？

1、学生在小组内交流方法，教师巡视指导。

2、指名汇报自己的解决办法。

3、师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？

师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。

（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？

（3）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。

（4）巩固练习

完成教材第49页“练一练”第4题。

1、全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。

2、引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？

3、小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。

4、点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。

（五）课堂小结

今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）

1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。

2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。

北师大四年级上册语文第八单元教案 篇12

基础百花园(42分)

一、给下列加点字选择正确的读音打“√”。

(3分)

品尝(sháng　cháng)

装(róng　jiè)

开凿(záo　zuó)

骨髓(suǐ　suí)

几剂汤药(jī　jì)

纪昌(jì　jǐ)

二、读拼音，写词语。

(6分)

官绅们yǎn

zhēng

zhēng()地看着巫婆和官绅头子被西门豹投进了漳河，都tí

xīn

diào

dǎn()，吓得miàn

rú

tǔ

sè()，不停地磕头qiú

ráo()。从此，原本huāng

wú

rén

yān()的邺县，经过西门豹的治理，庄稼得到ɡuàn

ɡài()，年年有好收成。

三、在下列词语书写完全正确的一组后打“√”，有误的找出来，并

改正。(4分)

1.竟争　　诸位　　气派　　富饶　　徒弟()________

2.媳妇　　逼迫　　拔打　　投降　　胸怀()________

3.麻雀　　暮色　　既然　　茂盛　　严厉()________

4.赞叹　　乐谱　　罐溉　　管理　　唯一()________

四、给下列汉字加上偏旁变成新字，再组词。

(6分)

取——____()奏——____()

受——____()

伐——____()

冈——____()

宗——____()

五、先把词语补充完整，再按要求填空。

(15分)

①百发（）（）②（）（）会神　　③无（）（）力

④相貌（）（）

⑤（）眉（）目

⑥（）（）玉立

⑦短小（）（）

⑧（）大（）圆

⑨（）眸皓（）

1.分别写出②、③两个词语的近义词：____________、______________。(1分)

2.分别写出与①、④、⑥结构相同的词语：______________、____________、____________。(1.5分)

3.以上词语，常用来描写老年人的词语是____________(填序

号)，我还知道其他描写老年人的词语：____________、____________。(1.5分)

4.词语⑥、⑨常用来描写女子的外貌____________，我还知道

其他描写人的外貌的词语：____________、____________、____________。(2分)

六、按要求完成句子练习。

(8分)

1.那只小虱子在纪昌的眼里越来越大。(改为夸张句)

____________________________________________________

2.这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。(改为反问句)

____________________________________________________

3.从此，还有谁敢再给河神娶媳妇呢？(改为陈述句)

____________________________________________________

4.小飞象因为生来有一双大耳朵而被人嘲笑，但在众人的帮助

下它发现了自己的与众不同，学会了用耳朵飞行。(长话短说)

____________________________________________________

主题训练营(15分)

七、根据课本内容填空。

(10分)

1.《纪昌学射》讲的是纪昌拜______为师学射箭的故事，阐明

了____________________________________________的道理。

2.《扁鹊治病》这个故事主要讲名医__________几次给______

____治病都遭到了拒绝，结果______________、___________

___、无药可医。警示人们_______________________。

3.《西门豹治邺》一文的写作顺序用小标题表示出来是：______

____________→____________________→________________。

八、语文实践。

(5分)

班里准备开一个历史人物故事会。请你根据下面的材料完成信息卡片，以帮助你在故事会上发挥出最好的水平。

祭七星坛借东风

三国时，孙吴联盟对抗曹操，周瑜为火攻没有东南风而病倒在床上。诸葛亮给周瑜开了个“药方”，上面写着：“万事俱备，只欠东风。”说他能借来东风。诸葛亮让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上作法。当夜，果然刮起了东南风。

故事名称：________________　主人公：________________

故事起因：______________________________________________

故事经过：_________________　故事结果：__________________

读写展示台(43分)

九、课内阅读。

(10分)

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

1.下列加点字与“竞走”中的“走”意思相同的一项是()(1分)

A.走私　　　B.行走　　　C.奔走相告　　D.走亲访友

2.下列加点的“之”字各指代的是什么，请写下来。(3分)

(1)人问之。

()(2)取之，信然。()

(3)诸儿竞走取之。()

3.翻译下面的语句。(2分)

(1)诸儿竞走取之，唯戎不动。

____________________________________________________

(2)取之，信然。

____________________________________________________

4.为什么“树在道边而多子，此必苦李”？(2分)

____________________________________________________

5.你从这个故事中获得了什么启示？(2分)

____________________________________________________

十、课外阅读。

(13分)

毛遂自荐

秦国和赵国交战，秦国军队围住了赵国的都城邯郸。赵王派平原君到楚国，谈判订立联合抗秦的盟约，请楚王发兵救赵。

平原君准备从自己的几千名门客中，挑选20名文武兼备的人一同前往。挑了19名，便再也挑不出最后一名了。平原君正在为难的时候，忽然有一个门客走上前来自我推荐，说：“我听说到楚国去谈判还缺一人，请君侯把我也算上吧！”

平原君一看，说话的是毛遂，便问：“先生来我这里几年了？”

“三年了。”毛遂回答道。

“人的才能是有目共睹的，就好像锥子放在布袋里，那锥子尖马上就会显露出来。先生来了三年了，我从来没听说您有什么才能。先生还是留下吧！”

毛遂马上说：“我今天就是请求把我放到布袋中呀。您若早把我放到布袋中，我早就脱颖而出了，不仅只露出点儿锥子尖！请您把我放到随行的人员中吧。”

平原君考虑再三，最终答应了毛遂的请求。

到了楚国，平原君向楚王提出联合抗秦的要求，但从早晨谈到中午，楚王仍没有答应。平原君的随从人员都在焦急地等待，七嘴八舌地议论着。突然，毛遂用手按着佩剑把手，大步跨上宫殿的台阶。他对平原君说：“联合抗秦的利害关系，两句话就能讲明白，现在快晌午了，为什么还没定下来？”

楚王见来人按着佩剑走上来，吃了一惊，忙问：“他是谁？”平原君回答说：“这位是我的门客。”楚王马上大声呵斥道：“还不快下去！我正与你的主人谈话，你来干什么？”毛遂手握剑柄，走近楚王说：“你耍什么威风！眼下你我只有几步距离，你的性命就操在我的手中。我的主人在此，你呵斥谁？”

楚王被毛遂的气势镇住了，一时不知所措。

这时，毛遂放缓了语气，说：“当初商汤只有方圆七十里土地，统一了天下；周文王也不过方圆百里土地，最终做了帝王。现今楚国方圆五千里，军队上百万，这是称霸的优势啊！凭借楚国的强大，天下没有人能阻挡。”

楚王连连点头。毛遂话锋一转，说：“可是，秦国的大将白起不过率领几万军队，与你们楚国交战，一战就占领了楚国的国都，再战就铲平了楚王的祖坟，连楚怀王都死在了秦国。这真是奇耻大辱、百代仇恨啊！我们赵国都替你们害羞，难道大王你不感到羞耻吗？”

楚王满脸通红，不知如何回答。毛遂一见，抓住时机说：“联合抗秦，实际上也是在为你们楚国报仇，并不仅仅是为了我们赵国啊！”

楚王被毛遂的话打动了，忙说：“先生说得对！我愿意尽全国之力与赵国共同抗秦。”

楚、赵两国终于订立了盟约。毛遂的一席话，帮平原君顺利地完成了使命，最终解了邯郸之围。平原君感慨地说：“毛先生的三寸之舌，比百万军队都管用啊！”

1.“荐”在字典中的意思有：①草垫子；②推举，介绍；③献，祭；④草。“毛遂自荐”中“荐”的意思是()。(填序

号，1分)

2.在括号里填入合适的词语。(3分)

()

地说()地等待()地议论

3.楚王的神态先后发生了怎样的变化？请你根据短文内容在括

号里填入合适的词语。(4分)

()→大声呵→()→()→()

4.楚王被毛遂的哪句话打动了？用“——”在短文中画出来。(1

分)

5.“毛先生的三寸之舌，比百万军队都管用啊！”请你用两个词

语来夸一夸毛遂的口才。(2分)

_____________________________________________________

6.“毛遂自荐”是什么意思？后用来比喻什么？(2分)

_____________________________________________________

十一、快乐习作。

(20分)

在你的生活中，一定发生过许许多多的事情。有的让你高兴、激动、自豪，有的让你惭愧、后悔、烦恼，有的让你欣喜若狂，也有的让你难过、流泪……请你以“那一次，我真__________”为题写一篇习作。注意语句要通顺，情感要真实。400字左右。

第八单元达标检测卷

一、cháng√

róng√

záo√

suǐ√

jì√

jǐ√

二、眼睁睁　提心吊胆　面如土色　求饶

荒无人烟　灌溉

三、1.竟争　竞争　2.拔打　拨打

3.√

4.罐溉　灌溉

四、娶　娶媳妇　揍　挨揍　授　传授

阀　阀门　纲　提纲　综　综合五、①百　中　②聚　精　③能　为

④堂　堂　⑤慈　善　⑥亭　亭

⑦精　悍　⑧膀　腰　⑨明　齿

1.示例：全神贯注　束手无策

2.示例：无影无踪　文质彬彬

翩翩起舞

3.⑤　示例：鹤发童颜　老态龙钟

4.美丽　示例：眉清目秀　浓眉大眼

面黄肌瘦

六、1.那只小虱子在纪昌的眼里越来越大，到后来，大得竟然像车

轮一样。

2.这个姑娘不漂亮，河神怎么会满意呢？

3.从此，谁也不敢再给河神娶媳妇。

4.小飞象学会了飞行。

七、1.飞卫　无论学什么技艺，都要从基本功入手

2.扁鹊　蔡桓侯　贻误病情　病入膏肓　要善于听取别人的正

确意见，防微杜渐

3.摸清底细　惩治巫婆和官绅　兴修水利

八、祭七星坛借东风　诸葛亮

孙吴联盟对抗曹操，周瑜为火攻没有东南风而病倒。

诸葛亮在七星坛上作法。

当夜，果然刮起了东南风。

九、1.C

2.(1)王戎(2)李子(3)李子

3.(1)许多孩子都争着跑过去摘李子，只有王戎没有动。

(2)(人们)摘了李子(一尝)，的确如此。

4.因为在道边的李子如果是甜的，肯定有很多人去摘，而这棵

树有很多李子都没人摘，说明李子是苦的。

5.示例：我们遇到事情要多观察，多思考，不能盲目跟从。

十、1.②　2.感慨　焦急　七嘴八舌

3.吃了一惊　不知所措　连连点头　满脸通红

4.联合抗秦，实际上也是在为你们楚国报仇，并不仅仅是为了

我们赵国啊！

5.示例：能言善辩、伶牙俐齿

6.毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。

十一、思路点拨：①确定好内容，把题目补充完整，可以填开心、烦

恼、委屈、愧疚、激动等。②确定写法，要把事情的过程写具

体，要写出自己的感受，特别是写心理活动的变化，只有这样，文章才能有血有肉，生动具体。